Инновационная деятельность
Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования педагога играет его инновационная деятельность. В связи с этим становление готовности педагога к ней является важнейшим условием его профессионального развития.
Если педагогу, работающему в традиционной системе, достаточно владеть педагогической техникой, т. е. системой обучающих умений, позволяющих ему осуществлять учебно-воспитательную деятельность на профессиональном уровне и добиваться более или менее успешного обучения, то для перехода в инновационный режим определяющей является готовность педагога к инновациям.
Инновационный опыт, реализуемый благодаря профессионально-нравственному отношению учителя к педагогической работе, свидетельствует о его безграничных возможностях в творчестве, способности его к восприятию и созданию инноваций, а тем самым к обновлению педагогического знания, обогащению теории и практики.
Инновационная деятельность учителя является одним из высших уровней творчества, а творчество, в свою очередь, это всегда созидание нового: перестройка способов деятельности и самосовершенствование, умение обоснованно осуществлять проектирование инновационных процессов в интересах развития социума.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Современная инновационная деятельность в области преподавания английского языка вышла далеко за рамки простого использования компьютера в классе. Она представляет собой комплексный процесс внедрения новых педагогических, технологических и организационных решений, направленных на достижение качественно новых образовательных результатов, соответствующих вызовам 21 века. Это- ИКТ, геймификация, проектные и коммуникативные методики для повышения эффективности обучения, развития языковых и межкультурных компетенций учащихся. Она включает использование цифровых ресурсов, интерактивные формы, проектные методы, критическое мышление и CLIL, меняя цели, содержание и формы образовательного процесса, делая его более практико-ориентированным и мотивирующим.
Ключевые направления инноваций:
Технологические: Интеграция ИКТ, цифровых платформ, виртуальной и дополненной реальности для создания иммерсивных уроков.
Методологические:
Коммуникативный подход: Фокус на реальном общении и культуре.
Проектная деятельность: Самостоятельная работа над долгосрочными проектами, развивающая автономность и навыки 21 века.
Технология критического мышления: Обучение анализу информации и решению проблем.
Геймификация и игровые методы: Использование игр для повышения мотивации и вовлеченности.
В своей работе также эффективно использую данные технологии.
Интерактивные рабочие листы и конструкторы упражнений на платформах: LiveWorksheets, Wordwall, LearningApps, Magic school: создание упражнений (пазлы, кроссворды, сопоставления), которые проверяются автоматически. Это моя «палочка-выручалочка» для 10-минутной разминки или закрепления. Создаю интерактивное задание за 5 минут, а дети получают мгновенную обратную связь. Вижу, кто справился сразу, а кому нужна помощь. Персонализация в действии.
Коммуникативный подход — это способ обучения языку, при котором главная цель — научиться ОБЩАТЬСЯ, а не просто запоминать слова и правила. Здесь на помощь приходит создание различных ролевых игр и реальных ситуаций общения. Учащиеся с удовольствием принимают в этом участие, когда можно вставать, ходить по классу, работать в группе.
Метод проектов — это когда вместо заучивания темы ученики сами создают конкретный продукт, а все знания и язык становятся инструментами для этой цели. Эта технология широко начала использоваться в школах в конце 1990-х годов и до сих считается одной из актуальных, благодаря своей сути и появлением новых образовательных стандартов (ФГОС), требующих развития универсальных учебных действий.
Технология развития критического мышления- это не «критика» и не «поиск недостатков».
Это умение анализировать информацию, задавать вопросы, отличать факты от мнений и принимать взвешенные решения. Существует масса приемов, которыми активно пользуюсь в своей работе:
«Корзина идей»
Вопросы до текста
Ассоциации
«Толстые и тонкие вопросы»
Кластер
Синквейн и тд.
Игровые методы- это огромное поле для творчества учителя и мотивации его учеников. Конечно, это не просто «поиграли и отдохнули». Это использование структуры, правил и духа игры для достижения серьёзных учебных целей. Игры снижают стресс и языковой барьер, дают мгновенную обратную связь, активируют все каналы восприятия и создают естественный контекст для общения. Существует огромное количество игр:
1. Дидактические (обучающие) игры
Чёткие правила, учебная цель, соревновательный элемент.
2. Ролевые игры (Role-plays)
Проигрывание реальных ситуаций. Здесь важен не выигрыш, а процесс коммуникации.
3. Сюжетно-ролевые игры
Цельный мир с историей на несколько уроков.
4. Соревновательные игры (Competitive Games)
Азарт, таймер, таблица лидеров.
5. Творческие (имитационные) игры
Моделирование процессов.