Дистанционное обучение (памятка для родителей)

Дистанционное обучение в образовательном процессе

Перспективное развитие информационных технологий в современном мире существенно влияет на все сферы деятельности. Одной из таких сфер является образование. Благодаря скоростному развитию сетевых интернет - технологий появилась новая форма самостоятельного обучения –  дистанционное обучение.

Данная тема была выбрана исходя из ситуации во всем мире, все образовательные организации перешли на дистанционное обучение. Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов. Кроме того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям независимо от социального положения в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации. Именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны.

Дистанционные занятия расширяю границы существующей системы образования в школе. Внедрение технологий дистанционного обучения в образовательный процесс объясняется следующими причинами: необходимость индивидуального подхода в обучении с неуспевающими учащимися; необходимость восполнения пробелов в знаниях у некоторых учеников; необходимость работы с одаренными детьми на более углубленном уровне; реализация элективных курсов; расширение возможностей организации внеурочной и проектной деятельности; необходимость подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ и ГИА.

Цель: создание условий для организации деятельности школьников в помощь родителям по работе с дистанционным обучением.

Задачи:

1. рассмотреть понятие «дистанционное обучение»;
2. проанализировать подходы и методики по работе с дистанционным обучением;
3. разработать рекомендации для родителей.

Дистанционное обучение (ДО) – обучение, при котором все или большая часть учебных процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя и обучающихся.

Основные принципы дистанционного обучения:

1.  Процесс обучения строится в основном на самостоятельной познавательной деятельности ученика.
2. Познавательная деятельность ученика должна носить активный характер.
3. Дистанционное обучение должно быть личностно-ориентированным.

Основные средства дистанционного обучения:

1. учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
2. сетевые учебно-методические пособия;
3. компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
4. аудио учебно-информационные материалы;
5. видео учебно-информационные материалы;
6. лабораторные дистанционные практикумы;
7. тренажеры с удаленным доступом;
8. базы данных и знаний с удаленным доступом;
9. электронные библиотеки с удаленным доступом.

При дистанционном обучении используются различные информационные и коммуникационные технологии (чаще всего — сочетание различных технологий). Современные технологии дистанционного образования упорядочивают процесс управления системой образования, оптимизируют усвоение знаний за счет формирования специализированной информационной среды, удобной человеку, привычно использующему Интернет для получения информации и межличностных коммуникаций.

Важный аспект дистанционного обучения – сохранение коммуникации между участниками учебного процесса. Для обеспечения данной задачи используются современные телекоммуникационные технологии. Если используется методика синхронного дистанционного обучения, то преподаватель и его ученики общаются онлайн. Если же применяется методика асинхронного дистанционного обучения, то общение между учеником и преподавателем уже происходит офлайн, то есть посредством отправки электронных писем.

Надо учитывать, что синхронная и асинхронная методика предполагают различную нагрузку на всех участников учебного процесса. При синхронной методике ученик и учитель постоянно активно взаимодействуют, поэтому преподаватель здесь выступает в роли «локомотива», который тянет за собой ученика.

Асинхронная методика обучения предполагает уже большую ответственность обучаемого за итоговый результат. На первый план выходит уже самообучение и самостоятельное определение темпа изучения нового материала. Преподавателю в этом случае уже принадлежит роль консультанта.

Основные формы дистанционного обучения:

1. Видеолекции, для проведения которых обычно используется программа Skype.
2. Видеоконференции, различные форумы и дискуссии.
3. Чат – учебные занятия, которые предполагают использование чат-технологий. Такие занятия проводятся синхронно, то есть всем участникам одновременно предоставляется доступ к чату.
4. Вебинары. Под ними понимаются дистанционные уроки, деловые игры, семинары, конференции, лабораторные работы и другие мероприятия, которые проводятся с применением средств телекоммуникаций и других возможностей сети интернет. Вебинары отличаются от чат-занятий большей продолжительностью работы (несколько дней или даже месяцев), а также применением асинхронного метода взаимодействия.

Для оптимальной организации процесса дистанционного разработаны рекомендации родителям:

1. Соблюдайте привычный день дня: сон, подъем, начало уроков, перемены, перерыв на обед и др.
2. Организуйте рабочее место: правильное освещение, необходимые принадлежности в зоне доступности руки, доступ  к интернету.
3. Ежедневно составляйте план по выполнению заданий по предметам учебного плана с использованием физминуток. Вечером сверяйте план и его выполнение.
4. Возьмите под контроль выполнение заданий ребенком, но не выполняйте за него его работу.
5. Освойте платформы вместе с ребенком, тем самым повысится привлекательность дистанционных уроков. Например, можно задать ребенку вопросы, поучаствовать в дискуссии и тогда урок превратится в увлекательную, познавательную игру-занятие. Для ребенка — это возможность повысить мотивацию, а для родителей — лучше узнать и понять своих детей.
6. Старайтесь снижать зрительную нагрузку ребенка при работе с компьютером в свободное от учебы время.
7. Предусмотреть периоды самостоятельной активности ребенка (не надо его все время развлекать и занимать) . Главная идея состоит в том, что пребывание дома — не «наказание», а ресурс для освоения новых навыков, получения знаний, для новых интересных дел.
8. Подскажите ребенку идеи виртуальных конкурсов и других позитивных активностей. Провести их можно в чате среди одноклассников и друзей. Подросткам предложите вести собственные видеоблоги на интересную тему (спорт, музыка, кино, кулинария).
9. В конце каждого дня обсуждайте с ребёнком успехи и неудачи за день. Стройте планы на завтра. Совместно ищите решения в спорных ситуациях, поддерживайте его.
10.  Если ребенку трудно, и Вы понимаете, что своими силами не справиться, то обратитесь за помощью к классному руководителю.