3. Методические материалы

Департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект на тему:

«Путешествие в страну математики»

Выполнила:

 студентка группы Д-41

        Быкова Адена

«Путешествие в страну математики»

Цели:

1. Закреплять умение пользоваться количественным и порядковым счетом.
2. Закреплять знания о составе числа в пределах 10.
3. Учить решать задачи на нахождение суммы (целого).

Задачи:

1 Закреплять порядковый счет в пределах 10

2 Развивать умение отвечать на вопросы, обогащать словарный запас, развивать логическое мышление.

3. Учить детей решать математические задачи.

Демонстрационный материал:

Проектор, числовые домики для закрепления знаний о составе чисел.

Раздаточный материал:

Набор счетных палочек, числовые домики – состав числа.

Организация обстановки:

Дети работают за столами (не более чем по 2 за каждым столом). До занятия на рабочее место каждого ребенка ставят счетные палочки, в столе лежат числовые домики. Настраивается проектор.

Ход занятия

Педагог: Ребята! Сегодня мы с вами побываем в стране математике. Всем известно, что Математика очень важная и нужная наука.

 Сегодня у вас в гостях добрая Фея Математика. Она хочет проверить ваши знания, выявить самого внимательного и активного. Для этого надо правильно выполнить все задания.

Педагог: 

Сегодня с вами мы отправляемся в путешествие по математическим станциям, где вы будете считать, складывать, вычитать, сравнивать числа, решать сложные примеры и “веселые” задачи, а еще вас ждут загадки, сюрпризы и приятные неожиданности.

1. Остановка “Математическая разминка”

1. Вспомнить порядковый счет от 1 до 10
2. Вспомнить порядковый счет от 10 до 1
3. Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8, от 5 до 9
4. Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2
5. Назовите соседей чисел 3,5,7,9
6. Угадайте число, живущее между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7, 5 и 3
7. Какое число больше 3 или 4, 7 или 8, 5 или 9
8. Какое число меньше 1 или 3, 10 или 6, 5 или 8
9. Назовите предыдущее число чисел 3, 6, 8
10. Назовите последующее число чисел 2, 5, 9

- Продолжаем наше путешествие

2. Остановка “Счетная”

Педагог: Вы попали на прекрасную полянку, где растет много красивых цветов и порхает много разноцветных бабочек.

Педагог показывает картину с изображением цветов и бабочек

- Сколько бабочек?

- Сколько цветочков?

- Чего больше?

- Чего меньше?

- На сколько?

1. Засели домики числами.

2. Числам так понравилось на этой станции, что некоторые из них отправились гулять и заблудились. Помогите им вернуться обратно

Состав числа 3,4,5

- Все числа вернули на свои места, наше путешествие продолжается

3. Остановка “Минутка для шутки”

Педагог: Здесь нас ждут хитрые задачки.

1. На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? (Висело 5 яблок)
2. Два мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый? (3 часа)
3. Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось у охотника? (Одна, остальные птицы улетели)
4. У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев? (8)
5. Сколько рогов у 3-х коров? (6)
6. Сколько концов у одной палки? (2)

- Продолжаем путешествие

4. Остановка “Минутка для отдыха”

Педагог: Пришло время отдохнуть.

«Ветер дует нам в лицо»

- Вот мы немного отдохнули. Продолжаем наше путешествие.

5. Остановка “Игровая” -

Игра с палочками.

Выложи фигуру как у меня.

Переложи две палочки так, чтобы образовалось пять равных квадратов.

Выложи такую же фигуру.

Убери две палочки, чтобы получилось четыре одинаковых квадрата.

Педагог: Молодцы! Справились с заданием. Отправляемся дальше.

6. Остановка “Конечная”

Педагог: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось путешествовать? На каких станциях вы сегодня побывали?

Ответы детей: подводят итог.

Фея Математика: Какие молодцы! Я очень довольна вашими знаниями, все дети были очень внимательными, активными и старательными.

\

департамент образования администрации

Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект НОД по лепке в старшей группе «Заяц».

Подготовила студентка группы Д-31:

Быкова Алена

Проверила: Михеева Л.К.

Цель: расширять представления детей о диких животных, используя пластические средства выразительности

Задачи:

Образовательная: учить детей лепить зайца, используя игрушку в качестве натуры. Передавать форму частей игрушки: овальную (туловище, округлую (голова, цилиндрическую (ноги); передавать пропорциональное соотношение частей и деталей (уши, хвост, лапы). Учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их.

Развивающая: развитие мелкой моторики, развивать творческие способности, развивать связную и выразительную речь.

Воспитательная: воспитывать усидчивость, интерес к занятию лепкой, аккуратность, доводить начатое до конца.

Методические приемы: игровая ситуация «к нам в гости пришел заяц», беседа о зайце (части тела, детали, вопросы, побуждение детей к действию – «слепим зайцу друзей», самостоятельная деятельность детей, физминутка, изобразительная деятельность детей, подведение итогов.

Раздаточный материал: пластилин, доска для лепки, стека.

Демонстрационный материал: игрушка заяц, заранее вылепленные детали: туловище, голова, лапы, уши, хвост.

Предварительная работа:отгадывание загадок,чтение сказок и стихотворений о зайцах.

Ход занятия: 

Вводная часть. Игровая ситуация:

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это?

И ушаст, и глазаст,

И пугаться горазд.

Заберётся в куст — и спит,

Кочерыжку съест — и сыт. (Заяц)

Дети: - Зайчик.

II. Основная часть.

Воспитатель:- Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца?

Дети:- Голова, туловище, ушки, лапки, хвостик.

Воспитатель:- Скажите, какой формы голова? Туловище? Уши? Лапки? Хвостик?

Дети отвечают: овальной, круглой.

Воспитатель:- Какая часть тела самая большая?

Дети:- Туловище.

Воспитатель:-Что идет потом?

Дети:- После туловища по величине идет голова, потом – уши, лапки и самая маленькая часть – хвост.

Воспитатель берет заранее подготовленные части:- Ребята, что сначала будем лепить?

Дети:- Туловище. Потом голову, уши, лапки и последним – хвостик.

Воспитатель:- На сколько частей нужно разделить пластилин?

Дети:- 3 (туловище, голова и третью часть поделим на уши, лапки и хвост.)

Воспитатель:- С помощью чего мы будем делить пластилин?

Дети:- Стеки

Воспитатель:- Ребята, скажите, каким способом нужно лепить туловище? Голову? Уши? Лапки? Хвост?

Ответы детей.

- Туловище нужно лепить так: раскатать круговыми движениями ладоней, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала. (Предложить детям в воздухе продемонстрировать движения)

- Голову нужно делать так: раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара.

- Лапки и уши делаются способом раскатывания «колбаски».

- Для хвостика берется самый маленький кусочек пластилина и раскатывается маленький шарик.

- Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, к голове – ушки, затем передние, задние лапки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

Воспитатель:- Ребята, посмотрите, наш гость пришел к нам один. Давайте слепим ему друзей, чтобы ему не было одиноко. А для начала мы с вами подготовим наши руки и пальцы.

Физминутка: (проводится стоя)

“ЗамОк”

На дверях висит замок.

Кто его открыть не смог?

Мы замочком постучали,

Мы замочек повертели,

Мы замочек покрутили

И открыли!

Воспитатель:- Зайчик будет наблюдать за вами. Примемся за дело. Возьмите стеку, отломите кусочек пластилина с помощью стеки. С какой части тела, (имя ребенка) ты начнешь лепить?

Ребенок:- С туловища (ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:- Теперь продолжим. (Имя ребенка), какую следующую часть будешь лепить?

Ребенок:- Голову. (ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:- Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас?

Дети:- Ушки (Один ребенок вслух описывает процесс лепки).

Воспитатель:- За какую часть приметесь теперь?

Дети:- Лапки. (Дети лепят).

Воспитатель:- Молодцы, у всех получается. И что осталось слепить?

Дети:- Хвост. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки).

III. Заключительная часть.

Воспитатель:- Что у тебя получилось лучше всего?

- Что не получалось? / Что получилось не сразу?

- Почему?

Воспитатель берет игрушку:

- Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на подставку.

Дети ставят свои работы на подставку для демонстрации, дежурные убирают рабочие места.

Департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект на тему:

«организация трудовой деятельности – ремонт книги»

   Выполнила:

 студентка группы Д-31

        Быкова Алена

 «Ремонт книг»

Цель:

Развитие познавательного интереса детей, интереса к книгам.

 задачи:

Познавательная: учить ремонтировать книги: подклеивать, готовить полоски нужной длины, складывать полоски пополам.

Развивающая: развивать навыки работы с клеем, кисточкой, ножницами.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к книге.

Материалы: детские потрепанные книги и журналы, клей, полоски бумаги, кисточки для клея, салфетки, ножницы, карандаш.

Методы работы: показ приемов, вопросы, сюрпризный момент, обращение к детям.

Ход занятия

Воспитатель:

- Ребята, сейчас я загадаю вам загадку:

Ты беседуй чаще с ней

Будешь вчетверо умней.

- Ответы детей.

Воспитатель:

- Правильно, это книга.

- Дети, а где мы с вами видели очень много книг?

- Ответы детей (в библиотеке)

Воспитатель:

- А какие книги? Про что?

- Ответы детей (книги толстые и тонкие, большие и маленькие, сказки, рассказы и т. д.)

Воспитатель:

- Дети, вы помните, библиотекарь рассказала нам, что книжки живут по 10-15 лет. А почему они так долго живут?

- Ответы детей (потому, что за ними ухаживают, их чистят и правильно с ними обращаются).

Воспитатель:

- А какие вы запомнили правила обращения с книгой?

Правила:

- В книгах не рисовать!

- Книги не разбрасывать!

- Не вырывать страницы из книг!

- Книги не мочить!

- Не мять страницы и углы страниц в книгах!

Воспитатель:

- Дети, мы с вами друзья книг, но в нашем книжном уголке есть книги, которым нужна помощь. Вот сегодня мы на занятии будем ремонтировать эти книги.

Сюрпризный момент.

Из-за двери слышится плач, вбегает растрепанная и изорванная «Книжка».

Воспитатель:

- Кто ты? Что случилось?

Книжка:

- Я книжка. Я жила у мальчика Пети, он меня не любил, бросал, где попало, проливал на меня чай, выдергивал из меня страницы, мне было так больно, что я убежала от него, чтобы вы мне помогли.

Воспитатель:

- Дети, поможем книжке? (ответы детей)

Сейчас я вам покажу, как будем склеивать книжку, а потом вы будите работать.

У вас на столе у всех есть книга, в которую вложена полоска бумаги. Этой полоской вы будите подклеивать книжку. Вначале нам нужно отмерить полоску нужной длины. Для этого вы полоску кладете перед собой, на полоску положите книгу корешком к себе. Хорошо подравняйте корешок книги и край полоски. Делаем отметку карандашом, затем отрезаем по линии отметки. Сейчас все внимательно смотрите, как нужно подклеивать (показ воспитателя). Эту полоску согните сначала пополам, хорошо прогладив сгиб, а потом снова выпрямите ее, нанесите клей на внутреннюю сторону. Теперь очень осторожно надо сложить страницы в книге и ровно все расправить. Полоску, смазанную клеем, положите на подкладку. Книжку кладите корешком на полоску так, чтобы страницы были обращены к вам. Книжку кладите до сгиба вашей полоски, затем вторую половину полоски загните и приклейте к ней. Пользуйтесь салфеткой. А теперь хорошо прижмите, чтобы клей из-под бумаги не просачивался. Вот книжка и подклеена.

Дети приступают к работе.

Воспитатель:

- Дети, кто починил свою книгу, могут рассмотреть ее картинки и положить перед собой. Отремонтированные книги мы поставим в книжный уголок, а в свободное время почитаем. А еще покажем нашей «Книжке» как мы обращаемся с починенными книжечками.

Книжка:

- Молодцы, ребята. Я очень рада за вас потому, что вы свои книги любите, но мне пора уходить. А Пете я расскажу о таких замечательных ребятах (уходит).

- А сейчас, я вам предлагаю поиграть в игру с мячом «Назови русскую народную сказку»

Выход из занятия.

Цель: Расширение знаний о зимних явлениях

Задачи:

1. Образовательная - Поддерживать интерес к явлениям живой и неживой природы. Учить использовать полученные знания в играх. Обобщить и систематизировать знания о зиме. Активизировать словарь по теме «Зима» - Вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.

2 Развивающая: Развитие творческого воображения, фантазии, мышления, умения видеть, чувствовать, обсуждать явления природы. Развивать умение детей составлять рассказ с заданными словами, сочетая их по смыслу. Способствовать умение отбирать для рассказа из личного опыта самое интересное и существенное. Знакомить детей с характерными особенностями времен года с помощью условных обозначений на мнемотаблице. Продолжать учить детей составлять предложения из 2, 3 слов по схеме. Продолжать учить детей разгадывать кроссворд

3 Воспитательная- Воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь.

Воспитывать любовь к родной природе

Материалы и оборудование: Мячик, репродукции с зимними пейзажами,

слайды по теме «зима», «комки снега», «рукавичка»

Ход занятия:

Дети заходят в зал и становятся полукругом (слайд№1)

Воспитатель: Ребята! Давайте поздороваемся друг с другом, громко скажем: «Доброе утро! (игра «назови себя ласково»)

Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы сколько времён года? (четыре). Назовите их: (зима, весна, лето, осень). А какое время года у нас сейчас-

зима. Значит зима, это что? (зима-это время года)

Воспитатель: В этом ребусе спрятано слово, давайте его разгадаем (слайд№2)

Дети: Зима

Воспитатель: Совершенно верно. Мы оказались во владениях Матушки- Зимы. Она приготовила нам задания и сюрпризы.

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне… (мороз). слайд№3

Бел, да не сахар.

Ног нет, а идёт.

На всех садится,

Никого не боится… (снег). слайд№4

В белом бархате деревья –

И заборы и деревья.

А как ветер нападет,

Этот бархат опадет (изморозь) слайд№5

Явилась вслед за осенью

Я по календарю.

Я самый лучший праздник вам

На радость подарю!

А землю белым снегом я

Укутала сама.

Ребята, отгадайте-ка,

Ну, кто же я? (Зима). Слайд 6 (дети объясняют, почему это зима)

Зима приглашает нас отправиться в путешествие по чудесному зимнему лесу. Посмотрите, какая красота - Вам нравится зима? А зима какая? Передавая комочек снега, назовите какая у нас в России зима. «Эй, дружочек, кати по снегу свой комочек» (холодная, снежная, морозная, красивая, вьюжная, лютая). Слайд №7, 8

Воспитатель: Назовите зимние месяца (декабрь, январь, февраль)

Рассказы детей о месяцах

Дети: 1. Слайд№9

Декабрь – первый зимний месяц. В декабре дни короткие, ночи длинные. Холодно в декабре зверям и птицам. Деревья и кустарники стоят без листьев, на ветках лежит снег. Медведь спит в берлоге, белки прыгают по деревьям и грызут шишки, зайцы одели белые шубки. Птицы перелетают ближе к жилью человека. В конце декабря самый любимый праздник встреча Нового Года.

2. Слайд№10

Январь- второй зимний месяц. В январе сугробы высокие. Мороз на стёклах рисует узоры. Солнце уже светит ярче.

В январе отмечают светлый праздник Рождества Христова

3. Слайд №11

Февраль – последний зимний месяц. В этом месяце дуют сильные ветры.

В феврале дни становятся длиннее и начинает пригревать солнце. Отмечают праздник масленицу – это проводы зимы и встреча весны.

Воспитатель: Значит какие изменения происходят в природе (передаём варежку)

…падает снег, мороз на улице, одеваем тёплую одежду, играем в снежки, птицы улетают на юг.

Воспитатель: Придумайте предложения со словом снег, по схемам.

Слайд №12

___ ___ .

___ ___ ___ .

Воспитатель:

Физминутка. “Белый снег”(включить музыку)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится (покачивание руками)

И на землю тихо

Падает ложится (присели, руки опустили)

И под утро снегом (встали, покружились)

Поле забелело (руки на поясе, повороты вправо, влево)

Точно пеленою

Все его одело (присели, руки опустили на пол)

Воспитатель: Слайд №13 (изображение горки)

Любите кататься на горке? Ответы детей

А из чего строят горку (из снега).

Вот сейчас я буду строить горку из «снежков» (дети называют слово и подают «снежок»)

Какой может быть зима? (холодная, снежная, грустная, весёлая,)

Называю слово «лёд». Какой лёд?

(холодный, прозрачный, крепкий, хрупкий, скользкий…)

«Снег». Снег какой?

(белый, липкий, блестящий, холодный, серебристый)

«Настроение». Какое может быть настроение?

(весёлое, радостное, обиженное, грустное)

Воспитатель: Слайд № 14

Строили горку, а у нас появился гость- лесной житель. Зайка.

Ответы на вопросы воспитателя по образцу.

Образец:

Чей у зайца хвост? - Хвост у зайца заячий.

Чья у зайца шубу? –

Чьи у зайца уши? –

Чья у зайца голова? –

Чьи следы на снегу оставляет? –

Чьи быстрые ноги спасают зайца? –

Чей тонкий слух помогает зайцу спастись? –

Чьи глаза не спят, когда заяц спит? –

Чей у зайца страх? –

Воспитатель:

Теперь встаньте в круг. Давайте немного разомнемся.

Массаж биологически активных зон: для профилактики простудных заболеваний:

В лесу стало холодно, мы можем заболеть. Я предлагаю вам выполнить со мной упражнения, чтобы согреться. «Наступили холода».

Да-да-да…Наступили холода (потереть ладошки друг о друга)

Да-да-да…Превратилась в лед вода (мягко провести пальчиками рук по шее сверху вниз)

Ду-ду-ду…Я на лыжах иду. (растереть ладонями уши)

Ды-ды-ды…На снегу есть следы. (приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны – к середине лба)

Воспитатель: Послушайте мой рассказ «Пришла зима» таблица №1

«Пришла зима. Она накрыла землю белым покрывалом.

Идёт снег. Дует ветер. Трещит мороз.

Зима пришла не с пустыми руками. Она принесла подарки: снегопады, сугробы, метели, лед. Эти подарки нужны людям для того, чтобы кататься на лыжах, коньках, санках. А еще можно слепить снеговика, построить крепость, поиграть в снежки. Мы очень любим зиму».(картинка – таблица №1)

Воспитатель

Какие слова помогли мне составить рассказ о зиме?

Снегопад, сугроб, метели, лёд, коньки, санки, строить крепость, игра в снежки.

Как называется рассказ? (Пришла зима)

Чем зима накрыла землю? (Белым покрывалом – образное выражение)

Какие подарки принесла зима людям? (лыжи, санки, коньки)

А какие ещё зимние забавы вы знаете?

Рассказы детей.

Дети разбирают схемы и составляют рассказы по схеме

Таблица №2 (картинка №2)

1-сейчас зима, 2 –солнце светит мало, 3- мороз рисует на окнах узоры, 4- часто идет снег, 5- дуют холодные ветры, 6- звери в лесу сменили окраску шерсти, 7- дети играют в снежки, лепят снеговиков, катаются на санках, лыжах и коньках.

Таблица №3 (картинка №3)

Наступила зима. Всюду белый, пушистый снег. Холодно на улице. Дети оделись тепло, и пошли гулять. Они покатались на санках, лыжах, поиграли в снежки, слепили весёлого снеговика. Хорошо зимой!

Таблица №4 (картинка №4)

Зимой повсюду лежит снег. Деревья словно в белые шубки нарядились. Солнце светит, но не греет. Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц, заботятся о домашних животных. Детям нравятся зимние развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей, снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные крепости

Воспитатель

Выучим стихотворение о зиме

В зимнем небе, сделав круг,

Накренились сани вдруг!

И с подарками мешок

Выпал прямо на снежок! (Таблица №5)

Итог занятия:

О чём мы сегодня говорили?

Говорили о зиме. Отгадывали загадки, строили снежную горку, ребус отгадывали, составляли рассказы о зиме…

Воспитатель: А сейчас принимайте сюрпризы от Матушки Зимы

1. Фильм «Что такое Зима?»

2. Зима благодарит вас за хорошие ответы и угощает вас сладкими «снежными комочками» (рафаэло). Молодцы.

И дарит вам карточки. Вы на них составите свой рассказ о Зиме

Департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«Муромский педагогический колледж»

Конспект проведения фрагмента занятия по экологическому образованию для старшей группы с использованием опытов «Воздух – невидимка»

Выполнила: студентка

группы Д-41

Быкова Алёна

Муром 2020

Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.

Задачи:

Образовательные– Обобщить, ранее полученные знания о воздухе, способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воздуха (невидимый, легкий), уточнить представление о том, что ветер-это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха

 2.Развивающая – Развивать любознательность, интерес к поисковой деятельности, наблюдательность. 

3.Воспитательная – Воспитывать взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде, умение выслушивать ответы своих товарищей.

Оборудование и материалы: Полиэтиленовые пакеты, зубочистка, стаканы по 2 шт. каждому ребенку, трубочки и вода.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Он нам нужен, чтобы дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас! (воздух)

Воспитатель: А кому ещё нужен воздух?

Дети: Рыбам, животным, растениям.

Воспитатель: Правильно, всему живому.

Как вы думаете, какие органы чувств помогают нам обследовать объект?

Дети: Глаза, руки, нос, уши, рот.

Воспитатель: Правильно, сегодня они нам помогут!

Как можно увидеть воздух? Сейчас мы это проверим!

Эксперимент №1 «Как поймать воздух?»

Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?

Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Вывод: воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Эксперимент №2 « Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»

Ребёнок берёт трубочку, опускает один конец в воду, а в другой дует. Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?

Вывод: когда выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.

Воспитатель: Как вы считаете, нашли мы ответ на вопрос: Как можно почувствовать воздух?

Дети: Да

Воспитатель: При помощи чего мы узнали, как можно почувствовать воздух? Дети: При помощи веера, дули на ладошки.

Воспитатель: На сегодня наши опыты закончились. Вам понравилось занятие? Что вы узнали нового? Вы большие молодцы!