Транслирование опыта

Мастер-класс: «Использование различных видов песка по развитию познавательных процессов с детьми дошкольного возраста с нарушением речи (ТНР)»

Подготовила:

Аскерова Ф.М., педагог-психолог

Теоретическая часть

Песочная терапия — сравнительно молодой метод в научной психологии, но известный с давних времен в общечеловеческой практике. В работе с детьми песок используют для решения как развивающих, так и коррекционных задач. Во время игры ребенка с песком можно открыть его потенциальные возможности, увидеть творческий полет его фантазии, шагнуть вместе с ним в детский мир.

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Все занятия проводятся в форме сказки и игры, предлагаются детям различные сказочные сюжеты, классические и авторские, соответствующие теме занятия. Через сказку и игру ребенок легче открывает для себя мир чувств, учится гармоничному общению со взрослыми и сверстниками, пониманию себя.

При проведении занятий играет тихая музыка, перед началом сказочного сюжета и после завершения занятия дети приветствуют сказочных героев, благодарят их за путешествие, убирают песок и многое другое, позволяющее детям легче и глубже погрузиться в состояние игры и сказки, а значит стать более открытым новому опыту, познанию, развитию.

Карта песочницы

(символический смысл различных зон песочницы)

Представляю вашему вниманию схему анализа песочных миров, разработанная Дорой Калфф и дополненная ее учениками. Эта схема действует только в ситуации использования классического песочной терапии.

Схематическое изображение песочного листа условно делится на три части по вертикали и по горизонтали.

Попавшие в левый верхний угол фигурки символизируют процессы, связанные с мыслями о доме, о матери или о другой значимой женщине.

Фигурки, находящиеся в верхней центральной части, могут отражать то, о чем в данный момент думает, мечтает ребенок.

Фигурки в правом верхнем углу отражают мечтания, планы на будущее, мысли о взаимодействии в социуме, а также взаимодействие с отцом, другими значимыми мужчинами.

Попавшие в центральную левую часть фигурки могут символизировать прошлые эмоциональные переживания, связанные с домом, матерью, значимой женщиной.

В этой части - самые важные фигурки. Они отражают, с одной стороны, актуальное эмоциональное состояние, с другой — ценностные устремления, нечто значимое.

Фигурки в правой центральной части отражают стремления, желания автора песочной картины.

Фигурки, расположенные в левом нижнем углу, могут отражать некие действия в прошлом, связанные с домом, матерью, другой значимой женщиной.

В нижней центральной части находятся фигурки, отражающие, как правило, некоторые действия, реализуемые в данный момент.

Фигурки в правой нижней части символизируют некие действия, возможные в будущем, а также действия по отношению к социальному окружению или значимым мужским фигурам.

Не мало важно также знать о противопоказаниях, которые есть при использовании песка. Это:

• Аллергия на пыль и мелкие частицы;
• Заболевания кожи и травмы на руках (порезы, заусенцы);
• Заболевания лёгких.

Поэтому, чтобы у вас не произошла неприятная ситуация с ребёнком необходимо обязательно опросить родителей на предмет аллергии и различных заболеваний. Что касается травм на руках, то это видно сразу, поэтому осматриваем руки ребёнка перед каждым занятием.

Для работы с песком нам понадобится:

• Ёмкость для песка. Это может быть традиционная юнгианская песочница, пластмассовые контейнеры, подносы.
• Сам песок. Он тоже может быть разный. Это может быть кварцевый песок, кинетический песок или речной/морской песок, разноцветный песок.
• Различные фигурки тоже должны быть в арсенале психолога. Это могут быть фигурки людей, животных, рыб, деревья, домики, камушки, ракушки. Для работы с кинетическим песком обязательно нужны формочки, лопатки, грабли. Всё то с чем обычно играет ребёнок в песочнице на улице, только не больших размеров.

Песок вызывает огромный интерес у детей, поэтому в моем кабинете он стоит в доступном месте для детей, поэтому все дети, которые заходят ко мне в кабинет стремятся с ним поиграть.  Я стараюсь на каждом занятии его применять.

Благодаря работая с песком, решаются большое количество задач. С помощью песка мы развиваем:

• мелкую моторику;
• внимание, память, мышление;
• тактильное восприятие;
• речь;
• воображение;
• пространственное восприятие.

Также с помощью песка можно снимать напряжение, отреагировать актуальные эмоции и чувства, проводить коррекционно-развивающую работу, направленную на взаимодействие детей друг с другом.

Ну, а сейчас я предлагаю перейти к презентации игр и упражнений для работы с детьми на развитие познавательных процессов.

Здесь я хочу сказать, что любая работа с ребёнком начинается с объяснения правил игр с песком. Первое и важное правило – это не трогать лицо руками. Второе правило – не обсыпать песком других и третье правило – стараться не разбрасывать песок. Эти правила необходимо повторять с ребёнком каждый раз. Со временем он их запомнит и уже будет сам вам их рассказывать.

Практическая часть

Начало занятия с ребёнком целесообразно начинать со знакомства с песком. Для этого существуют специальные игры. Я использую три игры для этого. Это:

• Игра «Здравствуй песок»
• Игра «Песочный дождик»
• Игра «Песочные прятки»

Все эти игры описаны в книге Кузуб Н.В. «В гостях у песочной феи» и Е.Ю. «Волшебство в песочнице». А сейчас я предлагаю вам подойти к столу с песком и вместе со мной познакомиться с песком и поздороваться с ним. При этом делать это можно, используя разный песок.

Игра «Здравствуй песок»

Педагог-психолог: Давайте с вами поздороваемся с песочком. Сначала дотронемся до песочка кончиками пальцев, затем всей ладонью — внутренней и тыльной стороной, давайте перетрём песок между пальцами. Детям старшего возраста можно предложить описывать и сравнивать свои ощущения: «тепло-холодно», «приятно-неприятно» и т.д. Также вы можете предложить ребёнку выбрать свой способ приветствия с песком. С этой игры необходимо начинать любое занятие с песком. При этом каждый раз ребёнок может выбирать разный способ приветствия.

Дальше ребёнку можно предложить немного поиграть с песком. Использовать игру «Песочный дождик». Давайте с вами тоже поиграем.

Игра «Песочный дождик»

Педагог-психолог: Я предлагаю вам набрать в руку песок и сильно зажат его в кулаке, а затем медленно расслаблять, постепенно высыпая песок из кулака. Здесь можно предложить ребёнку высыпать песок себе на другую ладонь. Затем руки меняются.

Игра «Песочные прятки»

Педагог-психолог: А теперь давайте закапаем одну руку в песок, потом поменяем их. Если у вас не индивидуальное занятие, то можно предложить детям выполнять это упражнение в паре.

Это основные игры на приветствие и знакомство с песком. Дальше мы переходим непосредственно к коррекционно-развивающей работе.

На слайде вы видите небольшой перечень игр, которые вы можете использовать с детьми. Также на слайде для вас представила книгу Андриенко Т.А. «Использование кинетического песка в работе с детьми дошкольного возраста». В этой книги есть описание игр, есть конспекты занятий. Игры, которые там описаны можно использовать не только с кинетическим песком, но с обычным песком.

Педагог-психолог: Давайте, поиграем с вами в игру, которая называется «Кладоискатели». Я обычно ещё до начала занятия прячу в песке разные предметы, но, а мы сделаем это сами. Я предлагаю разбиться на пары. Один будет прятать, а другой искать. Тот, кто ищет должен закрыть глаза, а тот, кто прячет спрятать в песке игрушки из киндера сюрприза. Давайте попробуем поиграть. С детьми тоже можно использовать такой вариант. А теперь давайте поменяемся ролями.  Ещё есть один вариант этой игры, когда вы в песок прячете картинки и просите ребёнка с помощью кисточки откапать эту картинку.

Педагог-психолог: есть ещё ряд игр, который связан с отпечатка на песке. Я для этого обычно использую кинетический песок или мокрый. Мы с вами попробуем поиграть в игры с кинетическим песком. Давайте перейдём к контейнерам с кинетическим песком.  Перед вами ещё стоит контейнер с формочками, который я обычно использую для этой работы (психолог обращает внимание на данный контейнер, можно предложить участникам рассмотреть предметы, которые там лежат). Как можно их использовать. Мы можем предложить ребёнку закрыть глаза и оставить отпечатки на песке, а затем попросить ребёнка оставить точно такие же отпечатки рядом. (Всё это демонтируется и предлагается попробовать). Также очень часто я использую для работы в песке палочки от суши. На песке можно нарисовать две ёлочки. Одну из них украсить с помощью точек. Задача ребёнка будет украсить точно также вторую ёлочку. Давайте попробуем с вами это сделать. С помощью отпечатков мы можем развивать пространственные представления у ребёнка. Я прошу ребёнка оставить любой формочкой отпечаток в верхнем левом углу. Затем предлагаю оставить отпечаток другой формочкой в центре. Можно предлагать оставлять следы под определённым следом. Также можно оставлять следы, затем стирать один след и просить ребёнка вспомнить чей след пропал.  Вариантов игр может быть множество. Главное проявить фантазию.

Педагог-психолог: завершить своё выступление мне хотелось бы ещё одной игрой, которая мне очень нравится. Называется она «Узоры на песке». Я её использую на развитие воображения детей, развития мышления и в качестве обратной связи в завершении занятия. Я предлагаю вам пройти к столам с подносами с песком и выложить на песке с помощью камней марблс чувство, с которым вы завершаете сегодняшний мастер-класс. (Участники выполняют задание).