Разработки рабочих программ

Раздел

Тема

Количество часов

Раздел 1

Основной закон русского письма (систематизация материала, изученного во 2-м классе).

25 часов

Раздел 2

Окончание как значимая часть слова.

25 часов

Раздел 3

Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям.

30 часов

Раздел 4

Нефонемные написания в падежных окончаниях.

20 часов

Раздел 5

Правописание личных окончаний.

35 часов

Раздел 6

Развитие речи.

35 часов

ИТОГО:

170 часов

№

Содержательная линия

Планируемые результаты

Базовый уровень (ученик научится)

Повышенный уровень

1

1. Основной закон русского письма (систематизация материала, изученного во 2-м классе). 
  Значимые части слова: основа и окончание. Части основы: корень и аффиксы (префиксы, суффиксы, постфиксы). Позиционное чередование звуков в частях слова. Ряд позиционно чередующихся звуков (фонема) как основная звуковая единица языка. Звук как позиционный представитель фонемы в слове. Смыслоразличительная функция фонем. Сильные и слабые позиции фонем (позиции разграничения и позиции совпадения рядов позиционно чередующихся звуков). Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы. Способ определения фонемного состава слова (приведение звука в слабой позиции к сильной позиции в той же части слова). "Неопределяемые" (неприводимые к сильной позиции)фонемы.
  Буква как знак фонемы. Основной закон русского письма (фонематический принцип письма): обозначение буквами фонем (а не звуков). Буквы, обозначающие фонему в слабой позиции, как орфограммы. Общее орфографическое правило (обозначение фонемы в слабой позиции буквой, которой обозначается эта фонема в той же части слова в сильной позиции). Общий способ проверки орфограмм слабой позиции (приведение фонемы к сильной позиции в той же части слова).  

Применение общего правила к разным частям слова. Чередование звуков и фонем в корнях слов. Необозначение буквами позиционного чередования звуков и необходимость обозначения чередования фонем. Непроизносимые согласные. Применение общего правила орфографии к аффиксам (наблюдения). Правописание слов с приставкой -с. Слова с буквой З перед согласной в начале слова (здание, здесь, здоровье, здравствуй,). (наблюдения).

Позиционное чередование согласных перед мягкими согласными

2

2. Окончание как значимая часть слова. 
   Работа окончания в словах, называющих предметы (указание на число, падеж и род слова). Постоянная (указание на род) и переменные (указание на число и падеж) работы окончания. Падежное окончание как основное средство связи названия предмета с другими словами в высказывании. Сравнительная характеристика работы окончаний в названиях предметов и признаков.
  Система падежных окончаний. Склонение слов, называющих предметы, в единственном числе (с помощью слов есть..., нет... и т.д.). Названия падежей. Омонимия и синонимия падежных окончаний. Определение падежа слова в словосочетании. Предлог как дополнительное средство связи названия предмета с другими словами в высказывании. Предлоги и приставки. Особенности падежных форм указательных слов он, она, оно, они с предлогами.

Набор падежных окончаний слова (в единственном числе). Четыре основных набора падежных окончаний у слов, называющих предметы. Приведение слова к именительному падежу как способ определения набора его падежных окончаний. Буква Ь после шипящих в конце слов, называющих предметы. Способ определения рода, числа и падежа слов, называющих признаки.

Определение падежа с помощью падежных вопросов.

3

3. Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям. 
  Позиционное чередование звуков в падежных окончаниях. Соответствие букв, обозначающих фонемы в слабых позициях в падежных окончаниях, закону русского письма. Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях (замена слова с орфограммой словом с тем же набором падежных окончаний в сильных позициях). "Проверочные слова" для проверки орфограмм в падежных окончаниях (стена, стол, окно, другой). Применение способа проверки орфограмм в падежных окончаниях к словам, называющим предметы и признаки (в единственном числе).
  Падежные окончания во множественном числе. Совпадение окончаний -ам (-ям), -ами (-ями), -ах (-ях) у слов с разными наборами падежных окончаний. Окончания -а (-я), -ы (-и) в именительном падеже множественного числа. Падежные окончания родительного падежа множественного числа. Беглые О и Е в этой падежной форме.   

Порядок действий при проверке орфограмм слабых позиций в падежных окончаниях.

Отличительные особенности окончаний (в сравнении со значимыми частями основы).

4

4. Нефонемные написания в падежных окончаниях. 
  Несоответствие закону письма буквы И в падежных окончаниях слов типа армия, здание, гербарий. Особенность основы этих слов. Необходимость дополнительной проверки орфограмм, соответствующих ударному -е в проверочном слове (в столе - в гербарии, в стене - в армии и т.п.).
  Несоответствие закону письма написаний в окончаниях названий признаков (буквы Ы, И в окончании -ый (-ий), буква Г в окончании -ого (-его)). Необходимость дополнительной проверки орфограмм, соответствующих -ой в сильной позиции.
  Несоответствие закону письма обозначения фонемы в слабой позиции буквой Е после шипящих и Ц.

Уточнение порядка действий при проверке орфограмм в падежных окончаниях с учётом наличия нефонемных написаний

Общее и частные орфографические правила.

5

5. Правописание личных окончаний. 
  Работа личных окончаний: указание на лицо и число слов, называющих действия. Два набора личных окончаний (слова 1-го и 2-го спряжения). Работа окончаний слов, называющих действия, в прошедшем времени (в единственном числе - указание на число и род, во множественном - только на число). Окончания инфинитива (неопределенной формы слов, называющих действия). Особенность их работы - отсутствие указания на время, лицо, число и род слова. Постфикс -ся. Способ проверки орфограммы в формах на -ться, -тся.
  Соответствие написаний орфограмм в окончаниях прошедшего времени основному закону письма.
  Фонемный характер написаний гласных в личных окончаниях. Необходимость определения спряжения при проверке орфограммы слабой позиции в личном окончании. Определение спряжения по одному из личных окончаний. Буквы Ё и Ь после шипящих в личных окончаниях.

Установление признаков слов, относящихся к 1-му и 2-му спряжению. Две основы у слов, называющих действие (основа инфинитива и основа настоящего времени), соотношение между ними (усекаемые и неусекаемые основы инфинитива). Особенности слов 2-го спряжения (усекаемая основа, суффиксы -и-, -е-, -а-, наличие шипящей перед суффиксом -а-). Правописание личных окончаний в словах гнать, брить (неусекаемая основа с заменой -и- на -е), стелить (образование личных форм от стлать), хотеть (разноспрягаемое слово). Определение типа спряжения слов с приставками.   

Особые случаи спряжения (свистит - свищет, блестит - блещет и др).

6

6. Развитие речи. Определение значения слова по контексту и с помощью толкового словаря. Многозначность слова. Определение связи между значениями многозначного слова (с помощью словаря). Слова-синонимы и слова-омонимы, их связь с многозначностью слова. Устаревшие слова, их стилистическая функция в поэтической речи.   Образные значения слов (наблюдения). Сравнение как средство выразительности художественной речи. Речевые особенности пословиц, поговорок, загадок. Толкование пословиц и поговорок. Фразеологизмы (без термина).   Высказывание с репликой и словами автора, варианты его строения. Правила записи таких высказываний (случаи, в которых слова автора не прерывают реплику). Разные варианты выделения реплики: с помощью тире и красной строки; с помощью кавычек.   Часть текста как развернутое (уточненное, дополненное) сообщение о предмете. Абзац (часть письменной записи текста, выделенная с помощью красной строки). Выделение частей в тексте-описании и тексте-повествовании и оформление их при записи. Редактирование текста с неправильно выделенными частями.  План как средство понимания текста.

Составление простого плана текста (описания и повествования) с целью его понимания и последующего воспроизведения. Восстановление деформированного текста по заданному плану. Составление текста (повествования и описания) по заданному плану. Составление описания с учетом позиции наблюдателя. Изложение текста повествовательного или описательного характера по коллективно составленному плану.
Устный и письменный ответ на вопрос по изученному грамматическому материалу с обоснованием тезиса.
Сочинение по серии сюжетных картинок.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

У ученика будут сформированы:

Учащиеся научатся

- представление о русском языке как языке его страны;

- осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях,  осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней, умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

–  осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

– применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач.

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник)

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе  во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Ученик  получит возможность для формирования:

Учащиеся получат возможность научиться

- понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения; выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи.

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка; 

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Наименования  учебного оборудования

1. Репкин В.В., Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. Русский язык. 3 класс (1-4) Части 1 и 2.  - М.: "Вита-пресс", 2012.
2. Старагина И.П. Рабочая тетрадь по русскому языку (№№ 1,2). 3 класс. -  М.: "Вита-пресс", 2014.
3. Тимченко Л. И. Контрольные работы по русскому языку. 3 класс. -  М.: "Вита-пресс", 2014.
4. Репкин В.В. Учебный словарь русского языка. Пособие для 2-5 классов. - Томск: Пеленг, 1994.
5. Некрасова Т.В. Методический комментарий к учебнику русского языка для 3-го класса.  - М.: "Вита-Пресс", 2014.

1. «Развитие речи. Работа с текстом (1—4)» —диск с цифровыми образовательными ресурсами. — ЗАО «1CW», 2010.

2. Игровые компьютерные тесты для начальной школы.  Русский язык — сеть «Интернет».

3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 3 класс.

4. Электронное учебное издание «Уроки Кирилла и Мефодия»; Русский язык  1-4 класс

№ п/п

Система уроков

 Тип урока

Педагогические средства, формы

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат и уровень усвоения, компетенции

Дата проведения

Тема

Цель

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел  №1  Основной закон русского письма (систематизация материала, изученного во 2 классе) – 25 часов

1

День знаний.

Введение. Знакомство с учебником.

Работа с книгой, ЦОРы 1-3

Общеклассное обсуждение. Исследовательская деятельность

01.09

2

 «Как устроено слово?» Наименьшие значимые части слова, способ их выделения

Установление всеобщности открытого ранее фонематического принципа письма и вытекающего из него орфографического правила

Постановка учебной задачи

Индивидуальная:

Составить рассказ по сюжетным картинкам

Общеклассное обсуждение

Частично поисково- исследовательская деятельность

Базовый

Постановка (актуализация) задачи,

умение выделять значимые части в словах.

02.09

3

Стартовая контрольная работа  № 1. 

Проверка уровня остаточных знаний.

Работа с книгой, ИД

ЦОРы 4-6

Частично поисково- исследовательская

Базовый:

Знать и понимать значения слов-предметов

03.09

4

Многозначность слова. Наименьшие значимые части слова, способ их выделения.

Восстановление способа выделения окончания и основы слова, знания о работе каждой из них

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, ИД

Групповая:

Составление моделей слов

Общеклассное обсуждение

Базовый:

Выделять значимые части в слове: окончание, корень

Наблюдение

04.09

5

Ряд позиционно чередующихся звуков (фонема) как строительный материал для значимых частей (на примере приставок)

Выяснить, чем отличаются фонемы друг от друга

Решение частных задач по применению открытого способа

Ситуация диалога

Общеклассное обсуждение, работа в парах

Наблюдение

Базовый:

Уметь подбирать проверочные слова для проверки безударных гласных в корне

07.09

6

Ряд позиционно чередующихся звуков (фонемы) как строительный материал для корней и суффиксов

Выяснить, чем отличаются фонемы друг от друга

Решение частных задач по применению открытого способа

Ситуация диалога, игровой сюжет «Детская площадка»

Групповая работа:

 подбор ряда родственных слов

Частично поисково- исследовательская

Базовый:

Знать, что такое родственные слова, уметь выделять значимые части слова

08.09

7

Фонема как строительный материал для корней и суффиксов

Научиться выделять ряд позиционно чередующихся звуков в ряде родственных слов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, ситуация диалога.

Работа в парах:

«Чей ряд слов длиннее?»

Общеклассное обсуждение

Базовый:

Знать, что такое родственные слова, уметь выделять значимые части слова

09.09

8

Сильные и слабые позиции фонем. Звук сильной позиции как основной представитель фонемы

Научиться выделять ряд позиционно чередующихся звуков в ряде родственных слов

Урок постановки учебной задачи

Работа с книгой, ситуация диалога, ИД

Индивидуальная:

 составить цепочку родственных слов с корнем --ход-

Групповая: Составить алгоритм разбора слов по составу

Базовый:

Знать, понимать и отличать  значимые части слова

10.09

9

Оформление высказываний с репликами и поясняющими их словами автора

Дать понятие реплики, слов автора

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой Составление схем высказываний по картинкам

Индивидуальная:

Составление моделей предложения с репликой.      Групповая:

Составить схему предложения с репликой

Базовый:

Проводить элементарный разбор предложений

11.09

10

Реализация фонемы в разных позициях (после твердого и после мягкого согласного)

Научить выделять звук в сильной позиции

Урок постановки учебной задачи

Игровой сюжет  «Разговор на переменке»

Индивидуальная:

Составление схем

Групповая: Доказательство правильного выделения звуков в сильной позиции

Базовый:

Производить элементарный звуко-буквенный разбор слова.

14.09

11

Способ определения фонемного состава слова. Фонемная запись слова.

Научить определять фонемный состав слова

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, ситуация диалога.

Индивидуальная:

Составление моделей слов

В парах:

Доказательство правильного выделения фонем в наборе слов

Частично поисково- исследовательская

Базовый:

Производить элементарный звуко-буквенный разбор слова

15.09

12

Входной диктант «Весёлые бобры»

Проверка ЗУН на начало учебного года.

Базовый:

Проверять орфограммы слабых позиций.

16.09

13

Буква как знак фонемы. Основной закон русского письма. Основное орфографическое правило

Определить,  что обозначают буквы на письме

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы, фиксация на доске вопросов урока и разных детских ответов

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Составление моделей слов

В парах: Доказательство правильного выделения фонем в наборе слов

Базовый:

Производить элементарный звуко-буквенный разбор слова

17.09

14

Применение общего орфографического правила к разным частям слова

Применять основной закон русского письма к разным частям слова

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная:

Работа по  алгоритму для проверки слов

В парах: Доказательство правильного выделения фонем в наборе слов

Базовый:

Проверять орфограммы слабых позиций в корне, суффиксе, приставке

18.08

15

Словарный диктант.

«Неопределяемые (неприводимые к сильной позиции) фонемы»

Проверять орфограммы по словарю

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная:

Работа по  алгоритму для проверки слов

В парах: Доказательство правильного выделения фонем в наборе слов

Базовый:

Проверять орфограммы слабых позиций в корне, суффиксе, приставке

21.09

16

Правописание слов с приставкой С-.

Уметь записывать слова с приставкой С-

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная:

Работа по  алгоритму для проверки слов

В парах: Доказательство правильного выделения фонем в наборе слов

Базовый:

Знать и уметь записывать слова с приставкой С-

22.09

17

Слова с буквой З- перед согласной в начале слова

Уметь записывать слова с приставкой С-

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная:

Работа по  алгоритму для проверки слов

В парах: Доказательство правильного выделения фонем в наборе слов

Базовый:

Знать и уметь записывать слова с приставкой С-

23.09

18

Правило графики.

Контрольное списывание.

Уметь списывать текст выделяя орфограммы

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый: Уметь видеть в словах изученные орфограммы.

24.09

19

Правописание слов с непроизносимыми согласными

Уметь записывать слова с непроизносимыми согласными,  уметь составить звуковую схему

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление модели для проверки слов

Общеклассное обсуждение. Индивидуальная работа: Составление моделей слов

Базовый:

Знать и уметь записывать слова с непроизносимым согласным

25.09

20

Чередование звуков и фонем в корнях слов

Анализ ряда позиционно чередующихся звуков в корне слова

Постановка  задачи (актуализация): выяснение, из чего состоят корни слов?

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление модели для проверки слов

Общеклассное обсуждение. Индивидуальная работа: Составление моделей слов

Базовый:

Знать и уметь записывать слова с непроизносимым согласным

28.09

21

РР Смысл пословицы. Сочинение продолжения сказки. Знаки препинания при записи диалога.

Оформление текста с диалогом.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД,

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Сочинение сказки

Базовый:

Соблюдать культуру оформления письменных работ

29.09

22

Соотношение между написанием и звучанием слова

РР. Части текста

Признаки  текста  - рассуждения.

Познакомить с частями текста

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Разбор текста-рассуждения.

Составление текста – рассуждения, описания, повествования

Базовый:

Соблюдать культуру оформления письменных работ, составление простейших сравнительных описаний

30.09

23

Контрольная работа «Применение общего орфографического правила к разным частям слова»

Проверить применение общего орфографического правила для всех частей слова на письме.

Урок контроля

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

01.10

24

Анализ контрольной работы «Применение общего орфографического правила к разным частям слова»

Составление справочника ошибок

Урок оценки

Работа с книгой, с ИД

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа

Базовый: Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст с изученными орфограммами

02.10

25

Позиционное чередование согласных перед мягкими согласными звуками

Уметь записывать слова с орфограммой: «мягкий согласный перед мягким согласным»

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное обсуждение,

работа в парах

Индивидуальная работа: Разбор текста-рассуждения

Базовый:

Знать и уметь записывать слова с орфограммой: «мягкий согласный перед мягким согласным»

05.10

Раздел 2.  Окончание как значимая часть слова – 25 часов

26

Постановка задачи: «Зачем словам нужны окончания?» Работа основы слова

Выявить работу  окончаний у слов, называющих предметы и признаки, основы слова

Урок постановки учебной задачи

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление модели слова

Общеклассное обсуждение. Индивидуальная работа: Разбор слов по составу

Базовый:

Уметь разбирать слова по составу

06.10

27

РР Выделение в тексте частей.

Словарный диктант.

Выделять в тексте части

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление модели текста

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Составление текста – рассуждения, описания, повествования

Базовый:

Базовый:

Соблюдать культуру оформления письменных работ

07.10

28

Работа окончаний слов, называющих предметы, (указание на  число)

Выяснить работу окончаний слов, называющих предметы, (указание на  число)

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Разбор слов по составу

Базовый:

Уметь разбирать слова по составу

08.10

29

Работа окончаний слов, называющих предметы, (указание на  падеж)

Выяснить работу окончаний слов, называющих предметы (указание на  число, падеж)

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение. Индивидуальная работа: Разбор слов по составу

Базовый:

Уметь разбирать слова по составу

09.10

30

Возможность замены слова, называющего предмет, указательным словом ОН (ОНА, ОНО, ОНИ) Стилистическая функция такой замены

Выяснить работу окончаний слов, называющих предметы (указание на  род)

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Разбор слов по составу

Базовый:

Уметь разбирать слова по составу

12.10

31

Работа окончаний слов, называющих предметы (указание на род)

Выяснить работу окончаний слов, называющих предметы (указание на  род)

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Разбор слов по составу

Базовый:

Уметь разбирать слова по составу

13.10

32

Несовпадение наборов окончаний у слов разного рода

Выяснить причину несовпадения наборов окончаний у слов разного рода

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Разбор слов по составу

Базовый:

Определять род, число, падеж у имен существительных, распознавать части речи по их грамматическим значениям.

14.10

33

Отсутствие указаний на род у окончаний множественного числа

Уметь отличать слова  множественного числа

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Разбор слов по составу

Базовый:

Определять род, число, падеж у имен существительных, распознавать части речи по их грамматическим значениям.

15.10

34

Омонимичные окончания слов, называющих предмет. Способ различения таких окончаний

Выявить способ различения омонимичных окончаний слов,  называющих предметы.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Разбор слов по составу

Базовый:

Определять род, число, падеж у имен существительных, распознавать части речи по их грамматическим значениям.

16.10

35

Введение термина «падежные окончания»

Познакомить с названиями падежей

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение. Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Распознавать части речи по их грамматическим значениям.

19.10

36

Предлоги как дополнительное средство связи названий предметов с другими словами в высказывании

Выявить связь названий предметов с другими словами с помощью предлогов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Устанавливать связь между словами

Правописание предлогов со словами

20.10

37

Особенности изменения указательных слов при их употреблении с предлогами

Выявить связь названий предметов с другими словами с помощью предлогов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение. Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Устанавливать связь между словами

Правописание предлогов со словами

21.10

38

Правописание предлогов со словами

Выявить связь названий предметов с другими словами с помощью предлогов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы окончания

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Устанавливать связь между словами

Правописание предлогов со словами

22.10

39

Таблица падежных изменений слова, называющего предмет. Приведение слова к именительному падежу.

Изменять слова, называющие предметы по падежам

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование работы

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Изменять слова, называющие предметы по падежам

23.10

40

Способ определения падежа слова в высказывании (путем подстановки слова «стена»).

Контрольное списывание.

Умение изменять  слова, называющие предметы, по падежам

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение падежа слов, называющих предметы

Частично-поисковый способ действия

Базовый:

Изменять слова, называющие предметы, по падежам

26.10

41

 Определение падежа слова в высказывании при помощи  подстановки слова «стена».

Умение изменять  слова, называющие предметы, по падежам

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение падежа слов, называющих предметы

Частично-поисковый способ действия

Базовый:

Изменять слова, называющие предметы, по падежам

27.10

42

Определение падежа слов во множественном числе. Контрольный диктант.

Умение изменять  слова, называющие предметы во множественном числе, по падежам

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение падежа слов, называющих предметы

Базовый:

Изменять слова, называющие предметы, по падежам во множественном числе

28.10

43

Работа над ошибками. Способ определения падежа слов во множественном числе.

Умение изменять  слова, называющие предметы во множественном числе, по падежам

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Определение падежа слов, называющих предметы.

Базовый:

Изменять слова, называющие предметы, по падежам во множественном числе

29.10

44

Определение падежа слов, называющих предметы

Умение определять падеж у слов-предметов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение падежа слов, называющих предметы

Базовый:

Умение определять падеж у слов-предметов

30.11

45

Словарный диктант. Работа окончаний слов, называющих признаки

Выяснить работу окончаний у слов, называющих признаки

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение падежа слов, называющих признаки

Частично-поисковый способ действия

Базовый:

Умение определять падеж у слов-признаков

09.11

46

Постоянная и переменная работа слов, называющих предметы и признаки.

Ввести способ определения падежа слова в словосочетание путем подстановки слова

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение падежа слов, называющих признаки и предметы

Частично-поисковый способ действия

Базовый:

Умение определять падеж у слов-предметов и признаков

10.11

47

Систематизация сведений о работе окончаний слов, называющих предметы и признаки

Выяснить постоянные и переменные работы окончаний в названиях предметов и признаков

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение падежа слов, называющих признаки и предметы

Частично-поисковый способ действия

Базовый:

Умение определять падеж у слов-предметов и признаков

11.11

48

РР План текста. Изложение с использованием плана.

Научиться составлять план к изложению

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Частично-поисковый способ действия

Базовый:

Письменное изложение  повествовательных текстов по коллективно составленному плану.

12.11

49

Контрольная работа. Применение общего орфографического правила.

Проверить умение применять общее орфографическое правило.

Урок контроля

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Самостоятельная работа

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

13.11

50

Анализ контрольной работы. Применение общего орфографического правила.

Составление справочника ошибок

Урок оценки

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам.

Базовый:

Письменное изложение  повествовательных текстов по коллективно составленному плану.

16.11

Раздел 3  Применение общего орфографического правила к падежным окончаниям - 30 часов

51

Постановка задачи: «Можно ли писать орфограмму в падежных окончаниях по закону письма?»

 Выявление основных наборов падежных окончаний у слов, называющих предметы и признаки

Урок постановки учебной задачи

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

17.11

52

Понятие одного и того же окончания в разных словах

Дать понятие окончаний – омонимов  слов-предметов

Обнаружение слов с одним и тем же окончанием

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, правописание падежных окончаний

18.11

53

Использование одного и того же окончания в разных словах

Закрепление понятия окончаний – омонимов  слов-предметов

Обнаружение слов с одним и тем же окончанием

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, правописание падежных окончаний

19.11

54

Четыре основных набора падежных окончаний, называющих предметы.

Выявление четырех основных падежных окончаний у слов, называющих предметы

Урок постановки учебной задачи

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, правописание падежных окончаний

20.11

55

Способ определения набора падежных окончаний по И.п. ед.ч.

Выявление четырех основных падежных окончаний у слов, называющих предметы

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый: Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, правописание падежных окончаний

23.11

56

Работа окончания В.п. по указанию на то, какой предмет называет слово – живой или неживой

Определение способа определения В.П. у слов, называющих предметы, называющих живой и неживой предмет

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, правописание падежных окончаний

24.11

57

Определение набора падежных окончаний у слов, называющих предметы

Выявление четырех основных падежных окончаний у слов, называющих предметы

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый: Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, правописание падежных окончаний

25.11

58

Применение набора падежных окончаний в словах, называющих предметы

Применение четырех основных падежных окончаний у слов, называющих предметы

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам.

Базовый: Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, правописание падежных окончаний

26.11

59

РР Восстановление деформированного текста по плану. Изложение.

Учить восстанавливать деформированный текст по плану

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Изменение слов по падежам

Базовый:

Уметь анализировать структуру и языковые особенности текста

27.11

60

Буква Ь после шипящих в конце слов, называющих предметы и действия.

Выявить употребление Ь после шипящих на конце  слов, называющих предметы и действия

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа:

Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать слова с Ь на конце после шипящих

30.12

61

Написание Ь после шипящих в конце слов, называющих предметы и действия.

Выявить употребление Ь после шипящих на конце  слов, называющих предметы и действия

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа:

Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать слова с Ь на конце после шипящих

01.12

62

Словарный диктант. Позиционное чередование звуков в падежных окончаниях.

Обнаружение позиционного чередования звуков в падежных окончаниях

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать безударные падежные окончания слов-предметов

02.12

63

Соответствие букв, обозначающих фонемы в слабых позициях в падежных окончаниях, закону письма.

Обнаружение позиционного чередования звуков в падежных окончаниях

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать безударные падежные окончания слов-предметов

03.12

64

Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях

Выявление способа проверки безударных гласных в падежных окончаниях

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать безударные падежные окончания слов-предметов

04.12

65

Проверка орфограмм в падежных окончаниях

Применение способа проверки безударных гласных в падежных окончаниях

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать безударные падежные окончания слов-предметов

07.12

66

Порядок действий при проверке орфограмм в падежных окончаниях

Выявление факта соответствия букв, обозначающих фонемы в слабых позициях в падежных окончаниях, закону русского письма

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать безударные падежные окончания слов-предметов

08.12

67

Применение определённого порядка действий при проверке орфограмм в падежных окончаниях

Закрепление выявленного факта соответствия букв, обозначающих фонемы в слабых позициях в падежных окончаниях, закону русского письма

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать безударные падежные окончания слов-предметов

09.12

68

РР Планы в виде заголовков и вопросов.

Научить составлять план в виде заголовков и вопросов

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

составление плана в виде вопросов

Базовый:

Знать и понимать признаки текста и его функционально-смысловые типы

10.12

69

Проверка орфограмм в падежных окончаниях в словах типа: папа, дедушка и т.п.

Применение способа проверки безударных гласных в падежных окончаниях слов типа: папа, дедушка и т.п.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать безударные падежные окончания слов-предметов

11.12

70

Проверка орфограмм в падежных окончаниях ед.ч.

Контрольное списывание.

Уметь проверять орфограммы в падежных окончаниях

Осуществление проверки

Постановка задачи (актуализация) уточнить последовательность действий при проверке орфограмм слабой позиции в падежном окончании

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Работа по алгоритму

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Проверка окончаний

Базовый:

Уметь записывать и проверять безударные падежные окончания слов-предметов

14.12

71

Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях ед.ч.

Уметь проверять орфограммы в падежных окончаниях

Осуществление проверки

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Работа по алгоритму

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Проверка окончаний

Базовый:

Уметь записывать и проверять безударные падежные окончания слов-предметов

15.12

72

Проверка орфограмм в падежных окончаниях мн.ч.

Уметь проверять орфограммы в падежных окончаниях

Составление алгоритма

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Проверка окончаний

Базовый:

Уметь записывать и проверять безударные падежные окончания слов-предметов

16.12

73

Контрольный диктант за 1 полугодие.

Уметь проверять орфограммы в падежных окончаниях

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа: Проверка окончаний

Базовый:

Уметь записывать и проверять безударные падежные окончания слов-предметов

17.12

74

Изменение основ при изменении некоторых слов

Уметь проверять орфограммы в падежных окончаниях

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать и проверять безударные падежные окончания слов-предметов

18.12

75

Проверка орфограмм в падежных окончаниях мн.ч.

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

21.12

76

Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях мн.ч.

Уметь проверять орфограммы в падежных окончаниях

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать и проверять безударные падежные окончания слов-предметов

22.12

77

Применение способа проверки орфограмм в падежных окончаниях мн.ч.

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

23.12

78

Словарный диктант.

РР Составление описания по заданному плану

Научить составить текст-описание по готовому плану

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Общеклассное  обсуждение. Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать текст по готовому плану

24.12

79

Контрольная работа  «Проверка орфограмм в падежных окончаниях слов, называющих предметы и признаки»

Проверить умение проверки орфограмм в падежных окончаниях

Урок контроля

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь записывать и проверять безударные падежные окончания слов-предметов и признаков

25.12

80

Анализ контрольной работы «Проверка орфограмм в падежных окончаниях слов, называющих предметы и признаки»

Составление справочника ошибок

Урок оценки

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Проверка орфограмм безударных окончаний слов – предметов и признаков

Базовый:

Уметь записывать и проверять безударные падежные окончания слов-предметов и признаков

Раздел 4. Нефонемное написание в падежных окончаниях -20 часов

81

Постановка учебной задачи: «В каких падежных окончаниях буквы нарушают закон письма?» Несоответствие ЗП буквы И в падежных окончаниях слов типа армия, здание, гербарий.

 Выявление  несоответствий падежных окончаний у слов, называющих предметы и признаки. Уточнение в  связи с этим порядка действий при проверке орфограмм в этих окончаниях

Урок постановки учебной задачи

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Наблюдение и выявление несоответствий

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа:

Изменение слов по падежам

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных

82

Проверка орфограмм в падежных окончаниях с учетом нефонемных написаний

Обнаружить несоответствие ЗП буквы И в падежных окончаниях слов типа: армия, гербарий

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Запись безударных окончаний

Базовый:

Уметь записывать слова с Ь на конце после шипящих

83

Слова-двойники с основой – ИЙ

РР Составление текста поздравительной  открытки.

Выявить особенности основы этих слов (основа  на - ИЙ), то, как пишутся  эти слова  в И.п. ед.ч.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор

 Слов с окончаниями , нарушающими ЗП

Общеклассное  обсуждение. Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать текст поздравительной открытки

84

Разграничение слов на  –ия, -ие, -ий и слов, оканчивающихся на – ей.

Уметь разграничивать слова с основой на – ИЙ и фонемой Э  (слова типа улей)

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Определение падежа

Базовый:

Уметь записывать текст поздравительной открытки

85

РР Описание с учетом позиции наблюдателя.

Составлять текст описание

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП. Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь составлять простейшие тексты - описания

86

Несоответствие ЗП написаний в окончаниях названий признаков (ы, и в окончаниях  -ый, -ий)

Выявить несоответствие написаний окончаний слов-признаков ЗП

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Общеклассное  обсуждение. Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных

87

Несоответствие ЗП написаний в окончаниях названий признаков.               ( буква Г в окончаниях – ого, -его)

Выявить несоответствие написаний окончаний слов-признаков ЗП

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Общеклассное  обсуждение. Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных

88

Написание буквы Г в окончаниях названий признаков              – ого, -его.

Выявить несоответствие написаний окончаний слов-признаков ЗП

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных

89

Несоответствие ЗП буквы Е в падежных окончаниях после шипящих и ц.

Обнаружить несоответствие ЗП  написаний  буквы Е вместо О в окончаниях слов-признаков после шипящих и Ц. Освоить правило проверки этой орфограммы - нарушителя

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных

90

Написание буквы Е в падежных окончаниях после шипящих и ц.

Обнаружить несоответствие ЗП  написаний  буквы Е вместо О в окончаниях слов-признаков после шипящих и Ц. Освоить правило проверки этой орфограммы - нарушителя

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных

91

Буквы О, Е после шипящих и Ц в падежных окончаниях.

РР Сочинение с использованием фразеологизмов.

Обнаружить несоответствие ЗП  написаний  буквы Е вместо О в окончаниях слов-признаков после шипящих и Ц. Освоить правило проверки этой орфограммы - нарушителя

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Общеклассное  обсуждение

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных

92

Словарный диктант.

Список орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях.

Решить серию задач по проверке орфограмм в падежных окончаниях с учетом наличия нефонемных написаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных и прилагательных

93

Список орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях.

РР Выделение в тексте частей и подбор заголовков к ним.

Решить серию задач по проверке орфограмм в падежных окончаниях с учетом наличия нефонемных написаний

Выделять части в тексте

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных и прилагательных. Анализировать структуру и языковые особенности текста

94

РР Пересказ текста по составленному плану.

Уметь пересказывать текст по совместно составленному плану

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Воспроизводить текст по составленному плану

Базовый:

Уметь воспроизводить текст по составленному плану

95

Проверка орфограмм в падежных окончаниях.

Решить серию задач по проверке орфограмм в падежных окончаниях с учетом наличия нефонемных написаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных и прилагательных

96

Способ проверки орфограмм в падежных окончаниях.

Решить серию задач по проверке орфограмм в падежных окончаниях с учетом наличия нефонемных написаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных и прилагательных

97

Применение способа проверки орфограмм в падежных окончаниях.

Решить серию задач по проверке орфограмм в падежных окончаниях с учетом наличия нефонемных написаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных и прилагательных

98

РР Изложение по составленному плану

Уметь пересказывать текст по совместно составленному плану

Урок контроля

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь воспроизводить текст по составленному плану

99

Контрольная работа «Проверка орфограмм в падежных окончаниях»

Проверка орфограмм в падежных окончаниях

Урок контроля

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных и прилагательных

100

Анализ контрольной работы «Проверка орфограмм в падежных окончаниях»

Составление справочника ошибок

Урок оценки

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Индивидуальная работа:

Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных и прилагательных

Раздел 5. Правописание личных окончаний – 35 часа

101

Постановка задачи: «Как проверить  окончания слов, называющих действия?» Работа окончаний у слов, называющих действие, в настоящем времени. Два типа спряжения слов, называющих действия.

Распространение фонематического принципа письма на орфограммы в окончаниях слов, называющих действия

Урок постановки учебной задачи

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Наблюдение  над окончаниями слов – действий

Общеклассное  обсуждение

Базовый:

Уметь  выделять окончания глаголов

102

Определение работы окончаний в словах, называющих действия. Буква Ь после шипящих в личных окончаниях.

Выделить несколько разных по своей работе типов окончаний у слов, называющих действия: личные окончания, окончания П.в. и окончания Инфинитива

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выделение окончаний слов -действий

Общеклассное  обсуждение

Базовый:

Уметь записывать слова с Ь на конце после шипящих

103

Образование слов, называющих действия, с помощью постфикса

Проследить за образованием слов, называющих действие с помощью постфикса

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

выбор слов, называющих действия предмета

Индивидуальная работа:

Запись слов , называющих действие предмета

Базовый:

Выделять окончания у глаголов

104

Работа окончаний у слов, называющих действия, в П.в.

Установить фонемный характер написания гласных в окончаниях П.в.

Постановка задачи

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов – действий П.в.

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Выделять окончания у глаголов

105

Написание окончаний в словах, называющих действия, в П.в.

Установить фонемный характер написания гласных в окончаниях П.в.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Выделять окончания у глаголов

106

Инфинитив и его окончания

Определять начальную форму слов-действий

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов – действий и постановка их в инфинитив

Индивидуальная работа: Запись слов в инфинитиве

Базовый:

Выделять окончания у глаголов

107

Соответствие букв, обозначающих фонемы в слабых позициях в окончаниях П.в., ЗРП. Проверка орфограмм в окончаниях П.в.

Установить фонемный характер написания гласных в окончаниях П.в. Проверка орфограмм в окончаниях слов-действий П.в.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов – действий и постановка их в инфинитив

Индивидуальная работа: Запись слов – действий в П.в.

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

108

Фонемный характер написания гласных в личных окончаниях. Два набора личных окончаний.

Обнаружить два набора личных окончаний и научиться определять спряжение по одному из личных окончаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения по одному из личных окончаний

Индивидуальная работа: Выбор слов с личными окончаниями

Базовый:

Уметь выделять личные окончания глаголов и определять спряжение

109

Способ написание личных окончаний в словах с известным типом спряжения.

Научиться определять спряжение по одному из личных окончаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах:

Определение спряжения по одному из личных окончаний

Индивидуальная работа: Выбор слов с личными окончаниями

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

110

Написание личных окончаний в словах с известным типом спряжения.

Научиться определять спряжение по одному из личных окончаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения по одному из личных окончаний

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

111

Обозначение фонемы <О> после шипящих в безударных личных окончаниях.

Установить правило обозначения фонемы О после шипящих в личных окончаниях

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения по одному из личных окончаний

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

112

Словарный диктант. Определение спряжения по одному из личных окончаний.

Определять спряжение по одному из личных окончаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения по одному из личных окончаний

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

113

РР Изложение с изменением позиции рассказчика

Изменять позицию рассказчика в тексте

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь воспроизводить текст

114

Способ проверки орфограммы в формах на – тся , -ться.

Установить способ проверки орфограммы в формах на  - тся и - ться

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Проверить орфограммы в формах на  - тся и - ться 

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

115

Применение способа проверки орфограммы в формах на – тся , -ться.

Использовать способ проверки орфограммы в формах на  - тся и - ться

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах:

Проверить орфограммы в формах на  - тся и - ться 

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

116

Использование способа проверки орфограммы в формах на – тся , -ться. Контрольное списывание.

Использовать способ проверки орфограммы в формах на  - тся и - ться

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа:

Проверить орфограммы в формах на  - тся и - ться 

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

117

Необходимость установления признаков слов, относящихся к одному из спряжений. Усекаемые и неусекаемые основы инфинитива

Выявить наличие двух основ у слов, называющих действие (основа  инфинитива и основа Н.в.), установить соотношение между ними (усекаемая и неусекаемая основа инфинитива)

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  по основе

Индивидуальная работа:

Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

118

Усекаемые и неусекаемые основы инфинитива. Необходимость установления признаков слов, относящихся к одному из спряжений.

Установить соотношение между ними (усекаемая и неусекаемая основа инфинитива)

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  по основе

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

119

Особенности слов II спряжения

Установить особенности слов II спряжения (усекаемая основа, суффиксы –Е, -И, -А, наличие шипящей перед суффиксом –А)

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  по основе

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

120

Проверка орфограмм в личных окончаниях с использованием схемы

Проверять орфограммы в личных окончаниях с использованием схемы

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

121

Использование схемы для проверки орфограмм в личных окончаниях

Проверять орфограммы в личных окончаниях с использованием схемы

Урок моделирования

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление модели

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

122

Проверка орфограмм в личных окончаниях в словах с приставкой ВЫ-

Проверять орфограммы в личных окончаниях с использованием схемы.

Научиться определять тип спряжения с приставками

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

123

Правописание личных окончаний в слове ГНАТЬ (искл.)

Определить правописание личных окончаний в слове гнать

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов - исключений

124

Правописание личных окончаний в слове СТЕЛИТЬ (образование личных форм от СТЛАТЬ)

Определить правописание личных окончаний в слове стелить, стлать

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов - исключений

125

Правописание личных окончаний в слове БРИТЬ (неусекаемая основа  с заменой суффикса  -И- на –Е-)

Определить правописание личных окончаний в слове брить

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов - исключений

126

РР Составление плана текста, в котором не выделены части

Составлять план текста, в котором не выделены части

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное обсуждение

Базовый:

Уметь анализировать структуру текста

127

Правописание личных окончаний в слове ХОТЕТЬ (разноспрягаемое слово)

Определить правописание личных окончаний в слове хотеть

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов - исключений

128

Определение спряжения по списку. Диктант «Ночь в лесу».

Уметь определять спряжения  разными способами

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

129

Словарный диктант. Использование списка для определения спряжения.

Уметь определять спряжения  разными способами

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

130

Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия

Уметь определять спряжения  разными способами

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

131

Применение способа проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия

Уметь определять спряжения  разными способами

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

132

РР Описание игры.

Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия.

Проверять орфограммы в окончаниях слов, называющих действия.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Проверка орфограмм

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

133

РР Сочинение в жанре репортажа.

Проверять орфограммы в окончаниях слов, называющих действия.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Общеклассное обсуждение

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

134

Контрольная работа «Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия»

Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действие

Урок контроля

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

135

Анализ контрольной работы «Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия»

Составление справочника ошибок

Урок оценки

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в гр.: Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

Раздел 6. Система орфограмм и способы их проверки – 35 часов

136

Постановка задачи: «Как проверить орфограммы в высказывании?». Орфограммы, связанные и не связанные с обозначением фонем. Виды орфограмм, не связанных с обозначением фонем.

Систематизация орфографического материала, изученного в 1-3 классах

Урок постановки учебной задачи

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Группировка видов орфограмм

Индивидуальная работа:

Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

137

Правила, регулирующие написание орфограмм, не связанных с обозначением фонем

Построить классификацию орфограмм

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

138

РР Введение диалога в рас сказ.

Правила, регулирующие написание орфограмм, не связанных с обозначением фонем

Восстановить систему правил, определяющих проверку орфограмм несвязанных с обозначением фонем

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Индивидуальная работа:

Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

139

Орфограммы, связанные с обозначением фонем. Орфограммы сильных и слабых позиций.

Восстановить систему правил, определяющих проверку орфограмм связанных с обозначением фонем

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

140

Список орфограмм сильных позиций и правила для них.

Восстановить систему правил, определяющих проверку орфограмм связанных с обозначением фонем

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Моделирование

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

141

Орфограммы сильных и слабых позиций. Список орфограмм сильных позиций и правила для них.

Восстановить систему правил, определяющих проверку орфограмм связанных с обозначением фонем. Составить список орфограмм сильных позиций и актуализировать определяющие их написания специальные правила

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление списка орфограммИндивидуальная работа:

Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

142

Способ проверки орфограмм слабых позиций. «Двойные» орфограммы.

Составить список орфограмм слабых позиций и актуализировать определяющие их написания специальные правила

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

143

Орфограмма «И,Ы после Ц»

Восстановить и дополнить списки орфограмм  в сильной позиции

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

144

Разделительные Ь Ъ. «Непроверяемые» орфограммы.

Восстановить и дополнить списки орфограмм  в сильной позиции

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

145

Словарный диктант. Проверка орфограмм, связанных с обозначением фонем.

Зафиксировать орфограммы, связанные с обозначением фонем.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

146

Нефонемные написания в окончаниях слов (повторение)

Зафиксировать орфограммы,  не связанные с обозначением фонем.

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

147

Нефонемные написания в корнях слов

 (-гор-, -гар-)

Зафиксировать орфограммы корня с двойной проверкой и специальное правило, регулирующее их написание

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

148

Написание слов с корнями

 (-гор-, -гар-)

Зафиксировать орфограммы корня с двойной проверкой и специальное правило, регулирующее их написание

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

149

Наличие орфограмм корня «с двойной проверкой» (на примере корня зор-, -зар-)

Зафиксировать орфограммы корня с двойной проверкой и специальное правило, регулирующее их написание

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

150

Написание слов с корнями (зор-, -зар)

Зафиксировать орфограммы корня с двойной проверкой и специальное правило, регулирующее их написание

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

151

РР Изложение

Уметь пересказывать текст по совместно составленному плану

Урок контроля

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь воспроизводить текст

152

Фиксация порядка действия при проверке орфограмм в высказывании

Составить схему, отражающую порядок действий при проверке орфограмм в высказывании

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

153

Упражнения в определении и объяснении орфограмм разных типов и видов

Закрепить умение определять  и объяснять орфограммы  разных типов и видов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

154

РР Восстановление текста по плану

Восстановить текст по плану

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь воспроизводить текст

155

Упражнения в проверке орфограмм

Закрепить умение определять  и объяснять орфограммы  разных типов и видов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

156

Проверка изученных орфограмм.

Закрепить умение определять  и объяснять орфограммы  разных типов и видов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

157

Упражнения в проверке орфограмм

Закрепить умение определять  и объяснять орфограммы  разных типов и видов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

158

Комплексная итоговая работа по русскому языку.

Проверка ЗУН

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

159

Упражнения в проверке орфограмм

Закрепить умение определять  и объяснять орфограммы  разных типов и видов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

160

Проверка изученных орфограмм. Контрольное списывание.

Закрепить умение определять  и объяснять орфограммы  разных типов и видов

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в парах

Составление списка орфограмм

Индивидуальная работа: Определение орфограмм в высказываниях

Базовый:

Соблюдать изученные нормы орфографии

161

РР Свободный пересказ текста

Пересказать текст по самостоятельно составленному плану

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь воспроизводить текст

162

Пересказ текста (свободный).                              

Пересказать текст по самостоятельно составленному плану

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь воспроизводить текст

163

РР Письменный пересказ сказки

Пересказать текст по самостоятельно составленному плану

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь воспроизводить текст

164

РР Сочинение сказки

Создание небольшого монологического текста

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь создавать несложный монологический текст на доступные детям темы

165

Контрольная работа «Проверка орфограмм слабых позиций»

Проверка орфограмм слабых позиций

Урок контроля

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная работа

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

166

Анализ контрольной работы «Проверка орфограмм слабых позиций»

Составление справочника ошибок

Урок оценки

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Индивидуальная работа: Запись слов с безударным окончанием

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

167

Словарный диктант. Применение общего орфографического правила к разным частям слова.

Применять основной закон русского письма к разным частям слова

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Индивидуальная:

Работа по  алгоритму для проверки слов

В парах: Доказательство правильного выделения фонем в наборе слов

Базовый:

Проверять орфограммы слабых позиций в корне, суффиксе, приставке

168

Систематизация сведений о работе окончаний слов, называющих предметы и признаки. Повторение.

Выяснить постоянные и переменные работы окончаний в названиях предметов и признаков

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение падежа слов, называющих признаки и предметы

Частично-поисковый способ действия

Базовый:

Умение определять падеж у слов-предметов и признаков

169

Список орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях. Повторение.

Решить серию задач по проверке орфограмм в падежных окончаниях с учетом наличия нефонемных написаний

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Выбор слов с окончаниями, нарушающими ЗП

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать падежные окончания имен существительных и прилагательных

170

Проверка орфограмм в окончаниях слов, называющих действия Повторение.

Уметь определять спряжения  разными способами

Решение частных задач по применению открытого способа

Работа с книгой, с ИД, ЦОРы

Работа в группах:

Определение спряжения  

Индивидуальная работа: Определение спряжения у слов-действий

Базовый:

Уметь проверять  и  безошибочно записывать окончания глаголов

№

Содержательная линия

Круг чтения

Планируемые результаты

1

Мир, созданный автором (42 ч)

Рождение замысла (16 ч)

Замысел сочинения, произведения, книги. Окружающая действительность – источник для создания художественного образа в произведениях разных авторов. Сопоставление предметов и явлений – способ создания новой художественной «картины». Впечатления автора, передаваемые в произведении. Мироощущения поэта, писателя. Авторская позиция. Автор и читатель. Сравнение как изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ в произведении. Элементы описания в авторских работах.

Н. К. Абрамцева «Шелковая сказка»; Ю. И. Коваль «Вода с закрытыми глазами»; Д. Хармс «Что это было?»; С. Черный «Крокодил»; А. Е. Екимцев «Дедушка туман»; Н. К. Абрамцева «Сказка о тумане»; А. Е. Екимцев «Комары»; В. А. Бахревский «Скучный осенний дождик»; В. И. Белов «Катюшин дождик».  В. В. Маяковский «Тучкины штучки»; Ф. А. Миронов «Тучи». С.С. Милосердов «Колосья». «Родники». «Июль». «Солома». «Колыбель». «Деревья»

 Тамбовские писатели – детям. Жизнь и творчество С.С. Милосердова. С.С. Милосердов Избранные произведения.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (сравнение);

уметь: 

-определять выбор изобразительных средств, в зависимости от замысла создаваемого текста;

-выявлять внутренний мир героев в оценке рассказчика в эпическом произведении, настроение лирического героя в лирическом произведении;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: 

-самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

2

В царстве пейзажа (10 ч)

Описание природы. Роль пейзажа в художественном произведении. Настроение автора и героя, переданное в художественном описании природы. Внутренний мир автора и героя. Способы изображения природы – способы показа внутреннего мира автора и героя. Эпитет как изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ в произведении. Лирическое стихотворение. Его отличие от шуточного, юмористического текста. Способы изображения одной темы у разных авторов.

И. С. Тургенев «Осень»; Ю. Качаев «Осенние странники»; П. П. Потемкин «Мухоморы»; В. А. Бахревский «Опоздавший мухомор»; Ю. И. Коваль «Последний лист»; И. А. Бунин «Листопад» (отрывок); В. Д. Берестов «Капля»; Ф. А. Миронов «Капля». П.Ф.Шаповалов «Необыкновенные свидания». «Уточка». «Обманчивые ягоды»

 Тамбовские писатели – детям. С.С. Милосердов Избранные произведения. Жизнь и творчество П.Ф.Шаповалова. П.Ф.Шаповалов Избранные произведения.

знать/понимать:

-изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (эпитет, сравнение), особенности лирического произведения;

уметь: 

-выразительно читать лирическое произведение, предъявляя в чтении читательскую и авторскую позиции;

-определять выбор изобразительных средств, в зависимости от замысла создаваемого текста;

-выявлять внутренний мир героев в оценке рассказчика и настроение лирического героя в лирическом произведении;

-выявлять роль заглавия произведения, портрета, пейзажа, интерьера в выражении авторской позиции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: 

-самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

3

«И сразу стало все не так…» (16 ч)

Описание неживого предмета. Создание художественного образа неживого предмета, способы его изображения. Разные способы воплощения авторского замысла в связи с созданием образа – неодушевленного предмета. Использование прямого и переносного значения слов для изображения персонажа – листка, посуды, чайника, кастрюли, самовара – с целью создания шуточного образа, интересного для ребенка-читателя. Олицетворение как яркое изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ необычного героя в произведениях разных жанров.  Звукопись как средство подражания «голосу» героя, которое используют авторы при описании объектов неживого мира. Глаголы-действия, помогающие автору «оживить» персонаж в сказке, стихотворении, рассказе.

Э. Э. Мошковская «Листок бумаги»; Э. Э. Мошковская «Лесная пятёрка»; Е. И. Матвеева «Мечта»; А. Е. Екимцев «Арбуз»; М. Я. Бородицкая «Тетушка Луна»; Ю. П. Мориц «Разговаривали вещи»; Г. Х. Андерсен (перевод с датского А. Ганзен) «Чайник»; Ю. П. Мориц «Пузатый чайник»; О. Э. Мандельштам «Кухня»; А. М. Горький «Самовар». П.Ф.Шаповалов «Свет весны». «Раненая мать».

Тамбовские писатели – детям. П.Ф.Шаповалов Избранные произведения.

знать/понимать:

-изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (олицетворение, звукопись); особенности лирического произведения;

-выразительно читать эпическое и лирическое художественные произведения, предъявляя в чтении читательскую и авторскую позиции;

-определять выбор изобразительных средств, в зависимости от замысла создаваемого текста;

уметь: 

-выявлять роль заглавия произведения, портрета, пейзажа, интерьера в выражении авторской позиции;

-выразительно читать эпическое и лирическое художественные произведения, предъявляя в чтении читательскую и авторскую позиции;

-определять выбор изобразительных средств, в зависимости от замысла создаваемого текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: 

-самостоятельного чтения книг;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

4

Секреты рождения образа (50 ч)

Доброе слово и кошке приятно (11 ч)

Описание животного (кошки, кота, котенка) в художественных произведениях разных жанров: сказке, рассказе, рассказе-этюде, юмористическом стихотворении. Способы изображения внешнего вида и внутреннего мира героя. Главный герой произведения о животном, способы создания образа. Изображение одинакового животного в произведениях разных авторов. Изображение одинакового животного в прозаических и поэтических произведениях, в текстах разной жанровой специфики. Средства художественной изобразительности, помогающие авторам создавать образ животного в художественном произведении. Способы изображения кота у одного автора-прозаика, особенности раскрытия темы в каждом из произведений: этюде и рассказе. Образ героя-рассказчика, который общается с животным, способы изображения авторского отношения к ним и происходящим событиям. Особенности жанров этюда и миниатюры.

М. С. Пляцковский «Как попался кот на удочку»; С. Черный «Как кот сметаны поел»; Н. К. Абрамцева «Загадка»; М. М. Пришвин «Кот»; Ю. И. Коваль «Летний Кот», «Солнечное пятно». И.В.Шамов «Тополёк». «Первый луч». 

Тамбовские писатели – детям. Жизнь и творчество И.В.Шамова. И.В.Шамов Избранные произведения.

знать/понимать:

-изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (эпитет, сравнение, олицетворение, звукопись);

-особенности художественного и нехудожественного текстов;

- «модель» жанров: послания, сказки;

уметь: 

-определять выбор изобразительных средств, в зависимости от замысла создаваемого текста;

-выявлять внутренний мир героев в оценке рассказчика в эпическом произведении;

-определять жанры: рассказ, повесть, миниатюра, сказка, басня, стихотворение, послание;

-ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения, определять критерии творческих работ;

-создавать текст собственного сочинения (в жанре послания, миниатюры, рассуждения, текста-описания) согласно авторскому замыслу с использованием выразительных средств; подбирать заголовок к тексту собственного сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: 

-самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

-работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

5

«О всякой живности» (14 ч)

Животное – любимый герой литературы для детей. Выбор писателем или поэтом объекта описания в произведении. Показ события в произведениях повествовательного жанра с целью заинтересовать читателя необычным (обычным) образом животного. Ритмический рисунок поэтического произведения о животном – способ передачи настроения в стихотворении. Философское стихотворение – жанр, позволяющий глубже понять внутренний мир автора, его восприятия живого мира. Понятие литературной эпохи.

Метафора (скрытое сравнение) как яркое изобразительное средство, помогающее автору создавать интересный образ обычного героя (животного, птицы, насекомого) в произведениях разных жанров. Художественное и научное описание животного. Позиция автора в разных видах описания. Художественное и нехудожественное произведения: сходства и различия между ними. Художественный образ – центральное понятие художественной литературы. Цикл рассказов о животных, объединенный общей идеей создания образов деревенской жизни.

В. Д. Берестов «Жуки»; М. В. Ломоносов «Кузнечик»; Г. Новицкая «Ливнем грива падает седая…»; Ю. Я. Яковлев «Мой знакомый бегемот»; научно-популярное описание бегемота (отрывок из энциклопедической статьи «Аванты+»); Д. Хармс «Бульдог и таксик»; В. А. Бахревский «Дом с жабой»; Ю. И. Коваль «Лось»; В. И. Белов «Диалог. Рассказы о всякой живности» («Рома», «Петух», «Последняя синичка»). И.В.Шамов «Заря космической весны». «Русский лес».

Тамбовские писатели – детям. И.В.Шамов Избранные произведения.

знать/понимать:

-изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (метафора);

-особенности художественного и нехудожественного текстов;

-особенности текстов описательного и повествовательного характера;

уметь: 

-определять выбор изобразительных средств в зависимости от замысла создаваемого текста;

-ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения, определять критерии творческих работ;

-создавать текст собственного сочинения (в жанре рассуждения, текста-описания) согласно авторскому замыслу с использованием выразительных средств; подбирать заголовок к тексту собственного сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: 

-самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

6

Каждый сам о себе (10 ч)

Художественные произведения разных жанров, в которых используется прием изображения героев – рассказ персонажа от его имени. Самопрезентация героя. Речевая характеристика персонажа. Монолог и диалог как средства раскрытия его характера. Способы изображения авторского отношения к герою-животному. Использование звукописи для передачи настроения героя, автора. Хвалебная речь персонажа, способы ее произнесения.

Описание интересного события в произведениях повествовательных жанров – прием характеристики героя, выявляющий достоинства и недостатки его характера. Басня о животных, особенности жанра, иносказание и мораль в басне.

Дневниковые записи собаки. Нестандартная ситуация, раскрывающая характер героя, его взаимоотношения с окружающим миром. Юмор в произведении. Способы характеристики животного и человека через дневники. Особенности «молитвы», которую произносит собака: добрая тональность и тонкий юмор произведения.

Р. С. Сеф «Полночь…»; В. Д. Берестов «Песня лягушек»; С. Чёрный «Индюк»; Д. С. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»; В. Д. Берестов «Гусь и его критики»; С. Чёрный «Дневник фокса Микки» (глава «О Зине, о еде, о короке и т. п.), «Арапкина молитва». М.А.Белихова «Драгоценный груз». «Пожар в самолёте».

Тамбовские писатели – детям. Жизнь и творчество М.А.Белиховой. М.А.Белихова Избранные произведения.

знать/понимать:

-изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, звукопись);

-особенности художественного и нехудожественного текстов;

уметь:

-определять жанры: рассказ, повесть, миниатюра, сказка, басня, стихотворение, послание;

-определять выбор изобразительных средств, в зависимости от замысла создаваемого текста;

-выявлять внутренний мир героев в оценке рассказчика в произведении, настроение героя в произведении;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: 

-самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

-работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

7

Необычные уроки письма (15 ч)

Послание как способ передачи авторских мыслей и чувств. Авторская позиция в послании (автор – «адресант»). Адресность послания. Адресат и адресант. Цели и свойства послания. Происхождение послания: бытовые и литературные послания. Виды посланий: эпистола, телеграмма, записка, личное письмо, поздравление, деловое письмо, открытое письмо в газету. Жанровые особенности литературного послания. Этикетные нормы послания. Тон послания. Комплимент как обязательный компонент послания. Комплимент (антикомплимент) как особое выразительное средство адресности.

Ю. Н. Кушак «Почтовая история»; Ю. П. Мориц «Тетрадка для сказок»; Д. Родари (перевод с итальянского С. Я. Маршака) «Письмо фее»; А. Е. Екимцев «Деревушка на сосне»; Л. Мезинов «Соседи»; М. С. Пляцковский «Козлёнок в почтовом конверте»; А. П. Чехов «Ванька»; А. С. Пушкин «19 октября» (отрывок), «И. И. Пущину», «Няне»; В. В. Лунин «Записка»; Я. Аким «Пишу тебе письмо»; М. Я. Бородицкая «Лето прошло»; Э. Э. Мошковская «Письмо»., Ю. Я. Яковлев « К читателю». М.А.Белихова «Ничего особенного». «Дела попутные».

Тамбовские писатели – детям. Жизнь и творчество М.А.Белиховой. М.А.Белихова Избранные произведения.

знать/понимать:

-понятия «адресат и адресант»;

-виды посланий: эпистола, телеграмма, записка, личное письмо, поздравление, деловое письмо, открытое письмо в газету;

-этикетные нормы послания;

уметь: 

-ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения, определять критерии творческих работ;

-создавать текст собственного сочинения (в жанре послания, миниатюры, рассуждения, текста-описания) согласно авторскому замыслу с использованием выразительных средств; подбирать заголовок к тексту собственного сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

-самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

1. Матвеева Е. И. Литературное чтение. Учебник, 3 класс. В 2-х частях: –  М.: Вита-Пресс, 2013.
2. Матвеева Е. И. Тетрадь по литературному чтению. 3 класс. — М.: Вита-Пресс, 2014.
3. Матвеева Е. Н. Проверочные работы по литературному чтению. 3 класс.  — М.: Вита-Пресс, 2014.

4. Матвеева Е. И. Обучение литературному чтению в начальной школе. 3 класс: Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2014

       5.  Интернет-ресурсы: http://www.bibliogid.ru – BIBLIO Гид; http://www.kykymber.ru – литературный иллюстрированный журнал для детей «Кукумбер»; http://www.epampa.narod.ru – литературный журнал для детей и взрослых «Литературные пампасы»; http://www.rgdb.ru – сайт Российской государственной детской библиотеки, www.strumishka.ru – Блог Н. К. Абрамцевой; http://www.slovotvorhestvo.ru – сайт «Твори, обучаясь!»

Раздел

Тема

Количество часов

Раздел 1

Мир, созданный автором (59 ч) 

Рождение замысла (19 ч)

19 часов

Раздел 2

В царстве пейзажа (15 ч)

15 часов

Раздел 3

«И сразу стало все не так…» (25 ч)

25 часов

Раздел 4

Секреты рождения образа (77 ч). 

Доброе слово и кошке приятно (18 ч)

18 часов

Раздел 5

«О всякой живности» (22 ч)

22 часа

Раздел 6

Каждый сам о себе (14 ч)

14 часов

Раздел 7

Необычные уроки письма (23 ч)

23 часа

Итого

136 часов

Личностные

Метапредметные

Предметные

-учащиеся принимают как ценность жизнь, родину,  доброту, семью, любовь, знания, дружбу, справедливость;

-представляют многообразие народов, живущих в России, в их языках и устном народном творчестве;

-принимают этикетные нормы поведения в коллективе, в группе, в паре в процессе анализа и интерпретации художественных произведений;

-различают эмоции и чувства персонажа;

-различают эмоции и чувства, проявляющиеся в процессе анализа и  интерпретации художественных произведений;

-проявляют интерес к пониманию замысла художественного произведения в определенном жанре.

-правильно читают словами и словосочетаниями, обозначают интонацию конца предложения в соответствии с пунктуацией;

-в устной и письменной форме дают полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного;

-определяют тему прочитанного текста объёмом около 150 слов;

-выбирают заглавие к тексту объёмом около 150 слов из нескольких предложенных;

-имеют представление о микротеме и о принципах деления текста в жанре сказки на микротемы;

-имеют представление о многообразии книг;

-в процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию;

-оценивают ответ одноклассника по предложенным критериям;

-могут пользоваться сносками и справочными разделами учебника;

-подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике;

-могут соотнести разные способы создания художественного образа;

-имеют представление о пословице, басне,  сказке, поэтической сказке,  сказке – пьесе,  притче, сказке – притче;

-имеют представление об образных средствах языка сказки: преувеличении, повторах, постоянных эпитетах;

-определяют вид народной сказки (о животных, бытовую, волшебную) и авторскую сказку о волшебстве по характерным признакам;

-имеют опыт наблюдения рифмы и ритма в стихотворных произведениях, особенностей сказочного героя;

-составляют партитуру поэтического текста;

-критически оценивают своё интонирование и чтение других;

-наблюдают композицию сказки;

-соотносят классические сказочные сюжеты, находят общие и различные признаки русских, зарубежных сказок;

-определяют отношение автора к персонажу, главную мысль в сказке;

-раскрывают смысл пословиц, соотносят их с содержанием других прочитанных произведений;

-пересказывают фрагмент произведения близко к тексту;

-создают миниатюры на заданную тему;

-выразительно читают фрагменты произведений «по ролям».

№     №

Дата проведения

Фактическая дата

Содержание, тематика

Кол-во часов

Деятельность учеников на уроке, основные виды, формы, способы действий

Сопровождающая внеурочная деятельность, её вид

Речевая и читательская деятельность

Литературоведческая пропедевтика

Раздел 1. Мир, созданный автором (59 часов)

Рождение замысла (19 ч.)

1

02.09.

Н.К.Абрамцева «Шелковая сказка».

1

Наблюдение за впечатлениями автора в сказке и рассказе.

Сопоставление произведений по наличию авторской позиции.

Сочинение-прогнозирование как продолжение развития сюжета, созданного автором.

Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Способы выражения авторской позиции в сказке и рассказе. Способы взаимодействия автора и читателя.

Обсуждение мультфильма «Шелковая сказка».

2

03.09

Тема авторства. Н.К.Абрамцева «Шелковая сказка» (волшебная история).

1

Обсуждение мультфильма «Шелковая сказка».

3

04.09

 Разное видение мира. Автор и мир. Ю. И. Коваль «Вода с закрытыми глазами».

Определение роли описания для выражения основной авторской идеи.

Экскурсия в библиотеку с целью знакомства с творчеством Ю. И. Коваля. Презентация его произведений.

4

07.09

 Способы воплощения мировосприятия в произведениях разных жанров.    Ю.И. Коваль «Вода с закрытыми глазами».

1

Сочинение-прогнозирование как продолжение развития сюжета, созданного автором.

Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Определение роли описания для выражения основной авторской идеи.

Презентация произведений Ю.И. Коваля.

5

09.09

 Д. Хармс. «Что это было?».Способ изображения характера героя.

1

Наблюдение за изобразительным средством – сравнением в текстах разных жанров. Сопоставление произведений по наличию авторской позиции, употреблению средств для создания образа. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения.

Сочинение-прогнозирование волшебной истории.

Моделирование средства – сравнения.  Подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа  по поиску и называнию авторских средств в произведениях. Наблюдение за разными авторскими приемами. Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «этюда» по модели. Наблюдение за жанром «этюд». Самостоятельная деятельность учащихся.

Раскрытие смысла произведения через осмысление характера персонажа.

6

10.09

 С.Черный «Крокодил». Способ изображения характера животного.

1

     7

11.09

Способы изображения одного явления природы разными авторами. А.Е.Екимцев «Дедушка туман».

1

Знакомство со способами изображения явлений природы разными авторами.

8

14.09

 Н.К.Абрамцева «Сказка о тумане».

Стартовая проверочная работа.

1

9

16.09

Сходства и различия образов тумана.

1

10

17.09

Н.К.Абрамцева «Сказка о тумане». Сходства и различия образов тумана.

1

11

18.09

 А.Е.Екимцев «Комары». Творческие секреты автора.

1

Выявление особенностей интонации автора при создании «веселого» художественного образа.

Конкурс рисунков к произведениям о тумане.

12

21.09

 В.А.Бахревский «Скучный осенний дождик».

1

Выявление особенностей интонации автора при создании «грустного» художественного образа.

13

23.09

Форма рассказа о событии, ее соответствие содержанию.

1

14

24.09

 В.И.Белов «Катюшкин дождик». Настроение героя.

1

Знакомство со способами изменения настроения (авторской интонации) в рассказе.

15

25.09

Событие, изменяющее настроение.

1

Знакомство со способами изменения настроения (авторской интонации) в рассказе.

16

28.09

 В.В.Маяковский «Тучкины штучки».

1

Выявление в тексте сравнений, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения.

Знакомство с особенностями жанра этюд.

Конкурс сочинителей текстов с употреблением сравнений.

17

30.09

Ф.А.Миронов «Тучи».

Проверочная работа       №1.

1

Выявление в тексте сравнений, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения.

Знакомство с особенностями жанра этюд.

18

01.10

Сравнение как средство художественной изобразительности.

1

Выявление в тексте сравнений, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения.

Знакомство с особенностями жанра этюд.

19

02.10

Урок-рефлексия.

1

Викторина «Творчество авторов, создающих необычные образы».

Раздел 2. В царстве словесного пейзажа (15 ч.)

20

05.10

 И.С.Тургенев «Осень».

1

Наблюдение за изобразительным средством – эпитетом в текстах разных жанров. Сопоставление произведений по наличию авторской позиции, употреблению средств для создания образа. Моделирование развернутого ответа по теме. Поиск ответов на вопросы в тексте произведения. Моделирование средства – эпитета.  Подготовка вопросов к текстам. Парная и групповая работа  по поиску и называнию авторских средств в произведениях. Наблюдение за разными авторскими приемами. Выразительное чтение произведений с последующим оцениванием. Определение критериев чтения. Создание текста «описания» природы по модели. Наблюдение за пейзажем в разных авторских сочинениях. Сопоставление шуточного и лирического произведений. Работа с разными информационными источниками. Иллюстрирование. Самостоятельная деятельность учащихся.

Знакомство с понятием «пейзаж» в произведении (словесном, живописном).

Экскурсия в музей, картинную галерею.

21

07.10

Способы выражения авторского отношения к природе.

1

Виртуальная экскурсия с использованием Интернет-ресурсов, посвященная знакомству с произведениями пейзажной живописи.

22

08.10

И.Качаев «Осенние странники». Описание осени.

1

Выявление оттенков настроений в прозаическом описании осени.

Подготовка страницы портфолио.

23

09.10

«Событие» осеннего дня.

1

Выявление оттенков настроений в прозаическом описании осени.

Подготовка страницы портфолио.

24

12.10

П.П.Потемкин «Мухоморы». Способы передачи авторского настроения.

1

Выявление оттенков настроений в юмористическом описании грибов.

Подготовка страницы портфолио.

25

14.10

В.А.Бахревский «Опоздавший мухомор». Способы передачи авторского настроения

1

Выявление оттенков настроений в юмористическом описании грибов.

Подготовка страницы портфолио.

26

15.10

Ю.И.Коваль «Последний лист».

1

Выявление оттенков настроений в прозаическом описании осени.

Подготовка страницы портфолио.

27

16.10

Художественная деталь.

1

Выявление оттенков настроений в прозаическом описании осени.

Подготовка страницы портфолио.

28

19.10

 И.А.Бунин «Листопад» (отрывок).

1

Выявление оттенков настроений в поэтическом описании осени.

Выявление в тексте эпитетов, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения.

Подготовка страницы портфолио.

29

21.10

Роль эпитета в создании образа природы.

1

Выявление оттенков настроений в поэтическом описании осени.

Выявление в тексте эпитетов, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения.

Подготовка страницы портфолио.

30

22.10

В.Д.Берестов «Капля».

1

Выявление оттенков настроений в лирическом и шуточном стихотворениях.