Русский язык

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Вопросы (кем? чем?)

Предлоги : с, за, над, под

В предложении является второстепенным членом

Урок русского языка в 3-в классе "Творительный падеж имен существительных"

Цель урока: способствовать формированию представлений  об особенностях  имени существительного в форме творительного  падежа.

 Обучающие: актуализировать и упорядочить знания детей о падежах существительных, дать представление о значении творительного падежа в процессе работы с текстом и словом;

Развивающие: развивать критическое мышление, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость,  умения работать с текстом.

Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.

Ход урока

1.  Организационный момент

Проверьте готовность.

Ручки, книжка и тетрадка

Всё у вас лежит в порядке.

Садитесь.

- Ребята, задача нашего урока открытие новых знаний. Я уверена, что они пригодятся вам в дальнейшей учёбе, вы будете грамотнее. Итак, в добрый путь!

2. Минутка чистописания

- Открываем тетради, запишите число, «классная работа».  (СЛАЙД )

Прочитайте слова:   те…итория, подста…ка, пр…рода, праз…ник.

 - Прочитайте написанные на доске слова. Какие задания  вы  могли бы предложить  выполнить с ними? ( вставить пропущенные буквы, объяснить их написание.)

- Давайте это задание  выполним устно.

Пропишите  их на минутке чистописания(Р  В  И  Д)

3.Актуализация опорных знаний

-  А я тоже приготовила вам задание : составьте с этими словами словосочетания, согласовав их с другими словами в форме падежа, на который указывает вставленная буква.

(СЛАЙД)

Слова для справок: рад, красивая, взял,  уборка

         -   Прочитайте словосочетание. Укажите падеж существительного. Обоснуйте свой ответ.

4.Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны падежей русского языка.

Чтоб от всех не отставать,

Слыть сообразительным

Надо всё теперь понять

В падеже творительном. ( Т. Рик)

Тема урока "Творительный падеж имен существительных" (СЛАЙД)

- Какие задачи мы можем поставить на сегодняшний урок? ( расширить знания об особенностях  творительного падежа, учиться определять существительные в творительном падеже в словосочетании и предложении…)

5. Работа по теме урока.

1. Чтение в учебнике правила на странице 86 (СЛАЙД)

2.  Мы с вами иногда употребляем выражения, совершенно не задумываясь над тем, почему мы так говорим и откуда они пришли. (СЛАЙД)

Не заманишь калачом

- Прочитайте выражение.

- Найдите в “Словаре устойчивых выражений” эту фразу. Прочитайте толкование.

- Определите падеж существительного калачом.

Зарядка для глаз  (СЛАЙД)

3. Работа по учебнику стр. 87

Упражнение 72. (Определить падежи выделенных имен существительных. Выписать словосочетания, состоящие из глагола и выделенного существительного)

4. Назови орфограммы в словах: ключ, берёза, солнце, добро, улов, север, срок. 

(СЛАЙД)

- Составь слово с этими буквами. ЧЕЛОВЕК

- Составьте предложение со словом человек в форме творительного падежа.

 Физкультминутка. (СЛАЙД)

Если увидите на экране существительное женского рода, то присядьте один раз, если – мужского рода, два раза, а если – среднего рода, три раза.(зима, улица, час, минута, дерево, город, дочь, окно, воробей, перо, вилка, дом, синица, дятел)    

5.Работа в парах

  1 гр. Работа в тетрадях на печатной основе.

Страница 58, упражнение 59

(В данном упражнении дети определяют падежи имен существительных, орфограммы пропущенных букв и вставляют новое словарное слово в текст упражнения.)

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

6.   Выставление оценок.

7. Подведение итогов. Рефлексия

 - Вспомните, какие задачи мы сегодня ставили при изучении новой темы.

- Как вы думаете, достигли мы цели?

- Сколько падежей в русском языке?

- Какие тайны открыл для вас творительный падеж?

-Какая работа понравилась на уроке?

-Какая работа вызвала затруднение?

  -  Ребята, закрасьте ту часть круга,

которая соответствует вашему впечатлению от урока:

8.Домашнее задание:  У. с.89 №74.

 Т. С.59 №60*. У. с.86 правило.    

(СЛАЙД)

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

2 гр.  Прочитай. Спиши предложения. В каждом предложении найди главные члены. Определи падеж выделенных  имён существительных.

   Жарким днём лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – слонихой топал слонёнок.

За мамой – лисицей крался лисёнок.

За мамой – ежихой катился ежонок.

За мамой – медведицей шёл  медвежонок.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

3 гр.   Прочитай пословицы, вставляя подходящие по смыслу слова. Во вставленных словах определи в скобках падеж.

Не спеши языком (____), торопись ________________ ( _____ ).

Что написано пером ( ___ ), не вырубишь и ________________ ( _____ ).

Март с водой ( ____), апрель с _______________ ( ____ ).

Февраль силён метелью ( ____ ), а март ______________________ ( _____ ).

Октябрь землю покроет – где листком, где ___________________

     СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: топором, травой, снежком, капелью, делом.

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике для проведения процедур оценки качества начального образования (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

         Кодификатор включает планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика». Он разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.). При его составлении учитывались следующие документы и материалы:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).

3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).

4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся 2 классов для проведения мониторинга по русскому языку

Спецификация
контрольной входной работы для обучающихся  2 класса                                                                              по русскому языку   УМК  «Школа России»                                                                                                  за 2019-2020  учебного года

Назначение КИМ

Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений по русскому языку за 1 класс.

С помощью этой работы на уровне образовательной организации осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по обучению грамоте.

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
• Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);
• Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Оконешниковская СШ»

Структура КИМ

Контрольная работа состоит из двух частей основной и дополнительной.

В основной части  4  задания базового уровня сложности, в дополнительной - 5 задания повышенного уровня сложности.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

 В таблице 1 представлено распределение заданий по выделенным блокам содержания в каждом варианте работы

Таблица 1.

В таблице 2 представлено распределение заданий по уровню сложности.

Таблица 2.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом.

• Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1-2 баллом.
• Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа  учащегося оценивается  в  2 балла  максимально.

При оценке работ применяется критериальный подход. Каждое задание направленно на проверку одного из планируемых результатов, итоговая оценка определяется по сумме баллов, набранных за каждое задание.

Уровень усвоения планируемых результатов  определяется следующим образом:

Время выполнения варианта КИМ.

Примерное время на выполнение заданий составляет:                                                                           – для заданий базового уровня сложности – от 3 до 5 минут;                                                                     – для заданий повышенной сложности – 3-5 минуты.

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 мин.).

План варианта КИМ.

В таблице 3 представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.  

Условные обозначения:

Б – базовая сложность,                                                                                                                      

П – повышенная сложность,                                                                                                        

ВО – выбор ответа,                                                                                                                      

 КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов),                                                  

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

Таблица 3.

Дополнительные материалы и оборудование.

Для выполнения работы необходима ручка и  карандаш

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Для выполнения данной работы отводится один урок. Тебе предлагается тестовая проверочная работа.

При выполнении заданий будь внимательным!

Внимательно читай все задания!

Сначала необходимо выполнять всю основную часть работы. Когда посчитаешь, что с основной частью справился, приступай к дополнительной части.

Контрольное списывание одно из важных заданий данной работы. Тебе необходимо определить количество предложений в тексте. Определить опасные места в тексте, для того чтобы списать правильно без ошибок текст. Затем внимательно диктуй про себя каждое слово.  

В заданиях с выбором ответа правильных ответов только один.

В некоторых заданиях тебе нужно будет самому(ой) выполнять их:

- соединить стрелочкой правильные ответы;

- привести примеры на нужное правило;

- вставить недостающие орфограммы;

- определить основу слов и окончание;

- найти и подчеркнуть основу предложения.  

Если не знаешь, как выполнять задание, не трать время, пропусти это задание и работай над следующим. Если остается время, ты можешь вернуться и подумать над выполнением пропущенного задания.

При записывании слов в столбик, можно записывать слова через запятую.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или напиши тот ответ, который считаешь правильным.

Для работы тебе понадобятся авторучка, карандаш и линейка.

Не забудь в конце работы сдать тест, подписав свои имя и фамилию.

Желаем успеха!

Памятка для учителя

1. Работа направлена на получение итоговой оценки основных результатов обучения в конце 1 четверти 2 класса.

2. Работа состоит из двух частей: основной и дополнительной. Задания основной части выполняются по порядку всеми детьми. В дополнительной части можно выбирать задания.

3. Детей с дисграфией или дислексией целесообразно освободить от выполнения данной работы, дав им какое- либо иное задание.

4. Условия проведения – время, количество вариантов, способ прочтения заданий, правила взаимодействия в классе учитель определяет самостоятельно.

5. Перед проведением работы необходимо провести краткий инструктаж с объяснением особенностей и правил выполнения работы (как отвечать, как задавать вопрос и попросить помощи, как сообщить об окончании работы над основной частью и др.)

6. Во время работы необходимы и целесообразны помощь и разъяснения детям, включая наводящие вопросы. Прямое подсказывание недопустимо.

7. Во время выполнения детьми работы необходимо отследить момент перехода от основной части к дополнительной, в случае ошибок предложить учащимся ещё поработать над заданиями основной части.

8. Работа проверяется учителем в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов.

9. Результаты выполнения заданий заносятся в оценочный лист.

Желаем успеха!

Проведение работы

При проведении работы желательно придерживаться следующих правил:

1. Выполнение работы должно протекать в спокойной, доброжелательной атмосфере.
2. Все учащиеся должны выполнить задания основной части работы. Задания дополнительной части выполняются по желанию ученика, к ней разрешается приступить только после окончания работы над основной частью.

Все учащиеся должны находиться в равных условиях и при необходимости получать стимулирующую и направляющую их действия помощь. Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь ученикам, испытывающим затруднения (задать наводящий вопрос; указать задание, выполненное с ошибкой; помочь обнаружить сделанную ошибку или восстановить ход рассуждений и т.д)

Входная контрольная работа 2 класс по русскому языку 1 вариант

Фамилия ______________________________ Имя __________________

1. Подчеркни слово, в котором все согласные обозначают твёрдые звуки.

                       а) чай        б) мясо        в) стол

2. Вставь пропущенные буквы:

Ч__дище,   ж__раф,    удач__,     ш__рина,   рощ__.

3. Раздели слова на слоги. Поставь ударение в словах.

Мыльница, огурец, ворона, зайчата.

4.  Подчеркни запись, которая является предложением.

В пруду плавают. Реки покрылись толстым слоем льда. Солнце.

5.Определи количество букв и звуков в словах

юла  -          букв,       звуков.

письмо -          букв,       звуков.

гроза -          букв,       звуков.

   6. Закончи  предложения:

               Птица не ползает, а ______________________________.

               Лягушка прыгает, а змея __________________________.

7. Прочитай текст. Вставь имена и нужные буквы  в слова.

    У меня есть друг  ________________. Я  сделал  ему  ч_десный  подарок. Мама ___________ приготовила   нам   ч_  й   и  вкусный  пиро__ .

8. Подчеркни слова, которые обозначают:

 название предмета (кто? что?):   мыло, мылит, мыльный.

 признак предмета  (какой? какая? какое? какие?):  радость, радостный, радует.

 действие предмета (что делает?):  стрельба, стрелок, стреляет.

9.  Прочитай  текст

                                                            В зоопарке

     Ученики нашего класса ходили в зоопарк. Они видели много зверей.

На солнце грелись львица с маленьким львёнком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большим панцирем. Всем очень понравилась лисица.

  Вопросы  к тексту:

  а) Каких животных увидели дети в зоопарке? Напиши. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  б) Выпиши  предложение,  в  котором  говорится  о  львице. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   в) Что ели зайцы?  (нужное подчеркни)

         МОРКОВЬ,  КАПУСТУ,  КОРУ ДЕРЕВЬЕВ

Входная контрольная работа 2 класс по русскому языку 2 вариант

Фамилия ______________________________ Имя __________________

1. Подчеркни слово, в котором все согласные обозначают мягкие звуки

а) почта    б) день     в) вёдра

2. Вставь пропущенные буквы:

Щ__ка,   ж__вотное,    ч__до,     тиш__на,   ч__ йка

3. Раздели слова на слоги. Поставь ударение в словах.

Пальто, улица, лейка, сорока.

4. Подчеркни запись, которая является предложением.

                                                                                                                                                                                                                              В траве трещат. Пчёлы собирают нектар с цветов. Цветы.

5. Определи количество букв и звуков в словах

лето -          букв,       звуков.

коньки -          букв,       звуков.

ёлка -          букв,       звуков.

6. Закончи  предложения:

                                Рыба не ходит, а ________________________________.

    Воробей  чирикает, а собака ______________________.

7.Прочитай текст. Вставь имена и нужные буквы  в слова.

    У бабушки   _______________ в   гостях  пятеро   внуч_ т. Она   дала   им   вкусный  пиро_   и   ч_ й.   Внуки  любят   яблоки  и  груш_.

8. Подчеркни слова, которые обозначают:

 название предмета (кто? что?):   мыло, мылит, мыльный.

 признак предмета  (какой? какая? какое? какие?):  радость, радостный, радует.

 действие предмета (что делает?):  стрельба, стрелок, стреляет.

9) Прочитай  текст

                                                            В зоопарке

     Ученики нашего класса ходили в зоопарк. Они видели много зверей.

На солнце грелись львица с маленьким львёнком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большим панцирем. Всем очень понравилась лисица.

Ответь на вопросы:

  Вопросы  к тексту:

  а) Каких животных увидели дети в зоопарке? Напиши. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  б) Выпиши  предложение,  в  котором  говорится  о  черепахе. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   в) Что делали волки?  (нужное подчеркни)

          БЕГАЛИ, ЛОВИЛИ ДОБЫЧУ, СПАЛИ

Ключ к заданиям

Правильные ответы к заданиям 1 вариант

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике для проведения процедур оценки качества начального образования (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

         Кодификатор включает планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика». Он разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.). При его составлении учитывались следующие документы и материалы:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).

3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).

4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся 2 классов для проведения мониторинга по русскому языку

Спецификация
контрольной работы для обучающихся  2 класса                                                                              по русскому языку   УМК  «Школа России»                                                                                                  за I полугодие 2019-2020  учебного года

Назначение КИМ

Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений по русскому языку за 1 класс.

С помощью этой работы на уровне образовательной организации осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по обучению грамоте.

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русский язык» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
• Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);
• Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Оконешниковская СШ»

Структура КИМ

Контрольное списывание с готового образца – на правильное списывание, без ошибок и искажений.

Контрольная работа состоит из двух частей основной и дополнительной.

В основной части  5  задания базового уровня сложности, в дополнительной - 3 задания повышенного уровня сложности.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

 В таблице 1 представлена система оценивания контрольного списывания; в таблице 2 -  распределение заданий по выделенным блокам содержания работы

Таблица 1.

Система оценивания выполнения контрольного списывания.

                                                                                                                                                 Таблица 2.

В таблице 3 представлено распределение заданий по уровню сложности.

Таблица 3.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом.

• Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1-2 баллом.
• Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа  учащегося оценивается  в  2 балла  максимально.

При оценке работ применяется критериальный подход. Каждое задание направленно на проверку одного из планируемых результатов, итоговая оценка определяется по сумме баллов, набранных за каждое задание.

Уровень усвоения планируемых результатов  определяется следующим образом:

Время выполнения варианта КИМ.

Примерное время на выполнение заданий составляет:                                                                           –

1)контрольное списывание – 10-15 минут;

для заданий базового уровня сложности – от 10 до 15 минут;                                                                     – для заданий повышенной сложности – от 10 до 15  минут.

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 мин.).

План варианта КИМ.

В таблице 4 представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.  

Условные обозначения:

Б – базовая сложность,                                                                                                                      

П – повышенная сложность,                                                                                                        

ВО – выбор ответа,                                                                                                                      

 КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов),                                                  

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

Таблица 4.

Дополнительные материалы и оборудование.

Для выполнения работы необходима ручка и  карандаш

Проведение работы

При проведении работы желательно придерживаться следующих правил:

1. Выполнение работы должно протекать в спокойной, доброжелательной атмосфере.
2. Все учащиеся должны выполнить задания основной части работы. Задания дополнительной части выполняются по желанию ученика, к ней разрешается приступить только после окончания работы над основной частью.

Все учащиеся должны находиться в равных условиях и при необходимости получать стимулирующую и направляющую их действия помощь. Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь ученикам, испытывающим затруднения (задать наводящий вопрос; указать задание, выполненное с ошибкой; помочь обнаружить сделанную ошибку или восстановить ход рассуждений и т.д

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Для выполнения данной работы отводится один урок. Тебе предлагается тестовая проверочная работа.

При выполнении заданий будь внимательным!

Внимательно читай все задания!

Сначала необходимо выполнять всю основную часть работы. Когда посчитаешь, что с основной частью справился, приступай к дополнительной части.

Контрольное списывание одно из важных заданий данной работы. Тебе необходимо определить количество предложений в тексте. Определить опасные места в тексте, для того чтобы списать правильно без ошибок текст. Затем внимательно диктуй про себя каждое слово.  

В заданиях с выбором ответа правильных ответов только один.

В некоторых заданиях тебе нужно будет самому(ой) выполнять их:

- соединить стрелочкой правильные ответы;

- привести примеры на нужное правило;

- вставить недостающие орфограммы;

- определить основу слов и окончание;

- найти и подчеркнуть основу предложения.  

Если не знаешь, как выполнять задание, не трать время, пропусти это задание и работай над следующим. Если остается время, ты можешь вернуться и подумать над выполнением пропущенного задания.

При записывании слов в столбик, можно записывать слова через запятую.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или напиши тот ответ, который считаешь правильным.

Для работы тебе понадобятся авторучка, карандаш и линейка.

Не забудь в конце работы сдать тест, подписав свои имя и фамилию.

Желаем успеха!

Памятка для учителя

1. Работа направлена на получение итоговой оценки основных результатов обучения в конце 1 полугодия  2 класса.

2. Работа состоит из двух частей: основной и дополнительной. Задания основной части выполняются по порядку всеми детьми. В дополнительной части можно выбирать задания.

3. Детей с дисграфией или дислексией целесообразно освободить от выполнения данной работы, дав им какое- либо иное задание.

4. Условия проведения – время, количество вариантов, способ прочтения заданий, правила взаимодействия в классе учитель определяет самостоятельно.

5. Перед проведением работы необходимо провести краткий инструктаж с объяснением особенностей и правил выполнения работы (как отвечать, как задавать вопрос и попросить помощи, как сообщить об окончании работы над основной частью и др.)

6. Во время работы необходимы и целесообразны помощь и разъяснения детям, включая наводящие вопросы. Прямое подсказывание недопустимо.

7. Во время выполнения детьми работы необходимо отследить момент перехода от основной части к дополнительной, в случае ошибок предложить учащимся ещё поработать над заданиями основной части.

8. Работа проверяется учителем в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов.

9. Результаты выполнения заданий заносятся в оценочный лист.

Желаем успеха!

Контрольно-измерительные материалы
по русскому языку
для обучающихся 2 класса
1 полугодие 2019-2020 учебный год.

Литература:

Канакина В.П., Щёголева Г.С., «Русский язык. Проверочные работы» 2 класс. Учебное пособие для образовательных организаций, из-во. Москва «Просвещение»,  2019 г. -

Ключ к заданиям

Правильные ответы к заданиям 1 вариант

Спецификация
контрольной работы для обучающихся 2  класса по русскому языку

за 4 четверть  2015-2016 учебного года

Назначение КИМ

Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений по русскому языку  за 4 четверть  2  класса.

С помощью этой работы на уровне образовательной организации осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Русский язык».

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Русскому языку» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
• Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);
• Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Оконешниковская СШ»
• Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов. Часть 2 .  Н.М. Лаврова; УМК «Перспективная начальная школа» - М.Академкнига/учебник, 2014. -418с; с.222-225.
• Тетрадь для проверочных работ «Русский язык  2  класс»  Н.М. Лаврова; УМК «Перспективная начальная школа» - М.Академкнига/учебник, 2014. -48с; с.43-44.

Структура КИМ

Контрольная работа состоит из двух блоков:

1 блок – диктант

2 блок – проверочная работа

Диктант –  на правописание орфограмм.

1 блок – диктант

В таблице 1 представлено распределение слов на изученные орфограммы  по выделенным блокам

Таблица 1.

Проверяемое содержание курса  (информационная характеристика диктанта)

Система оценивания выполнения диктанта в целом.

При оценки работ применяется критериальный подход.

Уровень усвоения планируемых результатов  определяется следующим образом:

На выполнение диктанта отводится 1 урок (45 мин.).

ТЕКСТ  ДЛЯ ДИКТАНТА:

Весной в лесу

Май. Поля уже зеленеют. А лес стоит голый. В лесу снег. Солнцу не удалось его достать. Но лес не молчит. Не спит лес. Прилетели птицы. Поют свои звонкие песни.

 (По В. Бианки) ( 30 слов)

Слова для справок; ещё, солнце.

2 блок – Проверочная работа

Структура КИМ

Контрольная работа состоит из двух частей основной и дополнительной.

В основной части 6  заданий базового уровня сложности, в дополнительной –1 задание повышенного уровня сложности.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

 В таблице 1 представлено распределение заданий по выделенным блокам содержания в каждом варианте работы

Таблица 1.

В таблице 2 представлено распределение заданий по уровню сложности.

Таблица 2.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом.

• Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается по  1 баллу.
• Выполнение задания повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа  учащегося оценивается по 2 баллу за каждое задание  максимально.
• В работу включено одно  задания повышенного  уровня, которые включают требование записи решения поставленной задачи. Подобное задание оценивается по 2  баллу  максимально.

При оценки работ применяется критериальный подход. Каждое задание направленно на проверку одного из планируемых результатов, итоговая оценка определяется по сумме баллов, набранных за каждое задание.

Уровень усвоения планируемых результатов  определяется следующим образом:

     Время выполнения варианта КИМ.

Примерное время на выполнение заданий составляет:

– для заданий базового уровня сложности – от 3 до 5 минут;

– для заданий повышенной сложности – 5 минуты.

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 мин.).

План варианта КИМ.

В таблице 3 представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.  

Условные обозначения:

Б – базовая сложность,

П – повышенная сложность,

ВО – выбор ответа,  

КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов),

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

Таблица 3.

Дополнительные материалы и оборудование.

Тетрадь для проверочных работ «Русский язык  2  класс»  Н.М. Лаврова; УМК «Перспективная начальная школа» - М.Академкнига/учебник, 2014. -48с; с. 43-44

Контрольно-измерительные материалы
по русскому языку  для обучающихся 2  класса
4 четверть 2015-2016 учебный год.

Инструкция для обучающихся.

Для выполнения работы отводится один урок.

При выполнении заданий будь внимательным!

Внимательно читай задания!

Если не знаешь как выполнять задание, не трать время, пропусти это задание и работай над следующим. Если остается время, ты можешь подумать и выполнить пропущенное задание.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и напиши тот ответ, который считаешь правильным.

Для работы тебе понадобятся ручка, простой  карандаш, линейка.