Методическое обеспечение

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

« Изготовление открытки в технике айрис- фолдинг

( радужное складывание)

Автор: Закарьяева М.С.,

педагог дополнительного образования

П.Федоровский

Тема: « Изготовление открытки в технике айрис- фолдинг ( радужное складывание)

Цель: Расширить кругозор детей. Продолжить работу с цветной бумагой. Изучить технику радужного складывания в технике айрис - фолдинг.

Метод обучения:

1.словесный (устное изложение, анализ задания);

2.наглядный (показ образцов, рассмотрение, наблюдение, работа по образцу);

3.практический (изучение основ техники айрис - фолдинг).

Задачи:

1. Научить детей вырезать ровные полоски из цветной бумаги, правильно и аккуратно складывать композицию, подбирать цветовые оттенки для оформления открытки.
2.  Формировать умение пользоваться ножницами, клеем и скотчем (клейкой лентой).
3. Декорировать открытку дополнительными деталями (кружевом, лентами, стразами, пуговицами, природными материалами (цветами, листьями), бусинами, контурами)
4. Развивать пространственное мышление, умение видеть красоту, уметь создавать композицию.

Организационный момент:

1. Подготовить схемы изображения.
2. Примеры поэтапной работы по схеме
3. Готовую открытку в технике айрис - фолдинг

Оборудование и материалы:

- цветная бумага, картон

- клей ПВА, скотч

- ножницы

- линейка

- карандаш простой

- схема изображения рисунка

Ход занятия

1. Приветствие. Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятие мы изучим новую технику работы с бумагой. Называется она – айрис-фолдинг, что означает радужное складывание.

2. Приготовить рабочее место, расположить с левой стороны стола материалы и инструменты для работы.

3. Повторить технику безопасности работы с ножницами, клеем.

Прежде, чем приступить к работе с ножницами, давайте вспомним, как нужно  

обращаться с ними? Конечно же, необходимо выполнять следующие правила:

- на столе ножницы должны лежать в сомкнутом виде;

- передавать ножницы нужно кольцами вперед;

- нельзя ронять ножницы на пол;

- обращаться с ножницами нужно осторожно, чтобы не пораниться и не поранить

рядом сидящего соседа.

4. Рассказать историю техники айрис – фолдинг.

Техника айрис фолдинг уходит корнями в Голландию, где местные жители с помощью цветной бумаги и картона научились создавать объемные работы со спиральным изображением. Изделия были схожи с диафрагмой фотоаппаратов, используемых в те годы, и отчасти напоминали радужную оболочку глаза, радужное складывание, которая позволяет создавать удивительные композиции. Рисунок складывается в результате наклеивания бумаги под определенным углом в виде закручивающейся спирали. Мы, своего рода заменяем краски на цветную бумагу. Эта техника проста, но в то же время требует внимания, аккуратности и усидчивости. Рисунки в айрис фолдинге делаются с помощью айрис шаблонов (схем). В айрис фолдинге можно использовать специальную бумагу для этой техники, обычную цветную, бархатную, упаковочную для подарков, цветную фольгу, в общем у кого на сколько хватит фантазии.

Давайте посмотрим примеры таких ярких открыток. (Выставкаа готовых открыток на стол для  наглядности).

Сегодня ребята мы выполним открытку в такой технике.  

5. Выбираем основу открытки, шаблон будущего изображения.

Примеры шаблонов:

Определившись с цветами начинаем нарезать бумагу полосками шириной 2 см, длинной 20 см ( ширина и длинна полосок зависит от размеров шаблона,

необходимо учесть и запас бумаги, т.к. полоски будут накладываться друг на друга). Нарезанные полоски сгибаем вдоль на 1/3 или пополам.

9. Нарезаем полоски цветной бумаги (15 шт.) шириной 3 см, длиной 10 см., складываем,  как показано на примере.
10. С помощью скотча приклеиваем айрис шаблон на лицевую сторону фона основы открытки. Скрепляя с обеих сторон кусочками скотча.
11. Шаблон имеет цифры и линии. Линии означают границу для раскладки бумаги, а цифры- последовательность ее наклеивания. На шаблонах печатают перечень цифр с указанием цвета, например: цвет А и перечень цифр , цвет В и т.д. и т.п., цвет выбирается по вашему желанию.
12. Начинаем нашу радужную раскладку. Прикладываем полоску( линией сгиба к центру) к цифре 1 ( раскладка всегда начинается с единицы и продолжается по возрастанию цифр) оставляем припуск по сторонам, отрезаем и с обеих сторон полоски наносим клей ( клей наносится аккуратно, т.к. может выступить на лицевую сторону и испортить желаемый результат), приклеиваем, и так продолжаем до середины, не забывая менять цвета бумаги. Середину IRIS можно заклеить любой яркой бумагой, либо подобрать по цвету.
13. Изнаночную сторону, т.е. где производилась раскладка, заклеиваем листом бумаги такого же формата, как и фон (прячем наши наклеенные полоски).
14. Переворачиваем, убираем шаблон и... КРАСОТА!
15. Теперь немного фантазии, декорируем открытку разными предметами декора.

Итог занятия:

1.Этот вид техники работы с бумагой хорошо использовать не только на дополнительных занятиях, но в школе на уроках технологии. Развивает мелкую моторику, усидчивость и терпение.

2.Формирует: пространственное мышление, фантазию, воображение. Приобретаются навыки работы с цветом, материалами  и инструментами.

Опрос обучающихся:

      1.Как называется техника, в которой мы сегодня работали?

      2. В чем особенность данной техники?

3.Ребята, почему, по вашему мнению, эта техника называется радужное складывание?

4.Какие цвета бывают на настоящей радуге?

5.Чем эта техника напоминает аппликацию?

6.Чьё яблочко на ваш взгляд получилось самое многоцветное?

Делаем выставку с работами обучающимися.  

Благодарю за работу. Молодцы ребята!  Занятие окончено.

Всем спасибо!

1. Приложите разноцветные заготовки к схеме айрис фолдинг и расположите их по цветам так, чтобы их переходы смотрелись красиво и гармонично.
2. После этого возьмите полосу, которая была размещена возле цифры «1».
3. Сложите её вдвое по длине.

Приложите бумагу к линии, находящейся над цифрой «1». Излишки за краями шаблона обрежьте ножницами. С помощью клея в карандаше прикрепите бумагу к открытке сложенной стороной наверх.

• В пределах цифры «2» прикрепите следующую по цвету деталь.
• По линии в пределах цифры «3» приклейте сложенную вдвое желтую деталь.
• В участке, обозначенном цифрой «4», прикрепите оранжевую.

Сформируйте 2-6 ярусы. Таким же образом, как это описано в Шаге 4, добавьте второй ярус.

1. После этого приклейте третий ярус.
2. Четвертый.
3. Пятый.
4. И шестой.
5. Свободное пространство по центру поделки заклейте прямоугольным кусочком двухсторонней бумаги черного цвета.

После этого закройте весь оформленный участок на внутренней стороне открытки айрис фолдинг прямоугольным куском бумаги желаемого вами цвета. Также вы можете замаскировать его различными декоративными элементами или красивыми фигурками из бумаги. Здесь все зависит лишь от вашей фантазии!

Добавьте листья. Положите открытку перед собой. Удалите с её лицевой стороны шаблон, закрепленный скотчем. У вас должно получиться разноцветно-радужное яблоко с черной серединкой.

Положите ранее созданные заготовки листьев на зеленую бумагу и обведите их по контуру карандашом. Аккуратно вырежьте.

• Прикрепите детали на открытку.

С центр изделия прикрепите кружок, скрученный из стразовой ленты желтого цвета. На лицевую сторону по периметру приклейте несколько пайеток. Естественно, что следовать этому не обязательно, и вы можете украсить открытку дополнительно так, как вы сами желаете.

1. Очаровательная открытка «Яблоко» в технике готова радовать получателя или украсить дом.

Конспект.

Беседа – занятие «Что такое оригами?»

Пузынина Елена Александровна

(воспитатель гпд)

ГБОУ СОШ №416 Петродворцового района Санкт-Петербурга

«Школа развития личности имени Веры Васильевны Павловой»

2020 г.

Беседа - занятие «Что такое оригами»

Цель: 

Познакомить детей с японским искусством оригами.

Задачи:

1. Образовательные:

• Познакомить ребят с историей оригами

2. Развивающие:

• Расширять активный и пассивный словарный запас детей
• Развивать память
• Развивать творческое мышление

3. Воспитательная:

• Расширить интерес детей к моделированию из бумаги

 Ход занятия:

-Ребята, кто знает, что такое оригами?

Оригами - это искусство бумажной пластики. Оно появилось в Японии, хотя история его появления уходит в глубокую древность и связна с изготовлением самой бумаги. В то время бумагу делали ручным способом, и она была очень ценным материалом. Родина происхождения бумаги Китай, но первыми научились складывать из неё различные фигурки в Японии.

Основной смысл этого искусства лежит в самом названии ОРИГАМИ («Ори» - означает «складываю»; «Ками» - «бумага»). Получается – «складываю бумагу». А смысл состоит в том, чтобы при складывании не использовать ножницы и клей.

Японцы в искусстве складывания бумаги многое переняли из китайского народного творчества, но преобразовали его на свой лад.

Из обыкновенной бумаги японцы могут сотворить чудеса. Фигурки, сделанные ими, украшают дома и храмы. В жизни японцев оригами играет большую роль. Так как бумага была редким и дорогим материалом, складыванием могли заниматься только избранные. Умение складывать фигурку из квадратного листка считалось признаком изысканных манер, хорошего образования и утончённого вкуса. Бумажные шары-кусудамы и журавлики (символ счастья и благополучия) в Японии считаются талисманами. Эти фигурки дарят друг другу и развешивают в качестве украшений во время праздников.

Путешествуя, японские маги познакомили европейские страны с этим искусством. Со временем оригами превратилось международное искусство.

Классическое оригами складывается из квадратного листа. Квадрат для складывания фигурок выбран не случайно. На востоке квадрат не просто геометрическая фигура, а в важный символ, который является воплощением вселенной с бесконечными возможностями созидания.

Основные приемы в оригами это сгибание и складывание.

Сгибание - это соединение двух сторон относительно сгиба.

Складывание - придает фигуркам трёхмерность.

Оригами делится также на виды:

Это простое оригами, когда из одного листа выполняется та или иная фигурка и модульное оригами это когда целая фигурка складывается из множества отдельных частей (модулей). Например, шар-кусудамы. Такие детали своего рода конструктор.

Посмотрите, какие фигурки я для вас приготовила (Показ различных фигур).

Одну фигурку разворачиваю и показываю, что она сделана из квадратного листа.

Предлагаю детям самим по схеме сложить фигурку стаканчик:

В конце занятия небольшая викторина.

Ребята, ответьте на вопросы:

1. Из какого материала делают поделки?

2. В какой стране изобрели бумагу?

3. Какой формы лист в классическом оригами?

4. Родина оригами?

5. Как переводится с японского оригами?

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района

«Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

«Основы бисероплетения»

Автор: Закарьяева М.С.,

педагог дополнительного образования

П.Федоровский

Цель: Ознакомление с бисером. История бисера. Материалы для бисероплетения. Простые способы плетения.

Задачи:

Обучающая:

- Ознакомить учащихся с бисером. Разновидности бисера. Фурнитура для использования при бисероплетении.

Простые способы плетения бисера.

Развивающая:

- Развивать моторику пальцев, что способствует умению концентрироваться, сформировывает движения пальцев рук,  влияет на уровень развития речи, умению логически рассуждать, обладанием хорошей памятью.

Воспитательная:

- Воспитывать  художественный вкус

- Воспитывать положительную самооценку

- Воспитывать аккуратность, бережливость, внимательность.

Методы обучения:

- словесный

- наглядный (показ образцов, рассмотрение, наблюдение, работа по наглядному показу (схеме))

- практический (работа по схеме)

 Методическое обеспечение:

- Наглядные изделия из бисера ( бисерные украшения, деревья,  бабочки, цветы, стрекозы..и т.д.)

- книги и журналы по бисероплетению

- схемы простого плетения из бисера

Оборудование и материалы:

- проволока 0,3мм

- вид бисера 11/0; 8/0. цвет (зеленый)

- ножницы

- плоская емкость для бисера  

Ход урока

1. Организационный момент.

Педагог: 

Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с бисероплетением.

Бисероплетение – это популярный вид творчества среди детей и подростков. Работа с бисером очень увлекательна, способствует развитию творческих способностей, художественного и эстетического вкуса, сенсорно-моторных навыков и памяти, фантазии и воображения.

2. Бисер – это мелкие круглые или многогранные, слегка сплюснутые бусинки с отверстиями для продевания нитки,  проволоки или лески.

Размеры бисера.  

Чем мельче бисер, тем больше его номер. Например, бисер 15/0 значительно меньше бисера с номером 6/0. Но бисер одного номера у разных производителей зачастую отличается по величине.

Цвет и форма.

Наиболее распространен круглый бисер, но бывает и треугольный, и цилиндрический, и шестиугольный.

Бисер бывает и прозрачный и непрозрачный. Изнутри и снаружи бисеринки могут быть покрыты медью, серебряной, золотой или цветной краской. Бисер матируют, придают металлический блеск, делают радужную окраску или перламутровую.

Для плетения используют:

Проволоку, леску, нитки, резинку. Нитки могут быть нейлоновые, хлопчатобумажные, шелковые, но плести из них можно с условием, что они достаточно прочны. Проволока – податливый материал, ей легко придать любую необходимую форму. Поэтому чаще всего ее используют для изделий с жестким каркасом, например, для плетения фигурок, изделий для декора интерьера, например бисерных деревьев.

3. История бисера:

Родиной бисера был Древний Египет. Стеклянные бусы, амулеты, посуду до сих пор находят в древних гробницах. Именно с Египтом связаны и первые упоминания о бисере. Его название происходит от арабского слова «бусра» или «бусер», что означает «фальшивый жемчуг». Когда Египет был завоеван римлянами, производство стеклянного бисера распростронилось по Римской империи, а после и по всей Европе. На Руси в 16 веке открылся первый русский стекольный завод под Москвой¸ где начали создавать изделия из стекла в том числе и бисер, разноцветный стеклярус для украшения царских нарядов.

4. Приготовим рабочее место и повторим технику безопасности.

Для того, чтобы бисер не укатывался и было легко нанизывать, нам понадобится коврик из ворсистой ткани ( лучше всего однотонной) размером 30х20 см. Разложим бисер по небольшим плоским коробочкам или крышечкам ( например от пластиковых контейнеров)  

Техника безопасности:

Особое внимание уделяем месту для занятия рукоделием. Чтобы не устала спина, сидеть надо в удобном положении. Работать лучше за столом при дневном свете. Если освещения мало, включить освещение.

5. Физкультминутка.

Педагог:

Перед тем, как начать работу, сделаем физкультминутку:

Мы устали, засиделись

Нам размяться захотелось

То, на стену посмотрели,

То в окошко поглядели,

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот.

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем,

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись.

И в последний раз присели,

И на место тихо сели.

Педагог: Ребята, мы размялись, теперь приступим к работе:

6. Простые приемы бисероплетения.

Способ «скрутка»  

Веточка листьев из зеленого бисера

Нам понадобится проволока длиной 30-40 см.

Набираем 7 бисеренок зеленого цвета, складываем проволоку пополам, пальцами левой руки плотно сжимаем бисерины, а правой начинаем равномерно скручивать оба конца на длину «ножки».

Педагог показывает выполнение бисерного скручивания.

Затем на один из концов набираем еще 7 бисерин и точно так же обратным ходом скручиваем «ножку». Дойдя до ствола, делаем еще два, три оборота вместе с ним. Снова набираем на длинный конец бисерины и скручиваем сначала «ножку», а потом центральную ветвь до расположения следующей боковой «ножки»

7. Практическая работа:

    Ученики выполняют задание.

Педагог обходит учеников, проверяет выполнения задания.

Корректирует выполнение задания.

По окончанию урока педагог отмечает старательность выполнения работы и аккуратность учеников.

Педагог: Ребята, вы все очень хорошо работали, уберите свои рабочие места, соберите бисер в коробку, проволоку сложите в специальный мешочек. Урок окончен, всем спасибо.

До свидания!

Итог урока:

- Ученики познакомились с бисером, его историей.

- Освоили простые приемы бисероплетения, способ «Скрутки».

- Подготовили веточки листьев из бисера для дальнейшей работы по изготовлению бисерного дерева.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

«День космонавтики»

Автор: Закарьяева М.С.,

педагог дополнительного образования

П.Федоровский

Тема: «День космонавтики».

Цели занятия

• Систематизировать и расширить представления детей о космосе, космонавтах и истории освоения космоса.
• Воспитать чувство гордости за достижения России в освоении космоса.
• Развить познавательный интерес, внимание, умение работать в команде.

Оборудование и материалы

• Презентация или иллюстрации по теме.
• Видеоролик о первом полёте Гагарина (1,5–2 минуты).
• Раздаточный материал: звёздочки, жетоны-ракеты.
• Ватман, клей, цветная бумага, ножницы (для творческой части).
• Аудиозапись песни «Знаете, каким он парнем был».

Ход занятия

1. Организационный момент (3 минуты)

• Приветствие, создание позитивного настроя.
• Загадки о космосе и космонавтике.

2. Введение в тему (5 минут)

• Краткий рассказ о празднике 12 апреля — Дне космонавтики.
• Вопросы детям: что они знают о космосе, кто был первым космонавтом, какие животные летали в космос.

3. Основная часть (20 минут)

• Краткая история освоения космоса:

• Мечты людей о полётах, вклад К. Э. Циолковского и С. П. Королёва.
• Первые животные-космонавты: Лайка, Белка и Стрелка.
• Полёт Юрия Гагарина: 12 апреля 1961 года, корабль «Восток», 108 минут в космосе.
• Первые женщины-космонавты, первый выход в открытый космос (Алексей Леонов).
• Современные достижения: МКС, космические туристы.

• Просмотр короткого видеоролика о первом полёте человека в космос.
• Викторина по теме (вопросы: кто был первым космонавтом, как звали первую собаку в космосе, сколько длился полёт Гагарина и др.).

4. Физкультминутка (3 минуты)

Подвижная игра или космическая зарядка.

5. Творческая или практическая часть (7 минут)

• Изготовление макета ракеты из бумаги (оригами) или коллективное создание «космического плаката» с наклеиванием ракет, звёзд, планет.

6. Рефлексия и подведение итогов (2 минуты)

• Дети делятся впечатлениями, что нового узнали, чему научились.
• Вручение жетонов-ракет самым активным участникам.

Примечания

В ходе занятия используются элементы беседы, викторины, просмотра видео и творческой работы. Это позволяет поддерживать интерес детей и сделать занятие динамичным и запоминающимся

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка

Цикл занятий по теме

 «Крым и Россия»

Автор: Закарьяева М.С.,

педагог дополнительного образования

П.Федоровский

Тема: Игра-викторина «Крым и Россия»

 Цели занятия:

- Формирование знаний о значении Крыма в истории России.

- Развитие интереса к историческим событиям, связанным с Крымом.

- Воспитание патриотизма и уважения к истории своей страны.

Оборудование:

- Карта Крыма.

- Презентация с вопросами викторины.

                                                              Ход занятия:

1. Введение (10 минут)

- Краткий рассказ о значении Крыма в истории России, включая его присоединение в 1783 году и события 2014 года, когда Крым вернулся в состав России. Обсуждение важности этих событий для страны  .

 2. Игра-викторина (20 минут)

ВИКТОРИНА «ВХОЖДЕНИЕ КРЫМА В РФ»

Вопросы:
1. Как называется страна, в которой мы живём? (Россия)
2. Как называется место, где родился и вырос человек? (Родина)
5. Кто является главой нашего государства? (Президент)
6. Кто является президентом нашей страны? (В.В. Путин)
9. Как называется главный закон государства? (Конституция)
10. Кто охраняет границы нашего государства? (Армия)
11. Какое дерево является символом России? (Берёза)
2. Самый главный город каждой страны? (Столица)
4. Человек, любящий свою родину? (Патриот)
6. Житель нашего государства, который имеет права и выполняет обязанности? (Гражданин)
8. Какие символы государства вы знаете? (Флаг, герб, гимн)
10. Сколько цветов у флага Крыма, какие? (Три: синий, белый более широкая полоса, красный).
11. Что обозначает белый цвет флага? (Белый, - это, конечно же, цвет свободы.)

12. Что обозначает синий цвет флага? (Синий цвет – цвет честности, чистоты государства)
13. Что обозначает красный цвет российского флага? (Красная полоса символизирует – мужество, единство и способность народа постоять за свою страну.)
14. Как называются правила, которые устанавливает государство? (Законы)
15. Всенародное голосование, которое проводится по самым важным вопросам жизни государства? (Референдум)
16. Когда отмечается день воссоединения Крыма с Россией? (18 (21)марта)

ИГРЫ:

1. Игра «Давай с тобой дружить – будем весело жить». Ведущий берет флажок, передает его ученику и говорит: «Я – (называет свое имя). Давай с тобой дружить». Ребенок передает флажок, называя свое имя, и говорит: «Давай с тобой дружить». Игра продолжается, пока флажок не вернется к ведущему. Затем все берутся за руки и под песню «Вместе весело шагать» образуют большой хоровод.

2. Игра «Послание моему другу». Ведущий предлагает учащимся выбрать листочки (форма их разнообразная от цветов и фруктов до смайликов, фигурок животных, птиц). На них необходимо написать доброжелательное послание одноклассникам. Это может быть комплимент, благодарность или пожелание. Послания вывешиваются на доске и каждый зачитывает то послание, которое получил. Следует проследить, чтобы все дети получили послания. Звучит песня «Мир похож на цветной луг, если рядом с тобой друг».

3. Игра «Мы одно целое, дружные, умелые». Каждой паре раздается один лист бумаги и один карандаш. Взявшись вдвоем за один карандаш, дети молча пытаются изобразить какой-то рисунок за 10 секунд. По сигналу ведущего работа прекращается. Далее идет обсуждение ситуации по плану: 1. Что вы чувствовали? 2. Легко ли было рисовать? 3. Удалось ли вам нарисовать каждому свое? 4. Или вы рисовали что-то общее? 5. Почему трудно? Почему легко? 6. Какой вывод? (иногда нужно уступать друг другу, попытаться понять своего товарища). Так и в жизни

Наша страна огромная, много национальная, но мы делаем ОБЩЕЕ ДЕЛО и поэтому главное уметь ДОГОВАРИВАТЬСЯ.

3. Обсуждение результатов (5 минут)

- Подведение итогов викторины.

- Обсуждение интересных фактов, которые были озвучены во время игры.

4. Заключение (5 минут)

- Рефлексия: Участники делятся своими впечатлениями о занятии и тем, что нового они узнали о Крыме и его истории.

- Подчеркивание важности знания истории своей страны и уважения к её культурному наследию  .

1. Таврида
2. Пантикапей, Керкинитида, Херсонес, Тиритака
3. Херсонес
4. Екатерина 2, 1783 г.
5. 250 дней
6. Ифигения - находится возле курортного поселка Южного берега Крыма Береговое (Кастрополь).
7. Евразия Европа
8. -18 марта 2014
9. -Черное и Азовское
10. Сасык-Сиваш
11. -Симферополь
12. -Судак
13. -А.С.Пушкин

Урок-викторина-игра по теме: «Воссоединение Крыма с Россией».

(Сопровождение к презентации).

Здравствуйте! Сегодня, у нас урок, посвященный актуальной теме: «5 лет со дня воссоединения Крыма с Россией». Пройдет урок следующим образом, для начала я вам расскажу о вступлении Крыма в Российскую Федерацию, а потом у нас с вами будет увлекательная викторина, где вы сможете выиграть маленькие призы, а закончим мы наш урок интересными играми.

1. Полуостров Крым расположен на юге Восточной Европы.

С запада и юга полуостров омывают Черное море, с востока — Керченский пролив, а с северо-востока — воды Азовского моря

1. Название «Крым» происходит от тюркского – вал, стена, ров.

Перекопский вал отделял Крым от материка, он был построен 2 тыс. лет назад. До XIII в. полуостров носил название Таврика (по имени проживавших здесь древних племен тавров). С XV века полуостров стали называть Таврией,

а после его вхождения в состав России в 1783 г. - Тавридой.

1. 19 апреля 1783 — Императрицей Екатериной II подписан Манифест о присоединении к Российской империи Крыма и Таманского полуострова.
2. 19 февраля 1954 года Президиум Верховного Совета СССР издал Указ "О передаче Крымской области в состав Украины".
3. Этот день раньше ассоциировался с царским указом об отмене крепостного права. Сегодня же в России его вспоминают чаще как день потери Крыма. Передача полуострова Украине воспринимается как ничем не мотивированное решение Никиты Хрущева, направленное против российских национальных интересов. «Царский подарок» был сделан по случаю 300-летия воссоединения Украины с Россией…
4. 24 августа 1991 года Верховная рада (парламент УССР) провозгласила независимость Украины.
5. Украи́на— государство в Восточной Европе. Население, по итогам переписи 2001 года, составляло более 48,4 мл. человек, территория — 603 549 км². Занимает второе место после России по территории среди стран Европы.
6. На юге омывается Чёрным и Азовским морями. Имеет сухопутную границу с Россией, Белоруссией, Польшей, Словакией, Венгрией, Румынией и Молдавией.
7. Украинский кризис

Политический кризис на Украине начался в ноябре 2013 года после решения украинского правительства приостановить процесс подписания Соглашения об ассоциации с Евросоюзом. Это решение привело к массовой акции протеста в центре Киева, а также в других городах Украины, получившей в социальных сетях и СМИ название «Евромайдан» по аналогии с событиями 2004 г. Евромайдан — протестное движение на Украине (2013—2014 гг.)

1. Кры́мский кри́зис (укр. Кримська криза) — масштабные общественно-политические изменения, произошедшие на территории Автономной Республики Крым и Севастополя в феврале-марте 2014 года.

Начало этим изменениям положили протесты местного населения против действий бывшей оппозиции, пришедшей к власти на Украине в результате событий февраля 2014 года. На волне общественного подъёма была осуществлена смена исполнительных органов власти Севастополя и Автономной Республики Крым, а те, в свою очередь, обратились за содействием и помощью к руководству Российской Федерации.

1. 16 марта 2014 года референдум о статусе Крыма о возможном его выходе из состава Украины и вхождении в состав Российской Федерации. 17 марта 2014 года на основании Декларации о независимости в одностороннем порядке была провозглашена суверенная Республика Крым, в состав которой вошёл Севастополь в качестве города с особым статусом.
2. 16 марта 2014 года в Крыму прошёл референдум о статусе Крыма. В нем приняло участие 83 % граждан Крыма. 97 % проголосовало «за воссоединение Крыма с Россией».
3. 18 марта 2014 года договор о присоединении автономной республики Крым был подписан президентом РФ Владимиром Путиным, председателем Государственного Совета Крыма Владимиром Константиновым, премьер-министр Крыма Сергеем Аксеновым и уполномоченным города Севастополь Алексеем Чалым. Договор считается вступившим в силу
4. 18 марта 2014 года Президент Российской Федерации В.В. Путин подписал межгосударственный Договор о принятии Крыма и Севастополя в состав Российской Федерации, в соответствии с которым в составе России образуются два новых субъекта – Республика Крым и город федерального значения Севастополь. Договор вступил в силу с 21 марта 2014 года.

ВИКТОРИНА «ВХОЖДЕНИЕ КРЫМА В РФ»

Вопросы:
1. Как называется страна, в которой мы живём? (Россия)
2. Как называется место, где родился и вырос человек? (Родина)
5. Кто является главой нашего государства? (Президент)
6. Кто является президентом нашей страны? (В.В. Путин)
9. Как называется главный закон государства? (Конституция)
10. Кто охраняет границы нашего государства? (Армия)
11. Какое дерево является символом России? (Берёза)
2. Самый главный город каждой страны? (Столица)
4. Человек, любящий свою родину? (Патриот)
6. Житель нашего государства, который имеет права и выполняет обязанности? (Гражданин)
8. Какие символы государства вы знаете? (Флаг, герб, гимн)
10. Сколько цветов у флага Крыма, какие? (Три: синий, белый более широкая полоса, красный).
11. Что обозначает белый цвет флага? (Белый, - это, конечно же, цвет свободы.)

12. Что обозначает синий цвет флага? (Синий цвет – цвет честности, чистоты государства)
13. Что обозначает красный цвет российского флага? (Красная полоса символизирует – мужество, единство и способность народа постоять за свою страну.)
14. Как называются правила, которые устанавливает государство? (Законы)
15. Всенародное голосование, которое проводится по самым важным вопросам жизни государства? (Референдум)
16. Когда отмечается день воссоединения Крыма с Россией? (18 (21)марта)

ИГРЫ: Игра «Давай с тобой дружить – будем весело жить». Ведущий берет флажок, передает его ученику и говорит: «Я – (называет свое имя). Давай с тобой дружить». Ребенок передает флажок, называя свое имя, и говорит: «Давай с тобой дружить». Игра продолжается, пока флажок не вернется к ведущему. Затем все берутся за руки и под песню «Вместе весело шагать» образуют большой хоровод.

Игра «Послание моему другу». Ведущий предлагает учащимся выбрать листочки (форма их разнообразная от цветов и фруктов до смайликов, фигурок животных, птиц). На них необходимо написать доброжелательное послание одноклассникам. Это может быть комплимент, благодарность или пожелание. Послания вывешиваются на доске и каждый зачитывает то послание, которое получил. Следует проследить, чтобы все дети получили послания. Звучит песня «Мир похож на цветной луг, если рядом с тобой друг».

Игра «Мы одно целое, дружные, умелые». Каждой паре раздается один лист бумаги и один карандаш. Взявшись вдвоем за один карандаш, дети молча пытаются изобразить какой-то рисунок за 10 секунд. По сигналу ведущего работа прекращается. Далее идет обсуждение ситуации по плану: 1. Что вы чувствовали? 2. Легко ли было рисовать? 3. Удалось ли вам нарисовать каждому свое? 4. Или вы рисовали что-то общее? 5. Почему трудно? Почему легко? 6. Какой вывод? (иногда нужно уступать друг другу, попытаться понять своего товарища). Так и в жизни Наша страна огромная, много национальная, но мы делаем ОБЩЕЕ ДЕЛО и поэтому главное уметь ДОГОВАРИВАТЬСЯ.

Тема «Подводный мир».

Ход занятия:

Воспитатель: Мне ладони покажите –

Правую и левую!

В кулачок скорей сожмите

Пальчики умелые.

Разожмите…рассмотрите…

И скорее мне скажите:

Для чего нужны нам дети,

Ловкие ладошки эти? (дети отвечают)

Посмотрите на свои руки! У мальчиков они сильные, крепкие, у девочек – нежные, ласковые. И у всех вас – умелые и трудолюбивые.

Мы отправляемся в увлекательное путешествие, во время которого нашим рукам придется потрудиться.

Нам поможет загадка:

В нем соленая вода,

Ходят по нему суда.

Летом взрослые и дети

Ездят отдыхать туда.

Что это?

Дети: Море.

Воспитатель: Наши пальчики – «путешественники» отправляются в дальний путь к морю на поезде..

Воспитатель: По песочному берегу, мы подошли к морю.

Воспитатель: В морских глубинах обитает множество удивительных животных. Как человек может наблюдать за ними? Какие приспособления и аппараты помогают людям опускаться на дно?

Дети: Водолазный костюм, акваланг, маска, подводная лодка,.

Воспитатель: Представьте себе, что мы медленно входим в воду. Набегающие волны ласкают наши ноги. Нам дышится легко и свободно. Вода чиста и прозрачна. Мы заходим все глубже. Мимо нас проплывают юркие рыбки. Покачиваются водоросли. Мы оказались на дне моря.

Кого еще мы можем встретить на морском дне?

Показ изображения обитателя морского дна, дети называют животных.

Морской ёж, морская черепаха, акула (хищник, морской конёк, краб, медуза.

А какие здесь красивые кораллы. На что они похожи?

Дети: На деревья, кустарники.

В кораллах живёт много разных рыбок.

Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.). Как называются рыбы, живущие в море (морские, в реке., в аквариуме.

Воспитатель: Молодцы, ребята, много вы уже знаете о морских обитателях.

Ребята, найдите медузу на нашем морском дне.

*Словно под прессом, долго была

Плоская рыба, что звать …(Камбала)  

А теперь, найдем камбалу.

*Это рыба – людоед,

Не просись к ней на обед! (Акула)

Где тут у нас акула?

*Подставляют людям спины,

В море нас спасут …(Дельфины)  

Давайте найдем дельфина.

*Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног,

Догадались …(Осьминог)  

Ну и моего друга найдите, пожалуйста.

*В глубине морской живет,

Быстро под водой плывет,

Много у неё иголок,

Как у ёжика и ёлок. Кто это?(Рыба-ёж)

Давайте еж – рыбу найдем.

*Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет…(Черепаха)

Он высокий, он огромный,

Он похож на кран подъемный,

Вес его до сотни тонн,

Крошка рядом с ним и слон!

Он плывет – вода «кипит»!

Угадай, кто это - … (Кит)  

Друзья, а вы знаете что, синий кит – самое крупное млекопитающее на Земле, он длинной как 4 автобуса, а весит как 30 слонов.

Посмотрите, на картине изображен  кит.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы отгадали все мои загадки! А вот мы и дома! Мы побывали с вами в очень интересном и познавательном путешествии и познакомились с очень интересными и странными морскими обитателями.

Итог:

Где мы с вами сегодня побывали? Что нового мы узнали, увидели?

-Мне тоже понравилось с вами путешествовать.

Любите дети природу:

Реки, озёра, моря,

О ней проявляйте заботу-

Будут тогда чудеса.

Тема; Улитка

Ход занятия: 
Воспитатель загадывает детям загадку: 
Вижу - домик у дороги.
Не хочу его я трогать.
Ох, и странный, посмотри!
Только, кто же там, внутри?
Кто свой дом с собой несёт? 
Где же в нём калитка?
Кто в том домике живёт? -
Там живёт ...! (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята. Сегодня мы с вами будем делать объемную аппликацию «Улиточка»(воспитатель показывает готовую работу).

Давайте вспомним, что мы с вами знаете об улитке, а может и узнаете что-то новое и интересное об улитке, чего вы еще не знаете.

Воспитатель: Какие части тела есть у улитки? 
(ответы детей: у улитки есть раковина и тельце, на тельце голова с рожками). 

Чем питается улитка?

Улитка - травоядное животное. Что это значит? Как вы понимаете значение слова «травоядная»? Травоядная — значит та, которая питается травой и другими растениями. Улитка поедает зеленую листву разных растений. На языке у улитки расположены сотни маленьких зубок, ими улитка срезает и перемалывает пищу.

Как живет улитка?

Улитка влаголюбива. Что значит влаголюбивая? Послушайте внимательно это слово, и оно подскажет вам свое значение. Влаголюбива — влагу любит. Улитка в сухую погоду прячется под камнями, в тени растений или в сыром мху. Обычно день проводит, спрятавшись в свою раковину, на кормежку выходит ночью. Наиболее активна улитка в течение ночью и после ливня.

В жаркое, засушливое лето улитка становятся вялой, бездеятельной, впадает в оцепенение. В этот период улитка забирается в раковину, оклеивает выход из нее тонкой прозрачной пленкой. Как только пойдут дожди, она выходит из спячки.

Как зимует улитка?

Осенью, когда на улице становится прохладно, улитки закапываются в почву на зимовку. Весной, когда потеплеет, пробуждаются и покидают свое зимнее убежище.

Зачем улитке рожки?

У улитки не одни рожки-усики, а две пары — два и два. Одна маленькая пара — это усики, которыми улитка нюхает. Вторая большая пара — это глаза. Рожки-усики улиток очень чувствительны: если они случайно касаются какого либо предмета, то улитка моментально убирает их внутрь.

Как двигается улитка?

Вам приходилось не раз наблюдать за улиткой, как вы считаете, улитка двигается быстро или медленно? Действительно, улитка движется очень медленно. Давайте все вместе скажем такие слова: «Улитка, проползи немножко на своей ножке!» (Детипроизносят хором эти слова). Пока мы говорили, улитка успела проползти вот такое расстояние. (Показ отрезка длиной 1,5 см).

Воспитатель: Перед тем как мы с вами начнем работать, мы поиграем пальчиками, чтобы наша улитка была самой красивой и яркой.

Проводится пальчиковая гимнастика «Улитка».

Кто в домике живет?

— Улитка, улитка!

(Сжатая в кулак рука «ползет»

по столу.)

— Высунь рога!

(Указательный и средний пальцы выглядывают из кулака и быстро убираются.)

— Дам пирога!

(Показываем раскрытые ладошки.)

— Мне не надо пирога!

(Отрицательно мотаем головой.)

— Мне свобода дорога!

(Вертим сжатыми кулачками.)

— Я ползу по дорожке...

(Кулачки снова «ползут» по столу.)

— Захочу — высуну рожки!

(Высвободим и выпрямим указательный и средний пальцы.)

— А дотронешься слегка...

(Прикасаемся к указательному и среднему пальцам малыша.)

— Убираются рога!

(Улитка снова прячет «рожки».)

Воспитатель: А теперь приступаем к работе.

Этапы выполнения работы: 
1. Возьмем трафарет улитки и обведем на цветной бумаге, вырезаем.
2. Отрезаем от листа цветной бумаги полоску шириной 4см и длинной 30 см- это раковина улитки.
3. Приклеиваем один колец улитки к тельцу.

4. Скручиваем полоску и приклеиваем получившуюся ракушку.

5. На листе зеленого картона обводим трафарет листа, вырезаем.

6. Нарисуем глазки и ротик улитке.

7. По выбору детей обводим трафареты шляпки или бантика. Вырезаем, приклеиваем.

Воспитатель по ходу занятия при необходимости помогает детям; напоминает о технике безопасности при работе с ножницами.  

Воспитатель: Ну вот, какие у Вас красивые улитки. Давайте мы их посадим на листья.

Дети располагают улиток на листья (вырезанные заранее из картона).

В конце занятия воспитатель предлагает детям рассмотреть все работы, отмечает, что все дети молодцы, хвалит всех детей за аккуратно выполненные работы.

План-конспект занятия по теме «Декорирование игрушки «Заяц» из модульного оригами»

Тема: Декорирование игрушки «Заяц» из модульного оригами.

Цель: Создание законченной декоративной композиции с использованием модульного зайца.

Задачи:

• Обучающие: Научить детей приемам декорирования объемной игрушки. Познакомить с разнообразием материалов для декорирования и их возможностями.
• Развивающие: Развивать мелкую моторику, пространственное воображение, творческое мышление, усидчивость и аккуратность.
• Воспитательные: Воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству, аккуратность и самостоятельность. 

Материалы:

• Собранный каркас зайца из модульного оригами.
• Клей (ПВА, клеевой пистолет).
• Декоративные элементы: глазки (бусины, пайетки), носик (помпоны, бисер), усы (проволока), бантики, ленты.
• Краски и кисти (при необходимости, для росписи).

Ход занятия:

1. Организационный момент (5-7 минут)

• Приветствие, проверка готовности к занятию.
• Создание эмоционального настроя, обсуждение темы занятия.
• Повторить технику безопасности про работе с ножницами и клеевым пистолетом.

2. Введение в тему (10-15 минут)

• Краткое повторение техники модульного оригами.
• Обсуждение, зачем нужно декорирование. Примеры декорирования игрушек (с использованием картинок или образцов).
• Демонстрация разнообразных декоративных материалов. Обсуждение их свойств и способов применения. 

3. Практическая часть (35-40 минут)

• Подготовка основы: Убедиться, что все модули надежно соединены.
• Декорирование мордочки:

• Приклеивание глазок и носика.
• Вышивание рта (если не используете готовый элемент).
• Прикрепление усов.

• Декорирование игрушки:

• Приклеивание бантика на шею, хвоста, декоративных элементов на тело (например, цветочков, сердечек).
• Роспись (при желании) - добавление узоров, теней.

• Оформление композиции:

• Оформление места, где будет находиться заяц (например, с помощью листьев, травы, ваты).
• Приклеивание зайца на основу.

4. Завершение и подведение итогов (5-7 минут)

• Выставка работ.
• Анализ работ: что получилось, что вызвало трудности.
• Сравнение с образцом, оценка качества выполнения.
• Завершающее слово.

Важно:

• Обеспечьте достаточный контроль за процессом, особенно при работе с клеевым пистолетом.
• В зависимости от возраста детей, можно варьировать количество декоративных материалов и сложность приемов.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Сургутского района  «Центр детского творчества»

Методическая разработка занятия

Браслет «Морской прибой»

Автор: Закарьяева М.С.,

педагог дополнительного образования

П.Федоровский

Тема: Браслет «Морской прибой»

Цель: Освоение техники плетения плоского плетения и создание украшения в стиле морских мотивов.

Задачи:

• Ознакомление обучащихся с техникой бисероплетения.
• Развитие мелкой моторики рук и пространственного воображения.
• Воспитание эстетического вкуса и интереса к декоративному искусству.

Материалы и инструменты:

• Бисер разных оттенков синего цвета (светлый и тёмный)
• Нити или леска
• Игла
• Кусачки
• Застёжка

Этапы занятия:

1. Организационный этап (5 минут):

Приветствие обучающихся, проверка готовности материалов и инструментов.

II. Подготовка (10 минут):

• Короткий рассказ  о значении украшений в культуре народов мира.
• Демонстрация готовых образцов изделий в технике бисероплетения.

III. Теоретический материал (15 минут):

• Рассказ о истории возникновения бисера и техник бисероплетения.
• Обучение основам плетения плоских фигур(«рыбий хвост»).
• Объяснение технологии чередования цветов и размеров бусин для достижения эффекта волны.

IV. Практическое занятие (30 минут):

• Выполнение первой части изделия под руководством педагога.
• Самостоятельная работа обучащихся над созданием браслета, контроль качества исполнения педагогам.

V. Итоговая оценка работ (10 минут):

• Показ лучших выполненных работ.
• Совместное обсуждение преимуществ и недостатков каждой выполненной работы.

VI. Домашнее задание (5 минут):

• Создание дополнительного элемента украшения на выбор (например, подвески).
• Изготовление второго браслета самостоятельно дома.