Авторские рабочие программы

Опубликовано 16.11.2022 - 12:54 - Исаичева Людмила Александровна

Рабочая программа является документом, с учетом которого осуществляется образовательная деятельность в группе, которая организуется на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с обучающимися, определяет содержание и организацию непосредственно образовательной деятельности, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие.

Целью Рабочей программы является «Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций». «Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника».

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа второй младшей группы общеразвивающей направленности для детей 3 – 4 лет	401.99 КБ
Рабочая программа группы раннего возраста общеразвивающей направленности для детей 2-3 лет	338.21 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Приложение №

к Основной общеобразовательной

программе дошкольного образования

МАДОУ д/с «Родничок»

2022 – 2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

младшей группы общеразвивающей направленности для детей 3 – 4 лет

№ 2 «Капитошка»

на 2022 – 2023 учебный год

(01.09.2022 г. – 31.05.2023 г.)

составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Родничок» на 2022 – 2023 учебный год

Разработали воспитатели:

Мунирова Л. Г., воспитатель, первая квалификационная категория

Исаичева Л. А., воспитатель, соответствие занимаемой должности

2022 год

Содержание

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
	Пояснительная записка
1.1.	Цель и задачи Рабочей программы	3
1.2.	Принципы и подходы к формированию Рабочей программы	15
1.3.	Значимые характеристики, особенностей развития детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи	17
1.4.	Планируемые результаты освоения Рабочей программы	23
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.	Описание образовательной деятельности	25
2.2.	Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы	66
2.3.	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	72
2.4.	Способы и направления поддержки детской инициативы	75
2.5.	Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников	76
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.	Материально-техническое обеспечение Рабочей программы	81
3.2.	Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания	81
3.3.	Режим дня, расписание непосредственно образовательной деятельности	82
3.4.	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	85
3.5.	Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды	86
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение № 1 Годовой календарный учебный график работы
Приложение № 2 Режим дня
Приложение № 3 Количество НОД по образовательным областям
Приложение № 4 Учебный план
Приложение № 5 Диагностика педагогического процесса
Приложение № 6 Игровая деятельность

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ:

Пояснительная записка

Рабочая программа образовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» младшей группы № 2 «Капитошка» (дети 3-4 лет) на 2022 – 2023 учебный год (далее по тексту – Рабочая программа) определяет содержание и организацию образовательной деятельности в обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое – во взаимосвязи.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

Декларацией прав ребенка ООН (1959);
Конвенцией ООН о правах ребенка (1989);
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта Российской Федерации» (далее ФГОС ДО);

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил норм СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации (МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ) от 31 июля 2020 г. № 373 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010г. № 2106 «Об утверждении федеральных государственных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15);

- Инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой;

- Образовательной программой дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» на 2022 – 2023 учебный год;

- Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок».

Рабочая программа является документом, с учетом которого осуществляется образовательная деятельность в младшей группе № 2 «Капитошка» в МАДОУ д/с «Родничок», которая организуется на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с обучающимися 3-4 лет, определяет содержание и организацию непосредственно образовательной деятельности на 2022 – 2023 учебный год.

Программа включает обязательную часть и предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие,

Данная часть выстраивается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы.

Рабочая программа включает 77% обязательной части и 23 % части, формируемой участниками образовательных отношений, включающей региональный компонент программы Е.В. Гончаровой «Экология для малышей» в образовательные области: «Познавательное развитие» раздел: «Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы»; «Художественно – эстетическое развитие» раздел: «Рисование». Обе части являются взаимодополняющими.

Рабочая программа реализуется с 01 сентября 2022 г. по 31 мая 2023 г.

1.1. Цель и задачи Программы

Целью Рабочей программы является «Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника».

Задачи по образовательным областям:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»:

Формирование первичных ценностных представлений

Образ Я. Постепенно формировать образ Я.Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.),в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова). Закреплять умение называть свое имя и возраст. Способствовать развитию у детей положительной самооценки, учитывая, что в этом возрасте самооценка и положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

Нравственное воспитание. Развивать у детей элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо. Воспитывать социальный и эмоциональный интеллект: обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека; формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.). Учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.

Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Патриотическое воспитание. Формировать первичные представления о малой родине: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; обсуждать с детьми, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. Воспитывать интерес и любовь к малой родине.

В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны.

Развитие коммуникативных способностей

Развитие общения, готовности к сотрудничеству. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. Приучать соблюдать в игре элементарные правила общения (договариваться, уступать, соблюдать договоренности).

Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу: («Скажите, проходите пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: Понравились ли наши рисунки?»).

В быту, в самостоятельных играх, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. «Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине». «Предложи Саше сделать ворота по шире». «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“».

Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Развивать умение инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику (с вопросом, просьбой, предложением и т. п.).

Формирование детско-взрослого сообщества. Способствовать формированию чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду (обращать их внимание на красоту и удобство оформления комнат, на множество книжек и игрушек, на возможность играть с детьми, подружиться с ними).

Воспитывать такие качества, как доброта, дружелюбие. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу; приучать детей общаться спокойно, без крика.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

Развитие регуляторных способностей

Освоение общепринятых правил и норм. Способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь). Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Развитие целенаправленности, саморегуляции, самостоятельности. Способствовать первичным проявлениям целенаправленности, саморегуляции собственных действий, поощрять стремление детей к самостоятельности («я сам»). Развивать умение находить себе интересное занятие, в совместных играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Приучать к соблюдению в процессе игры элементарных правил поведения (не отнимать игрушки, не толкать друг друга, не мешать сверстнику, не ломать постройки).

Формирование социальных представлений, умений навыков

Развитие игровой деятельности. Развивать у детей интерес к различным видам игр. Поддерживать бодрое и радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного. Помогать робким, застенчивым детям включаться в общую игру.

Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений.

Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер — пассажир, мама—дочка, врач—больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку. Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

Развитие навыков самообслуживания. Формировать элементарные навыки самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.

Учить, правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Приобщение к труду. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал, книги.

Во второй половине года начинать формировать навыки, необходимые для дежурства по столовой (раскладывать ложки, расставлять хлебницы, салфетницы и т. п.).

Воспитывать уважительное, бережное отношение к результатам труда и творчества, своего и сверстников (рисункам, поделкам, постройкам и т. п.).

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий, бережное отношение к результатам их труда. Побуждать детей оказывать помощь взрослым, выполнять элементарные трудовые поручения.

Формирование основ безопасности. Знакомить с правилами безопасного поведения в природе (не есть грибы и ягоды, не трогать животных, не отходить от группы и др.).

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить через дорогу только вместе со взрослым, держась за руку взрослого).

Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада. Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом, с мелкими предметами (не брать их в рот, не бросаться песком, не засовывать предметы в ухо, нос и пр.). Обсуждать с детьми, что произойдет, если не соблюдать правила безопасности. Развивать умение обращаться при необходимости за помощью к взрослым.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Развитие когнитивных способностей

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).

Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: цвету, форме, величине.

Развитие познавательных действий. Способствовать развитию у детей любознательности и познавательной мотивации, развитию воображения и творческой активности; развитию восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Учить детей обобщенным способам исследования объектов окружающей жизни с помощью сенсорных эталонов и персептивных действий. Персептивные действия — это различные способы использования сенсорных эталонов при восприятии окружающего мира: сравнение объекта с эталоном; сериация (упорядочивание) объектов по какому-либо признаку (цвет, форма, величина и др.); персептивное моделирование — построение образа объекта с использованием сенсорных эталонов (например, окно можно рассматривать как объект, состоящий из прямоугольников).

Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта (тонет—не тонет, бьется — не бьется и др.).

Учить детей использовать схемы и планы (построить конструкцию по чертежу, найти игрушку по плану комнаты, выполнить последовательность действий по заданной схеме и др.). Учить детей совместно с взрослым рисовать простейшие схемы и планы.

Формирование элементарных математических представлений

Количество, счет. Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Учить уравнивать неравные по количеству группы предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Учить сравнивать два предмета по размеру (длиннее—короче, выше — ниже, больше — меньше).

Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров. При сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения. Обозначать результат сравнения словами (длинный-короткий, одинаковые (равные). По длине; широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине; высокий -низкий, одинаковые (равные) по высоте; большой -маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Учить различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Ознакомление с окружающим миром

Предметное окружение. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.

Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.

Расширять представления о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала

(дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет—не тонет, рвется—не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда), классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки).

Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).

Природное окружение. Развивать интерес детей к миру природы, к природным явлениям; поощрять любознательность и инициативу. Обращать внимание на красоту природы, учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Учить детей устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире, делать простейшие обобщения (чтобы растение выросло, его нужно посадить; чтобы растение росло, его нужно поливать и т. п.).

Неживая природа. Учить детей определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, солнечно, облачно, идет дождь, дует ветер), учить одеваться по погоде. Помогать детям отмечать состояние погоды в календаре наблюдений.

Знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года (опадают листья, выпал снег, побежали ручьи, распустились цветы и т. п.).

Мир растений. Формировать элементарные представления о растениях, показать, что для роста растения нужны земля, вода и воздух. Учить различать и называть части растений: стебель, листья, цветок, семена, плоды.

Расширять представления о растениях, растущих в данной местности. Формировать умение различать по внешнему виду и вкусу некоторые овощи и фрукты (с учетом местных условий).

Дать первичную классификацию растений: фрукты, овощи, ягоды (лесные - садовые), цветы, кусты, деревья. Познакомить с некоторыми съедобными и несъедобными грибами.

Мир животных. Расширять представления детей о животном мире. Дать первичную классификацию животного мира: животные (дикие и домашние), птицы, рыбы, насекомые. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их передвижения и питания.

Разговаривать с детьми о домашних питомцах: кошках, собаках, аквариумных рыбках и др., рассказывать о необходимости заботиться о них. Дать первоначальные представления о диких животных. Учить видеть и называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных (лиса—рыжая, у нее длинный, пушистый хвост и т. д.). Познакомить с некоторыми насекомыми (муравей, бабочка, жук и пр.). Обсудить, почему одни из них могут летать, а другие нет (потому что у одних есть крылья, а у других нет).

Экологическое воспитание. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, учить правильно вести себя в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не беспокоить животных, не засорять природу мусором и др.).

Социальное окружение. Расширять представления детей об известных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), об их трудовых действиях, инструментах, результатах труда.

Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Рассказывать об особенностях работы водителя.

Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Образовательная область: «Речевое развитие»

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со сверстниками и взрослыми, подсказывать детям образцы обращения, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом в быту и самостоятельных играх.

Предоставлять детям для самостоятельного рассматривания: картинки, книги, рекламные буклеты (игрушки, автомашины, одежда, посуда и т. п.). Наборы предметов (камешки, ракушки, желуди, катушки с нитками разного цвета, лоскутки тканей). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения.

Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях и житейских ситуациях, понятных младшим дошкольникам (о рассердившейся тарелке, об обидевшейся туфельке, о печальных мокрых рукавах рубашки и т. п.); о проказах животных (кошки, собаки, вороны); об интересной прогулке.

Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка—блюдце; стул—табурет—скамеечка; шуба—пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а,у,и,о,э) и некоторые согласные звуки (п — б; т — д; к — г; ф — в; т — с; з — ц).

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

Учить детей получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами (Мы пойдем в зоопарки увидим слона, зебру и тигра).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живым объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом и сверстниками: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего.

Помогать доброжелательно общаться друг с другом, напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

Учить интересно рассказывать, делиться своими впечатлениями с воспитателями, родителями и сверстниками. Побуждать участвовать в драматизации знакомых сказок.

Приобщение к художественной литературе

Развивать интерес к книгам, формировать потребность (привычку) в регулярном чтении: рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей, ежедневно читать знакомые, любимые детьми либо новые, соответствующие возрасту и интересам детей (рекомендованные программой) художественные произведения.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Обсуждать с детьми поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и простые фразы.

помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

Подводить детей к восприятию произведений искусства, содействовать возникновению эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.

Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту и своеобразие окружающего мира, вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, поддерживать желание отображать полученные впечатления в продуктивных видах деятельности.

Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки и т. д.

Изобразительная деятельность

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Помогать создавать индивидуальные и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование. Учить детей передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно карандаш и кисть во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный). Познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Учить создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.

Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления детей о свойствах материала (глины, пластилина, пластической массы и пр.) и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.

Формировать навыки аккуратной работы. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Народное декоративно-прикладное искусство. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Конструктивно-модельная деятельность

Поддерживать интерес детей к конструированию, знакомить с различными видами конструкторов.

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Учить сооружать постройки по простейшим схемам и планам. Поддерживать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать, учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песенных слог «баю-баю» и веселые мелодии на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подигрывания на детских ударных музыкальных инструментах.

Театрализованные игры

Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.

Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.

Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

Побуждать участвовать в беседах о театре (театр, актеры, зрители, поведение людей в зрительном зале).

Образовательная область: «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Становление ценностей здорового образа жизни. Учить различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Развивать представление о ценности здоровья; формировать желание не болеть, быть здоровым, дать первичные представления о том, что такое «здоровый образ жизни» и зачем к нему надо стремиться.

Формировать первоначальные представления о полезной (овощи, фрукты, молочные продукты и пр.) и вредной для здоровья человека пище (сладости, пирожные, сладкие газированные напитки и пр.).

Формировать представление о пользе закаливания, утренней зарядки, спортивных и подвижных игр, физических упражнений (не будешь болеть, будешь сильным и ловким и пр.); полноценного сна (во сне человек растет, восстанавливает силы, если не выспаться, то будет плохое настроение, усталость и пр.).

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость при заболевании обращаться к врачу, лечиться.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Формировать осознанную привычку мыть руки перед едой и чистить зубы утром и вечером.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить, правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Физическая культура

Физкультурные занятия и упражнения. Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Учить действовать совместно: строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений.

Спортивные и подвижные игры. Формировать интерес и любовь к спорту, знакомить с некоторыми видами спорта, формировать потребность в двигательной активности.

Приобщать к доступным спортивным занятиям: учить кататься на санках, на трехколесном велосипеде (самостоятельно садиться, кататься на нем и слезать с него), кататься на лыжах (надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место).

Приобщать к доступным подвижным играм, воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др., вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

Развивать самостоятельность, активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

В соответствии со ФГОС ДО Программа построена на следующих принципах:

Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;

Реализует принцип возрастного соответствия — предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей;

Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости —соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования;

Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности —решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;

Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно-нравственных и социокультурных ценностей;

Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;

Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;

Базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание(признание)уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;

Предусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

Реализует принцип открытости дошкольного образования;

Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;

Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;

Предусматривает создание современной информационно-образовательной среды организации.

1.3. Значимые характеристики особенностей развития детей младшей группы

№ 2 «Капитошка».

Образовательная деятельность в младшей группе № 2 «Капитошка» осуществляется на русском языке и строится на адекватных возрасту формах работы с детьми 3-4 лет, при этом ведущими видами деятельности является игровая, познавательно-исследовательская, двигательная.

Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников данной группы и реализуется в различных видах деятельности:

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);

- общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов. Рассматривание картинок;

- двигательная активность.

Реализация задач осуществляется в совместной деятельности педагога и детей, в совместной деятельности детей, самостоятельной деятельности детей.

Согласно требований ФГОС ДО к структуре образовательной программы дошкольного образования планирование образовательного процесса основывается на комплексно-тематическом принципе.

Выбранные темы (праздники, события, проекты) ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а также вызывают личностный интерес детей к:

- окружающему предметному миру,

- окружающей природе (времена года, вода, земля, птицы, животные и др.);

- традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Международный день 8 марта, 23 февраля и др.);

- событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День народного единства, День защитника Отечества и др.),

- народной культуре и традициям.

При использовании комплексно-тематического планирования учитывается следующее:

- одной теме уделяется не менее одной недели;

- тема отражается в подборе материалов для образовательной деятельности, развивающей предметно – пространственной среде групп;

- тема заканчивается итоговым мероприятием по выбору педагога с обязательным участием родителей (законных представителей) воспитанников.

Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности с детьми 3-4 лет в младшей группе № 2 «Капитошка» на 2022 - 2023 учебный год

Месяц	Группа	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
Сентябрь	Младшая	«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» 01 - 02	«Неделя безопасности» 05 - 09	«День работников леса» 12 – 16 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Неделя здоровья 19 - 23	«День дошкольного работника» 26 - 30
Сентябрь	Итоговые мероприятия	«Вот и лето прошло» Фото-выставка.	Выставка детских рисунков	Составление коллажа о природе родного края	Коллективная работа «Витамины на столе»	Изготовления поздравительного плаката.
Октябрь	Младшая	Осень 03 - 07	Осень 10 - 14	Осень 17 - 21	Моя семья, мой дом, моя планета 24 - 28
Октябрь	Итоговые мероприятия	1.Фотовыстовка «Дары осени»			Фотовыстовка «Наша дружная семья»
Ноябрь	Младшая	Родина моя, Россия 31 - 03	Неделя толерантности Права ребенка 07 - 11	Всемирный день ребенка 14 - 18	Родной край 21 – 25 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)
Ноябрь	Итоговые мероприятия	Просмотр слайдов	Оформление тематического альбома	Фотоконкурс «Дети нашей группы»
Декабрь	Младшая	Родной край. 28 – 02 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	День рождения Югры (часть, формируемая участниками образовательных отношений) 05 - 09	Новогодний праздник 12 - 16	Новогодний праздник 19 - 23	Новогодний праздник 26 - 30
Декабрь	Итоговые мероприятия	Альбом «Достопримечательности города»	Создание Красной книги Югры	Новогодний утренник
Январь	Младшая	Новогодние каникулы 01-08	День заповедников 09 - 13 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Зима 16 - 20	Зима 23 - 27
Январь	Итоговые мероприятия		Выставка игрушек «Дикие и домашние животные»	1.Размещение кормушки для птиц на участке.
Февраль	Младшая	Неделя доброты 30 - 03	День защитников Отечества 06 - 10	День защитников Отечества 13 - 17	День защитников Отечества 20 - 24
Февраль	Итоговые мероприятия	Изготовить совместно с родителями кормушки для птиц.	Фото-выставка. «Мы с папой» Развлечение «Мы сильные и смелые»
Март	Младшая	Международный женский день 27 – 03	Международный женский день 06 – 10	Театральная весна 13 - 17	В чудном мире русского языка. Неделя детской книги 20 - 24	Народное творчество. Народная игрушка. 27 - 31
Март	Итоговые мероприятия	Фотовыстовка «Мамочка любимая» Развлечение «Мамин праздник»		Инсценировка сказки «Красная шапочка»		?
Апрель	Младшая	С днем рожденья, детский сад! 03 – 07 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	День космонавтики 10 - 14	Весна 17 - 21	Весна Неделя безопасности 24 - 28
Апрель	Итоговые мероприятия	Поздравительная газета для сотрудников ДОУ	Выставка рисунков на тему «КОСМОС»	Организация настольной игры с использованием макетов по ПДД
Май	Младшая	День Победы 04 - 05	Хозяева и хозяюшки 11 – 12 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Юные экологи 15 – 19 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Здравствуй, лето! 22 - 26	Здравствуй, лето! 29 - 31
Май	Итоговые мероприятия	Создание альбома ветеранов ВОВ	Фотовыставка «Я помогаю маме и папе»	Выставка детских работ	Развлечение «Здравствуй , лето!»

1.3. Характеристика особенностей развития детей в младшей группе № 2 «Капитошка»

Количество детей в группе –33 , из них: 17 мальчиков,16 девочек.

Индекс здоровья:

Iгруппа здоровья – детей
IIгруппа здоровья – ребенка
IIIгруппа здоровья – ребенок
IVгруппа здоровья – 0
Vгруппа здоровья – 0

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Детям данного возраста свойственна эмоциональная отзывчивость, проявление интереса и доброжелательного отношения друг к другу. Приветливо здороваются и прощаются. Называют сверстников по имени, выражают отказ, несогласие в приемлемой форме, не обижая другого. Умеют самостоятельно и правильно мыть руки с мылом после прогулки, игр и занятий, туалета (закатывают рукава, смачивают кисти рук водой, намыливают их до образования пены с последующим смыванием). При приеме пищи большинство детей пользуются правильно ложкой, салфеткой; тщательно пережевывают пищу. Дети по своей инициативе вступают в общение со взрослыми и сверстниками

на разные темы, в том числе выходящие за пределы наглядно представленной ситуации, о событиях из жизни ребенка, об интересующих его предметах и явлениях, объектах живой и неживой природы. У детей сформированы первые представления о труде взрослых (помощник воспитателя, шофер, дворник и др.).

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Дети знают свое имя, сколько им лет; называют имена других детей, рассказывают о своих игрушках и занятиях, о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убирают квартиру, готовят еду, сортируют и выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающей к дому территории - двора, газонов и т.п.). Сформированы элементарные представления о домах, в которых живут люди; о приготовлении пищи (суп варят, овощи режут, молоко кипятят). Имеют первые представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта (машина, автобус, корабль и др.). Называют 2-3 овоща и фрукта (морковка, огурец, помидор, яблоко, банан, груша и др.). Домашних животных (кошка, собака, корова), диких животных (медведь, лиса, заяц). Знакомы дети с некоторыми сезонными изменениями в природе (становится холодно, тепло, жарко; появляются, желтеют, опадают листья; появляются, распускаются, вянут цветы; идет дождь, снег, солнце светит мало, светит солнце ярко, тает снег, бегут ручьи и др.). Научились дети различать предметов один и много, геометрические фигуры – круг, треугольник, определять величину – большой - маленький. Испытывают трудности в ориентировке пространства и во времени (части суток). С помощью взрослого создают простейшие конструкции (дом, поезд, машина, горка и пр.).

Образовательная область «Речевое развитие»:

У детей значительно обогатился словарь в связи с расширением ориентировки в окружающем (ознакомление с предметами быта, объектами природы, явлениями общественной жизни, в основном с праздниками). Пополнился словами, относящимися к разным частям речи (существительными, глаголами, прилагательными, наречиями), обобщающими словами (игрушки, животные, овощи). Дети отвечают на вопросы при рассматривании предметов, игрушек, картин, иллюстраций простыми предложениями, состоящих из 2-3 слов. Однако отмечается у данных детей нарушения в звукопроизношении. Большинство детей понимает содержание картины только на основе словесного описания по контексту (рассказ воспитателя).

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:

Дети эмоционально отзываются на литературные и фольклорные произведения и интерес к ним, слушают вместе с группой сверстников выразительное чтение или рассказывание взрослого. Однако испытывают трудности в передаче содержания сказок, простых по содержанию. В рисунке дети отражают простые предметы, состоящих из 2-х частей, используют карандаш, краски. Хотя не все дети правильно держат карандаш и кисточку. Создают образ разными способами: ощипывания, отрывания, сплющивания, раскатывания комка между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями, соединения готовых частей друг с другом. Умеют расположить и наклеить на определенный фон или поверхность мелкие элементы (абстрактные геометрические и «растительные»), подготовленных взрослым.

У детей начинаются формироваться певческие навыки. В танцах и музыкально-дидактических играх используют дети образные танцевально – ритмические движения (изображают зайчика, котенка и других персонажей).

Образовательная область: «Физическое развитие»:

Дети в совершенстве овладели навыками ходьбы и бега в колонне, по кругу, врассыпную. Умеют ползать на четвереньках по прямой (6 м); под предметами и вокруг них, подлезать под предметы, перелезать через них; пролезать в обруч вперед головой, прыгать с продвижением вперед (2-3 м), сложно – прыжки на двух ногах на месте. Дети научились прокатывать мяч в определенном направлении; между предметами. Испытывают трудность в попадании мяча в предметы с расстояния до 1,5 м; подбрасывать и ловить мяч двумя руками.

Планируемые результаты освоения рабочей программы.

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

Реализация образовательных целей и задач Рабочей программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры:

Обязательная часть:

Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»:

- ребенок проявляет интерес и доброжелательно относится к сверстнику;

- активно включается в парные игры со взрослым, с детьми;

- ребенок способен к элементарному самообслуживанию (одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки; помогает взрослому убирать игрушки);

- имеет первоначальные представления о безопасном поведении.

- ребенок общается со взрослыми на разнообразные темы, в том числе выходящие за пределы непосредственно воспринимаемой ситуации: о событиях из его жизни (что видел с папой в зоопарке, о дне рождения, о покупке новой игрушки и т.п.), об интересующих объектах и явлениях живой и неживой природы.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- ребенок активно интересуется окружающим миром, задает вопросы, использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре и общении;

- ребенок в практической деятельности учитывает свойства предметов (цвет, форму, величину, фактуру, строение) и их назначение, много и активно экспериментирует, наблюдает.

Образовательная область «Речевое развитие»:

- ребенок имеет достаточный активный словарь (называет предметы и их части, действия и качества предметов (машина, — у машины колеса и руль, машина едет, она красная);

- владеет грамматическими категориями разговорного языка, составляя, предложения изменяет слова по родам, числам и падежам;

- способен вступать в диалог со взрослыми и сверстниками (обращается с просьбой, привлекает внимание к своим действиям, задает вопросы «кто?», «что?» и ждет на них ответа).

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»:

- у ребенка развито умение пользоваться карандашом или иным средством изображения;

- ребенок умеет создавать образ разными способами: мазками, пятнами, штрихами, линиям; ощипыванием, отрыванием, сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием комка пластилина между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями, соединения готовых частей друг с другом;

- ребенок эмоционально отзывается на литературные и фольклорные произведения и проявляет интерес к ним;

- эмоционально откликается на музыку, умеет слушать ее, чувствовать ее общее настроение.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Национально - региональный компонент. Парциальная программа

«Экология для малышей» Е.В. Гончарова.

- у ребенка расширятся представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях родного края;

- ребенок овладеет навыком экологически грамотного поведения в природе, умением прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

- ребенок правильно распределяет всех животных и растения по группам (по среде обитания, способам питания, способам передвижения), логично объясняет свой выбор;

- у ребенка появится желание предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

Духовно – нравственное патриотическое воспитание программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой:

- ребенок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения;

- имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;

- соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «Что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Описание образовательной деятельности

Содержание Рабочей программы представляет собой образовательную деятельность в соответствии с направлениями развития (социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое) ребенка, с учетом основной образовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Советский» на 2022 - 2023 учебный год, разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», авторского коллектива: Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева и методических пособий.

В содержание Рабочей программы входит совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое и физическое развитие.

Каждое направление включает образовательные области, которые содержат разделы непосредственно образовательной деятельности:

Социально – коммуникативное развитие:

Раздел «Формирование первичных ценностных представлений»

Раздел «Развитие коммуникативных способностей»

Раздел «Развитие регуляторных способностей»

Раздел «Формирование социальных представлений, умений, навыков»

Познавательное развитие:

Раздел «Развитие когнитивных способностей»

Раздел «Формирование элементарных математических представлений»

Раздел «Ознакомление с окружающим миром»

Речевое развитие:

Раздел «Развитие речи»

Раздел «Приобщение к художественной литературе»

Художественно-эстетическое развитие:

Раздел «Приобщение к искусству»

Раздел «Изобразительная деятельность» (рисование, лепка, аппликация, прикладное творчество)

Раздел «Конструктивно – модельная деятельность»

Раздел «Музыкальная деятельность»

Раздел «Театрализованные игры»

Физическое развитие:

Раздел: «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Раздел «Физическая культура»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений-

Национально - региональный компонент: программа Е.В. Гончаровой «Экология для малышей» входит в образовательные области:

- «Познавательное развитие» раздел: «Ознакомление с социальным миром», «Ознакомление с миром природы»;

- «Художественно - эстетическое развитие»: разделы «Рисование», «Лепка», «Аппликация».

Описание содержания непрерывно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» по разделам:

ОО Речевое развитие

№	Тема № НОД				Задачи		Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!– 01.09 – 02.09
Неделя безопасности – 05.09 – 09.09
1.	Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»				Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб.М. Боголюбской). В.В. Гербова стр.31, занятие №2		06.09.2022		1
День работников леса - 12.09 – 16.09
2.	Чтение русской народной сказки «Колобок»				Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб.К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. В.В. Гербов астр. 38, занятие №2.		13.09.2022 .		1
Неделя здоровья - 19.09.- 23.09
3	Описание игрушек				Учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке. Образовывать наименования детёнышей животных. Учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький). Уточнить и закрепить правильное произношение звука «И». О.С. Ушакова. О.С. стр. 27, занятие № 3.		20.09.2022
День дошкольного работника – 26.09 – 30.09
4.	Рассматривание игрушек – поезда, коровы, кукушки петуха				Подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке. Учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества. Уточнить и закрепить правильное произношение звука [у] (в звукосочетаниях, словах). Учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком. Научить определять наличие звука в словах. Ушакова О.С стр. 16, занятие № 2.		27.09.2022		1
ОКТЯБРЬ
Осень – 03.10 – 21.10
5.	Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка				Учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке. Учить образовывать наименования детенышей животных, объяснить значения слов, образованных с помощью суффикса –онок. Учить различать слова с противоположным значением. Ушакова О.С стр. 18, занятие №3.		04.10.2022		1

6.	Описание внешнего вида куклы Оли				Учить рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ. Учить использовать антонимы, согласовывать сущ., прил., в роде, числе. Ушакова О.С. стр. 23, занятие №5.		11.10.2022		1
7.	Заучивание стихотворения А. Плещеева. «Осень наступила...»				Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». В.В. Гербова стр.40, занятие №4.		18.10.2022		1
Моя семья, мой дом, моя планета 24.10-28.10
8.	Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетной картины.				Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. В.В. Гербова стр. 36, занятие №		25.10.2022		1
НОЯБРЬ
Родина моя Россия – 31.10 – 03.11
9.	Составление рассказа, о мышке и мишке				Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке. Учить правильно, образовывать формы глаголов в повелительном наклонении, правильно использовать предлоги. Закреплять правильное произношение звуков «Б», «БЬ» О.С. Ушакова. стр. 41, занятие №11.		01.11.2022		1
Неделя толерантности. Права ребенка – 07.11 – 11.11
10.	Рассматривание сюжетной картины.				Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к,т. В.В. Гербова стр.43, занятие №3.		08.11.2022		1
Всемирный день ребенка – 14.11 – 18.11
11.	Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»				Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворения С. Маршака.		15.11.2022		1
Родной край – 21.11 – 25.11
12.	Составление описательного рассказа об игрушках – кошке, мишке, мышке.				Закреплять в речи названия известных им животных. Учить использовать слова, обозначающие качества, действия. Закреплять правильное произношение звуков [м]- [м’], [п]- [п’], [б] -[б’] в словах и фразах. О.С. Ушакова стр. 43, занятие №12.		22.11.2022		1
Родной край – 28.11 – 02.12
13.	Составление рассказа по картине «Катаемся на санках».				Учить отвечать на вопросы по содержанию картинки. Закреплять в активном словаре название предметов одежды, качеств (величина, цвет). Учить использовать слова с противоположным значением. О.С. Ушакова стр. 45, занятие №13.		29.11.2022		1
ДЕКАБРЬ
День рождения Югры – 05.12 – 09.12
14.	Чтение сказки «Снегурушка и лиса»				Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы. Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.		06.12.2022		1

Новогодний праздник – 12.12 – 30.12
15.		Расскажем про Дашу и Диму			Учить детей составлять рассказ по вопросам воспитателя. Учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы, используя прилагательные большой, маленький. Закреплять правильное произношение звуков «Д» и «ДЬ». О.С. Ушакова.стр. 47, занятие №14.		13.12.2022		1
16.		Чтение рассказа Л. Воротниковой «Снег идет».			Познакомить детей с рассказом Л. Воротниковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. В.В. Гербова стр.52, занятие №3.		20.12.2020		1
17.		Заучивание стихотворения Е. Трутневой «С Новым годом!» Рассказывание из личного опыта на тему «Новогодние праздники»			Учить детей выражать свои впечатления в связных высказываниях, при рассказывании стихотворения передавать интонацией радость, торжество. О.С. Ушакова.		27.12.2022		1
ЯНВАРЬ
День заповедников 09.01 – 13.01
18.		Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди»			Познакомить детей со сказкой «Гуси - лебеди», вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. В.В. Гербова стр.54, занятие №1.		10.01.2023		1
Зима – 16.01 – 27.01
19.		Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога)			Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предложения.		17.01.2023
Зима – 16.01 – 27.01
20.		Составление описательного рассказа о животных по картинкам.			Закреплять в речи названия знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали). Закреплять правильное произношение звуков [т]- [т’], [д] -[д’], [н] - [н’], учить говорить с разной силой голоса. О.С. Ушакова стр. 53, занятие №16.		24.01.2023		1
21.		Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок».			Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки «Цыплёнок» К. Чуковского по вопросам. О.С. Ушакова стр. 55, занятие №17.		. 31.01.2023		1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты - 30.01 – 03.02
22.		Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»			Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь, в слова, фразовой речи. Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. В. В. Гербова стр. 57, занятие №3.		07.02.2023		1
День защитников Отечества – 06.02 – 24.02
23.		Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»			Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц», помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). В.В. Гербова стр. 59, занятие №1.		14.02.2023		1

24.		Звуковая культура речи: звуки б, бь.			Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). В.В. Гербова стр. 60, занятие №2.		21.02.2023
25.		Составление описательного рассказа об игрушках – лисенке, медвежонке.			Учить по вопросам составлять описание игрушки. Активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов, учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки. О. С. Ушакова стр. 64, занятие №21.		28.02.2023		1
МАРТ
Международный женский день. 27.02-10.03
26.			Проведение игры «У Кати день рождения»		Учить с помощью взрослого составлять описательный рассказ об игрушках. Учить пользоваться словами, обозначающими качества, действия, промежуточные признаки. О.С. Ушакова стр.61, занятие№20.		07.03.2023		1
Театральная весна– 13.03 – 17.03
27.				Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»		Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей. В.В. Гербова стр. 64, занятие №1.	14.03.2023			1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги – 20.03 – 24.03
28.			Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»		Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики». Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки. В.В. Гербова стр. 68, занятие №3.		21.03.2023		1
Народное творчество. Народная игрушка – 27.03 – 31.04
29.			Составление сюжетного рассказа по набору игрушек		Учить составлять рассказ с помощью воспитателя. Учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов. О.С. Ушакова стр.67, занятие №22.		28.03.2023		1
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад! – 03.04 – 07.04
30.			Рассматривание сюжетной картины		Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов. В.В. Гербова стр. 69, занятие №4.		04.04.2023		1
День космонавтики – 10.04 – 14.04
31.			Описание овощей и фруктов		Учить составлять описание предмета. Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе. Активизировать в речи прилагательные. О.С. Ушакова стр. 70, занятие №23.		11.04.2023		1
Весна – 17.04 – 21.04
32.			Составление сюжетного рассказа о куклах Фае и Феде		Учить использовать в речи слова с противоположным значением, согласовывать прилагательные с существительными в роде. Закреплять правильное произношение звуков [ф] -[ф’], [в] [в’], учить слышать эти звуки в словах. О.С. Ушакова стр. 72, занятие №24.		18.04.2023		1
Весна. Неделя безопасности-24.04-28.04
33.			Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».		Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. В.В. Гербова стр. 71, занятие №1.		25.04.2023		1
МАЙ
День Победы! – 04.05 – 05.05
Хозяева и хозяюшки – 11.05 – 12.05
Юные экологи – 15.05 – 19.05
34.			Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»		Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. В.В. Гербов стр. 73, занятие №3.		16.05.2022г		1
Здравствуй, лето! – 22.05 – 31.05
35.			Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».		Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца». Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях. В.В. Гербова стр. 76, занятие №1.		23.05.2022		1
36.			Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»		Учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет. Активизировать в речи прилагательные и глаголы. Воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук [з] в словах и предложениях. О.С. Ушакова стр.83, занятие №29.		30.05.2022		1

ИТОГО НОД:							36

Приобщение к художественной литературе

Раздел	Содержание
СЕНТЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Пальчик-мальчик», «Заинька, попляши», «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака.
Сказки	«Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого.
Поэзия	К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А.Плещеев. «Осень наступила…», Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима.
Проза	К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской.
Произведения для заучивания наизусть	«Пальчик-мальчик…», «Огуречик, огуречик…»
ОКТЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Ночь пришла», «Сорока, сорока», «Еду – еду к бабе, к деду» «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака.
Сказки	«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди».
Поэзия	С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», И. Токмакова. «Медведь». П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака.
Проза	Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой.
Произведения для заучивания наизусть	«Мыши водят хоровод…».«Пальчик-мальчик…», «Огуречик, огуречик…»
НОЯБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Тили-бом! Тили – бом!», «Как у нашего кота», «Сидит белка на тележке» «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой.
Сказки	«Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова.
Поэзия	А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш,солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова.
Проза	«Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.
Произведения для заучивания наизусть	А. Барто. «Мячик».
ДЕКАБРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Ай, качи, качи, качи», «Жили у бабуси», «Чики-чики-чикалочки» «Разговор лягушек».
Сказки	«Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.
Поэзия	«Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой.
Проза	М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова.
Произведения для заучивания наизусть	К. Чуковский. «Елка» (в сокр.).
ЯНВАРЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Кисонька -мырысенька», «Заря - заряница», «Травка - муравка» «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки	«Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой.
Поэзия	К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спен - Диаровой.
Проза	К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косыеглаза, короткий хвост»; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день».
Произведения для заучивания наизусть	Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.).
ФЕВРАЛЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«На улице три курицы», «Тень, тень, потетень», «Курочка - рябушечка»
Сказки	«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы.
Поэзия	С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
Проза	Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г. Лукина.
Произведения для заучивания наизусть	«Как у нашего кота…».
МАРТ
Песенки, прибаутки, потешки	«Дождик, дождик пуще», «Божья коровка», «Радуга, дуга».
Сказки	«У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни.
Поэзия	«Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой.
Проза	Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат».
Произведения для заучивания наизусть	Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
АПРЕЛЬ
Песенки, прибаутки, потешки	«Пальчик - мальчик», «Сорока, сорока», «Жили у бабуси».
Сказки	«Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер.Л. Воронковой.
Поэзия	Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Проза	Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!»
Произведения для заучивания наизусть	А.Барто «Мишка». А. Плещеев. «Сельская песня».
МАЙ
Песенки, прибаутки, потешки	«Наша Маша маленька…», «Чики, чики, кички…», «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу».
Сказки	«Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.
Поэзия	«Чтони страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина».
Проза	«Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки». «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Произведения для заучивания наизусть	В. Берестов. «Петушки».

Описание содержания непрерывно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» по разделам:

Формирование элементарных математических представлений

№	Тема № НОД			Задачи	Срок реализации по плану		Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!– 01.09 – 02.09
Неделя безопасности– 05.09 – 09.09
1.	Занятие 1			Закреплять умения различать и называть шар (шарик), куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой – маленький. Воспитывать культуру поведения через ответы на вопросы. И.А.Помораева. В.А.Позина стр.11		07.09.2022		1
День работников леса - 12.09 – 16.09
2.	Занятие 2			Закреплять умение различать контрастные предметы по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. Развивать логическое мышление. Воспитывать ответственность при выполнении заданий. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.12.	14.09.2022			1
Неделя здоровья– 19.09 – 23.09
3.	Занятие 1			Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Воспитывать интерес к выполнению заданий. И.А.Помораева. В.А.Позина стр.12	21.09.2022			1
День дошкольного работника. 26.09-30.09
4.	Занятие 2			Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. Воспитывать стремление правильно выполнять задание. И.А.Помораев. В.А.Позина стр.13	28.09.2022			1
ОКТЯБРЬ
Осень. 03.10-07.10
5.	Занятие 3			Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Развивать логическое мышление. Воспитывать культуру общения, умение выслушивать ответы друг друга. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.14	05.10.2022			1

Осень. 10.10-014.10
6.	Занятие 4			Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. Воспитывать потребность в усвоении математических понятий. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.15	12.10.2022 г.			1
Осень. 17.10 – 21.10
7.	Занятие 1			Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Воспитывать интерес к выполнению заданий. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.16	19.10.2022 г			1
Моя семья, мой дом, моя планета. 24.10-28.10
8.	Занятие 2			Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.17	26.10.2022 г.			1
НОЯБРЬ
Родина моя, Россия – 31.10 – 03.11
9.	Занятие 3			Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.18	02.11.2022 г.			1
Неделя толерантности. Права ребенка – 07.11 – 11.11
10.	Занятие 4			Закрепить умения: находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; формировать умение различать и называть круг и квадрат. Воспитывать логическое мышление. И.А.Помораева. В.А. Позина стр.19	09.11.2022 г.			1
Всемирный день ребенка – 14.11 – 18.11
11.	Занятие 1			Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.19	16.11.2022 г.			1
	Родной край. 21.11 – 25.11
12.	Занятие 2			Совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке, умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.20	23.11.2022 г			1

13	Занятие 3			Совершенствовать умение сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать выражения помногу, поровну; Развивать ориентировку на собственном теле, различать правую и левую руки. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.21	30.11.2022 г..			1
ДЕКАБРЬ
Родной край.28.11 – 02.12
День рождения Югры. 05.12 – 09.12
14	Занятие 4			Формировать умение сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади (позади), вверху - внизу, справа (направо) - слева (налево)Воспитывать усидчивость. И.А.Помораев, В.А.Позина стр.22	07.12.2022 г			1
Новогодний праздник. 12.12 – 16.12
15.	Занятие 1			Формировать умение сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами: широкий - узкий, шире –уже. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько – сколько. Воспитывать активное отношение к выполнению заданий. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.23	14.12.2022 г.			1
Новогодний праздник. 19.12 – 23.12
16.	Занятие 2			Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже; сравнивать две равных группы предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время непосредственной деятельности И.А.Помораева. В.А.Позина стр.24	21.12.2022 г			1
Новогодний праздник. 26.12 – 30.12
17.		Занятие 3		Познакомить с треугольником: формировать умение различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навык сравнения двух предметов по ширине и пользоваться словами: шире - уже, одинаковый по ширине. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева. В.А.Позина стр.26	28.12.2022 г.			1
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы 01.01-08.01
День заповедников 09.01 – 13.01
18.		Занятие 4		Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником. Формировать умение называть и сравнивать его с квадратом. Воспитывать усидчивость. И.А.Помораева. В.А.Позина стр.27	11.01.2023			1
Зима – 16.01 – 20.01
19.		Занятие 1		Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать учение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху- внизу, слева – справа. Воспитывать терпеливость. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.28	18.01.2023г.			1
Зима – 23.01 – 27.01
20.		Занятие 2		Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова: высокий - низкий, выше -ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами: помногу, поровну, одинаково, столько – сколько. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева. В.А.Позина стр.29	25.01.2023 г.			1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты - 30.01 – 03.02
21.		Занятие 3		Упражнять в сравнении двух предметов по высоте; обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.30	01.02.2023 г.			1
День защитников Отечества – 06.02 – 10.02
22.		Занятие 4		Формировать умение сравнивать две неравные группы предметов способом наложения; обозначать результаты сравнения словами: больше –меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результат сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Воспитывать активность при выполнении заданий. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.31	08.02.2023			1
День защитников Отечества – 13.02 – 17.02
23.		Занятие 1		Продолжать совершенствовать умение сравнивать две неравные группы предметов способом наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами: больше –меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.33	15.02.2023 г.			1
День защитников Отечества – 20.02 – 24.02
24.		Занятие 2		Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Воспитывать стремление правильно выполнять задания. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.34	22.02.2023 г.			1
МАРТ
Международный женский день. – 27.02 – 10.03
25.			Занятие 3	Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. Воспитывать уверенность при ответах. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.35	01.03.2023			1
Театральная весна – 13.03 – 17.03
26.			Занятие 4	Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.36	15.03.2023			1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги – 21.03 – 24.03
27.			Занятие 1	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия чисел). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине; обозначать результаты сравнение словами: большой, маленький. Воспитывать настойчивость в достижении результата. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.37	22.03.2023			1
Народное творчество. Народная игрушка– 27.03 – 31.03
28.			Занятие 2	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа. Воспитывать усидчивость. И.А.ПомораеваВ.А.Позина стр.38	29.03.2023			1
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад! – 03.04 – 07.04
29.			Занятие 3	Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева - справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.39	05.03.2023			1

День космонавтики – 10.04 – 14.04
30.			Занятие 4	Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и наказывать их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. И.А.ПомораеваВ.А.Позина стр.40	12.04.2023 г.			1

Весна. 17.04 – 21.04
31.			Занятие 1	Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.41	19.04.2023 г.			1
Весна. Неделя безопасности – 24.04 – 28.04
32.			Занятие 2	Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры : круг , квадрат , треугольник, шар, куб. И.А.Помораева, В.А.Позина стр.42	26.04.2023 г.			1
МАЙ
День Победы! – 04.05 – 05.05
Хозяева и хозяюшки – 11.05 – 12.05
Юные экологи – 15.05 – 19.05
33.			Сравнение предметов по величине.	Сравнение предметов по величине: меньше, равные по величине. Продолжать упражнять в ориентировке в пространстве, используя предлоги: под, за. В.П.Новикова. зан. 30. Стр.94	17.05.2023 г.			1
Здравствуй лето! 22.05-26.05
34.			Ориентировка в пространстве.	Упражнять в умении определять положение предмета, используя предлоги: на, над, в; различать: один, много, мало. В.П.Новикова. зан. 28. Стр.88	24.05.2023 г.			1
Здравствуй лето! 29.05-31.05
35.			Сравнение предметов по высоте.	Учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделят признак высоты, классифицировать предметы по разным признакам. В.П.Новикова. зан.25. стр 79	31.05.2023г.			1
				ИТОГО НОД:	35

Основы науки и естествознания:

-Развитие познавательно – исследовательской деятельности

-Ознакомление с социальным миром

-Ознакомление с предметным окружением

- Природное окружение

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

№	Тема №НОД	Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
Сентябрь
Неделя здоровья. 19.09-23.09
1	Занятие 13 «Деревянный брусочек» стр.34 О.В. Дыбина Р.П.И.Д.	Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева	22.09.2022		1
Октябрь
Осень. 17.10-21.10
2	Занятие 24 «Что лучше: бумага или ткань?» стр46 Р.П.И.Д.	Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.	20.10. 2022		1
Ноябрь
Всемирный день ребенка 14.11-18.11
3	Занятие 16. «Смешной рисунок». О.В. Дыбина стр.37 Р.П.И.Д.	Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.	17.11.2022		1
Декабрь
Новогодний праздник 19.12 -23.12
4	Занятие: «Бумага» Р.П.И.Д	Продолжать знакомить детей со свойствами бумаги: бумага бывает толстой, тонкой, рвется, мнется.	22.12.2022		1
Январь
Зима 16.01-20.01
5	Занятие 10 «Найди предметы рукотворного мира». Стр. 29 О.В. Дыбина	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.	19.01.2023
ФЕВРАЛЬ
День защитника отечества 13.02 – 17.02
6	Занятие 8. «Теремок». О.В. Дыбина стр.27 Р.П.И.Д.	Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.	16.02.2023		1
Март
Театральная весна 13.03 -17.03
7	Занятие 19 «Золотая мама» О.В. Дыбина стр.40 Р.П.И.Д.	Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Расширять представления о предметах одежды.	16.03.2023		1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги.20.03- 24.03
8	Занятие 9 «Варвара – краса, длинная коса» стр. 28 О.В. Дыбина Р.П.И.Д	Знакомить детей с трудом мамы, дать представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.	23.03.2023		1
АПРЕЛЬ
Весна 17.04- 21.04
9	Занятие 22 «Тарелочка из глины» стр.44 О.В. Дыбина	Продолжать знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.	20.04.2023		1
Май
Юные экологи. 15.05 – 19.05
10	Занятие 25 «Подарки для медвежонка» стр.48 Р.П.И.Д	Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.	18.05.2023		1
		ИТОГО	10

Ознакомление с социальным миром.

№	Тема №НОД	Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
Сентябрь
«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» 01.09 -02.09
1	«Что мы делаем в детском саду».стр.42 О.В. Дыбина О.С.М.	Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.	01.09.2022		1
Неделя безопасности 05.09 -09.09
2	О.В.Дыбина. стр. 30. «Хорошо у нас в детском саду». О.С.М.	Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения .Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.	08.09. 2022		1
День дошкольного работника 29.09 -30.09
3	«В гостях у бабушки». стр.29 О.А. Соломенникова	Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно, обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным	29.09.2022		1
Октябрь
Моя семья, мой дом, моя планета. 24.10-28.10
4	«Приключение в комнате». О.В. Дыбина стр.34 О.С.М.	Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирает, моет посуду, чистит ковры, паласы, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей по дому.	27.10.2022		1
Ноябрь
Родной край 21.11-25.11
5	«Наш зайчонок заболел». О.В. Дыбина стр.32 О.С.М.	Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.	24.11.2022		1
Декабрь
День рождение Югры 05.12 -9.12
6	«Мой родной город». О.В. Дыбина О.С.М.	Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.	8.12.2022		1
Январь
Зима 23.01-27.01
7	«Кто в домике живет?» О.В. Дыбина. Стр.25 О.С.М.	Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.	26.01.2023		1
Февраль
День защитников Отечества 06.02-10.02
8	«Как мы с Фунтиком возили песок». Стр.41 О.В. Дыбина. О.С.М.	Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей - он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.	09.02.2023		1
Март
Международный женский день06.03-10.03
9	«Вот так мама, золотая прямо!» О.В. Дыбина стр.39 О.С.М.	Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.	09.03.2023		1
Апрель
С днем рожденья, детский сад! 03.04-07.04
День космонавтики 10.04- 14.04
10	«Няня моет посуду» стр.45 О.В. Дыбина. О.С.М.	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей. Показать отношение взрослого к труду.	13.04.2023		1
Весна. Неделя безопасности 24.04-28.04
11	«Подарок для крокодила Гены» стр.49 О.В. Дыбина. О.С.М.	Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.	27.04.2023		1
Май
Здравствуй лето 22.05-26.05
ИТОГО			11

Ознакомление с предметным окружением

№	Тема №НОД	Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
Сентябрь
Октябрь
Осень 03.10 - 21.10
1	Одежда. О.В. Дыбина, стр.23 П.О.	Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.	06.10.2022		1
Ноябрь
Родина моя, Россия 31.10-03.11
2	«Найди предметы рукотворного мира». Стр. 29 О.В. Дыбина П.О.	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.	03.11.2022		1
Декабрь
Родной край 28.11 -02.12
3	«Чудесный мешочек». О.В. Дыбина стр.24 П.О.	Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.	01.12.2022		1
Новогодний праздник 26.12-30.12
4	«Мебель» стр.20 О.В. Дыбина П.О	Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели ; группировать предметы по признакам.	29.12.2022		1
Январь
Зима 24.01-28.01
Март
Народное творчество. Народная игрушка 21.02-26.02
5	«Транспорт». О.В. Дыбина стр.19 П.О.	Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)	30.03.2023		1

Апрель
Народное творчество. Народная игрушка! 03.04 – 07.04
Весна. Неделя безопасности 24.04 -28.04
Май
День Победы 04.05-05.05
6	«Радио» О.В. Дыбина стр.36 П.О.	Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.	04.05.2023		1
Май
Здравствуй лето 22.05-31.05
7	«Опиши предмет» стр.50 О.В. Дыбина П.О.	Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно – следственные связи между предметами.	25.05.2023		1

		ИТОГО	7

Природное окружение

№	Тема №НОД	Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту	Кол. часов
Сентябрь
День работников леса. 12.09-16.09
1	Экскурсия по «Зелёной комнате» конспект.	Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка. Познакомить с животным и растительным миром экологического кабинета. Воспитывать желание наблюдать за растениями и животными.	15.09.2022		1
Октябрь
Осень. 10.10-14.10
2	Овощи с огорода О.А Соломенникова. Стр.№25	Знакомить детей с овощами, по признакам (цвет, форма). Дать представление о грибах, ягодах нашего леса. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру природы.	13.10.2022
Ноябрь
Неделя толерантности. Права ребенка. 07.11-11.11
3	«В гостях у бабушки» О.А. Соломеникова Стр. №29	Познакомить с семейным укладом жизни. Знакомство с домашними животными и их детёнышами. Воспитывать желание наблюдать за животными, правильному обращению с ними.	10.11.2022
Декабрь
Новогодний праздник 12.12 -23.12
4	«Подкормите птиц зимой» О.А.Соломеникова.№32	Дать представления о сезонных изменения в природе зимой. Развивать умение узнавать птиц по характерных признакам;(клюв, крылья, летают) Воспитывать желание помочь зимующим птицам.	15.12.2022
Январь
Зима 16.01-20.01
5	«В январе, в январе много снега во дворе» О.А.Соломеникова Стр.№34	Уточнить знания детей о зимних явлениях природы. Дать представление о свойствах снег;( холодный, белый)Развивать речь детей. Вызвать эмоциональный отклик на зимние развлечения.	12.01.2023
Февраль
Неделя доброты.30.01 – 03.02
6	«У меня живёт котенок» О.А.Соломенникова Стр.№35.	Продолжить знакомство с домашними животными. Называть части тела, пополнять словарный запас детей. Учить правильно обращаться с животными. Воспитывать желание ухаживать за животными.	02.02.2023
Март
Международный женский день. 27.02 -03.03
7	Уход за комнатным растением.» О.А.Соломенникова стр.№37	Дать представление о комнатных растениях, нуждаются в нашем уходе. Знакомить с трудовыми навыками по уходу за растениями; полив. Воспитывать познавательный интерес к комнатным растениям.	02.03.2023
Апрель
С днем рождения детский сад. 03.04- 07.04
8	«Прогулка по экологической тропе детского сада.» О.А.Соломеникова стр.№39	Знакомить с характерными особенностями весенней природы. Развивать умение наблюдать за объектами природы. Активизировать речь детей. Вызвать эмоциональный отклик на весеннее пробуждение природы.	06.04.2023
Май
Хозяева и хозяюшки. 11.05 – 12.05
9	Посев гороха. конспект	Познакомить с посевом семян. Формирование трудовых навыков. Воспитывать интерес к совместному труду по выращиванию овощей.	11.05.2023
		ИТОГО	9

Описание содержания непрерывно образовательной деятельности по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» по разделам:

Лепка – аппликация

№	Тема № НОД			Задачи	Срок реализации по плану		Срок реализации по факту		Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Здравствуй, детский сад! До свидания, лето– 01.09 – 02.09
1.	Тема 2. «Знакомство с пластилином» Т.С.Комарова,46 (лепка)			Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть пластилин вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.		02.09.2022 г.			1
Неделя безопасности– 05.09 – 09.09
2.	Тема 5. «Большие и маленькие мячи» Т.С.Комарова. 47 (аппликация)			Учить набирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно, наклеивать.	09.09.2022г.				1
День работников леса - 12.09 – 16.09
3.	Тема 9 . «Бублики» Т.С.Комарова, 51 (лепка)			Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать пластилиновую палочку в кольцо (Соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие, творчество. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.	16.09.2022 г.				1
Неделя здоровья – 19.09-23.09
4	Тема 15. «Яблоко». Т.С.Комарова. С.55 (лепка)			Вызывать у детей желание создавать в лепке осенние фрукты. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.	23.09.2022
День дошкольного работника – 26.09 – 30.09
5.	Тема 13. «Большие и маленькие яблоки на тарелке». Т.С.Комарова. С. 54. (аппликация)			Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).	30.09.2022 г.				1
ОКТЯБРЬ
Осень - 03.10 – 07.10
6.	Тема 15. «Яблоко». Т.С.Комарова. С.55 (лепка)			Вызывать у детей желание создавать в лепке осенние фрукты. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.	07.10.2022 г.				1
Осень - 10.10 – 21.10
7.	Тема 18. «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке» Т.С. Комарова. С. 57. (аппликация)			Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.	14.10.2022 г.				1
8.	Тема 17. «Подарок любимому щенку» Комарова Т.С. С. 57 (лепка)			Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение, творчество. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке.	21.10.2022 г.				1
Моя семья, моя планета 24.10-28.10
9.	Тема 18. «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке» Комарова Т.С. с10 (аппликация)			Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.	28.10.2022 г.				1
Ноябрь
Родина моя Россия. 31.10- 03.11
Неделя толерантности. Права ребенка – 07.11 – 11.11
10.	«Укрась чум узорами» (аппликация)			Учить детей наклеивать узоры на готовое изображение чума. Аккуратно пользоваться клеем.	11.11.2022 г.				1
Всемирный день ребенка – 14.11 – 18.11
11.	Тема 26. «Пряники» Комарова Т.С. С.63 (лепка)			Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что либо для других.	18.11.2022 г.				1
Родной край – 21.11 – 25.11
12.	Тема 35. «Пирамидка» Комарова Т.С. С.63 (аппликация)			Учить детей передавать в аппликации образ игрушки. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающей величины. Закреплять знание цветов.	25.11.2021 г.				1
ДЕКАБРЬ
Родной край – 28.11 – 02.12
13.	Тема 63 «Неваляшка» (лепка)			Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.	02.12.2022 г.				1

День рождения Югры – 05.12 – 09.12
14.	Тема 40 «Украсим елочку» (аппликация)			Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. Создавать праздничное настроение.	09.12.2022 г.				1
Новогодний праздник– 12.12 – 30.12
15.	Тема 49. «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне». (лепка)			Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.	16.12.2022 г.				1

16.		Тема 48 «Снеговик» (аппликация)		Закрепить знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.	23.12.2022 г.				1
17.		Тема 50 «Слепи свою любимую игрушку» (лепка)		Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину.	30.12.2022 г.				1
ЯНВАРЬ
День заповедников 09.01 – 13.01
18.		Тема 54 «Узор на окне» (аппликация)		Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму.	13.01.2022 г.				1
Зима – 16.01 – 27.01
19.		Тема 52 «Воробушки и кот» (лепка)		Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.	20.01.2023 г.				1
20.		Тема 68 «Салфетка» (аппликация)		Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.	27.01.2023 г.				1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты - 30.01 – 03.02
21.		Тема 74 «красивая птичка» (по мотивам дымковской игрушке) (Лепка)		Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.	03.02.2023 г.				1
День защитников Отечества -06.02-24.02
22.		Тема 90 «Домик» (аппликация)		Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).	10.02.2023 г.				1
23.		Тема 55 «Самолеты стоят на аэродроме» (лепка)		Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы.	17.02.2023 г.				1
24.		«Открытка на 23 февраля» (аппликация)		Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины. Прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.	24.02.2023 г.				1
МАРТ
Международный женский день – 27.02 – 03.03
25.			Тема 80 «Цыплята гуляют» (лепка)	(коллективная композиция). Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.	03.03.2023 г.				1

Международный женский день. Масленица – 06.03 – 10.03
26.			Тема 60 «Цветы в подарок маме, бабушке» (аппликация)	Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.		10.03.2022 г.		1
Театральная весна – 13.03 – 17.03
27.			Тема 60 «Неваляшка» (Лепка)	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг другу. Вызвать стремление украшать предмет мелкими деталями. Закрепить умения лепить аккуратно. Вызвать чувство радости от созданного.	17.03.2023 г.				1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги – 20.03 – 24.03
28.			Тема 57 Лепка по замыслу.	Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность. развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.	24.03.2023 г.				1
Народное творчество. Народная игрушка– 27.03 – 31.03
29.			Тема 73 «Скворечник» (аппликация)	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.	31.03.2022 г.				1
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад! – 03.04 – 07.04
30.			Тема 59 «Большие и маленькие птицы на кормушке» (лепка)	Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили.	07.04.2023 г.				1
День космонавтики – 10.04 – 14.04
31.			Тема 87 «Цыплята на лугу» (аппликация)	Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.	14.04.2023 г.				1
Весна – 17.04 – 21.04
32.			Тема 83 «Угощение для кукол». (лепка)	Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение, творчество.	21.04.2023 г.				1
Весна. Неделя безопасности – 24.04-28.04
33.			Тема 77 «Миски трех медведей» (аппликация)	Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.	28.04.2023 г.				1
МАЙ
День Победы-04.05-05.05
34.			Тема 85 «Утенок» (лепка)	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.	05.05.2023 г.				1
Хозяева и хозяюшки– 11.05 – 24.05
35.			Тема 45. «Красивая салфеточка» (аппликация)	Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.	12.05.2023 г.				1
Юные экологи – 15.05 – 19.05
36.			Тема 71 «Зайчик» (лепка)	Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить кусок глины на нужное количество частей. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.	19.05.2023 г.				1
Здравствуй, лето! – 22.05 – 31.05
37			Тема 28. «Лепка по замыслу» Комарова Т.С. С.64 (лепка)	Закреплять полученные ранее навыки лепки из пластилина. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.	26.05.2023				1
ИТОГО НОД:					37

Рисование

№	Тема № НОД			Задачи	Срок реализации по плану		Срок реализации по факту	Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
Здравствуй, детский сад! До свидания, лето! – 01.09 – 02.09
Неделя безопасности – 03.09 – 07.09
1.	«Знакомство с карандашом и бумагой»			Учить детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками но нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать. стр.45		05.09.2022		1
День работников леса - 12.09 – 16.09
2	«Привяжем к шарикам цветные ниточки»			Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. стр.48		12.09.2022		1
Неделя здоровья – 19.09 – 23.09
3	«Красивые лесенки»			Учить детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивая ее всем ворсом в краску; снимать излишки о край баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие стр.49		19.09.2022		1
День дошкольного работника – 26.09 – 30.09
4.	«Разноцветный ковер из листьев»			Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.стр.52	26.09.2022			1
ОКТЯБРЬ
Осень-03.10-21.10
5.	«Цветные клубочки»			Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. стр.53	03.10.2022
6.	«Колечки»			Учить детей правильно держать карандаш, передавая в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. стр.55	10.10.2022
7.	«Раздувайся, пузырь…»			Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы округлой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение. стр.56	17.10.2022
Моя семья, мой дом, моя планета – 24.10 – 28.10
8.	«Рисование по замыслу»			Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. стр.59	24.10.2022
НОЯБРЬ
Родина моя Россия.-31.10-03.11
9.	«Красивые мячи»			Учить рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. стр.60	31.10.2022
Неделя толерантности. Права ребенка – 07.11 – 11.11
10.	«Разноцветные колеса»			Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки. стр.61	07.11.2022
Всемирный день ребенка – 14.11 – 18.11
11.	«Нарисуй что-то круглое»			Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение рисовать красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество. стр.63	14.11.2022
Родной край – 21.11 – 25.11
12.	«Нарисуй, что хочешь красивое»			Вызвать желание рисовать развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.стр.65	21.11.2022
13.	«Снежные комочки, большие и маленькие»			Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками. Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.стр.66	28.11.2022			1
ДЕКАБРЬ
Родной край – 28.11 – 02.12
День рождения Югры – 05.12 – 09.12
14.	«Деревья на нашем участке»			Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками. стр.68	05.12.2022			1
Новогодний праздник – 12.12 – 30.12
15.	«Елочка»			Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий. Продолжать учить рисовать красками.стр.70	12.12.2022			1
16.	«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»			Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.стр.71	19.12.2022			1
17.	«Новогодняя елка с огоньками и шариками»			Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисование крупных форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызвать чувство радости от красивых рисунков.стр.73	26.12.2022			1
ЯНВАРЬ
День заповедников 09.01 – 13.01
18.	«Украсим рукавичку-домик»			Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавая сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования красками разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфетку, прежде чем взять другую краску. стр.74	9.01.2023			1
Зима – 16.01 – 27.01
19.		«Украсим дымковскую уточку»		Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.стр.75	16.01.2023			1
20.		«Рисование по замыслу»		Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать освоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать рассматривать рисунки, обсуждать их. Радоваться красочными изображениями, из разнообразию.стр.77	23.01.2023			1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты - 30.02 – 03.02
21.		«Мы слепили на прогулке снеговиков»		Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.стр.79	30.01.2023
День защитников Отечества – 06.02 – 24.02
22.		«Светит солнышко»		Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество.стр.81	06.02.2023
23.		«Самолеты летят»		Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. стр.82	13.02.2023
24.		«Деревья в снегу»		Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промакивать кисть. Развивать эстетическое восприятие. стр.83	20.02.2023
25.		«Красивые флажки на ниточке»		Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Отрабатывать приемы закрашивания рисунков цветными карандашами. стр.86	27.02.2023
МАРТ
Международный женский день – 27.02 – 10.03
26.		«Нарисуйте, кто что хочет красивое»		Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы и явления. Закреплять умения детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.стр.89	06.03.2023
Театральная весна – 13.03 – 17.03
27.		«Книжки-малышки»		Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движениям руки слева направо, сверху вниз. Уточнить прием движениям руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение, творческие способности детей.стр.90	13.03.2023
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги – 20.03 – 24.03
28.			«Нарисуй что-то прямоугольной формы»	Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображения.стр.91	20.03.2023
Народное творчество. Народная игрушка – 27.03 – 31.03
29.			«Разноцветные платочки сушатся»	Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением руки. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.стр.93		27.03.2023
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад! – 03.04 – 07.04
30.			«Скворечник»	Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.стр.95	03.04.2023
День космонавтики – 10.04 – 14.04
31.			«Красивый коврик»	Упражнять детей в рисовании линий разного характера. Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.стр.95	10.04.2023
Весна – 17.04 – 21.04
32.			«Красивый поезд»	Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение. стр.97	17.04.2023
Весна – 24.04 – 28.04
33.			«Рисование по замыслу»	Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. стр.98	24.04.2023
МАЙ
День Победы- 04.05.-05.05
Хозяева и хозяйки 11.05-12.05
Юные экологи – 15.05 – 19.05
34.			«Картинка о празднике»	Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.стр.100	15.05.2023
Здравствуй, лето! – 22.05 – 31.05
35.			«Одуванчики в траве»	Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. стр.101	22.05.2023
36			«Платочек»	Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линии. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка. Развивать эстетическое восприятие. стр.103	29.05.2023
ИТОГО НОД:					36

Приобщение к искусству

№ п/п	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
1.	Знакомство с кукольным театром. Показ сказки «Репка»
2.	Рассматривание художественных иллюстраций Ю. Васнецова.
ОКТЯБРЬ
1.	Знакомство с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими.
2.	Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»
НОЯБРЬ
1.	Чтение А.Барто, П.Барто «Девочка чумазая». Рассматривание иллюстрации к произведению.
2.	«Зайка», рус.нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан;
ДЕКАБРЬ
1.	Прослушивание произведений: И.С. Баха.
2.	Рассматривание картин В.Серова
ЯНВАРЬ
1.	«Наш добрый друг - С.Я.Маршак» литературное развлечение по произведениям автора.
2.	Прослушивание произведений: В.А.Моцарта.
ФЕВРАЛЬ
1.	Чтение «Гуси-лебеди». Рассматривание иллюстраций к сказке.
2.	Прослушивание произведений: М.И.Глинки и П.И. Чайковского.
МАРТ
1.	Просмотр иллюстраций на тему : «Архитектура ХМАО»
2.	«Слон», «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса)
АПРЕЛЬ
1.	Рассматривание картин И. Левитана, И. Шишкина.
2.	Рассматривание иллюстраций В. Г. Сутеева «Три котёнка»
МАЙ
1.	Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне.
2.	Прослушивание музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.

Конструктивно – модельная деятельность

№ п/п	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
1.	«Башенка» - Дать понятие высоты, цвета. Учить рассказывать о будущей профессии. Строить по образцу.
2.	«Башенка и лесенка» - Знакомить детей с разным строительным материалом. Учить анализировать постройку.


ОКТЯБРЬ
1.	«Лесенка» - Учить осуществлять сенсорный анализ постройки. Дать представление об архитектурных постройках.
2.	«Высокие и низкие лесенки» - Закреплять представления о различии предметов по высоте.
НОЯБРЬ
1.	«Мебель для куклы» - Учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкции по образцу (без показа).
2.	«Кресло и диван» - Учить самостоятельно создавать постройку.


ДЕКАБРЬ
1.	«Дорожка для колобка» - Закреплять знания о признаках предмета : ширина, длина, цвет.
2.	«Ворота» - Изменять сконструированную постройку по высоте, называть детали конструктора – кирпичики, кубики.
ЯНВАРЬ
1.	«Ворота» - Учить строить ворота низкие, разбирать постройки, складывать материал в коробки.
2.	«Ворота» - Учить детей изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину, выделять части построек, рассказывать , из каких деталей они состоят.
ФЕВРАЛЬ
1.	«Домик» - Учить выполнять усложненную конструкцию, украшать постройки, «замыкать» пространство.
2.	«Мебель для игрушек» - Закреплять представление о знакомых предметах, умение правильно называть детали строительного набора. Учить играть с постройками.
МАРТ
1.	«Подарок для мамы» - Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное; учить доводить начатое дело до конца.
2.	«Загон для лошадок» - Обучать приему ставить кирпичики на длинную узкую грань, огораживать пространство высоким забором.
АПРЕЛЬ
1.	«Ворота для машины» - Учить строить разнообразные ворота, разные по высоте.
2.	«Домик» - Учить строить домик , забор вокруг него, обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами.
МАЙ
1.	«Заборчик» - Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек), закреплять умение объяснять свои действия, поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению.
2.	«Домик» - Учить составлять предмет из нескольких частей, соблюдать определенную последовательность . закреплять знание геометрических фигур.

Описание содержания непрерывно образовательной деятельности по образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» по разделам:

Раздел	Тема, задачи
СЕНТЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.С/р игра «Детский сад» - Помочь понять, что играть вместе веселее, легче справиться с любым делом. 2. «Моя группа», «Мои друзья» - Развивать элементарные представления о дружеских отношениях.
Ребенок в семье и обществе	1. «Я - человек» - Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Расширять и активизировать словарный запас. 2. «Где живут витамины» - Ввести понятие «витамины», «микробы»; рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел. Закреплять знания о пользе витаминов, выяснить, где они содержатся.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.«Режим дня» - Дать детям понятие «режим дня», рассказать о его значении для здоровья детей. Развивать умение рассуждать, делать умозаключения. 2.«Не хочу быть неряхой». Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности.
ОКТЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.Разыгрывание ситуаций «Ссора», «Как помириться?» - Помочь понять некоторые причины возникновения ссоры, учить простым способам выхода из конфликтов. 2.Разучивание стихов о дружбе. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно» - Развивать представление о том, что такое дружба.
Ребенок в семье и обществе	1.« Мои вещи» - Учить детей знать свои вещи, узнавать свои игрушки, книжки среди других вещей. Учить детей быть внимательными. Воспитывать бережное отношение к вещам. 2.«Бытовые приборы и ребёнок» - Закреплять основные правила безопасного поведения в быту: самостоятельно не включать электроприборы, не поливать их водой; не трогать руками провода. Объяснить, что без присмотра взрослых нельзя использовать колющие и режущие предметы.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.«Маленький да удаленький» - Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду. 2. Наблюдение за трудом дворника - Расширять знания детей о труде взрослых.
НОЯБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.Игра «Ласковые слова» - Способствовать расширению словарного запаса для выражения дружеских чувств. 2.Беседа «Для чего человеку имя?» -Развивать представление детей об имени, что означает имя.
Ребенок в семье и обществе	1.«Порошки не игрушки, таблетки не конфетки» - Формировать привычку безопасного поведения дома. Объяснить детям, что все лекарства принимаются только под руководством взрослого, к ним нужно относиться с осторожностью. 2.«Если ты потерялся» - Познакомить детей с правилами поведения в ситуации, если ребенок потерялся. Воспитывать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, умения избегать их. Пополнять словарный запас: «паника», «помощь».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.«Поддержание своего внешнего вида в течении дня» - Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно недостатки в костюме. 2. Экскурсия на пищеблок детского сада - Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме.
ДЕКАБРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.«Поведение в детском саду» - Закрепить основные правила поведения детей в группе и на участке детского сада. Воспитывать привычку безопасного поведения в детском саду. 2. «Мои друзья» - Учить детей обращаться друг к другу по имени. Учить мальчиков и девочек общению друг с другом, самостоятельно выражать свою симпатию.
Ребенок в семье и обществе	1.«Коварные сосульки» - Формировать сознательное и бережное отношение к своей безопасности. Обогащать словарный запас детей: «тяжесть», «травма». 2.«Осторожно - гололёд!!!» - Объяснить детям о том, чем опасен гололед. Воспитывать привычку безопасного поведения. Учить видеть моменты неоправданного риска в повседневности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.Беседа с детьми о значении книги в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг. Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело. 2.Организация конкурса на тему: «Сухая одежда». Приучать детей содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить.
ЯНВАРЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.«Если хочешь быть здоров…» - Закреплять понятие «здоровье». Упражнять, что значит быть здоровым, как беречь своё здоровье. Обогащать активный словарь детей: «закаливание», «зарядка». 2.«Кто я?» - Формировать у детей представления о себе (имя, фамилия, пол, возраст). Научить различать индивидуальные особенности своей внешности
Ребенок в семье и обществе	1.«Каждой вещи свое место» - Познакомить детей с правилом «Каждой вещи свое место»- выяснить, знают ли дети расположение игрушек, вещей в группе необходимых для самостоятельной деятельности. 2.Разыгрывание ситуации «Праздник в семье» - Воспитывать любовь к труду, желание помочь родителям в подготовке к празднику.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.«Оденем куклу на прогулку» - Закреплять обобщающее понятие «одежда»; формировать гендерную принадлежность; учить правильно (по сезону) подбирать одежду на прогулку для куклы. 2.«Игрушки любят чистоту» - Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста. Содействовать обогащению развития у ребенка интереса к деятельности взрослых; желание оказывать помощь, создавая в труде положительную атмосферу.
ФЕВРАЛЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.«Моя семья» - Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о близких. 2.«Готовимся встречать гостей» - Воспитывать вежливость. Учить в различных ситуациях договариваться, избегать конфликтов со сверстниками. Учить наводить порядок в группе.
Ребенок в семье и обществе	1.Беседа с детьми на тему: «Мы разные» - Продолжить формировать у детей образ «Я», учить ориентироваться в частях собственного тела. 2.«Улыбка делает чудеса» - Развивать умение видеть положительные черты своих товарищей, учить передавать положительные эмоции.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.«Путешествие в страну цветов» - Научить детей ухаживать за комнатными растениями. Дать первоначальное представление о влиянии человека и условий природы на жизнь растения. 2.Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, желание ухаживать за растениями.
МАРТ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.«Хочу быть как мама» - Воспитывать уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о близких. 2.«Где работают мои близкие» - Узнавать и называть людей разных профессий. Развивать интерес к профессиям близких людей. Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Ребенок в семье и обществе	1.«Хорошие и плохие поступки» - Формировать у детей представления о нормах поведения, учить видеть положительные и отрицательные черты характера. 2. Беседа с детьми о своих мамах - Дать представление о том, какая мама – добрая, нежная, хранительница очага, продолжать воспитывать добрые чувства к маме.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать одежду и т. п.). 2.«Поручение» - Учить детей убирать свои игрушки по местам. Выполнять инструкцию воспитателя.
АПРЕЛЬ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.«Взаимная забота и помощь в семье» - Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о близких.
Ребенок в семье и обществе	1.«Водители и пешеходы» - Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике. Закреплять умение наблюдать за движением транспорта по дороге. 2.Тренинг «Ласка» - Учить проявлять ласку к своим друзьям.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.«Мы поможем Машеньке» - Формировать умение застегивать «молнию на кофточке», развивать силу ведущей руки, приучать аккуратно складывать одежду. 2.« Я самый ловкий» - Продолжать развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку одевания и раздевания.
МАЙ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	1.«Игрушки заболели» - Учить оказывать элементарную помощь заболевшему. Побуждать проявлять чувство милосердия, оказывать внимание, помощь. 2.«Настроение бывает разным» -Учить понимать себя через познание своих чувств. Способствовать развитию умения угадывать чувства и настроения другого человека. Учить управлять своими чувствами и эмоциями.
Ребенок в семье и обществе	1.«Домик у дороги нам всегда поможет» - Продолжать знакомить детей со светофором, его назначением на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Рассказать, что светофор может заменить регулировщик. 2. Д/ игра «Скорая помощь» - Развивать и поддерживать желание ухаживать за комнатными растениями, приобщать к труду экологического содержания.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	1.«Сажаем репку» - Учить сажать семена репки, ухаживать за ними; продолжать учить, познакомить с новым овощем – репкой. Продолжать развивать у детей желание трудиться. Проявлять в работе старание аккуратность, наблюдательность. 2.«Наш зелёный детский сад» - Формировать бережное отношение к растениям; закрепить представление об уходе за растениями; учит наблюдать за живой природой; воспитывать интерес к работе.

Формирование основ безопасности

Раздел	Содержание
СЕНТЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	1.«Ядовитые растения» - Учить детей не трогать незнакомые растения в лесу, дать знания о том, что некоторые растения опасны для человека. 2.«Осторожно: грибы и растения на участке детского сада » - Познакомить с растениями участка. Научить различать ядовитые растения, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.
Безопасность на дорогах	1.«Знакомство с улицей» - Уточнить представление детей об улице, дороге, тротуаре, о грузовых и легковых автомобилях. 2.«Наблюдение за светофором» - Познакомить детей с работой светофора.
Безопасность собственной жизни	1.Беседа. «Источники опасности дома» - Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. 2.Беседа: «Ребёнок и огонь» - Формировать первичные представления о огне и пожарной безопасности.
ОКТЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	1.«Кошка и собака - наши соседи» - Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными. Учить заботиться о своей безопасности. 2. «Насекомые - польза и вред» - Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Безопасность на дорогах	1.Игры "Светофор", "Воробушки и автомобиль", "Цветные автомобили". 2. Игра «Правила взаимодействия с незнакомыми людьми».
Безопасность собственной жизни	1.Рассматривание альбома: «Пожарная безопасность» - Рассказать детям о пользе и вреде огня. Вызвать желание быть всегда осторожными с огнём. 2.Беседа «Где можно и где нельзя играть - Познакомить детей с тем, что может произойти, если пойдешь один гулять.
НОЯБРЬ
Безопасное поведение в природе	1.«Правила поведения на природе» - Формировать знания детей о правилах поведения в природе. 2. Дидактическая игра «Что полезно, а что нет?» -Формировать у детей представления о полезных для здоровья продуктах, пользе овощей и фруктов, о правильном питании.
Безопасность на дорогах	1.«Рассматривание грузового автомобиля» - Знакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, руль); уточнить знания о работе шофёра (управляет автомобилем, перевозит грузы). 2. Чтение Ю. Прокопьева «Грузовик и его друзья»
Безопасность собственной жизни	1.Игровая ситуация «Не играй со спичками - это опасно» - Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички; воспитывать у детей чувство самосохранения. Игра – беседа«Небезопасные зимние забавы - Формировать представления о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них
ДЕКАБРЬ
Безопасное поведение в природе	1.«Морозы жестокие в этом году» - Учить правильно вести себя в морозную погоду. 2. «Каким бывает снег» - Дать детям понятие о снеге.
Безопасность на дорогах	1.«Какие бывают машины» - Познакомить детей с различными видами транспорта; закрепить умение находить нужный транспорт по картинке, знать виды транспорта. 2.Игры «Найди машину»; «Найди свой автомобиль»; «Сложи транспорт из частей».
Безопасность собственной жизни	1.Беседа «Встреча с незнакомцем» - Продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми, обсудить как правильно вести себя на улице, рассмотреть различные ситуации. Формировать у детей основы культуры безопасности. 2.Рассматривание иллюстраций «Один дома» - Формирование основ собственной безопасности
ЯНВАРЬ
Безопасное поведение в природе	1.«Гололед» - Закреплять правила безопасности в зимнее время - в гололед. Учить определять по картинкам опасную ситуацию, описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму. 2.«Как избежать неприятностей?» - Формировать у детей умение беречь свою жизнь и здоровье, избегая опасных ситуаций.
Безопасность на дорогах	1.«Волшебные полоски» - Познакомить детей с пешеходным переходом, помочь запомнить, для чего он нужен, где его можно увидеть. 2.Беседа «Зимние дороги» Расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время. Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро остановить транспортное средство.
Безопасность собственной жизни	1.Беседа «Опасные ситуации зимой» - Познакомить детей с различными ситуациями (сосульки на крышах, тонкий лёд, скользкий тротуар), обсудить с какими опасностями они могут столкнуться и как их избежать. 2.«Не ешь лекарства и витамины без разрешения» - Формировать у детей привычку не трогать лекарства и витамины без разрешения взрослых.
ФЕВРАЛЬ
Безопасное поведение в природе	1.«Осторожно сосульки /снег с крыши/» - Дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма, если облизывать или есть - ангина); учить уберечься от сосулек в конце зимы - начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность. 2.Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации на природе.
Безопасность на дорогах	1.«Поездка на автобусе» - Учить детей правильно вести себя в общественном транспорте. 2. С/р «Автобус»; Проблемная ситуация: «Кто поступает неправильно? Почему?»
Безопасность собственной жизни	1.«Зимой на горке» - Учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; развивать выдержку и терпение, умение дожидаться своей очереди. 2. «Не влезай на высокие предметы» - Учить ориентироваться в пространстве, формировать сознательное отношение к своему здоровью. Игра «Как избежать неприятностей».
МАРТ
Безопасное поведение в природе	1.«Как песок может стать опасным» - Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову. 2.«Земля в опасности» - Обучать правилам поведения в лесу во время пожара
Безопасность на дорогах	1.Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». Учить детей правилам безопасного поведения на дороге. 2.Игра – беседа «Светофор» Продолжать знакомить детей с работой светофора.
Безопасность собственной жизни	1.«Как себя вести в группе» - Воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). 2.«Правила поведения на участке детского сада во время прогулки» - Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
АПРЕЛЬ
Безопасное поведение в природе	1.Игра «Что Катя должна, взять с собой на прогулку» 2.«Как вести себя в жару на участке?» - Учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Безопасность на дорогах	1.Рассказ – беседа «Дорожные знаки». Учить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. 2.Игра драматизация «Самый лучший пешеход».
Безопасность собственной жизни	1.«Как песок может стать опасным» - Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову. 2.«Трудовая деятельность» - Учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности (лейки, тряпочки, палочки - труд в уголке природы; стеки, ножницы, карандаши, кисточки – ручной труд; грабельки, лопаточки, совочки, венички - труд в природе).
МАЙ
Безопасное поведение в природе	1.Игра «Что Катя должна, взять с собой на прогулку» 2.«Не лезь в воду в незнакомых местах» - Знакомить детей с правилами поведения на воде.
Безопасность на дорогах	1.Игровое упражнение «Твои помощники на дороге» -Выработать стереотип безопасного поведения на Дорогах, формировать представление о том. что он не одинок на дороге, у него есть помощники дорожные знаки, сигналы светофора. 2.Беседа. «Если ты потерялся на улице» Воспитывать осознанное отношение к выполнению правил на улице.
Безопасность собственной жизни	1.Рассказ-беседа «Безопасность на воде - Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на воде. 2.«Как вести себя в жару на участке?» - Учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Эта часть Рабочей программы соответствует разделу «Психолого-педагогические условия реализации программы».

Реализация образовательного процесса в Учреждении характеризуется рядом особенностей:

- обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, педагоги/воспитатели, вовлекаются родители), в основном в рамках игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной деятельности;

- психологическая атмосфера носит комфортный характер, регламентируется непосредственно образовательной деятельностью. Обязательно создание в группах гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что ориентирует их на общительность, любознательность, инициативность, самостоятельность;

- творческая организация (креативность) воспитательно - образовательного процесса. Детям предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы деятельности. Предоставляется дополнительное образование по художественно-эстетическому развитию, по физическому развитию;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и склонностями каждого ребенка; единство подходов к воспитанию детей в условиях Учреждения и семьи; преемственность детского сада и школы;

- забота о психическом и физическом здоровье детей, их эмоциональное благополучие.

В основе организации образовательного процесса определен развивающий принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), образовательной деятельностью осуществляемой в ходе режимных моментов, а также в самостоятельной деятельности детей.

Цель и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Основной формой образовательной работы с детьми является подгрупповая и фронтальная организация непосредственно образовательной деятельности. Подгруппы формируются по результатам психолого- педагогического обследования детей.

Подгрупповая форма работы с детьми проводится по следующим образовательным областям:

- «Познавательное развитие»,

- «Художественно – эстетическое развитие»,

- «Речевое развитие».

Фронтальная форма работы с детьми ведётся по следующим образовательным областям:

- «Познавательное развитие»,

- «Физическое развитие»,

- «Художественно – эстетическое развитие».

Формы работы с детьми

Образовательная область	Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность
Социально-коммуникативное развитие	Наблюдение Чтение художественной литературы Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Беседа Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра Экскурсия Проектная деятельность
Познавательное развитие	Беседа Рассматривание картин. иллюстраций Игровая ситуация Дидактическая игра Чтение художественной литературы, детской энциклопедии Игра-драматизация Показ настольного театра Театрализованная игра Режиссерская игра Проектная деятельность Решение проблемных ситуаций Создание коллекций Наблюдение; Экспериментирование; Моделирование ситуаций; Игра.
Речевое развитие	Беседа после чтения художественной литературы; Рассматривание наглядности; Игровая ситуация; Дидактическая игра; Интегративная деятельность; Чтение художественной литературы; Игра-драматизация; Показ настольного театра; Разучивание стихотворений; Театрализованная игра; Режиссерская игра; Проектная деятельность; Решение проблемных ситуаций; Игра.
Художественно – эстетическое развитие	Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр; Экспериментирование; Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые); Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи; Проектная деятельность Создание коллекций Чтение художественной литературы; Беседа; Рассказ; Игра; Инсценирование; Викторина; Слушание музыки; Музыкально-дидактическая игра; Шумовой оркестр; Двигательный пластический танцевальный этюд; Творческое задание.

Индивидуальная форма работы с детьми, осуществляемая во время посещения ребенка на дому включает:

- индивидуальную работу с детьми, временно не посещающими детское дошкольное образовательное учреждение, по пропущенной непосредственно образовательной деятельности предусмотренной Рабочей программой.

Ребенок сам стремится построить свое высказывание так, чтобы быть понятым, сам регулирует свое поведение в соответствии с социальными нормами, сам сдерживает некоторые свои непосредственные импульсы, чтобы объяснить свои игровые замыслы, чтобы быть принятым в игру. Игра выступает мотивационным ядром системы детских видов деятельности, в процессе реализации которых (а не только в одной отдельно взятой игре) и развивается ребенок.

В игре как ведущей деятельности формируются основные новообразования возраста, т.е. такие новые качества, которые позволяют ребенку перейти на другой возрастной этап. К числу таких новообразований относятся:

- формирование внутреннего плана деятельности, связанное с созданием воображаемых ситуаций и умением адекватно действовать в них;

- формирование знаковой функции, которая связана с тем, что в игре происходит отрыв значения от самого предмета и перенос его на другие объекты («как будто»);

- становление произвольности деятельности, поскольку в игре ребенок начинает подчинять свое поведение внешним требованиям;

- формирование познавательной мотивации, которая является основой для формирования учебного мотива.

Игровые формы и приемы, используемые педагогом, делают для ребенка материал интересным и личностно значимым, а значит - и более осмысленным.

Методы и средства реализации рабочей программы

Название метода	Определение метода	Рекомендация по применению
Методы по источнику знаний
Словесные	Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа.	Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию детям.
Наглядные	Под наглядными методами образования понимаются такие методы, при которых ребенок получает информацию, с помощью наглядных пособий и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. Наглядные методы образования условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.	Метод иллюстраций предполагает показ детям иллюстративных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске и пр. Метод демонстраций связан с показом мультфильмов, диафильмов и др. Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные является условным. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных. В современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, как компьютер индивидуального пользования. Компьютеры дают возможность воспитателю моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений оптимальные по определенным критериям, т.е. значительно расширяют возможности наглядных методов в образовательном процессе при реализации Рабочей программы.
Практические	Практические методы обучения основаны на практической деятельности детей и формируют практические умения и навыки.	Выполнение практических заданий проводится после знакомства детей с тем или иным содержанием, и носят обобщающий характер. Упражнения могут проводиться не только в организованной образовательной деятельности, но и в самостоятельной деятельности.
Методы по характеру образовательной деятельности детей
Информационно-рецептивный	Воспитатель сообщает детям готовую информацию, а они ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.	Один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода обучения не формируются умения и навыки пользоваться полученными знаниями.
Репродуктивный	Суть метода состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию воспитателя.	Деятельность воспитателя заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность детей – в выполнении действий по образцу.
Проблемное изложение	Воспитатель ставит перед детьми проблему – сложный теоретический или практический вопрос, требующий исследования, разрешения, и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода – показать образцы научного познания, научного решения проблем.	Дети следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания познавательных действий.
Частично-поисковый	Суть его состоит в том, что воспитатель расчленяет проблемную задачу на под проблемы, а дети осуществляют отдельные шаги поиска ее решения.	Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.
Активные методы	Активные методы предоставляют дошкольникам возможность обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт.	Активные методы обучения предполагают использование в образовательном процессе определенной последовательности выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактическим играм. Активные методы должны применяться по мере их усложнения. В группу активных методов образования входят дидактические игры – специально разработанные игры, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения.
Экспериментирование	Действенное изучение свойств предметов, преобразование его свойств, структуры, действенным путем установление взаимосвязи с другими объектами, установление взаимозависимости	Ребенок наблюдает и познает такие свойства и связи, которые недоступны непосредственному восприятию в повседневной жизни (свойства магнита, светового луча, движение воздуха, агрегатное состояние воды и др.) Экспериментирование, элементарные опыты помогают детям осмыслить явления окружающего мира, расширить кругозор, понять существующие взаимосвязи. У детей развивается наблюдательность, элементарные аналитические умения, стремление сравнивать, сопоставлять, высказывать предположение, аргументировать выводы. Практическое экспериментирование и исследовательские действия направлены на постижение всего многообразия окружающего мира посредством реальных опытов с реальными предметами и их свойствами.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Рабочая программа рассчитана на 12 часовое пребывание ребенка в дошкольной образовательной организации.

В Рабочей программе акцент делается на коллективных формах организации детей с одновременной поддержкой индивидуальных проявлений каждого ребенка, предоставляя возможность свободного выбора материалов, способов деятельности, выбора партнеров по деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.

Ведущая детская деятельность:

Ведущим видом деятельности является игра. Как деятельность характеризуется в первую очередь тем, что дети разворачивают ее сюжет, организуют игровые ситуации, осуществляют ролевое взаимодействие. Ребенок сам стремится построить свое высказывание так, чтобы быть понятым, сам регулирует свое поведение в соответствии с социальными нормами, сам сдерживает некоторые свои непосредственные импульсы, чтобы объяснить свои игровые замыслы, чтобы быть принятым в игру. Игра выступает мотивационным ядром системы детских видов деятельности, в процессе реализации которых (а не только в одной отдельно взятой игре) и развивается ребенок.

- формирование познавательной мотивации, которая является основой для формирования учебного мотива.

Развитие свободной игровой деятельности:

С целью развития игровой деятельности педагоги должны уметь:

- создавать в течение дня условия для свободной игры детей; - определять игровые ситуации, в которых детям нужна косвенная помощь;

- наблюдать за играющими детьми и понимать, какие именно события дня отражаются в игре; - отличать детей с развитой игровой деятельностью от тех, у кого игра развита слабо;

- косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды для развития игровой деятельности. Игровая среда должна стимулировать детскую активность и постоянно обновляться в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование должно быть разнообразным и легко трансформируемым. Дети должны иметь возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. Возможность внести свой вклад в ее усовершенствование должны иметь и родители.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

Обучение наиболее эффективно тогда, когда ребенок занят значимым и интересным исследованием окружающего мира, в ходе которого он самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытия. Педагог должен создавать ситуации, в которых может проявляться детская познавательная активность.

Стимулировать детскую познавательную активность педагог может:

- регулярно предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления; - регулярно предлагая детям открытые, творческие вопросы, в том числе - проблемно-противоречивые ситуации, на которые могут быть даны разные ответы; - обеспечивая в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия; - позволяя детям определиться с решением в ходе обсуждения той или иной ситуации;

- организуя обсуждения, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу, помогая увидеть несовпадение точек зрения;

- строя обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии;

- помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях;

- помогая организовать дискуссию;

- предлагая дополнительные средства, в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.

В дошкольном возрасте у детей должен появиться опыт создания собственного замысла и воплощения своих проектов. В дошкольном возрасте дети могут задумывать и реализовывать исследовательские, творческие и нормативные проекты. С целью развития проектной деятельности в группе следует создавать открытую атмосферу, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет его. Необходимо регулярно выделять время для проектной деятельности, создавать условия для презентации проектов.

Для развития проектной деятельности педагоги должны:

- создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;

- быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях, регулярно предлагать проектные образовательные ситуации в ответ на заданные детьми вопросы;

- поддерживать детскую автономию: предлагать детям самим выдвигать проектные решения;

- помогать, детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла;

- в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживать их идеи, делая акцент на новизне каждого предложенного варианта;

- помогать, детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.

Развитие изобразительной и музыкальной деятельности:

В дошкольном возрасте дети должны получить опыт осмысления происходящих событий и выражения своего отношения к ним при помощи культурных средств - линий, цвета, формы, звука, движения, сюжета и пр. Для того чтобы дети научились выражать себя средствами искусства, педагог должен:

- планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения; -создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности;

- оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками;

- предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел;

- поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств;

- организовывать выставки проектов, на которых дети могут представить свои произведения.

В Рабочей программе предусмотрены технологии:

Развивающие технологии обучения	Основные принципы
Наглядное моделирование	Наглядное моделирование, демонстрирующее детям некоторые скрытые зависимости и отношения, например, математические (часть-целое, одна вторая, одна четвертая и т.п.), что способствует началу формирования общих категорий, становлению логического мышления.
Опытно - экспериментальная деятельность	Практическое экспериментирование с разными материалами: как самостоятельного, вне предъявления взрослым какой-либо задачи, так и диктуемого условиями задачи, предложенной педагогом. Широкая ориентировка в свойствах материала существенно активизирует поисковую деятельность детей, направленную на нахождение разных вариантов решений, что является одним из показателей креативности.
Продуктивное и игровое взаимодействие детей между собой и со взрослыми	Продуктивное и игровое взаимодействие детей между собой и со взрослыми (диалогическое общение), благодаря чему формируется играющееся и обучающееся детское сообщество, в котором каждый ребенок чувствует себя успешным.
Информационно — коммуникационные технологии	Информационно-коммуникационные технологии в образовании это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования образовательного процесса. Информационно - коммуникационные технологии– это технологии обмена информацией, коммуникации. Использование программных средств в образовательном процессе: информации в электронном формате: текст, видео, аудио, анимация, изображение информационных носителей: DVD, CD, флэш-памяти, мультимедиа: игровые компьютерные программы, презентации и др. Мультимедиа (multi -- много, media -- среда). -- богатейшего арсенала способов иллюстрации изучаемого явления. Продукты мультимедиа применяют многообразные разновидности информации: компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь и музыку. Презентация, сделанная в программе PowerPoint. позволяет при изучении нового материала на занятии иллюстрировать разнообразный наглядный материал по нужной тематике, показать динамику развития какого-либо процесса. Интерактивная приставка MimioTeach –обеспечивает развитие активно-деятельной формы познания, коммуникации и социализации, дает возможность реализовать функции проекционного экрана и большого графического планшета. С тоя у доски можно управлять экранным изображением, рисовать цветными маркерами, писать, чертить стилусом-мышью. Интерактивные Mimio - игры педагоги применяют как демонстрационный материал во время объяснения нового, и как практические виртуальные задания. AudioVideoInterleaved (.AVI) - формат, разработанный Мiсrоsоft для записи и воспроизведения видео в операционной системе Windows. При записи в этом формате используются несколько различных алгоритмов сжатия (компрессии) видеоизображения. M-JPEG был признан как международный стандарт для сжатия видео.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Взаимодействие между взрослыми и детьми, как и взаимодействие между сверстниками, имеет огромное значение для социально – эмоционального и личностного развития детей. Именно благодаря взаимодействию у детей развивается чувство собственного «Я» и чувство принадлежности к определенному сообществу, а также приобретаются знания о мире.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Педагоги используют разнообразные методы обучения и поддерживают детей с различными потребностями в обучении, учитывая их интересы и сильные стороны развития. Приоритетной сферой детской инициативы является продуктивная деятельность.

Для поддержки детской инициативы создаются условия:

- реализация собственных планов и замыслов каждого ребенка;

- рассказы детям об их реальных, а также возможных в будущем достижений;

- отмечать и публично поддерживать любые успехи детей;

- всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу;

- помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей;

- способствовать стремлению научится делать что - то и поддерживать радостное ощущение возрастающей умелости;

- входе занятий и повседневной жизни терпимо относится к затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе;

- не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в качестве субъекта критики игровые персонажи (детей критикует игрушка, а не педагог);

- учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;

- уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков;

- создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку, проявлять деликатность и тактичность;

- всегда предоставлять детям возможности для реализации их замысла в творческой продуктивной деятельности.

2.5. Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Поэтому педагогам, реализующим Программу, необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.

Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.

Партнерство означает, что отношения обеих сторон строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того, понятие «партнерство» подразумевает, что семья и Учреждение равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения. Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их достижении позволяют объединить усилия и обеспечить преемственность и взаимодополняемость в семейном и в несемейном образовании.

Основными задачами взаимодействия педагога с семьей являются:

- оказывать родителям (законным представителям) дифференцированную психолого-педагогическую помощь в семейном воспитании детей от двух лет до начала их школьной жизни, в том числе, по вопросам инклюзивного образования (в случае его организации);

- способствовать повышению компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития их индивидуальных способностей;

- вовлекать родителей (законных представителей) в образовательную деятельность;

- поддерживать образовательные инициативы родителей в сфере дошкольного образования детей.

В основу взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения заложены следующие принципы:

- единый подход к процессу воспитания ребёнка;

- открытость Учреждения для родителей;

- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

- уважение и доброжелательность друг к другу;

- создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

Социологический портрет семьи:

Проведенный мониторинг изучения социального положения семей воспитанников младшей группы № 2 «Капитошка» показал, что из 33 опрошенных семей воспитываются:

- в полной семье – 26;

- в неполной семье (одинокие родители) –5;

- в многодетной семье – 10;

- в неблагополучной семье – нет;

- опекаемые – нет.

Взаимодействие педагогов и родителей организуется как совместная деятельность субъектов в форме сотрудничества, взаимного дополнения и координации.

Система работы с родителями (законными представителями) включает:

- ознакомление родителей с ходом реализации Программы, с результатами работы дошкольного образовательного учреждения на групповых родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни детского сада;

- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

- дифференцированный подход к каждой семье;

Задачи:

- знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду;

- показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности;

- заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения;

- помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых;

- поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы — при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, входе проектной деятельности);

- привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий;

- привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности;

- проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины;

- изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду;

- рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с окружающим миром и др.;

- показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию;

- показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества;

- совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой;

- привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство;

- на примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей;

СЕНТЯБРЬ
Здравствуй, детский сад! До свиданья, лето!- 01.09 – 02.09
1.	Консультация «Адаптация в детском саду»
2.	Папка передвижка «Времена года – сентябрь»
Неделя безопасности – 05.09 – 09.09
1.	Консультация «Что должен уметь ребенок 3 лет, поступающий в детский сад»
2.	Папка передвижка «Правильная одежда и обувь для дошкольников»
День работников леса - 12.09 – 16.09
1.	Беседа «О необходимости регулярно посещать детский сад»
2.	Консультация «Дети и природа»
	Неделя здоровья – 19.09 – 23.09
1.	Консультация «Безопасность детей в наших руках»
2.	Консультация «Профилактика простудных заболеваний»
День дошкольного работника – 26.09 – 30.09
1.	Беседа «Режим дня»
2.	Консультация «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста».
ОКТЯБРЬ
Осень - 03.10 – 21.10
1.	Беседа «О совместном с детьми наблюдении за осенней природой, погодой».
2.	Конкурс поделок: «Чудо осень»
	Моя семья, мой дом, моя планета – 24.10 – 28.10
1.	Фото выставка «Моя семья»
2.	Консультация «Играйте вместе с детьми».
НОЯБРЬ
Родина моя Россия. – 31.10 – 03.11
1.	Памятка для родителей по оздоровлению детей в осенний период»
2.	Папка-передвижка «День народного единства»
Неделя толерантности. Права ребенка – 07.11 – 11.11
1.	Мастер - класс для родителей «Играем пальчиками».
2.	Памятка «Права и обязанности ребенка»
Всемирный день ребенка – 14.11 – 18.11
1.	Беседа «Закаливание детей дома».
2.	Консультация «Дошкольник и его игрушки».
Родной край – 21.11 – 25.12
1.	Тематическая выставка на тему: «Увлекательное путешествие по родному городу»
2.	Папка – передвижка «Оптимизм и здоровье».
ДЕКАБРЬ
Родной край – 28.11 – 02.12
1.	Папка – передвижка «Родной край».
2.	Беседа «Совместный труд» - изготовление и развешивание кормушек для птиц.
	День рождения Югры-05.12-09.12
1.	Выставка рисунков «Югра – мой край родной»
2.	Консультация «Понимаем ли мы друг друга»
Новогодний праздник – 12.12 – 30.12
1.		Помощь родителей к подготовке костюмов к новогоднему утреннику и праздничному украшению группы.
2.		Круглый стол с родителями «Чем занять ребёнка в Новогодние каникулы»
3.		Папка - передвижка «Встречаем Новый год»
ЯНВАРЬ
День заповедников 09.01 – 13.01
1.		Папка передвижка «Времена года – январь»
2.		Памятка «Сохраним природу вместе»
Зима – 16.01 – 27.01
1.		Папка – передвижка «Здоровый образ жизни семьи»
2.		Консультация «Зимние игры и развлечения»
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты - 30.01 – 03.02
1.		Беседа на тему: «Детское хочу и родительское снисхождение».
2.		Памятка «Прежде чем наказать, подумай: зачем?»
День защитников Отечества – 13.02 – 24.02
1.		Фотогазета «Самый лучший папа мой»
2.		Оформить праздничное поздравление к празднику пап.
Международный женский день – 27.02 – 03.03
1.			Консультация «Развитие творчества у детей»
2.			Консультация «Мамы разные нужны»
МАРТ
Международный женский день. – 06.03 – 10.03
1.			Фотогазета «Мамочка любимая моя»
			Театральная весна – 13.03 – 17.03
1.			Консультация «Играем в театр»
2.			Индивидуальная беседа «Маленькие драчуны»
			В чудном мире русского языка. Неделя детской книги – 20.03 – 24.03
1.			Акция «Подари книгу на память»
2.			Анкетирование родителей «Место книги в вашей семье»
Народное творчество. Народная игрушка – 27.03 – 31.03
1.			Консультация «Влияние русского народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».
2.			Наглядно – текстовая информация «Роль искусства в развитии ребенка»
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад! – 03.04 – 07.04
1.			Стенгазета «С днем рожденья, Детский сад!»
2.			Анкетирование «Ваше мнение о работе ДОУ»
День космонавтики – 10.04 – 14.04
1.			Консультация " Что можно рассказать ребенку о космосе и космонавтике?"
2.			Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности»
Весна – 17.04 – 21.04
1.			Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».
2.			Наглядно – текстовая информация «Роль семьи в воспитании ребенка»
Весна. Неделя безопасности – 24.04 – 28.04
1.			Консультация по ОБЖ для родителей детского сада.
2.			Папка - передвижка «По безопасности детей»
МАЙ
День Победы! – 04.05 – 05.05
1.			Папка – передвижка «День победы»
2.			Консультация «Почему дети разные»
Хозяева и хозяюшки – 11.05 – 12.05
1.			Рекомендации для родителей "Помоги маме по дому"
2.			Консультация «Игрушка в жизни ребенка»
Юные экологи – 15.05 – 19.05
1.			Консультация «Не причиняя вреда природе». Обговорить правила поведения в природе.
Здравствуй, лето! – 22.05 – 31.05
1.			Консультация «Как организовать летний отдых детей»
2.			«Посиделки» творческий вечер с участием родителей. Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей.
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
			Содержание	Дата проведения
1.			Тема: Родительское собрание «Особенности развития детей 3-4 лет. Кризис трех лет»	сентябрь
2.			Тема: Родительское собрание «Сюжетно-ролевая игра»	январь
3.			Тема: Родительское собрание «Наши успехи и достижения»	май

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы.

В младшей группе № 2 «Капитошка» созданы условия для самостоятельной деятельности детей: игровой, двигательной, изобразительной, конструктивной и т.д., которые содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

Расположение мебели, игрового и другого оборудования в них отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности включает объекты для исследования в реальном действии и образно-символический материал: оборудование, относящееся к объектам для исследования в реальном времени, включает различные материалы для сенсорного развития. Данная группа материалов включает и природные объекты, в процессе действий с которыми дети знакомятся с их свойствами и учатся различным способам их упорядочивания;

Имеются материалы и оборудование для двигательной активности включают оборудование для ходьбы и равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для общеразвивающих упражнений.

Игровое оборудование для сюжетной игры включает: игрушки-персонажи, игрушки - предметы оперирования, маркеры игрового пространства, полифункциональные материалы.

Игровое оборудование для игр с правилами включает: оборудование для игр на ловкость, для игр «на удачу», для игр на развитие интеллектуальных особенностей.

Содержание развивающей предметно - пространственной среды соответствует интересам мальчиков и девочек в соответствии с Рабочей программой, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на индивидуальные возможности детей.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Методическое обеспечение обязательной части Рабочей программы:

1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой – М.: Мозаика – Синтез, 2019 г.

2. Физическая культура – дошкольникам: программа и программные требования –

Л. Д. Глазырина

3. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду: Младшая группа – М. Мозаика – Синтез, 2015 г.

5. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3 – 7 лет. – М. Мозаика – Синтез, 2014 г.

6. Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: для занятий с детьми 3 – 7 лет - – М. Мозаика – Синтез, 2014 г.

7. Сборник подвижных игр для детей 2 – 7 лет. Э. Я. Степаненкова

8. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений: Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

9. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

10. Ознакомление с природой в детском саду – О. А. Соломенникова

11. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: учебное пособие. – М. : Мозаика – Синтез, 2012

12. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. – М. : Мозаика – Синтез, 2014

13.Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

14. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

15. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Младшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

16. Развитие речи в детском саду – В. В. Гербова

17. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

18. Буре Р. С. Социально – нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

19. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников

20. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

21. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

22. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

23. Саулина Г. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

24. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

Методическое обеспечение части Рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений

1. Гончарова Е.В., Экология для малышей. – Ханты–Мансийск : Полиграфист, 2005 .

3.3. Режим дня, расписание непосредственно образовательной деятельности.

Основным принципом правильного построения режима дня детей 3-4 лет младшей группы № 2 «Капитошка» является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

Группа работает по 5-ти дневной рабочей неделе с 7.00 до 19.00 часов (12 часов).

Образовательная деятельность с обучающимися осуществляется в соответствии с режимом пребывания детей 3-4 лет младшей группы № 2 «Капитошка», утвержденного распорядительным актом (приказом) заведующего МАДОУ д/с «Родничок» (далее по тексту – Режим пребывания).

При составлении режима пребывания детей учитываются:

- возрастные особенности детей;

- направленность групп;

- особенности организации образовательного процесса;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил норм СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

Режим пребывания детей обеспечивает рациональное чередование разных видов режимных моментов в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями предусмотренных СП.

В режиме дня для детей от 3 до 4 лет предусмотрена максимальная продолжительность непрерывного бодрствования 5,5 - 6 часов.

Самостоятельная деятельность детей 3-4 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3-4 часов.
Прием пищи организуется с интервалом не более 4 часов. В промежутке между завтраком и обедом организован дополнительный прием пищи - второй завтрак.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов. Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна.

Общая продолжительность дневного сна составляет -2 часа.

В режиме пребывания детей 3-4 лет включена гимнастика после сна в сочетании с закаливающими процедурами. (10-20 минут в зависимости от возраста детей).

В режим пребывания детей каждой возрастной группы в 1 половину дня входит организация непосредственно образовательной деятельности, с перерывом между периодами непрерывной образовательной деятельности по 10 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 15 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 минут.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки.

Учебный план является нормативным актом и составлен в соответствии с:

- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта Российской Федерации»;

- Образовательной программой дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» на 2022 - 2023 учебный год.

Продолжительность учебного года составляет: с 1 сентября 2022 г. по 31 мая 2023 г. В диагностические периоды: 1 – 2 неделя сентября 2022 г., 3-4 неделя апреля 2023 г. проводятся в форме итоговых занятий.

Режим занятий (непрерывная образовательная деятельность)

на 2022 – 2023 учебный год

Младшая группа № 2 «Капитошка»

День недели

НОД

Время

Понедельник

1. Художественно – эстетическое развитие

(Рисование)

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

9.00 – 9.15

9.40 – 10.00

Вторник

1. Речевое развитие

(Развитие речи)

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.15

9.40 – 10.00

Среда

1. Познавательное развитие

(формирование элементарных математических представлений)

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

9.00 – 9.15

9.50 – 10.10

Четверг

1. Физическое развитие

(Физическая культура)

2. Основы науки и естествознания

(развитие познавательно – исследовательской деятельности – ознакомление с миром природы, ознакомление с социальным миром и предметным окружением)

9.00 – 9.15

9.25 – 9.40

Пятница

1. Художественно – эстетическое развитие

(Лепка – аппликация)

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.15

9.50 – 10.10

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие.

Формировать умение занимать себя игрой. Развлечения. Показывать театрализованные представления.

Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала).

Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения. Праздники.

Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день»).

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Самостоятельная деятельность.

Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки.

Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками.

Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

Традиционные события, праздники

Месяц	Содержание
Сентябрь	Праздник «1 Сентября – День знаний».
	Выставка поделок «Осенняя выставка»
Октябрь	Фотовыставка «Наша дружная семья».
	Конкурс-выставка «Дары осени».
Ноябрь	Оформление фотоальбома «Юный конструктор»
	Праздник воздушных шаров.
Декабрь	Выставка поделок «Зимний вернисаж»
	Изготовление «Новогодней игрушки»
Январь	Размещение на участке кормушек для птиц.
	Оформление коллажа с фотографиями детей группы
Февраль	Оформление фотовыставки «Наши папы».
	Творческое участие в мероприятиях «Неделя доброты».
Март	Фотовыставка «Мамочка любимая».
	Театрализованные развлечения и представления: Кукольный театр, инсценирование русских народных сказок
Апрель	Прослушивание песен о детском саде.
	Развлечение по теме «Чтение стихов о весне».
Май	Фотовыставка «Я помогаю маме и папе».
	Выставка детских фотографий и фото важных событий года.

3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся.

- Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
- Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
- Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
- Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
- В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
- Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально – потребностной сферы.
- Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
- При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
- Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Условия для организации работы по образовательной области

«Социально - коммуникативное развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
Уголок «Югра в России» (патриотического воспитания)	Младшая - подготовительная	Фотографии, экспонаты, гербарии, иллюстрации различной тематики, образцы орнаментов народного творчества, дидактические пособия, настольно-печатные игры и др.
Центр науки и естествознания	Младшая - подготовительная	Комнатные растения, инвентарь для ухода за растениями, схемы роста, иллюстрации, альбомы для рассматривания, муляжи овощей и фруктов, календарь наблюдения за погодой
Уголок уединения	Младшая - подготовительная	Оборудованное место для возможности уединения, организации спокойной деятельности
Уголок дежурства	Младшая - подготовительная	Атрибуты необходимые для дежурных, материалы необходимые для организации трудовых поручений,
Центр безопасности	Младшая - подготовительная	Дидактические игры, тематические альбомы с иллюстрациями, макеты по БДД, пожарной, антитеррористической безопасности, дорожные знаки, автомобили
Центр для сюжетно-ролевых игр с учетом гендерного воспитания	Младшая - подготовительная	Атрибуты для игровой деятельности, различные конструкторы для мальчиков и девочек
Уголок настольных игр	Младшая – подготовительная	Различные виды настольно-печатных игр, дидактические игры, мелкие игрушки, карточки, схемы
Уголок для театрализованных (драматических) игр (уголок ряженья)	Младшая – подготовительная	Атрибуты для ряженья, маски, различные виды театров

Условия для организации работы по образовательной области

«Познавательное развитие»

	Развивающая предметно - пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
1	Уголок «Югра в России» (патриотического воспитания)	Младшая - подготовительная	Фотографии, экспонаты, гербарии, иллюстрации различной тематики, образцы орнаментов народного творчества, дидактические пособия, настольно-печатные игры
2	Уголок мелкой моторики	Младшая	Дидактические игры, пособия, конструктор с крупными деталями, пирамидки, вкладыши, пазлы.
3	Центр науки и естествознания	Младшая - подготовительная	Комнатные растения, инвентарь для ухода за растениями, схемы роста, иллюстрации, альбомы для рассматривания, муляжи овощей и фруктов, календарь наблюдения за погодой
4	Центр строительства	Младшая - подготовительная	Конструкторы из различного материала (пластмасс, дерево, металл) различного размера

Условия для организации работы по образовательной области

«Речевое развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда

Возрастная группа

Дидактические и технические средства

Центр грамотности и письма

Все группы

Дидактические игры, пособия, иллюстрации для рассматривания и составления рассказов, иллюстрации по лексическим темам, серии сюжетных картинок с фабульным развитием сюжета, схемы для составления описательных и сравнительных рассказов, игры на развитие речевого дыхания, мелкой моторики, картотека физминуток, пальчиковых игр, чистоговорок, артикуляционная гимнастика в стихах, стихи, загадки

Литературный центр (книжный уголок)

Все группы

Дидактические игры, иллюстрации, детская художественная литература, энциклопедическая в соответствии с возрастом детей, иллюстрации к произведениям, альбомы для рассматривания, портреты писателей, аудио сказки

Условия для организации работы по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

	Развивающая предметно - пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
1	Центр изобразительного искусства	Младшая - подготовительная	Мольберты, канцелярские принадлежности (бумага разной фактуры, карандаши, мелки, гуашь, фломастеры и т.д.), иллюстрации, репродукции картин, портреты художников
2	Центр (уголок) музыки	Младшая - подготовительная	Музыкальные инструменты, дидактические игры, иллюстрации, портреты композиторов, магнитофон
3	Изостудия	Младшая - подготовительная	Мольберты, канцелярские принадлежности
4	Музыкальный зал	Младшая - подготовительная	Пианино, синтезатор, муз. инструменты, дидактические игры, музыкальный центр

Условия для организации работы по образовательной области

«Физическое развитие»

	Развивающая предметно – пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
1	Спортивный зал	Все группы	Спортивное оборудование, тренажеры, инвентарь, магнитофон, шведская стенка, баскетбольные кольца, мячи, скамьи, степы, коврики и др.
2	Спортивный центр	Все группы	Мячи, обручи, скакалка, нетрадиционное оборудование, мешочки с песком, массажные дорожки, следочки, шнур, канат, веревка, дуги для подлезания и перелезания, кегли и др.
3	Спортивная площадка	Все группы	Спортивное уличное оборудование, бревно, баскетбольные кольца, футбольные ворота, и др.

Программно – методическое обеспечение:

1. «От рождения до школы» - примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.

2. Физическая культура – дошкольникам: программа и программные требования –

Л. Д. Глазырина

3. Физкультурно – оздоровительная работа с детьми 3 – 4 лет в ДОУ. Т. М. Бондаренко

4. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду: Младшая группа – М. Мозаика – Синтез, 2015 г.

7. Сборник подвижных игр для детей 2 – 7 лет. Э. Я. Степаненкова

8. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

9. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

10. Ознакомление с природой в детском саду – О. А. Соломенникова

11. Экология для малышей – Е. В. Гончарова

12. Приобщение детей к истокам русской народной культуры – О. Л. Князева, М. Д. Маханева

13. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: учебное пособие. – М. : Мозаика – Синтез, 2012

14. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография. – М. : Мозаика – Синтез, 2014

15. Лыкова И. А. «Цветные ладошки». Парциальная программа Художественно – эстетического развития детей в изобразительной деятельности. – М.: ИД «Цветной мир», 2014

16. Лыкова И. А. изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа: учебно - методическое пособие. - М.: ИД «Цветной мир», 2014

17.Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

18. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

19.Парциальная программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Лапушки» - И. Каплунова, И. Новооскольцева

20. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Младшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

21. Развитие речи в детском саду – В. В. Гербова

22. Программа развития речи детей дошкольного возраста – О. С. Ушакова

23. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

24. Буре Р. С. Социально – нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

25. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников

26. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

27. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности: Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

28. Саулина Г. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

29. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 г.

Приложение № 6

Игровая деятельность

СЕНТЯБРЬ

Сюжетно – ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

«Дочки - матери»

Цель: формировать ролевое взаимодействие.

(Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку).

С ходьбой и бегом:

«Бегите ко мне!».

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, двигаться врассыпную в разных направлениях, бегать одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

«Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.

«Как мишка с зайчиком пошли в кукольный театр».

Цель: развитие фантазии, и диалогической речи.

«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

Музыкально – дидактические игры:

«Птицы и птенчики».

Цель: закрепление понятия о высоких и низких звуках, развитие звуковысотного слуха, творчества детей.

«Громко – тихо»

Цель: развить у детей силу голоса, умение контролировать её;

«Сыграй, как я»

Цель: развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок (чувство ритма);

«Гуляй – отдыхай»

Цель: развитие музыкальных представлений; учиться слышать и определять настроение и характер музыки, отражать его в движении.

«Шофёры»

Цель: создание основы самостоятельной игровой деятельности детей. Развитие диалогической речи, кругозора детей.

(Ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. На машинах возят кукол, строительный материал).

С ползанием, лазанием:

«Наседка и цыплята».

Цель: совершенствовать умение подлезания под веревку, не задевая ее; развивать ловкость, внимание; действовать по сигналу; воспитывать взаимовыручку, товарищество.

Игра: «Немой диалог»

Цель: развитие мимики и жестов.

Игра – беседа: «Что такое плохо и что такое хорошо?»

Цель: расширить знания детей о плохих и хороших поступках; обратить внимание детей на то, что добрые слова должны сочетаться с добрыми поступками.

По ознакомлению с миром природы:

«Что осень нам принесла?»

Цель: ознакомление с овощами и фруктами, где они растут.

«Лесные друзья»

Цель: расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в лесу, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

«Собери грибы в лукошко»

Цель: развивать и закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о месте их произрастания; о правилах сбора в лесу.

«Строитель»

Цель: способствовать самостоятельной игре ребенка, поиску новых игровых задач и их решения.

(Строить дом, заборчик, надстраивать кирпичики в стоячем положении).

С бросанием и ловлей мяча:

«Кто бросит дальше мешочек».

Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании вдаль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.

«Попади в круг»

Цель: упражнять детей в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу.

«Собираемся на прогулку»

Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь; развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

ФЭМП:

«Длинное - короткое»

Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

«Соберём осенние бусы»

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

«Малина для медвежат»

Цель: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».

«Сбор урожая»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

«Кукла заболела»

Цель: формирование навыков взаимодействия между детьми; расширять представление детей о профессии врача, о названии и назначении медицинского инвентаря; вызывать желание помогать другим, если им требуется помощь.

С подпрыгиванием, прыжками:

«По ровненькой дорожке».

Цель: развивать у детей умение двигаться ритмично, согласовывать движения со словами, находить свое место, упражнять в ходьбе, в прыжках, в приседании, в беге.

«Поймай комара»

Цель: упражнять детей выполнять прыжки вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка, не уменьшать круг во время подпрыгиваний.

«Как тебя зовут? Ты мальчик или девочка? Расскажи о себе»

Цель: закрепление у детей знаний о своём имени, гендерной принадлежности; развитие диалогической речи и умения рассказывать о себе.

Изобразительной деятельности:

«Что бывает зелёного цвета?»

Цель: закреплять знание названий цветов; учить детей отбирать предметы зелёного цвета среди предметов разных форм и цветов.

«Осенние пазлы» (разрезные картинки)

Цель: развитие умения сравнивать, обобщать, правильно называть предмет, собрать целостную картинку предмета; формирование сообразительности, сосредоточенности.

«Цветные корзинки»

Цель: запоминание основных цветов, развитие речевых навыков дошкольников, развитие наблюдательности, памяти.

«Осенние покупки»

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: продолжать вводить понятия «одежда», «обувь»; расширять знания детей о времени года – осень и его характерных особенностях.

На ориентировку в пространстве:

«Найди своё место».

Цель: развивать ловкость, внимание, умение быстро реагировать на сигнал, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Игра – стихотворение «Осень»

Цель: расширять знания детей о времени года – осень и её характерных особенностях; учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление

самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Речевое развитие:

«Кто живёт во дворе?»

Цель: закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о домашних животных.

«Накроем стол к чаю»

Цель: ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды. Дать обобщающее понятие «посуда».

«Кто как голос подаёт?»

Цель: развивать речь детей, звукоподражание; обогащать и активизировать глагольный словарь.

«Какая погода?»

Цель: упражнять в образовании прилагательных, путём изменения существительного; закрепление знаний детей о погодных условиях и природных изменениях.

ОКТЯБРЬ

«Детский сад»

Цель: Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль (воспитателя, няни, повара, дворника, сторожа).

С ходьбой и бегом:

«Птички и птенчики».

Цель: развивать у детей выполнение движений по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга.

«Найди свой цвет»

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, ориентироваться по цвету, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала.

Игра – драматизация «Цыпленок»

Цель: обучение детей интонационно выразительно проговаривать фразы.

«Осень» (пальчиковые игры)

Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями. Развитие мелкой моторики.

Музыкально – дидактические игры:

«Веселые матрешки»

Цель: развитие звуковысотного слуха, развитие умения различать высокий, средний, низкий регистры звучания музыки.

«Наш оркестр»

Цель: учить детей различным приёмам игры на инструментах индивидуально и в ансамбле. Закрепить название инструментов, умение различать их звучание на слух.

«Совушка – сова»

Цель: развивать ассоциативно-образное и музыкальное восприятие детей. Учить двигаться под музыку и прекращать движение с её окончанием.

«Семья»

Цель: формировать ролевое взаимодействие. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

(Мама стирает, гладит белье, убирает в комнате, заботливо кормит и укладывает спать детей. Папа работает, ездит на машине, помогаю носить сумки, всё чинит. Дочь и сын играют, помогают родителям, хорошо себя ведут).

С ползанием, лазанием:

«Мыши в кладовой».

Цель: развитие у детей умения выполнять движения по сигналу, упражнение в беге, подлезании.

«Кругосветное путешествие»

Цель: развивать умение изменять своё поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.

«Оживи предмет – стань им»

Цель: развивать чувство юмора, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.

По ознакомлению с природой и социальным миром:

«Звуки природы»

Цель: познакомить с многообразием связей между живыми организмами в природе; изучить различные звуковые формы общения животных друг с другом.

«С какой ветки детки?»

Цель: развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах и листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке.

«Четвёртый лишний»

Цель: уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов. Развивать логическое мышление, речь.

«Поход»

Цель: научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Продолжать знакомить детей с особенностями времени года – осень (листья разноцветные, прохладная погода, грибы, ягоды, скоро листья буду опадать)

С бросанием и ловлей мяча:

«Попади в круг»

Цель: упражнять детей в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу.

«Подбрось – поймай»

Цель: упражнять детей бросать мяч вверх двумя руками и ловить двумя руками, не дав мячу коснуться земли.

«Ветер и листочки»

Цель: развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.

ФЭМП:

«Подбери фигуру»

Цель: закрепить представления

детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

«Каждому домику – дорожка»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий».

«Наш день»

Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

«Чудесный мешочек»

Цель: закреплять умение, наощупь, определять предмет, сопровождать тактильные ощущения описанием предмета.

«Игрушки у врача»

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

С подпрыгиванием, прыжками:

«Поймай комара»

«Лягушки – попрыгушки»

Цель: упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, перепрыгивание через лежащий на полу шнур.

«Зеркало эмоций»

Цель: развитие эмоциональной сферы детей; снятие телесного и эмоционального напряжения; развитие ловкости, чувства юмора, умения чувствовать своего товарища.

Изобразительная деятельность:

«Такие разные платочки»

Цель: закреплять умение детей рисовать прямые линии в разных направлениях.

«Грибной урожай» (коллективная работа)

Цель: закреплять умение лепить из пластилина «колбаску» и «шарик», путём сплющивания, создавать шляпку гриба и ножку.

«Клубочки»

Цель: развивать у детей умение выполнять круговые движения при рисовании клубка в замкнутом круге с опорой на зрительный контроль и с закрытыми глазами.

«Угадай-ка время года»

Цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, соответствующей временам года.

«Шофёр»

(Осторожно возит кукол. Машины заправляют бензином, везут материал на стройку).

На ориентировку в пространстве:

«Угадай, кто и где кричит»

Цель: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве.

«Найди осенние дары»

Цель: закреплять названия спрятанных объектов на участке; учиться ориентироваться на местности групповой площадки.

«Фотосессия»

Цель: развитие умения работать в команде; развитие воображения, смелости, умения не бояться показывать свои эмоции; способствовать самостоятельному вовлечению в игру.

Речевое развитие:

«Чего не стало?»

Цель: учить детей запоминать предметы и их изображения, расположение предметов и картинок в пространстве, развивать связную речь, учить отвечать на вопрос полным предложением, развивать внимание.

«Четвёртый лишний»

Цель: развивать внимание, логическое мышление, умение классифицировать предметы по признакам (форма, размер, цвет и др.); связную речь, закрепить у детей полученные знания об окружающем; воспитывать умение играть по правилам.

«Скажи наоборот»

Цель: развитие мышления, активизация словарного запаса, учить детей подбивать и называть антонимы- прилагательные.

НОЯБРЬ

«Строители»

Цель: способствовать самостоятельной игры ребенка, поиску новых игровых задач и их решения.

(Строят дом, забор. Здесь будут жить куклы. Шоферы привозят на стройку строительный материал. Дом украшают. Класть кирпичики на большую плоскость, ровно приложить один к другому).

С ходьбой и бегом:

«Бегите к флажку!»

Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу, упражнять в беге, ходьбе.

«Раздувайся пузырь»

Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично.

Кукольный театр «Колобок»

Цель: развивать диалогическую речь. Развивать физические качества детей, внимание, слух.

«Спела я, а ты повтори»

Цель: развитие слуха, внимания, умения запоминать слова и ритм песенки.

Музыкально – дидактические игры:

«Три медведя»

Цель: развивать у детей чувство ритма.

«Музыкальный ёжик»

Цель: развивать представления детей о ритме, учить приёмам игры на барабане одной и двумя палочками, ладошками, пальчиками.

«В гости песенка пришла»

Цель: развивать музыкальную память, умение петь без музыкального сопровождения хором, ансамблем и индивидуально.

«Игрушки пляшут»

Цель: развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок

«Парикмахер»

Цель: познакомить детей с работой парикмахера.

Задачи: вовлечь детей в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности в импровизации роли; воспитывать дружеское отношение друг к другу, культуры поведения в общественных местах, вежливого обращения к старшим и друг к другу.

(Причесывает волосы, стрижет. Он вежлив с клиентами внимателен. В парикмахерскую пришли мама с дочкой).

С ползанием, лазанием:

«Кролики»

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, бег врассыпную, подлезание под препятствие, не касаясь руками пола.

Игра: «Веселый Старичок –Злой Лесовичок»

Цель: обучение использования различных интонаций.

«Весёлые обезьянки»

Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить брать на себя роль «зеркала» - в точности повторять движения за кем-то.

По ознакомлению с природой и социальным миром:

«Чудесный мешочек»

Цель: закрепить знания детей о том, чем питаются звери; развитие умения определять предметы, наощупь, и называть их.

«Моя Родина»

Цель: закреплять знания о малой родине, её названии, её природе и животных.

«Можно – нельзя»

Цель: продолжать учить различать плохие и хорошие поступки, их последствия; учить понимать слова «нельзя» и «можно».

«Дочки-матери»

Цель: формировать ролевое взаимодействие.

(Мама заботливо кормит дочку, идет с ней гулять, в парикмахерскую).

С бросанием и ловлей мяча:

«Сбей кеглю»

Цель: развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию взора.

«Поймай – прокати»

Цель: упражнять в ловле и прокатывании мяча в прямом направлении, развивать фиксацию взора.

«Поварята»

Цель: умение работать, сообща; создать блюдо, ставь ингредиентом этого блюда; развитие чувства юмора и актёрского мастерства.

ФЭМП:

«Соберём бусы»

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам.

«На что похоже?»

Цель: продолжать обучать различать геометрически фигуры; развивать воображение, умение находить схожесть между предметами.

«Возьми столько же»

Цель: упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну».

«Мишка спрятался»

Цель: развивать зрительное внимание и запоминание, учить последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.

«День рождения»

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

С подпрыгиванием, прыжками:

«Воробышки и кот»

Цель: воспитывать быстроту и ловкость.

«Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, согласно отбиваемому мячом ритму.

«Бычок качается»

Цель: умение взять на себя роль бычка и действовать согласно тексту; развитие самостоятельного произношения стихотворных строчек.

Изобразительной деятельности:

«Колобок»

Цель: воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности.

«Необыкновенные рисунки»

Цель: Развивать воображение, фантазию и творческое восприятие ребенка.

«Подбери по цвету»

Цель: закрепление и уточнение названий цветов.

«Цветные корзинки»

Цель: изучение цветов, развитие речевых навыков дошкольников, развитие наблюдательности, памяти.

«Идём гулять»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

На ориентировку в пространстве:

«Найди, что спрятано»

Цель: развивать у детей зрительную память, внимание.

«Быстрей к своему цвету»

Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

«Телефон»

Цель: развитие умения работать в команде, внимания, зрительной памяти; развитие воображения, умения создавать необычные позы.

Речевое развитие:

«Накроем стол к чаю»

Цель: ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих.

«Кто больше знает вежливых слов?»

Цель: упражнять детей в произношении вежливых слов, активизировать словарь.

«Мой город»

Цель: продолжать закреплять название города, детского сада, группы, в которой находятся ребята.

«Добавь слово»

Цель: находить нужное по смыслу слово (глагол); уточнять правильное произношение.

ДЕКАБРЬ

«Дочки - матери»

Цель: формировать ролевое взаимодействие.

(Наряжают елку, покупают в магазине еду, готовят вкусную пищу, ходят в гости).

С ходьбой и бегом:

«Хоровод»

Цель: учить детей водить хоровод; сочетать слова хоровода с движениями; умение работать, сообща.

«Трамвай»

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

Игра «Телефон»

Цель: развитие фантазии, и диалогической речи.

Игра на координацию речи с движением «Как зимой нам поиграть»

Цель: координация речи с движением, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности; обучение элементам пантомимы, закрепление знаний детей о зимних забавах.

Музыкально – дидактические игры:

«Кто как идет?»

Цель: развивать у детей чувство ритма.

«Узнай по голосу»

Цель: развивать аналитический слух, способствовать запоминанию голосов детей группы, воспитывать внимание и сообразительность.

«Музыкальная лесенка»

Цель: Учить слышать направление движения музыки, показывать его жестом руки и на музыкальной лесенке.

«Зимнее путешествие»

Цель: учить детей объединяться в игровые группы; формировать умение считаться с интересами товарищей; расширять представления детей о явлениях природы в зимнее врем года, зимних забавах.

С ползанием, лазанием:

«Наседка и цыплята»

Этюд «Невоспитанный мышонок»

Цель: развитие фантазии, и диалогической речи.

(Мышонок идет по лесу. С ним здороваются зайцы, белки, а он отворачивается).

«Руки – ноги»

Цель: развивать активное внимание, быстроту реакции, чувство юмора и смелость.

По ознакомлению с природой и социальным миром:

«Поможем кукле Маше сварить компот»
Цель: закреплять знания о названиях фруктов.

«Что изменилось?»

Цель: развивать произвольное внимание; воспитывать честность.

«Деревья»

Цель: формировать у детей представления о самом холодном времени года – зиме, о его характеристиках и особенностях природы в зимний период; учить бережному отношению к природе.

«Строители»

Цель: способствовать самостоятельной игры ребенка, поиску новых игровых задач и их решения.

(Строят дом, детский сад, гараж, башню. Украшают их к празднику. Привозят «детей» в детский сад. Строят из разнообразного материала: кирпичики, призмы, дощечки).

С бросанием и ловлей мяча:

«Береги предмет»

Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.

«Снежки»

Цель: продолжать совершенствовать навык броска снежка в определённую цель.

Игра – драматизация «Терем – теремок».

Цель: формировать умение выражать свои эмоции, произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству, развивать речь.

«Музыкальная шкатулка»

Цель: Познакомить детей с новой сказкой; вовлекать в беседу по ее содержанию и в драматизацию образов; учить вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки, соотносить его с образами героев сказки.

ФЭМП:

«Наш день»

Цель: научить правильно употреблять части суток.

«Приготовь блюдо»

Цель: совершенствование умения располагать предметы (продукты) в правильной последовательности, чтобы получился готовый цельный продукт (салат, пирог).

«Кто за кем пришёл на праздник»

Цель: формировать у детей представление о заслонении одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».

«Встречаем Новый год»

Цель: продолжать учить детей совместно с взрослыми придумывать сюжетную линию игры, распределять игровые роли; закреплять знания детей о праздниках «Новый год», «Рождество».

С подпрыгиванием, прыжками:

«С кочки на кочку»

Цель: развивать ловкость, выносливость, закреплять навыки прыжков в длину.

«Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

«Первый ледок»

Цель: Побуждать детей к решению проблемы; развивать воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли.

«Морозные деньки»

Цель: дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы; вовлечь в игровую ситуацию, побуждать к импровизации.

Изобразительной деятельности:

«Ёлочная игрушка»

Цель: учить создавать индивидуальную композицию в аппликации.

«Варежки для Деда Мороза»

Цель: развивать композиционные навыки, закреплять знания детей о традиционном наряде Деда Мороза, закреплять знания о зимней одежде.

«Новогодние раскраски»

Цель: продолжать учить детей раскрашивать изображение аккуратно, не выходя за пределы; учить держать правильно карандаш; воспитывать аккуратность и усидчивость.

«В магазине накануне праздника»

Цель: обогатить опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру. Развивать у детей интерес и уважение к профессии продавца.

(Работает продавец, продает конфеты, фрукты, овощи, игрушки).

На ориентировку в пространстве:

«Найди свой домик»

«Волк и зайчата»

Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве.

Игры – импровизации «Ёлочки в лесу»

Цель: побуждать детей к решению проблемных ситуаций; вовлекать в двигательную импровизацию; побуждать входить в роль, используя воображаемые предметы.

«Новогоднее представление»

Цель: приобщать детей к традиции празднования Нового года; побуждать к использованию знакомого художественного материала, к самостоятельности в ролевой игре.

Речевое развитие:

«Чудесная коробка»

Цель: активизировать познавательное развитие детей.

«Ёлочные игрушки»

Цель: различать основные цвета; правильно их называть; согласовывать существительное с прилагательным в роде.

«Снежная королева»

Цель: рассматривание книг и иллюстраций о новогоднем празднике, складывание и описание картинок по сюжету. Развитие логики, памяти и зрительного восприятия.

ЯНВАРЬ

«Дочки - матери»

Цель: формировать ролевое взаимодействие.

(Папа «шофер» он работает на грузовой машине, возит кубики на стройку, наливает бензин в машину, моет её, ставит в гараж. Мама заботиться о членах семьи, готовит еду, кормит дочку, укладывает спать).

С ходьбой и бегом:

«Трамвай»

Цель: упражнять в ходьбе парами, в умении действовать по сигналу, развивать внимание, ориентировку в пространстве.

«Солнышко и дождик»

Цель: Совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Улучшать психофизическое самочувствие малышей на основе радостных, эмоциональных переживаний.

Этюд «Изобрази жестом»

Цель: развитие выразительности жестов, движений, мимики.

Игра-ситуация «Сказки матушки метели»

Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания.

Музыкально – дидактические игры:

«Весёлые дудочки»

Цель: упражнять детей в восприятии и различии трёх ритмических рисунков, условно соответствующих ритму звучания.

«Солнышко и туча»

Цель: развивать ладовое восприятие детей, учить слышать окончание и начало частей музыкального произведения, развивать ассоциативно-образное и музыкальное восприятие детей.

«Лошадки в упряжке»

Цель: развивать у детей представление о ритме, учить слышать ускорение и замедление.

«Поликлиника»

Цель: продолжать формировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Поликлиника»; учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками.

(врач принимает больных, спрашивает, что болит, прослушивает, назначает лечение. Врач внимательный и вежливый. Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу. Врач ее лечит. Мама лечит дочь дома).

С ползанием, лазанием:

«Мыши в кладовой»

Цель: развитие у детей умения выполнять движения по сигналу, упражнение в беге, подлезании.

«Проползи – не задень»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Игра – ситуация «Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить».

Цель: учить детей владеть языком жестов, свободно пользоваться в разговоре всем телом.

Игра-ситуация «Котик на печке песни поет»

Цель: приобщать детей к русскому фольклору; увлечь народным сюжетом.

По ознакомлению с природой и социальным миром:

«Мамы, папы, малыши»

Цель: закрепление знаний о диких и домашних животных, и их детенышах.

«Зоопарк»

Цель: формировать и расширять представления детей о питании домашних и диких животных (птицы, животные), воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

«Где спрятался зайчик?»

Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях.

«Зоопарк»

Цель: обеспечить у детей интерес к сюжетно – ролевой игре, помочь создать игровую обстановку; научить детей различать характерные признаки внешнего вида диких животных; развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; познакомить с особенностями поведения этих животных; способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их; воспитание доброго отношения к животным, любовь к ним, заботу о них, дружеские взаимоотношения в игре.

С бросанием и ловлей мяча:

«Кто бросит дальше мешочек»

Цель: развивать у детей умение действовать по сигналу.

«Соревнование по метанию снежков»

Цель: упражнять детей метать на дальность правой и левой рукой, действовать по сигналу.

«Помощь другу»

Цель: совершенствовать навыки броска и ловли мяча двумя руками; умение сотрудничать и помогать своему товарищу; желание добиться положительного результата и оценки своей деятельности.

«Театр»

Цель: воспитывать интерес и бережное отношение к театру, театральному реквизиту; развивать умение пользоваться атрибутами театра; поощрять самостоятельность детей.

Игра-ситуация «Три лисицы-мастерицы»

Цель: продемонстрировать детям выразительную игру старших ребят; побуждать к вхождению в роль; учить импровизировать.

ФЭМП:

«Малина для медвежат»

Цель: учить сравнивать две равные группы предметов путем приложения предметов путем приложения предметов одной группы к предметам другой группы.

«Что нам подарили на Новый год»

Цель: совершенствование количественного счёта, в пределах 3; ребенок проявляет интерес к дидактической игре, продолжает применять слова «один», «много».

«Клоуны»

Цель: обратить внимание на взаимное расположение предметов, находящихся «за», «перед» каким-либо предметом; объяснить, если меньший предмет находится за большим, его не видно.

«Построим снежный городок»

Цель: совершенствовать навыки конструирования из различного вида конструктора и строительного материала; развивать воображение; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

С подпрыгиванием, прыжками:

«Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка; упражнять приземляться легко на носки с перекатом на всю ступню; способствовать формированию выдержки, умению действовать по сигналу взрослого.

«Дотянись до игрушки»

«Тихая песня»

Цель: настраивать детей на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки; заинтересовать содержанием сказки; учить размышлять по поводу сюжета; вызывать состояние покоя и добрые чувства.

«Тили – бом»

Цель: увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнеров.

Изобразительной деятельности:

«Рисуем сами»

Цель: воспитание желания взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

«Зимний узор на окне»

Цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, соответствующей временам года; использование нетрадиционных техник рисования.

«Армия снеговиков» (коллективная работа)

Цель: развивать воображение, фантазию и творческое восприятие ребенка в самостоятельной изобразительной деятельности - лепке.

«Семья: в семье заболел ребенок»

Цель: Продолжать учить двух детей брать на себя роли членов семьи и врача, действовать адекватно роли, доводить взятую роль до конца игры. Учить детей действиям врача: осмотреть больного, измерив температуру, посмотрев горло, послушав трубочкой; пользоваться в игре атрибутами по назначению, сопровождать свои действия речью, вести простые диалоги. Воспитывать чувство заботы о больном, передавать это ласковой речью.

На ориентировку в пространстве:

«Угадай, кто и где кричит»

Цель: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве.

«Не опоздай!»

Цель: упражнять детей действовать по сигналу, бегать в разных направлениях одновременно всей группой, использовать всю площадь зала, находить свою игрушку, ориентироваться в пространстве и местоположении игрушек, предметов.

«Непредвиденная ситуация на дороге»

Цель: развивать умение находить решение при проблемной ситуации; проявлять инициативу, самостоятельность, смелость; умение высказывать своё мнение.

«Весёлая ярмарка»

Цель: расширить знания детей о ярмарке (что там продают, кто, на какие праздники, просмотреть иллюстрации, запомнить манеру продавцов ярмарки); вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в роль; поощрять каждого ребенка в выбранной роли.

Речевое развитие:

«Опасные предметы»

Цель: закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.

«Позвони маме/папе»

Цель: уточнить знание детей об именах родителей, их работе; активизация активного словаря, использование вежливых слов в речи при разговоре со взрослыми.

«Из чего сделано?»

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования; развитие памяти.

ФЕВРАЛЬ

«Строители»

Цель: способствовать самостоятельной игре ребенка, поиску новых игровых задач и их решения; познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

С ходьбой и бегом:

«Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

«У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Кукольный театр «Репка»

Цель: совершенствование навыка проигрывания сюжет, брать на себя роль главного героя; закрепление знаний русских народных сказок и умения их воспроизводить; развивать творческие способности, самостоятельность, логику, память, эмоциональную окрашенность выбранного героя.

Игра – ситуация «Где живут игрушки?» (Город игрушек)

Цель: развивать игровые умения детей в игре; учить выстраивать сюжет; действовать согласно придуманному сценарию.

Музыкально – дидактические игры:

«Громко — тихо»

Цель: упражнять детей в различении громкого и тихого звучания.

Разминка для голоса «Ты меня слышишь?»

Цель: развитие слухового восприятия, чувства юмора, внимания, памяти, силы и высоты голоса.

«Шум или музыка»

Цель: развитие тембрового слуха; научить различать музыкальные и шумовые звуки.

«Слушай и хлопай»
Цель: развитие динамического слуха и чувства ритма; учиться слышать изменение громкости звучания и отмечать это в движении.

«Путешествие с Доктором Айболитом»

Цель: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; учить детей игровым действиям, их выполнению в определенной последовательности: осмотр, послушать трубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками;

развивать слуховое внимание, восприятие, память путем названия предметов для лечения куклы; воспитывать заботливое отношение к заболевшей кукле, интерес и уважение к профессии врача; закреплять умение выполнять игровые действия.

С ползанием, лазанием:

«Кролики».

«Волк в засаде»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции; действовать согласно сигналу педагога; умение соблюдать правила игры; умение ползать, помогая руками для передвижения.

Упражнение «На что похожи наши ладошки»

Цель: развитие воображения и внимания.

«Мои любимые стихотворения»

Цель: побуждать детей к интонационной выразительности; развивать артистические способности, память, логику.

По ознакомлению с природой и социальным миром:

«Ты опиши, а мы угадаем»

Цель: учить описывать любимое животное в двух-трёх предложениях.

«Овощехранилище»

Цель: развивать и закреплять знания детей о внешних признаках и особенностях овощей и фруктов, их внешних признака для хранения и заготовок, способах их заготовления.

«Да – нет»

Цель: научить ребёнка задавать вопросы, чтобы найти ответ; развитие мышления, сравнения, наблюдения.

«Любимые цветы мамы»

Цель: расширение знаний детей о растениях, цветах; развитие связной речи, правильного построения предложений.

«Автобус»

Цель: развитие социального поведения, навыки правильного общения в транспорте.

(Едут люди на работу, домой, в гости, кино, магазин к врачу. Водитель громко объявляет остановки).

С бросанием и ловлей мяча:

«Попади в круг»

Цель: упражнять детей в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу.

«Олимпийские игры»

Цель: упражнять в метании правой и левой рукой в вертикальную цель; развивать ловкость, быстроту реакции.

«У меня зазвонил телефон»

Цель: учить детей участвовать в диалоге; предоставление возможности самостоятельной импровизации, экспериментирования; учить выразительно воплощаться в роли.

«Праздник для пап и мам»

Цель: развивать внимание, воображение, находчивость, чувство юмора, уверенность в своих движениях, словах, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики; поддержание положительного эмоционального настроя.

ФЭМП:

«Угости зайчат»

Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов.

«Военное поле»

Цель: упражнение в количественном счёте; обозначать результат счёта цифрой; упражнять в счёте до 4.

«Цветы в вазе. Сравни»

Цель: учить находить отличия между картинками или предметами; учить аргументировать своё решение.

«Живое домино»

Цель: закрепить знание о цвете, форме, понимание слов «одинаковые», «парные»; воспитывать внимание, быстроту реакции на слово.

«Покупка игрушек»

Цель: учить детей брать на себя роль покупателя, выполнять цепочку последовательных действий: подойти к кассе, дать деньги, взять чек, с чеком подойти к продавцу. Учить детей вежливо обращаться к продавцу, кассиру, друг другу; пользоваться заместителями денег – желтыми кружками. Активизировать словарь детей за счёт слов: чек, продавец, кассир.

С подпрыгиванием, прыжками:

«По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

«Куда ведут эти следы?»

Цель: развивать умение прыгать с одного места на другое двумя ногами, отталкиваясь и помогая себе руками; воспитывать интерес к совместной работе и достижению результата.

Игра – ситуация «Хочу быть смелым!»

Цель: воспитывать патриотизм; вызвать эмоциональный отклик на героические интонации; предоставление возможности импровизации в выбранной роли; учить высказывать и аргументировать своё мнение.

Игра «Уборка»

Цель: воспитывать чувство ритма, такта, слухового восприятия; учить выразительному движению в играх; воспитывать аккуратность, бережное отношение ко всему, что нас окружает.

Изобразительной деятельности:

«Дорисуй картинку»

Цель: учить детей рисовать образы на основе схематического изображения.

«Интересные листочки»

Цель: развитие творческого воображения, мышления, умения находить в обычных предметах образ других; способствовать изображению увиденного на листе бумаги, используя различные художественные средства.

«Создай портрет»

Цель: познакомить детей с портретом, упражнять в составлении портрета из различных частей лица по своему желанию, учить верно ориентироваться в разных частях лица.

«Печём пирожки»

Цель: знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне; учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; развивать игровые умения и навыки, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к чужому труду; закреплять умение объединятся в группы в игре, выполнять игровые действия.

На ориентировку в пространстве:

«Найди, где спрятано»

Цель: развивать у детей зрительную память, внимание, ориентировку в пространстве.

«Бездомный заяц»

Цель: продолжать развитие навыка - быстро бегать, совершенствование ориентировки в пространстве.

«Найди Снегурочку»

Цель: закрепить знания детей о внучке Деда Мороза - Снегурочке; развитие умения ориентироваться в пространстве.

Игра «Зеркало комплиментов»

Цель: снятие эмоционального напряжения; развитие смелости при произношении комплиментов; развитие чувства юмора, внимания; воспитывать интерес к товарищам, их настроение; прививать чувство сострадания и желания помочь и ободрить товарища.

Игра-ситуация «Короб со сказками»

Цель: вспомнить с ребятами знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр.

Речевое развитие:

«В магазине игрушек»

Цель: обогащать словарь детей по теме «Игрушки».

«Исправь Незнайку»

Цель: развитие слухового восприятия, внимания; расширение и пополнение словарного запаса; развитие умения на слух определить ошибку в логической цепочке предложений, умения аргументировать исправление ошибки в предложении.

«Что такое, отгадай»

Цель: развитие слухового восприятия; расширение тезауруса детей, посредством загадывания и отгадывания загадок.

МАРТ

«Профессии»

Цель: развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку; обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним; закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

С ходьбой и бегом:

«Лохматый пес»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, убежать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

«Карусель»

Цель: развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами; упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Этюд «Тише»

Цель: (два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок). Развитие мышления, актёрского мастерства, умения мимикой, жестикуляцией изобразить выбранную роль.

Игра – ситуация «Народные традиции»

Цель: вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям; развивать двигательные навыки.

Музыкально – дидактические игры:

«Узнай свой инструмент»

Цель: упражнять детей в восприятии звуков.

«Послушный бубен»

Цель: развитие динамического слуха и чувства ритма; учиться играть на бубне различными способами, учиться играть громко и тихо.

«В гости песенка пришла»

Цель: развитие музыкального слуха, памяти и исполнительских способностей; развивать музыкальную память, умение петь без музыкального сопровождения хором, ансамблем и индивидуально.

«Парикмахер»

Цель: продолжать знакомить детей с работой парикмахера; вовлечь детей в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности в импровизации роли; воспитывать дружеское отношение друг к другу, культуры поведения в общественных местах, вежливого обращения к старшим и друг к другу.

(Стрижет, бреет, причесывает, освежает одеколоном, предлагает посмотреть зеркало).

С ползанием, лазанием:

«Наседка и цыплята»

Цель: совершенствовать умение подлезания под веревку, не задевая ее; развивать ловкость, внимание.

«Пройди мишкой, проползи мышкой»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, быстроту, внимание; продолжать упражнять в ходьбе «косолапо», ползании на четвереньках.

Игра – ситуация «Для деда, для бабы Курочка-Ряба яичко снесла золотое».

Цель: развитие навыков импровизации, фантазии, творческого воображения.

«Письмо для мамы, бабушки, сестры»

Цель: продолжать вызывать чувство любви к родным; побуждать к выразительному воплощению в роли; учить инсценировать знакомый литературный материал.

По ознакомлению с природой и социальным миром:

«Куда села бабочка?»

Цель: закрепление и уточнение представлений о частях растения.

«Подбери мебель»

Цель: закрепить знания детей о родовом понятии «мебель» и её классификации: для жилой комнаты, для кухни, для спальни, для офиса.

«Профессия и орудие труда»

Цель: закрепление знаний о профессиях и их рабочих инструментах; развитие памяти, внимания, речи.

«Куклы на прогулке»

Цель: продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом; учить пользоваться приобретёнными умениями при сооружении несложных построек; закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом; развивать стремление детей устанавливать взаимоотношения в игре, обогащать словарный запас; воспитывать интерес и уважение к друг другу, желание соблюдать нормы поведения; закреплять умение распределять роли; поощрять самостоятельность детей.

С бросанием и ловлей мяча:

«Сбей кеглю»

«Мяч о стену»

Цель: совершенствовать навык бросания мяча в стену, навык ловли мяча, отскочившего от стены.

Игра – ситуация «Холод в шкафу»

Цель: активизировать воображение детей; вызывать ассоциации от предметов.

«Стань работником

детского сада»

Цель: уточнить знания детей о профессиях, существующих в детском саду; продолжать развивать интерес к театрализованной игре; активизировать слуховое восприятие; продолжать учить называть ребят группы по именам, взрослых – по имени и отчеству.

ФЭМП:

«Угостим белочек грибочками»

Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, ответы на вопросы.

«Матрёшкины подружки»

Цель: продолжать учить детей сравнивать размеры и подбирать предметы по размеру независимо от их цвета и формы; формировать умение сотрудничать со сверстниками.

«Картина»

Цель: формировать умение располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.

«Библиотека. Книжные Айболиты»

Цель: расширить знания детей о библиотеке; формировать представление о труде библиотекаря: знакомит с новыми книгами, советует какие книги взять, напоминает правила поведения в библиотеке, говорит о том, как надо обращаться с книгами; воспитывать бережное отношение к книге, иллюстрации, аккуратность в обращении с творческим наследием; способствовать развитию партнерских отношений с взрослыми и детьми, умения соблюдать элементарные правила поведения.

С подпрыгиванием, прыжками:

«Воробышки и кот»

Цель: развивать умение действовать по сигналу, упражнять в беге врассыпную.

«Прыгни столько, сколько героев сказок услышишь»

Цель: развивать внимание, слуховое восприятие, ловкость, быстроту реакции; воспитывать усердие; закрепление знаний героев знакомых сказок; совершенствование навыка прыжков в высоту на двух ногах и одной ноге.

«Необычный парикмахер»

Цель: вовлекать в игровую ситуацию; побуждать к импровизации в диалоге; вызывать у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

«Наш домашний (групповой) театр»

Цель: продолжать вовлекать детей в импровизацию; продолжать учить входить в воображаемую ситуацию; оборудовать место для творческой игры.

Изобразительной деятельности:

«Собери картину»

Цель: собрать картину из разрезанных частей, учить детей рассматривать детали картины.

«Кони расписные»

Цель: закрепление знаний основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), закреплять умения отличать их среди других, правильно называть, развивать чувство колорита.

«Разложи и сосчитай матрёшек»

Цель: закреплять знания о русской матрешке, развивать умения отличать этот вид творчества от других, развивать навыки порядкового счета, глазомер, скорость реакции.

«Детское кафе»

Цель: развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; формировать умение договариваться между собой, закреплять знания детей о правилах поведения за столом и в общественных местах; воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; продолжать знакомить с профессией «повар», «официант».

На ориентировку в пространстве:

«Найди свое место»

«Автобус»

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, ходить друг за другом, бегать по площадке в разных направлениях.

Сказка – импровизация «У страха глаза велики»

Цель: вспомнить содержание сказки, её главных героев, содержание; развитие творческого воображения, приобщение к искусству, творчеству.

Игра – ситуация «Сыграем в театр?»

Цель: приобщение детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях, о жизни театра; вовлекать в ситуацию творчества и игры; побуждать к выбору роли; учить входить в воображаемую роль; учить играть в различные виды театра.

Речевое развитие:

«Скажи наоборот»

Цель: учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу, активизировать мыслительную активность детей, развивать вербальную память, речевой слух.

«Один – много»

Цель: упражнять детей в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже; подбирать к словам определения (прилагательные) и действия (глаголы).

«Сравни матрёшек»

Цель: продолжать учить сравнивать разных матрёшек, выделяя противоположные признаки, включая эти признаки в связное высказывание.

АПРЕЛЬ

«Большая стирка»

Цель: формирование положительных взаимоотношений между детьми; воспитание бережного отношения к чистым вещам, уважение к труду прачки.

С ходьбой и бегом:

«Птички в гнездышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Такси»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре.

Кукольный театр «Курочка ряба»

Цель: развитие умения передавать характер с помощью движения, мимики, голоса.

«Одно и то же по - разному»

Цель: развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.

Музыкально – дидактические игры:

«Колокольчики»

Цель: развивать динамическое восприятие музыки.

«Сказочный кубик»

Цель: развивать музыкально-ритмические навыки, побуждать проявлять элементарные способности к драматизации.

«Ноги, ножки, руки, ручки»

Цель: изменять шаг на бег с изменением динамики музыки, изменять хлопки в ладоши на руки, согнутые в локтях (громко, тихо)

«Магазин»

(Продавец продает молоко, конфеты. Конфеты взвешивают на весах. Продавец вежлив с покупателями).

С ползанием, лазанием:

«Кролики»

«Мыши в кладовой»

Цель: упражнять детей выполнять бег врассыпную, подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?»

Цель: развивать интонационную выразительность речи.

«Приветливый ручей»

Цель: развивать образное мышление детей; познакомить с новой сказкой; дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе.

По ознакомлению с природой и социальным миром:

«У кого какая одёжка?»

Цель: дать знания о различии покрова наружного покрова животных (чешуя, шерсть, перья); учить различать животных по «одёжке»: у рыб — чешуя, у птиц — перья, у зверей — шерсть.

«Космонавты»

Цель: расширить представление детей о таком виде транспорта, как ракета, его назначении, особенностях, и такой профессии, как космонавт, его работе, обязанностях, рабочей одежде; воспитывать уважение к космонавтам, желание быть похожими на них.

«Дорожные знаки»

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения; воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу.

«Куклы на прогулке»

Цель: продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом; развивать стремление детей устанавливать взаимоотношения в игре, обогащать словарный запас; воспитывать интерес и уважение к друг другу, желание соблюдать нормы поведения; закреплять умение распределять роли; поощрять самостоятельность детей.

С бросанием и ловлей мяча:

«Береги предмет»

Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.

«Мяч в кругу»

Цель: совершенствовать навык отталкивания мяча, учить ориентироваться в пространстве, развивать фиксацию взора, активизировать прослеживающую функцию глаза.

Загадки – пантомимы:

в зоопарке: отгадать, кто сидит в клетке.

Цель: развитие мимики и пантомимики.

«Будем мы трудиться»

Цель: побуждать детей к двигательной активности; вызывать положительные эмоции в игре на тему труда; вовлекать в самостоятельное обыгрывание сюжета.

ФЭМП:

«Жучки на листиках»

Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе счета, устанавливать равенство и неравенство двух множеств.

«Упакуй подарок»

Цель: формировать понятие «большой», «маленький», «толстый», «тонкий»; учить соотносить предметы по размеру.

«Куда едет машина?»

Цель: закреплять знание названия форм, осуществлять выбор форм по ее названию, последовательно передвигать предмет по намеченному пути.

«Детский сад»

Цель: продолжать расширять знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

С подпрыгиванием, прыжками:

«С кочки на кочку»

Цель: развивать ловкость, выносливость, закреплять навыки прыжков в длину.

«Бабочки»

Цель: развивать у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений. Упражнять детей в беге и приседании.

«Инспектор дорожного движения»

Цель: предложить детям взять на себя роль дорожного инспектора; развитие чувства юмора, самостоятельности выбора эмоциональной окраски поведения героя; закрепление знаний ПДД.

«Превращение предмета»

Цель: развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.

Изобразительной деятельности:

«Необыкновенные рисунки»

Цель: вызвать творческий интерес у детей к рисованию нетрадиционными техниками.

«Найди друзей среди красок»

Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете.

«Разрезные знаки»

Цель: развивать умение различать дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей логическое мышление, глазомер.

«Автодорога»

Цель: закрепление знаний и умений о труде водителя, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автомобиле, правилами дорожного движения (ПДД). Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между деть ми. Воспитание у детей уважения к труду водителя.

На ориентировку в пространстве:

«Найди, что спрятано»

Цель: развивать у детей зрительную память, внимание.

«Ворона и воробьи»

Цель: продолжать учить ориентировке в пространстве; развивать умение не наталкиваться друг на друга; воспитывать дружеские отношения.

«Рукавичка»

Цель: учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей. Воспитывать дружбу, товарищество, умение действовать согласовано.

«Телефон»

Цель: учить детей своевременно включаться в коллективную драматизацию произведения; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации; понимать юмор произведения; воспитывать интерес, бережное отношение к животным.

Речевое развитие:

«Кто где живет?»

Цель: развитие мышления, самостоятельности, концентрации внимания, уточнение и расширения знаний о домашних и диких животных, птицах, активизация словаря, обобщение.

«Ловим звук»

Цель: продолжать знакомство детей со звуками окружающего мира, их вычленение и узнавание в разброс.

«Горит – не горит»

Цель: продолжать формировать представления детей о ситуациях, которые можно назвать «чрезвычайными»; активизация предметного словаря.

МАЙ

«Поликлиника»

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Поликлиника».
Задачи: учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками.

(Работают врач и медсестра. Врач слушает больных, назначает лечение. Медсестра ставит градусник, делает уколы, перевязки. Она заботиться о больных).

С ходьбой и бегом:

«Поезд»

«Лиса в курятнике»

Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

«Веселая карусель»

Цель: развивать пространственную ориентацию, умение принимать заданную позу.

«Подарок на всех»

Цель: развивать чувство коллектива, умение дружить, делать правильный выбор сотрудничать со сверстниками. Детям дается задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?».

Музыкально – дидактические игры:

«Что делает кукла?»

Цель: игра, направленная на восприятие различных свойств звука.

«Праздничный салют»

Цель: научиться различать тембры инструментов – барабана, бубна, металлофона. Развивать музыкально-ритмическое чувство.

«Дидили, дидили»

Цель: развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя ритмический рисунок «звучащими жестами» и деревянными палочками.

«Летняя песенка»

Цель: учить удерживать в памяти заданную последовательность действий, развивать воображение, чувство ритма.

«Магазин»

Цель: продолжать обогащать опыт детей знаниями и игровыми умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать игру. Развивать у детей интерес и уважение к профессии продавца.

(Продают овощи, фрукты, которые взвешивают на весах).

С ползанием, лазанием:

«Мыши в кладовой»

Цель: развитие у детей умения выполнять движения по сигналу, упражнение в беге, подлезании.

«Пожарные на учение»

Цель: учить детей лазить по гимнастической стенке удобным способом, не пропуская реек и не спрыгивая. Развивать согласованную работу рук и ног, быстроту, ловкость.

Этюд «Мышонок хочет играть с друзьями»

Цель: развитие мимики и пантомимики.

(Мышонок подбегает к друзьям, а они отворачиваются от него).

Малоподвижная игра «Флажки победы»

Цель: развитие внимания, быстроты реакции; продолжать знакомить детей с праздником «9 мая», его особенностями, героями; (зелёный флажок – маршируем; красный флажок - кричим ура; синий флажок – плывём).

По ознакомлению с природой и социальным миром:

«В нашем саду я найду…»

Цель: закрепить названия овощей, фруктов, ягод, растений, деревьев.

«Волшебная палочка»

Цель: формирование представлений о возможностях своих и сверстников, закрепить признаки весны.

«Такой листочек – лети ко мне»

Цель: закрепление знаний о растениях и деревьях; воспитание умения сравнивать и находить отличие предметов; быстро реагировать на словесный сигнал.

«Путешествие по городу»

Цель: закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители; продолжать развивать речь; пополнять представление о городе, профессиях.

С бросанием и ловлей мяча:

«Попади в круг»

Цель: упражнять детей в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу.

«Сбей кеглю»

Цель: продолжать развивать элементарные навыки попадания мячом в цель; умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание, фиксацию взора, глазомер.

«Сказка – импровизация»

Цель: развитие творческого воображения, умения подбирать театральные атрибуты, умение самостоятельно придумывать сюжет, распределять роли.

Этюд «Лисичка подслушивает»

Цель: развитие нравственно – коммуникативных качеств личности; способствует пониманию эмоционального состояния другого человека; разнообразие содержания.

ФЭМП:

«Домики для медвежат»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей.

«Три танка»

Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

«Заплатки»

Цель: формировать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные.

«Скорая помощь»

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения; раскрыть смысл деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли «врач», «медицинская сестра», «пациент», «водитель скорой помощи».

С подпрыгиванием, прыжками:

«По ровненькой дорожке»

«Через ручеёк»

Цель: научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.

«Организуем всеобщий театр»

Цель: совместное мастерство самодельного театра; развитие инициативности, творческого воображения, чувства юмора.

«Смешные стихотворения»

Цель: развитие инициативности, чувства юмора, актёрского мастерства, интонационной выразительности речи.

Изобразительной деятельности:

«Фигурки»

Цель: стимулировать творчество в изобразительной деятельности.

«Обведи свою ладонь и оживи»

Цель: способствовать созданию в воображении образов на основе схематического изображения предмета.

«9 мая – Великий праздник» (коллективная работа)

Цель: развитие творческого воображения, целостного восприятия картины; использование техники «набрызг» для создания праздничного салюта, посвящённого празднику 9 мая.

«Ветеринарная лечебница»

Цель: обогащение и закрепление знаний о деятельности медицинского персонала в процессе лечения животных; вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

На ориентировку в пространстве:

«Угадай, кто и где кричит»

Цель: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве.

«Найди и догони свою пару»

Цель: выполнять движения по сигналу воспитателя; чётко ориентироваться при нахождении своей пары.

«Солдаты»

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Речевое развитие:

«Добавь слово»

Цель: упражнять детей в употреблении слов-антонимов.

«Назови часть целого»

Цель: формировать умение выделять и называть части предметов и объектов.

«Радуга»

Цель: научить детей рисовать радугу, правильно называть ее цвета, помочь запомнить их расположение, развивать речь и словарный запас ребят.

«Победный май»

Цель: расширять знания детям о празднике «День Победы», о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; активизировать эмоциональную сферу детей и тем самым вызвать у них желание участвовать в беседе. Обогащение словарного запаса. Воспитывать патриотизм, любовь к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.

Сюжетно –ролевые игры во второй младшей группе детей 3-4 лет №2 «Капитошка»

№	Название игры	Цель	Организация развивающей предметно пространственной среды (изготовление атрибутов)	Работа с родителями
Сентябрь
1	«Детский сад»	Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль. (Повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник).	Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, предметы-заместители.	Разместить в родительском уголке консультацию для родителей о с/р играх
2	«Семья»	Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.	Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные. Подготовка к игре. Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели.	Беседа о содержании с/р игр во второй младшей группы
3	«Кукла Катя обедает».	Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.	Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой». Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».	Обратить внимание родителей на поведение детей за столом вовремя приема пищи.
4	«Шофер»	Знакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.	Игровой материал. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, фуражка регулировщика. Подготовка к игре. Наблюдения за машинами на улице, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс». Наблюдение за играми старших детей и совместные игры с ними. Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чтение и рассматривание иллюстраций: «Наша улица», рассматривание фотографий из серии «Маленькие шоферы». Постройка гаража из строительного материала.	Привлечь к подготовке атрибутов к играм
Октябрь
1	«Поездка»	Обучение детей реализации игрового замысла. Игровые роли. (Машинист, шофер, пассажир).	Игровой материал. Строительный материал, куклы, игрушки-животные, предметы-заместители. Подготовка к игре. Наблюдение на прогулке за транспортом, экскурсия в автопарк, в порт, в аэропорт, на вокзал. Чтение стихотворений и рассказов о транспорте. Изготовление из строительного материала машины, самолета, парохода, поезда, лодки, автобуса и др.	Предложить родителям поговорить с детьми о том, куда ездили летом, во время отпуска. На каких видах транспорта.
2	«Ветер и листочки»	Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе.	Игровой материал. Листики. Подготовка к игре. Наблюдения за листьями и ветром на улице. Рассматривание иллюстраций, картин. Чтение стихотворений и рассказов о природе. Игровые роли. Листочки, ветер.	Прогулки по городскому парку.
3	«Лошадка»	Развитие у детей способности принять на себя роль животного. Игровые роли. Лошадка, жеребята.	Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки, султанчики, картинки, иллюстрации. Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками лошадки по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про лошадку и жеребят.	Наблюдение за животными. Чтение книг …
4	«Самолет»	Развитие у детей способности принять на себя роль предмета. Игровые роли. Самолет, покупатели, продавец.	Игровой материал. Предметы-заместители, мягкие игрушки, куклы, грузовик. Подготовка к игре. Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением самолета.	Экскурсия в аэропорт. Чтение стихотворений и рассказов про самолеты.
Ноябрь
1	«Собираемся на прогулку»	Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. Игровые роли: воспитатель, младший воспитатель, малыши.	Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени), маленький шкаф чик для одежды и стульчик.	Обговаривать с детьми последовательность одевания. Называть предметы одежды.
2	«Магазин»	Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».	Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.	Помощь родителей в подготовке атрибутов к игре.
3	«Игрушки у врача»	Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами. Воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять. Словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».	Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.	Сшить детские халаты для игры.
4	«День рождения Степашки»	Расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда. Закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь. Расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».	Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке. Столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.	Организация развлечений ко дню рождений детей.
Декабрь
1	«Строим дом»	Познакомить детей со строительными профессиями. Обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей. Научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей. Расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».	Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки. Картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.	Предложить родителям совершить пешие прогулки по улицам города. Рассмотреть, какие бывают дома.
2	«Парикмахерская»	Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. Игровые роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.	Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»	Помощь родителей в подготовке атрибутов к игре.
3	«Салон красоты»	Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. Игровые роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.	Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.	Помощь родителей в подготовке атрибутов к игре.
4	«Печем пирожки»	Знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне. Учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; развивать игровые умения и навыки, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к чужому труду; закреплять умение объединятся в группы в игре, выполнять игровые действия.	Оборудование: кухонная посуда, куклы, детали строительного набора(небольшие шарики, разрезанные пополам), предметы-заместители	Совместный труд детей и родителей на кухне. (Мамины помощники).
Январь
1	«Зоопарк»	Обеспечить у детей интерес к сюжетно – ролевой игре, помочь создать игровую обстановку; научить детей различать характерные признаки внешнего вида диких животных; развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; познакомить с особенностями поведения этих животных; способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их; воспитание доброго отношения к животным, любовь к ним, заботу о них, дружеские взаимоотношения в игре.	Оборудование: строительный материал (крупный, мелкий лего, набор зверей, белый халат для врача, градусник, фонендоскоп, аптечка, касса, билеты.	Предложить родителям прочитать книги о животных (Бианки, Носов)
2	«Катя заболела»	разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.	Материал и оборудование: шпатель, фонендоскоп, градусник, лекарства (используются предметы заместители); сумка доктора, халат, колпак (в 2-З экземплярах).	Помощь родителей в подготовке атрибутов к игре.
3	«Уложим кукол спать»	Закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине и высоте приемом приложения друг к другу, воспитывать доброжелательность.	Оборудование: 2 куклы, разные по росту, 2 кроватки разной длины, 2 стула разной высоты, 2 простыни разной длины, 2 одеяла разной ширины.	Помощь родителей в подготовке атрибутов к игре.
4	Магазин «Детский мир»	Познакомить детей с работой продавца, привить элементы навыков социального общения.	Оборудование: различные игрушки, одежда для кукол…	Семейные походы в магазин за покупками.
Февраль
1	«Магазин игрушек»	Создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей.	Материал и оборудование: Игра проходит в игровом уголке – магазине	Семейные походы в магазин игрушек.
2	«Кукла Катя пошла в магазин»	Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.	Оборудование: Кукла Катя. Муляжи продуктов, мелкие игрушки.	Семейные походы в магазин за покупками.
3	«В детский сад пришёл гость»	Создавать у детей бодрое, радостное настроение, активизировать коммуникативные навыки детей.	Материал и оборудование: кукла-повар, посуда, продукты
4	"Надо, надо умываться"	Формировать представления о гигиенических процедурах, развивать воображение, воспитывать любовь к чистоте, аккуратность	Оборудование: кукла, ванночка (тазик), мыло, полотенце (игрушки заменители).	Предложить родителям вместе с ребенком посмотреть мультипликационный фильм «Мойдодыр»
Март
1	«Театральное представление»	научить детей вживаться в образ, действовать коллективно	Оборудование: костюмы или шапки-маски сказочных персонажей.
2	"У меня зазвонил телефон"	Формировать правила этикета разговора по телефону, развивать речь, воображение.	Оборудование: игрушечные телефоны, животные-игрушки.	Чтение Стихотворения К.Чуковского «Телефон»
3	"Цирк"	Формировать представление о цирке, расширять кругозор	Оборудование: игрушки: мячи, обручи, шапочки для клоунов.
4	«Печем пирожки»	Знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне. Учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры. Подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; развивать игровые умения и навыки, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к чужому труду; закреплять умение объединятся в группы в игре, выполнять игровые действия	Оборудование: кукольная посуда, скалки, формочки для запекания, разделочные досочки, игрушечная бытовая техника- плита или духовка, фартуки.	Разучивание песен и потешек вместе с детьми.
Апрель
1	"В магазине продуктов"	Расширять представления о работе продавца, о покупке продуктов, развивать речь, воображение.		Помощь родителей в подготовке атрибутов к игре.
2	«Путешествие с Доктором Айболитом»	Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача; учить детей игровым действиям, их выполнению в определенной последовательности: осмотр , послушать трубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками; развивать слуховое внимание, восприятие, память путем названия предметов для лечения куклы, запоминание последовательности лечения; учить уступать и обмениваться игрушками и ролями; воспитывать заботливое отношение к заболевшей кукле, интерес и уважение к профессии врача; закреплять умение Планирование сюжетно-ролевых игр во 2 младшей группе выполнять игровые действия.		Семейный просмотр мультипликационного фильма «Доктор Айболит»
3	«Детский сад для цыплят»	Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.	Материал и оборудование: Цыплята. Конструктор настольный.
4	«В детский сад пришёл мастер по ремонту игрушек»	Подводить к пониманию роли в игре, активизировать коммуникативные навыки детей и диалоговую речь.	Материал и оборудование: игрушки, инструменты. Использование подручных средств для постройки ремонтного мастерского.
Май
1	«Медвежонок»	Развитие у детей способности принять на себя роль животного.	Игровой материал. Конфеты, фрукты, пироги. Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками медведя по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про мишку.	Изготовление шапочек для игр с детьми.
2	Поезд»	Обучение детей реализации игрового замысла. Игровые роли. Машинист, пассажиры.	Игровой материал. Строительный материал, игрушечный поезд, картинка с изображением поезда, руль, чемоданчики, сумочки, куклы, игрушки-животные, матрешки, предметы-заместители. Подготовка к игре. Наблюдение на прогулке за транспортом. Чтение стихотворений и рассказов о поезде. Изготовление из строительного материала поезда. Лепка пищи, которую ребята берут с собой в дорогу.	Изготовление совместно с родителями билетов, денег.
3	«Детский сад для матрешек»	Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.	Материал и оборудование: маленькие матрешки, игрушки заменители
4	«Кукла Катя заболела»	Формировать начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли.	Материал и оборудование: Игровой набор «Больничка», кукла, кроватка.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Приложение № 6

к основной образовательной программе

дошкольного образования

МАДОУ д/с «Родничок»

на 2021 – 2022 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

группы раннего возраста общеразвивающей направленности для детей 2 – 3 лет № 2 «Капитошка» на 2021 – 2022 учебный год

(01.09.2021 г. – 31.05.2022 г.)

составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Родничок» на 2021 – 2022 учебный год

Разработали воспитатели:

Мунирова Л. Г., воспитатель, I квалификационная категория

Исаичева Л. А., воспитатель, соответствие занимаемой должности

2021 г.

Содержание

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
	Пояснительная записка
1.1.	Цель и задачи Рабочей программы	3
1.2.	Принципы и подходы к формированию Рабочей программы	15
1.3.	Значимые характеристики, особенностей развития детей группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи	17
1.4.	Планируемые результаты освоения Рабочей программы	23
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.	Описание образовательной деятельности	25
2.2.	Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы	66
2.3.	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	72
2.4.	Способы и направления поддержки детской инициативы	75
2.5.	Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников	76
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.	Материально-техническое обеспечение Рабочей программы	81
3.2.	Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания	81
3.3.	Режим дня, расписание непосредственно образовательной деятельности	82
3.4.	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	85
3.5.	Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды	86
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение № 1 Годовой календарный учебный график работы
Приложение № 2 Режим дня
Приложение № 3 Количество НОД по образовательным областям
Приложение № 4 Учебный план
Приложение № 5 Игровая деятельность

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ:

Пояснительная записка

Рабочая программа образовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» 2-й группы раннего возраста № 2 «Капитошка» (дети 2-3 лет) на 2021 – 2022 учебный год (далее по тексту – Рабочая программа) определяет содержание и организацию образовательной деятельности в обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое – во взаимосвязи.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

Декларацией прав ребенка ООН (1959);
Конвенцией ООН о правах ребенка (1989);
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта Российской Федерации» (далее ФГОС ДО);
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил норм СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации (МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ) от 31 июля 2020 г. № 373 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";
- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010г. № 2106 «Об утверждении федеральных государственных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования , одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15);

Образовательной программой дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» на 2020 – 2021 учебный год;
Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок»;

Рабочая программа является документом, с учетом которого осуществляется образовательная деятельность во 2-й группе раннего возраста № 2 «Капитошка» в МАДОУ д/с «Родничок», которая организуется на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с обучающимися 2-3 лет, определяет содержание и организацию непосредственно образовательной деятельности на 2021 – 2022 учебный год.

социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие,

Рабочая программа включает 82% обязательной части и 18 % части, формируемой участниками образовательных отношений, включающей региональный компонент программы Е.В. Гончаровой «Экология для малышей» в образовательные области: «Познавательное развитие» раздел: «Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы»; «Художественно – эстетическое развитие» раздел: «Рисование». Обе части являются взаимодополняющими.

Рабочая программа реализуется с 01 сентября 2021 г. по 31 мая 2022 г.

1.1. Цель и задачи Программы

Задачи по образовательным областям:

Образовательная область «Физическое развитие»

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Учить держать ложку в правой руке.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Сенсорное воспитание

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т. д.

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч). Учить детей называть свойства предметов.

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5–8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, со-относить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий (чудесный мешочек, теплый — холодный, легкий — тяжелый и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.

Учить различать количество предметов: много — один (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ознакомление с окружающим миром

Предметное окружение. Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же носок, подбери пару

варежке), группировать их по способу использования (из чашки и стакана пьют, на кресле и стуле сидят и т. д.), выбирать объекты по заданным признакам (все красное, все круглое и т. д.).

Природное окружение. Экологическое воспитание. Создавать условия для формирования интереса детей к природе и природным явлениям; поощрять любознательность детей при ознакомлении с объектами природы. Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Знакомить детей с животными и растениями ближайшего окружения.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Отмечать характерные признаки домашних животных (кошка мурлычет, собака лает и т. д.).

Учить детей различать и называть таких животных, как заяц, медведь, лиса (в процессе чтения сказок, потешек; рассматривания иллюстраций, картин и игрушек). Формировать умение выделять их характер-ные особенности (у зайца длинные уши, лиса рыжая, и у нее длинный пушистый хвост, медведь косолапый и т. д.).

Приобщать детей к наблюдениям за природой; вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде). Формировать бережное отношение к окружающей природе.

Социальное окружение. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Воспитывать интерес к труду близких взрослых. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые стимулируют их общение со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевал-ку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и с воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Учить детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей:

существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, темпера-туру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);

наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. К концу года дети должны иметь словарный запас 1000–1200 слов.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2—4 слов).

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и про-шедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). Упражнять в употреблении некоторых вопроси-тельных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2—4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь. Учить понимать речь взрослых, слушать небольшие дидактические рассказы без наглядного сопровождения, отвечать на простейшие (что? кто? что делает?) и более сложные вопросы (во что одет? что везет? кому? какой? где? когда? куда?).

Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?». Пере-сказывать детям содержание несложных сюжетных картинок. Предлагать воспроизводить действия (движения) персонажа («Покажи, как клюют зернышки цыплята, как девочка ест суп»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Художественная литература

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Обращать внимание детей на ребенка, рассматривающего книжку по собственной инициативе.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Формирование первичных ценностных представлений

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада.

Учить называть свое имя и возраст. Учить ребенка узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи.

Способствовать формированию личности ребенка, проявляя уважительное отношение к его интересам, нуждам, желаниям, возможностям. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Нравственное воспитание. Способствовать усвоению детьми общепринятых морально-нравственных норм и ценностей. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; учить умению играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать). Воспитывать внимательное отношение к родителям.

Развитие коммуникативных способностей

Развитие общения, готовности к сотрудничеству. Формировать у детей опыт поведения среди сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним, способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему.

Формирование детско-взрослого сообщества. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду (обращать их внимание на красоту и удобство оформления комнат, на множество книжек и игрушек, на возможность играть с детьми, подружиться с ними).

Учить детей узнавать свой детский сад, находить свою группу. Создавать условия, способствующие формированию доверия и любви детей к своим воспитателям, помощнику воспитателя и другим сотрудникам.

Учить ориентироваться в помещении своей группы, на участке; называть основные помещения, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка). Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечению у детей чувства комфорта и защищенности.

Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках.

Развитие регуляторных способностей

Освоение общепринятых правил и норм. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения, продолжать учить детей здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Развитие целенаправленности, саморегуляции. Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбы взрослого. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, уметь подождать, если взрослый занят.

Формирование социальных представлений, умений, навыков

Развитие игровой деятельности. Учить детей проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу.

Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжет-ной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Развитие навыков самообслуживания. Способствовать развитию элементарных навыков самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания. Учить самостоятельно пить из чашки, правильно держать ложку.

Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Приобщение к доступной трудовой деятельности. Создавать условия для приобщения детей к доступной трудовой деятельности. Привлекать их к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т. д.), объяснять, зачем он выполняет те или иные действия. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

раздел: «Формирование социальных представлений, умений, навыков»

(Развитие навыков самообслуживания, приобщение к труду)

№	Программное содержание	план	факт	примечание
1	Дидактическое упражнение «Найди свой шкафчик» Цель: познакомить с назначением и способами использования шкафчика для одежды. Формировать умение ориентироваться в предметном пространстве.	01.09.20
2	Что ты можешь о них сказать! Цель: познакомить с предметами гигиены и их использованием.	02.09.20
3	Беседа «Секреты здоровья» Цель: формировать представление о здоровье, выделить правила навыков культурно-гигиенического поведения.	03.09.20
4	Игровая ситуация «Мы едим» Цель: учить спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу.	04.09.20
5	"Угостим кукол чаем" Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).	07.09.20
6	"Кукла идет на прогулку" Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.	08.09.20
7	Беседа «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» Цели: формировать навыки здорового образа жизни, развивать двигательную активность.	09.09.20
8	"Вымой руки" Цель: упражнять детей правильно мыть руки.	10.09.20
9	"Сделаем лодочки" Цель: упражнять детей последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.	11.09.20
10	"Кукла заболела" Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.	14.09.20
11	"Водичка, водичка!" Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.	15.09.20
12	"Фонтанчики" Цель: учить ребенка полоскать рот.	16.09.20
13	"Мыльные перчатки" Цель: упражнять детей намыливать руки с внешней и внутренней стороны.	17.09.20
14	Игровая ситуация: «Как мама учила мишку правильно кушать» Цель: упражнять детей держать ложку в правой руке.	18.09.20
15	Беседа «Поможем Хрюше стать опрятным» Цель: формировать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков; побуждать детей к постоянному их выполнению.	21.09.20
16	Рассматривание картинок: «Дети моют руки». Цель: упражнять детей с помощью взрослого вытирать руки	22.09.20
17	"Носики-курносики" Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.	23.09.20
18	Чтение потешек: «Пошел котик на торжок….» Цель: упражнять детей откусывать пищу небольшими кусочками.	24.09.20
19	Дидактическое упражнение: «Покажем мишке, как вытирать руки и лицо полотенцем» Цель: закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.	25.09.20
20	Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки» Цель: упражнять детей брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки.	28.09.20
21	Практическое упражнение «Аккуратные зайчата». Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Аккуратные зайчата». Цель: учить детей тщательно мыть руки после игр с песком, пользоваться индивидуальным полотенцем, помещать его в свой шкафчик.	29.09.20
22	Практическое упражнение «Послушная ложка». Цель: вместе с родителями воспитанников учить детей правильно держать ложку, самостоятельно кушать.	30.09.20
23	Чтение потешки: «Ладушки, ладушки» Цель: продолжать учить держать ложку в правой руке.	01.10.20
24	Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки» Цель: упражнять детей отжимать руки после мытья.	02.10.20
25	Чтение потешки «Носовой платок в кармашке» Цель: воспитывать у детей навыки пользования носовым платком или одноразовыми платочками.	05.10.20
26	Чтение Н. Павлова «Чьи башмачки» Цель: побуждать детей перед сном снимать платье или рубашку, затем обувь.	06.10.20
27	Рассматривание картинок: «Мама моет дочку». Беседа по ним. Цель: упражнять детей смывать мыло, знать местонахождение своего полотенца.	07.10.20
28	Дидактическая игра «Кукла Катя простудилась» Цель: приучать детей при чихании и кашле прикрывать рот носовым платком, если кто рядом находится, отвернуться.	08.10.20
29	Рассматривание картинок: «Дети моют руки». Беседа по ним. Цель: упражнять детей, тереть ладони друг о друга, класть мыло на место.	09.10.20
30	Игровая ситуация «Как мы встречаем гостей» Цель: формировать умение сервировать стол с помощью взрослого, воспитывать культуру поведения за столом.	12.10.20
31	Дидактическое упражнение: «Расскажем Мишке, как правильно вести себя за столом» Цель: совершенствовать умение есть самостоятельно, доедая все до конца. Формировать навыки аккуратности.	13.10.20
32	Игровая ситуация «Научим куклу правильно умываться» Цель: учить засучивать рукава перед умыванием, формировать потребность в соблюдении личной гигиены.	14.10.20
33	Практическое упражнение «Послушные зайчата». Цель: учить пользоваться салфеткой, благодарить помощника воспитателя за обед (ужин, завтрак).	15.10.20
34	Практическое упражнение «Полотенце пушистое». Чтение стихотворения Н.Найденовой «Наши полотенца». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место.	16.10.20
35	Чтение К. Чуковского «Мойдодыр» (отрывок) Цель: учить детей мыть лицо, не разбрызгивая воду. Закреплять умение пользоваться носовым платком.	19.10.20
36	Дидактическое упражнение «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду» Цель: продолжать умение самостоятельно доедать все до конца. Учить пользоваться салфеткой.	20.10.20
37	Дидактическое упражнение: «Покажем мишке, как нужно складывать одежду перед сном» Цель: при раздевании перед сном побуждать вешать платье или рубашку на спинку стула.	21.10.20
38	Игровое упражнение: «Кукла Маша моет руки» Цель: продолжат формировать умение детей засучивать рукава перед умыванием.	22.10.20
39	Игровая ситуация «Как зайка учился кушать» Чтение потешки Е. Благининой «Аленушка» Цель: продолжать умение детей проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Продолжать учить пользоваться салфеткой.	23.10.20
40	Игровое упражнение: «Покажи зайке как правильно мыть руки» Цель: упражнять детей во время умывания не мочить одежду.	26.10.20
41	Дидактическое упражнение: «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать» Цель: упражнять детей правильно держать ложку тремя пальцами.	27.10.20
42	Дидактическое упражнение: «Покажем мишке, как, нужно складывать одежду перед сном» Цель: закреплять умение правильно одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослых.	28.10.20
43	Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки» Цель: закреплять умение детей отжимать руки после мытья.	29.10.20
44	Дидактическое упражнение: «Научим мишку складывать вещи в раздевальном шкафчике» Цель: формировать умение детей размещать свои вещи в шкафу, после прогулки.	30.10.20
45	Игровая ситуация «Кукла купается» Цель: развивать навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении, воспитывать культурно-гигиенические навыки.	02.11.20
46	Игровая ситуация «Мишка пригласил в гости зайку и ежика» Цель: упражнять детей правильно держать ложку тремя пальцами. Продолжать учить пользоваться салфеткой.	03.11.20
47	Практическое упражнение «Кушаем кашу». Цель: учить детей правильно держать ложку, аккуратно набирать кашу, сохранять правильную позу за столом. Поощрять стремление к самостоятельности.	05.11.20
48	Практическое упражнение «Чистые ладошки». Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Ладушки». Цель: продолжать учить детей тщательно мыть руки, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем. Формировать привычку мыть руки после прогулки.	06.11.20
49	Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Цель: учить детей при помощи взрослых переобуваться для прогулки, аккуратно ставить сменную обувь в шкафчик.	09.11.20
50	Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Цель: учить детей самостоятельно надевать некоторые предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к взрослым.	10.11.20
51	Игровая ситуация «Кукла купается» Цель: развивать желание детей всегда быть чистым, аккуратным, опрятным уважительно относиться к своему телу	11.11.20
52	Дидактическая игра «Наш малыш» Цель: закреплять умение детей правильно держать ложку	12.11.20
53	«Сухие рукава» Цель: формировать умение мыть руки перед едой, хорошо намыливать руки и тщательно смывать грязь.	13.11.20
54	«Угостим кукол чаем» Цель: учить детей пользоваться чашкой, ложкой, говорить «спасибо». Учить совершать цепочку последовательных действий.	16.11.20
55	«Помоем руки Глаше» Цель: закреплять умение детей мыть руки, выполняя последовательную цепочку действий.	17.11.20
56	Дидактическое упражнение: «Сделаем из носочка гармошку». Цель: учить детей надевать носки, начиная с носка. Продолжать учить, вежливо выражать просьбу о помощи.	18.11.20
57	"Делаем прическу" Цель: упражнять детей держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху - вниз.	19.11.20
58	Дидактическое упражнение: «Туфельки поссорились - подружились» Цель: приучать словесно, выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.	20.11.20
59	Практическое упражнение «Чисто умываемся». Чтение стихотворения Э.Мошковской «Нос, умойся!» Цель: совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей, учить аккуратно мыть руки лицо. Учить повторять за воспитателем строки стихотворения, поддерживать хорошее настроение.	23.11.20
60	Практическое упражнение «Самые аккуратные». Цель: учить детей аккуратно складывать вещи в шкафчик, помогать воспитателю развешивать вещи для просушивания. Учить правильно называть вещи, предметы мебели.	24.11.20
61	Где моё полотенце? Цель: учить тщательно вытирать лицо и руки, вешать на место; развивать ориентировку в пространстве, внимательность.	25.11.20
62	Башмачки по местам Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна.	26.11.20
63	Учусь всё делать сам! Цель: продолжать побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.	27.11.20
64	Где мой стульчик? Цель: приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.	30.11.20
65	Я уже большой! Цель: закреплять умение правильно сидеть за столом, есть аккуратно, брать пищу только ложкой, пользоваться салфеткой; совершенствовать навыки культуры еды.	01.12.20
66	Беседа «Почему надо мыть руки с мылом» Цель: Формирование представлений о гигиенических основах безопасности жизнедеятельности.	02.12.20
67	Дидактическая игра «Научим куклу Катю раздеваться» Цель: помочь детям запомнить последовательность раздевания, учить аккуратно вешать и складывать одежду, продолжать воспитывать бережное отношение к кукле.	03.12.20
68	Стульчик на место Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.	04.12.20
69	Практическое упражнение «Сапожки». Цель: учить детей помогать воспитателю ставить сапожки на батарею для просушивания. Формировать бережное отношение к вещам, приучать к выполнению обязанностей по самообслуживанию.	07.12.20
70	«Мы за столом!». Цель: упражнять детей в умении правильно держать ложку, есть аккуратно, не крошить хлеб на стол; воспитывать культуру поведения за столом.	08.12.20
71	Практическое упражнение «Самые аккуратные». Цель: формировать у детей элементарные навыки самообслуживания, учить снимать различные виды одежды, складывать их в шкафчик.	09.12.20
72	Практическое упражнение «Утята ныряют». Цель: продолжать учить детей аккуратно и тщательно мыть руки перед едой, обратить внимание на необходимость следить за чистотой рук.	10.12.20
73	Игровая ситуация «Филя завтракает». Чтение стихотворения Е.Благининой «Обедать». Цель: напомнить детям порядок подготовки к завтраку, учить детей правильно вести себя за столом, пользоваться столовыми приборами.	11.12.20
74	Обучающая ситуация «Учимся одеваться самостоятельно». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно одеваться.	14.12.20
75	Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Цель: продолжать приучать словесно, выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.	15.12.20
76	Чтение: С Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает» Цель: закреплять умение есть аккуратно, совершенствовать навыки культуры еды.	16.12.20
77	Игровая ситуация «Каждая ножка — в свой домик» Цель: учить ребёнка самостоятельно надевать колготки, видеть части одежды и правильно действовать в соответствии с целью.	17.12.20
78	Практическое упражнение «Куртки и сапожки». Цель: продолжать учить детей надевать различные предметы одежды, обращаться за помощью к взрослым.	18.12.20
79	Инсценировка «Как Мойдодыр подарил Ване мыло» Цель: закрепить уже имеющиеся у детей культурно-гигиенические навыки, учить во время умывания не мочить одежду	21.12.20
80	Обучающая ситуация «Учимся одеваться самостоятельно». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно одеваться.	22.12.20
81	Практическое упражнение «Чистота-залог здоровья». Цель: продолжать учить детей тщательно мыть руки и лицо, вытирать их индивидуальным полотенцем. Рассказать детям о важности гигиенических процедур.	23.12.20
82	Практическое упражнение «Найдем волшебные слова». Цель: формировать у детей коммуникативные навыки, учить понимать значение вежливых слов и правильно их применять, вежливо обращаться к товарищам, взрослым.	24.12.20
83	Практическое упражнение «Чистые сапожки». Цель: учить детей очищать обувь от снега перед входом в детский сад.	25.12.20
84	Практическое упражнение: учимся аккуратно кушать хлеб. Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно вести себя за столом. Показать способы обращения с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывают маленькими кусочками.	28.12.20
85	Практическое упражнение «Самые аккуратные». Цель: учить детей по окончании прогулки очищать обувь и одежду от снега. Воспитывать аккуратность, формировать начала осознанного отношения к своему внешнему виду.	29.12.20
86	«Полотенце пушистое!» Цель: закреплять умение мыть руки аккуратно, не брызгать на пол и одежду и вытираться полотенцем насухо.	30.12.20
87	Игра-занятие «Оденем куклу на прогулку» Цель: формировать навык последовательных действий одевания на прогулку; продолжать учить детей запоминать и называть предметы зимней одежды.	31.01.20
88	Практическое упражнение «Чудо-чистота». Рассказывание потешки «Водичка, водичка». Цель: продолжать учить детей аккуратно мыть лицо и руки, пользоваться индивидуальным полотенцем. Учить рассказывать о назначении предметов гигиены, о своих действиях, о том, что изменилось.	11.01.21
89	Практическое упражнение «Шапка да шубка». Цель: продолжать учит самостоятельно надевать некоторые предметы одежды, обращаться за помощью к взрослым, высказывать просьбу, использовать вежливые слова.	12.01.21
90	Практическое упражнение «Правильно моем руки». Цель: формировать привычку мыть руки после улицы, пользования туалетом и перед приемом пищи.	13.01.21
91	Беседа на тему «Мой внешний вид». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить следить за своим внешним видом, пользоваться индивидуальной расческой.	14.01.21
92	Практическое упражнение: чистим варежки от снега. Цель: учить детей очищать одежду от снега, рассказать о назначении этой работы.	15.01.21
93	Практическое упражнение «Собираемся в гости». Цель: учить детей следить за своим внешним видом, при необходимости умываться, причесываться (самостоятельно или при помощи взрослых), застегивать пуговицы.	18.01.21
94	Игровая ситуация «Кукла Маша завтракает». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания в игровой ситуации с куклами, учить культурно вести себя за столом, пользоваться салфеткой, правильно держать ложку, после еды класть ложку в тарелку.	19.01.21
95	Практическое упражнение «Мойте руки перед едой». Цель: продолжать учить детей тщательно мыть руки с мылом, формировать привычку мыть руки пред едой	20.01.21
96	Практическое упражнение «Чистые варежки». Цель: продолжать учить детей различными способами чистить одежду, имитировать при этом движения лесных животных.	21.01.21
97	Практическое упражнение «Чистые сапожки». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить пользоваться щеткой для обуви.	22.01.21
98	Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Цель: обратить внимание детей на оборудование, представленное в раздевалке, учить правильно называть данное помещение, предметы мебели, соблюдать порядок.	25.01.21
99	Игровое упражнение «Дети вернулись с прогулки». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно складывать вещи в шкафчик в определенной последовательности.	26.01.21
100	Игровая ситуация «Хрюша завтракает». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно отламывать хлеб небольшими кусочками, не крошить его.	27.01.21
101	Практическое упражнение «Чистая одежда». Цель: продолжать учить детей пользоваться щеткой для одежды, приводить свои вещи в порядок.	28.01.21
102	Игровая ситуация «Научим куклу Катю умываться». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать учить правильно умываться, пользоваться индивидуальным полотенцем.	29.01.21
103	Практическое упражнение «Мишка-торопыжка». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить контролировать свой внешний вид, приводить в порядок верхнюю одежду после прогулки.	01.02.21
104	Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик». Цель: учить детей снимать различные предметы одежды, называть их, аккуратно размещать в шкафчике. Формировать элементарные навыки самообслуживания, активизировать словарный запас.	03.02.21
105	Практическое упражнение «Чистюли». Цель: продолжать учить детей тщательно мыть руки, способствовать повышению самостоятельности детей.	04.02.21
106	Обучающая ситуация «Медвежата за столом». Цель: предложить детям обыграть различные ситуации, познакомить с моделями культурного поведения за столом.	05.02.21
107	Практическое упражнение «Мишка идет прогулку». Цель: учить детей надевать различные предметы одежды, поощрять самостоятельность.	08.02.21
108	Практическое упражнение «Чисто умываемся». Рассказывание потешки «Зайка серый умывается». Цель: продолжать учить детей мыть лицо и руки, насухо вытирать их полотенцем. Формировать привычку мыть руки после прогулки.	09.02.21
109	Практическое упражнение «Умываться нам не лень». Рассказывание потешки «Водичка, водичка…» Цель: продолжать учить детей умываться, пользоваться индивидуальным полотенцем. Побуждать сопровождать действия чтением потешки.	10.02.21
110	Практическое упражнение «Умываемся, закаляемся». Цель: продолжать учить детей аккуратно умываться, завершать мытье рук и лица процедурами с использованием воды комнатной температуры.	11.02.21
111	Обучающая ситуация «Вежливый козленок». Цель: учить детей общаться со взрослыми и сверстниками, вести диалог.	12.02.21
112	Практическое упражнение «Собираемся на прогулку». Цель: учить детей самостоятельно обуваться, надевать верхнюю одежду.	15.02.21
113	Практическое упражнение «Носовой платок». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить по мере необходимости пользоваться носовым платком, салфеткой, обращаться за помощью к взрослым.	16.02.21
114	Практическое упражнение «Мыло душистое и полотенце пушистое». Цель: формировать привычку мыть руки после посещения туалета, перед едой, а также по мере их загрязнения, учить правильно мыть и вытирать руки.	17.02.21
115	Практическое упражнение «Завтрак в детском саду». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить выполнять правила поведения за столом.	18.02.21
116	Обучающая ситуация «Кукла Катя просыпается». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно осуществлять ежедневные гигиенические процедуры (умываться, причесываться). Учить детей принимать воздушные ванны.	19.02.21
117	Обучающая ситуация «Филя ужинает». Цель: учить культурно вести себя за столом, способствовать осознанному выполнению детьми правил этикета и безопасности.	22.02.21
118	Практическое упражнение «Одеваемся сами». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить надевать различные предметы одежды.	24.02.21
119	Игровая ситуация: «Как петушок разбудил утром детей» Цель: упражнять детей застегивать липучки, упражнять в использовании других видов застежек. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке.	25.02.21
120	Практическое упражнение «Послушные пуговицы». Цель: формировать навыки самообслуживания, учить детей застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу. Развивать мелкую моторику рук.	26.02.21
121	Практическое упражнение: вытираем обувь перед входом в детский сад. Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, осознанное отношение к порядку, ответственность за его поддержку.	01.03.21
122	«Как мама учила котенка правильно кушать». Цель: приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать.	02.03.21
123	«Моем руки». Цель: закреплять умение тщательно намыливать руки, промывать их водой, насухо вытирать индивидуальным полотенцем, вешать его на место.	03.03.21
124	«Моем ручки». Цель: закрепляем привычку мыть руки после прогулки.	04.03.21
125	Игровая ситуация «Поможем кукле Маше собраться в гости к зайчатам» Цель: учить надевать одежду, обувь, с помощью взрослого застёгивать куртку; продолжать приучать правильно вести себя в раздевалке.	05.03.21
126	«Учимся снимать обувь» Цель: закрепляем умение снимать обувь, аккуратно ставить свои ботинки на полку.	09.03.21
127	Сделаем куклам разные прически Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить названия необходимых для этого предметов, формировать понятие «опрятный внешний вид».	10.03.21
128	«Самые аккуратные». Цель: учить контролировать свой внешний вид, приводить в порядок одежду и обувь после прогулки.	11.03.21
129	«Научим Степу одеваться на прогулку». Цель: учить детей соблюдать последовательность при одевании.	12.03.21
130	Я учусь одеваться и раздеваться сам! Цель: приучать детей самостоятельно убирать одежду в шкаф и доставать из шкафчика, аккуратно всё складывать.	15.03.21
131	«Чистые ручки» Цель: учить детей тщательно мыть руки, проверять, хорошо ли они отмылись.	16.03.21
132	«Аккуратный мишка» Цель: учить детей снимать вещи и складывать их в шкафчик.	17.03.21
133	Практическое упражнение «Бантики и пуговки». Цель: учить детей завязывать широкие ленты в бант, застегивать крупные пуговицы на своей и кукольной одежде.	18.03.21
134	Дидактическая игра «Подберём куклам одежду» Цель: учить называть предметы одежды, дифференцировать одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу.	19.03.21
135	Вещи по местам! Цель: формировать у детей умение доставать одежду из шкафчика и убирать её на место после раздевания, аккуратно всё складывать.	22.03.21
136	Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки» Цель: учить детей раздеваться в определенной последовательности после прогулки, побуждать детей к использованию в речи названий предметов одежды и действий, связанных с ним.	23.03.21
137	«Как мама учила мишку правильно кушать». Цель: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды.	24.03.21
138	«Чистый нос». Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.	25.03.21
139	«Одевание–раздевание». Цель: закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова.	26.03.21
140	«Стульчик на место». Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.	29.03.21
141	Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки». Цель: приучать детей брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки.	30.03.21
142	Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Цель: продолжать приучать словесно выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.	31.03.21
143	Рассматривание картинок: «Дети моют руки». Цель: учить детей тереть ладони друг о друга, класть мыло на место.	01.04.21
144	Чтение потешки: «Ладушки, ладушки». Цель: продолжать упражнять детей держать ложку в правой руке.	02.04.21
145	Чтение потешки: «Наша Маша маленька». Цель: упражнять детей снимать колготки с верхней части туловища. Продолжать приучать словесно выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.	05.04.21
146	Рассматривание картинок:«Мама моет дочку». Цель: упражнять детей смывать мыло, знать местонахождение своего полотенца.	06.04.21
147	Чтение потешки: «Водичка-водичка…». Цель: учить детей с помощью взрослого вытирать руки.	07.04.21
148	Чтение З. Александрова «Мой Мишка». Цель: побуждать детей перед сном снимать платье или рубашку, затем обувь. Продолжать приучать словесно, выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.	08.04.21
149	Рассматривание иллюстрации «Дети моют руки». Цель: продолжать учить намыливать руки и мыть их прямыми движениями.	09.04.21
150	Чтение потешки: «Идет коза рогатая». Цель: закреплять умение детей брать пищу губами.	12.04.21
151	Чтение Н. Павлова «Чьи Башмачки». Цель: учить детей правильно снимать колготки, вешать одежду на стул. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке.	03.04.21
152	Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки». Цель: учить отжимать руки после мытья.	14.04.21
153	Чтение потешек: «Пошел котик на торжок….», «Кисонька - мурлысонька». Цель: учить детей откусывать пищу небольшими кусочками.	15.04.21
154	Чтение потешки З. Александрова», «Вкусная каша». Цель: закреплять умение детей жевать коренными, а не передними зубами.	16.04.21
155	Дидактическое упражнение: «Уложим куклу спать». Цель: учить надевать обувь, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф одежду. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке.	19.04.21
156	Дидактическое упражнение: «Покажем мишке, как вытирать руки и лицо полотенцем». Цель: закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.	20.04.21
157	Дидактическое упражнение: «Расскажем Винни-Пуху, как правильно вести себя за столом. Цель: совершенствовать умение есть самостоятельно, доедая все до конца. Формировать навыки аккуратности.	21.04.21
158	Игровая ситуация «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке. Цель: продолжать учить детей застегивать пуговицы. Учить вежливо выражать просьбу о помощи.	22.04.21
159	Дидактическое упражнение: «Научим зайку правильно умываться». Цель: учить детей засучивать рукава перед умыванием. Закреплять умение пользоваться носовым платком.	23.04.21
160	Чтение потешки: «Уж я Танюшке пирог испеку…». Цель: совершенствовать умение проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.	26.04.21
161	Дидактическое упражнение: «Сделаем из носочка гармошку». Цель: учить детей надевать носки, гольфы, начиная с носка. Продолжать учить, вежливо выражать просьбу о помощи.	27.04.21
162	Чтение К. Чуковского «Мойдодыр». Цель: учить детей мыть лицо, не разбрызгивая воду. Закреплять умение пользоваться носовым платком.	28.04.21
163	Дидактическое упражнение «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду». Цель: продолжать умение самостоятельно доедать все до конца. Учить пользоваться салфеткой.	29.04.21
164	Рассматривание иллюстрации «Дети моют руки». Цель: продолжать учить детей засучивать рукава перед умыванием. Учить детей расчесывать короткие волосы.	30.04.21
165	Дидактическое упражнение: «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать». Цель: учить детей правильно держать ложку тремя пальцами.	04.05.21
166	Чтение: И Муравейка «Я сама». Цель: продолжать учить детей пользоваться разными видами застежек.	05.04.21
167	Рассматривание картинок:«Мама моет дочку». Цель: закреплять навыки мытья рук и умывания.	06.05.21
168	Чтение знакомых потешек («Водичка-водичка…» и т. д.). Цель: продолжать закреплять навыки мытья рук и умывания. Продолжать расчесывать короткие волосы.	07.05.21
169	Дидактическое упражнение: «Туфельки поссорились-подружились». Цель: учить доставать уличную обувь. Приучать словесно, выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.	11.05.21
170	Дидактическое упражнение: «Покажем мишке, как вытирать руки и лицо полотенцем». Цель: закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.	12.05.21
171	Дидактическое упражнение: «Поучим зверюшек застегивать пуговицы». Цель: продолжать учить детей пользоваться разными видами застежек.	13.05.21
172	Дидактическая игра «Наш малыш». Цель: закреплять умение детей правильно держать ложку, кормить «малыша» кашей, вытирать рот салфеткой. Формировать доброе отношение к младшим детям.	14.05.21
173	«Моем с мылом ладушки». Цель: помочь детям запомнить последовательность правильного умывания: взять мыло, намочить, намылить руки, размылить до белой пены, смыть грязь и мыло, умыться.	17.05.21
174	«Где моё полотенце?». Цель: побуждать детей самостоятельно находить своё полотенце, тщательно вытирать лицо и руки, вешать на место; развивать ориентировку в пространстве, внимательность.	18.05.21
175	«Башмачки по местам». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна.	19.05.21
176	«Учусь всё делать сам!». Цель: продолжать побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.	20.05.21
177	«Штанишки надевайтесь, ножки обувайтесь!» Цель: побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.	21.05.21
178	«Стульчик на место». Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.	24.05.21
179	«Поведение за столом». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.	25.05.21
180	«Аккуратная причёска». Цель: приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.	26.05.21
181	«Чистюли!». Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, аккуратно играть с песком, не брать его руками, своевременно приводить себя в порядок, воспитывать опрятность, самостоятельность.	27.05.21
182	«Мы большие». Цель: приучать детей самостоятельно надевать шорты, обуваться, различать правый и левый башмак; воспитывать навыки самообслуживания.	28.05.21
183	Игровая ситуация «Поможем кукле Маше собраться на прогулку» Цель: учить надевать одежду, обувь, с помощью взрослого застёгивать куртку; продолжать приучать правильно вести себя в раздевалке.	31.05.21

Формирование основ безопасности. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Формировать первичные представления о безопасности собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.).

Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» раздел «Формирование социальных представлений, умений, навыков» (формирование основ безопасности)

Раздел	Содержание
СЕНТЯБРЬ
Безопасное поведение на прогулке	Беседа «Игры на прогулке» Формировать знания детей о правилах Беседа на тему «Осторожность на улице» Закреплять знания детей о том, где можно гулять, где следует проявлять осторожность, учить различать дорогу, тротуар. Продолжать знакомить с потенциально опасными ситуациями
Безопасность на дорогах	«Знакомство со светофором» Чтение стихотворения С. Михалкова «Светофор» Ознакомление детей со светофором, объяснить для чего он нужен, закрепление знаний об основных цветах: красный, зеленый, желтый; формирование представления «Пешеходный переход» Д/игра «Найди предмет такого цвета» Познакомить детей с знаком «Пешеходный переход» учить, как правильно переходить дорогу: где это можно делать, как вести себя, переходя через дорогу. закрепить знание красного, зеленого, желтого цветов, развивать внимание, память.
Безопасность собственной жизни	Беседа на тему «Игры с огнем» Формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях, учить избегать подобных ситуаций. Формировать предпосылки экологического сознания Беседа на тему «Спички детям не игрушки» Систематизировать знания детей Беседа на тему «Пожарный – 01» Дидактическая игра «Что нужно пожарному для работы» Познакомить детей со средствами пожаротушения, номером телефона пожарной службы. Формировать представление о том, чем тушат
ОКТЯБРЬ
Безопасное поведение	Беседа «Острые предметы» Формировать знание детей об острых предметах. Объяснить к каким последствиям могут привести Беседа «Опасные лекарства» Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут Беседа «Внешность и намерения» Воспитывать чувство осторожности при общении с незнакомыми людьми.
Безопасность на дорогах	Беседа «Пешеходный переход» Уточнить знания детей о правилах перехода Беседа «Основные правила пешеходов» Формировать умение детей применять знания правил дорожного движения и поведения на улице Беседа «Мы гуляем» Уточнить с детьми правила поведения
Безопасность собственной жизни	Беседа «Один дома» Формировать знания детей о правилах поведения, когда они остаются одни дома. Беседа «Игры в группе» Формировать знания детей о соблюдении правил поведения в играх в группе Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными.
НОЯБРЬ
Безопасное поведение	Беседа «Один дома» Формировать знания детей о правилах, когда они одни дома (не включать электроприборы, не открывать Беседа «Где можно и где нельзя играть» Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Беседа «Игры на прогулке» Формировать знания детей о правилах поведения на прогулке
Безопасность на дорогах	Проигрывание ситуации: «Мы переходим дорогу» Формировать умение детей применять знания правил дорожного движения и поведения на улице при анализе различных ситуаций. Игра «Путешествие по городу дорожных знаков» Цель: уточнять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, закрепить знания о различных видах транспорта, развивать внимание Беседа на тему «Осторожность на улице» Закреплять знания детей о том, где можно гулять, где следует проявлять осторожность, учить различать дорогу, тротуар. Продолжать знакомить с потенциально опасными ситуациями, учить избегать их.
Безопасность собственной жизни	Беседа «Если ребенок потерялся» Формировать представление детей о том, что делать и кому обратиться, если потерялся. Рассматривание иллюстраций электроприборов (кипящий чайник.утюг, телевизор и т.д.) Формировать представления детей об источниках опасности дома. Дидактическая игра «Можно – нельзя» Формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены.
ДЕКАБРЬ
Безопасное поведение	Беседы: «Правила поведения при пожаре» Систематизировать знания о причинах возникновения пожара, что нужно сделать и о том, как пожарные тушат огонь. Беседа «Друзья Вода и Мыло» Формировать знания детей о микробах, чем опасны грязные руки. Напомнить, как правильно надо мыть руки. Беседа «Волшебная водица» Формировать у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга.
Безопасность на дорогах	Рассматривание макета дороги Расширять представления детей об окружающем мире, с основными правилами безопасного поведения на улице. Подвижная игра «Водитель и автомобиль» Формировать у детей представления о дороге, о тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице. Беседа «Правила безопасности в городском транспорте» Познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию основных правил.
Безопасность собственной жизни	Беседы: «Небезопасные зимние забавы» Формировать представление о том, как играть, что нельзя делать во время прогулки на улице зимой. Беседа «Бережем свое здоровье» Формировать представления детей почему нельзя есть снег, почему надо мыть руки, прикрывать рот, когда чихаешь или кашляешь и т.д. Беседа «Невеселые петарды» Формировать у детей основы культуры безопасности, рассказать о потенциально опасных для человека ситуациях.
ЯНВАРЬ
Безопасное поведение	Беседа «Гирлянды на елке» Объяснить детям чем опасно самостоятельное включение электрических приборов в доме. Беседа «Огонь злой, огонь добрый» Формировать знания детей о том, какую пользу приносит огонь и что может быть причиной пожара.
Безопасность на дорогах	Беседа «Гололед» Формировать представление детей о таком явлении как «гололед», рассказать о мерах безопасности, которые необходимо соблюдать во время гололеда. Беседа «Светофор» Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
Безопасность собственной жизни	Беседа «Безопасность в доме» Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых. Беседа «На улице мороз» Побеседовать с детьми как вести себя на улице и на прогулке во время морозов. Повторить правила безопасности при катании с горки.
ФЕВРАЛЬ
Безопасное поведение	Беседа «Опасные сосульки» Закрепить у детей осторожность и осмотрительность по отношению к потенциально опасным для человека ситуациям. Беседа «Спички детям не игрушка» Закрепления детьми: предназначение спичек в доме, рассказать о правилах пожарной безопасности. Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными.
Безопасность на дорогах	Беседа «Где можно и где нельзя играть» Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности. Беседа на тему «Я пешеход» Закрепить знание детьми правил безопасного дорожного движения. Учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Формировать элементарные компетенции пешехода. Игровая ситуация «Зайка переходит дорогу» Уточнить знания детей о правилах переходе через пешеходный переход.
Безопасность собственной жизни	Беседа «Чужие люди» Закрепить понятие о том, какую опасность дают общения с незнакомыми людьми на улице. Объяснить так же, почему нельзя впускать посторонних в свою квартиру. Беседа «Внешность и намерения» Воспитывать чувство осторожности при общении с незнакомыми людьми. Беседа «Лекарства» Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия.
МАРТ
Безопасное поведение в природе	Игра инсценировка «Загорелся Кошкин дом» Закреплять представление детей о причинах возникновения пожара, о мерах предосторожности. Рассматривание пожарной машины Закреплять представления о назначение пожарной машины. Беседа «Опасные мелкие предметы» Закреплять знание детей об опасности игры с мелкими предметами. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами.
Безопасность на дорогах	Игра «Путешествие по городу дорожных знаков» Уточнять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, закрепить знания о различных видах транспорта, развивать внимание Беседа «В автобусе» Знакомить детей с правилами безопасного поведения, с культурными нормами, учить правильно вести себя в общественных местах. Проигрывание ситуации: «Мы переходим дорогу» Закреплять умение детей применять знания правил дорожного движения и поведения на улице при анализе различных ситуаций.
Безопасность собственной жизни	Беседа «Один дома» Формировать знания детей о правилах, когда они одни дома (не включать электроприборы, не открывать дверь и окна ит.д.) Беседа «Если ребенок потерялся» Закреплять представление детей о том, что делать и кому обратиться, если потерялся. Беседа «Где я живу» Закреплять знания деть ми своего домашнего адреса, объяснить им для чего нужно это знать
АПРЕЛЬ
Безопасное поведение	Рассматривание иллюстрации к сказке «Кошкин дом» Учить внимательно рассматривать иллюстрации, замечать главное и детали. Воспитывать чувство сострадания, формировать начала осознанного отношения к собственной безопасности. Беседа «Игры в группе» Закреплять знания детей о правилах поведения при играх в группе. Рассматривание пожарной машины Закреплять представления о назначение пожарной машины.
Безопасность на дорогах	Подвижная игра «Водитель и автомобиль» Закреплять у детей представления о дороге, о тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице. Беседа «Правила безопасности в городском транспорте» Познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию основных правил. Беседа «Светофор» Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.
Безопасность собственной жизни	Беседа «Безопасность в доме» Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых. Беседа «Друзья Вода и Мыло» Закрепить знания детей о микробах, чем опасны грязные руки. Напомнить способ правильного мытья рук. Рассматривание иллюстраций электроприборов (кипящий чайник. утюг, телевизор и т.д.) Формировать представления детей об источниках опасности дома.
МАЙ
Безопасное поведение	Беседы: «Правила поведения при пожаре» Систематизировать знания о причинах возникновения пожара, что нужно сделать и о том, как пожарные тушат огонь. Беседа на тему «Игры с огнем» Формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях, учить избегать подобных ситуаций. Формировать предпосылки экологического сознания. Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными
Безопасность на дорогах	Игра «Путешествие по городу дорожных знаков» Уточнять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, закрепить знания о различных видах транспорта, развивать внимание Дидактическая игра «Какой огонёк зажёгся? Продолжать формировать представления о зеленом и красном сигналах светофора; активизировать словарь по теме Беседа с детьми «О правилах дорожного движения» Закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения.
Безопасность собственной жизни	Беседа «Поведение ребенка на детской площадке» Закреплять представление о поведении при играх на прогулке. Беседа «Игры на прогулке» Закреплять знания детей о правилах поведения на прогулке. Беседа «Опасные мелкие предметы» Закреплять знание детей об опасности игры с мелкими предметами. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Знакомство с искусством

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по кон-туру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем , что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Конструктивно-модельная деятельность

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.). По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Музыкальное воспитание

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и об-разность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Театрализованные игры

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения кон-тактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).

Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.

Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых).

1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

В соответствии со ФГОС ДО Программа построена на следующих принципах:

Реализует принцип возрастного соответствия — предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологически-ми законами развития и возрастными возможностями детей;

Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности — решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;

Базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;

Реализует принцип открытости дошкольного образования;

Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;

Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;

Предусматривает создание современной информационно-образовательной среды организации.

1.3. Значимые характеристики особенностей развития детей 2-й группы раннего возраста № 2 «Капитошка».

Образовательная деятельность во 2-й группе раннего возраста № 2 «Капитошка» осуществляется на русском языке и строится на адекватных возрасту формах работы с детьми 2-3 лет, при этом ведущими видами деятельности является игровая, познавательно-исследовательская, двигательная.

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

- экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);

- общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов. Рассматривание картинок;

- двигательная активность.

Согласно требований ФГОС ДО к структуре образовательной программы дошкольного образования планирование образовательного процесса основывается на комплексно-тематическом принципе.

Выбранные темы (праздники, события, проекты) ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

- окружающему предметному миру,

- окружающей природе (времена года, вода, земля, птицы, животные и др.);

- традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Международный день 8 марта и др.);

- народной культуре и традициям.

При использовании комплексно-тематического планирования учитывается следующее:

- одной теме уделяется не менее одной недели;

Комплексно – тематическое планирование на 2021 – 2022 учебный год

Месяц	Группа	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя	5-янеделя
Сентябрь	Вторая группа раннего возраста	«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» 01 - 03	«Неделя безопасности» 06 - 10	«День работников леса» 13 – 17 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Неделя здоровья 20 - 24	«День дошкольного работника» 27 - 01
Сентябрь	Итоговые мероприятия	Знакомство с группой и расположением детского сада.	Знакомство с группой и расположением детского сада.	Организация выставки «Осенняя фантазия»	Коллективная работа «Витамины на столе».	Изготовление поздравительного плаката.
Октябрь	Вторая группа раннего возраста	Осень 04 - 08	Осень 11 - 15	Осень 18 - 22	Моя семья, мой дом, моя планета 25 - 29
Октябрь	Итоговые мероприятия	Изготовление фотоальбома «Краски осени»			Изготовление фотоальбома «Самое дорогое, что у меня есть – это моя семья»
Ноябрь	Вторая группа раннего возраста	Родина моя, Россия 01 - 03	Неделя толерантности Права ребенка 08 - 12	Всемирный день ребенка 15 - 19	Родной край 22 – 26 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)
Ноябрь	Итоговые мероприятия	«Наша малая Родина» оформление стенд газеты из панорам г. Советский.	Создание альбома «Я имею право».	Просмотр мультфильма «Азбука прав детей»,	Презентация «Мой край родной»
Декабрь	Вторая группа раннего возраста	Родной край. 29 – 03 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	День рождения Югры (часть, формируемая участниками образовательных отношений) 06 - 10	Новогодний праздник 13 - 17	Новогодний праздник 20 - 24	Новогодний праздник 27 - 30
Декабрь	Итоговые мероприятия	Создание альбома с достопримечательностями		Украшение группы к новогодним праздникам		Новогодний утренник
Январь	Вторая группа раннего возраста	Новогодние каникулы 01-09	День заповедников 10 - 14 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Зима 17 - 21	Зима 24 - 28
Январь	Итоговые мероприятия		Изготовление альбома «Природа наш дом»	Фотовыставка «Зимние прогулки с семьей»
Февраль	Вторая группа раннего возраста	Неделя доброты 31 - 04	День защитников Отечества 07 - 11	День защитников Отечества 14 - 18	Международный женский день 21 - 26
Февраль	Итоговые мероприятия	Оформление стенгазеты «Наши добрые дела»	Изготовление подарков на 23 февраля.		Изготовление подарков на 8 марта.
Март	Вторая группа раннего возраста	Международный женский день 28 – 05 Масленица (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Театральная весна 09 - 11	Театральная весна 14 - 18	В чудном мире русского языка. Неделя детской книги 21 - 25	Народное творчество. Народная игрушка. 28 - 01
Март	Итоговые мероприятия	Утренник «Мамин праздник»	Инсценировка сказки		«Книжкин доктор». Ремонт, починка книг.	Выставка игрушек народно – прикладного искусства
Апрель	Вторая группа раннего возраста	С днем рожденья, детский сад! 04 – 08 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	День космонавтики 11 - 15	Весна 18 - 22	Весна Неделя безопасности 25 - 29
Апрель	Итоговые мероприятия	Изготовление стенгазеты «Наш любимый детский сад»	Выставка детского творчества.	Тематическое развлечение. Выставка детских работ
Май	Вторая группа раннего возраста	День Победы 03 - 06	Хозяева и хозяюшки 10 – 13 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Юные экологи 16 – 20 (часть, формируемая участниками образовательных отношений)	Здравствуй, лето! 24 - 27	Здравствуй, лето! 30 - 31
Май	Итоговые мероприятия	Рассматривание иллюстраций о ВОВ	Выставка фотографий «Я помощник в доме»	Выставка детских работ	Развлечение «Здравствуй, лето!»

Характеристика особенностей развития детей во второй группе раннего возраста № 2 «Капитошка»

Количество детей в группе – 24 , из них: 13 мальчиков, 11 девочек.

Индекс здоровья:

I группа здоровья – 15 детей
II группа здоровья – 7 ребенка
III группа здоровья – 1 ребенок
IV группа здоровья – 0
V группа здоровья – 1

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Детям данного возраста свойственна эмоциональная отзывчивость, проявление интереса и доброжелательного отношения друг к другу. Приветливо здороваются и прощаются; называют сверстников по имени, выражают отказ, несогласие в приемлемой форме, не обижая другого. Умеют самостоятельно и правильно мыть руки с мылом после прогулки, игр и занятий, туалета (закатывают рукава, смачивают кисти рук водой, намыливают их до образования пены с последующим смыванием). При приеме пищи большинство детей пользуются правильно ложкой, салфеткой; тщательно пережевывают пищу. Дети по своей инициативе вступают в общение со взрослыми и сверстниками

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Дети знают свое имя, сколько им лет; называют имена других детей, рассказывают о своих игрушках и занятиях, о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убирают квартиру, готовят еду, сортируют и выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающей к дому территории - двора, газонов и т.п.). Сформированы элементарные представления о домах, в которых живут люди; о приготовлении пищи (суп варят, овощи режут, молоко кипятят). Имеют первые представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта (машина, автобус, корабль и др.). Называют 2-3 овоща и фрукта (морковка, огурец, помидор, яблоко, банан, груша и др.), домашних животных (кошка, собака, корова), диких животных (медведь, лиса, заяц). Знакомы дети с некоторыми сезонными изменениями в природе (становится холодно, тепло, жарко; появляются, желтеют, опадают листья; появляются, распускаются, вянут цветы; идет дождь, снег, солнце светит мало, светит солнце ярко, тает снег, бегут ручьи и др.) . Научились дети различать предметов один и много, геометрические фигуры – круг, треугольник, определять величину – большой - маленький. Испытывают трудности в ориентировке пространства и во времени (части суток). С помощью взрослого создают простейшие конструкции (дом, поезд, машина, горка и пр.).

Образовательная область «Речевое развитие»:

У детей значительно обогатился словарь в связи с расширением ориентировки в окружающем (ознакомление с предметами быта, объектами природы, явлениями общественной жизни, в основном с праздниками), пополнился словами, относящимися к разным частям речи (существительными, глаголами, прилагательными, наречиями), обобщающими словами (игрушки, животные, овощи). Дети отвечают на вопросы при рассматривании предметов, игрушек, картин, иллюстраций простыми предложениями, состоящих из 2-3 слов. Однако отмечается у данных детей нарушения в звукопроизношении. Большинство детей понимает содержание картины только на основе словесного описания по контексту (рассказ воспитателя).

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:

Дети эмоционально отзываются на литературные и фольклорные произведения и интерес к ним, слушают вместе с группой сверстников выразительное чтение или рассказывание взрослого. Однако испытывают трудности в передаче содержания сказок, простых по содержанию. В рисунке дети отражают простые предметы, состоящих из 2-х частей, используют карандаш, краски. Хотя не все дети правильно держат карандаш и кисточку. Создают образ разными способами: отщипывания, отрывания, сплющивания, раскатывания комка между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями, соединения готовых частей друг с другом. Умеют расположить и наклеить на определенный фон или поверхность мелкие элементы (абстрактные геометрические и «растительные»), подготовленных взрослым.

Образовательная область: «Физическое развитие»:

Планируемые результаты освоения Рабочей программы.

Целевые ориентиры:

Обязательная часть:

Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»:

- ребенок проявляет интерес и доброжелательно относится к сверстнику;

- активно включается в парные игры со взрослым, с детьми;

- имеет первоначальные представления о безопасном поведении.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Образовательная область «Речевое развитие»:

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»:

- у ребенка развито умение пользоваться карандашом или иным средством изображения;

- ребенок умеет создавать образ разными способами: мазками, пятнами, штрихами, линиям; отщипыванием, отрыванием, сплющиванием, вытягиванием, раскатыванием комка пластилина между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями, соединения готовых частей друг с другом;

- ребенок эмоционально отзывается на литературные и фольклорные про изведения и проявляет интерес к ним;

- эмоционально откликается на музыку, умеет слушать ее, чувствовать ее общее настроение.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений:

Национально - региональный компонент. Парциальная программа

«Экология для малышей» Е.В. Гончарова.

- у ребенка расширятся представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях родного края;

- ребенок овладеет навыком экологически грамотного поведения в природе ,умением прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

- у ребенка появится желание предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

- ребенок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения;

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Описание образовательной деятельности

Содержание Рабочей программы представляет собой образовательную деятельность в соответствии с направлениями развития (социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое) ребенка, с учетом основной образовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Советский» на 2021 - 2022 учебный год, разработанной на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы», авторского коллектива: Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева и методических пособий.

Социально – коммуникативное развитие:

Раздел «Формирование первичных ценностных представлений»

Раздел «Развитие коммуникативных способностей»

Раздел «Развитие регуляторных способностей»

Раздел «Формирование социальных представлений, умений, навыков»

Познавательное развитие:

Раздел «Развитие когнитивных способностей»

Раздел «Формирование элементарных математических представлений»

Раздел «Ознакомление с окружающим миром»

Речевое развитие:

Раздел «Развитие речи»

Раздел «Приобщение к художественной литературе»

Художественно-эстетическое развитие:

Раздел «Приобщение к искусству»

Раздел «Изобразительная деятельность» (рисование, лепка, аппликация, прикладное творчество)

Раздел «Конструктивно – модельная деятельность»

Раздел «Музыкальная деятельность»

Раздел «Театрализованные игры»

Физическое развитие:

Раздел: «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Раздел «Физическая культура»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений-

- «Познавательное развитие» раздел: «Ознакомление с социальным миром», «Ознакомление с миром природы»;

- «Художественно - эстетическое развитие»: разделы «Рисование», «Лепка», «Аппликация».

Описание содержания непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» по разделам: «Ознакомление с окружающим миром»

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 64 с.
Теплюк С.Н. Игры занятия на прогулке с малышами. Для занятий с детьми 2-4 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 176 с. (занятие под *)

№	Тема № НОД			Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту		Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» – 01.09– 03.09
«Неделя безопасности» – 06.09 – 10.09
1.	В нашей группе девочки и мальчики			Продолжать закреплять представление детей о внешних особенностях девочки и мальчика. Развивать особенности рассматривать себя, друг друга. Учить анализировать, сравнивать, делать выводы. Воспитывать интерес к другим детям, доброжелательность.	07.09.			1
День работников леса - 13.09 – 17.09
2.	«Петушок и его семья»			Знакомить детей с понятием «Семья» на примере семьи Петушка. Показать, что члены семьи любят друг друга, мама и папа заботятся о своих детях. Воспитывать любовь к родному языку, обогащать речь словами и строками народных поэтических творений. Продолжать знакомить6детей с фольклорными произведениями	14.09.			1
Неделя здоровья– 20.09 – 24.09
3.	«Кошка с котятами»			Закреплять знания названий домашних животных и их детенышей в единственном и множественном числе.	21.09.			1
ОКТЯБРЬ
День дошкольного работника – 27.09 – 01.10
4.	Морковка от зайчика			Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим. Стр.20	28.09.			1
Осень - 04.10 – 22.10
5.	Листопад, листопад, листья желтые летят…			Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев. Стр.21	05.10.			1
6.	Где что растет?*			Дать детям понятие о фруктах и ягодах; напомнить строение растений (дерево, куст) Стр.76	12.10.			1
7.	Что нам осень подарила?Мы поможем			Конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где что растёт. Стр.78	19.10.			1
Моя семья, мой дом, моя планета – 25.10 – 29.10
8.	Мы поможем*			Закрепить знания детей об овощах, их форме, величине, цвете. Стр.77	26.10.			1
НОЯБРЬ
Родина моя, Россия– 01.11 – 03.11
9.	Рыбка плавает в воде			Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума. Стр.23	02.11.			1
Неделя толерантности. Права ребенка – 08.11 – 12.11
10.	Котенок Васька*			Познакомит детей с частями тела котенка, их названиями; уточнять, чем питается малыш, как ест (лакает), отличать голосовые и двигательные реакции, поведение мамы и сына при встрече; обогащать ролевые действия детей. Стр. 79	09.11.			1
Всемирный день ребенка– 15.11 – 19.11
11.	Хмурая осень*			Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; уточнить названия и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает. Стр.81	16.11.			1
Родной край– 22.11 – 26.11
12.	Автомобиль*			Уточнить представления детей о легковом автомобиле; его основных частях; познакомить с правилами безопасного поведения в общественном транспорте. Стр. 83	23.11.			1
ДЕКАБРЬ
Родной край.– 29.11– 03.12
13.	У кормушки			Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них. Стр. 24	30.11.			1
День рождения Югры – 06.12 – 10.12
14.	Зима холодная*			Формировать у детей первые связные представления об этом времени года. Стр.84	07.12.
Новогодний праздник– 13.12 – 30.12
15.		Снегопад*		Познакомить детей с сезонным явлением – снегопадом. Стр. 85	14.12.			1
16.		Птицы зимой*		Формировать у детей желание заботиться о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть их части тела. Стр.86	21.12.			1
17.		Морозный солнечный денек*		Рассказать детям о том, как живут звери зимой; стимулировать добрые чувства по отношению к ним. Стр. 87	28.12
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы 01.01-09.01
День заповедников 10.01 – 14.01
18.		Снеговичок и елочка		Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру Стр. 26	11.01.			1
Зима – 17.01 – 28.01
19.		Помощники*		Воспитывать в детях уважение к труду взрослых, формировать желание помогать окружающим. Стр. 88	18.01.			1
20.		В гостях у нас Снегурочка*		Познакомить детей с березой, елкой, с их отличительными внешними признаками; упражнять в пространственной ориентации. Стр.89	25.01.			1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты- 31.01 – 04.02
21.		Котенок Пушок		Дать детям представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным. Стр.27	01.02.			1
День защитников Отечества– 07.02 – 18.02
22.		Кроли серенький, зайка беленький*		Закрепить знания детей о строении тела животного, уточнить части тела кролика (зайца); формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них. Стр.90	08.02.			1
23.		Подарки матушки – зимы*		Закреплять знания детей о назначении снежных построек. Уточнить знания о названиях птиц, частей их тела, голосовых реакциях. Уточнить, что кому подарила зима, почему её зовут матушкой. Стр.91	15.02.			1
Международный женский день. – 21.02 – 26.02
24.			Где спит медведь?*	Учить детей выполнять необходимые действия, получая результат. Учить заботиться об окружающих, не тревожить понапрасну. Стр.93	22.02.			1
МАРТ
Международный женский день. Масленица – 28.02 – 05.03
25.			Петушок и его семейка	Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах. Стр. 29	01.03.			1
Театральная весна – 09.03 – 11.03
Театральная весна – 14.03-18.03
26.			Солнышко пригревает*	Дать детям первые представления о ранней весне. Стр. 94	15.03.			1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги - 21.03-25.03
27.			Где чей дом?*	Закреплять представления детей о весне; показать почки и первые весенние листья; уточнить название разных домов. Стр.95	22.03.			1
Народное творчество. Народная игрушка 28.03 – 01.04
28.			Кругом вода*	Показать детям разнообразные действия с талым снегом. Стр.96	29.03
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад!– 04.04 – 08.04
29.			Солнышко, Солнышко, выгляни в окошечко…	Дать детям элементарные представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке. Стр.31	05.04.
День космонавтики– 11.04 – 15.04
30.			«Веселые воробьи»*	Расширять представления детей о весне, обогащать их знания новыми словами, понятиями. Стр.96	12.04.			1
Весна 18.04-22.04
31.			Солнышко на травке*	Познакомить детей с первым весенним цветком, его строением. Обогащать словарный запас детей. Стр. 97	19.04.
Весна. Неделя безопасности– 25.04 – 29.04
32.			Желтые, пушистые*	Познакомить детей с внешнем видом цыплят, особенностями их поведения, частями тела. Стр.98	26.04.			1
МАЙ
День победы 03.05-06.05
33.			Там и тут, там и тут одуванчики цветут…	Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. Стр.33	03.05.			1
Хозяева и хозяюшки 10.05-13.05
34.			Где моя мама?*	Повторить, как зовут мам у разных звериных детёнышей, как они называют своих детей. Учить слушать звуки без опоры на зрительный образ. Стр.99	10.05.			1
Юные экологи 16.05-20.05
35.			Подарки весны*	Формировать первые представления о весне; показать детям, что весна зеленая, выучить с ними стихотворение А. Барто «Мячик». Стр.100	17.05			1
Здравствуй, лето! 23.05-31.05
36.			Дождь прошёл, а гость остался*	Познакомить детей с дождевым червяком; воспитывать бережное отношение к нему. Стр. 102	24.05		1
37.			Большая лейка	Наблюдать с детьми за работой дворника; познакомить с названием «Поливочной машины». Стр.75	31.05		1
ИТОГО НОД:						37

Описание содержания непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» по разделам:

№	Тема № НОД			Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту		Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» – 01.09– 03.09
1.	Путешествие по комнате			Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать). Стр.33 В.В.Гербова	02.09
«Неделя безопасности» – 06.09 – 10.09
2.	Рассматривание картины «Осень»			Познакомить детей с характерными признаками осени. Учить различать красный и желтый цвет. Развивать мелкую моторику . Воспитывать бережное отношение к природе.	09.09			1
День работников леса - 13.09 – 17.09
3.	«Рассказываем сказку» З. Александрова «Прятки» (чтение)			Учить воспринимать сказку без показа, принимать участие в рассказывании знакомой сказки; упражнять употреблению предлогов.	16.09			1
Неделя здоровья– 20.09 – 24.09
4.	Рассматривание картины «Делаем машину»			Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.	23.09.			1
День дошкольного работника – 27.09 – 01.10
5.	«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»			Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей: Саша – Сашенька – Сашуля, преодолеть застенчивость. Стр.33 В.В.Гербова	30.09			1
ОКТЯБРЬ
Осень - 04.10 – 22.10
6.	Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»			Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. Стр.37 В.В.Гербова	07.10			1
7.	Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше». Дидактическая игра «Ослики».			Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ИА. Стр.41 В.В.Гербова	14.10.			1
8.	Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь».			Совершенствовать умения детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. Стр.42 В.В.Гербова	21.10
Моя семья, мой дом, моя планета – 25.10 – 29.10
9.	Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры».			Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях). Стр.42 В.В.Гербова	28.10.			1
НОЯБРЬ
Родина моя, Россия– 01.11 – 03.11
Неделя толерантности. Права ребенка – 08.11 – 12.11
10.	Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение потешки «Пошел котик на торжок…»			Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…». Стр.48 В.В.Гербова	11.10			1
Всемирный день ребенка– 15.11 – 19.11
11.	Чтение сказки «Козлятки и волк».			Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К.Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку. Стр.49 В.В.Гербова	18.11			1
Родной край– 22.11 – 26.11
12.	Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка».			Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку). Стр.50 В.В.Гербова	25.11.			1
ДЕКАБРЬ
Родной край.– 29.11– 03.12
13.	Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше - ближе».			Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память. Стр.53 В.В. Гербова	02.12.			1
День рождения Югры – 06.12 – 10.12
14.	Чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»			Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. Стр.57 В.В. Гербова	09.12.			1
Новогодний праздник– 13.12 – 30.12
15.		Рассматривание иллюстраций к сказке В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…»		Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…». Стр.59 В.В. Гербова	16.12			1
16.		Дидактическая игра «Подбери перышко».		Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем. Стр.60 Гербова В.В.	23.12.			1
17.		Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя».		Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. Стр.65 Гербова В.В.	30.12			1
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы 01.01-09.01
День заповедников 10.01 – 14.01
18.		Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?».		Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено. Стр.65 Гербова В.В.	13.01.			1
Зима – 17.01 – 28.01
19.		Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»		Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку. Стр.68 Гербова В.В.	20.01			1
20.		Дидактическое упражнение «Чья мама, чей малыш?».		Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию. Стр.68 Гербова В.В.	27.01
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты- 31.01 – 04.02
21.		Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду -ду, ду – ду, ду – ду».		Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр. М.Булатова) и песенкой – присказкой. Стр.70 Гербова В.В.	03.02			1
День защитников Отечества– 07.02 – 18.02
22.		Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С.Капутикян «Маша обедает».		Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С.Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении. Стр.72 Гербова В.В.	10.02			1
23.		Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье».		Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении. Стр.73 Гербова В.В.	17.02.			1
Международный женский день. – 21.02 – 26.02
24.			Инсценирование сказки «Теремок».	Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театральной игре). Стр.74 Гербова В.В.	24.02.			1
МАРТ
Международный женский день. Масленица – 28.02 – 05.03
25.			Знакомство с рассказом Я Тайца «Поезд».	Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. Стр.75 Гербова В.В.	03.03.			1
Театральная весна – 09.03 – 11.03
26.			Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка?»	Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях. Стр.77 Гербова В.В.	10.03.			1.
Театральная весна – 14.03-18.03
27.			Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница».	Познакомить детей с произведением К.Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого стихотворного текста. В.В. Гербова стр.79	17.03.			1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги - 21.03-25.03
28.			Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.	Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. В.В. Гербова стр.80	24.03.			1
Народное творчество. Народная игрушка 28.03 – 01.04
29.			Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка».	Объяснить детям, как по – разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. В.В. Гербова стр.82	31.03			1
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад!– 04.04 – 08.04
30.			Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».	Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обр. М.Булатова). Стр.84 Гербова В.В.	07.04.			1
День космонавтики– 11.04 – 15.04
31.			Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»	Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что -то новое про симпатичного медвежонка. Стр.85 Гербова В.В.	14.04			1
Весна 18.04-22.04
32.			Рассматривание картин из серии «Домашние животные».	Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. Стр.86 Гербова В.В.	21.04.			1
Весна. Неделя безопасности– 25.04 – 29.04
33.			Чтение сказки Д.Биссета «Га – га – га».	Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир, поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний. Стр.88 Гербова В.В.	28.04.			1
МАЙ
День победы 03.05-06.05
34.			Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка – ревушка» .	Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка – ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. Стр.89 Гербова В.В	05.05.			1
Хозяева и хозяюшки 10.05-13.05
35.			Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».	Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от внешних признаков. Стр.91 Гербова В.В.	12.05.			1
Юные экологи 16.05-20.05
36.			Чтение сказки В.Бианки «Лис и мышонок».	Познакомить детей с произведением В.Бианки «Лис и мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. Стр.93 Гербова В.В.	19.05			1
Здравствуй, лето! 24.05-31.05
37.			Здравствуй, весна.	Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее. Стр.93 Гербова В.В.	26.05		1
ИТОГО НОД:					37

Приобщение к художественной литературе

Раздел	Содержание
СЕНТЯБРЬ
Песенки, потешки	«Наши уточки с утра…»
Сказки	Повторение песенок, потешек, сказок, прочитанных и рассказанных детям второго года жизни.
Литературные сказки	«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина;
Поэзия	А. Барто. «Мишка», «Грузовик» (из цикла «Игрушки»), «Кто как кричит»; В. Берестов. «Больная кукла»
Проза	Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…»
ОКТЯБРЬ
Песенки, потешки	«Пошел котик на Торжок…»
Сказки	«Козлятки и волк», обраб. К. Ушинского
Литературные сказки	С. Капутикян. «Все спят», пер. с арм. Т. Спендиаровой.
Поэзия	Г. Лагздынь. «Петушок»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»
Проза	Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…»
НОЯБРЬ
Песенки, потешки	«Заяц Егорка…»
Сказки	«Козлятки и волк», обраб. К. Ушинского
Литературные сказки	«Бу-бу, я рогатый», лит., обраб. Ю. Григорьева.
Поэзия	Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Пикулева. «Лисий хвостик»; К. Чуковский. «Федотка».
Проза	К. Коровин «Белка»
ДЕКАБРЬ
Песенки, потешки	«Наша Маша маленька...»
Сказки	«Теремок», обраб. М. Булатова.
Литературные сказки	«Котауси и Мауси»; англ., обраб. К. Чуковского
Поэзия	А. Барто. «Слон», «Лошадка» (из цикла «Игрушки»)
Проза	Л. Толстой. «Три медведя»
ЯНВАРЬ
Песенки, потешки	«Чики, чики, кички...»
Сказки	«Теремок», обраб. М. Булатова (повторение)
Литературные сказки	«Ой ты заюшка-пострел...»; пер. с молд. И. Токмаковой.
Поэзия	В. Берестов. «Котенок»;
Проза	Л. Толстой. «Три медведя» (повторение)
ФЕВРАЛЬ
Песенки, потешки	«Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»
Сказки	«Теремок», обраб. М. Булатова (повторение)
Литературные сказки	П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака; С. Капутикян. «Маша обедает», пер. с арм. Т. Спендиаровой.
Поэзия	Н. Пикулева. «Надувала кошка шар...»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
Проза	В. Сутеев. «Кто сказал „мяу“».
МАРТ
Песенки, потешки	«Из-за леса, из-за гор...»
Сказки	«Маша и медведь», обраб. М. Булатова.
Литературные сказки	«Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И. Токмаковой; Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской
Поэзия	А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»); М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»)
Проза	В. Бианки. «Лис и мышонок»
АПРЕЛЬ
Песенки, потешки	«Бежала лесочкам лиса с кузовочком...»
Сказки	«Маша и медведь», обраб. М. Булатова (повторение)
Литературные сказки	«Разговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.
Поэзия	А. Барто. «Кораблик»; А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»; А. Введенский. «Мышка»;
Проза	Г. Балл. «Желтячок»
МАЙ
Песенки, потешки	«Огуречик, огуречик...»; «Солнышко, ведрышко...».
Сказки
Литературные сказки	«Снегирек», пер. с нем. В. Викторова; «Сапожник», польск., обраб. Б. Заходера.
Поэзия	А. Плещеев. «Сельская песня»; Г. Сапгир. «Кошка»; К. Чуковский. «Путаница».
Проза	Н. Павлова. «Земляничка».

Описание содержания непосредственно образовательной деятельности по образовательной области область «Художественно-эстетическое развитие» раздел

«Лепка - конструирование»

Литература: Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

№	Тема № НОД							Задачи	Срок реализации по плану	Срок реализации по факту		Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» – 01.09– 03.09
«Неделя безопасности» – 06.09 – 10.09
1.	«Печенье» Лепка							Вызвать у детей интерес к лепке. Познакомить со свойствами пластилина (мнется, скатывается, расплющивается, рвется). Воспитывать отзывчивость и доброту. Стр.6	06.09.			1
День работников леса - 13.09 – 17.09
2.	Домик для игрушек Конструирование							Учить выполнять постройку из кубиков и призмы. Закрепить знание понятия «много». Побуждать обыгрывать постройку.	13.09.			1
Неделя здоровья– 20.09 – 24.09
3.	«Стручки гороха»							Учить детей вдавливать в пластилин горошины. Обучать счету в пределах пяти. Стр.7	20.09.			1
ОКТЯБРЬ
День дошкольного работника – 27.09 – 01.10
4.	Домик для котенка и щенка Конструирование							Закрепить знание названий детенышей домашних животных. Упражнять в сооружении постройки по образцу. Закреплять умение обыгрывать постройку, сопровождая речью. Развивать воображение. Воспитывать гуманное отношение к животным.	27.09.			1
Осень - 04.10 – 22.10
5.	«Съешь моего яблочка» Лепка							Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина и расплющивать их пальцем. Приучать слушать народные сказки. Стр. 8	04.10.			1
6.	«Высокая башня» Конструирование							Формировать умение детей строить высокую башню из кубиков, украшать их флажками. Стр.24	11.10.			1
7.	«Морковка» Лепка							Учить детей расплющивать пальцем колбаски из пластилина на ограниченном пространстве. Закреплять понятия «большой», «маленький». Развивать внимание. Воспитывать отзывчивость. Стр.11	18.10.			1
Моя семья, мой дом, моя планета – 25.10 – 29.10
8.	«Узкая дорожка» Конструирование							Формировать умение детей строить дорожки из кирпичиков, приставляя их друг к другу. Стр. 24	25.10.			1
НОЯБРЬ
Родина моя, Россия– 01.11 – 03.11
9.	«У ежа иголки» Лепка							Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями. Учить оформлять поделку. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость и доброту. Стр.14	01.11.			1
Неделя толерантности. Права ребенка – 08.11 – 12.11
10.	«Мебель для куколки. Стол и стул» Конструирование							Формировать умение детей строить мебель - стол, стул, самостоятельно отбирая детали. Стр. 26	08.11.			1
Всемирный день ребенка– 15.11 – 19.11
11.	«Пирожки для Машеньки» Лепка							Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем на ограниченном пространстве. Учить слушать сказки и понимать их содержание. Стр.12	15.11.			1
Родной край– 22.11 – 26.11
12.	«Мебель для куколки. Диван и кроватка» Конструирование							Формировать умение детей строить узкую и широкую кроватку, учить различать понятия «узкий» и «широкий». Стр. 26	22.11.			1
ДЕКАБРЬ
Родной край.– 29.11– 03.12
13.	«Маленькие змейки» Лепка							Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на дощечке прямыми движениями рук. Воспитывать отзывчивость и доброту. Формировать навыки лепки. Стр. 15	29.11.			1
День рождения Югры – 06.12 – 10.12
14.	«Узкая и широкая скамеечка» Конструирование							Формировать умение детей строить перекрытия посредством постройки узких и широких скамеек. Стр. 29	06.12.
Новогодний праздник– 13.12 – 30.12
15.	«Червячки для цыпленка». Лепка							Учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на картоне прямыми движениями рук. Развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать отзывчивость и доброту. Стр.19	13.12.			1
16.	«Узкие и широкие воротца» Конструирование							Продолжать формировать умение детей строить перекрытия, закреплять умение обыгрывать постройку. Стр. 29	20.12.			1
17.	«Новогодняя елка» Лепка							Продолжать учить детей скатывать круговыми движениями между ладоней маленькие шарики из пластилина. Развивать речь, мышление, память. Стр.22	27.12
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы 01.01-09.01
День заповедников 10.01 – 14.01
18.				«Автобус» Конструирование				Формировать умение детей строить способом приставления деталей друг к другу. Стр. 27	10.01.			1
Зима – 17.01 – 28.01
19.				«Банан» Лепка				Продолжать учить детей носить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Развивать память, речь, мышление. Стр.23	17.01.			1
20.				«Горка с лестницей для игрушек» Конструирование				Формировать умение детей строить горку, с лестницей, приставляя к ним длинную пластину, имитируя скат с горки. Стр. 32	24.01.			1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты- 31.01 – 04.02
21.				«Яички для птички» Лепка				Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней и придавать ему овальную форму. Развивать музыкальное восприятие. Воспитывать отзывчивость и доброту. Стр.27	31.01.			1
День защитников Отечества– 07.02 – 18.02
22.				«Грузовик» Конструирование				Формировать умение детей строить разными способами, приставляя детали, и накладывая их друг на друга. Стр.27	07.02.			1
23.				«Яблоко» Лепка				Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней и придавать ему форму яблока. Развивать логическое мышление. Воспитывать отзывчивость и доброту. Стр.28	14.02.			1
Международный женский день. – 21.02 – 26.02
24.		«Разные машинки» Конструирование						Закреплять умение детей строить разными способами, умение различать детали и называть их. Стр. 27	21.02.			1
МАРТ
Международный женский день. Масленица – 28.02 – 05.03
25.			«Мыльные пузыри» Лепка					Учить детей наносить пластилин на картон: делать «оттиски» на пластилине крышкой от фломастера. Развивать речь, чувство ритма, мелкую моторику. Стр.31	28.02.			1
Театральная весна – 09.03 – 11.03
26.			«Высокий и низкий заборчик» Конструирование				Формировать умение детей строить заборчики, устанавливая кирпичики в ряд на узкую длинную или короткую сторону. Стр. 28		07.03				1
Театральная весна – 14.03-18.03
27.		«Зебра» Лепка						Учить детей скатывать из пластилина прямыми движениями вперед – назад «колбаски» и прижимать их к основе из картона. Стр.32	14.03.			1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги - 21.03-25.03
28.					«Разноцветные заборчики» Конструирование			Продолжать формировать умение детей строить заборчики, комбинируя положение деталей и чередуя по цвету. Стр. 28	21.03.			1
Народное творчество. Народная игрушка 28.03 – 01.04
29.					«Цветные карандаши» Лепка			Продолжать учить детей скатывать из пластилина шарики круговыми движениями ладоней, раскатывать столбики на картоне движениями вперед – назад; с помощью пальцев сплющивать один конец столбика, придавая ему форму карандаша. Закреплять умение различать и называть цвета. Развивать интерес к сказкам. Воспитывать отзывчивость и доброту. Стр. 34	28.03
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад!– 04.04 – 08.04
30.					«Домик с окошечком» Конструирование			Продолжать развивать умение детей строить перекрытия, с помощью дополнительных деталей строить окошко в домике. Стр. 30	04.04.
День космонавтики– 11.04 – 15.04
31.					«Пирамидка» Лепка.			Учить детей раскатывать валики ( «колбаски») из пластилина на дощечке прямыми движениями рук и прикреплять их на основу в определенной последовательности. Развивать речь и мышление. Стр.38	11.04.			1
Весна 18.04-22.04
32.					«Домик с дверью и заборчиком» Конструирование			Закреплять умение детей строить перекрытия, с помощью дополнительных деталей строить окно, дверь, заборчик. Стр. 30	18.04.
Весна. Неделя безопасности– 25.04 – 29.04
33.					«Одуванчики» Лепка			Учить детей делать большой шар из пластилина, скатывая его круговыми движениями на дощечке. Учить оформлять поделку. Развивать мелкую моторику. Стр.44	25.04.			1
МАЙ
День победы 03.05-06.05
Хозяева и хозяюшки 10.05-13.05
Юные экологи 16.05-20.05
34.					«Лестница» Конструирование			Формировать умение детей строить лесенку, используя приём накладывания однородных деталей друг на друга. Стр. 31	16.05			1
Здравствуй, лето! 23.05-31.05
35.						«Неваляшка» Лепка		Учить детей прикреплять друг к другу пластилиновые шарики: большой внизу, маленький сверху. Учить собирать целое из нескольких частей. Развивать у детей образное мышление. Стр. 46	23.05		1
36.						«Широкая лестница» Конструирование		Формировать умение детей строить игровую горку из шести кубиков по образцу, учить подставлять призму, имитируя спуск с горки. Стр.32	30.05		1
ИТОГО НОД:										35

Описание содержания непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» по разделам: «Рисование»

№		Тема № НОД						Задачи			Срок реализации по плану		Срок реализации по факту		Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» – 01.09– 03.09
1.	«Вам, малыши, цветные карандаши»						Знакомить детей с карандашами, правилами пользования ими, способами владения (держать в правой руке, не нажимать на бумагу), формировать правильную позу при рисовании. Развивать мелкую моторику, воображение. Воспитывать интерес к рисованию.			03.09
«Неделя безопасности» – 06.09 – 10.09
2.		«Травка для зайчат»						Познакомить детей с методом рисования штрихами; продолжать обучение правильной работы карандашом; учить рисовать траву короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа; познакомить с зелёным цветом; воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.			10.09.				1
День работников леса - 13.09 – 17.09
3.		«Петушка я накормлю, дам я зернышек ему»						Знакомить детей с изобразительным материалом (гуашью), учить рисовать пальцем, ритмично нанося отпечаток на бумагу, формировать правильную позу при рисовании. Развивать воображение, мелкую моторику. Вызвать интерес к песне и процессу рисования.			17.09.				1
Неделя здоровья– 20.09 – 24.09
4.		«Листопад»						Формировать умение детей рисовать пальчиками, нанося гуашь на дерево и вокруг него точечным способом. Способствовать развитию мелкой моторики, воображения, творческих способностей детей. Воспитывать аккуратность, усидчивость.			24.09.				1
ОКТЯБРЬ
День дошкольного работника – 27.09 – 01.10
5.		«Спрячь медвежонка»						Продолжать знакомить детей с цветными карандашами, рассмотреть какие следы (линии, точки) они оставляют на бумаге, учить закрашивать изображение, не заходя за пределы листа, придерживать лист свободной рукой. Развивать мелкую моторику, координацию. Воспитывать интерес к рисованию.			01.10.				1
Осень - 04.10 – 22.10
6.		«Дождик, дождик, кап-кап-кап»						Закреплять навыки работы карандашом; учить проводить карандашом короткие прямые линии, заполнять весь лист; познакомить с синим цветом, учить рисовать в сопровождении с речью, обучать чувству ритма; воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.			08.10.				1
7.		Знакомство с кисточкой и красками						вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций в детских книгах; познакомить с кисточкой и красками; учить правильно держать кисть, набирать краску, рисовать разнообразные пятна на мокрой бумаге; воспитывать любознательность, интерес к рисованию и коллективной работе.			15.10.				1
8.		«Падают, падают листья…» (осеннее окошко)						Освоение техники пальчиковой живописи; продолжить знакомства с красками; обучать обмакиванию кончиков пальцев в краску и нанесению отпечатков на бумагу; воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.			22.10.				1
Моя семья, мой дом, моя планета – 25.10 – 29.10
9.		«Паутина для паука»						Продолжать знакомство с карандашами, учить правильно держать карандаш, производить разнонаправленные движения (линии). Развивать фантазию, мелкую моторику. Воспитывать интерес к рисованию.			29.10.				1
НОЯБРЬ
Родина моя, Россия– 01.11 – 03.11
Неделя толерантности. Права ребенка – 08.11 – 12.11
10.			«Взъерошенный котенок»					Формировать умение правильно держать карандаш, учить рисовать в пределах контура изображенного котенка (взъерошенная шерсть). Развивать воображение, мелкую моторику. Воспитывать интерес к животным.			12.11.				1
Всемирный день ребенка– 15.11 – 19.11
11.			«Вот ежик – ни головы, ни ножек!»					Продолжать совместное творчество педагога и детей: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика; учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию; вызывать желание рисовать ягодки и яблочки (ватными палочками или пальчиками); развивать чувство цвета и ритма; воспитывать любознательность.			19.11.				1
Родной край– 22.11 – 26.11
12.			«Тарелочка для мамы»					Учить детей наносить узор на тарелочку гуашью, формировать умение держать кисточку, знакомить с синим цветом. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать желание порадовать маму.			26.11.				1
ДЕКАБРЬ
Родной край.– 29.11– 03.12
13.			«Снежок порхает, кружится»					Учить создавать образ снегопада; закрепить умение рисовать методом мазков; познакомить с белым цветом; показать разные оттенки синего цвета (без называния); развивать чувство цвета и ритма.			03.12.				1
День рождения Югры – 06.12 – 10.12
14.			«Мячи»					Учить детей рисовать предметы круглой формы, продолжать формировать умение правильно держать карандаш. Развивать координацию руки. Воспитывать желание рисовать.			10.12.
Новогодний праздник– 13.12 – 30.12
15.				«Метель в лесу»				Рассказать детям о метели, учить рисовать метель карандашами круговыми движениями. Развивать силу нажима на карандаш, воображение. Воспитывать интерес к природным явлениям, усидчивость.			17.12.				1
16.				«Елочные шары»				Продолжить учить рисовать пальцем, используя разные цвета, закреплять знание основных цветов. Развивать умение видеть образ изображаемого, мелкую моторику. Воспитывать желание сделать красивее окружающую действительность.			24.12.				1
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы 01.01-09.01
День заповедников 10.01 – 14.01
17.				«Колобок покатился по лесной дорожке»				Учить детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии; развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук; воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.			14.01.				1
Зима – 17.01 – 28.01
18.				«Угощайся, зайка!»				Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках; вызвать интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка – изображать по своему желанию любое угощение для персонажа (зёрнышки и червячки для птички, морковка для зайчика, конфета для мишки); продолжать учить рисовать кистью; воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.			21.01.				1
19.				«Раскрасим репку»				Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет. Развивать координацию движений руки, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность при работе с гуашью.			28.01.				1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты- 31.01 – 04.02
20.				«Баранки - калачи»				Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов – баранок; учить рисовать круг – замыкать линию в кольцо; продолжать учить рисовать кистью; закрепить технику и правила (секреты)пользования кистью : правильно держать пальцами, смачивать ворс, набирать краску только на ворс, вести по ворсу, промывать, просушивать, не оставлять в банке с водой; развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука».			04.02.				1
День защитников Отечества– 07.02 – 18.02
21.				«Морские волны»				Учить рисовать волнистые линии, продолжать формировать умение правильно держать карандаш, знакомить с синим цветом. Развивать координацию движений руки, творческие способности. Воспитывать интерес к рисованию и природе.			11.02.				1
22.				«Маскируем танк»				Учить детей закрашивать изображение танка, далеко не удаляясь от контура, знакомить с зеленым цветом. Развивать координацию движений руки, мелкую моторику. Воспитывать интерес к военной технике.			18.02.				1
Международный женский день. – 21.02 – 25.02
23.						«Сосульки»		Учить детей рисовать линии разной длины, направленные вниз от контура крыши. Развивать зрительное внимание, координацию движений руки. Воспитывать интерес к неживой природе.			25.02.				1
МАРТ
Международный женский день. Масленица – 28.02 – 04.03
24.						«Платочек для мамы»		Учить ритмично наносить пальчиками точки внутри контура. Развивать мелкую моторику, самостоятельность. Воспитывать желание порадовать маму.			04.03.				1
Театральная весна – 09.03 – 11.03
25.					«Ручейки бегут, журчат!»				вызвать интерес к изображению ручейков в сотворчестве с воспитателем и другими детьми; учить проводить волнистые линии (по горизонтали); продолжать формировать умение рисовать кистью гуашевыми красками; развивать чувство формы и ритма; воспитывать интерес к природе, вызывать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами.			11.03
Театральная весна – 14.03-18.03
26.						«Шарфик»		Учить закрашивать, не выходя за контур, держать кисточку правильно. Развивать координацию движений руки, творческие способности, чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.			18.03.				1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги - 21.03-25.03
27.						«Разноцветные шарики»		Вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками; учить рисовать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки – замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры; развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука»; воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.			25.03.				1
Народное творчество. Народная игрушка 28.03 – 01.04
28.						«Колёса поезда»		Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колёса в нужном месте на листе; развивать речь и мышление; воспитывать навыки коллективной работы.			01.04
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад!– 04.04 – 08.04
29.						«Солнышко лучистое, улыбнись!»		ызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка; учить сочетать в одном образе разные формы и линии: рисовать большой круг и несколько лучей – прямых или волнистых линий; упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, двигать по окружности и в разных направлениях); закреплять умение передавать образ линейным контуром и пятном; создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности; развивать чувство формы и цвета.			08.04.
День космонавтики– 11.04 – 15.04
30.						«Неваляшки-яркие рубашки»		Учить ритмичными мазками украшать силуэт неваляшки. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к росписи игрушек.			15.04.				1
Весна 18.04-22.04
31.						«Ледоход»		Продолжать формировать умение детей работать с кистью и гуашью, учить рисовать льдины в пределах контура (реки), продолжать знакомство с белым цветом. Развивать воображение, координацию движений руки. Воспитывать интерес к природным явлениям.			22.04.
Весна. Неделя безопасности– 25.04 – 29.04
32.						«Дорожки»		Продолжить учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть; учить рисовать дорожки, закреплять понятия «узкий», «широкий»; продолжить учить воспринимать и воспроизводить движения, показываемые воспитателем. Развивать творческие способности. Воспитывать аккуратность.			29.04.				1
МАЙ
День победы 03.05-06.05
33.						«Вот какой у нас салют!»		Вызывать интерес к рисованию салюта в сотворчестве с педагогом; создать условия для экспериментирования с разными материалами; продолжать освоение способа печати: учить рисовать нетрадиционными способами – ставить отпечатки тряпочками, ватным тампоном, пробкой; воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире и отображению впечатлений в изодеятельности доступными изобразительными средствами.			06.05.				1
Хозяева и хозяюшки 10.05-13.05
34.						«В лес пришла весна»		Продолжать формировать умение детей создавать образ методом пальчикового рисования, учить рисовать листочки на ветвях изображенного дерева, знакомить с зеленым цветом. Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к живой природе, желание передать в своем рисунке красоту окружающего мира.			13.05.				1
Юные экологи 16.05-20.05
35.						«Гнездо для птички»		Учить детей круговыми движениями кисти руки рисовать гнездо, держать карандаш правильно, свободной рукой придерживать лист бумаги. Развивать координацию движений руки, творческие способности детей. Воспитывать интерес к жизни птиц.			20.05				1
Здравствуй, лето! 23.05-31.05
36.						«Одуванчики»		Знакомить детей с желтым цветом, продолжать учить рисовать кисточкой и гуашью, дополняя образ цветка, изображенный воспитателем. Развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность при работе с гуашью, самостоятельность, усидчивость.			27.05			1
ИТОГО НОД:													36

Описание содержания непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» по разделам: «Формирование элементарных математических представлений»

№		Тема № НОД						Задачи			Срок реализации по плану		Срок реализации по факту		Кол. часов
СЕНТЯБРЬ
«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» – 01.09– 03.09
1.	Развитие предметных действий. Стр. 9									01.09
«Неделя безопасности» – 06.09 – 10.09
2.		Развитие предметных действий. Стр. 9									08.09.				1
День работников леса - 13.09 – 17.09
3.		Развитие предметных действий. Стр. 9									15.09.				1
Неделя здоровья– 20.09 – 24.09
4.		Развитие предметных действий. Стр. 9									22.09.				1
ОКТЯБРЬ
День дошкольного работника – 27.09 – 01.10
5.		Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить. Стр. 10									29.09.				1
Осень - 04.10 – 22.10
6.		Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить. Стр.11									06.10.				1
7.		Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формирование умения выполнять действия с предметами: «гладить» ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки. Стр. 12									13.10.				1
8.		Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик. Формирование умения сооружать простые постройки. Стр. 13									20.10.				1
Моя семья, мой дом, моя планета – 25.10 – 29.10
9.		Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик. Совершенствование предметных действий. Стр.14									27.10.				1
НОЯБРЬ
Родина моя, Россия– 01.11 – 03.11
10			Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Стр.15						03.11
Неделя толерантности. Права ребенка – 08.11 – 12.11
11.				Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Совершенствование предметных действий. Стр.16							10.11.				1
Всемирный день ребенка– 15.11 – 19.11
12.				Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. Формирование умения сооружать простые постройки. Стр. 17							17.11.				1
Родной край– 22.11 – 26.11
13.				Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик. Совершенствование предметных действий. Стр.18							24.11.				1
ДЕКАБРЬ
Родной край.– 29.11– 03.12
14.				Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине. Стр. 19							01.12.				1
День рождения Югры – 06.12 – 10.12
15.				Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один. Стр. 20							08.12.
Новогодний праздник– 13.12 – 30.12
16.				Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один – много. Стр.21							15.12.				1
17.				Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – много. Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе. Стр.21							22.12.				1
18.				Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – один, один – много. Стр.22							29.12
ЯНВАРЬ
Новогодние каникулы 01.01-09.01
День заповедников 10.01 – 14.01
19.				Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много. Стр.23							12.01.				1
Зима – 17.01 – 28.01
20.				Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много – мало, мало – много. Стр.24							19.01.				1
21.				Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: один – много. Развитие предметных действий. Стр.25							26.01.				1
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты- 31.01 – 04.02
22.					Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: много – много. Стр.26						02.02.				1
День защитников Отечества– 07.02 – 18.02
23.					Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много. Развитие предметных действий. Стр.27						09.02.				1
24.					Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много- много. Стр.28						16.02.				1
Международный женский день. – 21.02 – 25.02
МАРТ
Международный женский день. Масленица – 28.02 – 04.03
25.						Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много – много. Формировать умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине. Стр.29					02.03.				1
Театральная весна – 09.03 – 11.03
26.						Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много – мало. Формирование умения сооружать простейшие постройки. Стр.30						09.03
Театральная весна – 14.03-18.03
27.						Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много – много. Формирование умения сооружать несложные постройки. Стр.31					16.03.				1
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги - 21.03-25.03
28.						Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету. Развитие умения различать и показывать части своего тела. Формирование умения сооружать несложные постройки. Стр.32					23.03.				1
Народное творчество. Народная игрушка 28.03 – 01.04
29.						Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий. Стр. 34					30.03
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад!– 04.04 – 08.04
30.						Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут). Стр.35					06.04.
День космонавтики– 11.04 – 15.04
31.						Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много – один, один – много, много – мало, много – много. Развитие умения двигаться за взрослыми в определённом направлении. Стр.36					13.04.				1
Весна 18.04-22.04
32.						Развитие умения различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. Развитие у детей умения двигаться за взрослыми в определённом направлении. Стр. 37					20.04.
Весна. Неделя безопасности– 25.04 – 29.04
33.							Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один – много, много – один, много – много. Развитие предметных действий. Стр.38				27.04.				1
МАЙ
День победы 03.05-06.05
34.							Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий. Стр. 39				04.05.				1
Хозяева и хозяюшки 10.05-13.05
35.							Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).				11.05.				1
Юные экологи 16.05-20.05
36.							Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один – много, много – один, много – много. Развитие предметных действий.				20.05				1
Здравствуй, лето! 23.05-31.05
37.							Повторение пройденного материала				27.05			1
ИТОГО НОД:													37

Реализация образовательного процесса в Учреждении характеризуется рядом особенностей:

- творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса. Детям предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы деятельности. Предоставляется дополнительное образование по художественно-эстетическому развитию, по физическому развитию;

- ввариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и склонностями каждого ребенка; единство подходов к воспитанию детей в условиях Учреждения и семьи; преемственность детского сада и школы;

- забота о психическом и физическом здоровье детей, их эмоциональное благополучие.

Подгрупповая форма работы с детьми проводится по следующим образовательным областям:

- «Познавательное развитие»,

- «Художественно – эстетическое развитие»,

- «Речевое развитие».

Фронтальная форма работы с детьми ведётся по следующим образовательным областям:

- «Познавательное развитие»,

- «Физическое развитие»,

- «Художественно – эстетическое развитие».

Формы работы с детьми

Образовательная область	Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность
Социально-коммуникативное развитие	Наблюдение Чтение художественной литературы Игра Игровое упражнение Беседа Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра
Познавательное развитие	Рассматривание картин. иллюстраций Игровая ситуация Дидактическая игра Чтение художественной литературы Показ настольного театра Наблюдение; Игра.
Речевое развитие	Беседа после чтения художественной литературы; Рассматривание наглядности; Игровая ситуация; Дидактическая игра; Интегративная деятельность; Чтение художественной литературы; Показ настольного театра; Разучивание стихотворений; Игра.
Художественно – эстетическое развитие	Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; Игры; Тематические досуги Чтение художественной литературы; Рассказ; Игра; Слушание музыки; Музыкально-дидактическая игра; Шумовой оркестр; Двигательный пластический танцевальный этюд;

Индивидуальная форма работы с детьми, осуществляемая во время посещения ребенка на дому включает:

- формирование познавательной мотивации, которая является основой для формирования учебного мотива.

Методы и средства реализации Рабочей программы

Название метода	Определение метода	Рекомендация по применению
Методы по источнику знаний
Словесные	Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа.	Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию детям.
Наглядные	Под наглядными методами образования понимаются такие методы, при которых ребенок получает информацию, с помощью наглядных пособий и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. Наглядные методы образования условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.	Метод иллюстраций предполагает показ детям иллюстративных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске и пр. Метод демонстраций связан с показом мультфильмов, диафильмов и др. Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные является условным. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных. В современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, как компьютер индивидуального пользования. Компьютеры дают возможность воспитателю моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений оптимальные по определенным критериям, т.е. значительно расширяют возможности наглядных методов в образовательном процессе при реализации Рабочей программы.
Практические	Практические методы обучения основаны на практической деятельности детей и формируют практические умения и навыки.	Выполнение практических заданий проводится после знакомства детей с тем или иным содержанием, и носят обобщающий характер. Упражнения могут проводиться не только в организованной образовательной деятельности, но и в самостоятельной деятельности.
Методы по характеру образовательной деятельности детей
Информационно-рецептивный	Воспитатель сообщает детям готовую информацию, а они ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.	Один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода обучения не формируются умения и навыки пользоваться полученными знаниями.
Репродуктивный	Суть метода состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию воспитателя.	Деятельность воспитателя заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность детей – в выполнении действий по образцу.
Активные методы	Активные методы предоставляют дошкольникам возможность обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт.	Активные методы обучения предполагают использование в образовательном процессе определенной последовательности выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактическим играм. Активные методы должны применяться по мере их усложнения. В группу активных методов образования входят дидактические игры – специально разработанные игры, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Рабочая программа рассчитана на 12 часовое пребывание ребенка в дошкольной образовательной организации.

Ведущая детская деятельность:

Ведущим видом деятельности является игра как деятельность характеризуется в первую очередь тем, что дети разворачивают ее сюжет, организуют игровые ситуации, осуществляют ролевое взаимодействие Ребенок сам стремится построить свое высказывание так, чтобы быть понятым, сам регулирует свое поведение в соответствии с социальными нормами, сам сдерживает некоторые свои непосредственные импульсы, чтобы объяснить свои игровые замыслы, чтобы быть принятым в игру. Игра выступает мотивационным ядром системы детских видов деятельности, в процессе реализации которых (а не только в одной отдельно взятой игре) и развивается ребенок.

- формирование познавательной мотивации, которая является основой для формирования учебного мотива.

Развитие свободной игровой деятельности:

С целью развития игровой деятельности педагоги должны уметь:

- косвенно руководить игрой, если игра носит стереотипный характер.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

Стимулировать детскую познавательную активность педагог может:

- строя обсуждение с учетом высказываний детей, которые могут изменить ход дискуссии;

- помогая детям обнаружить ошибки в своих рассуждениях;

- помогая организовать дискуссию;

- предлагая дополнительные средства, в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.

Для развития проектной деятельности педагоги должны:

- поддерживать детскую автономию: предлагать детям самим выдвигать проектные решения;

- помогать, детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла;

- помогать, детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.

Развитие изобразительной и музыкальной деятельности:

- оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками;

- предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел;

- поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств;

- организовывать выставки проектов, на которых дети могут представить свои произведения.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Для поддержки детской инициативы создаются условия:

- реализация собственных планов и замыслов каждого ребенка;

- рассказы детям об их реальных, а также возможных в будущем достижений;

- отмечать и публично поддерживать любые успехи детей;

- всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу;

- помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей;

- способствовать стремлению научится делать что то и поддерживать радостное ощущение возрастающей умелости;

- не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в качестве субъекта критики игровые персонажи ( детей критикует игрушка, а не педагог);

- уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков;

- всегда предоставлять детям возможности для реализации их замысла в творческой продуктивной деятельности.

2.5. Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

Основными задачами взаимодействия педагога с семьей являются:

- вовлекать родителей (законных представителей) в образовательную деятельность;

- поддерживать образовательные инициативы родителей в сфере дошкольного образования детей.

В основу взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения заложены следующие принципы:

- единый подход к процессу воспитания ребёнка;

- открытость Учреждения для родителей;

- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

- уважение и доброжелательность друг к другу;

Социологический портрет семьи:

Проведенный мониторинг изучения социального положения семей воспитанников во второй группе раннего возраста № 2 «Капитошка» показал, что из 24 опрошенной семьи воспитываются:

- в полной семье – 22;

- в неполной семье (одинокие родители) – 2;

- в многодетной семье – 5;

- в неблагополучной семье – нет;

- опекаемые – нет.

Система работы с родителями (законными представителями) включает:

- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

- дифференцированный подход к каждой семье;

Задачи:

- знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду;

- проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины;

СЕНТЯБРЬ
«Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» – 01.09– 03.09
1.	Папка передвижка «Времена года – сентябрь»
2.	Папка передвижка «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду», «Адаптация ребенка к условиям ДОО»
Неделя безопасности – 06.09 – 10.09
1.	Консультация для родителей «Как одеть ребенка осенью».
2.	«Кушай детка кашу» Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду (наглядная информация в форме папки-передвижки)
День работников леса – 13.09 – 17.09
1.	«В детский сад без слёз» наглядная информация в форме папки-передвижки.
2.	Консультация для родителей «Режим дня в семье»
Неделя здоровья – 20.09 – 24.09
1.	Выставка поделок
2.	Памятка для родителей «Одежда детей в группе»
День дошкольного работника – 27.09 – 01.10
1.	Консультация для родителей «Возрастные особенности детей раннего возраста»
2.	Фотовыставка ко дню пожилого человека «Бабушка и я лучшие друзья»
ОКТЯБРЬ
Осень – 04.10 – 22.10
1.	Папка передвижка «Времена года – октябрь», «Личная гигиена детей 2-3 лет»
2.	Консультация для родителей «Профилактика простудных заболеваний - советы доктора»
3	Информационная листовка «Что должно быть в шкафчике у ребенка»
Моя семья, мой дом, моя планета – 25.10 – 29.10
1.	Памятка для родителей «Организация наблюдений в природе»
2.	Консультация для родителей «Обеспечение безопасности детей дома и на прогулке»
НОЯБРЬ
Родина моя, Россия– 01.11 – 03.11
1.	Папка передвижка «Игры с кубиками с детьми»
2.	Консультация для родителей «Развитие детского речевого творчества» Привлечение родителей в пополнение центров краеведения.
Неделя толерантности. Права ребенка – 08.11 – 12.11
1.	Памятка для родителей «Культурно – гигиенические навыки ребенка» несовершеннолетних детей» (Конвекция о правах ребенка)
2.	Фотовыставка «Играем дома»
Всемирный день ребенка– 15.11 – 19.11
1.	Консультация для родителей «Во что играть с детьми»
2.	Папка передвижка «Всемирный день ребенка»
Родной край– 22.11 – 26.11
1.	Папка передвижка «Родной край»
2.	Рекомендации игр для развития мелкой моторики рук. Игры на развитие мелкой моторики рук.
ДЕКАБРЬ
Родной край.– 29.11 – 03.12
1.	Папка передвижка «День рождение Югры»
2.	Памятка для родителей «Советы по организации и проведению новогоднего праздника».
День рождения Югры – 06.12 – 10.12
1.	Папка передвижка «Времена года – декабрь»
2.	Папка передвижка «Зима», «Безопасность вашего ребенка в быту»
Новогодний праздник– 13.12 – 30.12
1.	Консультация для родителей «Пусть праздники пройдут весело»
2.	Папка передвижка «Безопасность детей в зимний период» «Профилактика ОРВ и гриппа»
ЯНВАРЬ
День заповедников 10.01 – 14.01
1.		Папка передвижка «Времена года – Январь»
2.		Консультация для родителей «Чтение и рассказывание сказок для развития речи ребенка»
Зима – 17.01 – 28.02
1.			Консультация для родителей «Здоровье без лекарств»
2.			Консультация для родителей «Роль конструирования в развитии детей раннего возраста»
ФЕВРАЛЬ
Неделя доброты- 31.01 – 04.02
1.			Консультация «Роль конструирования в развитии детей раннего возраста»
2.			Папка передвижка «Неделя доброты»
3.			Консультация: «Если ребенок кусается»
День защитников Отечества– 07.02 – 18.02
1.			Фотогазета «Самый лучший папа - мой»
2.			Папка передвижка «23 февраля»
Международный женский день.– 21.02 – 26.02
1.			Папка – передвижка: «Международный женский день».
2.			Фотогазета «Я и моя мамочка»
МАРТ
Международный женский день. Масленица – 02.03 – 06.03
1.			Памятка «Формирование культурно гигиенических навыков у младших дошкольников»
2.			Папка передвижка «Времена года – март»
Театральная весна– 09.03 – 18.03
1.			Консультации для родителей «Такие разные дети»
2.			Папка передвижка «Театр», «Зачем детям рисовать?»
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги –21.03 – 25.03
1.			Памятка «Гиперактивный ребенок»
2.			Консультация «Компьютерные игры и дети раннего возраста»
Народное творчество. Народная игрушка – 28.03 – 01.04
1.			Консультация для родителей «Читаем детям»
2.			Папка передвижка «Книги в жизни детей»
АПРЕЛЬ
С днем рожденья, Детский сад!– 04.03 – 08.04
1.			Поздравительный плакат «С днем рождения детский сад»
2.			Папка передвижка «Времена года – апрель»
День космонавтики– 11.04 – 15.04
1.			Рекомендация «Как воспитывать самостоятельность»
2.			Папка передвижка «Правила безопасности в весенний период»
Весна– 18.04 – 22.04
1.			Консультации «Прогулка и ее значение для укрепления здоровья детей»
Весна. Неделя безопасности– 25.04 – 29.04
1.			Папка передвижка «Безопасность детей в летний период»
2.			Памятка для родителей по безопасности детей в летний период
3.			Консультация для родителей «Обеспечение безопасности детей дома и на прогулке»
МАЙ
День Победы! – 03.05 – 06.05
1.			Папка-передвижка, «Времена года – Май», «День Победы»
2.			Памятка для родителей «Советы на лето когда доктора рядом нет»
Хозяева и хозяюшки– 10.05 – 13.05
1.			Консультация для родителей «О правилах дорожного движения»
2.			Беседы «Развивающие игры летом»
Юные экологи– 16.05 – 20.05
1.			Папка передвижка «Как избежать неприятностей на природе»
2.			Консультация: «Воспитание любви к природе».
Здравствуй, лето!– 30.05 – 31.05
1.			Папка передвижка «Скоро лето»
2.			Памятка для родителей об организации летнего отдыха детям
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
			Содержание	Дата проведения
1.			«Адаптация ребенка в детском саду»	Октябрь
2.			«Детское конструирование – что это такое?»	Январь
3.			Сенсорное развитие детей младшего возраста. Итоги года. Безопасность детей - забота взрослых.	Май

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы.

Во второй группе раннего возраста № 2 «Капитошка» созданы условия для самостоятельной деятельности детей: игровой, двигательной, изобразительной, конструктивной и т.д., которые содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Методическое обеспечение обязательной части Рабочей программы:

2. Физическая культура – дошкольникам: программа и программные требования –

Л. Д. Глазырина

3. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

4. Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий в ясельных группах детского сада 2 – 3 года – М. Мозаика – Синтез, 2020 г.

5. Харченко Т. Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Комплексы упражнений 2 – 3 года - – М. Мозаика – Синтез, 2020 г.

6. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений в ясельных группах детского сада 2-3 года – М.: Мозаика – Синтез, 2021 г.

7. Колдина Д. Н. Лепка в ясельных группах детского сада 2-3 лет – М. : Мозаика – Синтез, 2020

8. Гербова В. В. Развитие речи в ясельных группах детского сада. 2-3 года. – М. : Мозаика – Синтез, 2021

9. Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Вторая группа раннего возраста. 2-3 года– М.: Мозаика – Синтез, 2020 г.

10. Найбауэр А. В., Куракина О. В. Развивающие игровые сеансы в ясельных группах детского сада 1-3 года, – М.: Мозаика – Синтез, 2021 г.

Методическое обеспечение части Рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений

1. Гончарова Е.В., Экология для малышей. – Ханты–Мансийск : Полиграфист, 2005 .;

3.3. Режим дня, расписание непосредственно образовательной деятельности.

Основным принципом правильного построения режима дня детей 2-3 лет второй группы раннего возраста № 2 «Капитошка» является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

Группа работает по 5-ти дневной рабочей неделе с 7.00 до 19.00 часов (12 часов).

Образовательная деятельность с обучающимися осуществляется в соответствии с режимом пребывания детей 2-3 лет второй группы раннего возраста № 2 «Капитошка» на холодный период 2021 - 2022 учебный год, утвержденного распорядительным актом (приказом) заведующего МАДОУ д/с «Родничок» (далее по тексту – Режим пребывания).

При составлении режима пребывания детей учитываются:

- возрастные особенности детей;

- направленность групп;

- особенности организации образовательного процесса;

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил норм СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации (МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ) от 31 июля 2020 г. № 373 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

Режим пребывания детей обеспечивает рациональное чередование разных видов режимных моментов в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями предусмотренных СанПиН.

В режиме дня для детей от 2 до 3 лет предусмотрена максимальная продолжительность непрерывного бодрствования 5,5-6 часов.

Общая продолжительность дневного сна составляет -3 часа.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 10 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 20 минут.

Учебный план является нормативным актом и составлен в соответствии с:

- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил норм СанПиН 1.2.3685 – 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации (МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ) от 31 июля 2020 г. № 373 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

- Образовательной программой дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» на 2021-2022 учебный год.

Продолжительность учебного года составляет: с 1 сентября 2021 г. по 31 мая 2022 г. В диагностические периоды: 1 – 2 неделя сентября 2021 г., 3-4 неделя апреля 2022 г. проводятся в форме итоговых занятий.

Режим занятий (непрерывная образовательная деятельность)

на 2021 – 2022 учебный год

2-я группа раннего возраста № 2 «Капитошка»

День недели

НОД

Время

Понедельник

1. Художественно – эстетическое развитие

(Лепка – конструирование)

1. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.10

9.35 – 9.45

Вторник

1. Познавательное развитие

(Ребенок и окружающий мир)

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

9.00 – 9.10

9.35 – 9.45

Среда

1. Речевое развитие

(Развитие речи – художественная литература)

2. Физическое развитие

(Физическая культура)

9.00 – 9.10

9.30 – 9.40

Четверг

1. Речевое развитие

(Развитие речи – художественная литература)

2. Художественно – эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

9.00 – 9.10

9.30 – 9.40

Пятница

1. Физическое развитие

(Физическая культура)

2. Художественно – эстетическое развитие

(Рисование)

9.00 – 9.10

9.20 – 9.30

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие.

Формировать умение занимать себя игрой. Развлечения. Показывать театрализованные представления.

Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала).

Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения. Праздники.

Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день»).

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего на-строения. Самостоятельная деятельность.

Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки.

Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками.

Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

Традиционные события, праздники

Месяц	Содержание
Сентябрь	Праздник: «День знаний»
	Выставка поделок «Осенняя выставка»
	Праздник мыльных пузырей.

Октябрь	Кукольный театр «Маша и медведь»
	Развлечение «Осень-запасиха»
	Праздник осени

Ноябрь	Оформление фотоальбома «Юный конструктор»
	Праздник воздушных шаров.


Декабрь	Выставка поделок «Зимний вернисаж»
	Развлечение «Снежинка-пушинка»
	День здоровья «на свежем воздухе» (игры и развлечения).

Январь	Оформление коллажа с фотографиями детей группы
	Новогодний праздник
	Игры со снегом на прогулке.
	Оформление фотовыставки «Наши папы».
Февраль	Праздник русской сказки.
	Коллажирование «Поделись улыбкой», составление альбома с праздничными фотографиями.
	Игры на прогулке (катание на санках).

Март	Праздники: «Мамин праздник»
	Театрализованные развлечения и представления: Кукольный театр, инсценирование русских народных сказок
	Развлечение «Птички-невелички»/Праздник «Книжкин день»

Апрель	Прослушивание песен о детском саде.
	Развлечение: солнечные зайчики.


Май	Развлечение «Рисунки на асфальте»
	Выставка детских фотографий и фото важных событий года.
	Развлечение «Здравствуй, лето!»

3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

- Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
- Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
- Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
- Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
- В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
- Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоциональной потребностной сферы.
- Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
- При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
- Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Условия для организации работы по образовательной области

«Социально - коммуникативное развитие»

Развивающая предметно - пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
Уголок «Югра в России» (патриотического воспитания)	Все возрастные группы	Фотографии, экспонаты, гербарии, иллюстрации различной тематики, образцы орнаментов народного творчества, дидактические пособия, настольно-печатные игры и др.
Уголок уединения	Все возрастные группы	Оборудованное место для возможности уединения, организации спокойной деятельности
Центр для сюжетно-ролевых игр с учетом гендерного воспитания	Все возрастные группы	Атрибуты для игровой деятельности, различные конструкторы для мальчиков и девочек
Уголок настольных игр	Все возрастные группы	Различные виды настольно-печатных игр, дидактические игры, мелкие игрушки, карточки, схемы
Уголок для театрализованных (драматических) игр (уголок ряженья)	Все возрастные группы	Атрибуты для ряженья, маски, различные виды театров

Условия для организации работы по образовательной области

«Познавательное развитие»

	Развивающая предметно - пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
1	Уголок «Югра в России» (патриотического воспитания)	Все возрастные группы	Фотографии, экспонаты, гербарии, иллюстрации различной тематики, образцы орнаментов народного творчества, дидактические пособия, настольно-печатные игры
2	Уголок мелкой моторики	Все возрастные группы	Дидактические игры, пособия, конструктор с крупными деталями, пирамидки, вкладыши, пазлы.
4	Центр строительства	Все возрастные группы	Конструкторы из различного материала (пластмасс, дерево, металл) различного размера

Условия для организации работы по образовательной области

«Речевое развитие»

	Развивающая предметно - пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
1.	Литературный центр (книжный уголок)	Все возрастные группы	Дидактические игры, иллюстрации, детская художественная литература, энциклопедическая в соответствии с возрастом детей, иллюстрации к произведениям, альбомы для рассматривания, портреты писателей, аудиосказки

Условия для организации работы по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

	Развивающая предметно - пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
1	Центр изобразительного искусства	Все возрастные группы	Мольберты, канцелярские принадлежности (бумага разной фактуры, карандаши, мелки, гуашь, фломастеры и т.д.), иллюстрации, репродукции картин, портреты художников
2	Центр (уголок) музыки	Все возрастные группы	Музыкальные инструменты, дидактические игры, иллюстрации, портреты композиторов, магнитофон
3	Изостудия	Все возрастные группы	Мольберты, канцелярские принадлежности
4	Музыкальный зал	Все возрастные группы	Пианино, синтезатор, муз. инструменты, дидактические игры, музыкальный центр

Условия для организации работы по образовательной области

«Физическое развитие»

	Развивающая предметно – пространственная среда	Возрастная группа	Дидактические и технические средства
1	Спортивный зал	Все возрастные группы	Спортивное оборудование, тренажеры, инвентарь, магнитофон, шведская стенка, баскетбольные кольца, мячи, скамьи, степы, коврики и др.
2	Спортивный центр	Все возрастные группы	Мячи, обручи, скакалка, нетрадиционное оборудование, мешочки с песком, массажные дорожки, следочки, шнур, канат, веревка, дуги для подрезания и перелезания, кегли и др.
3	Спортивная площадка	Все возрастные группы	Спортивное уличное оборудование, бревно, баскетбольные кольца, футбольные ворота, и др.

Программно – методическое обеспечение:

2. Физическая культура – дошкольникам: программа и программные требования –

Л. Д. Глазырина

3. Сборник подвижных игр для детей 2 – 7 лет. Э. Я. Степаненкова

4. Экология для малышей – Е. В. Гончарова

5. Приобщение детей к истокам русской народной культуры – О. Л. Князева, М. Д. Маханева

6. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М. : Мозаика – Синтез, 2015

7. Программа развития речи детей дошкольного возраста – О. С. Ушакова

Федорова С. Ю. Планы физкультурных занятий в ясельных группах детского сада 2 – 3 года – М. Мозаика – Синтез, 2020 г.

7. Колдина Д. Н. Лепка в ясельных группах детского сада 2-3 лет – М. : Мозаика – Синтез, 2020

8. Гербова В. В. Развитие речи в ясельных группах детского сада. 2-3 года. – М. : Мозаика – Синтез, 2021

Приложение № 1

Годовой календарный учебный график работы

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

на 2021 - 2022 учебный год

Содержание	Продолжительность	Кол-во недель/ Кол-во дней
Период учебного года	01.09.2021 г. - 31.05.2022 г.	39 недель 195 дней
Недельный режим работы	5 дней
Праздничные и выходные дни	04.11.2021 г. – 05.11.2021 г. 31.01.2021 г. 03.01.2022 г.- 07.01.2022 г. 23.02.2022 г. 08.03.2022 г. 02.05.2022 г. – 04.05.2022 г. 09.05.2022 г. - 10.05.2022 г.	15 дней
Количество учебных недель для групп общеразвивающей направленности	36 недель
Итого: количество учебных дней за период обучения для групп общеразвивающей направленности	180 дней
Летний период	01.06.2022 г. - 31.08.2022 г.

Приложение № 2

Режим дня во 2-й группе раннего возраста № 2 «Капитошка»

№ п/п	Режимные моменты	Время в режиме дня	Длительность
1.	Прием детей (совместные игры, самостоятельная деятельность в уголках, воспитание культурно – гигиенических навыков и т.д.) - (60 мин) – (сквозное проветривание группы 7.10)	7.00 – 8.00	40 мин. – совместная деятельность 20 мин. – самостоятельная деятельность
2.	Утренняя гимнастика – (5 мин)	8.00 – 8.05	5 мин. - совместная деятельность
3.	Подготовка к завтраку, завтрак (35 мин)	8.05 – 8.40	25 мин. - совместная деятельность 10 мин. - самостоятельная деятельность
4.	Утренний круг (20 мин)	8.40 – 9.00	20 мин. - совместная деятельность;
5.	НОД - (20 мин) – (одностороннее проветривание группы 9.10)	9.00 – 9.30;	10 мин. - самостоятельная деятельность
6.	Совместные и самостоятельные игры (30 мин)	9.30 – 10.00	15 мин. - совместная деятельность 15 мин. - самостоятельная деятельность
7.	Второй завтрак - (5 мин)	10.00 – 10.05	5 мин. - совместная деятельность
8.	Подготовка к прогулке, прогулка – (95 мин) – (сквозное проветривание в спальне 11.10)	10.05 – 11.40	75 мин. – совместная деятельность 20 мин. - самостоятельная деятельность
9.	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед – (50 мин)	11.40 – 12.30	40 мин. - совместная деятельность 10 мин. - самостоятельная деятельность
10.	Подготовка ко сну, сон (180 мин) – (одностороннее проветривание группы 13.10)	12.30 – 15.30	5 мин. - самостоятельная деятельность
11.	Подъем, самостоятельная деятельность – (15 мин) – (одностороннее проветривание группы 15.10)	15.30 – 15.40	5 мин. – совместная деятельность 5 мин. - самостоятельная деятельность
12.	Вечерний круг – (15 мин)	15.40 – 15.55	15 мин. - совместная деятельность
13.	Самостоятельные игры (10 мин)	15.55 – 16.05	10 мин. - самостоятельная деятельность
14.	Подготовка к уплотненному полднику, полдник – (25 мин)	16.05 – 16.30	15 мин. – совместная деятельность 10 мин. - самостоятельная деятельность
15.	Подготовка к прогулке, прогулка – (80 мин) – (одностороннее проветривание группы, спальни 17.10)	16.30 – 17.50	60 мин. - совместная деятельность; 20 мин. - самостоятельная деятельность
16.	Возвращение с прогулки, самостоятельные игры, уход домой – (70 мин)	17.50 – 19.00	50 мин. - совместная деятельность; 20 мин. - самостоятельная деятельность

Сюжетно – ролевые игры

№ п/п	Название игры	Цель игры	Организация развивающей предметно – пространственной среды (изготовление атрибутов)	Работа с родителями
Сентябрь
1	«Знакомство с куклами»	Цель: Знакомить детей с куклами, учить выполнять элементарные ролевые действия. Формировать практические навыки.	Игровой материал (РППС): Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой». Игровые роли: мама, дочка. Подготовка к игре: Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».
2	«Катя проснулась»	Цель: формировать умение принимать воображаемую ситуацию. вызвать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками.	Игровой материал (РППС): Куклы, кроватка, постельные принадлежности. Игровые роли: мама, дочка. Подготовка к игре: рассмотреть с детьми картины на бытовые темы участие воспитателя в игре.
3	«Мама кормит куклу»	Цель: Содействовать развитию игр, в которых дети отображают жизнь и деятельность окружающих.	Игровой материал (РППС): Кукла, посуда, плита, мойка. Подготовка к игре: чтение Е. Благинина «Вот какая мама», дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Игровые роли: мама, дочка.
4	«Мама кормит куклу»	Цель: Формировать у детей умение связно передавать в игре несколько последовательных эпизодов (куклы гуляют, обедают) Побуждать подражать хорошим поступкам людей (мама заботливо кормит своих детей, гуляет с ними)	Игровой материал (РППС): Кукла, посуда, плита, мойка. Подготовка к игре: разучивание песенок. Игровые роли: мама, дочка.
Октябрь
1	«Мамы гуляют с малышами»	Цель: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения	Игровой материал (РППС): Куклы, мебель, посуда, строительный материал, игрушки-животные. Подготовка к игре: Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели. Игровые роли: мама, дочка.
2	«Купание куклы»	Цель: формировать у детей умение связно передавать в игре несколько последовательных эпизодов (раздеть куклу, вытереть после купания). Вызвать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками	Игровой материал (РППС): Кукла, мыло, ванночка, полотенце. Подготовка к игре: беседа о маме. Дидактические игры «Купание куклы», «Оденем куклу». Игровые роли: мама, дочка.
3	«Детский сад»	Цель: знакомить детей с трудом взрослых, рассказать, кто работает в детском саду. Познакомить: кто, что делает.	Игровой материал (РППС): куклы, одежда, посуда, игрушки (пирамидки, кубики). Подготовка к игре: Рассказ воспитателя тех, кто работает в детском саду Игровые роли: воспитатель, помощник воспитателя, повар.
4	«Детский сад»	Цель: учить детей развивать игровой сюжет. Учить детей играть вместе, совместно пользоваться игрушками.	Игровой материал (РППС): куклы, одежда, посуда, игрушки (пирамидки, кубики). Подготовка к игре: прочитать детям «Катя в яслях», «Ясочкин садик» Александровой. Дидактические игры «Кукла Катя обедает», «Укладываем куклу спать», «Собираемся на прогулку». воспитатель, помощник воспитателя, повар, медсестра, музыкальный руководитель.
Ноябрь
1	«Больница»	Цель: Знакомить детей с трудом взрослых, обучить детей умению принимать на себя роль доктора, выполнять соответствующие игровые действия, называть и использовать в игре медицинские инструменты; формировать внимательное отношение к заболевшему.	Игровой материал (РППС):, белый халат, шапочка, баночки или коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой, набор медицинских инструментов (градусник, шприц, вата, фонендоскоп, предметы-заместителей таблетки – рисунок на картоне). Подготовка к игре: чтение: К. Чуковский «Айболит», В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок»; рассматривание иллюстраций «Больница», «Аптека». Игровые роли: врач, медсестра, пациент.
2	«Больница»	Цель: Создание социальной ситуации для формирования у детей умения играть в сюжетно-ролевую игру «Больница». Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).	Игровой материал (РППС): белый халат, шапочка, баночки или коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой, набор медицинских инструментов (градусник, шприц, вата, фонендоскоп, предметы-заместителей таблетки – рисунок на картоне). Подготовка к игре: беседа с детьми о назначении атрибутов к игре, рассматривание сюжетных иллюстраций. Игровые роли: врач, медсестра, пациент.
3	«Магазин»	Цель: совершенствовать и расширять игровые умения детей на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира; расширить словарный запас; дать знания о том, что игрушки продаются в специальном магазине.	Игровой материал (РППС): касса, игрушки, стеллажи для игры в магазин. Подготовка к игре: знакомство детей на занятии с обобщающем понятием «магазин»; беседа с детьми на тему «Как я с мамой ходил в магазин». Игровые роли: продавец, покупатели.
4	«Магазин»	Цель: закрепить представление о профессии «Продавец»; формировать простейшие формы ролевого поведения; воспитывать вежливость и тактичность в общении между продавцом и покупателем.	Игровой материал (РППС): касса, игрушки, стеллажи для игры в магазин. Подготовка к игре: предложить детям построить магазин. рассматривание иллюстраций о магазине, д/игра «Магазин». Игровые роли: продавец, покупатели.
Декабрь
1	«Маленькие шофёры»	Цель: Знакомить детей с профессией шофера. Продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир).	Игровой материал (РППС): Разнообразные машины, строительный материал, игрушки-животные, набор инструментов. Подготовка к игре: Наблюдения за машинами на прогулке. Рассматривание картины «Автобус». Игра – занятие с сюжетными картинками «За рулем», активизация словаря «шофер», «пассажиры». Игровые роли: шофёр.
2	«Маленькие шофёры»	Воспитывать интерес и уважение к профессии водителя, закреплять умения выполнять игровые действия по сигналу воспитателя (остановка, пассажирам выходить. : Создать условия для организации самостоятельных игр. Учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр подводим детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов	Игровой материал (РППС): Разнообразные машины, строительный материал, игрушки-животные, набор инструментов, игрушки-заместители: круг, кольцо от кольцеброса. Подготовка к игре: Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль» Пальчиковая гимнастика «Кто приехал?» Чтение и рассматривание иллюстраций из серии «Маленькие шоферы», Дидактические игры «Почини машинку». Постройка гаража из строительного материала. Игровые роли: шофёр, пассажиры.
3	«Строим дом»	Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции.	Игровой материал (РППС): крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д. Подготовка к игре: чтение А.Барто «Грузовик», «Б.Заходер «Строители». рассматривание иллюстраций Игровые роли: строители.
4	«Строим дом»	Цель:расширить знания детей об особенностях труда строителей. воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе. Создать условия для организации самостоятельных игр. Учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр подводим детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов.	Игровой материал (РППС): крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, Подготовка к игре: дидактическое упражнение «Поставим кубики рядом». Игровые роли: строители, водители.
Январь
1	«День рождение куклы»	Цель: познакомить детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой; учить правильно находить и отбирать посуду для чаепития.	Игровой материал (РППС): чайная посуда, скатерть, кукла в нарядном платье, образные игрушки (мишка, заяц, бочонок с медом, морковка). Можно использовать предметы -заместители. Подготовка к игре: Беседа с детьми о том, как надо вести себя в гостях, о культуре поведения, рассказы детей о своем дне рождения. празднование дней рождения детей в группе; пение песен «Я пеку, пеку, пеку…», «Уж я Катеньке пирог испеку». Игровые роли: кукла, гости (куклы, мишка, зайка), Кукла Катя в нарядном платье, кухонная посуда для чаепития (чашки, блюдца, чайные ложки, заварочный чайник, сахарница, конфетница), нарядная скатерть, кухня (игровой модуль), специальная одежда для поварят, прихватки (для кухни).
2	«День рождение куклы»	Цель: продолжать обогащать содержание игр; способствовать объединению детей для совместных игр; обогащать словарный запас; ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда». воспитывать желание соблюдать нормы поведения за столом, уважительное отношение к друг	Игровой материал (РППС): чайная посуда, скатерть, кукла в нарядном платье, образные игрушки (мишка, заяц, бочонок с медом, морковка). Можно использовать предметы -заместители. Подготовка к игре: чтение стихов Агнии Барто «Игрушки»; игры – хороводы «Каравай»; дидактическая игра «Магазин», «Напоим куклу чаем», «Испечем пирог», «Чайная посуда». Игровые роли: кукла, гости (куклы, мишка, зайка), Кукла Катя в нарядном платье, кухонная посуда для чаепития (чашки, блюдца, чайные ложки, заварочный чайник, сахарница, конфетница), нарядная скатерть, кухня (игровой модуль), специальная одежда для поварят, прихватки (для кухни).
3	«Зоопарк»	Цель: Заинтересовать сюжетом игры; • Вовлечь в игровую ситуацию; • Дать эмоционально – положительный заряд; • Дать детям представление о зоопарке.	Игровой материал (РППС): мягкие игрушки, изгороди для игрушек, ворота с вывеской «Зоопарк». Подготовка к игре: Рассказ воспитателя «Как я была в зоопарке»; Чтение С. Маршак «Детки в клетке», Е. Чарушин «Как лошадка зверей катала». Игровые роли: мягкие игрушки животных.
4	«Зоопарк»	Формировать первоначальные умения детей играть в сюжетно-ролевую игру «Зоопарк». Вызвать доброе, заботливое отношение к животным. Развивать умение детей правильно подбирать атрибуты к игре, выполнять поставленные задачи. Закрепление умения детей общаться с товарищами играя определенную роль. Создание радостного настроения.	Игровой материал (РППС): мягкие игрушки, изгороди для игрушек, ворота с вывеской «Зоопарк». Подготовка к игре: подвижные игры «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк» ;рассматривание альбома «Дикие животные и их детеныши». Дидактические игры «Покажи и назови», «Чьи детки», «Кто как маму зовет». Игровые роли: мягкие игрушки животных, посетители зоопарка.
Февраль
1	«Поездка в лес»	Цель: Дать понятие, что поездом управляет машинист, что нужно приобрести билет для того, чтобы сесть в поезд.	Игровой материал (РППС): Стульчики для постройки поезда, касса, «билеты» - картинки, фуражка машиниста, руль, музыкальное сопровождение, куклы на руку (заяц, волк, лиса, медведь), фуражка машиниста. Подготовка к игре: Чтение стихотворений о железнодорожном транспорте, разучивание песенки «Веселые друзья». Игровые роли: машинист, пассажиры.
2	«Поездка в лес»	Цель:Играть дружно, правильно подбирать атрибуты к игре. Учить создавать сюжет игры и распределять роли между собой.	Игровой материал (РППС): Стульчики для постройки поезда, касса, «билеты» - картинки, фуражка машиниста, руль, музыкальное сопровождение, куклы на руку (заяц, волк, лиса, медведь), фуражка машиниста. Подготовка к игре: рассматривание иллюстраций с железнодорожным транспортом; подвижная игра «Поезд». Игровые роли: машинист, пассажиры.
3	«Семья»	Цель: Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.	Игровой материал (РППС): Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные. Подготовка к игре: Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Игровые роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.
4	«Семья»	Цель: учить детей отражать в играх события реальной жизни, воспитывать навыки коллективной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей. Воспитывать желание заботиться о близких людях и чувство привязанности к ним.	Игровой материал (РППС): Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные. Подготовка к игре: Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», Александрова «Мой мишка». Игровые роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.
Март
1	«Угощение»	Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. После этого педагог помогает каждому индивидуально приготовить «еду», показывает, действия педагога направлены на детей.	Игровой материал (РППС):. Кукольный чайный сервиз, скатерть, салфетки, кукла, стол, стулья, угощение для куклы, посуда, плита, куклы. Подготовка к игре: чтение и обсуждение рассказа Н. Калининой «Помощники». Игровые роли: хозяйка, гости.
2	«Угощение»	Цель: учить сервировать стол. Игровые действия детей направлены на воспитателя. Игровые действия детей направлены на игрушки.	Игровой материал (РППС): Кукольный чайный сервиз, скатерть, салфетки, кукла, стол, стулья, угощение для куклы. Подготовка к игре: лепим угощение для куклы. дидактическая игра «Угостим куклу чаем». Игровые роли: хозяйка, гости.
3	«Мы котята»	Цель: Развитие у детей способности принять роль животного на себя. Формировать навыки ролевого поведения. Доставить детям радость от игры.	Игровой материал (РППС): игрушка кошка, миска для кошки. Подготовка к игре: Знакомство с отличительными признаками кошки по картинке, игрушкам. Игровые роли: котята.
4	«Мы котята»	Цель: Формировать знания детей о домашних животных Воспитывать у детей бережное отношение. К животным желание ухаживать за ними.	Игровой материал (РППС): игрушка кошка, миска для кошки, коврик. Подготовка к игре: чтение потешки «Шли по крыше три кота…». Игровые роли: котята, хозяйка.
Апрель
1	«Поездка на автобусе»	Цель: закрепить знания детей о разных видах транспорта: автобус, поезд, самолет, грузовик. Формировать у детей умение совместно развертывать игру, стимулировать творческую активность детей в игре;	Игровой материал (РППС): игрушечный руль, кепка водителя, игрушечные билеты и деньги. Подготовка к игре: наблюдение за проезжающим транспортом на улице, рассматривание картины «Автобус». Игровые роли: водитель, кондуктор, пассажиры.
2	«Поездка на автобусе»	Цель: Развивать интерес и желание участвовать в коллективных играх; Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, доброжелательность. Формировать культуру общения и культуру поведения в общественном транспорте.	Игровой материал (РППС): руль, светофор, фуражка, поставить стульчики в колонну, строительный материал. Подготовка к игре: игра - занятие «Шофёры уходят в рейс», разучивание подвижной игры «Автобус». постройка гаража из строительного материала Игровые роли: водитель, кондуктор, пассажиры.
3	«В гости к куклам»	Цель: Продолжать учить выполнять несколько последовательных игровых действий, брать на себя роль. Вовлечь детей в игровую ситуацию - вызвать желание детей оказать помощь в постройке автобуса. Закреплять знания основных цветов.	Игровой материал (РППС): 3-4 куклы, чайная посуда (разная по цвету), кепка, жилетка для шофера. Подготовка к игре: чтение Н.Калинина «Помощники», лепка угощений для куклы. Игровые роли: шофёр, пассажиры.
4	«В гости к куклам»	Цель: Развивать умение использовать предметы заместители, умение играть не ссорясь, помогать друг другу. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения. Обогащать словарь: сахар, печенье, посуда, автобус, кабина, салон, шофер, пассажиры.	Игровой материал (РППС): предметы заместители : «руль», «сахар», «печенье», «телефон». стулья для постройки машины, 2 сдвинутых стола и стулья к ним. Подготовка к игре: конструирование «Машина», игра «Автобус», д\и «Напоим кукол чаем», «День рождение куклы» Игровые роли: шофёр, пассажиры, гости.
Май
1	«Ремонт машин»	Цель: расширять знания детей по данной теме, учить понимать обобщающее слово шофер, водитель; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, шофера; развивать диалогическую речь, внимание, умение и желание сотрудничать в общем деле.	Игровой материал (РППС): предметные картинки по теме «Транспорт», магнитная доска, атрибуты к игре «Шофер»: руль, стульчики, билеты. Подготовка к игре: беседа о профессиях людей, наблюдение за транспортом, дидактические игры по теме транспорт, рассматривание картины, чтение стихотворений и загадывание загадок о транспорте. Игровые роли: папа, мама, дочка, сын.
2	«Поездка на дачу»	Цель: Расширять представления об окружающем мире: познакомить с видами деятельности на даче; уточнить представление о последовательности ухода за растениями.	Игровой материал (РППС): домик (дача), кубики или палочки, для оформления грядок, скамейки для мини-автобуса, садовый инвентарь, посуда, муляжи овощи и фрукты, хлеб, мясо, колбаски; столярные инструменты (молоток, пила). Подготовка к игре: беседа с группой на темы «Моя дача», «Дачный труд», «Что в огороде растѐт». Игровые роли: папа, мама, бабушка, дедушка, дочка, сын.
3	«Поездка на дачу»	Цель: Развивать творчество детей (собственноручное изготовление атрибутов, использование предметов-заменителей, импровизация в игровых действиях).	Игровой материал (РППС): домик (дача), кубики или палочки, для оформления грядок, скамейки для мини-автобуса, садовый инвентарь, посуда, муляжи овощи и фрукты, хлеб, мясо, колбаски; столярные инструменты (молоток, пила). Подготовка к игре: построить дачу. Игровые роли: папа, мама, бабушка, дедушка, дочка, сын.

Игровая деятельность

СЕНТЯБРЬ

Сюжетно – ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

«Знакомство с куклами»

Цель. Знакомить детей с куклами, учить выполнять элементарные ролевые действия. Формировать практические навыки.

С ходьбой и бегом:

«Догони мяч»

Цель. Развивать умение детей двигаться в заданном направлении, следуя за мячом, регулировать скорость движения, познакомить с правилами .

«На нашем дворе»

Цель: вызвать у детей положительные эмоции; обогащать впечатления; пробуждать интерес к игр, желание поражать интонации голоса взрослого.

Музыкально – дидактические игры: «Гром и дождик»

Цель: развивать тембровый и динамический слух, учить различать звук большого и малого бубнов

«Мама готовит обед»

Цель. Упражнять детей объединять несколько игровых действий. Учить подбирать атрибуты и игрушки для игр.

С ползанием: "Доползи до погремушки"

Цель. Обучать ползанию на четвереньках, способствовать развитию самостоятельности.

«Солнышко встает»

Цель: ввести детей в игровую ситуацию; дать эмоциональный заряд; вызвать двигательную активность

Ребенок и окружающий мир:

«Подбери одежду»

Цель: учить детей различать визуально и наощупь разные материалы; отбирать по этому признаку одежду для кукол.

"Машина едет по улице"

Цель: Формировать умение детей выполнять отдельные ролевые действия, начальные навыки ролевого поведения.

С бросанием и ловлей мяча: «Мяч в кругу»

Цель. Совершенствовать навык отталкивания мяча, учить ориентироваться в пространстве, развивать фиксацию взора, активизировать прослеживающую функцию глаза.

«Цветочная поляна»

Цель: заинтересовать детей сюжетом игры; вовлечь в игровую ситуацию; дать эмоционально положительный заряд.

ФЭМП: «Овощной магазин»

Цель: расширять представления о форме и величине: развивать навыки сравнения предметов.

«Цирк зверей»

Цель: формировать умение детей выполнять различные игровые действия, брать на себя определенную роль.

С подпрыгиванием:

«Мой веселый, звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

"Напечем пирожков"

Цель: дать детям представление о сборе урожая зерновых, вовлекать в игру, развивать чувство ритма.

Изобразительной деятельности: «Пошел дождик»

Цель игры: учить связывать движения с художественным образом.

«Модная прическа»

Цель. Упражнять детей выполнять различные игровые действия, обогащать игровой и социальный опыт

На ориентировку в пространстве: «Где звенит?»

Цель: развивать у детей внимание и ориентировку в пространстве.

Речевое развитие: «Лошадка»

Цель: активизировать речь детей, совершенствовать понимание речи взрослого; учить звукоподражанию.

Движение под музыку и пение:

«Поезд»

Цель: Упражнять детей строится в колонну по одному, двигаться строем, сохраняя определенное расстояние

ОКТЯБРЬ

«Мамы гуляют с малышами»

Цели. Упражнять детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

С ходьбой и бегом:

«По тропинке»

Цель: Упражнять действовать по правилам игры, развивать координацию движений, вестибулярный аппарат

«Карусели»

Цель: обогащать эмоции, пробудить двигательную активность детей..

Музыкально – дидактические игры: «Солнышко и дождик»

Цель: развивать восприятие контрастных настроений в музыке, учить различать образный характер музыки

«Купание кукол»

Цели. Упражнять детей выполнять различные игровые действия, при ведущей роли взрослого.

С ползанием:

«Доползи до погремушки»

Цель. приучать ползать вверх по наклонной доске, упражнять в ползании, сохраняя равновесие, воспитывать смелость, повышать двигательную активность.

«Что растет на грядке»

Цель: познакомить детей с урожаем овощей; приобщать к двигательной импровизации.

Ребенок и окружающий мир:

«Что растет на огороде»

Цель: учить различать овощи по вкусу и по внешнему виду.

«Машина едет по улице»

Цели. Формировать умение детей выполнять отдельные ролевые действия, начальные навыки ролевого поведения..

С бросанием и ловлей мяча:

«Прокати мяч»

Цель. обучать простым играм с мячом; развивать внимание и быстроту реакции.

«Листики в садочке»

Цель: познакомить детей с новой сказкой, побуждать двигаться под музыку в соответствии с ее характером.

ФЭМП:

«Овощной магазин»

Цель: расширять представления о форме и величине: развивать навыки сравнения предметов

«Едем в деревню»

Цели. развивать умение детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

С подпрыгиванием:

«Мой веселый, звонкий мяч»

Цель. учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова

"Выходили утята на лужок"

Цель: развивать интонационно - речевые умения детей; познакомить с новой сказкой; учить следить за словами и действиями героев - игрушек.

Изобразительной деятельности: «Пошел дождик»

Цели. Учить связывать движения с художественным образом.

« Игры с Жучкой»

Цель: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

На ориентировку в пространстве:

«Где звенит?»

Цель: развивать у детей внимание и ориентировку в пространстве.

Речевое развитие:

«Зайчик и белка» (Кто и где?)

Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве; совершенствовать понимание речи взрослого; расширять словарь

Движение под музыку и пение:

«Поезд»

Цель: Упражнять детей строится в колонну по одному, двигаться строем, сохраняя определенное расстояние

НОЯБРЬ

«Готовим для кукол обед»

Цель. Упражнять детей объединять несколько игровых действий, формировать практические навыки.

С ходьбой и бегом:

«Через ручеек»

Цели. Задачи: Упражнять детей точно выполнять отдельные движения, игровые действия, понимать задание.

«Веселый автобус»

Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию; дать представление о темпе движения; учить изображать голосом раные интонации.

Музыкально – дидактические игры: «Солнышко и дождик»

Цель: развивать восприятие контрастных настроений в музыке, учить различать образный характер музыки

«Одеваем куклу – ведем гулять - кормим»

Цель: формировать умение детей выполнять несколько действий с одним предметом, обогащать словарный запас.

С ползанием:

«Проползти в воротца»

Цель. упражнять детей в ползании на четвереньках и пролезании под препятствие, не задевая его.

«Коза рогатая»

Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию; учить использовать воображаемые действия и предметы.

Ребенок и окружающий мир:

«Что растет на огороде»

Цель: учить различать овощи по вкусу и по внешнему виду

«Медвежонок

чинит автомобиль»

Цели. Формировать умение осуществлять игровые действия

С бросанием и ловлей мяча: «Лови мяч»

Цель. Упражнять в прыжках

«В лесу»

Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию, учить внимательно слушать сказку и следить за сюжетом, входить в образ, побуждать к ответам.

ФЭМП: «Строим дом»

Цель: развивать представления детей о форме; учить соотносить количество (один - много)

«Построим башенку для принцессы»

Цель: Учить детей выполнять различные игровые действия

С подпрыгиванием:

«Зайка беленький сидит»

Цель: Упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах, развивать координацию движений.

"Стоит в поле теремок"

Цель: приобщать детей к театральной деятельности; учить следить за сюжетом спектакля; вовлекать в игру.

Изобразительной деятельности: «Намотаем клубок и подберем клубки по цвету»

Цель: развивать слитные движения руки; восприятие цвета

. «Делаем покупку»

Цель: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

На ориентировку в пространстве:

«Найди флажок»

Цель: Развивать у детей внимание.

Развивать умение различать цвета и

действовать по зрительному сигналу.

Развивать умение действовать по

слуховому сигналу и действовать в

соответствии с текстом.

Упражнять детей ориентироваться в

пространстве.

Упражнять в беге, ходьбе.

Речевое развитие: «Лисичка пляши»

Цель: учить детей различать на слух звучание различных инструментов; подражать звучанию музыкальных инструментов. Развивать выразительность интонации гололса. Активизировать речь детей.

Движение под музыку и пение:

«Поезд»

Цель: Упражнять детей строится в колонну по одному, двигаться строем, сохраняя определенное расстояние

ДЕКАБРЬ

«Куклы обедают»

Цели: Учить детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения.

С ходьбой и бегом:

«Кто тише»

Цель: Упражнять детей в ходьбе на носках в указанном направлении.

«В гостях у кукол»

Цель: развивать чувство цвета; вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию; вовлекать в двигательную импровизацию..

Музыкально – дидактические игры: «Кто в домике?»

Цель: развивать звуковысотный и тембровый слух; воспитывать внимание, музыкальную память.

«Моем посуду»

Цель. Формировать умение осуществлять игровые действия .

С ползанием:

«Не переползай линию»

Цель. совершенствовать у малыша навыки ползания, побуждать его к этому движению; упражнять в ползании по ограниченной площади.

«Лошадки бегают по снегу»

Цель: побуждать детей к двигательной импровизации; развивать интонационную выразительность голоса..

Ребенок и окружающий мир:

«Кто за елкой»

Цель: учить детей называть животных и выделять их характерные особенности

«Грузовая машина везет мебель»

Цель. Формировать умение осуществлять игровые действия

С бросанием и ловлей мяча:

«Попади в воротца»

Цель. учить ребенка прокатывать мячи (шары, обручи) в нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании.

«Хлопья снежные кружат»

Цель: развивать чувство ритма, умение пользоваться интонацией; учить пересказывать знакомую сказку; развивать двигательную активность детей..

ФЭМП: «Строим дом»

Цель: развивать представления детей о форме; учить соотносить количество (один - много)

«К нам приехал доктор»

Цели. развивать умение детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения.

С подпрыгиванием:

«Птички в гнездышках»

Цель. Упражнять детей правильно выполнять игровые действия, совершенствовать выполнения основных движений

"Звери встречают Новый год"

Цель: приобщать детей к подготовке новоггоднего праздника, учить следить за сюжетом спектакля, вызвать положительные эмоции.

Изобразительной деятельности: «Нарядное деревце»

Цель: развивать чувство цвета, закреплять приемы рисования кистью (прикладывание)

«Наводим чистоту в комнате»

Цель: Формировать умение осуществлять игровые действия

На ориентировку в пространстве:

«Где звенит?»

Цель: развивать у детей внимание и ориентировку в пространстве.

Речевое развитие:

«Зайчик и белка» (Кто и где?)

Движение под музыку и пение:

«Поезд»

Цель: Упражнять детей строится в колонну по одному, двигаться строем, сохраняя определенное расстояние.

ЯНВАРЬ

«Почтальон приносит телеграмму»

Цели: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

С ходьбой и бегом:

«Пepeшагни через палку»

Цель: Упражнять детей в прыжках на двух ногах, учить продвигаться в определенном направлении.

«Елочная песенка»

Цель: приобщать детей к новогоднему празднику; вызвать эстетические чувства; побуждать к свободной пляске..

Музыкально – дидактические игры: «Идем - бежим»

Цель: развивать чувство ритма и темпа, учить различать долгие и короткие звуки

«Прокатим лисичку в автобусе»

Цели: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, обогащать игровой и социальный опыт

С ползанием:

«Обезьянки»

Цель. развивать координацию движений, учить лазать по лестнице – стремянке , развивать ловкость, учить действовать поочередно

«Шишечки»

Цель: учить детей вслушиваться в сюжет сказки, отвечать на вопросы по знакомой сказке; побуждать к импровизации.

Ребенок и окружающий мир:

«Кто за елкой»

Цель: учить детей называть животных и выделять их характерные особенности

«У куклы Веры новый шкаф»

Цели:

С бросанием и ловлей мяча: «Целься точнее»

Цель: учить бросать мяч вперёд двумя руками снизу (из-за головы, от груди); развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость, координацию движений.

«Катание на санках»

Цель: дать детям представление о восходящей и нисходящей интонации речи; учить соотносить сюжет и действие; вызвать эмоциональный отклик на игру.

ФЭМП:

«Разные кружки для зайца и лисы»

Цель: развивать представления о цвете и форме.

«Оденем куклу Веру на прогулку»

Цели: Формировать умение осуществлять игровые действия

С подпрыгиванием:

««Птички

в гнездышках»

Цель. Развивать умение детей правильно выполнять игровые действия, совершенствовать выполнения основных движений.

"На лесной тропинке"

Цель: развивать чувство прекрасного, вводить в музыкально - художественный образ; побуждать к двигательной импровизации; развивать речь

Изобразительной деятельности: «Рукавичка для мишки»

Дидактическая задача. учить использовать разные техники нанесения краски в процессе оформления заготовки, закреплять представления о цвете.

«Едем в деревню»

Цель. развивать умение детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

На ориентировку в пространстве: «Найди флажок»

Цель: Развивать у детей внимание.

Развивать умение различать цвета и

действовать по зрительному сигналу.

Развивать умение действовать по

слуховому сигналу и действовать в

соответствии с текстом.

Упражнять детей ориентироваться в

пространстве.

Упражнять в беге, ходьбе.

Речевое развитие: «Лисичка пляши»

Движение под музыку и пение:

«Поезд»

Цель: Упражнять детей строится в колонну по одному, двигаться строем, сохраняя определенное расстояние.

ФЕВРАЛЬ

«Куклы пришли с прогулки»

Цель. развивать умение у детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения.

С ходьбой и бегом:

«Догоните меня»

Цель. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в беге в прямом направлении.

«Калачи из печи»

Цель: знакомить детей с русским народным творчеством, воспитывать поэтическое восприятие, вовлекать в совместное пересказывание знакомой сказки, пробуждать к игре с движением.

Музыкально – дидактические игры: «Долгий - короткий»

Цель: развивать представления о длительности звука; учить показывать длительность звука через движение, интонацию голоса

. «Что надеть на ножки»

Цель: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

С ползанием:

«Прползти в воротца»

Цель. совершенствовать у малыша навыки ползания, побуждать его к этому движению, учить проползать под дугой, не задевая; упражнять в ползании по ограниченной площади.

«Метели зашумели»

Цель: учить детей вслушиваться в интонацию голоса воспитателя и подражать ей, пересказывать сюжет знакомой сказки. Развивать двигательную активность.

Ребенок и окружающий мир:

«На нашем участке»

Цель: учить детей ориентироваться на участке детского сада, называть знакомые предметы, выполнять поручения

«Укладываем куклу Машу спать»

Цель: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения.

С бросанием и ловлей мяча:

«Мяч в кругу»

«Петрушкин концерт»

Цель: вызвать эмоциональный отклик на зрелищное представление, побуждать интерес к театрализованной игре.

ФЭМП:

«Разные кружки для зайца и лисы»

Цель: развивать представления о цвете и форме.

«Самосвал везет песок»

Цель: Учить детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

С подпрыгиванием:

«Зайка беленький сидит»

Цель. формировать умение детей выполнять прыжки, соблюдать.

"Котик простудился"

Цель: вовлекать детей в ролевое взаимодействие, приобщать к драматизации на основе русского фольклора, развивать поэтический слух.

Изобразительной деятельности: «Художники волшебники»

Цель: приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания одной краски в другую и получения новых цветов и их оттенков.

«Кукла Катя заболела»

Цель: Формировать элементарные представления о здоровье и болезни, учить детей выполнять различные игровые действия.

На ориентировку в пространстве: «Где звенит?»

Цель: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.

Речевое развитие: «Кто может совершать эти действия?»

Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.

Движение под музыку и пение:

«Заинька»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляясь, внимательно слушать сигналы, выполнять движения в соответствии с текстом.

МАРТ

«Грузовик возит грузы»

Цель. Формировать навыки ролевого поведения, умение переносить знакомые действия с одного объекта на другой.

С ходьбой и бегом:

«Воробышки и автомобиль»

Цель. Упражнять детей правильно выполнять игровые действия.

«Мама согревает»

Цель: вызвать у детей доброе отношение к сюжету игры; вовлекать в игру - импровизацию, учить соответствовать образу роли.

Музыкально – дидактические игры: «Идем - бежим»

Цель: развивать чувство ритма и темпа, учить различать долгие и короткие звуки

«Кукла Дина стирает»

Цели. Упражнять детей выполнять различные игровые действия, при ведущей роли взрослого.

С ползанием:

«Доползи до погремушки»

Цель: приучать ползать вверх по наклонной доске, упражнять в ползании, сохраняя равновесие, воспитывать смелость, повышать двигательную активность.

«Вот поезд наш едет»

Цель. вовлечь детей в игру - путешествие, развивать чувство ритма.

Ребенок и окружающий мир:

«На нашем участке»

Цель: учить детей ориентироваться на участке детского сада, называть знакомые предметы, выполнять поручения

«Новая кукла знакомится с игровым уголком»

Цели:

С бросанием и ловлей мяча:

«Прокати мяч"

Цель. учить детей катать мяч двумя руками друг другу.

«Капают капели»

Цель: знакомить детей с приметами весны, учить соотносить природные явления и музыкальные образы, побуждать выражать образ в двигательной импровизации.

ФЭМП: «Рисуем дорожку к участку»

Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

. «Звери - музыканты»

Цель:Упражнять детей выполнять различные игровые действия, формировать навыки ролевого поведения

С подпрыгиванием:

«Мой веселый, звонкий мяч»

Цель. Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.

"Обед для кукол"

Цель: дать детям представление о жизненной логике сюжетно - ролевой игры, учить относиться к кукле к живому существу, вовлекать в ролевое взаимодейстие

Изобразительной деятельности: «Украсим ковер для бабушки»

Цель: формировать умение рисовать ровными и слитными движениями (линиями); закреплять представления о форме

.«Цирк зверей»

Цели: формировать умение детей выполнять различные игровые действия, брать на себя определенную роль.

На ориентировку в пространстве: «Найди флажок»

Цель: Развивать у детей внимание.

Развивать умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу.

Развивать умение действовать по

слуховому сигналу и действовать в

соответствии с текстом.

Упражнять детей ориентироваться в пространстве.

Упражнять в беге, ходьбе.

Речевое развитие: «Коровка дай молочка»

Цель: совершенствовать интонационную выразительность речи; равивать мелкую моторику рук.

Движение под музыку и пение:

«Заинька»

АПРЕЛЬ

. «Ремонт одежды»

Цель. развивать умение детей выполнять различные игровые действия, подбирать атрибуты для игры

С ходьбой и бегом:

«Принеси предмет», «Птички летают»

Цель: Упражнять детей правильно выполнять игровые действия

«Мыши сели на порог»

Цель. Познакомить детей с новой сказкой, вовлекать в игровую ситуацию, учить воспринимать действие в сюжете, побуждать к двигательной активности.

Музыкально – дидактические игры: «Долгий - короткий»

Цель: развивать представления о длительности звука; учить показывать длительность звука через движение, интонацию голоса.

«Зайка заболел»

Цель: формировать умение выполнять игровые действия, обогащать социальный и игровой опыт

С ползанием:

«Не переползай линию!»

«Солнечные зайчики»

Цель. Развивать воображение детей; побуждать к двигательной активности и самостоятельности в импровизации.

Ребенок и окружающий мир:

«Подбери одежду»

Цель: учить детей различать визуально и наощупь разные материалы; отбирать по этому признаку одежду для кукол

«Обитатели бабушкиного двора»

Цель: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, подбирать атрибуты для игры..

С бросанием и ловлей мяча:

«Целься точнее»

Цель. учить бросать мяч вперёд двумя руками снизу (из-за головы, от груди); развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость, координацию движений.

«Плывут корабли»

Цель. Развивать речь детей, побуждать к вхождению в роль, учить действовать в импровизации самостоятельно.

ФЭМП: «Большие и маленькие мячики»

Цель: учить различать цвет и величину (большой - маленький); развивать чувство ритма; ритмично проговаривать слова.

.«Строим забор»

Цель: Упражнять детей выполнять различные игровые действия, обыгрывать постройки, формировать игровой и социальный опыт

С подпрыгиванием:

«Птички

в гнездышках»

Цель. Упражнять детей правильно выполнять игровые действия, совершенствовать выполнения основных движений

"Волшебная дудочка"

Цель: Побуждать детей к выразительному звукоподражанию; учить исполнять роли в коллективной импровизации.

Изобразительной деятельности: «Нарядное деревце»

Цель: развивать чувство цвета, закреплять приемя рисования кистью (прикладывание).

«Машина едет по улице»

Цели. Формировать умение детей выполнять отдельные ролевые действия, начальные навыки ролевого поведения..

На ориентировку в пространстве:

«Найди флажок»

Цель: Развивать у детей внимание.

Развивать умение различать цвета и

действовать по зрительному сигналу.

Развивать умение действовать по

слуховому сигналу и действовать в

соответствии с текстом.

Упражнять детей ориентироваться в

пространстве.

Упражнять в беге, ходьбе.

Речевое развитие: «Лошадка»

Цель: активизировать речь детей, совершенствовать понимание речи взрослого; учить звукоподражанию.

Движение под музыку и пение:

«Поезд»

Цель: Упражнять детей строится в колонну по одному, двигаться строем, сохраняя определенное расстояние.

МАЙ

«Кукла Дина стирает»

Цель. Упражнять детей выполнять различные игровые действия, при ведущей роли взрослого

С ходьбой и бегом:

«Солнышко и дождик»

Цель: Познакомить детей с правилами игры, учить вместе с педагогом выполнять игровые действия.

«Дождик пуще»

Цель. Развивать эстетическое отношение к миру, развивать чувство ритма; побуждать к пляске. Учить отзываться на контрастное настроение в музыке; пересказывать знакомую сказку.

Музыкально – дидактические игры: «Песня — танец — марш»

Цель: развитие памяти и музыкального слуха.

«Машина хочет быть чистой»

Цель. Упражнять детей выполнять различные игровые действия, выбирать атрибуты для игры.

С ползанием:

«Обезьянки»

«Подрастай, молодой дуб»

Цель. Воспитывать уважение к труду, вызывать творческую активность, побуждать к вхождению в роль.

Ребенок и окружающий мир:

«Подбери одежду»

«Цирк зверей»

Цель. Формировать игровой опыт детей, показать способы ролевого поведения, учить взаимодействовать со сверстниками в игре.

С бросанием и ловлей мяча:

«Прокати мяч»

Цель. учить детей катать мяч двумя руками друг другу.

«Стройка»

Цель: вовлекать детей в ролевое взаимодецствие, развивать игровые умения, увлечь драматизацией.

ФЭМП: «Большие и маленькие мячики»

«Мойка машин»

Цели. Создание условий для игры, способствующей гендерному воспитанию детей дошкольного возраста

С подпрыгиванием:

«Через ручеек»

Цель. Упражнять детей в прыжках на двух ногах, учить продвигаться в определенном направлении

"Водичка, умой мое личико"

Цель: учить детей следить за сюжетом игры, воспитывать навыки самообслуживания и гигиены, развивать двигательную активность.

Изобразительной деятельности: «Украсим ковер для бабушки»

Цель: формировать умение рисовать ровными и слитными движениями (линиями); закреплять представления о форме

"Ремонт машин"

Цель: Закрепить знания детей о грузовых и легковых машинах. Учить исполнять свою роль, следуя сюжету

На ориентировку в пространстве: «Где звенит?»

Цель: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.

Речевое развитие: «Коровка дай молочка»

Цель: совершенствовать интонационную выразительность речи; равивать мелкую моторику рук.

Навигация

Авторские рабочие программы

Скачать:

Предварительный просмотр:

1.3. Значимые характеристики особенностей развития детей младшей группы

№ 2 «Капитошка».

Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие.

Формировать умение занимать себя игрой. Развлечения. Показывать театрализованные представления.

Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала).

Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения. Праздники.

Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день»).

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Самостоятельная деятельность.

Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками.

Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

Предварительный просмотр:

1.3. Значимые характеристики особенностей развития детей 2-й группы раннего возраста № 2 «Капитошка».

Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие.

Формировать умение занимать себя игрой. Развлечения. Показывать театрализованные представления.

Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала).

Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения. Праздники.

Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день»).

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего на-строения. Самостоятельная деятельность.

Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками.

Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.