Методическая копилка

Открытый урок в 5 классе на тему «Мой домашний питомец»

Разработанный урок по английскому языку в пятом классе соответствует современному Федеральному Государственному Образовательному Стандарту.

Урок проходил в 5 классе по теме My pet 

На уроке присутствовало 12 человек, с разным уровнем обученности и языковой подготовки. При подготовке я постаралась учесть возрастные особенности учащихся. Ведущей деятельностью данного возраста являются (учебная деятельность и игровая деятельность). При построении урока я опиралась на программный материал. Было отобрано содержание урока, которое было ориентировано на связь с жизнью, практическую деятельность.

Тема урока “My pet”. Ведущим подходом является личностно-деятельностный подход.

Целью урока является создание условий для совершенствования лексических навыков чтения и говорения,

Тип урока: совершенствование лексических навыков чтения и говорения. В целом, это комбинированный урок с элементами игровой технологии, коммуникативной, здоровьесберегающей, ИКТ.

Формы работы: активные, интерактивные;    фронтальная, групповая, парная и индивидуальная.

Оснащение к уроку: проектор, презентация, оценочные листки, аудиофайл, игрушки (домашние животные), раздаточный дидактический материал.

Задачи урока:

образовательные – совершенствовать навыки чтения и говорения в форме диал, монл речи

развивать умение аудировать с целью извлечения необходимой информации

активизировать лексические навыки

развивающие – развивать память, внимание, речевую активность;  

воспитательные – воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом, а также способствовать развитию способности и потребности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и в группе.

Урок состоял из  6 этапов, все этапы логически соподчинены. Осн этап –выход в речь -совершенствование навыков говорения в форме диал и мон речи, где уч-ся взаимодействовали друг с другом в группе. Остальные этапы работали на основной этап.

При решении ком. задач я отталкивалась от принципов реч напр-и, ситуат-ти, функци-ти и новизны, посил-ти, доступности, наглядности. Соблюдены принципы урока от простого к сложному.

В ходе урока совершенствовались следующие компетенции:

речевая компетенция – способствовать развитию коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении;

языковая компетенция – развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации

Для достижения цели мною были использованы след методы коммуникативный, объяснительно-иллюстативный, репродуктивно-продуктивный, приёмы: семантизация лексики,  речевые опоры, дифференцированные задания, аудиотекст, карточки, чтение текста, проигрывание диалога и монолога. В целях контроля были применены самоконтроль, взаимоконтроль.

Виды деятельности: аудирование, чтение, говорение и элементы письма.

Результативность. В целях реализации ФГОС на уроке совершенствовались УУД: личн, познав, ком, регул, которые позволили уч-ся определить тему урока, и задачи урока, активно работать на уроке, регулировать свою деятельность, анализировать свою деятельность и делать выводы. Я считаю, атмосфера урока была комфортной, которая позволила уч-ся успешно решать поставленные задачи и реализовать цель урока. Для создания психологически комфортной атмосферы была проведена физминутка, в форме видеоролика по теме урока.

Универсальные учебные действия:

• Личностные УУД: осознание мотивационной основы учебной деятельности при повторении изученного материала, освоение личностного смысла учения, желание продолжать учебу.
• Познавательные УУД: формирование умения в освоении речевых норм и формул этикета. формирование умения отличать основные значения изученных единиц.
• Коммуникативные УУД: совершенствовать лексические навыки чтения и говорения.
• Регулятивные УУД: умение аргументировать свою позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных задач; умение корректировать свои действия при выполнении заданий, анализировать допущенные ошибки.

Я считаю, что ребята продуктивно работали на уроке. Все поставленные задачи урока были выполнены, которые работали на основную цель. Я думаю, что урок был полезен для учащихся и они будут применять знания в жизни

Технологическая карта урока

Лист самооценки.

Оцени свою работу и …..

Сценарий КВН «Мэри Поппинс в наше время»

Цель мероприятия: создание положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности, участия и взаимоподдержки.

Задачи:

• развитие коммуникативных способностей и сценического творчества;
• сплочение коллектива учащихся, родителей и педагогов;
• развитие взаимопонимания между детьми и взрослыми.

Методы: практический, игровой, объяснительно - репродуктивный, частично – поисковый.

Оформление, оборудование

1. КВН проводится  в актовом зале.
2. На задней стене сцены – изображение Кивина. Справа на сцене стоит небольшой столик для ведущего.
3. Зал оборудован необходимой аппаратурой: микрофоны, ноутбук, усилитель, пульт, мультимедийный проектор.

Ход КВН

(ROUND UP LESSONS)                               FORM  IV.   TEST  1.

                                                                           (LESSONS  1 – 4) GRAMMAR

1. Complete  the  sentences  with AM, IS, ARE.

EXAMPLE: Mr. Green is  from Great Britain.

1. It __________  often very cold in Moscow in February.
2. I __________ always very happy to get many presents.
3. __________ you hungry? --  No, but   I __________  a little thirsty.
4. Mike and Ann __________  at school now.
5.  What __________ the weather like today?
6. Who __________ she?  She is looking at you!
7. Your jeans __________ nice and you!  You look great!

2. Make up the sentences.

1. my breakfast, is, where? ___________________________________________________________________
2. that old man, who, is? ___________________________________________________________________
3. they, are, a teacher and a pupil? ___________________________________________________________________
4. how old, you, are?  ___________________________________________________________________
5. like, what, the weather, is, today? ___________________________________________________________________
6. why, you, always, for school, are, late? ___________________________________________________________________
7. are, fruit, tomatoes? ___________________________________________________________________

3. Complete  the sentences with the words.

1. ____________________it often rain in winter?
2. It never ____________________ in Africa.
3. It is ______________________now.
4. It ____________________ ain last week.
5. __________ it snowing now?

4. Complete the sentences with THERE IS,  There are,  Is there,  Are there .

1. ____________________  something interesting for you here.
2. ____________________ anything I can do for you?
3. _____________________  any apples on the table?
4. ____________________some kittens in the room.
5. _____________________  anybody in the classroom?
6. _____________________  any bananas at home?
7. _____________________  a shoe under the table?                                                                 

I variant

Task I. Образуйте сравнительную и превосходную степень следующих прилагательных.

hot –

short -

silly -

nice -

good –

Task II. Дополните предложения как указано в примере.

 Пример: This cat is ...., but that cat is .... (fat)

                This cat is fat, but that cat is fatter.

 1) This monkey is ……………., but that monkey is …………………… (funny)

2) This house is ………………, but that house is ……………………………. (big)

3) This puppy is …………………., but that puppy is ………………… (small)

Task III. Открой скобки, используя превосходную степень прилагательных.

 Пример:  Jane is … girl in our class. (tall)

                Jane is the tallest girl in our class.

 1) This house is ………………………. house in our town. (big)

 2) This classroom is ………………………… classroom in my school. (large)

 3) This book is ……………………………….. book in this library. (bad)

II variant

Task I. Образуйте сравнительную и превосходную степень следующих прилагательных.

wide –

merry –

bad -

big –

cold –

Task II. Дополните предложения как указано в примере.

Пример: This cat is ...., but that cat is .... (fat)

                This cat is fat, but that cat is fatter.

1) This book is …………………., but that book is ……………………. (good)

 2) This pig is ………………………., but that pig is ……………………… (dirty)

3) This girt is …………………….., but that girl is ………………………. (tall)

Task III. Открой скобки, используя превосходную степень прилагательных.

Пример: This cat is ...., but that cat is .... (fat)

                This cat is fat, but that cat is fatter.

1) Peter is ………………………….. boy in her class. (short)

2) Ann is ………………………………. girl in their class. (lazy)

3) This film is ……………………………… (good)