Программа воспитательной детельности

Управление образования АМО ГО «Сыктывкар»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №33»

Рабочая программа воспитательной  деятельности

в условиях реализации ФГОС ООО

«Мы -  патриоты»

Направление программы: патриотическое

для учащихся 6„г” класса

срок реализации программы 1 год

                                                                   Автор программы:

                                                                  Подорова Наталья Алексеевна,                                    

                                                      классный руководитель 6„г” класса

МАОУ СОШ №33

Сыктывкар  2019

Паспорт программы

1. Пояснительная записка

Данная программа является одним из механизмов решения актуальной задачи в нашей стране - формирование у учащихся высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Исторически сложилось так, что именно школа является фундаментом при формировании гражданского самосознания и причастности к родным истокам. Поэтому основная задача программы – воспитание чувства любви к историческому прошлому, гордости за героическое прошлое предков.

Программа предоставляет детям возможность почувствовать целостность и общность истории народов, живущих в России.

Программа позволяет:

- углубить знания учащихся о Родине, своем родном крае, месте рождения;

- углубить знания об истории, традициях, культуре народов России;

- научить анализировать и понимать органическую целостность истории культуры народов России;

- понять учащимся их личную ответственность за будущее России.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Патриотизм – одна из важнейших качеств, всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

К сожалению, в настоящее время школьное патриотическое воспитание во многом сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствия общей государственной идеологии, которая могла бы стать базовой в таком воспитании.

По мере вырастания, у школьников, как отмечают ученые исследователи, начинает формироваться «родничок героизма» (А.Я. Бруштейн), который требует реализации, и который, как не обидно это констатировать, чаще всего остается невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти свое применение в антиобщественных организациях, поток которых от года к году растет. Тревожные симптомы современности не оставят в стороне педагогов, так как мы ответственны за будущее своих воспитанников.

Итог патриотического воспитания школьников заключается в том, чтобы повседневным смыслом каждого подрастающего человека стало наполненное благородством и уважением отношение к России.

1.1 Приоритетным направлением в воспитательной работе считаю патриотическое воспитание.

Актуальность:

Любовь к Родине во все времена в российском государстве была чертой национального характера. Вопросы патриотической работы, становления гражданственности в нашей стране были важнейшей составной частью воспитания гражданина. Начиная с детского возраста, молодым людям прививались качества будущего защитника, патриота своей Родины. Проблема воспитания новых поколений россиян с каждым годом звучит всё острее. Педагогические проблемы воспитания превращаются порой в общенациональную трагедию. Очень актуально звучат сегодня слова К.Д. Ушинского: «Наше призвание – сеять семена, сеять всегда, сеять даже в знойную почву и даже тогда, когда наверняка знаешь, что не взойдет». Наверное, не вызовет спора утверждение о том, что сейчас нравственное воспитание молодежи в стране резко ухудшилось, а отсюда – ошибки в выборе жизненных позиций, отношение к защите Отечества, к труду по созданию материальных ценностей, к ветеранам войны и труда.

Патриотизм - важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной  стабильности, независимости и безопасности государства. В XXI веке необходимость воспитания патриотизма у россиян вновь стала актуальна. Современные школьники зачастую растеряны, поскольку не могут найти объяснение всем противоречиям хода истории. Социально-экономические преобразования в России в последние годы вызвали смещение ценностных ориентиров, изменение роли отдельного человека в обществе, его гражданской позиции. Только осознанное осмысление своей истории, уважение к старшим поколениям людей, искреннее сопереживание достижениям и недостаткам всех реформ государства могут выявить в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины,  способного успешно выполнять гражданские обязанности, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнению конституционных обязанностей.

В своей деятельности в качестве классного руководителя вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения я пытаюсь решать комплексно и системно, руководствуясь Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании»,  Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, Программой развития школы, воспитательной программой «Я — гражданин».

Противоречие

      В настоящее время у школьников наблюдаются слабо выраженные нравственные качества, равнодушное  отношение к семейным, духовным  ценностям, защите своего Отечества; обучающимся  часто бывает трудно сориентироваться и сделать правильный выбор, отстоять свою точку зрения, почувствовать себя уверенным человеком. В своей программе я хочу научить использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности, в жизненных  ситуациях.

Среди базовых национальных ценностей российского общества, на основе которых создавались ФГОС, на первом месте находится патриотизм.

Новизна  программы заключается в самом содержании, в  стремлении изучать проблему патриотического воспитания углубленно, расширенно, с использованием современных  интерактивных методов и форм обучения и воспитания (индивидуальные и групповые проекты,  исследовательская деятельность, виртуальные экскурсии, серии презентаций, фестивали фильмов, ролевые игры) и диагностических методик по оценке качества патриотического воспитания.

1.2. Цель работы по патриотическому воспитанию:

•  развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у школьников профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.
  

3. Задачи работы по патриотическому воспитанию

• сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
• сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;
• сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
• сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;
• вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.

         При организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся  реализую следующую эффективную воспитательную цепочку:

• Любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям. 

• Воспитание и уважение к старшим, к людям труда (приобщение детей к традициям народа, стремление чтить память погибших воинов, проявление уважения к людям пожилого возраста).

• Любовь к родной природе (охрана окружающей среды)

• Моя Родина - Россия (расширение представлений о нашей Родине – России, воспитание любви к своей малой родине).

• Человек – защитник своего Отечества (любовь, забота и сохранение своей родины, формирование чувства патриотизма, уважения и симпатии к другим народам, гордости за Российскую армию, желание служить своему Отечеству).

3.  Программа строится на основе следующих педагогических принципов:

1. Добровольность. (Дети принимают участие во всех мероприятиях на добровольной основе).
2. Принцип полезности и деятельностный подход. (Во время участия в воспитательных мероприятиях учащиеся накапливают опыт коллективной, групповой и индивидуальной деятельности).
3. Сотворчество детей и взрослых. (Темы, поэтапный план каждого мероприятия в классе прорабатывается совместно).
4. Ориентация не только на результат деятельности, но и на сам процесс творчества. (Традицией класса стало освещение подготовки мероприятий в классных стенных газетах).
5. Доброжелательность, бесконфликтность, оказание взаимопомощи. (С целью создания доброжелательной среды учащиеся проводят подготовку к мероприятиям в группах).
6. Принцип разнообразия и многообразия видов деятельности. (Я, как классный руководитель, апробирую и внедряю разнообразные виды деятельности).
7. Принцип коллективного поиска. (Планы воспитательной работы на полугодия и на следующий учебный год выносятся на коллективное обсуждение).
   1.5. Программа разработана на основе нормативно-правовых документов:

- Федерального закона РФ от  29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Федерального государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373) с изменениями (утверждены приказом Мобрнауки России от 26 ноября 2010г. №1241, от 22 сентября 2011г. №2357, от 18 декабря 2012г. №1060, от 29 декабря 2014г. №1643, от 31 декабря 2015г. №1576)

- Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010г. №986)

-  Устава МАОУ «СОШ № 33»

1.6. Общая характеристика деятельности учащихся в рамках реализации программы

Главным системообразующим фактором программы „Мы - патриоты ” служит  коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно–ориентированный и творческий характер.

  Основу этой деятельности составляет:

1. Равенство всех участников;
2. Ненасильственное привлечение к процессу деятельности;
3. Отсутствие оценки, соревнования, соперничества;
4. Чередование индивидуальной и коллективной работы;
5. Ориентация на результаты творческого поиска и сам процесс творчества;
6. Выбор вида деятельности, способа предъявления результатов;
7. Нравственная ответственность   каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности.

 1.7. Приоритетные направления работы

1. Духовно-нравственное и физическое оздоровление учащихся через

- работу классного руководителя

- посещение кружков, факультативов, курсов по выбору и других дополнительных занятий;

2. Защита и развитие сложившихся отечественных и региональных культур и воспитательных  традиций через:

- музееведческую и собирательскую работу;

- активное участие в жизни школы, класса

- героико-патриотическую работу

3. Охрана и защита нравственной среды от проникновения навязываемых обществу чуждых ценностей через

- формирование достойного гражданина, которому свойственны: патриотизм, уважение к истории Отечества, родному языку, ощущение себя хозяином страны, своей «малой Родины»;

- моральную стойкость, традиционные  нравственные ценности, развитое гражданское самосознание, законность, способность отстаивать свое и чужое право;

- верность Родине, единство слова и дела, необходимый уровень физического развития;

- высокую нравственную и информационную культуру.

1.8.  Краткая психофизическая характеристика класса

     В 6 г классе 18  мальчиков и всего 4 девочки  в возрасте 12 – 13 лет. Психофизическое развитие учащихся не имеет отклонений и соответствует норме. Данный класс был сформирован в 2018 году в составе 22 человек. До этого ребята обучались в разных классах в МОУ НОШ №6 г. Сыктывкар.

      Ввиду начала у ребят периода, называемого «переходным возрастом», чувствуется необходимость проведения воспитательной работы по дальнейшему сплочению классного коллектива, учить детей правильно обращаться друг с другом, уметь дружить.

       В целом класс проявляет активность в учебном процессе; Стараются выполнять все задания, помогают в организации школьных и классных мероприятий, вовлекают в образовательный процесс своих родителей, бабушек и дедушек; активно посещают спортивные секции и кружки по интересам, стараются не пропускать занятия, участвуют в различных конкурсах и олимпиадах.

      В жизни класса родители принимают участие постоянно, что, несомненно, сказывается на их коллективной и индивидуальной деятельности. Ведутся консультации, собрания  с родителями по вопросам организации учебного и воспитательного процесса, поэтому дети находятся под постоянным пристальным контролем взрослых.

      Значительная часть учащихся активно включилась в учебную деятельность. Ученики проявляют прилежание, внимательность, много читают, активно работают на уроках, соблюдают правила поведения в школе. Наиболее активны в учебном процессе ученики: Мальцев Юрий, Кулаков Станислав, Кочанов Артём, Гиптенко Влад, Козлова Валерия.

Однако есть учащиеся, которые не внимательны на уроках, постоянно требуют контроля со стороны учителя или классного руководителя. Это такие учащиеся, как Ведмедюк Павел, Сивков Павел. Видится необходимость периодических бесед с родителями данных учеников по усилению контроля над детьми.

      Учитывая специфику классного коллектива, в целях повышения уровня учебной работы и ее результативности, видится необходимость проводить индивидуальные занятия после уроков, привлекать сильных учащихся для того, чтобы помочь в учебе своим отстающим одноклассникам. (Дети в классе рассажены так, что более сильные в учёбе сидят за одной партой со слабоуспевающим учеником).

      Классный коллектив проявляет интерес к участию в общественной жизни класса и школы, охотно участвует в разработке плана мероприятий класса и школы.

      Половина  учеников 6 «г» класса из полных, благополучных семей. Детей-сирот в классе нет. 3 ученика из малообеспеченных семей. Актив класса сформирован из наиболее успешно учащихся и ответственных учеников. Старостой класса назначена Козлова Валерия. Ответственный за дежурство – Гиптенко Владислав. Физорг класса – Кочанов Артём. Учебный сектор - Мальцев Юрий, Кулаков Станислав.

     Родители оказывают большую помощь в организации работы в классе, а также в воспитании детей, а это классные часы, чаепития, выезды на экскурсии и посильная помощь в организации  проведения ремонта в классе.

 1.9.  Сроки реализации программы:

Срок реализации программы – 1 год   (2019 - 2020 уч. год).

1.9. Воспитание по программе осуществляется через организацию жизнедеятельности учащегося  в коллективе

     Методы работы:

1. Традиционные;
2. Дискуссионные;
3. Коллективно-творческие дела;
4. Нестандартные;
5. Деловые игры и др.

     Формы организации воспитательной деятельности:

1. Классный час, беседы, обсуждение, консультации, презентации;
2. Конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (культурологические, развлекательные, спортивно–туристические), выступления, чаепития;
3. Тренинги, занятия, ролевые игры;
4. Дебаты, дискуссии;
5. Проведение совместных с родителями КТД.

2. Содержание программы

2.1  Программа внеурочной деятельности „Мы - патриоты” состоит из модулей,  каждый  из  которых имеет  свое  содержание и формы реализации:

    1. Гражданско – патриотическое -  «Я – гражданин России» направлена на изучение государственной символики России и ее значения для нации, Конституции Российской Федерации, прав и свобод гражданина России, включает в себя занятия по изучению особенностей Российской Федерации (географических, исторических, национальных и культурных), направленные на развитие чувства гордости за свою родину. Содержит мероприятия, направленные на сохранение связей между поколениями, воспитание гордости за народных героев, Способствует формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны 

2. Региональный компонент -  «Наш край – Республика Коми» – воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им

3. Семейное - «Моя семья» - учить уважительному отношению к семейным традициям, к старшим членам семьи; учить выполнять обязанности в семье; воспитывать точность и аккуратность.
4. Самоуправление в школе и в классе -  «Наш коллектив» - коллектив класса является главным инструментом, с помощью которого педагог может оказывать воспитательное воздействие на учащихся.
5. Экологическое - «Люби, охраняй наш общий дом – планету Земля» - учить видеть красоту природы, сохранять и оберегать её, развивать чувство ответственности в отношении к природе; учить разумно пользоваться дарами природы.
6. Духовно -  нравственное - «Мой выбор» - способствовать всестороннему раскрытию личности обучающегося как необходимому условию выбора будущей профессиональной деятельности;
7. Здоровьесберегающее -  «Спорт, забота о своём здоровье, соблюдение гигиены» - учить соблюдать режим дня и правила личной гигиены, правильно одеваться, приобщаясь к спорту; развивать спортивные умения и навыки, интерес к спорту.

3. Тематическое планирование

4. Планируемые результаты реализации программы «Мы  - патриоты»:

У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.  

В результате реализации программы ожидается:

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

- в социальной сфере: способность к самореализации формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм общества;

- в историко-краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- в духовно – нравственной  сфере: осознание детьми высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Однако не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине.  Но, если в результате педагогической работы,  ребенок будет располагать знаниями  о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных школьнику.

Оценка эффективности реализации программы.

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1.     Сформированность гражданских навыков:

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах;

- готовность к образованию.

2.     Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

- права и свобода человека и гражданина;

- символика Российской Федерации;

- национальное самосознание;

- уважение чести и достоинства других граждан;

- гражданственность.

Количественные параметры:

- включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;

- качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);

- отсутствие детей с девиантным поведением;

- участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

- проведение мероприятий.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

5. Ресурсное обеспечение:

 Занятия проводит классный руководитель. Классный руководитель обеспечивает условия для проведения учебной и воспитательной работы в контакте с коллегами:

1. помощь учителей-предметников, работающих в классе,  при организации мероприятий в рамках программы;
2. библиотекарь - практическая помощь в подборе литературы, проведении библиотечных уроков;
3. помощь социального педагога в работе с учащимися, состоящими на личном контроле классного руководителя.

6. Список литературы

6.1 Список литературы:

1. Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе  И. А. Агапова. — М.: Айрис-пресс, 2002. – 150 с.
2. Буданова, Г.П. Справочник классного руководителя: пособие для учителя / Г.П. Буданова, Л.Н. Буйлова. – М.: Просвещение, 2011. – 256 с.
3. Внеклассные мероприятия. 6 класс/ О.Г. Черных.-М.:ВАКО 2013.
4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. - М., 2005. 
5. Историческая память в устных преданиях коми: Материалы / Сост. и подгот. текстов М. А. Анкудиновой, В. В. Филипповой. Отв. сост. М. А. Анкудинова. Науч. ред. Т. С. Канева. Сыктывкар, 2005. – 158 с.
6. Классное  руководство: новый взгляд на практику воспитание школьников / Ю.Н. Таран, М.В. Солодкова.- Волгоград : Учитель, 2011.
7. Классные часы. 6 класс/ А.В. Давыдова, А.Д. Хижниченко.–М. :ВАКО 2014.
8. Рожков, С. Воспитываем патриотов: Патриотическое воспитание в школе С. Рожков // Педагогический вестник. — 2003. — №12.- С.7
9. Степанов Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе. - М., 2004
10. Сценарии школьных праздников. Часть 2 /М.:Центр „Педагогический поиск”, 2001.
11. Фольклор народа коми: Хрестоматия / Сост. В.В. Филиппова. Сыктывкар, 2007. – 220 с.
12. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 1998

6.2 Интернет-ресурсы:

 http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет;

 http://it-n.ru/ - сеть творческих учителей;

 http://viki.rdf.ru/ - детские электронные презентации и клипы;

 http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок”

 http://www.ug.ru - сайт «Учительской газеты»;

 http://www.kinder.ru/default.htm - Интернет для детей;

 http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».

 http://catalog.iot.ru – каталог  интернет-ресурсов по образованию;

 http://nsportal.ru/  - социальная сеть работников образования

Приложение