Методы, формы организации деятельности воспитанников, средства

Открытое интегрированное  занятие по развитию речи во второй младшей группе  на тему:

«Зима в лесу».

Подготовила воспитатель:

Швецова Е.Л.

                                                                                                                             .  

                                             Конспект   занятия.

Цель: Закреплять знания детей о временах года. Уточнить у детей представление о зиме через знакомство со снежинкой.

Задачи:

Формирующие:

• Закреплять знания детей о характерных признаках зимы ( зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.)
• Формировать понятие о свойстве снега ( состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий).  
• Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи ( снег тает  на теплой руке и в теплой комнате).
• Уточнять и закреплять словарь по теме: «Одежда».
• Закрепление  названия  белого цвета.
• Практическое усвоение предлогов: « на,  за,  под.»
• Формировать активный (прилагательный словарь) детей.

Развивающие:

• Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, воображение , наблюдательность.
• Развивать  понимание обращенной речи.
• Развитие речевого выдоха.
• Развивать эстетическое восприятие.
• Развивать двигательную активность.

Воспитательные:

• Воспитывать желание трудиться;
• Воспитывать  любовь к окружающей природе.

Практические задачи:

• Подражание разговорной речи.
• Экспериментирование.
• Показ решения задач.
• Составление графического образа персонажей.
• Использование ИКТ- музыкальное сопровождение , видео -  фрагменты зимнего пейзажа.

Предварительная работа:

• Создание предметно – развивающей среды………
• Просмотр мультипликационного фильма: «Времена года»  из серии «Уроки тетушки Совы».
• Чтение  стихов о зиме.
•  Рассматривание иллюстрации  о зиме.
• Наблюдение за снегом на прогулке.
• Настольная игра – лото: «Времена года».
• Дидактическая игра: «Когда это бывает?».
• Дидактическая игра: «Оденем Катю на прогулку».

Словарная работа:

• Существительные:  снег,  сугроб,  снежинки,  мороз,  одежда (сапожки, рукавички, шубка, шапка),  елочка,  сахар,  соль.
• Действия: тает, лежит, летят.  
• Признаки:  холодный, мягкий, пушистый, белый, теплые, меховая, зимняя.

Материалы и оборудование:

• Декорация: сугробы, елочка в снегу.  
• Предметные картинки: шапка, шубка, рукавички, сапожки, туфли.
• Музыкальное сопровождение о зиме:

   -  отображение вьюги;

   -  отображение летящих снежинок.

   -  отображение мороза;

•  Видео – изображение  зимних сюжетов: «Снег идет»,  «Снег на крыше дома»,  «Снег на дороге», «Снег на деревьях».
• Снег (настоящий).  

                                         Ход занятия.

1. Организационный  момент:

Цель: Формирование положительной мотивации к участию в занятии.

(на телеэкране изображение видео зимнего пейзажа).  Первый слайд-видео

В.  Посмотрите, как красиво падает снег.

     Белый снег пушистый

     В воздухе кружится

     И на землю тихо

     Падает, ложится.

                                     (И.Суриков).

     Скажите , когда это бывает?

Д.  Зимой. (Это бывает зимой).

В.  А у нас сейчас какое время года?

Д.  Зима.  (У нас зима).

В.  Почему вы думаете, что зима?

Д.  Потому что холодно, снег на улице.

В.  Правильно, снег на улицах лежит и в лесу много снега.

Второй кадр: зимняя дорога.

В.  Дети, посмотрите, где лежит снег?

Д.  На дорогах. (Снег лежит на дорогах).

Третий кадр: дом в снегу.

В.  На чем еще лежит сне?

Д.  На крыше. (Снег лежит на крыше).

Четвертый кадр: лес, снег лежит на деревьях.

В.  Посмотрите, где еще лежит снег?

Д.  Снег лежит на деревьях.

В.  Да,  как  много  снега на деревьях.  Для чего снег на деревьях?

Д.  Чтобы не замерзли.

В.  Правильно, «мороз снежком окутывал, смотри не замерзай».

2.  Основная часть.

В: -Мы сегодня  пойдем в зимний лес и с нами пойдет кукла Катя.  Для этого надо правильно выбрать одежду для зимней прогулки  Кати.

Смарт-доска

Д/и: «Зимняя одежда».

Цель:  закрепление названия предметов зимней одежды, пополнение номинативного словаря, развития восприятия.

( дети выбирают предметные картинки с изображением зимней одежды (среди других картинок): сапожки, шубка, варежки, шапка, туфли, легкая шапочка). На смарт доске и одевают девочку на прогулку.

 В.  Маша, что ты оденешь на куклу Катю?

 М.  Шапку. (На картинке  шапка).

В.   Какая шапка?

М.  Шапка меховая,  теплая.

В.  Саша, скажи, что ты оденешь?

С.  Варежки.  ( У меня варежки).

В.   Какие варежки?

С.  Теплые.  (Варежки теплые).

В.  Для чего нужны варежки?

С.  Чтобы не замерзли руки.

В.  Правильно.  Ксюша, а что еще надо одеть??

К.  Надо одеть шубку.

В.   Какая шубка?

К.  Меховая, теплая.

В.  Соня, покажи что ты оденешь на ножки  кукле Кате?

С.  Я одену валенки.

В.  Какие валенки?

С.  Валенки теплые.

В.  Для чего нужны валенки?

С.  Что бы ни замерзли ножки.

В.  Молодцы, правильно выбрали, все эти вещи теплые и их носят зимой, чтобы не замерзнуть.

    Как, одним словом можно назвать,  какая одежда?

Д.  Зимняя одежда.

В.   Правильно, это зимняя одежда.   А сейчас нам надо одеться.

Динамическая игра: «Имитация одевание одежды».

Цель:   развитие общей моторики, координация речи с движением, подражательности.

Посмотрите -  за окном                                             (обзорный жест рукой)

Белые дорожки.

Все равно гулять пойдем,                                         ( шагают на месте)

Топать по дорожкам.

Наденем на ножки                                                     ( наклонились, указать на ноги)

Теплые сапожки;

Этот с правой ножки,                                                 ( «надевают на правую ногу сапожок»)

Этот с левой ножки.                                                   ( «надевают на левую ногу сапожок»)

На ручки -  рукавички                                                ( руки вверх)

Теплые сестрички.                                                      ( вращают ладошками)

Эту на левый кулачок                                                 ( показывают  правый  кулачок)

Эту на правый кулачок.                                              ( показывают левый кулачок)

Шубки меховые,                                                          ( надевают «шубку»)

Шапки пуховые.                                                           ( надеваем «шапку»).

В.  Ну  что? Все готовы?          ( дети встают друг за другом и изображают вместе с воспитателем как они идут  по лесу)  – музыкальное сопровождение.

В.  До чего ж красив зимний лес, белым бело все вокруг,  тропинку замело снегом, а впереди большие сугробы  (показ, как идем по сугробам).

В.  Высоко поднимаем ноги.

Упражнение: «Снег».

Цель:   расширение кругозора, пополнение номинативного, предикативного словаря,  словаря признаков,  развитие слухового  зрительного восприятия,  внимания.

В.  Смотрите, а что под елочкой?

Д. Снег (Под елочкой снег).

В. Да, это настоящий снежный сугроб!

     Какого цвета снег?

Д. Снег белого цвета.

В.  Потрогайте снег, какой он на ощупь?

Д.  Холодный, мягкий, пушистый.

В.  На что похож снег?

Д.  Снег похож на сахар, соль.

В.  Я положу снежок вам на ладошку. Посмотрите  внимательно, из чего состоит снег?

Д.  Из снежинок.  (Снег состоит из снежинок).

В.  Какие снежинки?

Д.  Маленькие, беленькие.

В.  Снег – это много, много снежинок.  Подышите на снег,  как я.

     Посмотрите, снег  тает.  Как вы думаете, почему?

Д.  Ладошки теплые  (потому что теплые ладошки).

В.  Правильно, ладошки теплые и теплое дыхание, а от тепла снег тает.

Дыхательное упражнение: «Погреем ручки».

Цель: формирование правильного выдоха, с произношением звука « Х – Х – Х».

В.  Дети, у вас замерзли руки?

Д.  Да.

В.  Давайте подышим на них и согреем  ( дышим на руки со звуком Х – Х – Х).

Слайд№5 (открывать по одной картинке)

Посмотрите, какая у нас получилась зимняя картина.

-Зимой на улице холодно идет снег.

-Снег лежит   на дороге,  на крыше, на деревьях.

- Дети одевают на прогулку зимнюю  одежду: куртку, теплые штанишки, шапку, шарф, валенки и на руки одевают рукавицы.

-Дети одеваются на улицу тепло, потому что на улице холодно!

-Ребята, а на этой картинке чего не хватает? Правильно снега. Давайте с вами нарисуем снежинки.

-Проходите за столы, сядьте ровно, возьмите в правую руку фломастер и нарисуйте снежинки.

-Молодцы у вас красиво получилось. Покажите свои картины гостям!

-Давайте попрощаемся с гостями и пойдем в группу.

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФЦКМ ТЕМА: «ТРАНСПОРТ»

(Старший дошкольный возраст)

                                       Воспитатель: Швецова Е.Л.

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: формировать знания детей по теме «Транспорт»: уточнить название основных частей машины.

Образовательные задачи: продолжать закреплять знания детей о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный, специальный); раскрыть значение транспорта в жизни людей.

Коррекционно – развивающие задачи: развивать речь детей, учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; развивать психические процессы: внимание, память, мышление; развивать мыслительные операции: сравнение, выделение характерных признаков в процессе восприятия предметов; развивать общую и мелкую моторику; поддерживать оптимальную двигательную активность детей в целях предупреждения утомляемости, обеспечения смены видов деятельности.

Воспитательные задачи: воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями других, внимательно слушать ответ товарища; воспитывать усидчивость; интерес к образовательному процессу.

Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная.

Предварительная работа: беседы по теме: «Транспорт», рассматривание книг и иллюстраций по теме, отгадывание загадок, д/игры: «Один - много», «Назови ласково», «Собери и назови».

Оборудование: Игрушки: вертолет, автобус, грузовик, трактор, полицейская машина, скорая помощь, легковая машина, самолет, лодка, катер, мотоцикл;наборное полотно; разрезные карточки транспорта на пару детей, проектор.

Индивидуальная работа: оказание индивидуальной помощи детям по мере необходимости (показ, объяснение, уточнение).

Ход ООД:

1. Организационный момент.

(Воспитатель с детьми входит в группу)

Рады видеть всех сейчас, ведь давно мы ждали вас,

Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

- Воспитатель: ребята, давайте потрем ладошки, чувствуете, как становится тепло и приятно. И хорошее настроение пошло по ладошкам, пусть такое настроение останется на протяжении всего занятия. (дети дуют на ладошки: вдыхая носом, выдыхая через нос – 2 раза).

- А сейчас сядьте,  пожалуйста на ковер, а я нарисую картину!

2. Основная часть

- Посмотрите,  пожалуйста на картинки и назовите их одним словом. (Транспорт)(подходим к столу, где расположен различный транспорт)

- А какой вид транспорта знаете вы?

(Воздушный, наземный, водный, подводный, подземный)

-Сейчас мы добавим на мою картину транспорт.

-Только поставить надо его на свое место и объяснить, почему вы туда поставили!

-Возьми Слава любую картинку и расположи ее на картине.

- Почему именно этот транспорт ты поставил на дорогу?

(Потому что они летают).

- Транспорт, который летает по небу, по воздуху, какой?

( Транспорт, который летает – воздушный).

- Предлагаю остальным детям тоже расположить свой транспорт на картине.

- Ислам и Егор возьмите по одному виду транспорта и поставьте его у карточки «Дорога». Кирилл Г. И Кирилл Т. возьмите по одному транспорту и поставьте его к карточке «Дорога». (Дети выполняют задание).

- Почему этот транспорт вы поставили к карточке дорога?

(Потому что он ездит по земле).

- Значит транспорт, который передвигается по дороге какой?

(Транспорт, который передвигается по дороге, наземный).

- Предлагается пройти к следующему столу. Ребята, посмотрите, что видите на этой карточке?

(Показывается карточка с изображением моря)

- Назовите водный транспорт, который вы знаете.

(Катер, лодка, корабль …)

- Почему катер, лодку мы называем: водный транспорт?

(Потому что они ходят по воде).

- Ульяна и Кирилл И. поставьте водный транспорт к карточке «Море».

(Дети выполняют задание).

- Если транспорт двигается по воде, значит он какой?

(показываю рукой на водный транспорт)(Это – водный транспорт)

-У меня тоже есть картинка транспорта. Что это?

-Грузовая машина. Почему она называется грузовая?

Из чего состоит грузовая машина? (Кабина, кузов, колеса) на какую фигуру похожи колеса? Кабина? Кузов?

- Молодцы. Саша, грузовая машина это какой вид транспорта? Куда ты ее прикрепишь?

Звонок!!!!!!

-Да, здравствуйте! Что у вас случилось? Сломалась машина, а вы везли игрушки малышам? Но это детский сад, мы не ремонтируем машины…… Хорошо мы с ребятами, что-нибудь придумаем, как помочь вам!!!!!

Проблемная ситуация. Дети решают, как могут помочь.

Дети предлагают построить машину и привезти игрушки малышам.

- Ребята, у вас на столе лежат конверты. Давайте откроем и посмотрим что там. Что же это случилось с нашими картинками?

Соберите их и тогда мы сможем узнать, что там изображено. (Дети собирают картинки: самолет, лодка, самосвал и т.д.).

- Лиза, что ты собрала? (Я собрала самолет).

- Какой это вид транспорта? (Самолет это воздушный вид транспорта) И т. д.

Рефлексия:

- Дети, о чем мы сегодня говорили? (Мы говорили о транспорте).

- Что вам понравилось больше всего? (Варианты ответов)

- Мне тоже очень понравилось с вами играть. Я приготовила для вас сюрприз, послушайте внимательно и тогда догадаетесь где же он. «Сюрприз находится в грузовой машине. У нее зеленая кабина, красный кузов, черные колеса и синей бампер.

(дети находят угощение).

МАДОУ ЦРР д\сад "Теремок"

Образовательная ситуация по познавательному развитию ФЭМП.

Тема: «Путешествие в страну математики»

                                                                                                    Составила воспитатель 1 категории

                                                                                                                                     Швецова Е.Л.

г. Северобайкальск

Цель: Обобщить знания, полученные в течение года по образовательной области «Познание»

Обучающие задачи:

• Упражнять в счёте в пределах 10 .
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.
• Закрепить умение ориентироваться на плоскости и понимать пространственную терминологию (вверху-внизу, над-под, слева-справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом и т.д.).
• Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
• закрепить умение находить в числовом ряду число и соседние с ним числа;

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Методические приёмы:

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Наглядный (использование иллюстрации).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: магнитная доска, цифры, знаки.

Демонстрационный материал: «письмо», замок с геометрическими фигурами, настольная игра.

Раздаточный материал: набор цифр на каждого ребенка, карточки с заданиями на сравнение чисел, геометрическая фигура - круг, карандаши, карточки с числовыми домиками, картинка – фон.

Материал: плакат «Математическое королевство», замок с геометрическими фигурами, сундучок с медалями.

Ход:

Воспитатель: - Ребята, я очень рада видеть вас и наших гостей!

Организационный момент.

Загадки:

Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает

Еней на траве, как пудра.

Что за время суток….?  (Утро)

Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

 Что за время суток…?  (День)

День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи-

Наступает темный….? (Вечер)

Солнце село. Свет погас.

Спать пора всем, поздний час.

Улетел уж вечер прочь,

А за ним крадется…..? (Ночь)

Предложить детям ответить на вопросы:

- Какое сейчас время года?

- Какой сегодня день недели?

Молодцы!!

Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо.

Письмо:  « Здравствуйте ребята ! Пишет вам королева страны    «Математика». Злая колдунья заколдовала меня и  жителей моей страны. И теперь в моей стране  беспорядок. Я прошу помощи у вас. Помогите мне, пожалуйста, навести порядок в моей  стране».

-Ребята, что будем делать? мы поможем жителям математического королевства?

-Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну.

-А на чем мы можем путешествовать? Давайте построим самолет, на котором мы отправимся в путь (Танграмм-  схема).

-Самолеты готовы! Отправляемся в королевство математики!!  (Презентация 2 кадр)

(Презентация кадр 3)

-Ребята, это злая колдунья!!!!!!

(Слайд4)

-Она повесила огромный замок на воротах королевства.

-Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя.

-Ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?

(сравнение по форме, цвету, величине)

-Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).

(Слайд 5)

-Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство.

А нас ждет первое задание. Давайте сядем за столы.

 (Слайд 6)

-Злая колдунья заколдовала все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи бумажных цифр от 1 до 10).

-Миша, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.

-Соня, попробуй посчитать по другому - обратный счёт от 10 до 1.

-Ребята, давайте проверим,

какое число вы поставили между числами 3 и 5.

какое число вы поставили между числами 7 и 9

какое число вы поставили между числами 1 и 3

какое число вы поставили между числами 4 и 6;

Назовите соседей числа 6, 2, 4, 9;

-Молодцы, вы отлично справились с  заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.

Зарядка для глаз «Светофор»

(Слайд 7)   Приглашаю на ковер: Игра с мячом «Продолжи предложение»

Птица - перья. Рыба - ... (чешуя)
Огурец - овощ . Ромашка -...
Учитель -школа . Врач -...
Утро -завтрак .Вечер -...
Человек -руки . Кошка -...
Рыба -вода . Птица -...
Красный -стоять . Зеленый - ...
Осень -дождь . Зима -...

Веселые задачки:

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

(Сколько  стало щенят?)

Сколько бубликов в мешок

Положил ты,  Петушок? —

Два, но дедушке дадим,

И останется...(1)

У домика утром

Два зайца сидели

И дружно веселую песенку пели.

Один убежал,

А второй вслед глядит.

Сколько у домика

Зайцев сидит?

Карандаш один у Маши,

Карандаш один у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей?

-Молодцы все справились с задачками!!!

(Слайд 8)

-Королева математики очень любит рисовать. И ее замок внутри был украшен картинами, но злая колдунья их украла, и в замке стало грустно и не уютно.     Давайте поможем королеве и подарим ей картины. Но рисовать мы будем не обычным способом.

И так, вы художники , а я ваш помощник. Сейчас мы будем создавать картину. Я вам буду называть место и изображение, которое вы должны изобразить на этом месте. (Раздается на каждого ребенка картинка-фон)

Под лавкой нарисуйте три цветочка, между деревом и лавкой один гриб, в верхнем правом углу солнышко, слева над деревом изобразите две бабочки.

Молодцы, справились с заданием.

-Ребята, осталось последнее задание!!

Посмотрим, какое следующее математическое задание нам приготовили.

Я предлагаю трем добровольцам выйти к доске.

Итак, вам нужно заселить в числовые домики жильцов. А сколько жильцом можно поселить вам покажет цифра на крыше дома. Если мы ребята все сделаем правильно, колдунья превратиться в добрую волшебницу. Приступаем.

(Слайд 9)  Молодцы, злые чары сняты!!!

-Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве, а злую колдунью превратили в добрую волшебницу . Королева вам очень благодарна за помощь.

-Ребята, а вам понравилось наше приключение? Что вам было особенно легко, что показалось трудным?

-Сегодня все дети работали хорошо, но особенно активны были…

-А королева математики в благодарность вам за помощь оставила вот этот сундучок. Заглянем в него?

-Посмотрите, это же медали для вас!!

НОД в младшей группе

 «Домашние птицы»

Воспитатель: Швецова Е.Л.

Цель:

• Дать представление о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда обитания, название детенышей)

Задачи:

• Знакомить детей с домашними птицами и их детёнышами: гусь-гусыня-гусята; селезень-утка-утята; петух, курица – цыплята.

• Формировать умение употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа, называть животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа, форму множественного числа существительных в родительном падеже.

• Воспитание бережного отношения к домашним птицам.

• Обогащать словарь детей: гусыня, селезень, гусята, утята, цыплята.

Педагогический замысел

В области «Познавательное развитие»:

уточнить представление детей о домашних птицах. Домашние птицы: петух, курица, утка, гусь, живут рядом с человеком. Человек ухаживает за ними, они приносят пользу человеку.

В области «Речевое развитие»:

закреплять названия семей домашних птиц: «куриная семья», «гусиная семья», «утиная семья».

В области «Социально-коммуникативное развитие»:

формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия, отвечать на вопросы.

В области «Физическое развитие»:

формировать двигательные умения ходить всей группой в одном направлении и врассыпную, подражать движениям птиц.

В области «Художественно-эстетическое»:

Способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру, к миру природы.

Форма организации: фронтально

Категория возраста: 3 года

Форма работы: игровая, беседа, обсуждение.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Звучит аудиозапись «вышла курочка гулять»

Ребята, а вы слышите музыку?

Давайте поиграем.

Как вы думаете, про кого эта псенка?

Ребята, а вы знаете, что птицы, как и люди, живут семьями, давайте посмотрим и попробуем назвать эти семьи:

(если дети не говорят воспитатель помогает)

– петух, курица, цыплята – куриная семья;

Давайте вместе скажем. (куриная семья)

Селезень, утка, утята – утиная семья;

Давайте вместе скажем. (утиная семья)

Гусь - гусыня - гусята – гусиная семья.

Давайте вместе скажем. (гусиная семья)

Посмотрите, кто тут в корзинке? (утенок, гусенок, индюшонок, цыпленок)

Как вы думаете, почему они одни?

Что могло произойти?

Они действительно потерялись, поможем им?

 (на столах подготовлены задания: дидактические игры по лексической теме занятия «Домашние птицы»)

Давайте мы с вами попробуем походить как птицы, поклевать зернышки, помахать  крыльями, как здорово у вас получается. Бегите скорей сюда, под мое крылышко, я вас всех обниму.

Посмотрите ребята, что здесь нарисовано. На картинках мы видели красивых птиц, а что с этой птицей не так? Чего не хватает? Воспитатель подводит к тому, что птицу надо украсить.

(звучит аудиозапись «Голоса домашних птиц»)

Ребята, слышите, чьи-то голоса, кто это?

Ой, ребята, посмотрите на магнитную доску, что вы видите (на магнитной доске, висят картинки с изображением домашних птиц)

Кто это?

Как назвать их, одним словом?

Где они живут?

Какие это птицы?

Действительно домашние птицы живут рядом с человеком, а какую пользу они ему приносят? (Ответы детей)

Молодцы!

Игра  « Путешествие  вокруг Байкала»

Придумали и создали:  Новикова Е.М. , Швецова Е.Л. МАДОУ ЦРР дет.сад «Теремок»

Оборудование: коврик для игры, карта оз.Байкал, листы путешественника, макеты животных,цифры от 1 до 30,билеты в нерпенарий, красная книга. Жетоны -  «Эколята», «Экопатруль», «Знатоки природы». Картинки природы.

Правила игры: Дети на коврике  собирают игру из готовых элементов. Выбирают фишки и получают лист путешественник.

Итог игры: В этой игре нет проигравших: Каждый участник может стать победителем:

1 вариант –наибольшее количество полученных жетонов.

2 вариант – первый закончил игру  -дошёл до финиша,

3 вариант – подробнее всех заполнили лист – путешественника.

МАДОУ ЦРР д\сад "Теремок"

Образовательная ситуация по познавательному развитию

Тема: « Путешествие по планете Земля»

Воспитатель: Швецова Е.Л.

Цель : обобщить знание детей о странах    континентах ,о традициях и обычаях людей, живущих на Малой  Родине.

 Задачи :

-познакомить  детей с новым континентом  Антарктида.

- закрепить название континентов – Евразия , Африка, Австралия, Южная Америка, Северная Америка.

- закрепить название и расположение разных стран.

- умение определять Землю, среди других планет.

- продолжать знакомить детей с глобусом.

- закрепить знание детей о расположении России , республики Бурятия на глобусе.

- закрепить знание детей об озере Байкал ,о малой  родине Северобайкальске и его рождении.

- развивать у детей познавательный интерес, логическое мышление ,речь.

- воспитывать  уважения к традициям людей разной национальности , бережное отношение к природе родного края и нашей планете земля.

Активизация словаря :  континент , экзотические фрукты, эвенки ,чум, юрта, изба, Антарктида.

Предварительная работа : знакомство детей с жизнью ,бытом, традициями ,культурой разных народов.

Чтение сказок разных народов.

Рассматривание энциклопедий , иллюстраций ,работа с глобусов и картой Бурятии.

Просмотр презентаций о странах, экскурсия на озера Байкал,

Посещения музея, библиотеки, бурятского центра Бояр

Оборудование : глобус, иллюстрации планет, животных, чума .юрты, избы, люди в национальных костюмах ( буряты, русские, эвенки ), геометрические фигуры ,фрукты, аудио запись с гимнами России и Бурятии.

Интеграция областей : познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно эстетическое развитие.

                                             Ход  занятия:

Дети заходят в группу .здороваются с гостями.

Приглашаю всех детей подойти к доске , рассмотреть иллюстрации с планетами и выбрать из них глобус.( рассуждения детей )

Воспитатель : Что такое глобус ? - ответы детей

В : правильно – это модель нашей планеты.

Приглашая всех детей  пройти и сесть на стульчики, предлагаю рассмотреть глобус.

В : Что можно увидеть на глобусе ?

Дети : голубой цвет –вода, коричневый ,желтый, зеленый- земля.

В : Что такое земля ? ( континенты)

В : вы знаете сколько всего континентов ? ( 5)

В : сегодня я еще вам расскажу об одном континенте , называется – Антарктида.

В : похож он на другие континенты ( Нет ).

В почему не похож ? ( белого цвета).

В :как вы думаете почему ? ( рассуждения детей )

В : на этом континенте очень холодно он покрыть снегом и льдами. Давайте закрепим его название . ( Антарктида )

В:  а вы знаете кто живет в Антарктиде?

В : живут в Антарктиде – пингвины, тюлени ,морские слоны.

В : теперь мы рассмотрим – эти континенты ( Америка )

В: Как они называются ? ( Северная и Южная Америка )

В: Что вы можете рассказать о Северной Америке ? Много стран, одна из них Канада – родина хоккея.

В : что знаете о Южной Америке ? ( там много стран – есть Бразилия- родина футбола)

Обращаю внимание детей на зеленый цвет континента. Большую половину Южной Америке занимают джунгли.

В : что такое джунгли ? ( густой тропический лес )

В: сейчас поиграем в игру « Море волнуется « и вы расскажите и покажите  какие животные живут в джунглях.( проводится игра )

В:предлагаю рассмотреть следующий континент ( Африка ) Что вы знаете об Африке ?( рассуждение детей – много пустынь, большая пустыня- Сахара. По пустыне легче продвигаться на верблюде, его называют « Кораблем пустыни»

В :В Африке растет много экзотических фруктов – апельсины, ананасы, лимоны ,бананы.

Приглашаю всех подойти к столу. Дид/игра « Угадай на вкус» ( дети должны назвать экзотический это фрукт или нет )

В: Предлагаю найти на глобусе самый маленький континент – Австралия.

Что можете рассказать об Австралии? Это теплый материк, на нем живут интересные животные . Предлагаю детям разбиться на пары ,подойти к столам и собрать из геометрический фигур животных которые живут в Австралии ( Дид/ игра « Собери животное» )

В: назовите самый большой материк планеты – Евроазия .Почету так называется? Состоит из двух слов – Европа и Азия .Какие страны есть на этом материке? И какая из них самая большая ? ( Россия ). Люди ,населяющие эту страну,как называются ? ( Россияне )

Что можно сказать о России ? Это наша Родина.

В : предлагаю Алене рассказать стихотворении « Наша Родина «

  « Как велика моя земля , как широки просторы,

Озера ,реки и поля, леса, и спеть и горы.

Раскинулась моя страна от Севера до Юга,

Когда в одном краю весна , в другом снега и вьюга.»

 В : очень хорошо сказанов этом стихотворении о нашей Родине, как она необъятна, красива и величава.

Звучит гимн России ( дети слушают стоя ), затем звучит гимн Бурятии.

В : мы услышали с вами 2 главных песни , что звучало первым ? А вторая  как называется – гимн Бурятии.

В : А что такое Бурятия ? Это республика в которой мы живем. Назовите столицу Бурятии – Улан Удэ.

Назовите коренных жителей Бурятии- буряты, русские ,эвенки.

( выставляю картинки по порядку)

Какие традиционные праздники есть в России ? ( Масленица, Пасха, Рождество)

Какие праздники есть у бурятского народа ? Сагаалган, Сахарбан.

Что вы знаете о эвенках ?( Малочисленные Северные народности)

Мы живет в квартирах, домах. Но так было не всегда . Давайте подберем жилье каждой народности.( Дид/игра « Подбери жилье «)

В : бурятские дети играют в свои национальные игры и мы поиграем в бурятскую игру « Ниточка , иголочка ,узелок «

Как называется ваша малая Родина ? ( Северобайкальск )

В: как возник наш город ? ( Люди приехали строить  БАМ и построили наш город )

Что такое БАМ ? Байкало- Амурская магистраль, железная дорога. Её строили люди разных национальностей наши дедушки и бабушки.

В : Чем еще славиться наш край ? Озером Байкал.

В  : Что вы знаете о озере Байкал ? Она самое большое, чистое, глубокое, в нем пресная вода.

В : Правильно ребята. Люди с разных стран приезжают в наш край полюбоваться красотой природы. И мы с вами обязаны сохранить уникальное творение природы.

В : А чем является для нас Земля ? ( Это наш общий дом ), Если это дом для всех людей , что мы должны делать с нашим домом – беречь.

В : чтоб сохранить жизнь на нашей планете каждый человек ,живущий на каждом континенте должен оберегать наш дом. ( держу глобус в руках , дети передают глобус друг другу и говорят добрые слова . )

Итог : ребята , как вы думаете  , как можно назвать нашу беседу ? (Рассуждение детей) –« Путешествие по планете»

В : Я  вами согласна. На этом наше путешествие закончилось. Что вы поняли из нашего путешествия ? Дети – наша планета большая и ее надо беречь! Такой планеты больше нет !

НОД познавательное развитие ФЭМП

Тема: «Задачки хитрой Лисы»

средний возраст

Цель: Выявить сформированность знаний, умений и навыков по ФЭМП

Задачи:

1.Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, соотнесение цифр 1-5 с количеством и порядком предметов.

2.Закрепить представления о геометрических фигурах: умение различать геометрические фигуры.

3.Закрепить навыки ориентировки в пространстве.

4.Закрепить знания о частях суток.

5.Повышать познавательную активность детей за счет привлекательности процесса обучения, его эмоциональной мотивированности, сюжетности.

6.Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, обобщать.

Материал: герои из сказки «Заюшкина избушка»: Заяц, Петух, Лиса, Собака, Медведь и Бык (нарисованные на бумаге); конверт с ключиком, избушка для Зайца и Лисы из геометрических фигур; набор цифр (1-10) на каждого ребенка; набор  раздаточного  материала(медведь, конфеты) на каждого ребенка; карточки с двумя полосками; набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал); конструктор :блоки Дьенеша, палочки Кьюзинера.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, посмотрите  к  нам  пришли гости, давайте  поприветствуем  их.

Приветствие: Здравствуй  солнце  золотое
Здравствуй  небо  голубое
Здравствуй  легкий  ветерок
Здравствуй  маленький  цветок
Мы  живем  в  родном  краю
Всех  я  вас  приветствую!
Ребята  я  шла  к  вам в группу  и  встретила  сказочника  и  он мне сказал, что в одной  из  русских народных сказок непорядок.
Воспитатель: Ребята посмотрите, как вы думаете из какой сказки эти герои?
Дети: Из сказки «Заюшкина избушка»
Воспитатель: Кто помог Зайчику выгнать Лису? (Петушок)

Лиса ушла из домика, но забрала с собой ключик от двери , и теперь Зайка не может попасть в домик. А Лиса хитрая придумала для Зайца задания. задания. Если  Заяц выполнит все ее задания, она отдаст ключ. Зайка  растерялся и  не знает  что  делать. Как  вы  думаете,  что  теперь  делать?
Дети: поможем Зайчику.
Воспитатель1-е задание: Лиса спрашивает: Сосчитайте  сколько животных было в сказке? (пять: Заяц. Лиса, Собака, Медведь, Бык). А почему вы не сосчитали Петушка? (это птица).

Кого больше: животных или птиц? (животных)

Какое животное самое маленькое? (Заяц)

Какое самое большое? (Бык)

Кто первый пришел на помощь Зайцу? (Собака)

Кто второй, третий, четвертый? (Медведь, Бык, Петушок)

Молодцы, ребята, справились с первым заданием.

2-е задание: Посмотрите на домик Зайца. Из каких геометрических фигур он состоит? Выложите все фигуры из которых состоит дом. (Квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).
Воспитатель: ребята, а вы сможете  сами сложить домик из геометрических фигур? Ответы детей.
Воспитатель: сели ,спины прямо, ноги поставили  ровно. Какие фигуры  вы еще знаете? Повторение прямого и обратного счета.

И со вторым заданием справились.

3-е задание: Перед вами карточки с полосками. Выложите на верхнюю полоску 4 медвежонка. Покажите цифру, которая соответствует количеству красных кругов. Выложите на нижнюю полоску 4 конфеты, добавьте одну конфету. Сколько конфет стало? Покажите цифру, которая соответствует количеству конфет. Чего больше? Чего меньше? Сделайте так, чтобы медвежат  и конфет  стало меньше, стало поровну.

Ребята  посмотрите, Зайка доволен, что мы  помогаем  ему, и он  приглашает вас отдохнуть.

4-е задание (Физкультминутка)  (Можно встать кругом)

Раз  подняться, подтянуться
Два-согнуться, разогнуться
Три  в  ладоши, три  хлопка
Головою  три  кивка
На  четыре  руки  шире
Пять  руками  помахать
Шесть  на  корточки  присесть
Семь  встать  всем!

Зайка  предлагает игру  Игра « Кто  слева, справа»
Воспитатель: Поиграли, отдохнули? Теперь будем  дальше помогать зайчику.
Что  же  тут  лиса  опять  придумала?
Загадки!!!
Ой, да  она  тут  все перепутала. А  как  же  нам разобраться? Давайте  попробуем  разобрать  геометрические фигурки и сложить из них картинки.
Собрали  фигурки? А  теперь давайте отгадаем  загадки.

Загадки  про  части  суток

Это  время  нам  знакомо
Это  время  для  подъема
На  зарядку  как  зайчата
По  утрам  бегут  ребята
Умывайся, не  ленись
Чистым  завтракать  садись
Когда  это  бывает?

Это  время  для  обеда
Значит  нам  за  стол  пора
Прекращается беседа
Прекращается  игра.

Просят  Ванечки  и  Маши
Дайте  нам  побольше  каши
Когда  это  бывает?

Это  время  нам  дано
Для  веселого  кино
Для  катанья  на коне
И у папы  на спине
В небесах  луна  плывет
Мама  ужинать  зовет
Когда  это  бывает?

Это  время-время  сна
Спит  за  окнами  сосна
Спит  пескарь  на  дне  речном
Спит  медведь в краю лесном
Сладкий сон сморил ребят
Лишь часы тик-так не спят!
Когда это бывает?
Молодцы, ребята!  И с этим заданием  мы  справились.

5-е задание: Ребята  лисе очень обидно, что у зайца  есть  домик, а у  нее  нет. Ей  негде  жить. Как  помочь лисе? Как вы думаете?
Ответы  детей.

Посмотрите  у нас на столах  лежит  различный материал ,
Ребята а какие бывают дома?
Ответы детей(высокий-низкий).
Дети  мастерят дом, деревья. Предлагаю сделать дорожки. Какие бывают дорожки?
Ответы детей (широкая-узкая,длинная-короткая)

Лисе понравились  постройки. Но лиса не определилась в каком домике она будет жить. Ребята мы сейчас пойдем с вами на прогулку, а лиса тем временем выберет себе домик. А еще ребята после прогулки мы с вами придумаем домики для других животных из нашей сказки.
Ребята, мы выполнили все задания Лисы. И она отдает ключ от Заюшкиной избушки. Зайчик говорит вам спасибо! Идем открываем домик ключиком.

На этом путешествие в сказку заканчивается.

Отчет по самообразованию за 2024-25 г.

Педагоги: Швецова Е.Л

Новикова Е.М.

1.  Над темой ««Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии»

мы работаем второй год. В начале года мы приобрели книги Пчелкиной Е.Л  «Дариз» (детский алгоритм решения изобретательных задач)

Подписались на ежемесячный журнал «Дети Триз».

Книга «Дариз» включает в себя обучение дошкольников и младших школьников. Эта методика научила наших ребят решать задачи алгоритмическим методом. А так же развивает у них сообразительность находчивость и  повысила мотивацию к обучению.

2.  Изобретательность увлекла некоторых детей: Дима Т. Во время тематической неделе «Музыка» для коллекции музыкальных инструментов изобрел свой струнный инструмент. Он использовал прием объеденения.

Ваня У. он делал поделки из природного материала.

Агван Д. удивлял нас своими изобретениями. Он придумал свой фонарик из двух пластмассовых стаканов.

3. В этом году мы участвовали в больших проектах и мероприятиях, которые помогли нам вместе с детьми…
4. Первый проект это «Города России»- ребенку надо было выбрать город о котором он хотел рассказать и выступить с интересным сообщением.

Один из проектов был представлен на «Галилео» Варварой вместе с мамой Марией Николаевной. Благодаря Триз дети делали свои умозаключения, находили нужную информацию.

5. Вместе с ребятами мы участвовали в Всероссийском марафоне «Друзья заповедных островов», который продолжался 3 месяца. Каждую неделю мы выполняли новое задание вместе с родителями и набирали баллы. Эти задания размещались на сайте и некоторые из них мы сейчас вам покажем. В этом марафоне мы стали ПОБЕДИТЕЛЯМИ!
6. В конце учебного года на утреннем круге тема недели была «Выпускники» мы беседовали, чему ребята научились в детском саду и дети предложили создать книгу ….. Мы продумали , что должно входить в эту книгу «мои друзья», «как я вырос», «куда я пойду учиться»,

Сценарий "Лего -фестиваль"

посвященный "50-летию" строительства БАМ.

Придумали и провели: воспитатели Шецова Е.Л.

Новикова Е.М.

Схема конкурсов:

Название этапов:

1. ЛЕГО-капитаны: Капитаны строят по схеме (дается схема и электроконструктор, дается капитанам на постройку 3 мин.)

2. ЛЕГО-эрудит: Команды отвечают на вопросы (загадки видео).

Продолжительность конкурса –     минут.

3. ЛЕГО-мастер («Мостострой» - строительство домой по воображению )

Помощник ЛЕ:

Мы из Лего строим дом,

Весело нам будет в нём!

Ведущая: Что нам стоит дом построить! (строят ДОМ по вооброжению)

Команда совместно строит модель моста по условию.

Продолжительность конкурса – 15 минут.

4. ЛЕГО- фантазер - Домашнее задание (Дети представляют 3 постройки жюри).

Команда строит по инструкции небольшую модель транспорта Лего.

Продолжительность конкурса – 15 минут.

5. ЛЕГО- техник (команда строит по схеме-заданию: мост, вокзал, школа)

Продолжительность конкурса – 15 минут.

Помощник ЛЕ:

Шаг за шагом, блок за блоком

Город Детства строится.

С ЛЕГО дружим, и работа -

И работа спорится.

Помощник ГО:

Кубик красный, кубик синий -

И в одно мгновение

Получился город здесь,

Всем на удивление!

Начало конкурса: Выходят два героя ЛЕ и Го

Помощник ЛЕ:

Что за чудо? Что за диво?

Зал наряжен так красиво!

Что же здесь произойдёт?

Может, это Новый год?

Помощник ГО:

Ошибаетесь, коллега!

Всех друзей собрал здесь ЛЕГО.

Выходят ведущие:

Помощник ЛЕ:

Я люблю конструктор “Лего”,
Потому что из него
Могу построить что угодно,
О чем мечтал уже давно:

Помощник ГО:

С пользой время проведём,

ГОРОД ДЕТСТВА соберём!

Ведущий: В нашем строительстве участвует _______ (указывается количество) бригад.

Все бригады находятся в прекрасной форме и готовы к любым неожиданностям. Но чтобы город Детства наш был красивым и безопасным, вашу работу будут принимать уважаемое и компетентное жюри.

Сегодня у нас в жюри:

1) __________________________________________________________

2) __________________________________________________________

3) __________________________________________________________

4) __________________________________________________________

5) __________________________________________________________

6) __________________________________________________________

Этап 1: «ЛЕГО -архитектор»

Помощник ЛЕ:

Мы из Лего строим дом,

Весело нам будет в нём!

Помощник ГО:

В этом доме - странно это…

разноцветного всё цвета!

Ведущая: Что нам стоит дом построить! (строят ДОМ по образцу – картинке/рисунку)

Во время выполнения задания звучит песня «Планета Детства» (слова и музыка - В.Цветков). 

Помощник ЛЕ:

Такой вот город  на Байкале

Хотели б видеть мы.

Этап 2: «ЛЕГО-эрудит»

ВЕДУЩИЙ: Наши классные загадки не дадут соскучиться. Их разгадывайте дружно - всё у вас получится!

Ведущий: За каждый правильный ответ бригада получает 1 балл.

Задание «Лего-эрудит»

Загадки про строительство:

Бьют Ермилку

Что есть сил по затылку,

А он не плачет,

Только ножку прячет. (Гвоздь)

Он в хозяйстве нужен,

Он с гвоздями очень дружен.

Я гвоздочки забиваю,

Маму с папой забавляю. (Молоток)

Я дощечки распилил

И скворечник смастерил.

Очень сильно помогла.

По хозяйству мне... (Пила)

Не поможет глазомер,

Нужен точный мне размер.

Где надо, ставлю метки

С помощью ... (Рулетки)

И белить, и красить можно,

Ею можно рисовать,

Только надо осторожно

Чтоб себя не замарать. (Кисть)

Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нем. (строители)

По деревянной речке

Плывёт кораблик новый,

Свивается в колечки

Дымок его сосновый. (Рубанок)

Это что за великан

Тащит груз тяжелый,

Помогает строить нам

И дома и школы? (Подъёмный кран.)

Инструмент в руках умелых

Сто отверстий за день сделал.

Далеко несётся трель-

Сверлит стену носом (Дрель)

Сожмем мы гвоздь клешней своей:

Р-раз, - и никаких гвоздей!

Цепкий рак на тех сердит,

Кто зазря в доске сидит. (Клещи)

Она с винтом пустилась в пляс, -

А он, кружась, в доске увяз! (отверка)

Этап 3 «ЛЕГО-техник» («В воздухе, на земле и на море» из деталей Лего собрать транспорт)

Бригада строит по инструкции небольшую модель транспорта.

Продолжительность конкурса – 15 минут.

Помощник ЛЕ: А дальше конструируйте вы неутомимо -

Помощник ГО: Транспорт построить из ЛЕГО вам необходимо.

Ведущая: Бригада строит по инструкции небольшую модель транспорта. (Приложение № )

Этап 4: «ЛЕГО-мастер» («Мостострой» - строительство мостов по условию, Приложение № )

Помощник ЛЕ: (обыгрывает ситуацию)

До речки доехал

Малыш грузовик:

"Би-бип! Я купаться

В реке не привык!

Но как перебраться

На берег другой?"

Дети: нужен мост!

Помощник ГО:

Мостик через ручеёк

Будем строить поперёк.

Если мостик строить вдоль…

Если мостик строить вдоль…

Если мостик строить вдо-о-о-о-о-оль….

Дальше сам. Меня уволь..

Ведущая: ребята, чтобы мостик не получился вдо-о-о-о-ль, мастера дали нам подсказку (даются условия для строительства мостов ):

1. ширина моста: чтобы ваш транспорт мог проехать (который строили на предыдущем задании)
2. высота:
3. длина моста:

Этап 5 «ЛЕГО-фантазер»

Каждый участник в бригаде строит по замыслу небольшую модель животного Лего. Продолжительность конкурса – 15 минут.

Помощник ЛЕ:

Синий нос, и хвостик красный,

Жёлтый маленький щенок…

Помощник ГО:

Пусть он жёлтый- всем же ясно

Я собрать такого смог!

Ведущая: ребята, в нашем городе есть сад и озеро

У нас мечта большая

Чтоб в будущем саду

Был зоопарк, и звери

Гуляли по нему.

Ведущая: Ребята, каждый участник в бригаде конструирует любое животное, называет его и селит в наш «Зоопарк».

Помощник ЛЕ:

Шаг за шагом, блок за блоком

Город Детства строится.

С ЛЕГО дружим, и работа -

И работа спорится.

Помощник ГО:

Кубик красный, кубик синий -

И в одно мгновение

Получился город здесь,

Всем на удивление!

Пока жюри подсчитывают баллы и подводят итоги, проводится небольшая ЛЕГО-эстафета:

понадобится:

- некоторое количество разных кубиков Lego, сложенных в кучу в центре стола,

- китайские или японские палочки для еды (по две на участника),

- глубокие тарелки по количеству команд.

Ход игры:

Участники команд берут в руку палочки и пытаются ими (без помощи второй руки) схватить кубик из центра и положить его в свою тарелку. Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся все кубики в центре стола. Побеждает игрок, набравший в свою тарелку большее количество кубиков.

Или «Дружные жители»

- Сейчас мы посмотрим, какая команда у нас самая дружная. И пятый этап так и называется «Дружные жители». Каждая команда выстраивается друг за другом и передавая друг другу лего-кирпичики строит забор вокруг нашего города!

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ    МАРШРУТ   ПЕДАГОГА

Ф.И.О. педагога: Швецова Евгения Леонидовна

Должность педагога: Воспитатель

Образование: Братское педагогическое училище №1

Специальность по диплому: Дошкольное воспитание, физическое воспитание.

Квалификация по диплому: Воспитатель, руководитель.

Стаж работы: 23 г.

общий -      лет,

педагогический -  21  год.    

Квалификационная категория – Первая

Дополнительное образование:  физическое воспитание

Тема самообразования: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии»  

 Цель:  Развитие системно - логического мышления детей  для раскрытия их                            творческого      потенциала с дальнейшим применением полученных знаний.

 Задачи:

 1.Педагогические:

           -  создать условия для развития образной стороны речи детей (обогащение словарного запаса,      оценочной лексики, словами с переносным значением, синонимами, антонимами, нестандартными ответами);

           - развивать познавательную активность и интерес к окружающему миру;

           - воспитывать творческую личность, обучать применять знания по ТРИЗ на других занятиях и в повседневном общении.                                                                                                                          

  2.Для воспитанников:

          - формировать у детей умения наблюдать, анализировать, сравнивать, решать задачи творческого характера;

          - развивать умение логически мыслить и связно выражать свои мысли;

  3.Для родителей:

          - продолжать знакомить с технологией ТРИЗ через консультативный материал, игры с элементами ТРИЗ технологии, открытый показ НОД, родительские собрания.

  4. ППРС: Пополнить  центр  «ТРИЗ-минутки»  наглядным материалом: алгоритмы, плакаты, предметные картинки, карточки по темам занятий, дидактические игры, картотека дидактических игр.

Предполагаемый результат:

для детей:

активизировалась познавательная деятельность детей;

сформировались нестандартные и раскрепощенные ответы у детей;

расширился кругозор детей;

сформировалось стремление к новизне, к фантазированию;

речь детей стала более образной, выразительной;

для педагогов:

повысился уровень педагогической компетентности; профессиональный рост;

удовлетворенность работой;

систематизация и повышение качества работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных способностей и развитию речи.

для родителей:

повысился интерес к совместной деятельности по развитию познавательных и речевых способностей детей;

гармонизировались детско-педагогические отношения;

более тесная взаимосвязь с ребенком.

Формы самообразовательной деятельности:

- курсы повышения квалификации

- методические практикумы

- обобщение своего опыта работы и представление его в публикациях;

- освоение информационных технологий образования и воспитания;

-теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и личностно-     профессионального развития педагога;

-обсуждение проблем самообразования на заседаниях методического совета, методических объединений воспитателей, в проблемных группах;

 -проведение самоанализа деятельности педагога за год, рефлексия своего опыта

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

Повысить собственный уровень знаний путём изучения  литературы по теме: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии», посещения МО, ГМО.

Разработать перспективный план работы с детьми по теме: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии»;

Пополнить в группе центр активности (центр экспериментирования, математический, развития речи).

Подготовить доклад для педагогов на педсовет: «Развитие системно - логического мышления дошкольников через ТРИЗ технологии». 

Подготовить консультацию для родителей  «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала».

Вместе с  родителями  создать уголок «Мир головоломок».

Провести игру: «Мозговой штурм».

Направления и содержание деятельности:

Раздел 1. Повышение уровня профессиональной компетентности

Раздел 2. Внедрение полученных знаний на практике.

Тема: «8 марта- Женский день"                                       Срок реализации: 04.03-07.03.25 г.        

Задач: Расширение гендерных представлений, формирование внимательного у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами.

Активизация словаря: Добрая, нежная, хорошая, строгая, внимательная, заботливая, заботится, поздравлять, дарить, любить, помогать.

Итог недели: музыкальное развлечение «Наши мамы – лучшие!»                                                        

Тема: «23-февраля! День защитника отечества!»                            Срок реализации: с 17.02-21.02.25 г.        

Цель: расширить представление детей о Российской армии; знакомить с разными видами войск и боевой техники; рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину; о преемственности поколений защитников Родины.

Активизация словаря: воин, солдат, защитник, Родина, рубежи, пограничник.

Итог: Спортивно-музыкальный праздник «Солдатом быть, Родине служить»                                                         

ОТЧЕТ КОМАНДЫ МАРАФОНА ДЗО
О ПРОВЕДЕНИИ ЗАПОВЕДНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ