Участник муниципального этапа регионального конкурса "Воспитатель года Алтая - 2026".

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение

детский сад № 7 «Радуга»

Кулундинского района Алтайского края

Конспект занятия по познавательному  и речевому развитию для детей группы компенсирующей направленности

 с использованием игрушки «Матрёшка».

                                                                                                                         Автор:

                                                                                 Назаренко Ирина Викторовна,

                                                                                           воспитатель группы

компенсирующей

направленности

                                                   Кулунда 2025

Вариант №1 занятия по познавательному  и речевому развитию для подгруппы детей с ЗПР с использованием игрушки «Матрёшка»

Возрастная группа: группа компенсирующей направленности (5–6 лет) с задержкой психического развития (ЗПР).

Цель: развитие познавательной активности и сенсорных представлений через знакомство с русской народной игрушкой — матрёшкой.

Задачи:

• образовательные: познакомить детей с матрёшкой как элементом русской народной культуры; закрепить понятия «большой», «маленький», «больше», «меньше»; учить сравнивать предметы по размеру;
• развивающие: развивать зрительное восприятие, тактильные ощущения, мелкую моторику, внимание, память, речь; стимулировать познавательный интерес;
• воспитательные: воспитывать интерес к народным традициям, доброжелательное отношение к сверстникам, усидчивость.

Оборудование и материалы:

• набор матрёшек (3–5 штук разного размера);
• карточки с изображениями матрёшек разного размера;
• шаблоны матрёшек для раскрашивания (по количеству детей);
• цветные карандаши, фломастеры;
• музыкальное сопровождение (русские народные мелодии).

Предварительная работа:

• рассматривание иллюстраций с изображением матрёшек;
• беседа о народных промыслах;
• пальчиковая гимнастика «Матрёшки».

Продолжительность: 20–25 минут.

                                                   Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

• Организационный момент. Дети собираются в круг. Педагог приветствует их, создаёт положительный эмоциональный настрой.
• Мотивационный этап. Педагог показывает красивую шкатулку и говорит: «Ребята, посмотрите, что я нашла! В этой шкатулке спряталась удивительная игрушка. Давайте отгадаем загадку и узнаем, что это».

Загадка:

Я с таинственной игрушкой
Заигралась допоздна.
Разбираю, собираю —
То их восемь, то одна.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка)

• После отгадывания загадки педагог достаёт матрёшку, дети рассматривают её.

2. Основная часть (15 минут)

• Знакомство с матрёшкой. Педагог рассказывает о матрёшке:

• из чего она сделана (дерево);
• как её расписывают;
• почему она такая яркая и красивая.
  Дети трогают матрёшку, ощущают текстуру дерева, рассматривают узоры.

• Игра «Собери матрёшку». Педагог разбирает матрёшку на части и предлагает детям собрать её обратно, соблюдая размер. При этом проговариваются слова: «Эта матрёшка самая большая, эта — поменьше, а эта — самая маленькая».
• Сравнение размеров. Педагог раздаёт детям карточки с изображениями матрёшек разного размера. Задание:

• найти самую большую матрёшку и показать её;
• показать матрёшку поменьше;
• указать на самую маленькую.
  Используются слова: «больше», «меньше», «самая большая», «самая маленькая».

• Физкультминутка «Мы — матрёшки». Под русскую народную мелодию дети выполняют движения:

Мы — матрёшки, вот какие крошки, (руки на поясе, покачивания)
На нас яркие одёжки. (повороты вправо-влево)
Поплясать, поплясать очень мы хотим, (приседания)
И в ладоши хлопать — вот как веселим! (хлопки)

• Творческое задание «Наряди матрёшку». Дети получают шаблоны матрёшек и цветные карандаши/фломастеры. Задача — раскрасить матрёшку, придумав свой узор (полоски, кружочки, цветочки). Педагог помогает, направляет, хвалит за старания.

3. Заключительная часть (3 минуты)

• Рефлексия. Педагог задаёт вопросы:

• С какой игрушкой мы сегодня познакомились?
• Какая матрёшка была самая большая?
• Какая — самая маленькая?
• Что вам больше всего понравилось делать?

• Подведение итогов. Педагог благодарит детей за работу, отмечает их успехи: «Вы сегодня были очень внимательными, хорошо сравнивали матрёшек и красиво их раскрасили!»
• Ритуал прощания. Дети встают в круг, берутся за руки и говорят: «До свидания, матрёшка, приходи к нам ещё!»

                                    Методические рекомендации:

1. Для детей с ЗПР важно:

• давать чёткие, короткие инструкции;
• использовать наглядность и тактильные ощущения;
• чередовать виды деятельности (игра, движение, творчество);
• поддерживать положительный эмоциональный фон.

2. При необходимости:

• упростить задания (например, предложить матрёшку из 2–3 частей);
• увеличить время на выполнение творческих заданий;
• оказывать индивидуальную помощь.

3. Важно поощрять каждое усилие ребёнка, избегать критики, акцентировать внимание на успехах.

Вариант №2 занятия по познавательному  и речевому развитию для детей с РАС с использованием карточек ПЭКС и игрушки «Матрёшка»  

Цель: развитие коммуникативных навыков и сенсорно-перцептивного восприятия у детей с РАС через взаимодействие с игрушкой «Матрёшка» и системой карточек ПЭКС (PECS).

Задачи:

• формировать навыки невербальной коммуникации (жесты, карточки ПЭКС);
• развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику;
• стимулировать познавательный интерес к народной игрушке;
• учить различать и называть размеры (большая/маленькая);
• расширять пассивный и активный словарь;
• создавать позитивный эмоциональный фон.

Возрастная группа: 4–7 лет (с учётом индивидуальных особенностей).

Длительность: 20–25 мин.

Материалы и оборудование:

• набор матрёшек (2–3 штуки разного размера);
• карточки ПЭКС: «матрёшка», «открыть», «закрыть», «большая», «маленькая», «дай», «хочу», «нравится», «не нравится», «спасибо»;
• поднос или коробка для хранения матрёшек;
• зеркало (для самонаблюдения жестов);
• аудиозапись русской народной мелодии («Калинка»);
• дополнительные визуальные подсказки (пиктограммы, схемы действий).

Предварительная подготовка:

• знакомство с карточками ПЭКС по теме «Игрушки»;
• отработка жестов «дай», «хочу», «спасибо»;
• рассматривание картинок с изображением матрёшек.

                                                  Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Цель: создание положительного эмоционального настроя, установление контакта.

Визуально-подкреплённое приветствие (с использованием жестов и карточек ПЭКС):

• педагог включает лёгкую русскую мелодию, создаёт атмосферу праздника.
• педагог здоровается с каждым ребёнком, предлагает выбрать карточку «привет» или выполнить жест приветствия;

- Посмотри на карточку (изображение улыбающегося лица). Это значит «Привет!». Теперь покажи мне карточку, если хочешь начать занятие» (предложить выбор: «да/нет», «хочу/не хочу»)

• Мотивационный момент («Сюрпризный ящик»):

• педагог показывает закрытую коробку: «Что там? Давай посмотрим!»;
• достаёт матрёшку, эмоционально комментирует: «Ой, кто это? Матрёшка! Красивая, яркая!».

2. Основная часть (12–15 мин)

а) Знакомство с матрёшкой (3 мин)

• педагог демонстрирует матрёшку, называет её, даёт детям потрогать;
• проговаривает характеристики: «Большая», «Красивая», «Деревянная»;
• предлагает детям повторить жест «матрёшка» (руки сложены «куполом» над головой) или выбрать соответствующую карточку ПЭКС.

б) Дидактическая игра «Открой-закрой» (4 мин)

• педагог показывает действие: открывает большую матрёшку, достаёт маленькую;
• сопровождает действия словами и карточками ПЭКС: «Открыть» → открыть, «Маленькая» → маленькая;
• предлагает ребёнку повторить действие, используя жест или карточку;
• поощряет попытки самостоятельного выполнения.

в) Сравнение размеров (3 мин)

• выкладывает большую и маленькую матрёшки рядом;
• задаёт вопросы с опорой на карточки: «Где большая? Покажи!», «Где маленькая? Дай мне!»;
• учит соотносить слова «большая» → большая и «маленькая» → маленькая с реальными объектами.

г) Игра с карточками ПЭКС (4 мин)

• раскладывает перед ребёнком карточки: «матрёшка», «открыть», «закрыть», «хочу», «дай»;
• моделирует диалог:

• педагог: «Хочешь матрёшку?» → показывает карточку «хочешь»;
• ребёнок выбирает карточку «хочу» или жест;
• педагог: «Дай матрёшку!» → карточка «дай»;
• ребёнок передаёт матрёшку, получает похвалу.

• постепенно усложняет задания (например, «Открой матрёшку!», «Положи маленькую внутрь»).

3. Динамическая пауза (2–3 мин)

Цель: снятие напряжения, активизация двигательной активности.

• проводится под русскую народную мелодию;
• педагог показывает движения, дети повторяют:

• «Матрёшки идут» — ходьба на месте;
• «Матрёшки кружатся» — повороты вокруг себя;
• «Матрёшки прячутся» — присесть, закрыть лицо руками.

4. Заключительная часть (3–4 мин)

Цель: закрепление полученных навыков, подведение итогов.

• Рефлексия:

• педагог спрашивает: «Что мы делали?»;
• предлагает выбрать карточку «понравилось» → понравилось или «не понравилось» → не понравилось;
• хвалит каждого ребёнка за участие.

• Прощание:

• ребёнок выбирает карточку «спасибо» → спасибо или жест благодарности;
• педагог проговаривает: «До свидания, матрёшка! До свидания, ребята!».

                                     Методические рекомендации

1. Индивидуальный подход:

• для детей с низким уровнем коммуникации использовать минимум карточек (2–3), постепенно увеличивая их количество;
• для детей с высокой тревожностью — щадящий темп, возможность уйти в зону комфорта.

2. Визуальная поддержка:

• все инструкции сопровождать карточками ПЭКС и жестами;
• использовать схемы действий (например, «открыть → достать → закрыть»).

3. Поощрение:

• хвалить за любую попытку коммуникации (жест, взгляд, карточка);
• применять систему поощрений (стикеры, любимые игрушки).

4. Адаптация материала:

• для детей с тактильной гиперчувствительностью — матрёшки с гладкой поверхностью;
• для детей с моторными трудностями — матрёшки с лёгким механизмом открывания.

5. Повторение и закрепление:

• включать элементы занятия в повседневную деятельность (например, игра с матрёшкой во время свободной игры);
• повторять ключевые карточки ПЭКС на других занятиях.