Тема НОД: «Край наш северный».

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Цель: обогащение   представлений  детей о северном крае.

Задачи:

Образовательные: 

- продолжать знакомство с особенностями родного края

-Уточнить и расширить знания детей о жизни и быте коренных народов севера – ханты;

- Обобщить и систематизировать знания детей о хвойных и лиственных деревьях; продолжать учить различать и называть (классифицировать) животных и птиц;  учить детей устанавливать связь между жизнью животных и людей.  

Развивающие: 

- Развивать эмоциональную сферу детей: память, наблюдательность, воображение, логическое мышление, связную  речь. Учить элементарным мыслительным операциям.

Воспитательные: 

- Воспитывать любовь к родному краю, уважение к традициям людей разных национальностей, нравственно – патриотические качества: гуманизм, гордость, желание сохранить и приумножить богатства своего края и страны;

Словарная работа: Чум, ханты, Ханты - Мансийский Автономный Округ, Югра, птицы: дятел, тетерев, куропатка, глухарь, ягоды: черника, клюква, брусника, голубика, морошка, деревья: ель, сосна, лиственница, кедр, береза, рябина, животные: бурый медведь, заяц, белка, олень, лиса

Предшествующая работа: рассматривание альбома «Животные Африки», «Животные севера», беседа о родном крае, о коренных народов Севера, их быте, дидактическая игра «Птицы нашего края», загадки о лесных ягодах.

Методы и приемы:

1.Наглядные: демонстрация видеозаписи, слайдов с изображением птиц.

2.Словесные: Рассказ педагога, беседа, загадка. Закличка.

3.Практические: дидактические игры: «Детки с какой ветки», «Северная ягода», «Узнай птицу по силуэту», «Животные севера».

Ход НОД:

Орг момент.

1. Игра «Колокольчик»

Динь – динь – динь

Колокольчик поскорей!

Динь – динь – динь

Созывай моих друзей.

Динь – динь – динь

Становитесь, детки, в кружок, колокольчик вас играть зовет

Все собрались?

Ну, тогда подбодрись

Не зевай и не ленись.

Ребенок приносит куклу ханта.

-Елена Валерьевна, посмотрите, что мама сшила для нашей группы.

Создание мотивации к занятию.

Воспитатель: Ребята, кого изображает эта игрушка? Вы узнали? (мужчина хант)

Скажите, кто такие ханты? (коренные народы севера)

В: Ребята, а мы с вами, где живем? (на севере)

Как называется край, в котором мы живем? ( Ханты – Мансийский Автономный Округ, город Когалым)

Воспитатель: Правильно. Но наш край можно назвать по - другому: Югра, или ласково и нежно - Югория.

Воспитатель: Ребята, а кто знает, где живет народ  ханты?

В: Верно, ханты живут в лесу, их даже называют лесные жители.

В: Наш край холодный и суровый, но он очень богатый: щедрыми лесами: с грибами, ягодами, кедровыми шишками; зверями; птицами.

В: Где мы можем больше узнать о природе и людях Севера? ( мама расскажет, по телевизору, в книге прочитать, по интернету узнать, пойти в лес,  отправится  в путешествие).

- Мне очень понравилась идея Полины, отправиться в путешествие на поиски новых знаний.

В: А чтобы нам отличаться от других путешественников, у нас будут эмблемы, с изображением северного оленя и ханта, символов  нашего края. Вот они. (Показываю) Давайте их наденем.

Дети надевают эмблемы.

Воспитатель: Как вы думаете, на чем мы отправимся в путешествие?

Послушайте загадку?

Для колес, копыт и ног много сделано дорог,

Ну, а если снег и сопки, перевалы на пути?

Там всегда в метель и стужу,

Без дорог и ночь и день,

Человеку честно служит быстрый, северный… (олень)

Воспитатель: Посмотрите, какой красивый северный олень поможет нам добраться до тайги. Сейчас мы его запряжем в оленью упряжку и отправимся в путешествие. Дети занимайте места в оленьей упряжке, отправляемся в путь (звучит музыка и песня «Лесной олень»)

Основная часть.

В: Вот мы и приехали.

В: Ребята, просмотрите, как много  здесь деревьев. Мы с вами находимся в тайге.

В: Скажите, что такое тайга?  (Тайга – это густой лес, где растут лиственные и хвойные деревья)

 (Хвойные и лиственные)

В:  Какие деревья  называют хвойными?

(Это деревья, на которых растут иголки - хвоинки).

В: Назовите хвойные деревья.

 (Ель, сосна, кедр, лиственница).

В:  А какие лиственные деревья вы знаете?

 (Береза, осина, рябина).

Дидактическая игра «Детки, с какой ветки?»

В: Посмотрите, сколько веточек ветром наломало. Давайте найдем каждой ветке свое дерево.

На столах у каждого карточки с изображение деревьев и веток, дети раскладывают напротив каждого дерева ветку.

В: Покажите мне ветку ели, сосны, березы, кедра, лиственницы. (дети показывают)

Молодцы. Нашли каждому деревцу свою веточку.

В: Ой, вы слышите чьи-то голоса ребята, кто это? Давайте присядем и посмотрим.

Видеосюжет: ханты строят чум. Давайте присядем и посмотрим, кто это и что они делают.

Задаю вопросы после просмотра.

В: ребята, вы узнали, кто это?

Д: Это ханты, жители нашего края.

В: Расскажите, что  они делают? (делают себе дом – чум)

В: С чего начинают строить чум? (застилают землю деревянными досками, в центре ставят печку. Берут длинные деревянные шесты, устанавливают в виде треугольника и покрывают оленьими шкурами. Вверху оставляют отверстие для трубы печки.)

В: На чем ханты перевозят деревянные доски, шкуры оленей? (на оленях).

В: Ребята, мы с вами узнали как строят чум, что используют при строительстве чума.

В: Отправляемся дальше, не будем мешать хантам строить дом.

В: Чем занимаются ханты? (Ханты занимаются рыболовством, охотой, собирают ягоды, разводят оленей.)

В: Давайте узнаем какие же ягоды можно встретить в тайге. (Клюква, брусника, черника, голубика, морошка) Все эти ягоды богаты витаминами , которые укрепляют организм и помогают ему бороться с простудой.

Дидактическая игра: «Северная ягода»

В:  Ребята, выберете только те ягоды, которые растут в наших лесах.

На столах у каждого изображение лукошка и картинки ягод (клюква, брусника, черника, голубика, морошка, клубника, вишня)

Дети  «собирают» только лесные ягоды  (отбирают иллюстрации) только с  лесными ягодами.

В:  Ребята, почему вы не взяли клубнику, вишню? (Клубника, вишня не растут в нашем  лесу, они растут в саду).

В:  Теперь мы с вами знаем какие ягоды растут в нашем лесу.

Воспитатель: Мы говорили, что зима в нашем краю холодная, студеная, дуют ветра. Мне кажется, что вы  уже начинаете  замерзать. Давайте с вами поиграем, сделаем зарядку, может и согреемся.

Физминутка (выполняется в кругу)

Ноги устали не знают, ловко по тайге шагают.

(ходьба на месте с высоким подниманием колен)

Чтоб в тайге не заблудиться, нужно вместе потрудиться,

А уставшая спина, это просто ерунда.

(повороты туловища влево и вправо)

Срок пришёл, займись костром, подружись-ка с топором.

Порубить дрова решили 1, 2, 3, 4 (наклоны вниз и вверх)

Чтобы жар костру задать, всем руками помахать. Ручки вверх и ручки вниз, ну-ка, ну-ка, не ленись.

Наш костер во всю дымится, дыма облако клубится. Вот и гаснет, наконец.

 И зарядочке конец!

В:  Слышите, кто это так красиво поет в лесу? (Птицы.)

В: Очень много птиц живет в наших лесах, не все улетают на юг, многие остаются зимовать, каких вы знаете зимующих птиц?

Д: ворона, дятел, тетерев, куропатка, глухарь).

Дидактическая игра “Узнай птицу по силуэту”.

В:  Я буду показывать вам силуэт птицы, которая живет в тайге, а вы должны назвать,  силуэт какой птицы изображен (глухарь, дятел, куропатка, тетерев).

Показываю слайды, дети называют птиц, после того как дети угадают и назовут птицу, показываю картинку с изображением названной птицы.

В:  Молодцы! Узнали, по силуэту птиц  живущих зимой в нашем лесу.

В:  Смотрите! Что это?

Д:  Здесь какие-то следы. (На полу лежат изображения следов оленя и других животных).

В:  И кто это мог их здесь оставить? (Предположение детей: называют животных)

Воспитатель: Посмотрите, как много животных на поляне. Ребята,  животные не могут определиться, кто, где живет,  давайте им поможем.

Дидактическая игра: «Животные Севера»

Цель: закреплять знания о животных, живущих в тайге.

В:  Ребята, посмотрите на ваши эмблемы и  разделитесь на 2 группы, в зависимости от рисунка на эмблеме.

( Дети делятся на группу, по признаку что изображено на эмблеме).

В:  1 группа выбирает животных, которые обитают в северных лесах, 2 группа – животных, которые не живут в наших лесах.

Выполняют задание.

Воспитатель подходит  к первой группе.

В:  Ребята, каких животных вы выбрали? (Бурого медведя, оленя, зайца, лису, белку, росомаху. Эти животные живут в наших лесах, в тайге).

Подхожу ко 2 группе.

В:  Каких животных вы выбрали? (Слона, льва, зебру, жирафа)

В:  Ребята, а где встречаются эти животные? (Эти животные живут в  Африке)

В:  Почему они не могут жить в наших сибирских лесах? ( Им нечем питаться, они замерзнут)

Воспитатель: Молодцы ребята! Помогли лесным жителям определить, свое  место жительства.

Итог:

  В:  Вот и подошло к концу наше путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад, запрягаем оленей в упряжку, устраиваемся по удобней. Пора в путь!

Дети в кругу.

В:  Вам понравилась наше путешествие? Что мы узнали? (какие животные живут в тайге, какие деревья растут, ягоды, какие птицы живут в нашем лесу)

В:  Что было для вас трудным в нашем путешествии?

- Что бы вам еще хотелось узнать про свой родной край?
(Дети высказывают свои предложения)

Конспект НОД в старшей группе «Осеннее панно»

Цель. Создать условия для развития мелкой моторики, активизировать познавательные способности детей в процессе образовательной деятельности. Овладению способам нестандартного изображения деревьев, создавать условия для художественного экспериментирования.

Задачи:

Образовательные:

Уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; учить детей логично и последовательно рассказывать о приметах осени, активизировать имеющиеся знания и представления об этом времени года.

Развивающие:

Развивать общую и мелкую моторику, память, внимание, умение сочетать речь с движением; обогащать уровень накопленных навыков в продуктивной деятельности.

Воспитательные:

Вызвать интерес к созданию коллективного панно; работать дружно, согласовывая свою деятельность с другими детьми.

Методы и приёмы:

наглядные – использование ИКТ (просмотр слайдов с изображением осеннего пейзажа);

практические - дидактические упражнения: психогимнастика «Знакомство», пальчиковая гимнастика  «Путешествие», пальчиковая игра «Колыбельная осени», дидактическая игра «Да – нет»,  дидактическая игра «Звуки осени», дыхательная гимнастика.

Оборудование:

осенние слайды, тканевые платочки-листочки, тканевые листочки, лист ватмана формат Аз; заготовки: кофе, фольга, карандаши цветные, жёлтые полоски бумаги, цветные салфетки.

 Ход  НОД:

Осень: Здравствуйте, друзья! (дети здороваются)

-Как зовут меня?

Психогимнастика      

Протянем, друг другу ладошки и у нас получится волшебный круг:

Собрались мы с вами в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Осень: А  меня вы в гости ждали?

 А мы поиграем и узнаем, что бывает в моём времени года. Я буду задавать вопросы, а вы будете пальчиками отвечать "да" или нет".

Пальчики прижаты друг  к  другу и каждые  пальчики отвечают на вопрос например: указательные, потом средние – они как бы разговаривают друг с другом, а когда – нет, то ладошки качаются:

Осенью цветут цветы? Да!

Осенью растут грибы? ДА.

Тучки солнце закрывают? Да!

Холодный ветер прилетает? Да!

Птичьи стаи улетают? Да.

И букашки прилетают? Нет!

Звери норки закрывают? Да!

Урожай все собирают? Да!

Часто - часто льют дожди? Да!

Достаем ли сапоги? Да.

Солнце светит очень жарко? Нет!

Можно детям загорать? Нет!

Ну а что же надо делать,

Куртки, шапки надевать? Да!

Какие молодцы!

Значит, вы знаете главные приметы моего времени года. Посмотрим на экран?

(Подвести их к ноутбуку)

Показ слайдов – (на экране картинки осени)  - (6 картинок)

Осень: Что вы видите?  Когда это бывает?

На мультимедийном экране падают листья

 Осень: Падают листья, Падают листья…

Как называется это явление?

Осень: Красиво? Вам нравится? Есть для вас у меня волшебные платочки похожие на…..листочки (в корзине платочки).

Пальчиковая игра «Колыбельная осени» (с платочками)

Осень: А вы умеете подбрасывать листья вверх, чтобы и у нас был свой листопад  (подкидывают платочки – листья)

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Вам понравилось?

Осень: Ребята, вас в парк сегодня приглашаю

И новых встреч вам обещаю.

А что бы нам попасть туда волшебные скажем мы слова:

Чары-бары, Чары-кысь

В парке очутись!

Смотрите, какая природа (разбросаны листья из ткани)

Что вы видите?  (осенние деревья, ёлки, листья, каштаны, орехи)

Осень: Это не простые листочки, а с моего осеннего платья.  Ветер сорвал и разбросал. Помогите их вернуть на место, пристегните на пуговицы. Спасибо, дети.

Игра «Звуки осени»

Осень: Послушайте  внимательно и попробуйте угадать какие звуки можно услышать осенью.

- Кап - кап- кап (дождик) – звуки дождя

- У-У-У (ветер), - звук ветра

-Ш-ш-ш  (Шелестят листочки на ветру), - шелест листьев

- шурх-шурх  (шуршат листочки под ногами) – шуршание ног

Осень: Вы слышите, кто-то вздыхает?Как выдумаете, кто так печально вздыхает? (ответы детей)

Осень: Как вы думаете, откуда идёт звук? Я  слышу,звук идёт оттуда (подходим к дереву, под ним поднос осенний с листиками)

Хотите узнать кто там?

Дыхательная гимнастика (ищем гнома)

На большом подносе много разноцветных листочков, среди них лежит гномик (игрушка).

Осень: Печальные вздохи слышаться отсюда. Здесь очень много листочков. Что мы можем сделать?

Губки «трубочкой» вперед, ветерком сдуваем, вот!

(Когда листочки сдули, то увидели маленького гномика)

Осень: Маленький гномик в моем кулачке,

Маленький гномик в большом колпачке.

Ну-ка,  сама на него посмотрю.

Если хотите, и вам покажу.

Хотите?

голос озвучивание (включить колонку) - флешка

грустный голос.

Гномик: Я грущу от того, что в лесу наступила осень. Умолкли мои друзья птенцы, потому что улетели в теплые края, реже стало светить солнце. Посмотрите, что стало с моей волшебной полянкой. Все цветы завяли, листики опали – скучно стало на моей поляне  (Разворачивает свою полянку, на дереве висит лист А3)

Осень: Гномик посидит у меня в корзинке. А мы подумаем. Как можем ему помочь?

Ребята, какая картина, что вы видите? – ответы детей.

Мы можем помочь гному?

Осень: Картина как призрак, как - будто она есть, а будто и нет. Положить картину на стол ( на столе: кофе – ствол дерева (выкладывание); фольга – туча (сминание); солнце - полоски жёлтой бумаги и карандаши (скручивание); листочки – цветные салфетки, гофрированная бумага (скатавание либо скручивание как конфета) – всё это на двусторонний скотч.

Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять»

Осень: А прежде, чем начать – подготовим пальчики, повторяйте за мной:

Раз, два, три, четыре, пять

(удары пальчиками по столу, начиная с мизинца)

Вышел дождик погулять

(беспорядочные удары пальчиками обеих рук)

Шёл неспешно, по привычке,

А куда ему спешить?

(шагают средние и указательные)

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!»

(ритмично ударять то ладонями, то кулачками по столу)

Дождь вздохнул тихонько:

(часто и ритмично стучат пальчики по пальчикам)

«Ох!» - хлопок

И ушёл.

(хлопки по столу)

Газон засох.

(развести руки в стороны)

(Выполнение работы под музыкальное сопровождение, выставить картину на мольберт).

Осень: Полюбуемся, дети, и гному покажем. Какой у нас был раньше гномик? (печальный)

А сейчас какой? (весёлый) – показать весёлого гнома.

Гномик: Спасибо вам,  дети!

Я - добрый Гном,

Старый дуб – давно мой дом.

Сколько сказок и чудес

Мне показывает лес!

Приходите в гости,

Дорогие гости.

Осень: До свиданья, Гномик.

В парке мы играли,

Гнома повстречали,

А сейчас мы повернемся,

В детский сад опять вернемся.

ИТОГ:

Осень:  Ребята! Что сегодня мы с вами делали? Что больше всего понравилось? Чем понравилось заниматься больше всего.

Как мне с вами хорошо, вы такие замечательные.

Ну а мне идти пора - до свидания, друзья.

Конспект НОД с блоками Дьенеша в старшей группе «Нолик в гостях у ребят»

Тип занятия: интегрированное (развивающая игра-развлечение).

Цель: формирование элементарных математических представлений и интеллектуальных способностей воспитанников в совместной игровой деятельности в процессе решения практических заданий.

Программные задачи:

Образовательные:

• Систематизировать знания детей по формированию элементарных математических представлений (эталоны геометрических фигур), посредством дидактических игр и игровых заданий.
• Обобщать знания: о геометрических фигурах — треугольнике, круге, прямоугольнике, квадрате; в умение различать фигуры по форме, цвету, размеру, толщине.
• Закреплять умение изображать и выкладывать предмет из геометрических фигур, с помощью конструктивных средств, состоящей из нескольких частей..
• Поддерживать интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявлять настойчивость, целеустремлённость.
• Упражнять в умении работать со схемами, по воображению.
• Учить эмоционально воспринимать и оценивать свою работу и работы своих товарищей, радоваться успеху, исправлять ошибки.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, внимание, память, практически- действенное мышление, сообразительность, умение производить логические операции.
• Способствовать развитию коммуникативных навыков, грамматически правильной диалоговой речь, навыков свободного общения со взрослым.
• Развивать творческое воображение, эстетическое восприятие, фантазию.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать самостоятельность и желание добиваться положительного результата в работе.
• Развивать умение выполнять задания в группе и подгруппе сверстников, активно действовать в условиях простой проблемной ситуации.

Воспитательные:

• Воспитывать устойчивый интерес к математике, двигательной активности и художественно - эстетическому труду.
• Воспитывать самостоятельность, трудолюбие и аккуратность при выполнении заданий.
• Воспитывать навык культуры поведения и общения со сверстниками, проявления доброжелательного отношения друг другу, взаимопомощь и взаимовыручку.

Предварительная работа воспитателя: составление конспекта занятия, изготовление демонстративного и раздаточного материала для организации деятельности детей, подбор музыкальных рингтонов, изготовить схемы, геометрические фигуры из бумаги; подбор оборудования, оформление группы.

Предварительная работа с детьми: игры-беседы по активизации эмоционально-мыслительных процессов, отгадывание загадок, рассматривание плакатов и иллюстраций «Геометрические фигуры», логические игры и упражнения с блоками Дьенеша: «Найди клад», «Найди пару»; индивидуальные занятия, аппликация из геометрических фигур; геометрическое конструирование на плоскости (плоскостное моделирование): «Сложи узор».

Формы организации НОД воспитанников с учетом интеграции образовательных областей: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: актуализация чувственного опыта- сюрпризный момент, ориентирование в пространстве в процессе передвижения, решение проблемной ситуации, взаимодействие с героем в игровой форме, развивающая игра, гимнастику для глаз, дидактическая игра, беседа, физ. минутка, продуктивная деятельность.

Используемые методы, приемы и технологии: проблемный (помочь найти мультипликационного персонажа); игровая мотивация (использование сюрпризных моментов (появление героя и предметов), дидактическая игра и упражнение; словесный (объяснение, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, рассказ воспитателя, использование художественного слова, оценка деятельности детей); продуктивные методы (практические):  конструирование; физ. минутка; поощрение; анализ ООД.

Виды детской деятельности: игровая (аудиозапись, дидактические, развивающие и логические игры), продуктивная (аппликация, конструирование), коммуникативная (беседа), двигательная (ориентирование в пространстве, физ. минутка).

Словарная работа (закрепление терминов):  одинаковые, разные, а так же названия форм, размера, цвета, толщины.

Материал и оборудование:

Раздаточный материал: печатные карточки-задания.

Дидактические средства (демонстрационный материал): персонаж Нолик (из м/ф «Фиксики»); учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша», мольберт, значки, геометрические фигуры рюкзак, печатные карточки со схемами, мягкая игрушка Фиксик; палочки Кьюзенера.

Оборудование: аудиозапись отрывка песни из мультипликационного фильма «Фиксики»,  фотоаппарат.

Ожидаемый результат:

• Развитие элементарных математических способностей, представлений о параметрах «большой - маленький», «толстый - тонкий»
• Знания о форме, размере, цвете, толщине геометрических фигурах; умение изображать и выкладывать рисунок из геометрических фигур, с помощью конструктивных средств.
• Интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности.
• Навыки культуры речевого общения, совершенствования нравственного отношения к окружающему, умение работать коллективно.

Ход занятия:

Дети стоят в кругу

Воспитатель: Дети, сегодня у нас не обычное занятие. Сегодня к нам придет гость, а кто это, вам нужно угадать.

(звучит аудио запись из мультипликационного фильма «Фиксики»)

Воспитатель: Дети, кто же этот гость?

Дети: Это Фиксики

Воспитатель: Да,это Фиксики

Воспитатель: А кто такие Фиксики?

Дети: Это человечки, которые живут в разных приборах, вещах созданных руками человека.

Воспитатель:  А что делают Фиксики?

Дети:  Чинят приборы с помошью инструментов.

Воспитатель: После выпонения работы на отлично, что показывают фиксики?

Дети: Знак – ручка – растопырка. И говорят «Тыдыщ»

Воспитатель: Я слышу Фиксики где-то рядом, давайте сделаем упражнение для глаз и может мы его увидим.

Физминутка для глаз «Где же Фиксики?»

(Дети вместе с воспитателем в кругу выполнят гимнастику)

Надо глазкам отдых дать, будем быстро мы моргать. (Быстро моргать)

Раз, два, три, четыре, пять, будем Фиксиков искать.

Глазки пускай в потолок поглядят. (Посмотреть вверх)

Головки опустим – на стол поглядим. (Вниз)

И снова наверх – где там Фиксик бежит? (Вверх)

И по кругу поглядим.

Мы глаза закроем ладошками.

Снова глазки мы откроем, на работу их настроим.

В момент, когда дети закрывают глаза, появляется Нолик.

Дети открывают глаза и перед ними стоит Нолик.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с Ноликом.

Дети: Здравствуй, Нолик!

Нолик: Привет, я Нолик.

Воспитатель: Ребята, я пригласила Нолика к нам в группу, чтобы он познакомился с Вами, и мы с ним подружились.

Нолик: Теперь вы мои друзья, только это секрет.

(Звучит аудио сигнал «Компьютерный вирус»)

Нолик чем-то огорчен.

Воспитатель: Пока мы делали гимнастику для глаз, Нолик где-то в группе положил свой помогатор. А сейчас вирусная программа сделала его невидимым. Ребята давайте поможем Нолику уничтожить компьютерный вирус. Так как это вирус не человеческий, от которого люди болеют гриппом, а компьютерный математический, то и удалять его будем при помощи математических блоков Дьенеша. Давайте расскажем Нолику, что такое блоки Дьенеша.

Дети: Это геометрические фигуры, которые отличаются по форме, цвету и размеру и толщине.

Воспитатель: Дети, давайте поможем Нолику уничтожить вирус. Для этого нам нужно разделиться на 2 команды.

Поднимаем руки вверх (воспитатель раздает фигуры разных цветов, что бы дети разделились на команды) Я вам выдала разные фигуры и с помощью их мы разделимся на команды. У кого красный квадрат, те садятся за правый стол ( на столах есть такой-же знак), а у кого оранжевый треугольник садятся за левый сто ( на столе есть такой-же знак  )

Воспитатель: Вирус мы будем уничтожать с помощью блоков Дьениша:

1 ЗАДАНИЕ

«Найди нужную фигуру».

Воспитатель: Вы должны в каждое окошко поселить нужную фигуру, нужного цвета. Цвет показан сверху в облачках. А какая должна быть фигура, вы увидите слева.

Воспитатель: Скажите дети, что вы будете сейчас делать?

Дети: Выполняют задание. (Воспитатель и Нолик ходят, смотрят, помогают)

Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок. (Нолик выдает значок, каждой команде).

Воспитатель: Вирус очень злой и опасный, для его полного уничтожения, нужно выполнить еще одно задание.

2 ЗАДАНИЕ

«Сложи цепочку из геометрических фигур по схеме».

Воспитатель: Дети, вы должны выложить на столах геометрическую цепочку по образцу.

Дети: Выполняют задание.(Воспитатель и Нолик ходят смотрят, помогают)

Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок. (Нолик выдает значок, каждой команде).

Нолик: Вирус отключен и помогатор найден. Спасибо.(Нолик достает помогатор)

Нолик: Ребята, мы на славу потрудились и нашли мой помогатор, давайте отдохнем.

Воспитатель: Вставайте дети в круг.

Физкультминутка «Помогатор».

(под музыку дети выполнят движения вместе с воспитателем и Ноликом)

Воспитатель: Молодцы! немного отдохнули, садитесь на свои места. Ноги стоят под столом, спина прямая.

Нолик: Мне очень понравилось играть с блоками Дьенеша. Мы с Симкой любим, раскладывать инструменты.

Воспитатель: А наши ребята любят раскладывать блоки по секторам.

3 ЗАДАНИЕ

«Положи фигуру в нужный сектор»

Воспитатель: Дети разложите блоки по секторам. Первая команда раскладывает на «большой – маленький», вторая на «толстый-тонкий».

Воспитатель: Дети вы поняли, что вы сейчас будете делать?

Дети: Да, раскладывать блоки по секторам.(Воспитатель и Нолик ходят смотрят, помогают)

Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок.(Нолик выдает значок, каждой команде).

Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы, чтобы Фиксики жили у нас в детском саду?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте попробуем расселить блоки в свои окошечки.

4 ЗАДАНИЕ

 «Рассели жильцов в дом».

Воспитатель: В каждой окошечке находиться схема, по которой вы должны определить, какая фигура живет в этом окне.

Давайте вспомним, что обозначают условные знаки.

Воспитатель: Какие знаки обозначают толщину?

Дети: Толстый и тонкий человечки.

Воспитатель: Какие знаки обозначают размер?

Дети: Большой домик с окошком – большой размер, маленький домик без окошка- маленький размер.

Воспитатель: Какие знаки обозначают фигуры?

Дети: Треугольник, круг, прямоугольник, квадрат.

Воспитатель: Какие знаки обозначают цвет?

Дети: Красные, желтые, синие облака.

Воспитатель: Молодцы! Все вспомнили, можете приступать к заданию. А мы с Ноликом вам будем помогать.(Воспитатель и Нолик ходят, смотрят, помогают)

Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок.(Нолик выдает значок, каждой команде).

Нолик: Мне так у Вас понравилось, но я очень задержался у Вас в саду и Симка будет очень сердиться.

Воспитатель: Дети я знаю, что нужно делать, что бы симка не сердилась. Давайте сделаем для нее подарок и сфотографируем его, она увидит фотографию – улыбнется, а когда человек улыбается, он не может сердиться. Я вам предлагаю сделать Слона.

5 ЗАДАНИЕ

 «Слоник для Симки»

Воспитатель: Слоника мы будем делать с помощью палочек Кюизенера. А что вы можете сказать о палочках Кюизенера?

Дети: Это палочки разного размера и разного цвета. Каждый цвет обозначает определенную цифру.

Воспитатель:  Выкладывать мы будем следующим образом: для этого нужно внимательно послушать стихотворение про слоненка и ответить на вопросы.

Стихотворение про слоненка:

Шагает слоненок - скорей посмотри!

Хобот большой у него впереди,

Хвостик смешной у него позади,

Две толстые ноги идут впереди,

Две толстые ноги идут позади.

О нем я скажу, а ты погляди.

Вопросы:

Воспитатель: О ком идет речь в стихотворении?

Дети: В стихотворении идет речь о слоне

Воспитатель: Где находится хвостик у слона?

Дети: Хвостик находиться позади

Воспитатель: Что у слона впереди?

Дети: Хобот большой у него впереди

Воспитатель: Сколько передних ног, (2)сколько задних ног?(2)

Воспитатель: Какие по величине ноги у слоненка?

Дети: Ноги у слона толстые

Воспитатель: Какой длины хобот,(хобот длинный) какой длины хвост?(хвост короткий)

Воспитатель: На все вопросы мы ответили, теперь приступаем строить слоника.

1. Поставьте вертикально красную палочку в центре листа. Какое число она обозначает(4);
2. Розовую палочку положите справа от красной вверху. Какое число обозначает розовый цвет(2);
3. Под розовой палочкой, положите 3 желтые палочки горизонтально, одну под другой.. Какое число она обозначает, желая палочка(5);
4. Справа рядом с желтой наверху положите белую;
5. Под желтой нижней палочкой слева от края положите одну под другой 2 розовые палочки вертикально;
6. Теперь тоже самое сделайте справой стороны;
7. С левой стороны под красной палочкой положите белую палочку.

Воспитатель: А сейчас Нолик проверит, получился ли слоненок у первой команды, и у второй.

Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок.(нолик выдает значок, каждой команде).

Нолик: Я думаю, что Симке очень понравиться.

Воспитатель достает из Рюкзака-помогатора фотоаппарат и передает Нолику. Нолик фотографирует работы детей и прощается с ними.

Нолик: ТЫДЫЩ, ребята! До свидания! Я обязательно передам Симке фотографии ваших работ! С вами было очень интересно!

Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия- обобщение знаний).

Воспитатель приглашает детей встать  в круг.

 Воспитатель обращается к детям: Ребята, наше занятие подошло к концу. Вы такие молодцы, столько заданий выполнили! Ребята, а кто был у нас в гостях, из какого мультфильма?

Ответы детей.

Воспитатель: У меня в руках игрушечный фиксик, передавая его друг другу, я хочу, чтобы вы рассказали, что нового и интересного было у нас на занятии?

Ответы детей: Играли в игры с геометрическими фигурами блоками Дьенеша, делали подарок «Слоника для Симки», играли с Ноликом и т.д.

Воспитатель: Вы сегодня справились с заданиями и помогли Нолику понять, как надо дружно играть.

МОЛОДЦЫ!

Конспект занятия по ПДД в средней группе

Тема: «Зеленый, Желтый, Красный»

Программные задачи:

• закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;
• систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении;
• развивать наблюдательность, зрительную память;
• развивать умение отвечать полным ответом.

Материал:

• макеты с изображением улицы и различных ситуаций на дороге;
• макет светофора;
• костюм светофора.

Предварительная работа:

Проблемно-поисковая беседа: «Наши друзья на дороге», рассматривание картин о дорожных знаках, о светофоре, заучивание стихов.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас на прогулку по нашему городу. Представьте, что мы вышли из детского сада на улицу и пошли пешком.

(на доске висит макет с изображением улицы с пешеходным переходом, машинами и пешеходами)

Воспитатель: Как сейчас мы называемся?

Дети: Пешеходы

Воспитатель: Как называется дорожка, по которой ходят пешеходы?

Дети: Тротуар

Воспитатель: Посмотрите, сколько много машин ездят по дороге, а кто знает, как называется эта дорога?

Дети: Проезжая часть

Воспитатель: Ребята, мы живем в большом красивом городе с зелеными широкими улицами. По ним движутся много легковых и грузовых автомашин, едут автобусы и никто никому не мешает. Это потому что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать установленные правила дорожного движения. А запомнить их по быстрее нам поможет наш сегодняшний друг, который пришел к нам в гости. А вот и он (стучится). Пойду встречу его. Он очень любит, когда ребята ведут себя хорошо (воспитатель выходит, входит уже в костюме светофора)

Светофор: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Светофор:                      Я вежливый и строгий,

                                        Я известен на весь мир,

                                        Я на улице широкой

                                        Самый главный командир!

                                        Кто я?

Дети: Светофор

Светофор: А зачем я нужен, ребята?

Дети: Чтобы регулировать движение

Светофор: Посмотрите, у меня есть три сигнала огонька. Какого цвета огоньки у нашего светофора? (зеленый, желтый и красный). А кто мне может сказать, в каком порядке они расположены?

Дети: Наверху находится красный свет, посередине расположен желтый, а в самом низу находится зеленый свет

Светофор:

Самый строгий – красный свет

Стой! Дроги дальше нет,

Путь для всех закрыт!

Светофор: А для чего нужен красный свет, ребята?

Дети: Красный свет напоминает об опасности (пожарные машины), на красный свет мы стоим и дрогу не переходим

 Чтоб спокойно перешел ты,

 Слушай мой совет:

 Жди! Увидишь скоро желтый

 В середине свет!

Светофор: А зачем нужен желтый свет?

Дети: Желтый свет значит приготовиться. Водитель издалека видит желтый свет и сбавляет скорость. И мы должны быть внимательны, увидев желтый свет светофора. Желтый – те, кто работает на дорогах – бульдозеры, катки, которые укладывают асфальт. И дорожные рабочие одеты в желтые костюмы.

А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди.

Скажет он - препятствий нет,

Смело в путь иди!

Светофор: А что обозначает зеленый свет светофора?

Дети: А вот зеленый спокойный, приятный цвет. Цвет травы и листьев. Когда загорится зеленый глаз светофора, мы можем переходить через дорогу спокойно, но вначале внимательно посмотрев по сторонам

Светофор: Молодцы, ребята!

Светофор: Ребята, а хотите поиграть в игру?

Дети: Да

Игра: «Светофор»

Светофор: Ребята, ваша задача – как можно быстрее расставить по порядку все цвета светофора

(каждому из детей раздается по три кружка: зеленый, желтый и красный)

Светофор: Итак, начинаем!

(дети расставляют кружки в определенном порядке)

Светофор: Молодцы!

А еще я приготовил для всех загадки. У меня есть помощники, называются они дорожные знаки. Вы слышали про них?

Дети: Да

Светофор: Сейчас я проверю, насколько хорошо вы их знаете. Итак, первая загадка, слушайте внимательно!

1. По полоскам черно-белым

Пешеход шагает смело

Кто из вас, ребята, знает

Знак о чем предупреждает?

Дай машине тихий ход –

Дети: Пешеходный переход

(выставляется знак «Пешеходный переход»)

Светофор: Ребята, а кто может мне сказать, зачем нужен этот знак?

Дети: Он показывает нам, где можно переходить дорогу

2. Ездят здесь одни машины

Грозно их мелькают шины

У тебя велосипед?

Значит стоп! Дроги нет!

Дети: Движение на велосипедах запрещено

(выставляется знак «Движение на велосипедах запрещено»)

Светофор: А о чем говорит нам этот знак?

Дети: Этот знак нас предупреждает о том, что здесь ездить на велосипедах очень опасно

3. В белом треугольнике

С каемкой красной

Человечкам-школьникам

Очень безопасно

Этот знак дорожный

Знают все на свете

Будьте осторожны,

На дороге –

Дети: Дети

(выставляется знак «Осторожно, дети»)

Светофор: А о чем говорит нам этот знак?

Дети: Этот знак обозначает «Осторожно, дети». Водитель издалека видит этот знак и сбавляет скорость, потому что в этом месте дорогу могут переходить дети

Светофор: А где обычно ставят такие знаки?

Дети: Около школ, детских садов.

Светофор: Вот видите, сколько у меня помощников на дороге! А сейчас мы с вами превратимся в шоферов.  Кто такие шоферы?

Дети: Те, кто сидят за рулем автомобиля?

Физминутка «Мы - шоферы»

(дети должны показывать движения)

Едем, едем на машине                             (движение рулем)

Нажимаем на педаль                                 (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем                        (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль             (ладонь ко лбу)

Дворники считают капли                        

Вправо, влево – чистота!                         («дворники»)

Волосы ерошит ветер                               (пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!                           (большой палец правой руки вверх)

(дети садятся)

Светофор: А пока мы с вами ездили, посмотрите, что происходит на дороге

(вывешивает поочередно плакаты с изображением различных ситуаций на дороге)

Светофор: Что вы видите на этой картинке?

Дети: Ребята играют в мяч на проезжей части

Светофор: Что с ними может случиться? Можно играть на проезжей части дороги?

Светофор: А почему?

Дети: Потому что по дороге ездят машины и играть на ней в мячик очень опасно

Светофор: А что тут происходит?

Дети: Мальчик едет на велосипеде в неразрешенном месте

Светофор: Что может случиться? Почему?

Дети: Потому что мальчик не обратил внимания на знак, который висит на дороге: «Движение на велосипедах запрещено»

Светофор: А что тут происходит?

Дети: Двое мальчиков стоят и разговаривают посередине дороги

Светофор: Правильно они делают? Что может произойти? Почему?

Дети: Потому что они отвлеклись на разговоры и не заметили движущиеся автомобили. На дороге разговаривать ни в коем случае нельзя!

Светофор: А здесь мальчик что делает? Посмотрите.

Дети: Он переходит дорогу на красный свет светофора

Светофор: Что может произойти?

Светофор: А как вы думаете, почему?

Дети: Потому что мальчик переходит дорогу, даже не посмотрев, какой свет светофора сейчас горит.

Светофор: А какой свет горел?

Дети: Красный

Светофор: А на красный свет можно переходить дорогу?

Дети: Нет!

Светофор: Какие вы молодцы, ребята! Как вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокоен! Теперь я точно знаю, что с вами ничего не случится. А мне пора дальше, в путь, к другим ребятам, которых я должен научить, как нужно себя вести на дороге. До свидания!

Дети: До свидания!

(светофор уходит, снимает костюм, выходит воспитатель)

Воспитатель: Ну что, ребята, понравилось вам путешествовать вместе со светофором?

Дети: Да

Воспитатель: Позовем его еще к нам в гости?

Дети: Да

Воспитатель: На этом наше путешествие закончено, будьте внимательны, думайте о безопасности.

Конспект НОД по лепке в средней группе «Воробей»

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Задачи:

Систематизировать знания детей о птицах.

Формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, воображение, творчество, развивать эстетическое восприятие.

Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

Продолжать учиться пользоваться стекой.

Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.

Предварительная работа:

Беседа о зимующих птицах (синица, снегирь, воробей). Рассматривание иллюстраций. Загадывание загадок. Чтение рассказов о зимующих птицах.

Материал:

Декорации зимнего леса, изображения птиц (снегири, синицы, воробей, пластилин коричневого цвета, стеки и клеёнки (по количеству детей, бусинки, семена подсолнуха (для оформления глаз и клюва воробья, кормушка.

Ход занятия:

Ребята, скажите, какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)

И у меня сегодня хорошее настроение, просто замечательное и я хочу с вами поделиться своей добротой и теплотой. Подставьте свои ладошки, я каждому из вас подарю частичку тепла.

- Стали тёплыми ваши ладошки? А как ваши мамы дарят вам своё тепло?

(обнимают, гладят - выслушать все ответы)

-Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, слушайте внимательно!

Загадка

«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом,

Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать,

Нас зимой вы подкормите

Дети, кто мы, назовите!» (птицы)

-Правильно, птицы! И сегодня на занятии мы с вами поговорим о птицах

-Скажите мне, а где можно увидеть много птиц? (на прогулке, в парке, в лесу)

-А вы любите гулять? Да!

-Тогда я хочу пригласить вас на прогулку в зимний парк.

Воспитатель:

В зимний парк на прогулку приглашаю вас пойти,

Интересней приключений, нам ребята, не найти!

Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам, не спешим, не отстаём

В парк мы дружно все пойдём! (дети «змейкой» идут за воспитателем)

(идут под звук. эффект «скрип снега»)

Произносим слова - Раз, два, три – повернись, в зимнем парке окажись!

(фонограмма – «Голоса птиц»

Воспитатель:

-Дети, послушайте, как птицы поют.

-Ребята, посмотрите как красиво в парке! Сколько снега!

Посмотрите, какая красивая ёлочка! (подходим к ёлочке - любуемся)

-А кто это сидит на ёлочке?

Дети: Синички

Воспитатель: Какие они? (красивые, маленькие, желтогрудые)

-Посчитаем сколько синичек сидит на ёлочке? Дети считают (4)

-А как вы думаете, что делают птицы зимой в лесу? (летают, добывают себе корм)

-А давайте мы возле этой ёлочки немного отдохнём и поиграем.

Словесная игра «Назови ласково»

(синица-синичка, воробей- воробушек, соловей-соловушка, снегирь - снегирёк, скворец-скворушка, сова - совушка, журавль- журавлик, утка-уточка)

-Отправимся дальше?

Подходим к следующей ёлочке (на ветках сидят снегири)

-Ребята, а кто сидит на ветках этой ёлочки? (снегири)

-Какие они? (ответы детей)

- -А сколько всего снегирей на ёлочке, давайте посчитаем! (5)

-Скажите мне ребята, птицы, которые не улетают в тёплые края, а остаются на зиму с нами, как называются? (зимующие)

Подходим к следующей ёлочке (на ней висит кормушка, в которой сидит 1 воробушек)

- Ребята кто это тут сидит? (Воробей) Скажите какой он?

Ответы детей - туловище округлое, головка маленькая, крылья небольшие, хвост удлинённый, клюв короткий, глазки чёрные.

А в чём он сидит (ответы детей)

А для чего нужна кормушка (ответы детей)

-Ребята, а мне кажется, что воробушек грустит, как вы думаете, почему?

-Ответы детей (ему холодно, скучно одному, у него нет друзей)

-А как же ему помочь? (ответы детей)

- Правильно нужно слепить ему друзей.

Давайте снова скажем волшебные слова - «Раз, два, три,повернись- в группе снова окажись!»

Подходим к столу, садимся за столы

-Давайте согреем наши ручки - потренируем пальчики.

Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять.»

Раз, два, три, четыре, пять.  Загибаем пальчики по одному

Мы во двор пришли гулять. «Идём» по столу указательным и средним пальчиками

Бабу снежную лепили, «Лепим» комочек двумя ладонями

Птичек крошками кормили, Крошащие движения всеми пальцами

С горки мы потом катались, Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки

А ещё в снегу валялись. Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой

Все в снегу мы в сад пришли. Отряхиваем ладошки

Съели суп и спать легли. Движения воображаемой ложкой, руки под щёки

(Напомнить детям правила безопасности при работе с пластилином, стеками и мелкими бусинами.)

ПОКАЗ СПОСОБА ЛЕПКИ ВОРОБЬЯ

-Что общего у всех птиц?

Туловище, голова, клюв, хвост, крылья.

Сначала берём большой кусок пластилина, из него мы лепим туловище в форме яичка, сзади оттягиваем хвостик (сплющиваем пальцами)

-У нас осталось 2 одинаковых кусочка. Из одного мы делаем головку (скатываем шар между ладоней, из второго- крылья, сплющиваем кусочек пластилина в форме круга и разрезаем стекой пополам. Соединяем детали. Оформляем головку (клюв делаем из семечки, а глазки из бусинок)

-Давайте наших воробьишек посадим в кормушку.

-Молодцы ребята! Замечательные воробьи получились у всех! Теперь нашему лесному гостю не будет скучно, вот сколько у него стало друзей! Сегодня, когда мы пойдем гулять, мы возьмём корм для птиц и покормим воробьёв и других птичек, которые прилетают к нам на участок.

Кусок коричневого пластилина разрежьте на три части.

Голова

Из одной части скатайте шарик. Как показано на рисунке, срежьте с боков шарика часть пластилина (рис.87).

Теперь скатайте два маленьких шарика серого пластилина (как получить серый цвет, см. таблицу), по размерам чуть больше, чем срезанные части. Эти серые шарики приложите к местам срезов и прижмите, округлив их пальцами, чтобы получились щечки (рис.88).

Над щечками вырежьте два небольших углубления для глаз. Глаза у воробья черные. Прежде чем вставлять их, скатайте шарик оранжевого цвета и, разрезав его пополам, заполните половинками углубления для глаз. Из черного пластилина сделайте шарик в два раза меньше, чем оранжевый. Разрежьте его пополам. Слегка вдавив, прикрепите полученные полушария к оранжевым глазницам так, чтобы вокруг глаз образовалась оранжевая кайма (рис.89).

Приделайте сверху тонкие серые валики-брови. Вы продемонстрируете свое мастерство, если приладите поверх черных зрачков две крохотные белые бусинки.

Из желтого пластилина сделайте маленький шарик. Придайте ему конусообразную форму. Конус прикрепите на место клювика между щеками. Осторожно разрежьте клюв на две части острым стеком.

В образовавшуюся щель можно вложить тонкий кусочек розового пластилина, это будет язычок.

Голова готова (рис.90).

Возьмите следующую часть и скатайте шар. Из шара сделайте конус. Конусу придайте каплевидную форму, как показано на рис. 91.

Из небольшого кусочка белого пластилина раскатайте тонкую лепешку для грудки воробья. С помощью стека низ грудки можно сделать зубчатым. Прикрепите грудку к туловищу.

Крылья и хвост

Оставшуюся часть коричневого бруска разделите пополам. Получатся две заготовки — для крыльев и хвоста. Одну заготовку разделите на три кусочка. Из двух кусочков сделайте крылья. Крылья у воробья должны быть плоскими и иметь каплевидное очертание (рис.92).

Длина крыльев не должна превышать длину туловища. Лучше сделайте их короче, чтобы они хорошо смотрелись на туловище. Чтобы крылья были одинаковыми, нужно наложить без нажима одно крыло на другое и подравнять их стеком. Крылья будут выглядеть как настоящие, если стеком сделать на них мелкие насечки. Теперь приступайте к лепке хвоста. Из третьего кусочка сделайте шар, потом превратите его в конус. Расплющите конус и обрежьте кончик. Хвост должен быть чуть короче крыльев (рис. 93). Если вы хотите стать настоящим мастером, не поленитесь и вместо простых насечек украсьте хвост и крылья тонкими полосками и шариками черного и серого цветов, создавая узоры, характерные для оперения воробья.

Конспект НОД по лепке в средней группе «Воробей»

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Задачи:

Систематизировать знания детей о птицах.

Формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, воображение, творчество, развивать эстетическое восприятие.

Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

Продолжать учиться пользоваться стекой.

Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.

Предварительная работа:

Беседа о зимующих птицах (синица, снегирь, воробей). Рассматривание иллюстраций. Загадывание загадок. Чтение рассказов о зимующих птицах.

Материал:

Декорации зимнего леса, изображения птиц (снегири, синицы, воробей, пластилин коричневого цвета, стеки и клеёнки (по количеству детей, бусинки, семена подсолнуха (для оформления глаз и клюва воробья, кормушка.

Ход занятия:

Ребята, скажите, какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)

И у меня сегодня хорошее настроение, просто замечательное и я хочу с вами поделиться своей добротой и теплотой. Подставьте свои ладошки, я каждому из вас подарю частичку тепла.

- Стали тёплыми ваши ладошки? А как ваши мамы дарят вам своё тепло?

(обнимают, гладят - выслушать все ответы)

-Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, слушайте внимательно!

Загадка

«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом,

Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать,

Нас зимой вы подкормите

Дети, кто мы, назовите!» (птицы)

-Правильно, птицы! И сегодня на занятии мы с вами поговорим о птицах

-Скажите мне, а где можно увидеть много птиц? (на прогулке, в парке, в лесу)

-А вы любите гулять? Да!

-Тогда я хочу пригласить вас на прогулку в зимний парк.

Воспитатель:

В зимний парк на прогулку приглашаю вас пойти,

Интересней приключений, нам ребята, не найти!

Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам, не спешим, не отстаём

В парк мы дружно все пойдём! (дети «змейкой» идут за воспитателем)

(идут под звук. эффект «скрип снега»)

Произносим слова - Раз, два, три – повернись, в зимнем парке окажись!

(фонограмма – «Голоса птиц»

Воспитатель:

-Дети, послушайте, как птицы поют.

-Ребята, посмотрите как красиво в парке! Сколько снега!

Посмотрите, какая красивая ёлочка! (подходим к ёлочке - любуемся)

-А кто это сидит на ёлочке?

Дети: Синички

Воспитатель: Какие они? (красивые, маленькие, желтогрудые)

-Посчитаем сколько синичек сидит на ёлочке? Дети считают (4)

-А как вы думаете, что делают птицы зимой в лесу? (летают, добывают себе корм)

-А давайте мы возле этой ёлочки немного отдохнём и поиграем.

Словесная игра «Назови ласково»

(синица-синичка, воробей- воробушек, соловей-соловушка, снегирь - снегирёк, скворец-скворушка, сова - совушка, журавль- журавлик, утка-уточка)

-Отправимся дальше?

Подходим к следующей ёлочке (на ветках сидят снегири)

-Ребята, а кто сидит на ветках этой ёлочки? (снегири)

-Какие они? (ответы детей)

- -А сколько всего снегирей на ёлочке, давайте посчитаем! (5)

-Скажите мне ребята, птицы, которые не улетают в тёплые края, а остаются на зиму с нами, как называются? (зимующие)

Подходим к следующей ёлочке (на ней висит кормушка, в которой сидит 1 воробушек)

- Ребята кто это тут сидит? (Воробей) Скажите какой он?

Ответы детей - туловище округлое, головка маленькая, крылья небольшие, хвост удлинённый, клюв короткий, глазки чёрные.

А в чём он сидит (ответы детей)

А для чего нужна кормушка (ответы детей)

-Ребята, а мне кажется, что воробушек грустит, как вы думаете, почему?

-Ответы детей (ему холодно, скучно одному, у него нет друзей)

-А как же ему помочь? (ответы детей)

- Правильно нужно слепить ему друзей.

Давайте снова скажем волшебные слова - «Раз, два, три,повернись- в группе снова окажись!»

Подходим к столу, садимся за столы

-Давайте согреем наши ручки - потренируем пальчики.

Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять.»

Раз, два, три, четыре, пять.  Загибаем пальчики по одному

Мы во двор пришли гулять. «Идём» по столу указательным и средним пальчиками

Бабу снежную лепили, «Лепим» комочек двумя ладонями

Птичек крошками кормили, Крошащие движения всеми пальцами

С горки мы потом катались, Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки

А ещё в снегу валялись. Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой

Все в снегу мы в сад пришли. Отряхиваем ладошки

Съели суп и спать легли. Движения воображаемой ложкой, руки под щёки

(Напомнить детям правила безопасности при работе с пластилином, стеками и мелкими бусинами.)

ПОКАЗ СПОСОБА ЛЕПКИ ВОРОБЬЯ

-Что общего у всех птиц?

Туловище, голова, клюв, хвост, крылья.

Сначала берём большой кусок пластилина, из него мы лепим туловище в форме яичка, сзади оттягиваем хвостик (сплющиваем пальцами)

-У нас осталось 2 одинаковых кусочка. Из одного мы делаем головку (скатываем шар между ладоней, из второго- крылья, сплющиваем кусочек пластилина в форме круга и разрезаем стекой пополам. Соединяем детали. Оформляем головку (клюв делаем из семечки, а глазки из бусинок)

-Давайте наших воробьишек посадим в кормушку.

-Молодцы ребята! Замечательные воробьи получились у всех! Теперь нашему лесному гостю не будет скучно, вот сколько у него стало друзей! Сегодня, когда мы пойдем гулять, мы возьмём корм для птиц и покормим воробьёв и других птичек, которые прилетают к нам на участок.

Кусок коричневого пластилина разрежьте на три части.

Голова

Из одной части скатайте шарик. Как показано на рисунке, срежьте с боков шарика часть пластилина (рис.87).

Теперь скатайте два маленьких шарика серого пластилина (как получить серый цвет, см. таблицу), по размерам чуть больше, чем срезанные части. Эти серые шарики приложите к местам срезов и прижмите, округлив их пальцами, чтобы получились щечки (рис.88).

Над щечками вырежьте два небольших углубления для глаз. Глаза у воробья черные. Прежде чем вставлять их, скатайте шарик оранжевого цвета и, разрезав его пополам, заполните половинками углубления для глаз. Из черного пластилина сделайте шарик в два раза меньше, чем оранжевый. Разрежьте его пополам. Слегка вдавив, прикрепите полученные полушария к оранжевым глазницам так, чтобы вокруг глаз образовалась оранжевая кайма (рис.89).

Приделайте сверху тонкие серые валики-брови. Вы продемонстрируете свое мастерство, если приладите поверх черных зрачков две крохотные белые бусинки.

Из желтого пластилина сделайте маленький шарик. Придайте ему конусообразную форму. Конус прикрепите на место клювика между щеками. Осторожно разрежьте клюв на две части острым стеком.

В образовавшуюся щель можно вложить тонкий кусочек розового пластилина, это будет язычок.

Голова готова (рис.90).

Возьмите следующую часть и скатайте шар. Из шара сделайте конус. Конусу придайте каплевидную форму, как показано на рис. 91.

Из небольшого кусочка белого пластилина раскатайте тонкую лепешку для грудки воробья. С помощью стека низ грудки можно сделать зубчатым. Прикрепите грудку к туловищу.

Крылья и хвост

Оставшуюся часть коричневого бруска разделите пополам. Получатся две заготовки — для крыльев и хвоста. Одну заготовку разделите на три кусочка. Из двух кусочков сделайте крылья. Крылья у воробья должны быть плоскими и иметь каплевидное очертание (рис.92).

Длина крыльев не должна превышать длину туловища. Лучше сделайте их короче, чтобы они хорошо смотрелись на туловище. Чтобы крылья были одинаковыми, нужно наложить без нажима одно крыло на другое и подравнять их стеком. Крылья будут выглядеть как настоящие, если стеком сделать на них мелкие насечки. Теперь приступайте к лепке хвоста. Из третьего кусочка сделайте шар, потом превратите его в конус. Расплющите конус и обрежьте кончик. Хвост должен быть чуть короче крыльев (рис. 93). Если вы хотите стать настоящим мастером, не поленитесь и вместо простых насечек украсьте хвост и крылья тонкими полосками и шариками черного и серого цветов, создавая узоры, характерные для оперения воробья.

Сценарий праздника «Игры наших бабушек»

Зал. Звучит веселая музыка.

Выходит Петрушка и Матрешка:

Петрушка: Собирайся, народ, в гости к нам игра идет! Позабытая, знаменитая.

Матрешка: Игра ладная, очень складная!

Ведущая: Дорогие ребята, дорогие гости! Добро пожаловать на Вечер забытых игр. Забытые игры – это игры, в которые играли ваши папы, мамы, бабушки и дедушки, когда были такими, как вы. Они их очень любили и могли играть в них долго-долго. Шло время. И эти веселые игры как-то позабылись. А вот сегодня мы с вами познакомимся с забытыми играми. Нам помогут в этом ваши бабушки, дедушки, мамы и папы – наши дорогие гости. Поможете нам, уважаемые гости?

Ребята, давайте познакомимся с забытой игрой «Уголки». О ней рассказала нам бабушка Полины Сагировой. Она играла в нее вместе со своими друзьями, когда была маленькой девочкой.

Петрушка: Приглашаем малышей, тут вот норки для мышей!

(Показывает на обручи «норки-домики для мышат».

Матрешка: Ну-ка, маленькие мышки,

Занимайте все домишки!

Ведущая: Это старинная игра, у нее есть много вариантов и названий. Посмотрите, на полу лежат обручи  – «домики» («мышиные норы»). В них становятся играющие – мышки. Одна из них – водящая мышка находится на середине зала. Она подходит к какой-нибудь «норке» и говорит: «Мышка, мышка, продай свой уголок!». Та отказывается. Тогда водящий идет к другой «мышке», а в это время, та «мышка», которая отказалась продать уголок, меняется местом с кем-нибудь из играющих. Водящий пытается занять место кого-нибудь из перебегающих. Тот, кто остался без домика, становится водящим. Водящий может сказать: «Кошка идет!», и тогда все «мышки» меняются местами, а водящий старается занять чье-то место. Поиграем?

Матрешка: Ой, какие сорванцы, наши мышки молодцы!

Петрушка: Славные мышата! Молодцы, ребята.

Матрешка: Ну, ребята, так держать!

Будем праздник продолжать?

Вот веселая игра,

Ноги всем размять пора.

Папы, бабушки и мамы,

Становитесь вместе с нами!

Ведущая: А вспомнила и рассказала нам эту игру бабушка Полины Гугля, Валентина Федоровна. Это игра «Платочек». Валентина Федоровна, объясните нам, пожалуйста, правила игры.

Валентина Федоровна: В эту игру мы играли с ребятами на улице. Нам она очень нравилась. А сейчас мы сыграем с вами. Становитесь все в круг, потеснее друг к другу, руки кладите за спину. Выберем водящего. Он с платочком в руках будет ходить за кругом. Выберет себе дружочка или подружку и положит ему в руки платочек, а сам сразу же побежит дальше по кругу. За ним погонится тот, кто получит платочек. Надо стараться догнать водящего и дотронуться до него платочком. Если догонит, то у него водящий платочек заберет и будет снова водить. Если не догонит, сам становится водящим.

(Дети и гости играют в игру).

Играть не устали?

Матрешка: Ну, тогда играть давайте,

Не спешите, выбирайте.

Много игр в лукошке нашем!

Доставайте. Мы расскажем,

Как играли в игры эти

Раньше взрослые и дети.

Ведущая: Ребята, у матрешки – волшебное лукошко. В нем есть еще много игр. Их вспомнили ваши мамы и папы (они играли в эти игры в детстве, а мы записали, как в них можно играть. Попробуем достать? А потом выберем, в какую из этих игр мы поиграем (достают кедровые шишки, на них приклеены названия забытых игр). Ведущий читает названия, спрашивает гостей (мам, пап, бабушек и дедушек, кто может описать забытую игру с таким названием.

«Горелки», «Золотые ворота», «А мы просо сеяли», «Палочка-стучалочка», «Выжигательный круг»).

Матрешка: Игр, конечно, много очень

Позабытых, междупрочим.

Умных, очень интересных,

Просто добрых и чудесных.

Выбрать можно лишь одну.

Петрушка: Я, давайте, вытяну.

(Петрушке завязывают глаза, он вытягивает одну из перечисленных игр).

Петрушка: Люди добрые, у нас

Новая игра для вас.

Это игра «Палочка – стучалочка».

Матрешка: Дай, Петрушка, палочку,

Палочку – стучалочку.

Ведущая: Становитесь все в круг, а ты, Петрушка, становись в центр круга. Палочку-стучалочку мы положим на стул за кругом. Мы будем ходить по кругу, выставив вперед правую руку. Будьте внимательны: как только я скажу «хлоп», Петрушка хлопнет по ладошке того игрока, который окажется напротив него. После этого, тот, кого хлопнули по ладошке и Петрушка бегут к палочке-стучалочке, кто первым постучит о стул этой палочкой, тот и выиграл. Он становится водящим.

Петрушка: Все вперед меня успели,

Видно много каши ели!

Матрешка: Молодцы ребятки,

Наши дошколятки!

Отдыхать вам не пора?

Нет? Тогда еще игра!

Ведущая: Игра называется «Царь пропал». Ее нам подарила бабушка Валерии - Наталья Алексеевна. Наталья Алексеевна, пожалуйста, научите ребят играть в эту игру.

Наталья Алексеевна: Конечно, научу. Эта игра, если в нее играть часто, поможет вам стать ловкими, внимательными, быстрыми. Вот у нас на стене находится цель. Выберем «царя», который будет бросать мяч в эту цель. Если попал, кричим: «Царь пропал!», и все игроки разбегаются, а «царь» догоняет их. Кого поймают, тот становится «царем». Если «царь» не попадет в цель с первого раза, выберем другого по считалочке.

Петрушка: А я как раз и считалку знаю подходящую. Вот:

Царь, царица и царенок

Как-то пили чай спросонок.

Дили-дили-дили-дон,

Кто не верит -

Выйди вон!

Петрушка: Молодцы вы, справились!

Вам игра понравилась?

Ну, ребята, так держать!

Будем дальше продолжать?

(Ответы детей).

Матрешка: Есть забытая игра,

Вам узнать о ней пора.

Колокольчика звончей

Под горой звенит ручей,

Голосистый, звонкий, быстрый,

Мчится к речке серебристой

По овражкам скок – поскок…

Поиграем в «Ручеек»?

Ведущая: Спасибо, Матрешка. В игру «Ручеек» играли когда–то ваши бабушки и дедушки. А познакомила нас с нею бабушка Динияра, Людмила Георгиевна. Становитесь, ребята парами друг за другом вереницей (колонной). Соединенные руки надо поднять вверх. Впереди колонны станет один человек без пары. Это – водящий. Он дает сигнал к началу игры: «Ручеек, беги!». Все остаются на месте, а он сам пробегает внутри колонны и, не останавливаясь, выбирает себе пару (кого захочет). Быстро ведет выбранного в конец колонны. Там они останавливаются. Одновременно тот, кто остался без пары, бежит и останавливается перед колонной, - он становится водящим. Двигаться надо очень быстро, выбирать себе пару, не останавливаясь, тогда весь ручеек будет бежать очень быстро.

(Дети и гости играют в игру «Ручеек»).

Петрушка: Да, веселая игра.

Матрешка: Праздник наш заканчивать пора.

Ребенок: Мы на славу поиграли,

Веселились – не устали.

Но пришла пора прощанья.

Говорим мы «до свиданья»

Позабытым играм старым.

Ребенок: В них играли мы не даром:

Крепче стали и умнее,

Научились быть дружнее.

Стали игры нам знакомы,

В них играть мы будем дома,

И в гостях, и на прогулке,

И в знакомом переулке.

Звучит веселая песня. Праздник заканчивается.

Непосредственно образовательная деятельность

в средней группе по познанию

«23 февраля – День Защитника Отечества».

Цель: - познакомить с государственным праздником-Днем Защитника Отечества, родами войск;

           - учить детей рассказывать о Российской Армии, о воинах, которые охраняют нашу        Родину;

           - воспитывать уважительное отношение к военному человеку;

           - прививать любовь к Родине;

           - развивать в детях патриотические чувства, речь детей.

Оборудование: иллюстрации с изображением военных: моряки, танкисты,  летчики, пограничники; иллюстрации с изображением военной техники: танк, самолет, корабль, корзина, мячи, набивные мячи.
Ход занятия:

Дети входят в группу под музыку «Идет солдат по городу» и садятся на стульчики.

Воспитатель: Совсем скоро наступит праздник, мы уже готовимся к нему. Может вы знаете о каком празднике я говорю?

Дети: 23 февраля - День Защитника Отечества.

Воспитатель: Ребята, скажите, что такое Отечество?

Дети: Отечество – это наша Родина, наша страна.

Воспитатель: Правильно! Отечество – это наша Родина, наша страна, наш город, наши улицы, на которых мы живем.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как называется наша Родина или страна, где мы живем?

Дети: Наша страна – Россия.

Воспитатель: Верно! Наша страна – Россия.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто охраняет нашу Родину, наш покой?

Дети: Армия, солдаты, военные, защитники.

Воспитатель: Военные защищают нашу Родину от врагов, от плохих и завистливых людей, которые не хотят жить дружно. Военные – сильные, смелые и отважные люди.

Воспитатель: Ребята, а в вашей семье кто самый сильный и смелый?

Дети: Это папа!

Воспитатель: Конечно, это папа! Ваши папы тоже когда-то защищали Родину и сейчас защищают вас и вашу семью. Значит, они тоже защитники. И наши мальчишки, когда вырастут, тоже станут сильными и смелыми, также пойдут в Армию и будут защищать нашу страну. А защитниками они могут быть и сейчас. Скажите, ребята, кого сейчас могут защищать наши мальчики?

Дети: Девочек.

Воспитатель: Правильно! Вас девочек. Так вот почему, в праздник День Защитника Отечества, мы поздравляем всех пап, дедушек, мальчиков.

Воспитатель: А вы хотите стать сильными, как ваши папы?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда давайте сделаем специальные упражнения, чтобы  прибавилась сила.

Динамическая пауза «Чтобы сильным стать и ловким»

( Выполняются движения в соответствии с текстом).

Чтобы сильным стать и ловким

Приступаем к тренировке.

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом

Шаг на месте, не спеша

Как погода хороша!

Не боимся мы пороши

Ловим снег – хлопок в ладоши.

Руки в стороны – по швам

Хватит снега нам и вам.

Мы теперь метатели,

Бьём по неприятелю.

Размахнись рукой – бросок,

Прямо в цель летит снежок!

Воспитатель: Молодцы! Немного силы у вас прибавилось.

Воспитатель: Ребята, для того, чтобы нашу Родину никто не обижал и никакие враги не угрожали ей, давным – давно, много лет тому назад, были созданы наша Армия и Флот, которые защищают нашу страну на суше, в воздухе, на воде и под водой.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ  «РОДА ВОЙСК».

Воспитатель: Кого вы здесь видите? (танкист).                                                                                                                                    А какая техника помогает ему на службе? (ответы детей)                                                                                       Воспитатель: Везде, как будто вездеход,                                                                                                                                                    На гусеницах танк пройдёт                                                                                                                                                                     Ствол орудийный впереди,                                                                                                                                                               Опасно, враг, не подходи!                                                                                                                                                                          Танк прочно защищён бронёй                                                                                                                                                                                и может встретить бой!

Воспитатель: Ребята, а это кто? Какая у него техника? (Лётчик, самолёт.)

Воспитатель: Он металлическую птицу                                                                                                                                          поднимет в облака.                                                                                                                                                                                        Теперь воздушная граница                                                                                                                                                                          Надёжна и крепка!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а это кто? (Пограничник.)                                                                                                  Воспитатель: Пограничник на границе                                                                                                                                                     нашу землю стережёт,                                                                                                                                                                                           Чтоб работать и учиться                                                                                                                                                                                        Мог спокойно наш народ.

Воспитатель: Кто, служит на военных кораблях? Какая у них техника? (Моряки.)                                              Воспитатель: На мачте наш трёхцветный флаг,                                                                                                                                       На палубе стоит моряк.                                                                                                                                                                                             И знает, что моря страны,                                                                                                                                                                                           И днём, и ночью, быть должны                                                                                                                                                                                                                  Под бдительной охраной!

Воспитатель: Десантники в минуты                                                                                                                                                  спускаются с небес.                                                                                                                                                                                          Распутав парашюты,                                                                                                                                                                                    Прочешут тёмный лес,                                                                                                                                                                                        Овраги, горы и луга.                                                                                                                                                                                           Найдут опасного врага.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, солдат, у которого нет военной техники, только снаряжение, оружие. Кто это? (Пехотинцы.)                                                                                                                                            Воспитатель: Военная служба и опасна и трудна. Солдаты часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир и покой нашей страны. Все они любят свою Родину, свой народ, обладают большими знаниями, силой, готовностью выполнять любое задание. А вы готовы выполнить задание?

Воспитатель: Солдат должен быть метким. Вот сейчас мы и проверим, насколько вы меткие.

Эстафета «Меткий стрелок». 

Все команды строятся в две шеренги. Перед командами на некотором расстоянии ставится пластиковая корзина

(ведро) и командам выдаются мячи. Каждый участник команды бросает мяч в корзину. Какая команда больше число раз попадёт, та и выигрывает. Каждый участник бросает по одному разу. Бросают парами - участник и его противник.

Воспитатель: Отлично справились с заданием наши ребята! Каким же еще должен быть солдат? Конечно, сообразительным. Сейчас и вы сможете проявить смекалку. Попробуйте отгадать загадки:

Подрасту, и вслед за братом,                                                                                                                                     Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ...    (страну)                                                                                                                                           

Брат сказал: "Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь ...    (пограничником)

Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ...    (корабле)                                                                                                                                                               

Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью.                                                                                                                                                  Наш солдат - военный ...    (летчик)

Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ...    (танкистом)                                                                                                                                                       

Любой профессии военной.                                                                                                                                              Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ...    (войны)

Воспитатель: Еще солдат должен быть смелым и выносливым.                                                                            Игра «Дозор».                                                                                                                                                                  Наш наблюдательный пункт находится на «болоте». Нашли кочку, но очень маленькую (Лист бумаги А4). На ней можно стоять только на одной ноге. Кто первый оступится и «упадет» в «болото», тот выбывает из состязания.

Воспитатель: Ребята, с каким праздником мы познакомились?                                                                                  Когда страна отмечает этот праздник?                                                                                                                                Для кого этот праздник?                                                                                                                                           Воспитатель: Молодцы! Я желаю вам быть такими же смелыми и стремиться быть похожими на российских солдат. Поздравляю вас всех с праздником – с Днем Защитника Отечества!

Конспект НОД в средней группе «Профессии»

Тема: «Профессии».

Цели: - познакомить с названиями профессий;

          - показать важность каждой профессии;

         - развивать связную речь.

Материалы и оборудование: загадки; картинки с профессиями; картинки для                                      игры «Кому нужны эти предметы? », «Что лишнее? ».

Ход НОД:

1. Организационный момент:

Воспитатель: Отгадайте загадки:

Мастер он весьма хороший,

Сделал шкаф нам для прихожей.

Он не плотник, не маляр.

Мебель делает.                     (Столяр) .

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит.              (Пожарный) .

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит.           (Строитель).

На посту своем стоит,

За порядком он следит.

Строгий смелый офицер.

Кто он?                               (Милиционер).

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит.            (Шофер)

Воспитатель: Молодцы! Скажите, о чем говорилось в загадках (О профессиях.)

2. Кому нужны эти предметы?

1.  

3. Назови слова-действия.

Воспитатель называет профессию, а дети называют слова-действия.

Повар (жарит, солит, печет, пробует, режет, перчит, готовит) .

Врач (измеряет температуру, слушает, лечит, ставит укол, выписывает рецепт, смотрит горло) .

Парикмахер (моет волосы, стрижет, делает укладку, красит волосы, причесывает, заплетает).

Продавец (взвешивает, считает, продает, отрезает, упаковывает, заворачивает) .

4. Что лишнее?

5. Кто это?

- Кто должен знать устройство машины, как управлять ею, быть внимательным на дороге, знать правила дорожного движения, иметь хорошее зрение?

- Кто должен вкусно готовить, красиво оформлять любое блюдо?

- Кто должен уважать больных, много знать, быть приветливым и внимательным?

6. Где ошибка?

1. Повар продает игрушки, а продавец готовит еду.

2. Пожарный воспитывает детей, а воспитатель тушит пожар.

3. Учитель шьет одежду, а портной учит детей.

4. Сапожник лечит детей, а врач шьет обувь.

5. Строитель следит за порядком, а полицейский строит дома.

7. Рефлексия.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что вам понравилось больше всего?

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе

Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с.

Задачи:

1. Упражнять в сравнении и различении, правильном произношении звуков в слогах, словах, предложениях.

2. Развивать фонематический слух.

3. Упражнять в звуковом анализе слов, определении позиции звуков в словах.

4. Развивать логическое мышление и внимание.

Материалы: картинки: заяц, собака, сова, сосулька, замок (дверной), зелёный и синий замок, стул, заколка, коза, оса, зеркало, лиса, коляска, зебра.

Ход занятия:

1. Организационный момент. 

- Давайте вспомним известные вам песенки-звуки: з-з-з – песня комара, с-с-с – песня воды (так течет из крана вода).

- Давайте условимся, если вы услышите звук з - прогоняйте комара вот так (делает легкое отмахивающее движение кистью руки), услышите с — умывайтесь, не касаясь ладонями лица (показываю). Не повторяйте за мной звук, а лишь показывайте те или иные движения. (Произношу  то один, то другой звук, прикрыв губы листком бумаги).

2. Игра «Кто самый внимательный?»

- Я буду произносить слова, а вы внимательно слушайте и называйте, какой звук – з или с – слышится в слове:

Слон, зебра, зеленый, синий.

3. Игра «Хлопни или топни».

- Хлопните в ладоши, если услышите звук с, топните ногой, если услышите звук з.

            Сахар, озеро, заря, синичка, золотой, серебряный, солнце, звезда.

• А теперь выполняют задание только девочки (мальчики контролируют):

Суровый, заяц, снегирь, зима.

• А сейчас выполняют задание мальчики:

Слева, внизу, озорник, сумка.

4. Загадки.

- Много бед таят леса,

  Волк, медведь там и лиса.

  Наш зверёк живёт в тревоге,

  От беды уносит ноги.

  Ну-ка, быстро отгадай-ка,

  Как зверёк зовётся?   (зайка)

- Жил-был маленький щенок.

  Он подрос, однако,

  И теперь он не щенок –

  Взрослая …  (собака).         (Выставляю картинки: зайца и собаку).

5. Сообщение темы занятия.

- Как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем работать?

Правильно [с - з]. Сегодня на занятии мы будем различать эти звуки, слышать и проговаривать в слогах, словах и предложениях.

- Что для этого надо сделать? (внимательно слушать учителя, своих товарищей и не выкрикивать).

– Ребята произнесите звук [З], а теперь звук [С].

 - Что общего у звуков З-С? – согласные твердые, язык расположен за нижними зубами.

- В чем разница? (З – звонкий,  С – глухой).

- Почувствуем звонкость согласного З,  руку положим на горлышко и произнесем з-з-з. Если чувствуется вибрация, дрожание – это звонкий звук, если дрожания нет – глухой.

([С] – зубы почти сомкнуты и все обнажены в улыбке. Уголки рта оттянуты в сторону. Язык упирается в верхнюю часть нижних зубов. При этом струя воздуха направляется на передние зубы.

[З] – положение губ, зубов и языка такое же, как при звуке (С). Но этот звук – звонкий: складки сомкнуты и вибрируют, т. е. они произносятся с голосом.)

6. Артикуляционная разминка.

- Произнести на одном дыхании.

Вдох – СИ – СА – СО – СУ – СЫ — выдох.

Вдох – ЗИ – ЗА – ЗО – ЗУ – ЗЫ – выдох.

7. Игра «Лишний слог».

- Ребята вы сейчас должны вслед за мной четко проговаривать ряды слогов, и должны определить слог, который не подходит:

Са – са – са – са – за

Со – со – со – со – зо

Су – су – су – су – зу

- Назовите все лишние слоги со звуком З?  (ЗА, ЗО, ЗУ).

Зы –зы –зы – зы – сы

Зи -  зи – зи – зи – си

Зу – зу – зу – зу – су

- Назовите все лишние слоги со звуком С? (СЫ, СИ, СУ).

8. Физкультминутка.

Сам, сам самолет (Два хлопка руки в стороны).

Тут и там самолет (два хлопка руки в стороны).

Летит самолет близко, далеко (руки к груди, в стороны, вперед).

Летит самолёт низко, высоко (руки в стороны, присесть, встать, руки вверх).

9. Игра: “Доскажи словечко”.

- Слушайте внимательно:

+ Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.

   Мчится, что есть духу хвост короче уха.

   Живо угадай-ка, кто же это? …….(Зайка).

+ В коридоре топот ног,

   Что зовет нас в класс?..........(звонок)

+ Я сижу едва не плача,

   Очень трудная ……..(задача)

+ Крыша в шапке меховой,

   Белый дым над головой.

   Двор в снегу, белы дома,

   Ночью к нам пришла ………..(зима)

+ Просыпаюсь утром рано

   Вместе с солнышком румяным,

   Заправляю сам кроватку,

   Быстро делаю………(зарядку)

+ Вещунья белобока,

   А зовут ее………….(сорока)

- Какое слово лишнее и почему? Правильно “сорока”, так как начинается со звука “с”.

10. Игра « Наоборот» (с мячом).

За - са                         Суп – зуб                    Коса - коза    

Сы - зы                      Лиса - Лиза 

СО – зо                      СУ - зу

Ус – УЗ                      ЗЫ - сы

МОЛОДЦЫ!

11. Игра «Повтори за мной».

Са – са - за

За – са - за

Сы – зы - зы

Сом - зонт – сок

Зайка-сумка-завод

Собака-заноза-соль

Са – са – са – вот летит оса.

За – за – за – у Зои коза.

Ас – ас – ас – Соня с Саней пьют квас.

Су – су – су – в лесу видели осу.

Зу – зу – зу – Зоя гонит козу.

Зы – зы – зы – у Зои новые тазы.

Зу-зу- су- - мы видели лису

Су-зу-су- отвязали мы козу.

12. Игра «Четвертый лишний».

Материал: сова, сосулька, замок, собака

Ребятам предлагается найти лишнюю картинку и объяснить почему.

13.  Физминутка «Раз, два, три».

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

14. Игра «Найди свой замок».

Помещаю два замка на доску: зелёный и синий. На крыше синего замка звенят колокольчики. Дети расселяют картинки в замки: если картинка со звуком З – она будет жить в синем замке, со звуком С – в зеленом.

(стул, заколка, коза, оса, зеркало, лиса, коляска, зебра).

15. Итог занятия.

- Какие звуки мы сегодня сравнивали?

– Ребята, вам понравилось занятие?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что было самым трудным?

 – Изменилось ли ваше настроение? Какое оно сейчас?

НАСТУПИЛ ПРОЩАНЬЯ СРОК,

  ПРОЗВЕНИТ ВОТ-ВОТ ЗВОНОК,

ГОВОРЮ ВАМ НА ПРОЩАНЬЕ:

  "НЕ СКУЧАЙТЕ, ДО СВИДАНЬЯ!"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма «Березка»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

в средней группе

на тему «Весенний лес»

   Составила:

        Воспитатель  Шарнина Е.В.

г.Когалым, 2017г.

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в различных видах детской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

- упражнять в счете до 5, умении сравнивать две группы предметов, именуемые числами 4-4, 4-5;

- продолжать учить соотносить цифры с количеством предметов в пределах числа 3;

- закреплять названия частей суток, их последовательности; умение уравнивать неравные группы двумя способами (добавляя один или убирая лишний предмет);

Развивающие:

- развивать мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать по двум признакам;

- развивать детскую инициативу, познавательный интерес;

Воспитательные:

- воспитывать желание играть и заниматься сообща;

- воспитывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Словарная работа: почтовый голубь, утро, день, вечер, ночь; квадрат, круг, треугольник, прямоугольник; высокий-низкий; поровну; столько же, сколько; части суток.

Предварительная работа:

1.Упражнения на сравнение множеств и уравнение их двумя способами;

2.Дидактическая игра «Подбери форму».

3.Интерактивная игра «Полянка».

4.Дидактическая игра «Когда это бывает».

5.Игровое упражнение «Подбери цифру».

Методы и приемы:

Наглядные:

1.Рассматривание иллюстраций;

Словесные:

1.Пояснения

2.Словесные указания

3.Оценка деятельности

4.Рефлексия

5.Художественное слово

Практические:

1.Дидактическая игра «Подбери форму»

2.Интерактивная игра «Полянка»

3.Дидактическая игра «Когда это бывает»

4.Игровое упражнение «Посчитай и назови»

5.Игровое упражнение «Спрячь зайчат»

6.Игровое упражнение «Расставь елочки по высоте»

7.Физминутка

8.Игровое упражнение «Сложи в баночку»

9.Сюрпризный момент «Голубь с письмом»

Материалы и оборудование:

Ковер, «заплатки» разной геометрической формы, иллюстрации лисы, волка, белочки.

Раздаточный материал: зайцы и елочки; елочки разные по высоте; картинки «части суток», числовые карточки и банки, предметы (ягодки, грибочки, шишки) по 3 штуки на ребенка.

Ход НОД:

Дети стоят в кругу исполняют песню. Песня «О дружбе»

В: Ребята, вы слышите, кто-то поет вместе с нами за окном? (аудиозапись «Звук голубя»). Посмотрите, кто к нам прилетел? (ответы детей).

Дети: предполагают и называют птиц, в том числе  -  голубь.

В: Правильно, это голубь. Голубь к нам не просто так прилетел, он нам принес письмо. Ребята, значит это какой голубь?

Д: почтовый.

Воспитатель читает письмо.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Приглашаю вас к себе в гости. Вам будет очень интересно. Жду с нетерпением. Весна». Ребята, примем приглашение Весны, пойдём к ней в гости?

Д: Да.

В: Тогда отправляемся в путь! Быстро добраться до весеннего леса нам поможет волшебная палочка – вот она! Я скажу волшебные слова (касаюсь детей) – Крэкс – фэкс – пэкс – и у нас появится волшебный ковер, который мигом домчит нас до леса.

Воспитатель вносит «ковер», разворачивает его.

В: Друзья, у нас проблема – мыши ковер прогрызли! Что делать?

Д: зашить, заклеить, починить.

В: Я согласна с вами – нужно поставить заплатки.

Дидактическая игра: «Подбери форму».

Воспитатель раскладывает ковер на полу.

В: Ребята, посмотрите, на мольберте – заплатки (снимает ткань с мольберта). На что похожи заплатки?

Д: на геометрические фигуры.

В: Назовите геометрические фигуры и их цвет.

Дети перечисляют геометрические фигуры, называя их цвет.

В: Молодцы! А теперь каждый из вас должен взять заплатку и наложить ее в нужном месте на ковре. Будьте внимательны.

Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.

В: Молодцы! Пора отправляться в путь! Приготовились, полетели!

Под музыку все изображают полет (звучит запись музыки).

В: Вот мы и попали в весенний лес.

Игровое упражнение «Посчитай и назови»

На полу листы с изображением следов зверей.

В: Зверь какой – то на бегу

Следы оставил.

Кто сказать теперь мне может,

Сколько здесь ступало ножек?

Д: 4, 3, 2, 5

В: Вот куда нас следы привели!

На доске иллюстрация лисы, охотящаяся за зайцем. Воспитатель предлагает сесть детям за столы.

Задание №1

В: Поможем зайчикам спрятаться от лисы? Нужно спрятать их под елочками, чтобы лиса не заметила зайчат.

Воспитатель предлагает желающим выйти к доске. Выходит ребенок работает у доски.

- Возьмите числовую карточку.

- Выложите на верхнюю полоску слева направо елочки.

Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.

- Напоминаю, оставляйте между елочками небольшие окошки.

- Теперь выложите на нижнюю полоску слева направо под каждую елочку зайчонка.

Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.

В: Сколько всего елочек?

Д: Всего 4 елочки

В: Сколько всего зайчиков?

Д: Всего 5 зайчиков

В: Что можно сказать про елочек и зайчиков?

Д: Елочек меньше, чем зайчиков, а зайчиков больше, чем елочек.

В: На сколько зайчат больше, чем елочек?

Д: Зайчат больше, чем елочек на один.

В: Какое число больше 4 или 5 и на сколько?

Д: Число 5 больше числа 4 на один, а число 4 меньше числа 5 на один.

В: Одному зайчику негде спрятаться. Что делать?

Д: Посадить еще одну елочку.

В: Выложите на верхнюю полоску 1 елочку. Что можно сказать про елочки и зайчиков?

Д: Елочек и зайчиков поровну. Елочек столько же, сколько зайчиков.

В: Молодцы! Уберите елочки и зайчиков в тарелочку (убираю иллюстрацию лисы).

На доске разные по высоте елочки.

Задание №2

В: Гуляя по лесу мы с вами видим, друзья, сколько в лесу елочек?

Д: Много

В: Что можно о них сказать?

Д: Елочки разные по высоте – одни низкие, другие высокие.

В: Непорядок! Предлагаю расставить елочки по порядку – от самой высокой до самой низкой. Кто хочет выполнить это задание на доске?

Выходит ребенок по желанию и работает у доски.

В: Я думаю,  Матвей  справится с этим заданием у доски, а ребята – на числовых карточках. Как выкладываем елочки на числовой карточке?

Д: Слева направо, от самой высокой до самой низкой елочки.

Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.

В: Молодцы! Посмотрите на доску: все ли правильно сделал Матвей? Покажите знак согласия, несогласия.

Дети поднимают большой палец вверх в знак согласия.

В: Проверьте, у всех ли получилось так, как у Матвея? Молодцы! Все справились с заданием, Матвей, можешь убрать все  с доски.

Интерактивная игра «Полянка».  

В: Друзья, сейчас в лесу настоящая весна, снег тает. На весенней полянке появились лужицы. На что они похожи?

Д: на треугольники, круги, квадраты.

В: Посмотрите внимательно на эти лужи. Как вы думаете, какие из них лишние и почему?

Дети определяют лишнюю лужу по двум признакам – форме и величине.

Д: Лишняя лужа – круглая большая, потому что остальные лужи – квадратные маленькие.

- Лишняя лужа треугольная большая, потому что остальные лужи – квадратные маленькие.

В: Молодцы! Друзья, цветы так весело кружились, как будто звали нас поиграть. Выходите на ковер.

Физминутка:

Нужно посчитать и выполнить различные движения.

Сколько точек видим в круге,

Столько раз поднимем руки (3).

Сколько елочек зеленых –

Столько сделаем наклонов (2).

Мы присядем столько раз,

Сколько яблочек у нас (1).

Столько ножкой мы притопнем,

Сколько хлопну я в ладоши (4).

Сколько здесь у нас кружков –

Столько сделаем прыжков (5).

- Молодцы! Весело играли, настроение подняли!

В: Ребята, кажется я кого – то вижу.

Да это же волк спит под елочкой. Ребята, как вы думаете, что же здесь не так?

Д: Волк спит днем.

В: Я согласна с Валерией: странно, что волк спит днем. Видимо он перепутал части суток – утро, день, вечер, ночь. Может быть  напомним ему последовательность частей суток?

Игровое упражнение: «Когда это бывает»

В: Друзья, на столе картинки с изображением частей суток. Нужно разложить их в правильной последовательности: что сначала – что потом.

-Даниэль, расскажи волку и ребятам, что сначала – что потом.

Д: Сначала утро, потом день, потом вечер, потом ночь.

В: Проверьте, у всех ли получилось так, как у Даниэля? Молодцы! Все справились с заданием.

- А это кто, ребята?

Д: Белочка.

В: Посмотрите, белочка подсчитывает свои запасы. Хотите ей помочь?

Задание №3

В: У каждого из вас на столе баночка. Нужно в баночку положить столько предметов, сколько показывает цифра на баночке.

Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.

В: Ильяс, сколько ты положил предметов в баночку и почему?

Д: Я положил 3 грибочка, потому что на баночке цифра 3.

В: Полина, сколько ты положила предметов в баночку и почему?

Д: Я положила в баночку 2 ягодки, потому что на баночке цифра 2.

В: Молодцы, ребята. Белочка в благодарность за вашу помощь дарит нам корзину с лесными подарками. А нам пора возвращаться в группу.

Дети возвращаются на ковре – самолете в группу.

В: Вот мы и вернулись в группу. Где мы с вами были? Кого встретили? Что мы делали с вами в лесу? Кому помогли? Понравилось ли вам в весеннем лесу?

- Друзья, сегодня мы с вами увидели, чем заняты лесные звери, помогли некоторым из них – зайчатам, волку, белочке. Наши знания помогли выполнить нам непростые задания, мы весело поиграли и вспомнили геометрические фигуры, цифры, части суток. Вы многое знаете, и я думаю, что ваши знания снова могут пригодиться, когда мы в следующий раз отправимся в путешествие.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Города Когалыма «Березка»

Шарнина

Елена Валерьевна

Воспитатель МАДОУ «Березка»

Тема: «В зимнем лесу»

Возрастная группа: средняя группа

г. Когалым

2016г.

Тема: «В зимнем лесу»

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в различных видах детской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

- упражнять в счете до 5, умении сравнивать две группы предметов, именуемые числами 4-4, 4-5;

- продолжать учить соотносить цифры с количеством предметов в пределах числа 3;

- закреплять названия частей суток, их последовательности; умение уравнивать неравные группы двумя способами (добавляя один или убирая лишний предмет);

Развивающие:

- развивать мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать по двум признакам;

- развивать детскую инициативу, познавательный интерес;

Воспитательные:

- воспитывать желание играть и заниматься сообща;

- воспитывать желание помогать тем, кто нуждается;

Словарная работа: утро, день, вечер, ночь; квадрат, круг, треугольник, прямоугольник; высокий-низкий; поровну; столько же, сколько; части суток.

Предварительная работа:

1. Упражнения на сравнение множеств и уравнение их двумя способами;
2. Дидактическая игра «Найди предмет круглой формы».
3. Дидактическая игра «Подбери форму».
4. Интерактивная игра «Снежинки».
5. Дидактическая игра «Когда это бывает».
6. Игровое упражнение «Подбери цифру».

Методы и приемы:

Наглядные:

1. Рассматривание иллюстраций;

Словесные:

1. Пояснения
2. Словесные указания
3. Оценка деятельности
4. Рефлексия
5. Художественное слово

Практические:

1. Дидактическая игра «Найди предметы круглой формы»
2. Дидактическая игра «Подбери форму»
3. Интерактивная игра «Снежинки»
4. Дидактическая игра «Когда это бывает»
5. Игровое упражнение «Посчитай и назови»
6. Игровое упражнение «Спрячь зайчат»
7. Игровое упражнение «Расставь елочки по высоте»
8. Физминутка
9. Игровое упражнение «Сложи в баночку»
10.  Сюрпризный момент «Снежки в коробке»

Материалы и оборудование:

Ковер, «заплатки» разной геометрической формы, иллюстрации лисы, волка, белочки.

Раздаточный материал: зайцы и елочки; елочки разные по высоте; картинки «части суток», числовые карточки и банки, предметы (ягодки, грибочки, шишки) по 3 штуки на ребенка.

Ход НОД:

Дети в группе заняты самостоятельной деятельностью. Воспитатель выносит из раздевальной комнаты красивую коробку со словами:

В: Ребята, посмотрите, что я вам принесла!

Педагог «спотыкается» и роняет коробку, высыпав снежки на ковер.

В: Ой, какая же я неуклюжая! Кто же мне поможет собрать наши снежки?

Возможные действия детей: помогают собрать снежки, жалеют, игнорируют. В процессе сбора педагог обсуждает с детьми форму снежков, просит найти предметы в группе такой же формы.

Дидактическая игра «Найди предметы круглой формы».

В: Спасибо, друзья, за помощь. Вот сколько у нас снежков - полная коробка! Как вы думаете, кто еще любит, как мы, играть в снежки?

Д: другие дети, взрослые, звери в лесу.

В: Я согласна с Матвеем, думаю, что лесные зверята тоже не прочь зимой поиграть в снежки, ведь это так весело! А вы не хотели бы их навестить и посмотреть, чем же еще лесные зверушки заняты зимой? Тогда отправляемся в путь! Быстро добраться до зимнего леса нам поможет волшебная палочка – вот она! Я скажу волшебные слова (касаюсь детей) – Сим – силябим – и вы не замерзните в лесу. А скажу – Крэкс – фэкс – пэкс – и у нас появится волшебный ковер, который мигом домчит нас до леса.

Воспитатель вносит «ковер», разворачивает его.

В: Друзья, у нас проблема – мыши ковер прогрызли! Что делать?

Д: зашить, заклеить, починить.

В: Я согласна с вами – нужно поставить заплатки.

Дидактическая игра: «Подбери форму».

Воспитатель раскладывает ковер на полу.

В: Ребята, посмотрите, на мольберте – заплатки (снимает ткань с мольберта). На что похожи заплатки?

Д: на геометрические фигуры.

В: Назовите геометрические фигуры и их цвет.

Дети перечисляют геометрические фигуры, называя их цвет.

В: Молодцы! А теперь каждый из вас должен взять заплатку и наложить ее в нужном месте на ковре. Будьте внимательны.

Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.

В: Молодцы! Пора отправляться в путь! Приготовились, полетели!

Под музыку все изображают полет (звучит запись музыки).

В: Вот мы и попали в зимний лес.

Игровое упражнение «Посчитай и назови»

На полу листы с изображением следов зверей.

В: Зверь какой – то на бегу

След оставил на снегу.

Ты сказать теперь мне можешь,

Сколько здесь ступало ножек?

Д: 4, 3, 2, 5

В: Вот куда нас следы привели!

На доске иллюстрация лисы, охотящаяся за зайцем. Воспитатель предлагает сесть детям за столы.

Задание №1

В: Поможем зайчикам спрятаться от лисы? Нужно спрятать их под елочками, чтобы лиса не заметила зайчат. Возьмите числовую карточку.

Выложите на верхнюю полоску слева направо елочки.

Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.

- Напоминаю, оставляйте между елочками небольшие окошки.

- Теперь выложите на нижнюю полоску слева направо под каждую елочку зайчонка.

Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.

В: Сколько всего елочек?

Д: Всего 4 елочки

В: Сколько всего зайчиков?

Д: Всего 5 зайчиков

В: Что можно сказать про елочек и зайчиков?

Д: Елочек меньше, чем зайчиков, а зайчиков больше, чем елочек.

В: На сколько зайчат больше, чем елочек?

Д: Зайчат больше, чем елочек на один.

В: Какое число больше 4 или 5 и на сколько?

Д: Число 5 больше числа 4 на один, а число 4 меньше числа 5 на один.

В: Одному зайчику негде спрятаться. Что делать?

Д: Посадить еще одну елочку.

В: Выложите на верхнюю полоску 1 елочку. Что можно сказать про елочки и зайчиков?

Д: Елочек и зайчиков поровну. Елочек столько же, сколько зайчиков.

В: Молодцы! Уберите елочек и зайчиков в тарелочку (убираю иллюстрацию лисы).

На доске разные по высоте елочки.

Задание №2

В: Гуляя по лесу мы с вами видим, друзья, сколько в лесу елочек?

Д: Много

В: Что можно о них сказать?

Д: Елочки разные по высоте – одни низкие, другие высокие.

В: Непорядок! Предлагаю расставить елочки по порядку – от самой высокой до самой низкой. Кто хочет выполнить это задание на доске?

Выходит ребенок по желанию и работает у доски.

В: Матвей выполняет задание у доски, а ребята – на числовых карточках. Как выкладываем елочки на числовой карточке?

Д: Слева направо, от самой высокой до самой низкой елочки.

Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.

В: Молодцы! Посмотрите на доску: все ли правильно сделал Матвей?

Покажите знак согласия, несогласия.

Дети поднимают большой палец вверх в знак согласия.

В: Проверьте, у всех ли получилось так, как у Матвея? Молодцы! Все справились с заданием, Матвей, убери елочки с доски.

Интерактивная игра «Снежинки»

В: Друзья, сейчас в лесу настоящая зима – как красиво падают снежинки (на экране – падают снежинки). На что они похожи?

Д: на треугольники, круги, квадраты.

В: Посмотрите внимательно на эти снежинки. Как вы думаете, какие из них лишние и почему?

Дети определяют лишнюю снежинку по двум признакам – форме и величине.

Д: Лишняя снежинка – круглая большая, потому что остальные снежинки – квадратные маленькие.

- Лишняя снежинка треугольная большая, потому что остальные снежинки – квадратные маленькие.

В: Молодцы! Друзья, снежинки так весело кружились, как будто звали нас поиграть. Выходите на ковер.

Физминутка:

Нужно посчитать и выполнить различные движения.

Сколько точек видим в круге,

Столько раз поднимем руки (3).

Сколько елочек зеленых –

Столько сделаем наклонов (2).

Мы присядем столько раз,

Сколько яблочек у нас (1).

Столько ножкой мы притопнем,

Сколько хлопну я в ладоши (4).

Сколько здесь у нас кружков –

Столько сделаем прыжков (5).

- Молодцы! Весело играли, настроение подняли!

В: Ребята, кажется я кого – то вижу.

Да это же волк спит под елочкой. Ребята, что же здесь не так?

Д: Волк спит на снегу, волк спит днем.

В: Я согласна с Валерией: странно, что волк спит днем. Видимо он перепутал части суток – утро, день, вечер, ночь. Давайте напомним ему последовательность частей суток.

Игровое упражнение: «Когда это бывает»

В: Друзья, на столе картинки с изображением частей суток. Нужно разложить их в правильной последовательности: что сначала – что потом.

Даниэль, расскажи волку и ребятам, что сначала – что потом.

Д: Сначала утро, потом день, потом вечер, потом ночь.

В: Проверьте, у всех ли получилось так, как у Даниэля? Молодцы! Все справились с заданием.

- А это кто, ребята?

Д: Белочка.

В: Посмотрите, белочка запаслась на зиму шишками, грибами, ягодами: подсчитывает, хватит ли ей на зиму. Давайте ей поможем.

Задание №3

В: У каждого из вас на столе баночка. Нужно в баночку положить столько предметов, сколько показывает цифра на баночке.

Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.

В: Ильяс, сколько ты положил предметов в баночку и почему?

Д: Я положил 3 грибочка, потому что на баночке цифра 3.

В: Полина, сколько ты положила предметов в баночку и почему?

Д: Я положила в баночку 2 ягодки, потому что на баночке цифра 2.

В: Молодцы, ребята. Белочка в благодарность за вашу помощь дарит нам корзину с лесными подарками. А нам пора возвращаться в группу.

Дети возвращаются на ковре – самолете в группу.

В: Вот мы и вернулись в группу. Где мы с вами были? Кого встретили? Что мы делали с вами в лесу? Кому помогли? Понравилось ли вам в зимнем лесу?

- Друзья, сегодня мы с вами увидели, чем заняты лесные звери зимой, помогли некоторым из них – зайчатам, волку, белочке. Наши знания помогли выполнить нам непростые задания, мы весело поиграли и вспомнили геометрические фигуры, цифры, части суток. Вы многое знаете, и я думаю, что ваши знания снова могут пригодиться, когда мы в следующий раз отправимся в путешествие.

Конспект НОД по ФЭМП в средней группе

Тема: «Проделки бабы Яги»

Цель НОД: формирование у младших дошкольников интереса к математике посредством игрового занимательного материала.

Задачи

Обучающие:

- Закреплять

• знания детей о геометрических фигурах: треугольник, квадрат, круг;
• умение отгадывать загадки;
• Знания о частях суток.

Развивающие:

Развивать:

• умение сравнивать предметы по количеству;
• слуховой анализатор.
• мышление, память, сообразительность.
• Познавательные интересы.

Воспитывающие:

- воспитывать:

• Самостоятельность при выполнении учебно-игровых заданий.
• Умение внимательно слушать педагога

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Демонстрационный материал: телефон с аудио записью от бабы Яги

Раздаточный материал: геометрические фигуры на каждого: круг, квадрат, треугольник; наборное полотно; карточки с нарисованными гусями и зёрнышками на каждого;

Методы и приемы: игровой прием, показ, объяснение, пояснение, вопросы, поощрение.

Ход НОД:

Орг. Момент.

Дети входят в группу. Замечают, что нет игрушек.

В: Посмотрите, что-то случилось с нашей  группой? Чего-то не хватает. Правильно, исчезли ваши любимые игрушки. Вы их не убирали?

Ребята, мне пришло сообщение.

Заслушиваем сообщение от бабы Яги.

Голос в телефоне:

Ваши игрушки я украла,

Я их заколдовала,

Будут дома у меня

Коль вернуть вы их хотите,

Дам я вам заданья.

Их вы выполняйте,

игрушки свои забирайте.

Она забрала все наши игрушки. Потому что вы не хотели их убирать на свои места.

Нужно выполнить все её задания и тогда она вернёт нам игрушки.

А где живёт баба Яга? (в лесу)

 А что бы спасти игрушки нам нужно отправиться в лес.

- А на чем можно отправиться в лес? (машина, автобус, газель, пешком т. д.). 

Мы с вами отправимся пешком. Нам предстоит долгий путь.

Отправляемся друзья! Отставать никак нельзя!

(дети идут по камушкам, по песочку, по листочкам)

Задание № 1. «Отгадай и назови геометрические фигуры»

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … (круг)

***

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… (треугольник)

***

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат)

По мере отгадывания дети находят нужную фигуру.

А сейчас геометрические фигуры предлагают поиграть вам в игру: «Найди место фигуре»

Дидактическая игра «Найди место фигуре»

На полу лежат три обруча, в центре каждого геометрическая фигура.
Воспитатель раздает детям по одной геометрической фигуре.
Воспитатель: Пока я буду стучать в бубен, вы ходите в разных направлениях. Как только бубен замолчит, вам надо найти обруч с вашей геометрической фигурой и встать вокруг него. (Игра повторяется несколько раз, при этом дети меняются своими фигурами)

Воспитатель: Молодцы ребята! Справились!

- Но нам пора отправляться дальше! (опять дети идут по кочкам, камушкам, песочку, болоту)

Задание № 2

«Мои гуси-лебеди проголодались, посчитайте их и накормите, да ни одного не пропустите».

Дети садятся за столы

Оборудование: Наборное полотно, раздаточный материал (гуси, зёрнышки)

Выложите перед собой всех гусей. Сколько гусей? (3)

Давайте накормим гусей зёрнышками. Каждому дадим по одному зёрнышку.

Сколько зёрнышек? (2)

Что мы можем сказать про гусей и зёрнышки? (гусей больше чем зёрнышек)

На сколько гусей больше чем зёрнышек? (на один)

Что же сделать, чтобы гусей и зёрнышек было поровну? (добавить одно зёрнышко)

Что теперь мы можем сказать про гусей и зёрнышки? (гусей столько же сколько и зёрнышек, т.е поровну)

Молодцы ребята, всех гусей накормили!

А сейчас, ребята, мы отдохнем

Физминутка

( дети выполняют движения соответствующие тексту)

Сколько яблочек у нас,

Столько мы подпрыгнем раз. (1)

- Сколько листиков у нас,

Столько мы присядем раз. (2)

- Сколько красных мухоморов,

Столько сделаем наклонов. (3)

- Сколько баночек у нас,

Столько хлопнем с вами раз. (4)

- Сколько клоунов веселых,

Столько топнем с вами раз (5).

Задание № 3  Отгадайте загадки

Игра «Когда это бывает?»

В садик мы идем утром, а из садика….(вечером)

Ужинаем мы вечером, а обедаем…(днем)

Завтракаем мы утром, а ужинаем …(вечером)

Спим мы ночью, а делаем зарядку…(утром)

Днем мы обедаем, а завтракаем …(утром)

Солнце светит днем, а луна…(ночью)

Ребята, у нас осталось последнее, самое важное задание, которое  приближает нас к месту где спрятаны игрушки.

Задание № 4

Вам нужно сделать 10 шагов вперёд, 3 шага направо, 3 шагов налево, и вы найдёте свои игрушки.

Баба Яга снова прислала нам сообщение.

Включаю аудио запись.

Баба Яга:  Ребята, я не думала, что вы так быстро справитесь с заданиями. Но я   очень рада за вас, вы были очень внимательными, самостоятельными. Возвращаю вам ваши игрушки. Удачи  вам!

Итог НОД:

Ребята, вы рады, что мы нашли наши игрушки?

Какое задание вам понравилось?

 Что было для вас самым трудным? А что было интересным?

Только вместе, дружно мы смогли справиться с заданием.

Конспект НОД по рисованию  в средней группе

Тема: «Моя рука – моя семья»

Цель: Обучать приемам рисования. 

Задачи:

1. закреплять приемы рисования фломастерами и гуашевыми красками;
2. развивать мелкую моторику;
3. обогащать и активизировать словарь в процессе расширения представлений о семье;
4. воспитывать уважение и любовь к членам семьи, вызывать желание нарисовать их портреты.

Материалы:  белые листы формата А-5, фломастеры, набор гуаши, кисти, влажные салфетки, стакан с водой.

Словарная работа: семья, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, члены семьи, дружба, любовь, забота.

Ход НОД:

1. Орг момент.

Воспитатель: - Здравствуйте, дети!

«Собрались сегодня с Вами,

Чтобы всем нам стать друзьями.

Поиграть, повеселиться

И чему-то научиться!»

2. Основная часть

В: Ребята, а вы любите рисовать? Знаете, что нам нужно для рисования? (Да)

В: Молодцы ребята! Всё, то вы знаете!

Сегодня мы с вами будем рисовать, используя гуашевые краски, кисточку, фломастеры.

Я для вас  приготовила  волшебную коробочку. Давайте, посмотрим, что в ней.

Воспитатель достает из коробочки отпечаток ладошки.

В. Ребята, что это?

Д. Это отпечаток руки.

В. Сколько  рук  у человека? (У каждого человека две руки)

В. Что мы делаем с помощью рук? (держим разные предметы, умываемся, рисуем, играем)

Покажите правую руку (дети поднимают правую руку).

Покажите левую руку (дети поднимают левую руку).

Посмотрите, какая ладонь у меня, и какая у вас (приложить ладонь ребенка к своей)

Чем они отличаются? (Одна ладонь маленькая, другая – большая)

А, как вы думаете, почему? (Если дети затрудняются помочь с ответом)

Давайте, поиграем нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика.

Знаю, есть у меня дома дружная семья:

Это мама, это я, это бабушка моя,

Это папа, это дед и у нас разлада нет!

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик - мама,

Этот пальчик я.

Вот и вся моя семья!

В. Ребята, а что же такое семья? (в семье живут дружно, помогают друг другу, заботятся друг о друге).

В. Все 5 пальцев живут у нас вместе, как  дружная семья. Для нас они - главные помощники в рисовании. Они словно маленькие человечки, которые учатся держать карандаш.

В. Давайте посмотрим на рисунок. Что на нем изображено? (Ладошка)

В. А как вы думаете,  как я рисовала ладошку? (Обвела ладонь своей руки)

В. А чем закрашивала?

В. Сейчас мы с вами будем рисовать такую же руку.

Объяснение выполнения работы.

В. Вы пока что ничего не делаете, вы только наблюдаете, как я буду это делать.

Для начала мы с вами обведем нашу ладошку карандашом. 

Берем карандаш в правую руку. Держим карандаш между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным.

Ладошку кладем на листок бумаги, и обводим по контуру нашу ладошку и пальчики.

Сейчас нам нужно нашу ладошку и пальчики раскрасить.

Для этого мы берем кисточку. Кисть нужно держать между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу.

Не сжимать кисть сильно.

Мочим ее водой, если на кисточке много воды, то вы можете воду убрать об край баночки.

Аккуратно набираем краску на кисточку. Цвет краски вы можете выбрать любой, но желательно яркий. Возьмите красный, желтый, зеленый.

Если вы взяли много краски, то лишнюю краску с кисти нужно снимать о край баночки, а не руками.

Теперь мы закрашиваем нашу ладошку: Начинаем с большого пальчика, проводим кисточкой сверху- вниз, потом закрашиваем указательный палец, следующий палец это средний, теперь закрашиваем безымянный, и самый последний пальчик- это мизинец. И вот такими движениями сверху - вниз, мы закрашиваем ладошку.

По окончании работы промываем кисть в воде и кладем ее на подкладной лист.

Ну что, а теперь давайте попробуете вы. А я буду вам помогать.

Самостоятельная работа детей.

В. Пока ваши ладошки подсыхают, мы с вами поиграем. Для этого давайте встанем со стульчиков, и встанем подальше от столов.

«Кто живёт у нас в квартире? »

Раз, два, три, четыре                      (хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире?         (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять             (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать                  (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра               (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка           (наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я -             (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья.                     (хлопаем в ладоши)

В. Давайте посмотрим высохли наши руки или нет. Если не высохли давайте подуем на них. Только не сильно.

Сейчас, каждый пальчик на вашем листке превратится в маму и папу, бабушку и дедушку. Возьмем фломастеры и нарисуем: глаза, нос, рот, уши, волосы. (Показ на доске).  Можете нарисовать отличительные особенности: дедушке можно нарисовать очки, бабушке – шляпу, маме – красивые бусы, папе – галстук, девочкам – бантики, мальчикам – шарфик.

3. Итог НОД

Молодцы, ребята! Каждый из вас постарался красиво нарисовать свою семью  (индивидуальное оценивание)

Конспект НОД по аппликации в средней группе

«Друзья для зайчика»

Цель: познакомить детей с технологией изготовления аппликации из бумажных салфеток.

Задачи:

Образовательные:

• Научить детей сминать салфетки и наклеивать их на фигуру зайчика.
• Учить аккуратно работать с клеем.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику.

• Привить любовь к родному краю.

Воспитательные:

• Воспитать аккуратность и желание заниматься.

Материал и оборудование: листы голубого цвета с нарисованными силуэтами зайчиков, салфетки белого цвета, клей, кисточки, иллюстрация зайца.

Ход НОД

1.Вводная часть

В.: Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, и если вы угадаете, то узнаете, кто к нам пришёл в гости.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая — для лета,

Для зимы — другого цвета. (Заяц)

В.: Молодцы! Действительно к нам забежал в гости зайчик.

В.: Ребята посмотрите внимательно и скажите, какой наш зайчик? (у него длинные ушки, глазки косые и черные, как бусинки, задние лапы длинные, а передние короче, маленький, пушистый хвостик).

Чем питается зайчик? (летом он ест траву, листочки, корешки, а зимой он ест кору деревьев, веточки).

Дети, совсем скоро наступит зима. Какие изменения происходят с зайчиком с приходом зимы? (у зайчика изменяется цвет шубки – она становится белой).

А как вы думаете, что умеет делать зайчик? (прыгать) Сейчас мы с вами превратимся в зайчиков и тоже немного попрыгаем.

Физминутка

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики (детки делают «ушки» ручками над головой)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать. (скачут на двух ногах)

Прыгал заинька весь день,

Прыгать заиньке не лень.

В.: Ребята, посмотрите внимательно на нашего зайчика, что с ним не так. Мне кажется, что наш зайчик немного грустный. Вы не знаете, почему он грустит?

В.: Ребята мне зайчик по секрету сказал, что он очень хочет найти друзей, таких же беленьких, пушистых зайчиков, как он сам и не может найти.

В.: Ребята, может вы, сможете помочь ему?( да)

2. Основная часть

Объяснение воспитателя:

В.: Вот у меня зайчик (показываю шаблон зайчика и прикрепляю его на доску, а вот салфетки. Какого они цвета? (белого).

В: Правильно они белого цвета, так как шубку я буду делать для зайчика белую. Я беру одну салфетку, кладу её на ладошку и круговыми движениями катаю из неё шарик, вот так (показываю). У меня получился шарик, теперь я беру клей, наношу его на то место, куда буду приклеивать свой шарик вот – так. Но это ещё не всё, для того чтобы наши зайки не замёрзли, таких шариков надо много. И я снова беру одну салфетку, кладу её на ладошку и круговыми движениями катаю из неё шарик, у меня получился шарик, теперь я беру клей, наношу его на то место, куда буду приклеивать свой шарик вот – так (показываю и делаю раз пять).

Ну вот какая красивая и белая шубка для зайчика у меня получилась.

В.: Ребята, а вот сейчас вы сможете помочь зайчику и сделать из бумажных салфеток таких же пушистых и белых зайчиков? Но сначала разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Жил – был зайчик - (хлопают в ладоши)

Длинные ушки (три пальца в кулак, указательный и средний ушки)

Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке, (трут нос)

Отморозил хвостик (трут копчик)

И поехал греться (крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо, (разжимают кулаки обеих рук),

Волка нет (хлопают в ладоши)

И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью по часовой стрелке)

Самостоятельная работа детей

 (дети выполняют аппликацию из бумажных салфеток, воспитатель оказывает помощь при необходимости).

Рассматривание готовых работ (выставка детских работ)

В.: Молодцы ребята! Посмотрите, какой радостный стал наш зайка. У него появилось много друзей. Он говорит вам: « Спасибо!», за помощь!

3.Заключительная часть

В.: Ребята, вы смогли помочь зайчику обрести друзей?

У вас это сразу получилось?

Что нового узнали? Из чего вы научились делать зайчиков?

Конспект НОД по аппликации в средней группе «Светофор»

Цель: Формировать умение аккуратно приклеивать детали на основу.

Задачи:

Образовательные: Формировать умения наносить небольшое количество клея и убирать излишки клея тряпкой. Систематизировать знания о ПДД и повторить название геометрических фигур.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывающие: Воспитывать аккуратность и уважение друг к другу.

Материал: макет светофора, три кружка: красный, желтый, зеленый, клей, кисточка, клеёнка, тряпочка.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята сейчас я загадаю загадку, а вы ее отгадаете:

Я вежливый и строгий,

Я известен на весь мир,

Я на улице широкой

Самый главный командир.

Кто это?

Дети: светофор.

Воспитатель показывает макет светофора.

Воспитатель: А для чего он нужен?

Дети: светофор регулирует движение на дорогах.

Воспитатель: Правильно, светофор, следит за порядком на дорогах, чтобы люди и машины соблюдали правила дорожного движения. А что есть у светофора?

Дети: красный, жёлтый, зелёный сигналы.

Воспитатель: Хорошо. Три сигнала-огонька.  Посмотрите ребята, какой огонек находится сверху?

Дети: красный.

Воспитатель: Самый строгий – красный свет

Стой! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт!

Ребята, что обозначает красный сигнал светофора?

Дети: на красный свет дорогу не переходим.

Воспитатель: Правильно ребята, молодцы. Красный свет напоминает нам об опасности, на красный свет мы стоим и дорогу не переходим.

А какой свет находится по середине светофора?

Дети: Желтый.

Воспитатель: Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет!

Что обозначает желтый сигнал светофора?

Дети: жёлтый сигнал светофора означает, что нужно приготовиться.

Воспитатель: Правильно. Желтый сигнал светофора значит: приготовится. Водитель издалека видит желтый свет и сбавляет скорость, и мы также должны быть внимательными.  И в самом низу, находится какой свет?

Дети: Зеленый.

Воспитатель: А за ним зеленый свет  

Вспыхнет впереди.

Скажет он - препятствий нет,

Смело в путь иди!

А что обозначает зеленый сигнал светофора?

Дети: зелёный сигнал светофора обозначает - иди.

Воспитатель: Когда загорится зеленый свет, мы можем переходить дорогу спокойно, но вначале внимательно посмотрев по сторонам.

Стук в дверь, заносят письмо.

Читаем. Там написано, что в одном городе перестали работать светофоры, у них нарушено движение. Жителям этого города надо помочь. Поможем им, ребята. (Да).

Объяснение последовательности работы

Воспитатель: Сейчас мы будем делать светофоры для жителей другого города, где они вышли из строя. Для этого Вам понадобится цветная бумага красного, желтого, зеленого цвета, чтобы вырезать круги. Найдите ее. Из какой формы вы будете вырезать круги? (квадрат). У квадратов надо скруглить углы, получатся круги.

-цветные круги наклеиваем на макет светофора.

В каком порядке вы будете наклеивать кружки? Воспитатель обращает внимание на макет. Дети проговаривают: вверху - красный, в середине - желтый, внизу - зеленый.

Воспитатель: Сейчас немного отдохнем, потом работать все пойдем

Физминутка: «Мы - шоферы».

Едем, едем на машине                                (движение рулем)

Нажимаем на педаль                                (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем                        (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль                (ладонь ко лбу)

Дворники считают капли

Вправо, влево – чистота!                        («дворники»)

Волосы ерошит ветер                                (пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!                                (большой палец правой руки вверх)

Дети проходят на свои рабочие места

Воспитатель: ребята с чего вы начнете делать светофор?

Дети проговаривают план действий.

Дети: Сначала вырезаем кружки красного, желтого, зеленого цвета, наклеиваем их на макет светофора. Получается светофор.

Воспитатель напоминает правила работы с ножницами, клеем, салфеткой, обращает внимание на аккуратность в работе.

Воспитатель: Жителям другого города нужны яркие красивые светофоры.

Аппликация. Звучит спокойная  музыка.

Воспитатель: Какие светофоры у вас получились? (строгие, высокие, красивые, яркие)

Как вы сделали?

Воспитатель: Спасибо вам ребята за помощь. Я непременно доставлю их в другой город, чтобы там наладилось движение.