1.3. Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №36 «НАЙЫРАЛ» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДА КЫЗЫЛА РТ
Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника
среднего дошкольного возраста
КЫЗЫЛ-2023
Пояснительная записка
Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута дошкольника
В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута.
Индивидуальный образовательный маршрут - это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.
Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ):
Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития.
Задачи по социально - личностному развитию ребенка:
• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;
• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию ребенка;
• Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;
• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;
• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)
Индивидуально-образовательный маршрут определяется:
государственным заказом;
потребностями и запросами родителей;
индивидуальными функциональными возможностями и уровнем развития воспитанников;
возможностями ДОУ;
Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:
- для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
- для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
-для детей с высоким интеллектуальным развитием.
Индивидуальный образовательный маршрут включает основные направления:
• развитие общей и мелкой моторики;
• развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;
• формирование деятельности ребенка (манипулятивной, сенсорной, предметно-практической, игровой, продуктивной), к которой относятся: лепка, аппликация, рисование и другие виды продуктивной деятельности.
• развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций);
• формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях);
• формирование представлений о пространстве, времени
Методы, используемые в работе:
• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;
• Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций)
• Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения);
• Приемы арт - терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия);
• Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т. д.)
При разработке индивидуального маршрута мы опираемся на следующие принципы:
- принцип опоры на обучаемость ребенка,
- принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития.
- принцип соблюдения интересов ребенка. По другому его называют "на стороне ребенка". Те воспитатели должны объективно относиться к ребенку и его проблемам! Быть всегда на стороне ребенка!
- принцип тесного взаимодействия и согласованности работы "команды" специалистов, в ходе изучения уровня развития ребенка (явления, ситуации);
- принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы.
- принцип отказа от усредненного нормирования. Реализация данного принципа предполагает избегание прямого оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития ребенка.
- принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт.
На основе анализа изученной нами литературы были выделены несколько этапов конструирования индивидуального образовательного маршрута.
Индивидуальный образовательный маршрут
Ф.И.О. воспитанника :
Группа: средняя
Дата рождения: 27.04.2017г
Дата составления маршрутного листа Сентябрь 2023г
Воспитатели: Оюн А. Б. Монгуш А. В.
Результаты педагогической диагностики: имеет низкий уровень в образовательных областях: речевое развитие;
познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
| Начало года (сентябрь) | Конец года (май) |
Речевое развитие | н/с | с/ч |
Познавательное развитие | н/с | с/ч |
Социально-коммуникативное развитие | н/с | с/ч |
Проблема ребенка:
- не проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым.
- не проявляет интерес к действиям воспитателя и сверстников.
- не называет предметы ближайшего окружения.
- не имеет элементарные представления о сезонных явлениях, смене дня и ночи.
- не группирует однородные предметы, не выделяет один и много.
- не умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету, размеру.
- не сопровождает речью игровые и бытовые действия.
- не отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»).
- не может рассказать о событии из личного опыта, об изображённом на картинке, об игрушке.
- не различает основные формы конструктора. Со взрослым не сооружает постройки.
- не создаёт простые предметы из разных материалов, не обыгрывает совместно со взрослым.
- уровень развития ниже показателей возрастной нормы.
Задачи: - формирование элементарных математических представлений.
- формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
- воспитание культурно-гигиенических навыков.
- развитие трудовой деятельности.
- развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками.
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
- формирование познавательных действий, становление сознания.
- развитие воображения и творческой активности.
Периодичность индивидуальных занятий: 2 раза в неделю
Продолжительность индивидуальных занятий: 36 недель
Работа с родителями: беседы, консультации, рекомендации.
Познавательное развитие
№ | Дата | Название игры (упражнения) | Цель | Результаты работы |
1 | Сентябрь 01.09.23 г.
|
Д/И. «По порядку сосчитай»
| Совершенствовать навык порядкового счета. Развивать речевой слух и память. | Научился считать по порядку
|
2 | 08.09.23 г.
| Дидактическая игра «Построй фигуру» | Учить составлять геометрические фигуры из счётных палочек. | Научилась различать и называть геометрические фигуры. |
3 | 15.09.23г. | «Где спрятался зайчик!» | Учить находить растения по характерным признакам | Наблюдается положительная динамика в развитии. Улучшилось внимание и память. |
4 | 22.09.23 г. | Дидактическая игра «Умные машины» | Закреплять умение ориентироваться в видах транспорта с помощью описания его признаков. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
5 | Октябрь 29.09.23 г. | Д/И «Что изменилось?» | Формировать зрительное внимание. | Повысился уровень развития внимания, концентрации и переключения. |
6 | 06.10.23 г. | Рассматривание иллюстраций об осени. | Развивать интерес к природе через рассматривание иллюстраций, закрепить знание осенних месяцев. | Наблюдается положительная динамика в развитии. Улучшилось внимание и память. |
7 | 13.10.23 г. | Дидактическая игра «Весёлый паровозик». |
Учить образовывать последующее число путем прибавления числа 1. | У ребенка сформировался интерес ко счету. |
8 | 20.10.23 г. | «Такие разные листочки» | Учить сравнивать листья разных деревьев по цвету и величине. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
9 | 27.10.23 г. |
Д/И «Найди предмет» |
Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. | У ребенка сформировался устойчивый интерес к познавательной, мыслительной деятельности. |
10 | Ноябрь 03.11.23 г. | «Какой игрушки не хватает» | Развивать умение сравнивать игрушки по цвету и форме. Воспитывать зрительное внимание | Наблюдается положительная динамика в развитии. Улучшилось внимание и память. |
11 | 10.11.23г | «Соберем бусы»
| Формировать умение группировать геометрические фигуры | Навык сформирован.
|
12 | 17.11.23 г. | Исследование «Когда прорастет лучок?». | Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность. | У ребенка сформировался устойчивый интерес к исследовательской деятельности. |
13 | 24.11.23 г. | «Выбери одежду для матрешек»
| Развивать зрительное внимание. Закреплять названия цветов | Навык сформирован.
|
14 | Декабрь 01.12.23 г. | «Кому какая форма»
| Учить группировать геометрические фигуры по форме | Навык сформирован.
|
15 | 08.12.23 г. | «Неделька, стройся».
| Закрепить дни недели.
| Запомнила дни недели.
|
16 | 15.12.23 г. | Р/и «Путешествие» Р/и «Куда бросим мяч?» | Изучить взаимное расположение предметов: наверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, над, под, рядом, между. | Стала лучше ориентироваться в пространстве. |
17 | 22.12.23 г. | «Составь узор».
| Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, повторить геометрические фигуры. | Навык сформирован.
|
18 | Январь 12.01.24 г. | Занимательные задачки. | Развивать логическое мышление. | Наблюдается положительная динамика в развитии. Улучшилось внимание и память. |
19 | 19.01.24 г. | Д/и «Найди круг» | Развивать элементарные пространственные ориентировки ( вперед- назад, вверх- вниз, далеко- близко). Способствовать пониманию пространственных характеристик. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро |
20 | 26.01.24 г. | Опыты и эксперименты с воздухом. | Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность.
| Допустила несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
21 | Февраль 02.02.24 г. | Д/и «Поездка» Р/и «Живые числа» | Формировать представления о следующем и предыдущем числе относительно заданного на основе сравнения предметных множеств. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
22 | 09.02.24 г. | Игра с геометрическими фигурами «Соседи» | Различать геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг. Находить геометрические фигуры в знакомых предметах. | Улучшилось внимание и память. |
23 | 16.02.24 г. | Р/и «Назови пропущенное слово» Д/и «Когда это бывает» | Уточнить представления о времени суток: утро – вечер, день – ночь. знакомить с понятиями: вчера, сегодня, завтра, сначала, потом, раньше, позже. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
24 | Март 02.03.24 г. | «Наш день» | Закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». | Выполнила задание правильно |
25 | 09.03.24 г. | «Птицы прилетели» Лото «Животные» | Повторить перелётных птиц. Закрепить знание диких и домашних животных. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
26 | 16.03.24 г. | Опыты и эксперименты с камнями. | Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность. | Навык сформирован |
27 | 23.03.24 г. | Д/и «Геометрическая мозаика» Р/и «Сгруппируй фигуры» | Развивать умение объединять и выделять предметы по заданным свойствам.
| Выполнил задание правильно |
28 |
30.03.24 г. | Р/и «Путаница» Д/и «Угадай, где спрятано» | Формировать представления о пространстве и времени.
| Наблюдается положительная динамика в развитии |
29 | Апрель 06.04.24 г. | Занимательные задачки. | Развивать логическое мышление. | Улучшилось внимание и память. |
30 | 13.04.24 г. | Графический диктант. | Учить ориентироваться на плоскости листа в клеточку.
| Задание выполнил с небольшой помощью воспитателя. |
31 | 20.04.24 г. | «Не ошибись»
| Учить составлять плоские и геометрические фигуры.
| Навык сформирован частично. |
32 | 28.04.24 г. | Игра «Что слышно?» | Развитие произвольного внимания, устойчивости. | Улучшилось внимание и память. |
33 | Май 04.05.24 г. | Р/и «Что шире, что уже» Д/и «Длинное - короткое» | Учить сравнивать предметы по величине и форме, пользоваться понятиями: больше - меньше, шире - уже, длиннее - короче и так далее. Отличать формы круга, квадрата, треугольника. | Выполнил задание верно |
|
|
|
|
|
34 | 11.05.24 г. | Р/и с блоками Дьенеша «Игра с тремя обручами» Р/и «Найди парную картинку» | Учить различать геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг. Учить находить геометрические фигуры в знакомых предметах. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
35 | 18.05.24 г. | Игра «Вчера, сегодня, завтра». | Закрепить название частей суток. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
36 | 25.05.24 г. | Лото «В мире растений»
| Закрепить слова-обобщения: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизировать словарь по данным темам. |
Допустил несколько ошибок при выполнении задания |
Речевое развитие
№ | Дата | Название игры (упражнения) | Цель | Отчёт о работе |
1 | Сентябрь 06.09.23 г.
| «Рассмотри и назови» | Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей и деталей. |
Выполнил верно
|
2 | 13.09.23г.
| Игровое упражнение «Кто что делает?», «Кто чем играет?», «Кто во что одет?»… | Обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.
| Улучшилось внимание и память. |
3 | 20.09.23 г. | Д/и «Четвёртый лишний».
| Расширять и активизировать словарный запас.
| Допустила несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
4 | 27.09.23 г. | Д/и «Назови ласково». | Развивать навыки словообразования. | Выполнила верно. |
5 | Октябрь 04.10.23 г. | Беседа «В гостях у бабушки». | Поощрять попытку ребенка рассказывать об интересующих его новостях. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. |
6 | 11.10.23 г. | С/И «Закончи предложение». | Формировать связную и грамматически правильную речь. | Выполнила верно. |
7 | 18.10.23 г. | Игра – драматизация сказки «Рукавичка».
| Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов. | Задание выполнила с небольшой помощью воспитателя. |
8 | 25.10.23 г. | «Скажи какой» | Продолжать учить употреблять наиболее часто встречающиеся в речи прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. | Улучшилось внимание и память. |
9 | Ноябрь
01.11.23г. |
Д/и. «Найди белку» |
Употреблять в речи предлоги НА, С, В, К. Расширять глагольный словарь |
Выполнил верно. |
10 | 08.11.23 г. | «Что кому?» | Учить использовать в речи существительные, обозначающие профессии. | Улучшилось внимание и память. |
11 | 15.11.23 г. | Составление рассказа «Моя любимая игрушка». | Развивать навык описания предмета с опорой на схему. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
12 | 22.11.23 г.
| Д/и «Подбери признаки» | Формировать умение образовывать относительные прилагательные | Выполнила верно. |
13 | 29.11.23 г.
| Упр. «Найди букву и звук». | Развивать фонематический слух. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом. |
14 | Декабрь 06.12.23г. |
Поручения «Загляни и расскажи».
|
Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
15 | 13.12.23 г. | Пальчиковая игра «Пальчики - помощники»
| Формировать умение слушать художественное произведение, поддерживать интерес игровыми действиями с пальчиками. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
16 | 20.12.23г. | Инсценировка русской народной песенки «Тень - тень» | Закреплять умение слушать художественное произведение, используя прием «Повтори фразу»
| Появился интерес к художественной литературе. |
17 | 27.12.23 г. | Заучивание стихотворения З.Александровой «Снежок». | Развивать память, речь. | Улучшилось внимание и память. |
18 | Январь 10.01.24 г. |
Обучение рассказыванию «Зима». |
Учить пересказу. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
19 | 17.01.24 г. | Игра «Найди место для своей картинки». | Закрепить умение составлять предложения со словосочетаниями. | Выполнил верно |
20 | 24.01.24 г.
| Составление рассказа по картине «Снеговик». | Учить составлять рассказ по картине. | Выполнил задание в помощью воспитателя |
21 | 31.01.24 г.
| Беседа «Зимние забавы». | Обучать рассказыванию. | Улучшилось внимание и память. |
22 | Февраль 07.02.24 г. |
Игра «Доскажи словечко». |
Учить подбирать родственные слова. | Навык сформирован частично |
23 | 14.02.24 г. | Упр. «Подбери слово» | Учить словообразованию. | Наблюдается положительная динамика в развитии |
24 | 21.02.24 г. | Упр. «Раздели на слоги». | Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове. | С трудностью выполняет данное задание |
25 | 28.02.24г. | С/И «Закончи предложение». | Формировать связную и грамматически правильную речь. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
26 | Март 07.03.24 г. |
Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Весна». |
Развивать память, речь. | Появился интерес к художественной литературе. |
27 | 14.03.24г. | Чтение сказки «Как колобок свою сестрицу догонял». | Учить восстанавливать последовательность сказки по опорным картинкам. | Выполнил верно |
28 | 21.03.24 г. | Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова. | Улучшилось внимание |
29 | 28.03.24г. | Упр. «Подбери слово» | Учить словообразованию. | Выполнил задание частично |
30 | Апрель
04.04.24 г. |
Игра «Доскажи словечко». |
Учить подбирать родственные слова. | Улучшилась память |
31 | 11.04.24 г. | Беседа «Профессии». | Обучать рассказыванию. | Выполнил верно |
32 | 18.04.24 г. | Заучивание стихотворения Я. Акима «Апрель». | Развивать память, речь. | Выполнил задание с помощью воспитателя |
33 | 25.04.24 г. | Упр. «Раздели на слоги». | Учить делить слова на слоги, определять место звука в слове. | Выполнил задание с помощью воспитателя |
34 | Май 16.05.24 г. | Составление рассказа по картине «В лесу». | Учить составлять рассказ по картине. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
35 | 23.05.23 г. | Игра «Доскажи словечко». | Учить подбирать родственные слова. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
Социально-коммуникативное развитие
№ | Дата | Название игры (упражнения) | Цель | Отчёт о работе |
1 | Сентябрь 06.09.23 г.
| Рассматривание иллюстрации «Дети в детском саду», беседа по ней | Развивать представление о детском саде, как ближайшем социокультурном окружении, о правилах поведения в ДОУ | Появился интерес к художественной литературе. |
2 | 13.09.23 г.
| «Игра с пальчиками» | Приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями. | Наблюдается положительная динамика в развитии. |
3 | 20.09.23г. | Проигрывание ситуации: «Как вы с мамой переходите дорогу?» | Формировать элементарные представления о правилах дорожного движения | Улучшилось внимание и память. |
4 | 27.09.23г. | Игра-имитация «Солнышко проснулось». | Учить воспроизводить отдельные действия человека, животных и птиц | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
5 | Октябрь
04.10.23г. | «Как вести себя в лесу?» (с рассматриванием иллюстраций) | Рассказать о правилах поведения в лесу | Выполнил верно |
6 | 11.10.23 г. | «Медвежата» | Развивать способности принять на себя роль животного | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
7 | 18.10.23 г. | Игра – инсценировка «Колобок» | Учить принимать на себя роль | Наблюдается положительная динамика в развитии |
8 | 25.10.23 г. | Игра «Детский сад»
| Познакомить с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развивать способности взять на себя роль. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
9 | Ноябрь
01.11.23 г. | Игра "Семья" | Учить принимать на себя роль, объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию | Наблюдается положительная динамика в развитии |
10 | 08.11.32 г. | Инсценировка сказки «Теремок» | Узнавать и называть животных по голосу, упражнять в звукоподражании. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
11 | 15.11.23 г. | Беседа «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице»
| Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях. | Наблюдается положительная динамика в развитии |
12 | 22.11.23 г. | «Путешествие» | Побуждать имитировать движения | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
13 | 29.11.23 г.
| Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок» | Учить пользоваться разными интонациями. | Наблюдается положительная динамика в развитии |
14 | Декабрь 06.12.24 г. | Чтение сказки
| Развивать эмоциональную отзывчивость на художественные произведения. | Появился интерес к художественной литературе. |
15 | 13.12.24 г. | Режиссёрская игра сказка «Колобок» | Учить удерживать темп и выразительность игры, сохраняя целость сюжета. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
16 | 20.12.24 г. | «Новоселье куклы»
| Помогать овладевать способами ролевого взаимодействия; приобщать к культуре взаимоотношений в игре
| Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
17 | 27.12.24 г. | «Подбери груз для машины».
| Создавать условия для свободной игры детей; внимательно и тактично наблюдать за свободной игрой детей, включаясь в нее по мере необходимости как равноправный партнер
| Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
18 | Январь 10.01.24 г. | Игра: «Как варили суп» на имитацию движений | Развивать воображение и пантомимические навыки | Наблюдается положительная динамика в развитии |
19 | 17.01.24 г. | «Покажи» | Учить воспроизводить движения | Выполнил верно |
20 | 24.01.24 г.
| Режиссёрская игра Сказка «Маша и медведь» | Учить удерживать темп и выразительность игры, сохраняя целость сюжета. | Наблюдается положительная динамика в развитии |
21 | 31.01.24г.
| Игра "Семья" | Побуждать творчески воспроизводить в игре быт семьи. | У ребенка сформировался устойчивый интерес к играм |
22 | Февраль 07.02.24 г. | «Светофор» | Дать представление о работе прибора «светофор»; рассказать о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора | Выполнил верно |
23 | 14.02.24 г. | Чтение сказки «Волк и семеро козлят».
| Развивать эмоциональную отзывчивость на художественные произведения. | Появился интерес к художественной литературе |
24 | 21.02.24 г. | «Игра с пальчиками» | Приобщать к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями. | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
25 | 28.02.24 г. | Игра-имитация «Солнышко проснулось». | Учить воспроизводить отдельные действия человека, животных и птиц | Выполнил верно |
26 | Март 07.03.24 г. | с/и «Машины едут по дороге» | Развивать умение различать дороги разного названия (проезжая часть, тротуар); развивать знания о пешеходном переходе Макет, машины, светофор | Выполнил задание верно,с интересом |
27 | 14.03.24 г. | д/ и «Зажги светофор» | Познакомить с сигналами светофора | Повысился уровень развития внимания |
28 | 21.03.24 г. | Конструирование на тему «Узкая и широкая дорожка» | Учить создавать более сложные постройки, комбинируя детали по-разному. Учить различать и называть строительные детали. Конструктор, машины, матрешки | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
29 | 28.03.24 г. | Д/игра «Найди и собери» | Закрепить знания о частях машин и их отличие | Выполнил верно |
30 | Апрель
04.04.24 г. | «Мы водители» | Учить детей взаимодействовать с другими, согласовывать свои действия с определенными правилами, закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов. | Допустил несколько незначительных ошибок, предложить задание с усложнением. |
31 | 11.04.24 г. | «Я хороший» | Формировать у ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. | Наблюдается положительная динамика в развитии |
32 | 18.04.24 г. | «Мы играем с корабликами» | Развивать умение играть не ссорясь. Воспитывать самостоятельность в игре | Повысился уровень развития внимания, концентрации и переключения. |
33 | 25.04.24 г. | «Поможем зверятам собраться на прогулку» | Учить одеваться в определенной последовательности. Воспитывать отзывчивость. | Выполнил задание с интересом |
34 | Май 16.05.24 г. | «Кто это?» | Воспитывать умение радоваться успехам товарищей | Выполнил верно |
35 | 23.05.24г. | «Мы накрываем на стол» | Привлекать к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым накрывать на стол | Ребёнок понял задание сразу, выполнил задание быстро, старался; с интересом |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 img-250514185059-001.pdf | 495.1 КБ |
