Методическая копилка
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема НОД: «Край наш северный».
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Цель: обогащение представлений детей о северном крае.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать знакомство с особенностями родного края
-Уточнить и расширить знания детей о жизни и быте коренных народов севера – ханты;
- Обобщить и систематизировать знания детей о хвойных и лиственных деревьях; продолжать учить различать и называть (классифицировать) животных и птиц; учить детей устанавливать связь между жизнью животных и людей.
Развивающие:
- Развивать эмоциональную сферу детей: память, наблюдательность, воображение, логическое мышление, связную речь. Учить элементарным мыслительным операциям.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к родному краю, уважение к традициям людей разных национальностей, нравственно – патриотические качества: гуманизм, гордость, желание сохранить и приумножить богатства своего края и страны;
Словарная работа: Чум, ханты, Ханты - Мансийский Автономный Округ, Югра, птицы: дятел, тетерев, куропатка, глухарь, ягоды: черника, клюква, брусника, голубика, морошка, деревья: ель, сосна, лиственница, кедр, береза, рябина, животные: бурый медведь, заяц, белка, олень, лиса
Предшествующая работа: рассматривание альбома «Животные Африки», «Животные севера», беседа о родном крае, о коренных народов Севера, их быте, дидактическая игра «Птицы нашего края», загадки о лесных ягодах.
Методы и приемы:
1.Наглядные: демонстрация видеозаписи, слайдов с изображением птиц.
2.Словесные: Рассказ педагога, беседа, загадка. Закличка.
3.Практические: дидактические игры: «Детки с какой ветки», «Северная ягода», «Узнай птицу по силуэту», «Животные севера».
Ход НОД:
Орг момент.
1. Игра «Колокольчик»
Динь – динь – динь
Колокольчик поскорей!
Динь – динь – динь
Созывай моих друзей.
Динь – динь – динь
Становитесь, детки, в кружок, колокольчик вас играть зовет
Все собрались?
Ну, тогда подбодрись
Не зевай и не ленись.
Ребенок приносит куклу ханта.
-Елена Валерьевна, посмотрите, что мама сшила для нашей группы.
Создание мотивации к занятию.
Воспитатель: Ребята, кого изображает эта игрушка? Вы узнали? (мужчина хант)
Скажите, кто такие ханты? (коренные народы севера)
В: Ребята, а мы с вами, где живем? (на севере)
Как называется край, в котором мы живем? ( Ханты – Мансийский Автономный Округ, город Когалым)
Воспитатель: Правильно. Но наш край можно назвать по - другому: Югра, или ласково и нежно - Югория.
Воспитатель: Ребята, а кто знает, где живет народ ханты?
В: Верно, ханты живут в лесу, их даже называют лесные жители.
В: Наш край холодный и суровый, но он очень богатый: щедрыми лесами: с грибами, ягодами, кедровыми шишками; зверями; птицами.
В: Где мы можем больше узнать о природе и людях Севера? ( мама расскажет, по телевизору, в книге прочитать, по интернету узнать, пойти в лес, отправится в путешествие).
- Мне очень понравилась идея Полины, отправиться в путешествие на поиски новых знаний.
В: А чтобы нам отличаться от других путешественников, у нас будут эмблемы, с изображением северного оленя и ханта, символов нашего края. Вот они. (Показываю) Давайте их наденем.
Дети надевают эмблемы.
Воспитатель: Как вы думаете, на чем мы отправимся в путешествие?
Послушайте загадку?
Для колес, копыт и ног много сделано дорог,
Ну, а если снег и сопки, перевалы на пути?
Там всегда в метель и стужу,
Без дорог и ночь и день,
Человеку честно служит быстрый, северный… (олень)
Воспитатель: Посмотрите, какой красивый северный олень поможет нам добраться до тайги. Сейчас мы его запряжем в оленью упряжку и отправимся в путешествие. Дети занимайте места в оленьей упряжке, отправляемся в путь (звучит музыка и песня «Лесной олень»)
Основная часть.
В: Вот мы и приехали.
В: Ребята, просмотрите, как много здесь деревьев. Мы с вами находимся в тайге.
В: Скажите, что такое тайга? (Тайга – это густой лес, где растут лиственные и хвойные деревья)
(Хвойные и лиственные)
В: Какие деревья называют хвойными?
(Это деревья, на которых растут иголки - хвоинки).
В: Назовите хвойные деревья.
(Ель, сосна, кедр, лиственница).
В: А какие лиственные деревья вы знаете?
(Береза, осина, рябина).
Дидактическая игра «Детки, с какой ветки?»
В: Посмотрите, сколько веточек ветром наломало. Давайте найдем каждой ветке свое дерево.
На столах у каждого карточки с изображение деревьев и веток, дети раскладывают напротив каждого дерева ветку.
В: Покажите мне ветку ели, сосны, березы, кедра, лиственницы. (дети показывают)
Молодцы. Нашли каждому деревцу свою веточку.
В: Ой, вы слышите чьи-то голоса ребята, кто это? Давайте присядем и посмотрим.
Видеосюжет: ханты строят чум. Давайте присядем и посмотрим, кто это и что они делают.
Задаю вопросы после просмотра.
В: ребята, вы узнали, кто это?
Д: Это ханты, жители нашего края.
В: Расскажите, что они делают? (делают себе дом – чум)
В: С чего начинают строить чум? (застилают землю деревянными досками, в центре ставят печку. Берут длинные деревянные шесты, устанавливают в виде треугольника и покрывают оленьими шкурами. Вверху оставляют отверстие для трубы печки.)
В: На чем ханты перевозят деревянные доски, шкуры оленей? (на оленях).
В: Ребята, мы с вами узнали как строят чум, что используют при строительстве чума.
В: Отправляемся дальше, не будем мешать хантам строить дом.
В: Чем занимаются ханты? (Ханты занимаются рыболовством, охотой, собирают ягоды, разводят оленей.)
В: Давайте узнаем какие же ягоды можно встретить в тайге. (Клюква, брусника, черника, голубика, морошка) Все эти ягоды богаты витаминами , которые укрепляют организм и помогают ему бороться с простудой.
Дидактическая игра: «Северная ягода»
В: Ребята, выберете только те ягоды, которые растут в наших лесах.
На столах у каждого изображение лукошка и картинки ягод (клюква, брусника, черника, голубика, морошка, клубника, вишня)
Дети «собирают» только лесные ягоды (отбирают иллюстрации) только с лесными ягодами.
В: Ребята, почему вы не взяли клубнику, вишню? (Клубника, вишня не растут в нашем лесу, они растут в саду).
В: Теперь мы с вами знаем какие ягоды растут в нашем лесу.
Воспитатель: Мы говорили, что зима в нашем краю холодная, студеная, дуют ветра. Мне кажется, что вы уже начинаете замерзать. Давайте с вами поиграем, сделаем зарядку, может и согреемся.
Физминутка (выполняется в кругу)
Ноги устали не знают, ловко по тайге шагают.
(ходьба на месте с высоким подниманием колен)
Чтоб в тайге не заблудиться, нужно вместе потрудиться,
А уставшая спина, это просто ерунда.
(повороты туловища влево и вправо)
Срок пришёл, займись костром, подружись-ка с топором.
Порубить дрова решили 1, 2, 3, 4 (наклоны вниз и вверх)
Чтобы жар костру задать, всем руками помахать. Ручки вверх и ручки вниз, ну-ка, ну-ка, не ленись.
Наш костер во всю дымится, дыма облако клубится. Вот и гаснет, наконец.
И зарядочке конец!
В: Слышите, кто это так красиво поет в лесу? (Птицы.)
В: Очень много птиц живет в наших лесах, не все улетают на юг, многие остаются зимовать, каких вы знаете зимующих птиц?
Д: ворона, дятел, тетерев, куропатка, глухарь).
Дидактическая игра “Узнай птицу по силуэту”.
В: Я буду показывать вам силуэт птицы, которая живет в тайге, а вы должны назвать, силуэт какой птицы изображен (глухарь, дятел, куропатка, тетерев).
Показываю слайды, дети называют птиц, после того как дети угадают и назовут птицу, показываю картинку с изображением названной птицы.
В: Молодцы! Узнали, по силуэту птиц живущих зимой в нашем лесу.
В: Смотрите! Что это?
Д: Здесь какие-то следы. (На полу лежат изображения следов оленя и других животных).
В: И кто это мог их здесь оставить? (Предположение детей: называют животных)
Воспитатель: Посмотрите, как много животных на поляне. Ребята, животные не могут определиться, кто, где живет, давайте им поможем.
Дидактическая игра: «Животные Севера»
Цель: закреплять знания о животных, живущих в тайге.
В: Ребята, посмотрите на ваши эмблемы и разделитесь на 2 группы, в зависимости от рисунка на эмблеме.
( Дети делятся на группу, по признаку что изображено на эмблеме).
В: 1 группа выбирает животных, которые обитают в северных лесах, 2 группа – животных, которые не живут в наших лесах.
Выполняют задание.
Воспитатель подходит к первой группе.
В: Ребята, каких животных вы выбрали? (Бурого медведя, оленя, зайца, лису, белку, росомаху. Эти животные живут в наших лесах, в тайге).
Подхожу ко 2 группе.
В: Каких животных вы выбрали? (Слона, льва, зебру, жирафа)
В: Ребята, а где встречаются эти животные? (Эти животные живут в Африке)
В: Почему они не могут жить в наших сибирских лесах? ( Им нечем питаться, они замерзнут)
Воспитатель: Молодцы ребята! Помогли лесным жителям определить, свое место жительства.
Итог:
В: Вот и подошло к концу наше путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад, запрягаем оленей в упряжку, устраиваемся по удобней. Пора в путь!
Дети в кругу.
В: Вам понравилась наше путешествие? Что мы узнали? (какие животные живут в тайге, какие деревья растут, ягоды, какие птицы живут в нашем лесу)
В: Что было для вас трудным в нашем путешествии?
- Что бы вам еще хотелось узнать про свой родной край?
(Дети высказывают свои предложения)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в старшей группе «Осеннее панно»
Цель. Создать условия для развития мелкой моторики, активизировать познавательные способности детей в процессе образовательной деятельности. Овладению способам нестандартного изображения деревьев, создавать условия для художественного экспериментирования.
Задачи:
Образовательные:
Уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; учить детей логично и последовательно рассказывать о приметах осени, активизировать имеющиеся знания и представления об этом времени года.
Развивающие:
Развивать общую и мелкую моторику, память, внимание, умение сочетать речь с движением; обогащать уровень накопленных навыков в продуктивной деятельности.
Воспитательные:
Вызвать интерес к созданию коллективного панно; работать дружно, согласовывая свою деятельность с другими детьми.
Методы и приёмы:
наглядные – использование ИКТ (просмотр слайдов с изображением осеннего пейзажа);
практические - дидактические упражнения: психогимнастика «Знакомство», пальчиковая гимнастика «Путешествие», пальчиковая игра «Колыбельная осени», дидактическая игра «Да – нет», дидактическая игра «Звуки осени», дыхательная гимнастика.
Оборудование:
осенние слайды, тканевые платочки-листочки, тканевые листочки, лист ватмана формат Аз; заготовки: кофе, фольга, карандаши цветные, жёлтые полоски бумаги, цветные салфетки.
Ход НОД:
Осень: Здравствуйте, друзья! (дети здороваются)
-Как зовут меня?
Психогимнастика
Протянем, друг другу ладошки и у нас получится волшебный круг:
Собрались мы с вами в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Осень: А меня вы в гости ждали?
А мы поиграем и узнаем, что бывает в моём времени года. Я буду задавать вопросы, а вы будете пальчиками отвечать "да" или нет".
Пальчики прижаты друг к другу и каждые пальчики отвечают на вопрос например: указательные, потом средние – они как бы разговаривают друг с другом, а когда – нет, то ладошки качаются:
Осенью цветут цветы? Да!
Осенью растут грибы? ДА.
Тучки солнце закрывают? Да!
Холодный ветер прилетает? Да!
Птичьи стаи улетают? Да.
И букашки прилетают? Нет!
Звери норки закрывают? Да!
Урожай все собирают? Да!
Часто - часто льют дожди? Да!
Достаем ли сапоги? Да.
Солнце светит очень жарко? Нет!
Можно детям загорать? Нет!
Ну а что же надо делать,
Куртки, шапки надевать? Да!
Какие молодцы!
Значит, вы знаете главные приметы моего времени года. Посмотрим на экран?
(Подвести их к ноутбуку)
Показ слайдов – (на экране картинки осени) - (6 картинок)
Осень: Что вы видите? Когда это бывает?
На мультимедийном экране падают листья
Осень: Падают листья, Падают листья…
Как называется это явление?
Осень: Красиво? Вам нравится? Есть для вас у меня волшебные платочки похожие на…..листочки (в корзине платочки).
Пальчиковая игра «Колыбельная осени» (с платочками)
Осень: А вы умеете подбрасывать листья вверх, чтобы и у нас был свой листопад (подкидывают платочки – листья)
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Вам понравилось?
Осень: Ребята, вас в парк сегодня приглашаю
И новых встреч вам обещаю.
А что бы нам попасть туда волшебные скажем мы слова:
Чары-бары, Чары-кысь
В парке очутись!
Смотрите, какая природа (разбросаны листья из ткани)
Что вы видите? (осенние деревья, ёлки, листья, каштаны, орехи)
Осень: Это не простые листочки, а с моего осеннего платья. Ветер сорвал и разбросал. Помогите их вернуть на место, пристегните на пуговицы. Спасибо, дети.
Игра «Звуки осени»
Осень: Послушайте внимательно и попробуйте угадать какие звуки можно услышать осенью.
- Кап - кап- кап (дождик) – звуки дождя
- У-У-У (ветер), - звук ветра
-Ш-ш-ш (Шелестят листочки на ветру), - шелест листьев
- шурх-шурх (шуршат листочки под ногами) – шуршание ног
Осень: Вы слышите, кто-то вздыхает?Как выдумаете, кто так печально вздыхает? (ответы детей)
Осень: Как вы думаете, откуда идёт звук? Я слышу,звук идёт оттуда (подходим к дереву, под ним поднос осенний с листиками)
Хотите узнать кто там?
Дыхательная гимнастика (ищем гнома)
На большом подносе много разноцветных листочков, среди них лежит гномик (игрушка).
Осень: Печальные вздохи слышаться отсюда. Здесь очень много листочков. Что мы можем сделать?
Губки «трубочкой» вперед, ветерком сдуваем, вот!
(Когда листочки сдули, то увидели маленького гномика)
Осень: Маленький гномик в моем кулачке,
Маленький гномик в большом колпачке.
Ну-ка, сама на него посмотрю.
Если хотите, и вам покажу.
Хотите?
голос озвучивание (включить колонку) - флешка
грустный голос.
Гномик: Я грущу от того, что в лесу наступила осень. Умолкли мои друзья птенцы, потому что улетели в теплые края, реже стало светить солнце. Посмотрите, что стало с моей волшебной полянкой. Все цветы завяли, листики опали – скучно стало на моей поляне (Разворачивает свою полянку, на дереве висит лист А3)
Осень: Гномик посидит у меня в корзинке. А мы подумаем. Как можем ему помочь?
Ребята, какая картина, что вы видите? – ответы детей.
Мы можем помочь гному?
Осень: Картина как призрак, как - будто она есть, а будто и нет. Положить картину на стол ( на столе: кофе – ствол дерева (выкладывание); фольга – туча (сминание); солнце - полоски жёлтой бумаги и карандаши (скручивание); листочки – цветные салфетки, гофрированная бумага (скатавание либо скручивание как конфета) – всё это на двусторонний скотч.
Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять»
Осень: А прежде, чем начать – подготовим пальчики, повторяйте за мной:
Раз, два, три, четыре, пять
(удары пальчиками по столу, начиная с мизинца)
Вышел дождик погулять
(беспорядочные удары пальчиками обеих рук)
Шёл неспешно, по привычке,
А куда ему спешить?
(шагают средние и указательные)
Вдруг читает на табличке:
«По газону не ходить!»
(ритмично ударять то ладонями, то кулачками по столу)
Дождь вздохнул тихонько:
(часто и ритмично стучат пальчики по пальчикам)
«Ох!» - хлопок
И ушёл.
(хлопки по столу)
Газон засох.
(развести руки в стороны)
(Выполнение работы под музыкальное сопровождение, выставить картину на мольберт).
Осень: Полюбуемся, дети, и гному покажем. Какой у нас был раньше гномик? (печальный)
А сейчас какой? (весёлый) – показать весёлого гнома.
Гномик: Спасибо вам, дети!
Я - добрый Гном,
Старый дуб – давно мой дом.
Сколько сказок и чудес
Мне показывает лес!
Приходите в гости,
Дорогие гости.
Осень: До свиданья, Гномик.
В парке мы играли,
Гнома повстречали,
А сейчас мы повернемся,
В детский сад опять вернемся.
ИТОГ:
Осень: Ребята! Что сегодня мы с вами делали? Что больше всего понравилось? Чем понравилось заниматься больше всего.
Как мне с вами хорошо, вы такие замечательные.
Ну а мне идти пора - до свидания, друзья.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД с блоками Дьенеша в старшей группе «Нолик в гостях у ребят»
Тип занятия: интегрированное (развивающая игра-развлечение).
Цель: формирование элементарных математических представлений и интеллектуальных способностей воспитанников в совместной игровой деятельности в процессе решения практических заданий.
Программные задачи:
Образовательные:
- Систематизировать знания детей по формированию элементарных математических представлений (эталоны геометрических фигур), посредством дидактических игр и игровых заданий.
- Обобщать знания: о геометрических фигурах — треугольнике, круге, прямоугольнике, квадрате; в умение различать фигуры по форме, цвету, размеру, толщине.
- Закреплять умение изображать и выкладывать предмет из геометрических фигур, с помощью конструктивных средств, состоящей из нескольких частей..
- Поддерживать интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявлять настойчивость, целеустремлённость.
- Упражнять в умении работать со схемами, по воображению.
- Учить эмоционально воспринимать и оценивать свою работу и работы своих товарищей, радоваться успеху, исправлять ошибки.
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес, внимание, память, практически- действенное мышление, сообразительность, умение производить логические операции.
- Способствовать развитию коммуникативных навыков, грамматически правильной диалоговой речь, навыков свободного общения со взрослым.
- Развивать творческое воображение, эстетическое восприятие, фантазию.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Развивать самостоятельность и желание добиваться положительного результата в работе.
- Развивать умение выполнять задания в группе и подгруппе сверстников, активно действовать в условиях простой проблемной ситуации.
Воспитательные:
- Воспитывать устойчивый интерес к математике, двигательной активности и художественно - эстетическому труду.
- Воспитывать самостоятельность, трудолюбие и аккуратность при выполнении заданий.
- Воспитывать навык культуры поведения и общения со сверстниками, проявления доброжелательного отношения друг другу, взаимопомощь и взаимовыручку.
Предварительная работа воспитателя: составление конспекта занятия, изготовление демонстративного и раздаточного материала для организации деятельности детей, подбор музыкальных рингтонов, изготовить схемы, геометрические фигуры из бумаги; подбор оборудования, оформление группы.
Предварительная работа с детьми: игры-беседы по активизации эмоционально-мыслительных процессов, отгадывание загадок, рассматривание плакатов и иллюстраций «Геометрические фигуры», логические игры и упражнения с блоками Дьенеша: «Найди клад», «Найди пару»; индивидуальные занятия, аппликация из геометрических фигур; геометрическое конструирование на плоскости (плоскостное моделирование): «Сложи узор».
Формы организации НОД воспитанников с учетом интеграции образовательных областей: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.
Формы реализации детских видов деятельности: актуализация чувственного опыта- сюрпризный момент, ориентирование в пространстве в процессе передвижения, решение проблемной ситуации, взаимодействие с героем в игровой форме, развивающая игра, гимнастику для глаз, дидактическая игра, беседа, физ. минутка, продуктивная деятельность.
Используемые методы, приемы и технологии: проблемный (помочь найти мультипликационного персонажа); игровая мотивация (использование сюрпризных моментов (появление героя и предметов), дидактическая игра и упражнение; словесный (объяснение, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, рассказ воспитателя, использование художественного слова, оценка деятельности детей); продуктивные методы (практические): конструирование; физ. минутка; поощрение; анализ ООД.
Виды детской деятельности: игровая (аудиозапись, дидактические, развивающие и логические игры), продуктивная (аппликация, конструирование), коммуникативная (беседа), двигательная (ориентирование в пространстве, физ. минутка).
Словарная работа (закрепление терминов): одинаковые, разные, а так же названия форм, размера, цвета, толщины.
Материал и оборудование:
Раздаточный материал: печатные карточки-задания.
Дидактические средства (демонстрационный материал): персонаж Нолик (из м/ф «Фиксики»); учебно-игровое пособие «Логические блоки Дьенеша», мольберт, значки, геометрические фигуры рюкзак, печатные карточки со схемами, мягкая игрушка Фиксик; палочки Кьюзенера.
Оборудование: аудиозапись отрывка песни из мультипликационного фильма «Фиксики», фотоаппарат.
Ожидаемый результат:
- Развитие элементарных математических способностей, представлений о параметрах «большой - маленький», «толстый - тонкий»
- Знания о форме, размере, цвете, толщине геометрических фигурах; умение изображать и выкладывать рисунок из геометрических фигур, с помощью конструктивных средств.
- Интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности.
- Навыки культуры речевого общения, совершенствования нравственного отношения к окружающему, умение работать коллективно.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу
Воспитатель: Дети, сегодня у нас не обычное занятие. Сегодня к нам придет гость, а кто это, вам нужно угадать.
(звучит аудио запись из мультипликационного фильма «Фиксики»)
Воспитатель: Дети, кто же этот гость?
Дети: Это Фиксики
Воспитатель: Да,это Фиксики
Воспитатель: А кто такие Фиксики?
Дети: Это человечки, которые живут в разных приборах, вещах созданных руками человека.
Воспитатель: А что делают Фиксики?
Дети: Чинят приборы с помошью инструментов.
Воспитатель: После выпонения работы на отлично, что показывают фиксики?
Дети: Знак – ручка – растопырка. И говорят «Тыдыщ»
Воспитатель: Я слышу Фиксики где-то рядом, давайте сделаем упражнение для глаз и может мы его увидим.
Физминутка для глаз «Где же Фиксики?»
(Дети вместе с воспитателем в кругу выполнят гимнастику)
Надо глазкам отдых дать, будем быстро мы моргать. (Быстро моргать)
Раз, два, три, четыре, пять, будем Фиксиков искать.
Глазки пускай в потолок поглядят. (Посмотреть вверх)
Головки опустим – на стол поглядим. (Вниз)
И снова наверх – где там Фиксик бежит? (Вверх)
И по кругу поглядим.
Мы глаза закроем ладошками.
Снова глазки мы откроем, на работу их настроим.
В момент, когда дети закрывают глаза, появляется Нолик.
Дети открывают глаза и перед ними стоит Нолик.
Воспитатель: Давайте поздороваемся с Ноликом.
Дети: Здравствуй, Нолик!
Нолик: Привет, я Нолик.
Воспитатель: Ребята, я пригласила Нолика к нам в группу, чтобы он познакомился с Вами, и мы с ним подружились.
Нолик: Теперь вы мои друзья, только это секрет.
(Звучит аудио сигнал «Компьютерный вирус»)
Нолик чем-то огорчен.
Воспитатель: Пока мы делали гимнастику для глаз, Нолик где-то в группе положил свой помогатор. А сейчас вирусная программа сделала его невидимым. Ребята давайте поможем Нолику уничтожить компьютерный вирус. Так как это вирус не человеческий, от которого люди болеют гриппом, а компьютерный математический, то и удалять его будем при помощи математических блоков Дьенеша. Давайте расскажем Нолику, что такое блоки Дьенеша.
Дети: Это геометрические фигуры, которые отличаются по форме, цвету и размеру и толщине.
Воспитатель: Дети, давайте поможем Нолику уничтожить вирус. Для этого нам нужно разделиться на 2 команды.
Поднимаем руки вверх (воспитатель раздает фигуры разных цветов, что бы дети разделились на команды) Я вам выдала разные фигуры и с помощью их мы разделимся на команды. У кого красный квадрат, те садятся за правый стол ( на столах есть такой-же знак), а у кого оранжевый треугольник садятся за левый сто ( на столе есть такой-же знак )
Воспитатель: Вирус мы будем уничтожать с помощью блоков Дьениша:
1 ЗАДАНИЕ
«Найди нужную фигуру».
Воспитатель: Вы должны в каждое окошко поселить нужную фигуру, нужного цвета. Цвет показан сверху в облачках. А какая должна быть фигура, вы увидите слева.
Воспитатель: Скажите дети, что вы будете сейчас делать?
Дети: Выполняют задание. (Воспитатель и Нолик ходят, смотрят, помогают)
Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок. (Нолик выдает значок, каждой команде).
Воспитатель: Вирус очень злой и опасный, для его полного уничтожения, нужно выполнить еще одно задание.
2 ЗАДАНИЕ
«Сложи цепочку из геометрических фигур по схеме».
Воспитатель: Дети, вы должны выложить на столах геометрическую цепочку по образцу.
Дети: Выполняют задание.(Воспитатель и Нолик ходят смотрят, помогают)
Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок. (Нолик выдает значок, каждой команде).
Нолик: Вирус отключен и помогатор найден. Спасибо.(Нолик достает помогатор)
Нолик: Ребята, мы на славу потрудились и нашли мой помогатор, давайте отдохнем.
Воспитатель: Вставайте дети в круг.
Физкультминутка «Помогатор».
(под музыку дети выполнят движения вместе с воспитателем и Ноликом)
Воспитатель: Молодцы! немного отдохнули, садитесь на свои места. Ноги стоят под столом, спина прямая.
Нолик: Мне очень понравилось играть с блоками Дьенеша. Мы с Симкой любим, раскладывать инструменты.
Воспитатель: А наши ребята любят раскладывать блоки по секторам.
3 ЗАДАНИЕ
«Положи фигуру в нужный сектор»
Воспитатель: Дети разложите блоки по секторам. Первая команда раскладывает на «большой – маленький», вторая на «толстый-тонкий».
Воспитатель: Дети вы поняли, что вы сейчас будете делать?
Дети: Да, раскладывать блоки по секторам.(Воспитатель и Нолик ходят смотрят, помогают)
Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок.(Нолик выдает значок, каждой команде).
Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы, чтобы Фиксики жили у нас в детском саду?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте попробуем расселить блоки в свои окошечки.
4 ЗАДАНИЕ
«Рассели жильцов в дом».
Воспитатель: В каждой окошечке находиться схема, по которой вы должны определить, какая фигура живет в этом окне.
Давайте вспомним, что обозначают условные знаки.
Воспитатель: Какие знаки обозначают толщину?
Дети: Толстый и тонкий человечки.
Воспитатель: Какие знаки обозначают размер?
Дети: Большой домик с окошком – большой размер, маленький домик без окошка- маленький размер.
Воспитатель: Какие знаки обозначают фигуры?
Дети: Треугольник, круг, прямоугольник, квадрат.
Воспитатель: Какие знаки обозначают цвет?
Дети: Красные, желтые, синие облака.
Воспитатель: Молодцы! Все вспомнили, можете приступать к заданию. А мы с Ноликом вам будем помогать.(Воспитатель и Нолик ходят, смотрят, помогают)
Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок.(Нолик выдает значок, каждой команде).
Нолик: Мне так у Вас понравилось, но я очень задержался у Вас в саду и Симка будет очень сердиться.
Воспитатель: Дети я знаю, что нужно делать, что бы симка не сердилась. Давайте сделаем для нее подарок и сфотографируем его, она увидит фотографию – улыбнется, а когда человек улыбается, он не может сердиться. Я вам предлагаю сделать Слона.
5 ЗАДАНИЕ
«Слоник для Симки»
Воспитатель: Слоника мы будем делать с помощью палочек Кюизенера. А что вы можете сказать о палочках Кюизенера?
Дети: Это палочки разного размера и разного цвета. Каждый цвет обозначает определенную цифру.
Воспитатель: Выкладывать мы будем следующим образом: для этого нужно внимательно послушать стихотворение про слоненка и ответить на вопросы.
Стихотворение про слоненка:
Шагает слоненок - скорей посмотри!
Хобот большой у него впереди,
Хвостик смешной у него позади,
Две толстые ноги идут впереди,
Две толстые ноги идут позади.
О нем я скажу, а ты погляди.
Вопросы:
Воспитатель: О ком идет речь в стихотворении?
Дети: В стихотворении идет речь о слоне
Воспитатель: Где находится хвостик у слона?
Дети: Хвостик находиться позади
Воспитатель: Что у слона впереди?
Дети: Хобот большой у него впереди
Воспитатель: Сколько передних ног, (2)сколько задних ног?(2)
Воспитатель: Какие по величине ноги у слоненка?
Дети: Ноги у слона толстые
Воспитатель: Какой длины хобот,(хобот длинный) какой длины хвост?(хвост короткий)
Воспитатель: На все вопросы мы ответили, теперь приступаем строить слоника.
- Поставьте вертикально красную палочку в центре листа. Какое число она обозначает(4);
- Розовую палочку положите справа от красной вверху. Какое число обозначает розовый цвет(2);
- Под розовой палочкой, положите 3 желтые палочки горизонтально, одну под другой.. Какое число она обозначает, желая палочка(5);
- Справа рядом с желтой наверху положите белую;
- Под желтой нижней палочкой слева от края положите одну под другой 2 розовые палочки вертикально;
- Теперь тоже самое сделайте справой стороны;
- С левой стороны под красной палочкой положите белую палочку.
Воспитатель: А сейчас Нолик проверит, получился ли слоненок у первой команды, и у второй.
Нолик: Молодцы ребята! «Тыдыщ» Получайте мой значок.(нолик выдает значок, каждой команде).
Нолик: Я думаю, что Симке очень понравиться.
Воспитатель достает из Рюкзака-помогатора фотоаппарат и передает Нолику. Нолик фотографирует работы детей и прощается с ними.
Нолик: ТЫДЫЩ, ребята! До свидания! Я обязательно передам Симке фотографии ваших работ! С вами было очень интересно!
Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия- обобщение знаний).
Воспитатель приглашает детей встать в круг.
Воспитатель обращается к детям: Ребята, наше занятие подошло к концу. Вы такие молодцы, столько заданий выполнили! Ребята, а кто был у нас в гостях, из какого мультфильма?
Ответы детей.
Воспитатель: У меня в руках игрушечный фиксик, передавая его друг другу, я хочу, чтобы вы рассказали, что нового и интересного было у нас на занятии?
Ответы детей: Играли в игры с геометрическими фигурами блоками Дьенеша, делали подарок «Слоника для Симки», играли с Ноликом и т.д.
Воспитатель: Вы сегодня справились с заданиями и помогли Нолику понять, как надо дружно играть.
МОЛОДЦЫ!
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по ПДД в средней группе
Тема: «Зеленый, Желтый, Красный»
Программные задачи:
- закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;
- систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении;
- развивать наблюдательность, зрительную память;
- развивать умение отвечать полным ответом.
Материал:
- макеты с изображением улицы и различных ситуаций на дороге;
- макет светофора;
- костюм светофора.
Предварительная работа:
Проблемно-поисковая беседа: «Наши друзья на дороге», рассматривание картин о дорожных знаках, о светофоре, заучивание стихов.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас на прогулку по нашему городу. Представьте, что мы вышли из детского сада на улицу и пошли пешком.
(на доске висит макет с изображением улицы с пешеходным переходом, машинами и пешеходами)
Воспитатель: Как сейчас мы называемся?
Дети: Пешеходы
Воспитатель: Как называется дорожка, по которой ходят пешеходы?
Дети: Тротуар
Воспитатель: Посмотрите, сколько много машин ездят по дороге, а кто знает, как называется эта дорога?
Дети: Проезжая часть
Воспитатель: Ребята, мы живем в большом красивом городе с зелеными широкими улицами. По ним движутся много легковых и грузовых автомашин, едут автобусы и никто никому не мешает. Это потому что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать установленные правила дорожного движения. А запомнить их по быстрее нам поможет наш сегодняшний друг, который пришел к нам в гости. А вот и он (стучится). Пойду встречу его. Он очень любит, когда ребята ведут себя хорошо (воспитатель выходит, входит уже в костюме светофора)
Светофор: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Светофор: Я вежливый и строгий,
Я известен на весь мир,
Я на улице широкой
Самый главный командир!
Кто я?
Дети: Светофор
Светофор: А зачем я нужен, ребята?
Дети: Чтобы регулировать движение
Светофор: Посмотрите, у меня есть три сигнала огонька. Какого цвета огоньки у нашего светофора? (зеленый, желтый и красный). А кто мне может сказать, в каком порядке они расположены?
Дети: Наверху находится красный свет, посередине расположен желтый, а в самом низу находится зеленый свет
Светофор:
Самый строгий – красный свет
Стой! Дроги дальше нет,
Путь для всех закрыт!
Светофор: А для чего нужен красный свет, ребята?
Дети: Красный свет напоминает об опасности (пожарные машины), на красный свет мы стоим и дрогу не переходим
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай мой совет:
Жди! Увидишь скоро желтый
В середине свет!
Светофор: А зачем нужен желтый свет?
Дети: Желтый свет значит приготовиться. Водитель издалека видит желтый свет и сбавляет скорость. И мы должны быть внимательны, увидев желтый свет светофора. Желтый – те, кто работает на дорогах – бульдозеры, катки, которые укладывают асфальт. И дорожные рабочие одеты в желтые костюмы.
А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он - препятствий нет,
Смело в путь иди!
Светофор: А что обозначает зеленый свет светофора?
Дети: А вот зеленый спокойный, приятный цвет. Цвет травы и листьев. Когда загорится зеленый глаз светофора, мы можем переходить через дорогу спокойно, но вначале внимательно посмотрев по сторонам
Светофор: Молодцы, ребята!
Светофор: Ребята, а хотите поиграть в игру?
Дети: Да
Игра: «Светофор»
Светофор: Ребята, ваша задача – как можно быстрее расставить по порядку все цвета светофора
(каждому из детей раздается по три кружка: зеленый, желтый и красный)
Светофор: Итак, начинаем!
(дети расставляют кружки в определенном порядке)
Светофор: Молодцы!
А еще я приготовил для всех загадки. У меня есть помощники, называются они дорожные знаки. Вы слышали про них?
Дети: Да
Светофор: Сейчас я проверю, насколько хорошо вы их знаете. Итак, первая загадка, слушайте внимательно!
1. По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело
Кто из вас, ребята, знает
Знак о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход –
Дети: Пешеходный переход
(выставляется знак «Пешеходный переход»)
Светофор: Ребята, а кто может мне сказать, зачем нужен этот знак?
Дети: Он показывает нам, где можно переходить дорогу
2. Ездят здесь одни машины
Грозно их мелькают шины
У тебя велосипед?
Значит стоп! Дроги нет!
Дети: Движение на велосипедах запрещено
(выставляется знак «Движение на велосипедах запрещено»)
Светофор: А о чем говорит нам этот знак?
Дети: Этот знак нас предупреждает о том, что здесь ездить на велосипедах очень опасно
3. В белом треугольнике
С каемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно
Этот знак дорожный
Знают все на свете
Будьте осторожны,
На дороге –
Дети: Дети
(выставляется знак «Осторожно, дети»)
Светофор: А о чем говорит нам этот знак?
Дети: Этот знак обозначает «Осторожно, дети». Водитель издалека видит этот знак и сбавляет скорость, потому что в этом месте дорогу могут переходить дети
Светофор: А где обычно ставят такие знаки?
Дети: Около школ, детских садов.
Светофор: Вот видите, сколько у меня помощников на дороге! А сейчас мы с вами превратимся в шоферов. Кто такие шоферы?
Дети: Те, кто сидят за рулем автомобиля?
Физминутка «Мы - шоферы»
(дети должны показывать движения)
Едем, едем на машине (движение рулем)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)
Дворники считают капли
Вправо, влево – чистота! («дворники»)
Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)
Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)
(дети садятся)
Светофор: А пока мы с вами ездили, посмотрите, что происходит на дороге
(вывешивает поочередно плакаты с изображением различных ситуаций на дороге)
Светофор: Что вы видите на этой картинке?
Дети: Ребята играют в мяч на проезжей части
Светофор: Что с ними может случиться? Можно играть на проезжей части дороги?
Светофор: А почему?
Дети: Потому что по дороге ездят машины и играть на ней в мячик очень опасно
Светофор: А что тут происходит?
Дети: Мальчик едет на велосипеде в неразрешенном месте
Светофор: Что может случиться? Почему?
Дети: Потому что мальчик не обратил внимания на знак, который висит на дороге: «Движение на велосипедах запрещено»
Светофор: А что тут происходит?
Дети: Двое мальчиков стоят и разговаривают посередине дороги
Светофор: Правильно они делают? Что может произойти? Почему?
Дети: Потому что они отвлеклись на разговоры и не заметили движущиеся автомобили. На дороге разговаривать ни в коем случае нельзя!
Светофор: А здесь мальчик что делает? Посмотрите.
Дети: Он переходит дорогу на красный свет светофора
Светофор: Что может произойти?
Светофор: А как вы думаете, почему?
Дети: Потому что мальчик переходит дорогу, даже не посмотрев, какой свет светофора сейчас горит.
Светофор: А какой свет горел?
Дети: Красный
Светофор: А на красный свет можно переходить дорогу?
Дети: Нет!
Светофор: Какие вы молодцы, ребята! Как вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокоен! Теперь я точно знаю, что с вами ничего не случится. А мне пора дальше, в путь, к другим ребятам, которых я должен научить, как нужно себя вести на дороге. До свидания!
Дети: До свидания!
(светофор уходит, снимает костюм, выходит воспитатель)
Воспитатель: Ну что, ребята, понравилось вам путешествовать вместе со светофором?
Дети: Да
Воспитатель: Позовем его еще к нам в гости?
Дети: Да
Воспитатель: На этом наше путешествие закончено, будьте внимательны, думайте о безопасности.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по лепке в средней группе «Воробей»
Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Задачи:
Систематизировать знания детей о птицах.
Формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, воображение, творчество, развивать эстетическое восприятие.
Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.
Продолжать учиться пользоваться стекой.
Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.
Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Предварительная работа:
Беседа о зимующих птицах (синица, снегирь, воробей). Рассматривание иллюстраций. Загадывание загадок. Чтение рассказов о зимующих птицах.
Материал:
Декорации зимнего леса, изображения птиц (снегири, синицы, воробей, пластилин коричневого цвета, стеки и клеёнки (по количеству детей, бусинки, семена подсолнуха (для оформления глаз и клюва воробья, кормушка.
Ход занятия:
Ребята, скажите, какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)
И у меня сегодня хорошее настроение, просто замечательное и я хочу с вами поделиться своей добротой и теплотой. Подставьте свои ладошки, я каждому из вас подарю частичку тепла.
- Стали тёплыми ваши ладошки? А как ваши мамы дарят вам своё тепло?
(обнимают, гладят - выслушать все ответы)
-Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, слушайте внимательно!
Загадка
«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом,
Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.
Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать,
Нас зимой вы подкормите
Дети, кто мы, назовите!» (птицы)
-Правильно, птицы! И сегодня на занятии мы с вами поговорим о птицах
-Скажите мне, а где можно увидеть много птиц? (на прогулке, в парке, в лесу)
-А вы любите гулять? Да!
-Тогда я хочу пригласить вас на прогулку в зимний парк.
Воспитатель:
В зимний парк на прогулку приглашаю вас пойти,
Интересней приключений, нам ребята, не найти!
Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.
По дорожкам, по тропинкам, не спешим, не отстаём
В парк мы дружно все пойдём! (дети «змейкой» идут за воспитателем)
(идут под звук. эффект «скрип снега»)
Произносим слова - Раз, два, три – повернись, в зимнем парке окажись!
(фонограмма – «Голоса птиц»
Воспитатель:
-Дети, послушайте, как птицы поют.
-Ребята, посмотрите как красиво в парке! Сколько снега!
Посмотрите, какая красивая ёлочка! (подходим к ёлочке - любуемся)
-А кто это сидит на ёлочке?
Дети: Синички
Воспитатель: Какие они? (красивые, маленькие, желтогрудые)
-Посчитаем сколько синичек сидит на ёлочке? Дети считают (4)
-А как вы думаете, что делают птицы зимой в лесу? (летают, добывают себе корм)
-А давайте мы возле этой ёлочки немного отдохнём и поиграем.
Словесная игра «Назови ласково»
(синица-синичка, воробей- воробушек, соловей-соловушка, снегирь - снегирёк, скворец-скворушка, сова - совушка, журавль- журавлик, утка-уточка)
-Отправимся дальше?
Подходим к следующей ёлочке (на ветках сидят снегири)
-Ребята, а кто сидит на ветках этой ёлочки? (снегири)
-Какие они? (ответы детей)
- -А сколько всего снегирей на ёлочке, давайте посчитаем! (5)
-Скажите мне ребята, птицы, которые не улетают в тёплые края, а остаются на зиму с нами, как называются? (зимующие)
Подходим к следующей ёлочке (на ней висит кормушка, в которой сидит 1 воробушек)
- Ребята кто это тут сидит? (Воробей) Скажите какой он?
Ответы детей - туловище округлое, головка маленькая, крылья небольшие, хвост удлинённый, клюв короткий, глазки чёрные.
А в чём он сидит (ответы детей)
А для чего нужна кормушка (ответы детей)
-Ребята, а мне кажется, что воробушек грустит, как вы думаете, почему?
-Ответы детей (ему холодно, скучно одному, у него нет друзей)
-А как же ему помочь? (ответы детей)
- Правильно нужно слепить ему друзей.
Давайте снова скажем волшебные слова - «Раз, два, три,повернись- в группе снова окажись!»
Подходим к столу, садимся за столы
-Давайте согреем наши ручки - потренируем пальчики.
Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять.»
Раз, два, три, четыре, пять. Загибаем пальчики по одному
Мы во двор пришли гулять. «Идём» по столу указательным и средним пальчиками
Бабу снежную лепили, «Лепим» комочек двумя ладонями
Птичек крошками кормили, Крошащие движения всеми пальцами
С горки мы потом катались, Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки
А ещё в снегу валялись. Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой
Все в снегу мы в сад пришли. Отряхиваем ладошки
Съели суп и спать легли. Движения воображаемой ложкой, руки под щёки
(Напомнить детям правила безопасности при работе с пластилином, стеками и мелкими бусинами.)
ПОКАЗ СПОСОБА ЛЕПКИ ВОРОБЬЯ
-Что общего у всех птиц?
Туловище, голова, клюв, хвост, крылья.
Сначала берём большой кусок пластилина, из него мы лепим туловище в форме яичка, сзади оттягиваем хвостик (сплющиваем пальцами)
-У нас осталось 2 одинаковых кусочка. Из одного мы делаем головку (скатываем шар между ладоней, из второго- крылья, сплющиваем кусочек пластилина в форме круга и разрезаем стекой пополам. Соединяем детали. Оформляем головку (клюв делаем из семечки, а глазки из бусинок)
-Давайте наших воробьишек посадим в кормушку.
-Молодцы ребята! Замечательные воробьи получились у всех! Теперь нашему лесному гостю не будет скучно, вот сколько у него стало друзей! Сегодня, когда мы пойдем гулять, мы возьмём корм для птиц и покормим воробьёв и других птичек, которые прилетают к нам на участок.
Кусок коричневого пластилина разрежьте на три части.
Голова
Из одной части скатайте шарик. Как показано на рисунке, срежьте с боков шарика часть пластилина (рис.87).
Теперь скатайте два маленьких шарика серого пластилина (как получить серый цвет, см. таблицу), по размерам чуть больше, чем срезанные части. Эти серые шарики приложите к местам срезов и прижмите, округлив их пальцами, чтобы получились щечки (рис.88).
Над щечками вырежьте два небольших углубления для глаз. Глаза у воробья черные. Прежде чем вставлять их, скатайте шарик оранжевого цвета и, разрезав его пополам, заполните половинками углубления для глаз. Из черного пластилина сделайте шарик в два раза меньше, чем оранжевый. Разрежьте его пополам. Слегка вдавив, прикрепите полученные полушария к оранжевым глазницам так, чтобы вокруг глаз образовалась оранжевая кайма (рис.89).
Приделайте сверху тонкие серые валики-брови. Вы продемонстрируете свое мастерство, если приладите поверх черных зрачков две крохотные белые бусинки.
Из желтого пластилина сделайте маленький шарик. Придайте ему конусообразную форму. Конус прикрепите на место клювика между щеками. Осторожно разрежьте клюв на две части острым стеком.
В образовавшуюся щель можно вложить тонкий кусочек розового пластилина, это будет язычок.
Голова готова (рис.90).
Возьмите следующую часть и скатайте шар. Из шара сделайте конус. Конусу придайте каплевидную форму, как показано на рис. 91.
Из небольшого кусочка белого пластилина раскатайте тонкую лепешку для грудки воробья. С помощью стека низ грудки можно сделать зубчатым. Прикрепите грудку к туловищу.
Крылья и хвост
Оставшуюся часть коричневого бруска разделите пополам. Получатся две заготовки — для крыльев и хвоста. Одну заготовку разделите на три кусочка. Из двух кусочков сделайте крылья. Крылья у воробья должны быть плоскими и иметь каплевидное очертание (рис.92).
Длина крыльев не должна превышать длину туловища. Лучше сделайте их короче, чтобы они хорошо смотрелись на туловище. Чтобы крылья были одинаковыми, нужно наложить без нажима одно крыло на другое и подравнять их стеком. Крылья будут выглядеть как настоящие, если стеком сделать на них мелкие насечки. Теперь приступайте к лепке хвоста. Из третьего кусочка сделайте шар, потом превратите его в конус. Расплющите конус и обрежьте кончик. Хвост должен быть чуть короче крыльев (рис. 93). Если вы хотите стать настоящим мастером, не поленитесь и вместо простых насечек украсьте хвост и крылья тонкими полосками и шариками черного и серого цветов, создавая узоры, характерные для оперения воробья.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по лепке в средней группе «Воробей»
Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Задачи:
Систематизировать знания детей о птицах.
Формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, воображение, творчество, развивать эстетическое восприятие.
Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.
Продолжать учиться пользоваться стекой.
Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.
Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
Предварительная работа:
Беседа о зимующих птицах (синица, снегирь, воробей). Рассматривание иллюстраций. Загадывание загадок. Чтение рассказов о зимующих птицах.
Материал:
Декорации зимнего леса, изображения птиц (снегири, синицы, воробей, пластилин коричневого цвета, стеки и клеёнки (по количеству детей, бусинки, семена подсолнуха (для оформления глаз и клюва воробья, кормушка.
Ход занятия:
Ребята, скажите, какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)
И у меня сегодня хорошее настроение, просто замечательное и я хочу с вами поделиться своей добротой и теплотой. Подставьте свои ладошки, я каждому из вас подарю частичку тепла.
- Стали тёплыми ваши ладошки? А как ваши мамы дарят вам своё тепло?
(обнимают, гладят - выслушать все ответы)
-Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, слушайте внимательно!
Загадка
«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом,
Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.
Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать,
Нас зимой вы подкормите
Дети, кто мы, назовите!» (птицы)
-Правильно, птицы! И сегодня на занятии мы с вами поговорим о птицах
-Скажите мне, а где можно увидеть много птиц? (на прогулке, в парке, в лесу)
-А вы любите гулять? Да!
-Тогда я хочу пригласить вас на прогулку в зимний парк.
Воспитатель:
В зимний парк на прогулку приглашаю вас пойти,
Интересней приключений, нам ребята, не найти!
Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.
По дорожкам, по тропинкам, не спешим, не отстаём
В парк мы дружно все пойдём! (дети «змейкой» идут за воспитателем)
(идут под звук. эффект «скрип снега»)
Произносим слова - Раз, два, три – повернись, в зимнем парке окажись!
(фонограмма – «Голоса птиц»
Воспитатель:
-Дети, послушайте, как птицы поют.
-Ребята, посмотрите как красиво в парке! Сколько снега!
Посмотрите, какая красивая ёлочка! (подходим к ёлочке - любуемся)
-А кто это сидит на ёлочке?
Дети: Синички
Воспитатель: Какие они? (красивые, маленькие, желтогрудые)
-Посчитаем сколько синичек сидит на ёлочке? Дети считают (4)
-А как вы думаете, что делают птицы зимой в лесу? (летают, добывают себе корм)
-А давайте мы возле этой ёлочки немного отдохнём и поиграем.
Словесная игра «Назови ласково»
(синица-синичка, воробей- воробушек, соловей-соловушка, снегирь - снегирёк, скворец-скворушка, сова - совушка, журавль- журавлик, утка-уточка)
-Отправимся дальше?
Подходим к следующей ёлочке (на ветках сидят снегири)
-Ребята, а кто сидит на ветках этой ёлочки? (снегири)
-Какие они? (ответы детей)
- -А сколько всего снегирей на ёлочке, давайте посчитаем! (5)
-Скажите мне ребята, птицы, которые не улетают в тёплые края, а остаются на зиму с нами, как называются? (зимующие)
Подходим к следующей ёлочке (на ней висит кормушка, в которой сидит 1 воробушек)
- Ребята кто это тут сидит? (Воробей) Скажите какой он?
Ответы детей - туловище округлое, головка маленькая, крылья небольшие, хвост удлинённый, клюв короткий, глазки чёрные.
А в чём он сидит (ответы детей)
А для чего нужна кормушка (ответы детей)
-Ребята, а мне кажется, что воробушек грустит, как вы думаете, почему?
-Ответы детей (ему холодно, скучно одному, у него нет друзей)
-А как же ему помочь? (ответы детей)
- Правильно нужно слепить ему друзей.
Давайте снова скажем волшебные слова - «Раз, два, три,повернись- в группе снова окажись!»
Подходим к столу, садимся за столы
-Давайте согреем наши ручки - потренируем пальчики.
Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять.»
Раз, два, три, четыре, пять. Загибаем пальчики по одному
Мы во двор пришли гулять. «Идём» по столу указательным и средним пальчиками
Бабу снежную лепили, «Лепим» комочек двумя ладонями
Птичек крошками кормили, Крошащие движения всеми пальцами
С горки мы потом катались, Проводим указательным пальцем правой руки по ладони левой руки
А ещё в снегу валялись. Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой
Все в снегу мы в сад пришли. Отряхиваем ладошки
Съели суп и спать легли. Движения воображаемой ложкой, руки под щёки
(Напомнить детям правила безопасности при работе с пластилином, стеками и мелкими бусинами.)
ПОКАЗ СПОСОБА ЛЕПКИ ВОРОБЬЯ
-Что общего у всех птиц?
Туловище, голова, клюв, хвост, крылья.
Сначала берём большой кусок пластилина, из него мы лепим туловище в форме яичка, сзади оттягиваем хвостик (сплющиваем пальцами)
-У нас осталось 2 одинаковых кусочка. Из одного мы делаем головку (скатываем шар между ладоней, из второго- крылья, сплющиваем кусочек пластилина в форме круга и разрезаем стекой пополам. Соединяем детали. Оформляем головку (клюв делаем из семечки, а глазки из бусинок)
-Давайте наших воробьишек посадим в кормушку.
-Молодцы ребята! Замечательные воробьи получились у всех! Теперь нашему лесному гостю не будет скучно, вот сколько у него стало друзей! Сегодня, когда мы пойдем гулять, мы возьмём корм для птиц и покормим воробьёв и других птичек, которые прилетают к нам на участок.
Кусок коричневого пластилина разрежьте на три части.
Голова
Из одной части скатайте шарик. Как показано на рисунке, срежьте с боков шарика часть пластилина (рис.87).
Теперь скатайте два маленьких шарика серого пластилина (как получить серый цвет, см. таблицу), по размерам чуть больше, чем срезанные части. Эти серые шарики приложите к местам срезов и прижмите, округлив их пальцами, чтобы получились щечки (рис.88).
Над щечками вырежьте два небольших углубления для глаз. Глаза у воробья черные. Прежде чем вставлять их, скатайте шарик оранжевого цвета и, разрезав его пополам, заполните половинками углубления для глаз. Из черного пластилина сделайте шарик в два раза меньше, чем оранжевый. Разрежьте его пополам. Слегка вдавив, прикрепите полученные полушария к оранжевым глазницам так, чтобы вокруг глаз образовалась оранжевая кайма (рис.89).
Приделайте сверху тонкие серые валики-брови. Вы продемонстрируете свое мастерство, если приладите поверх черных зрачков две крохотные белые бусинки.
Из желтого пластилина сделайте маленький шарик. Придайте ему конусообразную форму. Конус прикрепите на место клювика между щеками. Осторожно разрежьте клюв на две части острым стеком.
В образовавшуюся щель можно вложить тонкий кусочек розового пластилина, это будет язычок.
Голова готова (рис.90).
Возьмите следующую часть и скатайте шар. Из шара сделайте конус. Конусу придайте каплевидную форму, как показано на рис. 91.
Из небольшого кусочка белого пластилина раскатайте тонкую лепешку для грудки воробья. С помощью стека низ грудки можно сделать зубчатым. Прикрепите грудку к туловищу.
Крылья и хвост
Оставшуюся часть коричневого бруска разделите пополам. Получатся две заготовки — для крыльев и хвоста. Одну заготовку разделите на три кусочка. Из двух кусочков сделайте крылья. Крылья у воробья должны быть плоскими и иметь каплевидное очертание (рис.92).
Длина крыльев не должна превышать длину туловища. Лучше сделайте их короче, чтобы они хорошо смотрелись на туловище. Чтобы крылья были одинаковыми, нужно наложить без нажима одно крыло на другое и подравнять их стеком. Крылья будут выглядеть как настоящие, если стеком сделать на них мелкие насечки. Теперь приступайте к лепке хвоста. Из третьего кусочка сделайте шар, потом превратите его в конус. Расплющите конус и обрежьте кончик. Хвост должен быть чуть короче крыльев (рис. 93). Если вы хотите стать настоящим мастером, не поленитесь и вместо простых насечек украсьте хвост и крылья тонкими полосками и шариками черного и серого цветов, создавая узоры, характерные для оперения воробья.
Предварительный просмотр:
Сценарий праздника «Игры наших бабушек»
Зал. Звучит веселая музыка.
Выходит Петрушка и Матрешка:
Петрушка: Собирайся, народ, в гости к нам игра идет! Позабытая, знаменитая.
Матрешка: Игра ладная, очень складная!
Ведущая: Дорогие ребята, дорогие гости! Добро пожаловать на Вечер забытых игр. Забытые игры – это игры, в которые играли ваши папы, мамы, бабушки и дедушки, когда были такими, как вы. Они их очень любили и могли играть в них долго-долго. Шло время. И эти веселые игры как-то позабылись. А вот сегодня мы с вами познакомимся с забытыми играми. Нам помогут в этом ваши бабушки, дедушки, мамы и папы – наши дорогие гости. Поможете нам, уважаемые гости?
Ребята, давайте познакомимся с забытой игрой «Уголки». О ней рассказала нам бабушка Полины Сагировой. Она играла в нее вместе со своими друзьями, когда была маленькой девочкой.
Петрушка: Приглашаем малышей, тут вот норки для мышей!
(Показывает на обручи «норки-домики для мышат».
Матрешка: Ну-ка, маленькие мышки,
Занимайте все домишки!
Ведущая: Это старинная игра, у нее есть много вариантов и названий. Посмотрите, на полу лежат обручи – «домики» («мышиные норы»). В них становятся играющие – мышки. Одна из них – водящая мышка находится на середине зала. Она подходит к какой-нибудь «норке» и говорит: «Мышка, мышка, продай свой уголок!». Та отказывается. Тогда водящий идет к другой «мышке», а в это время, та «мышка», которая отказалась продать уголок, меняется местом с кем-нибудь из играющих. Водящий пытается занять место кого-нибудь из перебегающих. Тот, кто остался без домика, становится водящим. Водящий может сказать: «Кошка идет!», и тогда все «мышки» меняются местами, а водящий старается занять чье-то место. Поиграем?
Матрешка: Ой, какие сорванцы, наши мышки молодцы!
Петрушка: Славные мышата! Молодцы, ребята.
Матрешка: Ну, ребята, так держать!
Будем праздник продолжать?
Вот веселая игра,
Ноги всем размять пора.
Папы, бабушки и мамы,
Становитесь вместе с нами!
Ведущая: А вспомнила и рассказала нам эту игру бабушка Полины Гугля, Валентина Федоровна. Это игра «Платочек». Валентина Федоровна, объясните нам, пожалуйста, правила игры.
Валентина Федоровна: В эту игру мы играли с ребятами на улице. Нам она очень нравилась. А сейчас мы сыграем с вами. Становитесь все в круг, потеснее друг к другу, руки кладите за спину. Выберем водящего. Он с платочком в руках будет ходить за кругом. Выберет себе дружочка или подружку и положит ему в руки платочек, а сам сразу же побежит дальше по кругу. За ним погонится тот, кто получит платочек. Надо стараться догнать водящего и дотронуться до него платочком. Если догонит, то у него водящий платочек заберет и будет снова водить. Если не догонит, сам становится водящим.
(Дети и гости играют в игру).
Играть не устали?
Матрешка: Ну, тогда играть давайте,
Не спешите, выбирайте.
Много игр в лукошке нашем!
Доставайте. Мы расскажем,
Как играли в игры эти
Раньше взрослые и дети.
Ведущая: Ребята, у матрешки – волшебное лукошко. В нем есть еще много игр. Их вспомнили ваши мамы и папы (они играли в эти игры в детстве, а мы записали, как в них можно играть. Попробуем достать? А потом выберем, в какую из этих игр мы поиграем (достают кедровые шишки, на них приклеены названия забытых игр). Ведущий читает названия, спрашивает гостей (мам, пап, бабушек и дедушек, кто может описать забытую игру с таким названием.
«Горелки», «Золотые ворота», «А мы просо сеяли», «Палочка-стучалочка», «Выжигательный круг»).
Матрешка: Игр, конечно, много очень
Позабытых, междупрочим.
Умных, очень интересных,
Просто добрых и чудесных.
Выбрать можно лишь одну.
Петрушка: Я, давайте, вытяну.
(Петрушке завязывают глаза, он вытягивает одну из перечисленных игр).
Петрушка: Люди добрые, у нас
Новая игра для вас.
Это игра «Палочка – стучалочка».
Матрешка: Дай, Петрушка, палочку,
Палочку – стучалочку.
Ведущая: Становитесь все в круг, а ты, Петрушка, становись в центр круга. Палочку-стучалочку мы положим на стул за кругом. Мы будем ходить по кругу, выставив вперед правую руку. Будьте внимательны: как только я скажу «хлоп», Петрушка хлопнет по ладошке того игрока, который окажется напротив него. После этого, тот, кого хлопнули по ладошке и Петрушка бегут к палочке-стучалочке, кто первым постучит о стул этой палочкой, тот и выиграл. Он становится водящим.
Петрушка: Все вперед меня успели,
Видно много каши ели!
Матрешка: Молодцы ребятки,
Наши дошколятки!
Отдыхать вам не пора?
Нет? Тогда еще игра!
Ведущая: Игра называется «Царь пропал». Ее нам подарила бабушка Валерии - Наталья Алексеевна. Наталья Алексеевна, пожалуйста, научите ребят играть в эту игру.
Наталья Алексеевна: Конечно, научу. Эта игра, если в нее играть часто, поможет вам стать ловкими, внимательными, быстрыми. Вот у нас на стене находится цель. Выберем «царя», который будет бросать мяч в эту цель. Если попал, кричим: «Царь пропал!», и все игроки разбегаются, а «царь» догоняет их. Кого поймают, тот становится «царем». Если «царь» не попадет в цель с первого раза, выберем другого по считалочке.
Петрушка: А я как раз и считалку знаю подходящую. Вот:
Царь, царица и царенок
Как-то пили чай спросонок.
Дили-дили-дили-дон,
Кто не верит -
Выйди вон!
Петрушка: Молодцы вы, справились!
Вам игра понравилась?
Ну, ребята, так держать!
Будем дальше продолжать?
(Ответы детей).
Матрешка: Есть забытая игра,
Вам узнать о ней пора.
Колокольчика звончей
Под горой звенит ручей,
Голосистый, звонкий, быстрый,
Мчится к речке серебристой
По овражкам скок – поскок…
Поиграем в «Ручеек»?
Ведущая: Спасибо, Матрешка. В игру «Ручеек» играли когда–то ваши бабушки и дедушки. А познакомила нас с нею бабушка Динияра, Людмила Георгиевна. Становитесь, ребята парами друг за другом вереницей (колонной). Соединенные руки надо поднять вверх. Впереди колонны станет один человек без пары. Это – водящий. Он дает сигнал к началу игры: «Ручеек, беги!». Все остаются на месте, а он сам пробегает внутри колонны и, не останавливаясь, выбирает себе пару (кого захочет). Быстро ведет выбранного в конец колонны. Там они останавливаются. Одновременно тот, кто остался без пары, бежит и останавливается перед колонной, - он становится водящим. Двигаться надо очень быстро, выбирать себе пару, не останавливаясь, тогда весь ручеек будет бежать очень быстро.
(Дети и гости играют в игру «Ручеек»).
Петрушка: Да, веселая игра.
Матрешка: Праздник наш заканчивать пора.
Ребенок: Мы на славу поиграли,
Веселились – не устали.
Но пришла пора прощанья.
Говорим мы «до свиданья»
Позабытым играм старым.
Ребенок: В них играли мы не даром:
Крепче стали и умнее,
Научились быть дружнее.
Стали игры нам знакомы,
В них играть мы будем дома,
И в гостях, и на прогулке,
И в знакомом переулке.
Звучит веселая песня. Праздник заканчивается.
Предварительный просмотр:
Непосредственно образовательная деятельность
в средней группе по познанию
«23 февраля – День Защитника Отечества».
Цель: - познакомить с государственным праздником-Днем Защитника Отечества, родами войск;
- учить детей рассказывать о Российской Армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину;
- воспитывать уважительное отношение к военному человеку;
- прививать любовь к Родине;
- развивать в детях патриотические чувства, речь детей.
Оборудование: иллюстрации с изображением военных: моряки, танкисты, летчики, пограничники; иллюстрации с изображением военной техники: танк, самолет, корабль, корзина, мячи, набивные мячи.
Ход занятия:
Дети входят в группу под музыку «Идет солдат по городу» и садятся на стульчики.
Воспитатель: Совсем скоро наступит праздник, мы уже готовимся к нему. Может вы знаете о каком празднике я говорю?
Дети: 23 февраля - День Защитника Отечества.
Воспитатель: Ребята, скажите, что такое Отечество?
Дети: Отечество – это наша Родина, наша страна.
Воспитатель: Правильно! Отечество – это наша Родина, наша страна, наш город, наши улицы, на которых мы живем.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как называется наша Родина или страна, где мы живем?
Дети: Наша страна – Россия.
Воспитатель: Верно! Наша страна – Россия.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто охраняет нашу Родину, наш покой?
Дети: Армия, солдаты, военные, защитники.
Воспитатель: Военные защищают нашу Родину от врагов, от плохих и завистливых людей, которые не хотят жить дружно. Военные – сильные, смелые и отважные люди.
Воспитатель: Ребята, а в вашей семье кто самый сильный и смелый?
Дети: Это папа!
Воспитатель: Конечно, это папа! Ваши папы тоже когда-то защищали Родину и сейчас защищают вас и вашу семью. Значит, они тоже защитники. И наши мальчишки, когда вырастут, тоже станут сильными и смелыми, также пойдут в Армию и будут защищать нашу страну. А защитниками они могут быть и сейчас. Скажите, ребята, кого сейчас могут защищать наши мальчики?
Дети: Девочек.
Воспитатель: Правильно! Вас девочек. Так вот почему, в праздник День Защитника Отечества, мы поздравляем всех пап, дедушек, мальчиков.
Воспитатель: А вы хотите стать сильными, как ваши папы?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда давайте сделаем специальные упражнения, чтобы прибавилась сила.
Динамическая пауза «Чтобы сильным стать и ловким»
( Выполняются движения в соответствии с текстом).
Чтобы сильным стать и ловким
Приступаем к тренировке.
Носом вдох, а выдох ртом.
Дышим глубже, а потом
Шаг на месте, не спеша
Как погода хороша!
Не боимся мы пороши
Ловим снег – хлопок в ладоши.
Руки в стороны – по швам
Хватит снега нам и вам.
Мы теперь метатели,
Бьём по неприятелю.
Размахнись рукой – бросок,
Прямо в цель летит снежок!
Воспитатель: Молодцы! Немного силы у вас прибавилось.
Воспитатель: Ребята, для того, чтобы нашу Родину никто не обижал и никакие враги не угрожали ей, давным – давно, много лет тому назад, были созданы наша Армия и Флот, которые защищают нашу страну на суше, в воздухе, на воде и под водой.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «РОДА ВОЙСК».
Воспитатель: Кого вы здесь видите? (танкист). А какая техника помогает ему на службе? (ответы детей) Воспитатель: Везде, как будто вездеход, На гусеницах танк пройдёт Ствол орудийный впереди, Опасно, враг, не подходи! Танк прочно защищён бронёй и может встретить бой!
Воспитатель: Ребята, а это кто? Какая у него техника? (Лётчик, самолёт.)
Воспитатель: Он металлическую птицу поднимет в облака. Теперь воздушная граница Надёжна и крепка!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а это кто? (Пограничник.) Воспитатель: Пограничник на границе нашу землю стережёт, Чтоб работать и учиться Мог спокойно наш народ.
Воспитатель: Кто, служит на военных кораблях? Какая у них техника? (Моряки.) Воспитатель: На мачте наш трёхцветный флаг, На палубе стоит моряк. И знает, что моря страны, И днём, и ночью, быть должны Под бдительной охраной!
Воспитатель: Десантники в минуты спускаются с небес. Распутав парашюты, Прочешут тёмный лес, Овраги, горы и луга. Найдут опасного врага.
Воспитатель: Молодцы! Ребята, солдат, у которого нет военной техники, только снаряжение, оружие. Кто это? (Пехотинцы.) Воспитатель: Военная служба и опасна и трудна. Солдаты часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир и покой нашей страны. Все они любят свою Родину, свой народ, обладают большими знаниями, силой, готовностью выполнять любое задание. А вы готовы выполнить задание?
Воспитатель: Солдат должен быть метким. Вот сейчас мы и проверим, насколько вы меткие.
Эстафета «Меткий стрелок».
Все команды строятся в две шеренги. Перед командами на некотором расстоянии ставится пластиковая корзина
(ведро) и командам выдаются мячи. Каждый участник команды бросает мяч в корзину. Какая команда больше число раз попадёт, та и выигрывает. Каждый участник бросает по одному разу. Бросают парами - участник и его противник.
Воспитатель: Отлично справились с заданием наши ребята! Каким же еще должен быть солдат? Конечно, сообразительным. Сейчас и вы сможете проявить смекалку. Попробуйте отгадать загадки:
Подрасту, и вслед за братом, Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ... (страну)
Брат сказал: "Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником -
Станешь ... (пограничником)
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ... (корабле)
Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью. Наш солдат - военный ... (летчик)
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ... (танкистом)
Любой профессии военной. Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ... (войны)
Воспитатель: Еще солдат должен быть смелым и выносливым. Игра «Дозор». Наш наблюдательный пункт находится на «болоте». Нашли кочку, но очень маленькую (Лист бумаги А4). На ней можно стоять только на одной ноге. Кто первый оступится и «упадет» в «болото», тот выбывает из состязания.
Воспитатель: Ребята, с каким праздником мы познакомились? Когда страна отмечает этот праздник? Для кого этот праздник? Воспитатель: Молодцы! Я желаю вам быть такими же смелыми и стремиться быть похожими на российских солдат. Поздравляю вас всех с праздником – с Днем Защитника Отечества!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе «Профессии»
Тема: «Профессии».
Цели: - познакомить с названиями профессий;
- показать важность каждой профессии;
- развивать связную речь.
Материалы и оборудование: загадки; картинки с профессиями; картинки для игры «Кому нужны эти предметы? », «Что лишнее? ».
Ход НОД:
1. Организационный момент:
Воспитатель: Отгадайте загадки:
Мастер он весьма хороший,
Сделал шкаф нам для прихожей.
Он не плотник, не маляр.
Мебель делает. (Столяр) .
Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит. (Пожарный) .
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит. (Строитель).
На посту своем стоит,
За порядком он следит.
Строгий смелый офицер.
Кто он? (Милиционер).
Правила движения
Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит. (Шофер)
Воспитатель: Молодцы! Скажите, о чем говорилось в загадках (О профессиях.)
2. Кому нужны эти предметы?
1.
3. Назови слова-действия.
Воспитатель называет профессию, а дети называют слова-действия.
Повар (жарит, солит, печет, пробует, режет, перчит, готовит) .
Врач (измеряет температуру, слушает, лечит, ставит укол, выписывает рецепт, смотрит горло) .
Парикмахер (моет волосы, стрижет, делает укладку, красит волосы, причесывает, заплетает).
Продавец (взвешивает, считает, продает, отрезает, упаковывает, заворачивает) .
4. Что лишнее?
5. Кто это?
- Кто должен знать устройство машины, как управлять ею, быть внимательным на дороге, знать правила дорожного движения, иметь хорошее зрение?
- Кто должен вкусно готовить, красиво оформлять любое блюдо?
- Кто должен уважать больных, много знать, быть приветливым и внимательным?
6. Где ошибка?
1. Повар продает игрушки, а продавец готовит еду.
2. Пожарный воспитывает детей, а воспитатель тушит пожар.
3. Учитель шьет одежду, а портной учит детей.
4. Сапожник лечит детей, а врач шьет обувь.
5. Строитель следит за порядком, а полицейский строит дома.
7. Рефлексия.
- Чем мы сегодня занимались?
- Что вам понравилось больше всего?
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с.
Задачи:
1. Упражнять в сравнении и различении, правильном произношении звуков в слогах, словах, предложениях.
2. Развивать фонематический слух.
3. Упражнять в звуковом анализе слов, определении позиции звуков в словах.
4. Развивать логическое мышление и внимание.
Материалы: картинки: заяц, собака, сова, сосулька, замок (дверной), зелёный и синий замок, стул, заколка, коза, оса, зеркало, лиса, коляска, зебра.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
- Давайте вспомним известные вам песенки-звуки: з-з-з – песня комара, с-с-с – песня воды (так течет из крана вода).
- Давайте условимся, если вы услышите звук з - прогоняйте комара вот так (делает легкое отмахивающее движение кистью руки), услышите с — умывайтесь, не касаясь ладонями лица (показываю). Не повторяйте за мной звук, а лишь показывайте те или иные движения. (Произношу то один, то другой звук, прикрыв губы листком бумаги).
2. Игра «Кто самый внимательный?»
- Я буду произносить слова, а вы внимательно слушайте и называйте, какой звук – з или с – слышится в слове:
Слон, зебра, зеленый, синий.
3. Игра «Хлопни или топни».
- Хлопните в ладоши, если услышите звук с, топните ногой, если услышите звук з.
Сахар, озеро, заря, синичка, золотой, серебряный, солнце, звезда.
- А теперь выполняют задание только девочки (мальчики контролируют):
Суровый, заяц, снегирь, зима.
- А сейчас выполняют задание мальчики:
Слева, внизу, озорник, сумка.
4. Загадки.
- Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса.
Наш зверёк живёт в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверёк зовётся? (зайка)
- Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок –
Взрослая … (собака). (Выставляю картинки: зайца и собаку).
5. Сообщение темы занятия.
- Как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем работать?
Правильно [с - з]. Сегодня на занятии мы будем различать эти звуки, слышать и проговаривать в слогах, словах и предложениях.
- Что для этого надо сделать? (внимательно слушать учителя, своих товарищей и не выкрикивать).
– Ребята произнесите звук [З], а теперь звук [С].
- Что общего у звуков З-С? – согласные твердые, язык расположен за нижними зубами.
- В чем разница? (З – звонкий, С – глухой).
- Почувствуем звонкость согласного З, руку положим на горлышко и произнесем з-з-з. Если чувствуется вибрация, дрожание – это звонкий звук, если дрожания нет – глухой.
([С] – зубы почти сомкнуты и все обнажены в улыбке. Уголки рта оттянуты в сторону. Язык упирается в верхнюю часть нижних зубов. При этом струя воздуха направляется на передние зубы.
[З] – положение губ, зубов и языка такое же, как при звуке (С). Но этот звук – звонкий: складки сомкнуты и вибрируют, т. е. они произносятся с голосом.)
6. Артикуляционная разминка.
- Произнести на одном дыхании.
Вдох – СИ – СА – СО – СУ – СЫ — выдох.
Вдох – ЗИ – ЗА – ЗО – ЗУ – ЗЫ – выдох.
7. Игра «Лишний слог».
- Ребята вы сейчас должны вслед за мной четко проговаривать ряды слогов, и должны определить слог, который не подходит:
Са – са – са – са – за
Со – со – со – со – зо
Су – су – су – су – зу
- Назовите все лишние слоги со звуком З? (ЗА, ЗО, ЗУ).
Зы –зы –зы – зы – сы
Зи - зи – зи – зи – си
Зу – зу – зу – зу – су
- Назовите все лишние слоги со звуком С? (СЫ, СИ, СУ).
8. Физкультминутка.
Сам, сам самолет (Два хлопка руки в стороны).
Тут и там самолет (два хлопка руки в стороны).
Летит самолет близко, далеко (руки к груди, в стороны, вперед).
Летит самолёт низко, высоко (руки в стороны, присесть, встать, руки вверх).
9. Игра: “Доскажи словечко”.
- Слушайте внимательно:
+ Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.
Мчится, что есть духу хвост короче уха.
Живо угадай-ка, кто же это? …….(Зайка).
+ В коридоре топот ног,
Что зовет нас в класс?..........(звонок)
+ Я сижу едва не плача,
Очень трудная ……..(задача)
+ Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу, белы дома,
Ночью к нам пришла ………..(зима)
+ Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю………(зарядку)
+ Вещунья белобока,
А зовут ее………….(сорока)
- Какое слово лишнее и почему? Правильно “сорока”, так как начинается со звука “с”.
10. Игра « Наоборот» (с мячом).
За - са Суп – зуб Коса - коза
Сы - зы Лиса - Лиза
СО – зо СУ - зу
Ус – УЗ ЗЫ - сы
МОЛОДЦЫ!
11. Игра «Повтори за мной».
Са – са - за
За – са - за
Сы – зы - зы
Сом - зонт – сок
Зайка-сумка-завод
Собака-заноза-соль
Са – са – са – вот летит оса.
За – за – за – у Зои коза.
Ас – ас – ас – Соня с Саней пьют квас.
Су – су – су – в лесу видели осу.
Зу – зу – зу – Зоя гонит козу.
Зы – зы – зы – у Зои новые тазы.
Зу-зу- су- - мы видели лису
Су-зу-су- отвязали мы козу.
12. Игра «Четвертый лишний».
Материал: сова, сосулька, замок, собака
Ребятам предлагается найти лишнюю картинку и объяснить почему.
13. Физминутка «Раз, два, три».
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
14. Игра «Найди свой замок».
Помещаю два замка на доску: зелёный и синий. На крыше синего замка звенят колокольчики. Дети расселяют картинки в замки: если картинка со звуком З – она будет жить в синем замке, со звуком С – в зеленом.
(стул, заколка, коза, оса, зеркало, лиса, коляска, зебра).
15. Итог занятия.
- Какие звуки мы сегодня сравнивали?
– Ребята, вам понравилось занятие?
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Что было самым трудным?
– Изменилось ли ваше настроение? Какое оно сейчас?
НАСТУПИЛ ПРОЩАНЬЯ СРОК,
ПРОЗВЕНИТ ВОТ-ВОТ ЗВОНОК,
ГОВОРЮ ВАМ НА ПРОЩАНЬЕ:
"НЕ СКУЧАЙТЕ, ДО СВИДАНЬЯ!"
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Березка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Познавательное развитие»
в средней группе
на тему «Весенний лес»
Составила:
Воспитатель Шарнина Е.В.
г.Когалым, 2017г.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в различных видах детской деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
- упражнять в счете до 5, умении сравнивать две группы предметов, именуемые числами 4-4, 4-5;
- продолжать учить соотносить цифры с количеством предметов в пределах числа 3;
- закреплять названия частей суток, их последовательности; умение уравнивать неравные группы двумя способами (добавляя один или убирая лишний предмет);
Развивающие:
- развивать мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать по двум признакам;
- развивать детскую инициативу, познавательный интерес;
Воспитательные:
- воспитывать желание играть и заниматься сообща;
- воспитывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
Словарная работа: почтовый голубь, утро, день, вечер, ночь; квадрат, круг, треугольник, прямоугольник; высокий-низкий; поровну; столько же, сколько; части суток.
Предварительная работа:
1.Упражнения на сравнение множеств и уравнение их двумя способами;
2.Дидактическая игра «Подбери форму».
3.Интерактивная игра «Полянка».
4.Дидактическая игра «Когда это бывает».
5.Игровое упражнение «Подбери цифру».
Методы и приемы:
Наглядные:
1.Рассматривание иллюстраций;
Словесные:
1.Пояснения
2.Словесные указания
3.Оценка деятельности
4.Рефлексия
5.Художественное слово
Практические:
1.Дидактическая игра «Подбери форму»
2.Интерактивная игра «Полянка»
3.Дидактическая игра «Когда это бывает»
4.Игровое упражнение «Посчитай и назови»
5.Игровое упражнение «Спрячь зайчат»
6.Игровое упражнение «Расставь елочки по высоте»
7.Физминутка
8.Игровое упражнение «Сложи в баночку»
9.Сюрпризный момент «Голубь с письмом»
Материалы и оборудование:
Ковер, «заплатки» разной геометрической формы, иллюстрации лисы, волка, белочки.
Раздаточный материал: зайцы и елочки; елочки разные по высоте; картинки «части суток», числовые карточки и банки, предметы (ягодки, грибочки, шишки) по 3 штуки на ребенка.
Ход НОД:
Дети стоят в кругу исполняют песню. Песня «О дружбе»
В: Ребята, вы слышите, кто-то поет вместе с нами за окном? (аудиозапись «Звук голубя»). Посмотрите, кто к нам прилетел? (ответы детей).
Дети: предполагают и называют птиц, в том числе - голубь.
В: Правильно, это голубь. Голубь к нам не просто так прилетел, он нам принес письмо. Ребята, значит это какой голубь?
Д: почтовый.
Воспитатель читает письмо.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Приглашаю вас к себе в гости. Вам будет очень интересно. Жду с нетерпением. Весна». Ребята, примем приглашение Весны, пойдём к ней в гости?
Д: Да.
В: Тогда отправляемся в путь! Быстро добраться до весеннего леса нам поможет волшебная палочка – вот она! Я скажу волшебные слова (касаюсь детей) – Крэкс – фэкс – пэкс – и у нас появится волшебный ковер, который мигом домчит нас до леса.
Воспитатель вносит «ковер», разворачивает его.
В: Друзья, у нас проблема – мыши ковер прогрызли! Что делать?
Д: зашить, заклеить, починить.
В: Я согласна с вами – нужно поставить заплатки.
Дидактическая игра: «Подбери форму».
Воспитатель раскладывает ковер на полу.
В: Ребята, посмотрите, на мольберте – заплатки (снимает ткань с мольберта). На что похожи заплатки?
Д: на геометрические фигуры.
В: Назовите геометрические фигуры и их цвет.
Дети перечисляют геометрические фигуры, называя их цвет.
В: Молодцы! А теперь каждый из вас должен взять заплатку и наложить ее в нужном месте на ковре. Будьте внимательны.
Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.
В: Молодцы! Пора отправляться в путь! Приготовились, полетели!
Под музыку все изображают полет (звучит запись музыки).
В: Вот мы и попали в весенний лес.
Игровое упражнение «Посчитай и назови»
На полу листы с изображением следов зверей.
В: Зверь какой – то на бегу
Следы оставил.
Кто сказать теперь мне может,
Сколько здесь ступало ножек?
Д: 4, 3, 2, 5
В: Вот куда нас следы привели!
На доске иллюстрация лисы, охотящаяся за зайцем. Воспитатель предлагает сесть детям за столы.
Задание №1
В: Поможем зайчикам спрятаться от лисы? Нужно спрятать их под елочками, чтобы лиса не заметила зайчат.
Воспитатель предлагает желающим выйти к доске. Выходит ребенок работает у доски.
- Возьмите числовую карточку.
- Выложите на верхнюю полоску слева направо елочки.
Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.
- Напоминаю, оставляйте между елочками небольшие окошки.
- Теперь выложите на нижнюю полоску слева направо под каждую елочку зайчонка.
Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.
В: Сколько всего елочек?
Д: Всего 4 елочки
В: Сколько всего зайчиков?
Д: Всего 5 зайчиков
В: Что можно сказать про елочек и зайчиков?
Д: Елочек меньше, чем зайчиков, а зайчиков больше, чем елочек.
В: На сколько зайчат больше, чем елочек?
Д: Зайчат больше, чем елочек на один.
В: Какое число больше 4 или 5 и на сколько?
Д: Число 5 больше числа 4 на один, а число 4 меньше числа 5 на один.
В: Одному зайчику негде спрятаться. Что делать?
Д: Посадить еще одну елочку.
В: Выложите на верхнюю полоску 1 елочку. Что можно сказать про елочки и зайчиков?
Д: Елочек и зайчиков поровну. Елочек столько же, сколько зайчиков.
В: Молодцы! Уберите елочки и зайчиков в тарелочку (убираю иллюстрацию лисы).
На доске разные по высоте елочки.
Задание №2
В: Гуляя по лесу мы с вами видим, друзья, сколько в лесу елочек?
Д: Много
В: Что можно о них сказать?
Д: Елочки разные по высоте – одни низкие, другие высокие.
В: Непорядок! Предлагаю расставить елочки по порядку – от самой высокой до самой низкой. Кто хочет выполнить это задание на доске?
Выходит ребенок по желанию и работает у доски.
В: Я думаю, Матвей справится с этим заданием у доски, а ребята – на числовых карточках. Как выкладываем елочки на числовой карточке?
Д: Слева направо, от самой высокой до самой низкой елочки.
Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.
В: Молодцы! Посмотрите на доску: все ли правильно сделал Матвей? Покажите знак согласия, несогласия.
Дети поднимают большой палец вверх в знак согласия.
В: Проверьте, у всех ли получилось так, как у Матвея? Молодцы! Все справились с заданием, Матвей, можешь убрать все с доски.
Интерактивная игра «Полянка».
В: Друзья, сейчас в лесу настоящая весна, снег тает. На весенней полянке появились лужицы. На что они похожи?
Д: на треугольники, круги, квадраты.
В: Посмотрите внимательно на эти лужи. Как вы думаете, какие из них лишние и почему?
Дети определяют лишнюю лужу по двум признакам – форме и величине.
Д: Лишняя лужа – круглая большая, потому что остальные лужи – квадратные маленькие.
- Лишняя лужа треугольная большая, потому что остальные лужи – квадратные маленькие.
В: Молодцы! Друзья, цветы так весело кружились, как будто звали нас поиграть. Выходите на ковер.
Физминутка:
Нужно посчитать и выполнить различные движения.
Сколько точек видим в круге,
Столько раз поднимем руки (3).
Сколько елочек зеленых –
Столько сделаем наклонов (2).
Мы присядем столько раз,
Сколько яблочек у нас (1).
Столько ножкой мы притопнем,
Сколько хлопну я в ладоши (4).
Сколько здесь у нас кружков –
Столько сделаем прыжков (5).
- Молодцы! Весело играли, настроение подняли!
В: Ребята, кажется я кого – то вижу.
Да это же волк спит под елочкой. Ребята, как вы думаете, что же здесь не так?
Д: Волк спит днем.
В: Я согласна с Валерией: странно, что волк спит днем. Видимо он перепутал части суток – утро, день, вечер, ночь. Может быть напомним ему последовательность частей суток?
Игровое упражнение: «Когда это бывает»
В: Друзья, на столе картинки с изображением частей суток. Нужно разложить их в правильной последовательности: что сначала – что потом.
-Даниэль, расскажи волку и ребятам, что сначала – что потом.
Д: Сначала утро, потом день, потом вечер, потом ночь.
В: Проверьте, у всех ли получилось так, как у Даниэля? Молодцы! Все справились с заданием.
- А это кто, ребята?
Д: Белочка.
В: Посмотрите, белочка подсчитывает свои запасы. Хотите ей помочь?
Задание №3
В: У каждого из вас на столе баночка. Нужно в баночку положить столько предметов, сколько показывает цифра на баночке.
Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.
В: Ильяс, сколько ты положил предметов в баночку и почему?
Д: Я положил 3 грибочка, потому что на баночке цифра 3.
В: Полина, сколько ты положила предметов в баночку и почему?
Д: Я положила в баночку 2 ягодки, потому что на баночке цифра 2.
В: Молодцы, ребята. Белочка в благодарность за вашу помощь дарит нам корзину с лесными подарками. А нам пора возвращаться в группу.
Дети возвращаются на ковре – самолете в группу.
В: Вот мы и вернулись в группу. Где мы с вами были? Кого встретили? Что мы делали с вами в лесу? Кому помогли? Понравилось ли вам в весеннем лесу?
- Друзья, сегодня мы с вами увидели, чем заняты лесные звери, помогли некоторым из них – зайчатам, волку, белочке. Наши знания помогли выполнить нам непростые задания, мы весело поиграли и вспомнили геометрические фигуры, цифры, части суток. Вы многое знаете, и я думаю, что ваши знания снова могут пригодиться, когда мы в следующий раз отправимся в путешествие.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Когалым
Детский сад «Березка»
Ледовый дворец «Айсберг»
Городская больница
ОМВД по городу Когалыму
Вокзал
Кинотеатр «Янтарь»
Дворец спорта
Памятник печатному слову
Капля нефти
Малая скульптурная форма «После вахты»
памятник покорителям Западной Сибири
Парк Военной техники
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Города Когалыма «Березка»
Шарнина
Елена Валерьевна
Воспитатель МАДОУ «Березка»
Тема: «В зимнем лесу»
Возрастная группа: средняя группа
г. Когалым
2016г.
Тема: «В зимнем лесу»
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в различных видах детской деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
- упражнять в счете до 5, умении сравнивать две группы предметов, именуемые числами 4-4, 4-5;
- продолжать учить соотносить цифры с количеством предметов в пределах числа 3;
- закреплять названия частей суток, их последовательности; умение уравнивать неравные группы двумя способами (добавляя один или убирая лишний предмет);
Развивающие:
- развивать мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать по двум признакам;
- развивать детскую инициативу, познавательный интерес;
Воспитательные:
- воспитывать желание играть и заниматься сообща;
- воспитывать желание помогать тем, кто нуждается;
Словарная работа: утро, день, вечер, ночь; квадрат, круг, треугольник, прямоугольник; высокий-низкий; поровну; столько же, сколько; части суток.
Предварительная работа:
- Упражнения на сравнение множеств и уравнение их двумя способами;
- Дидактическая игра «Найди предмет круглой формы».
- Дидактическая игра «Подбери форму».
- Интерактивная игра «Снежинки».
- Дидактическая игра «Когда это бывает».
- Игровое упражнение «Подбери цифру».
Методы и приемы:
Наглядные:
- Рассматривание иллюстраций;
Словесные:
- Пояснения
- Словесные указания
- Оценка деятельности
- Рефлексия
- Художественное слово
Практические:
- Дидактическая игра «Найди предметы круглой формы»
- Дидактическая игра «Подбери форму»
- Интерактивная игра «Снежинки»
- Дидактическая игра «Когда это бывает»
- Игровое упражнение «Посчитай и назови»
- Игровое упражнение «Спрячь зайчат»
- Игровое упражнение «Расставь елочки по высоте»
- Физминутка
- Игровое упражнение «Сложи в баночку»
- Сюрпризный момент «Снежки в коробке»
Материалы и оборудование:
Ковер, «заплатки» разной геометрической формы, иллюстрации лисы, волка, белочки.
Раздаточный материал: зайцы и елочки; елочки разные по высоте; картинки «части суток», числовые карточки и банки, предметы (ягодки, грибочки, шишки) по 3 штуки на ребенка.
Ход НОД:
Дети в группе заняты самостоятельной деятельностью. Воспитатель выносит из раздевальной комнаты красивую коробку со словами:
В: Ребята, посмотрите, что я вам принесла!
Педагог «спотыкается» и роняет коробку, высыпав снежки на ковер.
В: Ой, какая же я неуклюжая! Кто же мне поможет собрать наши снежки?
Возможные действия детей: помогают собрать снежки, жалеют, игнорируют. В процессе сбора педагог обсуждает с детьми форму снежков, просит найти предметы в группе такой же формы.
Дидактическая игра «Найди предметы круглой формы».
В: Спасибо, друзья, за помощь. Вот сколько у нас снежков - полная коробка! Как вы думаете, кто еще любит, как мы, играть в снежки?
Д: другие дети, взрослые, звери в лесу.
В: Я согласна с Матвеем, думаю, что лесные зверята тоже не прочь зимой поиграть в снежки, ведь это так весело! А вы не хотели бы их навестить и посмотреть, чем же еще лесные зверушки заняты зимой? Тогда отправляемся в путь! Быстро добраться до зимнего леса нам поможет волшебная палочка – вот она! Я скажу волшебные слова (касаюсь детей) – Сим – силябим – и вы не замерзните в лесу. А скажу – Крэкс – фэкс – пэкс – и у нас появится волшебный ковер, который мигом домчит нас до леса.
Воспитатель вносит «ковер», разворачивает его.
В: Друзья, у нас проблема – мыши ковер прогрызли! Что делать?
Д: зашить, заклеить, починить.
В: Я согласна с вами – нужно поставить заплатки.
Дидактическая игра: «Подбери форму».
Воспитатель раскладывает ковер на полу.
В: Ребята, посмотрите, на мольберте – заплатки (снимает ткань с мольберта). На что похожи заплатки?
Д: на геометрические фигуры.
В: Назовите геометрические фигуры и их цвет.
Дети перечисляют геометрические фигуры, называя их цвет.
В: Молодцы! А теперь каждый из вас должен взять заплатку и наложить ее в нужном месте на ковре. Будьте внимательны.
Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.
В: Молодцы! Пора отправляться в путь! Приготовились, полетели!
Под музыку все изображают полет (звучит запись музыки).
В: Вот мы и попали в зимний лес.
Игровое упражнение «Посчитай и назови»
На полу листы с изображением следов зверей.
В: Зверь какой – то на бегу
След оставил на снегу.
Ты сказать теперь мне можешь,
Сколько здесь ступало ножек?
Д: 4, 3, 2, 5
В: Вот куда нас следы привели!
На доске иллюстрация лисы, охотящаяся за зайцем. Воспитатель предлагает сесть детям за столы.
Задание №1
В: Поможем зайчикам спрятаться от лисы? Нужно спрятать их под елочками, чтобы лиса не заметила зайчат. Возьмите числовую карточку.
Выложите на верхнюю полоску слева направо елочки.
Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.
- Напоминаю, оставляйте между елочками небольшие окошки.
- Теперь выложите на нижнюю полоску слева направо под каждую елочку зайчонка.
Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.
В: Сколько всего елочек?
Д: Всего 4 елочки
В: Сколько всего зайчиков?
Д: Всего 5 зайчиков
В: Что можно сказать про елочек и зайчиков?
Д: Елочек меньше, чем зайчиков, а зайчиков больше, чем елочек.
В: На сколько зайчат больше, чем елочек?
Д: Зайчат больше, чем елочек на один.
В: Какое число больше 4 или 5 и на сколько?
Д: Число 5 больше числа 4 на один, а число 4 меньше числа 5 на один.
В: Одному зайчику негде спрятаться. Что делать?
Д: Посадить еще одну елочку.
В: Выложите на верхнюю полоску 1 елочку. Что можно сказать про елочки и зайчиков?
Д: Елочек и зайчиков поровну. Елочек столько же, сколько зайчиков.
В: Молодцы! Уберите елочек и зайчиков в тарелочку (убираю иллюстрацию лисы).
На доске разные по высоте елочки.
Задание №2
В: Гуляя по лесу мы с вами видим, друзья, сколько в лесу елочек?
Д: Много
В: Что можно о них сказать?
Д: Елочки разные по высоте – одни низкие, другие высокие.
В: Непорядок! Предлагаю расставить елочки по порядку – от самой высокой до самой низкой. Кто хочет выполнить это задание на доске?
Выходит ребенок по желанию и работает у доски.
В: Матвей выполняет задание у доски, а ребята – на числовых карточках. Как выкладываем елочки на числовой карточке?
Д: Слева направо, от самой высокой до самой низкой елочки.
Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.
В: Молодцы! Посмотрите на доску: все ли правильно сделал Матвей?
Покажите знак согласия, несогласия.
Дети поднимают большой палец вверх в знак согласия.
В: Проверьте, у всех ли получилось так, как у Матвея? Молодцы! Все справились с заданием, Матвей, убери елочки с доски.
Интерактивная игра «Снежинки»
В: Друзья, сейчас в лесу настоящая зима – как красиво падают снежинки (на экране – падают снежинки). На что они похожи?
Д: на треугольники, круги, квадраты.
В: Посмотрите внимательно на эти снежинки. Как вы думаете, какие из них лишние и почему?
Дети определяют лишнюю снежинку по двум признакам – форме и величине.
Д: Лишняя снежинка – круглая большая, потому что остальные снежинки – квадратные маленькие.
- Лишняя снежинка треугольная большая, потому что остальные снежинки – квадратные маленькие.
В: Молодцы! Друзья, снежинки так весело кружились, как будто звали нас поиграть. Выходите на ковер.
Физминутка:
Нужно посчитать и выполнить различные движения.
Сколько точек видим в круге,
Столько раз поднимем руки (3).
Сколько елочек зеленых –
Столько сделаем наклонов (2).
Мы присядем столько раз,
Сколько яблочек у нас (1).
Столько ножкой мы притопнем,
Сколько хлопну я в ладоши (4).
Сколько здесь у нас кружков –
Столько сделаем прыжков (5).
- Молодцы! Весело играли, настроение подняли!
В: Ребята, кажется я кого – то вижу.
Да это же волк спит под елочкой. Ребята, что же здесь не так?
Д: Волк спит на снегу, волк спит днем.
В: Я согласна с Валерией: странно, что волк спит днем. Видимо он перепутал части суток – утро, день, вечер, ночь. Давайте напомним ему последовательность частей суток.
Игровое упражнение: «Когда это бывает»
В: Друзья, на столе картинки с изображением частей суток. Нужно разложить их в правильной последовательности: что сначала – что потом.
Даниэль, расскажи волку и ребятам, что сначала – что потом.
Д: Сначала утро, потом день, потом вечер, потом ночь.
В: Проверьте, у всех ли получилось так, как у Даниэля? Молодцы! Все справились с заданием.
- А это кто, ребята?
Д: Белочка.
В: Посмотрите, белочка запаслась на зиму шишками, грибами, ягодами: подсчитывает, хватит ли ей на зиму. Давайте ей поможем.
Задание №3
В: У каждого из вас на столе баночка. Нужно в баночку положить столько предметов, сколько показывает цифра на баночке.
Воспитатель наблюдает за правильностью действий детей.
В: Ильяс, сколько ты положил предметов в баночку и почему?
Д: Я положил 3 грибочка, потому что на баночке цифра 3.
В: Полина, сколько ты положила предметов в баночку и почему?
Д: Я положила в баночку 2 ягодки, потому что на баночке цифра 2.
В: Молодцы, ребята. Белочка в благодарность за вашу помощь дарит нам корзину с лесными подарками. А нам пора возвращаться в группу.
Дети возвращаются на ковре – самолете в группу.
В: Вот мы и вернулись в группу. Где мы с вами были? Кого встретили? Что мы делали с вами в лесу? Кому помогли? Понравилось ли вам в зимнем лесу?
- Друзья, сегодня мы с вами увидели, чем заняты лесные звери зимой, помогли некоторым из них – зайчатам, волку, белочке. Наши знания помогли выполнить нам непростые задания, мы весело поиграли и вспомнили геометрические фигуры, цифры, части суток. Вы многое знаете, и я думаю, что ваши знания снова могут пригодиться, когда мы в следующий раз отправимся в путешествие.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе
Тема: «Проделки бабы Яги»
Цель НОД: формирование у младших дошкольников интереса к математике посредством игрового занимательного материала.
Задачи
Обучающие:
- Закреплять
- знания детей о геометрических фигурах: треугольник, квадрат, круг;
- умение отгадывать загадки;
- Знания о частях суток.
Развивающие:
Развивать:
- умение сравнивать предметы по количеству;
- слуховой анализатор.
- мышление, память, сообразительность.
- Познавательные интересы.
Воспитывающие:
- воспитывать:
- Самостоятельность при выполнении учебно-игровых заданий.
- Умение внимательно слушать педагога
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Демонстрационный материал: телефон с аудио записью от бабы Яги
Раздаточный материал: геометрические фигуры на каждого: круг, квадрат, треугольник; наборное полотно; карточки с нарисованными гусями и зёрнышками на каждого;
Методы и приемы: игровой прием, показ, объяснение, пояснение, вопросы, поощрение.
Ход НОД:
Орг. Момент.
Дети входят в группу. Замечают, что нет игрушек.
В: Посмотрите, что-то случилось с нашей группой? Чего-то не хватает. Правильно, исчезли ваши любимые игрушки. Вы их не убирали?
Ребята, мне пришло сообщение.
Заслушиваем сообщение от бабы Яги.
Голос в телефоне:
Ваши игрушки я украла,
Я их заколдовала,
Будут дома у меня
Коль вернуть вы их хотите,
Дам я вам заданья.
Их вы выполняйте,
игрушки свои забирайте.
Она забрала все наши игрушки. Потому что вы не хотели их убирать на свои места.
Нужно выполнить все её задания и тогда она вернёт нам игрушки.
А где живёт баба Яга? (в лесу)
А что бы спасти игрушки нам нужно отправиться в лес.
- А на чем можно отправиться в лес? (машина, автобус, газель, пешком т. д.).
Мы с вами отправимся пешком. Нам предстоит долгий путь.
Отправляемся друзья! Отставать никак нельзя!
(дети идут по камушкам, по песочку, по листочкам)
Задание № 1. «Отгадай и назови геометрические фигуры»
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг)
***
На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник)
***
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат)
По мере отгадывания дети находят нужную фигуру.
А сейчас геометрические фигуры предлагают поиграть вам в игру: «Найди место фигуре»
Дидактическая игра «Найди место фигуре»
На полу лежат три обруча, в центре каждого геометрическая фигура.
Воспитатель раздает детям по одной геометрической фигуре.
Воспитатель: Пока я буду стучать в бубен, вы ходите в разных направлениях. Как только бубен замолчит, вам надо найти обруч с вашей геометрической фигурой и встать вокруг него. (Игра повторяется несколько раз, при этом дети меняются своими фигурами)
Воспитатель: Молодцы ребята! Справились!
- Но нам пора отправляться дальше! (опять дети идут по кочкам, камушкам, песочку, болоту)
Задание № 2
«Мои гуси-лебеди проголодались, посчитайте их и накормите, да ни одного не пропустите».
Дети садятся за столы
Оборудование: Наборное полотно, раздаточный материал (гуси, зёрнышки)
Выложите перед собой всех гусей. Сколько гусей? (3)
Давайте накормим гусей зёрнышками. Каждому дадим по одному зёрнышку.
Сколько зёрнышек? (2)
Что мы можем сказать про гусей и зёрнышки? (гусей больше чем зёрнышек)
На сколько гусей больше чем зёрнышек? (на один)
Что же сделать, чтобы гусей и зёрнышек было поровну? (добавить одно зёрнышко)
Что теперь мы можем сказать про гусей и зёрнышки? (гусей столько же сколько и зёрнышек, т.е поровну)
Молодцы ребята, всех гусей накормили!
А сейчас, ребята, мы отдохнем
Физминутка
( дети выполняют движения соответствующие тексту)
Сколько яблочек у нас,
Столько мы подпрыгнем раз. (1)
- Сколько листиков у нас,
Столько мы присядем раз. (2)
- Сколько красных мухоморов,
Столько сделаем наклонов. (3)
- Сколько баночек у нас,
Столько хлопнем с вами раз. (4)
- Сколько клоунов веселых,
Столько топнем с вами раз (5).
Задание № 3 Отгадайте загадки
Игра «Когда это бывает?»
В садик мы идем утром, а из садика….(вечером)
Ужинаем мы вечером, а обедаем…(днем)
Завтракаем мы утром, а ужинаем …(вечером)
Спим мы ночью, а делаем зарядку…(утром)
Днем мы обедаем, а завтракаем …(утром)
Солнце светит днем, а луна…(ночью)
Ребята, у нас осталось последнее, самое важное задание, которое приближает нас к месту где спрятаны игрушки.
Задание № 4
Вам нужно сделать 10 шагов вперёд, 3 шага направо, 3 шагов налево, и вы найдёте свои игрушки.
Баба Яга снова прислала нам сообщение.
Включаю аудио запись.
Баба Яга: Ребята, я не думала, что вы так быстро справитесь с заданиями. Но я очень рада за вас, вы были очень внимательными, самостоятельными. Возвращаю вам ваши игрушки. Удачи вам!
Итог НОД:
Ребята, вы рады, что мы нашли наши игрушки?
Какое задание вам понравилось?
Что было для вас самым трудным? А что было интересным?
Только вместе, дружно мы смогли справиться с заданием.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по рисованию в средней группе
Тема: «Моя рука – моя семья»
Цель: Обучать приемам рисования.
Задачи:
- закреплять приемы рисования фломастерами и гуашевыми красками;
- развивать мелкую моторику;
- обогащать и активизировать словарь в процессе расширения представлений о семье;
- воспитывать уважение и любовь к членам семьи, вызывать желание нарисовать их портреты.
Материалы: белые листы формата А-5, фломастеры, набор гуаши, кисти, влажные салфетки, стакан с водой.
Словарная работа: семья, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, члены семьи, дружба, любовь, забота.
Ход НОД:
1. Орг момент.
Воспитатель: - Здравствуйте, дети!
«Собрались сегодня с Вами,
Чтобы всем нам стать друзьями.
Поиграть, повеселиться
И чему-то научиться!»
2. Основная часть
В: Ребята, а вы любите рисовать? Знаете, что нам нужно для рисования? (Да)
В: Молодцы ребята! Всё, то вы знаете!
Сегодня мы с вами будем рисовать, используя гуашевые краски, кисточку, фломастеры.
Я для вас приготовила волшебную коробочку. Давайте, посмотрим, что в ней.
Воспитатель достает из коробочки отпечаток ладошки.
В. Ребята, что это?
Д. Это отпечаток руки.
В. Сколько рук у человека? (У каждого человека две руки)
В. Что мы делаем с помощью рук? (держим разные предметы, умываемся, рисуем, играем)
Покажите правую руку (дети поднимают правую руку).
Покажите левую руку (дети поднимают левую руку).
Посмотрите, какая ладонь у меня, и какая у вас (приложить ладонь ребенка к своей)
Чем они отличаются? (Одна ладонь маленькая, другая – большая)
А, как вы думаете, почему? (Если дети затрудняются помочь с ответом)
Давайте, поиграем нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика.
Знаю, есть у меня дома дружная семья:
Это мама, это я, это бабушка моя,
Это папа, это дед и у нас разлада нет!
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папа,
Этот пальчик - мама,
Этот пальчик я.
Вот и вся моя семья!
В. Ребята, а что же такое семья? (в семье живут дружно, помогают друг другу, заботятся друг о друге).
В. Все 5 пальцев живут у нас вместе, как дружная семья. Для нас они - главные помощники в рисовании. Они словно маленькие человечки, которые учатся держать карандаш.
В. Давайте посмотрим на рисунок. Что на нем изображено? (Ладошка)
В. А как вы думаете, как я рисовала ладошку? (Обвела ладонь своей руки)
В. А чем закрашивала?
В. Сейчас мы с вами будем рисовать такую же руку.
Объяснение выполнения работы.
В. Вы пока что ничего не делаете, вы только наблюдаете, как я буду это делать.
Для начала мы с вами обведем нашу ладошку карандашом.
Берем карандаш в правую руку. Держим карандаш между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным.
Ладошку кладем на листок бумаги, и обводим по контуру нашу ладошку и пальчики.
Сейчас нам нужно нашу ладошку и пальчики раскрасить.
Для этого мы берем кисточку. Кисть нужно держать между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу.
Не сжимать кисть сильно.
Мочим ее водой, если на кисточке много воды, то вы можете воду убрать об край баночки.
Аккуратно набираем краску на кисточку. Цвет краски вы можете выбрать любой, но желательно яркий. Возьмите красный, желтый, зеленый.
Если вы взяли много краски, то лишнюю краску с кисти нужно снимать о край баночки, а не руками.
Теперь мы закрашиваем нашу ладошку: Начинаем с большого пальчика, проводим кисточкой сверху- вниз, потом закрашиваем указательный палец, следующий палец это средний, теперь закрашиваем безымянный, и самый последний пальчик- это мизинец. И вот такими движениями сверху - вниз, мы закрашиваем ладошку.
По окончании работы промываем кисть в воде и кладем ее на подкладной лист.
Ну что, а теперь давайте попробуете вы. А я буду вам помогать.
Самостоятельная работа детей.
В. Пока ваши ладошки подсыхают, мы с вами поиграем. Для этого давайте встанем со стульчиков, и встанем подальше от столов.
«Кто живёт у нас в квартире? »
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)
Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)
Всех могу пересчитать (шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)
Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево)
Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)
В. Давайте посмотрим высохли наши руки или нет. Если не высохли давайте подуем на них. Только не сильно.
Сейчас, каждый пальчик на вашем листке превратится в маму и папу, бабушку и дедушку. Возьмем фломастеры и нарисуем: глаза, нос, рот, уши, волосы. (Показ на доске). Можете нарисовать отличительные особенности: дедушке можно нарисовать очки, бабушке – шляпу, маме – красивые бусы, папе – галстук, девочкам – бантики, мальчикам – шарфик.
3. Итог НОД
Молодцы, ребята! Каждый из вас постарался красиво нарисовать свою семью (индивидуальное оценивание)
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по аппликации в средней группе
«Друзья для зайчика»
Цель: познакомить детей с технологией изготовления аппликации из бумажных салфеток.
Задачи:
Образовательные:
- Научить детей сминать салфетки и наклеивать их на фигуру зайчика.
- Учить аккуратно работать с клеем.
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику.
- Привить любовь к родному краю.
Воспитательные:
- Воспитать аккуратность и желание заниматься.
Материал и оборудование: листы голубого цвета с нарисованными силуэтами зайчиков, салфетки белого цвета, клей, кисточки, иллюстрация зайца.
Ход НОД
1.Вводная часть
В.: Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, и если вы угадаете, то узнаете, кто к нам пришёл в гости.
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая — для лета,
Для зимы — другого цвета. (Заяц)
В.: Молодцы! Действительно к нам забежал в гости зайчик.
В.: Ребята посмотрите внимательно и скажите, какой наш зайчик? (у него длинные ушки, глазки косые и черные, как бусинки, задние лапы длинные, а передние короче, маленький, пушистый хвостик).
Чем питается зайчик? (летом он ест траву, листочки, корешки, а зимой он ест кору деревьев, веточки).
Дети, совсем скоро наступит зима. Какие изменения происходят с зайчиком с приходом зимы? (у зайчика изменяется цвет шубки – она становится белой).
А как вы думаете, что умеет делать зайчик? (прыгать) Сейчас мы с вами превратимся в зайчиков и тоже немного попрыгаем.
Физминутка
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики (детки делают «ушки» ручками над головой)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать. (скачут на двух ногах)
Прыгал заинька весь день,
Прыгать заиньке не лень.
В.: Ребята, посмотрите внимательно на нашего зайчика, что с ним не так. Мне кажется, что наш зайчик немного грустный. Вы не знаете, почему он грустит?
В.: Ребята мне зайчик по секрету сказал, что он очень хочет найти друзей, таких же беленьких, пушистых зайчиков, как он сам и не может найти.
В.: Ребята, может вы, сможете помочь ему?( да)
2. Основная часть
Объяснение воспитателя:
В.: Вот у меня зайчик (показываю шаблон зайчика и прикрепляю его на доску, а вот салфетки. Какого они цвета? (белого).
В: Правильно они белого цвета, так как шубку я буду делать для зайчика белую. Я беру одну салфетку, кладу её на ладошку и круговыми движениями катаю из неё шарик, вот так (показываю). У меня получился шарик, теперь я беру клей, наношу его на то место, куда буду приклеивать свой шарик вот – так. Но это ещё не всё, для того чтобы наши зайки не замёрзли, таких шариков надо много. И я снова беру одну салфетку, кладу её на ладошку и круговыми движениями катаю из неё шарик, у меня получился шарик, теперь я беру клей, наношу его на то место, куда буду приклеивать свой шарик вот – так (показываю и делаю раз пять).
Ну вот какая красивая и белая шубка для зайчика у меня получилась.
В.: Ребята, а вот сейчас вы сможете помочь зайчику и сделать из бумажных салфеток таких же пушистых и белых зайчиков? Но сначала разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Жил – был зайчик - (хлопают в ладоши)
Длинные ушки (три пальца в кулак, указательный и средний ушки)
Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Носик на опушке, (трут нос)
Отморозил хвостик (трут копчик)
И поехал греться (крутят руль)
К ребятишкам в гости.
Там тепло и тихо, (разжимают кулаки обеих рук),
Волка нет (хлопают в ладоши)
И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью по часовой стрелке)
Самостоятельная работа детей
(дети выполняют аппликацию из бумажных салфеток, воспитатель оказывает помощь при необходимости).
Рассматривание готовых работ (выставка детских работ)
В.: Молодцы ребята! Посмотрите, какой радостный стал наш зайка. У него появилось много друзей. Он говорит вам: « Спасибо!», за помощь!
3.Заключительная часть
В.: Ребята, вы смогли помочь зайчику обрести друзей?
У вас это сразу получилось?
Что нового узнали? Из чего вы научились делать зайчиков?
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по аппликации в средней группе «Светофор»
Цель: Формировать умение аккуратно приклеивать детали на основу.
Задачи:
Образовательные: Формировать умения наносить небольшое количество клея и убирать излишки клея тряпкой. Систематизировать знания о ПДД и повторить название геометрических фигур.
Развивающие: Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывающие: Воспитывать аккуратность и уважение друг к другу.
Материал: макет светофора, три кружка: красный, желтый, зеленый, клей, кисточка, клеёнка, тряпочка.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята сейчас я загадаю загадку, а вы ее отгадаете:
Я вежливый и строгий,
Я известен на весь мир,
Я на улице широкой
Самый главный командир.
Кто это?
Дети: светофор.
Воспитатель показывает макет светофора.
Воспитатель: А для чего он нужен?
Дети: светофор регулирует движение на дорогах.
Воспитатель: Правильно, светофор, следит за порядком на дорогах, чтобы люди и машины соблюдали правила дорожного движения. А что есть у светофора?
Дети: красный, жёлтый, зелёный сигналы.
Воспитатель: Хорошо. Три сигнала-огонька. Посмотрите ребята, какой огонек находится сверху?
Дети: красный.
Воспитатель: Самый строгий – красный свет
Стой! Дороги дальше нет,
Путь для всех закрыт!
Ребята, что обозначает красный сигнал светофора?
Дети: на красный свет дорогу не переходим.
Воспитатель: Правильно ребята, молодцы. Красный свет напоминает нам об опасности, на красный свет мы стоим и дорогу не переходим.
А какой свет находится по середине светофора?
Дети: Желтый.
Воспитатель: Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет:
Жди! Увидишь скоро желтый
В середине свет!
Что обозначает желтый сигнал светофора?
Дети: жёлтый сигнал светофора означает, что нужно приготовиться.
Воспитатель: Правильно. Желтый сигнал светофора значит: приготовится. Водитель издалека видит желтый свет и сбавляет скорость, и мы также должны быть внимательными. И в самом низу, находится какой свет?
Дети: Зеленый.
Воспитатель: А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он - препятствий нет,
Смело в путь иди!
А что обозначает зеленый сигнал светофора?
Дети: зелёный сигнал светофора обозначает - иди.
Воспитатель: Когда загорится зеленый свет, мы можем переходить дорогу спокойно, но вначале внимательно посмотрев по сторонам.
Стук в дверь, заносят письмо.
Читаем. Там написано, что в одном городе перестали работать светофоры, у них нарушено движение. Жителям этого города надо помочь. Поможем им, ребята. (Да).
Объяснение последовательности работы
Воспитатель: Сейчас мы будем делать светофоры для жителей другого города, где они вышли из строя. Для этого Вам понадобится цветная бумага красного, желтого, зеленого цвета, чтобы вырезать круги. Найдите ее. Из какой формы вы будете вырезать круги? (квадрат). У квадратов надо скруглить углы, получатся круги.
-цветные круги наклеиваем на макет светофора.
В каком порядке вы будете наклеивать кружки? Воспитатель обращает внимание на макет. Дети проговаривают: вверху - красный, в середине - желтый, внизу - зеленый.
Воспитатель: Сейчас немного отдохнем, потом работать все пойдем
Физминутка: «Мы - шоферы».
Едем, едем на машине (движение рулем)
Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)
Дворники считают капли
Вправо, влево – чистота! («дворники»)
Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)
Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)
Дети проходят на свои рабочие места
Воспитатель: ребята с чего вы начнете делать светофор?
Дети проговаривают план действий.
Дети: Сначала вырезаем кружки красного, желтого, зеленого цвета, наклеиваем их на макет светофора. Получается светофор.
Воспитатель напоминает правила работы с ножницами, клеем, салфеткой, обращает внимание на аккуратность в работе.
Воспитатель: Жителям другого города нужны яркие красивые светофоры.
Аппликация. Звучит спокойная музыка.
Воспитатель: Какие светофоры у вас получились? (строгие, высокие, красивые, яркие)
Как вы сделали?
Воспитатель: Спасибо вам ребята за помощь. Я непременно доставлю их в другой город, чтобы там наладилось движение.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
НОД по развитию речи в средней группе
Тема: Составление описательного рассказа по картине М. Пишвановой «В зимнем парке».
Цель: развитие связной речи.
Задачи:
Образовательные задачи:
- Обобщать представления о зимних явлениях в природе.
- Расширять словарь по теме: «Приметы зимы».
- Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по её содержанию.
- Обучать детей составлению описательного рассказа по картине.
Развивающие задачи
- Развитие диалогической речи.
- Развивать у детей умение логически выстраивать своё высказывание.
- Развивать воображение, мышление и зрительное внимание.
- Развивать память.
- Развивать общую моторику.
Воспитательные задачи
- Воспитывать умение внимательно слушать рассказ воспитателя и своих товарищей.
- Воспитывать любовь к природе.
Оборудование: картина М. Г. Пишвановой «В зимнем парке»; конверт; снежинка, предметные картинки «Времена года».
Ход НОД:
Орг. момент:
В: Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Дети собираются в круг на ковре. Воспитатель вносит конверт.
В: Дети, когда я сегодня шла в детский сад, встретила почтальона. Он передал мне письмо. Сейчас я посмотрю, что в нём (достаёт из конверта, снежинку).
В: Что это?
Д: Снежинка.
В: Как вы думаете, какое время года прислало нам снежинку. Выберите это время года. (на столе разложены картинки времён года: дети выбирают).
Д: Зима.
Воспитатель: Какую краску любит зима?
Дети: Белую.
В: Правильно, зимой всё белое, потому что снег укутал деревья, кусты, поля.
Игра: «Снежное поле»
В: Посмотрите, у меня все картинки перепутались. Найдите картинки, которые относятся к зиме.
(Дети выбирают и закрывают картинками «снежное поле».)
Ребенок 1: Зимой дети катаются на лыжах.
Ребенок 2: Зимой встречаем праздник Новый год.
Ребенок 3: Зимой на деревьях, домах лежит снег.
Ребенок 4: Прилетает зимняя птица – снегирь.
Ребенок 5: Зимой дети катаются на санках.
Ребенок 6: Зимой можно рассматривать снежинки.
Ребенок 7: Зимой дети лепят снеговика.
В: Молодцы. А сейчас, давайте превратимся в снежинки.
Покружись, покружись
И в снежинку превратись.
- Теперь, я дуну на вас, и вы улетите на свои стульчики.
(Дети садятся на стульчики.)
Дыхательная гимнастика: «Сдуй снежинку».
Беседа по картине.
Воспитатель: Кто нарисован на этой картине?
Дети: На картине нарисованы дети.
Воспитатель: Куда они пришли?
Дети: Они пришли в парк.
Воспитатель: Что делает девочка в синей шапочке?
Дети: Она лепит снеговика.
Воспитатель: Что делает мальчик?
Дети: Он катается на лыжах.
Воспитатель: Что есть у девочки в красном комбинезоне?
Дети: У неё есть санки.
Воспитатель: Кто пришёл с ней?
Дети: Собака.
Воспитатель: Какое время года на картине?
Дети: Зима.
Воспитатель: Почему вы так думаете?
Дети: Везде лежит снег.
Воспитатель: Какой снег?
Дети: Белый, пушистый, холодный, мокрый.
Воспитатель: Правильно! Молодцы!
- А сейчас поиграем в снежки.
Физкультминутка:
Раз, два, три, четыре дети шагают на месте
Мы с тобой снежок слепили. руками лепят снежки
Круглый, крепкий, очень гладкий имитируют движения
И совсем, совсем не сладкий. грозят пальчиком
Раз – подбросим, прыжки вверх
Два – поймаем приседают
Три – уроним наклон
И…. сломаем. топают
(Дети садятся на стульчики.)
Коллективное составление плана рассказа с помощью вопросов педагога.
В: С чего мы начнём рассказ? (Мы начнем рассказ с описания времени года.)
В: О чём будем рассказывать дальше? (Потом мы расскажем о детях, о том, как и во что они одеты, что они делают.)
В: Ещё о ком вы расскажете? (Расскажем о птицах и о щенке.)
В: Чем вы закончите рассказ? (Мы закончим рассказ описанием настроения детей.)
В: Послушайте рассказ о том, как дети гуляли в зимнем парке.
На картине нарисована зима. Снег лежит на земле и на деревьях. Дети пришли в парк на прогулку. Мальчик в голубом комбинезоне катается на лыжах. Девочка в красном комбинезоне с санками. Девочка посередине картины лепит снеговика. Снеговик большой, красивый, нарядный. У него нос из морковки. На голове большая шляпа, а на шее шарф. Шляпа украшена рябиной, поэтому к снеговику прилетели птицы: снегири и синицы. Они клюют ягоды рябины. Рядом со снеговиком сидит маленький, забавный щенок. Он хочет лизнуть снеговика. Дети улыбаются, радостно смеются. Им нравится гулять в парке.
В: Вам понравился рассказ? Кто хочет повторить? (Повтор рассказа один – два ребенка.)
Итог занятия. Оценка деятельности детей.
Предварительный просмотр:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите в окно и скажите: какое сейчас время
года? (ответы детей)
Конспект по развитию речи в средней группе
«Звуковая культура речи: дифференциация звука Ш»
Цель: Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуком ш;
Задачи:
Образовательные:
- развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука;
- учить находить в рифмовках и стихах слова со звуком ш;
- совершенствовать интонационную выразительность речи;
- отрабатывать речевое дыхание.
Развивающие:
- развивать фонематическое восприятие: умение выделять на слух слова со звуком [ш];
- развивать артикуляционную, общую, мелкую моторику ; -
- развивать мышление, память, связную речь;
Воспитательные:
- воспитывать умение слушать других.
Методы и приёмы:
1. Игровые: игровая ситуация, игровой материал, физкультминутка, дидактические игры и упражнения, воображаемая ситуация.
2. Словесные: рассказ воспитателя, объяснение, вопросы, индивидуальные и хоровые повторения, поощрение, д/игры с наглядным материалом.
3. Наглядные: рассматривание картинок, показ.
4. Практические: подражательные упражнения, игры.
Оборудование и материалы: картинка змеи; карточки с изображением змеи, вата, карточки с картинками, кружки зелёного и красного цвета.
Ход НОД:
Орг момент (дети стоят в кругу на ковре)
В: Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Всем нашлось и место, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
(Звучит шипение змеи)
В: Ой, ребята! Что это за звуки? Кто это?
Мне кажется, что нам поможет отгадать, кто это, загадка.
Веревка по земле ползет,
Вот язычок, открытый рот,
Всех укусить, готова Я,
Потому что Я - (ЗМЕЯ)
В: Молодцы, это змея.
(выставляется картинка змеи)
В: А какая песенка у змеи? Правильно, Ш-Ш-Ш-Ш…
Как звучит эта песенка? Глухо.
Давайте обозначим его таким движением (воспитатель показывает зигзагообразное движение кистью руки от себя (ползёт змея).
В: Это трудная песенка. Если каждый день упражняться, то есть поднимать кончик языка кверху, округлять и вытягивать губы (показ воспитателя), то звук зашипит.
В: Давайте все вместе произнесем звук - ш - .
В: А сейчас Дима, Ваня ... (5 детей).
В: Если - ш - произнести четко и достаточно громко, на ладони, поднесенной к губам, но не прижатой к ним, ощущается струя теплого воздуха.
Поднесите ладошки к губам, и попробуйте пошипеть, чувствуете струю теплого воздуха?
Д.: Да.
В: Значит, звук - ш - произносите правильно.
В: я подобрала веселые чисто говорки на эти звуки. Мы сейчас все вместе будем произносить их. Произносим отчетливо, проговариваем правильно.
ШИ-ШИ-ШИ-ШИ
КАК КОНФЕТКИ ХОРОШИ
ШО-ШО-ШО-ШО
МОЙТЕ РУКИ ХОРОШО
ШУ-ШУ-ШУ-ШУ
Я К СТОЛУ ВАС ПРИГЛАШУ
ША-ША-ША-ША
БУДЕМ КУШАТЬ НЕ СПЕША
В: Молодцы ребята, вот мы и потренировали свои язычки, научились произносить звук, а теперь давайте поиграем со звуком «Ш»
Дети садятся за столы
Дидактическая игра «Поймай звук»
В: Перед вами карточка на которой изображена змея.
Сейчас я буду называть слова, если услышите звук – ш, поднимайте карточку со змеёй.
Слова: пышка, плюшка, пижама, ежевика, шкаф, ножи, мыши, машина, флажок. шайба, журнал, петушок, швабра, жадность, кожаный, лампа, жираф, жалкий, желтый, кувшин, журавль, дружный, школа, лимон, шмель, дожди.
В:Вы хорошо справились с заданием, а сейчас следующее задание.
Дидактическая игра: «Найди картинку»
В: на предложенных карточках выберите те картинки в названии которых есть звук «ш» и раскрасьте их.
Физминутка
-А сейчас немного отдохнём. Я буду говорить, а вы внимательно слушать, повторять и выполнять движения.
Ша-ша-ша- нет карандаша.(«не знаю»)
Шо-шо-шо- нам гулять хорошо. (маршируем)
Шу-шу-шу- я сижу и не шуршу. (сидят на корточках, обхватив колени)
Ши-ши-ши- притихли малыши. ( пальчиком «грозим», показываем маленький рост).
В: Ребята, а в нашей игре вы слышали звук [ш].
В: Кто запомнил и сможет назвать слова со звуком [ш].
Итог нод:
В: - С каким звуком мы сегодня играли? Кто научился находить и произносить звук ш покажите зеленый сигнал, а кому ещё трудно – красный. Кто поднял красный сигнал, объясняет, что у него не получилось, какое задание было трудным для него.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по рисованию с использованием нетрадиционных техник рисования в средней группе:
«Белый медведь и северное сияние»
Цель: Научить комбинировать нетрадиционные техники рисования «тычок сухой кистью» и «печать губкой» в одной работе.
Задачи:
- познакомить с самым ярким явлением природы Севера - полярным (северным) сиянием;
- учить получать нежные, светлые, неяркие оттенки путем смешивания цветов с и разбавления водой;
- учить рисовать по трафарету;
- воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться красивыми явлениями и отражать впечатления в изобразительном творчестве.
Материал: картон черного цвета, гуашь, жесткие кисти, простой карандаш, баночка с водой, губка, трафарет белого медведя, палитра.
Ход НОД:
В: Ребята, вы знаете, кто самый лучший волшебник? (Версии детей)
В: Я могу вам подсказать и даже показать фокусы этого могучего мага.
Демонстрация рисунков:
«Радуга», «Град», «Гроза», «снегопад», «вулкан», «туман».
В: Теперь вы догадываетесь? (Природа)
В: А хотите, я покажу вам самый таинственный фокус природы?
Показываю картинки с изображением «северного сияния»
В: Как вы думаете, что это может быть? (Версии детей)
В: Это природное явление называется «Северное сияние».
В: Ребята, вам нравится Северное сияние? (Ответы детей)
В: Да, это чудо природы! Это великолепие ни с чем не сравнимо! Посмотрите, какая игра цвета! Какие переливы!
В: Какие цвета вы видите? (перечисление цветов).
В: Вы когда-нибудь видели такое чудо природы у нас, в Когалыме? (Нет)
В: Да, ребята, у нас это невозможно увидеть, потому что «Северное сияние» бывает исключительно на севере. Небо в такие минуты выглядит захватывающе, как будто волшебница природа плеснула на небо разноцветные краски, а они вдруг ожили там, стали двигаться, передвигаться с одного места на другое и пульсировать то, увеличиваясь, то уменьшаясь. И этим чудом любуются люди.
В: Как вы думаете, кто ещё может любоваться северным сиянием? Отгадайте загадку об одном из этих животных.
Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет,
Густая, белая шерсть его спасает,
От морозов согревает. (Белый медведь)
В: А хотите, чтобы и у нас было «Северное сияние»?
В: Тогда нам придется самим стать маленькими волшебниками, как природа. Попробуем изобразить северное сияние и медведя, идущего среди белых снегов. Готовы? Но сначала отдохнём.
Физкультминутка: «Снежинки»
под музыку «Китайские колокольчики» дети выполняют все движения
В: Представьте, что вы пушистые легкие снежинки танцуете под нежную музыку ветра.
Тихо падают снежинки Легкий ветер гонит их.
То построит хороводы, То, как в вальсе, закружит.
Ветер стих, снежинки плавно Ниже опускаются
Собрались в комок пушистый, На ветру качаются.
Практическая работа. Объяснение.
Воспитатель рассказывает очередность работы и наглядно показывает на доске.
Северное сияние бывает полярной ночью, поэтому для рисунка мы возьмем бумагу черного цвета. Обведем фигуру медведя простым карандашом, тонкой аккуратной линией.
Обмакнем сухую кисть в белую гуашь, обстукаем лишнюю краску на чистом листе бумаги до того момента, пока след краски станет отчетливо «пушистым».
Раскрасим контур мишки техникой «тычок жесткой кистью».
Подбираем цвета для северного сияния (мы выбрали холодную цветовую гамму), добавляем в них немного белого цвета.
Сухой губкой рисуем северное сияние сверху вниз. Поочередно каждым цветом.
Голубой. Светло - зеленый. Светло - изумрудный.
Острым концом кисти черным цветом нарисуем глаза, нос и рот.
По краям рисунка губкой нарисуем окружающих медведя льды и снега.
В: Наш рисунок готов.
Дети выполняют работу, воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми, у которых возникли трудности.
Итог.
В: Молодцы ребята! У нас в группе теперь можно наблюдать настоящее Северное сияние!
Организует выставку рисунков на доске после высыхания.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
Тема: Звуковая культура речи. Звук «ж»
Цель: формирование правильного произношения звука «ж», изолированно, в словах и фразах, учить четко произносить звук ; различать слова со звуком «ж».
Задачи:
Образовательные:
-упражнять детей в правильном и четком произношении звука «ж» (изолированного, в слогах, в разных словах, в чистоговорках);
- упражнять детей в умении определять слова со звуком «ж».
Развивающие:
- развивать слуховое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат, общую и мелкую моторику.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к звукам, звуковую и интонационную выразительность речи;
- воспитывать умение внимательно слушать ответы своих товарищей.
Демонстрационный материал: Жук (фигурка на ниточке), аудиозапись с песенкой жука.
Раздаточный материал: карточки для пальчиковой игры «Волшебная дорожка»; карточки с предметами; бумажный жук.
Ход НОД
Организационный момент.
Стихотворение «Напоминалочка»
Говорим всегда красиво: Тихо и неторопливо.
Ясно, чётко говорим, Потому что не шумим!
Наши ушки слушают, Наши глазки смотрят,
Ручки нам помогают, Ножки нам не мешают.
Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадку: «Если б не было его, не сказали б ничего»
Дети: - Язык.
Воспитатель: - А для чего нужен язык человеку? (чтобы разговаривать)
- А где находится язык? (во рту)
- Как работает язычок? Покажите. (Дети показывают)
- А что делает язычок, когда мы молчим? (отдыхает, спокойно лежит)
- А больше всего язычок любит играть. Давайте с ним поиграем. (Проводятся артикуляционные упражнения)
Артикуляционная гимнастика.
Открываем ротик-дом.
Кто хозяин в доме том?
В нем хозяин - Язычок.
На губу как блинчик лег. («Блинчик»\»Лопатка»)
Язычок гулять выходит,
Домик он кругом обходит. («Облизываем губки»)
Кто же тут, а кто же там?
Он глядит по сторонам. («Часики».)
Видит: губки очень гибки,
Ловко тянутся в улыбке. («Улыбка»)
А теперь наоборот:
Губки тянутся вперед. («Трубочка»)
Язычок уже устал
И в свой домик побежал,
В своём домике сидит
И в окошечко глядит.
Воспитатель: Хорошо мы поиграли.
Основная часть.
Сюрпризный момент
Воспитатель: У меня в руках коробочка, и оттуда всё время доносится песенка.
Закройте глазки и послушайте: - Ж-ж-ж.
Аудиозапись: песенка жука.
Воспитатель: Кто поёт эту песенку?
Дети: Жук.
Воспитатель: Давайте откроем коробочку и посмотрим, угадали ли вы.
Воспитатель: Да, здесь действительно находится жук. Наверное, из-за такой необычно теплой зимы он проснулся и как-то попал сюда. И он постоянно жужжит. Может громко жужжать, может тихо.
Посмотрите, наш жук взлетел и поёт: Ж-ж-ж-ж-ж.
Он предлагает и вам научиться петь его песню. Вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Для начала превратимся все в жуков:
Покружились, покружились
И в жучков мы превратились.
Начинаем учить песенку жука. Откройте широко рот. Положите язычок на нижнюю губу. А теперь тихонько поднимите его кверху и спрячьте за верхние зубы. Закройте рот. Как только язычок спрячется за верхние зубы, сделайте круглыми губы и начинайте петь: жжжжжжжжжжж.
Спойте песенку жука негромко (хоровые и индивидуальные). А теперь мальчики споют громко песенку жука, а девочки споют тихо песенку жука.
Дети поют песенку жука.
А теперь немного поиграем.
Игра – разминка.
Пока звенит бубен, жучки «летают», когда бубен замолчит, жучки садятся на цветочек и жужжат.
( Дети «летают» по группе, приседают и жужжат)
Воспитатель: Какие хорошие жуки у нас получились, но нам пора превращаться в ребят:
Покружились, покружились
И в ребяток превратились.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас Жук приглашает вас в свою школу для жуков. Присаживайтесь на свои места. Жук решил научить вас правильно произносить его любимый звук. Для этого он приготовил немало заданий.
Первое из них: упражнение «Цветочная дорожка».
Помогите жуку долететь до цветка. Проведите пальчиком по дорожке от жука до цветка, произнося при этом отчётливо звук: жжж.
Дети выполняют упражнение «Цветочная дорожка»
Воспитатель: Хорошо. А теперь нужно поймать звук
Упражнение «Поймай звук»
а) я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши 1 раз , когда услышите звук Ж : Т Ж Щ Ш Ж Ж З Ч Ш С Ж
б) я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слог со звуком Ж: ТЯ-ЖА-ЗО-ЩО-ЧИ-МИ-ЛА-ЖИ
в) и последнее, я буду произносить слова, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слово со звуком Ж: масло, жук, собака, жёлудь, бабочка, машина, жираф, забор, шапка, ёжик, журнал, шкаф, зебра и др.
Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием!
Следующее упражнение:
«Найди слова со звуком ж»
На карточке изображены предметы, вам надо обвести те, в названии которых есть звук «ж». (лыжи, ружьё, жираф).
Воспитатель: Молодцы.
Дети проходят на ковёр.
Автоматизация звука Ж в чистоговорках
В этой необычной школе малыши-жуки исполняют сложные песенки. Внимательно их послушайте, а потом повторите.
Жа-жа-жа-жа – мы нашли в лесу ежа
Жу-жу-жу-жу – дали яблоко ежу
Же-же-же-же – ёжик съел его уже
Жи-жи-жи-жи – нам животик покажи
Дети вместе с воспитателем проговаривают эти чистоговорки.
Заключительная часть.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Жук рад, что вы со всеми заданиями справились.
С каким звуком мы сегодня познакомились?
Дети: Со звуком Ж.
Воспитатель: Какие задания жука вам больше понравились?
Воспитатель: Нашему Жуку пора улетать, потому что насекомые зимой что делают?
Дети: Спят.
Воспитатель: Правильно. Вам он на прощание дарит раскраски. Вы справитесь с этим заданием?
Дети: Да!
Воспитатель: Давайте скажем ему спасибо и попрощаемся с ним.
Дети прощаются.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по рисованию в средней группе
Тема: Цветы для мамы (ко Дню Матери)
Цель: Развитие художественно – творческих способностей детей через обучения нетрадиционным техникам рисования: метод тычка.
Задачи:
- Расширять представление о празднике Дне Матери, продолжать учить детей вести диалог, рассказывать о взаимоотношениях с мамой, делиться мыслями, чувствами к маме. Обогащать словарный запас детей
- Овладеть приёмами нетрадиционных способов рисования – методом тычка.
- Развивать творческий потенциал ребенка (предоставить детям возможность проявить творчество, фантазию в своей деятельности); развивать самостоятельность в выборе сюжета, умение применять на практике нетрадиционные способы рисования.
Оборудование и материалы: рисунок в конверте «Дети поздравляют маму», гуашь, листы бумаги с нарисованным контуром вазы, тряпочки, шкатулка с сюрпризом, кисть с жёсткой щетиной.
Ход нод:
Орг. Момент:
В: Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите – письмецо.
Может, это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо.
Может, это воробьишка
Пролетая, уронил?
Или он письмо, как мышку,
На окошко заманил? (находит конверт)
Осн. часть:
В: Интересно, а что в конверте? (рисунок «Дети поздравляют маму»)
Кто изображён на рисунке?
Кого поздравляют дети?
Кто пришёл ко мне с утра? Мамочка!
Кто сказал: «Вставать пора!» Мамочка!
Кашу кто уже сварил? Мамочка!
Чаю в чашку кто налил? Мамочка!
Кто ребячий любит смех? Мамочка!
Кто на свете лучше всех? Мамочка!
Какой праздник скоро будет? (Праздник День Матери)
В: Это день самых близких и родных людей – наших мам. Многие страны отмечают этот праздник, только у каждой страны свой день и свой месяц. И свои традиции празднования этого праздника.
В: Вы хотите узнать об этом?
В: Например, в Финляндии и в Эстонии в этот день вывешиваются флаги. В США и Австралии к одежде прикрепляют цветок гвоздики: красной или белой. В Австрии пекут специальные торты.
В: И всем мамам дарят приятные слова и сувениры.
В: В России День Матери отмечают в последнее воскресенье ноября.
В: Давайте и мы попробуем сказать маме приятные слова, поиграем в игру «Продолжим предложение». Я начну предложение, а вы его будете заканчивать.
- Моя мама самая….
- Моя мама лучше всех умеет делать…
- Моя мама радуется, когда я…..
- Моя мама огорчается, когда я….
- Мне нравится, когда моя мама…..
- Я ласково называю свою маму…..
В: Как же вы любите свою маму – это заметно по вашим ответам.
В: Кто стирает, варит, моет,
На работе устаёт,
Просыпается так рано?
Лишь заботливая … (мама)
В: Действительно, у наших мам очень много работы. Но ведь мы можем ей помочь.
Физкультминутка
( дети выполняют соответствующие движения)
Дружно маме помогаем,
Пыль повсюду вытираем.
Мы бельё теперь стираем,
Прополощем, отжимаем.
Подметаем всё кругом,
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
В: Праздник День Матери отмечают в семье, дарят цветы, поздравления, подарки, открытки. Папы и дети желают мамам здоровья, счастья, любви. А можно просто подойти. Обнять маму и сказать «спасибо» за её любовь и заботу.
В: В праздник принято дарить подарки. Мамам приятно получать цветы.
В: А вы уже приготовили маме букеты? Нет? Я предлагаю всем вместе приготовить сейчас мамам букеты, которые вы сможете составить сами, пользуясь красками и кистью.
Практическая работа:
Объяснения педагога:
Для работы нам нужна сухая кисть, а, если случилось так, что надо смыть краску, то кисть после промывания в воде необходимо просушить тряпочкой. Гуашь нам нужна густая. Краску набираем на кончик кисти и «стучим» кисточкой, нанося краску на бумагу. Кончик кисточки смотрит в потолок.
Затем берём тонкую кисть и рисуем от каждого цветка стебель вниз, по сторонам лепестки, прикладывая кисть всем ворсом.
В: Какие прекрасные цветы у нас получаются.
В: Но прежде чем начать, давайте подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветки»
Наши алые цветки. (Раскрываются пальчики)
Распускают лепестки. (Кисти рук поворачиваются вправо-влево)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Тихонько шевелить пальчиками)
Наши алые цветки (Сомкнуть пальцы вместе в бутон)
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают, (Кисти рук опустить вниз)
Головой качают. (Круговые движения кистями рук)
В: Теперь наши пальчики готовы к работе, разогреты. Приступаем к работе.
Самостоятельная работа
Во время работы педагогом оказывается индивидуальная помощь и совет по приёмам рисования.
По окончании работы проводится выставка.
Итог НОД:
В: Посмотрите, какие красивые букеты для мам у вас получились!
В: Ребята, на месте письма появилась красивая шкатулка.
А шкатулка не простая
А внутри-то не пустая.
Вот так чудо, вот так клад –
Здесь награда для ребят!
В: Спасибо за работу!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по рисованию в средней группе «Российский флаг»
Цель: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их.
Задачи:
Образовательнае:
Учить детей изображать Российский флаг;
Развивающая:
Продолжать знакомить детей с государственной символикой – флагом России, с функциональным назначением флага России, о символичном значении цвета, что означают цвета на Российском флаге.
Воспитательная:
Воспитывать патриотические чувства.
Демонстрационный материал: Российский флаг.
Раздаточный материал: листы бумаги (пол альбомного листа), простой карандаш, гуашь трех цветов: белый, синий, красный, салфетки, кисточки.
Ход НОД:
Воспитатель: У каждого человека есть имя. Есть имя и у нашей с вами страны. А как называется наша страна?
Дети: Россия.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а как называют жителей нашей страны – России?
Дети: Россияне
Воспитатель: В России живут люди разных национальностей – русские, чуваши, татары, башкиры, якуты. Все они и мы с вами – россияне, мы граждане России. Это нас объединяет.
Воспитатель: У каждой страны есть свой флаг. В нашей стране – России – тоже есть государственный флаг (показать изображение флага). Он прямоугольной формы и состоит из трех полос.
Воспитатель: Какого цвета эти полосы?
Дети: Белая, синяя, красная.
Воспитатель: Правильно. Верхняя – белая, средняя – синяя, нижняя – красная.
Ребята, а вы знаете, что обозначает каждый цвет флага?
Белый – мир и чистоту.
Синий – вера, верность, честность.
Красный – сила, отвага, смелость, мужество.
Воспитатель: А сейчас, давайте разомнемся.
Физминутка: «Наша Родина – Россия»
В нашей стране горы - высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи широкие, (раскидываем руками)
Леса большие, (руки вверх)
А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня нарисовать Российский флаг.
(Сначала нам нужно простым карандашом нарисовать палочку, на которой будет держаться флаг. Сбоку нужно нарисовать прямоугольник и разделить его на 3 части. Затем аккуратно следует закрасить полосы белой, синей и красной гуашью).
Итог нод:
Воспитатель: Что мы сегодня рисовали.
Дети: Флаг
Воспитатель: Флаг какой страны?
Дети: России.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Вы все сегодня хорошо потрудились!
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по рисованию
«Ёлочка - красавица».
Средняя группа
Цель: создание условий для передачи детьми в рисунке образа новогодней елочки.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с нетрадиционной техникой рисования зубной щеткой;
- закреплять навыки рисования ватными палочками.
- продолжать учить детей пользоваться красками разных цветов; накладывать одну краску на другую только после высыхания.
Развивающие:
- развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность при выполнении работы.
- вызвать интерес к процессу рисования необычным способом, чувство удовлетворения от работы. Методические приёмы: показ образца – готового рисунка, показ приемов рисования, объяснение, индивидуальная помощь.
Материал: альбомные листы, кисти, зубные щетки, ватные палочки, гуашь разных цветов, баночки с водой, салфетки на каждого ребёнка.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за елками, рассматривание иллюстраций, открыток с изображением новогодней елочки; чтение рассказов, стихотворений о елочке.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу.
Орг. Момент:
В:Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
Но вот и мы, с вами поздоровались.
Основная часть:
В: Скажите, а какое сейчас время года?
Д: Зима.
В: А кто назовет мне признаки Зимы? (Ответы детей).
В: Молодцы, все правильно.
В: Скажите, а какая Зима? (Ответы детей).
В: Ребята, какой главный зимний праздник вы знаете? (Ответы детей).
В: Правильно.
В: А теперь внимательно послушайте загадку и отгадайте, кто приходит к нам на этот праздник.
В новый год случится сказочное что-то,
Тихонько постучится в наши двери кто-то:
- Тук! Тук. – Кто там? Поглядите только!
- Зелёная, пушистая, смолистая, душистая. (ёлка)
В: Верно. Но прежде, чем мы приступим рисовать елочку, давайте вспомним, на какую геометрическую фигуру она похожа. (Треугольник)
Что вместо листочков у елочки? (Хвоя)
Сверху веточки у елки короткие. А к низу все длиннее.
Догадались, что мы будем сегодня рисовать? (Новогоднюю елочку)
Рассматривание образца новогодней ёлки.
В: Посмотрите, какая у меня новогодняя елочка.
Ребята, как украшена ёлка?
Какой формы на ёлке шарики?
Какого цвета?
Сегодня мы с вами будем рисовать такую елочку. Кисточка нам не понадобится, потому, что рисовать будем мы зубной щеточкой.
Дети присаживаются за свои рабочие места.
В: А сейчас мы разомнем свои пальчики.
Пальчиковая гимнастика «На елке»:
Мы на елке веселились, (ритмичные хлопки в ладоши).
Мы плясали и резвились. (ритмичные удары кулачками).
После добрый Дед Мороз («шагают» средним и указательным)
Нам подарки принес. (пальцами по стол).
Дал большущие пакеты, («рисуют» руками большой круг)
В них же – вкусные предметы: (ритмичные хлопки).
Конфеты в бумажках синих, (загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с большого)
Орешки рядом с ними.
Груша, яблоко,
один Золотистый мандарин
В: Пальчики приготовили и внимательно посмотрите, как надо рисовать. На листе мы кисточкой рисуем ствол коричневой краской. Ствол рисуем всей кистью сверху вниз, стараемся рисовать прямую линию. Напоминаю, что кисточку нужно обмакнуть в воду, убрать лишнюю воду о край баночки. Когда нарисуем ствол, будем рисовать ветки с хвоей. А веточки вы будете рисовать сегодня зубными щеточками.
Посмотрите, как надо рисовать. Щеточку обмакиваем в воду и набираем зеленую краску. Щетку ставим ворсинками на лист и проводим по нему всей щеточкой вниз по диагонали. Не забывайте, что на верху ветки короткие, а ниже все длиннее и длиннее, расположены справой и с левой стороны противоположно друг другу. Ребята, все понял, как надо рисовать?
Тогда приступаем к работе. (В ходе работы воспитатель помогает и объясняет детям).
Самостоятельная работа детей.
Напомнить правила работы при рисовании: спина прямая, ноги вместе. Детям, у которых рисование елки вызывает затруднение – повторить приемы рисования на своем листе.
В: Пока наши елочки будут сохнуть, мы с вами немного поиграем.
Физминутка «Елочка»
Ждут красавицу колючую «Рисуют» руками елочку.
В каждом доме в декабре. Делают ладошками «дом».
На ветвях зажгут фонарики, Показывают «фонарики».
Искры брызнут в серебре. Руки над головой, пальцы оттопырены.
Сразу станет в доме празднично, Берутся за руки и становятся в хоровод.
Закружится хоровод. Дед Мороз спешит с подарками,
Идут по кругу с воображаемым Наступает Новый год. мешком за плечами.
В: А теперь ребята, давайте нарисуем разноцветные шарики на наших ёлочках. Шарики будем рисовать ватными палочками. Берём одну ватную палочку, опускаем один конец в краску, например, красного цвета и способом тычка наносим шарики (точки) на ёлочку, как будто развешиваем их на веточки. Затем переворачиваем эту же ватную палочку и чистым её концом опускаем в краску другого цвета, например, жёлтого, и делаем то же самое. Наносим точки на разные веточки, чтобы вся ёлочка стала нарядной.
Самостоятельная работа детей.
Итог НОД:
В: Ребята, что мы сегодня с вами делали? Сегодня вы внимательными и умелыми, и ёлочки у вас получились очень красивые и нарядные. Посмотрите, сколько красивых получилось шариков на ёлочке. Какие они все разноцветные!
Выставка детских работ.
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе
«В поисках Колобка»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели:
- формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности с взрослыми;
-закрепление знаний детей порядкового счета в пределах 5;
-закрепление умений различать левую и правую сторону;
-закрепление понятия «длинный — короткий», «много — мало»;
— закрепление знания геометрических фигур.
Целевые ориентиры дошкольного образования:
Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.
Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию. В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам. Проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, игре.
Оборудование: ширма, куклы би-ба-бо к сказке «Колобок», полоски разной длины по кол-ву детей, корзина с яблоками (5шт. красных,5 шт. зеленых), пластилин по кол-ву детей, набор геометрических фигур по кол-ву детей.
Ход НОД
Воспитатель: «Ребята, я расскажу вам одну историю про колобка.
Жили — были дед да баба. Вот и просит дед бабу: «Испеки-ка мне колобок». Баба по сусекам поскребла, по амбарам помела, набрала две горсти муки и испекла колобок. (Колобок какой формы?)
Положила его на окно простынуть. Колобок лежал — лежал на окошке, ему надоело. Он спрыгнул на лавочку, с лавочки на тропинку и покатился в лес. А дед с бабой в своей избушке сидят, плачут: «Пропал наш колобок, наверное, в лес укатился. Ой-ой! Там много зверей, они обидят нашего красивого румяного колобка. Ой-ой! Как же нам быть? Что нам делать? Ждать когда вернется колобок или идти его искать?
Дети: « Не плачь дед, не плачь баба, мы отправимся в лес и приведем колобка обратно домой.
Воспитатель: «Обрадовались дед с бабкой, что ребята такие добрые, хотят помочь.
Дети садятся за столы
Воспитатель: Пошли дети в лес, куда убежал колобок. А до леса ведут две дорожки, одна длинная, а другая короткая.
По какой же дорожке быстрее добраться до леса?
По длинной или по короткой?
Ребята, как вы думаете? (ответы детей)
Воспитатель: Да, ребята, по короткой дорожке быстрее дойти до леса.
Задание 1.У вас на столе, у каждого, лежат две полоски, «дорожки», они разные по длине, их надо сравнить и на короткую полоску положить круг, который лежит у вас на тарелке. Так мы узнаем, по какой дорожке надо идти.
Молодцы, теперь мы быстро дойдем до леса.
Воспитатель. Посмотрите, кто это?
дети: зайка
Воспитатель. Здравствуй, Зайчик, скажи, пожалуйста, не видал ли ты колобка?
Задание 2.Зайчик отвечает: «Видел я вашего колобка, но не скажу, куда он покатился, пока не поможете мне. Послала меня мама за яблоками, просила принести 5 яблок зеленых и 5 яблок красных, а я считать не умею, поможете?
(дети считают яблоки и раскладывают по цвету в две корзины)
Поровну ли яблок?
Как вы узнали?
Зайчик поблагодарил детей и показал дорогу дальше.
Идем-идем, а на встречу волк. Может у волка спросим?
Здравствуй, волк! Покажи, пожалуйста, куда покатился Колобок?
Волк: «Налево, направо, а может направо, а может налево? Волк, ты не знаешь где лево и право? Поиграй с нами и узнаешь.
Задание 3.
Левая и правая (песня-упражнение из серии «Пальчиковая гимнастика» Е. Железновой)
Вот левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и правая (поднять правую руку тыльной стороной к себе)
Их только так зовут (держать обе руки поднятыми).
Подружки неразлучные
Всегда вдвоём идут (ударять ладошками по коленям имитируя ходьбу).
И левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и правая (поднять правую руку тыльной стороной к себе)
Пошли одни гулять (ударять ладошками по коленям имитируя ходьбу)
Нашли большую лужу
И стали в ней скакать (одновременно двумя руками бить по коленям).
Все мокрые холодные
Идут они едва (медленно ударять ладошками по коленям имитируя ходьбу)
Вдруг левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и правая (поднять правую руку тыльной стороной к себе).
Повстречали льва.
А он открыл такую пасть (изобразить руками пасть льва: кисти рук прижать, пальцы обеих рук не должны соприкасаться друг с другом)
И страшно так рычит (то соединять, то разъединять пальцы рук)
Что левая (ударить левой рукой по колену) бежит домой
И правая (ударить правой рукой по колену) бежит.
До дома добежали (поднять руки над головой, изобразив крышу).
Смотрите: обе тут (показать обе руки).
Но только позабыли
Как их теперь зовут (пожать плечиками).
Где левая, где правая
Не разобрать самим (пожать плечиками, руки в стороны).
Скорее посмотрите
И подскажите им (воспитатель вытягивает две руки вперед и обращается к детям за помощью)!
Волк поблагодарил детей и показал дорогу дальше.
Идем по тропинке, видим сидит медведь.
«Мишенька, здравствуй, что ты тут сидишь и ревёшь?»
Медведь: «Я голодный. Мне очень хочется кушать»
Дети: « Миша, мы тебя угостим рябинкой, а ты нам покажи, куда покатился Колобок»
Задание 4.Воспитатель: «Давайте, угостим медведя рябиной. Какой формы рябина? (круглой), (дети лепят рябину). Вот сколько много рябины мы тебе медведь принесли. Не было у медведя рябины ни одной, а теперь стало много. Кушай, Миша!»
Медведь наелся и показал детям куда покатился колобок. Идем дальше, а на встречу лиса.
Дети: «Здравствуй, лиса, не видала ли ты колобка?»
Лиса отвечает: «Колобок ваш у меня, не отдам его, если вы мне не поможете. Были у меня красивые бусы. Зацепились они за веточку и порвались. Помогите мне бусы собрать, а я вам отдам колобка»
Задание 5. воспитатель: «Ну что, ребята, поможем лисе? Посмотрите, у вас на подносах лежат геометрические фигуры, вот из них мы и выложим бусы для лисы. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе.
Дети выкладывают бусы из геометрических фигур, сравнивают с образцом (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, квадрат, треугольник)
Лиса: «Спасибо, дети, вот ваш колобок».
Воспитатель: «Отнесем колобка деду и бабе»
Дети. «Вот дед и баба, ваш Колобок»
Баба: «Спасибо, детки, что вернули колобка домой. А за это вам наше угощение»
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе на тему «Снежинки за окном»
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Цель
Выполнение композиции «Снежинки за окном» в нетрадиционной технике.
Задачи
Образовательные:
Продолжать знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования: свеча + акварель, набрызг.
Совершенствовать умение тонировать бумагу. Вызвать положительный эмоциональный отклик на результат деятельности.
Развивающие:
Развивать творческие способности детей, мелкую моторику, цветовое восприятие, композиционные умения.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность при работе с клеем.
Воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться красивыми явлениями природы и отражать впечатления в изобразительной деятельности.
Предварительная работа: Беседы с детьми о зиме, наблюдения за снежинками, падающим снегом, чтение художественной литературы, рисование снежинок. Вырезать заготовки оконных рам из белой бумаги.
Методы и приемы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, использование художественной литературы.
Материалы и оборудование:
Белые листы формат А 5, свечи, акварель, гуашь белая, кисти № 6, жесткие кисти, палочки, клей, стаканы с водой, салфетки, клеенки, вырезанные из бумаги оконные рамы.
Ход НОД:
Организационный момент
Воспитатель: Дети, вам нравится смотреть в окно? Что мы видим зимой за окном? (ответы детей)
Воспитатель: Вы правильно сказали, если зимой посмотреть в окно, то можно увидеть падающие, порхающие снежинки.
Воспитатель читает стихотворение С. Баруздина «Зима снегами вьюжится»
Зима снегами вьюжится
С утра и дотемна.
Снежинки вьются, кружатся
У нашего окна.
Как будто звезды искрами
Рассыпались кругом.
Несутся, серебристые,
Заглядывают в дом.
То в комнату попросятся,
То снова убегут,
За стеклами проносятся,
На улицу зовут.
Воспитатель: Что делают снежинки? (падают, кружатся, вьются, летят, ложатся, искрятся, несутся и т.д.)
Какие снежинки? (красивые, холодные, резные, пушистые, белые, серебристые и т.д.)
Игра «Мы снежинки»
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь. (Повороты вправо-влево, руки на поясе)
Мы снежинки - балеринки,
Мы танцуем день и ночь. («Пружинка»)
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок. (Встать в круг, взяться за руки)
Мы деревья побелили,
Включить звук
Крыши пухом замели. (Руки вверх «фонарики»)
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли. (Присесть, развести руки в стороны - соединить)
(Лесна-Раунио М.)
Работа в творческой мастерской. Объяснение воспитателя.
Воспитатель: Сегодня я предлагаю Вам сделать композицию «Снежинки за окном»
Воспитатель: Сегодня мы будем рисовать свечой снежинки.
Воспитатель демонстрирует снежинки, нарисованные фломастером. Объясняет, что снежинки расположены по всему листу. Предлагает детям нарисовать в воздухе снежинки.
Снежинки – картинки,
Взгляни поскорей!
У каждой по шесть
Серебристых лучей,
И каждый зазубренный лучик –
Зимы заколдованный ключик.
Дети рисуют снежинки свечой.
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы снежинки стали видны? (ответы детей). Правильно, нужно закрасить листы бумаги акварелью, и снежинки появятся.
Воспитатель: Теперь нарисуем снег в технике набрызг.
Для этого используем жесткую кисть и палочку. Обмакните в краску белого цвета жёсткую кисть. Резко проведите по щетине палочкой движением «на себя». Краска будет брызгать на бумагу. Получится красивый, падающий снежок.
Воспитатель: Теперь нужно приклеить к рисунку оконную раму.
Наша работа «Снежинки за окном» готова.
Пальчиковая игра «Снежинки»
Ла-ла-ла, туча по небу плыла.
(Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).
Вдруг из тучи над землей полетел снежинок рой.
(Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).
Ветер дунул, загудел –
(Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперед).
Рой снежинок вверх взлетел.
(Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).
Ветер с ними кружится,
Может быть подружится.
(Вращать кистями, попеременно скрещивая руки (снежинки кружатся).
(Е.А. Савельева)
Самостоятельная работа детей
В процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся детям, следит за техникой безопасности при работе с клеем.
Итог:
Анализ детских работ
Воспитатель предлагает сделать выставку и рассмотреть ее.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе по аппликации из круп
Тема: «Ёжик»
Цель: познакомить с техникой рисования крупами.
Задачи:
- познакомить детей с техникой изображения рисунка с помощью клея и различных круп.
- формировать у детей представление о жизни ежа, питании, особенностях образа жизни.
- закреплять представление о внешнем виде животного: форме, названиях частей тела.
- развивать воображение, внимание, мелкую моторику.
Оборудование и материал: иллюстрация ёжика, картинка ёжика (по кол-ву детей), клей ПВА, тарелочки с крупами (манная и гречневая), половина листа А4 (по кол-ву детей), кисточки, готовая аппликация ежика.
Ход нод:
Орг. Момент: Загадывание загадки про ёжика.
- Ребята, к нам в гости пришел маленький лесной зверек.
- Отгадайте загадку и узнаете, кто это.
Он живет в лесу дремучем
Сам он круглый и колючий
Угадайте, это кто же?
Ну, конечно, это …(ежик)
Воспитатель показывает иллюстрацию ёжика
- Давайте посмотрим, как выглядит ежик?
Дети: Он колючий, у него маленькие лапки, мордочка вытянута.
- Однажды гуляя в лесу, я увидела около елки ежа. Я замерла и стала наблюдать за ним. Еж готовил свою нору к зиме. Он сворачивался в клубок и катался по опавшим листьям, а потом на своих иголках относил эти листья себе в нору. Как вы думаете, дети для чего еж носил листву в свою нору?
Дети: Для того чтобы ему зимой было тепло.
- А зачем ёжу нора? Что он в ней делает?
Дети: Он спит в норе.
- Всю зиму ежики спят в норе.
- Ежи свои норы роют около корней густой елки для того, чтобы вода во время дождя не попадала к нему в нору, а стекала по веткам деревьев.
Дети, как вы думаете, приносят ли ежи пользу, и что они для этого делают?
Дети: Ежи охотятся на мышей.
- Правильно! Ежи очень полезные и трудолюбивые зверьки в нашем лесу и их надо оберегать. Нельзя приносить ежа из леса домой, он от перемены места жительства может погибнуть.
- Ребята, ёжику скучно одному, давайте ему сделаем друзей.
- Посмотрите, ребята, какую красивую аппликацию ёжика мы будем с вами выполнять.
Объяснение алгоритма работы.
- вначале необходимо намазать клеем мордочку ежика.
- После этого нужно насыпать сверху пшено.
- Затем надо обработать клеем туловище и насыпать сверху слой гречки.
- Когда клей подсохнет, излишки материалов можно будет аккуратно стрясти.
- Прежде чем приступить к работе, разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Ходит-бродит вдоль дорожек (пальчиками «ходим» по столу)
Весь в иголках серый ежик (ладошки вместе, пальчики выпрямили – показываем ежика).
Чтобы волк не уволок,
Превратился еж в клубок (делаем закрытый «замок»).
Самостоятельная работа.
Воспитатель следит за правильностью выполнения аппликации, оказывает помощь детям, испытывающим трудности в работе.
Итог:
- Покажите нашему ежику, каких друзей мы ему сделали. Ему очень понравились все ваши работы. Теперь ежику точно будет не скучно с такими друзьями.
Давайте вспомним как делали друзей ежику. Из каких материалов?
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по обрывной аппликации «Фрукты» для средней группы.
Цель: продолжать знакомить со способом – обрыванием бумаги (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на основу).
Задачи:
Образовательные:
- продолжать осваивать технику обрывной аппликации,
- расширить знания детей об различных способах аппликации;
Развивающие:
- развивать у детей воображение,
- развивать интерес к художественному творчеству,
- развивать мелкую моторику рук,
- развивать наблюдательность, память, воображение, внимание, логическое мышление;
Воспитательные:
- продолжать воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость,
- воспитывать интерес к природе, эстетические чувства.
Оборудование и материалы: ваза с фруктами, листы белой бумаги с силуэтами фруктов, цветная бумага, клей, кисточки для клея, салфетки.
Ход НОД:
Орг момент:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, я приготовила вам сюрприз, хотите посмотреть, что лежит под салфеткой? Для этого нужно отгадать загадки.
Фрукт похож на неваляшку,
Носит желтую рубашку.
Тишину в саду нарушив,
С дерева упала... (груша)
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран.
Высоко растет... (банан)
Кто там спрятал под листок
Свой румяный крепкий бок?
Под листы - панамочки
Прячутся в зной... (яблочки)
Груша, яблоко, банан,
Ананас из жарких стран.
Эти вкусные продукты
Вместе все зовутся... (фрукты)
В: Где растут фрукты? (на дереве, в саду)
В: Яблоко каким цветом бывает? Груша? Банан какого цвета?
В: Ребята, а что можно приготовить из фруктов? (салат, варенье, сварить компот)
В: Ребята, я собралась варить компот, но вот беда фрукты в магазине закончились. Что же делать? (Нужно сделать фрукты)
В: вы мне поможете? (да)
Тогда подойдите все ко мне, я вам покажу как мы будем делать наши фрукты.
Основная часть. Объяснение.
Воспитатель показывает образец фруктов, выполненных в технике «Обрывной аппликации», объясняет способ выполнения.
- сначала нужно разорвать кусочек цветной бумаги на много мелких частей, аккуратно над тарелочкой (уточнить у детей, какого цвета бумага какой фрукт);
- затем обильно намазать клеем нарисованный силуэт фрукта, стараясь не выходить за его пределы;
- после этого очень быстро прикладывать кусочки бумаги (чтобы клей не успел высохнуть) к нарисованному силуэту цветной стороной вверх, начиная с краев, заканчивая серединой;
- когда всё изображение (без пропусков) будет заклеено, надо взять салфетку и приложить её к получившемуся изображению, чтобы убрать лишний клей.
В: Проходим на свои места.
Перед тем как начать выполнять аппликацию, давайте разомнём наши ручки.
Пальчиковая гимнастика
Вот помощники мои, (вытягиваем ручки вперед)
Их как хочешь поверни. (поворачиваем кистями в разные стороны)
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повертели (хлопаем в ладоши)
И работать захотели.
Практическая работа.
Во время работы детей звучит негромкая, спокойная музыка.
Если у ребенка что-то не получается воспитатель помогает ему справиться с трудностями. После того, как работа будет выполнена, дети несут свои работы на выставку.
Итог:
В: Какие красивые фрукты у вас получились. Спасибо вам ребята за помощь.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
«Осенний урожай»
Программное содержание:
- Учить детей сравнивать овощи и фрукты и описывать их по схеме.
- Развивать мышление и мелкую моторику рук.
- Учить отгадывать загадки, уточнять качественные признаки овощей и фруктов, согласовывать определения и существительные.
- Воспитывать умение поддерживать беседу, выражать положительные эмоции при отгадывании загадок.
Оборудование:
- муляжи овощей и фруктов;
- корзинка;
- 2 тарелки разного цвета;
- разрезные картинки;
- схема по составлению описательного рассказа.
Ход НОД
1. Дети заходят в группу, их встречает воспитатель в костюме Осени.
- Здравствуйте, ребята!
Я – Осень, в гости к вам пришла.
Вам подарки принесла!
2. Отгадывание загадок.
Осень: У меня в корзинке для вас подарки. Если хотите узнать, что вам в подарок принесла, то вы должны отгадать мои загадки.
(дети садятся на стульчики)
- Круглый, оранжевый, солнечный, сладкий. Растёт на дереве (апельсин).
- Продолговатый, красный, сочный, вкусный. Растёт на грядке (перец).
- Синяя, сладкая, мягкая, овальная, гладкая, спелая. Растёт на дереве (слива).
- Продолговатая, вкусная, жёлтая, сладкая, мягкая. Растёт на дереве (груша).
- Белая, круглая, сочная, большая, хрустящая. Растёт на грядке (капуста).
- Круглый, большой, вкусный, красный, мягкий. Растёт на грядке (помидор).
- Продолговатый, шершавый, длинный, зелёный, твёрдый. Растёт на грядке (огурец).
- Круглое, румяное, сочное, гладкое, наливное. Растёт на дереве (яблоко).
(Дети называют овощи и фрукты, достают из корзинки отгаданный предмет и выкладывает его на стол).
3. Физкультминутка “Яблоко” (выполняется под музыку)
Вот так яблоко! Оно – | встали, руки в стороны, |
4. Игра-упражнение “Куда что положить?”
Осень: Ребята, посмотрите, у нас на столе лежат и овощи, и фрукты.
Помогите мне, пожалуйста, разделить овощи и фрукты. Овощи будем складывать на тарелку красного цвета, а фрукты – на тарелку синего цвета.
Ребята, назовите какие овощи вы положили на тарелку, какие фрукты?
5. Игра “Разрезные картинки”
Осень: А сейчас я вам хочу подарить картинки (подходим к столам).
Ой, ребята, посмотрите, все картинки разлетелись на части. Давайте соберём каждый свою картинку, чтобы она была целая.
Дети складывают картинку, воспитатель даёт задание назвать цвет и форму предмета, например: “Это апельсин. Он круглый и оранжевый”. Описание предметов происходит с опорой на схему.
6. Анализ занятия.
Осень: Понравилось вам занятие? О чём мы сегодня говорили?
Ребята, с вами весело играть,
Песни петь и танцевать,
Но ведь пора в дорогу мне.
Вслед за Осенью Зима
В двери к нам стучится,
Буду снова через год
С вами веселиться!
До свидания!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе
Тема: «Цифра 5. Знакомство с шаром и цилиндром»
Программные задачи:
Образовательные:
- продолжать формировать представления о порядковом значении числа в пределах 5, закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;
- познакомить с цилиндром, шаром, учить различать шар и цилиндр.
Развивающие:
- развивать память, воображение, мышление, внимание;
- развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям;
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал: шары, цилиндры, набор парных предметов.
Раздаточный материал: шары, цилиндры, набор парных предметов разного цвета и величины (зеленый и синий куб (шар, цилиндр, .мяч, пирамидка и т. д.); большой и маленький мяч (куб, шар, цилиндр и т. д.)
Ход НОД:
Орг. момент
В: С колокольчиком хожу,
На ребяток я гляжу.
Колокольчик заводной,
Кто играть пойдет со мной?
Основная часть.
В: Дети, посмотрите, что я вам сегодня принесла? (чудесный мешочек).
Да, это у меня чудесный мешочек и внутри него лежат разные предметы. Хотите посмотреть что там?
Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»
В: Что это у нас? (шар) Какого он цвета? (зеленого). Правильно, молодцы. А теперь Вика достанет нам еще один шар? Какого он цвета? (синего).
В: Какие действия можно сделать с нашими фигурами? (покатать). (пробуют катать несколько детей)
В: Давайте посмотрим, что у нас еще есть в мешочке. Что это? (цилиндр). Какого он цвета?( красного). Алиса, достань еще один цилиндр? Какого он цвета?
В: Что можно делать с цилиндром? (катать, ставить)
В: Чем похожи цилиндр и шар? (их можно катать)
В: А чем отличается шар от цилиндра? (цилиндр можно поставить, а шар нет). Правильно, молодцы.
Дети проходят за столы
В: Ребята, перед вами цилиндры, давайте поставим их в ряд друг за другом. (дети выставляют перед собой цилиндры).
В: Сколько цилиндров? Давайте посчитаем. Считаем вместе. (1, 2, 3, 4, 5)
В: Витя посчитай. Ваня?
В: Правильно. Всего у нас получилось 5 цилиндров. А чем они отличаются друг от друга? (цветом).
В: Давайте назовем цвет каждого цилиндра.
В: Который по счету желтый цилиндр? Какого цвета третий цилиндр?
Физкультминутка
Дети садятся за столы.
Дидактическая игра» «Поставь так же»
- А теперь давайте все эти цилиндры поставим определенным способом. Поставьте красный цилиндр на первое место, синий на второе место, а теперь желтый цилиндр поставьте между синим и красным. На каком месте теперь стоит красный цилиндр? Синий на каком месте?
В: Зеленый цилиндр поставьте между красным и желтым цилиндрами. Давайте сейчас посчитаем на каком месте стоит каждый цвет?
Молодцы, ребята.
Дидактическая игра «Найди себе пару»
В: А сейчас мы с вами поиграем. Достаньте по очереди по одному предмету из нашего чудесного мешочка. Костя что это у тебя? Какого он цвета? (спрашиваю у каждого ребенка)
В: Теперь внимательно слушаем правила игры. Когда я скажу «разбегайтесь» вы бегаете по группе, а когда услышите «раз,два,три пару найди» вы должны найти себе пару с таким же предметом. Ваня, вот у тебя шар, значит ты должен искать, того ребенка, у которого в руках шар. Понятно?
Игра повторяется 2-3 раза
(дифференциация указать по какому признаку нашел пару (по форме или по цвету?)
Итог НОД:
Чем мы сегодня с вами занимались на занятии?
С какими геометрическими фигурами познакомились?
Какие действия с ними можно делать?
Предварительный просмотр:
Конспект по Экспериментированию в средней группе.
Тема: "Вода и ее свойства"
Цель: познакомить детей с основными свойствами воды.
Задачи:
- Расширить представление детей о свойствах воды: прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха;
- Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни;
- Закрепить правила безопасного поведения во время работы в лаборатории;
- Развивать познавательный интерес, активность детей в процессе экспериментирования;
Материалы: схематическое изображение свойств воды, карточки в виде капелек с загадками, прозрачные пластиковые стаканы, ложечки, стакан с молоком и соком, соломинки, мультимедийная презентация «Где встречается вода».
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня по дороге в детский сад, я встретила вот эту капельку
(картинка капельки).
И пришла она не одна, а со своими подружками. И принесла для вас загадки.
1 капелька-загадка
Бежит, журчит, волнуется.
Все на нее любуются!
Никак не остановится,
Назад не поворотится.
(Река) 1-слайд
2 капелька-загадка
Белые овечки
Не сидят на печке.
А плывут издалека
Кучевые… (облака) 2 слайд
3 капелька-загадка
По крышам прохаживается.
К работе прилаживается.
Стукнет, брякнет молоточком
По деревьям и досочкам.
Молоточек водяной
И стоит в саду стеной.
(Дождь) 3 слайд
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будет говорить? (о воде)
Правильно! А где в природе можно встретить воду? (в озере, в море, в речке, в океане)
А вы знаете, что воду в океане называют океанической. Повторите пожалуйста. (океаническая)
А воду в море как можно назвать? (морская)
А воду в реке? (речная)
А воду в роднике? (родниковая)
А воду в болоте? (болотная)
Ребята, а вы знаете, что вода в океане и в море соленая? (да)
Ее пить нельзя.
А как вы думаете, вот в отличие от морской соленой воды, вода в роднике, в реке и в озере, какая вода будет?
Пресная! Повторите пожалуйста. (пресная)
Ребята, а для чего людям нужна вода? (варианты детей)
Правильно дети, вода нужна людям, чтобы ее пить, посуду мыть, мыться, пищу готовить, стирать.
А животным нужна вода?(да)
А для чего? (пить)
А растениям? (чтобы растение росло)
А рыбам нужна вода? (да) Они там живут, это их дом.
Молодцы!
Физкультминутка
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
Воспитатель: Вы так много знаете о воде, но сегодня я хочу вас познакомить с ее свойствами, потому что вода, это одно из самых удивительных веществ на нашей планете.
А для того, чтобы нам узнать ее свойства, давайте пройдем в нашу лабораторию.
Опыт №1"Вода-это жидкость"
Ребята, перед вами стоят два стаканчика. Один из них пустой, а во втором находится вода. Вы сейчас попробуете очень аккуратно перелить воду из одного стаканчика в другой.
Арина у тебя льется вода? (да)
А у тебя Егор льется? (да)
Ребята, а почему вода льется из одного стаканчика, в другой? (она жидкая)
Правильно!
А если вода жидкая, то ее можно назвать жидкостью.
Вода-это жидкость, это ее первое свойство. Её можно наливать, переливать. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. (вывешивается символ этого свойства воды).
Опыт №2 "Вода без запаха"
А сейчас возьмите стаканчик с водой в руку и понюхайте ее.
Вода пахнет? (нет)
Значит она имеет еще одно свойство, вода без запаха. (вывешивается символ этого свойства воды).
Опыт №3 "Вода безвкусная"
А сейчас возьмите соломинку и попробуйте ее. Какая вода? Она имеет вкус? (нет)
Возьмите стаканчик с соком и попробуйте его. Какой он на вкус? (сладкий, вкусный, яблочный.
Сок имеет вкус яблока, а вода не имеет. И вот мы с вами узнали еще одно свойство.
Вода безвкусная. (вывешивается символ этого свойства воды).
Опыт №4 "Вода прозрачная"
Возьмите пожалуйста стаканчик с молоком и опустите туда ложечку.
Ложку видно? (нет)
А теперь опустите ложку в стаканчик с водой, ее видно? (да)
Вода прозрачная и не имеет цвета (вывешивается символ этого свойства воды).
Итог:
Воспитатель: Мы сегодня много говорили о воде, много о ней узнали, давайте об этом расскажем (с опорой на символы).
Вода имеет свои свойства:
- Вода – это жидкость, ее можно налить, перелить, вылить.
- Вода – прозрачная.
- Вода – безвкусная.
- Вода не имеет запаха.
Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо постарались.
Предварительный просмотр:
Конструирование в технике оригами «Лисичка» для средней группы
Цель: Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Знакомство с базовыми формами.
Задачи:
Образовательные: повышать интерес к занятиям оригами через игру, учить складывать квадрат в разных направлениях, создавать композиции с изделиями выполненными из бумаги, закрепить технические навыки работы с бумагой.
Развивающие: развивать внимание, память, мелкую моторику рук и глазомер.
Воспитательные: воспитывать интерес к конструированию из бумаги, воспитывать самостоятельность.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением лисицы, готовая поделка, готовая базовая форма, оранжевая бумага.
Раздаточный материал: бумага оранжевая для оригами, ножницы, чёрный карандаш для глаз, носа.
Повторение правила работы с ножницами:
1. Хранить ножницы в определённом месте
2. Кладите ножницы сомкнутыми острыми концами от себя
3. Передавать ножницы друг другу кольцами вперёд
Предварительная работа:
Рассматривание картинок, иллюстраций, чтение рассказов, сказок, стихотворений и отгадывание загадок по теме
Ход кружка
Организационный момент:
Воспитатель предлагает рассмотреть картину с изображением лисы и предлагает рассказать, кто изображён на картине и что они знают про лису.
Беседа с детьми.
В: Лиса – красивое животное. Тело её покрыто густой рыжеё шерстью. У лисы роскошный пушистый хвост. У неё короткие ноги и острая мордочка. Глазки у лисы бусинками и светятся хитрым огнём.
Лисы обитают по всему земному шару. Живут не только в лесах, но и в тундре, степях.
В: А кто скажет, ребята, чем питаются лисы?
В: Правильно, лисы питаются зайцами, мышами, птицами, рыбой, любит ещё полакомиться ягодами, фруктами, овощами.
Лисы очень осторожны. В случае опасности запутывают следы, перепрятываются в другие места. Из-за этого лису называют самым хитрым зверем.
Лисы живут маленькой семьёй в норе, которую роют в лесу. У них острое зрение и обоняние.
Лисы считаются полезными животными, они поедают мелких грызунов.
О рыжей красавице придумано много сказок, рассказов. А как лису ещё называют? (Ответы детей.) В: Правильно ребята, лису называют «рыжей плутовкой», «лисичкой-сестричкой», «Лисой –Патрикеевной».
В: А сейчас, ребята, я предлагаю сделать каждому свою лисичку из бумаги, согласны?
В: Давайте вспомним главные правила юных оригамистов:
- Готовь квадратик дома заранее.
- Работай молча.
- Хочешь спросить — подними руку.
- Всегда держи фигурки так, как она нарисована на доске или так, как её держит учитель.
- Складывай на столе или на парте.
- Сделал сам — помоги соседу.
- После работы убери за собой весь мусор.
Перед работой нам нужно размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Пошли пальчики гулять (руки сжаты в кулаки, большие пальцы бегут по столу)
А вторые догонять (по столу «бегут» указательные пальцы)
Третьи пальчики бегом («бегут» средние пальцы)
А четвёртые пешком («идут» безымянные пальцы)
Пятый пальчик поскакал (касаться стола ритмично обоими мизинцами)
И в конце пути упал (хлопнуть кулаками по столу).
Практическая часть:
Создание лисицы в технике оригами.
1. Складываем бумагу и вырезаем квадрат;
2. Возьмите лист бумаги, расположив его перед собой как ромб;
расположив его перед собой как
ромб.
Сложите его пополам, соединив уголки;
соединив уголки
3. Конец треугольника загибаем к серединке противоположной
стороны.
4. Левый и правый боковой кончик загибаем наверх, получается ушки. Переворачиваем.
Воспитатель показывает последовательность приёмов складывания фигуры, обращает внимание на аккуратность в работе с бумагой. При необходимости оказывает индивидуальную помощь.
В: Вот у нас и получилась мордочка лисы. А чего же не хватает у нашей лисы? (Ответы детей.) – Правильно, конечно же не хватает носа и глаз. Для этого мы нарисуем их с помощью чёрного карандаша.
Но перед этим, давайте с вами проведём физминутку. (Дети встают для проведения физминутки.)
Физкультминутка:
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
- Ребята, а теперь давайте нарисуем нашей лисе нос, глаза и вот наша лисонька готова.
Итог:
В: Мордочки каких животных мы с вами сегодня делали?
В: Какая базовая фигура лежит в основе наших поделок?
В: Какие поделки из базовой фигуры «Треугольник» мы уже умеем делать?
В: Скоро наступит праздник, который мы все любим и ждём. Это Новый год. Как можно использовать эти фигуры на празднике?
Домашнее задание.
Сделайте из ваших поделок маски и придумайте сказку с участием этих животных.
Предварительный просмотр:
НОД по аппликации (нетрадиционная) «Весёлый снеговик»
Цель: научить делать аппликацию «Весёлый снеговик» из ватных дисков.
Задачи:
Обучающие задачи:
- формировать умения и навыки в создании аппликации из ватных дисков;
- закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.
Развивающие задачи:
- стимулировать речевую активность: расширять активный и пассивный словарь детей, продолжить учить высказывать предположения, делать простейшие выводы.
- развивать моторику пальцев;
- развивать навыки и умения ручного труда;
- развивать фантазию, мышление учащихся.
Воспитательные задачи:
- воспитание самостоятельности и инициативности;
- воспитывать привычку работать аккуратно, самостоятельно, доводить начатое дело до логического завершения.
Материал и оборудование: Картон-основа. салфетка, розетка для клея, клей, подставка для кисточек, кисть для клея, клеенка (на каждого ребёнка,) ватные диски разные по величине, ватные палочки, трапеция, нос – треугольник, фломастеры.
Ход занятия
Орг момент.
В: Ребята, посмотрите в окно? Скажите, какое время года сейчас?
Д: Зима!
В: Правильно, зима! Тогда скажите мне, пожалуйста, какие зимние забавы вы знаете? Чем мы можем с вами заниматься на прогулке в зимнее время, чтобы нам не было скучно?
Д: Играть в снежки, кататься на санках, на лыжах, коньках и лепить из снега всякие фигуры, лепить снеговика.
В: Молодцы! Умеете проводить время!
Показ снеговика
Основная часть
В: К нам сегодня пришел снеговичок, ему грустно и очень скучно без друзей.
В: Я хочу вам предложить, давайте мы с вами сделаем снеговиков из ватных дисков, вот у него и появятся друзья. Мне кажется ватные диски очень похожи на пушистый снег. Потрогайте.
Дети трогают ватные диски
В: Ребята вы согласны?
Д: Мы согласны.
Выставляется образец и последующий диалог ведется, опираясь на него.
В: Сначала вспомним из чего мы лепили Снеговика, когда гуляли на улице?
Д: Мы катали комочки из снега.
В: Вспомним, что сначала, что потом мы делали? Скатали первый комок — это ноги, второй комок — это грудь, третий комок — это голова.
В: Как вы думаете, какой формы части, из которых состоит снеговик?
Д: Все части круглой формы.
В: А круги схожи по размеру, как вы считаете?
Д: Все круги разные.
В: Какого размера первый кружок?
Первый самый большой, это будут ноги, мы будем приклеивать его вниз листа.
В: Следующий кружок поменьше, это туловище снеговика, его нужно будет приклеить повыше первого.
В: Остался последний кружок, чем он будет на нашей картинке?
Д: Этот кружок меньше всех, это голова.
В: Давайте посчитаем, сколько же их?
Д: Всего три кружочка.
В. Какие детали есть на голове у Снеговика?
Д: Ведро, глаза, нос, рот.
В: Глаза рисуем черным фломастером, а рот красным фломастером. Еще нашему снеговику нужны руки, мы сделаем руки из ватных палочек
Объяснение воспитателя.
А теперь я вам покажу как мы будем делать снеговика.
Для работы нам нужно: цветной картон; три ватных диска; одна ушная палочка; клей ПВА; шаблон ведра на голову снеговика, носа-морковки и пуговичек.
Положите перед собой цветной лист бумаги и приклейте три ватных диска в вертикальном положении, начиная с нижнего.
Каждый следующий кружок приклеивать немного накрывая предыдущий.
Теперь нарисуем глазки на голову снеговика.
Приклейте головной убор, нос и пуговички нашему снеговику их на соответствующие места.
Теперь берем ушную палочку и делим ее пополам. Каждая половинка – это ручки нашего зимнего друга. Приклеим их.
Вот такой весёлый снеговик у нас получился!
В: А сейчас идем к своим рабочим местам и приступаем к работе. Но сначала разомнём наши ручки.
Пальчиковая гимнастика «Снеговик».
Мы слепили снежный ком Лепят двумя руками комок,
Шляпу сделали на нем Соединяют пальцы двух рук и кладут на голову,
Нос приделали и вмиг Приставляют кулачки к носу,
Получился снеговик Обрисовывают двумя руками фигуру снеговика.
Самостоятельная работа детей, в ходе которой воспитатель помогает тем детям, которые испытывают затруднения.
Итог НОД:
В: Покажите, у кого что получилось? Молодцы, какие замечательные получились Снеговики.
В: Ребята, кажется наш Снеговик повеселел. Теперь у него много друзей и ему не будет скучно.
Предварительный просмотр:
НОД по познанию в средней группе на тему: «Моя страна- Россия» |
|
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Музыка», «Коммуникация», «Социализация».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.
Цель: воспитание патриотических чувств.
Задачи:
Дать детям представление о России, как о стране.
Познакомить детей с символами России: флагом, гербом, гимном.
Активизировать словарь по теме.
Планируемые результаты: проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании Гимна России; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Мой город»).
Материалы к занятию:
Аудиозапись «Родина моя»
Географическая карта, глобус.
Изображение Герба России.
Аудиозапись Гимна России.
Изображение Флага России.
Изображения Гербов других государств.
Изображения трехцветных Флагов других государств.
Раздаточный материал:
- полоски бумаги: красная, синяя, белая
Место проведения: групповая комната.
Предварительная работа: знакомство с рассказами, стихами. Разучивание физ. минуток, настольные игры.
Ход занятия
Организационный момент.
Звучит куплет песни «Родина моя».
В: Ребята, вы прослушали отрывок из песни «Родина моя». Кто скажет, о чём эта песня?
Д: О нашей Родине
Основная часть.
Педагог: Как называется страна, в которой мы живем?
Ребёнок: Страна, в которой мы живем Россия.
Педагог: Россия – наша Родина.
Рассматривание глобуса, географической карты
Педагог: Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как наша страна. Это самая большая в мире страна. Ребята, а как называем мы людей, которые живут в нашей стране?
Дети: Россияне.
Педагог: У каждой страны есть свои символы: герб, гимн, флаг. Есть они и у России (демонстрируется изображение Герба России)
Педагог: Герб – это эмблема государства. Он изображается на всех печатях, денежных знаках и на бумажных, и на металлических, паспортах, документах. На гербе России изображен двуглавый орел, головы которого обращены на запад и восток:
У России величавой. На Гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог
(В.Степанов)
Педагог: Сам орел символизирует силу и мощь нашей страны, в лапах у него скипетр и держава - символы царской власти. Над головами у орла 3 короны. Вся фигура орла говорит о его силе и непобедимости. На груди у орла изображен герб Москвы: Георгий Победоносец, пронзающий Змия. Змий – это зло, которое, обязательно будет повержено.
Игра «Найди Герб России»
Педагог: Ребята, среди изображений Гербов других государств найти Герб России (1-ребёнок у доски)
Педагог: Второй символ России - гимн России. Гимн – это музыкальный символ страны. Его исполняют в торжественных случаях, слушают стоя, молча. Если гимн звучит со словами, то граждане России должны подпевать. Давайте послушаем фрагмент Гимна России. (Прослушивание аудиозаписи.)
Педагог: Вам понравился Гимн? Вы слышали его когда-нибудь ранее? В каких ситуациях? Что вы почувствовали во время прослушивания? (Выслушиваем ответы детей.)
Педагог: Третий символ - флаг России. ( показ флага России)
Наш флаг состоит из трёх горизонтальных полос. Сверху белое, посредине голубое, внизу красное. Понятие «триколор». Как вы думаете, что обозначает каждый цвет? (Выслушиваем ответы детей.)
Белый цвет – березка,
Синий – неба цвет,
Красная полоска – огненный рассвет. (В.Степанов)
Педагог: Белый цвет – символизирует чистоту русской души. Синий цвет – цвет доблести и чести, символизирует силу. Красный цвет – цвет крови, пролитой воинами за Россию.
Игра «Найди Флаг России»
Педагог: Ребята, среди изображений флагов других государств найти Флаг России (1-ребёнок у доски)
Практическая работа.
Педагог: Дети, пройдите к столам и составьте из цветных полосок флаг России. (Педагог контролирует правильность выполнения задания.)
Подведение итогов. (Беседа по теме занятия.)
Педагог: Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? (Выслушиваем ответы детей.)
Что нового вы узнали сегодня? (Выслушиваем ответы детей.)
Спасибо, наше занятие закончилось.
Рекомендации для занятий дома.
Педагог: Изобразить один из символов России – Флаг или Герб.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ОО « Познание » для детей среднего дошкольного возраста
Тема: «Моя страна. Мой город, в котором живу»
Цель: расширить знания о стране и её символах.
Задачи:
Образовательные:
1. Расширить знания детей о нашей стране, о нашем городе, о семье.
2. Дать расширенное понятие о государственных символах страны.
3. Закрепить умение называть членов своей семьи.
4. Упражнять в умении понимать возрастные различия.
5. Упражнять в умении называть домашний адрес.
Развивающие:
1. Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия.
2. Развивать мышление и внимание.
3. Расширять представления об окружающем мире.
Воспитательные:
1. Воспитание чувства любви к своей семье, к городу, стране.
2. Воспитывать доброту, умение действовать сообща.
3. Воспитывать умение слушать внимательно воспитателя.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Музыкальное развитие», «Художественное творчество»
Оборудование и материал: флаг России, изображение герба, песня «Родина моя», карта России, шаблоны для рисования «Флаг России», грамзапись гимна.
Ход НОД:
Орг момент
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и нашим гостям, чтобы у нас было хорошее настроение весь день.
Основная часть
Звучит куплет песни «Родина моя».
В: Ребята, вы прослушали отрывок из песни «Родина моя». Кто скажет, о чём эта песня?
Д: О нашей Родине.
В: Правильно, эта песня о родном уголочке, о родной стороне, о Родине. Родина – место, где мы родились; страна, в которой мы живем. Родина у каждого человека одна. И вот сегодня я хочу вам предложить отправиться в небольшое путешествие по нашей Родине.
Ребята, а на чем можно путешествовать?
Д: На самолете, автобусе и т. д.
В: Я предлагаю вам путешествие на самолете.
Руки в стороны — в полёт
Отправляем самолёт,
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Полетел наш самолёт.
Первая станция «Наша страна»
На слайде карта России.
В: Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как наша страна.
А как называется наша большая и необъятная страна.
Д: Россия.
В: Посмотрите на карту. Вот как много места занимает территория России.
Ребята, а как называем мы людей, которые живут в нашей стране?
Д: Россияне.
В: Ребята, а кто же управляет такой большой страной?
Д: Президент.
В: Правильно. Наша страна называется Россия и управляет страной Владимир Владимирович Путин.
- Какой главный город нашей страны?
- Город Москва (показываю на карте город Москву)
«МОСКВА – ВЕЛИКИЙ ГОРОД» (Чтение стихотворения)
Москва – великий город,
Столица всех столиц,
Гудят над ней моторы
Могучих наших птиц.
Огни кремлевских башен,
Как солнце, всем видны.
Москва, ты слава наша,
Ты сердце всей страны!
- Молодцы!
Д/и «Выбери нужное»
Цель: закрепить зрительное восприятие и знание государственной символики, развивать логическое мышление.
Ход игры:
1. На экране разные флаги. Ребенку необходимо выбрать Флаг России.
В: Ребята, а что изображено на экране?
Д: Флаг.
В: Найдите на экране флаг России. (Ребята выполняют задание)
2. На экране разные гербы. Ребенку необходимо выбрать Герб России.
В: Ребята, а что изображено на экране?
Д: Герб.
В: Найдите на экране Герб России. (Ребята выполняют задание)
В: Герб и Флаг - это государственные символы. А какой государственный символ вы еще знаете.
Д: Гимн.
В: Правильно. А какие правила нужно соблюдать, когда слушаешь гимн.
Д: Нужно встать, молчать.
В: Гимн, герб и флаг – это особенные знаки, которые нужны нашей стране, чтобы объединять всех нас – всех людей – и взрослых, и детей, живущих в России.
В нашей родной стране очень много городов и мы сейчас отправимся в наш родной город. На каком транспорте мы с вами поедем (Показать детям слайд с фото поезда, уточнить у детей знания о данном транспорте)
Физкультминутка. «Паровозик»
Едет, едет паровоз.
Две трубы и сто колес,
Две трубы и сто колес.
Едет, едет паровоз.
Вторая станция «Мой родной город»
В: У каждого человека есть «малая Родина» - это место, где он родился, ходил в детский сад, школу, где живёт. И у нас дети тоже есть «малая Родина».
В: Как называется наш родной город?
Д: Когалым.
Станция «Семейная».
Семья и дом являются тоже нашей Родиной. Ребята, у вас у каждого есть дом. А зачем он вам нужен?
Д: Чтобы жить….
В: А сейчас (имя ребёнка) назовет адрес, по которому находится ее дом.
Д: Ответы детей.
В: Дом – это место, где человека любят, ждут и заботятся о нем. А кто же ждет нас дома?
Д: Мама, папа…
В: Как вы ласково называете своих маму и папу?
Д: Мамочка, папочка.
В: Теперь давайте все вместе вспомним пальчиковую игру про семью.
(Дети говорят и поочередно загибают по одному пальцу на руке.)
Пальчиковая гимнастика «Семья»
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
В: Семья – это самое дорогое, что есть у человека.
2-3 ребёнка отвечают на вопросы о своей семье.
Как зовут твоих родных?
Кто в семье старше всех?
Кто в семье младше всех?
Что вы любите делать все вместе?
Какие праздники вы отмечаете все вместе?
В: Ребята, я очень рада, что у вас есть семья, которая вас любит, заботится и приходят на помощь.
Итог НОД.
В: Наш маршрут закончился. В заключении, я предлагаю вам немного поиграть (с мячом) и заодно проверить, что вы сегодня запомнили из нашего нелегкого маршрута. Предлагаю вам ответить на следующие вопросы:
1. Ребята, по какой стране мы сегодня с вами путешествовали?
2. На каком транспорте мы с вами путешествовали?
3. В какие игры мы сегодня играли?
4. Какие достопримечательности мы видели?
5. В какие игры мы сегодня играли?
6. Во что больше всего вам понравилось играть?
В: Молодцы ребята со всеми заданиями справились.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по аппликации в средней группе
Тема: «Русская матрёшка».
Программное содержание:
1.Познакомить детей с предметом народно – прикладного искусства – матрёшкой, создать у детей интерес к народной игрушке, приобщать детей к русской национальной культуре, народному творчеству;
2. Учить украшать сарафан матрешки в технике торцевания,
3.Закреплять технические умения (скручивать салфетки, использовать клей), работать аккуратно;
4.Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну и свой народ.
Материал:
Матрешка, цветные заготовки силуэта матрешки, цветные салфетки, клей, демонстрационные картинки с изображением деревянных игрушек.
Предварительная работа: рассматривание матрешки, игры с ними; просмотр иллюстраций.
Ход НОД:
Орг момент:
Показать детям несколько игрушек, предложить их назвать, среди игрушек поставить матрёшку и обычные игрушки.
В: а сейчас, я загадаю вам загадку про одну из этих игрушек, а вы попробуйте её отгадать:
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
В: Правильно, ребята. Это кукла матрёшка, она совсем необычная. Почему? (ответы детей)
В: Сделана она из дерева, очень красиво расписана. Матрёшку можно собирать и разбирать. Когда её разберёшь, то получится несколько кукол- матрёшек.
В: А в какие ещё игрушки вы любите играть? (ответы детей)
В: Вот как много у вас игрушек! А когда-то давно у детей не было так много разных игрушек. И родители им мастерили игрушки сами.
дети подходят к доске
В: вокруг было много леса, и игрушки делали из дерева.
показать деревянные фигурки
В: придумали мастера занятную деревянную куклу. Похожа она была на простую деревенскую девочку (показать русскую матрешку). Одета в сарафан с ярким платком на голове и в руках держала Петушка. Это была первая русская матрешка. В большой кукле пряталось целое семейство кукол – одна другой меньше. А деревенских девочек часто называли именем Матрёна. И куклу стали называть ласково - матрёшка. Один мастер вытачивал из дерева куклу, а другой красиво её разрисовывал. Много матрёшек делали. И своим детям, и соседским, да ещё на базар отвозили, а там такую красотищу сразу же раскупали.
В: мастеров было много, и матрёшка стала меняться. Стала более яркой и красочной показать современную матрёшку
В: прошло много лет, а матрёшка так же любима нашими детьми. Дети любят играть с матрёшками, а взрослые украшают ими свои квартиры. Люди, которые приезжают в Россию из других стран, обязательно увезут на память о нашей стране русскую матрёшку. Ведь она является символом нашей страны – России!
Физминутка
Хлопают в ладошки Дружные матрешки. (Хлопают в ладоши)
На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)
Топают матрешки. (Топают ногами)
Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)
Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево – вправо)
Девчонки озорные, Матрешки расписные.
В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)
Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, веселые матрешки. (Хлопают в ладоши).
Основная часть
В: сегодня я хочу вам показать вот такую матрешку
выставляю матрешку из аппликации
В: у нашей матрешки нет подружек. Я предлагаю вам смастерить ей подружек. Украсим сарафаны подружкам нашей матрёшки.
Самостоятельная работа
Работа детей за столами (напомнить о правилах работы с клеем и бумагой)
Итог НОД
- Что мы сегодня делали на занятии?
-Что было сложно делать?
(дети со своими работами подходят к главной матрешке).
- Молодцы ребята, вы очень хорошо справились с этой работой.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по аппликации.
Тема: «Мы строители»
Цель: Развивать умения составлять одно целое из отдельных деталей, добавлять отдельные детали, вырезая их из бумаги;
Задачи:
- продолжать учить пользоваться ножницами;
- закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.
- развивать композиционные умения: ритмично располагать одинаковые формы в ряд или чередовать две или несколько форм;
- учить составлять изображение предмета из отдельных частей;
- формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
- закреплять приемы аккуратного наклеивания.
- продолжать учить различать геометрические формы, знать их названия (квадрат, прямоугольник, трапеция,);
- развивать координацию, творчество, глазомер, усидчивость, цветовое восприятие и аккуратность
- воспитывать интерес к аппликации, самостоятельность, аккуратность, уверенность в своих силах и умение доводить начатое дело до конца.
Методы и приемы:
практические: наклеивание вырезанных форм на основу;
наглядные: образец дома;
словесные: вопросы, чтение стихотворения, пояснение.
Материал к НОД:
-компьютер;
-макет улицы города без домов;
-бумажные заготовки: половина альбомного листа, желтая полоса 3x8
сантиметров, коричневый прямоугольник 2x4 сантиметра, клеенки,
салфетки, клей, кисти, ножницы по количеству детей.
Ход НОД
Организационный момент.
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Стук в дверь. Выхожу. Вношу письмо.
Основная часть
Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо. Хотите узнать, что в нём?
Воспитатель: А здесь загадка. Послушайте её и отгадайте.
Средь облаков на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.
Воспитатель: Ребята, о ком эта загадка? (О строителе)
Показ иллюстрации строителя
Воспитатель: Что делают строители? (Строят дома, больницы, детские сады, магазины)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете люди каких ещё профессий строят дома?
Маляры красят стены в домах, штукатуры, штукатурят их, плотник, делает окна, двери, полы, подоконники.
Показ иллюстраций.
Воспитатель: А какая техника им помогает при строительстве домов?
Показ иллюстраций
Воспитатель: подъемный кран, грузовые машины.
Крановщики работают на подъемном кране, поднимают грузы.
На грузовой машине водитель подвозит строительный материал.
Воспитатель: Профессия строитель это очень ответственная работа, потому что дома многоэтажные, большие, нужно чтобы они были крепкими и правильно построены.
Физкультминутка: «Дом»
Один, два, три, четыре, пять….(прыгаем на месте)
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим (на носочки тянуться вверх)
Окна ставим, крышу кроем (руками показать окна, крышу)
Вот какой красивый дом, (Указательным жестом вытягивают руки вперед)
в нем мы дружно все живем (сесть на корточки).
Воспитатель: А вы хотите стать строителями?(Ответы детей)
Сегодня я вам предлагаю стать строителями и построить вот такой дом.
Показ готовой работы
Воспитатель: Давайте вспомним, из каких частей состоит дом? (Стены, крыша, окна). Воспитатель: На какую геометрическую фигуру похожи стены дома? (Прямоугольник)
На какую геометрическую фигуру похожа крыша дома? (Трапеция)
На какую геометрическую фигуру похожи окна дома? (Прямоугольник)
Сколько окон на втором этаже, на первом. (2)
Где находится дверь в дом? (посередине)
Объяснение последовательности работы
Воспитатель: У вас в тарелочке несколько геометрических фигур.
Показ прямоугольника для окон.
Воспитатель: Что это? (прямоугольник)
Воспитатель: Что можно сделать из такого прямоугольника? (окна)
Воспитатель: Давайте вспомним, как из полоски сделать 2 одинаковых окна? (согнуть полоску пополам, развернуть и разрезать по линии сгиба)
Воспитатель: Таких полосок у вас три. Вам нужно будет сделать 6 одинаковых окон.
Воспитатель: А для крыши я приготовила вот такую фигуру. Что это? (прямоугольник)
Воспитатель: На какую фигуру похожа крыша нашего дома? (трапецию)
Воспитатель: Как сделать покатую крышу, похожую на трапецию из прямоугольника? (Срезать углы у прямоугольника, с одной стороны, снизу в верх. Перевернуть деталь и срезать уголок снизу в верх, с другой стороны)
Воспитатель: Как вы думаете, в какой последовательности мы будем выполнять аппликацию? Что приклеим сначала, а что потом? (ответы детей)
Воспитатель: Сначала необходимо приклеить прямоугольник на лист бумаги;
Положите дверь по середине нижней стороны домика, аккуратно на одинаковом расстоянии друг от друга раскладываем окна, кладем крышу. Затем, берем по одной детали, кладем на клеенку и наносим клей от середины к краям, промазывая всю деталь. Клей набираем на всю кисть, затем лишнее убираем о край баночки. Кладем кисть, берем полоску обеими руками и прикладываем на то место, где она лежала, прижимаем салфеткой, промокнув лишний клей.
Воспитатель: Ребята проходите за свои рабочие места.
Воспитатель: Перед тем как начать работать, подготовим ручки.
Пальчиковая гимнастика
Воспитатель: Вспомним правила работы с ножницами.
Не размахивать ножницами, чтобы не поранить кого-либо (дети повторяют)
Держать ножницы прямо от себя, не раскрывать их широко (воспитатель показывает)
Передавать ножницы друг другу можно только при закрытых клювиках-ножах, окошками- колечками вперед (воспитатель показывает)
Закончив работу надо закрыть и положить свои ножницы на стол.
Самостоятельная работа детей
В процессе работы воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям в вырезывании геометрических фигур для многоэтажного дома; напоминает, поправляет положение пальчиков у детей, держащих ножницы; помогает в соблюдении алгоритма работы.
Итог нод
Воспитатель: О ком мы сегодня говорили?
Вам понравилось быть строителями?
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе по теме «Счет от 1 до 5. Далеко - близко»
Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 5, знакомство с понятием далеко – близко.
Задачи:
- Закреплять умение считать от 1 до 5.
- Закреплять порядковое значение числа, правильно отвечать на вопросы «сколько», «который по счету».
- Упражнять в счете предметов на слух, формировать умение соотносить количество предметов с числом.
- Познакомить с понятием далеко – близко.
- Учить выделять и называть геометрические фигуры в картинке.
- Развивать внимание, фантазию, память, логическое мышление.
- Воспитывать доброжелательные взаимоотношения, уважение друг к другу, желание прийти на помощь, умение работать в группе.
Материалы: Фигурки сказочных героев, раздаточный материал (геометрические фигуры, счетный материал), бубен, обручи с цифрами, карточки с заданием «Далеко – близко».
Ход занятия
Орг момент.
Показываю детям коробку.
В: Ребята, коробка закрыта и в ней что-то лежит. Чтобы коробку открыть и узнать что в ней, надо отгадать загадку, которая написана на коробке. Отгадаем?
Круглый и румяный
Бежит по дорожке.
Тем, кого встречает,
Он песенку напевает. (Колобок)
Достаю из коробки колобка.
Основная часть.
В: Сегодня на занятии мы совершим путешествие в сказку, которая называется колобок.
В: Напомните, как начиналась эта сказка? (… Испекла старуха колобок и на окошко студить положила…)
В: А Колобок был любопытный, спрыгнул с окошка и покатился по дорожке. (Дети передают Колобка друг другу по цепочке.)
Дидактическая игра «Домик для зайки из геометрических фигур»
В: Кого Колобок встретил на своем пути сначала? (Зайца)
В: Заяц и говорит: «Колобок, Колобок, я тебя съем». А Колобок отвечает: «Не ешь, меня, я тебе песенку спою».
В: А заяц ему в ответ: «Некогда мне твои песни слушать, лучше помоги мне дом построить».
В: Ребята, поможем Колобку? Он один не справится.
В: Дом для зайца мы будем строить из геометрических фигур. Подходите к столам, доставайте из конвертов фигуры, рассмотрите их. Давайте вспомним, как они называются.
В: Попробуйте сложить из всех фигур домик для зайца. У всех домики будут разные. (Дети выкладывают дома из геометрических фигур. Затем можно спросить нескольких детей: какой формы дом?, крыша? Окно?, труба?)
В: Понравились зайцу дома, которые вы построили. Отпустил он колобка.
Дидактическая игра «Сосчитай звуки»
В: Покатился Колобок дальше. А навстречу ему…(Волк)
В: Колобок, Колобок, я тебя съем
В: Не ешь меня
В: Знаю я твои песенки. Справишься с моим заданием – отпущу, нет - проглочу.
В: Ребята, нужно помочь Колобку уйти от волка.
В: Есть у меня бубен. Сейчас я буду в него бить, а вы слушайте, считайте и бегите к соответствующему домику с цифрой». (Цифры от 1 до 5 размещены в обручах)
В: И с этим заданием мы справились. Отпустил волк Колобка.
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за столы все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Дид. игра «Составь пару» (Соотнесение количества предметов и цифры)
В: Покатился Колобок дальше. А навстречу ему…(медведь)
В: Колобок, Колобок, я тебя съем.
В: Не ешь, меня Миша.
В: Нет, лучше помоги мне моих пчел в ульи загнать, все разлетелись, а мне меду охота.
Дети подходят к столам. Каждый выбирает себе карточку с ульем, на нем цифра от 1 до 5. На столе разложены карточки с пчелами.
Ребенок должен выбрать нужную карточку с пчелами и показать получившуюся пару.
В: Хорошие у тебя, Колобок, помощники. Спасибо. Отпущу я тебя».
Математическое задание «Далеко – близко»
В: Катится Колобок, а навстречу ему… (Лиса).
В: Какой ты румяный, аппетитный, так и хочется тебя съесть.
В: Не ешь меня, я песенки умею петь.
В: Не надо мне твоих песенок. Выполнишь моё задание, отпущу.
Дети выполняют задания на карточке.
В: Молодцы. Справились с заданием. Отпустила лиса колобка.
В: Ну, а Колобок покатился дальше. Только его и видели.
В: Вот и закончилось наше путешествие.
Итог.
В: В какой сказке мы сегодня побывали?
- Сколько зверей встретил Колобок?
- Кто же был первым, с кем встретился Колобок?
- А волк был каким? (вторым)
- А каким был медведь? (третьим)
- И наконец, четвертой была…? (Лиса).
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ФЭМП «Звездная цифра 5» в средней группе
Цель: закрепить знаний детей о количественном и порядковом счете.
Программные задачи:
Образовательные:
- закрепить знания прямого счета в пределах пяти;
- учить находить последующее и предыдущее число от названного и обозначенного;
- продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов;
- различать количественный и порядковый счет в пределах 5;
Развивающие:
- развивать у детей речь, память, внимание, мышление.
Воспитательная:
- воспитывать у детей интерес к математике;
- воспитывать у детей бережное отношение к наглядным и раздаточным материалам.
Демонстрационный материал: Портрет царя, книга.
Раздаточный материал: карточки с цифрами от 1 -5, домики, счётный материал звёздочки и облака.
Ход НОД:
Организационный момент.
«Милый друг»
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Дети сидят полукругом на ковре, входит воспитатель в костюме звездочета, в руках волшебная палочка.
В: Сегодня наша комната – сказочная, и мы откроем дверь в другой, необыкновенный, удивительный мир, в котором полно чудес. Войти в этот сказочный мир могут только те дети, которые любят путешествовать, фантазировать и мечтать. А помогу вам в этом я – я буду сегодня мудрым Звездочетом из Планеты чудес.
С давних пор живу я на Планете чудес. За тысячи лет повидала много необыкновенного и интересного. У меня есть старинная волшебная книга, куда я записываю необыкновенные истории и сказки (открывает волшебную книгу).
Послушайте сказку.
В одной звездной стране жил-был царь со своей звездной царицей и дочкой – принцессой Звездочкой. Решил он как-то всё в своей стране пересчитать. Летал, летал по небу, считал, считал. Вернулся домой, царица спрашивает – «Ну что? Все пересчитал?» Не помнит царь!.. Рассердилась царица, а царь расстроился. Тогда мудрый Звездочет говорит ему…
В: Как вы думаете, что посоветовал Звездочет? (ответы и догадки детей)
В: А Звездочет ему говорит: «Чтобы не забыть, сколько всего звезд, облачков, птиц и др., надо было записать полученные при счете числа с помощью цифр. Пересчитал и обозначь цифрой количество. Ведь цифра – это знак числа».
В: Видно царь и цифр не знает! Ребята, поможем царю из Звездной страны? Сейчас я взмахну волшебной палочкой и превращаю вас в помощников Звездочета и мы отправляемся в волшебную Звездную страну.
«Крибле-крабле- бумс…»
В: Заходите тихонько в нашу волшебную комнату и садитесь за звездные столы. Ведь вы теперь юные звездочеты. Царь оставил свой портрет, а сам наблюдает за вами в небесный телескоп. Думает: справятся они или нет?
Игра «Пересчитай предметы»
В: Смотрите: царь оставил свои карточки, видно не смог сосчитать.
Пересчитайте предметы на карточке и обозначьте количество предметов цифрой (дети пересчитывают предметы и кладут рядом нужную цифру).
- Сколько елок?
- Сколько грибов? (и т.п.)
- Все правильно пересчитали? У кого не получилось?
- Как надо правильно считать?
(Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм: при пересчете надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды).
В: Я слышу голос царя – он очень доволен вами. Молодцы.
Игра «Цифры перепутались»
(воспитатель открывает занавес – на мольберте числовой ряд)
Воспитатель: В этой стране видно прошел звездный ураган. Все цифры перепутались. Какая цифра не на своем месте? (ответ детей). Катя, поставь на место цифру 2.
Вы тоже на своих столах расставьте цифры по порядку.
Расставили?
- Какая цифра стоит перед цифрой 3?
- Какая цифра стоит после цифры 1?
- Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5?
В: Правильно.
Игра «Прятки»
В: Поиграем с цифрами в прятки. Закройте глаза. Откройте. Какое число спряталось? (3, потому что после числа 2 идет число 3) (еще прячутся 2-3 цифры).
В: Очень хорошо играли. Было весело и интересно.
Физминутка.
Раз, два Прыжки на правой ноге.
Стоит ракета. Встали, руки вверх, имитация ракеты.
Три, четыре Прыжки на левой ноге.
Самолёт. Встали, руки в стороны.
Раз, два Прыжки на правой ноге.
Прыжки на месте, Прыжки на двух ногах.
А потом Прыжки на левой ноге.
На каждый счёт. Прыжки на двух ногах.
Раз, два, три, четыре Хлопки в ладоши.
Руки выше, Руки вверх.
Руки шире. Руки в стороны.
Раз, два, три, четыре. Хлопки в ладоши.
И на месте походили. Ходьба на месте.
Игра «Домики для звездочек»
появляется звездочка)
В: Жили-были звездочки. Жили они семьями. Семьи были разными: в одной семье жила одна звездочка, в других семьях – больше. Все звездочки жили на одной улице. Давайте поможем звездочкам расселиться правильно. Это какой домик? Сосчитаем по порядку (дети называют порядковые номера домиков: первый, второй, третий, четвертый, пятый).
В: Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы звездочки не забыли, в каком доме они живут? (нужно разместить карточки с цифрой. Это будет номер дома).
Карточки мы прикрепили, теперь будем размещать звездочки.
Это … (первый дом) - здесь будет жить…(1 звездочка).
Это…(второй дом) – здесь будут жить (2 звездочки)
и т.д.
Воспитатель: Давайте посчитаем и разместим звёздочки по домам.
Спасибо. Все звездочки теперь довольны.
Игра «Звездочки и облака»
открывает закрытое панно ковролина:
В: Ребята, смотрите сколько здесь красивых звезд. Мы же звездочеты. Давайте сосчитаем, сколько звезд? (4 звезды).
А сколько облачков? (3)
Чего больше? (Звёзд больше, чем облаков)
На сколько больше звёзд, чем облаков? (на 1 звезду)
Что нужно сделать, чтобы было поровну? (добавить одно облако)
Что теперь мы можем сказать об звёздах и облаках? (звёзд столько же сколько и облаков, поровну).
В: Молодцы! Звезды отдыхают каждый на своем облачке. Наверно, им снятся очень красивые цветные сны.
В: Наше путешествие закончено. Ребята, где мы сегодня были? (в звездной стране)
В: Что делали? (считали, называли цифры)
В: Что вам понравилось?
В: Сейчас возьмите ваши карточки настроения и закрасьте кружок настроения: желтым цветом – «я радуюсь», зеленым – «мне спокойно, интересно», красным – страх или грусть. А я посмотрю, какое у вас сегодня было настроение.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе по теме
«Все профессии нужны, все профессии важны»
Цель: формирование знаний о людях разных профессий.
Задачи:
Образовательные:
- Расширять и обогащать представления детей о профессиях, трудовых действиях, орудиях труда.
- Формировать умение классифицировать, сравнивать, анализировать.
- Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой
- Формировать умение выражать свой замысел средствами рисунка, закреплять приемы создания изображения карандашами.
Развивающие:
- Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно
- Развивать память, внимание, логическое мышление
- Развивать инициативность, умение действовать в коллективе.
Воспитательные:
- Воспитывать уважение к людям разных профессий.
- Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.
Предварительная работа:
- Чтение художественных произведений.
- Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему «Профессии»
- Загадывание загадок.
- Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
- Беседы о людях разных профессий; кем работают родители.
- Сюжетно-ролевые игры.
- Дидактические игры «Кому что?», «Что лишнее», «Кем быть», разрезное лото «Профессии», «Собери картинку».
Планируемые результаты: дети имеют элементарные представления о людях разных профессий; используют в своей речи существительные, глаголы, характеризующие трудовые действия; могут сравнивать, анализировать; активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками.
Материалы и оборудование: картинки с изображением профессий: «повар», «продавец», «строитель», «врача», «шофер», «портниха»; предметов, необходимых им в работе, компьютер.
Ход НОД:
Организационный момент.
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Основная часть
Воспитатель: Ребята, утром я нашла на столе для нас с вами вот это письмо от Почемучки. Он предлагает нам отправиться в путешествие в город профессий.
Если вы готовы отгадывать загадки, выполнять задания и узнавать что-то интересное, тогда собирайтесь и отправляемся в путешествие.
А на чём можно отправиться в путешествие?
А я предлагаю вам отправиться в путешествие на самолёте. Хотите?
Тогда садимся в самолёт. Все пилоты на местах? Отправляемся в полёт. Запускаем пропеллеры, заводим моторчик.
Руки в стороны – в полет
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолёт.
Воспитатель: Вот мы и прилетели.
Воспитатель: Послушайте загадку про первую профессию:
Вы ответите мне дети?
Кто же лучше всех на свете
Вас сумеет угостить, напоить и накормить? (Повар)
Воспитатель: Правильно, повар.
Воспитатель вывешивает картинку с изображением повара.
Воспитатель: Повар приготовил для вас задание.
Дидактическая игра «Кому, что нужно для профессии»
Ребята, перед вами карточка с изображением разных профессий. Подберите каждой профессии соответствующие предметы, которые необходимы для работы.
Половник, кастрюля, продукты (для повара).
Весы, товар, прилавок (для продавца).
Ножницы, ткань, швейная машинка (для портнихи).
Шины, автобус, руль (для шофера).
Шприц, вата, бинт (для врача)
Кирпичи, доски, мастерок (для строителя)
Воспитатель: Молодцы, с заданием повара мы справились.
Скажите, профессия повара важна? Почему? (Ответы детей)
Воспитатель: Отгадайте следующую загадку.
Вам продам любой товар,
Упакую в целлофан,
О товаре расскажу,
Что купить Вам предложу. (Продавец)
Воспитатель: Правильно, это продавец.
Воспитатель вывешивает картинку с изображением продавца.
Воспитатель: Ребята продавец оформила витрину магазина, но очень спешила и поэтому допустила некоторые ошибки. Давайте поможем продавцу исправить их.
Дидактическая игра «Найди лишний предмет»
Воспитатель вывешивает поочередно картинки с изображением: «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Одежда», «Посуда». Что лишнее? Почему?
Воспитатель: Молодцы! Как вы думаете профессия продавца важная? Какими качествами должен обладать продавец? (Ответы детей)
Воспитатель: Продавец вас благодарит за помощь и предлагает отправиться в дальнейшее путешествие.
Физкультминутка «Летчик»:
Быть шофером хорошо (бегают по кругу, «рулят»),
А летчик лучше (бегают по кругу, руки в сторону).
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин (останавливаются, «наливают»),
Завожу пропеллер (круговые движения правой рукой),
«В небеса мотор вези (бегают по кругу, руки в стороны),
Чтобы птицы пели»
Воспитатель: Отправляемся к следующей профессии. А вот и загадка про профессию, к которой мы пришли:
Кирпичи кладёт он в ряд
Строит садик для ребят
Не портной, и не водитель
Дом нам выстроит (Строитель)
Воспитатель вывешивает картинку с изображением строителя.
Воспитатель: Строитель просит вас помочь ему достроить дом, выложить кирпичи.
Речевая игра «Назови слова — действия»
Ребята, я буду называть профессию, а вы должны назвать слова-действия, которые выполняют люди этой профессии. За правильный ответ на магнитную доску доставляем кирпич, пока не построим дом.
Врач - слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру.
Продавец - взвешивает, отрезает, заворачивает, считает.
Повар - режет, варит, жарит, солит, печет, пробует.
Парикмахер - причесывает, стрижет, моет волосы, делает прически.
Воспитатель: Молодцы. Вы помогли строителю. А скажите, профессия строителя важна? (Ответы детей)
Воспитатель: Пойдём знакомиться со следующей профессией. А вот и следующая загадка:
Кто в дни болезней всех полезней,
И лечит нас от всех болезней? (Доктор)
Воспитатель вывешивает картинку с изображением доктора.
Воспитатель: Ребята посмотрите, у доктора есть чемоданчик, давайте посмотрим, что в нем? Ой да тут картинки. Надо помочь врачу отобрать только те картинки, на которых изображены предметы, которые нужны для работы врача.
Дети выполняют задание, отбирают только те картинки, которые нужны для работы врача. Дают объяснения, для чего эти предметы нужны?
Шприц (делают уколы)
Градусником (измеряют температуру)
Бинтом (перевязывают)
Фонендоскопом (прослушивают биение сердца)
Ватой (смазывают царапины)
Ложечкой (смотрят горло) ( Ответы детей)
А, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? (Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы. Наше путешествие подошло к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Заводим моторы, отправляемся в полёт. Вот мы и вернулись в нашу группу.
Итог НОД.
Воспитатель: Ребята, где мы с вами побывали?
А какая же профессия самая важная?
Все профессии важные, и каждая нужна.
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию «Береза в снегу»
Цель: развитие творческих способностей при рисовании с использованием художественных средств.
Задачи:
- обобщить знания детей о русской березе, дать понятие о березе – как о символе России;
- познакомить с нетрадиционной техникой рисования «солью»;
- воспитать чувство прекрасного, уметь видеть красоту окружающей природы и отражать ее на листе бумаги.
Материал к занятию: тонированная бумага синего и оранжевого цвета, гуашь белого, чёрного цвета, кисть для красок, баночка с водой.
Предварительная работа: наблюдения за березой, просмотр видео о деревьях, об их строении.
Ход занятия.
1. Орг момент.
Воспитатель: дети послушайте и отгадайте загадку:
Русская красавица,
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
Белом сарафане.
Дети: береза.
Показать картинку березы
2. Основная часть.
Воспитатель: Береза – любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её на Руси всегда сравнивали с нежной и красивой девушкой, ей посвящали свои лучшие произведения наши поэты и художники. Сколько песен, стихов сложено о белоствольных русских красавицах!
Русская березка красива в любое время года. Вспомните, какая береза бывает весной?
Показ иллюстрации весенней берёзы
Дети: набухают почки, из них появляются зелёные листочки.
Воспитатель: наступило лето, и чем же береза радует нас?
Показ иллюстрации летней берёзы
Дети: березы наряжаются в красивый зеленый наряд.
Воспитатель: что происходит с березой осенью?
Показ иллюстрации осенней берёзы
Дети: осенью береза меняет зеленые листочки на желтые, становится «словно золотой».
Воспитатель: а, какая береза зимой?
Показ иллюстрации зимней берёзы
Дети: на березе нет листьев, она покрыта снегом.
Воспитатель: послушайте, как поэт С. Есенин рассказал о зимней березе.
Белая береза под моим окном.
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой,
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.
Воспитатель: Что это за серебро, которым принакрылась береза?
Дети: снег или иней.
Воспитатель: сейчас зима, на деревьях нет листьев. Почему поэт называет ветки пушистыми с белой бахромой?
Дети: ветки покрыты белым пушистым снегом. Снег покрыл ветки не ровным слоем, поэтому кажется, будто спускается бахрома.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какая красота за окном: как вы думаете, почему так красиво? (ответы)
Воспитатель: да, наступила, наконец, зима и все украсила белоснежной красотой, а какой же красавицей стала наша береза (дети рассматривают, делятся впечатлениями)
Физкульт. минутка «Берёзка»
Мы березку посадили, (Выпрямиться).
Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед).
И березка подросла, (Встать).
К солнцу ветки подняла,(Руки вверх).
А потом их наклонила, (Руки вниз, спина прямая).
И ребят благодарила. (Поклоны головой).
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рисовать березу в зимнем уборе.
Этапы рисования: показ, объяснение.
Возьмите лист бумаги синего или оранжевого цвета, положите вертикально и возьмите простой карандаш.
Проводим линию снизу вверх, чуть изогнутую снизу.
Проводим еще одну линию снизу вверх, чуть изогнутую в другую сторону. Линии должны сойтись в одной точке вверху.
Это ствол нашей березы.
Теперь рисуем ветки. Начинаем рисовать с нижних веток, они самые длинные. В конце ветки сгибаются вниз. Чем выше ветки, тем они становятся короче.
Около ствола ветки утолщаем.
Снизу рисуем корни дерева.
Теперь рисуем мелкие ветки. Они спускаются вниз волнистой линией. Рисуем на каждой центральной ветке по две ветки меньшего размера.
На каждой мелкой ветке рисуем по две, три ветки меньшего размера.
Ствол и крупные ветки окрашиваем белой гуашью.
На белом фоне ствола и крупных веток рисуем черной гуашью пятнышки.
Корни дерева рисуем крупными линиями черной гуашью.
После того, как высохнет гуашь, ветки дерева покрываем клеем ПВА.
Когда все ветки покрыты клеем ПВА, все дерево посыпаем солью.
Лишнюю соль убираем с рисунка. Ветки получаются как будто покрытые «снегом».
Теперь около корней дерева несколькими мазками наносим клей ПВА.
На клей сыпем соль.
Лишнюю соль убираем. У нас получились «сугробы».
Вот такая береза в зимнем уборе у нас получилась.
Самостоятельная работа детей.
В ходе работы педагог оказывает помощь.
Анализ детских работ. Дети рассматривают, любуются работами, организуется выставка детских работ.
Предварительный просмотр:
Сценарий мероприятия по ПДД для детей средней группы «Дорожная азбука»
Цель: Формирование у детей среднего дошкольного возраста основ безопасного поведения на улице.
Задачи:
- Расширять знания детей о правилах дорожного движения.
- Познакомить с понятиями «пешеход», «переход», «проезжая часть дороги», «тротуар»;
- Закрепить знания основных правил дорожного движения, назначение светофора и дорожных знаков.
- Развивать логическое мышление с помощью отгадывания загадок.
- Воспитывать нравственные качества детей.
Оборудование: ИКТ; карточки «Дорожные знаки; «Светофор»; игра «Собери светофор»; для игры «Машины и светофор» - рули на каждого ребенка, круги 3х цветов: красный, желтый, зеленый; игра «Составь знак».
Ход мероприятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране Светофория. Но прежде чем отправиться мы должны отгадать, кто является хозяином этой страны.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь. (Светофор)
Воспитатель: Молодцы! А для чего нам нужен светофор? (ответы детей).
- А сейчас проведем эстафету «Собери светофор».
Дети по очереди собирают светофор.
Воспитатель: Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно.
Свет зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!»
Желтый свет — предупрежденье: Жди сигнала для движенья.
Проводится игра «Машины и светофор».
Звучит веселая музыка, дети- «машины» едут по дороге, одновременно внимательно следят за указаниями светофора. Красная карточка — и «машины» останавливаются; желтая карточка — они кружатся на месте топающим шагом; зеленая карточка — едут дальше. Те «машины», которые ошиблись, выходят из игры. Победитель, самый внимательный водитель, под общие аплодисменты совершает круг почета.
Воспитатель: Ребята, послушайте загадки и попробуйте их отгадать!
1. В два ряда дома стоят,
Десять, сорок, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят. (Улица)
2. Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая. (Тротуар)
3. Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твердо знаю -
Правила я выполняю. (Пешеход)
4. Полосатая лошадка,
Ее «зеброю» зовут.
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут. (Пешеходный переход)
5. Хоть имеет он три глаза,
Но не смотрит всеми сразу,
А глядит всегда одним,
Ну а мы — следим за ним. (Светофор).
6. По обочине дороги,
Как солдатики стоят.
И мы строго выполняем
Всё, что нам они велят! (Дорожные знаки)
Показ дорожных знаков на экране (назвать знак, сказать, что он означает).
Очень часто нарушители ПДД портят дорожные знаки, и сейчас нам предстоит отремонтировать их.
Вам необходимо собрать дорожный знак и правильно назвать его.
Проводится игра: «Составь знак». По два участника.
Воспитатель: Молодцы! А теперь, ребята, давайте немного отдохнем.
Физкультминутка «Дорожная». (Дети читают стихотворение и выполняют соответствующие движения)
- Дорога не тропинка, дорога не канава (шагают)
- Сперва смотри налево, потом смотри направо (повороты головой)
- Ты налево повернись, другу рядом улыбнись (повороты головы с улыбкой)
- Топни правою ногой: раз - два - три, (топают ногой)
- Топни левою ногой: раз — два- три, (топают ногой)
- Покачай головой: раз - два - три (покачивание головой)
- Руки вверх ты подними и похлопай: раз - два — три (хлопки над головой).
Воспитатель: Так надо переходить дорогу, если нет дорожных знаков: сначала посмотреть
налево, затем направо, если нет на дороге транспорта, то перейти дорогу.
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Транспорт».
Воздушный транспорт - дети машут руками, наземный – дети топают, водный – показывают, как плывет рыбка
Воспитатель: 1. На дорогах трудностей так много, без сомнения.
Но их бояться нет у нас причин,
Потому что правила движения
Есть для пешеходов и машин.
И, чтоб у всех было хорошее настроение,
Соблюдайте, люди, правила дорожного движения!
2. Если правила движенья, Выполняют все вокруг,
Ни к чему тогда волненья, Помни это, юный друг!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе «Путешествие в страну здоровья»
Цель: Формировать представление детей о здоровье, как об одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи:
Образовательные:
-Закрепить знания о назначении предметов личной гигиены, умение пользоваться ими;
-Познакомить детей с понятием «полезная и вредная пища», закреплять знания о пользе витаминов.
Развивающие:
- развивать у детей интерес к здоровому образу жизни, к значению спорта для здоровья человека;
-развивать стремление к чистоте и аккуратности.
-активизировать и обогащать словарный запас за счет слов: гигиена, микробы, витамины, здоровое питание
Воспитательные:
- воспитывать доброе отношение к окружающим;
- воспитывать стремление поддерживать и укреплять свое здоровье.
Формы и методы используемые в НОД:
Метод - словесный, практический, игровой, наглядный.
Форма – фронтальная, индивидуальная.
Вид детской деятельности: коммуникативная, двигательная, игровая, позновательно - исследовательская.
Материалы и оборудование: Мольберт, кукла Доктор Айболит, изображения Мойдодыра, спортсмена, силача, массажный мячик, корзина с продуктами, обручи разных цветов, пазл-витамины, реквизит для опытов.
Ход НОД:
Орг момент
Дети стоят в кругу
В: «Здравствуйте» сказал ты человеку,
«Здравствуй» улыбнется он в ответ
И конечно не пойдет в аптеку,
А здоровым будет много - много лет!
В: Ребята, а вы когда-нибудь задумывались о слове «Здравствуйте»? Что оно означает?
Дети: люди желают быть здоровым, хотят, чтобы ты был здоров.
Основная часть
В: Ребята, я сегодня утром встретила своего соседа мальчика Ваню. Он был очень грустный. Ваня рассказал, что долго болеет и совсем не знает что делать, чтобы стать здоровым. Ребята, мы сможем с вами помочь Ване?
Дети: приветствуют идею, соглашаются
На мольберт появляется кукла доктора Айболита
В: Ой, кто это?
Дети: Доктор Айболит
В: Ребята, совершенно верно, к нам в гости пришел доктор Айболит и приглашает нас отправиться в путешествие в страну под название «Здоровье», чтобы мы смогли узнать больше о здоровье и помочь Ване. Отправимся в путь на волшебном самолете?
Дети приветствуют идею и соглашаются.
В: Давайте с вами превратимся в самолеты и полетим, повторяйте волшебные слова за мной:
«В путь дорогу собираемся, за здоровьем отправляемся».
В: Вот мы с вами и приехали, смотрите первая остановка. Как вы думаете, как она называется?
Стол-станция с изображением Мойдодыра
Дети: Станция чистюль
В: Правильно! Станция «Чистота-залог здоровья»
В: Ребята, а чтобы быть чистым и опрятным что нужно делать?
Дети: Мыть руки, нужно чистить зубы, умываться, мыться
В: А для чего мыть руки и когда? Сколько раз чистить зубы?
Д: Руки мыть с мылом перед едой и после прогулки, чистить зубы утром и перед сном
В: Ребята, посмотрите какой интересный мешочек, в нем Мойдодыр положил предметы, которые помогают нам заботиться о своей гигиене. Давайте поиграем.
Д. и: «Волшебный мешочек»
Дети по очереди достают из мешочка предметы, (расческа, мыло, шампунь, полотенце, мочалка, зеркало, маникюрные ножницы (пластмассовые из детского набора), называют предмет и рассказывают о его назначении.
В: Молодцы! Давайте продолжим путешествие
«В путь дорогу собираемся, за здоровьем отправляемся».
В: Ребятки, а как вы думаете, что это за станция?
Стол-станция с изображением спортсменов
Д: Спортивная, спорт, физкультурная.
В: Правильно! Это станция Спортивная.
- Спорт очень важен для всех! И даже животные в волшебной стране Здоровье, оказывается занимаются спортом. Давайте сейчас с вами превратимся в медвежат и выполним веселую зарядку?
Физминутка
Мишка вылез из берлоги (повороты влево-вправо)
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна (тянут вверх руки)
К нам опять пришла весна! (широко разводят руки)
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил, (крутят головой)
Наклонился взад-вперед (наклоны)
Вот он по лесу идет (шаг на месте)
Ищет мишка корешки (наклоны правой рукой к левой ноги и наоборот)
И большущие пеньки
В них съедобные личинки (изображают что едят)
Для медведя витаминки! (поглаживают животик)
В: Молодцы! Расскажите, а для чего же нам нужны спорт и физкультура?
Дети: чтобы быть сильным, быть ловким, не болеть, быстро бегать.
В: А давайте вместе вспомним, какие виды спорта мы знаем.
Игра с мячом: «Виды спорта»
Дети встают в круг, воспитатель называет первый вид спорта и кидает мяч следующему. (волейбол, футбол, теннис, бег, прыжки, хоккей, гимнастика, приседания)
В: Ну что же, вы большие молодцы! Давайте отправляться дальше?
«В путь дорогу собираемся, за здоровьем отправляемся».
В: Куда же мы прибыли?
Стол-станция с изображением различных продуктов
Дети: Станция полезных продуктов.
В: Верно, мы прибыли на станцию полезных и вредных продуктов. Давайте же вами разберемся, какие продукты полезные для здоровья, а какие вредят нашему здоровью
Д. и: «Полезные и вредные продукты»
Дети берут картинки с изображением продуктов и определяют полезные они или вредные.
По окончанию игры воспитатель рассуждает вместе с детьми, объясняет, почему нельзя есть те, или иные продукты.
В: Ребята, вы совершенно верно отметили, что чипсы и лимонад вредны для здоровья. Давайте проведем опыт и убедимся в этом еще раз.
Опыт № 1: с колой и молоком.
В стаканы наливаются лимонад и молоко. После чего по очереди в стаканы помещается конфета «Ментос». В стакане с лимонадом начинает проходить бурная реакция, из чего можно сделать вывод, что если подобное будет происходить в желудке, будет неприятно и больно. Итак, лимонад вреден. Лучше уж его не пить вместе с конфетами вприкуску! В стакане же с молоком после помещения конфеты ничего не происходит. Вывод: если выпить молоко, в желудке все будет спокойно. Молоко не приносит вреда.
Опыт № 2: Кладем чипсы на салфетку и сгибаем ее пополам, раздавив чипсы. Убираем кусочки чипсов в емкость и посмотрим бумагу на свет. Бумага покрылась жирными пятнами. Это можно объяснить тем, что чипсы жирные.
Дети наблюдают, делают выводы о том, что жирная еда вредна, может заболеть живот, это вредно для здоровья.
В: Ну что же, ребята, мы отлично провели время в стране здоровья. Нам уже пора возвращаться назад в детский сад.
В: Закрывайте глаза, взмахните крыльями самолета, при этом подумайте, что вам запомнилось больше всего! Открывайте глазки, ну что где мы?
Д: в нашем детском саду, мы вернулись, мы прилетели назад.
Итог НОД:
В: Мы с вами приехали в детский сад. Вам понравилось путешествовать? Какая станция понравилась больше всего? Что мы с вами посоветуем моему другу Ване, чтобы он смог стать здоровым и больше не болел?
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
«Путешествие по любимым сказка»
Цель: продолжать расширять знания детей о сказках и сказочных героях.
Задачи:
Образовательные:
-закреплять знания о любимых сказочных героях.
-совершенствовать умение детей узнавать знакомые русские народные сказки, героев сказок с помощью загадок.
Развивающие:
-развивать речь, воображение, мышление, фантазию, умение действовать согласованно.
Воспитательные:
-воспитывать доброту, любовь к художественной литературе.
Предварительная работа: чтение и анализ сказок: «Три медведя», «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и т. д. Рассматривание иллюстраций к сказкам, упражнения на развитие интонационной выразительности.
Ход НОД:
Орг момент:
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга. Встанем в круг и возьмёмся за руки.
Собрались все дети в круг,
Я - твой друг и ты мой друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Звучит спокойная музыка и дети занимают места на стульчиках.
Входит помощник воспитателя и приносит письмо.
Основная часть:
Воспитатель: Ребята, давайте откроем письмо и прочтём его.
Письмо
Здравствуйте дорогие ребята!
Пишет вам Алёнушка. У меня пропала книга волшебных сказок, и попала в лапы огромному коту, которого зовут Баюн. Кот обладает волшебным голосом. Он заговаривает и усыпляет своими разговорами и пением подошедших путников. Очень прошу мне помочь.
Воспитатель: Ребята, поможем Алёнушке? (дети соглашаются помочь). Если мы будем выполнять все задания без ошибочно, то страницы из волшебной книги будут к нам возвращаться.
Я предлагаю вам отправиться в путешествие по любимым сказкам. Давайте встанем в вкруг, закроем глазки и произнесём волшебные слова:
Ветер, ветер, ветерок,
В страну сказок путь далек.
Дуй сильнее ветерок,
Чтоб попали в сказку в срок.
Дети открывают глаза и видят перед собой зелёный шарик, в котором спрятано задание.
Задание №1 (Загадка)
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
Дети: Красная шапочка
Воспитатель: Молодцы ребята, с первым заданием вы справились!
Появляется страничка из волшебной книги.
Воспитатель: Вы готовы выполнить следующее задание? Давайте хором произнесём волшебные слова.
Ручеек, ручеек в сказку множество дорог.
Помоги же нам немного – укажи одну дорогу. (используется синяя ткань для имитации ручейка.)
Появляется синий шарик
Задание №2 «Узнай сказку по отрывку»
А дорога – далека,
А корзина – нелегка.
Сесть бы Мише на пенёк,
Съесть бы вкусный пирожок. (“Маша и медведь”)
Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке из копытца. (“Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”)
Был похож на мяч немножко
И катался по дорожкам.
Укатился ото всех, кроме рыжей,
Вот так смех(“Колобок”)
Воспитатель: Ребята, какие же вы молодцы!
Появляется ещё одна страничка.
Воспитатель: Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть.
Физкультминутка «Репка»
В огороде дедка репку посадил (присели)
И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, вот у нас нашлась следующая страница! Мы почти собрали волшебную книгу. Но у нас не хватает ещё одной странички. Чтобы её получить, нужно показать сказку «Теремок».
Показ сказки «Теремок»
Воспитатель: Но превратить наши странички в книгу нам поможет волшебный сундучок. (Книга лежит в сундучке).Давайте произнесём волшебные слова:
- Ты сундук нам помоги, книгу сказок возврати. (звуковой эффект на открывание).
Воспитатель: Давайте заглянем в сундучок. Ребята, посмотрите, а вот и книга волшебных сказок.
- Молодцы, ребята, помогли Алёнушке вернуть её книгу,
Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Осталось сказать наше заклинание:
Ветер, ветер, ветерок,
Путь из сказки так далёк.
Дуй сильнее ветерок,
Чтоб попали в садик в срок.
Итог Нод:
Воспитатель: Ребята, вот мы снова в детском саду. Вам понравилось наше путешествие?
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе «Геометрические фигуры.
Ориентирование в пространстве. Счет до 5»
Цель: формировать знания детей о геометрических фигурах, закрепить знания в счете до 5, умение ориентироваться в пространстве.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение в нахождении геометрических фигур, объяснять, сравнивать, находить сходство и отличие;
- учить отвечать на проблемные вопросы;
- продолжать учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?»;
- упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Развивающие:
- развивать логическое мышление, ловкость;
- развивать двигательную активность дошкольников;
- укреплять физическое и психическое здоровье дошкольников;
- развивать у воспитанников свободное общение и все компоненты устной речи в различных видах детской деятельности.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе, желание прийти на помощь;
Оборудование:
Раздаточный материал: математический набор; счетные палочки
Демонстрационный материал: дом, цветок цветик - семицветик, геометрические фигуры, карточки с цифрами, карточки с предметами.
Ход НОД:
Организационный момент:
В: Ребята давайте поприветствуем друг друга!
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Дети стоят в кругу
В: Ребята, а вы знаете как определить где правая сторона, а где левая?
В: Я вам расскажу один секрет! Там где бьется сердце - левая сторона, а другая сторона - правая.
В: Поднимите правую руку, посмотрите на нее и скажите кто стоит справа от вас. А теперь поднимите левую руку посмотрите на нее и скажите кто стоит слева от вас.
- Даша, кто стоит рядом с тобой?
В: Правильно молодцы.
Дидактическая игра: «Времена года»
В: А теперь, давайте вспомним, сколько времен года мы знаем? (Ответы детей).
− Какое сейчас время года? (весна)
− Перечислите все весенние месяца?
− А после весны будет? (лето)
− А после лета будет? (осень).
− А после осени (зима).
В: Правильно, молодцы.
Дети проходят за столы
Упражнение на закрепление геометрических фигур.
В: Ребята посмотрите, что у меня на мольберте? (дом).
В: Из каких геометрических фигур состоит наш дом? (квадрат, прямоугольник, треугольник).
В: Сколько сторон у треугольника? Сколько углов?
- А у квадрата сколько сторон? Сколько углов?
- Какие геометрические фигуры вы еще знаете?
В: Ребята, найдите в группе предметы соответствующей формы: треугольник, квадрат, прямоугольник.
У вас у каждого счётные палочки, постройте из них дом.
В: Строим домик для зайчат, бельчат, мишек.
Физкультминутка.
Мы топаем ногами: Топ – топ - топ, топ – топ - топ.
Мы хлопаем руками: Хлоп – хлоп - хлоп, хлоп – хлоп - хлоп.
Киваем головой, киваем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем.
Мы руки разведем, по кругу все пойдем.
Дидактическая игра: « Цветик – семицветик»
В: А теперь ребята вам задание. Послушайте внимательно.
Знать об этом надо всем.
Вот стоит у нас цветок
И неделя в нем живет.
В: Вот у нас на доске цветок. Я сейчас буду отрывать лепестки у цветка, а вы вспоминайте и называйте дни недели.
Отрываю 1- ый лепесток – это 1- ый день недели (понедельник, вторник, среда,
четверг).
А 2 дня у нас красного цвета – это значит выходной - суббота, воскресенье.
В конце все дети повторяют хором дни недели.
Счет до 5.
В: А сейчас ребята давайте повторим счет от 1до 5. Посмотрите на доску и поставьте цифры по порядку.
Воспитатель выставляет на магнитной доске цифры, предлагает детям расположить их в нужном
порядке.
Дидактическая игра «Найди пару»
У детей карточки с цифрами от 1 до 5и с предметами от 1 до 5, найди пару.
В: Умницы, все справились.
Дети встают в круг.
Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Воспитатель называет одно из математических понятий, а ребенок называет наоборот названному понятию.
День - ночь;
Утро - вечер;
Длинный – короткий;
Большой – маленький;
Высокий – низкий;
Широкий – узкий;
Далеко – близко;
Вверху – внизу;
Слева – справа;
Вперед – назад;
Один – много;
Легкий – тяжелый.
Итог нод.
В: Ребята, а чем мы сегодня занимались?
В: Что было самым интересным? А что трудным?
В: Сегодня вы все были молодцы, думали и интересно отвечали.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе.
Тема: «Математическое путешествие»
Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названии геометрических фигур, ориентировке во времени.
Задачи:
закрепление знаний счета в пределах от одного до пяти;
умение находить последующее и предыдущее число от названного;
продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов;
различать количественный и порядковый счет в пределах пяти;
учить детей составлять образ из геометрических фигур;
закрепить знания детей о частях суток, названиях геометрических фигур.
Материал: карточки с цифрами и предметами, поезд с кармашками, пенал с геометрическими фигурами, сюжетные картинки «Части суток», сундучок с сюрпризом, карточки «Собери бусы».
Ход занятия:
Орг момент: «Милый друг»
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Основная часть
В: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну математики, где нас ждут интересные задания и сюрпризы.
- Сначала мы пойдем в гости к цифрам.
Дети присаживаются за столы
В: Они нас очень ждали и волновались так, что все перепутались.
Д/И «Поставь цифры правильно»
В:Ребята, нужно к каждой цифре поставить ту картинку на которой столько же предметов.
Дети пересчитывают предметы и проводят линию к соответствующей цифре.
Один ребенок выполняет задание у доски.
В: Все правильно пересчитали? У кого не получилось?
В: Как надо правильно считать?
Воспитатель: Давайте повторим как правильно нужно считать. (не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды).
Д/И «Найди место»
Воспитатель: В этой математической стране ходят поезда но пассажиры в них не люди, а цифры. Чтобы поезд отправился в путь нужно все цифры посадить на место. Какая цифра стоит перед цифрой 3?
- Какая цифра стоит после цифры 1?
- Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5?
- Правильно. Молодцы, теперь поезд может отправляться.
Д/И «Геометрические бусы»
Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь стоит домик, а кто же в нем живет?(показывает геометрические фигуры)
- Правильно это геометрические фигуры. Фигуры хотят ,чтобы в с ними поиграли и собрали из них бусы. Первый нужно положить на нитку треугольник, второй квадрат, третий круг, четвертый прямоугольник, а затем все повторить.
ФИЗМИНУТКА
В: Звенит будильник – пора вставать. А когда мы встаем и делаем зарядку. Это какая часть суток?
- А как называется часть суток, когда вас забирают домой?
- А что наступает после вечера?
- А когда мы гуляем на улице, обедаем и играем, как называется эта часть суток? - -
- Сколько частей в сутках? (четыре)
- Как называются сутки, которые прошли? (вчера)
- Как называются сутки, которые скоро наступят? (завтра)
- Как называются сутки, в которые мы живем сейчас, в настоящий момент? (сегодня)
Д/И: «Где звенит колокольчик?»
Дети встают в круг и закрывают глаза. Ведущий (воспитатель или ребенок) подходит к кому-нибудь из детей и звенит колокольчиком (впереди, сзади, слева, справа, вверху или внизу). Ребенок называет направление, где звенел колокольчик, и в случае правильного ответа становится ведущим.
Игра повторяется 3–4 раза.
Д/И «Скажи наоборот»
Воспитатель: А сейчас цифры хотят с вами поиграть в игру «Скажи наоборот», но для игры вы должны создать круг. (Воспитатель бросает мяч и говорит слово, дети бросают мяч обратно и говорят противоположное ).
Длинный - короткий
глубокий - мелкий
большой - маленький
высокий - низкий
далеко - близко
сильный - слабый
много - мало
смелый - трусливый
хороший - плохой
веселый - грустный
холодный - горячий
широкий - узкий
сухой - мокрый
В: Молодцы, ребята. Хорошо потрудились.
В: А теперь вас ждет сюрприз. Вы должны найти волшебный сундучок с угощением, которое для вас приготовили цифры.
Нужно сделать 5 шагов вперед, повернуться направо и пройти еще 3 шага, затем повернуться налево сделать шаг вперед и ....взять сундучок. (Угощение детей)
- Ребята, где мы сегодня были? (в математической стране)
- Что делали? (считали, называли цифры, составили бусы из геометрических фигур, играли, отгадывали загадки, называли части суток …)
- Что вам понравилось?
(ответы детей).
В: Спасибо, все были молодцы, особенно сегодня старались.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе
Тема: «Пространственные отношения: справа, слева»
Цель: Формирование навыка различать и называть пространственные отношения: справа — слева.
Задачи:
Образовательные:
- Упражнять детей в определении правой руки и правой стороны; левой руки и левой стороны.
- Закреплять навык ориентироваться в пространстве, решать простые задачи.
Развивающие:
- Развивать внимание, память, логическое мышление, творческие способности, мелкую моторику рук.
- Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей самостоятельность, творческую активность, уверенность в себе, умение понимать учебную задачу и точно ее выполнять.
Образовательные области: познавательное развитие ФЭМП, речевое развитие, физическое развитие.
Оборудование: магнитная доска.
Материалы к занятию:
Демонстрационный: картинки: ёлка, заяц, белка, лиса, волк, медведь, ёжик.
Раздаточный: счетные палочки; геометрические фигуры: красный круг, синий треугольник, зеленый квадрат, желтый овал.
Ход нод
Организационный момент.
«Милый друг»
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Основная часть.
Математическая разминка: «Веселый счет».
В: В группу к нам вошла Маринка,
А за ней зашла – Иринка,
А потом вошел – Игнат.
В: Сколько было всех ребят?
В: В каком порядке ребята входили в группу?
В: Сколько девочек, мальчиков?
В: Поднимите вашу «главную» руку, которой вы держите ложку, рисуете. Назовите её.
В: Оглянитесь вокруг себя. Что находится справа от вас, слева от вас?
Один ребенок выходит к доске, поворачивается к группе спиной и по команде воспитателя поднимает правую руку, затем левую руку. Остальные дети, сидя на своих местах, выполняют те же команды.
Игра «Составь картину»
В: Сейчас мы с вами превратимся в художников и нарисуем картинку про весенний лес. Но сначала нужно отгадать загадки.
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ёлка)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
Как зовут её? (Лиса)
Зимой спит,
Летом ульи ворошит. (Медведь)
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом. (Белка)
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки – ни одной. (Ёж)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк)
В: Вот и все готово для нашей картины. Я буду говорить, что где находится, а вы по очереди расставлять элементы картины.
Посередине лесной опушки растет ёлка. Заяц сидит слева от ёлки. Норка ежа справа от ёлки. Белка сидит прямо на ёлке. Лиса идет к ёлке справа, а волк идет от ёлки слева. Берлога медведя находится за ёлкой.
В: Молодцы, справились заданием.
Физкультминутка.
Мишка, мишка – косолапый. Покажи дорогу нам.
Топай правою ногой, Топай левою ногой.
Хлопай правою рукой, Хлопай левою рукой.
Снова правою ногой, Снова левою ногой.
После – правою ногой, После – левою ногой,
Вот тогда придешь домой.
Игра: «Геометрическое лото»
У каждого ребенка на столе геометрические фигуры – красный круг, синий треугольник, зеленый квадрат, желтый овал.
В: Рассмотрите фигуры, которые лежат на столе. Назовите их.
В: Положите перед собой желтый овал, справа от него – синий треугольник, а слева от овала – зеленый квадрат.
В: Какая фигура осталась? Выберите для нее место и назовите, где она лежит.
Дети выполняют все действия самостоятельно.
Самостоятельная работа с карточками
Итог нод.
В: Молодцы, ребята! Вы хорошо справились со всеми заданиями, и я приготовила для вас сюрприз, но чтобы его найти, до него надо дойти!
Шаг направо, Три налево, Поворот, Пять шагов пройди вперед,
Оглядись по сторонам, И сюрприз отыщешь сам!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по познанию в средней группе: «Весна пришла»
Цель: Закрепить представления детей о весне, ее признаках.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять знания детей об изменениях, происходящих весной в природе, жизни диких животных и птиц в весенний период;
- пополнять словарь детей по теме «Весна»;
- способствовать развитию у детей умения устанавливать простые причинно – следственные связи.
Развивающие:
- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение;
- развивать коммуникативные навыки детей.
Воспитательные:
- воспитывать у детей отзывчивость, любовь к родной природе.
- воспитывать умение совместно выполнять общие действия, поддерживать дружеский эмоциональный настрой.
Материалы и оборудование:
Карточка на каждого ребёнка с изображением животного и детёныша, картинки с приметами разных времён года, картинки с силуэтами птиц, мяч. Изображение зимнего леса и весеннего.
Ход нод:
Орг момент
«Милый друг»
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Основная часть
В: Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите письмецо.
Может это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может это воробьишко,
Пролетая, обронил?
От кого пришло письмо,
Вам ведь хочется узнать?
В: Это письмо от Весны.
На экране изображение зимнего леса.
«Дорогие ребята! Я слышала, что вы звали меня. Но случилась со мной беда. Волшебница Зима не хочет уступать мне место. Спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала дорожку снегами непроходимыми, закрыла солнышко тучами снеговыми. Помогите, пожалуйста, мне выбраться, выполните задания. А чтобы вам легче было меня искать, я оставила свои следы. Желаю удачи в вашем нелегком деле. До свидания.»
В: Ребята, о чём нас весна просит? Вы готовы весне помочь?
В: Но для этого нам необходимо выполнить задания!
Я иду и ты идёшь -
Раз, два, три. (дети шагают на месте)
Я пою и ты поёшь -
Раз, два, три. (хлопают в ладоши)
Мы идём и мы поём -
Раз, два, три. (прыгают на месте)
Очень дружно мы живём –
Раз, два, три!
В: А вот и след весны. И первое задание.
Послушайте стихотворение.
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю согревая,
Гонит с нашей речки лед,
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет!
В: О каком времени года говорится в этом стихотворении? (О весне). Как вы это поняли? (Ответы детей: пригревает солнце, день становится длиннее ночи, снег становится грязным, рыхлым, начинает таять, капают сосульки, из теплых стран возвращаются птицы.)
В: Посмотрите зимний ветер, помощник Снежной королевы перепутал все весенние картинки. Ребята, нам нужно выбрать только те, которые относятся к весне.
Дидактическая игра: «Приметы весны»
На столе перед детьми лежат картинки с изображением характерных признаков разных времён года. Дети рассматривают картинки, выбирают только те, которые относятся к весне.
В: Молодцы ребята, справились с заданием, определили признаки весны.
В: Нам пора отправляться дальше. А вот и второй след.
В: Ребята, отгадайте загадку.
Летом по лесу гуляет, Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
В: Ребята, а что делал медведь зимой? (Медведь зимой спал)
В: Что происходит с ним весной? (Он просыпается)
В: Тяжело медведю вставать после зимней спячки. Ребята, а что нам помогает проснуться по утрам? (Зарядка). Сделаем зарядку вместе с мишкой.
Физминутка
В: А кто ещё вместе с медведем всю зиму спал? (Ёж, барсук)
В: Какие ещё изменения происходят в жизни животных весной? (Заяц и белка меняют шубку)
В: Молодцы, вы всё правильно сказали. А ещё весной случается вот какое чудо: у животных появляются детёныши.
В: Только вот беда, малыши расшалились и в лесу заблудились. Ребята, поможем им вернуться к родителям?
Дидактическая игра: «Мама и детёныши»
У каждого ребёнка карточка с изображением взрослого животного и детёныша. Ребёнок соотносит картинки с изображением взрослого животного и его детёныша.
В: Всех распределили? (Имя ребёнка), скажи
- как зовут детёныша у медведицы? (медвежонок)
- у зайчихи? (зайчонок) и т. д.
В: Молодцы, ребята. Идём дальше. Вот и третий след.
Звучит аудиозапись пение птиц
В: Ой, ребята, слышите? Кто это? (Птицы поют)
В: Почему – то весной их не было слышно. (Птицы улетали в тёплые края, весной вернулись обратно)
В: Ребята, назовите птиц, которые возвращаются к нам весной. (Гуси, утки, журавли)
В: Птиц так много, сможете по силуэту птиц узнать?
Дидактическая игра «Угадай птицу по силуэту»
Педагог показывает слайд с силуэтом птицы, дети должны назвать эту птицу.
В: Молодцы. И с этим заданием справились. Мы с вами почти зиму победили. Предлагаю поиграть и растопить снег правильными ответами. Я вам буду говорить, что бывает зимой, а вы отвечаете, что бывает весной. Будьте внимательны.
Словарная игра: «Скажи наоборот»
Зимой снег белый, а весной. (черный)
Зимой снег чистый, а весной. (грязный)
Зимой дни холодные, а весной. (теплые)
Зимой дни короткие, а весной. (длинные)
Зимой солнце тусклое, а весной. (яркое)
Зимой небо серое, а весной. (голубое, светлое)
Зимой ветер холодный, а ветер весной. (теплый)
Зимой солнце низкое, а весной. (высокое)
В: Какие вы молодцы. Посмотрите, весна в лес пришла, а нам пора возвращаться в детский сад.
Я иду и ты идёшь -
Раз, два, три. (дети шагают на месте)
Я пою и ты поёшь -
Раз, два, три. (хлопают в ладоши)
Мы идём и мы поём -
Раз, два, три. (прыгают на месте)
Очень дружно мы живём –
Раз, два, три!
Итог нод.
В: Ребята, кому мы сегодня помогли.
- Как мы помогали весне?
Предварительный просмотр:
Мастер - класс для педагогов
Тема: «Дидактическое пособие: «Волшебные колечки», как эффективный метод развития связнойречи детей среднего дошкольного возраста»
Слайд 1
Добрый день, уважаемые коллеги!
Я рада вас приветствовать на нашем мастер-классе «Дидактическое пособие: «Волшебные колечки», как эффективный метод развития связной речи детей среднего дошкольного возраста».
Слайд 2
Сегодня я не просто расскажу, но и предоставлю вам возможность увидеть, как на практике я применяю данное пособие в речевой работе с детьми.
Одним из главных показателей развития умственных способностей ребенка принято считать богатство его речи.
Слайд 3
На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем, о которых все мы знаем:
(на слайде) – не перечислять.
Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
– Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений.
– Несформированность грамматического строя речи.
– Нарушение звукопроизношения.
– Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
– Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
– Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
– Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
– Плохая дикция.
В средней группе, где я работаю большое количество детей имеют речевые нарушения, они с трудом запоминают стихотворения, пересказывают тексты, быстро утомляются.
Я встала перед дилеммой, как научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни и в тоже время сделать процесс обучения интересным и привлекательным, интересным и занимательным, учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, учитывая психологические особенности детей с речевыми нарушениями.
Слайд 4
Я решила использовать в своей работе один из методов развития связной речи - наглядное моделирование или мнемотехнику.
Я уверена, что вы уже знакомы с этим методом. Мнемотехника –это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Работа по мнемотаблице состоит из трех этапов, их вы видите на экране.
Напомню, что суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично.Глядя на эти схемы –рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Их можно использовать для разных видов работы по развитию речи –при заучивании стихотворений.
Вы вправе сказать мне, что технология не нова. Но я решила найти своё решение применения этого метода, которое оказалось успешным. Как я пришла к этому?
Как сказал Василий Александрович Сухомлинский сказал, что “Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев”, а учёный Владимир Михайлович Бехтерев доказал, что “Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию”.
Поэтому я решила соединить эти два вида работы.
Суть заключается в следующем: на каждое слово или строку придумывается картинка; таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически, после чего ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.
Слайд 5
Еще мнемотаблицы можно использовать:
–при составлении описательных рассказов.
Яиспользовалавсвоейработемнемотаблицыдлясоставленияописательныхрассказовобигрушках,посуде,одежде,овощахифруктах,птицах, животных и т.д.
Данныесхемыпомогаютдетямсамостоятельноопределитьглавныесвойстваипризнакирассматриваемогопредмета,установитьпоследовательностьизложениявыявленныхпризнаков;обогащаютсловарныйзапасдетей. вырезать
Представляю вашему вниманию пособие “Волшебные колечки”.
Колечки изготавливаются по количеству детей. Для их изготовления можно привлечь и самих детей.
В своей работе по развитию речи такие колечки мы можем использовать, например, при заучивании стихотворения.
Слайд 6
Рассмотрим последовательность заучивания стихотворения с использованием дидактического пособия “Волшебные колечки”.
При подборе текста необходимо выделить главные ключевые слова –опоры, на которые подбираются соответствующие колечки с картинками.Это могут быть слова
–предметы, слова –действия или слова –признаки.
Перед вами представлен алгоритм разучивания стихотворения с помощью пособия «Волшебные колечки»
1 этап:
Воспитатель читает стихотворение –дети внимательно слушают и выбирают нужные картинки –опоры.
2 этап:
Воспитатель повторно читает стихотворение –дети выстраивают картинки -опоры в нужной последовательности.
На этом же этапе проводится работа по уточнению и расширению словаря.
3 этап:
Воспитатель читает стихотворение и показывает правильную последовательность расположения картинок –опор.
4 этап:
Исправление ошибок. Разучивание стихотворения с помощью картинок –опор.
Повтор и рассказывание стихотворения ребенком с помощью “колечек”.
5 этап:
Заключительный этап - рассказывание стихотворения без помощи “колечек”.
Слайд 7 Видео
Сейчас мы покажем на наглядном примере, как дети выполняют и рассказывают с помощью колечек небольшое стихотворение и считалочку.
Слайд 8
Детям нравится работать с колечками, поэтому я решила не останавливаться на использовании данного материала в речевом развитии детей. Использую их на занятиях по формированию математических представлений:
– при соотношении количество, число и цифра (колечки с цифрами);
– счёт до пяти в прямом и обратном порядке (колечки с цифрами);
– при формировании пространственных представлений (левая - правая) (колечки с картинками);
Слайд 9 Видео
Волшебные колечки мы используем и при рассказывании о признаках времён года.
У детей набор картинок с изображением характерных признаков времёни года.
Дети берут любую картинку из набора и прежде чем надеть колечко, составляют предложения, используя разные части речи.
Также использую такие колечки при рассказывании сказок.
Слайд 10 Видео
Использовать такие колечки можно при формировании и дифференцировании понятия “твердый -мягкий звук”: на пальцы левой руки надеваем колечки, в которых звук мягкий, на пальцы правой руки –твёрдый звук.
Планирую использовать данное дидактическое пособие по обучению грамоте.
Итог.
Слайд 11
Таким образом,в ходе применения в работе пособия “Волшебные колечки” были достигнуты следующие результаты:
–у детей появилось желание пересказывать сказки, заучивать стихи, как на занятии, так и в повседневной жизни;
–расширился кругозор знаний об окружающем мире;
–произошла активизация словарного запаса;
В ходе собственных наблюдений могу сказать о том, что дети получают огромное удовольствие от игр с колечками, существенно сокращается время на заучивание стихотворения, и кроме этого развиваются творческие и интеллектуальные способности.
Исходя из вышесказанного можно сделать вывод о том, что, чем раньше мы будем учить детей рассказывать, пересказывать, используя этот метод, тем лучше мы подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и егоготовности к школьному обучению.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конспект
организации непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» на тему: «Юные исследователи»
Цель: формирование у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению
Задачи:
Образовательные:
- Систематизировать знания детей о свойствах бумаги: рвется, тонет, электризуется, закрашивается, горит.
- Совершенствовать умения демонстрировать результат при помощи действия и слова;
- формировать стремление детей к познанию окружающей действительности;
- формировать умение добиваться продуктивного результата в конце исследовательской деятельности.
Развивающие:
- Способствовать развитию интереса к познавательно-исследовательской деятельности через элементарное экспериментирование;
- Развивать причинно-следственные связи и отношения; логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, умение делать умозаключение;
- Формировать речевые навыки: согласование существительных и прилагательных строить предложения различной синтаксической структуры.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к свойствам окружающих нас предметов, любознательность, бережное отношение к окружающему.
- воспитывать умение работать в коллективе;
- способствовать воспитанию усидчивости и аккуратности.
Предварительная работа:
- Чтение познавательной литературы;
- Просмотр учебных кинофильмов;
- Беседы познавательного характера;
- Разучивание «Правила поведения в лаборатории».
Методы и приёмы:
- игровые – игровая ситуация для создания мотивации;
- сюрпризный момент;
- словесные – беседа, вопросы проблемного характера, художественное слово, пояснение, напоминание;
- наглядные – демонстрационные картинки;
- практические: физкультурная минутка, исследовательские действия.
- ИКТ: экран.
Материал и оборудование: Экран, видеописьмо; видеоролик «Горение бумаги», мультфильм «Фиксики»: правила безопасности с электричеством; презентация слайдов; знаки-подсказки; фартуки; ёмкости с водой; кувшинки из бумаги; конверты на каждого ребёнка; шерстяная ткань; линейка; краски; кисть; вода; парафиновая свеча; альбомный лист с нарисованными геометрическими фигурами.
Словарная работа: активизировать и обогащать словарь детей, ввести новые понятия: статистическое электричество, электризуется.
Интеграция образовательных областей:
- «Познавательное развитие»
- «Социально-коммуникативное развитие»
- «Физическое развитие»
- «Речевое развитие»
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Организационный момент: «Милый друг»
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева –друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Ребята, мне пришло голосовое сообщение. Давайте послушаем, от кого оно.
Включить аудиозапись
Привет, друзья! Вы нас узнали? Это мы - Фиксики. У нас есть друг-Дим Димыч, завтра у него«День юных исследователей», он должен был раскрыть секреты бумажного листа с помощью эксперимента, а мы с Кусачкой помешали ему подготовиться к этому эксперименту. Дим Димыч очень расстроился.
Мы не знаем с Фиксиком, как ему помочь. Ребята, мы знаем, что вы очень любознательные помогите нам, пожалуйста.
Воспитатель: Ребята, от кого пришло письмо? (ответы детей)
Воспитатель:А как мы можем помочь нашим героям?(ответы детей)
Основной этап:
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чего боится бумага? (огня, дождя, ветра.)
Как вы думаете, есть ли у бумаги друзья? (клей, краски, карандаши.)
Воспитатель: Чтобы проверить наши предположения, я предлагаю вам побывать в научной лаборатории. Проходите и надевайте фартуки.
(пока дети надевают халаты, рассказывают правила поведения)
Вспомним правила, друзья!
Здесь мы как ведем себя?
Соблюдаем тишину,
Говорим по одному.
Если хочешь отвечать,
Руку надо поднимать.
(Дети подходят к столам)
Воспитатель: Кто мне скажет, что такое эксперимент? (проба, опыт).
Воспитатель: Мы с вами будем не просто детьми, а учеными-исследователями. Нам предстоит провести несколько экспериментов по выявлению друзей и врагов бумаги. Помогать в проведении экспериментов нам будут знаки-подсказки, которые мы увидим на экране. А ответы мы будем фиксировать на доске: Симка будет собирать «Врагов» бумаги, а Нолик – «Друзей».
Теперь внимание на экран.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама,
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без ... воды
Слайд 1 – капля воды
Воспитатель:Ребята, вода это друг или враг? (высказывают предположения)
- Давайте проверим.
Эксперимент №1.Волшебные кувшинки
Воспитатель: На столах, у каждого лежит цветок, аккуратно возьмите его и подойдите к нашему импровизированному водоёму.
На столе таз с водой.Дети встают вокруг стола, у воспитателя макет кувшинки.
Воспитатель: Ребята, как называется этот цветок? (кувшинка)
Воспитатель: Где он растет? (на озере, в пруду)
Воспитатель: Опишите её
Воспитатель: Ребята, у нас с вами кувшинки не настоящие, наши кувшинки, сделаны из бумаги. Значит у нас какие кувшинки? (бумажные).
Воспитатель: Теперь аккуратно положим кувшинки в воду ибудем наблюдать, что произойдёт с кувшинкой.
(дети наблюдают за раскрытием лепестков)
Воспитатель: Что вы наблюдаете? Ребята, как вы думаете, в чем секрет этого эксперимента? Почему лепестки цветов стали раскрываться?
(Дети высказывают свои предположения).
Вывод: Бумага хорошо впитывает воду, становится тяжелой, листочки под тяжестью воды раскрываются и тонут, значит вода – это враг бумаги, разместим этот знак возле Симки.
Презентация Слайд 2 электричество
К дальним сёлам, городам
Кто идёт по проводам?
Светлое величество!
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, у нас в группе есть электричество?
Как вы догадались? (В группе есть розетки, выключатели, провода, лампочки).
Воспитатель: Опасно ли электричество, которое живет в проводах?
Посмотрим, что об этом говорят Фиксики.
Проходят на ковёр, садятся.
Слайд 3Фильм « Правила безопасности»
Воспитатель:Ребята, оказывается, вместе с опасным электричеством в нашей жизни существует и безопасное электричество.
– Кто слышал, как потрескивает одежда, когда ее снимаешь? А иногда, когда мы снимаем одежду видны искры. Это тоже электричество. Иногда расческа липнет к волосам, и волосы встают дыбом. Это вещи, волосы, наше тело электризуются. Такое электричество называется – «статическое электричество». Давайте скажем вместе - Статическое электричество. Это неопасное для человека электричество. Статическое электричество живет повсюду и даже в бумаге, давайте поверим.
Эксперимент 2
Воспитатель: Посмотрите, на столе лежат пластмассовые линейки и тарелочки с кусочками бумаги. Поднесите линейку к кусочкам бумаги. С бумагой что-то происходит? (нет).
Воспитатель: Сейчас мы сделаем эти обычные линейки волшебными, электрическими. Возьмите кусочек шерстяной ткани и натрите им линейку. Медленно поднесите ее к кусочкам бумаги. Что происходит с бумагой? (бумага притянулась к линейке).
Воспитатель: Как линейка стала электрической? (её натерли тканью)
Вывод:Когда мы натираем линейку шерстяной тканью, образуется электрическое поле, которое притягивает бумагу.
Дети играют 2-3 минуты.
Воспитатель: Ребята, статическое электричество в нашем опыте – это друг или враг? (Ответы детей).
Помещаем знак «Электрическая лампочка» к «Друзьям».
Физминутка
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – в лабораторию пойти опять.
Презентация Слайд «Свеча».
У восковой девицы,
Вся коса искрится,
Только дунет ветерок,
Затанцует огонек
Эксперимент №3
Воспитатель: Давайте определим: дружат ли бумага и парафин? На листе бумаги у вас нарисованы разные фигуры. Назовите их.
(Ответы детей)
Воспитатель: Обведите фигуры по контуру свечой. Затем затонируйте весь лист краской. (Воспитатель называет разные цвета детям)
Каким цветом вы будете тонировать лист?
Воспитатель: Что получилось?
Вывод: Следы парафина останутся неокрашенными. Парафин оставляет следы на бумаге и отталкивает воду. Рисунок становится необычным. Это «Друг».
Разместить знак «Свеча» к Нолику.
Презентация Слайд «Огонь» и выключить
Шипит и злится, а воды боится
Воспитатель: Ребята, эксперимент с горением бумаги мы делать не будем, как вы думаете почему? (ответы детей)
Воспитатель: Мы с вами посмотрим ролик «Как горит бумага» и определим огонь – это друг или враг.
Ролик «горение бумаги»
(ответы детей Огонь - это враг, потому что бумага сгорает и остаётся пепел)
Разместить на доске знак «Огонь» к Симке обозначающим – «Враги».
Рефлексия
Воспитатель: Ребята, вот мы и определили с вами некоторых друзей и врагов бумаги. А теперь мы возьмём знаки - подсказки и расскажем Фиксикам про свойства бумаги.
Вода – это «Враг» бумаги, потому что бумага хорошо впитывает воду, становится тяжелой и тонет.
Статическое электричество – это «Друг», на электролизованные предметы притягивают бумагу.
Свеча - Это «Друг», потому что парафин отталкивает воду, и рисунок становится необычным.
Краски - это друзья, рисунок становится красивым
Огонь - это «Враг», потому что бумага сгорает и остаётся пепел.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, смогли мы с вами помочь Фиксикам и Дим Димычу?
- Что мы для этого сделали? (С помощью экспериментов мы узнали некоторые секреты бумаги)
- Ребята, поднимите руку те, кто хотел бы еще побывать в лаборатории интересных исследований(Подняли руки.)
- Тогда, мы обязательно еще там побываем.
Список используемой литературы:
- Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж: «Учитель», 2014.
- Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми. – Воронеж, 2014.
- Вераксы Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. – М., 2012.
- Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 2-е, переработанное. – СПб. Акцидент, 2004.
- Добро пожаловать в экологию! / Сост. О.А. Воронкевич. – М.: «Детство-Пресс», 2014.
- Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2015.
- Нищева Н.В. Опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ Конспекты занятий в разных возрастных группах. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2016.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
Тема: «Звуки [п],[п’]. Буква П».
Цель: познакомить детей со звуками [п],[п‘] и буквой П.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [п],[п‘].
- упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);
- упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- закрепить в речи детей понятие «слог»;
- совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;
- совершенствовать навык чтения слогов, слов;
Развивающие задачи:
- развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к занятиям; умение контролировать собственную речь;
- формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: гномы Пик (зелёная шляпа) и Пак (синяя шляпа); предметные картинки (паук, птица, поезд, поросёнок); наборы для составления схем; тетради, карандаши; карточка с изображением буквы П; цветные семафоры; счётные палочки; пособие «Весёлая азбука».
Ход занятия
Организационный момент: Звенит колокольчик. Дети собираются в круг. Приветствие:
Здравствуй, правая рука.
Здравствуй, левая рука.
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй, весь наш дружный Круг.
— Присядет тот, кто назовёт первый звук своего имени. (Ответы детей).
— Дорогие ребята, сегодня мы отправимся в волшебную страну звуков и букв, будем внимательными и старательными, узнаем много нового и интересного, а помогут нам в этом наши гости – это гномы Пик и Пак. Они познакомят нас с новым звуком.
Основная часть
Знакомство с новой темой.
- С какого звука начинается имя Пик и Пак?
- Правильно ребята, это звук [п].
- Сегодня мы с вами познакомимся с этим звуком.
Артикуляция звука
Дети берут зеркала
- У кукол сегодня с самого утра было замечательное настроение. Им вдруг захотелось петь. Они вдохнули свежего, прохладного, осеннего воздуха, открыли рот и приготовились петь. Но в это время их губы плотно сжались, воздух с трудом вырвался наружу, и они запыхтели.
Пак — как паровоз: “П – п – п! ” Как не старался, он сжимал губы, потихоньку выпускал воздух и произносил твердый звук П – П — П
А Пик тоже пыхтел, но произносил мягкий звук П’ – П’ – П’
— Мы не можем петь! Мы просто смешные «пыхтелки».
И у них совсем испортилось настроение.
Но мы-то с вами знаем, что звук П очень нужный и замечательный звук.
Давайте поднимем ему настроение и поиграем с ним.
Игра “Раз, два! Повернись и в звук П превратись! ”
- Попыхтим, как звук П. (Дети произносят звук П индивидуально, парами, наблюдая за артикуляцией друг друга)
— Что делают губы при произнесении звука П?
Губы при произнесении звука П сжаты и не пускают воздух, но он все же размыкает губы и вылетает наружу. Звук произносится коротко и быстро.
III. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным параметрам.
- Какой это звук? Гласный или согласный? Согласный.
- Почему? (Когда мы его произносим, воздух встречает преграду (губы)).
- Он глухой или звонкий? Глухой.
- Почему? (горлышко не дрожит)
- Расскажем о звуке П.
Пак и Пик — в каком слове звук [п] твердый, а в каком мягкий?
Дети: В слове Пак звук [п] твердый, а в слове Пик — мягкий.
— Правильно. Звук [п’] – согласный, мягкий, глухой.
Как вы думаете, какой характер у звука П?
Звук П согласный, глухой, твердый, сердитый П — П – П мы его обозначаем синим цветом
А звук П’ – П’ – П’ согласный, глухой, мягкий, ласковый. Мы его обозначаем зеленым
Выделение звуков на слух: Игра «Сигнальщики».
Воспитатель произносит слова— паук, пень, поросёнок, почтальон, петух, пылесос, подушка, пирог, письмо, пальто, помидор, пять, пушка, пуговица.
Дети поднимают цветные семафоры: если звук мягкий – зелёный; если звук твёрдый – синий.
— Молодцы, ребята.
Игра «Место звука в слове»
Выделение звука П в словах.
Пак и Пик приготовили еще одну игру «Место звука в слове»
Дети называют картинку и определяют место звука П в словах (в начале слова, в середине и в конце слова)
паук, пальто, пуговица, пушка, подушка, пугало, трап, карп, сноп, шип, серп, липа, лампочка, шапка, лопата, шляпа…
V. Игровое упражнение «Дополни предложение».
Воспитатель читает предложения, дети дополняют последнее слово, чтобы оно начиналось на звук [п] или[п‘].
— На огороде выросли красные … (помидоры)
— Мама испекла вкусный … (пирог)
— Мальчик на почте отправил … (письма)
— Полина сняла … (пальто).
Звукослоговой анализ слов: ПАУК, ПИЛА.
— Помогите Пику выложить слово ПИЛА с помощью цветных кружочков.
— П-п-пила. Какой первый звук? (Звук [пь])
— Он какой? (Согласный, мягкий)
— Каким цветом обозначим? (Зеленым)
— П-и-и-ила. Какой следующий звук? (Звук [и])
— Он гласный или согласный? (Гласный)
— Каким цветом обозначим ? (Красным)
— Пи-л-л-ла.Какой следующий звук?(Звук [л] )
— Он какой? (Согласный, твердый)
— Каким цветом обозначим? (Синим).
— И последний звук: пила-а-а? (Звук [а])
— Он гласный или согласный? (Гласный)
— Каким цветом обозначим ? (Красным)
— Ск. всего звуков в слове ПИЛА? ( Всего 4 звука)
— Ск. гласных? (2)
-Назовите их: ([и],[а])
-Ск. согласных? (2)
— Назовите их. ([пь, л])
VII. Физкультминутка.
Девочки и мальчики
Прыгают как зайчики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головками кивают
И тихо приседают.
(Движения выполняются в соответствии с текстом).
Знакомство с буквой П.
— Ребята, а вы знаете, что звуки [п],[п‘] обозначаются одной буквой?
Дети: Нет.
— Они обозначаются буквой П
Показываю на доске: П
— На что она похожа?
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
— Ребята, из скольких элементов состоит буква П?
Дети: Буква П состоит из 3 палочек.
— Какие палочки по размеру?
Дети: Две длинные и одна короткая.
— Возьмите палочки и выложите букву П. (Дети выкладывают букву).
Чтение слогов и слов.
Логопед выкладывает на доске слоги: АП, ОП, УП, ЫП, ИП, ПА, ПО, ПУ, ПЫ.
Слова: ПАПА, ПАУК. (Дети читают ).
Итог занятия.
— С какими новыми звуками и буквой мы познакомились?
Дети: Мы познакомились со звуками [п],[п‘] и буквой П.
— Ребята, чтобы наши друзья — Пик и Пак не забыли, какой буквой обозначаются их звуки, давайте хором им напомним.
Дети: Пик — Звук [п’], согласный, мягкий, глухой.
Пак — Звук [п] – согласный, твёрдый, глухой.
— А теперь скажем «До свидания» нашим друзьям. Все очень хорошо занимались. Спасибо.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
Тема: «Закрепление пройденных букв»
Цель: закрепление знаний детей по основам первоначальной грамоты.
Задачи:
Образовательные:
- Учить детей проводить звуковой анализ слов, дифференцируя звуки по их качественной характеристике (согласные и гласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие, глухие).
- Совершенствовать умение определять местонахождение определенного звука в слове (начало, середина, конец слова)
- Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова на слоги.
- Обучать чтению слогов, составлению слов из предложенных слогов.
Развивающие:
- Развивать фонематический слух.
- Закреплять умения работать с картами, которые помогают определить место звука в слове.
- Развивать логическое мышление, произвольное внимание, интерес к учебной деятельности.
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность в выполнении задания.
Наглядный материал:
- конверт с письмом (от Пиши - Читай),
- чудесный мешочек с буквами синего, красного, зеленого цвета;
- плакат с гласными буквами;
Конверты с заданиями:
1-й конверт "буквы и звуки"
2-й конверт "Подели слова на слоги и определи их количество"
3-й конверт Дидактическая игра "Подбери слова к предложенному начальному слогу", картинки слогов (МА, ЛИ, CА, БА и картинки к заданным слогам)
4-й конверт «Отгадай зашифрованное слово»
5-конверт игра «Найди звук»
- Разрезная картинка "школа"
- Слоги для закрашивания МА, ЛИ, CА, БА
- буквы - ш, к, о, л, а; картинка школа
- Предметы: книга, альбом, пенал, краски, карандаш, мел
- Картинки: шапка, кот, облако, лампа, арбуз
- Счетные палочки для выкладывания букв
Раздаточный материал: конверты с фишками красного, синего, зеленого цвета, колокольчик, шапочка на каждого ребенка; прямоугольник для выкладывания схемы предложения.
Ход занятия
Орг момент
«Колокольчик озорной»
Дети стоят в кругу
Воспитатель: Ребята, сегодня утром в группе я обнаружила вот такой конверт. Я без вас читать не стала. Предлагаю вскрыть конверт и прочитать письмо, а вдруг оно для нас. Согласны? (ответы детей)
Воспитатель открывает конверт, достает письмо, читает:
«Дорогие ребята, скоро вы идете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Я посылаю вам свой волшебный конверт с заданиями. Если вы справитесь со всеми моими заданиями, это значит, что вы готовы к школе. Я желаю вам удачи! В добрый час! Пиши – читай.
Воспитатель: Вот так сюрприз. Пиши - Читай прислал нам свои задания. Ну что, постараемся выполнить эти задания? (Да).
Воспитатель достает «Чудесный мешочек», в котором лежат буквы разных цветов, гласные - красные, согласные- синие, мягкие согласные - зеленые.
Дети достают букву говорят какой звук обозначается этой буквой
Воспитатель: Ребята, придумайте слово на заданный звук.
Дети проходят за столы
Воспитатель: Ребята, выложите данную букву на столе палочками.
- Давайте с вами вспомним все гласные звуки, которые обозначаются этими буквами и сделаем гимнастику для наших губок. А-О-У-Ы-И-Э-Е-Ю-Я (выполняется упражнение).
Итак, открываем первый конверт и читаем, что же за задание в нем находится.
1 задание: «Буквы и звуки»
- Давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?
(буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим)
- Правильно ребята, а из чего состоит наша речь?
(наша речь состоит из слов, слова состоят из звуков)
- Какими бывают звуки? звуки бывают гласными и согласными (твердые и мягкие, глухие и звонкие)
- Какие звуки мы называем гласными? (звуки которые тянутся, поются голосом). Назовите гласные звуки (а, о, у, и, ы, э)
- Какими бывают согласные звуки? (согласные звуки бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими)
- Ребята, как определить звук глухой или звонкий? (приложить руку к шее и произнести звук, если есть вибрация - значит звук звонкий, если нет, то глухой.
- Каким цветом обозначается твердый согласный звук? (синим)
- Каким цветом обозначается мягкий согласный звук? (зеленым)
- Каким цветом обозначаются все гласные звуки? (красным).
- Как мы обозначаем звонкий согласный звук? (колокольчиком)
- Как мы обозначаем глухой согласный звук? (шапочкой)
Воспитатель: Молодцы, с первым заданием вы справились.
Открываем второй конверт и читаем следующее задание.
2. «Подели слова на слоги и определи их количество»
Воспитатель: Сейчас я буду показывать предметы. Ваша задача назвать слово и определить, сколько слогов в данном слове.
Воспитатель: Ребята, напомните мне как можно определить сколько слогов в слове? (прохлопать это слово, посчитать гласные звуки)
Картинки или предметы: кни-га, аль-бом, пе-нал, кра-ски, ка-ран-даш, мел.
-Ребята, а что это за предметы? (Школьные принадлежности)
- Молодцы мы справились еще с одним заданием Пиши - Читай.
Воспитатель: Открываем следующий конверт.
3. Дидактическая игра "Подбери слова к предложенному начальному слогу"
Детям предлагается начальный слог, по которому придумываются слова, за правильный ответ детям дается смайлик, чем больше смайликов тому ребенку аплодисменты.
"МА": мама, машина, масло, макароны, малина, малыш, март, мак
"СА": санки, самокат, сабля, самолет, салат, сапог, сарай
"БА": бант, банка, баран, банан, барабан, баранка, бант
"ЛИ": лимон, лиса, липа, линейка, лилия.
Физкультминутка: Танец с ускорением
4. «Отгадай зашифрованное слово»
Воспитатель: Я сейчас буду называть слова, а вы с помощью палочек выкладываете только первые буквы каждого слова (одновременно это же задание выполняется у доски).
Воспитатель показывает картинки каждого слова (шапка, кот, облако, лампа, арбуз). Воспитатель: Какое слово получилось. Правильно, это слово ШКОЛА!
Воспитатель показывает картинку школы.
- Скажите ребята, сколько слогов в этом слове? (2).
- Давайте проверим (прохлопаем или посчитаем гласные).
- А сколько звуков? (5).
Ребята, давайте выполним звуковой анализ слова.
Один ребенок у доски.
В слове школа два слога, ударный слог первый. В этом слове пять звуков:
- Первый звук - Ш - согласный, твёрдый; глухой обозначаем синим квадратом и шапочкой;
- Второй звук - К - согласный, твердый глухой; обозначаем синим квадратом и шапочкой;
- Третий звук - О - гласный, ударный, обозначаем красным квадратом;
- Четвёртый звук - Л - согласный, твёрдый, звонкий; обозначаем синим квадратом и колокольчиком;
- Пятый звук - А - гласный, безударный, означаем красным квадратом
Воспитатель. Да, так и называется дом, где все приобретают знания: Школа. С заданием справились.
Воспитатель: Хорошо. А нас ждет следующий конверт.
5. Игра: «Определи место звука в слове» [7]
Тыква, лиса, кит, капуста, окно, пила.
Итог: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями, и мы можем смело написать о наших достижениях в письме Пиши - Читаю.
- Скажите, вам понравилось наше занятие?
- Какое задание было, по-вашему, самым лёгким?
- А какое самым трудным?
- Молодцы, ребята, вы справились.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе
Моя семья. Рассказывание из личного опыта
Цель: Развивать речевую деятельность. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
Задачи:
Обучающие: продолжать учить составлять рассказ на тему «Моя семья», используя в рассказе прилагательные, учить понимать смысл пословиц о семье, активизировать словарь детей (семья, родственники) совершенствовать речевые навыки, формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе.
Развивающие: продолжать развивать связную, диалогическую речь, память, внимание, познавательный интерес, логическое мышление.
Воспитывающие: воспитывать чувство гордости за свою семью и желание заботиться о них.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, давайте, поздороваемся необычным способом!
Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем « Здравствуйте» ногами!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом
– Станет радостно кругом!
- Ребятки, я вижу, что не у всех еще язычок проснулся, давайте ему поможем, я позвоню в маленький колокольчик, слышите, как нежно звучит, как ласково он просит вас проснуться.
Воспитатель: Давайте сделаем разминку для нашего язычка
Речевая разминка:
Да да да из трубы бежит вода
До до до на дереве гнездо
Ды ды ды мы пошли по ягоды
Д уду ду с мамой я домой прийду.
Воспитатель: А о чём мы сегодня поговорим, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
- Правильно ребята это семья
- А теперь присаживайтесь на стульчики.
Воспитатель: А скажите мне как вы думаете, что такое семья? ( Ответы детей)
- Очень давно семья на Руси была в почете , семью оберегали, с любовью и уважением относились к отцу и матери. (КАРТИНА)
- Поэтому до нас дошло много пословиц и поговорок. А какие пословицы и поговорки знаете вы?
Дети:
-Земля без воды мертва, человек без семьи пустоват.
-Когда нет семьи, так и дома нет.
-Семья сильна, когда над ней крыша одна.
-Семья без детей, что цветок без запаха.
-В семье и каша гуще.
-Не будет добра, коли в семье вражда.
-В гостях хорошо, а дома лучше.
-Мой дом - моя крепость.
Воспитатель: Молодцы, много знаете пословиц.
- Сегодня МЫ С ВАМИ БУДЕМ РАССКАЗЫВАТЬ О СВОЕЙ СЕМЬЕ
Воспитатель: Кто является членом семьи?
Дети: Мама, папа, бабушка, дедушка и т. д.
- Ребята а как можно назвать одним словом ( родственники, близкие люди)
- А я вам родственница? Почему?
Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка»
Воспитатель:
Мама (какая?) - добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная:
Папа - строгий, умный, сильный:
Бабушка - старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:
Дедушка - старый, мудрый, седой:
Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:
Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший
Воспитатель: Ребята у меня есть вот такое солнышко но на нём чего то не хватает
- Чего? (Лучиков)
Названные комплименты располагаются в виде лучиков, прикрепляемых к желтому кругу из бумаги.
Родная дружная счастливая трудолюбивая хозяйственная спортивная культурная крепкая жизнерадостная гостеприимная здоровая
- Как вы думаете, что разрушает семью?
(Слово прикрепляется в виде вырезанных из бумаги тучек, которые закрывают солнышко.)
Ссоры, обиды конфликты непонимание невнимание непослушание
лень неправильные поступки.
Игра «Радость или огорчение? »
В семье вас любят, заботятся о вас. А ваши поступки могут радовать или огорчать близких вам людей.
- У меня два кружка: красный и чёрный. Как вы думаете, какой из них обозначает радость (красный), а какой огорчение (чёрный)?
- Сейчас я вам раздам кружки, и мы поиграем: я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок ваших близких.
• Вы съели на завтрак всю кашу • Вы подрались с другом
• Разбросали по комнате все игрушки • Помогли маме вымыть посуду
• Нагрубили бабушке • Нарисовали и подарили папе красивый рисунок
• Перед сном пожелали всем «спокойной ночи» • Порвали новую книжку
• Хорошо вели себя в детском саду
- Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы будете совершать только хорошие поступки.
Физминутка
Физминутка «Семейная зарядка».
Осенью, весной, летом и зимой
Мы во двор выходим дружною семьей.
Встанем в круг и по порядку каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает, папа бодро приседает,
Повороты вправо-влево делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой и качаю головой.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Воспитатель: Молодцы. Настало время рассказать о ваших семьях.
На экране появляется план рассказа о семье
Дети рассказывают о своих семьях по плану.
Игра «Чей? Чья? Чьё?»
Бабушка носит халат. Халат чей? (бабушкин)
Папа носит галстук. Галстук чей? (папин)
У мамы есть шарф. Шарф чей? (мамин)
У Пети есть мяч. Мяч чей? (Петин)
Дедушка носит рубашку. Рубашка чья? (дедушкина)
Мама носит шляпу. Шляпа чья? (мамина)
Таня носит платье. Платье чьё? (Танино)
Папа надел пальто. Пальто чьё? (папино)
Дедушка надел ботинки. Ботинки чьи? (дедушкины)
Мама надела сапоги. Сапоги чьи? (мамины)
Игра «Кто кем приходится?»
Кто девочка для мамы? (дочка)
Кто мальчик для мамы? (сын)
Кто мальчик для девочки? (брат)
Кто мама для папы? (жена)
Кто девочка для дедушки? (внучка)
Кто мальчик для бабушки? (внук)
Кто мама для бабушки? (дочь)
Кто папа для мамы? (муж)
Кто папа для бабушки? (сын)
Запомните, что мамы, папы, братья, сёстры, дедушки, бабушки – это ваши близкие родственники, ваши родные, ваша семья.
Итог занятия
- Ребята а чей рассказ вам понравился больше всего ? Почему? Что больше всего понравилось?
Предварительный просмотр:
Конспект родительского собрания в подготовительной группе
(начало учебного года)
Тема: «Готовимся стать первоклассниками».
Цель: установление партнѐрских отношений с семьѐй каждого воспитанника по
вопросу подготовки к школе.
Задачи:
- способствовать эмоциональному расположению друг к другу участников
родительского собрания, зарождению основы для будущего доверия;
- познакомить родителей с некоторыми играми, которые помогаю ребенку
в ученом процессе;
- дать родителям опыт игрового взаимодействия друг с другом, игровой
культуры общения;
- вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями и
умениями по вопросу «Готовимся стать первоклассниками»;
- воспитывать у родителей привычки интересоваться у педагогов
процессом развития ребѐнка в разных видах деятельности.
Форма проведения: круглый стол.
План проведения:
1.Знакомство с новыми родителями.
2.Демонстрация родителям, чем дети будут заниматься в течении года в игровой
форме.
3.Полезные советы и рекомендации: памятка: «Что должен уметь и знать ребенок к
концу учебного года?»
4. Терроризм – угроза XXI века.
5. Выбор родительского комитета.
6. Разное.
7. Подведение итогов собрания. Принятие решения.
Ход мероприятия.
Родители сидят за столами
1.Знакомство с родителями.
Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть Вас, и мы благодарим за
то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие.
Игра «Паутинка»
У нас есть «клубочек ниток», при помощи которого мы с вами сейчас вспомним
как зовут наших родителей, и у нас есть новенькие, которые прибыли только в
этом году. Начинает первый воспитатель - ниточку обмотать вокруг пальца,
представиться, рассказать о своих увлечениях, передается напарнице, уже
второй воспитатель передает родителю, образовывая паутинку. Когда все
представятся, положить паутину на пол и сказать, что обратите внимание, мы
с вами все взаимосвязаны, у нас большая дружная семья.
Пример: меня зовут Л.Н., я увлекаюсь художественным творчеством,
люблю изготавливать сюрпризы своими руками из различных материалов и хочу
научить этому ваших детей.
- Вот мы и познакомились.
- А теперь, дорогие родители, мы вам покажем, чем ваши дети будут заниматься в течение года. И сейчас побудем на месте детей.
2. Демонстрация родителям, чем дети будут заниматься в течение года в
игровой форме.
- Утро начинается так... просим всех выйти из-за стола и встать на ковер
подальше друг от друга.
(Проводим зарядку с родителями «Солнышко лучистое»).
- Спасибо, присаживайтесь за столы. Затем у нас идет завтрак. После завтрака
начинается учебный процесс в игровой форме.
Чтоб начать выполнять задание, для этого нам нужно объединиться в команды.
1 объединение - «Изображения животных» (по 3 человека)
- На столах перед вами лежат карточки, возьмите одну карточку, и объединитесь в
команды: рыбы, птицы, насекомые, животные жарких стран, животные севера.
Задание: «Собрать разрезанную картинку в целую»
Рыбы, птицы, насекомые, животные жарких стран, животные севера.
- Цель таких дидактических игр - научить ребенка составлять целое из нескольких
частей. В процессе игры с картинками ребенок знакомиться с окружающим миром,
расширяет словарный запас, активизируется речь, развивается логическое
мышление, мелкая моторика.
2 объединение - «Цветик-семицветик». (по 3 человека)
- Участники вытягивают листочки разного цвета и делятся также на группы, при
совпадение цветов.
Задание: «Придумывание слов на заданный звук»
( «а» - аист, автобус и т.д., «л»-лампа, лейка и т.д.)
Цель: развитие фонематического слуха, умение придумывать слова на заданный
звук, умение выявлять первый звук в слове.
3 объединение - «Геометрические фигуры». (по 3 человека)
- На разносе лежат геометрические фигуры, родители выбирают геометрическую
фигуру и формируют команды. Например, по форме.
Задание: «Колумбово яйцо», «Танграм».
Собрать из геометрических фигур по образцу животное.
Цель: Научить детей самостоятельно играть в игры-головоломки, уметь
выкладывать из комплекта геометрических фигур, самые различные силуэты.
Развивать пространственные представления детей, конструктивное мышление,
логику, воображение, сообразительность. Развивать мелкую моторику.
Воспитывать терпение и усидчивость.
Задание: «Накорми рыбку».
- Выйти из-за стола, встать в круг, воспитатель подносит коробочку, родитель
берет из коробки рыбку на ней написан пример, «корм» для рыбки лежит на полу в
разных местах. Нужно сосчитать пример, положить рыбку рядом с кормом.
3+4 = 7 «корм» для рыбок
Цель: закрепление состава числа в пределах 10, навыка счета в пределах 10,
знание цифр в «лицо», решать математические задачи, пользоваться
математическими знаками, развивать внимание, память.
- Спасибо, присаживайтесь!
- Подобных игр очень много и в течение года будем их использовать.
3. Полезные советы и рекомендации: памятка: «Что должен уметь и знать
ребенок к концу учебного года?»
Что должен знать будущий первоклассник. Мы вам раздаем памятки, на которых
есть рекомендации и советы.
4. Терроризм – угроза XXI века.
- Уважаемые родители, всё чаще и чаще в нашей жизни можно услышать слова террор, террористический акт. Слово террор в переводе с латыни обозначает ужас. Раньше нам казалось, что это случается где – то далеко, в других странах, что это нас не коснётся. Но это не так. Этот ужас дошёл и до нас. Вспомните Беслан, где погибли от рук террористов ни в чём не повинные дети, заложников Норд – Оста. Всё чаще происходят террористические акты с участием детей – трагедия в Московской школе. Нельзя наказывать человека за поступки другого, но всё же, родители несут ответственность за своих детей, за их воспитание. Такие ситуации травмируют детей, могут спровоцировать серьёзные психические расстройства. Дозировано обсудите с детьми полученную информацию позвольте детям высказать своё мнение, чувства. К террористическим актам невозможно подготовиться заранее, но, тем не менее, необходимо знать самим и научить детей как правильно вести себя в подобных ситуациях.
Советы родителям: «Научите детей…»
1.Никогда не разговаривать с незнакомыми людьми.
2.Никому не открывать дверь, если дома нет взрослых.
3.НЕ давать информацию о себе и своей семье.
4.Не садиться в машину к незнакомым людям.
5.Сообщать вам, куда пошёл ребёнок и в какое время вернётся.
Угроза взрыва:
1.ПОМНИТЕ: любой предмет, найденный на улице может представлять опасность.
2.При обнаружении подозрительных пакетов, сумок и т.д. не пытайтесь самостоятельно выяснить, что в них находится.
3.Не позволяйте это другим людям.
4.Отойдите за какое – нибудь укрытие.
5. Не паникуйте, чтобы не спровоцировать террористов на взрыв.
6. Немедленно звоните по тел. 02!
Действия заложников в случае их захвата террористами:
1.В случае захвата находитесь на своём месте и не привлекайте внимания.
2.Какой бы страх вы не испытывали, не впадайте в панику: не повышайте голоса, не делайте резких движений.
3.Отвлекайте себя различными способами: молитва, воспоминание.
4.Выполняйте все требования террористов.
5.Спрашивайте разрешения передвигаться, сходить в туалет и даже открыть сумку.
6.Наметьте себе укрытие, которое даст вам определённую защиту.
7. При операции освобождения не бегите навстречу освободителям, не берите в руки оружие. Лягте на пол лицом вниз подальше от окон и дверей.
8.Если вам стало известно о готовящемся или совершённом преступлении немедленно сообщите в полицию.
9.Помните об ответственности за заведомо ложное сообщение об акте терроризма.
5. Выбор родительского комитета.
6. Разное.
7. Подведение итогов родительского собрания. Принятие решения.
Протокол №1
родительского собрания в подготовительной группе «Звёздочки»
от 7 октября 2022 г.
Присутствовало:
Отсутствовало:
Повестка дня родительского собрания:
Тема: «Готовимся стать первоклассниками».
План проведения:
1.Знакомство с новыми родителями.
2.Демонстрация родителям, чем дети будут заниматься в течении года в игровой
форме.
3.Полезные советы и рекомендации: памятка: «Что должен уметь и знать ребенок к
концу учебного года?»
4. Терроризм – угроза XXI века.
5. Выбор родительского комитета.
6. Разное.
7. Подведение итогов собрания. Принятие решения.
По первому и второму вопросам выступила воспитатель подготовительной группы Шарнина Е. В. Провела игру «Паутинка», которая способствовала знакомству с новыми родителями. Затем продемонстрировала родителям, чем дети будут заниматься в течение года в игровой форме.
По третьему вопросу воспитатель Шарнина Е. В. раздала родителям памятку: «Что должен уметь и знать ребенок к концу учебного года?»
По четвёртому вопросу воспитатель Шарнина Е. В. познакомила с основными правилами при терроризме.
По пятому вопросу выступила воспитатель Шарнина Е. В., которая ознакомила родителей с положением о необходимости выбора нового состава родительского комитета на новый 2022-2023 учебный год. Инициативной группой родителей были предложены кандидатуры в родительский комитет:
Решение:
1. Председателем родительского комитета избрать: Шайхетдинову И. В.
2. Утвердить родительский комитет в следующем составе: Шайхетдинова И. В., Черкасова О. А.
Проголосовали: единогласно.
В следующем вопросе о разном, воспитатель Шарнина Е. В. напомнила родителям о соблюдении режима, о своевременном внесении родительской платы за детский сад, о физкультурной форме, которая должна быть в пакете, так же предложила родителям принести запасную одежду детям.
Председатель:
Секретарь:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма «Колокольчик»
Конспект непосредственной образовательной деятельности по формирование элементарных математических представлений в подготовительной группе
на тему: «Поможем Незнайке»
Составила воспитатель: Шарнина Е. В.
г. Когалым, 2022г
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Поможем Незнайке»
Цель: способствовать формированию элементарных математических представлений
Задачи:
Обучающие:
- учить детей самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
- упражнять в устном счете в прямом и обратном порядке в пределах 20;
- закреплять умение называть предыдущее и последующее число к названному.
- Закреплять умение ставить знаки «больше», «меньше», «равно»;
- Закреплять знания детей о геометрических фигурах;
Развивающие:
- развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
- развивать память, внимание, логическое мышление;
Воспитательные:
- продолжать воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Словарная работа: название чисел от 1 до 20, задача, сложение, вычитание.
Материалы к занятию:
Демонстрационный материал: 7 конвертов с заданиями, мяч, ИКТ.
Раздаточный материал: тетради в клетку, простые карандаши, набор цифр, набор геометрических фигур
Ход НОД:
Организационный момент
В: Эй, девчонки и мальчишки,
Молчуны и шалунишки,
Подбегайте все скорей
Вместе будет веселей!
Дети стоят полукругом на ковре.
На ИКТ появляется изображение Незнайки, который говорит:
«Дорогие ребята, я пошел в школу, а для того чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться. А также решать необычные задачи, выполнять задания на смекалку и сообразительность. Мне так много всего задают, а помочь некому... Помогите мне, пожалуйста».
В: Ребята, поможем Незнайке.
В: Задания написаны в конвертах, каждый конверт имеет свой порядковый номер. (Воспитатель кладет семь разноцветных конвертов с порядковыми номерами от 1 до 7).
В: Предлагаю найти конверт с цифрой 1.
Воспитатель открывает его и читает первое задание:
1. «Ребята, посчитайте от 1 до 20 в прямом и обратном порядке».
В: - Молодцы! Все справились с заданием.
Давайте узнаем, какое следующее задание. Выходи, Соня, найди конверт с цифрой 2.
Воспитатель открывает конверт и читает задание:
2.«Назовите «соседей» чисел от 1 до 20».
(игра в кругу с мячом)
В: - Конверт, с какой цифрой нам теперь надо найти?
Д: С цифрой 3.
В: Глеб, найди конверт под номером 3.
Воспитатель открывает конверт и читает следующее задание
3.Дидактическая игра « Путаница»
У детей на листах бумаги нарисованы геометрические фигуры, наложенные друг на друга.
В: - Ребята геометрические фигуры перепутались, нам нужно распутать и написать сколько их. Проходим за стол.
В: - Молодцы! Это задание вы тоже выполнили, следующий конверт, под каким номером открываем?
Д: 4.
4.Игровое упражнение «Составим задачу».
В: Незнайка предлагает составить задачу.
В: Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на вопросы.
«Под елкой сидели 3 ежика. Пришли и сели рядом ещё 2 ежика. Сколько ежиков сидит под елкой?»
Д: 5 ёжиков.
В: Назовите, пожалуйста, условие задачи.
Д: Под елкой сидели 3 ежика. Пришли и сели рядом ещё 2 ежика.
В: Назовите вопрос.
Д: Сколько ежиков сидит под елкой?
В: Теперь скажите ответ.
Д: Под ёлкой сидело 5 ёжиков.
В: Ребята, выложите решение задачи с помощью цифр и знаков.
1 ребёнок выкладывает у доски
В: Ребята у всех так же как у Максима?
Дети показывают знак согласия или не согласия
В: Молодцы! Решите следующую задачу.
«Мама купила 7 яблок, Миша съел 4 яблока. Сколько осталось яблок на тарелке?» (Три)
В: Назовите, пожалуйста, условие задачи.
Дети: Мама купила 7 яблок, Миша съел 4 яблока.
В: Назовите вопрос.
Д: Сколько осталось яблок на тарелке?
В: Теперь скажите ответ.
Д: 3 яблока осталось на тарелке.
В: Ребята, выложите решение задачи с помощью цифр и знаков.
1 ребёнок выкладывает у доски
В: Ребята у всех так же как у Глеба?
Дети показывают знак согласия или не согласия.
В: Молодцы, давайте откроем следующий конверт.
Ребенок несет конверт с цифрой 5.
5. «Сравни числа и поставь знаки»
В: Нужно помочь Незнайке сравнить числа и поставить нужные знаки. («>», «<», «=»)
В: Предлагаю немного отдохнуть.
Физкультминутка
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
Мы присядем столько раз,
Сколько бабочек у нас.
Сколько черточек до точки,
Столько встанем на носочки
Наклонились столько раз,
Сколько кисточек у нас.
Сколько покажу кружков,
Столько выполним прыжков.
В: - А сейчас откроем следующий конверт.
Ребенок несет конверт с цифрой 6.
6. «Геометрический ковёр»
В: Ребята, нам нужно помочь Незнайке украсить ковёр геометрическими фигурами, в определённой последовательности.
-положите круг в правый верхний угол
- овал в левый нижний угол
-треугольник положите в левый верхний угол
-квадрат в правый нижний угол
-прямоугольник в центр ковра!»
В: Ребята, у нас остался последний конверт, какая на нем цифра?
Д: Семь.
В: Давайте его откроем и прочитаем, что там написано.
7. «Подарок для Синеглазки»
В: Незнайка решил подарить подарок Синеглазке. Нужно помочь нарисовать подарок. Рисовать нужно по клеточкам. Здесь есть план. Давайте не будем терять время. Подвиньте листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.
В: Что получилось?
Д: Цветок (Роза)
В: - Молодцы ребята, вот мы помогли Незнайки справиться со всеми заданиями.
-Ребята, кому вы помогали? Какое задание вам понравилось? Какое задание было тяжело выполнять? Что вы запомнили?
Предварительный просмотр:
ПЛАН – КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
«ЗВУК И БУКВА «М»
Подготовительная группа
Задачи:
- уточнение знаний о звуках [М], [М'];
- упражнять детей в выделении звуков [М], [М'] в словах и определении позиций звуков в словах;
- знакомство с буквами М, м;
- учить читать обратные и прямые слоги;
- продолжать закреплять графические навыки; развивать зрительное восприятие, фонематический слух;
- развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: цветные квадратики для составлений схем слов, игрушки – машина, мяч; неваляшки (синяя и зеленая, рисунки машины и мяча, рисунки к играм, карточка с буквой, домики для букв, слоговые таблицы, наборное полотно, касса букв; на столе у каждого сигнальные карточки, схема слова и цветные квадратики для звукового анализа, счетные палочки, цветные карандаши, простой карандаш, тетрадь.
Ход занятия:
I Организационный момент: «Колокольчик»
II. Повторение изученного материала:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по волшебной стране звуков и букв, познакомимся с новыми звуками и буквой. А скажите, чем отличается буква от звука?( Звуки мы слышим, произносим, но не видим, а буквы мы видим, пишем, читаем.)
Воспитатель: С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Назовите их.
Дети: А, О, У, Ы, Э, Л.
Воспитатель: Они какие?
Дети: А, О, У, Ы, Э – гласные, Л –согласный.
Воспитатель: Как они произносятся? Все ли одинаково? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. Здесь изображена схема слова. Из каких звуков оно состоит? ( Из гласных.)
Воспитатель: Сколько их? ( Два.) Подберите короткие слова для этой схемы.(Ау! Уа! Иа!)
III. Усвоение нового материала:
1. Введение в тему.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней. (Машина)
(показывается машина – игрушка)
Воспитатель: Прыг – скок, прыг – скок,
Разыгрался колобок,
Выше Ани скачет
Наш весёлый … (Мячик.)
Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз назовём эти слова – отгадки. (Машина, мяч.)
Воспитатель: Назовите первые звуки этих слов. Мммашина- [М]. Мммяч-[М']
Воспитатель: Да и именно об этих звуках мы сегодня будем говорить.
2. Уточнение артикуляции звука.
Воспитатель: Давайте сначала произнесём звук [М] (хором, индивидуально).
А теперь звук [М'] (хором, индивидуально)
Воспитатель: Что происходит с нашими губами? (Они сначала смыкаются, а потом размыкаются.)
Воспитатель: А воздух выходит свободно? (Нет.) Что ему мешает? (Губы.)
3. Характеристика звуков.
Воспитатель: А как называются звуки, при произнесении которых нам что-либо мешает? (Согласными.)
Воспитатель: Значит, звуки [М] и [М'] какие? (Согласные.) А мы знаем, что согласные звуки могут быть звонкими или глухими. Давайте определим, какие наши звуки звонкие или глухие. Для этого приложим ладонь к горлу, и произнесём звуки [М] и [М']. … Чувствуете как звенит голос?
Значит звуки [М] и [М'] какие? (Звонкие.)
Воспитатель: Да, а еще согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми. Твердые звуки мы каким цветом обозначаем? (Синим.) А мягкие? (Зеленым.)
Воспитатель: Вот посмотрите на наших Звуковичков. У синего Звуковичка какая картинка? (Машина.) Какой первый звук в этом слове? ( [М]) А так как машина у синего Звуковичка, значит звук [М] какой? (Твердый и на схеме будет обозначаться, синим цветом.)
Воспитатель: А у зеленого Звуковичка, что нарисовано на картинке? (Мяч.)
Какой первый звук? ( [М']) Он какой : твердый или мягкий? (Мягкий и на схеме будет обозначаться зелёным цветом.)
Воспитатель: Итак, давайте подведём итог. Звуки [М] и [М'] какие? (Согласные, звонкие, [М] – твердый обозначается синим цветом, [М'] – мягкий, обозначается зелёным цветом.)
4. Игры на развитие фонематического слуха
Воспитатель: А для того, чтобы это все получше запомнить, я предлагаю поиграть в игру «Твердый, мягкий».
Игра: «Твёрдый, мягкий»
У вас на столах лежат сигнальные карточки, одна зелёная, а другая синяя. Я буду называть слова на новые звуки, если вы слышите твердый звук поднимаете синюю карточку, если мягкий – зелёную.
( Мак, мороз, метла, мёд, молоко.)
Воспитатель: Я знаю ещё одну игру, она называется «Где звук живет?»
Игра: «Где звук живёт»
Вы должны определить место звука в слове: в середине, в конце или в начале, а также определить твердый он или мягкий и обозначить на схеме своим цветом.
(Дети берут карточки и цветные квадратики)
Воспитатель: Маска, гном, сом, мухомор, лимон, медуза.
Физкультминутка.
Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнём. (выходят на коврики)
Девочки и мальчики То по кругу побегут,
Прыгают как мячики. То присядут, отдохнут.
Ручками хлопают, И давай опять скакать.
Ножками топают. Ну никак их не унять!
6. Знакомство с буквами М м .
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами говорили о звуках М и Мь. Мы их слышали, произносили, а что сделать, чтобы их увидеть. Что нам для этого нужно? (Буква.)
Да, нам нужна буква, которая обозначает эти звуки. Вот она.
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М.
Воспитатель: Посмотрите на неё внимательно. На что она похожа? Сколько в ней элементов? Сложите её из палочек. А теперь давайте напишем эту букву в воздухе.
Воспитатель: Посмотрите на ленту букв. Как здесь написана буква М? (В сине-зелёном квадрате, т.к. она может быть твердой и мягкой, со значком «колокольчик», т.к. М – всегда звонкая).
Воспитатель: А теперь поработаем с вами в тетрадях
VI. Итог. Обобщение.
Воспитатель: Вот наше занятие подошло к концу, скажите с какими звуками мы познакомились? Они какие? Какой буквой эти звуки обозначаются?
Молодцы!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по финансовой грамотности на тему «Подарок для друзей» для детей подготовительной группы
Цель: формирование у детей первичных элементарных экономических представлений, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи:
Обучающие: познакомить детей с видами денег (монеты и купюры); подвести к осознаю, что сберегать (копить) непросто, но полезно, ответственно и важно; формировать умение определять, что в жизни можно купить за деньги, а что нет; подвести детей к осознанию разницы между желаниями и потребностями, к пониманию, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда.
Развивающие: закрепить названия денег (купюры, монеты) и понимание зависимости достоинства банкноты от числа, которое на ней написано; развивать у детей выдумку, сообразительность, способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи, совершенствовать умение располагать монеты в порядке возрастания.
Воспитательные: воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности, воспитывать правильное отношение к деньгам, умение правильно распоряжаться ими.
Материалы и оборудование: копилка с монетами и купюрами; канцтовары для наполнения игровой зоны «Магазин»; кошелёк; карточки для дидактической игры «Что можно и что нельзя купить за деньги?»; монеты достоинством: 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей; карточки для игры «Обязательные и необязательные расходы»; касса; коробка для подарка.
Ход НОД
Этапы | Содержание | Время |
1.Процесс вовлечения в деятельность | Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Вместе за реки возьмемся И друг другу улыбнемся. - Ребята, посмотрите, дети из подготовительной группы передали подарок для вас. - Кто знает, что это такое? (Копилка) - А кто из вас знает, что такое копилка? - Совершенно верно. Копилка - это емкость, которая имеет специальное отверстие для хранения и накопления денег. Как правило, обычная копилка представляет собой полую керамическую фигурку. Формы копилки бывают разными, в виде: животных, фруктов, овощей и т. д. (демонстрация картинок различных копилок). - Для чего нужна копилка? Ответы детей. - А зачем людям копить деньги? Ответы детей. - Вам интересно посмотреть что лежит в нашей копилке? Хотите открыть её? Ответы детей. Воспитатель открывает копилку, достаёт из нее бумажные деньги. - Что это? (Деньги). - Какие они? (Бумажные)
- Бумажные деньги называются купюрами. Купюры бывают разного достоинства: 10, 50, 100, 500, 1000, 5000. ( Купюры дети рассматривают, выясняют, чем они отличаются друг от друга и что между ними общего). Воспитатель достаёт из копилки металлические деньги. - А это что, ребята? (Тоже деньги). - Какие они? (Металлические). - Эти деньги называются монетами. Они тоже бывают разного достоинства: 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей , 10 рублей. Без денег в жизни нельзя обойтись. А деньги кто-нибудь кому-нибудь даёт просто так? Ответы детей. - А откуда они берутся? (Их зарабатывают.) -Как появляются деньги в вашей семье? (Зарабатывают мама и папа.) - Как они зарабатывают? Ответы детей. - Итак, в семью приносят деньги папа и мама, они их зарабатывают. - Дети, а где можно тратить деньги? (В магазине, В аптеке, На рынке...…) - А что можно купить за деньги? (Продукты, игрушки, подарки и т.д.) | 5 мин. |
2.Процесс целеполагания | - Скажите, вы бы хотели отправить ответный подарок ребятам подготовительной группы? Ответы детей. - А что бы мы могли им подарить? Воспитатель может подсказать, что скоро те дети пойдут в школу, и можно подарить им то, что пригодится им в школе. (Тетрадки, ручки, карандаши, краски и т.д.). | 1 мин. |
3.Процесс планирования | - Но где же нам это можно взять? Ответы детей. - В нашем магазине как раз есть много подходящих товаров. Вы сможете купить подарок там. Что вам для этого нужно? (Деньги). - Где вы можете взять деньги? (попросить у родителей, нарисовать, заработать). - Всё правильно. Я предлагаю вам заработать деньги самим. Вы будете выполнять различные задания, и за правильно выполненную работу, вы будете получать в награду деньги. Как вам такая идея? Вы согласны? Ответы детей.
| 2 мин. |
4.Процесс осуществления действий | - Тогда внимательно слушайте первое задание. - На одном мольберте выберите и прикрепите карточки с теми картинками, где вещи , которые можно купить за деньги, а на втором мольберте разместите карточки с картинками, на которых вещи, которые нельзя купить за деньги. Дети выполняют задание. - Ребята, а почему вы разместили перечеркнутый кошелёк на карточки с картинками любовь, дружба, небо солнце? Ответы детей. - Правильно, есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот, например, сколько стоит ваша дружба? (Нисколько) - Она бесценна, совершенно верно. Молодцы, за верно выполненные задания вы получаете свои первые заработанные деньги. Воспитатель дает детям монету 10 рублей - Посмотрите, сколько вы получили за это задание? Хорошо. Уберите пока их в ваш кошелёчек. - Слушайте следующее задание. - Расположите на столе в ряд монетки в порядке возрастания. От монетки с самым низшим достоинством до монетки с самым высшим достоинством.
Дети выполняют задание. - Молодцы, назовите все монетки по порядку , как вы их разложили. Всё правильно. Вы получаете заработанные деньги за второе задание. Воспитатель дает детям монету 5 рублей. - Сколько вы получили за второе задание? Ответы детей. - Убирайте их в кошелёк и внимательно слушайте третье задание. - Вам нужно отгадать загадки. Люди ходят на базар: Там дешевле весь... (Товар) На товаре быть должна Обязательно... (Цена) И врачу, и акробату Выдают за труд... (зарплату) Мебель, хлеб и огурцы Продают нам... (продавцы) За сметану, хлеб и сыр В кассе чек пробьёт... (кассир) Чтоб хранить свои доходы Всё, что в жизни продаётся, - Молодцы! Справились и с этим заданием. Получите свои заработанные деньги. Воспитатель даёт детям 7 монет по 5 рублей. - Уберите ваши монетки в кошелёк. - А теперь давайте поиграем в игру «Деньги нам нужны». - Я даю вам монетку и называю, а вы продолжаете. Если продолжите верно, то монетка остаётся у вас. - Деньги нам нужны для… Ответы детей: (для покупки продуктов питания; для оплаты бытовых услуг; для оплаты развлечений, для оплаты за квартиру, оплаты за садик, для покупки лекарств, для оплаты проезда на транспорте, для покупки подарков). - Молодцы, ребята, справились с заданием, верно ответили на вопрос, зачем нам нужны деньги, держите монетки. Монетки какого достоинства вы получили ? (2 рубля). - Молодцы! Убирайте свои монетки в кошелёк. И осталось у нас последнее задание. Игра «Обязательные и не обязательные расходы». - Ребята перед вами лежат картинки (дом, продукт питания, одежда, бутылка воды, лимонад кока-кола, игрушка машинка, воздушный шарик, мороженое и т.д.). Разложите их, в одну сторону те, без чего человек не может обойтись и что ему необходимо для жизни, в другую сторону те картинки, без чего мы можем обойтись. Дети выполняют задание. - Расскажите, какие предметы можно отнести к категории обязательных и не обязательных расходов, почему? - Молодцы ребята, справились с заданием , получите заработанные деньги.
Воспитатель даёт детям купюру 10р. - Сколько вы получили за это задание? Ответы детей. - Ребята, скажите, теперь вы сможете купить подарки для друзей из подготовительной группы? - Тогда проходите в наш магазин выбирайте товар, обязательно считайте, на какие товары у вас хватит заработанных денег. А я, с вашего позволения, побуду в магазине продавцом сегодня. Дети проходят в магазин и покупают товары. Затем возвращаются в круг и складывают купленные товары в красивую коробку. | 15 мин. |
5. Рефлексия | Ребята, как вы считаете, хороший подарок мы приготовили для наших друзей? Скажите, что нового вы сегодня узнали? Что для вас оказалось трудным? Предлагаю вам, всем вместе пойти и отнести наш подарок ребятам подготовительной группы.
| 2 мин. |
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
Звук и буква Г.
Образовательные задачи.
- Ознакомление со звуками [г] и [г’] и буквой Гг.
- Совершенствование навыков звуко-буквенного и звукового анализа и синтеза, навыка чтения слогов, слов, предложений.
- Совершенствование навыка печатания.
- Развитие синтаксической стороны речи (формирование понятия предложение). Развивающие задачи.
- Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей моторики.
Воспитательные задачи.
- Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование. Карточки для чтения с капельками на «липучках», контейнеры с кружками для звукового анализа, магнитная доска, буквы, палочки и кружки для магнитной доски, контейнеры с цветными карандашами, синие воздушные шары по числу детей, светофорчики и фигурки гусей по числу детей.
Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики «Оладушки».
Ход занятия
Организационный момент.
«Колокольчик»
В: Сегодня я шла в детский сад, на улице шёл снег. Снег накапал на карточки, которые я приготовила для вас, и закрыл некоторые буквы в словах. Поможете мне узнать, на какие буквы попал снег и какие слова написаны на карточках?
Дети. Поможем.
1-й ребенок. Снежинка упала на букву О. На карточке слово дом.
2-й ребенок. Снежинка упала на букву У. На карточке слово дуб.
3-й ребенок. Снежинка упала на букву О. На карточке слово мода.
4-й ребенок. Снежинка упала на букву И. На карточке имя мальчика Дима.
В: Почему оно написано с большой, заглавной буквы?
- Имена людей пишутся с большой буквы.
- Правильно.
В: А теперь давайте составим звуковую схему слова дом, которое прочитал нам Миша.
- Возьмите кружки и выложите схему этого слова.
В: Сколько звуков в слове дом?
1-й ребенок. В этом слове три звука.
В: Перечислите звуки по порядку.
2-й ребенок. [Д], [о], [м].
В: Расскажите о каждом звуке.
3-й ребенок. Звук [д] — согласный твердый звонкий.
4-й ребенок. Звук [о] — гласный.
5-й ребенок. Звук [м] — согласный твердый звонкий.
В: Замечательно!
В: Ребята, послушайте стихотворение и определите, какой звук встречается в нем чаще других.
Гуси гуськом на лужайку бегут,
Галя и Гоша гусей стерегут.
Дети. В этом стихотворении мы часто слышали звук [г].
В: Давайте произнесем этот звук все вместе. Дети вместе с педагогом произносят звук [г].
В: Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, язык прижимается к нёбу в глубине рта. Значит, во рту есть преграда из языка.
- Как вы думаете, звук [г] — гласный или согласный?
Дети. Согласный.
В: Верно. Его нельзя петь, открыв рот. Каким кружком мы будем обозначать этот звук?
Дети. Синим.
Игра «Подними шарик».
В: Ребята, возьмите сигнальные карточки, как только услышите звук [г], вы должны поднять синию сигнальную карточку.
- Т, г, д, г, н, г, д, б, г, д; га, бу, го, гы, ду, гу, ну, го; нога, губы, нота, вода, гонять, сидеть, голубой, толстый, погода.
Дети слушают и поднимают сигнальную карточку, услышав звук [г].
В: Молодцы! Вы были очень внимательными и не допускали ошибок.
В: Я прочитаю вам стихотворение еще раз.
Гуси гуськом на лужайку бегут,
Галя и Гоша гусей стерегут.
- В каких словах этого стихотворения есть звук [г]?
Дети. Гуси, гуськом, бегут, Галя, Гоша, гусей, стерегут.
В: Как вы понимаете слово гуськом? Что значит гуськом?
Дети. Друг за другом, как на картинке.
В: Правильно.
Показ буквы Г
- А теперь посмотрите на доску. Это большая и маленькая буквы Гг.
- Возьмите палочки и попробуйте составить новую букву.
Дети составляют по одной букве Г.
Чтение слогов
1-й ребенок. Га.
2-й ребенок. Гу.
3-й ребенок. Го.
4-й ребенок. Ги.
1-й ребенок. Год.
2-й ребенок. Дог.
3-й ребенок. Ноги.
4-й ребенок. Губа.
1-й ребенок. Нога.
2-й ребенок. Дуга.
3-й ребенок. Доги.
4-й ребенок. Инга.
1-й ребенок. Гном.
2-й ребенок. Гномик.
В: Очень хорошо
- Наша речь состоит из предложений. Давайте все вместе прочитаем предложения. Дети. У Инги дог.
У гнома дом.
В: Посмотрите внимательно на то, как написаны предложения.
- Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы. В конце предложения ставится точка.
Пальчиковая гимнастика «Оладушки».
Воспитатель приглашает детей на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.
Лады-лады-ладушки, Будем печь оладушки. Ритмично хлопают в ладошки.
Их с вареньем станем есть, А варенья и не счесть: Ритмично стучат кулачками. Отличное клубничное, Вкусное арбузное, Медовое айвовое, Прекрасное ананасное, Рубиновое рябиновое. Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших пальцев.
Игра: «Определи место звука в слове»
Груша, Бугор, рог, грабли, книга.
- Молодцы! Никто не сделал ни одной ошибки.
Работа в тетради.
- Давайте «напишем» букву Г в воздухе.
В: Посмотрите, как я напишу новую букву на доске. Сначала я пишу сверху вниз длинную палочку, потом из этой же точки слева направо пишу короткую палочку.
- Возьмите простые карандаши. Напишите четыре больших и три маленьких буквы по точкам.
В: Молодцы!
Итог НОД
Оценка работы детей. Воспитатель предлагает детям рассказать о том, что они делали сегодня, какие игры и упражнения им понравились, кто занимался лучше всех, а кому нужно быть активнее и внимательнее.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
Тема: «Звуки [п],[п’]. Буква П».
Цель: познакомить детей со звуками [п],[п‘] и буквой П.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [п],[п‘].
- упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);
- упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- закрепить в речи детей понятие «слог»;
- совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;
- совершенствовать навык чтения слогов, слов;
Развивающие задачи:
- развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к занятиям; умение контролировать собственную речь;
- формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: гномы Пик (зелёная шляпа) и Пак (синяя шляпа); предметные картинки (паук, птица, поезд, поросёнок); наборы для составления схем; тетради, карандаши; карточка с изображением буквы П; цветные семафоры; счётные палочки; пособие «Весёлая азбука».
Ход занятия
Организационный момент: Звенит колокольчик. Дети собираются в круг. Приветствие:
Здравствуй, правая рука.
Здравствуй, левая рука.
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй, весь наш дружный Круг.
— Присядет тот, кто назовёт первый звук своего имени. (Ответы детей).
— Дорогие ребята, сегодня мы отправимся в волшебную страну звуков и букв, будем внимательными и старательными, узнаем много нового и интересного, а помогут нам в этом наши гости – это гномы Пик и Пак. Они познакомят нас с новым звуком.
Основная часть
Знакомство с новой темой.
- С какого звука начинается имя Пик и Пак?
- Правильно ребята, это звук [п].
- Сегодня мы с вами познакомимся с этим звуком.
Артикуляция звука
Дети берут зеркала
- У кукол сегодня с самого утра было замечательное настроение. Им вдруг захотелось петь. Они вдохнули свежего, прохладного, осеннего воздуха, открыли рот и приготовились петь. Но в это время их губы плотно сжались, воздух с трудом вырвался наружу, и они запыхтели.
Пак — как паровоз: “П – п – п! ” Как не старался, он сжимал губы, потихоньку выпускал воздух и произносил твердый звук П – П — П
А Пик тоже пыхтел, но произносил мягкий звук П’ – П’ – П’
— Мы не можем петь! Мы просто смешные «пыхтелки».
И у них совсем испортилось настроение.
Но мы-то с вами знаем, что звук П очень нужный и замечательный звук.
Давайте поднимем ему настроение и поиграем с ним.
Игра “Раз, два! Повернись и в звук П превратись! ”
- Попыхтим, как звук П. (Дети произносят звук П индивидуально, парами, наблюдая за артикуляцией друг друга)
— Что делают губы при произнесении звука П?
Губы при произнесении звука П сжаты и не пускают воздух, но он все же размыкает губы и вылетает наружу. Звук произносится коротко и быстро.
III. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным параметрам.
- Какой это звук? Гласный или согласный? Согласный.
- Почему? (Когда мы его произносим, воздух встречает преграду (губы)).
- Он глухой или звонкий? Глухой.
- Почему? (горлышко не дрожит)
- Расскажем о звуке П.
Пак и Пик — в каком слове звук [п] твердый, а в каком мягкий?
Дети: В слове Пак звук [п] твердый, а в слове Пик — мягкий.
— Правильно. Звук [п’] – согласный, мягкий, глухой.
Как вы думаете, какой характер у звука П?
Звук П согласный, глухой, твердый, сердитый П — П – П мы его обозначаем синим цветом
А звук П’ – П’ – П’ согласный, глухой, мягкий, ласковый. Мы его обозначаем зеленым
Выделение звуков на слух: Игра «Сигнальщики».
Воспитатель произносит слова— паук, пень, поросёнок, почтальон, петух, пылесос, подушка, пирог, письмо, пальто, помидор, пять, пушка, пуговица.
Дети поднимают цветные семафоры: если звук мягкий – зелёный; если звук твёрдый – синий.
— Молодцы, ребята.
Игра «Место звука в слове»
Выделение звука П в словах.
Пак и Пик приготовили еще одну игру «Место звука в слове»
Дети называют картинку и определяют место звука П в словах (в начале слова, в середине и в конце слова)
паук, пальто, пуговица, пушка, подушка, пугало, трап, карп, сноп, шип, серп, липа, лампочка, шапка, лопата, шляпа…
V. Игровое упражнение «Дополни предложение».
Воспитатель читает предложения, дети дополняют последнее слово, чтобы оно начиналось на звук [п] или[п‘].
— На огороде выросли красные … (помидоры)
— Мама испекла вкусный … (пирог)
— Мальчик на почте отправил … (письма)
— Полина сняла … (пальто).
Звукослоговой анализ слов: ПАУК, ПИЛА.
— Помогите Пику выложить слово ПИЛА с помощью цветных кружочков.
— П-п-пила. Какой первый звук? (Звук [пь])
— Он какой? (Согласный, мягкий)
— Каким цветом обозначим? (Зеленым)
— П-и-и-ила. Какой следующий звук? (Звук [и])
— Он гласный или согласный? (Гласный)
— Каким цветом обозначим ? (Красным)
— Пи-л-л-ла.Какой следующий звук?(Звук [л] )
— Он какой? (Согласный, твердый)
— Каким цветом обозначим? (Синим).
— И последний звук: пила-а-а? (Звук [а])
— Он гласный или согласный? (Гласный)
— Каким цветом обозначим ? (Красным)
— Ск. всего звуков в слове ПИЛА? ( Всего 4 звука)
— Ск. гласных? (2)
-Назовите их: ([и],[а])
-Ск. согласных? (2)
— Назовите их. ([пь, л])
VII. Физкультминутка.
Девочки и мальчики
Прыгают как зайчики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головками кивают
И тихо приседают.
(Движения выполняются в соответствии с текстом).
Знакомство с буквой П.
— Ребята, а вы знаете, что звуки [п],[п‘] обозначаются одной буквой?
Дети: Нет.
— Они обозначаются буквой П
Показываю на доске: П
— На что она похожа?
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди и подтянись!
— Ребята, из скольких элементов состоит буква П?
Дети: Буква П состоит из 3 палочек.
— Какие палочки по размеру?
Дети: Две длинные и одна короткая.
— Возьмите палочки и выложите букву П. (Дети выкладывают букву).
Чтение слогов и слов.
Логопед выкладывает на доске слоги: АП, ОП, УП, ЫП, ИП, ПА, ПО, ПУ, ПЫ.
Слова: ПАПА, ПАУК. (Дети читают ).
Итог занятия.
— С какими новыми звуками и буквой мы познакомились?
Дети: Мы познакомились со звуками [п],[п‘] и буквой П.
— Ребята, чтобы наши друзья — Пик и Пак не забыли, какой буквой обозначаются их звуки, давайте хором им напомним.
Дети: Пик — Звук [п’], согласный, мягкий, глухой.
Пак — Звук [п] – согласный, твёрдый, глухой.
— А теперь скажем «До свидания» нашим друзьям. Все очень хорошо занимались. Спасибо.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе на тему: «Решение задач»
Цель: формировать умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Задачи:
Обучающие:
- учить составлению арифметических задач и записывать их решение с помощью цифр;
- формировать умение находить соседей заданного числа.
Развивающие:
- развивать умение ориентироваться на листе бумаги;
- развивать умение называть последовательно времена и месяцы года;
- развивать умение ориентироваться в пространстве;
- упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Воспитывающие:
- воспитывать усидчивость, желание выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца;
- умение слушать своих товарищей;
- воспитывать умение работать в парах.
Методы и приёмы: игровые, практические, наглядные, словесные.
Активизация словаря:
- сложение, вычитание, прибавляем, отнимаем.
Оборудование: мольберт, экран, магнитные картинки, математические знаки + - =, цифры, мяч, раздаточный материал на каждого (лист бумаги, геометрические фигуры), раздаточный материал на пары (корзинки с шишками).
Ход занятия:
Организационный момент
В: Эй, девчонки и мальчишки
Молчуны и шалунишки,
Подбегайте все скорей!
Вместе будет веселей!
Дети стоят полукругом на ковре.
Упражнение 1: «Вопрос – ответ», с мячом
В: Сейчас день или вечер?
- Какие части суток есть ещё?
- Сколько дней в неделе?
-Какой сегодня день недели?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- назовите дни недели по порядку, начиная с понедельника.
- Сколько выходных дней? Назовите.
В: Молодцы, ребята. Предлагаю присесть на подушки и посмотреть на экран
Упражнение 2: Игровое упражнение «Составим задачу»
В: Ребята, помните мы с вами гуляли на улице, кормили птичек и белочку. Так вот она обратилась к нам с просьбой.
В: Посмотрите на экран.
На экране появляется белочка и задаёт вопросы:
- « Ребята, скажите пожалуйста, какое сейчас время года?
- « Назовите пожалуйста зимние месяцы по порядку»
Дети поднимают руку и отвечают.
В: Ребята, белочка не спроста беспокоится о времени года, она переживает о своих запасах на зиму. Осенью она запасла много грибов и шишек, но уже и съела достаточно. Белочка не училась и поэтому не может посчитать сколько было и сколько осталось запасов. Предлагаю ей помочь.
На экране появляются картинки запасов.
В: Ребята, какие запасы изображены на экране?
Д: На экране изображены шишки, грибы.
В: Сколько шишек? Сколько грибов?
В: Давайте составим задачу, но сначала скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче и назовите их?
Д: В задаче 4 части: условие, вопрос, решение, ответ.
В: Максим, придумай пожалуйста, условие к задаче.
Максим: Белка собрала 5 шишек и 2 гриба.
В: Андрей, придумай пожалуйста, вопрос к задаче.
Андрей: Сколько шишек и грибов собрала белка?
В: Ника, назови решение задачи и ответ.
Ника: 5 плюс 2 равно 7. Белка собрала 7 шишек и грибов.
В: Леонид, выложи решение задачи с помощью цифр и математических знаков.
В: Молодцы, ребята.
- Следующая картинка
В: Ребята, составьте другую задачу.
В: Глеб, придумай условие к задаче.
Глеб: У белки было 5 шишек. Она съела 2 шишки.
В: Аиша, придумай вопрос к задаче.
Аиша: Сколько шишек сталось у белки.
В: Милана, назови решение задачи и ответ.
Милана: 5 минус 2 равно 3. У белки осталось 3 шишки.
В: Ваня, выложи решение задачи на доске.
Ребёнок убирает всё с мольберта
В: Ребята, вы отлично составляете задачи. А как вы считаете, предлагаю показать всем.
Выключить экран
Дети образуют круг.
Упражнение 3. Игровое упражнение «Считай дальше»
В: Ребята, передаём мяч друг другу по очереди и называем числа от 1 до 20.
- Сейчас наоборот от 20 до 1.
- Посчитайте от 10 до 15 ( от 1 до 5; от 13 до 10; от 8 до 12; от 20 до 15.)
В: Молодцы, ребята.
Упражнение 4. «Геометрический диктант»
В: Ребята, зимой в лесу холодно. Каждый лесной житель живёт в своих домиках.
В: Предлагаю помочь каждому найти свой домик.
В: Ребята, пройдите за столы.
В: Ребята, звери разбрелись по лесу в поисках своих домиков. Сейчас поможем им определиться с этим.
Один ребёнок у доски.
Воспитатель диктует детям условия, дети выполняют.
В: По середине листа стоит дом зайца. Он в виде треугольника. Справа от зайца живёт ёж, в доме в виде квадрата. Белка живёт в круглом дупле над домом ежа. Медведь спит в прямоугольной берлоге в левом нижнем углу.
В: Ребята, у всех так же, как у Миланы.
Дети показывают знак согласия или не согласия.
В: Молодцы.
В: Предлагаю отдохнуть.
Физ. минутка возле столов
Раз, два - выше голова
Три, четыре – руки шире
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.
Упражнение 5. Игровое упражнение «Соседи заданного числа»
В: Ребята, посмотрите, у вас на столах лежит корзинка с шишками для белки, каждая шишка под своим счётом. Посмотрите, пожалуйста, внимательно и найдите соседей заданного числа. Делайте это вместе с соседом, в паре.
На корзинках числовые шишки, детям предлагается поставить соседей заданного числа.
В: Молодцы, предлагаю поиграть.
Дети выходят на ковёр, образуя круг.
Упражнение 6. Игровое упражнение «Зверюшкины загадки».
В: Ребята, решите задачи.
Воспитатель читает задачу.
- Мама – ежиха
Нашла две свинушки,
Маленький ёжик – четыре волнушки.
Сложили грибы возле дома ежи,
И ты их, пожалуйста, тоже сложи!
- Раз, два, три, четыре, пять…
Вышли зайцы погулять,
Двое зайцев потерялись,
Сколько до дому добрались?
Итог НОД.
В: Молодцы, ребята.
В: Муса, скажи пожалуйста, кому мы сегодня помогали?
В: Соня, какие задания выполняли?
- Андрей, какое задание для было сложным?
- Милана, какое задание понравилось?
Предварительный просмотр:
Викторина по экологии «Что? Где? Когда?» в подготовительной группе
Цель: расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру.
Задачи викторины:
- Закрепить знания детей о природе, продолжать уточнять и обобщать знания детей о растительном и животном мире нашего края.
- Выявить знания о птицах, насекомых, животных, деревьях.
- Закрепить правила поведения в природе и воспитывать любовь к родному краю.
- Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников, развивать память, быстроту реакции, чувство ответственности перед своей командой.
- Воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.
Оборудование: природоохранительные знаки, эмблемы для команд, песочные часы, волчок, аудиозапись, медали, конверт с заданиями, колокольчик.
Предварительная работа: Беседа с детьми об интеллектуальной телевизионной игре, о ее правилах, заучивание девиза и физ. минутки.
Ход викторины:
Под музыку команды входят в группу.
Ведущий: Ребята!!! Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Где бы вы небыли в лесу, на лугу, на берегу море повсюду вас окружает. Но мы с вами очень любознательный народ, и нам открываются любые тайны. Мы с вами очень много рассматривали картин и иллюстрации о природе, узнали интересные сведения о жизни растений и животных из книг и энциклопедии. Сегодня мы попытаемся открыть несколько страничек этого мира.
Сегодня мы собрались на игру «Что? Где? Когда?» В игре примут участия две команды. Это команда: «Чистый ручеек» и команда «Защитники леса».
Правила поведения: выслушать задания до конца, не подсказывать, если дети одной команды не знают ответа на вопрос, то отвечают дети другой команды. За каждый конкурс и правильный ответ жюри будет присуждать балы. После проведение викторины жюри подсчитает количество балов, и определиться победитель игры.
- Итак, начинаем приветствия команд:
- Капитан команды «Чистый ручеек» ваш девиз: «Давайте беречь нашу планету, другой такой на свете нет!»
- Капитан команды «Защитники леса» ваш девиз: «Знает каждый, ты и я, природу обижать нельзя!»
Ведущий: Ну, вот и познакомились, прекрасные приветствия, займите свой места.
Ведущий: Итак!! Начинаем игру « Что? Где? Когда?» Победит та команда, которая хорошо знает жизнь природы и умеет правильно себя вести в природе и оберегать её. Первой будет отвечать та команда, которая отгадает загадку:
На свете нет ее сильнее,
На свете нет ее буйнее.
В руках её не удержать
И на коне не удержать. (Вода.)
Ведущий: Крутим волчок
Первый раунд.
Конверт под №1 Конкурс «Назови быстро»
Ребята вы должны за тридцать секунд ответить на вопросы как можно быстрее. О начале и окончании конкурса извещает звуковой сигнал колокольчик.
Первый будет отвечать команда «Чистый ручеек»: слушайте
- Какие части тела есть у рыбы. (Голова, хвост.)
- Какие звери впали в спячку зимой. (Медведь, еж, барсук.)
- Что будет если растения не поливать. (Высохнут.)
- Где встречается вода. (В ручейке, реке, озере, океане, в море, в кране.)
- Время года, когда просыпается природа. (Весна.)
- Что приходиться наблюдать на небе после дождя. (Радуга.)
- Какое растение может нас обжечь. (Крапива.)
- Какие бывают камни. (Твердые не рассыпаются, разные.)
- Сколько ног у паука. (Восемь.)
- Лошадь в тельняшке. (Зебра.)
Вопросы для команды «Защитники леса»: слушайте
- Кто любит колоски. (Мыши.)
- Чем растения отличаются от животных. (Животные могут двигаться, растения нет; животные могут «говорить».)
- Чем питается сова. (Ловит мышей на обед.)
- Какой цветок без листьев цветет? (Мать – и – мачеха.)
- Что умеет делать ветер. (Шуметь, гудеть, качать деревья, поднимать пыль.)
- Как называется зверь, строящий на реках плотины. (Бобер.)
- У какого дерева белый ствол. (Береза.)
- Голуби, ласточка, воробей, скворец, ворона – кто это? (Птицы.)
- Кто носит свой дом на себе? (Улитка.)
- Делают запасы еды на зиму зайцы? (Нет.)
Настроение у всех замечательное, и я думаю, что можно продолжать нашу викторину.
Ведущий: Крутим волчок
Второй раунд.
Конверт под №2 «Черный ящик»
В черном ящике находится плод дерева. Весной дерево очень красиво цветет, его плоды созревают в колючей скорлупе. Когда скорлупа раскрывается, значит, плод созрел. Как вы думайте, что в черном ящике? (Каштан)
Правильный ответ очень важно, чтоб нас окружало много деревьев, деревья украшают наши улицы, дома, детский сад.
Ведущий: Крутим волчок
Третий раунд.
Конверт под №3 «Назови лишнее слово»
Ребята, я назову ряд слов, вы должны выделить лишнее слово, которое не подходит к остальным и объяснить почему.
Отвечает команда «Чистый ручеек»
- Собака, корова, лиса, коза.
- Комар, бабочка, акула, кузнечик.
- Клен, тополь, ель, береза.
Отвечает команда «Защитники леса»
- Хек, дельфин, снегирь, кит.
- Волк, медведь, заяц, кошка.
- Пион, калина, черемуха, сосна.
Ведущий: Какие вы все молодцы ребята справились с заданием, и мы продолжаем дальше играть.
Ведущий: Крутим волчок
Четвертый раунд.
Конверт под №4 « Угадай по тени»
Ведущий: У вас за столами будут выставляться тени животных, вы должны их показать и назвать. Кто быстрее справиться с заданием, та команда и победила.
Ведущий: Молодцы!!! Но наша викторина продолжается.
Ведущий: Крутим волчок
Пятый раунд.
Конверт под №5 « Музыкальная пауза» (разминка)
Ведущий: Немного с вами отдохнули, займите свои места.
Ведущий: Крутим волчок
Шестой раунд.
Конверт под №6 « На группы разделите животных»
Ведущий: Ребята задание очень тяжелое, будьте очень внимательны. У вас на столах в рассыпную будут лежать группы разных животных, вам необходимо объединить этих животных в одну группу.
Команда «Чистый ручеек»: собирает насекомых.
Команда «Защитники леса»: собирают земноводные.
Ведущий: Ребята хочу вас похвалить, вы так старались, я даже стала переживать, но вы правильно разделили группы животных, даже ни разу не ошиблись.
Ведущий: Вы, ребята, очень хорошо отвечали на все вопросы. И вы, конечно, знаете, что иногда люди причиняют вред природе своим неумением вести себя. Для того чтобы шумели леса, пели птицы, необходимо соблюдать правила поведения в природе. В этом вам поможет знание природоохранительных знаков. Давайте проверим, знаете ли вы их. (Работают обе команды.)
Итак, что нельзя делать в лесу?
- Не лови красивых насекомых.
- Не рви паутину и не уничтожай пауков, они полезны.
- Не сбивай ногами несъедобные грибы, они нужны лесу.
- Не жги костры, может случиться пожар.
- Не рви цветы, пусть красивые растения остаются в природе.
- Не руби деревья, они вырабатывают много кислорода.
- Не ломай ветки, это руки деревьев.
- Нельзя брать с собой домой лесных жителей.
Ведущий: Молодцы ребята, наша викторина подошла к концу, вспомнили кто, где и как живет. Как правильно вести себя в природе, отвечали на все вопросы. А сейчас наступил самый торжественный момент в нашем Клубе Веселых и Находчивых знатоков природы.
Предоставляется слово жюри, победила дружба, награждение медалями.
Выводы: только бережное отношение к тому, что живет и растет вокруг нас, может сделать нашу жизнь полноценной, радостной и прекрасной. Ничего не заменить нам свежее дыхание леса, прозрачность голубого неба, чистые реки и озера с зелеными берегами. Нужно не только самому бережно относиться к природе и ее бесценным богатствам, но и побуждать к этому других людей, которые относятся к ней потребительски, оскверняют своим бескультурьем.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Звук [Ч] и буква Ч»
Программное содержание:
Образовательные задачи: знакомство детей со звуком (ч) и буквой Ч; продолжение работы по звуковому анализу слова; формирование умения выделять ударный слог и обозначать его на модели закрепить навык употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов –чик-, -чек-, чок.
Развивающие задачи: развитие фонематических представлений, анализа и синтеза; мелкой и общей моторики; слухового внимания.
Воспитательные задачи: воспитывать доброе отношение к друг другу.
Ход занятия.
Организационный момент.
Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту:
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг,
Здравствуй, друг,
Здравствуй, наш весёлый круг!
Основная часть
Воспитатель: Ребята, сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Послушайте скороговорку и скажите, какой звук чаще всего слышится в ней.
- Чебурашка чашку чая Черепашке наливает
Дети: Чаще всего слышится звук (ч).
Воспитатель: Правильно, ребята. Мы сегодня узнаем все-все об этом звуке: какой характер у этого звука, какой буквой его обозначают, ответим на сложные вопросы, поиграем в игры.
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем с этим звуком, ведь он так красиво звучит, послушайте как: ч-ч-ч.
- Давайте вместе произнесем: ч-ч-ч.
Характеристика звука
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, какой характер у звука(Ч)? Твердый или мягкий? Нежный или грубый? Какое время суток предпочитает звук (ч)?
Воспитатель: Звук (ч) можно пропеть?
Дети: Звук (ч) нельзя пропеть. Он согласный. Произносить этот звук нам помогают губы (они округлены) и язык.
Воспитатель: Правильно, ребята. Молодцы. А сейчас положите ладошку на горлышко и произнесите звук (ч). Наше горлышко спит или работает?
Дети: Горлышко спит.
Воспитатель: Если горлышко спит, значит звук (ч) какой?
Дети: Звук (ч) глухой.
Воспитатель: Молодцы, все правильно. А еще звук (ч) всегда мягкий.
- Ребята, давайте дадим полную характеристику звука (ч).
Вывод: Звук(ч) –согласный, глухой, всегда мягкий.
Игра: «Поймай звук»
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами будем ловить звук (Ч). Приготовьте свои ладоши. Я буду произносить звуки, слоги, слова. Вы хлопайте в ладоши, когда услышите звук [ч], слог со звуком [ч], слово со звуком [ч].
Ч, С, Ч, Т, Ч, Ч, П, К, Ч
ЧА, ПА, ЧУ, ТИ, ЧИ
МЯЧ, ПАЛКА, ПОЧКА, ЧАЙНИК, ТИГР, ОЧКИ.
Воспитатель: Молодцы, все были очень внимательными.
Игра «Назови слово со звуком(ч) и определи место звука в слове».
Воспитатель: дети предлагаю вам отправиться на поиски слов со звуком (ч). Посмотрите, по всему ковру лежат картинки. Но не на всех картинках слова со звуком (ч). Давайте каждый возьмет только картинки, в названии которых есть звук (ч).
(ключ, машина, очки, стол, бочка, чайник, мяч, трамвай, пчела, окно, стул, бабочка).
Как только дети найдут все картинки со звуком «ч» воспитатель предлагает назвать предмет и определить место звука «ч» в слове:
Будь внимательным, смотри-
Слово со звуком (ч) назови
И место звука в слове укажи.
Каждый ребенок называет свое слово и указывает, где находится звук (ч).
Воспитатель: Хорошо вы придумываете слова. А теперь поиграем в игру «Скажи ласково» (игра с мячом) Становитесь все в круг.
Игра: «Скажи ласково»
Воспитатель кидает мяч каждому ребенку по очереди, поймавший мяч должен назвать «полученное» слово ласково:
Стул, замок, шнурок, узелок, носок, блин, диван, батон, знак, внук, бак, крюк; птица.
Физкультминутка «Птичка» (речь с движением)
Я по улице гулял,
Галок и ворон считал.
Рот открыл.
Смотрю я в небо.
Вправо-влево,
Здесь я не был.
Птичкой захотел я стать
И руками стал махать.
Крылья вверх!
Крылья вниз!
Только слышен ветра свист!
Я подпрыгнул чтоб взлететь,
Но пришлось на землю сесть.
Звуковой анализ слова «часики»
Воспитатель: (вызывает к мольберту ребенка). Ребенок выполняет задание на мольберте, комментируя свои действия. Воспитатель задает вопросы: Давай сосчитаем, сколько звуков в слове часики. Какой первый звук?
Дети:
- «Чччасики» -первый звук (ч). Это согласный звук, так как произносить его мешают губы и язык. Произносится он мягко, обозначаем его зеленой фишкой. (Последовательно дети выделяют второй, третий, четвертый, пятый, шестой звуки в слове.)
- «Чааасики»- второй звук (а). Когда мы его произносим, ничего не мешает. Звук «а» можно пропеть-это гласный звук, обозначаем его красной фишкой.
- «Часссики»- третий звук (сь). Это согласный звук, так как произносить его мешают язык и зубы; мягкий. Этот звук обозначается зеленой фишкой.
- «Часииики»- четвертый звук (и). Когда мы его произносим, ничего не мешает. Звук и можно пропеть- это гласный звук, обозначаем его красной фишкой.
- «Часиккки- пятый звук (кь). Произносить этот звук мешает язык- это согласный звук, он мягкий, обозначаем зеленой фишкой.
- «Часикиии»-шестой звук (и). Когда мы его произносим, ничего не мешает. Звук «и» можно пропеть-это гласный звук, обозначаем его красной фишкой.
- Сколько всего звуков в слове «часики»? (шесть)
- Сколько всего гласных звуков? (три)
- Назовите гласные звуки. (а), (и), (и)
- Сколько всего в слове «часики» согласных звуков? (три). Назовите их.
-Сколько в слове слогов? (три)
-Какой слог ударный? (первый)
Ну а сейчас прочитаем слово.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Воспитатель: Ребята, с каким звуком мы сегодня познакомились? А вы знаете какой буквой обозначается звук (ч) на письме? Ребята, звук (ч) обозначается буквой Ч.
(Показ буквы ч. Прописать в воздухе.)
Воспитатель: ребята, выложите букву ч с помощью счётных палочек.
Работа в рабочих тетрадях: прописать букву Ч.
Итог НОД
Воспитатель: Что мы сегодня делали? Какие задания вам понравились больше?
Предварительный просмотр:
Викторина «Что мы знаем о птицах»
(подготовительная группа)
Задачи: закреплять знания детей о птицах, расширять кругозор детей, вызвать интерес к миру природы. Учить детей понимать пользу птиц в природе. Воспитывать в детях бережное отношение к птицам.
Материал: сигнальные карточки, запись голосов птиц, разрезные картинки, обручи для игры, аудиозапись голосов птиц, иллюстрации мест обитания птиц, иллюстрации с изображением птиц, фишки.
Ход викторины:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проведём викторину, а вот о ком эта викторина, вы отгадаете, прослушав запись. (звучат разнообразные голоса птиц).
- Молодцы, догадались, что речь пойдет о птицах, наша викторина называется «Что мы знаем о птицах». В нашей викторине примут участие две команды: команда «Снегири» и команда «Ласточки». (дети проходят за свои столы)
- За каждый правильный ответ команда будет получать фишки, чья команда наберет больше фишек, та и будет победителем.
- Напоминаю правила поведения: выслушивать вопрос ведущего до конца, поднимать сигнальную карточку, если готов ответ, не выкрикивать.
Воспитатель: Прежде чем начать викторину мы немножко с вами разомнемся и поиграем в игру «Хлопни, если услышишь название птицы».
- Прилетели птицы:
голуби, синицы,
мухи и стрижи.
Голуби, синицы,
аисты, вороны,
галки, макароны.
Голуби, куницы.
Голуби, синицы,
чибисы, чижи,
галки и стрижи,
комары, кукушки.
Совы и ватрушки.
Воспитатель: Ну что, начинаем нашу викторину.
Первое задание: игра «Собери картинку» (детям предлагаются картинки с изображением птиц, название команды)
Воспитатель: Наша викторина продолжается.
Второе задание «Узнай по описанию»
Задание команде «Снегири»
- «Вся жизнь его проходит на деревьях. Здесь он добывает себе корм, из-под коры деревьев, так как ему пищей служат личинки насекомых. Как внимательный врач осматривает, выстукивает выслушивает каждое дерево. И если дерево заражено – принимается долбить его».
- «У этой птицы черная шапочка, желтая грудка и острый клюв. Эта птица встречается чаще других зимующих птиц. Зимой в поисках еды часто прилетают на балконы и расклевывают завернутые в бумагу продукты. Любят они несоленое сало».
Задание команде «Ласточки»
- «Окраска оперенья у этой птицы оранжево-красная, крылья и хвост буро-черные, клюв скрещенный, им удобно щелкать орешки. Выводит птенцов зимой». (Клёст)
- «Еще наряднее становится зимняя природа, когда на деревьях появляются эти птицы. Это красногрудая птичка с черной головкой. Это доверчивая и общительная птица».
Воспитатель: Третье задание «Да-нет».
- Сейчас командам я буду задавать вопросы, и если команда отвечает первой и правильно, то получает фишку.
Правда ли, что голубь почтовая птица? (Да)
Правда ли, что у синицы имеется черный галстук на желтой манишке? (Да)
Правда ли, что сова ночью спит, а днем летает? (нет)
Правда ли, что дятел питается корой деревьев? (нет)
Правда ли, что кукушка не вьет своих гнезд? (Да)
Правда ли, что птицы, которые улетают на юг, называются кочующими? (нет)
Правда ли, что птичий дом называется кормушкой? (нет)
Правда ли, что пингвины не умеют летать, но хорошо плавают? (да)
Правда ли, что соловей – самый лучший певец? (Да)
Воспитатель: Молодцы. Быстро и правильно отвечали. А сейчас послушайте стихотворение о птицах.
Т. Евдошенко «Берегите птиц».
«О птицах много знаем мы
И в то же время мало,
И нужно всем: и вам, и нам, -
Чтоб их побольше стало.
Для этого побережём
Своих друзей пернатых,
Иначе мы к нулю сведём
Певцов наших крылатых.
Съедят деревья и плоды
Личинки насекомых,
И поредеют все сады
Без наших птиц знакомых.
Зимой поставь кормушку им,
Синицам дай ты сала;
Пшено едят все воробьи,
Подсыпь, как станет мало.
Они вознаградят труды,
И зацветут кругом сады.
Среди зелёной той листвы
Их песенку услышишь ты».
Воспитатель: Четвёртое задание «Угадай птицу по голосу».
- Для каждой команды будут звучать голоса птиц, ваша задача определить, что это за птица. (звучит аудиозапись)
Команда «Снегири» (ворона, сова, кукушка)
Команда «Ласточки» (воробей, сорока, утка)
Воспитатель: Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются и высоко в горах, и в ледяной приполярной пустыне, и в безвыходных песках, и над безбрежными просторами океанов.
Пятое задание «Кто где живет».
- Каждая команда должна расселить птиц по месту обитания (горы, лес, водоём).
У вас в конвертах находятся иллюстрации птиц, а на наборном полотне места обитания птиц.
Команда «Снегири» (орлы, лебеди, глухарь, тетерев, синица, воробей).
Команда «Ласточки» (ястребы, утки, дятел, сова, ворона, голуби).
Воспитатель: Пятый конкурс - капитанов «Пёрышки».
- Приглашаем капитанов двух команд.
- Сейчас мы проверим, какие вы внимательные и наблюдательные.
- Перед вами изображены пёрышки птиц, определите какая птица их потеряла?
(Под каждое пёрышко, изображённое на таблице, дети выкладывают соответствующую птицу).
Воспитатель: Вот и закончилась наша викторина. Вы показали хорошие знания о птицах. Давайте подсчитаем ваши фишки и узнаем команду победителей.
(награждение команд).
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
по развитию речи «Моя семья»
в младшей группе.
Воспитатель: Руденко Е.В.
Задачи:
Образовательная область «Речевое развитие»
- активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;
- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
- продолжать формировать умение вести диалог между воспитателем и ребёнком.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
- воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.
- формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;
воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
Образовательная область «Физическое развитие:
- формировать умение сохранять правильную осанку;
- воспитывать желание выполнять физические упражнения в ходе физминуток.
Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; подготовка плоскостных изображений деревьев и фотографий членов семей; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.
Ход занятия
- Организационный момент.
Воспитатель вместе с детьми проговаривает стихотворение:
« Сам цветочек - это я, а еще моя сестра,
Папа с мамой листочки мои,
Бабуля с дедулей мои корешки.
Цветок наш красуется в зелени луга,
Все мы в семье своей любим друг друга».
Воспитатель интересуется у детей догадались ли они о чём сегодня они будут вести беседу на занятии. (Ответы детей)
II. Основная часть.
Воспитатель: - Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.
Что такое семья?
Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
- Ну а как же бабушка?
- Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.
1.Вопрос – ответ.
Вопросы сопровождаются показом иллюстраций.
- Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка?
- Кто ты для мамы?
- Кто ты для папы?
- Кто ты для бабушки, дедушки?
- Кто ты для братика, сестрички?
- Кто ты для тети, дяди?
- Как думаете вы, ребята, что такое семья?
2.Пальчиковая гимнастика.
"Наша дружная семья"
Папа, мама, брат и я (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)
Наша дружная семья (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)
Вместе в доме проживаем, вместе маме помогаем (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)
3. Рассказ воспитателя.
Семья - это союз двух людей; которые полюбили друг друга и решили вести совместное хозяйство и жить вместе. Поженившись, они становятся мужем и женой. Потом в семье рождаются дети, и супруги становятся папой и мамой.
– Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях?
4. Физминутка.
« Маму я свою люблю, я всегда ей помогу.
Я стираю, поласкаю, воду с ручек стряхиваю,
Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу, ни словечка не скажу».
5. Дидактическая игра "Подбери признаки ".
Воспитатель предлагает детям подобрать слова – признаки к членам семьи.
Мама - добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная.
Папа - умный, сильный.
Бабушка - старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая.
Дедушка - старый, мудрый, седой.
Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая.
Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный.
- Игра с мячом «Кто как трудится в вашей семье?»
Воспитатель бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч и называет слово – действие, которое выполняет член семьи.
Например :
Воспитатель: - Что делает мама?
Ребенок: - Мама готовит кушать, шьет, играет с ребенком, читает книгу.
Папа - ходит на работу, зарабатывает деньги, проверяет уроки, ходит в магазин за покупками, мастерит…
- Заключительная часть.
Воспитатель: - Ребята, что бы вы хотели пожелать своей семье?
-А что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? (не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать …)
Рефлексия.
Воспитатель: - Ребята, что вам сегодня больше всего понравилось на занятии? С кем было легко работать? Какое задание было легко выполнять, а какое вызвало у вас затруднение?
Предварительный просмотр:
Занятие по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) во второй младшей группе
Тема: знакомство с понятиями "один, много, мало, ни одного"
Цели: закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос "сколько? '' словами один, много, ни одного.
Задачи:
- развивать слуховое и зрительное внимание, воображение, речь;
- расширять и активизировать словарный запас детей,
- развивать логическое мышление,
- воспитывать желание детей трудиться, доброту и отзывчивость,
- закреплять знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного),
- закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый.
Предварительная работа: учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматривание один и множества предметов. Игра "Найди предмет той же формы".
Оборудование и материалы:
Демонстрационные: мягкая игрушка Мишка. Большой и маленький кубики. Большая и маленькая коробка
Раздаточные: кубики (большие и маленькие) по числу детей, тарелочки, кружочки красного цвета на каждого ребёнка.
Место проведения: групповая (на ковре и за столами)
Ход занятия
1. Введение в учебно-игровую ситуацию
-Ребята, к нам сегодня пришел гость, сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто он?
-Бродит он не по дороге,
До весны он спит в берлоге
И готов он круглый год
С аппетитом кушать мед.
Он зверей не обижает,
Он малину обожает.
Кто же он, скорей ответь?
Косолапый наш … ( Медведь)
-Правильно, ребята. Это медведь, мишка.
2. Основная часть.
1. Игра: «Разложи кубики по коробкам» (проводится на ковре)
Воспитатель:
Ребята что-то наш мишка грустный сидит. Давайте, ребята, спросим нашего гостя, почему он такой грустный?
-Ребята, у мишки рассыпались кубики на ковер. Кубики у мишки лежали в 2-х коробках.
Давайте их рассмотрим:
-Посмотрите, какие кубики по величине? (большие и маленькие) .
-Какого они цвета? (синий, красный, жёлтый)
- Ребята, нужно разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие - в маленькую, давайте мы поможем мишке.
На столе у воспитателя лежат кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.
-Посмотрите это какая коробка? (большая)
-А эта коробка, какая? (маленькая)
-Ребята, большой кубик я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по коробкам).
-Вот мы и помогли мишке, все кубики разложили по коробкам.
-Большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку.
-Какие мы молодцы!! Посмотрите, мишка рад, что ему помогли!!!
Физкультминутка:
Мишка, лапки подними, (дети поднимают руки)
Мишка, лапки опусти, (дети опускают руки)
Мишка, мишка, покружись, (дети кружатся)
А потом земли коснись (садятся на корточки и касаются пола)
И животик свой потри! (дети трут свои животики)
Раз, два, три!
2. Игра задание «один и много» (проводится за столами)
На столе расставлены тарелочки и разложен раздаточный материал (кружочками красного цвета.)
Воспитатель:
-Дети, посмотрите, у вас на столе стоит тарелочка. Какой она формы? (круглая).
- Еще перед вами стоят коробочки, что в них находится?(кружочки) Какого они цвета? (красного) Сколько кружков? (много) .А на тарелочке сколько кружков? (ни одного.)
-Возьмите по одному кружку и положите на тарелочку. Сколько кружков у вас стало на тарелочке? (по одному) .
-А в коробке сколько осталось? (много). А что нужно сделать, чтобы на тарелочке стало много кружков, а в коробочке ни одного? (нужно переложить все кружки из коробочки на тарелку) Давайте это сделаем.
-Посмотрите, сколько в коробочке кружков? (ни одного)
-А на тарелочке? (много) .
-Ребята, давайте мы мишке тоже дадим тарелочку?
-Посмотрите, сколько у мишки кружочков на тарелочке?(ни одного)
-Давайте поделимся с мишкой кружочками, каждый из вас положит ему в тарелочку по одному кружочку.
-Сколько у мишки теперь стало кружков? (много)
-Правильно! Было ни одного, а стало много.
-Мишка вам очень благодарен, ребята, и говорит: "Спасибо!!" Вы научили его различать понятия: один, много, ни одного..
-Вот какие мы с вами молодцы!
-Давайте попрощаемся с мишкой, скажем ему «До свидания!»
3. Рефлексия
- Кто сегодня к нам приходил в гости? (мишка)
- В какие игры мы играли?
- Какие геометрические фигуры вы знаете? Назовите
-С какими понятиями мы знакомили нашего гостя?(один, много, ни одного)
Предварительный просмотр:
Конспект в раннем возрасте по лепке
на тему: «Профессии».
«Печенье для гостей».
Цель: закрепление умения скатывать из пластилина шар, сплющивать его.
Задачи:
-способствовать формированию знаний о профессиях: повар, врач, шофер;
-развивать внимание, моторику рук, речь, память, мышление, любознательность;
-воспитывать у детей уважение к труду взрослых.
Ход НОД:
- Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя. Но пришла она не одна, а со своими знакомыми. Хотите узнать с кем?
Ответы детей.
- Чтобы узнать с кем пришла кукла Катя, нам нужно отгадать загадки. Слушайте внимательно.
Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает... (врач).
- Правильно! Это врач, доктор. Покажи (имя ребёнка), на какой картинке изображен врач?
Ребенок выбирает картинку и показывает всем ребятам. Из-за ширмы появляется кукла-врач. Она здоровается с ребятами и задает им следующие вопросы:
- Во что одет врач?
- Где работает врач?
- Что он делает?
- Как он лечит?
- Молодцы, ребята, все правильно ответили. Слушайте следующую загадку:
«Ходит в белом колпаке с поварешкою в руке.
Он готовит нам обед: кашу, щи и винегрет». (повар)
- Правильно! Это повар. Покажи (имя ребёнка), на какой картинке изображен повар?
Ребенок выбирает картинку и показывает всем ребятам. Из-за ширмы появляется кукла-повар. Она здоровается с ребятами и задает им следующие вопросы:
- Во что одет повар?
- Что делает повар?
- Молодцы, ребята, все правильно ответили. Слушайте следующую загадку:
Правила движения
Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит… (Шофер)
- Правильно! Это шофер. Покажи (имя ребёнка), на какой картинке изображен шофер?
Ребенок выбирает картинку и показывает всем ребятам. Из-за ширмы появляется кукла-шофер. Она здоровается с ребятами и задает им следующие вопросы:
- Что делает шофер?
- Что нужно для работы шофёру?
- Молодцы, ребята. А теперь давайте представим, что мы все шоферы.
- Куда поедем? Ответы детей.
Физкультминутка «Мы - шоферы»
Едем – едем на машине, Руками крутим руль
Нажимаем на педаль. Ногу сгибаем и разгибаем
Газ включаем, выключаем, Движения рукой вперёд- назад.
Смотрим пристально мы вдаль. Ладонь ко лбу вглядываемся в даль.
Дворники смывают капли Руки согнуты в локтях
вправо-влево – чистота! Движения влево-вправо
Ветер волосы взъерошил. Взъерошить волосы.
Мы шофёры – хоть куда! Выставляем большой палец.
- Молодцы, ребята. У нас в гостях с вами кукла Катя, кукла-врач, кукла-повар, кукла-шофер. Давайте их угостим вкусным печеньем. Садитесь на свои места.
- Сначала мы с вами разомнем пластилин, чтобы он стал мягким (показ).
- Теперь скатаем шар (показ).
- Сплющиваем в ладошках (показ).
-А теперь украсим (показ).
- Вот какое печенье получилось у меня (показ).
-А теперь вы каждый слепите свое печенье и украсите его тем, чем захотите.
Дети приступают к выполнению задания, звучит спокойная музыка.
После окончания работы, дети выкладывают свои печенья на поднос и отдают куклам. Куклы хвалят детей и обещают прийти к ним еще раз в гости.
Рефлексия.
- Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости? Что мы для них сделали? Как мы его сделали? Из чего лепили? Чем украшали? А вы любите печенье? А что вы еще любите?
- Молодцы, вы сегодня слепили очень красивое и вкусное печенье. Нашим гостям оно очень понравилось.
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
по развитию речи «Моя семья»
в младшей группе.
Воспитатель: Руденко Е.В.
Задачи:
Образовательная область «Речевое развитие»
- активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;
- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;
- продолжать формировать умение вести диалог между воспитателем и ребёнком.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
- воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.
- формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;
воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
Образовательная область «Физическое развитие:
- формировать умение сохранять правильную осанку;
- воспитывать желание выполнять физические упражнения в ходе физминуток.
Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; подготовка плоскостных изображений деревьев и фотографий членов семей; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.
Ход занятия
- Организационный момент.
Воспитатель вместе с детьми проговаривает стихотворение:
« Сам цветочек - это я, а еще моя сестра,
Папа с мамой листочки мои,
Бабуля с дедулей мои корешки.
Цветок наш красуется в зелени луга,
Все мы в семье своей любим друг друга».
Воспитатель интересуется у детей догадались ли они о чём сегодня они будут вести беседу на занятии. (Ответы детей)
II. Основная часть.
Воспитатель: - Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.
Что такое семья?
Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
- Ну а как же бабушка?
- Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.
1.Вопрос – ответ.
Вопросы сопровождаются показом иллюстраций.
- Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка?
- Кто ты для мамы?
- Кто ты для папы?
- Кто ты для бабушки, дедушки?
- Кто ты для братика, сестрички?
- Кто ты для тети, дяди?
- Как думаете вы, ребята, что такое семья?
2.Пальчиковая гимнастика.
"Наша дружная семья"
Папа, мама, брат и я (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)
Наша дружная семья (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)
Вместе в доме проживаем, вместе маме помогаем (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)
3. Рассказ воспитателя.
Семья - это союз двух людей; которые полюбили друг друга и решили вести совместное хозяйство и жить вместе. Поженившись, они становятся мужем и женой. Потом в семье рождаются дети, и супруги становятся папой и мамой.
– Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях?
4. Физминутка.
« Маму я свою люблю, я всегда ей помогу.
Я стираю, поласкаю, воду с ручек стряхиваю,
Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу, ни словечка не скажу».
5. Дидактическая игра "Подбери признаки ".
Воспитатель предлагает детям подобрать слова – признаки к членам семьи.
Мама - добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная.
Папа - умный, сильный.
Бабушка - старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая.
Дедушка - старый, мудрый, седой.
Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая.
Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный.
- Игра с мячом «Кто как трудится в вашей семье?»
Воспитатель бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч и называет слово – действие, которое выполняет член семьи.
Например :
Воспитатель: - Что делает мама?
Ребенок: - Мама готовит кушать, шьет, играет с ребенком, читает книгу.
Папа - ходит на работу, зарабатывает деньги, проверяет уроки, ходит в магазин за покупками, мастерит…
- Заключительная часть.
Воспитатель: - Ребята, что бы вы хотели пожелать своей семье?
-А что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? (не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать …)
Рефлексия.
Воспитатель: - Ребята, что вам сегодня больше всего понравилось на занятии? С кем было легко работать? Какое задание было легко выполнять, а какое вызвало у вас затруднение?
Предварительный просмотр:
Занятие по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) во второй младшей группе
Тема: знакомство с понятиями "один, много, мало, ни одного"
Цели: закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос "сколько? '' словами один, много, ни одного.
Задачи:
- развивать слуховое и зрительное внимание, воображение, речь;
- расширять и активизировать словарный запас детей,
- развивать логическое мышление,
- воспитывать желание детей трудиться, доброту и отзывчивость,
- закреплять знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного),
- закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый.
Предварительная работа: учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматривание один и множества предметов. Игра "Найди предмет той же формы".
Оборудование и материалы:
Демонстрационные: мягкая игрушка Мишка. Большой и маленький кубики. Большая и маленькая коробка
Раздаточные: кубики (большие и маленькие) по числу детей, тарелочки, кружочки красного цвета на каждого ребёнка.
Место проведения: групповая (на ковре и за столами)
Ход занятия
1. Введение в учебно-игровую ситуацию
-Ребята, к нам сегодня пришел гость, сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто он?
-Бродит он не по дороге,
До весны он спит в берлоге
И готов он круглый год
С аппетитом кушать мед.
Он зверей не обижает,
Он малину обожает.
Кто же он, скорей ответь?
Косолапый наш … ( Медведь)
-Правильно, ребята. Это медведь, мишка.
2. Основная часть.
1. Игра: «Разложи кубики по коробкам» (проводится на ковре)
Воспитатель:
Ребята что-то наш мишка грустный сидит. Давайте, ребята, спросим нашего гостя, почему он такой грустный?
-Ребята, у мишки рассыпались кубики на ковер. Кубики у мишки лежали в 2-х коробках.
Давайте их рассмотрим:
-Посмотрите, какие кубики по величине? (большие и маленькие) .
-Какого они цвета? (синий, красный, жёлтый)
- Ребята, нужно разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие - в маленькую, давайте мы поможем мишке.
На столе у воспитателя лежат кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.
-Посмотрите это какая коробка? (большая)
-А эта коробка, какая? (маленькая)
-Ребята, большой кубик я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по коробкам).
-Вот мы и помогли мишке, все кубики разложили по коробкам.
-Большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку.
-Какие мы молодцы!! Посмотрите, мишка рад, что ему помогли!!!
Физкультминутка:
Мишка, лапки подними, (дети поднимают руки)
Мишка, лапки опусти, (дети опускают руки)
Мишка, мишка, покружись, (дети кружатся)
А потом земли коснись (садятся на корточки и касаются пола)
И животик свой потри! (дети трут свои животики)
Раз, два, три!
2. Игра задание «один и много» (проводится за столами)
На столе расставлены тарелочки и разложен раздаточный материал (кружочками красного цвета.)
Воспитатель:
-Дети, посмотрите, у вас на столе стоит тарелочка. Какой она формы? (круглая).
- Еще перед вами стоят коробочки, что в них находится?(кружочки) Какого они цвета? (красного) Сколько кружков? (много) .А на тарелочке сколько кружков? (ни одного.)
-Возьмите по одному кружку и положите на тарелочку. Сколько кружков у вас стало на тарелочке? (по одному) .
-А в коробке сколько осталось? (много). А что нужно сделать, чтобы на тарелочке стало много кружков, а в коробочке ни одного? (нужно переложить все кружки из коробочки на тарелку) Давайте это сделаем.
-Посмотрите, сколько в коробочке кружков? (ни одного)
-А на тарелочке? (много) .
-Ребята, давайте мы мишке тоже дадим тарелочку?
-Посмотрите, сколько у мишки кружочков на тарелочке?(ни одного)
-Давайте поделимся с мишкой кружочками, каждый из вас положит ему в тарелочку по одному кружочку.
-Сколько у мишки теперь стало кружков? (много)
-Правильно! Было ни одного, а стало много.
-Мишка вам очень благодарен, ребята, и говорит: "Спасибо!!" Вы научили его различать понятия: один, много, ни одного..
-Вот какие мы с вами молодцы!
-Давайте попрощаемся с мишкой, скажем ему «До свидания!»
3. Рефлексия
- Кто сегодня к нам приходил в гости? (мишка)
- В какие игры мы играли?
- Какие геометрические фигуры вы знаете? Назовите
-С какими понятиями мы знакомили нашего гостя?(один, много, ни одного)
Предварительный просмотр:
Конспект в раннем возрасте по лепке
на тему: «Профессии».
«Печенье для гостей».
Цель: закрепление умения скатывать из пластилина шар, сплющивать его.
Задачи:
-способствовать формированию знаний о профессиях: повар, врач, шофер;
-развивать внимание, моторику рук, речь, память, мышление, любознательность;
-воспитывать у детей уважение к труду взрослых.
Ход НОД:
- Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя. Но пришла она не одна, а со своими знакомыми. Хотите узнать с кем?
Ответы детей.
- Чтобы узнать с кем пришла кукла Катя, нам нужно отгадать загадки. Слушайте внимательно.
Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает... (врач).
- Правильно! Это врач, доктор. Покажи (имя ребёнка), на какой картинке изображен врач?
Ребенок выбирает картинку и показывает всем ребятам. Из-за ширмы появляется кукла-врач. Она здоровается с ребятами и задает им следующие вопросы:
- Во что одет врач?
- Где работает врач?
- Что он делает?
- Как он лечит?
- Молодцы, ребята, все правильно ответили. Слушайте следующую загадку:
«Ходит в белом колпаке с поварешкою в руке.
Он готовит нам обед: кашу, щи и винегрет». (повар)
- Правильно! Это повар. Покажи (имя ребёнка), на какой картинке изображен повар?
Ребенок выбирает картинку и показывает всем ребятам. Из-за ширмы появляется кукла-повар. Она здоровается с ребятами и задает им следующие вопросы:
- Во что одет повар?
- Что делает повар?
- Молодцы, ребята, все правильно ответили. Слушайте следующую загадку:
Правила движения
Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит… (Шофер)
- Правильно! Это шофер. Покажи (имя ребёнка), на какой картинке изображен шофер?
Ребенок выбирает картинку и показывает всем ребятам. Из-за ширмы появляется кукла-шофер. Она здоровается с ребятами и задает им следующие вопросы:
- Что делает шофер?
- Что нужно для работы шофёру?
- Молодцы, ребята. А теперь давайте представим, что мы все шоферы.
- Куда поедем? Ответы детей.
Физкультминутка «Мы - шоферы»
Едем – едем на машине, Руками крутим руль
Нажимаем на педаль. Ногу сгибаем и разгибаем
Газ включаем, выключаем, Движения рукой вперёд- назад.
Смотрим пристально мы вдаль. Ладонь ко лбу вглядываемся в даль.
Дворники смывают капли Руки согнуты в локтях
вправо-влево – чистота! Движения влево-вправо
Ветер волосы взъерошил. Взъерошить волосы.
Мы шофёры – хоть куда! Выставляем большой палец.
- Молодцы, ребята. У нас в гостях с вами кукла Катя, кукла-врач, кукла-повар, кукла-шофер. Давайте их угостим вкусным печеньем. Садитесь на свои места.
- Сначала мы с вами разомнем пластилин, чтобы он стал мягким (показ).
- Теперь скатаем шар (показ).
- Сплющиваем в ладошках (показ).
-А теперь украсим (показ).
- Вот какое печенье получилось у меня (показ).
-А теперь вы каждый слепите свое печенье и украсите его тем, чем захотите.
Дети приступают к выполнению задания, звучит спокойная музыка.
После окончания работы, дети выкладывают свои печенья на поднос и отдают куклам. Куклы хвалят детей и обещают прийти к ним еще раз в гости.
Рефлексия.
- Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости? Что мы для них сделали? Как мы его сделали? Из чего лепили? Чем украшали? А вы любите печенье? А что вы еще любите?
- Молодцы, вы сегодня слепили очень красивое и вкусное печенье. Нашим гостям оно очень понравилось.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД во 2 младшей группе «Мишка в берлоге»
Задачи:
- Формировать умение рисовать медведя по контуру тычком;
- закрепить знание цвета (коричневый, черный);
- прививать интерес к рисованию;
- развивать умение находить сходство с игрушкой;
- получать эмоциональное удовлетворение от работы.
Демонстрационный материал: берлога; шаблон медведя; плюшевая игрушка медведя
Раздаточный материал: альбомные листы с готовым контуром медведя; жёсткая кисть, палочки ватные, гуашь черного и коричневого цвета, салфетки;
Ход занятия
Орг момент
Колокольчик озорной,
ты ребят в кружок построй
Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель обращает внимание детей на большую плюшевую игрушку «Мишку» (медвежонок ревет)
Основная часть
Воспитатель: Ребята, а кто это к нам пришел?
Дети: Медведь!
Воспитатель: Да, это мишка - косолапый! Поздоровайтесь с ним.
Дети рассматривают мишку
- У медведя шуба теплая, пушистая, коричневого цвета. А носик и глазки у него черные.
Он живет в лесу. Когда наступает зима, мишка устраивает себе берлогу, где будет спать всю зиму до весны.
Воспитатель: Что случилось? Милый мишка, а почему ты не спишь?
Медвежонок: Я уже было собрался лечь спать в свою берлогу, но вдруг вспомнил, что у меня нет друзей и мне, стало очень грустно.
- Не грусти, мишка, мы тебе поможем найти друзей, и ты сможешь спокойно спать в своей берлоге до самой весны.
- У меня в руках друг для нашего мишки (воспитатель показывает готовый образец), у тебя будет много таких же красивых и добрых друзей (обращаясь к детям).
- Подойдите к своим столам.
- На столах лежат нарисованные медведи, но рисунки не закончены. Сделаем наших медведей пушистыми?
- Сегодня будем учиться рисовать жёсткой кистью. Попробуйте пальчиком, какая кисточка жёсткая.
Воспитатель: Набираю на кисточку краску на самый кончик, и рисую тычком, кисточку держу прямо. Промою кисточку в воде, осушу о салфетку и положу.
Посмотрите, какой медвежонок получился!
Самостоятельная работа детей
- Теперь наберите на кисть коричневую краску и начинаем рисовать по контуру.
Воспитатель помогает обводить медведя по контуру методом тычка.
Воспитатель: Какие у вас получились красивые и пушистые медведи! Их мы выполнили специальной техникой: она называется «Тычкование».
- Мы немного устали, давайте разомнемся, а наши друзья медведи пока обсохнут.
Пальчиковая зарядка
- Возьмите в руки жёсткую кисточку. Начинаем:
Держим кисточку вот так: (Рука на локте. Кисточку держать выше её
металлической части).
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо – влево, вверх и вниз (Движения кистью руки по тексту).
Побежала наша кисть.
А потом, потом, потом (Круговые движения кистью руки).
Кисточка бежит кругом.
Закрутилась, как волчок.
За тычком идёт тычок. (Дети выполняют тычки на руке сухой кистью).
-Молодцы, ребята, а теперь посмотрите на своих медвежат, что мы еще забыли нарисовать? Чего медвежатам не хватает?
Дети: Глаза, носики рот.
Воспитатель: Молодцы! А посмотрите, ребята, мы сможем толстой кистью нарисовать рот и нос?
Дети: Нет, она большая, а рот и нос-маленькие.
Воспитатель: Правильно, глаза и рот нужно рисовать чем-то поменьше. Чтобы нарисовать глаза, рот и нос, мы возьмем ватную палочку и обмакните в черную краску.
Воспитатель показывает на своем рисунке.
По окончанию работы дети кладут кисти, вытирают руки салфеткой.
Воспитатель: Посмотри мишка, сколько у тебя теперь друзей! Ребята очень старались, тебе помочь (дети показывают свои рисунки)
- Теперь ты можешь спать спокойно в своей берлоге.
Воспитатель: Спасибо. Мишка, что пришел в гости к ребятам! Теперь тебе пора уходить в лес. До свидания!
Дети прощаются с мишкой.
Итог НОД
- Ребята, кого мы сегодня рисовали?
- Чем?(жесткой кисточкой)
- Как? Каким методом? ( методом тычка)
- Каким цветом?( коричневым)
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по ФЭМП во II младшей группе (3-4 года)
Тема: «Число 4. Квадрат. Логическая задача.»
Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие», Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие». Цель: Формировать у детей умение сравнивать количество предметов, продолжать знакомить с геометрическими фигурами.
Программное содержание: Познакомить детей с числом 4;
Познакомить детей с геометрической фигурой квадрат; Формировать умение называть числительное по порядку, относить последнее ко всей перечисленной группе;
Формировать умение обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, составлять квадрат с помощью счетных палочек;
Различать и называть время года – зима.
Отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Воспитывать умение отвечать, не перебивая друг друга, стараться отвечать полным ответом.
Оборудование : мягкая игрушка заяц, число 4 и фигура квадрат; Раздаточный материал на каждого ребенка
Планируемые результаты: научились называть числительное по порядку , различают и называют время года – зима.
I | Вводная часть | Организующий момент | 1 мин |
II | Основная часть | Чтение стихотворения С. Я Маршака «Веселый счет» Физкультминутка Геометрические фигуры Работа в тетрадях | 1 мин 2мин 2мин 7мин |
III | Заключительная часть | Итог | 2 мин |
Длительность 15минут
Ход занятия:
I Вводная часть:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто снова пришел к нам в гости!
Дети собираются полукругом возле воспитателя.
Воспитатель: Здравствуй, зайка! Ребята поздоровайтесь с зайкой.
Дети: Здравствуй, зайка!
Воспитатель подносит зайца к уху, внимательно слушает его.
Воспитатель: Ребята, зайка снова пришел к нам за помощью. Ему в лесной школе задали задания, а он не может их сделать. Поможем зайке?
Воспитатель сажает зайца на стул.
Воспитатель: Зайка, мы с ребятами поможем тебе выполнить задания!
II Основная часть.
Количество и счет
Воспитатель достает из конверта и крепит на мольберт иллюстрацию к отрывку «4» из стихотворения С. Маршака «Веселый счет» («От одного до десяти») и читает отрывок:
Четыре в комнате угла,
Четыре ножки у стола,
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Воспитатель: Ребята, скажите, сколько ножек у стола?
Дети: 4.
Воспитатель: А сколько в комнате углов?
Дети: 4.
Воспитатель: Сколько лапок у кошки?
Дети: 4.
Воспитатель: Сколько лапок у мышки?
Дети: 4.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Зайка, ты запомнил ответы на вопросы?
Воспитатель достает из конверта и крепит на мольберт 4 картинки на каждой по одному грибу.
Воспитатель: Что это?
Дети: Грибочки.
Воспитатель: Да, это грибы. Ребята, пожалуйста, посчитайте и скажите, сколько грибов на доске?
Дети: Один, два, три, четыре. 4 гриба.
Воспитатель вызывает 2 детей посчитать грибы.
Воспитатель: Правильно. Один, два, три, четыре. На доске 4 гриба. Ты запомнил, зайка, как считать грибы? Но, оказывается, считать можно не только предметы, но и звуки. Ребята, послушайте и скажите, сколько раз я хлопну в ладоши?
Воспитатель хлопает в ладоши 4 раза.
Дети: 4 раза.
Воспитатель: Да, действительно, я хлопнула в ладоши 4 раза. А сейчас послушайте и скажите, сколько раз я ударю в бубен?
Воспитатель ударяет в бубен 4 раза.
Дети: 4 раза.
Воспитатель: Действительно, я ударила в бубен 4 раза.
Воспитатель подносит зайца к уху, внимательно слушает его.
Воспитатель: Ох, зайка наш устал считать. Ему нужно отдохнуть. И нам тоже.
Динамическая пауза.
Скок-поскок, скок-поскок – 2 раза прыгнуть на двух ногах на месте.
Зайка прыгнул на пенек. Прыгнуть и опуститься на корточки.
Зайцу холодно сидеть – Обхватить себя скрещенными руками, изображая, что мерзнешь.
Нужно лапочки погреть. Встать.
Лапки вверх, лапки вниз, Поднять руки вверх, опустить вниз.
На носочках подтянись. Подняться на носочки, потянуться.
Лапки ставим на бочок, Поставить руки на пояс.
На носочках скок-поскок. 1 раз прыгнуть на двух ногах на месте.
А затем вприсядку,
Что не мерзли лапки. Опустить на корточки, подпрыгнуть вверх, выпрямиться.
Геометрические фигуры
Дети проходят за столы.
Воспитатель: Зайка, что ты еще принес?
Воспитатель достает из конверта и крепит на доску картинки с геометрическими фигурами – круг, квадрат, треугольник.
Воспитатель: Ребята, назовите эти геометрические фигуры.
Дети: Круг, квадрат, треугольник.
Воспитатель: У круга нет…
Дети: …углов.
Воспитатель: У квадрата 4…
Дети: …угла и 4 одинаковых стороны.
Воспитатель: У треугольника…
Дети: …3 угла.
Воспитатель: А теперь посмотрите, что за предметы я разместила на доске.
Воспитатель достает из конверта и крепит на доску картинки с изображением предметов – мяч, часы квадратной формы, шапка треугольной формы.
Воспитатель: Назовите предметы.
Дети: Мяч, часы, шапка.
Воспитатель: На какую геометрическую фигуру похож мяч?
Дети: На круг.
Воспитатель: Мяч круглой формы. На какую фигуру похожа шапка?
Дети: На треугольник.
Воспитатель: Шапка треугольной формы. На какую фигуру похожи часы?
Дети: На квадрат.
Воспитатель: Ребята, зайка принес нам картинки с изображением часов. Давайте найдем все квадратные часы и обведем их.
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель: Зайка, посмотри внимательно, какие часы ты должен обвести. Они квадратной формы.
Математические загадки, развитие зрительного внимания
Воспитатель: Зайка, у тебя здесь еще загадка! Ребята, поможем зайке отгадать ее?
Дети: Да.
Воспитатель достает из конверта и крепит на доску иллюстрацию с математической загадкой.
Воспитатель: Послушайте внимательно загадку.
Чтобы кошка ножки не промочила,
Сколько бы сапожек она купила?
Воспитатель: Как вы думаете, сколько сапожек должна купить кошка, чтобы не промочить лапки?
Дети: 4.
Воспитатель: Действительно, 4 сапога. А как вы догадались?
Дети: Посчитали лапки.
Воспитатель вызывает 2 детей посчитать лапки.
Воспитатель: Правильно. Одна, две, три, четыре. У кошки 4 лапки, значит, ей нужны 4 сапога. Зайка, ты запомнил ответ на математическую загадку?
III. Заключительная часть
Воспитатель и дети собираются полукругом возле зайца.
Воспитатель: Ребята, скажите зайке, с каким числом мы сегодня продолжили знакомиться?
Дети: 4.
Воспитатель: А на какую фигуру похожи часы?
Дети: На квадрат.
Видишь, зайка, мы сегодня помогли тебе считать до четырех, вспомнили названия фигур – круг, треугольник, квадрат, помогли тебе найти все часы квадратной формы, а также отгадали для тебя загадку. Ты все запомнил?
Воспитатель подносит зайца к уху, внимательно слушает его.
Воспитатель: Ребята, зайка говорит нам большое спасибо. Он запомнил все задания, и в лесной школе обязательно ответит правильно. А теперь ему пора домой. Давайте попрощаемся с зайкой!
Дети: До свидания, зайка!