2.3
Програмс неуспевающими и одаренными детьми
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 otchet_po_rabote_so_slabouspevayushchimi_detmi.docx | 26.48 КБ |
| plan_s_odaryonnymi_detmi.docx | 18.83 КБ |
Предварительный просмотр:
План работы
учителя-предметника
со слабоуспевающими детьми
по предмету «Английский язык»
на 2019-2020 учебный год
преподаватель: Рахвалова Гулия Петровна
Главный смысл деятельности учителя гуманитарного цикла состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении такого трудного предмета, как физика. Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка. Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха. Учитель может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное задание, с которым он должен выступить перед классом.
Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам:
- пропуски занятий по болезни;
- слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;
- задержка психического развития.
- педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения:
- низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
- неблагополучная семья;
- должны знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспеваемости учителю и классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты (врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его одноклассники.
Цели:
-ликвидация пробелов у учащихся в обучении английскому языку;
-создание условий для успешного индивидуального развития ученика.
Что прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?
- создать благоприятную атмосферу на уроке;
- своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;
- изменить формы и методы учебной работы на уроках иностранного языка, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого обучающие игры;
- освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;
- ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности;
- культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.
Учёт психологических особенностей детей младшего школьного возраста в работе с неуспевающими учениками на уроках английского языка.
В настоящее время в преподавании иностранного языка происходит этап качественного преобразования и обновления. Иностранный язык как учебный предмет активно внедряется в практику работы начальной школы. При этом неизбежно возникновение целого ряда проблем. С одной стороны, результаты многолетних исследований отечественных учёных в области раннего обучения иностранным языкам, доказавших преимущества систематического обучения детей иностранным языкам в младшем школьном возрасте, получили признание на общественном и государственном уровне - законодательно закреплено раннее начало изучения иностранного языка (со II класса начальной школы). С другой стороны, учитель, преподающий иностранный язык в начальной школе, повседневно сталкивается с целым рядом трудностей, которые характеризуют следующие противоречия:
- объективная необходимость обучения младших школьников иностранному языку и несформированность позитивной мотивации к изучению нового предмета;
- высокий темп изучения программного материала и низкий уровень сформированности учебной деятельности;
- новый взгляд на ученика, как субъекта учебной деятельности и старые формы, методы и средства обучения;
- реализация коммуникативного принципа обучения языку и низкий уровень развития речи на родном языке.
План работы со слабоуспевающими учащимися
по английскому языку
на 2019 – 2020 учебный год
Мероприятия | Срок |
Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации. | Сентябрь |
2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком. | Сентябрь |
3.Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний. | В течение учебного года. |
4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока
| В течение учебного года. |
5.Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата. | В течение учебного года.
|
6.Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить. | В течение учебного года.
|
7.Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок. | В течение учебного года.
|
8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.
| В течение учебного года.
|
9. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих обучающихся Учить детей навыкам самостоятельной работы. | В течение учебного года. |
Отчет по работе со слабоуспевающими учащимися
Ф.И.О. ученика | класс | Причины трудностей в обучении | Мероприятие плана работы с обучающимися, испытывающими трудности в обучении | Дата | Результат работы |
Охунов Бехзод | 4 | пропуски занятий по болезни; | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2.Дифференцированные задания: карточки для индивидуальной работы. 4.Консультации для родителей. 5. Беседа с классным руководителем. 6.Создание ситуации успеха, дифференцированный подход на уроке. | 19.09 17.10 19.09 05.12 | Занятия ориентированы на закрепление отработку навыков чтения; на формирование лексических и грамматических единиц в пределах изученных тем: «Моя семья», «Дом, квартира», «Предметы мебели», грамматика по темам: «Притяжательный падеж имен существительных», «Настоящее продолженное время», «Предлоги места», «Объектный падеж личных местоимений» |
Копотилова Екатерина | 4 | пропуски занятий по болезни; | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2.Дифференцированные задания: карточки для индивидуальной работы. 4.Консультации для родителей. 5. Беседа с классным руководителем. 6.Создание ситуации успеха, дифференцированный подход на уроке | 09.09 27.09 15.11 07.12 | Занятия ориентированы на закрепление отработку навыков чтения; на формирование лексических и грамматических единиц в пределах изученных тем: «Семья», «Здоровый образ жизни» «Мои друзья» «Выходные» «Мой рабочий день» Темы по грамматике: «образование и употребление простого прошедшего времени», «Простое прошедшее время правильных глаголов», «Простое прошедшее время неправильных глаголов», «Степени сравнения имен прилагательных», «Исключения некоторых имен прилагательных при образовании степеней сравнения» |
Исмаилова Аниса | 3 | пропуски занятий по болезни; | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2.Дифференцированные задания: карточки для индивидуальной работы. 4.Консультации для родителей. 6.Создание ситуации успеха, дифференцированный подход на уроке | 28.09 20.10 24.11 | практические задания, направленные на развитие навыков перевода с иностранного на родной язык; Отработаны лексические и грамматические навыки по темам: «Основные формы глаголов английского языка», ««Простое прошедшее время правильных глаголов», «Простое прошедшее время неправильных глаголов», «Продолженное прошедшее время», «Слова-спутники продолженного прошедшего времени» |
Шелуха Анастасия | 3 | пропуски занятий по болезни; | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2.Дифференцированные задания: карточки для индивидуальной работы. 4.Консультации для родителей. 5. Беседа с классным руководителем. 6.Создание ситуации успеха, дифференцированный подход на уроке | 22.09 18.10 30.11 | Отработаны лексические и грамматические навыки по темам: «Средства массовой информации: телевидение, книги, газеты, журналы», «Фразовые глаголы», «Сложноподчиненные предложения», «Герундий» |
2 полугодие 2017года | |||||
Шаемкулов Диёр | 4 | пропуски занятий по болезни; карантин | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2. Беседа с классным руководителем. | 15.02 22.02 01.03 11.04 18.04 16.05 23.05 | Отработан учебный материал к уроку: чтение новых лексических единиц, порядок работы над переводом, правила работы со словарем; Формирование устной речи по плану. |
Басов Андрей | 3 | пропуски занятий по болезни; карантин | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2. Беседа с классным руководителем. 3. Консультации для родителей. | 15.02 22.02 01.03 11.04 18.04 16.05 23.05 | Отработан речевой материал : лексический, грамматический и фонетический. Активизированы лексические единицы по теме «Путешествия». Формирование устной речи по плану. |
Жижкина Александра | 4 | пропуски занятий по болезни; карантин | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2. Беседа с классным руководителем. | 15.02 22.02 01.03 04.04. 11.04 18.04 16.05 | Отработан учебный материал к уроку: чтение новых лексических единиц, порядок работы над переводом, правила работы со словарем;Формирование устной речи по плану. |
Бегинина Анна | 3 | пропуски занятий по болезни; карантин | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2. Беседа с классным руководителем. | 16.02 28.02 04.04 11.04 18.04 16.05 | Отработан учебный материал к уроку: чтение новых лексических единиц, порядок работы над переводом, правила работы со словарем; Формирование устной речи по плану. |
Васильева Дарья | 4 | пропуски занятий по болезни; карантин | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2. Беседа с классным руководителем. | 03.03 10.03 | Занятия ориентированы на закрепление отработку навыков чтения; на формирование лексических и грамматических единиц в пределах изученных тем: «Еда», «Продукты» |
Писклова Анастасия | 3 | пропуски занятий по болезни; карантин | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2. Беседа с классным руководителем. 3. Консультации для родителей. | 09.03 15.03 22.03 04.04 11.04 18.04 | Занятия ориентированы на закрепление отработку навыков чтения; на формирование лексических и грамматических единиц в пределах изученных тем: «Профессии», «Общие вопросы в простом настоящем времени» |
Юсупбаева Улара | 3 | пропуски занятий по болезни; карантин | 1.Индивидуальные дополнительные занятия по пройденным темам. 2. Беседа с классным руководителем. 3. Консультации для родителей. | 02.03 03.03 10.03 17.03 | Занятия ориентированы на закрепление отработку навыков чтения; на формирование лексических и грамматических единиц в пределах изученных тем: «Профессии», «Общие вопросы в простом настоящем времени» |
Предварительный просмотр:
Программа работы с одаренными детьми
Цели:
Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного образования.
Задачи:
Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;
Использование на уроке английского языка дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности по предмету;
Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по английскому языку
Функции учителя английского языка
Выявление одарённых детей.
Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.
Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.
Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и районного уровня.
Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.
Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей.
Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми;
Предоставление необходимой информации классным руководителям.
Принципы работы с одарёнными детьми.
Принцип комфортности в любой деятельности.
Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
Возрастание роли внеурочной деятельности.
Принцип развивающего обучения.
Принцип добровольности
ПЛАН РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
учителя английского языка
Рахваловой Гулии Петровны
на 2019-2020 учебный год
№ п/п | Содержание работы | Сроки | Ф И учащихся | Результат |
1 | Разработка плана работы с одаренными детьми на 2019/2020 учебный год. Создание банка нестандартных заданий по английскому языку. | сентябрь | Составление плана работы | |
2 | Диагностика обучающихся, составление базы данных учащихся, имеющих высокий интеллектуальный и учебно-познавательный интерес. | сентябрь | ||
3 | Выполнение фонетических, лексических, грамматических упражнений в игровой форме. | сентябрь | ||
4 | Индивидуальная работа. Подготовка к олимпиаде. | октябрь | Тестирование | |
5 | Создание языкового портфолио ученика «Языковой портфель» | В течение года | ||
6 | Организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку. | октябрь | Консультации | |
7 | Сложные вопросы грамматики и других аспектов английского языка. | октябрь | ||
8 | Подготовка к участию в дистанционных конкурсах (Британский бульдог) | ноябрь | Индивидуальная работа | |
9 | Мониторинг уровня компетентного владения всеми видами речевой деятельности. | ноябрь | ||
10 | Лексико-грамматический тренинг. | ноябрь | ||
11 | Изучение творчества английских поэтов. | ноябрь | ||
12 | Выразительное чтение стихотворений английских поэтов. | декабрь | ||
13 | Подготовка к участию во Всероссийских олимпиадах «Олимпус», «Инфоурок». | декабрь | ||
14 | Внеклассное чтение и перевод сказок английских авторов. | декабрь | ||
15 | Лексико-грамматический тренинг. | декабрь | ||
16 | Мониторинг уровня компетентного владения всеми видами речевой деятельности. | январь | ||
17 | Подготовка к участию во Всероссийская олимпиаде «Мега-талант». | январь | ||
18 | Создание языкового портфолио ученика «Языковой портфель». | январь | ||
19 | Индивидуальные консультации по сложным вопросам грамматики и других аспектов английского языка. | январь | ||
20 | Знакомство с английской культурой, литературой, жизнедеятельностью английских и американских писателей. | февраль | ||
21 | Мониторинг уровня компетентного владения всеми видами речевой деятельности. | февраль | ||
22 | Сложные вопросы грамматики и других аспектов английского языка. | февраль | ||
23 | Работа над групповыми мини-проектами. | февраль | ||
24 | Создание языкового портфолио ученика «Языковой портфель» | В течение года | ||
25 | Выполнение творческих проектов. | март | ||
26 | Составление кроссвордов, сканвордов, ребусов. | В течение года | ||
27 | Подготовка к участию во Всероссийских олимпиадах «Олимпус», «Инфоурок». | В течение года | ||
28 | Проектная деятельность и устные выступления по подготовленным презентациям; Изучение английских пословиц, поговорок, стихов | В течение года | ||
29 | Внеклассное чтение и перевод сказок английских авторов | апрель | ||
30 | Структура личного письма. | май | ||
31 | Письмо другу по переписке. | май | ||
32 | Проектная деятельность и устные выступления по подготовленным презентациям. | В течение года | ||
33 | Анализ работы с одаренными учащимися, перспективы работы на будущий год. | В течение года |