Рекомендации для родителей по темам недели.

Уважаемые родители!!!

В группе реализуется тема недели:

«Грибы»

Цель:   Познакомить с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных, научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе, воспитывать бережное отношение к ней. Развивать и обогащать словарь.

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

• Побеседуйте с детьми о том, что в лесу растут грибы. Грибы растут под деревьями, во мху, в траве.
• Рассмотрите с детьми изображения мухомора, белого гриба, подберезовика. Произнесите эти слова, предложите детям повторить их вместе с вами, а потом самостоятельно. Объясните, что мухомор есть нельзя, потому что это ядовитый гриб.
• Побеседуйте с детьми о том, что можно приготовить из грибов. Закрепите в активной речи глаголы собирать, мыть, чистить, резать, варить, жарить, солить.
• Предложите детям ответить на вопросы:

Что растет в лесу?

Где растут грибы?

Какие грибы знаете?

Что готовят из грибов?

1. Прочитайте детям сказку «Война грибов».  Выясните, что им запомнилось.
2. Потренируйте детей в придумывании и загадок-описаний о грибах. Например:

•Это съедобный гриб. Он растет в траве под березами. Он желтый, ароматный. У него круглая шляпка и тонкая ножка. Что это за гриб? (Лисичка)

3. Предложите детям послушать, а затем выучить стихотворение О. Высотской «Грибок».

                Мы в лесок пойдем,

Мы грибок найдем

В шапочке нарядной

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин

4. Потренируйте детей составлять рассказы-описания об одном из грибов и об одной из ягод по плану.

РАССКАЗ О ГРИБЕ

Как называется этот гриб?

Он съедобный или несъедобный?

Как выглядит ножка гриба?

Какая у него шляпка?

Что можно из него приготовить?

Уважаемые родители!!!

В группе реализуется тема недели:

«Деревья и кустарники»

Цель:   Закреплять представления о названии и об основных частях растений. Учить видеть их характерные особенности, ввести названия растений в активный словарь. Развивать слуховое, зрительное внимание, мышление.

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

• Показать ребенку  разные виды деревьев, отметить особенности строения (ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.).
• Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями деревьев. Закрепить в словаре обобщающее понятие «деревья, кустарники». Можно, во время прогулки  предложит детям сравнить ель и березу, наклоните веточку дерева, чтобы они могли рассмотреть листья, потрогать, понюхать. Привлекайте внимание детей к деревьям и кустарникам. Объясните, что в лесу много деревьев, что они высокие, на деревьях много зеленых листьев, листья разные.
• Поиграйте в игру: «Скажи наоборот»: 

Сосна высокая, а рябина низкая.

У сосны иглы длинные, а у ели ....       

У дуба ствол толстый, а у березы ....

У клена листья большие, а у березы ....       

У березы ствол светлый, а у клена ....

• Попробуйте разучить вместе с детьми стихотворение В. Мусатова

«Березка».
Ливень хлещет — рвет сережки,
Может листья все сорвать.
Но полоски на березке
Не отмыть, не отстирать.   В. Мусатов

• Упражнение на развитие речи:  "Назови ласково".

Береза-березка. Дуб-дубок. Ель – ёлочка. Сосна – сосенка. Иголка – иголочка. Ветка – веточка. Шишка – шишечка. Куст – кустик. Рябина – рябинка.

• Упражнение "С какого дерева лист, веточка?"

Лист березы-березовый.  Лист рябины-рябиновый.  Ветка дуба-дубовая. И т. д.

• Отгадай загадки:

У меня длинней иголки, чем у ёлки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,

Ветви только на макушке. (Сосна)

Ее в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.(Ель)

Весной зеленела,

летом загорела,

Осенью надела красные кораллы. (Рябина)

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)

Уважаемые родители!!!

В группе реализуется тема недели:

«Дикие животные»

Цель:   Расширять обобщённые представления детей о диких животных и их детенышах. Устанавливать связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и сезонными условиями. Уточнить где они живут, чем питаются, как передвигаются. Вызвать интерес у детей к изучению темы.

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

• Рассматривайте дома с ребёнком иллюстрации с изображением зверей – зайца, белки, волка, медведя, лисы, кабана, ежа и т.д.
• Отмечайте их внешние признаки; расскажите о том где они живут; чем питаются (дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище); как называется жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло), кто ещё из зверей живёт в норах (кроты, мыши, суслики, хомяки); что делают зимой медведь, ёж (спят); кто из зверей меняет цвет шубки (заяц, лиса, белка); проговаривайте название частей тела животных сравнивайте их с частями тела человека.
• Рекомендуем вам перечень игр, которые могут быть интересны и полезны всем членам семьи. В них можно играть в свободное время, когда взрослые и дети собираются вместе.

Отгадывание загадок:

Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата,

Я в курятник вечерком часто бегаю тайком (лиса).

Под соснами, под ёлками, лежит клубок с иголками (ёж).

Быстрый маленький зверёк по деревьям скок-поскок (белка).

Кто зимой холодной ходит злой голодный (волк).

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает (медведь).

Игра «Угадай, кто это?»

(подбор существительных и прилагательных):

Бурый, косолапый, неуклюжий - ….

Серый, зубастый, страшный - ….

Хитрая, пушистая, рыжая - …

Маленький, длинноухий, пугливый - …

Серый -…, косолапый -…., рыжая - …., колючий - ….

Ирга «У кого – кто?»

(упражнения в словообразовании)

У медведя – медвежонок, у волка - …, у лисы -…, у волка - …

Игра «Кто как голос подаёт?

(подбор глаголов к существительному)

Лиса – тявкает, медведь – рычит, волк – воет,

Упражнение для пальчиков:

Сидит белка на тележке

(хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

Продаёт она орешки:

Лисичке – сестричке

(загибают по одному пальцу на руках, начиная с большого)

Воробью, синичке, мишке толстопятому, заиньке усатому.

Прочитайте с ребёнком дома:

«В медвежий час» Г. Циферов, «Первая охота» В.Бианки, «Лисичка-сестричка и волк», «Зимовье зверей», народные сказки о животных.

Уважаемые родители!!!

В группе реализуется тема недели:

«Домашние животные»

Цель:   Формировать и закреплять представление детей о домашних животных и их детенышах: кошках, собаках и др. Уточнение особенностей внешнего вида, какие звуки издают, чем питаются. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

• Повторите с ребенком названия домашних животных и почему эти животные называются домашними (живут рядом с человеком, приносят человеку пользу, а он ухаживает за ними)
• Вспомните с ребенком названия детенышей домашних животных.
• Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Назвать животных и их детенышей. Рассказать, чем кормят домашних животных, какую пользу они приносят человеку, как он за
  ними ухаживает. Закрепить в словаре обобщающее понятие «домашние животные».Обрати внимание на отличительные особенности животных. 

Поиграйте с детьми в дидактические игры:

Дидактическая игра «Кто как голос подаёт?»

собака – лает

кошка – мурлычет

корова – мычит и т. д.

Дидактическое упражнение «Что лишнее и почему?»

Заяц, собака, корова, кошка (заяц, так как остальные – дом. животные).

Лиса, кошка, заяц, волк (кошка, так как остальные – дикие животные).

Лошадь, медведь, коза, собака (медведь, так как остальные – дом. животные).

Обсудите стихотворение:

Не зря собака тех кусает,

Кто камни зря в неё бросает.

Но если кто с собакой дружит,

Тому собака верно служит.

Познакомьте ребёнка с правила обращения с животными :

Многие держат домашних животных в квартирах - это кошки и собаки, в сельской местности — коровы, свиньи, овцы и т. д. И те, и другие считаются домашними животными.

Владельцы домашних животных должны создать для своего питомца условия для содержания.

Они обязаны его кормить, если животное заболело, его необходимо лечить.

Животные должны быть защищены от жестокого обращения.

Владелец домашнего животного должен следить за его поведением во время выгула. При нахождении в общественных местах животное должно быть на поводке, в наморднике, чтобы обеспечить общественную безопасность.

Уважаемые родители!!!

В группе реализуется тема недели:

«Золотая осень»

Цель:  расширить представление детей о времени года – осень, осенних явлениях, развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

• Рассказать о том, какое сейчас время года.
• Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь).
• Сравнить погоду летом и осенью.
• Обратить внимание на сезонные изменения в жизни растений: завяли цветы, пожухла трава, некоторые деревья стоят уже без листьев, под ногами лежит ковер разноцветных опавших листьев.
• Перечислить как можно больше признаков осени.
• Разобрать значение слова  листопад. От каких двух слов образовано?
• Во время прогулки обратить внимание на то, как одеты люди осенью.
• Уточнить знание названий осенних месяцев и их признаков.

Упражнения на развитие речи:

Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай»

Небо осенью (какое?) - хмурое, серое, унылое.

Солнце осенью (какое?) - ...

Ветер осенью (какой?) - ...

Дождь осенью (какой?) - ...

Листья осенью (какие?) - ...

Осенью листья (что делают?) - краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.

Осенью дождь (что делает?) - ...

Осенью солнце (что делает?) - ...

Осенью птицы (что делаю?) - ...

Упражнение: «Назови ласково»

Туча - тучка. Солнце - ... Дождь - ... Ветер - ...

Уважаемые родители!!!

В группе реализуется тема недели:

«Зимние забавы»

Цель:  Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях; сформировать знания детей о зимних праздниках, забава

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям:

Задание 1.

 — спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;

 — в качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Задание 2

Спросить у ребенка: «Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что нужно этим спортсменам?»

Задание 3

Поиграть в дидактическую игру «Кому что нужно?» (употребление винительного падежа существительных): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — ..., фигуристу — ..., саночнику — ....

Задание 4.

Поиграть в дидактическую игру «Исправь ошибку» (на логическое мышление).

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание 5.

Выучить с ребенком стихотворение.

Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки!

Рукавички на руках, шапка на макушке!

Раз, два — чуть не поскользнулся, раз, два чуть не кувыркнулся.

Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех!

Дети все на лыжи встали и по снегу побежали.

Покатились санки вниз — крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади — там канавка впереди.

Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно!

Задание 7.

Вырезать картинки с изображением зимних забав и вклеить в альбом.

Уважаемые родители!!!

В группе реализуется тема недели:

«Игрушки»

Цель: Познакомить детей с игрушками в групповой комнате; закреплять знания о местонахождении игрушек, умения убирать их на свое место; учить детей осваивать ролевые и сюжетные игры, способствовать развитию фантазии; вызывать гуманное отношение к игрушкам.

Для осуществления образовательной деятельности

в семье по данной теме рекомендуем родителям

• Рассказать ребенку, для чего он ходит в детский сад.
• Вспомнить и назвать помещения детского сада (групповая комната, умывальная комната, спальня, раздевалка, физкультурный и музыкальный зал, медицинский кабинет), попросить ребенка рассказать о назначении каждой комнаты.
• Вспомнить с ребенком правила поведения в детском саду.
• Повторить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению к взрослым.
• Рассмотреть с ребенком несколько игрушек.
• Определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая).
• Отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая).
• Провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам.
• Сходить на экскурсию в магазин, где продают игрушки.

Упражнения на развитие речи:

Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию»

Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.

Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь»

Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее.

Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

Как с ней можно играть?

Дидактическая игра «Подбери действие»

Мяч - летит, прыгает, катится, скачет, падает... .

Кукла - ... . Машинка - … .

Дидактическая игра «Подбери признак»

Кукла (какая?) – красивая, новая, резиновая, любимая, ... .

Мяч (какой?) - ....

Дидактическая игра «Назови ласково»

Мяч - мячик, кукла - ... ; мишка - ... ; матрешка - ... ; машина - ... .