4.Использование цифровых и ИИ-инструментов в профессиональной деятельности педагогического работника

Авторская методическая разработка

«Использование современных цифровых технологий и

искусственного интеллекта на уроках музыки в начальной школе»

Автор: Лиджиева Софья Михайловна

Должность: учитель музыки

Образовательная организация:

МБОУ КЭГ им. Зая-Пандиты, город Элиста

Год: 2026

Аннотация

В данной методической разработке рассматриваются возможности применения современных цифровых технологий и инструментов искусственного интеллекта на уроках музыки в начальной школе.

Основная цель использования цифровых инструментов заключается не в замене деятельности учителя, а в расширении возможностей педагога при подготовке и проведении занятий, создании творческих заданий, подборе музыкального материала и повышении интереса обучающихся к предмету.

Особое внимание уделяется сохранению ведущей роли учителя, возрастной доступности материала, развитию музыкального слуха, творческого мышления, вокальных навыков, эмоциональной отзывчивости и интереса детей к музыкальному искусству.

Актуальность

Современные дети с раннего возраста взаимодействуют с цифровыми технологиями. Поэтому задача современного педагога заключается не только в передаче знаний, но и в формировании грамотного, осознанного и творческого взаимодействия ребёнка с цифровой средой.

На уроках музыки цифровые технологии позволяют сделать учебный процесс более наглядным, разнообразным и интерактивным.

Использование инструментов искусственного интеллекта может помочь педагогу создавать дополнительные учебные материалы, разрабатывать творческие задания, адаптировать объяснения для разных возрастных групп, подбирать варианты упражнений, создавать сценарии музыкальных мероприятий и готовить вопросы и игровые задания.

При этом окончательный выбор материала, его педагогическая проверка и использование на уроке остаются ответственностью учителя.

Цель

Повышение эффективности и творческой составляющей уроков музыки посредством разумного и педагогически обоснованного использования цифровых технологий и инструментов искусственного интеллекта.

Задачи

1. Повысить интерес младших школьников к занятиям музыкой.

2. Развивать музыкальный слух, чувство ритма и вокальные способности.

3. Формировать творческое мышление и самостоятельность учащихся.

4. Использовать цифровые инструменты для повышения наглядности учебного материала.

5. Создавать современные музыкально-творческие задания.

6. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку.

7. Формировать ответственное отношение к использованию цифровых технологий.

Практическое применение

1. Подготовка к уроку

Инструменты искусственного интеллекта могут использоваться педагогом на этапе подготовки занятия. Учитель может сформулировать тему урока и получить несколько вариантов вопросов для обсуждения, игровых заданий, музыкальных разминок, творческих упражнений и заданий для групповой работы. После этого педагог самостоятельно выбирает подходящие варианты и адаптирует их под конкретный класс.

2. Музыкальные игры

Для младших школьников особенно эффективны игровые формы работы.

«Угадай музыкальный инструмент» — учитель демонстрирует изображение или звучание инструмента, а учащиеся определяют его название.

«Ритмическое эхо» — учитель задаёт ритмический рисунок, а дети повторяют его хлопками или ударными инструментами.

«Музыкальный детектив» — детям предлагается определить, какой инструмент звучит, какой характер у музыки, быстро или медленно развивается произведение и какое настроение создаёт музыка.

3. Творческая работа

ИИ может использоваться как инструмент подготовки основы для творческого задания. Например, учащимся предлагается придумать музыкальный образ героя, короткий ритмический рисунок, продолжение музыкальной истории, звуковое оформление сказки или собственную песенную идею.

При этом главным автором детского творческого результата остаётся ребёнок.

4. Вокальная работа

Цифровые технологии могут применяться при работе над правильным дыханием, дикцией, ритмом, интонацией, динамикой и выразительностью исполнения.

Учитель может использовать цифровые материалы как дополнительный инструмент контроля и демонстрации, однако живое педагогическое взаимодействие остаётся основой вокальной работы.

5. Музыкальные мероприятия

ИИ может помочь педагогу подготовить сценарий праздника, музыкальную викторину, вопросы для детей, тексты ведущих, карточки участников и тематические задания.

После создания материала педагог обязательно проверяет его содержание, соответствие возрасту детей и образовательным задачам.

Пример занятия

Тема: «Музыка создаёт настроение»

Цель: познакомить учащихся с возможностями музыки передавать различные эмоциональные состояния.

Ход занятия

1. Музыкальное приветствие

Короткая вокальная разминка.

2. Беседа

Учитель задаёт вопросы:

• Может ли музыка быть весёлой?

• Может ли музыка рассказывать историю без слов?

• Почему одна музыка заставляет нас улыбаться, а другая — задуматься?

3. Слушание

Дети слушают несколько музыкальных фрагментов различного характера.

4. Обсуждение

Каждый ребёнок описывает свои ощущения.

5. Творческое задание

Детям предлагается придумать музыкальный образ: «Если бы твоё настроение сегодня было музыкой, какой бы она была?»

6. Ритмическая игра

Дети передают выбранное настроение с помощью хлопков, движений или простых ударных инструментов.

7. Итог

Учитель вместе с детьми формулирует вывод: музыка способна передавать настроение, чувства и образы даже без слов.

Роль искусственного интеллекта

Искусственный интеллект в данной работе рассматривается исключительно как вспомогательный инструмент педагога.

Он не заменяет учителя, педагогическое решение, профессиональную оценку, непосредственное общение с ребёнком и творческую инициативу учащихся.

Любой материал, полученный с помощью цифровых инструментов, должен быть проверен педагогом перед использованием.

Ожидаемые результаты

Применение современных цифровых инструментов способствует:

• повышению интереса детей к музыке;

• увеличению разнообразия учебных заданий;

• развитию творческой активности;

• повышению вовлечённости учащихся;

• развитию навыков самостоятельного мышления;

• созданию более эмоциональной и современной образовательной среды.

Заключение

Современные цифровые технологии и искусственный интеллект открывают новые возможности для учителя музыки.

Однако технология сама по себе не является целью.

Главным остаётся ребёнок, его развитие, эмоциональный мир, творческие способности и интерес к искусству.

ИИ может помочь педагогу быстрее подготовить материал, найти новые формы работы и создать дополнительные творческие возможности. Но именно учитель определяет, что необходимо конкретному ребёнку и как лучше использовать полученные инструменты в образовательном процессе.

Таким образом, разумное сочетание педагогического опыта учителя, музыкального искусства и современных цифровых технологий позволяет создать современный, творческий и содержательный урок музыки.

Примечание об использовании искусственного интеллекта

При подготовке отдельных материалов данной методической разработки могли использоваться инструменты искусственного интеллекта в качестве вспомогательного средства для генерации идей, формулировок, вариантов заданий и структурирования материала.

Педагогическая концепция, окончательный отбор содержания, адаптация материалов к возрасту учащихся и практическое применение определяются автором разработки.

ИИ не является самостоятельным автором педагогической разработки.