Рабочие программы

Юлия Сергеевна Сокол
Опубликовано 23.11.2020 - 13:55 - Юлия Сергеевна Сокол

!

Скачать:

ВложениеРазмер
PDF icon 5.pdf988.32 КБ
PDF icon 6.pdf694.6 КБ
PDF icon 7.pdf880.96 КБ
PDF icon 9.pdf1.16 МБ
PDF icon 10.pdf1.03 МБ
Файл programma_vneurochnoy_deyatelnosti9.docx369.25 КБ
PDF icon 7_vneur.pdf1.6 МБ
Файл 8bv.docx401.47 КБ
Файл programma_vneurochnoy_deyatelnosti9.docx104.52 КБ
Файл programma_po_formirovaniyu_zakonoposlushnogo_povedeniya_nesovershennoletnih_cherez_zdorovyy_obraz_zhizni.docx32.63 КБ
Файл individ_obrazovanie.docx23.69 КБ

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа “Путешествуем с английским языком” имеет социокультурную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 9-ых классов.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для дальнейшего развития   речевой и социокультурной компетенций, а также личностных качеств школьников.  

Характеристика учебного предмета

Актуальность предлагаемой программы обусловлена тем, что в настоящее время туризм и отдых за границей набирают все большую популярность. Для комфортного,  спокойного и независимого отдыха необходимо умения правильно заполнять различные документы, вести диалог с официальными  лицами в аэропорту, обслуживающим персоналом в гостинице, знать некоторые правила поведенческого и речевого этикета при решении возникающих проблем  и т.д., а также интересами и запросами обучающихся и их родителей.

Цель программы  “Путешествуем с английским языком”: развитие социокультурной, речевой и компесаторной компетенций обучающихся  через проигрывание ситуаций, с которыми сталкиваются туристы и отдыхающие заграницей.  

Задачи программы:

  • создание ситуации, приближенные к реальным ситуациям общения;
  • обогащение языкового репертуара обучаемых  речевыми клише и лексическими единицами по темам программы;
  • повторение ранее изученного языкового  материала;
  • развитие навыков социального общения;
  • воспитание уважения к другим культурам и толерантного отношения к ним;
  • развитие творческой активности обучающихся;
  • развитие функциональной грамотности.

Соответствие содержания программы внеурочной деятельности цели и задачам основной образовательной программы основного общего образования

Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 9-ых классах  составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 в редакции приказа Минобрнауки № 1644 от 29.12.2014 № 1644), в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Средняя школа № 5», с Примерной программой по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.

Особенности реализации программы

Структура курса

Программа курса внеурочной деятельности «Путешествуем с английским языком» представлена четырьмя разделами, вводным и заключительным занятиями.

Каждое занятие предполагает создание ситуаций, мотивирующих обучающихся на активное общение друг с другом и стимулирующих их творческую активность, и имеет практическую направленность.

При составлении курса учитывалась тематика, предложенная для изучения УМК «Forward» под редакцией М.В. Вербицкой, М.: Вентана-Граф, 2019.

Формы проведения занятий

Учитывая практическую направленность курса и возрастные психологические особенности подросткового возраста, предлагаются следующие формы занятий:

  • традиционный урок;
  • мини-лекция;
  • драматизация;
  • ролевая игра;
  • мини-проект (создание своей ситуации).

Работа может вестись индивидуально,  в парах или группе. Программой курса предусматривается и проектная деятельность учащихся по разработке проектов. Мини-проект может  выполняться  индивидуально или группой учащихся.

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на учащихся 9-го касса, реализуется за 17.5 часов. Недельная нагрузка -0,5 часа.

Количество обучающихся в группе  13 человек.

Виды деятельности:

  • игровая деятельность;
  • драматизация;
  • индивидуальная;
  • работа со справочными материалами (изучающее чтение);
  • кодирование и декодирование воспринимаемой информации;
  • извлечение информации при аудировании и просмотре видио-фрагмента)
  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующих условий:

  • желание узнать новое и проявить себя;
  • сочетание индивидуальной и групповой деятельности;
  • содержательность предлагаемых ситуаций, форм и методов работы с ними;
  • эстетичность предлагаемых материалов;
  • четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;
  • привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;
  • широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся;
  • наличие аудио- и видеозаписей;
  • оснащение кабинета компьютером, аудиоколонками, медиа проектором и экраном.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Врезультате реализации данной программы учащиеся получат возможностьразвивать и формироватьследующие качества, умения и навыки:

  • формировать мотивацию изучения английского языка с целью дальнейшей самореализации;
  • формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуре;
  • развивать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • освоить социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения;
  • развивать навыки социального общения, таких как умение вести диалог, решать проблемы, уточнять информацию и т.д.
  • развивать такие качества как самостоятельность, память, внимание, умение анализировать и сравнивать;
  • формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
  • стремление к лучшему осознанию своего социокультурного наследия.
  • развивать коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;
  • развивать социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения;
  • развивать навыки различных стратегий чтения и аудирования, умения сравнивать и анализировать полученную информацию;
  • актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательной активности;
  • развивать у учащихся мотивацию к познанию и творчеству;
  • осуществлять регулятивные действия самоконтроля при работе в команде или группе.
  • получить представление о целостном полиязычном, поликультурном мире.

В результате реализации предложенной программы учащиеся должны знать\понимать в различных сферах:

  • социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения.
  • различные стратегии чтения и аудирования;
  • знать приемы регуляции самоконтроля при работе в команде или группе.
  • нормы речевого этикета
  • как начать, вести и закончить диалог\полилог;
  • правила заполнения анкет и формуляров;
  • правила написания письма-жалобы и благодарности;
  • правил написания слов;
  • правила произношения слов и интонационного оформления фраз и предложений
  • языковой материал по тематике курса;
  • основные грамматические правила (употребление артиклей, видовременных форм глагола, правила построения различных типов предложений и т.д.)
  • особенности образа жизни, культуры стран изучаемого языка.

В результате освоения курса учащиеся будут уметь:

Предметные результаты:

Коммуникативная компетенция:

  • начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в предложенных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах предлагаемой тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • сообщать краткие сведения о себе, своей семье, городе, стране;
  • извлекать их печатного и аудио-текста необходимую информацию;
  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать письмо-жалобу и благодарность.

Языковая компетенция:

  • пользоваться правилами орфографии;
  • правильно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
  • соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов;
  • распознавать основные значения изученных лексических единиц;
  • применять на практике изученные грамматические явления;
  • использование явления многозначности слов: синонимов, антонимов.

Социокультурная компетенция:

  • применятьнационально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в ситуациях формального и неформального общения;
  • применять в устной и письменной речи основные формы межличностного и межкультурного общения.

Компесаторная компетенция:

  • выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств путем переспроса, мимики, жестов.

В познавательной сфере:

  • пользоваться определенной стратегией чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
  • действовать по образцу и составление собственных высказываний по заданным ситуациям;
  •  работать со справочной литературой;
  • изучать английский язык самостоятельно.

В ценностно-ориентированной сфере:

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с представителями других культур;

В трудовой сфере:

  • действовать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

  • вести здоровый образ жизни (отдых, питание).

Характеристика личностных, регулятивных и коммуникативных УУД

В ходе реализации программы учащиеся формируюттакие универсальные учебные действия, как:

  • установлениеценностиизучаемогопредметаиегопрактическимприменением;
  • осознаниесвоегосуществованиявполикультурномобществе;
  • умениевестидиалогспредставителямидругихкультур;
  • планирование своего речевого поведения;
  • прогнозирование  результатов диалога\полилога;
  • анализ речевого продукта с образцом и корректировка при необходимости;
  • регулировка своего неречевого поведения;
  • умение структурировать свои знания;
  • умения выбрать отобрать необходимый языковой материал для высказывания;
  • умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
  • смысловое чтение;
  • построение логической цепи рассуждений\аргументов;
  • разрешение проблем;
  • управление речевым поведением партнера;
  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  • владение диалогической формой речи.

Качества личности, которые могут быть сформированы в результате реализации программы «Путешествуем с английским языком»:

  • познавательная, творческая активность
  • самостоятельность и уверенность в своей языковой компетентности;
  • коммуникабельность;
  • умение вести диалог с представителями других культур
  • уважение к себе и другим;
  • умение работать в паре и группе.

Форма учета знаний:

  • Заполнение анкет, формуляров;
  • Диалоги\полилоги по тематике курса.

Содержание

Вводный урок: ознакомление с целью и задачами курса, особенностями проведения занятий.

Модуль 1. Поездка за границу:  Анкета для получения визы.  Заказ билетов на самолет.  Заказ билетов на поезд.  В аэропорту. На вокзале.  Регистрация.  Паспортный контроль. Таможенная декларация.  На таможне.  На борту самолета. На борту самолета.  Карта прибытия. – 12 часов.

Теоретическая часть: Правила заполнения таможенной декларации, анкеты для получения въездной визы, карты прибытия, этикет при заказе билетов по телефону,  языковой репертуар по теме модуля,  употребление определенного и нулевого артиклей с географическими  названиями.

Практическая часть:  Диалогическая речь в ситуациях, приближенных к реальным,  аудирование,  заполнение необходимых для путешествия документов, чтение.

Формы организации занятий: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Виды деятельности: мини-лекция, ролевые игры, драматизация.

Форма контроля: диалоги, полилог, письменная практическая работа

Модуль 2.  В гостинице. Правила этикета общения по телефону. Резервирование номера в гостинице по телефону. Прибытие в гостиницу. Бланк регистрации.  Условные знаки в гостинице. Обслуживание. Возникающие проблемы. Их решение. Бланк заказов завтрака\обеда в ресторане. В ресторане. – 8 часов.

Теоретическая часть: Условные знаки, встречающихся в гостиницах,  языковой репертуар по теме модуля, употребление неопределенного артикля с названием блюд,  речевой этикет.

Практическая част:. Диалоги, соблюдение речевого этикета и правил социального общения, заполнение бланков, аудирование, чтение.

Формы организации занятий: индивидуальная, парная.

Виды деятельности: мини-лекция, ролевые игры, драматизация, письменная практическая работа.

Форма контроля: диалоги, полилог.

Модуль 3. Гуляем по городу. Осматриваем достопримечательности: Правила уличного движения в англоязычных странах. Обсуждаем маршрут. Общественный транспорт. В автобусе. Что посетить? Что посмотреть? Обмениваемся впечатлениями. – 6 часов.

Теоретическая часть:  Правила ведения дискуссии и поведения в общественном транспорте, правила безопасного поведения на улице, языковой репертуар по теме модуля, употребление определенного и нулевого артикля с названиями зданий, музеев и других достопримечательностей.

Практическая часть: Диалоги, полилоги, аудирование, чтение.

Формы организации занятий: индивидуальная, парная, групповая.

Виды деятельности: мини-лекция, ролевые игры, драматизация.

Форма контроля: диалоги, полилог.

Модуль 4. В поход по магазинам. Виды магазинов. Отделы.  Покупаем одежду\обувь. Соответствие размеров европейских маркировок российским. Традиционные меры объема и веса в англоязычных странах. Виды упаковок. В продовольственном магазине. Покупаем сувениры. - 5часов

Теоретическая часть: Языковой репертуар по теме модуля, размеры одежды и обуви в Великобритании, США и России и их соответствия, традиционные меры веса и объема, принятые в англо-говорящих странах, правила речевого и поведенческого этикета при совершении покупок.

Практическая часть: Диалоги, аудирвание, чтение.

Формы организации занятий: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Виды деятельности: мини-лекция, ролевые игры, драматизация.

Форма контроля: Диалоги, полилог.

Заключительный урок: Рефлексия. – 1час

Заполнение анкеты.

Тематический план

№

Тема

Количество часов

Дата проведения

теория

практика

Вводный урок. Ознакомление с целями и задачами курса.

0,5

1 неделя

1

Поездка за границу

0,5

4,5

Анкета для получения визы

0,5

2 неделя

Заказ билетов на самолет

0,5

3 неделя

Заказ билетов на поезд

0,5

4 неделя

В аэропорту

0,5

5 неделя

На вокзале

0,5

6 неделя

Регистрация. Паспортный контроль

0,5

7 неделя

Таможенная декларация.

0,5

8 неделя

На таможне

0,5

9 неделя

На борту самолета.

0,5

10 неделя

Карта прибытия

0,5

11 неделя

Зачет

0,5

12 неделя

2

В гостинице

1

3

Правила этикета общения по телефону

0,5

13 неделя

Резервирование номера в гостинице по телефону

0,5

14 неделя

Прибытие в гостиницу. Бланк регистрации

0,5

15 неделя

Условные знаки в гостинице.

Обслуживание

0,5

16 неделя

Возникающие проблемы.

 Их решение

0,5

17 неделя

Бланк заказов завтрака\обеда в ресторане

0,5

18 неделя

В ресторане

0,5

19 неделя

Зачет

0,5

20 неделя

3

Гуляем по городу. Осматриваем достопримечательности

1

2,5

Правила уличного движения в англо-язычных странах

0,5

21 неделя

Обсуждаем маршрут

0,5

22 неделя

Общественный транспорт. В автобусе

0,5

23 неделя

Что посетить? Что посмотреть?

0,5

24 неделя

Обмениваемся впечатлениями

0,5

0,5

25 неделя

Зачет

0,5

26 неделя

4

В поход по магазинам

1

3,5

Виды магазинов. Отделы

0,5

27 неделя

Покупаем одежду\обувь. Соответствие размеров европейских маркировок российским

0,5

0,5

28,29 неделя

Традиционные меры объема и веса в англоязычных странах.

Виды упаковок

0,5

0,5

30 неделя

В продовольственном магазине

0,5

31 неделя

Покупаем сувениры

0,5

32 неделя

Зачет

0,5

33 неделя

Рефлексия

0,5

34 неделя

Всего:

4

13,5

17,5

Список литературы:

  1. Баранова К.М.. Д. Дули и др. Рабочая тетрадь. УМК «Звездный английский 9». – М.: Просвещение, 2016, - 87с. + CD видеоматериалы портала УМК;
  2. Бонк Н.А. Английский язык для международного сотрудничества. – М.: ПринДа, 1992, - 318с.;
  3. Виркус Д., Н. Тоотс. Let’sStartBusiness. Курс английского языка для бизнесменов.  – М.: ТЕА, 1994, - 160с.;
  4. Leeds G. Thorne T. English on Business. – Chencerel International Publishers, 2009, - 192c. + СD.


Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Содержание

  1. Пояснительная записка.
  2. Общая характеристика учебного предмета.
  3. Место учебного предмета.
  4. Ценностные ориентиры.
  5. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
  6. Содержание учебного предмета.
  7. Тематическое планирование.
  8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

  • Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями);
  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936);
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937);
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован в Минюсте России 09.02.2016 № 41020);
  • Устава Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5» города Когалыма (далее-МАОУ «Средняя школа №5»).

Английский язык входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средства коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета, как общеобразовательной учебной дисциплины. Именно поэтому, как учебный предмет, английский язык вносит огромный вклад в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

         Изучение иностранного языка в общеобразовательных школах направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция-развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная компетенция- приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция-дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми различных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

-развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

-осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

С учетом сформированных целей изучения предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие письменные тексты.

-расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;

- развитие личных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

-приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

-духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение ими таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

2. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Уровень основного общего образования является важным звеном, которое соединяет все три уровня общего образования: начальное общее, основное общее, среднее общее образование. Данный уровень характеризуется наличием изменений в развитии школьников, т.к к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке во всех видах речевой деятельности, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учётом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарём, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нём; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Иностранный язык (английский язык) в 10 классе изучается на уровне приобщение школьников к новому социальному опыту с использованием культуроведческой информации виде текстов, стихов, песен, отражающих текстовые языковые особенности и реалии страны изучаемого языка; содержанием английских комиксов, знакомящих с литературными персонажами популярных детских книг; заданиями, позволяющими сравнивать и более глубоко осознать особенности родного языка.

 Приоритетами для школьного курса иностранного языка (английский язык) на уровне основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

        использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. 

Значимостью изучения иностранного языка (английский язык) на уровне основного общего образования являются:

- совершенствование профессиональной деятельности в условиях резкого возрастания объема информаций,

- межчеловеческое общение (при огромном росте туризма, межгосударственных и иных контактов итп.)

- доступа к ценностям мировой культуры.

3. Место учебного предмета «Английский язык»

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне основного общего образования в 8 классе, т.е. 3 часа в неделю.

4. Ценностные ориентиры

 Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов.

 Ценность нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства еѐ красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности английского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлѐнности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: еѐ истории, языку, культуре, еѐ жизни и еѐ народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5. Результаты освоения учебного курса и система их оценки

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

  • мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • общекультурная и этническая идентичность как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Ученик получит возможность научиться:

  • креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;
  • быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;
  • вступить в диалог с представителями других культур.

Метапредметные

У обучающегося будут сформированы:

  • умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
  • коммуникативная компетенция, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;
  • умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Ученик получит возможность научиться: существлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция:

в области говорения:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;
  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в области чтения:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
  • распознавание и употребление в речи основных значений, изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

•        умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

•        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В сфере физической деятельности:

•        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  1. Содержание учебного курса

Название раздела

Кол-во часов

1. Who am I? Кто я?

9

2. Globetrotter! Путешественник!

13

3. Growing up. Взросление.

10

4. Inspiration. Источник вдохновения.

10

5. No place like home. Нет места лучше дома.

10

6. Eat up! Еда.

9

7. Look to the future. Взгляд в будущее.

10

8. The world of work.  Мир профессий.

12

9. Love and trust. Любовь и доверие.

10

10. The media. СМИ.

12

Итого

105

  1. Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Дата

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату (личностные, метапредметные, предметные)

Виды контроля

8Б

8В

Тема «Кто я?» (9 часов).

Кто я? Аудирование.

03.09

        

03.09

        

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Знакомиться со структурой УМК. Аудирование диалога. Работа в паре  при ответе на вопросы к тексту.

Повторение.

Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.  Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,  гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Метапредметные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.Использовать схемы, образцы, алгоритмы. Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

Предметные: распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Такая разная Британия. Монолог.

06.09

05.09

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Повторение

Личностные: Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Типичный британский характер. Чтение

07.09

06.09

Читать про себя текст, построенный на знакомом   материале,  соотносить  его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию, оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение

Повторение

Личностные:Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры.  Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием.Восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

текущий

Россия и россияне. Чтение.

10.09

10.09

Находить нужную информацию в тексте,оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных словОтвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:Гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России. Уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений. Чтение с пониманием основного содержания,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

текущий

Какой у тебя характер? Диалог.

13.09

12.09

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные:Освоение личностного смысла учения. Развитие воли, креативности, дисциплинированности.

Метапредметные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

В контакте. Письмо.

14.09

13.09

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами,  формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Все работы хороши. Аудирование.

17.09

17.09

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами. Развитие воли, креативности, дисциплинированности.

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Кем ты хочешь стать? Диалог.

20.09

19.09

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.. Участвовать в обсуждении: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками

Проявляют чувство гордости по отношению к своей  Родине, семье, школе.

Метапредметные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Рассказ о друге. Монолог.

21.09

20.09

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Тема «Путешественник» (13 часов)

Подготовка к путешествию. Аудирование.

24.09

24.09

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла учения

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях, поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Куда ты собираешься? Диалог.

27.09

26.09

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла учения

Метапредметные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Джейми собирается в Гималаи. Чтение.

28.09

27.09

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Варианты мест проживания. Аудирование.

01.10

01.10

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла учения

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Объявления о гостиницах. Чтение.

04.10

03.10

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе, толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Где ближайший отель? Диалог.

05.10

04.10

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные:Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры,  формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла учения

Метапредметные: Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Активный отдых. Монолог.

08.10

08.10

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла учения

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Принимай e-mail. Чтение.

11.10

10.10

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Отправляем e-mail. Письмо.

12.10

11.10

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец.

Личностные: прививать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности,  участвовать в коллективном творческом, созидательном процессе.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Предметные: отвечают на вопросы учителя и товарищей по содержанию проекта, проявляют соответствующие предметные компетенции.

текущий

Москва и Лондон. Чтение.

15.10

15.10

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе, толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Проект «Мой родной город».

18.10

17.10

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

Личностные: уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Проект «Мой родной город».

19.10

18.10

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

Личностные: уважение истории, культурных и исторических памятников своей Родины и стран изучаемого языка, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Контрольная работа №1 по теме «Путешествие»

22.10

22.10

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные:Освоение личностного смысла учения. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости. Толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях, поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Тема «Взросление» (10 часов)

Лучшие дни нашей жизни. Чтение.

25.10

24.10

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные:  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Твой первый день в школе. Диалог.

26.10

25.10

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла учения

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Чему ты научился? Диалог.

05.11

05.11

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. . Участвовать в обсуждении: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, Выражают свои эмоции (чувства).  Соблюдение норм речевого и неречевого этикета

Метапредметные: Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Каким ты был? Диалог.

08.11

07.11

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные:развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками. Освоение личностного смысла учения

Метапредметные: Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

На вечеринке. Аудирование.

09.11

08.11

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные:Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры, развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Что мы чувствуем? Чтение.

12.11

12.11

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Есть проблема? Диалог.

15.11

14.11

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Моя школьная жизнь. Письмо.

16.11

15.11

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: Приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности. нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Образование в Англии и России. Чтение.

19.11

19.11

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Дар или проклятие. Чтение.

22.11

21.11

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность фраз путем добавления пропущенных слов

текущий

Тема «Источники вдохновения» (10 часов)

Рассказ о музыкантах. Чтение.

23.11

22.11

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:Освоение личностного смысла учения , формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Сон – лучшее лекарство. Чтение.

26.11

26.11

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Выражают свои эмоции (чувства),  умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Хорошо ли я сплю? Монолог.

29.11

28.11

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Первый человек на Луне. Аудирование.

30.11

29.11

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные:Освоение личностного смысла учения. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале..

текущий

История Джонатана. Чтение.

03.12

03.12

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Выражают свои эмоции (чувства),  умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Это был незабываемый день.

Монолог.

06.12

05.12

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Личностные: Проявляют чувство гордости по отношению к своей  Родине, семье, школе.

Метапредметные: способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Сэмюэл Коулридж. Аудирование.

07.12

06.12

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Личностные:Освоение личностного смысла учения. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Толерантное отношение к чужой стране.

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

 Владимир Зворыкин. Чтение.

10.12

10.12

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и историю, осознание своей этнической принадлежности формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания. игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста,

текущий

Исаак Ньютон. Монолог.

13.12

12.12

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры.

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, чувство гордости по отношению к своей  Родине,

Метапредметные:  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

История одного изобретения. Монолог.

14.12

13.12

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: Освоение личностного смысла учения. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Сравнение языковых явлений и установление аналогий;

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Тема «Нет места лучше дома» (10 часов)

Наши соседи. Чтение.

17.12

17.12

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:развитие самостоятельности, самореализация средствами иностранного языка, развитие целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные:Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале..

текущий

Новый дом подруги. Чтение.

20.12

19.12

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Контрольная работа №2 по теме «Какой твой дом?»

21.12

20.12

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Вилла семьи Кольер. Аудирование.

24.12

24.12

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации , поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные:Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Идеальный дом. Чтение.

10.01

09.01

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Выражают свои эмоции (чувства).  Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные:Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

текущий

Дом твоей мечты. Диалог.

11.01

10.01

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Моя комната. Монолог.

14.01

14.01

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.  Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Такие разные дома. Монолог.

17.01

16.01

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные:Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Проект «Умный дом».

18.01

17.01

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

. Освоение личностного смысла учения.

Метапредметные: способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, осознанное и произвольное построение рассуждения- интерпретация информации из разных источников

Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Проект «Умный дом».

21.01

21.01

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия . Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

промежуточный

Тема «Еда» (9 часов)

Ты – то, что ты ешь. Чтение.

24.01

23.01

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту.. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Освоение личностного смысла учения.

развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

текущий

Ты следуешь диете? Диалог.

25.01

24.01

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: Умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

История вегетарианства. Чтение.

28.01

28.01

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

текущий

Ты вегетарианец? Почему (нет)? Диалог.

31.01

30.01

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции (чувства).  Соблюдение норм речевого и неречевого этикета.

Метапредметные: умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Где можно перекусить. Монолог.

01.02

31.01

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Личностные:

 потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Как написать жалобу. Письмо.

04.02

04.02

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Заполни анкету, пожалуйста. Письмо.

07.02

06.02

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Заполнять анкету, используя образец.

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками

Метапредметные: способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Осознанное и произвольное построение монологического высказывания, интерпретация информации (перевод текста в устный рассказ с использованием модели)

текущий

Школьная столовая. Диалог.

08.02

07.02

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. . Участвовать в обсуждении предлагаемой темы:выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми , оценивают свои поступки. Выражают свои эмоции (чувства).

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

«Мой личный ресторан». Проект.

11.02

11.02

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, осознанное и произвольное построение рассуждения - интерпретация информации из разных источников

Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Тема «Взгляд в будущее» (10 часов)

Предчувствие. Чтение.

14.02

13.02

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Освоение личностного смысла учения.

развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

текущий

Предсказание гадалки. Аудирование.

15.02

14.02

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Личностные: Освоение личностного смысла учения. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности мышления.

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью или частично  знакомом лексическом материале.

текущий

Технологии будущего. Чтение.

18.02

18.02

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:умение делать нравственный выбор;

 потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе. Освоение личностного смысла учения.

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

текущий

Однажды, 30 лет спустя…

Диалог.

21.02

20.02

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные:Освоение личностного смысла учения.  Интерес и уважение к другим народам, к иноязычной  культуре, развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Если вы проголосуете за нас…Чтение.

22.02

21.02

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: развитие, доброжелательности, ,нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

текущий

Как бы ты поступил если бы? Диалог.

25.02

25.02

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости,

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Если бы я стал мэром? Монолог.

28.02

27.02

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Личностные: осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и историю, осознание своей этнической принадлежности. Освоение личностного смысла учения.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Как улучшить экологию? Диалог.

29.02

28.02

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Проявлять навыки коллективной деятельности. Осуществлять самооценку и оценку достижений товарищей.

Личностные:умение делать нравственный выбор. Освоение личностного смысла учения.Осознание «Я» как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и историю.

Метапредметные: способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Предсказания Нострадамуса. Аудирования.

03.03

03.03

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные:Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации , поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные:Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Проект «Мой родной город (страна) через 20 лет».

06.03

05.03

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, осознанное и произвольное построение рассуждения - интерпретация информации из разных источников

Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Тема «Мир профессий» (12 часов)

Лучшая профессия для тебя. Диалог.

07.03

06.03

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых:

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения

Личностные:  развитие самостоятельности мышления, широты взглядов, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Метапредметные: умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Тест на выявление профпригодности. Чтение.

10.03

10.03

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры.

Личностные: Освоение личностного смысла учения.

развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

текущий

Я бы хотел стать... Монолог.

13.03

12.03

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные:гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ  и историю, осознание своей этнической принадлежности

 формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Необычные профессии. Чтение.

14.03

13.03

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Освоение личностного смысла учения.

развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

текущий

Кто есть кто? Аудирование.

17.03

17.03

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные:Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Освоение личностного смысла учения.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием., восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Контрольная работа №3 по теме «Поиск работы».

20.03

19.03

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия . Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Профессия моей мечты

21.03

20.03

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные:Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

промежуточный

Интервью с менеджером по кадрам. Ролевая игра.

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания,  выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: Оценивают свои поступки. Выражают свои эмоции (чувства).  Умение делать нравственный выбор

Метапредметные: способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные:Употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций, осознанное и произвольное построение монологического высказывания

- интерпретация информации (перевод текста в устный рассказ с использованием алгоритма).

текущий

Как заполнить анкету. Чтение.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Заполняем анкету. Письмо.

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Заполнять анкету,  используя образец. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: Интерес и уважение к другим народам, умение делать нравственный выбор , формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания. игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста,

текущий

Письмо другу о своей будущей профессии.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Личностные: Интерес и уважение к другим народам, умение делать нравственный выбор, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Возможно ли такое? Диалог.

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Тема «Любовь и доверие» (10 часов)

В чем проблема? Аудирование.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные:  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации.

Предметные:Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Ты когда-нибудь ссорился с другом? Диалог.

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, товарищам, выражение своих эмоции (чувств).

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом. Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Золотая свадьба. Чтение.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Мой лучший друг. Монолог.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: умение делать нравственный выбор, формирование системы знаний и представлений о мире. Выражают свои эмоции (чувства).  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Истории любви. Чтение.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости, умение делать нравственный выбор

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Луч света. Чтение.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры, почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, выражение своих эмоции (чувств).

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений. Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Экстремалы. Аудирование.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные: прививать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности,  участвовать в творческом, созидательном процессе.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные:Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

Взаимоотношения с родителями. Диалог.

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Отношения в интернете. Чтение.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные:развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками Выражают свои эмоции (чувства).  Соблюдение норм речевого и неречевого этикета. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Мы (не) идеальная семья, (но)…Проект.

Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной и коллективной работы. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Личностные:проявление толерантности к проявлению иной культуры. Проявлять чувство гордости по отношению к своей  Родине, семье, школе итд.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Тема «СМИ » (12 часов)

Ты читаешь прессу? Диалог.

Обсуждать вопросы в парах и в группах.  Строить речевые высказывания с учетом грамматических правил. Осуществлять самооценку и оценку достижений товарищей.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости.

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

ТВ: за и против. Чтение.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;Выражают свои эмоции (чувства).  

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Ты зависим от ТВ? Диалог.

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы:выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Альтернатива телевидению. Монолог.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения.

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку действиям; формирование системы знаний и представлений о мире , нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций..

текущий

Звонок на радио. Аудирование.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные:Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

текущий

ТВ или радио? Диалог.

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности, целеустремлённостиэСамореализация средствами иностранного языка,опыт взаимодействия со сверстниками.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Письмо в редакцию. Чтение.

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

текущий

Пишем официальное письмо вместе.

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец. Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: прививать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности,  участвовать в творческом, созидательном процессе.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, осознанное и произвольное построение рассуждения- интерпретация информации из разных источников

Предметные: Употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций,

текущий

Все ли я усвоил? Повторение пройденного.

Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Контрольная работа №4 по теме «СМИ»

Выполнять тестовые задания, используя образцы, алгоритм действия . Осуществлять самооценку. Проявлять навыки самостоятельной работы.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

итоговый

Дебаты о вреде и пользе ТВ. Ролевая игра.

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания..Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку действиям; формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные: Рефлексия способов учебной деятельности учащихся, поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

Планы на лето. Комбинированный диалог.

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражатьсвою точку зрения

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости.нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения,  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,  способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

текущий

  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
  1. ‘Forward” Учебник англ. яз. для 8 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2016.
  2. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 8 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2016.
  3. Английский язык: программа: 5-9 классы/ М.В.Вербицкая.-М.: Вентана-Граф, 2016.

Интернет- ресурсы:

  • http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
  • http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для  общеобразовательной школы
  •  http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
  • компьютерные презентации по темам курса.



Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 5»)

«Рассмотрено и принято»

на заседании педагогического совета от 30.08.2022г.  протокол №14

печать 001

Программа внеурочной деятельности

 «Путешествуем с английским»

Направленность: социокультурная

Уровень: базовый

Возраст: 15-17 лет (9 класс)

Срок реализации:1 год(17,5часов)

Составитель (разработчик):

Сокол Юлия Сергеевна,

 учитель английского языка

Г. Когалым,2022 г.

Пояснительная записка

Программа “Путешествуем с английским языком” имеет социокультурную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 9-ых классов.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для дальнейшего развития   речевой и социокультурной компетенций, а также личностных качеств школьников.  

Характеристика учебного предмета

Актуальность предлагаемой программы обусловлена тем, что в настоящее время туризм и отдых за границей набирают все большую популярность. Для комфортного,  спокойного и независимого отдыха необходимо умения правильно заполнять различные документы, вести диалог с официальными  лицами в аэропорту, обслуживающим персоналом в гостинице, знать некоторые правила поведенческого и речевого этикета при решении возникающих проблем  и т.д., а также интересами и запросами обучающихся и их родителей.

Цель программы  “Путешествуем с английским языком”: развитие социокультурной, речевой и компесаторной компетенций обучающихся  через проигрывание ситуаций, с которыми сталкиваются туристы и отдыхающие заграницей.  

Задачи программы:

  • создание ситуации, приближенные к реальным ситуациям общения;
  • обогащение языкового репертуара обучаемых  речевыми клише и лексическими единицами по темам программы;
  • повторение ранее изученного языкового  материала;
  • развитие навыков социального общения;
  • воспитание уважения к другим культурам и толерантного отношения к ним;
  • развитие творческой активности обучающихся;
  • развитие функциональной грамотности.

Соответствие содержания программы внеурочной деятельности цели и задачам основной образовательной программы основного общего образования

Программа внеурочной деятельности по английскому языку в 9-ых классах  составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 в редакции приказа Минобрнауки № 1644 от 29.12.2014 № 1644), в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Средняя школа № 5», с Примерной программой по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.

Особенности реализации программы

Структура курса

Программа курса внеурочной деятельности «Путешествуем с английским языком» представлена четырьмя разделами, вводным и заключительным занятиями.

Каждое занятие предполагает создание ситуаций, мотивирующих обучающихся на активное общение друг с другом и стимулирующих их творческую активность, и имеет практическую направленность.

При составлении курса учитывалась тематика, предложенная для изучения УМК «Forward» под редакцией М.В. Вербицкой, М.: Вентана-Граф, 2019.

Формы проведения занятий

Учитывая практическую направленность курса и возрастные психологические особенности подросткового возраста, предлагаются следующие формы занятий:

  • традиционный урок;
  • мини-лекция;
  • драматизация;
  • ролевая игра;
  • мини-проект (создание своей ситуации).

Работа может вестись индивидуально,  в парах или группе. Программой курса предусматривается и проектная деятельность учащихся по разработке проектов. Мини-проект может  выполняться  индивидуально или группой учащихся.

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на учащихся 9-го касса, реализуется за 17.5 часов. Недельная нагрузка -0,5 часа.

Количество обучающихся в группе  13 человек.

Виды деятельности:

  • игровая деятельность;
  • драматизация;
  • индивидуальная;
  • работа со справочными материалами (изучающее чтение);
  • кодирование и декодирование воспринимаемой информации;
  • извлечение информации при аудировании и просмотре видио-фрагмента)
  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующих условий:

  • желание узнать новое и проявить себя;
  • сочетание индивидуальной и групповой деятельности;
  • содержательность предлагаемых ситуаций, форм и методов работы с ними;
  • эстетичность предлагаемых материалов;
  • четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;
  • привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;
  • широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся;
  • наличие аудио- и видеозаписей;
  • оснащение кабинета компьютером, аудиоколонками, медиа проектором и экраном.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Врезультате реализации данной программы учащиеся получат возможностьразвивать и формироватьследующие качества, умения и навыки:

  • формировать мотивацию изучения английского языка с целью дальнейшей самореализации;
  • формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуре;
  • развивать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • освоить социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения;
  • развивать навыки социального общения, таких как умение вести диалог, решать проблемы, уточнять информацию и т.д.
  • развивать такие качества как самостоятельность, память, внимание, умение анализировать и сравнивать;
  • формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры,
  • стремление к лучшему осознанию своего социокультурного наследия.
  • развивать коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;
  • развивать социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения;
  • развивать навыки различных стратегий чтения и аудирования, умения сравнивать и анализировать полученную информацию;
  • актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательной активности;
  • развивать у учащихся мотивацию к познанию и творчеству;
  • осуществлять регулятивные действия самоконтроля при работе в команде или группе.
  • получить представление о целостном полиязычном, поликультурном мире.

В результате реализации предложенной программы учащиеся должны знать\понимать в различных сферах:

  • социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения.
  • различные стратегии чтения и аудирования;
  • знать приемы регуляции самоконтроля при работе в команде или группе.
  • нормы речевого этикета
  • как начать, вести и закончить диалог\полилог;
  • правила заполнения анкет и формуляров;
  • правила написания письма-жалобы и благодарности;
  • правил написания слов;
  • правила произношения слов и интонационного оформления фраз и предложений
  • языковой материал по тематике курса;
  • основные грамматические правила (употребление артиклей, видовременных форм глагола, правила построения различных типов предложений и т.д.)
  • особенности образа жизни, культуры стран изучаемого языка.

В результате освоения курса учащиеся будут уметь:

Предметные результаты:

Коммуникативная компетенция:

  • начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в предложенных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах предлагаемой тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • сообщать краткие сведения о себе, своей семье, городе, стране;
  • извлекать их печатного и аудио-текста необходимую информацию;
  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать письмо-жалобу и благодарность.

Языковая компетенция:

  • пользоваться правилами орфографии;
  • правильно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
  • соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов;
  • распознавать основные значения изученных лексических единиц;
  • применять на практике изученные грамматические явления;
  • использование явления многозначности слов: синонимов, антонимов.

Социокультурная компетенция:

  • применятьнационально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в ситуациях формального и неформального общения;
  • применять в устной и письменной речи основные формы межличностного и межкультурного общения.

Компесаторная компетенция:

  • выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств путем переспроса, мимики, жестов.

В познавательной сфере:

  • пользоваться определенной стратегией чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
  • действовать по образцу и составление собственных высказываний по заданным ситуациям;
  •  работать со справочной литературой;
  • изучать английский язык самостоятельно.

В ценностно-ориентированной сфере:

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с представителями других культур;

В трудовой сфере:

  • действовать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

  • вести здоровый образ жизни (отдых, питание).

Характеристика личностных, регулятивных и коммуникативных УУД

В ходе реализации программы учащиеся формируюттакие универсальные учебные действия, как:

  • установлениеценностиизучаемогопредметаиегопрактическимприменением;
  • осознаниесвоегосуществованиявполикультурномобществе;
  • умениевестидиалогспредставителямидругихкультур;
  • планирование своего речевого поведения;
  • прогнозирование  результатов диалога\полилога;
  • анализ речевого продукта с образцом и корректировка при необходимости;
  • регулировка своего неречевого поведения;
  • умение структурировать свои знания;
  • умения выбрать отобрать необходимый языковой материал для высказывания;
  • умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
  • смысловое чтение;
  • построение логической цепи рассуждений\аргументов;
  • разрешение проблем;
  • управление речевым поведением партнера;
  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  • владение диалогической формой речи.

Качества личности, которые могут быть сформированы в результате реализации программы «Путешествуем с английским языком»:

  • познавательная, творческая активность
  • самостоятельность и уверенность в своей языковой компетентности;
  • коммуникабельность;
  • умение вести диалог с представителями других культур
  • уважение к себе и другим;
  • умение работать в паре и группе.

Форма учета знаний:

  • Заполнение анкет, формуляров;
  • Диалоги\полилоги по тематике курса.

Содержание

Вводный урок: ознакомление с целью и задачами курса, особенностями проведения занятий.

Модуль 1. Поездка за границу:  Анкета для получения визы.  Заказ билетов на самолет.  Заказ билетов на поезд.  В аэропорту. На вокзале.  Регистрация.  Паспортный контроль. Таможенная декларация.  На таможне.  На борту самолета. На борту самолета.  Карта прибытия. – 12 часов.

Теоретическая часть: Правила заполнения таможенной декларации, анкеты для получения въездной визы, карты прибытия, этикет при заказе билетов по телефону,  языковой репертуар по теме модуля,  употребление определенного и нулевого артиклей с географическими  названиями.

Практическая часть:  Диалогическая речь в ситуациях, приближенных к реальным,  аудирование,  заполнение необходимых для путешествия документов, чтение.

Формы организации занятий: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Виды деятельности: мини-лекция, ролевые игры, драматизация.

Форма контроля: диалоги, полилог, письменная практическая работа

Модуль 2.  В гостинице. Правила этикета общения по телефону. Резервирование номера в гостинице по телефону. Прибытие в гостиницу. Бланк регистрации.  Условные знаки в гостинице. Обслуживание. Возникающие проблемы. Их решение. Бланк заказов завтрака\обеда в ресторане. В ресторане. – 8 часов.

Теоретическая часть: Условные знаки, встречающихся в гостиницах,  языковой репертуар по теме модуля, употребление неопределенного артикля с названием блюд,  речевой этикет.

Практическая част:. Диалоги, соблюдение речевого этикета и правил социального общения, заполнение бланков, аудирование, чтение.

Формы организации занятий: индивидуальная, парная.

Виды деятельности: мини-лекция, ролевые игры, драматизация, письменная практическая работа.

Форма контроля: диалоги, полилог.

Модуль 3. Гуляем по городу. Осматриваем достопримечательности: Правила уличного движения в англоязычных странах. Обсуждаем маршрут. Общественный транспорт. В автобусе. Что посетить? Что посмотреть? Обмениваемся впечатлениями. – 6 часов.

Теоретическая часть:  Правила ведения дискуссии и поведения в общественном транспорте, правила безопасного поведения на улице, языковой репертуар по теме модуля, употребление определенного и нулевого артикля с названиями зданий, музеев и других достопримечательностей.

Практическая часть: Диалоги, полилоги, аудирование, чтение.

Формы организации занятий: индивидуальная, парная, групповая.

Виды деятельности: мини-лекция, ролевые игры, драматизация.

Форма контроля: диалоги, полилог.

Модуль 4. В поход по магазинам. Виды магазинов. Отделы.  Покупаем одежду\обувь. Соответствие размеров европейских маркировок российским. Традиционные меры объема и веса в англоязычных странах. Виды упаковок. В продовольственном магазине. Покупаем сувениры. - 5часов

Теоретическая часть: Языковой репертуар по теме модуля, размеры одежды и обуви в Великобритании, США и России и их соответствия, традиционные меры веса и объема, принятые в англо-говорящих странах, правила речевого и поведенческого этикета при совершении покупок.

Практическая часть: Диалоги, аудирвание, чтение.

Формы организации занятий: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Виды деятельности: мини-лекция, ролевые игры, драматизация.

Форма контроля: Диалоги, полилог.

Заключительный урок: Рефлексия. – 1час

Заполнение анкеты.

Тематический план

№

Тема

Количество часов

Дата проведения

теория

практика

Вводный урок. Ознакомление с целями и задачами курса.

0,5

1 неделя

1

Поездка за границу

0,5

4,5

Анкета для получения визы

0,5

2 неделя

Заказ билетов на самолет

0,5

3 неделя

Заказ билетов на поезд

0,5

4 неделя

В аэропорту

0,5

5 неделя

На вокзале

0,5

6 неделя

Регистрация. Паспортный контроль

0,5

7 неделя

Таможенная декларация.

0,5

8 неделя

На таможне

0,5

9 неделя

На борту самолета.

0,5

10 неделя

Карта прибытия

0,5

11 неделя

Зачет

0,5

12 неделя

2

В гостинице

1

3

Правила этикета общения по телефону

0,5

13 неделя

Резервирование номера в гостинице по телефону

0,5

14 неделя

Прибытие в гостиницу. Бланк регистрации

0,5

15 неделя

Условные знаки в гостинице.

Обслуживание

0,5

16 неделя

Возникающие проблемы.

 Их решение

0,5

17 неделя

Бланк заказов завтрака\обеда в ресторане

0,5

18 неделя

В ресторане

0,5

19 неделя

Зачет

0,5

20 неделя

3

Гуляем по городу. Осматриваем достопримечательности

1

2,5

Правила уличного движения в англо-язычных странах

0,5

21 неделя

Обсуждаем маршрут

0,5

22 неделя

Общественный транспорт. В автобусе

0,5

23 неделя

Что посетить? Что посмотреть?

0,5

24 неделя

Обмениваемся впечатлениями

0,5

0,5

25 неделя

Зачет

0,5

26 неделя

4

В поход по магазинам

1

3,5

Виды магазинов. Отделы

0,5

27 неделя

Покупаем одежду\обувь. Соответствие размеров европейских маркировок российским

0,5

0,5

28,29 неделя

Традиционные меры объема и веса в англоязычных странах.

Виды упаковок

0,5

0,5

30 неделя

В продовольственном магазине

0,5

31 неделя

Покупаем сувениры

0,5

32 неделя

Зачет

0,5

33 неделя

Рефлексия

0,5

34 неделя

Всего:

4

13,5

17,5

Список литературы:

  1. Баранова К.М.. Д. Дули и др. Рабочая тетрадь. УМК «Звездный английский 9». – М.: Просвещение, 2016, - 87с. + CD видеоматериалы портала УМК;
  2. Бонк Н.А. Английский язык для международного сотрудничества. – М.: ПринДа, 1992, - 318с.;
  3. Виркус Д., Н. Тоотс. Let’sStartBusiness. Курс английского языка для бизнесменов.  – М.: ТЕА, 1994, - 160с.;
  4. Leeds G. Thorne T. English on Business. – Chencerel International Publishers, 2009, - 192c. + СD.



Предварительный просмотр:

Утверждено приказом директора

МАОУ «Средняя школа №5» от 31.08.2021 г. № 940

Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних через здоровый образ жизни

Пояснительная записка

      Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

      Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

     Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности.

К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

       Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового  воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность  воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

 

Программа разработана на основе следующих документов:

1.     Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (от 24.06.1999г.) с дополнениями и изменениями (120 закон).

2.     Федеральный Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

3.     Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

14. Федеральный закон «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений»;

15. Федеральный закон «Об основных гарантах прав ребенка в Российской Федерации»;

16. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

18. Федеральный закон «Об ограничении курения табака»;

20. Письмо МО РФ от 26 января 2000 года №22-06-86 «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков»;

21. Приказ МО РФ от 5.02.2002г №330 «О профилактике злоупотребления психоактивными веществами».

 

Цель программы

  1. Организация профилактики безнадзорности и правонарушений в МАОУ «Средняя школа №5».
  2.  Формирование у детей ценного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни, профилактика алкоголизма и наркомании.
  3. Социально-нравственное оздоровление молодежной среды.

Задачи программы

1. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому.

2. Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.

3.Социально - педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.

4.Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних основывается на принципах законности, демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними.

 

 Формы, методы и приемы профилактической работы. 

1. Изучение физического и психического здоровья учащихся, перегрузок учащихся в учебной деятельности и их влияния на здоровье.

2. Тренинги по непрямой профилактике зависимостей, связанной с актуализацией основных жизненных ценностей и нахождением конструктивного выхода из конфликтных ситуаций как формы актуализации личности.

3. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических советах и родительских собраниях.

4. Работа в малых группах по отработке основных коммуникативных форм, норм общения, позволяющая найти свое новое положение в социуме.

5. Просвещение учащихся в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма.

6. Вовлечение учащихся в спортивно- оздоровительные объединения, кружки, секции, привитие навыков здорового образа жизни.

 

 Сроки и этапы реализации программы.

Данная программа рассчитана на пять лет  реализации и будет проведена в период с 2019 -2024 год.

Этапы реализации программы

I. Подготовительный этап (январь - февраль)

Анализ состояния профилактической работы за 2019 уч. год.
 Работа с документацией.

II. Практический (январь 2019г.- июнь 2023 г.)

• Реализация программы.
• Отслеживание результатов.
• Коррекция программы.
• Отработка технологий и методов работы.

III. Обобщающий (август 2024 г.)

• Анализ и обобщение результатов.
• Соотнесение результатов с поставленными целями.
• Оформление и описание результатов.
• Выработка методических рекомендаций.
• Описание опыта работы по реализации программы.
• Формирование рабочей модели системы профилактической работы.

 

  Прогнозируемый результат внедрения

1. Воспитание законопослушного гражданина, через изучение основных законов государства.

2. Использование в воспитательном процессе “Программы” должно привести к овладению основными знаниями и понятиями о значение здорового образа жизни, о последствиях приёма наркотиков, алкоголя и никотина, их влиянии на организм, о роли досуга в формировании образа жизни, об основных правилах личной безопасности и сохранения здоровья.

3. В ходе реализации программы учащиеся должны овладеть следующими умениями: применять основные приёмы улучшения и сохранения здоровья, активно и доброжелательно контактировать с людьми, проявлять творческие способности в коллективно-творческих делах.

4. Использование спорта в качестве вывода человека из повышенного эмоционального состояния.

Ожидаемые результаты

• Подготовка школьников к самореализации в обществе в качестве полноценных граждан, способных оказывать позитивное влияние на социально-экономическую и общественно-политическую ситуацию в селе.
• Стабилизация, снижение темпов роста заболеваемости наркоманией и другими видами зависимости от психотропных веществ.
• Уменьшение факторов риска употребления наркотиков и других психотропных веществ среди детей, подростков и молодежи.
• Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи.
• Развитие системного подхода к профилактике злоупотребления психоактивными веществами. 

В компетенцию образовательного учреждения

МАОУ «Средняя школа № 5» входит:

         1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении, при которой осуществляется:

         - постановка на индивидуальный учет детей, имеющих отклонения в развитии и поведении либо отклонения в обучении;

         - проведение систематической медико-психолого-педагогической диагностики этих детей;

         - разработка индивидуальных маршрутов (планов, программ) коррекции несовершеннолетних, их дальнейшего развития;

         - привлечение необходимых специалистов (медицинских работников, социальных работников, юристов и др.)  для проведения консультаций с детьми и родителями, оказания им адресной помощи;

         - разработка педагогами (методическими объединениями) индивидуальных образовательных программ для обучения детей, имеющих отклонения в развитии или поведении;

         - осуществление постоянного педагогического наблюдения (контроля) за поведением учащихся этой категории, посещением учебных занятий, освоением образовательных программ и регулирование ситуации в пользу ученика.

         2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования.Работа в этом направлении предусматривает:

         - разработку системы ежедневного учета детей, не пришедших на учебные занятия с выяснением причин отсутствия ребенка в школе и принятием оперативных мер по его возвращению;

- направление информации о количестве несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих учебные занятия в муниципальный  орган управления образованием на 1 число каждого месяца учебного года;

- совершенствование системы воспитания в образовательном учреждении на основе развития воспитательной системы, детского самоуправления, повышения воспитательного потенциала урока;

-обеспечение максимального охвата детей образовательными программами дополнительного образования;

- разработку мер поддержки и контроля по каждому обучающемуся и его семье, находящимся в группе риска;

- организацию деятельности классных руководителей по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся;

- проведение мероприятий для родителей по профилактике семейного неблагополучия и предупреждению асоциального поведения учащихся.

         3. Выявление семей, находящихся в социально опасном положении и оказание им помощи в обучении и воспитании детей:

         - организация акции «Школа для всех» с целью выявления несовершеннолетних детей, подлежащих обучению и определения условий, в которых они проживают;

- организация работы общественного инспектора по защите прав детей, посещение им семей группы риска и семей, находящихся в социально опасном положении (составление актов обследования жилищных условий, подготовка документов для оформления ребенка в государственное учреждение или под опеку);

- организация работы социального педагога по работе с семьями, находящимися в социально опасном положении, выявление таких семей методами наблюдения, сообщений от соседей, учащихся, участкового инспектора, медицинского работника;

- организация рейдов в микрорайоне образовательного учреждения совместно с органами внутренних дел, инспекцией по делам несовершеннолетних, органами социальной защиты и др.;

- создание банка данных на неблагополучные семьи и семьи группы риска;

     - привлечение органов родительского самоуправления, и управляющих советов к работе с семьями, не выполняющими обязанности по воспитанию детей;

     - принятие необходимых мер по лишению родительских прав и устройству ребенка в учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

     - организация индивидуальных учебных занятий для ребенка, долгое время не посещавшего образовательное учреждение;

         - создание банка данных в виде социальных паспортов на каждую семью, находящуюся в социально опасном положении;

     - обеспечение индивидуального подхода к обучению детей из семей, находящихся в социально опасном положении (использование  интегрированных форм обучения, индивидуальных образовательных программ, специальных педагогических технологий, занятий во внеурочное время), организация бесплатного питания.

4. Обеспечение организации в образовательных учреждениях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних предусматривает:

- развитие системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении;

         - разработка и реализация программ дополнительного образования детей, привлечение к занятиям по этим программам детей, требующих особо педагогического внимания;

         - организация постоянного мониторинга посещаемости детьми группы риска спортивных секций, творческих коллективов, факультативов, занятий в студиях, клубах;

         - обеспечение занятости несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации в каникулярное время.

         5. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних через:

     - организацию в рамках воспитательно-профилактической работы мероприятий по формированию  правовой культуры, гражданской и уголовной ответственности у учащихся (проведение акций, коллективных творческих дел, нестандартных учебных занятий и т.д.);

- включение в учебный план образовательного учреждения предметов, образовательных модулей, направленных на формирование законопослушного поведения учащихся;

- использование педагогами школы современных технологий правового обучения и воспитания – тренингов, деловых и ролевых игр, социального проектирования, компьютерного программирования, совместной продуктивной деятельности и т. д;

- организацию участия школьников в реализации социально значимых проектов, конкурсов, акций областного и федерального уровня, направленных на формирование гражданско-правового сознания  учащихся;

- привлечение ведомств, общественных организаций, учреждений культуры, науки, спорта, здравоохранения, родительской общественности для проведения совместных проектов по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

- использование информационных материалов, сборников, публикаций, электронных журналов, плакатов, художественной литературы для организации выставок, проведения классных часов, внеклассных мероприятий по предметам, декад правовой культуры и др. по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

         - проведение опросов, анкетирования учащихся и родителей по основам правовых знаний, законопослушного поведения,  уровню правовой культуры;

         - создание страницы на школьном сайте, выпуск школьной газеты, размещение специальных информационных стендов, посвященных интересным аспектам гражданско-правовой культуры и поведения учащихся.

III. Содержание Программы

1. «Школа – правовое пространство».

Цель: осуществление мер по реализации планирования, направленного на правовое просвещение учащихся, на формирование законопослушного поведения.

Планирование мероприятий

№

п/п

Название мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1.

Оформление стенда «Права участников образовательного процесса»

Оформление документации (папки).

сентябрь

Социальный педагог

2.

Выставка книг «Тебе о правах»

сентябрь

Библиотекарь

3.

День юриста.

Беседа «Право на жизнь, на имя, на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства» (Конституция, Конвенция ООН о правах ребёнка)

20 сентября

Октябрь

Социальный педагог

Учителя истории и обществознания

4.

День подростка

«Мы выбираем жизнь!»

Октябрь

Социальный педагог

Педагог-организатор

5.

Тематические классные часы по правовому просвещению

Октябрь

Классные руководители

6.

Урок гражданина

Октябрь

Классные руководители

Беседа «Поговорим о правах и обязанностях»

ноябрь

Социальный педагог

7.

Праздник народного единства

ноябрь

Классные руководители, учителя истории

8.

День толерантности

ноябрь

Классные руководители

9.

Всемирный День прав ребёнка

ноябрь

Классные руководители

10.

Беседа «Правила школьной жизни»

декабрь

Социальный педагог

11.

Урок права

декабрь

Классные руководители, учителя истории

12.

Социологическое исследование на предмет соблюдения прав ребёнка в школе.

январь

Социальный педагог, психолог

13.

Родительское собрание «Права и обязанности родителей»

В течение года

По плану

Социальный педагог

Заместитель директора по УВР

14.

Родительское собрание «Правовой статус несовершеннолетних»

В течение года

По плану

Социальный педагог

Заместитель директора по УВР

15.

Обновление стенда «Права участников образовательного процесса»

В течение года

По плану

Социальный педагог

16.

Беседа «Право на жизнь, на имя, на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства» (Конституция, Конвенция ООН о правах ребёнка)

Апрель

Классные руководители

17.

Встречи с представителями полиции. Беседы на тему «Административная ответственность несовершеннолетнего»

Май

Социальный педагог

2. Взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики

Цель: осуществление системы мер по защите и восстановлению прав в пределах своей компетенции, подготовку материалов, представляемых в суд, по вопросам, связанным с содержанием несовершеннолетних, применение мер воздействия в отношении несовершеннолетних, их родителей или законных представителей.

Планирование мероприятий

№

п/п

Название мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1

Составление индивидуальных карт воспитания        По мере         Социально-

По мере необходимости

Социальный педагог

2.

Организация внеурочной занятости учащихся, состоящих на учёте в КДН и на индивидуальном учете

сентябрь

Классные руководители

3.

Участие в КДН и ЗП

По необходимости

Социальный педагог, классный руководитель

4.

Взаимодействие с органами социальной защиты для оказания помощи

По необходимости

Социальный педагог, классный руководитель

5.

Взаимодействие с Отделом молодёжи при Администрации города, с органами службы занятости.

Трудоустройство в летний период

Апрель

Социальный педагог, классный руководитель

6.

Взаимодействие с органом здравоохранения

По плану воспитательных мероприятий

Социальный педагог

7.

Взаимодействие с органами внутренних дел (ответ на информацию, Совет профилактики, рейды и др.)

По плану

Заместитель директора по УВР

Социальный педагог

8.

Проведение заседаний органов ОУ (совещание при директоре, совещание при завучах, малый педсовет)

По плану

Администрация школы

3. «Скажи «нет»!»

Цель: организация воспитательных мероприятий по профилактике вредных привычек, формированию навыков здорового образа жизни, участие в городских, областных, Всероссийских акциях и конкурсах.

Планирование мероприятий

№

п/п

Название мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1

Составление планирования

Июнь

Заместитель директора по УВР

2.

Контроль за реализацией плана

По плану контроля

Заместитель директора по УВР

3.

Осуществление взаимодействия с УДО, учреждениями культуры и спорта

По плану

Заместитель директора по УВР

4.

Организация общешкольных родительских собраний

По плану

Заместитель директора по УВР

5.

Организация воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы

По плану воспитательных мероприятий

Заместитель директора по УВР

4. «Зона особого внимания»

Цель: предупреждение правонарушений, преступлений, выявление и включение в зону особого внимания детей, имеющих риск возникновения школьной дезадаптации (часто не посещающих школу, большую часть времени проводящих на улице, имеющих проблемы в обучении, отношениях со сверстниками и учителями).

Планирование мероприятий

№

п/п

Название мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1

Проведение мониторинга социальной ситуации развития ребенка, имеющего признаки дезадаптивного поведения, дифференцируя детей по группам возможного риска и стадиям дезадаптивного процесса        В течение года         Педагог-психолог, социальный педагог

В течение года

Педагог-психолог, социальный педагог

2.

Создание программы воспитания и индивидуальной поддержки и сопровождения ребенка, попавшего в зону особого внимания

В течение года

Педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель

3.

Индивидуальные консультации для родителей

По запросу родителей

Педагог-психолог

4.

Беседы по правовому воспитанию

По плану

Социальный педагог

5.

Организация встреч со специалистами

По плану

Заместитель директора по УВР

6.

Организация летней

 занятости и отдыха

Апрель-июнь

Заместитель директора по УВР

5. Мониторинг и диагностика результатов

Цель: организация и проведение мониторинга, диагностики среди участников образовательного процесса.

Планирование мероприятий

№

п/п

Название мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1.

Мониторинг уровня воспитанности 1-11 классов

        В течение года         Педагог-психолог, социальный педагог

Ноябрь

Заместитель директора по УВР

2.

Мониторинг удовлетворённости качеством общего образования

Ноябрь-декабрь

Заместитель директора по УВР

3.

Диагностика уровня         Сентябрь-октябрь         Педагог-психолог

тревожности и адаптации 1, 5, 10 классов

        

Сентябрь-октябрь

Педагог-психолог

4.

Мониторинг состояния преступлений и правонарушений

Сентябрь

Декабрь

Май

Социальный педагог

6. Индивидуально-профилактическая работа

Цель: выявление и устранение причин, способствующих правонарушению и преступлению.

№

п/п

Название мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1.

Составление индивидуальных программ воспитания

По мере необходимости

Социальный педагог совместно с классным руководителем

2.

Организация внеурочной занятости учащихся, состоящих на учёте в ОДН и на внутришкольном индивидуальном учете

Ежегодно, сентябрь

Классный руководитель

3.

Составление индивидуальной работы с социально опасной, неблагополучной семьёй

По мере необходимости

Социальный педагог совместно с классным руководителем



Предварительный просмотр:

Индивидуальный образовательный маршрут одаренного обучающегося        «        » класса

по английскому языку

Разработал: Учитель английского языка Сокол Юлия Сергеевна

Когалым

Пояснительная записка

Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализиро- ванным, функциональным и эффективным, что особенно касается одаренных обучающихся. Дости- жение этой цели прямо связано с разработкой для обучающихся индивидуальных образовательных маршрутов. Индивидуальные образовательные маршруты позволяют реализовать личностно- ориентированный подход, который максимально учитывает интеллектуальные способности детей, определяет личную траекторию развития и образования.

Индивидуальный образовательный маршрут одаренных обучающихся позволяет реализовать индивидуальный подход к каждому ребёнку. Необходимость создания индивидуальных образова- тельных маршрутов связана с целями и задачами деятельности департамента ХМАО Югры – создание системы диагностики и постоянного сопровождения детей с учётом индивидуальных потребностей и способностей ребёнка. Индивидуальный образовательный маршрут предназначен для одаренных обучающихся, которые имеют повышенную мотивацию к изучению английского языка. ИОМ выступает как средство индивидуализации и дифференциации обучения.

Цель: выявление, поддержка и сопровождение обучающихся, имеющих повышенную мотива- цию к изучению английского языка.

Задачи:

  1. Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результатив- ность в различных областях деятельности.
  2. Подбор материалов и проведение тестов, позволяющих определить наличие одаренно-

сти.

  1. Отбор среди различных систем обучения тех методов, форм и приемов, которые спо-

собствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества.

  1. Предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятель- ности с учителем.
  2. Работа с родителями по дальнейшему развитию одаренности ребенка.

Реализация ИОМ:

  1. Самостоятельное изучение и повторение данного материала.
  2. Для отработки заданий ОГЭ, ЕГЭ, подготовки к олимпиадам и конкурсам.

2017.

Список используемой литературы:

  1. Ваулина Е.Ю., О.Е. Подоляко, Д.Дули, В. Эванс. английский язык, Языковой портфель,-

  1. К. С. Махмурян, О. П. Мельчина, Олимпиады по английскому языку.

№ п\п

Дата

Теоретический материал/ Содержа- ние

Используе- мая

литература

Форма про- верки

Резуль- тат

1.

How I learn!

Рефлексия

Language port- folio,

Ю.Е. Ваули- на, О.Е. По- доляко, В. Эванс

2.

I would like to…

Постановка перспектив- ных целей обучения

Language port- folio,

Ю.Е. Ваули- на, О.Е. По- доляко, В. Эванс

3.

Word groups

Health and sickness

Задания с про- пусками

4.

Word groups

Films, educa- tion

Задания на со- ответствие

5.

Word groups

Sport/environ ment

Вставить слова в предложения

6.

Verbs

of movement/ sounds

Кроссворд

7.

Nouns

People/ speak- ing

Работа с тек- стом

8.

Words with multiple choice

Nouns, verbs, adjectives

Тест

9.

Words often confused

Verbs, adjec- tives, feminine and muscular nouns

Задания с вы- бором ответа

10.

Collocations/ Idioms

Collocations As…as idioms

Color idioms

Задания на со- ответствие, выбор ответа,

использование выражений

11.

Word formation

Suffixes and prefixes

Задания на словообразова- ние, варианты олимпиадных

заданий

12.

Test

13.

Prepositions

Of time, place,

тест

14.

Phrasal verbs

Do, make, take, go, get

тест

15.

Articles

A, an, the, no

тест

article

16.

Degrees of comparison

Adjectives

adverbs

тест

17.

Gerund and infinitive

тест

18.

Tag questions

тест

19.

Conditionals

Conditional 1,2,3

тест

20.

Reported speech

Задания по

тексту

21.

Emphatic structures

текст

22.

Test

23.

Use of English

Работа с тек- стом, вставить с текст недо-

стающие слова

24.

Use of English

образование подходящих лексически и

грамматически слов

25.

Use of English

26.

Test

27.

Reading/ Gapped text

Articles and titles

Задания олим- пиад,

ОГЭ и ЕГЭ

28.

True – false reading/ Multiple choice reading

29.

Writing

Personal letter

Задания олим- пиад,

ОГЭ и ЕГЭ

30.

Writing

Formal/ semi- formal letter

31.

Writing

Opinion essay

Задания олим- пиад,

ОГЭ и ЕГЭ

32.

Writing

For and against essay

33.

Monologues

Description of a picture/ pho- to

34.

Dialogues

For- mal/informal dialogue

35.

Test

Карта индивидуального развития обучающегося

№

Мероприятия

Результаты

Познавательная деятельность

Олимпиады

Конкурсы

Проектно- исследователь- ская деятель- ность

Дата и сроки проведения

Школьный

Муниципальный

Региональный

Всероссийский

Международный

Итого: