Методическая копилка

6 кл       Урок    28   Extensive Reading. Across the Curriculum: Art & Design

Задача:

• развитие умений прогнозирования содержания текста.
• развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями); развитие умений поискового чтения.
• развитие умений изучающего чтения.
• формирование лингвистической
• компетенции: развитие умения сопоставлять лексико-грамматические явления в русском и английском языках.
• развитие умения составлять тезисы по прочитанному тексту; развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста с опорой на тезисы).

Ход урока:
1.Организационный момент.
                                                     – Good morning, my dear pupils!
                                                       I’m glad to see you again.
                                                       I hope everybody is fine.
                                                       How are you?
                                                       Now, it’s time to start.

2.Фонетическая разминка.

3. Проверка домашнего задания.

4. Работа по теме урока.
 Упр. 1, с. 33  прогноз содержания текста.

T: How are the pictures related to the title of the text?

Ss: A traffic light can be red. A red cross is the symbol of the Red Cross Organisation. Red carpets symbolise respect. Red roses symbolise romance.

Упр. 2, с. 33

Предварительно рекомендуется познакомить учащихся со словами respect, protection, danger, love (языковая догадка: респектабельный, протекция).

Red symbolises: danger (traffic lights), respect

(red carpet for royalty), protection (The Red Cross Organisation) and love (red roses).

Ключи: 1st picture: danger; 2nd picture: respect; 3rd picture: protection; 4th picture: love.

Упр. 3, с. 33

Ключи: 1 C 2 A 3 C 4 B 5 C
Упр. 4, с. 33
Обратите внимание учащихся на Study Skills и текст.
Предполагаемый ответ: Rose — роза, symbol — символ, stop — стоп, organisation — организация, chocolate — шоколад, romantic — романтичный
Спросите учащихся, помогли ли им эти слова лучше понять текст.

Упр. 5, с. 33

Попросите учащихся использовать свои записи для выступления перед классом о символике красного цвета. Предполагаемый ответ:

Red can symbolise danger in traffic lights or signs. The red carpet symbolises respect when rolled out for important people. The Red Cross is a symbol of protection and the symbol of the Red Cross Organisation. Red roses or red chocolate boxes are symbols of love.

Предполагаемый ответ:

In Russia, red is the symbol of danger for traffic lights and signs. When the traffic lights are red, drivers or pedestrians have to stop. A red sign also warns people of danger.

Red also symbolises love. On Valentine's Day people give each other red roses or red chocolate boxes. The Red Cross is a symbol of protection, and the Russian Red Cross is an organisation which helps many people in need. Red is also one of the colours of the Russian flag. It symbolises the earth.

Домашнее задание: SB упр. 6^[1], с. 33; WB с. 21—22

6 кл    Урок26            Spotlight on Russia с. 5. Metro

Задачи:

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
• перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

Ход урока:
1.Организационный момент.
                                                     – Good morning, my dear pupils!
                                                       I’m glad to see you again.
                                                       I hope everybody is fine.
                                                       How are you?
                                                       Now, it’s time to start.

2.Фонетическая разминка.

3. Проверка домашнего задания.

4. Работа по теме урока.

Вводная беседа (Before you start) о видах транспорта, которые можно встретить в России.

Работа над текстом может быть, в соответствии с особенностями класса
- фронтальное чтение текста вслух;

- самостоятельная работа с чтением про себя.

- ответить на вопросы.
- организовать обсуждение с развернутыми ответами с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.
5. Парная работа.

В парах организовать ролевую игру: вопросы приезжего и ответы москвича, как добраться до определенного пункта на метро. Попросите воспроизвести перед классом самые интересные фрагменты диалога (exchanges) по выбору учащихся.

Короткое сообщение «Ваша любимая станция метро»

Предполагаемый ответ:
- I enjoy travelling on the metro because it is fast and it takes you everywhere. My favourite station is Mayakovskaya. I like the decorations on the ceiling.
-  I live in St Petersburg. There is a metro in St Petersburg but it is not as large as the one in Moscow. It has only got 5 lines and the stations are not as beautiful.
- I usually use the metro because it is very fast and the trains run very often. There is also a metro station near my house, which makes travelling by metro easier for me.

6. Конец урока. Итоги.Оценки.

7.Домашнее задание: SB Spotlight on Russia с. 5 - написание статьи;
                                      WB с. 21-22

Урок 27    English in Use. Asking for/Giving directions

Задачи:

• развитие умений работать с картой- схемой города как с формой текста.
• освоение в речи клише, используемых для того, чтобы спросить, как пройти в пункт назначения, и указать направление.
• развитие умений ознакомительного чтения.
• развитие умений диалогической речи в рамках функционального диалога «Как пройти...?».
• развитие слухопроизносительных навыков (звуки /а/, /d/); 
• обобщение правил чтения о в закрытом слоге и сочетания a + r.

Ход урока:
1.Организационный момент.
                                                     – Good morning, my dear pupils!
                                                       I’m glad to see you again.
                                                       I hope everybody is fine.
                                                       How are you?
                                                       Now, it’s time to start.
        

2.Фонетическая разминка. Упр 5 стр.32 Pronunciation /а/ — /d/);  правила чтения о в закрытом слоге и сочетания a + r.
Ключи: /а/: sharp, shark, mark; /d/: shop, shock, mock

Возможные примеры: start, card, far, part, doll, box, lots, not, stop.

3. Проверка домашнего задания.
4. Работа по теме урока.

 Упр. 1, с. 32

T: What kind of map is it?

Ss: It's a map of a town.

T: What can you see on it?

Ss: Buildings, a restaurant, a cafe, a park, a cinema and traffic lights. Etc.

 Упр. 2, с. 32 Ключи:

Ask for directions: "Excuse me, how can I get to ...?"; "Excuse me, could you tell me the way to ...?"; "Do you know where ... is?"

Give directions. "Just cross/go up/go down this road/street and . "; "Take the first/second turning on your left/right . " ; "Turn right/left and go straight on."

Упр. 3, с. 32 Ключи:

Tony wants to go to the post office.

Sue wants to go to the library.

Упр. 4, с. 32

Учащиеся читают диалоги в сопровождении аудиозаписи, а затем разыгрывают свои диалоги в парах.

Предполагаемый ответ:

A: Excuse me, how can I get to the museum?

B: Go down High Street until you get to the traffic lights. Turn right into West Street and go straight on. It's on your left, next to Bill's Restaurant.

A: Thank you very much.

B: You are welcome.

A: Excuse me, could you tell me the way to the sports centre, please?

B: Yes. Go down High Street, turn left into East Street and go straight on. It's on your right next to the chemist's.

A: Is it far?

B: Not really.

A: Thank you.

B: Don't mention it.

A: Excuse me, is there a chemist's near here?

B: Yes, there is. Go down High Street and then turn left into East Street. Go straight on. The chemist's is on your right next to the post office.

A: Thank you.

B: You're welcome.
5. Итоги урока. Оценки.
6.Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 32; WBс. 21-22

6 кл       Урок 23        « On the move»
Задачи:

• активизировать в речи изученную ранее тематическую лексику;
• мотивировать учащихся на изучение правил дорожного движения
• организовать работу учащихся с картинками дорожных знаков и картой городского района.
• развитие навыков узнавания и воспроизведения в речи тематической лексики (глагольные словосочетания).
• развитие навыков употребления в речи  модального глагола can в значении физической и умственной способности (могу, умею).
• развитие навыков распознавания и употребления в речи модального глагола can в значении запрещения/разрешения (prohibition/permission).

Ход урока:
1.Организационный момент.
                                                     – Good morning, my dear pupils!
                                                       I’m glad to see you again.
                                                       I hope everybody is fine.
                                                       How are you?
                                                       Now, it’s time to start.

2.Фонетическая разминка. Повторить звуки Pronunciation /ж/ — /а/  Упр. 9, с. 29 Произнесите и затем напишите на доске car, grass, hand и cat. Обратите внимание учащихся на рамку «Правила чтения» и примеры. Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют хором, затем дают свои примеры на данные правила чтения: fast, bar, bank, park, apple, handles, traffic, back, past, Mark, bad, bag, card, etc.

3. Проверка домашнего задания лексика  урока 22 ( опрос 2-3 уч-ся) упр-ия в раб. тетр.

4.Работа по теме урока.
Введение новой лексики Vocabulary. Means of Transport Упр.1, с. 28

Ключи: 1 b 2 a 3 d 4 c

Выполнение Упр. 2, с. 28 Отработка структуры  Can (ability/prohibition/ permission)

Написать  на доске ряд глаголов: play, make, read, etc. в помощь учащимся (например: play - I can play football. I can't play tennis).

Напомнить, что can (can't) существует в одной форме для всех лиц.

He can speak English but he can't fly a plane.

Предполагаемый ответ:

S1: I can play the guitar, but I can't drive a car.
S2: I can make a cake, but I can't sail a boat. 

S1: I can play the guitar, but I can't drive a car.
S2: Sasha can play the guitar, but he can't drive a car.

I can make a cake, but I can't sail a boat. Etc.

5.Выполнение Упр. 3, с. 28

Напишите на доске: You can sing songs in the classroom, but you can't play football there.

Напишите на доске названия отдельных мест (например: bedroom, shop, park, etc.) и попросить учащих ся составить похожие предложения (I can watch TV in my bedroom, but I can't eat there).

Обратить внимание на дорожные знаки и спросите, что они означают. Прочитайте предложения. Обсудите варианты ответов, при необходимости поясняя незнакомую лексику.

Ключи: 1 can 2 can 3 can 4 can't 5 can't 6 can

6. Этап аудирования Listening 
Выполнение Упр. 4, с. 28

развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

Обратите внимание учащихся на карту и дайте им время просмотреть обозначенные улицы и здания. Учащиеся воспроизводят весь маршрут следования. Они должны использовать в предложениях инструкции, написанные на доске. Поясните, что название улицы следует упоминать в конце предложения.

7. Чтение Reading

Выполнение Упр. 5, с. 29

развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения.

А) Ключи: Jane is in the car ready to take a driving lesson.

Б) Ключи:

1.  The driving school is in Bridge Road.
2.  No,, she can't.
3.  No,, she can't.

Выполнение Упр. 6, с. 29

развитие навыков употребления в речи грамматических и лексических средств выражения значений разрешения, запрещения и направления (permission, prohibition and directions); развитие умения понимать значение слов по контексту.

- значение слов permission, prohibition и пояснить, что giving directions означает «сказать кому-либо, как пройти до определенного места».

Ключи:

Prohibition: "You can't turn right into Apple Street."; "I can't park there."

Permission: "I can only turn left here."
Directions: "Go down Bridge Road towards the Park Hotel."; "Turn left into Apple Street"; "Turn left into Mill Street."

Выполнение Упр. 7, с. 29 знакомство с омонимами.

Study Skills. Дайте пример омографов (слов, совпадающих по написанию, но различающихся по произношению и разных по значению). Close the door, please! He is my close friend. В русском языке омографы различаются в основном ударением: белки — белки, мука — мука. Если омографы совпадают по произношению (т.е. слова различаются только по значению), они называются омонимами. E.g. Right is the opposite of left and another word for correct. Примеры омонимов в русском языке: коса (у девушки, инструмент для косьбы), ключ (от замка, родник,

выделенные в тексте слова park - to park, которые можно рассмотреть как омонимы, так как они имеют одинаковое написание и звучание, но разное значение и относятся к разным частям речи.
 Ключи: 1 sheet 2 bank 3 right 4 light

8.Зтап говорения Speaking Упр. 8, с. 29

развитие умений диалогической речи (комбинированный диалог - ролевая игра). Учащиеся в парах разыгрывают диалоги, используя карту на с. 28 и фразы из рамки Giving driving directions.. Предполагаемый ответ:

A: Are you ready, Paul?

B: Yes, let's do this.

A: Go down Green Street towards the toy shop.

B: Do you want me to turn right into Park Avenue? Shall I turn. ?

A: No, because we're going to the toy shop.

B: OK. So I turn left into Park Avenue.

A: Yes, turn left and park in front of the toy shop. B: OK

8. Письмо Writing (a poster) развитие умений письменной речи (плакат о правилах дорожного движения).

Нарисуйте дорожный знак на доске и объясните, что он означает: You can't stop here.

Предложите учащимся индивидуально или в группе нарисовать плакат с из вестнымиим дорожными знаками (запрещающими и разрешающими) и написать, что они означают.
9.Итоги.Оценки 

10.Домашнее задание:        SB        упр. 10*, с. 29 (оформление портфолио); WB с. 18.

6 кл   Урок 24   Hot Wheels

Задачи: 

• развитие умений прогнозирования содержания текста,
• развитие умений поискового чтения.,
• развитие умения заполнять таблицу на основе прочитанного текста,
• развитие  умений ознакомительного чтения;
• формирование умения выделять основную мысль прочитанного,
•  развитие умений монологической речи (высказывание по плану — представление знаменитости), 
• развитие умений письменной речи (короткая статья об известной личности).

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
3. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Упр. 1, с. 30

Ключи: They are sounds of racing cars. Racing cars are fast cars. They have hot wheels.

Ключи: He is Michael Schumacher. He is one  of the best racing car (F1) drivers in the world.

Упр. 2, с. 30 Ключи: 1 Schumi 2 Germany 3 football, tennis

Клю чи:

Occupation: racing car driver

Team: Ferrari

Born: 3rd January, 1969

Personal details: rather tall and thin, with short dark hair

Упр. 3, с. 30

Обратите внимание учащихся, что текст упр. 2 является статьей, которая состоит из ря-
да абзацев. Обсудите незнакомые слова, затем организуйте выполнение задания.

Проверив ответы, обратите внимание учащихся на то, что эти пункты представ ля ют собой план статьи (о знаменитой личности). Их правильная очерёдность представлена в тексте
упр. 2. Прокомментируйте пункты плана.
Ключи: Para 2 ; P ra 1 ; Para 3

Упр. 4, с. 30

Обратите внимание учащихся на резюме, содержащее основные факты биографии
спортсмена. Затем попросите учащихся рассказать классу о Кими Райкконене, используя по-
лученную информацию. В качестве опоры можно использовать упр. 2 и план упр. 3.

Writing (an article about a famous person)

Упр. 5, с. 30

При наличии времени данное упражнение выполняется в классе. Учащиеся пишут статью о
Кими Райкконене. На дом задается написание подобной статьи о любимом спортсмене.

Предполагаемый ответ:

Kimi Raikkonen, or Iceman, is a very famous racing car driver. He’s got lots of fans around the
world. Kimi comes from Finland. He was born on 17th October, 1979. He has short blond hair. Kimi can drive very fast cars. He also loves snowboarding, jogging and ice hockey. Kimi belongs to the McLaren Mercedes team (he is from the McLaren Mercedes team) and he’s their best driver.

4.Подведение итогов занятия .
5.Домашнее задание.

Упр.5 стр.30.Упр.1,2 стр.19 (р.т.)

6 кл Урок 29 Progress Check

Задача:

• организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем
• подготовиться к контрольной работе
• выполнение лексических и грамматических заданий
  
    Ход урока

1.Организационный момент.
                                                     – Good morning, my dear pupils!
                                                       I’m glad to see you again.
                                                       I hope everybody is fine.
                                                       How are you?
                                                       Now, it’s time to start.
2.Фонетическая разминка. 

3. Проверка домашнего задания.

4. Повторение лексики и грамматики Модуля 3
Выполнение заданий раздела Progress Check стр.34

Ключи:

1.  1 can 2 can't 3 can't 4 can
2.  1 sign 2 belt 3 lights 4 crossing 5 zone 6 lines
3.  1 on 2 on 3 by 4 of 5 on
4.  1 fly, sail 2 cross 3 drive 4 ride
5.  1 come 2 turn right 3 go down the street 4 green lights 5 slow
6.  1 Look both ways before you cross the road.

2.  Don't cross between parked cars.
3.  Don't ride against traffic.
4.  Wear a bicycle helmet.
5.  Stand on the pavement.

7.  — Excuse me, is there a hospital near here?

•  Yes, there's one quite near.
•  How do I get there?
• Go down Bridge Road and turn left into Green Street.
•  Thank you.
• You're welcome.
  5.Домашнее задание подготовиться к контрольной работе
  6. Итоги. Оценки

6 кл    Урок 30    Test yourself
Задача:
организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.
1.Организационный момент.
2.Выполнение контрольной работы в тетрадях Test Booklet

3.Домашнее задание: повторить грамматику Модуля 3
 

Урок 31  Анализ выполнения контрольной работы
Задачи: провести работу над ошибками
  Ход урока

1.Организационный момент.
2.Фонетическая разминка. 

3. Проверка домашнего задания.

4. Проведение работы над ошибками
5.Домашнее задание: повторить лексику Модуля 3
6. Итоги. Оценки

6 кл        Урок 21  « Road Safety »              Module 3
Задачи:

• мотивировать учащихся на работу с новой темой; активизировать в речи изученную ранее лексику по теме «Транспорт».
• повторение изученных слов и введение новой лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения».
• развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи тематической лексики (словосочетания).
• обобщение знаний по теме «Повелительное наклонение»; развитие навыков употребления в речи структур с глаголами в повелительном наклонении.
• развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения.

  Ход урока

1.Организационный момент.
                                                     – Good morning, my dear pupils!
                                                       I’m glad to see you again.
                                                       I hope everybody is fine.
                                                       How are you?
                                                       Now, it’s time to start.

2.Фонетическая разминка. Повторить время

3. Проверка домашнего задания лексика модуля 2 ( опрос 2-3 уч-ся)

4.Работа по теме урока.
Ведение новой лексики Vocabulary.
Getting around  
Выполнение Упр. 1, с. 26

T: Which of these things can you see outside the school?

S1: Traffic lights.

S2: Traffic signs. Etc.

T: Which can you see outside your home?

S1: Yellow lines.

S2: A zebra crossing. Etc.

ВыполнениеУпр. 2, с. 26

В качестве лексических единиц осваиваются словосочетания, а не отдельные слова. Попросить учащихся составить предложения с данными словосочетаниями. Активизируйте использование в речи структуры It's safe / dangerous to....

Ключи: 1 G (safe) 2 F (dang.) 3 E (safe) 4 D (dang.) 5 C (dang.) 6 B (safe) 7 A (dang.)

It's dangerous to walk straight across the road.

It's safe to look both ways before crossing the road. It's dangerous to run onto the road.

It's dangerous to talk to the driver.

It's safe to walk on the pavement.

It's dangerous to lean out of the window.

5. Выполнение заданий по грамматике. Grammar. The Imperative .
Выполнение Упр. 3, с. 26

а ) Обратить внимание учащихся на примеры и попросить назвать глаголы в форме повелительного наклонения. Сформулировать правило.
Написать на доске Raise your hand и . Don't raise your hand и произнести  эти  предложения. Попросите учащихся дать аналогичные предложения (Don't eat in class).

Ключи:

We form the imperative by using the bare infinitive of the verb at the beginning of the sentence. We form the negative of the imperative with don't. We use the imperative to give instructions and commands.

b) Ключи:

1. ... Don't run onto the road.
2.  ... wear a seat belt. Sit in the back if you are under 12.
3.  ... don't talk to the driver and don't lean out of the window.

6. Этап чтения. Reading   Выполнение Упр. 4, с. 26
a) прочитать тексты  T: What do you think the text is about?

                                      Ss: Road safety.

Организовать проверку путем чтения в сопровождении аудиозаписи.

2. развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; развитие навыка понимать значение слов по кон тексту.

- обратить  внимание учащихся на заголовки A— D
- соотнести названия с фрагментами текста (1—4),
- подтвердить  верность предположения, сделанного на основании картинок.
- ответы (1 look for a zebra crossing, when I cross a street, etc.; 2 make sure your bike .., etc.; 3 stand well back until the bus .., etc.; 4 always sit in the back seat . , etc.).  Ключи: 1 C 2 A 3 D 4 B
Выполнение Упр. 5, с. 27
расширение лексического запаса учащихся по теме «Транспорт»; развитие умения систематизировать новые лексические единицы для их эффективного усвоения, используя приёмы классификации (spidergrams).

Ключи:

bicycle: brakes, tyres, helmet, bike lanes
bus: seats, handgrips, driver, window
car: seat, seat belt, rear view mirror, handles

7. Этап говорения Speaking

Выполнение  Упр. 6, с. 27 развитие навыков использования в речи новой тематической лексики.

- как добираются до школы (например: on foot — para 1). Затем попросить учащихся назвать все инструкции, приведенные в абзаце.

Попросить учащихся рассказать классу, каким инструкциям/советам они следуют.
Предполагаемый ответ: I go to school on foot. When I walk to school I don't cross the road between parked cars. I listen and look both ways for traffic. Etc.

Выполнение Упр. 7, с. 27 повторение предлогов, используемых с названиями видов транспорта.

Ключи: 1 on 2 by 3 on 4 on

Попросить  учащихся составить предложения с этими выражениями.

Предполагаемый ответ:

S1: I go to school on foot.

S2: I love travelling by plane. Etc.

8. Game (коммуникативная ситуация по теме «Правила дорожного движения» — ролевая игра).

•  Разделите класс на три или четыре команды.
•  Объяснить задание и дайте время для повторного прочтения текста.
•  Попросите команды назвать правила, упомянутые в тексте. За каждый правильный ответ дается балл.
•  Побеждает команда, назвавшая наибольшее количество правил.

Team 1: Look for zebra crossings when you walk and want to cross the street.

Team 2: Don't cross the road between parked cars. Team 3: Listen and look both ways for traffic. Team 4: Check the brakes and tyres of your bicycle. Etc.

9.Этап аудирования Listening  Выполнение Упр. 8, с.
Предполагаемый ответ:

 Paula, David/car/school playground/street

 zebra crossing/far/between, bus, parked car/safe

 Paula, David/look/road, clear/go, other side

Ключи:

T: Where are Paula and David?

S1: On the street. (C)

T: Where is the zebra crossing?

S2: Quite far. (A)

T: What does David tell Paula?

S3: Go quickly to the other side. (C)

10. Письмо. Writing (a leaflet)

Выполнение Упр. 9, с. 27 развитие умений письменной речи (листовка по безопасности движения).

Учащиеся используют упр. 4 в качестве образца.
Попросите учащихся сформулировать правила безопасности при играх на улице и запишите их на доске под двумя заголовками Dos/Don'ts (соотнесите с русскими эквивалентами: можно /нельзя).

Написание  листовки в классе.

Предполагаемый ответ:

Do        Choose a place near your house.

               Choose a place with no cars passing by. Etc. 

Don't     Don't go near the road.

               Don't talk to strangers. Etc.

11.Домашнее задание: SB упр. 9*, с. 27 (оформление для портфолио — по выбору учащихся); WB с. 17

6 кл Урок 25 Culture Corner

Задачи : 

• развитие умений прогнозирования содержания текста;
• развитие умений поискового чтения,
•  развитие навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации,
•  развитие умений письменной речи(плакат о правилах дорожного движения в Рос-
  сии).

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
3. Работа по теме урока. Работа по учебнику.

Упр. 1, с. 31

Предполагаемый ответ: I can hear the tube/metro and the buses and cars beeping. I can
see the tube coming, a bus stopping and cars on the streets. I can smell fumes.

Используя в качестве опоры рисунки, учащиеся догадываются о значении слов — заголовков, а также темы всего текста. The text is about London transport. Объясните, что означает выражение public transport (means of transport that all people can use) и спросите учащихся, что они знают об общественном транспорте Лондона. (There are big red buses, black taxis and a metro.)

Учащимся необходимо обосновать свои ответы, выборочно зачитывая строки из текста.
(Para A: … use the Underground or Tube; Para B:… but they are not very fast; Para C … take a test of ….)

Ключи: 1 B     2 A     3 C

Упр. 2, с. 31   Предполагаемый ответ:

Do you think there is a metro in London?

Yes, it is called tube or underground. And there are many buses.

They are high and red, I know. Etc.

Упр. 3, с. 31

Попросите учащихся просмотреть подзаголовки и сказать, чему посвящен плакат. (It’s
about driving rules.)Обратите внимание учащихся на пробелы 1—6 , объясните задание, при необходимости обсудите значение незнакомых слов. Учащиеся пытаются предположить, какое слово (или хотя бы какая часть речи) пропущено (например: 2 number; 5 noun, etc.).

Во время прослушивания учащиеся заполняют пробелы. Проверьте ответы и напишите их на доске, обсуждая с учащимися, верны ли были их предположения.

Ключи: 1 left 2 30 3 ready 4 traffic lights 5 car 6 motorbike

Попросите учащихся озаглавить плакат. Организуйте  обсуждение и выбор лучшего заголовка.

Предполагаемый ответ:

Be safe on the road! The Rules of the Road.

Project (a poster)  Упр. 4, с. 31

Используя упр. 3 в качестве опоры, организуйте обсуждение российских правил дорожного движения в соответствии с подзаголовками на плакате. Напишите предложения на доске.
Предполагаемый ответ: Drive on the right hand side of the road./Speed limit for cities
60 km/h, for motorways 100 km/h. Etc.
Учащиеся изготовляют красочные плакаты дома, используя полученную информацию, привлекая материалы из Интернета.

Ключи:

RULES OF THE ROAD IN RUSSIA

Driving

Russians drive on the right hand side of the road.

Speed Limits For Cars

Cities 80 km/h Towns 60 km/h Highways
90—110 km/h

Traffic Lights

Red: stop

Amber: get ready

Green: go if the way is clear

Pedestrian Crossings

Cross the road only at zebra crossings but look both ways first, especially if there are no traffic
lights.

Seat belts

Always wear your seat belt when you travel by car.

Crash Helmets

Always   wear   your   crash   helmet   while   on   a motorbike.

4. Подведение итогов занятия .
5. Домашнее задание

Упр.4 стр.31. Упр.1,2 стр.20(р.т.)

6 кл Урок 32 (4а ) Day after day

Задачи:

• мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизировать в речи изученную ранее лексику по теме «День за днём».
• развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи слов и выражений по теме «Распорядок дня».
• развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения; развитие умении монологической речи (сообщение в связи с прочитанным текстом).
• развитие навыков распознавания и употребления в речи форм грамматического вре ме ни Present Simple.
• повторение и обобщение правил орфографии при образовании формы 3-го л. ед. ч. Present Simple.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
5.Введение и отработка новой лексики. Daily routine

Упр. 1, с. 36 Попросите учащихся посмотреть на заголовок и рисунки на с. 36. Поясните, что выражение day in, day out используется в значении every day for a long time (e.g. Day in, day out, I learn more and more at work.). 

Vocabulary.

Обратите внимание учащихся на рисунки и введите значение незнакомых слов. Спросите учащихся, что из указанного они делают по утрам/в пол день/днем/по вечерам/по ночам/по вы ходным. Предполагаемый ответ:

in the morning: brush teeth, have breakfast, go to school, have lessons at school

in the afternoon: play sports, have lessons atschool

• in the evening: have dinner at night: go to bed at weekends: play sports
  Reading
  Упр. 2, с. 36
  Обратите внимание учащихся на заголовок и введение к тесту-викторине. С опорой на читательский опыт учащихся обсудите, кто такой Гарри Поттер (Harry Potter) и что они знают о его распорядке дня.
  Ключ:
  --- Harry Potter is a famous young magician.

--- He goes to Hogwarts School of Magic in the mornings and in the afternoons he does his homework. At weekends, he plays with his friends.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание по выбору правильного, на их взгляд, ответа. При необходимости окажите помощь в понимании незнакомых слов.

Учащиеся проверяют свои ответы при прослушивании аудиозаписи.

Ключ: 1 b 2 c 3 a 4 b 5 b 6 b 7 a 8 a Уточните понимание выделенных слов по контексту.

Фронтально подготовьте учащихся к рассказу в соответствии с заданием: прослушайте отдельные предложения учащихся о распорядке дня Гарри Поттера, обратите внимание на используемую при этом временную форму (Present Simple, 3-е л. ед. ч.).

Попросите учащихся представить себя Гарри Поттером и рассказать классу о своих повсе-дневных делах (Present Simple, 1 л.). Заслушайте 2 — 3 учащихся.

Предполагаемый ответ:

I'm Harry Potter, the young magician. I live with the Dursley family and I go to Hogwarts School. When I'm at school, I always have breakfast in the Great Hall. I study a lot of interesting subjects about magic. I study Herbology at the greenhouse twice a week and I study the night skies every Wednesday at midnight. In my free time, I often play Quidditch and after dinner I meet my friends in the common room and then I sleep in my house dormitory.

6.Grammar. Present Simple  Упр. 3, с. 37

 Представьте Present Simple, обратившись к предложениям о жизни Гарри Поттера. Произнесите: Harry Potter says, "I live with the Dursley family."/Harry Potter lives with the Dursley family. Напишите на доске: I live; he lives.

Обобщить, опираясь на знания учащихся, правила правописания формы 3-го л. ед. ч. (например: plays, goes, studies).

Выполняя задание упражнения, учащиеся определяют обобщенное грамматическое значение данных предложений (ежедневное занятие, привычка, постоянное состояние).

She always sleeps early, (routine)

He reads books in his free time. (habit)

He lives in Moscow. (permanent state)

-- повторение и обобщение вопросительной и отрицательной формы.

Ключи:

daily routine: does Harry usually have; studies; does Harry always sleep

habit: does Harry often play; do Harry and his friends usually do; meet; go;
permanent state: does Harry Potter live; does Harry go to
Упр. 4, с. 37  Ключ: 1 she goes; 2 he sleeps; 3 she studies; 4 he plays; 5 she catches; 6 he fixes; 7 she washes; 8 he cries
Упр. 5, с. 37  Ключ: 1 does school start; 2 Does Harry eat; 3 teaches; 4 goes
Упр. 6, с. 37 развитие навыков распознавания и употребления в речи наречий частотности.
написать  на доске I usually play football after school. Подчеркнуть  usually и убедитесь в том, что учащиеся понимают значение наречия (обычно).
T: What do you usually/often do at the weekend? S: I usually/often meet my friends.
В предложении наречия частотности стоят после глагола to be, но перед любым другим глаголом.
Ключ: We put adverbs of frequency after the verb to be but before any other verb in a sentence.
Ключи:
1.Harry never walks to school  2.Hermione always studies a lot.
3.Students usually spend their free time in the common room  4. The Dursleys don't often treat Harry well.
5.Hedwig sometimes brings Harry's mail.
Поиск наречий частотности в тексте можно организовать в парах. Проверьте ответы.
Ключи: usually, often, usually, always (once, twice)
Предполагаемый ответ:
I usually have cereal for breakfast. I often do my homework on Sundays. I always wake up early in the morning.
7.Pronunciation /s/ — /z/ — /iz/
развитие слухопроизносительных навыков (звуки /s/, — /z/, — /iz/); обобщение правил чтения -s в форме 3-го л. ед. ч. Present Simple.
Напишите на доске форму 3-го лица единственного числа для трех разных глаголов (например: sleep, live, wash). Зачитайте их вслух и убедитесь в том, что учащиеся узнают различия в произнесении окончаний. Включите аудиозапись — учащиеся слушают и повторяют хором.
Объясните задание и дайте учащимся время для его выполнения. Проверьте варианты ответов и напишите их на доске. Попросить учащихся еще раз прочитать вслух формы глаголов.
Предполагаемый ответ: /s/: stops, cuts; /z/: plays, runs; /iz/: watches, brushes
8.Speaking 
развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос); развитие умений делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании.
Упр. 8, с. 37
Поясните задание. Проверьте, знают ли учащиеся значение приведенных опор, и объясните значение незнакомых слов. Прокомментируйте задание поведению заметок в ходе интервью, обратите внимание на крат кую форму за пи сей (например: have breakfast, lunch — at school, do homework — 5 o'clock).
Попросите несколько пар представить свои интервью перед классом, а некоторых учащихся рассказать классу о распорядке дня своего товарища Предполагаемый ответ:
S1: What time do you wake up? S2: I wake up at 7 o'clock and I have a shower. Then I get dressed.
S1: What do you have for breakfast? S2: I usually have milk and toast.
S1: What time do you go to school?  S2: I go to school at 7.45.
S1: What lessons do you have in the morning? S2: I usually have English and Maths in the morning.
S1: When do you do your homework? S2: I always do my homework in the evening.
S1: Do you go out with your friends during the week? S2: No, I don't. I often go out with my friends at the weekends.
S1: What do you do in your free time during the week? S2: I usually listen to music and I rarely watch TV.

I sometimes help my parents around the house. Pavel wakes up at 7 o'clock and has a shower. Then he gets dressed. He usually has tea and sandwiches for breakfast. He leaves for school at 7.45. He usually has Russian, Maths and English in the morning. He always does his homework in the evening. In his free time during the week, he usually listens to music and he rarely watches TV. He sometimes helps his parents around the house. At the weekends, he often goes out with his friends.
9.Writing (a paragraph about your typical day)
Упр. 9, с. 37 развитие умений письменной речи (связной текст о своём распорядке дня). Предполагаемый ответ:
On Mondays I have a regular routine. I get up at 7.30. I have breakfast and I leave the house at about 8.30 to go to school. School ends at 2.30. I get back home at about 3.00. I do my homework and then I meet my friends. I have dinner at 8.00. After dinner, I read books or watch TV for an hour. I go to bed at 10.00.
10. Домашнее задание: SB упр. 9*, с. 37; WB с. 23.

6 кл    Урок 33 How about….?

Задачи: 

• повторение изученных и введение новых слов по теме «ТВ».
•  пояснить, что выражение How about ...? применяется для того, чтобы предложить что-то кому-либо
  (Как насчет.?). Например: How about watching TV/a coffee?
• развитие умений работать с диаграммами как с формой текста; развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи тематической лексики для выражения своих вкусов и предпочтений.
• развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи лексики (прилагательных), относящейся к выражению предпочтений и неприязни, а также суффиксального способа образования данных прилагательных.
• развитие навыков употребления в речи прилагательных, выражающих предпочтения и неприязнь.
• развитие умений диалогической речи (формирование умений вносить предложения и принимать/отклонять их); освоение в речи соответствующих клише.
• развитие умений прогнозирования содержание текста; развитие умений поискового чтения.
• развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию).
• развитие навыков распознавания и употребления в речи грамматического времени Present Simple (общие вопросы и краткие ответы).
• развитие умений аудирования с выборочным пониманием текста; развитие умений диалогической речи (комбинированный диалог).

развитие        слухопроизносительных

• навыков (междометия-восклицания); развитие навыков употребления в речи междометий- восклицаний.
• развитие умений письменной речи (короткий текст-обобщение по результатам опроса).

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
5.Введение и отработка новой лексики.  Упр. 1, с. 38  Vocabulary. TV programmes 

Обратить внимание учащихся на круговую диаграмму и объясните значение незнакомых слов. Спросите учащихся, какие виды телепрограмм они знают (например: news, music shows, talk shows, etc.).

Организовать прослушивание аудиозаписи музыкальных фрагментов. Учащиеся находят соответствие этих фрагментов видам ТВ-программ. Проверьте ответы.  Ключи: 1 Sports Show 2 News 3 Science Fiction

Упр. 2, с. 38  Everyday English. Expressing likes/ dislikes

Обратить внимание на слово per cent (процент). Объясните задание и организуйте высказывания.

Ключи: 36% (per cent) of them like watching sitcoms and dramas.

Упр. 3, с. 38

Изучите рамку: обратите внимание учащихся на суффиксы, с помощью которых от глаголов и существительных образуются прилагательные. Напишите их на доске в отдельных колонках.

6.Этап говорения. Упр. 4, с. 38

Изучите с учащимися данные опоры, убедитесь в понимании всех слов.

В парах учащиеся составляют микродиалоги по образцу.  Предполагаемый ответ:

A: What's your favourite sport?

B: I love basketball! I think it's exciting. What about you?

A: I like football. Etc.

7.Making suggestions

 Упр. 5, с. 38

Ключи: 2, 3 & 4

Убедитесь в понимании фраз-клише.

Проверьте ответы и напишите их на доске. Клю чи: 1 a 2 d 3 c 4 b

8.Reading Упр. 6, с. 38

Предполагаемый ответ: Tony wants to go somewhere with David.

Клю чи: 1 the cinema; 2 thrillers, Jim Carrey, pop music; 3 sitcom; 4 place; 5 pizza

9.Speaking Упр. 7, с. 39

Учащиеся в парах разыгрывают диалоги. Организуй те контроль над работой в парах.

Предполагаемый ответ:

A: Hi, Boris. How about watching an adventure film on TV together this afternoon?

B: Sorry, adventures are not really my thing.

A: Well ... What about watching a comedy? Etc.

10.Grammar. Present Simple (questions and short answers)

Упр. 8, с. 39

Does Andrey live in Moscow? Yes, he does.

Приведите другие примеры общих вопросов ( Do you like science fiction? Does your sister enjoy music shows?). Учащихся дают краткие ответы. Поясните, что в кратком ответе мы употребляем глагол to do в нужной форме (в 3-м л. ед. ч. — does).

Ключ: We use the verb "to do" to form short answers.

Обратите внимание учащихся на предложения 1—4. Напишите ответы на доске. Предполагаемый ответ:

2.  Does/Yes, he does.    Do/Yes, I do.
3. Do/No, they don't.
4.  Does/No, he doesn't.

11.Listening  Упр. 9, с. 39

Обратитесь к афише. Объяснить значение незнакомых слов.

Учащиеся слушают аудиозапись полностью и  заполняют пропуски в тексте афиши.  

Ключи: 1 School 2 Comedy 3 PG 4 8:00 pm 5 3 for children under 16

 Учащиеся в парах разыгрывают диалоги. Организуйте контроль над работой в парах.

Предполагаемый ответ:

S1: Would you like to see the film?

S2: Yes, I think it's fantastic. I love comedies.

Would you like to see the film?

S1: No, comedies are not really my thing.

12.Pronunciation. Exclamations Упр. 10, с. 39

        Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют хором. Восклицания имеют положительное/отрицательное значение. Ключи: 1 negative 2 positive 3 positive 4 negative

Учащиеся в парах разыгрывают мини-диалоги.

Предполагаемый ответ:

A: How about hamburgers tonight?

B: Ugh! I don't like hamburgers./Wow! I love hamburgers. Etc.

13.Writing (a paragraph on a survey)

Прочитать текст в рамке Study Skills. Поясните, что для проведения опроса по той или иной теме учащимся необходимо составить ряд общих вопросов, на которые можно ответить «Да» или «Нет».

Опрос учащихся по предложенной теме: о любимых телевизионных программах. Обсудите форму ведения заметок по ходу опроса.

 Представьте all of/most of/some of/a few of/none of, как указано ниже:

Учащиеся пишут текст.

Предполагаемый ответ:

All of my classmates like sitcoms. Some of them don't like reality shows. A few of them hate science fiction films. Most of them like music shows. They all hate talk shows. None of them like the news. A few of them watch dramas.

14. Домашнее задание: SB упр. 11*, с. 39, WB с. 24.

6 кл   Урок 34    My  favourite day

Задачи:

• активизировать в речи изученную ранее тематическую лексику, мотивировать на дальнейшее изучение темы.
• активизировать изученную ранее тематическую лексику в групповом обсуждении темы (прием «мозгового штурма»).
• развитие умений письменной речи - освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок.
• развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос).
• развитие умений письменной речи (заметка для школьного журнала о своём любимом дне недели).
• развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.

5.Организовать работу с заголовком, уточните его значение (the best day of the week).
Reading Упр. 1, с. 40  Обратите внимание учащихся на spidergram и объясните задание. Нарисуйте spidergram на доске и организуйте работу в парах.  Соберите идеи на доске, организуя предложения пар. Предполагаемый ответ:

Упр. 2, с. 40

Обратите внимание учащихся на заголовок текста. Учащиеся отвечают на вопрос задания. Ann's favourite day is Saturday.

Организовать чтение текста в сопровождении аудиозаписи — учащиеся находят ответ(ы) на второй воп рос задания (Why?).

Ключ: Ann's favourite day is Saturday, probably because she has Scout Club meetings/goes camping on Saturdays.

Ключи:

1.  Saturday.
2.  She has breakfast. She puts on her uniform and sets off with her friend for the Scouts Club. She goes camping with the Scouts Club.
3.  She plays football or goes climbing.
4.  She cooks dinner with the rest of the group. She goes to her tent. She tells/listens to stories. She goes to sleep.

6. Grammar. Linkers Упр. 3, с. 40

Объясните задание. Организуйте его выполнение (фронтально или в парах) и проверьте ответы.

Ключи: then, later, after that, when, before Организуйте чтение и обсуждение текста в рамке Study Skills, опираясь на речевой и языковой опыт учащихся в родном языке.

Ключи:

1. On Saturdays I meet my friends for coffee. After that/Then we go to the cinema/On Saturdays I meet my friends for coffee before we go to the cinema.
2.  She has breakfast, then she leaves for school.
3.  On Sundays we have a family dinner before/and we watch a movie./On Sundays we have a family dinner. After that, we watch a movie.
4.  I get up when the alarm clock rings.
5.  She has a bath, then she gets dressed.

7. Speaking Упр. 4, с. 40

Обратите внимание учащихся на вопросы упр. 2b и образец. Учащиеся в парах расспрашивают друг друга. Предполагаемый ответ:

A: Which is a perfect day for you?

B: Sunday.

A: What do you do in the morning? Etc.

8. Writing (an article) Упр. 5, с. 40

Предполагаемый ответ:

Sunday is a perfect day for me. In the morning, I get up around 10:00 and I have breakfast. Then, I take my dog, Flash, for a walk.

In the afternoon, I play computer games for an hour.

In the evening, my parents and I always visit my grandparents. I love Sundays.

9. Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 40; WB с. 25.

6 кл   Урок 35   Culture Corner

Задачи:

• развитие умений смыслового чтения (умений различать типы текстов);
• развитие умений прогнозирования содержания текста;
• развитие умений поискового чтения; знакомство с жизнью сверстников в странах изучаемого языка.
• совершенствование рецептивных лексико-грамматических навыков через реконструкцию текста; развитие навыков аудирования с выборочным пониманием текста.
• развитие умений монологической речи (сообщение в связи с прочитанным текстом);
• развитие умений составлять тезисы по про чи тан ному текс ту и использовать их в качестве опоры при устном сообщении.
• развитие умений работать с информацией развитие умений письменной речи (статья для журнала о жизни подростков в России).

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику. Reading

Упр. 1, с. 41

Обратите внимание учащихся на текст.

T: Is this text from a website, a magazine or a newspaper?

Ss: From a magazine.

T: How do you know?

Задайте учащимся вопросы.

T: How do you think British teenagers spend their free time?

Ss: They watch TV, play video games and see their friends.

T: How do you know?

Ss: This is what they do on TV programmes. Учащиеся работают с текстом самостоятельно. Проверьте ответы.

Ключи: British teenagers spend their free time like most teenagers all over the world. They play computer games, surf the Net, listen to music and watch TV.

Упр. 2, с. 41

Обратите внимание учащихся на пропуски в тексте 1—5 и варианты ответов A, B, C. Объясните задание:заполнить пропуски, исходя из контекста, по смыслу. Организуйте самопроверку: учащиеся слушают аудиозапись и проверяют ответы.  Клю чи: 1 B 2 A 3 C 4 C 5 A

5. Speaking Упр. 3, с. 41

Предполагаемый ответ:

Teenage leisure activities in Britain: surfing the net; playing on Playstations; listening to music, watching TV

Попросите учащихся обратиться к составленным заметкам/тезисам и рассказать о том, как подростки в Британии проводят свободное время. Предполагаемый ответ:

Teenagers in Britain spend their free time surfing the net and playing on their Playstations. They also spend a lot of time listening to music and watching TV.

T: Are these activities similar or different to the

way you spend your free time?

Ss: We spend our free time in the similar way. We don't go out much on weekends but we stay in surfing the Net, listening to music and watching TV. Many Russian teenagers do sports. Many of them read a lot.

6. Project (an article) Упр. 4, с. 41  Предполагаемый ответ:

In Russia, teenagers go to school every morning on weekdays and come back in the afternoon. They have dinner with their families and do their homework in the evenings. They have to study hard for school. In their free time, they usually do sports or attend different clubs. At home they listen to music and watch television. They love computers and surf the net very often. They also play on their Playstations, which are very popular among teenagers

.

7. Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 41; WB с. 26 (необходимо прокомментировать).

6 кл  Урок 36 Spotlight on Russia с. 6. Hi!

Задачи:

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
• перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
Вводная беседа о жизни подростков в России.
Работа над текстом может быть, в соответствии с особенностями класса, организована в разных вариантах:

---    фронтальное чтение текста вслух;

---    самостоятельная работа с чтением про себя.

---    организовать обсуждение предложенных вопросов.
---    бсудите написание материала на сайт учебника.

Предполагаемый ответ:

- I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am.

I never have late nights. I always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother picks me up from school and takes me home. Every Monday and Thursday, I have Spanish classes after school. On Wednesday and Saturday I play basketball. So I get home at 5 pm three times a week. In the afternoons, I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to bed. At the weekends, I go to the cinema with my friends or go on short trips to the countryside with my parents.

Упражнения

-  I usually wake up at 7.30 am. I never have late nights. I always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother picks me up from school and takes me home. Every Monday and Thursday, I have Spanish classes after school. On Wednesday and Saturday I play basketball. So I get home at 5.00 pm three times a week. In the afternoons I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to bed. At the weekends, I go to the cinema with my friends or I go on short trips to the countryside with my parents. In winter I often go skating with my friends. In late spring and early autumn I spend weekends at our dacha with my family.

- My daily routine is very similar to Marina's. We both wake up early in the morning for school. We both finish school around 2.00 pm and we both have other lessons after school twice a week. We both watch TV for a while in the evenings. I don't play chess with my father. We prefer Lego or other board games.

5.Итоги. Оценки.

6.Домашнее задание: SB Spotlight on Russia с. 6 — написание статьи.

Урок 37   English in Use. Making/ Cancelling an appointment

Задачи:

• формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета (назначение/отмена встречи);
• развитие навыков узнавания и воспроизведения в речи речевых клише, используемых для на-значения/отмены встречи.
• развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста.
• развитие умений изучающего чтения.
• развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию).
• развитие слухопроизносительных навыков, отработка произношения в противопоставлении (звуки /i/, hi).

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
Упр. 1, с. 42

Обратите внимание учащихся на предложения и уточните значение незнакомых слов.

Ключи:

Make an appointment: "Are you free tomorrow?", "When would you like to meet?", "How about 10 o'clock in the morning?", "Shall we say 12:30 at the train station?","How about Friday night then?"

Cancel an appointment: "I'm afraid I can't make it to the cinema tonight", "We'll do it some other time."

5.Этап аудирования. Упр. 2, с. 42

Обратить внимание учащихся на представленные имена и объяснить задание.

Учащиеся слушают диалоги в аудиозаписи и выполняют задание.

Ключи:

Make an appointment: Anna, John and Dave Cancel an appointment: Mark

Упр. 3, с. 42

Обратите внимание учащихся на фразы в рамке после задания и убедитесь в правильном понимании их значения.

•  Организовать  чтение диалогов по ролям.
•  Обратитесь повторно к используемым клише для назначения/отмены встречи.
•  Дайте учащимся время для выполнения задания и проверьте ответы.

Ключи:

Definitely — I'd love to I'm OK — Fine

That's a great idea — Sounds great I'm sorry — Oh no

Get better soon — Hope you feel better soon

Упр. 4, с. 42

Обратить внимание учащихся на опоры и поясните значение незнакомых слов.

•  При необходимости поясните задание.
•  Учащиеся в парах разыгрывают диалоги.
•  Выберите 2—3 пары для выступления перед классом.

Прокомментируйте прослушанные диалоги, привлекая к этой работе других учащихся.

Предполагаемый ответ:

A: Hello?

B: Hi Sue, it's Ann. How are you?

A: I'm fine, and you?

B: I'm OK. Are you free tomorrow to help me buy a new bag?

A: Yes, definitely. When would you like to meet? B: Shall we say at 10.30 in the morning?

A: I've got a school meeting until 11, so we can meet after that.

B: That's a great idea. How about 12 o'clock at the shopping centre then?

A: OK. See you there.

B: Thanks, Sue. Bye.

A: Hello?

B: Hi Dan, it's Rob.

A: Hi Rob, how are        you?

B: I'm not that well,        actually. I've got a        toothache.

A: Oh, I'm sorry to        hear that.

B: I'm afraid I have        to cancel        the        day        trip        to        the

lake tomorrow.

A: Don't worry about it, we can do it some other time.

B: How about next weekend then?

A: That sounds great. Hope you get better soon. B: Thanks, Dan.

6.Pronunciation /i/ — hi Упр. 5, с. 42

Произнести и написать на доске beef, beat, kit, bit. Подчеркните гласные в словах и обратите внимание учащихся на то, как они произносятся.

Учащиеся слушают аудиозапись и хором повторяют слова из рамки Reading Rules.

Учащиеся слушают аудиозапись и делают пометки в предложенной таблице. Проверьте ответы и еще раз включите аудиозапись для того, что бы учащиеся могли слушать и повторять. Ключи: /i/: heat, seek, leave, feet; /1/: hit, sick, live, fit

Организовать  чтение предложений. Попросите учащихся привести свои примеры слов, словосочетаний, предложений с отрабатываемыми звуками.
7.Итоги.Оценки.

8.Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 42; WB с. 27—28

6 кл  Урок 38  Extensive Reading. Across the Curriculum: Maths

Задачи:

• развитие умений прогнозирования содержания текста;
• развитие умений ознакомительного чтения.
• совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; развитие умений аудирования с выборочным пониманием содержания текста.
• развитие умений работать с диаграммой как формой текста;
• развитие умений поискового чтения; развитие компенсаторных умений при обсуждении разных типов диаграмм на основе прочитанного текста.
• развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста).
• практическое использование диаграмм как средства подведения итогов исследования (опроса) на английском языке; развитие умений проведения опроса и презентации его результатов.
• развитие умений работать с информацией; раз ви тие ком пен са тор ных уме ний при толковании разных типов диаграмм.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
 Упр. 1, с. 43
Обратите внимание учащихся на название урока и рисунки.

T: How are the pictures related to the title?

SS: The pictures show ways of drawing numbers. T: What do you think the text is about?

SS: It might be about graphs and pie charts.

Обратите внимание учащихся на текст и дайте им время для его прочтения. Проверьте ответы.

Спросите, где, на каких уроках учащиеся встречались с диаграммами, приходилось ли им самим составлять диаграммы.

Упр. 2, с. 43  Обратите внимание учащихся на представленные слова и текст, объясните задание.

Ключи: 1 a 2 are 3 we 4 be 5 is 6 which

Упр. 3, 4, с. 43  Обратите внимание учащихся на диаграммы в тексте. Проверьте ответы.

Ключи:

T: Which type of graph is best for comparing things?

Ss: The bar graph because the things compared are presented next to each other.

T: Why do you think the third chart is called a pie chart?

Ss: Because it looks like a pie.

T: What can you read in these graphs?

Ss: We can read about changes over time, comparisons and preferences.

Объяснить значение незнакомых слов.

T: Which chart type would you use to present this kind of information?

SS: The pie chart.

T: Why?

SS: Because it has got sections and makes the presentation clearer.

Упр. 5, с. 43

Попросите учащихся закрыть книги и рассказать об основных типах диаграмм и их использовании. Уча щиеся дополняют ответы друг друга. При необходимости вопросами стимулируйте продолжение разговора.

T: Why do we use graphs?

Ss: We use graphs to give information about numbers.

T: What are the most important types?

Ss: The most important types are the line graph, the bar graph and the pie chart.

Упр. 6, с. 43

Помочь учащимся в выборе темы из жизни школы для опроса одноклассников.

Учащиеся в парах готовят вопросы.

Which is your favourite sport? What do you think of our school meals? Which club do you belong to?

Учащиеся проводят опрос по выбранным темам и оформляют его результаты в виде диаграмм.

Предполагаемый ответ:

Question: Which is your favourite sport?

Data: Number of students: 15

Football: 5 Ss

Basketball: 3 Ss

Volleyball: 5 Ss

Hockey: 2 Ss

Piechart:

This pie chart shows what my classmates' favourite sports are. 33% of my classmates love football, 33% love volleyball, 14% like hockey and 20% prefer basketball. Therefore, the most popular sport among my classmates is football.

Упр. 7*, с. 43Выборочно заслушайте комментарии по диаграммам.
4.Итоги.Оценки.

5.Домашнее задание: SB упр. 7*, с. 43; WB

Урок 39  Progress Check

Задача: организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

Ключи:

1.  1 about 2 up 3 out 4 on 5 off
2.  1 boring 2 disgusting 3 awful 4 hate 5 terrible
3.  1 tennis 2 great 3 reading 4 homework 5 weekend
4.  1 He often goes to the park on Sundays.

2.  She is never late.
3.  How often do you go to the cinema?
4.  He always goes to bed late.
5.  We sometimes go/Sometimes we go camping.

5.  1 Do you go to school? Yes, I do.

2.  Does your father work in an office? Yes, he does./No, he doesn't.
3.  Does your mother help you with your homework? Yes, she does./No, she doesn't.
4.  Does your teacher shout in class? Yes, he/she does./No, he/she doesn't.
5.  Do your friends watch TV after school? Yes, they do./No, they don't.

6.  1 I think so, why?

2.  Would you like to join me?
3.  What about a pop concert, then?
4.  Count me in!

4. Итоги. Оценки.
5. Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.

Урок 40  Урок контроля (Test) 

Задача: контроль уровня  обученности по Модулю 4

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.
4. Итоги. Оценки.
5. Домашнее задание: повторить лексику Модуля 4

6 кл  Урок 42  (5а)   Festive time
Задачи:

• мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизировать изученную ранее лексику по теме «Праздники».
• развитие навыков распознавания и использования в речи лексики по теме «Праздничные приготовления» (работа над словосочетаниями с глаголами to make и to do).
• развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку (ознакомительное чтение).
• развитие умений поискового и изучающего чтения.
• развитие навыков распознавания и использования в речи грамматического времени Present Continuous в утвердительной форме.
• Подведите учащихся к формулированию правила образования форм настоящего продолженного времени.
• развитие воображения при моделировании ситуаций; развитие умений монологической речи (описание).
• развитие умений монологической речи в рамках изучаемой темы (обсуждение празднования Нового года).
• развитие навыков использования Present Continuous в связной монологической речи (описание картинки).
• развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.
• развитие умений письменной речи (пригласительные открытки)
• развитие умений ознакомительного чтения (формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
Попросите учащихся просмотреть заголовки и рисунки на страницах 46-47. Обсудите, что означает наз вание (time that people celebrate sth special, например: a birthday, carnival, etc.).
Vocabulary Упр. 1, с. 46
Напишите на доске в качестве заголовков слова to make и to do. Объясните, что оба этих глагола имеют одинаковое на первый взгляд значение: делать.
Спросите у учащихся, могут ли они объяснить разницу между to make something и to do something.
To make means to produce something (изготавливать, производить). To do means to perform an action (выполнять действие).
Ключи: 1 make 2 do 3 do 4 make 5 do 6 make 7 make 8 do 9 do 10 make

1.  Учащиеся выполняют задание в парах. Для проверки задания попросите учащихся по очереди описать рисунки.

Ключи:

2.  She's making a special dish.
3.  They're doing the washing-up.
4.  He's doing the shopping.
5.  She's doing the gardening.
6.  They're making decorations.

Reading  Упр. 2, с. 46

Ключи: Rosa is writing to Lizzie. The email is about New Year's Eve.

1. Задача: Ключи: C 1 B 2 A3

Упр. 3, с. 46

Ключи:

Picture 1 - Aunt Betsie Picture 2 - Mum Picture 3 - Clara & Steve Picture 4 - Dad Picture 5 — Grandma Picture 6 — the twins

2. Ключи: Season's greetings; Happy New Year Спросите учащихся, как это сказать на русском языке (С праздником! С Новым годом!).

Grammar  Упр. 4, с. 47

am/is/are + verb -ing

Напишите на доске следующие глаголы: read

•  write — sit — make. Попросите учащихся составить предложения о себе в Present Continuous. Запишите ответы на доске.

I'm reading a book.

I'm writing a letter.

I'm sitting on a chair.

I'm making a cake.

•  Подчеркните форму глагола на -ing и обратите внимание учащихся на правила правописания.

Ключ: We form the present continuous with the verb to be + verb -ing.

1.  Спросите у учащихся, почему данные глаголы употреблены в форме настоящего продолженно го времени. What time expression is used? (at the moment — начало 2-го абзаца).

Ключи:

Dad is doing the last minute shopping. — Mum is making a special dish. — Aunt Betsie is making tea.

•  Grandma is doing the gardening. — Clara & Steve are doing the washing-up. — Steve's also washing the grapes. — They are making the decorations. — Everyone is getting ready to celebrate.
•  Council workers are decorating the streets and making preparations.

2.  Ключи: 2 getting 3 baking 4 washing

По завершении проверки задания дайте учащимся еще несколько глаголов, чтобы попрактиковаться в правильном написании формы с -ing (talk, do, put, take, dance, etc.).

Обратите внимание учащихся на соответствующий раздел в грамматическом справочнике.

Упр. 5, с. 47

Клю чи:

Alex is talking on his mobile.

Ann and Kelly are dancing.

Ken is playing the drums.

Steve is eating a sandwich.

Laura is bringing a cake.

John is blowing a party horn.

Speaking  Упр. 6, с. 47

Задачи:

Прослушайте с учащимися аудиозапись, затем дайте им время на подготовку высказываний. В парах учащиеся по очереди описывают воображаемые сцены.

Ключи: party music, doorbell ringing, breaking glass, door slamming shut Предполагаемый ответ:

I can hear party music. There are a lot of people. They are dancing. They are wearing costumes and are having great fun.

The doorbell is ringing. There is a postman at the door. He has got some postcards with Season's greetings. He is smiling. Etc.
Упр. 7, с. 47
Предполагаемый ответ: It's New Year's Eve. My mother is making preparations for the dinner tonight. My sister and I are decorating the house. My dad is doing the shopping and my grandma is doing the cleaning.

Game Проведите игру согласно описанию, данному в книге для учащихся.

Listening Упр. 8, с. 47

Чтобы получить ответ на первый вопрос, дайте учащимся опоры: card, note, letter, email.

•  Попросите учащихся прочитать текст и сказать, что обозначают отсутствующие слова (например: 1 place, 2 day, 3 hour и т. д.). Рекомендуется прослушать текст дважды.

Ключи: 1 party 2 Friday 3 7:30 4 Market

Writing (an invitation card)  Упр. 9, с. 47

Обратите внимание учащихся на текст открытки в упр. 8 и обсудите, что должно быть написано в пригласительной открытке (name, date, celebration, place, time).

Учащиеся пишут свои пригласительные открытки. Предполагаемый ответ:

Clara & Steve invite you to a New Year's Eve party

on Saturday, December 31, 9 pm

15 River Street

Fancy Dress please

RSVP

Примечание. RSVP [,a:resvi:'pi:] — аббревиатура заимствована из французского языка, используется в приглашениях, означая просьбу подтвердить получение приглашения.
5. Подведение итогов заняия
6.Домашнее задание:   SB упр. 9*, с. 47; WB с. 29.

6 кл  Урок46   Spotlight on Russia с. 7. White Nights

Задача: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
Вводная беседа о народных праздниках и фестивалях.В свободной беседе не ограничивайтесь перечислением действий. Поощряйте использование оценочных прилагательных (активный материал модуля).

 Работа над текстом

- фронтальное чтение текста вслух;

- самостоятельная работа с чтением про себя.

- организуйте обсуждение предложенных вопросов. Поощряйте уточняющие вопросы учащихся друг другу.

- обсудить написание материала на сайт учебника.

Предполагаемый ответ:

Maslyanitsa is a type of traditional Russian carnival. During this week of celebrations, people cook pancakes and wear funny masks and costumes. In some areas, they burn a big doll made of straw. In this way, they say goodbye to the winter.

Упражнения

Every summer, from June until July, the sun does not set completely and a silver glow fills the sky. A lot of tourists visit the city to enjoy this amazing sight and celebrate with the locals. At night, people sing and dance and watch the fireworks in the sky.

•  This is a picture of St Petersburg during the White Nights. The sky is white because the sun doesn't set completely. I am walking down the street, looking at the beautiful sky. I am taking pictures of the wonderful buildings and the fireworks in the silver sky. I am singing and dancing with the locals by the Neva River.
  5.Этап говорения 

Организуйте обсуждение прослушанных ответов.

В парах организуйте ролевую игру: приезжий турист и житель Петербурга обсуждают красоты города.

Обсудите написание статьи, о каком событии/празднике хотели бы рассказать учащиеся журналу.

6.Итоги.Оценки.
7.Домашнее задание: SB Spotlight on Russia с. 7 — написание статьи.

7 кл   Урок 47     English in Use. Ordering Flowers
Задачи: 

• обучение речевому этикету (как заказать цветы). развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера — заказ на доставку цветов).
• развитие навыков распознавания и употребления в речи речевых клише (заказ на доставку цветов).
• развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации;
• развитие умений поискового чтения.
• развитие слухопроизносительных навыков, развитие навыков распознавания омофонов в речи.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.

Упр. 1, с. 52 Упр. 4, с. 52

Предполагаемый ответ:

A: Good afternoon. I'd like to send some flowers to my mother, please.

B: Of course. What do you have in mind?

A: A dozen pink tulips.

B: When would you like us to deliver them?

A: On Mother's Day, the last Sunday of November. B: Where should we send them?

A: 14, Festivalnaya street, Moscow. They are for Anna Petrovna Ivanova. 

A: A dozen pink tulips.

B: When would you like us to deliver them?

A: On Mother's Day, the last Sunday of November. B: Where should we send them?

A: 14, Festivalnaya street, Moscow. They are for Anna Petrovna Ivanova.

Обратить внимание учащихся на рисунки и попросите их назвать цветы на родном языке.
 T: When do people give flowers in your country?
Ss: People give flowers on special occasions like birthdays, anniversaries, on Valentine's Day, Mother's Day, etc. and as gift if you visit someone's house.

Упр. 2, с. 52  Ключи:
Shop assistant: "When would you like us to deliver them?"; "Would you like to include a card?"; "That will be £40 including delivery."
Customer: "I'd like to send some flowers, please."; "A dozen roses."

Упр. 3, с. 52

Обратить внимание учащихся на формуляр заказа. Попросите учащихся определить, какое слово пропущено в каждом из пробелов (например: number, price, etc.).

Ключи:
Flower Type: Rose
Quantity: a dozen
Name: Ms Laura Johnson
Full Address: 25 Blackheath Green, London
Price: 40 euro
B: Would you like to include a card?
A: Yes, please. I have it ready.
B: Right. That will be 500 roubles including delivery.

5.Pronunciation

Упр. 5, с. 52

1. Напишите на доске слова see и sea и прочтите их вслух. Спросите учащихся, что общего в этих словах (они одинаково произносятся, но пишутся по-разному и имеют разное значение). Поясните, что в английском языке много таких слов и что они называются омофона ми. Попросите учащихся дать другие примеры (например: pair — pear). С понятием омофонов учащиеся знакомы из курса русского языка. Попросите их привести примеры из родного языка, проведите аналогии.

Клю чи: 1 brick 2 die 3 hire 4 now 5 met 6 ride 7 soon

2.  Ключи:

break: separate into two pieces after being hit or dropped

brake: a device in a vehicle that makes it stop

dear: someone you feel affection for

deer: a large wild animal that eats grass andleaves

hear: to become aware of a sound

here: the place where you are

know: to have a fact or an answer in your mind

no: the opposite of "yes"

meat: flesh taken from a dead animal that people cook and eat

meet: to be in the same place as someone and

start talking to them

red: the colour of blood or fire

read: past tense of the verb "read"

sun: the ball of fire in the sky that the Earth goes

round and that gives us heat and light

son: someone's male child

6. Итоги урока..Оценки.

7.Домашнее задание: WB с. 33 — 34

6 кл    Урок 43   (5b)     Let’s celebrate.

Задачи:

•  мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизировать изученную ранее лексику по теме «Праздники»
• .повторение изученных и введение новых слов/словосочетаний по теме «Праздники». развитие навыков распознавания и использования в речи порядковых числительных, в том числе в составе дат (беседа о праздниках).
• развитие навыков использования активной лексики в кратких монологических высказываниях.
• развитие умений прогнозирования содержания текста по его началу; развитие умений ознакомительного чтения.
• развитие умений поискового чтения; развитие умений монологической речи (изложение содержания прочитанного с опорой на выписки из текста).
• развитие навыков распознавания грамматического времени Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме.
• развитие навыков использования Present Continuous в речи.
• развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения.
• развитие навыков употребления фразовых глаголов по теме «Праздники».
• развитие умений письменной речи (описание картинки).
• развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями).

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
3.Работа по теме урока. Речевая зарядка. 
Обратить внимание учащихся на заголовок. Спросите учащихся о том, какие праздники они обычно празднуют, что связано с этими праздниками, в каких приготовлениях они участвуют.
4.Работа по учебнику. Знакомство с новой лексикой.
Vocabulary Упр. 1, с. 48

1. Ключи:

make wreaths: May Day

exchange gifts: Valentine's Day

wear costumes: Halloween

offer flowers & sweets: Valentine's Day

eat traditional food: Thanksgiving

watch a firework display: Guy Fawkes Night

watch parades: St Patrick's Day

2. Предполагаемый ответ:

A: When is Thanksgiving?

B: It's on the fourth Thursday of November.

A: What do people do on that day?

B: They eat traditional food (turkey, pumpkin pies, etc.).

Background Information

St Patrick's Day is held in Ireland and in many cities around the world. St Patrick is the patron saint of Ireland. The biggest parade is held in New York, which has a large Irish population. Thanksgiving is celebrated in the USA.. Originally, settlers in 1621 thanked God that they had enough food for the winter.

Guy Fawkes was part of a gang that/who planned to blow up the Houses of Parliament (the government) in London in 1605. He was caught before he could light the gunpowder.

Halloween was originally believed to be the night when the spirits of the dead appeared.

May Day is celebrated in many countries on the 1st of May. People collect flowers and make wreaths. May Day celebrates the spring. Valentine's Day is the day when people in love exchange cards, flowers, chocolates and gifts.

Упр. 2, с. 48

Предполагаемый ответ: Some traditional celebrations in Russia are Shrove Tide (Maslenitsa), Ivan Kupala Night, the Russian Winter and St Petersburg White Nights Festival. We wear costumes and eat traditional food like pancakes during Shrove Tide.

Reading Упр. 3, с. 48

1. Ключ: No, Pete and Tess are not in the same place, because Pete says that he'll see Tess in ten minutes.
2. Ключ: People are having fun, playing games, eating food.

 Упр. 4, с. 49

Учащиеся подбирают значения фразовых глаголов, пользуясь контекстом (диалог упр. 3) и языковой догадкой. Ключи: 1 e 2 c 3 a 4 d 5 b

Упр. 5, с. 49

Ключи:

bobbing for apples, musical chairs, pin the tail on the donkey;

pumpkin pie, toffee apples;

witch costume, Frankenstein costume;

People have parties and wear scary costumes. They play games like bobbing for apples and musical chairs. They eat pumpkin pies and toffee apples.

Everyday English.  Asking for/ expressing opinions  Упр. 6, с. 49

Предполагаемый ответ:

A: How do you like the food?

B: It's awful.

A: What are the costumes like?

B: They're cool. Etc.

Grammar  Упр. 7, с. 49

Обратить внимание учащихся на соответствующий раздел в грамматическом справочнике. 

Ключи:

Negative: "Oh, he is not/isn't wearing that old thing, again!"

Interrogative: "So, is the party going well?" — "Are you all wearing costumes?" — "What kind of games are you playing?" 7 A: Are Tony and Mary drinking Cola?

                B: No, they aren't. They're taking pictures.
Упр. 8, с. 49

Ключи:

1.  B: ... drinking Cola.
2.  A: Are Liz and Steve taking pictures?

B: No, they aren't. They're throwing streamers.

3.  A: Is Sue dancing?

B: No, she isn't. She's holding a balloon.

4.  A: Is Sam throwing streamers?

B: No, he isn't. He's drinking Cola.

5.  A: Are the musicians performing tricks?

B: No, they aren't. They're playing music.

6.  A: Are the clowns holding balloons?

B: No, they aren't. They're performing tricks.Game

Writing (description of a scene)  Упр. 9, с. 49
Напишите на доске следующие заголовки и предложите учащимся обсудить их:
type of event, when, where, reason for celebration, activities/clothes, people's feelings. 

My birthday

This is my 14th birthday party. My birthday is on May 27th. The party is in my house and all my family and friends are there. Everyone is wearing their best clothes. We are eating cake and drinking soft drinks. We are wearing paper hats and blowing party horns. Everyone is laughing and enjoying the party very much. People are giving me presents.

5. Итоги. Оценки.

6.Домашнее задание: SB упр. 9^[1], с. 49; WB с. 30.

6 кл    Урок 44    (5 с)     Special   days
Задачи:

- активизировать в речи изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшее изучение темы.
- развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации; знакомство с традициями проведения народных праздников в друтих странах и культурах.

- развитие социокультурной компетенции (знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах); развитие умений поискового чтения.

- развитие навыков распознавания и использования в речи слов-индикаторов времени (союзы и наречия).

- обучение составлению тезисов для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием; развитие навыков переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт.

- развитие умений монологической речи (сообщение по тезисам).

- развитие умений монологической речи (сообщение по тезисам).

- развитие умений монологической речи (сообщение по тезисам).

- развитие умений монологической речи (сообщение по тезисам).

- развитие умений письменной речи (написание текс та речи).
- развитие умений письменной речи (написание текста речи).

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.

Обратить внимание учащихся на заголовок, обсудите, какие есть особые дни (государственные праздники, традиционные народные празднования) в нашей стране. Попросите их объяснить, почему они имеют особое значение.

Listening Упр. 1, с. 50

Ключ: India

1.  Ключи: 1 decorate the house 2 make special lamps 3 visit people 4 have a meal 5 exchange gifts 6 light lamps 7 pray 8 watch the fireworks

Reading Упр. 2, с. 50

Ключи: 1 important 2 colourful 3 special festive 4 festive 5 exciting 6 great

Упр. 3, с. 50

Объясните, что Sumit представил события в той последовательности, в которой они происходили. Попросите учащихся просмотреть речь Sumit и найти эти слова.

Ключи: Before, on the other hand, In the evening, Finally

Упр. 4, с. 50

Изучите и обсудите рубрику Study Skills, привлекая опыт учащихся в работе над устным сообщением на родном языке. Предполагаемый ответ:

Name: City Day (for Moscow)

Time: 1st Sunday in September Country: Russia

Activities/Food: have concerts and parades, decorate streets, have firework displays Feelings: happy, excited

Speaking Упр. 5, с. 50

Writing (a speech about a special day) Упр. 6, с. 50

Отработайте данные в рамках клише (начало и конец выступления).

Предполагаемый ответ:

Hello,

Today, I'm going to talk to you about Moscow City Day on the first Sunday in September. It's a tradition in Russia to celebrate city/town days in different parts of the country. Days before, the whole city makes preparations. People decorate streets with colourful decorations and flags. On the City Day, there are parades and concerts in many parks and squares. In the evening we often watch great firework displays. Everyone is always happy and excited.

5.Домашнее задание: SB упр. 6*, с. 50; WB с. 31.

6 кл   Урок 41    Модуль 5   Feasts 
Задачи:

• лексические единицы по теме «Праздники»;
•  научить выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;
•  освоить употребление глаголов to make и to do;
•  повторить грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления;
•  развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
•  развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;

  развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):

•  развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
•  развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
•  развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
•  развитиево ображения при моделировании ситуаций общения;

  воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):

•  способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
•  воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны;
•  воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.
  

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.

Введение в модуль (организуется на том же уроке, что и Progress Check, по завершении работы над Now I can... модуля 4).

Вводная беседа по пройденной теме. Раздел Before you start помогает учащимся быстро актуализировать в речи вокабуляр, структуры и грамматику, изученные в предыдущем модуле.

— Изобразите на доске 2 — 3 схемы (spidergrams): первую для темы teenage life in Britain, вторую — для Ss' routine on Monday, а третью — для Ss' favourite day. Попросите учащихся (книги закрыты) вспомнить слова и вы- ра же ния для за пол не ния схем. По том за дай те учащимся вопросы.

Предполагаемый ответ:

1.  Teenagers in Britain work hard at school. In their free time, they surf the net, play on their Playstations, listen to music and watch TV. They spend their money on mobile phones, CDs and the cinema.
2.  Last Monday I woke up early and I had breakfast. Then I left for school. I usually have a long day at school. Last Monday I came home around 4 pm and I did my homework. In the evening, I watched TV for an hour and I went to bed around 10 pm.
3.  Sunday is my favourite day. I usually wake up late and I have a big breakfast. Then I meet my friends. I spend the whole day with them. We play sports and we go to the cinema in the evening. Sometimes we have dinner together. I don't go to bed too late, because school starts again on Monday.

Введение темы модуля

Работа с модульной страницей идёт по ранее предложенной схеме. Организуйте речевую зарядку, связанную с темой модуля.

Look at Module 5

Ключи:

рис. 1 (с. 49)

What page is picture 1 from? (p. 49) Is the weather nice? (Yes, it is.) Are the people happy? (Yes, they are.) What celebration is it? (I think it's carnival time. I can see clowns, musicians, confetti, etc.) How is the picture related to the title of this lesson? (Carnival is a time for celebration.) What other celebrations can you see on page 48? (St Patrick's Day, Thanksgiving, etc.) Which of these celebrations do you know about? (Ss' own answers) What do you expect this unit to be about?

рис. 2 (с. 53)

What can you see in the picture? Where's the girl? Is she a real person? Which novel is she from? Have you read it? What do you expect to learn in this unit? Etc. рис. 3 (с. 46)

Where is the woman? What is she doing? How are the pictures on pp. 46-47 related to the title of the unit?

What preparations do you make when you have a party? What do you expect this unit to be about? Etc.

Find the page number(s) for an email (с. 46)

What is an email? (It's an electronic letter.) Do you write it on paper? (No, on your computer.) And how do you send it? (You use your computer.) An email is a type of message that you write and send using your computer. Etc. a Halloween costume (с. 48)

What is Halloween? Do people wear special clothes on this day? Do you celebrate Halloween in your country? What other celebrations are there in your country? Etc. an Indian celebration (с. 50)

What kind of festival is Diwali? What type of text is the one on page 50? a short biography (с. 53)

What is a biography? What kind of things can we learn about a person from a biography? Who is this author? Do you know any of his books? Etc. Listen, read and talk about... / Learn how to... / Practise. / Write/Make.

По описанию соответствующих рубрик модуля 1.

6 кл   Урок 44     Special Days

Задачи:

• активизировать в речи изученную ранее тематическую лексику, мотивировать учащихся на дальнейшее изучение темы.
• развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации; знакомство с традициями проведения народных праздников в друтих странах и культурах.
• развитие социокультурной компетенции (знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах); развитие умений поискового чтения.
• развитие навыков распознавания и использования в речи слов-индикаторов времени (союзы и наречия).
• обучение составлению тезисов для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием; развитие навыков переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт.
• развитие умений монологической речи (сообщение по тезисам).
• развитие умений письменной речи (написание текста речи).

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.

Обратить  внимание учащихся на заголовок, обсудите, какие есть особые дни (государственные праздники, традиционные народные празднования) в нашей стране. Попросите их объяснить, почему они имеют особое значение.

Listening

Упр. 1, с. 50

Ключ: India

1.  Ключи: 1 decorate the house 2 make special lamps 3 visit people 4 have a meal 5 exchange gifts 6 light lamps 7 pray 8 watch the fireworks

Reading

Упр. 2, с. 50

Ключи: 1 important 2 colourful 3 special festive 4 festive 5 exciting 6 great

Упр. 3, с. 50

Объясните, что Sumit представил события в той последовательности, в которой они происходили. Попросите учащихся просмотреть речь Sumit и найти эти слова.

Ключи: Before, on the other hand, In the evening, Finally

Упр. 4, с. 50

Изучите и обсудите рубрику Study Skills, привлекая опыт учащихся в работе над устным сообщением на родном языке. Предполагаемый ответ:

Name: City Day (for Moscow)

Time: 1st Sunday in September Country: Russia

Activities/Food: have concerts and parades, decorate streets, have firework displays Feelings: happy, excited

Speaking Упр. 5, с. 50

Writing (a speech about a special day) Упр. 6, с. 50

Отработайте данные в рамках клише (начало и конец выступления). Прокомментируйте особен ности публичного выступления и важность подготовки. Мотивируйте на выполнение письменно го задания.

Предполагаемый ответ:

Hello,

Today, I'm going to talk to you about Moscow City Day on the first Sunday in September. It's a tradition in Russia to celebrate city/town days in different parts of the country. Days before, the whole city makes preparations. People decorate streets with colourful decorations and flags. On the City Day, there are parades and concerts in many parks and squares. In the evening we often watch great firework displays. Everyone is always happy and excited.

5. Итоги. Оценки.

6.Домашнее задание: SB упр. 6*, с. 50; WBс. 31.

6 кл   Урок 48     Extensive Reading. Across the Curriculum: Literature

                                         Through the Looking Glass (Зазеркалье)
Задачи:

• развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развитие умений поискового чтения.
• развитие навыков распознавания и использования в речи суффиксального способа словообразования (образование прилагательных-антонимов с помощью префикса un- )
• развитие умений поискового чтения; развитие техники чтения вслух.
• развитие умений письменной речи (написание списка подарков ко дню рождения).

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
Упр. 1, с. 53

Изучите и обсудите рубрику Study Skills, привлекая опыт учащихся по самостоятельному чтению на английском языке. Обсудите идею создания или обновления и использования подборки книг на английском языке в классе.

1.  Ключи: 1 She is a girl that goes to a strange place called "Wonderland"; 2 Fictional; 3 Lewis Carroll; 4 He's an egg with a nose and a mouth.
2.  Чтение текста и проверка ответов.

Упр. 2, с. 53

Ключ: Unbirthday

It means a present people give you when it's not your birthday. We use this prefix to form opposites from adjectives.

Объяснить, что unbirthday — несуществующее слово и оно создано авторами именно для данного текста.

1.  Учащиеся объясняют значение префикса un- (not) и образуют прилагательные с противоположным значением.

Ключи: unfriendly, unhappy, unlucky, unkind, unreal

Можно попросить учащихся привести свои примеры прилагательных с un-, обратившись к помощи англо-русского словаря.

Упр. 3, с. 53

Ключи:

1 It's a cravat; 2 No, it isn't.

3. It's a present from the White King and Queen.
4.  He likes them because he can receive 364 a year instead of just one on his birthday.

Упр. 4, с. 53

Укажите, что для составления списка записываются краткие незаконченные предлоджения. Учащиеся письменно заканчивают выполнение упражнения дома.

Предполагаемый ответ:

Family members:

Mum (12th December) — bag

Dad (21st May) — book Sister (1st March) — computer game Grandmother Brother

6 кл Урок 49 Progress Check

Задача: организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка к контрольной работе. Выполнение рубрики Progress Check стр54 упражнения 1-5

Урок 50    Урок контроля (Test ) 

Задача: контроль уровня  обученности по Модулю 5

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа в тестовых тетрадях.
4. Итоги. Оценки.
5. Домашнее задание: повторить лексику Модуля 5

Урок 51 Анализ контрольной работы
Задача: выполнить работу над ошибками.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа над ошибками.
4. Итоги. Оценки.

6 кл    Урок 45    Culture Corner “ The Highland Games”
Задачи:

• развитие навыков распознавания лексики (прилагательных) со значением времени: daily, weekly, etc.
• активизировать в речи изученную ранее тематическую лексику, мотивировать беседу о народных празднествах, фестивалях.
• развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстра циям; развитие умений поискового чтения.
• развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие умений монологической речи (описание иллюстраций к прочитанному тексту).
• развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста).
• развитие умений письменной речи (создание плаката или страницы вебсайта, посвященного какому-либо традиционному школьному событию, празднику

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.Работа по теме урока.

4.Работа по учебнику.
Vocabulary

Упр. 1, с. 51

Ключи: 2 daily 3 weekly 4 monthly 5 yearly

Упр. 2, с. 51

Попросите учащихся вспомнить о фестивалях и праздниках, проводимых в стране, и рассказать о них, о том, что делают люди во время их проведения.

Предполагаемый ответ: There are many festivals in Russia such as the Spring Music Festival in Moscow where people go to classical music concerts, the White Nights Arts Festival in St Petersburg where people can enjoy all forms of art and the Victory Day parade where people can watch a big military procession.

Reading

 Упр. 3, с. 51

T: What kind of text is it?

Ss: It's a brochure.

T: What do you think it is about?

Ss: It's about the festival called "The Highland Games".

T: What are the people in the pictures doing?

Ss: A man is playing the bagpipes in the first picture. A man is pulling a rope in the second picture. A man is tossing the caber in the third picture.

Учащиеся читают текст в сопровождении аудио-записи и проверяют свои ответы.

Упр. 4, с. 51

Ключи: 1 A 2 B 3 B 4 A 5 B

Speaking Упр. 5, с. 51

T: What can visitors see and do in Braemar on the first Saturday in September?

Ss: Visitors can enjoy the colourful Highland Games with music and dancing competitions, caber tossing and other events. Предполагаемый ответ: People have great fun at the Highland Games on the first Saturday of September. The athletes compete in events like hammer throw, shot put and the hill run. The "tug of war" and "tossing the caber" are very popular. Everyone has a great time. Marching bands perform for the crowds.

Project (a poster or website)

Упр. 6, с. 51

Домашнее задание: SB упр. 6^[1], с. 51; WB с. 32 (необходимо прокомментировать).