Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, по развитию взаимодействия с родителями

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

«ЧТО НАДО ЗНАТЬ О СЕНСОРНОЙ ПЕРЕЗАГРУЗКЕ»

Сенсорная перезагрузка – это состояние, которое наступает в моменты, когда мозг и нервная система получают такое большое количество сенсорных воздействий от сенсорных систем, что не могут обработать и отсортировать поступающую информацию. Это может проявляться в виде усталости, раздражительности, затруднениях с концентрацией и даже психологических проблемах, таких как тревога и депрессия.
Виды сенсорной перегрузки:

- зрительная перегрузка - возникает, когда человеку приходится длительное время смотреть на яркий свет, непрерывно работать с компьютером, просматривать большое количество информации или находиться в шумном и ярко освещенном месте;
- аудитивная перегрузка - возникает, когда уровень шума вокруг человека очень высокий. Это может происходить на концертах, в клубах, на улицах в период городских праздников или в местах с большим скоплением людей;
- тактильная перегрузка - возникает, когда кожа получает слишком много стимуляции. Это может произойти, например, при одевании очень плотной одежды или при касании к очень грубым поверхностям;
- вкусовая перегрузка - возникает, когда человек потребляет слишком много разнообразной еды или напитков за короткий промежуток времени;
- обонятельная перегрузка - возникает, когда человеку постоянно приходится находиться в сильных запахах, например, в помещении сильно ароматизированных духами, при использовании агрессивных химических средств для уборки дома.
Чтобы снять сенсорную перегрузку необходимо выполнить несколько шагов:

1. Понять, что ребенок действительно перегружен. Для каждого человека признаки

разные. Поэтому необходимо наблюдение и анализ поведения.

2. Помочь справиться с раздражителем (в частности изолировать его от ребенка).

3. Не беспокоить ребенка лишний раз. Одна мысль о том, что его могут коснуться

уже может вызывать перегрузку.

4. Не говорить слишком громко. Речь – мощный сенсорный стимул и может

невольно усилить перегрузку. В такие моменты детям тяжело поддерживать беседу, так

как она требует дополнительных усилий и напряжения.

5. Не отвечать на агрессию. В момент перегрузки ребенок может проявлять как

вербальную, так и физическую агрессию. Не стоит принимать на свой счет его попытки

причинить вам телесные увечья. Порой это просто попытки просьбы увести его из поля

воздействия раздражителя. Если не выполнить данное действие, а начать успокаивать

ребенка, перегрузка будет только нарастать.

6. После завершения перегрузки нужно быть готовым, что ребенок может быть

уставшим и более резко реагировать на раздражители.

7. Выслушать ребенка. Если ребенок в состоянии донести вам, что его беспокоит и

как он может преодолеть дискомфорт, отнеситесь к этому с максимальным вниманием и

понимание. Порой некоторые просьбы могут звучать и выглядеть странно: покачивание,

разглядывание блестящих предметов. Просто постарайтесь не вмешиваться.

«СЕНСОРНАЯ ДИЕТА И ПРАВИЛА ЕЕ СОБЛЮДЕНИЯ»

«Сенсорная диета» - является тщательно структурированным индивидуализированным планом занятий и процедур, обеспечивающих ввод сенсорных стимулов, которые необходимы человеку, чтобы оставаться сосредоточенным и организованным в течение дня.

Так же, как и навыки здорового питания способствуют получению организмом всех необходимых питательных веществ, сенсорная диета восполняет дефицит сенсорных ощущений, которые имеются у ребенка. Ребенку могут быть необходимы занятия, которые позволяют получить намного больше сенсорной информации (через прикосновения, проприоцептивные ощущения), чем он получил бы в обычной повседневной жизни. Сенсорная диета разрабатывается эрготерапевтом и им же контролируется.

Соблюдение «сенсорной диеты» позволяет:

- научиться распознавать ощущения, поступающие из окружающего мира, следовательно, раскрыть, упорядочить, оптимизировать ответные реакции организма ребенка на поступившие сигналы;

- развивать систему адаптации нервной системы;
- сократить силу и частоту истерик у ребенка.

Правила соблюдения «сенсорной диеты»:

1. Выбрать определенное время для выполнения упражнений.

2. Исключить перевозбуждение во время игры с помощью слова «Стоп».

В течение игр прислушивайтесь к невербальным реакциям ребенка в виде

улыбки (расслабление, удовлетворенное состояние), плач и крик (остановка).

Массаж пальцев эластичным кольцом:

( Дети поочередно прокатывают массажные кольца по каждому пальцу, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики)

Раз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному)

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный,

самый толстый и большой. (прокатывать кольцо по пальцу)

Этот пальчик для того,

чтоб показывать его. (прокатывать кольцо по пальцу)

Этот пальчик самый длинный

и стоит он в середине. (прокатывать кольцо по пальцу)

Этот пальчик безымянный,

он избалованный самый. (прокатывать кольцо по пальцу)

А мизинчик, хоть и мал,

очень ловок и удал. (прокатывать кольцо по пальцу)

и стоит он в середине. (прокатывать кольцо по пальцу)

Этот пальчик безымянный,

он избалованный самый. (прокатывать кольцо по пальцу)

А мизинчик, хоть и мал,

очень ловок и удал. (прокатывать кольцо по пальцу)

Неоспоримыми достоинствами

Су – Джок

терапии являются:

Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.

Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.

Универсальность - Су – Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.

Простота применения – для получения результата проводить стимуляцию биологически активных точек с помощью Су – Джок шариков /они свободно продаются в аптеках и не требуют больших затрат/

Желаею всем здоровья!

МБОУ «СШ №1

имени А.В. Войналовича»

г. Нижневартовск

Игры

с массажным мячиком

СУ ДЖОК

Материал подготовила:

Василенко Елена Петровна

Учитель начальных классов

Педагог-дефектолог

Приемы Су – Джок терапии:

Массаж специальным шариком.

На ладони находится множество биологически активных точек.

Эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком.

Прокатывая шарик между ладошками, дети активизируют работу этих точек.

В каждом шарике есть «волшебное» колечко.

Массаж эластичным кольцом, которое помогает стимулировать работу внутренних органов. Так как все тело человека проецируется на кисть и стопу, а также на каждый палец кисти и стопы, эффективным способом профилактики и лечения болезней является массаж пальцев, кистей и стоп эластичным кольцом.

Кольцо нужно надеть на палец и провести массаж зоны соответствующей пораженной части тела, до ее покраснения и появлении ощущения тепла.

С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.

Упражнения с массажными

мячиками в стихах.

Массаж Су – Джок шарами.

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

«Непростой шарик»

Этот шарик непростой,
Весь колючий, вот такой!
Меж ладошками кладем,
Им ладошки разотрем.
Вверх, вниз его катаем,
Свои ручки развиваем.
Движения соответствуют тексту.

«Черепаха»

(упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой)

Шла большая черепаха (дети катают Су-Джок между ладоней)

И кусала всех от страха,

Кусь, кусь, кусь, кусь,

(Су-Джок между большим пальцем и остальными, которые «щепоткой». Надавливают ритмично на Су Джок).

Никого я не боюсь (дети катают Су-Джок между ладоней)

«Зайки на лужайке»

На поляне, на лужайке (катать шарик между ладонями)

Целый день скакали зайки. (прыгать по ладошке шариком)

И катались по траве, (катать вперед – назад)

От хвоста и к голове.

Долго зайцы так скакали, (прыгать по ладошке шариком)

Но напрыгались, устали. (положить шарик на ладошку)

Мимо змеи проползали, (вести по ладошке)

«С добрым утром!» - им сказали.

Стала гладить и ласкать

Всех зайчат зайчиха-мать.

(гладить шаром каждый палец)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 имени А.В. Войналовича»

ПЛАН РАБОТЫ
по взаимодействию учителя с социальными партнёрами, родителями, общественностью
2025 – 2026 гг.

Составитель:

учитель начальных классов:

МБОУ «СШ №1 имени А.В. Войналовича»

Василенко Елена Петровна

Нижневартовск, 2025

Цель: использовать возможность социума для расширения возможностей развития и воспитания обучающихся.

Задачи:

1. Отработать механизм взаимодействия с социальными партнёрами по вопросам адаптации детей к условиям общественного воспитания.

2. Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении.

3. Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим.

4. Обеспечение психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, использование навыков социального партнерства для личностно-гармоничного развития.

Предполагаемый результат:

#1057;оздание системы взаимодействия учащихся с учреждениями социума города на основе совместных планов.

2. Рост психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, основанных на творческом взаимодействии с социальными партнёрами.

3. Повышение общекультурного уровня, формирование позитивной самооценки, коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств детей, родителей.

Приоритетные направления:

- Информационное;

- Образовательное;

- Культурно-просветительское;

- Профориентационное.

Механизмы взаимодействия:

- Организация и проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы, праздники);

- Проектная деятельность (социальные, межпредметные и предметные проекты);

- Социально значимые акции;

- Экскурсии в учреждения города.

Самым значимым партнером являются родители, являющиеся активными участниками образовательного процесса: им делегированы полномочия в управлении школьников – управляющий совет, совет школьников, являются непосредственными организаторами и участниками экскурсий, поездок, школьных праздников, спортивных соревнований, совместных мероприятий.

Таким образом, социальное партнерство проявляет себя в школе в обмене опытом, в совместной реализации социальных инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды школа. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет учащимся получить социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.

Благодаря расширению социальных партнеров учителю начальных классов удаётся решать приоритетную задачу образовательной сферы - развитее личности и социализация учащихся.