Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 Медоварцевская ООШ

Конспект

Педагогического мероприятия с детьми

Тема: ««Путешествие в страну профессий»

Воспитатель: Шишкова. Н.Н

Д. Медоварцево.

Форма организации педагогического мероприятия: групповая, индивидуальная.

Возраст детей: 4-6

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,  «Социально - коммуникативное развитие»

Цель: Воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам.

Задачи:

- Формировать представления о профессиях и  трудовых процессах.

- Расширять представления о труде взрослых. Развивать познавательный интерес.

- Способствовать развитию связной речи, обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме «Профессии».

 -Воспитывать бережное отношение к труду взрослых. Создать условия для воспитания уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в коллективе.

 Оборудование и материалы: презентация «Все профессии нужны. Все профессии важны», дидактические игры  «Профессии», «Четвертый лишний», «Подбери предмет», предметы разных профессий (шапочка доктора, руль, кирпичики, пожарная машина , расческа).

Методические приемы: наглядные, словесные, практические. Предварительная работа: беседа с детьми о профессиях. Просмотр презентаций «Разные профессии». Чтение художественной литературы по ознакомлению детей с профессиями. Отгадывание загадок о профессиях, атрибутах разных профессий. Заучивание пословиц и поговорок о труде. Проведение сюжетно – ролевых игр: «Стройка», «Больница», «Парикмахерская», «Магазин». Рассматривание альбомов с разными видами профессий.

 Индивидуальная работа: составление описательных рассказов по картинкам о профессиях.

 Работа с родителями:  обращение к родителям с просьбой выучить с детьми данные им стихи о профессиях.

Картотека дидактических игр

 по художественно - эстетическому развитию

 Разработал: воспитатель первой категории

Шишкова Наталья Николаевна

МБОУ Медоварцевская ООШ

Дидактические игры по изобразительной  деятельности для детей старшего возраста

Старшая группа

« Найди друзей краски ».

Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету

предмета; выполнить рисунок в цвете

Ход игры: на листах бумаги нарисованы силуэты предметов. Воспитатель дает задание найти среди предметов « друзей » желтой, зеленой, синей, красной красок. Дети находят предметы, которые отвечают определенному цвету, раскрашивают их.

 « Составь натюрморт».

Цель: совершенствовать композиционные навыки, умение создавать композицию

на определенную тему ( натюрморт ), выделять главное, устанавливать связь, располагая

изображение в пространстве.

Ход игры: в конверте находятся изображения разных овощей, фруктов, а также разных ваз, тарелок, блюд, корзинок. Детям нужно выбрать предметы и создать свой натюрморт.

« Подготовим стол к празднику ».

Цель: развивать умение подбирать оттенки к основным цветам, составлять красивую цветовую гамму.

Ход игры: перед детьми лежат разного цвета ( красного, желтого, синего, зеленого ) вырезанные бумажные скатерти и по 4 – 5 оттенков предметов бумажной посуды каждого цвета. Задание заключается в том, чтобы подобрать к основному цвету его оттенки.

Предметы посуды подбирать так, чтобы цвет гармонировал со скатертью.

 « Составь пейзаж».

Цель: совершенствовать композиционные навыки; умение создавать композицию на

определенную тему (пейзаж); выделять главное, устанавливать связь, располагать изображение в пространстве.

Ход игры: в конверте находятся силуэты деревьев, растений, в разные времена года. Детям нужно выбрать деревья или растения и составить из них красивый пейзаж.

«Кони расписные»

Цель: закрепление знаний основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), закреплять умения отличать их среди других, правильно называть, развивать чувство колорита.
Ход игры: ребенку, необходимо определить на какой полянке будет пастись каждая из лошадок, и назвать вид прикладного творчества, по мотивам которого они расписаны

«Из чего состоит натюрморт»

Из предложенных карточек дети выбирают те, которые можно взять для рисования натюрморта (или пейзажа)

«Угадай, что получится?»

Цель: Развивать воображение, фантазию, творчество.

 Материал: Лист бумаги, карандаши.

Ход игры: Педагог предлагает кому-то первому из детей начать изображать предмет (линию), но не полностью. Следующий ребёнок говорит, что это, может быть, и дорисовывает ещё одну линию. Следующий должен придумать ещё что-нибудь и дорисовать в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить рисунок по-своему. Выигрывает тот, кто внёс последнее изменение.

«Что это может быть?»

Цель: Развивать воображение.

Материал: Гуашь. Палитры.

Ход игры: Педагог предлагает детям нарисовать сладкое, круглое, ароматное, свежее, душистое, солёное, зелёное и т.д. Игру можно повторять неоднократно, используя каждый раз новый материал.

«Симметричные предметы»

Цель: Закреплять с детьми представление о симметричных предметах, знакомство с профессией гончара.

 Материалы: Шаблоны кувшинов, ваз и горшков, разрезанные по оси симметрии.

Ход игры: У гончара разбились все горшки и вазы, которые он изготовил для продажи на ярмарке. Все осколки перемешались. Надо помочь гончару собрать и «склеить» все его изделия.

«Придумай сам»

 Цель: Развивать воображение, фантазию.

Материал: Бумага. Краски. Палитры. Фломастеры.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку представить, что он прилетел на другую планету и нарисовать то, что он мог бы там увидеть. Когда рисунок будет готов, можно предложить ребенку придумать историю.

«Веселый гном»

Цель: Научить детей создавать образы на основе восприятия схематического изображения предмета.

Материал: Картинка с изображением гнома с мешочком в руках и несколько вырезанных из бумаги мешочков разной формы, которые можно накладывать на рисунок и менять в руках у гнома.

Ход игры: Педагог показывает детям картинку и говорит, что в гости к детям пришел гном; он принес подарки, но что дети должны угадать и нарисовать

«Кто нарисует больше предметов овальной формы?»

Цель: Закреплять умение детей быстро находить сходство овалов, расположенных горизонтально, вертикально или по диагонали, с целыми предметами растительного мира или их частями, дорисовывать изображения.

Материал: Карточки с изображениями овалов в разном положении, карандаши цветные и простые, фломастеры, мелки.

Ход игры: Педагог предлагает детям нарисовать овалами не менее 5 изображений растений, раскрасить их соответствующим цветом, комбинируя при этом различный изобразительный материал для полноты сходства с оригиналом.

 «Витражи»

 Цель: Развивать воображение, чувство цвета и формы.

Материал: Бумага. Фломастеры. Цветные карандаши. Гуашь.

Ход игры: Педагог предлагает детям с закрытыми глазами нарисовать линиями изображение на листе бумаги. Затем рассмотреть получившееся изображение, придумать, на что оно похоже и раскрасить его красками.

Подготовительная группа

« Радуга »

Цель: закрепить знание основных цветов радуги, и учить образовывать радугу последовательными цветами.

Ход игры: дети делятся на группы по количеству цветов радуги. Каждому ребенку цепляется на одежду лента одного из цветов радуги. Воспитатель объясняет, что все они вместе -

радуга, а каждый отдельно – капелька воды. Играет резвая музыка дождя - капельки бегают и играют. Музыка изменяется - выходит солнышко - полоски радуги собираются вместе,

выстраиваясь за цветами в радугу. В игре принимает участие каждая группа детей по очереди. 

«Кони расписные»
Цель: закрепление знаний основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), закреплять умения отличать их среди других, правильно называть, развивать чувство колорита.
Ход игры: ребенку, необходимо определить на какой полянке будет пастись каждая из лошадок, и назвать вид прикладного творчества, по мотивам которого они расписаны

«Волшебный пейзаж»

Одна из наиболее сложных тем это конечно изучение перспективы в пейзаже - далекие предметы кажутся меньше, ближние больше. Для этого тоже удобнее использовать игру.
Цель: учить детей видеть и передавать в рисунках свойства пространственной перспективы, развивать глазомер, память, композиционные навыки.
Ход игры: Ребенку необходимо расставить в кармашки деревья и домики по размеру, в соответствии с их перспективной удаленностью.

«Подбери слово»

    Цель: развивать умение подбирать нужные слова к картине

   Материал: репродукция какой-либо картины.

 Ход игры: Часто бывает, что картина очень нравится, а рассказать о ней трудно, трудно    подобрать нужные слова. Воспитатель называет 2-3 слова, а дети выбирают из них одно, наиболее подходящее к этой картине, и объясняют свой выбор.

  Например, картина И.Машкова «Снедь московская.  Хлебы»

  Звучная – звонкая – тихая

  Звучная. Здесь очень яркие, звучные краски. Их голос не звонкий, хоть и громкий. Скорее      он      густой, как аромат всех этих хлебов.

Просторная – тесная

Тесная. Здесь изображено так много предметов. Конечно, им тесно.

Радостная – унылая

Радостная. Здесь изобилие! И вся эта снедь такая красивая, нарядная, будто на празднике, будто хвастаются булки и хлебы друг перед другом, кто из них лучше.

Лёгкая – тяжёлая

Тяжёлая. Здесь очень много всего. Хлебы большие, тяжёлые. А вокруг – пышные булочки, пирожки. Всё вместе выглядит, как что-то плотное, тяжёлое. Как только стол выдерживает?

«Найди картины, написанные теплыми и холодными красками»

Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме.

Материал: репродукции натюрмортов, написанные в тёплой и холодной гамме.

Ход игры: Найти картины, написанные только в тёплой гамме (или в холодной) или    разобрать по группам картины, написанные в тёплой и холодной гамме.

 «Подбери краски, которые использовал художник в своей картине»

Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.

Материал: картинки с изображением пейзажа, цветные полоски.

Ход игры: каждый играющий получает картинку с изображением пейзажа. Прикладывая цветные полоски к изображению, ребёнок отбирает те цвета, которые есть в его картинке.

 «Узнай натюрморт по модели»

Цель: закрепить представления детей о композиции, учить детей выделять форму предметов.

Материал: репродукции картин с натюрмортом, модели (схемы) натюрмортов.

Ход  игры: детям предлагается к натюрморту подобрать подходящую схему.

«Определи и найди жанр портрета( натюрморта, пейзажа)

Цель: уточнить представления детей о разных жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.

Материал: репродукции картин.

Ход  игры: 

1 вариант. Педагог предлагает посмотреть внимательно на картины и  положить в центр стола картины, изображающие только натюрморт (или только портрет, пейзаж), другие отложить в сторону.

2 вариант. У каждого ребёнка репродукция какой-либо картины, у кого изображён пейзаж, у кого портрет или натюрморт. Воспитатель загадывает загадки, а дети должны показать отгадки, используя репродукции картин.

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется … (пейзаж)

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это … (натюрморт)

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас –

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Лётчик, или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется … (портрет).

 «Соотнеси слово и настроение картины»

Цель: вызвать у детей эмоциональное отношение к картине

Материал: репродукции картин.

Ход игры: воспитатель показывает репродукции картин, а дети должны угадать их настроение или педагог называет слово, обозначающее настроение, а дети подымают репродукцию картины, в которой выражено данное настроение.

  «Найди ошибку»

Цель: учить детей слушать и смотреть внимательно, обнаруживать и исправлять ошибки.

Материал: репродукции картины.

Ход игры: педагог в искусствоведческом рассказе описывает содержание произведения и средства выразительности, использованные художником, объясняет, какое настроение хотел передать в своём произведении художник, но при этом умышленно допускает ошибку в описании картины. Перед началом игры детям даётся установка – смотреть и слушать внимательно, так как в рассказе будет допущена ошибка.

Правила. Слушать и смотреть внимательно, обнаружить и исправить ошибки. Выигравшим считается тот, кто установил большее число ошибок и верно их исправил. Он же получает право быть ведущим в игре – составлять искусствоведческий рассказ по другому произведению.

Примерный искусствоведческий рассказ воспитателя (с умышленно допущенными ошибками) по картине «Сенокос» А.А. Пластова:

« Перед вами репродукция картины А.А. Пластова «Лето» (ошибка в названии). Она рассказывает о том, как в знойный, ясный день на луг, покрытый зелёной, изумрудной травой (отсутствует описание цветов), вышли косари – старики и женщины (отсутствует в описании образ подростка). Самое главное и красивое в этой картине – белоствольные берёзы, они написаны в центре картины ( ошибочное описание композиционного центра). В произведении передан покой и тихая радость. Для этого художник использует яркие, сочные краски: жёлтую, зелёную, синюю, красную».

 «Живая картина»

Цель: развивать у детей эмпатию, наделяя объекты человеческими чувствами, мыслями, характерами.

Материал: репродукция картины.

Ход игры: дети делятся на группы. Каждая группа получает репродукцию картины какого-либо художника. Дети должны от лица тех, кто изображён на картине (дороги, деревьев, неба и т.д.) рассказать о своих красках и своём настроении, не называя его. Задача всех остальных отгадать, что изображено на той или иной картине, и её называние.

«Живой натюрморт»

Цель: упражнять детей в умении перевоплощаться.

Материал: репродукции картин.

Ход игры: воспитатель предлагает детям несколько репродукций натюрмортов. Дети делятся на группы. Каждая группа выбирает какой-либо один натюрморт и изображает его мимикой и жестами. Предупредив, что они могут поменяться одеждой; взять что-либо в руки, чтобы иметь больше сходства с изображаемыми предметами. Остальные угадывают, какой натюрморт изображает та или иная картина

 «Волшебные цвета»

Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.

Материал: карточки с разными цветами.

Ход игры: раздать детям карточки с квадратиками разных цветов. Затем педагог говорит слово, например: берёза. Те из детей, которые имеют чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их кверху.

Затем педагог говорит следующее слово, например: радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей – как можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.

 «Из чего состоит пейзаж»

Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях.

Материал: разнообразные картинки с изображением элементов живой и неживой природы, предметные и т.д.

Ход  игры: воспитатель предлагает детям разнообразные картинки. Дети должны отобрать только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывая свой выбор.

«Найди недостаток в портрете»

Цель: Закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрачок, нос, ноздри, щёки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.

Материал: 10 карточек с изображением одного лица с разными недостатками.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.

 «Собери пейзаж»

Цель: Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времён года, учить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний).

Материал: Цветные изображения деревьев, цветов, трав, грибов и т.д., отражающие сезонные изменения в природе.

Ход игры: детям нужно с помощью цветных изображений составить пейзаж по собственному замыслу или по заданному воспитателем сюжету.

 «Из чего состоит натюрморт»

Цель: Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных элементах. Закрепить знания о предметном мире, его назначении и классификации.

Материал: разнообразные картинки с изображением предметов, цветов, ягод, грибов, животных, природы, одежды и т.д.

Ход игры: среди разнообразных картинок детям нужно отобрать только те, на которых изображены элементы, присущие только жанру натюрморта.

 «Узнай по профилю»

Цель: определить персонажей по силуэтному профилю. Назвать те признаки, по которым узнали и определили персонаж.

Материал: силуэты профилей персонажей различных сказок.

Ход игры: воспитатель показывает детям портрет сказочного персонажа, дети по определённым признакам пытаются узнать, кто на нем изображён.

 «Семейный портрет»

Цель: закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей.

Материал: 6 портретов, разрезанных на 4 части (лоб, глаза, нос, губы и подбородок), отдельно парики и накладные детали (усы, бороды, очки).

Ход игры: из разрезанных частей составит портреты: мамы, папы, бабушки, дедушки, сестрёнки и братишки. И назвать отличительные признаки мужского и женского лица, молодого и пожилого.

 «Составь портрет»

Цель: закрепить знания о жанре портрета. Учить правильно ориентироваться в местонахождении разных частей лица по цвету и форме.

Материал: разнообразные модификации частей лица по цвету и форме.

Ход игры: детям предлагается из разных частей лица составить портрет мальчика или девочки.

Можно использовать в игре загадки:

Между двух светил Не сеют, не сажают,

Я в середине один. Сами вырастают.

(Нос) (Волосы)

Красные двери в пещере моей, Один говорит, двое глядят,

Белые звери сидят у дверей. Двое слушают.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою – (Язык, глаза, уши)

Я с радостью белым зверям отдаю.

(Губы, зубы) Живёт мой братец за горой,

Не может встретиться со мной.

(Глаза)

 «Времена года»

Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года.

Материал: Репродукции картин с пейзажами, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года»

Ход игры: на стене развешены разные репродукции картин, воспитатель предлагает детям отобрать те из них, в которых рассказывается об одном времени года.

Можно использовать в игре аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года»

художественные тексты о временах года:

Четверо художников, столько же картин.

Белой краской выкрасил всё подряд один.

Лес и поле белые, белые луга.

У осин заснеженных ветки, как рога …

У второго – синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки-кружева.

Первые проталинки, первая трава.

На картине третьего красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть …

Лес и поле в зелени, синяя река,

Белые, пушистые в небе облака.

А четвёртый золотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды…

Всюду бусы-ягоды зреют по лесам.

Кто же те художники? Догадайся сам!

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса … (А.С.Пушкин)

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится,

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Тёмный лес, что шапкой,

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно …

Божьи дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозы и зима настала. (И.Суриков «Зима»)

«Похоже- непохоже»

Цель: учить детей сравнивать картины.

Материал: репродукции картин.

Ход игры: взрослый или ребёнок выбирает две картины. Ребята по очереди называют замеченные сходства и различия.

Вначале сравнивают по контрасту – настроению, цвету, композиции, выделяя лишь один признак. Когда дети научатся определять один контрастный признак, при сравнении двух картин они могут назвать различные отличительные

признаки – по цвету, расположению, освещённости, динамике.

Мозаика «Собери картину»

Цель: собрать картину из разрезанных частей, учить детей рассматривать детали картины.

Материал: репродукции картин и эти же картины, разрезанные на части.

Ход игры: собрать картину из разрезанных частей по образцу (или без него).

Игры по декоративно-прикладному искусству. Выбирают элементы городецкой росписи (здесь есть и не городецкие элементы) и раскладывают узор на доске.

  «Расскажи об их настроении»

Цель: Развивать восприятие, внимание, воображение.

Материал: Иллюстрации с изображением лиц людей, выражающих различные эмоциональные состояния. Бумага. Цветные карандаши.

 Ход игры: Педагог предлагает посмотреть на картинку, изображающую лицо человека и рассказать о его настроении. Предложить детям нарисовать лицо – загадку. Игру можно повторять с разным материалом.

«Придумай сам»

Цель: Развивать воображение, фантазию.

Материал: Бумага. Краски. Палитры. Фломастеры.

 Ход игры: Педагог предлагает ребенку представить, что он прилетел на другую планету и нарисовать то, что он мог бы там увидеть. Когда рисунок будет готов, можно предложить ребенку придумать историю.

«Разрезные картинки»

Цель: Закрепить знания о выразительных средствах, применяемых в дымковской росписи, упражнять в составлении целой картинки, развивать внимание, сосредоточенность, стремление к достижению результата, наблюдательность, творчество, вызвать интерес к предметам декоративного искусства.

Материал: Два одинаковых плоскостных изображения различных предметов, одно из которых разрезано на части (можно подготовить варианты разрезных изделий, поделив их на четыре-восемь частей различной геометрической формы) .

 Ход игры: Быстро составить из отдельных частей изделие в соответствии с образцом. В игре может принять участие один ребенок или группа. Воспитатель показывает образцы, дает возможность внимательно их рассмотреть. По сигналу взрослого играющие собирают из частей изображение какого-либо изделия. Выигрывает тот, кто первым справится с заданием.

 «Дымковская мозаика»

Цель: Уточнить и закрепить представление об элементах дымковской росписи, развивать память, композиционные умения. Воспитывать желание создавать оригинальные дымковские игрушки.

Материал: плоскостные изображения различных дымковских игрушек, набор мелких плоскостных элементов дымковских узоров.

Ход игры : Предложить детям создать свою собственную дымковскую игрушку.

 «Подбери цвет и оттенок»

Цель: Закреплять представление о цвете и оттенках знакомых овощей и фруктов. Упражнять в умении применять в речи названия оттенков цветов: темно-красный, светло-зеленый и др.

Ход игры: Педагог показывает картинку с изображением овоща или фрукта и просит назвать его цвет или оттенок.

«Теплые и холодные краски»

Цель: Закреплять знания о теплых и холодных цветах.

Ход игры:

1 вариант: педагог раздает детям карточки с теплыми и холодными цветами, попросить объединиться тех, у кого карточки с теплыми цветами и тех, у кого с холодными.

2 вариант: выбрать двух ребят – капитанов, которые набирают команду, один выбирают ребят с карточками теплых цветов, а второй с карточками холодных цветов.

 «Радуга»

Цель: Познакомить детей с расположением цветов в спектре, закрепить умение получать новые цвета и оттенки путем смешивания красок на палитре.

 Материал: Гуашь белого, красного, желтого и синего цвета. Палитры. Листы бумаги с недорисованной радугой.

Ход игры: Дети на палитрах смешивают краски, получают новые цвета и оттенки, а затем рисуют радугу. Для запоминания последовательности расположения цветов можно использовать считалку «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», вкоторой начальные буквы каждого слова соответствуют определенному цвету радуги (каждый — красный, охотник — оранжевый и т.д.).

 «Убери лишнюю»

Цель: Уточнить представления детей о натюрморте.

Материал: Репродукции картин: три натюрморта, один или два пейзажа.

Ход игры: Педагог предлагает детям посмотреть внимательно на картины и отложить в сторону пейзаж. Результаты обсуждаются с детьми.

 «Подбери краски, которые использовал художник в своей картине»

Цель: Развивать цветовое восприятие у детей, упражнять их в подборе красок, которые использовал художник в своей картине.

Материал: Репродукция одной картины (у каждого ребенка своя). Гуашевые краски, вода, кисточка, палитра из бумаги.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть репродукции картин, которые лежат перед ними, обратив внимание на использованные краски; затем взять кисточку и гуашь и нанести на палитру те краски, которые есть на картине. Затем все вместе рассматривают работы детей и картины, к которым они подбирали цвета, обсуждают работы.

«Любопытная змейка»

Цель: Развивать графические навыки рисования.

Материал: Бумага. Простые графитные карандаши, зеленые карандаши.

Ход игры: Педагог предлагает детям нарисовать на листе бумаги дорогу (две параллельные линии) по ее краям – деревья (зелеными точками). А вот и любопытная змейка: ей кажется, что за каждым деревом ее ждет что-то интересное (она оползает дерево с одной стороны дороги, потом дерево с другой ее стороны и т.д., не пропуская ни одного)

 «Лужок с цветами»

Цель: Развивать воображение, творчество.

 Материал: Краски для пальчиковой живописи. Фломастеры.

Ход игры: Педагог предлагает детям нарисовать пальчиками летний лужок: цветы, деревья, бабочек. Травинки дорисовать кистью.

«Железная дорога»

Цель: Развивать изобразительные навыки, фантазию, воображение.

Материал: Нарисовать фломастером поезд.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку дорисовать в вагонах поезда животных.

 «Волшебные линии»

Цель: Развивать графические навыки рисования.

Материал: Бумага. Простые графитные карандаши. Трафареты геометрических фигур. Ход игры: Педагог предлагает с помощью трафаретов нарисовать дом, машину и т.д. Затем каждую часть контура (геометрическую фигуру) заштриховать простым

карандашом в разных направлениях (вертикальные, горизонтальные штрихи, слева направо, справа налево).

 «Угадай, что получится?»

Цель: Развивать воображение, фантазию, творчество.

Материал: Лист бумаги, карандаши.

Ход игры: Педагог предлагает кому-то первому из детей начать изображать предмет (линию), но не полностью. Следующий говорит, что это, может быть и дорисовывает ещё одну линию. Следующий должен придумать ещё чтонибудь и дорисовать в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить рисунок по-своему. Выигрывает тот, кто внёс последнее изменение.

 «Волшебная палитра»

Цель: Развивать чувство цвета.

Материал: Гуашь. Палитра.

Ход игры: Педагог предлагает детям поиграть с палитрой и красками. Смешивая краски можно получать различные оттенки цветов. Можно предложить изобразить, как светлеет небо на рассвете, с помощью синей и белой красок. Разбеливать синюю краску нужно на палитре, постепенно добавляя белила и последовательно нанося мазки на лист бумаги. Главное – добиться, чтобы оттенки изменялись как можно равномернее. Предложить детям нарисовать, как заходит солнце (от оранжевого к красному цвету), как желтеют листья осенью (от зелёного к жёлтому).

«Чего на свете не бывает?»

Цель: Развивать творческое воображение.

Материал: Цветные карандаши. Бумага.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку нарисовать то, чего на свете не бывает. Затем просит рассказать, что он нарисовал и обсудить рисунок: действительно ли то, что на нём изображено, не встречается в жизни.

«Что это может быть?»

Цель: Развивать воображение.

 Материал: Гуашь. Палитры.

Ход игры: Педагог предлагает детям нарисовать сладкое, круглое, ароматное, свежее, душистое, солёное, зелёное и т.д. Игру можно повторять неоднократно, используя каждый раз новый материал.

 «Расскажи об их настроении»

Цель: Развивать восприятие, внимание, воображение.

Материал: Иллюстрации с изображением лиц людей, выражающих различные эмоциональные состояния. Бумага. Цветные карандаши.

Ход игры: Педагог предлагает посмотреть на картинку, изображающую лицо человека и рассказать о его настроении. Предложить детям нарисовать лицо – загадку. Игру можно повторять с разным материалом.

«Поможем художнику»

Цель: Развивать творческое воображение.

Материал: Цветные карандаши. Бумага.

Ход игры: Педагог предлагает детям нарисовать необычную машину, на которой можно попасть в волшебную страну. Нарисовать и рассказать о своей машине.

 «Придумай сам»

Цель: Развивать воображение, фантазию.

Материал: Бумага. Краски. Палитры. Фломастеры.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку представить, что он прилетел на другую планету и нарисовать то, что он мог бы там увидеть. Когда рисунок будет готов, можно предложить ребенку придумать историю.

 «Симметричные предметы»

Цель: Закреплять с детьми представление о симметричных предметах, знакомство с профессией гончара.

Материалы: Шаблоны кувшинов, ваз и горшков, разрезанные по оси симметрии.

Ход игры: У гончара разбились все горшки и вазы, которые он изготовил для продажи на ярмарке. Все осколки перемешались. Надо помочь гончару собрать и «склеить» все его изделия.

 «Составь портрет»

Цель: Закреплять знания о жанре портрета. Развивать чувство пропорции.

Материал: Разнообразные модификации частей лица. Бумага. Цветные карандаши.

Ход игры: Педагог предлагает детям из разных частей лица составить портрет. Определить настроение и нарисовать портрет.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 Медоварцевская ООШ

Конспект

Педагогического мероприятия с детьми

Тема: «Пингвины на льдине»

Воспитатель: Шишкова. Н.Н

д. Медоварцево

Форма организации педагогического мероприятия: групповая, индивидуальная

Возраст детей: 5-7лет

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», Познавательное развитие»

Цель: развивать у детей художественно-творческие способности, используя нетрадиционные техники рисования.

1. Учить детей рисовать картину, дополняя ее деталями, придающими работе особую выразительность.
2. Закреплять у детей  навыки рисования  с использованием нетрадиционных техник, рисования с помощью трафарета, аккуратного нанесения краски.
3. Обогащать и закреплять знания детей  об объектах окружающего мира.

4. Развивать художественный вкус, фантазию при создании рисунка у детей, воспитывать стремление доставлять себе и другим радость работами, изготовленными своими руками.
5. Закреплять умение у детей использовать различные изобразительные материалы.
6. Воспитывать  бережное отношение к животным.

Оборудование и материалы:

• Картины с изображением животных севера, образцы выполненных работ;
• Белый лист бумаги формата А4, трафареты пингвинов;  палитра, кусок поролона, салфетка, баночка для воды, кисть, гуашь.
• Методические приемы рассматривания иллюстраций, показ приемов работы с трафаретом, напоминание, уточнение, вопросы  поискового характера, советы.

Индивидуальная работа: с Васей закрепить навыки смешивания красок в палитре.

 Предварительная работа: рассмотреть картины с изображением севера, беседы, чтение художественной литературы.

 Ход педагогического мероприятия:

В: Здравствуйте ребята. Как я рада вас всех видеть. Давайте подарим друг другу улыбку.

 Организационный момент:

 В: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?

Дети : Глобус.

В: Правильно! Глобус. Давайте соберемся в круг и сядем на ковер.

- Посмотрите, на что он похож!

Дети: Он похож на планету, на которой мы живем. Планета Земля.

В: На глобусе можно увидеть разные континенты и страны, моря и океаны. Земля очень удивительная и красивая планета. Мы с вами недавно знакомились с животными севера. И знаем, что они живут на северном полюсе. Давайте вспомним их.

Дети: белый медведь, северный олень, пингвин, морж, тюлень.

В: Сегодня  я предлагаю вам отправиться  в путешествие  и увидеть удивительный мир Антарктиды. Антарктида расположена на южном полюсе Земли (показать на глобусе). Здесь бывает очень холодно, там лежит вечно снег и окружено все водой. Как вы думаете, на каком виде транспорта можно туда добраться?

 Дети: На  самолете или корабле.

В:  Чтобы отправиться в путешествие, я предлагаю вам, ребята, закрыть глаза, расставить руки в стороны и повторять за мной слова.

Дети  и воспитатель проговаривают вместе:

На самолете  мы полетели, так на север захотели.

Наш самолет остановился и на льдине приземлился.

В: Вот мы и очутились в вечных снегах Антарктиды. Ребята, а почему здесь так холодно?  (ответы детей: солнце не достает лучами до Антарктиды, здесь везде снег и лед.)

В:  А как к такому холоду приспособились обитатели севера (ответы детей: у животных теплая шерсть, не пропускающая воду и холод, подкожный жир)

В: Сегодня мне бы хотелось вас познакомить с одним из обитателей этой земли. А кто это, я предлагаю вам отгадать.

Не гнездиться, не летает

В Антарктиде обитает.

Средь заснеженных равнин

Мореплаватель ………. (пингвин)

Дети: Это пингвин.

 В: Правильно! Пингвины - это птицы, которые не летают, но очень хорошо плавают и ныряют. Давайте посмотрим на этих птиц (показ слайдов).  

- Что есть у пингвина?

Ответы детей: у пингвина есть голова, клюв, глаза, туловище, крылья,  лапки и маленький хвостик.

- Посмотрите ребята, пингвин на самом деле похож на важного господина. Он как будто одет в черный фрак и белую рубашку.

- Я предлагаю вам превратиться в пингвинов и сделать небольшую зарядку.

Физкультминутка.

Неуклюжий шел пингвин, по среди холодных льдин,

И по ледяной дорожке прыгал он на правой ножке.

А теперь подскок на левой

И присел, согнув колени.

Встал, присел и пять прыжков,

Очень климат уж суров.

В: Вот мы свами согрелись и размялись

Проблемная ситуация:

Дети проходят за стол:

В: Ребята, мы с вами смогли сегодня  отправиться в путешествие по Антарктиде и увидеть пингвинов. А другие ребята,  к  сожалению, не смогли отправиться  с нами, но им бы тоже хотелось увидеть красоту природы севера и понаблюдать за пингвинами. Как  мы сможем помочь увидеть пингвинов?

Ответ детей: (можно нарисовать пингвинов и показать и остальным детям).

В: Посмотрите,  какой рисунок получился  у меня. Что на нем изображено? (океан, пингвины, льдины,  ледяные горы)

В: Отлично! Давайте нарисуем! Лист белого цвета  будем использовать для фона. Что еще понадобится нам для работы?

Дети: Трафарет, краски, палитра. Когда работаем с трафаретом, нужно аккуратно наносить краску, при окончании убирать поролоновый тампон и трафарет на тарелочек.

В: У каждого из вас материал для рисования лежит на столе. Чтобы нарисовать пингвинов, нужно определить, где они будут располагаться на листе бумаги, приложить трафарет и аккуратно наносить краску поролоновым тампоном, заполняя все пространство. Затем берем кисть, подрисовываем белый фартук, лапы, клюв глаза.  Смешав краски на палитре, рисуем  льдины, ледяные горы. Дополняем картину.

/Показ рисования по трафарету/ Вы можете придумать свой сюжет рисунка, дополнить рисунок другими элементами.  А теперь подготовим пальчики к работе.

 Пальчиковая гимнастика «Северная страна»

Где всюду холод, лед и тень, (Дети обнимают себя за плечи)

Полгода – ночь, погода – день (Ладонями закрываю – открывают глаз)

Из льда здесь люди строят дом, (Поднимают руки над головой – «крыша»)

И океан покрыт весь льдом. (Ладонями показывают льдины)

Зверей здесь ты почти не встретишь,

И птиц ты в небе не заметишь.(Ставят ладонь козырьком над глазами, руки разводят в стороны).

Лишь мишка белый, словно иней

Хозяин ледяной пустыни. (Делают махи руками подражают походке медвед)

 В: А сейчас  открываем краски  и начинаем рисовать.

(звучит спокойная музыка)

 В ходе занятия слежу за тем, как дети пользуются разным материалом, Напоминаю, чтобы дети аккуратно наносили краску, убирали паралоноввый тампон на тарелочку. Поддерживали чистоту на рабочем месте. Помогаю советом, где расположить фигуры животных.   Слежу за осанкой детей.

 В: А теперь дадим нашим глазкам отдохнуть.

 Проводим гимнастику для глаз.

Раз – налево, два – направо

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим

Чтобы лучше видеть мир.

 В:- Заканчиваем работу.  (Даю указание за 1-2 мин. до окончания работы, предлагаю поместить работы на доску).

В: Наши рисунки могут увидеть все, кто захочет познакомиться с Антарктидой.

 Заключительная часть.

В: Молодцы, ребята, давайте посмотрим, каких замечательных пингвинов вы сегодня нарисовали. У каждого пингвина свой характер. Этот сильный, этот ловкий  - не боится плавать на льдине. Этот веселый, озорной, а этот любопытный.

Рефлексия.

- Кого вы сегодня рисовали? /ответ детей/

- Где живут пингвины? /ответ детей/

- Понравилось вам рисовать пингвина? /ответ детей/

ПРОЕКТ

«НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Шишкова Наталья Николаевна

воспитатель МБОУ Медоварцевская ООШ

Вачский муниципальный округ

Нижегородской области

 Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно ярко проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

Создание условий для работы по формированию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

1. Для детей:

• Познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования.
• Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость.
• Расширять возможности использования нетрадиционных техник рисования.
• Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
• Совершенствать навыки свободного экспериментирования с изобразительными материалами.

2. Для педагогов:

• Подобрать и изучить психолого-педагогическую литературу.
• Отобрать критерии и показатели оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества.
• Разработать конспекты непосредственно образовательной деятельности по рисованию
• Создать предметно-развивающую среду для реализации проекта.

3. Для родителей:

• Ориентировать родителей на развитие у детей изобразительного творчества путѐм совместного участия.
• Дать родителям знания о видах нетрадиционных техник рисования через папки-передвижки.

Возраст: старшая группа

Участники проекта: педагоги, родители, дети.

Вид проекта: творческий

Сроки реализации проекта: долгосрочный

Основные принципы развития детского творчества:

• Принцип поэтапности (от простого к сложному)
• Принцип динамичности (техника понятна и освоена в совершенстве)
• Принцип сравнений        (разнообразие        вариантов        и        поиск        новых        техник        и материалов)
• Принцип выбора (творческое взаимодействие взрослого и ребёнка)

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Формирование у детей знаний о нетрадиционных способах рисования;
• Владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
• Умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
• Повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей  дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;
• Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Формы проведения

• Рисование с применением различных нетрадиционных техник: ватной палочкой, ладошкой, методом тычка, монотипия, тампонирование, рисование по крупе, кляксография, набрызг, печатка, «рисование» цветными ниточками, рисование «мыльными пузырями», экспериментирование.
• Выставки детских работ по каждой технике.

Учитывать возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, их желания и интересы.

В творческой деятельности ребенка следует выделять три основных этапа, каждый из которых, в свою очередь, может быть детализирован и требует специфических методов и приемов руководства со стороны взрослого.

Этапы реализации проекта:

I этап — подготовительный

Цель: создать развивающую среду и соответствующую материальную базу. Вовлечь родителей в образовательный процесс для эффективности развития творческих способностей детей.

II этап — основной

Цель:  развивать  художественно-творческие  способности  у детей старшего дошкольного возраста с помощью нетрадиционных техник и живописных материалов через систему занятий.

Методы и приемы: беседа, показ технических приемов, объяснение, указание, напоминание, поощрение, анализ, игровые методы.

На занятиях использовать нетрадиционное оборудование, иллюстративный материал, музыка.

Ill этап — творческий

Цель: выявить уровень художественно-творческих способностей детей, выработанный в ходе занятий нетрадиционными техниками и живописными материалами.

На данном этапе работа осуществляется по следующим направлениям: обобщающее творческое занятие, праздник, выставка детских работ.

Методические технологии и приемы нетрадиционного рисования с детьми 5-6 лет.

1. Отпечатки рук

Способ получения изображения: ребѐнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает еѐ с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.

Использование печатки

Ребѐнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и печатка.

2. Монотипия.

Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

3. Рисование по трафарету тампоном.

Ребенок прикладывает трафарет к бумаге, обмакивает поролон в краску и примакивает его по трафарету, затем аккуратно убирает трафарет, если необходимо повторяет процедуру после высыхания краски.

4. Рисование методом тычка.

Для этого метода достаточно взять любой подходящий предмет, например, ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением сверху вниз делаем тычки по альбомному листу. Палочка будет оставлять четкий отпечаток. Форма отпечатка будет зависеть от того, какой формы был выбран предмет для тычка.

5. Кляксография.

В основе этой техники рисования лежит обычная клякса. В процессе рисования сначала получаются спонтанные изображения. Затем ребенок дорисовывает детали, чтобы придать законченность и сходство с реальным образом. Оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, еще и похвалят.

Ребенок набирает краску на зубную щѐтку и ударяет ею о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

6. Рисование мыльными пузырями.

Опустить трубочку в смесь (гуашь, мыло, вода) и подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Чистый лист бумаги преподнести к пузырям, как бы перенося их на бумагу. Получаются интересные отпечатки, можно дорисовать детали.

7. Рисование мятой бумагой.

Рисование деревьев. Для этого смять тонкий лист бумаги, обмакнуть его в краску и, примакивая, нарисовать крону деревьев. Таким же способом можно нарисовать траву, небо, снег.

8. Ниткография.

Способ получения изображения: опускаем нитки в краску, чтобы они пропитались, концы нитки при этом должны оставаться сухими. Укладываем нитку на листе бумаги в произвольном порядке, сверху накрываем чистым листом бумаги, концы нитки должны быть видны. Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги. Дорисовать необходимые элементы. После освоения этой техники с использованием одной нитки можно усложнять работу и использовать две и более нити.

Отпечатки листьев, собранных на прогулке.

Заключение.

На данном этапе проекта можно говорить о совершенствовании технических навыков детей и об их неподдельном интересе к творческой деятельности при рисовании нетрадиционными техниками и материалами. Дети стали свободнее ориентироваться в многообразии предлагаемых техник рисования, у них появились свои предпочтения в выборе материала для создания изображения. Ребята перестали бояться экспериментировать с цветом и сделать что-то неправильно, а наоборот, стали высказывать свои предложения и желание сделать по-своему.

По итогам данной проектной деятельности можно сделать вывод, что обучение детей нетрадиционным способом рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования, способствует развитию воображения и творчества и доставляет детям огромную радость.

Использованная литература:

1. Адвыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. — М.: «Издательство Скрип- торий 2003», 2007.
2. Адвыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть II. — М.: «Издательство Скрип- торий 2003», 2007.
3. Альченко 0. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. — М.: Мозаика-Синтез, 2008.

3. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. — СПб.: КАРО, 2008.

Перспективный план работы по рисованию в нетрадиционной технике в старшей группе

МБОУ Медоварцевская ООШ

Лепбук  на тему

«Наша армия»»

Разработала воспитатель :Шишкова Н.Н

Лепбук- предназначен  для расширения и систематизирования знаний детей дошкольного возраста. Это пособие позволит быстро усвоить новую информацию, закрепить пройденный материал  в  простой игровой форме работу.

В ходе работы у детей расширяется и активизируются  словарный запас по теме «Армия России».  Использование для  организации деятельности в игровой форма, отгадывания загадок, организации д/игр.

Цель: Расширять знания, представления о Российской Армии, формировать знание о разных видах войск.

Задачи:

-  расширять и обогащать знание о разных видах войск;

-мотивировать  на познавательный интерес;

-расширять знание о военных, военной технике;

-воспитывать  любовь к  Родине.

Лепбук,  составлен таким образом, что  познание нового материала организуется через игру, угадывание загадок для закрепления материала. Материал эстетично оформлен и прост в использовании.

Картинки с разным видами войск

 Дидактическая игра «Подбери головной убор военному»

                            Разрезные картинки «Военный транспорт» 

Символы России «Собери картинку»

     Игра по развитие речи «Опиши картинку» 

МБОУ Медоварцевская ООШ

Проект

« Наши любимые сказки»

Воспитатель Шишкова Н.Н

Тема: « Наши любимые сказки»

 Вид проекта: групповой

Продолжительность проекта: краткосрочный

Срок реализации проекта: месяц

Образовательная область: познавательное развитие, игровое, речевое развитие, коммуникативное развитие

Участники:  дети разновозрастной группы.

 Цель проекта: познакомить детей с русскими народными сказками, создать условия для речевого развития, игровой деятельности творческих способностей детей.

Задачи проекта:

- формировать у детей знания о русских народных сказках;

- воспитывать любовь к сказке, народному творчеству, художественному слову

- развивать речь, активизировать словарный запас

- развивать творчество, фантазию, воображение

Актуальность реализации проекта. Много веков назад, когда ещё не было письменности, возникло устное народное творчество. Произведения народного творчества не утратили своего воздействия на ребенка и в наши дни.  В  сказках всегда побеждает добра над злом, правды над ложью, о торжестве справедливости. Положительный герой сказки всегда побеждает. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Дети  верят в сказку, а значит, через неё легче обучать и воспитывать

 Планируемые результаты

- развитие интереса к русскому народному творчеству;

- развитие речи детей по средствам использования фольклера;

 - развитие эмоциональной отзывчивости;

позитивное отношение ребёнка к окружающему миру.

Первый этап.

Подготовительный :

 - подбора материала по сказкам,

-  подготовка разного вида атрибутов для организации  детской деятельности( театрализованная деятельность, чтение, игры);

- консультации с родителями.

Второй этап.

Продуктивная деятельность родителей. 

Работа воспитателя с детьми:

- чтение русских  сказок;

- организация  игр, хороводов, использование песенок закличек вовремя организации детской деятельности;

- развивать  интерес  к книгам, русским народным сказкам;
- воспитывать любовь к русской народной культуре; 

-показ спектаклей настольного театра; 

- пальчиковый театр;

- пальчиковые игры  «Репка», «Заюшкина избушка», «Про курочку» ;

-пальчиковые игры по мотивам русских народных сказок помогают не только

совершенствовать мелкую моторику рук, но и закреплять знание содержания сказок, развивать речь детей и образное мышление. 

Организация детей для игры в дидактические игры  «Лото по сказкам», «Четвертый лишний», «Разрезные картинки по сказкам», «Пазлы сказок», «Кубики по сказкам».) 

Подвижные  русские народные игры:  «Где был Иванушка», «Петушок», «Курочка Рябушка», «Два гуся», «У медведя во бору»(способствовать потребности в двигательной активности. Соотносить слова и действия по ходу игры. 

Хороводные народные игры: «Каравай», «Веснянка»  

Формировать интонационную выразительность речи, имитацию движений. 

Игры драматизации: «Курочка Ряба»»,, «Теремок» «Репка», «Лиса и заяц» и др.

Учить эмоционально представлять образы персонажей, в мимике, жестах. Обогащать речь . 

Лепка по  любимой сказке «Колобок». 

Аппликация «Солнышко- ведрышко» (спеть песенку : «Солнышко – ведрышко, выгляни в окошечко! Солнышко, нарядись, красное, покажись!».  Активизировать слова: красное солнышко, ласковое, теплое).  

Работа воспитателя с родителями: беседа; консультации для родителей «Сказки для детей младшей», «Как правильно читать сказку»

Родительское собрание «Значение фольклор для развития речи у малышей». 

Третий этап

Выставка  детских работ  . Презентация проекта «Мои любимые русские народные сказки».

Результаты проекта

 У детей появился интерес к русскому фольклору, к рассказыванию сказок.  Они узнали много нового, появились новые игры, сюжеты, новые слова в связной речи детей.

 Родителей заинтересовал метод  использования  фольклера  при взаимодействии с детьми. Родители приняли активное участие в организации предметно – развивающей среды группы.

Перспектива деятельности.

 Организация театрализованной деятельности во время досуга детей посвященный « 8 марта»

МБОУ Медоварцевская ООШ

Методическая разработка организованной образовательной деятельности

на тему:

«Наша армия сильна, защищает нас она»

(подготовительная группа)

 Разработала :воспитатель Шишкова Н.Н

Цель:

• Закрепить знание  и интерес к прошлому своих отцов (о службе в армии)
•  Обогащать знание детей о родах войск и их назначении.
• Воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства.
• Формировать представления о том каким должен быть защитник ,какими мужскими качествами он должен обладать
• Пополнять словарный запас: мужество, сила духа, доброта, спортивность;
• Закрепить название родов войск сухопутные войска, танкисты, пограничники военно-морской флот, воздушно-десантные войска;  подводники,;

Индивидуальная работа: побуждать детей к речевой активности.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, беседы о защитниках, просмотр презентаций «Наша армия сильна»,  чтение и разучивание стихов и песен, лепка, аппликация, рисование

Интеграция образовательных  областей: «познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое»

Материал: дид.игра «Найди пару», «Стенгазета», альбом «Мой папа»,

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение  Медоварцевская основная общеобразовательная школа ( дошкольная группа)

Конспект ОД

 по развитию речи в подготовительной группе

 « Мама милая моя»»

                                                                                Составитель: воспитатель

Шишкова Наталья Николаевны

Конспект ОД по развитию речи в подготовительной группе

« Мама милая моя»

 Автор: Шишкова Наталья Николаевна, воспитатель

Место работы :МБОУ Медоварцевская ООШ (дошкольная группа)

Образовательная область: «Речевое  развитие»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: Формировать у детей желание помогать своей маме, быть доброжелательными.  Воспитывать уважительное, доброе отношение и любовь к мамам. .

Задачи: 
- Формировать нравственные качества дошкольников.
- Развивать у детей интерес к традициям, способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.
- Воспитывать уважительное, доброе отношение и любовь к мамам

- учить детей использовать в речи ласковые слова о маме;

- формировать у детей чувство привязанности к близкому человеку: маме; учить оказывать ей посильную помощь;

- продолжать учить отвечать чётко на вопросы;

- развивать диалогическую речь, побуждать к монологу;

Просмотр презентации «  Мама, милая мама»

Воспитатель: Ребята сегодня мы поговорим о маме. О самом близком человеке.

Столько разных слов добрых и красивых сказано о наших мамах.

Дети : А Егор нам прочтет стихотворение о маме. Давайте его послушаем

Елена Благинина "Посидим в тишине"

Мама спит, она устала...
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой,
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:
-Я тоже двигаться хочу!
Я бы многое хотела:
Вслух читать и мяч катать.

Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит и я молчу.

Луч метнулся по стене.
А потом скользнул ко мне.
-Ничего,-шепнул он будто,-
Посидим и в тишине!..

Воспитатель :Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек. У мамы самые добрые и нежные руки. Мама пригреет и приголубит. Каждого из вас мама очень любит. Какое  самое первое слово произносит человек .Какое- это слово?

Дети: Мама.

Я люблю твой звонкий смех , Мама,

Ты на  свете лучше  всех , Мама!

Двери в сказку отвори , Мама,

Мне улыбку подари , мама!

Воспитатель:  Мама – это самый родной и любимый человек в мире. Никто никогда не полюбит нас так, как любимая мама. Она прекраснее всех на свете! Существует очень много поговорок о маме, некоторые из них,

(Дети с воспитателем вспоминают  пословицы о маме.)

- Мать, как солнышко: и поможет и обогреет, и путь покажет

- В материнском сердце для всех детей ласки хватит.

- Лучше мамы друга не найдёшь

.-Мать кормит детей, как земля людей.

- Золото не стареет, а мать цены не имеет.

-Куда мама, туда и ребёнок.

- Сердце матери лучше солнца греет.

- Материнская ласка не знает конца.

Воспитатель: -  как вы понимаете пословицу «Нет лучшего дружка, чем родная матушка»? (ответы детей).

Словесная игра: «Ласковое слово для мамы»

Для наших мам мы можем подобрать самые добрые слова.

Наводящие вопросы:

- когда мама много трудится, какая она? (трудолюбивая)

- а если вы маму любите, то какая она? (любимая)

- когда мама обо всех заботиться. Какая она (заботливая)

- если мама хлопочет по хозяйству. Какая она? (хозяйственная)

- когда мама много знает и обо всём вам рассказывает. Какая она? (умная)

-когда мама не ругает за то, что вы шалите. Какая она? (добрая)

Физкультминутка «Мама»

Маму я свою люблю,
Я всегда ей помогу:
Я стираю, поласкаю,
Воду с ручек отрясаю.
Пол я чисто подмету
И дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
И ни разу, и ни разу
Ни словечка не скажу.

Дети выполняют подражательные движения по тексту.

Воспитатель: Ребята давайте оформим с вами стенгазету «Спасибо мама»

(Воспитатель с детьми наклеивают на ватман фотографии своих мам)

Воспитатель: У каждого из вас мама работает. Расскажите  нам , кем работают ваши мамы. Какая у них профессия .

(Дети поочередно рассказывают  о маме.)

Пальчиковая гимнастика «Все мамы хороши.»

Есть у курицы цыплёнок,

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок.

Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца.

У каждой мамы малыши,

Все красивы хороши!

Дети рисуют портрет мамы.

Выставка рисунков «Мамочка мой ангел!»

Лейбук        на тему «Осень»

Лейбук –это современное средство для обучения ребенка , информация подается в сжато, красочно , в необычной форме. С помощь этой методической папки можно закрепить знания ребенка по пройденной теме . Используется для систематизации работы в разных областях. Папку можно использовать для организации индивидуальной детской деятельности.

Цель: закрепление знаний детей о приметах осени, осенних изменениях в природе.

Задачи:

1. Закрепить знание о взаимосвязи природных изменений и условий жизни в осенний период;
2. Формировать знание об осеннем урожае;
3. Закреплять развитие речи , умение делать выводы;
4. Способствовать развитию внимания и памяти с помощью игровых упражнений; 5.Формировать умение у детей видеть и чувствовать красоту осенней природы.

В лейбуке собран познавательный материал для разновозрастной группы.

Разделы лейбука:

-приметы осени;

-сюжетные картинки «Времена года»;

-дидактическая игра « Ягоды и фрукты»;

-загадки про осень;

- дидактическая игра «С какого дерева листок»;

-разрезные картинки «Овощи»;

-игра «Съедобные и несъедобные грибы»

-Стихи про осень, картина «Золотая осень»

«Приметы осени»- картинка для развития речи, составления предложений с разными видами речи.

Кармашек в виде цветка «Ягоды и фрукты», сюжетные картинки «Времена года»- для развития речи , составления рассказа по картинке. Кармашек «Осенние загадки»- развития мышления, памяти. Кармашек дидактическая игра «С какого дерева листок»

Дидактическая игра « Что из чего готовят»

Игра для формирования безопасного поведения в лесу «Съедобные и несъедобные грибы»

Стихи про осень, картина «Золотая осень»

Используя эту форму работы с детьми, можно систематизировать работу . Работа с лейбуком повысила познавательный интерес у детей.