Презентации
Методическая копилка
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель урока – формирование понятия «СПП с несколькими придаточными» познакомиться со строением СПП с несколькими придаточными; научиться характеризовать синтаксическую структуру СПП с несколькими придаточными; моделировать и употреблять в речи СПП с несколькими придаточными. Задачи урока:
Виды СПП по количеству частей ДВУЧЛЕННЫЕ: при одном главном предложении - одно придаточное МНОГОЧЛЕННЫЕ: при одном главном предложении – два или несколько придаточных
Объясните постановку знаков препинания, постройте схему, выделите части СПП, обозначьте грамматические основы : Осенью, когда суха земля, когда шуршит под ногами опавший лист, какое это блаженство – ехать и ехать. С. С. , , , . когда именно?
Однородное соподчинение Учебник, стр. 104 – зачитайте определение, проанализируйте пример, приведенный в параграфе.
Объясните постановку знаков препинания, постройте схему, выделите части СПП, обозначьте грамматические основы : Осенью, когда суха земля, какое это блаженство – ехать и ехать, даже если трясет тебя в бричке. С. С. , , , . когда? несмотря на что?
Неоднородное соподчинение Учебник, стр. 104-105 – зачитайте определение, проанализируйте пример, приведенный в параграфе.
Объясните постановку знаков препинания, постройте схему, выделите части СПП, обозначьте грамматические основы : Осенью какое это блаженство – ехать и ехать, даже если трясет тебя в бричке, словно просеивает сквозь сито. С. С. как? , , . несмотря на что?
Последовательное подчинение Учебник, стр. 105 – зачитайте определение, проанализируйте пример, приведенный в параграфе.
Комбинирование соподчинения и подчинения Осенью когда суха земля когда шуршит под ногами опавший лист какое это блаженство – ехать и ехать даже если трясет тебя в бричке словно просеивает сквозь сито. Задание: записать предложение, расставить знаки препинания, построить схему предложения.
Из данных предложений составьте СПП с несколькими придаточными, используя предложенные скрепы: 1 кол. Поражает белое безмолвие Софийского собора. Он построен еще зодчими Ивана IV . Этим собором веками не перестают любоваться тысячи людей. (который, которым) 2 кол. Мы смогли перенестись в петровское время. Надо посетить небольшой дом на берегу Вологды. Петр I не раз тут останавливался. ( чтобы, в котором ) 3 кол. Спасский собор Спасо-Прилуцкого монастыря был возвращен церкви в 1992 г. Тогда же началась его реставрация. На сегодняшний день она полностью завершена. (когда, которая)
Поражает белое безмолвие Софийского собора, который построен еще зодчими Ивана IV , которым не перестают любоваться тысячи людей веками.
Чтобы мы смогли перенестись в петровское время, надо посетить небольшой дом на берегу Вологды, в котором не раз останавливался Петр I .
Спасский собор Спасо-Прилуцкого монастыря был возвращен церкви в 1992 г., когда началась его реставрация, которая на сегодняшний день полностью завершена.
Цель урока - ? СПП с несколькими придаточными - такое СПП, в котором придаточные предложения могут присоединяться к главному при помощи однородного соподчинения, неоднородного соподчинения и последовательного подчинения.
Задачи следующего урока - ? Домашнее задание: П.28, упр. 167
Благодарю за работу! Молодцы!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Травка зеленеет, Солнышко блестит, Ласточка с весною В сени к нам летит. (А.Плещеев) Бессоюзное сложное предложение Бессоюзное сложное предложение – это сложное предложение, части которого связаны по смыслу и интонации, а не при помощи союзов или союзных слов.
смысловые отношения между частями: - последовательность; - перечисление; - одновременность. Запятая в бессоюзном сложном предложении ( можно поставить союз И) [ ] , [ ] и последовательность
Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв голову, лежит уж и стережёт их. (М.Г.) Точка с запятой может ставиться между частями БСП со значением перечисления, если части предложения более распространены [ ] ; [ , , ] последовательность /и /
Печален я: со мною друга нет. (П.) Двоеточие в БСП ставится, если вторая часть имеет значение причины [ ] : [ ] / так как / причина Двоеточие в БСП ставится, если вторая часть имеет значение причины
Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. (Купр.) Двоеточие в БСП ставится, если вторая часть имеет значение пояснения [ ] : [ ] / а именно / пояснение
Двоеточие в БСП ставится, если вторая часть имеет значение изъяснения Павел чувствует: чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти. (Н.О.) [ ] : [ ] / как / изъяснение
Тире в бессоюзном сложном предложении Чин следовал ему – он службу вдруг оставил. (Гр.) [ ] ─ [ ] противопоставление /а /
Тире в бессоюзном сложном предложении [ ] ─ [ ] Настанет утро – двинемся в путь. Назвался груздем – полезай в кузов. (Посл.) / когда, если / время / условие
Тире в бессоюзном сложном предложении [ ] ─ [ ] Солнце дымное встает – будет день горячий. (Твард.) / так что / следствие/ результат
Тест
Какое предложение является бессоюзным? (Знаки препинания не расставлены) Без росы и трава не растёт. 2) В их сенях ветра шум и свежее дыханье и мглой волнистою покрыты небеса. 3) Куска лишь хлеба он просил и взор являл живую муку. 4) Пословица гласит и незаряженное ружьё однажды может выстрелить.
В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? Любишь кататься – люби и саночки возить. 2) Сейчас вода в озере была очень черная, прозрачная: вся ряска к зиме спустилась на дно. 3) Наступал вечер: шел дождь, с севера порывисто дул ветер. 4) Только шагнули мы вперед – из-за куста раздался выстрел.
Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении. Собака была славная: ушки торчком, хвост колечком, глаза умные-умные. 1)Вторая часть БСП указывает на причину того, о чем говорится в первой части. 2)Вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части. 3) Обобщающее слово стоит перед однородным членами предложения. 4) Вторая часть БСП указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении. Шестнадцать лет служу – такого со мной не бывало. 1) Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части. 2) Тире ставится между подлежащим и сказуемым , выраженными одной частью речи. 3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения. 4) Содержание второй части БСП противопоставляется содержанию первой части.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ТВОРЧЕСКИХ ВСЕМ УСПЕХОВ!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Группа по значению Примеры 1. Уверенность Конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно 2. Неуверенность Кажется, вероятно, очевидно, возможно, пожалуй 3. Различные чувства К счастью, к общей радости, к несчастью, к сожалению, к удивлению 4. Источник информации По сообщению…, по словам…, по мнению…, по моему мнению, по-моему 5. Порядок мыслей Во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, следовательно, значит, итак, напротив, наоборот, например, так 6. Замечания о способах оформления мысли Одним словом, иначе говоря, лучше сказать Вводные слова и их значения
Он, государь, к несчастью, недостоин ни милостей, ни вашего вниманья. чувства Я должен буду, без сомненья, письмо Татьяны перевесть уверенность Конечно, шутишь ты – ног так шутить безбожно уверенность Онегин, я тогда моложе и лучше, кажется, была, и я любила вас неуверенность Недалеко, в прохладной мгле, казалось, приросли к скале две сакли дружною четой неуверенность Я вас люблю любовью брата и, может быть, ещё сильней неуверенность Найдите вводные слова. Определите их значения У
Быть бессмертным не в силе, но надежда моя: если будет Россия, значит, буду и я Порядок мыслей По мнению Вернадского, живой организм и земная кора близки по химическому составу источник По летописной легенде, Владимир Мономах получил шапку от византийского императора Константина источник И, наконец, всё ещё впереди Порядок мыслей В прошлом году они, похоже, познакомились неуверенность Итак, у Ильи Лапшина я встретился со Слуцким Порядок мыслей Талант, в сущности, состоит в свойстве выразить в искусстве свой характер Замечания о способах оформления мысли Найдите вводные слова. Определите их значения У
Липа – одно из самых красивых, весёлых и нежных деревьев В русских лесах нет дерева мощнее и красивее зелёного дуба Не все из нас видели лесную калину В клетках воробьёв не держат Это лоси забрели в город в ночное время Вставьте вводные слова в предложения, выражающие: а) уверенность, б) неуверенность П
Может быть, я вижу первого такого человека, как он По-моему, он ловок, знающ, находчив, работящ В молодости, по его словам, Гофман даже плавал на шхунах Очевидно, общение с детьми развивает в человеке многие добрые свойства На взгляд человека трезвого, ничего таинственного в этом не было и быть не могло Решение пришло, на первый взгляд, сумасбродное По всей вероятности, ему нужно было знать всех, чтобы определить, кто лучше, кто хуже Найдите вводные слова, определите их значения, замените синонимичными вводными словами У
Вводные слова Члены предложения 1. Кажется, шепчут колосья друг другу 1. Мир кажется мне книгой бесконечной 2. Вы, верно, едете в Ставрополь? 2. Задача решена верно 3. Бесспорно, огурец и с дом величиной диковинка 3. Ваше право на отпуск бесспорно 4. Правда, с годами мои стихи делались менее нарядными 4. Правда в огне не горит и в воде не тонет 5. Он, точно, немного странен 5. Все три раза он проводил поезда точно по расписанию 6. Дождь, казалось, зарядил надолго 6. Море на сотни миль вокруг казалось пустынным Отличия вводных слов от членов предложения
Конечно, разумеется, само собой, безусловно, бесспорно, несомненно, без всякого сомнения, естественно, понятно, вне всякого сомнения, известно Наверное, верно, вероятно, по всей вероятности, видимо, по-видимому, по всей видимости, видно, очевидно, как видно, должно быть, надо думать, может быть, возможно, может Например, к примеру, скажем, в частности Следовательно, итак, таким образом, стало быть, значит, выходит, следовательно Установите, что общего в значении групп слов. Возьмите из каждой группы по три элемента и составьте с ними предложения
Наконец он приехал. Наконец можно обратиться к врачу за помощью Он может быть ещё успеет уехать со всеми. Что может быть важнее дружбы! Бывало они часто собирались вместе за чаем. Им бывало весело Это было совершенно очевидно. Он очевидно стесняется среди незнакомых Прочитайте со знаками препинаниями. Разграничьте вводные слова и члены предложения У
Он проработал таким образом до десяти часов. Уже начинало темнеть и таким образом мы возвратились с прогулки вовремя. Всё казалось ему знакомым. Всё здесь казалось напоминало ему о детстве Он часто бывает у нас. Бывает она поёт очень долго, с удовольствием Оля видно только проснулась. Мне видно лес из окна Прочитайте со знаками препинаниями. Разграничьте вводные слова и члены предложения У
Римский философ Сенека в самом начале нашей эры, (1) размышляя о времени, (2) в одном из писем к Луцилию, (3) которые, (4) впрочем, (5) можно адресовать и всем молодым людям нашего времени, (6) писал… В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове 4, 5
Тихий, (1) молчаливый, (2) сдержанный, (3) он появлялся в мастерских, (4) где ещё только заканчивались будущие шедевры живописи,(5) и ,(6) случалось, (7) покупал их для своей галереи прежде, (8) чем они успевали появиться на выставке. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове 6, 7
Из твоей части, (1) из другой – было невозможно, (2) чтобы кто-то отвернулся, (3) сделав вид, (4) что не заметил. Помогали, (5) тащили на себе, (6) перевязывали, (7) подвозили… Кое-кто, (8) может, (9) и нарушал этот закон фронтовой жизни, (10) так ведь были и дезертиры, (11) и самострелы. В приведённых предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове 8,9
Поднялся из самых низов, (1) пришёл из Суконной слободки, (2) чтобы дать миру, (3) по выражению Стасова, (4) «радость безмерную». В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове 3, 4
И наконец, (1) четвёртая, (2) к сожалению, (3) самая многочисленная, (4) – необозримое море людей, (5) которые к языкам равнодушны и палец о палец не ударят, (6) чтобы чего-нибудь добиться. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове 1,2,3
Разумеется, (1) он не сидел всё лето, (2) просто, (3) если человек пробыл всё лето в городе, (4) даже не без удовольствия и пользы, (5) всё равно говорится «просидел». В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове 1
К примеру, (1) некоторые суеверия, (2) связанные с кошками, (3) отличаются жестокостью и основаны на страхе и невежестве, (4) а другие, (5) напротив, (6) основаны на любви и восхищении. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове 1, 5, 6
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5 – 9 классы. – М.: «Дрофа», 2004. Пособие по русскому языку Егораевой Г.Т. «ГИА. 9 класс. Типовые тестовые задания». – М., 2009. Список литературы.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тема урока: Грамотность – залог профессиональной карьеры. Цель урока : повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся знаний, формирование умения определять способы выражения определений, дополнений, обстоятельств. Задачи: воспитательная: способствовать формированию коммуникативных навыков, вызвать интерес к профессиям. - образовательная : совершенствовать навык отличия свойств второстепенных членов предложения от главных; определять какими членами предложения является та или иная словоформа; обратить внимание на трудные случаи выражения дополнений, определений, обстоятельств. - развивающая: развивать творческое мышление, культуру речи,
Словарная работа Парикмахер, кинолог, учитель, маляр, библиотекарь, каскадёр.
Словарная работа Актуарий, байер, аудитор веб – сайтов, дилер, референт.
Актуарий – специалист по страхованию, занимающийся разработкой научно обоснованных методов исчисления тарифных ставок по долгосрочному страхованию жизни. Профессия актуария весьма ответственная.
Байер В переводе с английского “байер” означает закупщик. Профессия байера творческая и требует знания модных тенденций, психологии и маркетинга. Специфика работы требует от байера знания языков и современных технологий.
Аудитор веб-сайтов Профессия аудитора веб-сайтов очень молодая и перспективная. Это экспертиза сайтов с точки зрения их организации и соответствия заявленным целям, удобства навигации по сайту, общей привлекательности для посетителей.
Референт РЕФЕРЕНТ – должностное лицо, готовящее доклады руководителю, консультирующее по определенным вопросам, дающее рекомендации .
Дилер Дилер на рынке ценных бумаг — это юридическое лицо, профессиональный участник рынка ценных бумаг, имеющий право совершать операции с ценными бумагами от своего имени и за свой счет.
Определение. Теория. 1) Связный рассказ об определении как второстепенном члене предложения. 2) Определите роль определений в речи.
Определение. Практика. В предложениях найдите определения, определите способ их выражения. Объясните знаки препинания. 1) Ветеринар проводит осмотр домашних животных, лечит заболевших питомцев. 2) Художник по проектированию интерьера поможет вам создать уют в доме, офисе. 3) Множество радости доставляет нам любимая работа: радость искать, радость открывать, радость любоваться результатом.
Приложение. Теория. Ответ – вопрос: 1) Что называем приложением? 2) Какую характеристику может дать приложение предмету?
Приложение. Практика. 1) Приведите примеры названий профессий, которые могут выступить в роли приложений на букву «П». 2) Расставьте знаки препинания, объясните их выбор, подчеркните приложения. Вышел юбилейный номер газеты Могочинский рабочий. Озеро Байкал самое глубокое в мире. Иван царевич герой русских народных сказок.
Дополнение. Теория. 1) Закончите предложение. 1. Дополнение – это… 2. Дополнения обычно зависят от … 3. Дополнение может обозначать … 4) Определите роль дополнений в речи.
Дополнение. Практика. Уточните с помощью дополнений, какие качества нужны людям той или иной профессии. Подчерните дополнения. 1. Лётчику, помимо отменного здоровья, нужны ... 2. Художнику необходимы … 3. Любая профессия требует от человека …
Обстоятельство. Теория. 1. Что называется обстоятельством? 2. Заполните пустые клетки в таблице. (таблица № 2). 3. Каково значение обстоятельств?
Обстоятельство. Практика. Цифровой диктант. Объяснить способ выражения обстоятельств. Бесшумно, вверху, накануне, как ходики, несмотря на усталость, при хорошей погоде, из-за дождей, нарочно. 1 – места, 2 – времени, 3 – причины, 4 – образа действия, 5 – сравнения, 6 – цели, 7- условия, 8 – уступки.
Проверьте себя! 4, 1, 2, 5, 8, 7, 3, 6.
Удачи вам, ребята! Спасибо за урок!
Источники Картинки с сайта prezentacii.com. УМК по редакцией Бабайцевой В.В.: - Русский язык. Теория. 5-9 классы // Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. - Русский язык. Практика // Пичугов Ю.С., Еремеева А.П.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задачи урока: 1 ) обучающая - повторение и систематизация материала о вводных конструкциях, отработка умения отличать вводные слова от членов предложения, подготовка к ЕГЭ; 2 ) развивающая - развитие навыков пунктуационного анализа предложений с вводными конструкциями, развитие умений нахождения вводных слов и их использования при построении собственного высказывания; 3) воспитывающая – формирование языковой компетенции, собственной нравственной позиции.
Проверка домашнего задания 2) Мрачная сталинская эпоха, о которой написаны сотни различных произведений, в творчестве В. Шаламова выглядит особенно страшной. 5) Олимпиада, которая начнется в 2014 году в Сочи, снова будет праздником силы, красоты, мужества. 6)Доверься врачу, который приготовит тебе это лекарство.
1. Устная орфоэпическая разминка (А1) Поставьте ударение в словах Диспансер Договор Донельзя Доску Исчерпать Диспанс е р Догов о р Дон е льзя Д о ску Исч е рпать
1. Орфоэпический словарь 5 сир О ты , им.п.мн.ч ., ударение во всех формах мн.ч. только на 2-ом слоге ср Е дства , им.п.мн.ч . ст А туя стол Я р , соз Ы в , там О жня т О рты , т О ртов
2. Орфографическая разминка 6 1) они просмотр..т, (не) дремл .. щий щенок 2) бор.. щиеся отряды, нас (не) догон ..т 3) долго (не)та.. щий снег, стел.. щийся туман 4) они кол..т дрова, стро .. щийся дом 3 А15. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?
А15. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква? 1) они кле ..т, (не) мысл...мый поступок 2) (не)дума.. щий ни о чём, они мес..т тесто 3) (не) навид .. щий ложь, родители (не) колебл .. тся 4) пряч .. щий ключ , (не)завис.. щий от обстоятельств 1
8 Русский ученый - лингвист Пешковский А.М. считал,что вводные конструкции - это «… инородные слова , внутренне чуждые приютившему их предложению»
В в о д н ы е с л о в а — это слова или сочетания слов , при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем он сообщает. Какие слова (конструкции) называются вводными?
А21 В8 В6 С1 Вводные конструкции в заданиях ЕГЭ-2011 10 Умение производить пунктуацион - ный анализ простого предложения Умение находить и использовать в речи языковые средства
11 Трудности выполнения задания А21 Трудности Пути их преодоления Отличие вводных слов от служебных частей речи, а также от некоторых слов – членов предложения Запомните слова, которые НИКОГДА не употребляются в роли вводных слов Разграничение одних и тех же форм в роли вводных слов и в роли членов предложения Определите синтаксическую роль слов (конструкций) Определение синтаксической роли слов: ОДНАКО, НАКОНЕЦ, ВООБЩЕ, ЗНАЧИТ, ТОЧНЕЕ , СОБСТВЕННО, ВЕРНЕЕ и др. Определи лексическое значение слова путём подбора синонима
Обратите внимание! якобы, словно, даже, едва ли, вдруг, буквально, будто, ведь, вряд ли, все-таки, как раз, к тому же, по решению, по представлению, поэтому, вдобавок, в конечном счете, небось, как будто Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания:
Отличие вводных слов (конструкций) от других слов в предложении Члены предложения связаны между собой синтаксической связью, поэтому к каждому из них можно поставить вопрос от другого члена предложения. что делает? Она кажется утомленной. Вводные слова (конструкции) НЕ ЯВЛЯЮТСЯ членами предложения, поэтому к ним НЕЛЬЗЯ поставить вопрос, их можно опустить или перенести в другую часть предложения. Я, кажется, вас поняла. 13 ++++++++++
Слово «ОДНАКО» В середине или в конце предложения является вводным и выделяется запятыми В начале предложения или второй части ССП однако = но и не является вводным Долго, однако , нам пришлось тебя ждать. Ты опоздал, однако . Однако ( =но ) письмо он так и не получил. , , +++++++++++ +++++++++++
Слово «НАКОНЕЦ» указывает на связь мыслей и завершает собой перечисление НАКОНЕЦ = «и ещё» , НАКОНЕЦ = «под конец», «напоследок», «в результате всего». Можно прибавить частицу -то : , А.П.Чехов был драматургом, новеллистом и, наконец , образцом самовоспитания. Он долго ждал вызова из училища, не спал, нервничал как? и наконец (-ТО) дождался. _ . _. _ . _ ++++++++
Слово «ВООБЩЕ» Вообще , мне хотелось бы услышать эту историю из твоих уст. Ты меня вообще не жди вообще = «вообще говоря» вообще =«в общем», «всегда», «совсем», «в целом», «ни при каких условиях», «во всех отношениях» , , ++++++++++ как? _ . _. _ . _._._
Слово «ЗНАЧИТ» Над уроками ты сидишь редко, значит , вряд ли следует ждать хороших результатов. Ты, значит , к поезду не успел? Твоё доброе отношение к моим детям значит для меня очень многое. Отвечать грубо — значит показывать свою невоспитанность. значит = «стало быть», «следовательно» значит = «означает» или стоит между подлежащим и сказуемым , , +++++++ ++++++++
Слова «собственно», «точнее», «скорее», «вернее» являются вводными, если после них можно поставить слово «говоря» Что, собственно , тебе от меня нужно? Это, точнее , было в конце прошлого столетия. как? Прошу тебя выражаться точнее . когда? Скорее возвращайся домой! ++++++++++++++ +++++++++ _ . _. _ . _ . _. _ .
Тестовый тренинг
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли. 1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 3, 4 2
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Учитель (1) очевидно (2) был прекрасно образован и начитан. По мнению многих (3) его влияние на учеников было (4) очевидно. 1) 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3, 4 2
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? В VIII веке н.э. Римская империя (1) как известно (2) прекратила свое существование. Однако (3) это был лишь этап в истории Рима. Недаром (4) Рим называли не только Великим, но и Вечным. 1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2 4
А21В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Мне (1) к счастью (2) пришлось играть в пьесах Чехова одну роль по несколько сот раз, но я (3) вряд ли (4) вспомню спектакль, во время которого не вскрылись бы в моей душе новые ощущения, а в самом произведении — новые глубины или тонкости, которые (5) представьте себе (6) не были мною раньше замечены. 1) 1, 2, 3, 4, 5, 6 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 5, 6 4) 3, 4, 5, 6 3
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Есть люди, о которых говорят: «Это (1) несомненно (2) человек слова!» Значит (3) на такого человека можно положиться — он (4) как считают (5) выполнит свое обещание без напоминания. 1) 1, 2, 4,5 2) 1, 2, 3, 4, 5 3) 3, 4, 5 4) 1, 2, 3 2
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Слушателей изумила (1) правда (2) об их прошлом, так неожиданно услышанная. Однако (3) рассказчик заметил, что некоторых она (4) конечно (5) очень смутила. 1) 1, 2 2) 4, 5 3) 3 4) 1, 2, 3, 4, 5 2
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? В такой тишине, когда без кузнечика в траве в своих собственных ушах (1) казалось (2) пели кузнечики (3) наверное (4) с березы, затертой высокими елями, слетел медленно вниз желтый листик. 1) 1, 2 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4 4
А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? За широким полем (1) вероятно (2) большое озеро. Оно (3) видно (4) издалека и (5) кажется (6) узкой синей полоской. 1) 1,2 2) 1,2,5,6 3) 1,2,3,4 4) 1,5 1
Прочитайте текст. Определите проблему, поднятую автором. (1)Зависть – это болезнь. (2)Сравнивая себя с другим человеком, мы заранее признаем свое поражение, ведь сильному человеку никогда не при придет в голову сравнивать себя со слабым. (3)На мой взгляд, для того чтобы быть совершенным, человеку достаточно быть собой.(4)Идя своей дорогой, не оглядываясь на успехи других, не примеривая себе одежды с чужого плеча, сравнивая свои успехи сегодня с теми, что были вчера, человек оказывается неподвластным этому горькому чувству. (5)Но, с другой стороны, можно чувство зависти сделать источником для своего личностного роста. (6)Видя, как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности, напрячь все свои силы, помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – разумное занятие для достойного человека. (Д. С. Лихачев)
Напишите фрагмент сочинения, используя вводные слова Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем текста. Сформулируйте позицию автора. Выскажите своё мнение по проблеме, поднятой Д.С. Лихачёвым. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт. Считаю, на мой взгляд, думаю, по-моему, несомненно, как мне кажется и т.д. По мнению автора, б есспорно, надо полагать, кроме того, с одной стороны, с другой стороны и т.д. Несомненно, конечно, например, допустим, вообще говоря, словом и т.д. 29 Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) – знаменитый русский филолог, публицист, автор 500 научных и около 600 публицистических трудов, посвящённых нравственным, политическим проблемам современности .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Обращение Это слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью. Обращение не является членом предложения! Обращение может быть распространённым и нераспространённым. Друзья мои , прекрасен наш союз! Пора, красавица , проснись!
Знаки препинания при обращении Обращение может стоять в начале предложения Саша , пойдём гулять! 2. В середине предложения Пойдём, Саша , гулять! 3. В конце предложения Пойдём гулять, Саша !
Найдите обращения, расставьте знаки препинания: Земля родная о тебе и сны, и думы наши. Здравствуй красавица Волга! Ой ты Волга родимая Волга, кто не любит твоих берегов! Ты догадался мой читатель с кем бился доблестный Руслан? О муза ты была мне другом! Нет дорогой ты не прав. Говори, что хочешь Михаил я знаю, что ты скажешь . Унылая пора Очей очарованье Приятна мне твоя прощальная краса. Что же ты моя старушка приумолкла у окна? Не шуми сосна, не пыли дорога.
ПРОВЕРЬТЕ ПО КЛЮЧУ: Земля родная, о тебе и сны, и думы наши. Здравствуй, красавица Волга! Ой ты, Волга, родимая Волга, кто не любит твоих берегов! Ты догадался, мой читатель, с кем бился доблестный Руслан? О муза, ты была мне другом! Нет, дорогой, ты не прав. Говори, что хочешь, Михаил, я знаю, что ты скажешь. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? Не шуми, сосна, не пыли, дорога.
Вводные слова Это слова и словосочетания, с помощью которых говорящий (пишущий) выражает своё отношение к тому, что он говорит, или указывает на источник сообщения или оформляет свою мысль. Вводные слова не являются членами предложения. Вводные слова могут стоять в начале, в середине или в конце предложения.
ЗАДАНИЕ: НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ ВВОДНЫЕ СЛОВА, РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ И УКАЖИТЕ ИХ ЗНАЧЕНИЕ. ДРУЗЬЯ МОИ ЧИТАЙТЕ КНИГИ! КНИГИ - НАШИ УЧИТЕЛЯ И ПОМОЩНИКИ. ОНИ БЕЗУСЛОВНО ИГРАЛИ И ПРОДОЛЖАЮТ ИГРАТЬ ГЛАВНЕЙШУЮ РОЛЬ В РАЗВИТИИ НАШЕЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. ВО-ПЕРВЫХ КНИГИ РАССКАЗЫВАЮТ О ТОМ , ЧТО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО СОВЕРШИЛО ПЕРЕДУМАЛО ДОСТИГЛО В ДАЛЁКОМ ПРОШЛОМ. ВО-ВТОРЫХ ОБЪЯСНЯЮТ И УВЛЕКАЮТ В МИР БУДУЩЕГО. ХОРОШИЕ КНИГИ БЕССПОРНО РАЗВИВАЮТ УМ ПОМОГАЮТ ВЫРАБАТЫВАТЬ ХАРАКТЕР ФОРМИРУЮТ ВКУС. ПОЛЬЗА ОТ ОБЩЕНИЯ С КНИГАМИ И В ТОМ ЧТО ОНИ БЕЗ СОМНЕНИЯ ПОВЫШАЮТ ГРАМОТНОСТЬ ПРИВИВАЮТ ВКУС К ХОРОШЕМУ СЛОВУ И КОНЕЧНО ЛЮБОВЬ К ЯЗЫКУ. ВЫПИШИТЕ ВВОДНЫЕ СЛОВА, ОПРЕДЕЛИТЕ ИХ ЗНАЧЕНИЯ
ПРОВЕРЬТЕ ПО КЛЮЧУ: 1) безусловно – большая степень уверенности 2) во-первых – связь мыслей, порядок 3) во-вторых - связь мыслей, порядок 4) наконец - связь мыслей, порядок 5) бесспорно - большая степень уверенности 6) без сомнения - большая степень уверенности 7) конечно - большая степень уверенности
УМЕНИЕ ОТЛИЧАТЬ ВВОДНЫЕ СЛОВА ОТ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Задание 1 : расставьте знаки препинания и определите вводными словами или членами предложения являются выделенные слова. Правда в огне не горит и в воде (не) тонет. Правда с годами он становит (?)ся опытнее. Поезда пр…ходят точно по расписанию. Он точно (не)много странен и молчалив. Инж…нер очевидно был пр…красно образован. Его влияние на окружающих было очевидно. Дождь казалось зарядил (на)долго. Море на сотни миль казалось пусты (н,нн)ым. Поезд мчал меня к счастью. Станция к счастью была (не)д…леко. Я знаете (не) пойду туда. Вы это зна…те?
Ключ Правда в огне не горит и в воде не тонет. Правда, с годами он становится опытнее. Поезда приходят точно по расписанию. Он, точно, немного странен и молчалив. Инженер, очевидно, был прекрасно образован. Его влияние на окружающих было очевидно . Дождь, казалось, зарядил надолго. Море на сотни миль казалось пустынным. Поезд мчал меня к счастью . Станция, к счастью, была недалеко. Я, знаете, не пойду туда. Вы это знаете ?
Примите древние дубравы под тень свою питомца муз. Широко ты Русь по лицу земли раскинулась. Впредь тебе невежа наука: не садися не в свои сани. Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать. Оказывается за этой звездой скрывается новое звездное небо. По словам капитана до ближайшего порта остается два дня пути. Платок был отличный и наверное стоил копеек сорок. Вы я думаю привыкли к этим великолепным картинам. Скажи-ка дядя ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французу отдана? Друзья здесь светит нам луна здесь кров небес над нами
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу. Только серые вороны Расшумелись на лугу. С.Есенин Сколько в этой строфе предложений? Найдите в каждом из них грамматическую основу. Чем отличаются эти предложения? Вывод : эти предложения односоставные и двусоставные. СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
ВИДЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. Найдите основу предложений. Чем она выражена? В какой форме? -Назывные предложения – это такие односоставные предложения, которые имеют 1 главный член – подлежащее. Они сообщают о том, что какое-нибудь явление или предмет существует (имеется) в настоящем.
БУДУ СЛУШАТЬ ТИХУЮ МУЗЫКУ. Найдите основу предложения. Чем она выражена? Какой формой глагола? Поскольку в предложении нет подлежащего, можно ли увидеть(определить), какое лицо совершает действие? Определённо – личные предложения – это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме 1 или 2 лица ед. и мн.ч.
С УТРА МОЛОТИЛИ РОЖЬ. Найдите основу предложения. Чем она выражена? Какой формой глагола? А здесь можно увидеть(определить), какое лицо совершает действие? Неопределённо – личные предложения – это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме 3 лица множественного числа в настоящего и будущего времени и в форме множественного числа прошедшего времени.
ПАХЛО СВЕЖЕСТЬЮ. Найдите основу предложения. Чем она выражена? Может ли быть в таком предложении подлежащее? Чем выражено сказуемое? Безличные предложения – это односоставные предложения со сказуемым, при котором нет и не может быть подлежащего. Сказуемое выражается безличным глаголом, безличной формой личного глагола, нет, не было, начальной формой глагола, вспомогательным глаголом + начальная форма глагола ,было (нул.св.)+наречие, было (нул.св.) + краткое причастие среднего рода. П
АЛГОРИТМ – СХЕМА Найди главный член предложения подлежащее сказуемое назывное Определи, чем оно выражено Гл.1и 2л. Гл.3л.мн.ч. Безл.гл.,не было, наст. и буд. вр. наст. и буд. вр. Безл.ф.лич.гл., Повелит. накл. мн.ч. прош. вр. Нет, н.ф.гл. вспом.гл.+н.ф.гл. я ты (О/л) (Н/л) (Б/л) было(нул.св.)+нар. они было(нул.св.)+кр.прич.ср.р.
ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ НАЗОВЁТ?» Кто быстрее узнает тип односоставного предложения, если сказуемое выражено: Словом НЕТ Глаголом множественного числа прошедшего времени Кратким страдательным причастие в среднем роде. Глаголом 1лица будущего времени. Неопределенной формой глагола Наречием Глаголом 3 лица множественного числа настоящего времени Глаголом в повелительном наклонении Личным глаголом в безличном значении Глаголом 2 лица настоящего времени Сочетанием вспомогательного глагола и неопределенной формы глагола. А если в предложении только подлежащее?
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ 1.Пахло милым тлением осени. 2.Почему не идёшь отдыхать? 3. Ведут ко мне коня. 4.Встаньте, дети, встаньте в круг. 5.Двадцать первое. Ночь. 6.Сегодня уже прохладно.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (ТЕОРИЯ) Задание: после 5- минутной самостоятельной работы со схемой алгоритма воспроизведите её на отдельном листочке и обменяйтесь с товарищем по парте, проверьте и оцените работу.
ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ Задание: выписать основу, определить, чем она выражена и какой это вид односоставного предложения. 1.Любуемся чудесной картиной осенней природы. 2. Родину себе не выбирают. 3. Воспитывайте свой вкус. 4.Мне стало душно. 5. В дверь несмело постучали. 6.В лесу голо и сумрачно. 7.Сижу за решёткой в темнице сырой.
САМОПРОВЕРКА 1. Любуемся – 1л.мн.ч., опр/лич . 2. Не выбирают – 3л мн.ч., наст.вр., неопр/лич. 3. Воспитывайте – 2л. мн.ч., повел. накл., опр/лич. 4. Стало душно – гл-связка+нар., безл. 5. Постучали – 3л.прош.вр., неопр/лич . 6.Голо,сумрачно – нул.св.+нар, безл. 7. Сижу – 1л.ед.ч., опр/лич.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ Задание по выбору: 1)придумать односоставные предложения с теми же глаголами и той же формой их выражения по аналогии с предложениями, продиктованными в выборочном диктанте; 2)придумать односоставные предложения с заменой глагола-сказуемого, но с той же формой его выражения.
ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА Задание: составить схемы к предложениям, расставив при этом знаки препинания, определить вид предложений. 1. Метели снега и туманы покорны морозу всегда. 2. Солнце скрылось и серебристый туман забелел над водой. 3.Уже светало и небо с каждой минутой меняло свою окраску. 4.Конец мая и в поле прохладно.
САМОПРОВЕРКА 1. , и = . (Простое, двусоставное) 2. _ = , _ = . (Сложносочинённое ) б/л 3. = , _ = . (Сложносочинённое) наз. б/л 4. _ , = . ( Сложносочинённое) _ _ _
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (ПРАКТИКА) Задание: определить типы односоставных предложений 1 вариант 2 вариант 1)Люблю тебя, 1) Мне холодно. моя Россия! 2)В справочное 2) В газетах пишут часто звонили. о митингах. 3)Мне не спалось. 3) Поражаюсь погоде. 4) В пальто тепло 4) Москва. Кремль. и сухо. 5)Ночь Тишина. 5) Нам и здесь хорошо! 6)Не бывать этому! 6) Не спеши! 7)Открой окно! 7) У меня нет ручки. 8)Нет желания 8) Не догнать тебе бешеной остаться. тройки!
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ С какими видами односоставных предложений мы познакомились на уроке? Что объединяет определённо – личные, неопределённо – личные и безличные предложения? Как называются предложения с одним главным членом – подлежащим?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 1. Просмотреть теорию на стр.85 – 96. 2. Знать и уметь воспроизводить алгоритм – схему. 3. Выполнить упражнение по выбору: А) упр.216; Б) выписать из стихотворений различных авторов по 2 примера на каждый тип односоставных предложений.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Основные виды сложных предложений
Сложносочиненные предложения Сложное предложение, части которого соединены сочинительной связью, называется сложносочиненным . В сложносочиненном предложении части соединены между собой сочинительными союзами. [ В Индии машины не имеют широкого распространения ] , и [ тяжелую работу выполняют слоны ] .
Сложноподчиненное предложение Сложное предложение, части которого соединены подчинительной связью, называется сложноподчиненным . В сложноподчиненном предложении части соединены между собой подчинительными союзами или союзными словами. [ Вся забота о слоне лежит на погонщике ] ,(который ухаживает за животными).
Предложения смешанной конструкции Сложное предложение, в котором одни части соединены сочинительной связью, а другие – подчинительной, называется предложением смешанной конструкции . Части такого предложения соединяются сочинительными союзами и подчинительными союзами или союзными словами. [ Слоны очень привязываются к своим погонщикам ] , и [ бывали случаи ] , ( когда после смерти человека слон умирал от горя ) .
Бессоюзное сложное предложение Бывают сложные предложения, в которых на границе между частями нет ни союзов, ни союзных слов. Такие предложения называются бессоюзными . В них части сложного предложения соединяет интонация. [ Не отвлекайтесь ] : [ опасность потерять пунктуационный знак очень велика ] .
Примеры сложных предложений [ К вечеру похолодало ] , и [ лужи подернулись льдом ] [ = ] , и [ - = ]. [ Я знал ] , ( что брат приедет завтра). [ - = ] , ( что - = ) .
[ Большинство сходилось на одном ] : [ старые законы не годятся ]. [ - =] : [ - =]. [ Отец переставил мебель ] ,(чтобы в квартире было уютно). [ - = ] ,(чтобы =). Примеры сложных предложений
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Придаточное обстоятельственное Места Времени Условия Причины Цели Сравнения Образа действия Меры и степени Уступки Следствия
Придаточное предложение места Вопросы Союзные слова Где Куда Откуда Пример 1
Придаточное предложение времени Вопросы Союзы Когда Едва Лишь Только Пока С тех пор как Лишь только Как только В то время как По мере того как Пример 2
Придаточное предложение условия Вопрос Союзы Если Если бы Если…то Раз Когда (= если) Коли Когда бы Пример 3
Придаточное предложение причины Вопросы Союзы Потому что Так как Ибо Оттого что Вследствие того что Благодаря тому что Тем более что В связи с тем Что Пример 4
Придаточное предложение цели Вопросы Союзы Чтобы Для того чтобы Дабы С тем чтобы Затем чтобы Только бы Лишь бы Пример 5
Придаточное предложение сравнения Вопрос Союзы Как Словно Точно Будто Как будто Подобно тому Подобно тому как Пример 6
Придаточное предложение образа действия Вопросы Союзы Как Как будто Точно Чтобы Пример 7
Придаточное предложение меры и степени Вопросы Союзы, союзные слова Так + (наречие) Что Как Сколько Насколько Пример 8
Придаточное предложение уступки Вопрос Союзы, союзные слова Хотя Несмотря на то что Пусть Пускай Как ни Что ни Куда ни Кто ни Где ни Сколько ни Пример 9
Придаточное предложение следствия Вопрос Союз Так что Пример 10
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тарханы - имение бабушки
Е.А.Арсеньева - любимая бабушка поэта
Ю.П.Лермонтов и Е.А.Арсеньева
Мария Михайловна и маленький Миша
Пушкин и Байрон
Московский университет благородный пансион
М.Ю.Лермонтов - гусар
Кавказ (рисунки М.Ю.Лермонтова)
Любовь всей жизни поэта -Варвара Александровна Бахметьева (Лопухина)
В.Лопухина в замужестве
Тема Родины в творчестве поэта
Историческая тема в творчестве
«Парус»
М.Ю.Лермонтов -офицер
Пятигорск. Машук.Дуэль .
Портрет Мартынова
Тарханы. Часовня.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сравните тексты. Найдите в них отличия? Где содержится более точное описание окружающей природы?Какая из двух картин описания представляется более детальной?Объясните почему? Потемнело. Молния судорожно передёрнула небо, и я увидел над Окой тот вал, что всегда медленно катится впереди грозы. Потом еще потемнело, и так сильно, что ногти у меня на руках сильно выделялись, как это бывает ночью. Потемнело. Внезапная молния судорожно передёрнула небо, и я увидел над Окой тот дымный облачный вал, что всегда медленно катится впереди сильной грозы. Потом еще потемнело, и так сильно, что ногти у меня на загорелых руках показались ослепительно-белыми, как это бывает ночью.
Имя прилагательное- часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какие? который?чей ?
Имена прилагательные зависят от существительных, согласуются с ними, т. е. ставятся в том же падеже, числе, роде, что и существительные, к которым они относятся темными ночами). Начальная форма имен прилагательных - именительный падеж в единственном числе мужского рода.
И. прекрасное утро Р.прекрасного утра Д.прекрасному утру В.прекрасное утро Т. прекрасным утром П. о прекрасном утре
В предложении прилагательные в полной форме, как правило, бывают согласованными определениями, иногда являются именной частью составного сказуемого
Прилагательные в краткой форме употребляются только как сказуемые: Его походка 6ыла небрежна и ленива .
1. Имя прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? Чей? 2. Имя прилагательное изменяется по числам, родам и падежам. 3. В предложении имя прилагательное является определением или сказуемым.
... муравей жил в старом пне. ... пень развивался. Был уже конец лета. Задумал муравей строить ... дом. Всё утро ... труженик бегал по ... тропинкам. Вот он спустился в ... яму и выполз с ... крупинкой. Из таких крупинок муравьи строили дом. Возле ... берёзы выбрал место для жилья ... Муравей. Здесь он положил крупинку на землю. Муравей пополз на берёзу. С каждым встречным муравьём он остановливался . Теперь все ... муравьи побежали к яме с крупинками. К зиме будет ... муравейник.
Составьте словосочетания. Дополните каждый ряд двумя собственными примерами. Составьте с любым словосочетанием предложение. Тихий Ловкий Веселый Весенний Пасмурный Огромный Юноша Вода Айсберг Л ивень День З аяц
Продолжите ряд Цвет: сизый,... Вкус: сладкий,... Размер: гигантский,... Температура: теплый,... Качество характера: отзывчивый,...
Прослушайте стихотворение и посчитайте сколько в нем «зеленых» прилагательных. Если б все на свете было одинакового цвета, Вас бы это рассердило Или радовало это? Кто решился бы отныне, Приходя домой усталым, на зеленой спать перине Под зеленым одеялом? И зеленою водою на рассвете умываться, И зеленым-презеленым Полотенцем утираться? Любоваться, как над вами, Зеленея, птицы реют, Над зелеными домами Ярко солнце зеленеет. Видеть мир привыкли люди Белым. Желтым. Синим. Красным. Пусть же все на свете будет Удивительным и разным.
Домашнее задание Выполните задание на выбор: упр 570 или 572. Выучить параграф 101 Составить текст ( 7-10 предложений) «Что нового я для себя узнал о именах прилагательных на прошлом уроке?»
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА ВАЛЕОЛОГИЯ. ВАЛЕО – «быть сильным, крепким, здоровым» (лат.) ЛОГОС – «наука» Валеология – наука о сохранении и укреплении здоровья. М о рф о ло́г ия . М о ́ рфе — ‘форма’, л о ́ гос — ‘учение’ ( греч .) Морфолог и́ческий .
ЧАСТИ РЕЧИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ СЛУЖЕБНЫЕ Предлог, союз, частица СПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛ НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ НАРЕЧИЕ СКЛОНЯЕМЫЕ ( ИМЕННЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ : ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ, МЕСТОИМЕНИЕ)
Языковая разминка. Записать под диктовку, обозначить орфограммы. Объяснить, как вы понимаете это высказывание. Существительное — дирижер грамматического оркестра. (В. Ветвицкий ) Работа по теме урока. Самостоятельно прочитать материал для наблюдения на стр. 46. Выделить в нем главное. Опираясь на этот материал, сделать вывод, что называется именем существительным. З а п о м н и т ь! Имя существительное самостоятельная часть речи, обозначающая не только предмет, но и явление или состояние ( тишина, молчание, бегство ). Привести 4 своих примера подобных существительных .
Заполнить таблицу, распределив в нее диктуемые слова, в зависимости от их значения: Предмет Явление Состояние Портфель , инструмент, километр, свекла, шофер, случай, договор, столяр, изобретение, документ, ходатайство, средства, партер, приговор. Расставьте ударения в словах.
1 . Существительные , обозначающие действия. Сравните однокоренные глаголы и существительные: весной перелетать громко щелкать горячо просить весенний перелет громкое щелканье горячая просьба Обозначают действие . Относятся к разным частям речи . Что между ними общего? А в чем различие? Докажите, что слово перелет — имя существительное
2. Существительные, обозначающие признак. Сравнените однокоренных прилагательных и существительных : добрые люди нежный напев свежее утро доброта людей нежность напева свежесть утра голубое небо синий туман глухой сад голубизна неба синь тумана глушь сада От слов какой части речи образовались существительные доброта, нежность, свежесть, голубизна, синь, глушь ? Каким образом? Сравните по составу каждую пару однокоренных слов, произведите их морфологический разбор(УСТНО). Вывод. Существительные могут обозначать признак, качество предметов . Такие существительные образуются обычно от прилагательных при помощи суффиксов - от-, -ость-, -есть-, - изн - и некоторых других, а также без суффиксов. Приведите примеры существительных, обозначающих признак, качество.
Задание 1. От данных глаголов образовать имена существительные, обозначающие действия; обозначить графически приставку с - и подчеркнуть первую букву корня . Сгибать (проволоку), сжать (воздух), собрать (мотор), собирать (хлопок), сдать (дежурство), сблизить (корабли). Задание 2 . От данных имен прилагательных образовать имена существительные при помощи суффикса - изн - . Отчий край, белый снег, голубое небо, желтая листва, крутой спуск, прямая дорога, новая теория. Имена существительные образованные от глаголов Имена существительные образованные от прилагательных
Имена существительные образованные от глаголов: Имена существительные образованные от прилагательных: сгибание, отчизна, сжатие, белизна, сборка, голубизна, сбор, желтизна, сдача, крутизна, сближение , прямизна, новизна
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что мы знаем о прилагательном?
Что мы знаем о прилагательном? Какой? Чей? Каков? Род Число Падеж Обозначает признак предмета Краткая и полная форма Степень сравнения Определение сказуемое
Разряды прилагательных
Алгоритм определения разрядов прилагательных Задать вопрос к прилагательному. 2. Отвечает слово на вопрос какой (какая, какое, какие?) Да Нет Имеет степени сравнения или краткую форму Притяжательное Да Нет качественное относительное
Просторный дом Определи разряд прилагательных КАЧЕСТВЕННЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ Дом просторн ее , очень просторный, просторен.
Яблоко из сада – (указывает на место) Определи разряд прилагательных ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Определи разряд прилагательных ПРИТЯЖАТЕЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Зимний (вечер ), малиновое (варенье), теплый (хлеб), аленький (цветочек), заюшкина (избушка), приятный (собеседник), веселое (настроение), соловьиные (трели), добрый (человек), хрустальная (туфелька ), соломенная (шляпка), воронье (гнездо), лисья (нора), сестрицыно (рукоделие), мохнатый (шмель). Рассели прилагательные по домикам
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ Союзные Сложно Бессоюзные Сложно- сочинённые Сложно- подчинённые
ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ , И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ, И РЕЧКА ПОДО ЛЬДОМ БЛЕСТИТ. СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ЭТО СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЧАСТИ КОТОРОГО СОЕДИНЕНЫ СОЧИНИТЕЛЬНЫМИ СОЮЗАМИ И ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ ЗАВИСИМЫ ДРУГ ОТ ДРУГА, ТО ЕСТЬ НАХОДЯТСЯ В ОТНОШЕНИЯХ РАВНОПРАВИЯ, РАВНОЗНАЧНОСТИ.
ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СЛОЖНОСОЧИНЁННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ И СОЮЗАМ. с соединительными союзами с разделительными союзами с противительными союзами
НИ СОЛНЦА МНЕ НЕ ВИДЕН СВЕТ, НИ ДЛЯ КОРНЕЙ МОИХ ПРОСТОРУ НЕТ. СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ( ПЕРЕЧИСЛЯЮТСЯ ЯВЛЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПРОИСХОДЯТ ОДНОВРЕМЕННО, ИЛИ ЯВЛЕНИЯ, КОТОРЫЕ СЛЕДУЮТ ОДНО ЗА ДРУГИМ). И, ДА (=И), НИ-НИ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ ( УКАЗЫВАЕТСЯ НА ЧЕРЕДОВАНИЕ ЯВЛЕНИЙ, НА ВОЗМОЖНОСТЬ ОДНОГО ЯВЛЕНИЯ ИЗ ДВУХ ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ). Или (иль), либо, то-то, не то - не то, то ли – то ли. То светило солнце, то шёл дождь.
ПРОТИВИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ ( ОДНО ЯВЛЕНИЕ ПРОТИВОПОСТАВЛЯЕТСЯ ДРУГОМУ). А, но, да(=но), однако, зато, же. Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих.
ЗАПЯТАЯ СТАВИТСЯ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, В КОТОРЫХ ЕСТЬ СОЮЗЫ: И, да(=и), ни-ни, а, но, да(=но), однако, либо, или(иль), тоже, также и др. Сверкнула молния, и послышался удар грома.
ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ: Если части сложного предложения имеют общий второстепенный член предложения : Сейчас брызнет майский дождь и начнётся гроза.. 2. Если есть общее придаточное предложение : (Едва рассвело) , нас разбудили и мы отправились в путь..
ЗАДАНИЕ №1. НАЙДИТЕ СРЕДИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ (ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ НЕ РАССТАВЛЕНЫ). ОТВЕТ ДАЙТЕ В ВИДЕ ЦИФРОВОГО РЯДА. Он поглядел на неё и злоба выразившаяся на её лице испугала и удивила его. (Л. Толстой) 2. На всём пути от Алдана и до Лены встретилось не более десятка одиноких дорожных домиков да небольшой посёлок в верховьях Амги. (А. Шахов) 3. Лошадь почувствовав облегчение пойдёт быстрее и вам придётся не только идти но местами трусить…(В. Солоухин) 4. Было необыкновенно до жути тихо и лишь лягушки надрывались в плавнях на той стороне да изредка в небе гудели самолёты наши шли на Берлин. (Б. Полевой) 5. Но кофий стыл нетронутым в чашках и не тронуты были наполненные ликером узкие рюмки. (Ю. Гаецкий) Стараясь делать как можно меньше быстрых движений и прислушиваясь к пролетавшим всё чаще и чаще мимо пчёлам он дошёл по тропинке до избы. (Л. Толстой)
ЗАДАНИЕ № 1 (ПРОДОЛЖЕНИЕ) 7. Тотчас за окном вскрикнул петух рывшийся в грядке с огурцами и не оглядываясь помчался на сухих жилистых ногах прочь в глубину двора. (К. Паустовский). 8. Жизнь каждого принадлежит Отечеству м не удальство а только истинная храбрость приносит пользу. (П. Нахимов) 9. Газеты принесли вечером и только на другой день смогли их прочитать. 10. Иногда наоборот в поле поднималась метель и позёмка гнала снег по дороге. (Н. Петухов) Являются сложносочинёнными предложения:_____________________
ЗАДАНИЕ №2. НАЗОВИТЕ УСЛОВИЕ, СОГЛАСНО КОТОРОМУ ЗАПЯТАЯ НА ГРАНИЦЕ ЧАСТЕЙ СЛОЖНОСОЧИНЁННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ НЕ СТАВИТСЯ(ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ РАССТАВЛЕНЫ). Скоро из земли по корням поступят первые капли сока, лопнут почки и деревья выбросят зелёную листву.(Г. Федосеев)_______________________ С четырёх часов Невский проспект пуст и вряд ли вы его встретите тна нём хотя бы одного чиновника. (Н. Гоголь)_______________________________ Только шуршали крахмальные юбки горничной да неслышно скользили из рук игроков атласные карты и жили своей таинственной молчаливой жизнью, особой от жизни игравших в них людей. (Л. Андреев)___________________________________________________ Как уже сообщалось, погода была чудесная и урожай был убран вовремя. ___________________________________________________________ Гладко прилизанная голова его была на этот раз всклокочена и редкие жёлтые волосики стояли, как у дикобраза. (Л. Андреев)______________________________________________________ 6. Где живёт правда и как её найти? __________________________________
ЗАДАНИЕ №3. РАССТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ, УКАЖИТЕ В НИХ КОЛИЧЕСТВО ЧАСТЕЙ. А туманы сами рвались в клочья и горели звёзды днём и ночью и звенела птица - троеглазка и на цыпочках ходила сказка. (А. Прокофьев)________ А ветер крепчал и над морем звучало и было тревожно смотреть в глубину. (А. Блок)________________ Уже рассвело и взошло солнце засверкал кругом снег а он всё стоял поодаль и лаял. (А. Чехов)___________ В конторе горела только одна лампа и счетовод сидел и уныло играл на счётах. (Ю. Домбровский)___________ 5. Было тихо темно и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях пауке. (А. Чехов)_____________ Лиловый подлесок пожелтел и под ним уже ковёр жёлтой листвы и в лесу пахнет пряниками. (М. Пришвин)_____________ 7. Улыбка была слабая чуть заметная и несмотря на улыбку строгое выражение глаз не изменилось._______________
ЛИТЕРАТУРА. С. Г. Бархударов. Русский язык. 9 класс. – М.: Просвещение, 2006. Е. В. Юминова. Пунктуация. Сложное предложение. – М.: Чистые пруды, 2008. А. Г. Нарушевич. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. – М.: Чистые пруды, 2008. С. К. Каменова. Грамматика русского языка (в таблицах и схемах). – М.: Лист, 1997.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
(1) Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. (2) Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. (3) Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза. (4) «...Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», - сказала она. (5) Так начались для меня мучительные дни. (6) Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. (7) Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь. (8) Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу выполненной. (9) И я продолжал тянуть свою французскую лямку. (10) Впрочем, лямку ли? (11) Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. (12)Наказание превращалось в удовольствие. 1 2 3 4 5 6 [ ] , но [ ] , а [ ] . 7 8 10 11 12 9
КАК прекрасен наш сад для прогулок весной, ТАК И летом гулять в нём чудесно. Мы любим читать КАК поэзию А.С. Пушкина, ТАК И его прозу. как ... так и НЕ ТОЛЬКО дети выбежали встречать автофургон, НО И даже старая нянечка не могла усидеть в школе. Трава лежала НЕ ТОЛЬКО на подоконнике, НО И на глиняном полу. не только ... но и НИ калина не растёт меж ними, НИ трава не зеленеет. Не было безопасности НИ по дорогам, НИ по деревням. ни ... ни Мой старший брат учится в университете, и я ТАКЖЕ буду поступать в этом году. Все студенты, сдающие экзамены досрочно, а ТАКЖЕ желающие пересдать экзамен, должны получить разрешение в деканате до 20 июля. также Люди сильно проголодались, лошади ТОЖЕ нуждались в отдыхе. Всё лето, осенью ТОЖЕ лили грибные дожди. тоже Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Она И боялась-то его, И не смела плакать, И прощалась с ним, И любовалась им в последний раз. и ... и Тихо шепчутся берёзы над могилами кладбища, ДА ветер волнует хлеба на нивах. Дружба ДА братство дороже всякого богатства. да (= и) Дверь скрипнула, И вошёл хозяин. Язык должен быть прост И изящен. и Сложносочинённое предложение Однородные члены Союзы Соединительные союзы
как [ ] , так и [ ] . как , так и как ... так и не только [ ] , но и [ ] . не только , но и не только ... но и ни [ ] , ни [ ] . ни , ни ни ... ни [ ] , также [ ] . , также . также [ ] , тоже [ ] . , тоже тоже [ ] , и [ ] , и [ ] . , и , и и ... и [ ] , да [ ] . да да (= и) [ ] , и [ ] . и и Сложносочинённое предложение Однородные члены Союзы Соединительные союзы
Ученье и обед делали дни очень интересными, вечера же проходили скучновато. Правила учит, пишет же с ошибками. же Солист оказался плоховат, зато хор был великолепен. Приют наш мал, зато спокоен. зато Болезнь запущена, однако выздоровление возможно. Я немного поколебался, однако сел. однако Старуха на печку легла, а Дарья, вдова молодая, проведать ребяток пошла. Прошло уже не семь, а целых двенадцать лет. а Нужно бы в Москву съездить за деньгами, да денег нет на дорогу. Мал золотник, да дорог. да (= но ) С утра был туман, но к завтраку погода разгулялась. Это был немудрящий, но в окопных условиях забавный юмор. но Сложносочинённое предложение Однородные члены Союзы Противительные союзы
[ ] , же [ ] . , же же [ ] , зато [ ] . , зато зато [ ] , однако [ ] . , однако однако [ ] , а [ ] . , а а [ ] , да [ ] . , да да (= но) [ ] , но [ ] . , но но Сложносочинённое предложение Однородные члены Союзы Противительные союзы
Залает пёс домовый, иль ветерок зашелестит в листах темнеющей дубровы, иль птица робко пролетит. Он или молчал, или отвечал двумя, тремя словами. или ... или Либо ткать, либо прясть, либо песенки петь. С чужими я либо робел, либо важничал. либо ... либо То телега проедет со скрипом, то раздастся голос какой-нибудь бабы, идущей на рынок. Рокот мотора приближался, нарастал, переходя то в свист, то в стон. то ... то Не то он завидовал Наталье, не то он сожалел о ней. На вопросы, обращённые к нему, отвечал кратко и не то мрачно, не то угрюмо, не то насмешливо. не то ... не то То ли вода ещё холодная, то ли Кадошка (охотничий пёс) ещё молод и глуп, только остановился он у воды и не может дальше идти. Кирилл отвалился на подушку, взял её в обхват и задышал ровно и громко – то ли притворяясь, что засыпает, то ли действительно засыпая от усталости. то ли ... то ли Сегодня вечером я почитаю тебе сказку, либо вы с папой смастерите что-нибудь из конструктора. Около дома посадим сирень либо жасмин. либо Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит, или коней табун игривый молчанье дали возмутит. Я встречал его на улице или заходил к нему. или Сложносочинённое предложение Однородные члены Союзы Разделительные союзы
или [ ] , или [ ] . или , или или ... или либо [ ] , либо [ ] . либо , либо либо ... либо то [ ] , то [ ] . то , то то ... то не то [ ] , не то [ ] . не то , не то не то ... не то то ли [ ] , то ли [ ] . то ли , то ли то ли ... то ли [ ] , либо [ ] . либо либо [ ] , или [ ] . или или Сложносочинённое предложение Однородные члены Союзы Разделительные союзы
Соединительные союзы Союзы Однородные члены Сложносочинённое предложение и и [ ] , и [ ] . да (= и) да [ ] , да [ ] . Разделительные союзы Союзы Однородные члены Сложносочинённое предложение или или [ ] , или [ ] . либо либо [ ] , либо [ ] .
1. Если сжать руками мяч, то объём воздуха, заполняющего его, уменьшится. Сжатием можно слегка уменьшить объём куска резины, воска. 2. Молекулы делятся на атомы. Атомы не являются неделимыми частицами. тоже также 5. Явление взаимодействия тел , как и явление инерции, показывает, что изменить скорость движения какого-нибудь тела можно действием на него других тел. так же 6. Бегущий человек не может сразу остановиться, потому что по инерции сохраняет движение. можно сказать и о любом движущемся теле. То же 4. Если человек, сидящий в лодке, отталкивает от себя рукой другую лодку, то его лодка приходит в движение. тоже 3. Кусочки расколотого стекла не слипаются друг с другом. Но если края их нагреть, то их можно прочно соединить. Это происходит , как и соединение кусков замазки. так же
Союзы Самостоятельные части речи ТОЖЕ = И = ТАКЖЕ ТО (ЖЕ) ТАКЖЕ = ТОЖЕ = И ТАК (ЖЕ) ТО ЖЕ САМОЕ ТАК ЖЕ, КАК И
ЗАТО = НО = ОДНАКО К берегу реки лыжники направились не коротким путём, по полю, а более длинным, через лес, зато получили огромное удовольствие. «Спрячься за то дерево», - сказал мне брат. ЗА ТО: ЗА (какое?) ТО
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Двадцать шестое октября. Понятие о сложноподчиненном предложении
Из предложения выпишите все словосочетания, укажите их структурную схему, определите их грамматическое значение. Осеннее солнце несмело на город печальный взглянуло. осеннее солнце – прил. + сущ.; определительное значение взглянуло несмело – глагол. + нар.; обстоятельственное значение взглянуло на город– глагол. + сущ. в вин. п.; дополнительное значение город печальный – сущ.+ прил.; определительное значение
Вспомните и назовите основные виды сложных предложений. Сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное. Какое из них вы могли бы ассоциативно сравнить со словосочетанием? Какие ассоциации возникают у вас при сопоставлении этих синтаксических единиц? В сложноподчиненном предложении так же, как и в словосочетании, 1. связь подчинительная; 2. одна часть главная, другая зависит от нее; 3. связь между частями устанавливается по вопросу. [ ] , ( ) [ ] , ( )
[ ] ,( подчин. союз, союзное слово ) Главная часть (главное предложение) Придаточная часть (придаточное предложение)
Продолжим игру в ассоциации. Сопоставляя СПП со словосочетаниями, попробуйте определить значение придаточных частей СПП. 1. Это была книга, которую я помнил с детства. [ Это была книга ] , ( которую я помнил с детства ) . какая? 2. Летом я отдыхал в деревне, где живет моя бабушка. [ Летом я отдыхал в деревне ] , ( где живет моя бабушка ) . какой? 3. Было это еще в ту пору, когда люди читать не умели. [ Было это еще в ту пору ] , ( когда люди читать не умели ) . какую?
Что объединяет придаточные в этих предложениях? Все эти придаточные отвечают на вопрос КАКОЙ? и относятся к существительному, которое находится в главной части, т. значение всех этих придаточных - ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ Итак, мы сделали «открытие» – «открыли» один из видов придаточных предложений – придаточное ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ. Именно так и называют его лингвисты. [ сущ ] ,( союзное слово ) какой?
Определить значение придаточных частей следующих СПП. 1. Я и не думала, что все это вас так взволнует. [ Я и не думала ] , ( что все это вас так взволнует ) . о чем? 2. Легко себе представить, что я чувствовал. [ Легко себе представить ] , ( что я чувствовал ) . что? 3 . Никто не видел, как это произошло. [ Никто не видел ] , ( как это произошло ) . чего?
Что объединяет придаточные в этих предложениях? Все эти придаточные отвечают на вопросы косвенных падежей и, если соотнести их с зависимым словом в словосочетании, то их значение - ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ Итак, мы «открыли» еще один вид придаточных предложений – придаточное ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ. Именно так и называют его некоторые лингвисты. Но есть у него и еще одно название – придаточное ИЗЪЯСНИТЕЛЬНОЕ. Договоримся и мы пользоваться этим термином. [ ] ,( союз, союзное слово ) ?? косв. падежей
Есть в русском языке еще один вид придаточных, включающий в себя самое большое количество разнообразных придаточных. Можете ли вы выдвинуть гипотезу о названии этого вида придаточных? Придаточные обстоятельственные. На какие вопросы будут отвечать эти придаточные? На вопросы обстоятельств: ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? КАК? и др.
Определить значение придаточных частей следующих СПП. 1. Я это сделаю, когда вернусь домой. [ Я это сделаю ] , ( когда вернусь домой ) . – прид. обст. времени 3. Цветы завяли, потому что в вазе не осталось воды. [ Дорогою свободной иди ] , ( куда влечет тебя свободный ум ) .- прид. обст. места 2. Дорогою свободной иди, куда влечет тебя свободный ум. [ Цветы завяли ] , ( потому что в вазе не осталось воды ) . _ прид. обст. причины когда? куда? почему?
Задание : Составить схемы сложноподчиненных предложений, определить вид придаточных в них. 1.Солнце освещало вершины лип, которые уже пожелтели под свежим дыханием осени. 2. В сложной биографии Андерсена трудно установить то время, когда он начал писать свои прелестные сказки. 3. Аркадий Николаевич любил, чтобы у него елка выходила на славу. 4. Хорошо бродить в поле, когда колосится рожь. 5. Окна завесили шторами, чтобы свет не беспокоил больного. 6. Кто знает, что такое старость?
№ 1. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения. Как теперь вижу я перед собой длинную фигуру в ваточном халате и в красной шапочке,(1) из-под которой виднеются редкие седые волосы. Он сидит подле столика,(2) на котором стоит кружок с парикмахером,(3) бросавшим тень на его лицо; в одной руке он держит книгу,(4) другая покоится на ручке кресел; подле него лежат часы с нарисованным егерем на циферблате,(5) клетчатый платок,(6) черная круглая табакерка,(7) зеленый футляр для очков,(8)щипцы на лоточке. Все это так чинно,(9) аккуратно лежит на своем месте,(10) что по одному этому порядку можно заключить,(11) что у Карла Иваныча совесть чиста и душа покойна. (Л.Н.Толстой. Детство)
В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения. Она была в белом платье с розовым поясом и в белых лайковых перчатках,(1) немного не доходивших до худых,(2) острых локтей,(3) и в белых атласных башмачках. Мазурку отбили у меня: препротивный инженер Анисимов - я до сих пор не могу простить это ему - пригласил ее,(4) только что она вошла,(5) а я заезжал к парикмахеру и за перчатками и опоздал. Мазурку я танцевал не с ней,(6) а с одной немочкой,(7) за которой я немножко ухаживал прежде. (Л.Н.Толстой. После бала)
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Почему дети в семье Короленко затруднялись ответить на вопрос о национальности? В семье мирно уживались две религии, две национальности и три языка. Дети знали русский, польский и украинский языки, посещали православный и католический храмы, часто затруднялись с ответом на вопрос о национальности. В чём уникальность личности писателя, о которой говорили его современники? Современники не раз отмечали уникальность личности Короленко, называя его «нравственным гением», праведником русской литературы. Проверка выполнения домашнего задания.
Владимир Галактионович Короленко - «нравственный гений» русской литературы. Короленко родился в 1853 г. в Житомире , на Украине. Отец его, уездный судья, был известен своей кристальной честностью. Мать была очень впечатлительна и религиозна. Короленко знал русский, польский и украинский языки, посещал православный и католический храмы. Отец умер, когда Владимиру было только тринадцать лет, и семья осталась без средств к существованию. Вскоре семья переехала в город Ровно , где Короленко начал учиться в реальной гимназии .
Окончив гимназию с серебряной медалью, Короленко приехал в Петербург и подал прошение о приёме в Технологический институт . Нужда заставляла перебиваться случайными заработками: рисованием географических карт, раскрашиванием ботанических атласов, корректурой и переводами. Материальные трудности вынудили его перебраться в Москву , где он был принят на первый курс лесного отделения Петровской академии.
Кем был Владимир Галактионович Короленко? Инженер Авиатор Писатель Биолог Владимир Галактионович родился 15 (27) июля 1853 года в Житомире в семье уездного судьи. Короленко Владимир Галактионович — русский писатель, журналист, публицист, общественный деятель. Кто оказал большое влияние на формирование личности Короленко? Отец Мать Тетка Дед На формирование личности мальчика большое влияние оказал отец — человек замкнутый, суровый, невероятно ответственный и справедливый. В будущем образ отца был запечатлен в самом известном произведении Короленко — рассказе «В дурном обществе» .
Первое свое серьёзное произведение — очерк «Чудная» — Короленко написал по пути в очередную ссылку в Вышневолоцкой политической тюрьме. В 1881 г. был убит император Александр II. Все жители России должны были принести присягу верности новому императору — Александру III. Это была формальная процедура, но Короленко был человеком, который ни в чем не мог пойти против своей совести, и отказался присягать на верность новому императору. Он написал: «Я испытал лично и видел столько неправды от существующего строя, что дать обещание в верности самодержавию не могу». За это он был отправлен в самую тяжелую и длительную ссылку — в Якутию, в слободу Амга. Именно там, в далекой-далекой Якутии, Короленко стал настоящим писателем, именно там создал повесть «В дурном обществе» (произведение много лет называлось «Дети подземелья»).
Как называется первое произведение Владимира Короленко? «Сон Макара» «В дурном обществе» «Эпизоды из жизни «искателя»» «Павловские очерки» В 1879 году Короленко опубликовал свое первое произведение — новеллу «Эпизоды из жизни «искателя»» . От присяги какому императору отказался Короленко, за что был сослан в Сибирь? Николаю I Александру II Александру III Николаю II В 1881 году Владимир Галактионович Короленко отказался от присяги новому императору Александру III. В результате он был выслан в Сибирь.
До конца жизни Короленко остается защитником справедливости, в своих произведениях всегда выступая на стороне тех, кто несчастен. В этой верности правде и голосу своей совести заключалась уникальность личности Короленко, стойкость и мужество которого удивляли современников и могут служить примером для нас с вами. Он – Человек с большой буквы. Его повесть «В дурном обществе » - повесть о детской дружбе, о жизни бедняков в царской России.
Повесть «В дурном обществе» 1, 2 гл. Образ серого, сонного города (1гл.) О тношения Васи с отцом (2гл.)
Повествование ведется от 1 лица, от имени Васи - участника происходящих в повести событий. Словарная работа Часовня- маленькое здание для богослужений. Убежище – место, где можно укрыться. Кров – жилище, уют. Раздоры – разногласия, ссоры, вражда. Угрюмый человек – мрачный, неприветливый человек.
Комментированное ч тение эпизодов повести «В дурном обществе» Гуманизм – гуманность, человечность, человеколюбие, уважение человеческого достоинства. С инонимы: Сочувствие. Сострадание. Доброта. чувствовать- сочувствовать, страдать- сострадать З начение слова «страдать» - испытывать боль
I. Развалины Мать моя умерла, когда мне было шесть лет. Отец, весь отдавшись своему горю, как будто совсем забыл о моём существовании. Порой он ласкал мою маленькую сестру Соню и по-своему заботился о ней, потому что в ней были черты матери. Я же рос, как дикое деревцо в поле, — никто не окружал меня особенною заботливостью , но никто и не стеснял моей свободы. Местечко, где мы жили, называлось Княжье-Вено или, проще, Княж -городок...
Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города. Самый город раскинулся внизу, над сонными, заплесневевшими прудами. Серые заборы, пустыри с кучами всякого хлама понемногу перемежаются с подслеповатыми, ушедшими в землю хатками. Деревянный мост , перекинутый через узкую речушку, кряхтит , вздрагивая под колёсами, и шатается, точно дряхлый старик . Вонь, грязь, кучи ребят, ползающих в уличной пыли. Но вот ещё минута — и вы уже за городом. Тихо шепчутся берёзы над могилами кладбища , да ветер волнует хлеба на нивах и звенит унылою, бесконечною песней в проволоках придорожного телеграфа.
С севера и юга городок ограждался широкими водяными гладями и топями. Пруды год от году мелели, зарастали зеленью, и высокие, густые камыши волновались, как море, на громадных болотах. Посредине одного из прудов находится остров. На острове — старый, полуразрушенный замок. О нем ходили предания и рассказы один другого страшнее.
В западной стороне, на горе, среди истлевших крестов и провалившихся могил, стояла давно заброшенная часовня . У неё кое-где провалилась крыша, стены осыпались, и вместо гулкого медного колокола совы заводили в ней по ночам свои зловещие песни .
Было время, когда старый замок служил даровым убежищем всякому бедняку без малейших ограничений... Все эти бедняки терзали внутренности дряхлого здания, обламывая потолки и полы, топили печи, что- то варили и чем-то питались — вообще как-то поддерживали своё существование.
Однако настали дни, когда среди этого общества, ютившегося под кровом седых развалин, пошли раздоры. Старый Я нуш, бывший некогда одним из мелких графских служащих, выхлопотал себе нечто вроде звания управляющего и приступил к преобразованиям... Януш оставил в замке преимущественно бывших слуг или потомков слуг графского рода.
Привлечённые шумом и криками, которые во время этой революции неслись с острова, я и несколько моих товарищей пробрались туда и, спрятавшись за толстыми стволами тополей, наблюдали, как Януш во главе целой армии красноносых старцев и безобразных старух гнал из замка последних подлежавших изгнанию жильцов. Наступал вечер. Туча, нависшая над высокими вершинами тополей, уже сыпала дождиком. Какие-то несчастные тёмные личности, запахиваясь изорванными донельзя лохмотьями, жалкие и сконфуженные , совались по острову, точно кроты, выгнанные из нор мальчишками, стараясь вновь незаметно шмыгнуть в какое-нибудь из отверстий замка. Но Януш и старые ведьмы с криком и ругательствами гоняли их отовсюду , угрожая кочергами и палками, а в стороне стоял молчаливый будочник 1 , тоже с увесистою дубиной в руках.
...С того вечера и замок, и Януш явились передо мной в новом свете... Замок стал мне противен... Я не мог забыть холодной жестокости, с которой торжествующие жильцы замка гнали своих несчастных сожителей, а при воспоминании о тёмных личностях, оставшихся без крова, у меня сжималось сердце. Несчастные изгнанники нашли приют где-то на горе, около часовни, но как они ухитрились пристроиться там, никто не мог сказать в точности.
Все видели только, что с той стороны, с гор и оврагов, окружавших часовню, спускались в город по утрам самые невероятные и подозрительные фигуры, которые в сумерки исчезали в том же направлении. Ходили слухи, что эти бедняки , окончательно лишённые всяких средств к жизни со времени изгнания из замка, составили дружное сообщество и занимались, между прочим, мелким воровством в городе и окрестностях . Организатором и руководителем этого сообщества несчастливцев был пан Тыбурций Драб , самая замечательная личность из всех не ужившихся в старом замке.
Беседа по прочитанному Кто такой Вася? Вася - мальчик 6-8 лет, сын судьи. Судья едва ли не единственный представитель закона в маленьком городке. Как описывает автор городок, в котором происходит действие? В городе царила разруха, он был запущен. Какие средства художественной изобразительности использует Короленко в этом описании? Найдите эпитеты в этом описании. Образ какого городка создает автор? Сонные, заплесневевшие пруды; серые заборы; подслеповатые, ушедшие в землю хатки. Олицетворение и сравнение. Мост кряхтел и шатался, точно дряхлый старик. Всё это создаёт образ городка, живущего мелкой жизнью, в которой нет ярких чувств и событий.
Какие архитектурные сооружения ещё больше подчёркивают, что в городе царила разруха, запустение? Разруха, запустение ещё больше подчёркиваются видом старого, заброшенного замка и часовни, у которой провалилась крыша, осыпались стены, и вместо гулкого медного колокола совы заводили в ней по ночам свои зловещие песни. Кто жил в замке? Бедняки Почему им пришлось покинуть своё убежище? Старый Януш , который когда-то был мелким графским служащим, выхлопотал себе нечто звания управляющего и приступил к преобразованиям. Он вместе с целой армией красноносых старцев и безобразных старух гнал из замка бедняков .
Где нашли приют несчастные изгнанники? Кто из них заслуживает особого внимания? На горе, около часовни, они составили дружное сообщество и занимались мелким воровством в городе и окрестностях. Организатором и руководителем этого сообщества был Тыбурций Драб . Разговор об этом герое у нас пойдёт на след уроке. Таким образом, развернувшаяся перед нашими глазами картина города и жизни его обитателей помогает нам эмоционально воспринять характер взаимоотношений, которые сложились между действующими лицами повести.
II. Я и мой отец С тех пор как умерла моя мать, а суровое лицо отца стало ещё угрюмее, меня очень редко видели дома. В последние летние вечера я прокрадывался по саду, как молодой волчонок, избегая встречи с отцом , отворял посредством особых приспособлений своё окно, полузакрытое густой зеленью сирени, и тихо ложился в постель. Если маленькая сестрёнка ещё не спала в своей качалке в соседней комнате, я подходил к ней, и мы тихо ласкали друг друга и играли, стараясь не разбудить ворчливую старую няньку.
А утром, чуть свет, когда в доме ещё спали, я уж прокладывал росистый след в густой, высокой траве сада, перелезал через забор и шёл к пруду, где меня ждали с удочками такие же сорванцы-товарищи, или к мельнице, где сонный мельник только что отодвинул шлюзы 1 и вода, чутко вздрагивая на зеркальной поверхности, кидалась в лотки 2 и бодро принималась за дневную работу...
Все меня звали бродягой , негодным мальчишкой и так часто укоряли в разных дурных наклонностях, что я наконец и сам проникся этим убеждением. Отец также поверил этому и делал иногда попытки заняться моим воспитанием, но попытки всегда кончались неудачей. При виде строгого и угрюмого лица, на котором лежала суровая печать неизлечимого горя, я робел и замыкался в себе. Я стоял перед ним, переминаясь, теребя свои штанишки, и озирался по сторонам. Временами что-то как будто подымалось у меня в груди, мне хотелось, чтоб он обнял меня, посадил к себе на колени и приласкал. Тогда я прильнул бы к его груди, и, быть может, мы вместе заплакали бы — ребёнок и суровый мужчина — о нашей общей утрате. Но он смотрел на меня отуманенными глазами , как будто поверх моей головы, и я весь сжимался под этим непонятным для меня взглядом.
Обратимся к тексту Что в жизни мальчика было самым тяжёлым? Как складывались отношения Васи с отцом? Непонимание, отчуждённость. Мать умерла, когда ему было 6 лет. С этого времени мальчик чувствовал себя чужим, никому ненужным и заброшенным. Какие представления друг о друге сложились у судьи и его сына? «Лицо отца стало угрюмее»; «Вася не возвращался домой, а прокрадывался»; «между ними стояла какая-то стена», «считал бродягой и негодным мальчишкой» и др. Все считали Васю бродягой и негодным мальчишкой, и отец тоже привык к этой мысли. Он воспринимал сына как чёрствого и бездушного ребёнка , который легко пережил смерть матери и отдавал всё своё время беззаботным играм с такими же сорванцами, каким был сам. Можем ли мы согласиться с таким мнением о Васе? Если нет, докажите свою точку зрения. Вася жалеет тех, кого обижают, он очень любит свою мать, вспоминает её нежные руки, грустные глаза.
Любит ли Вася своего отца? Да, ему хотелось, чтобы отец обратил на него внимание, приласкал. К ак тяжело было отцу Васи переносить смерть любимого человека, каким одиноким он себя чувствовал. Подавленный внутренними переживаниями, отец не мог понять, как можно смеяться, затевать шумные игры. Это вызывало в нём раздражение и неприязнь к сыну, он не мог подозревать о сложных чувствах мальчика. «Да, я помнил её!.. Но на вопрос высокого, угрюмого человека, в котором я желал, но не почувствовал родную душу, я съёживался ещё более и тихо выдёргивал из его руки свою ручонку.»
Домашнее задание Прочитать III , IV , V главы повести. Подготовить рассказ о семье Тыбурция .
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Сюжетно-композиционный план повести I. Развалины. ( Экспозиция .) 1. Смерть матери. 2. Княж -городок. 3. Замок на острове. 4. Изгнание жильцов из замка. 5. Новый приют изгнанников. 6. Тыбурций Драб . 7. Дети Тыбурция . II. Я и мой отец. ( Экспозиция .) 1. Жизнь Васи после смерти матери. 2. Отношение отца к сыну. 3. Двойное горе мальчика. «Ужас одиночества». 4. Переживания отца. 5. Вася и его сестра Соня. 6. Вася исследует жизнь города.
«Моя мать умерла , когда мне было шесть лет. Отец, весь отдавшись своему горю, как будто совсем забыл о моем существовании. Порой он ласкал мою маленькую сестру и по-своему заботился о ней, потому что в ней были черты матери. Я же рос, как дикое деревцо в поле , — никто не окружал меня особенною заботливостью, но никто и не стеснял моей свободы. Местечко, где мы жили, называлось Княжье-Вено, или, проще, Княж -городок. Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам, прежде всего, бросается в глаза тюрьма , лучшее архитектурное украшение города» . - О каком герое идет речь?
От какого лица ведется повествование в повести? (от лица семилетнего Васи). Почему Вася начал бродяжить? (Герой “не встречал привета и ласки” дома, но не только это заставляло его уходить по утрам из дому: в нём жила жажда познания, общения, добра. Он не мог примириться с затхлой жизнью городка: “Мне всё казалось, что где-то там, в этом большом и неведомом свете, за старою оградою сада, я найду что-то; казалось, что я должен что-то сделать и могу что-то сделать, но только не знал, что именно”). - Где происходит знакомство детей? (старая часовня)
И з какой семьи Вася? (Сын судьи, который чувствовал себя одиноким, хотел найти на улице «что-то». Ему казалось, что отец его не любил, был нехорошим человеком. С сестрой Соней ему не разрешала играть няня). - Вспомните, в каких условиях живут Вася и Соня? - Какой герой противопоставлен Васе? (Валек. Сын пана Тыбурция Драба , организатора и руководителя сообщества несчастливцев. У Валека была также младшая сестра Маруся, которая болела ). - В каких условиях живут Валек и Маруся?
Изучив все достопримечательности в городе, Вася решил исследовать изнутри заброшенную часовню. - Кого Вася позвал с собой для этой цели? - Что произвело на Васю сильное впечатление? Кого встретил Вася в часовне? О чём состоялся между ними разговор?
С емейство Тыбурция Драба вынуждено ютиться в холодном, мрачном подземелье. На что идут р ади выживания отец и сын в отчаянии? Герои ведут нищенское существование. Что представляет собой п омещение, где они живут? Из-за чего Маруся, четырехлетняя девочка, часто болеет?
Герой повести – рассказчик Вася – в напряжённых отношениях с отцом . С детьми пана Тыбурция (кабацкого оратора, одного из предводителей обитателей часовни) Вася издали познакомился в I и II главах. У Тыбурция , к изумлению Васи, было двое детей: мальчик, который был чуть постарше самого Васи, по имени Валек, и совсем маленькая девочка Маруся. Повесть Короленко «В дурном обществе» иллюстрировал художник Г. Фитингоф . Он изобразил эпизод первой встречи Валека с Васей в часовне. Рисунки Фитингофа хорошо соответствуют содержанию повести. Художник с помощью рисунка передал нам то, что сказал писатель с помощью слов.
После встречи с Валеком и Марусей о чем каждый вечер и каждое утро думал Вася? Что приносил он своим друзьям? Кто особенно радовался визитам Васи? Что сильно удивляло Васю, когда он сравнивал Соню с Марусей?
- Что мы узнаем о Марусе? «Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца , — пишет Короленко в главе „Знакомство продолжается“. — Несмотря на свои четыре года, она ходила еще плохо , неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки ее были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика...»
С кем сравнивал Вася Марусю? Вася сравнивал Марусю со своей сестрой Соней, которой тоже было четыре года: «...моя Соня была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она так резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту». Соня, сестра Васи, росла в достатке, за ней ухаживала горничная. Маруся росла в нищете и часто бывала голодна. За Марусей ухаживал брат Валек.
Среди серых камней. ( Развитие действия .) 1. Встреча Васи с Валеком в городе. 2. Ожидание на кладбище. 3. Спуск в подземелье. Маруся. 4. Разговор с Валеком о воровстве и нищете. 5. Новые чувства Васи.
Я совсем соскучился, так как не видеть Валека и Марусю стало уже для меня большим лишением. Шатаясь таким образом от могилы к могиле, я наткнулся на полуразрушенный просторный склеп. Крыша его была сброшена или сорвана непогодой и валялась тут же. Дверь была заколочена. Из любопытства я приставил к стене старый крест и, взобравшись по нему, заглянул внутрь. Гробница была пуста, только в середине пола была вделана оконная рама со стеклами, и сквозь эти стекла зияла темная пустота подземелья. Комментированное чтение главы СРЕДИ «СЕРЫХ КАМНЕЙ»
Комментированное чтение главы СРЕДИ «СЕРЫХ КАМНЕЙ» Под другим окном сидела с кучкой цветов, перебирая их, по своему обыкновению, Маруся. Струя света падала на ее белокурую головку, заливала ее всю, но, несмотря на это, она как-то слабо выделялась на фоне серого камня странным и маленьким туманным пятнышком, которое, казалось, вот-вот расплывется и исчезнет. Когда там, вверху, над землей, пробегали облака, затеняя солнечный свет, стены подземелья тонули совсем в темноте, как будто раздвигались, уходили куда-то, а потом опять выступали жесткими, холодными камнями, смыкаясь крепкими объятиями над крохотною фигуркой девочки. Я поневоле вспомнил слова Валека о «сером камне», высасывавшем из Маруси ее веселье, и чувство суеверного страха закралось в мое сердце; мне казалось, что я ощущаю на ней и на себе невидимый каменный взгляд, пристальный и жадный. Мне казалось, что это подземелье чутко сторожит свою жертву.
Я не з нал еще, что такое голод, но при последних словах девочки у меня что-то повернулось в груди, и я посмотрел на своих друзей, точно увидал их впервые. - Как отнесся Вася к тому, что Валек украл булку? - Что чувствовал Вася, когда узнал, что дети голодают, что они нищие? .. . при взгляде на Марусю, державшую обеими руками кусок булки, у меня заныло сердце. Хотя любовь моя к Валеку и Марусе не стала слабее, но к ней примешалась острая струя сожаления, доходившая до сердечной боли. Дома я рано лег в постель, потому что не знал, куда уложить новое болезненное чувство, переполнявшее душу. Уткнувшись в подушку, я горько плакал, пока крепкий сон не прогнал своим веянием моего глубокого горя. Валек признался, что бегал в город за булкой, которую вынужден был украсть – денег у него нет и никогда не было, а сестренка была очень голодна.
- Какую главную тайну местного «дурного общества» раскрыл Валек Васе? Валек полностью доверился новому другу и раскрыл ему главную тайну местного «дурного общества» – подземелье . Чем поразило Васю подземелье? Ему стало худо внутри, и он попросил Валека и Марусю побыстрее подняться наверх, к солнцу. Уйдем... уйдем отсюда, — дернул я Валека . — Уведи ее...— Пойдем, Маруся, наверх, — позвал Валек сестру. И мы втроем поднялись из подземелья, но и здесь, наверху, меня не оставляло ощущение какой-то напряженной неловкости. Валек был грустнее и молчаливее обыкновенного.
1) Как звали героя, у которого была болезнь «серых камней»? 2 ) Какого цвета были глаза Валека ? 3 ) У кого из героев в волосы была вплетена алая лента? 4 ) Что Вася считал самым лучшим архитектурным украшением города? 5) Кого из героев звали бродягой? 6) Как звали героя, который рассказывал детям различные истории о криках, доносящихся из-под земли? 7) Что в Валеке восхищало Васю? 8) Какая причина заставила детей спуститься в подземелье? Сильная гроза вынудила детей, резвившихся на улице, спуститься в подземелье.
- В какую игру предложил играть Вася, когда пришёл в гости к Валеку и Марусе? — Давайте играть в жмурки, — предложил я. Мне завязали глаза; Маруся звенела слабыми переливами своего жалкого смеха и шлепала по каменному полу непроворными ножонками, а я делал вид, что не могу поймать ее… - На кого ( на чью мокрую фигуру) наткнулся Вася и в ту же минуту почувствовал, что кто-то схватил его за ногу? Чья с ильная рука приподняла его с полу? Тыбурций , мокрый и сердитый, страшнее еще оттого, что я глядел на него снизу, держал меня за ноги и дико вращал зрачками.— Это что́ еще, а? — строго спрашивал он, глядя на Валека . — Вы тут, я вижу, весело проводите время... — Эге- ге ! Пан судья, если меня не обманывают глаза... Зачем это изволили пожаловать?
- Кто заступился за Васю? К счастью, на выручку подоспела Маруся.— Не бойся, Вася, не бойся! — ободрила она меня, подойдя к самым ногам Тыбурция . — Он никогда не жарит мальчиков на огне... Это неправда! Пан Тыбурций никак не мог взять в толк, что делает в компании нищих сын городского судьи. Наскоро приготовив обед, пан Тыбурций пригласил к «застолью» и Васю, предварительно взяв с него обещание, что он никому не расскажет, куда ходит. Вася впервые осознал, что связался с кастой отверженных, но «изменить этому обществу, изменить Валеку и Марусе» он уже не мог.
Как Вася относился к Тыбурцию ? Сначала мальчик боялся Тыбурция , но после обещания никому не рассказывать о новом знакомстве Вася увидел в Тыбурции другого человека: «Он распоряжался, как хозяин и глава семейства, вернувшийся с работы и отдающий приказания домочадцам». Вася почувствовал себя членом нищей, но дружной семьи и перестал бояться Тыбурция .
Мальчик чувствовал постоянную глубокую печаль в душе этого человека. Тыбурций рассказывал Васе, что у него когда-то давно вышло с законом “некоторое столкновение... то есть, понимаешь, неожиданная ссора... ах, малый, очень это была крупная ссора!” Тыбурций непреднамеренно нарушил закон, и теперь он и его дети (жена, видимо, умерла) оказались вне закона, без документов, без права на жительство и без средств к существованию . Он чувствует себя “старым беззубым зверем в его последней берлоге”, не имеет возможностей и средств начать новую жизнь, хотя видно, что он человек образованный и такая жизнь ему не по душе.
Несмотря на то, что ему приходится воровать, Тыбурций остро чувствует несправедливость. Он уважает отца В аси, который не делает разницы между бедными и богатыми и не продаёт свою совесть за деньги. Тыбурций уважает дружбу , которая завязалась между Васей, Валеком и Марусей, и в критический момент приходит Васе на помощь . Он находит нужные слова, чтобы убедить судью в чистоте намерений Васи. С помощью этого человека отец по-новому смотрит на своего сына и начинает понимать его. Тыбурций понимает, что судья как представитель закона должен будет его арестовать, когда узнаёт о том, где он скрывается.
Похожи ли взаимоотношения в семьях пана Тыбурция и пана судьи между отцами и детьми? Нет, поскольку они живут в разных условиях, занимают разные социальные положения, но между тем Тыбурций уделяет своим детям внимание, целует их, что мы узнаем из рассказа Валека . Вася же уверен, что отец его не любит, поскольку отец не уделяет ему никакого внимания: «А отец меня не любит, - сказал я грустно. – Он никогда не целовал меня… Он нехороший». В чьей семье больше терпимости, доброты: в семье пана судьи или в семье пана Тыбурция ? Зависит ли счастье только от материального достатка семьи? Материальное богатство не всегда определяет счастье. На примере семьи Васи мы видим, что в этой семье есть всё: и положение в обществе, и материальный достаток. Но нет главного: взаимопонимания, душевной теплоты, терпимости и доброты, в то время как в обездоленной материально семье Тыбурция все эти качества присутствуют сполна.
- К ак менялся характер Васи во время дружбы с Валеком и Марусей? Вася научился проявлять терпение. Когда Маруся не могла бегать и играть, Вася терпеливо сидел с ней рядом и приносил ей цветы. В характере мальчика проявилось … Он почувствовал… Понял… Начал задумываться над понятиями… Он начал испытывать сострадание и чувствовать чужую боль , п очувствовал глубину социальных различий и понял, что люди иногда совершают плохие поступки (например, воруют) по необходимости. Вася увидел сложность жизни, начал задумываться над понятиями справедливости, верности и человеческой любви.
- Как вы думаете, какой прием для изображения семей использовал автор? Этот приём основан на резком противопоставлении.
Главные герои рассказа «В дурном обществе» Вася – девятилетний мальчик с добрым и чутким сердцем. Валек – нищий, бездомный мальчик, самостоятельный и ответственный, ровесник Васи. Маруся – младшая сестра Валека , болезненная, слабая девочка четырех лет. Другие персонажи Тыбурций – бездомный мужчина, с чистой доброй душой, приемный отец Маруси и Валека . Отец Васи – средних лет мужчина, городской судья, вдовец, отец Васи и Сони. Соня – младшая сестра Васи.
- Как вы думаете, какова главная мысль повести Владимира Галактионовича Короленко «В дурном обществе»? (Он написал о жизни мальчика, жизнь которого была скучна и бессмысленна до встречи с Валеком и Марусей. Дружба с ними изменила Васю, его отношение к родному отцу. Он приобрел такие качества, как доброта, сочувствие, терпение, уважение к старшим, смысл жизни. Автор хотел показать нам, что дружба может возникнуть между богатыми и бедными ).
Предлагаю посмотреть фрагменты фильма « Среди серых камней » режиссера Киры Муратовой (1983), снятый по повести Короленко «В дурном обществе», в которых вы увидите обстановку, в которой живут дети.
Домашнее задание. Прочитать 8, 9 (заключительные) главы повести. Подготовить выразительное чтение глав «Кукла» и «Заключение» . Письменно ответить на вопрос: «Чему учит повесть В.Г. Короленко «В дурном обществе»?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Представляете, как же выглядит остальной город, если тюрьма – украшение?! Хотелось бы там жить? Почему? - Почему, прежде чем познакомить нас с героями, автор рисует в первой главе город? (Настраивает, готовит к восприятию, усиливает гнетущее чувство. Прочитав такое описание города, нам становится страшно, возникает предчувствие чего-то нехорошего). Найдите в тексте, как выгоняли людей из замка. Кто эти люди? (нищие – это люди, у которых нет жилья, работы, а значит, они голодают). Этих нищих выгоняют в дождь, ночью. - П очему они не хотят уходить? (потому что им некуда идти, у них нет дома, очень страшно жить, когда у людей нет дома.)
Пейзаж – изображение в литературном произведении картин природы как средство образного выражения замысла автора .
Пейзаж в повести В.Г. Короленко занимает центральное место , служит ключом к пониманию образов героев, их поступков, раскрывает отношение автора к своим персонажам. Описание природы встречается в произведении около 24 раз! (а в повести всего 8 небольших глав) и каждый раз эти картины не случайны.
Дети большей частью изображены на фоне природы, что создаёт ощущение их внутренней свободы. Исключение составляют Маруся и пан Тыбурций . И это закономерно, т.к. образ Маруси – это постоянная борьба жизни и смерти, в которой побеждает смерть ( замкнутое пространство ). В конце произведения описывается её цветущая могилка).
Начало повести Конец повести …стояла давно заброшенная часовня. У неё кое-где провалилась крыша, стены осыпались, и вместо гулкого медного колокола совы заводили в ней по ночам свои зловещие песни. На старом кладбище возле часовни в сырые осенние ночи загорались синие огни , а в часовне сычи кричали так пронзительно и звонко, что сжималось сердце… Старая часовня сильно пострадала от времени. Сначала у неё провалилась крыша, продавив потолок подземелья . Потом вокруг часовни стали образовываться обвалы, и она стала ещё мрачнее ; ещё громче завывают в ней филины, а огни на могилах тёмными ночами вспыхивают синим зловещим светом … В конце повести происходит примирение с отцом, герой обретает смысл жизни, он благодарен городу за «подаренное знакомство» с Валеком и Марусей. Центральное место занимает символический образ часовни , того самого «серого камня», который отнял жизнь у Маруси. С ним тоже происходят изменения. Сравните: Противопоставляется картине разрушения весенний живописный пейзаж - «… только могила (Маруси) каждую весну зеленела свежим дёрном, пестрела цветами …» Таким образом, то зло, которое погубило девочку, не восторжествовало, а наоборот практически разрушилось. Но оно ещё не исчезло полностью.
Интересен о браз отца, который если и изображался на фоне природы, то это была аллея его дома, по которой он или ходил взад-вперед, или сидел на скамейке, т.е. природа как образ всё же замкнутого пространства! И только в заключении повести Вася сообщит, что отец ИНОГДА приходит навещать могилку Маруси , т.е. отец всё же не вырвался до конца из того ограниченного пространства , что доказывает автобиографичность этого персонажа. Основные события происходят за период конец лета – осень, но в воспоминаниях главного героя проходит весь годовой цикл времён года , что создаёт ощущение насыщенности повести событиями. Складывается представление о Васе как об очень духовно повзрослевшем человеке. (Для того, чтобы так измениться нужно немало времени, а не те 2-3 месяца, которые получаются по хронологии событий). П ортрет каждого героя повести связан с миром природы.
Природа для мальчика – ласковая мама, надёжный товарищ, которому Вася может поведать всё. Если бы не было этих нескольких предложений, раскрывающих душевный мир героя , то мы, читатели, только бы и узнали о нём слов всех окружающих и даже самого героя, что: «все меня называли бродягой, негодным мальчишкой... Отец также поверил этому и делал иногда попытки заняться моим воспитанием, но попытки всегда кончались неудачей… Я не встречал ни в ком привета и ласки. Я начал бродяжничать». А сколько таких «пейзажных подсказок» при раскрытии образа Маруси! Всё говорит о том, что эта девочка – былинка не выживет.
Начало повести Конец повести Местечко, где мы жили, называлось Княжье - Вено. Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города. Самый город – в низу, над сонными , заплесневевшими прудами. Серые заборы … пустыри ... кучи хлама… подслеповатые хатки… деревянный мост через узкую речушку … вонь, грязь , кучи ребят в уличной пыли . ... городок ограждался широкими водяными гладями и топями. Пруды год от года мелели, зарастали зеленью, и высокие, густые камыши волновались, как море, на громадных болотах . Посредине одного из прудов находится остров. Тихий родной город… Здесь мы, полные жизни и надежды… П овесть начинается с картин пейзажа и заканчивает ся описанием красоты и гармонии окружающей природы. Такая композиция произведения выбрана автором для противопоставления событий , о которых идёт речь в произведении. Сравним описание города (каким его видит главный герой в начале и в конце повести). Причины - изменение отношения героя к окружающей действительности В начале произведения, Вася, по мнению этого города , вернее, его жителей, «негодный мальчишка» , отец не замечает его. В городе Васю ничего не держит, город становится ему ненавистен: «я начал бродяжничать» .
Элементы пейзажа, используемые в портрете героини (лучик солнца, колокольчик, ветер, былинка), подчёркивают преобладание в её облике лёгкости, воздушности, что позволяет сравнить Марусю с ангелочком...
Таким образом, Пейзаж действительно является одним из главных средств характеристики героев в русской литературе, а по отношению к повести В. Короленко небезосновательно можно предположить, что основной текст является дополнением к пейзажной характеристике героев, их поступков. С уществует неразрывная связь состояния природы и человека.
Особую роль в произведениях играет описание внешности героев , через это описание автор передает свое отношение к героям, к происходящему. Как называется описание внешности героя? (портрет). Портрет – это одно из средств художественной характеристики, изображение внешности героев : их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер. Задание: прочитайте описание внешности Тыбурция и Валека ; н айдите те черты, которые выражают отношение героя к Тыбурцию и Валеку .
Осенью С наступлением осенних холодов «Маруся начала прихварывать» – она не жаловалась на плохое самочувствие, но с каждым днем все больше худела и бледнела. Холодные и сырые камни подземелья делали свою «ужасную работу, высасывая жизнь из маленького тельца». Вася с Валеком старались чаще выносить Марусю на свежий воздух, где ей немного легчало. Но оживление у девочки быстро проходило .
Вася решил порадовать малышку Сониной куклой (памятный подарок матери). Кукла, как волшебница, поставила Марусю на ноги, наконец-то раздался звонкий смех. Но, конечно, это длилось недолго. Как отец Васи отреагировал на поступок сына?
Чем заканчивается повесть Короленко? Вася — после смерти Маруси каждую весну приходит на её могилку вместе с отцом и Соней. Маруся — умирает от запущенной болезни и тяжёлых условий жизни. Валек — исчезает из города вместе с Тыбурцием . Члены «дурного общества» — рассеялись, разошлись в разные стороны.
Чему учит повесть? Повесть «В дурном обществе» учит читателей прежде всего тому, что не всегда нищие виноваты в том, что они страдают. Человек должен с пониманием относится к тем, кто живет хуже, чем он. Нужно помогать тем, кому хуже в данный момент, кто нуждается в этом. Нельзя выбирать друзей по доходу. Это показано на примере дружбы Васи и Валека . Мальчики дружили из-за схожих интересов, ценностей, мыслей. Это и должно быть основой дружбы, а не материальный достаток. Родители должны держать контакт с ребенком и общаться с ним, знать, что ему интересно, что он хочет. Нельзя удаляться от своего ребенка. Только тогда получится воспитать счастливого человека.
Домашнее задание: для всех письменно ответить на вопрос «Чему учит повесть Короленко?» по желанию 1) подготовить пересказ эпизода «Маруся с куклой », или 2) рассказ «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«На стеклах легкие узоры, Деревья в зимнем серебре, И мягко устланные горы Зимы блистательным ковром. Всё ярко, всё бело кругом». О каком времени года написал А.С. Пушкин?
Фёдор Иванович Тютчев (1803-1873) Знаменитый русский поэт, дипломат и публицист. Автор более 400 стихотворений. Основные темы стихотворений: Родина, природа, любовь, размышления о смысле жизни. В философской лирике, в любовной, в пейзажной обязательно присутствовали размышления о роковых вопросах бытия и о предназначении человека.
Прочитайте стихотворение Тютчева «Зима недаром злится…» Зима – ворчунья. Какими словами, оборотами речи автор выражает свое отношение к Зиме? Весна – хохотунья. С помощью каких слов Тютчев передает свое отношение к Весне? Какое изобразительно-выразительное средство использует поэт для изображения Зимы и Весны?
Нисский «Февраль. Подмосковье» Художник передал зимние окрестности города в светлых, бело-розовых тонах, выражая свое настроение, вызванное красотой зимы в окрестностях города. Простая картина Подмосковья: еловый лес, железнодорожная насыпь, шоссе с автомобилями. Все самое обыденное, вплоть до деревянного дома и лыжников. Тем не менее, цветовая гамма картины передает нам радостное настроение, нежность и умиротворение. Появляется ощущение, словно на полотне не зима, а начало весны, что, впрочем, и недалеко от истины. Ведь именно в феврале ощущается приближение новой поры года, вместе со светом, яркостью неба и пушистостью облаков. И это мастерски передано в картине рыхлостью сугробов, легкой одеждой лыжников, яркостью красок.
И. Шишкин «Зима» Только густо-темные деревья, только белый снег. Множество деревьев - стволов и веток, огромные снежные сугробы. И больше ничего. Перед нами величественное изображение дремучего зимнего леса. На переднем плане мы видим и поваленные старые стволы, и крупные ветви, и молодую поросль - маленькие елочки. Все это покрыто толстым слоем снега, а часто - только угадывается под снегом. На снегу нет ни человеческого, ни звериного следа - это абсолютно пустынный, немой, скованный морозом лес. Жизнь замерла в нем.
И. Шишкин. «Зима в лесу». Иван Шишкин сочетал темные и светлые оттенки красок для пейзажа, разбавив их сине-голубым оттенком неба. С одной стороны нарисован лес, покрытый белым инеем. Обращая внимание на эту сторону, кажется, что попал в снежное царство. А противоположная сторона более темная. Могучие стволы деревьев манят к себе, хочется пройти в сумрачный мир тишины, скрытый за ними. Лучи утреннего солнца пронзают своим светом каждую ветку, каждый куст этого пейзажа. Кажется, что посередине проходит дорожка, которая разделяет лес на две части. И где-то вдали виднеется выход из лесного царства. Над верхушками деревьев раскинулось бесконечное небо. Где-то далеко оно еще бледно-голубое. Но над лесом его цвет яркий и манящий. Небо словно океан, такое же прекрасное и холодное.
Иван Саввич Никитин (1824-1861) Русский самобытный поэт 19 века. Значительное место в творчестве поэта занимают стихотворения, обрисовывающие быт обычного простолюдина. В них ярко выражена любовь к своему народу. И. С. Никитин - проникновенный певец природы, обогатил русскую поэзию большим числом шедевров пейзажной лирики. Жизнь и биография Ивана Никитина ярко переданы в его творчестве, где поэт стремится осмыслить свое существование, понимает чувство неудовлетворенности собственного бытия. Успокоение он находил в природе и религии.
Прочитайте стихотворение Никитина «Зимняя ночь в деревне». С помощью каких средств языка поэт передает настроение? «Как весел грохот летних бурь, Когда взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь». Какому времени года посвятил Ф.И. Тютчев это стихотворение? Прочитайте это стихотворение. Какие слова передают веселое настроение? Каким предстаёт в стихотворении Тютчева летний пейзаж?
Прочитайте стихотворение Тютчева «Весенние воды» Как Вы думаете, почему в стихотворении автор использует так много глаголов? Какое настроение преобладает в первой части стихотворения?
Рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «Март». Назовите приметы весны, изображенные художником на картине.
Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) - писатель, поэт, переводчик, театральный критик. Многие произведения поэта (особенно-стихи для детей) стали хрестоматиными , считаются классикой. На стихи Плещеева известнейшими русскими композиторами написаны более 100 романсов.
Прочитайте стихотворение А.Н. Плещеева «Весна» Так ли безмятежно радостна интонация стихотворения? Только ли о природе слова автора: «Пора метелей злых и бурь / Опять надолго миновала…»?
Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной …» Какие эпитеты использует поэт в стихотворении для создания образа осени? Какие из них звучат особенно музыкально?
Аполлон Николаевич Майков (1821-1897)- русский поэт, член-корреспондент Петербургской АН, тайный советник. Прочитайте стихотворение Майкова «Ласточки». Выделите в нем три части: 1. грусть от увядания природы; 2. воспоминание о лете; 3. сожаление поэта о невозможности улететь, как птица, от осени.
Познакомьтесь с репродукцией картины И. Остроухова «Золотая осень». Какие цвета преобладают? Что изображено на переднем плане картины? На картине «Золотая осень» И.С. Остроухова изображен именно тот замечательный период осени, когда деревья меняют свою зеленую листву на золотую. Это ранняя осень. Картина вся в золоте: золотые листья на деревьях, золотая трава. Иногда только видны зеленые листочки, оттеняющие яркий желтый цвет. Основной пейзаж на картине – деревья в лесу. Лишь видно кусочек светло-голубого неба сквозь кроны деревьев.
Иван Захарович Сурик ов (1841-1880) Русский поэт-самоучка. Представитель «крестьянского» направления в русской литературе. В своих произведениях поэт отражает те темы, которые глубоко волнуют его сердце, и которые он хорошо знает – красота природы, быт и изнуряющий труд крестьян и городских жителей, живущих в бедности. Своим творчеством Суриков перекликается с Николаем Некрасовым, Алексеем Кольцовым, Иваном Никитиным.
Домашнее задание по литературе: выучить стихотворение Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»; подготовить выразительное чтение стихотворений.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Прочитайте стихотворение Тютчева «Весенние воды» (стр.246) Как Вы думаете, почему в стихотворении автор использует так много глаголов? Какое настроение преобладает в первой части стихотворения?
Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды» История создания. Написано это произведение в 1830 году в Германии, где Тютчев встретил весну и поразился тому, как всё похоже на его родную Россию. Тема – пробуждение природы с приходом весны. Стихотворение относится к пейзажной лирике. Композиция – все три строфы объединены общей идеей. Основная идея стихотворения – пробуждение природы с приходом весны, которому радуется всё. Описывая происходящие в окружающем мире перемены, Тютчев зорко подмечает все признаки, возвещающие приход весенних дней. ... Талые воды – это самая первая песня весны, под которую все и вся пробуждается от зимней сонливости. Жанр – лирическое стихотворение. Стихотворный размер – четырёхстопный ямб с перекрестной рифмой. Эпитеты – “сонный брег”, “молодая Весна”, “тихие, тёплые майские дни”, “румяный, светлый хоровод”. Метафоры – “воды уж весной шумят”, воды – “гонцы весны”. Олицетворения – “воды бегут”, “весна идёт”, “дни толпятся”.
Рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «Март» (стр. 247). Назовите приметы весны, изображенные художником на картине.
Прочитайте стихотворение А.Н. Плещеева «Весна» (стр. 248) Так ли безмятежно радостна интонация стихотворения? Только ли о природе слова автора: «Пора метелей злых и бурь / Опять надолго миновала…»?
Анализ стихотворения Плещеева «Весна» История создания. Стихотворение написано в 1872 году. Тема стихотворения – весеннее обновление природы, а также чувств и мечтаний человека. Композиция. Стихотворение состоит из трёх частей: в первой части описаны первые признаки наступления весны, во второй – радостные переживания, связанные с её приходом, в третьей – торжество единения природы и человека. Жанр – лирическое стихотворение. Стихотворный размер – четырёхстопный ямб с перекрестной рифмой. Метафоры – «пора метелей злых и бурь», «небесная лазурь». Эпитеты – «небесная», «беззаботных», «звонкий». Олицетворения – «бегут ручьи», «лес оденется листвою », «зима унесла». Инверсия – «тает снег», «засвищут соловьи». Сравнения – «стучит, как будто ждёт чего-то».
Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной …» (стр. 250) Какие эпитеты использует поэт в стихотворении для создания образа осени? Какие из них звучат особенно музыкально?
Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…» История создания. Стихотворение написано в 1857 году во время поездки из Овстуга в Москву. Тема стихотворения – осенняя пора и размышления о жизни. Композиция: стихотворение состоит из трёх четверостиший. Жанр: лирическое стихотворение. Стихотворный размер: размер стихов – ямб, рифма — перекрёстная. Метафоры: «И льётся чистая и тёплая лазурь». Эпитеты: «бодрый серп», «отдыхающее поле» . Сравнение: «…день стоит как бы хрустальный» . Олицетворение: «…серп гулял…» .
Прочитайте стихотворение (стр. 252-253) . Анализ стихотворения Майкова «Ласточки» История создания. Стихотворение «Ласточки» написано в 1856 г., в период творческого расцвета Майкова. 2. Жанр произведения – лирическое стихотворение, в котором описаны печальные размышления героя по поводу наступившей осени. 3. Основная идея стихотворения – грусть по безвозвратно прошедшему лету. Герой стихотворения с тоской смотрит на увядание собственного сада. Главным образом, к которому обращается автор, являются ласточки – символ жизнерадостности и счастья. Автор очень остро чувствует свое одиночество. Ощущая свою связь с природой, он желает слиться с ней. Страстное желание поэта – иметь крылья, чтобы вместе с ласточками улететь подальше от тоскливой осени. 4. Композиция. Стихотворение можно разделить на три части. Первые три строфы – описание чувств поэта при виде печальной картины увядающей природы. 4 – 6 строфы – счастливые воспоминания о ласточках, с которыми связано зарождение новой жизни («пять маленьких быстрых головок») в летние дни. Последняя строфа – подведение итогов, грустное возвращение автора к настоящему времени, его душевное стремление вслед за исчезнувшими птицами.
Изобразительно-выразительные средства, используемые Майковым в стихотворении. В стихотворении употребляются эпитеты в форме наречий: «пышно», «грустно», «одиноко». Имеется очень яркая метафора – «настурций огненный куст». Главный прием стихотворения – антитеза, т. е. противопоставление картины яркого лета печальной осени. При описании лета Майков использует большое число восклицательных знаков , подчеркивая свою радость от воспоминаний. Тоска в финале стихотворения также обострена восклицаниями. Л ексический повтор - «далеко, далеко, далеко». Главная мысль стихотворения заключается в осознании лирическим героем скоротечности счастливых мгновений. Лето вместе с ласточками быстро пролетело и исчезло. Наступает пора грусти и печали, обостренных одиночеством и невозможностью улететь вслед за свободными птицами.
Постарайтесь прочитать стихотворение Майкова «Ласточки» (стр. 252-253) так, чтобы основная мысль каждой из частей была понятна вашим слушателям.
Литература и музыка. Смена времен года - тема, которая испокон века притягивает внимание музыкантов. Прославленные композиторы в своих творениях воспевают истинную красоту зимы. Знаменитые мастера Антонио Вивальди, Йозеф Гайдн, Клод Дебюсси, Франц Шуберт, Петр Ильич Чайковский, Николай Андреевич Римский Корсаков, Александр Константинович Глазунов, Георгий Васильевич Свиридов обращались к теме «времена года», создавая свои шедевры.
Времена года в произведениях русских композиторов 19 века. Петр Чайковский, «Времена года. Весна» Сергей Рахм ани нов, «Весенние воды» Александр Глазунов, балет «Времена года». Знакомство с произведениями.
Предыдущее д.з . выучить стихотворение Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» (стр. 245) – можно записать видео выступления и отправить классному руководителю (2 часть учебника!) – прочитать статью о биографии И.А. Бунина, подготовить пересказ этой статьи и ответить на вопросы: 1)Ч то лежало в основе домашнего образования Бунина? 2) Какие черты характера писателя проявились в детстве? Домашнее задание по литературе:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цели урока: познакомить учащихся с фразеологизмами и употреблением их в речи; развитие речи, наглядно-образного и ассоциативного мышления; воспитание любви к родному языку.
Задачи урока: дать представление о фразеологии и фразеологизмах; научить употреблять в речи фразеологизмы с целью её обогащения; научить находить фразеологизмы в тексте.
ФРАЗЕОЛОГИЯ РАЗДЕЛ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ РЕЧИ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
ФРАЗЕОЛОГИЗМ – устойчивое неделимое сочетание слов, имеющее яркое образное значение. Фразеологизмы делают нашу речь выразительной и эмоциональной .
«быть под каблуком» «яблоку негде упасть» «витать в облаках»
«висеть на телефоне» «быть одетым с иголочки» «водить за нос»
Назовите фразеологизмы, которые здесь изображены. Составьте с каждым из них по одному предложению.
Проверь себя! «белая ворона» «достать из-под земли» «писать как курица лапой» «как кошка с собакой»
Теоретический материал Фразеологизм можно заменить одним словом или близким по значению словосочетанием . Например: ломать голову = напряженно думать в час по чайной ложке = медленно
Попробуйте сделать это и вы. В данной записи зашифрованы фразеологизмы. Подберите к ним слова-синонимы или близкие по значению словосочетания. на задних лапах по ´ миру ходить по струнке пускать пыль в глаза гоголем слезу с потолка взять себя в руки на заметку
Проверь себя! 1. ходить на задних лапах = стараться угодить ходить гоголем = быть высокомерным ходить по струнке = бояться 2. взять с потолка = выдумать взять себя в руки = собраться с силами взять на заметку = запомнить 3 . пускать по миру = обречь на нищенское существование пускать в глаза = врать пускать слезу = стараться разжалобить
Прочитайте фразеологизмы и составьте антонимичные пары. хоть иголки собирай ни зги не видно заваривать кашу воспрянуть духом по чайной ложке на ночь глядя коломенская верста от горшка два вершка чуть свет как кошка с собакой повесить нос одним духом жить душа в душу расхлебывать кашу сидеть сложа руки не покладая рук
Проверь себя! хоть иголки собирай – ни зги не видно заваривать кашу – расхлебывать кашу по чайной ложке – одним духом коломенская верста – от горшка два вершка чуть свет – на ночь глядя повесить нос – воспрянуть духом жить душа в душу – как кошка с собакой сидеть сложа руки – не покладая рук
Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения. Вася все это время молчал, как бесструнная балалайка. Я прошу тебя не уходить, ведь ты нужен мне как собаке пятая нога. Отряд шел мерно, раз в раз, не сбиваясь. Олеся рвала на себе волосы, радуясь приходу одноклассника. Хулигана Петьку знали в лицо и соседи, и учителя, да и каждая собака во дворе.
Подчеркнутые слова в тексте замените фразеологизмами. Что изменилось? Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал . Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила . Кирилл целый день бездельничал . Мы догадывались, что он нас обманывает . Первого сентября Оля проснулась очень рано .
Сфера употребления фразеологизмов СТИЛИ РЕЧИ художественный разговорный публицистический
Определите, к какому стилю относятся данные фразеологизмы: сдержать слово, под открытым небом, из года в год; сложить оружие, карточный домик, дамоклов меч, краеугольный камень; водить за нос, ломать голову, кривить душой, гадать на кофейной гуще. публицистический художественный разговорный
Откуда берутся фразеологизмы ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ исконно русские старославянские сматывать удочки как зеницу ока расправлять крылья не от мира сего
Кроме этого, некоторые фразеологизмы произошли от названий различных профессий . Например: снять стружку трещать по швам доводить до белого каления заварить кашу как рукой сняло столяр портной кузнец повар доктор
Крылатые слова из мифологии: яблоко раздора Ахиллесова пята ящик Пандоры двуликий Янус вавилонское столпотворение
Крылатые слова и выражения, созданные писателями: лошадиная фамилия гадкий утёнок Гамлет Душечка человек в футляре счастливые часов не наблюдают
Происхождение фразеологизмов из разных профессий исконно русские старославянские крылатые слова из мифологии крылатые слова и выражения, созданные писателями фразеологизмы
Распределите следующие фразеологизмы на группы по их происхождению: рыцарь печального образа, Адамовы веки, стоять на часах, семи пядей во лбу, скалить зубы, несолоно хлебавши, все смешалось в доме Облонских, из первых уст, и в хвост и в гриву, и дым Отечества нам сладок и приятен, Авгиевы конюшни, сию минуту.
Проверь себя! Крылатые слова из мифологии: Адамовы веки, Геркулесовы стопы, Авгиевы конюшни. Крылатые слова и выражения, созданные писателями: рыцарь печального образа, все смешалось в доме Облонских, и дым Отечества нам сладок и приятен. Старославянские: семи пядей во лбу, несолоно хлебавши, из первых уст, сию минуту. Из разных профессий: стоять на часах, и в хвост и в гриву. Исконно русские: скалить зубы.
Прочитайте текст. Кто найдет больше фразеологизмов? Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох. – Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки. И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и в конце концов показать, где раки зимуют... ( По Э.А. Вартаньяну )
Домашнее задание: Придумайте сказку или небольшой рассказ, употребив как можно больше фразеологизмов.
Сегодня на уроке вы познакомились с госпожой Фразеологией , которая дает вам маленькое наставление: « Не следует водить кого-то за нос, кому-то мозолить глаза, работать спустя рукава, быть себе на уме, падать духом, терять голову, выходить из себя, бить баклуши, вставлять кому-то палки в колеса, а нужно : работать засучив рукава, делать дело без сучка и задоринки, болеть душой за дело, иметь голову на плечах, держать слово, подходить к людям с открытой душой!» Молодцы! Спасибо за урок!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Поясните лингвистические высказывания Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу . М.В.Ломоносов Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного. В.И.Даль
Кто быстрее? Ответьте на вопросы: Каково грамматическое значение причастия? Обозначает признак предмета по действию Какие признаки глагола есть у причастия? Вид, время, возвратность Какие признаки прилагательного есть у причастия? Род, число, падеж Какова синтаксическая роль причастий? Полные причастия – определения, краткие – сказуемое
Причастия Действительные Страдательные Настоящее время Прошедшее время УЩ-ЮЩ АЩ-ЯЩ ВШ Ш ОМ-ЕМ ИМ НН-ЕНН Т
Материал для наблюдений Задание: образуйте от данных глаголов полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Услыш а ть Разве я ть Увид е ть Постро и ть Услыш а нн ый Услыш а н Разве я нн ый Разве я н Увид е нн ый Увид е н Постро е нн ый Постро е н
П еред н в полных и кратких страдательных причастиях пишется гласная А и Я Е от глаголов на - ать , - ять от глаголов на - еть , - ить , Засе я нн ое засе ять выков а н выков ать Украш е нн ый украс ить затопл е н затоп ить увид е нн ый увид еть
Работа с учебником Страница 57 Теоретические сведения Образец рассуждения
Перед н или нн пиши а и я г лагол на - ать , - ять пиши е г лагол на - еть , - ить Запомни!
Потренируемся! На практике проверить можно точно, Кто смог теорию усвоить прочно.
Образуйте страдательные причастия прошедшего времени Организовать вечер, возложить цветы, окопы обстрелять, заметить ошибки, зажечь огонь
Спиши, вставляя пропущенные буквы. Объясни орфограмму. Утер.. нные документы, стел.. щийся туман, вид.. мый глазом, прострел.. нная нога, кле .. щий карандаш, движ .. мый чувством, обстрел.. нные неприятелем позиции, засе .. вший поля, раскле .. нные по городу афиши, зате .. нный спор, увид .. вший ошибку.
САМОПРОВЕРКА Утер я нные документы, стел ю щийся туман, вид и мый глазом, прострел е нная нога, кле я щий карандаш, движ и мый чувством, обстрел я нные неприятелем позиции, засе я вший поля, раскле е нные по городу афиши, зате я нный спор, увид е вший ошибку.
Зарядка для глаз
Вставь пропущенные буквы, выдели причастные обороты, расставь знаки препинания. 1.Бледно-голубое небо светлело и смотрело на улицу усе… нную ж… лтой листвой. 2 . Подстрел … нная охотником утка упала в камыш…вые зар … сли . 3. Кони заранее накормл … нные были быстро запряж … ны . Выполни синтаксический разбор последнего предложения.
САМОПРОВЕРКА 1.Бледно-голубое небо светлело и смотрело на улицу, | усе я нную ж ё лтой листвой | . 2 . | Подстрел е нная охотником | утка упала в камыш о вые зар о сли. 3. Кони, | заранее накормл е нные | , были быстро запряж е ны.
ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ ВЗАИМОПРОВЕРКА Полные ПОДБИТАЯ ПОНОШЕННОЙ РАЗОРВАННОМ ПРОЖЖЁНЫЙ Краткие ОДЕТ СШИТЫ ЗАШТОПАН НЕ ПРИШИТА НАЖИВЛЕНА ИЗЪЕДЕНЫ
Готовимся к ЕГЭ
В каком случае следует писать -е- ? а) Расстрел_нные патроны; б) занавеш_нное окно; в) засе_нное поле;
Укажи цифры, на месте которых должны стоять запятые а) Трава (1) пригибаемая ветром (2) ложилась на землю. б) Мы подошли к лагерю(3) расположенному на высоком берегу (4) реки. в) Любишь каждую (5) поникшую от росы (6) травинку.
Употребление причастий в речи Исправь ошибки в употреблении причастий 1. Он не замечал ни лесов, ни озер, заросшие кувшинками. 2. Росшие незабудки у ручья уже зацвели . 3. На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома.
Домашнее задание Упражнение 130 (по заданию), о рфограмма 51 Итоги урока
Ребята, какова была цель нашего урока? Что мы сегодня вспомнили на уроке? Что больше всего понравилось на уроке? Что вами усвоено хорошо? Какие вопросы вызвали затруднения? РЕФЛЕКСИЯ
Спасибо за работу
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Лермонтов – одно из самых высоких, героических имен в русской литературе. Читатель Лермонтова при первом же соприкосновении с творчеством поэта ощущает себя стоящим у порога огромного и неповторимого поэтического мира. Этот мир поражает своей таинственной глубиной и мощью, своим мужественным трагическим строем». Д. Е. Максимов. Поэзия Лермонтова. 1964 г. Художник П.Е. Заболотский . 1837 г.
Семья Лермонтов Ю.П. , отец поэта. Портрет работы неизвестного художника. 1810-е гг. Лермонтова М.М., мать поэта. Портрет работы неизвестного художника. 1810-е гг. "... Ты одарен способностями ума, — не пренебрегай ими и всего более страшись употреблять оные на что-либо вредное или бесполезное: это талант, в котором ты должен будешь дать отчет Бoгy ! .. Ты имеешь, любезнейший сын мой, доброе сердце ..." Из завещания Ю. П. Лермонтова
Арсеньева Е.А., бабушка поэта. Портрет работы неизвестного художника. Начало XIX века После ранней смерти матери Лермонтова его воспитанием занялась бабушка, полностью исключив участие отца. С этого времени всю свою любовь Арсеньева перенесла на внука, в чем признавалась: "...он один свет очей моих, все мое блаженство в нем". Любовь к внуку была одновременно самоотверженной и властной; ради Лермонтова бабушка готова была на любые жертвы, но с тем, чтобы распоряжаться судьбой внука безраздельно. Арсеньева не жалела средств для воспитания и образования Лермонтова, постоянно заботилась о его здоровье: несколько раз возила его на Кавказ.
Детские годы Детские годы Лермонтова прошли в усадьбе его бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой, в имении Тарханы Пензенской губернии. М.Ю. Лермонтов в возрасте 6-8 лет Тарханы
Московский университетский благородный пансион В 1827 семья переехала в Москву, а в 1828 Лермонтов зачисляется в 4-й класс Московского университетского благородного пансиона. Это было среднее учебное заведение для детей дворянства, известное своими культурными традициями; их поддерживали такие преподаватели, как С.Е. Раич, Д.Н. Дубенский, А.Ф. Мерзляков. Они, несомненно, повлияли на развитие литературных интересов и способностей юного Лермонтова. Именно в пансионе он, по собственному признанию, в 1828 "начал марать стихи". Лермонтов участвовал в рукописных журналах, которые выпускали воспитанники; в 1830 в журнале " Атеней " было напечатано его стихотворение "Весна". Тогда же были написаны первые ученические поэмы Лермонтова, хранящие следы прямого подражания А.С. Пушкину ("Черкесы", "Кавказский пленник"), и сделан первый набросок "Демона".
Московский университет Осенью 1830 г. Лермонтов поступает на нравственно-политическое отделение Московского университета, который был в те годы одним из центров культурной жизни страны. Плодотворное воздействие на формирование мировоззрения Лермонтова оказала студенческая среда. Одновременно с поэтом в университете учились В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Н.П. Огарёв. Летом 1832 г. после нескольких столкновений с реакционной профессурой Лермонтов покинул университет и переехал в Петербург для поступления в университет. Но здесь отказались зачесть Лермонтову годы, проведенные в Московском университете. Во время обучения в Московском университете в 1830—1832 годах Лермонтов проживал в доме своей бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой. Москва, Малая Молчановка , 2. Сейчас здесь находится его Музей.
Не желая начинать все сначала, по совету родственников он поступил в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, где провёл, по его словам, "два страшных года". В школе господствовала военная муштра, запрещалось чтение художественной литературы. Но и в этих условиях Лермонтов урывками и тайком продолжал свои литературные занятия, работал над романом "Вадим" из эпохи пугачёвского восстания. Окончив школу, Лермонтов получил офицерский чин и был определён в лейб-гвардии гусарский полк, стоявший в Царском Селе. Лермонтов в ментике лейб-гвардии Гусарского Полка. 1837 г. В 1835 в журнале "Библиотека для чтения" появилась (без ведома автора) поэма "Хаджи Абрек". Вслед за тем Лермонтов создал поэму "Боярин Орша", драму "Маскарад", которую он безуспешно пытался провести через цензуру и поставить на сцене, роман "Княгиня Лиговская".
«Смерть Поэта» Резкий перелом в жизни Лермонтова наступил в дни гибели А. С. Пушкина. Потрясённый смертью великого народного поэта, Лермонтов написал стихи, в которых выразил чувства всех передовых людей того времени. По словам современника, "навряд ли когда-нибудь еще в России стихи производили такое громадное и повсеместное впечатление". «Стихи Лермонтова на смерть поэта переписывались в десятках тысяч экземпляров, перечитывались и выучивались наизусть всеми» ( И. И. Панаев). Молодой поэт с суровой прямотой обличал придворную знать и самого царя как подлинных виновников только что разыгравшейся трагедии. Как только эти смелые стихи стали известны во дворце, Лермонтов был немедленно арестован. Во время допросов он не отрицал авторства и писал по поводу своих стихов: "Отрекаться от них... я не мог: правда всегда была моей святыней".
Первая ссылка на Кавказ В феврале 1837 был отдан высочайший приказ о переводе Лермонтова прапорщиком в Нижегородский драгунский полк на Кавказ. Во время ссылки и позднее особенно раскрылось художественное дарование Лермонтова, с детства увлекавшегося живописью. Лермонтов успел сильно измениться в нравственном отношении. Впечатления от природы Кавказа, жизни горцев, кавказский фольклор легли в основу многих произведений Лермонтова. Кавказский вид с саклей. Картина М.Ю. Лермонтова. 1837 г. Воспоминание о Кавказе. Март — апрель 1838 г.
«Бородино» (1837) В 1970-е годы 20 века художник В. Г. Шевченко создает цикл иллюстраций к одному из самых известных стихотворений Лермонтова. Как называется это стихотворение? Вспомните, с каких слов оно начинается. Что вам известно об истории его создания? «Немного можно насчитать во всем мире стихотворений, которые составили бы собою звено в развитии национального чувства и национальной литературы. И то, что «Бородино» ничуть не утратило ни своей поэтической новизны, ни верности взгляда на ход исторических событий, служит, пожалуй, высшим свидетельством народности этого краткого и одновременно грандиозного по масштабам изображения!» И. Л. Андроников
Гродненский гусарский полк После настойчивых ходатайств Е.А. Арсеньевой и поэта В. А. Жуковского Лермонтов был переведён с Кавказа в Гродненский гусарский полк, стоявший вблизи Новгорода. В апреле 1838 г. ему разрешили вернуться в столицу, в лейб-гвардии гусарский полк. Художник А.И. Клюндер . 1838 г.
«Мцыри» (1839) Худ. Орлова-Мочалова М. Н. Какая поэма Лермонтова вызвала этот отклик? Назовите проиллюстрированные эпизоды. «В русском и мировом искусстве не часто встречаются произведения, в которых воля и свобода, мечта о родине, прославление земной жизни и борьбы – «мира восторг беспредельный» – были бы доведены до такой остроты, до такого могучего напряжения, как в этой поэме». Максимов Д. Е.
Вторая ссылка на Кавказ (1840) В феврале 1840 произошли ссора и дуэль Лермонтова с сыном французского посла в Петербурге Э. Барантом; причиной ссоры был спор о национальном достоинстве русских. Военный суд приговорил Лермонтова к вторичной ссылке на Кавказ. Летом 1840 Лермонтову пришлось стать участником военных действий на Кавказе. Он проявил исключительную храбрость в боях и был дважды представлен к награде, но все ходатайства об этом были отклонены. Добившись разрешения на короткий отпуск, Лермонтов в начале февраля 1841 г. приехал в Петербург, но преследуемый властями, вынужденный выслушивать унизительные выговоры, опальный поэт с величайшим трудом получил возможность провести в Петербурге около трёх месяцев. Портрет Лермонтова работы однополчанина Д.П. Палена ( 1840). Выполнен после валерикского боя.
1841 год – дуэль с Мартыновым и смерть в Пятигорске В апреле 1841 г. Лермонтов получил приказ в 48 часов оставить Петербург и отправиться в полк, на Кавказ. С дороги он писал одной из своих знакомых: "Пожелайте мне счастья и легкого ранения, это самое лучшее, что только можно мне пожелать". По пути в полк Лермонтов задержался в Пятигорске для лечения. Здесь и произошла ссора Лермонтова с Мартыновым, закончившаяся роковой дуэлью. Портрет Лермонтова работы К.А. Горбунова. 1841 г. «Явился Лермонтов и первыми своими опытами заставил всех смотреть на его талант с изумленным ожиданием чего-то великого. Много ли успел написать он в течение своего краткого (четырехлетнего) литературного поприща? — а между тем, нужен был только один смелый голос, чтоб за Лермонтовым, с первых же опытов его, утвердить имя великого, гениального поэта» В. Г. Белинский
Использованные Интернет-ресурсы http://lermontov.info/portret.shtml http://elenaranko.ucoz.ru/ http://www.mlermontov.ru/family/ http://lermontov.niv.ru/lermontov/documents/documents.htm http://mikhaillermontov.ru/biography.htm http://www.tarhany.ru/lermontov/biography http://rusmnb.ru/index.php?topic=17216.0 http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%F0%EC%EE%ED%F2%EE%E2,_%CC%E8%F5%E0%E8%EB_%DE%F0%FC%E5%E2%E8%F7 http://www.1812panorama.ru/virtual/borodino4_02.html https://sites.google.com/site/literatura8klass/russkaa-literatura-xix-veka/m-u-lermontov-mcyri/illustracii-k-poeme-mcyri
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Происхождение Предки Достоевского принадлежали к старинному дворянскому роду. К XVIII веку они утратили свои привилегии. Дед и дядя были православными священниками.
Михаил Андреевич, благодаря способностям и трудолюбию, получил медицинское образование и в 1821году стал лекарем Московской Мариинской больницы для бедных. Служба вернула ему право на потомственное дворянство. (Через 6 лет Михаил Андреевич получил чин коллежского асессора) Отец
Мариинская больница для бедных
В 1819 году Михаил Андреевич женился на Марии Фёдоровне Нечаевой, дочери купца 3-ей гильдии. Мама
Детство Ф.М. Достоевский родился 30 октября 1821 года в Москве на Божедомке. Божедомка – название этого места связано с кладбищем, на котором хоронили бродяг, нищих и самоубийц. Здесь же находилась больница для умалишённых и Московская Мариинская больница для бедных, при которой в отдельном флигеле жила семья Достоевских.
Мальчика назвали в честь деда по материнской линии Фёдора Нечаева, который в годы войны 1812 года пожертвовал на ополчение большую сумму денег. За это его имя было высечено на мраморных плитах храма Христа Спасителя. (Фёдор(от греч.) –дар Божий) Мать - женщина религиозная, ежегодно возила детей в Троице-Сергиеву лавру, учила их читать по книге «Сто четыре священные истории Ветхого и Нового Завета» В семье Достоевских любили читать. В доме родителей читали вслух «Историю Государства Российского» Н. М. Карамзина, произведения Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина. С особым одушевлением Достоевский вспоминал в зрелые годы о знакомстве с Писанием: «Мы в семействе нашем знали Евангелие чуть не с первого детства». Воспитание
В 1832 Достоевский и его старший брат Михаил начали заниматься с приходившими в дом учителями. С 1833 обучались в пансионе Н. И. Драшусова (Сушара), 1834 -1837 - обучение в частном Московском пансионе Л.И. Чермана. Атмосфера учебных заведений и оторванность от семьи вызывали у Достоевского болезненную реакцию. Вместе с тем годы учебы отмечены пробудившейся страстью к чтению. Учёба
Семейные трагедии В 1837 умерла мать писателя, и вскоре отец отвез Достоевского с братом Михаилом в Петербург для продолжения образования. 1839 – смерть отца при загадочных обстоятельствах (по официальным сведениям, умер от апоплексического удара, по семейным преданиям, был убит крепостными). Известие о смерти отца спровоцировало у будущего писателя тяжёлый нервный припадок – предвестие будущей эпилепсии, к которой у него была наследственная предрасположенность
Инженерный замок 1838 - 1843 - обучение в Главном инженерном училище Петербурга. Достоевский держался замкнуто, однако поражал товарищей начитанностью, вокруг него сложился литературный кружок. В училище оформились первые литературные замыслы.
По окончании Инженерного училища прослужил меньше года в Петербургской инженерной команде. Его чертежи нередко возвращались «с выговором». Летом 1844 Достоевский уволился в чине поручика, решив полностью отдаться литературному творчеству.
Творчество 1840-х годов 1845 - роман «Бедные люди» (тема «маленького человека») В. Г. Белинскому: «... роман открывает такие тайны жизни и характеров на Руси, которые до него и не снились никому». 1846 – «Двойник» 1848- «Белые ночи» 1849 – «Неточка Незванова»
В кружке Белинского познакомился с И. С. Тургеневым, В. Ф. Одоевским, И. И. Панаевым. Достоевский, по его позднейшему признанию, «страстно принял все учение» критика, включая его социалистические идеи. В конце 1845 на вечере у Белинского он читал главы повести «Двойник» (1846), в которой впервые дал глубокий анализ расколотого сознания, предвещающий его великие романы. Повесть, сначала заинтересовавшая Белинского, в итоге его разочаровала, и вскоре наступило охлаждение в отношениях Достоевского с критиком, как и со всем его окружением, включая Некрасова и Тургенева, высмеивавших болезненную мнительность Достоевского. Все это мучительно переживалось Достоевским. Он стал «страдать раздражением всей нервной системы», появились симптомы эпилепсии, мучившей его всю жизнь. В литературном кругу В.Г. Белинского
В 1846 Достоевский сблизился с кружком братьев Бекетовых (среди участников - А. Н. Плещеев, А. Н. и В. Н. Майковы, Д. В. Григорович), в котором обсуждались не только литературные, но и социальные проблемы. Весной 1847 Достоевский начал посещать «пятницы» М. В. Петрашевского, зимой 1848-49 - кружок поэта С. Ф. Дурова, состоявший также в основном из петрашевцев. На собраниях, носивших политический характер, затрагивались проблемы освобождения крестьян, реформы суда и цензуры, читались трактаты французских социалистов, статьи А. И. Герцена, запрещённое тогда письмо Белинского к Гоголю, вынашивались планы распространения литографированной литературы. В 1848 вошел в особое тайное общество, организованное наиболее радикальным петрашевцем Н. А. Спешневым (имевшим значительное влияние на Достоевского); общество ставило своей целью «произвести переворот в России». Достоевский и петрашевцы М.В. Петрашевский
Под утро 23 апреля 1849 в числе других петрашевцев писатель был арестован и заключен в Алексеевский равелин Петропавловской крепости. Военный суд приговорил петрашевцев к расстрелу. 22 декабря над петрашевцами был совершён обряд подготовки к смертной казни, и в последнюю минуту им объявили настоящий приговор: каторга и солдатчина. Алексеевский равелин Петропавловской крепости
Дмитрий Андреевич Достоевский – правнук писателя
Каторга январь 1850- январь 1854 - писатель провёл в Омском остроге среди уголовных преступников («это было страдание невыразимое, бесконечное... всякая минута тяготела как камень у меня на душе»). Пережитые душевные потрясения, тоска и одиночество, «суд над собой», «строгий пересмотр прежней жизни», сложная гамма чувств от отчаяния до веры в скорое осуществление высокого призвания, - весь этот душевный опыт острожных лет стал биографической основой «Записок из Мертвого дома» (1860-62).
С января 1854 Достоевский служил рядовым в Семипалатинске, в 1855 произведен в унтер-офицеры, в 1856 в прапорщики. В следующем году ему было возвращено дворянство и право печататься. Тогда же он женился на М. Д. Исаевой, принимавшей еще до брака горячее участие в его судьбе. В Сибири Достоевский написал повести «Дядюшкин сон» и «Село Степанчиково и его обитатели» (обе напечатаны в 1859).
Семейная жизнь Мария Дмитриевна Исаева Во время службы в Семипалатинске познакомился с женой губернского секретаря – Марией Исаевой. Её муж потом умер. Достоевский и Исаева обвенчались. Однако их брак не был счастливым. В 1864 году Мария Дмитриевна умерла от чахотки.
В 1859 Достоевский вышел в отставку «по болезни» и получил разрешение жить в Твери. В конце года он переехал в Петербург и совместно с братом Михаилом с 1861 года стал издавать журналы «Время», затем «Эпоха». Достоевский в 50-е годы
Творчество 1-ой половины 1860-х годов На страницах обоих журналов развивались «почвеннические» идеи, генетически связанные со славянофильством, но пронизанные пафосом примирения западников и славянофилов, поисками национального варианта развития и оптимального сочетания начал «цивилизации» и народности, - синтеза, выраставшего из «всеотзывчивости», «всечеловечности» русского народа, его способности к «примирительному взгляду на чужое». Обращение к идеям христианства. 1860 – 1861 - роман «Униженные и оскорблённые». 1860 – 1862 - очерк « Записки из Мёртвого дома». 1864 - «Записки из подполья».
Путешествие за границу Лето 1862 и 1863 провёл за границей (Германия, Италия, Франция, Швейцария, Англия). 1863 - цикл очерков «Зимние заметки о летних впечатлениях». (Представляют собой критику западноевропейских институтов и страстно выраженную веру в особое призвание России, в возможность преобразования русского общества на братских христианских основаниях: «русская идея... будет синтезом всех тех идей, которые... развивает Европа в отдельных своих национальностях».)
В 1863 Достоевский совершил вторую поездку за границу, где познакомился с А. П. Сусловой (страстным увлечением писателя в 1860-е гг.); их сложные отношения, а также азартная игра в рулетку в Баден-Бадене дали материал для романа «Игрок» (1866). В 1864 умерла жена Достоевского. Вслед за ней внезапно скончался брат Михаил. Достоевский взял на себя все долги по изданию журнала «Эпоха», однако вскоре прекратил его из-за падения подписки. Заключил кабальный договор на издание своего собрания сочинений, обязавшись к определённому сроку написать новый роман (До 1 ноября 1866 года должен написать новый роман для готовящегося собрания сочинений. В случае невыполнения этого пункта договора писатель на 9 лет терял право собственности на все свои сочинения.) Достоевский обратился к стенографистке А.Г. Сниткиной, и через месяц был написан роман «Игрок». А. Г. Сниткина не просто помогала писателю, но и психологически поддерживала его в сложной ситуации. Семейные катастрофы А.П. Суслова
Анна Григорьевна Сниткина После окончания романа (зима 1867) Достоевский на ней женился и, по воспоминаниям Н. Н. Страхова, «новая женитьба скоро доставила ему в полной мере то семейное счастье, которого он так желал».
Фёдор и Любовь - дети Достоевского
Творчество 2 половины 1860 гг- конца 1870 гг «Преступление и наказание» (1866) «Идиот» (1868) «Бесы» (1871- 1872) «Подросток» (1875) «Братья Карамазовы» (1879-1880)
Романы зрелого Достоевского - это целое мироздание, пронизанное катастрофическим мироощущением его творца. Обитатели этого мира, люди расколотого сознания, теоретики, «придавленные» идеей и оторванные от «почвы», при всей их неотделимости от российского пространства, с течением времени, в особенности в XX веке, стали восприниматься как символы кризисного состояния мировой цивилизации.
"Речь о Пушкине" (1880) Памятник Пушкину в Москве Скульптор М. Аникушкин В обществе Достоевский приобрел высокий нравственный авторитет, воспринимался как проповедник и учитель. Апогеем его прижизненной славы стала речь на открытии памятника Пушкину в Москве (1880), где он говорил о «всечеловечности» как высшем выражении русского идеала, о «русском скитальце», которому необходимо «всемирное счастье». Эта речь, вызвавшая огромный общественный резонанс, оказалась завещанием Достоевского.
Конец 1879 - врачи нашли прогрессирующую болезнь лёгких. 28 января 1881- писателя не стало. Похоронен на кладбище в Александро-Невской лавре в Петербурге.
Художественный мир Достоевского подобен космосу: писатель смог затронуть в своих произведениях широкий круг исторических, социальных, философских проблем, а также глубины человеческого сознания. Творчество Достоевского повлияло на развитие не только русской, но и мировой литературы. Заключение