Инновационная/экспериментальная деятельность

Доклад

1 слайд

 2 слайд   «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»     

Константин Дмитриевич Ушинский

3 слайд

С внедрением ФГОС в дошкольное образование каждый педагог пытается найти новые идеи, подходы, формы и методы работы в своей педагогической деятельности, которые соответствовали бы возрасту дошкольников, были бы им интересны и наиболее эффективно решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи. Такой новой формой работы с дошкольниками стал для меня метод интеллект – карт.      

Этот Метод   основывается   на   наглядно-образном  мышлении  ребенка,  который  является  основным  в  дошкольном  возрасте.

В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук, доценту кафедры специальной педагогики и предметных методик Ставропольского государственного педагогического института Валентиной Михайловной Акименко.                                                                                          

4 слайд

А вот сам Метод «интеллект-карт»  был создан американским учёным психологом Тони  Бьюзен. По-английски он называется "mindmaps".маинмапсчто в переводе на русский язык означает карты ума. Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект-карты".

5 слайд

           Перед вами изображения нейрона мозга и интеллект-карты.

Тони Бьюзен провел параллель между организацией мышления посредством интеллект-карт и устройством человеческого мозга: во– первых, сам нейрон выглядит как мини-интеллект-карта, во вторых, мысли на физическом уровне отображаются как деревья “биохомических” импульсов.

6 слайд

Интеллект-карта  это  уникальный  и  простой  метод  запоминания  и  систематизации информации,   с   помощью   которого   развиваются   как   творческие,   так   и   речевые  способности  детей,  активизируется  память  и  мышление.  Данный  метод  обеспечивает высокую  познавательную  активность  детей,  способствует  взаимодействию  детей  с взрослыми и сверстниками.

Помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира,  структурировать информацию, которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.

7 слайд

Интелект-карта

Цели создания карт могут быть самые различные: запоминание сложного материала, передача информации, прояснение какого-то вопроса. Их можно использовать в большом количестве во всех образовательных областях педагогического процесса.

8 слайд

Некоторые советы по составлению «карт ума

  Существуют общие требования к составлению интеллект –карты:

      Лист располагается горизонтально.

1.  Главная идея обводится в центре страницы.

2.  Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.

3.  Каждая мысль обводится.

4.В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

5.Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.

9 слайд

Полезные свойства интеллект-карт:

Наглядность .Вся проблема  с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.  

Привлекательность.Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.                                              

Запоминаемость . Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.                                                                          

Своевременность.  Интеллект –карта помогает  выявить  недостаток информации и понять, какой информации не хватает;   

Творчество.Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения.                                                                                                                                      

Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект- карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть         новые идеи.       

Слайд 10   

ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ  В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

   1.Сбор материала о предмете или объекте

 А)Создание интеллект –карты в ходе обсуждения предмета или темы.

Б) Выполняя данное задание пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления –анализ, синтез, аналогия, обобщение.

2.Закрепление и обобщение материала.

Создание обобщенной интеллект -карты может являться итоговой работой по изученным темам.

Создание обобщенной интеллект -карты может являться итоговой работой по изученным темам.

Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

11 слайд (Фотографии детей)

В своей педагогической практике  применять интеллект-карты я начала в этом учебном году.  Карты еще  имеют упрощенный вариант, но далее в зависимости от возраста она будет  усложняться.

В результате систематического использования метода интеллект-карты, мною была отмечена   возросшая   детская   активность,   инициативность,   самостоятельность   в проявлении   творчества.   Дети   приобрели   определенные   умения   по   заполнению интеллект-карты,   появились   зачатки   планирования,   которые   они   проявляют   в самостоятельной и совместной деятельности, в повседневной жизни. Совершенствуются коммуникативные  и  речевые  навыки.

 Дети  стали  четче  формулировать  мысли,  не отвлекаются  от  обсуждаемой  темы,  легче  воспринимают  и  усваивают  инструкцию взрослого,  пытаются  сами  инициировать  взаимодействие  по  делу  и  следовать  по намеченному плану. У детей формируются аналитические предпосылки, они не только воспринимают информацию, но и устанавливают причинно-следственные связи.

Вместе с тем оптимизировалась общая психологическая атмосфера в группе, хотя я не  ставила  такой  задачи.  Дети  стали  дружнее, уменьшилось  число  конфликтных ситуаций,   они   учатся   договариваться.   Складываются долговременные   игровые объединения детей, вечером они с неохотой уходят домой. Сложилась общая стойкая положительная динамика сотрудничества.

Я  надеюсь,  что  мой  педагогический  опыт  будет  полезен  коллегам.

        21слайд                                                                                                 

Вывод: В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект- карт в образовательной деятельности даёт огромные положительные результаты. В условиях реализации ФГОС использование интеллект- карты позволяет осуществлять интеграцию областей. Данный метод является универсальным способом познания окружающего мира детьми,  а также средством развития памяти, мышления, внимания и речи дошкольника.

Конспект  квест -игры  в старшей группе «В поисках пиратского клада»

Авторы: Новикова Е.М., Швецова Е.Л.

воспитатели  МБДОУ ЦРР – д/с «Теремок»

Познавательные задачи:

• обогащать представления детей об окружающем мире;
• развивать  познавательный  интерес, фантазию, творчество;
• формировать стремление активно участвовать в развлечениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми;
• развивать умение действовать с воображаемыми предметами;
• Ознакомить дошкольников с видами «невидимых чернил» и способами их использования.

Образовательные:

направить детей на самостоятельный поиск способов конструирование корабля.

-Осмысливать и решать задачи, возникающие при определенных обстоятельствах.

-Развивать физические качества младших школьников: силу, выносливость, быстроту. Смелость, ловкость, уверенность.

-Объединить детей, создать позитивное отношение и радость приключений, Развивающие:

• развивать конструктивное  воображение детей;
• развивать внимание, память, мышление;
•  мелкую моторику пальцев рук;
•  расширять словарный запас (нос,  карма, , капитан, кок);

• развивать способность к зрительному анализу. Развивать у детей положительные эмоции путем использования мультимедийного  видео со знакомым героем  Развивать внимательность, навыки свободного общения друг с другом и со взрослыми.

Воспитательные:

• воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра;
• формировать умение доводить начатое дело до конца.

• Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве закреплять развивать коммуникативные навыки детей;
• развивать умение правильно вести себя в различных игровых ситуациях.

Материалы и оборудование:

Крупный  конструктор. Штурвалы .Пиратский флаг. Веревка с пауками. Предметы для полосы препятствий. Канат с кольцами по кол. детей..10 картинок расклеенных по стенам в широкой части коридора (обезьяна ,остров,.корабль,птица ,сундук , катер, пальма, шляпа пиратская ,.акула ,бинокль ,бочка ) Пустые бутылки(матовые) по кол детей. Письмо с названием пещеры. Пробирки с крахмалом и йдом. гелевых  шара .элементы рыб (плавники .глаза хвост ).Очки для плав.2 штуки. Видео Джека Воробья..Сундук. Угощение  Костюмы пиратов: шляпы, жилетки, тельняшки,  
Подготовка: провести маршрут квеста на территории детского сада с помощью нарисованных стрелок, оборудовать уровни необходимыми материалами и инструментами, и в тайных местах оставить конверты с заданиями для прохождения уровней.

Ход квеста:

Входим в зал звучит музыка Пираты Карибского .моря

Видео письмо пирата Джека- воробья (видео-слова говорит Слава)
«Ё-хо-хо! Я известный пират Джек - Воробей, гроза морей и океанов приветствую вас! Я долго ходил по морям и океанам, и сойдя на сушу зарыл клад – сундук с сокровищами.  Искать клад разрешается только настоящим пиратам.

Тот, кто пройдет все испытания, не бросит друга в беде и выполнит успешно все, будет находчивым, ловким, дружным, тот обязательно найдет мои сокровища!
собрать карту из частей и найти клад
Желаю удачи! Джек- Воробей

 Ведущий:- Ну, что хотите найти сокровища пирата Джека Воробья?
Дети: Да!

Дети разделены на две команды

У ведущих в руках штурвалы.

Ведущий: -  Все пираты  умеют  слушать капитана и выполнять приказы по кораблю, выстроились друг за другом

 Ведущий:: -Лево руля! – шаг в лево.

Право руля! – шаг в право.

Нос! – шаг в перед.

Корма! – шаг назад.

Поднять паруса! - все останавливаются и поднимают руки вверх.

Драить палубу! - все делают вид, что моют пол.

Пушечное ядро! - все приседают.

Адмирал на борту! - все замирают, встают по стойке "смирно" и отдают честь.

Отлично справились с заданием, настоящие моряки

Ведущий: - Вы  , ловкие и дружные .Что нужно морякам для плаванья

1. Задание квеста: построить пиратский корабль(из крупного лего по схеме)

Ведущий:  Корабль построен!(даем часть карты) Пора отправляться в путь!  

2 Задание  квеста  Поднять якоря  Игра-моталочка  «Поднятие якоря». Берется длинная веревка, к которой ровно посередине крепится картонный якорь. На концы веревки привязываются карандаши или палочки. Участвуют  все дети  каждый берет один край веревки в руки и по команде ведущего начинает наматывать ее на карандаш. Чей карандаш быстрее коснется якоря, тот и побеждает. Молодцы!

Паруса по ветру-поднимаем парус

 Включаем музыку моря    

Дети выходят из  корабля

Ведущий: осторожно впереди по курсу рифы .пройдем осторожно не заденим (стоят буйки .Надо пройти и не задеть )

3 Задание квеста  эстафета:-по окончанию получают часть карты

Подлезть под веревкой  с  жуками (коридор),

Вед.Молодцы вы достойно прошли это испытание (проходим мимо кухни )

.Не подкрепится ли нам. Как называется повар  на корабле(слово  из тре букв) Кок приготовил еду для настоящих моряков ( Повар в одежде пирата выносит большую кастрюлю с «макаронами» на большой картонной вилки привазаны веревки )Макароны руками не трогаем наматываем их на вилку)(

Вед:- приключения продолжаются

4. Задание квеста

«Тарзанка»(в длинном коридоре  натянута веревка с кольцами для каждого ребенка .Ребенок хватается за кольцо и бежит в другой конец)

5 Задание  квеста «Бутылочная почта» по окончанию получают часть карты

Ведущий::  В море много опасностей  Приготовили бинокли посмотрели что вы видите слева по борту .справа  что впереди . Пираты мы на верном пути!!! Волнами принесло много бутылок    Моряки и пираты очень часто пользовались морской почтой .Писали письмо запечатывали их в бутылки  и бросали  в море..Может в одной из них послание от Джека Воробья. (бутылки на каждого ребенко в одной из них письмо )но лист пуст. Оно зашифровано!!!!

Ведущий: Не хочет расставаться Джек Воробей со своими сокровищами .Но мы разгадаем его шифр .Давайте сравним всели письма от него.(сравниваем эмблемы .В углу картинка воробья -дети должны сами понять, что эта эмблема Джека)

. Подношу письмо  к лампе

Ведущий проводит опыты:- Догадайтесь соком какого фрукта написали  зашифрованное письмо? (даем понюхать пробирку  с лимон соком) Использую фонарь   Читаем слово пещера  смазываю надпись йодом -пираты смазывали морской капустой , потому, что в ней содержится йод!  (дети находят шифровки  с цифрами и ключ от шифра.  Джеку воробью не удалось нас провести .мы молодцы

6 Задание  квеста: «Пещера на острове».

Игра «Золотая рыбка».

 Дети получают шарики и детали для рыбок (глазки, реснички, плавнички, губки, хвост-все это готовится заранее из цветной бумаги), остается только приклеить их к шарику -карта

 Игра «Ныряем на дно». 

Можно просто завязать глаза игрокам, а можно взять подводные очки или маску и чем-нибудь замазать стекло, чтобы через него ничего не было видно. Понадобятся также различные предметы, относящиеся к морской тематике: пластиковые рыбки, ракушки, галька, маленький якорь и т.д. и т.п. Все это может лежать в пакете в руках ведущего. Заранее дети не видят предметов. Игроку надевают маску, кладут на пол один из предметов и предлагают его найти и угадать. Игрок, опустившись на коленки, на ощупь ищет предмет на полу, а затем так же на ощупь угадывает, что это. Каждому удачливому «ныряльщику» полагается какой-нибудь приз.

Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, прошли все испытания, и нашли сундук с сокровищами!  Вы  дружные, помогали друг другу, не бросали друзей в беде.
Ведущий: -А сейчас,  давайте откроем сундук, и посмотрим, что же там внутри. (Открывают сундук, там сладкие монеты).

 «Клад нашли, а это значит мы победители
Видео письмо Джека Воробья:

Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, прошли все испытания, и нашли сундук с сокровищами!  Вы  дружные, помогали друг другу, не бросали друзей в беде.