Инновационная/Экспериментальная деятельность
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_professii.docx | 52.3 КБ |
| proekt_sagaalgan.docx | 2.68 МБ |
| proekt_vo_sadu_li_v_ogorode.doc | 1.94 МБ |
| svyatki.docx | 1.71 МБ |
| perspektivnyy_plan.docx | 21.82 КБ |
| ezhednevnoe_planirovanie_aprel.docx | 138.76 КБ |
| proekt_moy_detskiy_sad.docx | 1.65 МБ |
| zdravstvuy_les_dremuchiy_les.docx | 49.24 КБ |
| stsenariy_razvlecheniya_po_obzh_dlya_detey_5.docx | 969.57 КБ |
| proekt_papa-luchshiy_drug.docx | 1002.38 КБ |
| zdravstvuy_les_dremuchiy_les.docx | 49.22 КБ |
| soobshchenie_formirovanie_obzh.docx | 234.29 КБ |
| den_rozhdenie_deda_moroza_2.docx | 1.19 МБ |
| plan_ya_i_moyo_telo.docx | 55.58 КБ |
| perspektivnoe_planirovanie_po_blokam.docx | 24.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Комитет по образованию Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №27/2 «Сэсэг»
Проект в старшей группе
«Все профессии нужны, всё профессии важны »
Воспитатель группы : Асташова С.Ф
г.Улан-Удэ
2021 г.
Проект в старшей группе на тему:«Все профессии нужны,все профессии важны»
Актуальность проекта.
Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Поэтому очень важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия.
Мои наблюдения за детьми в игре, индивидуальные беседы с ними о том, где работают их родители, как называются их профессии, чем они занимаются на своих рабочих местах, привели к выводу о том, что не все дети данного возраста знают достаточное количество профессий, их названия, предметы - помощники, содержании трудовой деятельности; у них еще не сформировано уважение к труду взрослых.
Формирование представлений детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать знакомство с профессиями нужно именно с семьи: с мамы и папы, бабушки и дедушки, с тех, кто ближе детям.
Цель проекта:
- формирование познавательного интереса к профессиональной деятельности человека.
- Расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную значимость.
Задачи проекта:
- Расширять представления о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы; Пробуждать у детей любознательность и интерес к различным профессиям
- формировать нравственные ценности;
- Способствовать развитию познавательных способностей детей, расширению кругозора. Пробуждать у детей любознательность и интерес к различным профессиям
- Содействовать развитию активного словаря детей. Побуждать детей общаться со взрослыми и сверстниками.
- Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.
- Развивать любознательность и интерес к деятельности взрослых, особенно уделить внимание профессиям родителей и сотрудников детского сада.
- Воспитывать уважение к людям различных профессий.
- Побуждать родителей активно участвовать в совместной деятельности с детьми.
Вид проекта: познавательно – творческий
Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели, родители.
Продолжительность проекта: краткосрочный
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Предполагаемые результаты:
- Дети знают и активно употребляют в речи слова, связанные с профессиями;
- Имеют представление о разных профессиях; трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о материалах, необходимых для работы;
- Умеют активно, самостоятельно применять полученные знания в игровой деятельности.
1 этап-Подготовительный
- Планирование проекта;
- Изучение материала по программе для детского сада по возрастной группе
- Подбор методической литературы по теме; Сбор художественной литературы: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки Подбор и изготовление дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, дидактические и настольно-печатные игры);
- Подготовка информации для родителей.
- Подбор настольных игр по теме.
2этап- Основной (реализация проекта):
Коммуникация:
- Беседа-занятие «Что такое профессия?»
- Беседа-занятие «Библиотекарь»
- Беседа-занятие «Военнослужащий»
- Рассматривание картин «Врач», «Парикмахер», «Повар», «Портной», «Шофер», «Полицейский, «Пожарный» и др.
- Беседы с детьми «Какие бывают профессии» «Кем работают родители» «Кем вы хотите стать, когда вырастите» «Какие профессии есть в детском саду»
Познание:
- Экскурсия на кухню детского сада.
- Экскурсия в медицинский кабинет.
- Экскурсия в прачечную детского сада.
- Наблюдение за трудом помощника воспитателя.
- Рассматривание фотовыставки «Профессии наших родителей»
- Беседы об основах безопасности «Что делать при пожаре?», «Ни ночью ни днём не балуйся с огнём», «Какие предметы можно брать, а какие нельзя».
Конструирование:
- Мы строители-построим дом для своей семьи, гараж для машины, сарайчики для животных.
Художественная литература:
С. Михалков «Моя улица», С. Маршак «Почта», Е. Пермяк «Пропавшие нитки». Кем быть?» В. Маяковский «Строители», «Шофер», «Портниха» Б. Заходер «Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла» Д. Родари «Доктор Айболит» К. Чуковский «Почта», «Кошкин дом», «Пожар», «Мы военные», С. Маршак «Мы с Тамарой» А. Барто Житков «Железная дорога» Б. Житков «Знакомые профессии» А. Богдарин, В. Маяковский «Кем быть?»
Чтение стихов, загадок о разных профессиях
Развитие речи:
- Беседы по картинам «Продавец», «Парикмахер», «Машинист», «Строитель», «Доктор»
- Беседы - «Опасные профессии»
- Составление рассказов о профессиях родителей
Речевые игры: «Съедобное - несъедобное», «Кому что нужно», "Я был в цирке», «Кто больше назовет профессий».
Продуктивная деятельность:
- рисование на свободную тему «Кем я хочу стать»
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Угадай кто это», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Я начну, а ты продолжи», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить», «Кому что нужно?», «Актеры», «Путешествие в страну художников».
Настольные игры: лото «Все работы хороши», «Профессии», «Мы играем в магазин», «Кем быть?», «Дорожные знаки»; развивающая игра «Профессии», «Я изучаю профессии».
Социализация: Сюжетно ролевые игры: «Парикмахерская» «Больница» «Кафе» «Официант»
Физическая культура Подвижные игры «Пожарные», «Мы играли, мы играли», «Самовар», «Поезд», «Пловцы», «Жонглеры», «Клоун», «Найди свой цветок».
Утренняя гимнастика: «Мы спортсмены»
Трудовая деятельность: Стирка кукольной одежды, уборка участка на территории д.с., труд в уголке природы в группе д.с., дежурство по столовой
Взаимодействие с семьей:
- Рассказ родителей о своей работе детям.
- Подборка фотографий, стихотворений, загадок о своей профессии, для создания альбома.
3 этап: Заключительный.
Выставка детских рисунков «Кем бы я хотел стать когда вырасту»
Беседа-занятие «Что такое профессия?»
ЗАДАЧИ:
1) вызывать у детей интерес к окружающему миру, формировать реалистические
представления о труде людей;
2) расширять знания и представления о профессиях;
3) обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить ребят давать полные ответы на вопросы, подготавливая их к пересказу текста;
4) формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану;
5) активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление.
Содержание
ПЕДАГОГ: Дорогие ребята! Знаете ли вы, что такое профессия? Профессия — это труд,
которому человек посвящает свою жизнь.
Давайте вместе вспомним, какие есть профессии. (Ответы детей.)
Верно! Учитель, врач, воспитатель, водитель, библиотекарь, продавец, бухгалтер...
Профессий очень много!
О некоторых, самых распространенных, мы поговорим с вами.
Каждое утро взрослые члены вашей семьи уходят на работу.
Расскажите, какие у них профессии. Чем занимаются ваши родные и близкие? Кем работает
ваша мама? А папа? Хотели бы вы иметь профессию своего папы или мамы? Почему?
(Ответы детей.)
Давайте поговорим о том, как возникли профессии.
Представьте первобытных людей, живших в далеком каменном веке. Люди одного племени
занимались разными делами. Как вы думаете, какими?
Мужчины изготавливали орудия для охоты — луки, стрелы, дротики. С хорошим оружием
охота обычно бывала успешной, и охотники приносили крупную дичь — оленя, буйвола или
кабана.
А чем занимались женщины? (Ответы детей.)
Они растили детей, собирали коренья, плоды и ягоды, обрабатывали звериные шкуры, шили
из шкур одежду или одеяла.
Мы видим, что уже в те древнейшие времена люди распределяли между собой разные дела.
Профессии появились тогда, когда между людьми возникло разделение труда!
С развитием торговли и возникновением городов появились и новые профессии.
В Средние века в городах возникли цеха — объединения людей одной профессии. Например
— цех ткачей, цех портных или цех оружейников. У каждого цеха было свое знамя, свои
праздники. Цех защищал своих членов. В нем были ученики, подмастерья и мастера. Чтобы
стать мастером, нужно было создать шедевр — то есть очень хорошее изделие.
Как же все-таки узнать, какую профессию выбрать?
Твое призвание
Строитель нам построит дом,
И мы в нем дружно заживем.
Костюм нарядный, выходной
Искусно нам сошьет портной.
Даст книги нам библиотекарь,
Хлеб испечет в пекарне пекарь,
Учитель выучит всему —
Научит грамоте, письму.
Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.
Я думаю, ты подрастешь
И дело по душе найдешь!
Вопросы и задания
1. Перечислите профессии, известные вам.
2. Кем работают ваши родители?
3. Хотели бы вы пойти по их стопам, когда станете взрослыми?
4. О какой профессии вы мечтаете? Почему?
5. Как вы думаете, какие качества характера помогут вам овладеть этой профессией?
6. Есть ли у вас любимое занятие? Расскажите о нем.
Занятие беседа «Библиотекарь»
Библиотекарь — очень важная и нужная профессия. Слово это происходит от греческого "библио", что означает "книга".
Работа людей, посвятивших себя этой профессии, проходит в библиотеке, среди книг.
У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных.
Есть в столице Историческая библиотека, в которой представлены книги, связанные с историей; в Научно-технической библиотеке специалисты могут прочесть книги по науке и технике.
Но мне хотелось бы рассказать вам о работе библиотекаря в детской библиотеке.
Посещали ли вы когда-нибудь детскую библиотеку? Расскажите об этом посещении.
(Рассказы детей.)
Как бы много книг не было собрано у вас дома, в библиотеке выбор литературы неизмеримо больший! А хозяйкой здесь является библиотекарь. Как по-вашему, в чем состоит его основная работа? (Ответы детей.)
Библиотекарь выдает книги. Он постоянно общается с читателями, отвечает на их вопросы, советует, какую книгу прочесть. Ведь книга помогает юному читателю "выстраивать жизнь".
Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов. Устраивает красочные книжные выставки, посвященные юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками.
Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.
Пожалуй, самый большой праздник детской книги — "Книжкина неделя", которая проходит весной.
Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать библиотекарь?
Правильно! Самое главное свойство его души — бескорыстная и бесконечная любовь к книгам!
Еще необходима великолепная память — ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находится та или иная книга. Общительность, знание литературных произведений, их авторов.
Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателю.
Вопросы и задания
1. Были ли вы когда-нибудь в библиотеке?
2. Любите ли вы читать книги, умеете ли читать? Может быть, вам читают мама или
бабушка?
3. Назовите свою любимую книгу. Кто ее написал?
4. В чем заключается работа библиотекаря?
5. Какими качествами должны обладать люди этой профессии?
6. Хотели бы вы стать библиотекарем?
Занятие-беседа «Военнослужащий»
По самому слову не трудно догадаться, кто такой военнослужащий. Это человек, состоящий на военной службе.
Я уверена, что каждый из вас видел по телевизору военный парад, который проходит 9 мая,в День Победы нашего народа в войне против фашистской Германии.
По Красной площади идут стройными рядами, чеканя шаг, представители всех родов войск. На них парадная форма. Блестят на солнце ордена и медали ветеранов, собравшихся на трибунах, чтобы посмотреть праздничный парад. А вечером, когда стемнеет, в небе зажигаются яркие огни салюта.
Парад — это демонстрация силы и мощи нашего государства, проявление патриотизма наших военных.
Как у каждого государства, у России есть армия, то есть вооруженные силы.
Вооруженные силы можно разделить на три главные группы — это сухопутные, или наземные войска, которые действуют на суше; военно-воздушные силы — они защищают Родину в воздухе; и военно-морские — несущие вахту (т. е. дежурство) в морях и океанах.
Поговорим о сухопутных войсках. К ним относятся мотострелковые войска, вооруженные автоматами, пулеметами и гранатометами. Они передвигаются на боевых машинах.
Танковые войска воюют на танках, защищенных толстой броней. Это самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности: по оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулеметами. Внутри танка находятся люди —экипаж.
К сухопутным войскам относится артиллерия и ракетные войска. Артиллерийские установки стреляют из пушек снарядами, а ракетные — ракетами. Знаменитая ракетная установка "катюша" громила врагов во время Великой Отечественной войны. В артиллерии служат артиллеристы.
К военнослужащим сухопутных войск относятся также связисты и саперы, которые могут разминировать минные поля, дороги и мосты.
В каждом государстве есть и пограничные войска. Они стоят на страже границ Родины.
Военнослужащие этих войск проходят службу на пограничных заставах. Их главная задача —не пропускать через границу шпионов, террористов, вооруженные вражеские группировки, людей, перевозящих наркотики. Нести нелегкую службу пограничникам помогают специально обученные собаки.
В особую группу выделены воздушно-десантные войска (сокращенно их называют ВДВ).
Военные, служащие в этих войсках, физически сильные, спортивные. Они проходят специальные многодневные тренировки, осваивая правила ближнего боя, знают боевые приемы, изучают разные виды противоборств.
Десантников обычно доставляют на самолетах и вертолетах к местам боевых действий. Они спускаются на землю с помощью парашютов.
Кроме смелости и отваги "голубым беретам" — так называют десантников (ведь они носят голубые береты как часть формы) — необходимы выносливость, абсолютное здоровье, ловкость и сила.
В нашей армии есть и авиация — боевые самолеты и вертолеты. Они готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Самолет управляется экипажем летчиков —это первый и второй пилоты; штурман, который прокладывает курс самолета в небе; радист, держащий связь с аэродромом; механик, отвечающий за исправность самолета. Летчики носят
красивую голубую форму под цвет неба. В полете они надевают специальные высотные шлемы. Эти военнослужащие должны обладать великолепным здоровьем, самообладанием, умением мгновенно оценить обстановку и принять решение, смелостью и решимостью.
Юноша, мечтающий о профессии летчика, проходит медицинскую комиссию, затем учится в летном училище, окончив которое, может продолжить обучение в военной академии. Ведь летчику нужно очень много знать и уметь!
Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. Все вместе они и составляют военно-морской флот.
Большие надводные корабли — линкоры — вооружены орудиями, пулеметами, крылатыми ракетами. Крейсер — это корабль поменьше, а миноносец — корабль сторожевой.
Военных, которые служат во флоте, называют моряками.
На корабле всегда есть капитан. Он в ответе за весь корабль. Ему помогают помощник капитана и штурман, прокладывающий в море курс. Боцман следит за порядком на корабле.
Радист поддерживает связь с землей и другими судами. Корабельного повара называют коком.
У каждого моряка в команде свои обязанности.
Мой папа – капитан
Папа знает всё на свете,
Знает, где родится ветер,
Как бушует океан,
Ведь мой папа — капитан!
Мы достанем карту мира,
Станем вместе изучать,
Вот — высокий пик Памира,
Здесь морей синеет гладь.
Это — южная Анапа,
Это северный Ямал.
Обо всем расскажет папа —
Он ведь всюду побывал!
Подрасту и тоже стану
Я, как папа, капитаном!
Есть у России и подводный флот — атомные подводные лодки. Они поражают суда противника особыми большими снарядами — торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой, они уходят в открытое море на много месяцев.
Многие подводные лодки помогают пограничникам, если граница с другими странами проходит по морю.
Военнослужащие всех родов войск носят военную форму. Она бывает повседневной и парадной. Отличие морской формы — бело-голубая полосатая тельняшка, а на голове бескозырка с лентами. На плечах военные носят погоны, на которых число звездочек указывает на звание военнослужащих.
Знаменитый полководец А. В. Суворов говорил: "Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом". Но чтобы солдату стать генералом, надо подняться по лесенке воинских званий на много ступеней.
Высшее морское звание — адмирал флота.
Послушав мой рассказ о военной службе, я думаю, дорогие ребята, вы поняли, что служба эта "и опасна, и трудна". Военнослужащие часто рискуют жизнью и здоровьем, защищая мир и покой на Земле. Они беззаветно любят свою Отчизну и свой народ, обладают большими знаниями, здоровьем, силой, готовностью выполнить любой приказ.
Если среди вас есть те, кто мечтает о службе в армии, им можно посоветовать поступить в военное училище — суворовское или нахимовское.
Вопросы и задания
1. Кого называют военнослужащим?
2. На какие три главные группы можно разделить вооруженные силы государства?
3. Расскажите о сухопутных, воздушных и морских родах войск.
4. В чем состоит служба пограничников? Десантников? Саперов?
5. Какими качествами должен обладать военнослужащий?
6. Хотели бы вы стать военнослужащим?
Дидактические игры.
1. Поговорите с ребенком о профессиях врача, учителя, воспитателя, портнихи, почтальона, парикмахера, повара, пожарного, продавца, слесаря, электрика.
2. Расскажите о профессиях людей искусства.
Балерина, певец, музыкант, скрипач, пианист, художник, гитарист, дирижер.
3. Расскажите ребенку о строительных профессиях.
Экскаваторщик – работает на экскаваторе, роет котлован под будущее здание.
Архитектор – проектирует здание, делает чертеж здания.
Крановщик – работает на кране, поднимает и доставляет тяжелые части дома: кирпичи, панели, рамы.
Каменщик – кладет стены здания, укладывает кирпичи.
Кровельщик – кроет крышу здания.
Штукатур – штукатурит стены.
Маляр – красит стены, потолок, рамы, пол, двери.
Стекольщик – вставляет стекла.
4. Упражнение "Кто что делает?".
Повар – чистит, моет, режет, варит, жарит, готовит и т. д.
Врач - ...
Учитель - ...
Музыкант - ...
Портниха - ...
Художник - ...
Парикмахер - ...
5. Упражнение "Кому что нужно для работы?"
Повару – кастрюля, сковорода, миска, нож, доска, фартук, колпак, ….
Врачу – халат, лекарства, шприц, таблетки, рецепт, …
Художнику – краски, мольберт, кисти, палитра, бумага, ...
6. Упражнение "Один - много"
Один врач - много врачей.
Один художник - много художников.
7. Упражнение "Посчитай"
Один художник, два художника, 3 ..., 4 ..., 5 ...
Один музыкант, два ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
8. Упражнение "Назови женскую профессию".
Повар - повариха.
Художник - ...
Портной - ...
Учитель - ...
Скрипач - ...
Певец - ...
Продавец - ...
Пианист - ...
Писатель - …
Летчик - …
Артист - …
9. Упражнение "Повтори фразу" для формирования навыка воспроизведения слов различной звуко-слоговой структуры.
Волосы подстригают в парикмахерской.
Артисты выступают в театре.
Повар жарит котлеты на сковороде.
Продавец продает сухофрукты.
Художник рисует акварелью.
Скрипач выступает на концерте.
10. Упражнение «4-й лишний».
Почтальон, открытка, письмо, посылка.
Магазин, аптека, учитель, кинотеатр.
Иголка, наперсток, шприц, нитки.
11. Развитие мелкой моторики
Что принес нам почтальон?
(cжимать и разжимать кулачки)
С толстой сумкой ходит он.
("шагают" пальчиками по столу)
В бандероли две кассеты.
И письмо от тети Вали,
Чтоб ее приезда ждали!
(На каждое наименование загибают
по одному пальцу,
начиная с большого пальчика)
12. Развитие слуховой памяти.
Выучите стихотворение.
Ждет письма мой старший брат,
Я журналу буду рад,
Папа ждет газету.
Где же взять все это?
Принес нам это он -
Наш знакомый почтальон.
В. Нищева
Кровельщик
То не град, то не гром –
Кровельщик на крыше.
Бьет он громко молотком –
Вся округа слышит.
Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нем.
В. Степанов
Стихи о профессиях
Учительница
Мы играть решили в школу,
Превратили группу в класс.
Колокольчиком помашем –
Математика у нас.
Я учительницей буду,
Объяснять пойду к доске.
По столу стучу указкой,
Призывая к тишине.
Поднимите к верху ручки,
Будем пальчики считать:
Два, шестнадцать, десять, восемь…
Молодцы! Всем ставлю «пять».
Вижу, нянечка смеётся,
Значит, что-то здесь не так.
Мы неправильно считаем?
Но тогда скажите как.
Быть учителем не просто –
Надо всё уметь и знать:
Петь, читать, писать в тетрадках
И, конечно же, считать.
Пожарник
Мы про кошечку читали,
Про пожар и про беду,
А потом переглянулись
И придумали игру.
У-У-У! Летит машина.
Разбегайся, детвора!
Здесь спасателей команда
На пожар спешит с утра.
Роль хозяйки у Наташи –
Лучше всех она пищит.
В доме с куклами осталась:
-Помогите нам, - кричит.
Мы схватились за ведёрки,
Поливали всё кругом.
Без пожарников, поверьте,
Не спасли б Наташин дом.
А теперь, друзья, придётся
Нашу няню выручать:
На ковре большую лужу
Вместе с нею вытирать.
Доктор
На уколы! На уколы!
Собирайся, ребятня!
Вы не бойтесь! Я не больно –
Ведь хороший доктор я.
Поднимите-ка рубашки,
Я послушаю живот.
Ой-ой-ой! Урчит там что-то,
Срочно выпейте компот.
Вот вам градусник по мышку,
Посидите пять минут.
Я натру вас лучшей мазью,
Наложу на руку жгут.
Может, банки вам поставить?
Я умею – верь - не верь.
И давление измерю,
Вы прилягте на постель.
Я вам выпишу рецептик,
Всё купите по нему.
Позабочусь я о детках,
Потому что их люблю.
Повар
А у нас сегодня в группе
Будет нова игра:
Все девчонки – поварихи,
А мальчишки – повара.
Мы халатики надели,
Колпаки на головах.
И кастрюльки с черпаками
Разложили на столах.
Наши кубики – картошка,
А морковка – карандаш.
Даже мячик станет луком –
Будет вкусным супчик наш.
Всё посолим, помешаем,
По тарелкам разольём.
Кукол весело посадим
И накормим перед сном.
Мы сегодня поварихи,
Мы сегодня повара!
Но тарелочки помоем,
Ведь закончилась игра.
Парикмахер
Кто сегодня парикмахер?
Разрешите, буду я.
Я вам сделаю причёску,
Например, как у меня.
Перед зеркалом садитесь,
Я накидку завяжу
И, конечно, первым делом
Аккуратно причешу.
А теперь накрутим чёлку
На большие бигуди,
Заплетём косички сбоку,
Хвост завяжем позади.
Это всё закрепим лаком
Или гелем для волос,
Подведём помадой губки
И чуть-чуть припудрим нос.
Я всё сделала отлично,
Похвалите же меня.
Ведь теперь моя подружка
Стала лучше, чем была.
Маляр
Красить комнату пора,
Пригласили маляра.
Но не с кистью и ведром
Наш маляр приходит в дом.
Вместо кисти он принёс
Металлический насос.
Брызжет краска по стене,
Солнце светится в окне.
Стали стены голубыми,
Словно небо в вышине.
Новый дом почти готов,
Примет к празднику жильцов.
Вот, кто строит этот дом –
Дом, в котором мы живём.
Милиционер
Мы поправили фуражки,
Стали в длинный ровный ряд.
Как прекрасен в новой форме
Милицейский наш отряд.
Командир даёт заданье
Регулировать проспект.
И народ теперь спокоен –
Ведь аварий больше нет.
По свистку даём команды:
-Жезл вверх! Машинам – стоп!
В это время пешеходы
Совершают переход.
А теперь машины едут –
У водителей дела.
Мы следим, чтоб скорость в норме
Обязательно была.
Нарушителя задержим,
Оштрафуем за езду.
С выполнением заданья
Завершаем и игру
Загадки по теме «Профессии»
Поёт рожок, поёт рожок!
Мы гоним стадо на лужок.
Пасём коров мы целый день,
Лишь станет жарко – гоним в тень.
(Пастухи.)
За коровами глядит,
А когда на них сердит,
Громко щёлкает кнутом.
Так загадочка о ком?
(Пастух.)
Кто пасёт овец и коз
Там, где луг травой зарос?
(Пастух)
Упрятав чёлку под фуражку,
Веду я с папой в поле вспашку.
Я горд работой на земле,
От пота вымокла рубашка.
Зато ладони – на руле.
(Тракторист.)
Из кирпича мы строим дом,
Чтоб смеялось солнце в нём.
Чтобы выше, чтобы шире
Были комнаты в квартире.
(Каменщики.)
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нём. (Строители.)
По морскому ходит дну,
Беспокоя глубину.
Он под илом всё отыщет,
Корабля заварит днище,
Если течь, стряслась беда —
Не помеха и вода. (Водолаз.)
У этой волшебницы,
Этой художницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает
Таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый. (Парикмахер.)
Он на вахте трудовой в час любой:
В шахте уголь добывает под землёй,
Ремонтирует машины в автопарке,
Плавит сталь в цехах он жарких.
У печатного станка стоит все ночи.
Самый главный он и важный, он - …
(Рабочий.)
Не художник он, но краской
Пахнет неизменно,
По картинам он не мастер -
Мастер он по стенам! (Маляр.)
Он отбойным молотком,
Как огромным долотом,
Уголь крошит под землёй.
Отвечайте, кто такой? (Шахтёр.)
Доктор, но не для детей,
А для птиц и для зверей.
У него особый дар,
Этот врач - …(Ветеринар.)
Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает он, что я - …(Шофёр.)
Встанем мы, когда вы спите,
И муку просеем в сите,
Докрасна натопим печь,
Чтобы хлеб к утру испечь. (Пекари.)
Весёлая работа,
Завидно от души!
Свисти, когда охота,
Да палочкой маши! (Милиционер.)
Он в автобусе сидит
И внимательно следит,
Чтоб у всех билеты были,
Чтоб купить их не забыли. (Кондуктор.)
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский ... (Врач.)
В ресторане их найду я -
Эти люди в колпаках
Над кастрюлями колдуют
С поварешками в руках. (Повар.)
В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам! (Библиотекарь.)
В детском садике обед,
Повар пробу с блюд снимает.
Но ведь мамы рядом нет,
Кто ж на стол там накрывает?(Няня, помощник воспитателя.)
Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет,
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать? (Учитель.)
Кто по адресу любому
Подвезёт вас прямо к дому
На авто зеленоглазом?
Отвечайте, дети, сразу! (Таксист.)
Вижу в небе самолет
Как светящийся комочек,
Управляет им пилот,
По другому просто ... (Лётчик.)
Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите это? (Космонавт.)
Пословицы о труде.
■ О человеке судят по его труду.
■ Ремесло - золотой браслет на руке.
■ Каков промысел, такова и добыча.
■ С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.
■ Всякое ремесло честно, кроме воровства.
■ Всякому молодцу ремесло к лицу.
■ Люби дело – мастером будешь.
■ На работу с радостью, а с работы с гордостью.
■ Какие труды, такие и плоды.
■ Пашню пашут, руками не машут.
■ С охотой можно и в камень гвоздь забить.
■ Белые руки чужие труды любят.
■ За всякое дело берись умело.
■ Не начавши – думай, а начавши – делай.
■ Не за своё дело не берись, а за своим – не ленись.
■ Работаешь добросовестно, в глаза людям смотреть не совестно.
■ Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
■ На чужой работе и солнце не движется.
■ К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.
■ Птицу узнают в полете, а человека в работе.
■ Мала пчелка, да и та работает.
■ У плохого мастера и пила плохая.
■ Делано наспех — и сделано насмех.
■ Маленькое дело лучше большого безделья.
■ У ленивой пряхи и для себя нет рубахи.
■ Господской работы не переработаешь.
■ Цыплят по осени считают.
■ Поле труд любит.
■ Чтоб в почете быть, надо труд свой полюбить.
■ Кто ни чего не делает, тот ни когда не имеет времени.
■ Кто не работает, тот не ошибается.
■ Труд человека кормит, а лень портит.
■ Не учи безделью, а учи рукоделью.
■ Больше дела – меньше слов.
■ Кто в слове скор, тот в деле редко спор.
■ Пока железо в работе, его и ржа не берет.
■ Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.
■ Глазам страшно, а руки сделают.
■ Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.
■ За много дел не берись, а в одном отличись.
■ Не говори, что делал, а говори, что сделал.
■ Думай ввечеру, что делать поутру.
■ Клади картошку в окрошку, а любовь в дело.
■ У плохого мастера и пила плохая.
■ Делано наспех — и сделано насмех.
■ Без дела жить – только небо коптить.
■ Без дела сидит да в пустой угол глядит.
■ Без труда и отдых не сладок.
■ Будешь трудиться – будет у тебя и хлеб и молоко водиться.
■ Была бы охота – заладиться всякая работа.
■ Кто мало говорит, тот больше делает.
■ Как потопаешь, так и полопаешь.
■ Долог день до вечера, коли делать нечего.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование по пожарной безопасности в средней группе на
2019 уч.г.
Воспитатель:Асташова С.Ф.
Цель: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
Задачи :
Воспитательные:
- воспитывать ответственность за свои поступки;
- воспитывать чувство осторожности и самосохранения;
- воспитывать чувство уважения к труду пожарных.
Развивающие :
- развивать у детей навыки основы пожарной безопасности;
- развивать интегративные качества личности дошкольника
(любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о собственной безопасности);
-формировать определенные знания и умения ориентировки в пространстве, пользования различными бытовыми приборами
Обучающие:
- познакомить детей с профессией пожарных, раскрыть значимость их труда;
-познакомить с литературными произведениями по пожарной безопасности;
-обучение детей навыками правильных действий в случае пожара.
Предполагаемый результат:
- овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара
- осознанное выполнение правил противопожарной безопасности
- изменение отношения родителей к данной проблеме
Месяц | Тема. Программное содержание | Совместная деятельность | Работа с родителями |
Сентябрь | Тема: «Пожароопасные предметы. Спички» Цель: Познакомить детей с пожароопасными предметами «Спичка» Формировать чувство опасности огня. Дать понять: нельзя пользоваться самостоятельно. | 1.Беседа на тему: «Эта спичка невеличка» 2.Чтение стихотворения: « Спички не игрушки» | Консультация для родителей на тему: «Безопасность ребёнка дома» |
Октябрь | Тема: «Предметы, требующие осторожного обращения» Цель: Закрепить представление об электроприборах, и правилах поведения во время возгорания. | 1.Беседа на тему: «Осторожно электроприборы» 2.Дидактическая игра «Опасные предметы - источники пожара» | |
Ноябрь
| Тема: «Кто они пожарные?!» Цель: Дать понятие о пожарном, ознакомление с одеждой пожарного. | 1.Беседа на тему: «Профессия -пожарный» 2.Подвижная игра : «Отважные пожарные» | Консультация для родителей на тему: «Расскажите детям о пожарной безопасности» |
Декабрь
| Тема: «Чтобы не случилось беды!» Цель: Познакомить детей с правилами поведения возле наряженной ёлочки. | 1.Беседа на тему: «Пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт!» 2.Дидактическая игра: «Отгадай слово» | |
Январь
| Тема: «Пожар» Цель: Дать детям первоначальные знания о том, как действовать во время пожара. | 1.Беседа на тему: «Кошкин дом» 2. Просмотр мультфильма «Кошкин дом» | Памятка для родителей по пожарной безопасности. |
Февраль | Тема: «Опасные предметы дома» Цель: Познакомить с предметами, требующими осторожного обращения.
| 1.Беседа на тему: «Кухня – не место для игр». 2.Дидактическая игра «Выбери нужное» | |
Март
| Тема: «Беседа о добром и злом огне» Цель: Предостеречь детей от возможных пожаров, ожогов испуга и других проблем, связанных с огнем, с помощью иллюстрации. | 1.Беседа на тему: «Добрый и злой огонь» 2.Физминутка «Кошкин дом» | Консультация для родителей на тему: «Как научить ребёнка правильному поведению при пожаре». |
Апрель
| Тема: «Пожарная безопасность» Цель: Закрепить знания о правилах пожарной безопасности». | 1.Беседа на тему: «Чтобы не сгореть!» 2. Загадки по пожарной безопасности. | |
Май | Тема: «Огонь» Цель: формировать элементарные знания об опасности шалости с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме.
| 1.Рассматривание папки передвижки «Осторожно огонь» 2. Подвижная игра «Затуши костёр» | Памятка для родителей «О мерах пожарной безопасности» |
Предварительный просмотр:
Средняя группа. Март- апрель.
Тема недели: «Во саду ли в огороде». Расширять представления детей о фруктах и об овощных культурах. Учить различать и называть по внешнему виду и вкусу некоторые фрукты и овощи. Формировать умение находить в саду фруктовые и овощные культуры. Рассказать о пользе фруктов и овощей.
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 29 марта | 9.00-9.20 1.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие. ФЦКМ А.А.Вахрушев «Здравствуй мир» Тема: «В окно повеяло весною» стр-271 Цель: Расширить представление детей о характарных признакахвесны,учить находить эти признаки самостоятельно;развивать умение наблюдать,анализировать,сравнивать,делать выводы. Материалы к занятию: календарь за погодой ;иллюстрации с изображением весенних пейзажей.
10.35-11.00 2.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) на воздухе | Утро -Рассматривание и беседа по картинке «Времена года» с подгруппой детей. Цель: Расширить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; -Пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка» с подгруппой детей. Цель: Познакомить детей с понятием «семья». Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №1 апрель -Беседа «Приключения в комнате». Цель: продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры и паласы, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Воспитывать уважение к маме и желание помогать ей. -Физкультминутка «Ручейки?» -Индивидуальная работа с Таисией, Ксюшей Ш. Пальчиковая гимнастика «Семья» Цель: Учить рассказывать о своей семье. -Д/и «Назови одним словом» Цель: Развитие памяти, внимания, мышления, сообразительности, речи. Формирование умения классифицировать предметы. -Игровая ситуация «Уложим куклу спать» Цель: Упражнять детей в выполнении игровых действий, имитирующих бытовой процесс. Прогулка .Карточка № 5 Наблюдение за почками тополя Цели: — продолжать знакомство с деревьями на участке; — формировать представления о том, что почка — домик для листочка. Ход наблюдения На ветках плоские комочки. В них дремлют плоские листочки. • Что это за комочки? • Где почки находятся? • А как называется это дерево? • Какие части тополя вы знаете? • Какие еще деревья вам знакомы? • Что общего у тополя и березы? • Чем они отличаются? Предложить детям рассмотреть почки на тополе и сравнить с теми, которые они наблюдали зимой. • Что произошло с почками? • Какого цвета почка? • Что появляется из почек? • Какого цвета листочки? Воспитатель загадывает детям загадку. Эти маленькие бочки Распечатает весна, А пока в них спят листочки И растут во время сна. (Почки.) Трудовая деятельность Наведение порядка на участке, сбор веток и старых листьев. Цель: способствовать желанию трудиться сообща, испытывать радость от общения друг с другом. Подвижные игры «Добеги и прыгни», «Кто скорее добежит по дорожке». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Индивидуальная работа Улучшение техники ходьбы по бревну. Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по бревну. Самостоятельные игры с выносным материалом. Вечер -Гимнастика после сна Цель: способствовать приятному пробуждению после сна. -Игра малой подвижности «Пройди по узенькой дорожке» Цель: Развитие координаций движений -Упражнение «Всё начинается с мамы». Цель: способствовать углублению привязанности и заботе о маме. -Д/и «Разложи картинки по порядку» Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Дочки-матери». Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Поручения: расставить игрушки по местам. Прогулка . Карточка № 4 Наблюдение за специальной техникой (мусоровоз) Цели: закреплять и расширять знания о роли техники на разных этапах строительства, о профессии строителя; воспитывать чувство уважения к труду взрослых. Ход наблюдения Воспитатель с детьми наблюдает за техникой. Трудовая деятельность: Помощь взрослым в посадке деревьев (подержать деревце, полить его после посадки). Цель: показать пример уважительного отношения к труду и природе. Подвижные игры: «У медведя во бору». Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу. «Подбрось — поймай». Цель: совершенствовать движения. Индивидуальная работа: Ходьба по бревну. Цель: закреплять умение держать равновесие. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Тематические картинки «Времена года». Атрибуты: различные куклы, тряпочки для пыли, игрушки лейка, утюг и швабра. Кукла, постельные принадлежности. Мяч Дорожка здоровья Веревка Сюжетные картинки
куклы, строитель для постройки стола, стульчика и умывальника, посуда, угощение для кукол. | Привлечь родителей к подготовке к первому детскому празднику (костюмы, атрибуты, украшения, сюрпризы). Предложить родителям принести в группу семейные фотографии в домашней обстановке и с городскими видами. |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 30 марта | 9.00-9.20 1.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в зале
9.35-9.55 2.Вид деятельности: Познавательно-исследовательская Познавательное развитие ФЭМП Корепанова М.В «Моя математика» Тема: « Начало весны» стр123. Цель: Учить детей объединять предметы в группы по общему названию, учить строить отрезок натурального ряда чисел. Методы и приемы: словесный, наглядный. | Утро Ситуативная беседа по ЗОЖ : «Я знаю, что можно, что нельзя» Цель: Закрепить знания детей об опасных предметах и ситуациях, представляющих опасность. -Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №1 апрель -Пальчиковая гимнастика «Сорока». -Беседа «Как зовут твоих родственников». Цель: учить детей называть членов своей семьи. -Дид. упражнение «Назови действие». Цель: Учить выполнять элементарные поручения воспитателя, понимать речь воспитателя, осуществлять действие с предметами и называть их. -Индивидуальная работа с Ромой, Машей К. по развитию речи. Игра «Разложи по порядку» Цель: Учить раскладывать сюжетные картинки в логической последовательности и составлять рассказ. -Игровое упражнение «Ботинки поругались». Цель: закрепить умение правильно одевать обувь. Прогулка. -Наблюдение за работой дворника. Цель: Формировать представление о профессии дворника, воспитывать уважительное отношение к его работе. -Индивидуальная работа с Тимофеем., Чимитой. по физическому развитию, бег с препятствиями. Цель: Формировать потребность в двигательной активности. -Трудовая деятельность: Сбор палочек ,листочков и другого мусора на участке, который появился после таяния снега Цель: Приучать соблюдать порядок на участке детского сада. -Игра-путешествие «По лесным дорожкам». Цель: Придать познавательному содержанию сказочную необычность, закрепить знания об осенних признаках. -Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» Цель: Закреплять у детей умение прыгать на двух ногах. Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением воспитателя. Игры с песком: постройка домиков,дороги. Вечер Закаливающие мероприятия (водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна): расширить представление о важности для здоровья гигиенических процедур и закаливания: КГН: воспитание привычки следить за своим внешним видом, пользоваться индивидуальной расческой Цель: Учить называть свою маму по имени-отчеству. -Индивидуальная работа с Тамиром, Тимуром и Мироном. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Цель: Учить правильно одеваться на прогулку. -Чтение: Е. Благинина «Голышок – малышок». Цель: Расширять представления детей об одежде. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Построим дом». Прогулка. Наблюдение за голубями Цели: — расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; - формировать реальные представления о жизни птиц. Ход наблюдения Известно с давних нам времен, Что эта птица — почтальон. Воспитатель организует беседу с детьми, задает вопросы. • Как называют эту птицу? • Какого окраса она может быть? • Какого размера? • Голубь — перелетная птица? • Какую пользу приносят голуби? • Где они вьют свои гнезда? • Почему голубя называют почтальоном? Про сороку говорят, что она стрекочет, про воробья — чирикает, про голубя, что он воркует. Трудовая деятельность Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора. Цель: приучать к чистоте и порядку на участке. Подвижные игры «Догони голубя». Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад). «Совушка». Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Сюжетные картинки из серии «ЗОЖ».
Мячи Альбом с семейными фотографиями Игрушки: куклы, машинки и т.д. Сюжетные картинки. Пакетики под мусор. Игрушка Лесовичок. Лопатки, ведра, формочки и т.д. Мяч Кукла, одежда для кукол, схема одевания и раздевания. Строительный конструктор | Предложить родителям побеседовать с детьми о семье, дать детям знание о именах и отчествах взрослых. Консультация родителей «Организация сюжетных игр» |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 31 марта | 9.00-9.20 1.Вид деятельности: Изобразительная: Художественно-эстетическое развитие Рисование Тема: «Лук от семи недуг» Цель: Цель: обучение рисованию лука. Задачи: показать пользу лука для здоровья человека; учить рисовать лук; закрепить умение использовать сухие изобразительные материалы (пастель, технику рисования ими. Вызвать интерес к овощам, растущим весной в помещении, желание ухаживать за зимним огородом.
15.30-15.50 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро Беседа: «Какая польза от овощей». «Почему нельзя употреблять немытые овощи». -Рассматривание иллюстраций : «Овощи с нашего огорода» с подгруппой детей. -Индивидуальная работа с Алисой., Ромой, Ксюшей Ш.. Игра «Повтори». Цель: Упражнять в раскладывании указанного количества предметов (один и много) на двух полосках. Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №5 -Дидактическая игра «Чей, чья, чье». Цель: Учить детей согласовывать слова и предложения -Индивидуальная работа с Макаром, Ланой, Ваней. по формированию элементарных математических представлений: Игра «Чудесный мешочек». Цель: Учить выделять предметы из группы. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Построим мост через нашу реку Селенгу». «Большие и маленькие морковки для зайчат» Лепка «Большие и маленькие морковки для зайчат» Цель: учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Прогулка . -Игра-экспериментирование: наблюдение за ветром «Где прячется ветерок» с различными вертушками и ленточками. Цель: Развивать наблюдательность и умение определять направление ветра. -Трудовая деятельность: Продолжать приучать детей к наведению порядка на участке. -Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» Цель: Закреплять у детей умение прыгать на двух ногах. Индивидуальная работа с Ромой, Артёмом, Таисией по физическому развитию. Игра «По ровненькой дорожке». Цель: развивать внимание и координацию движений. -Беседа о свойствах песка. Цель: Расширять знания детей о свойствах сухого и влажного песка. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога. Игры с песком: строим крепость. Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Игра малой подвижности «Назови своего папу». Цель: Учить называть по имени отчеству родителей. -Игра-инсценировка «Как мама стирала платье». Цель: Учить детей активно участвовать в инсценировках, проговаривать фразы, дать знания о последовательности действий. -Чтение: р.н.с. «Теремок». -Дид.игра «Сложи узор». Цель: Учить складывать узор из геометрических фигур. -Рассматривание иллюстраций весны -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Едем по городу» Прогулка. Наблюдение за почками тополя в вечернее время. Цели: — продолжать знакомство с деревьями на участке; — формировать представления о том, что почка — домик для листочка. | Картинки «Овощи с нашего огорода» Магнитофон и аудиозаписи. Подборка детских книжек со стихотворениями про город, виды Санкт – Петербурга Мешочек с геометрическими фигурами Большой конструктор, машинки Различные вертушки, ленточки из целлофана Формочки, лопатки, игрушки для игр с песком Дорожка здоровья Мяч Кукла с платьем, тазик, игрушечное мыло. Руль шофера, стульчики | Провести в вечернее время с родителями индивидуальные беседы на тему: «Одежда детей в группе» |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 1 апреля | 9.00-9.20 1.Вид деятельности: Коммуникативно- познавательный. Речевое развитие/ чтение художественной литературы Чтение С. Маршак «Овощи». Цель: расширение знаний детей о творчестве С.Я Маршака, развитие интереса к чтению, логического мышления, внимания, выразительной речи 10.35-11.00 2.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в зале | Утро Беседа: «Кто нас лечит?» – явления общественной жизни: врач. Способствовать восприятию сюжетной картинки. Развивать зрительное восприятие. Воспитывать любовь и уважение к труду взрослых. Нормы и правила взаимоотношений: вспомнить правила поведения в магазине, вежливые слова. Формировать культуру общения, поведения в общественных местах. Музыкально-дидактические игры: «Весело - грустно» - развивать у детей представление о характере музыки (веселая, спокойная, грустная) Ситуативная беседа : «Давай не ссориться» ( учить детей доброжелательно относиться друг к другу, формировать умение выражать сочувствие друг к другу, уступать, делиться игрушками) -Индивидуальная работа с Димой,, Ксюшой, Ариной по рисованию. Цель: Упражнять в правильном держании кисточки. Учить ориентироваться на листе бумаги. -Рассматривание иллюстраций с изображением различных домов с подгруппой детей. Цель: Закрепить знания о разных домах. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №5 -Чтение и отгадывание загадки «Вот огромный шумный мир, В нем четыреста квартир, Пять подъездов, домофоны, Остекленные балконы». -Физминутка «Бегал по двору щенок». -Пальчиковая игра «Мы сегодня рисовали». -Д/и «Построим зайке домик». -Индивидуальная работа с Петей,Чимитой. Цель: учить рисовать короткие линии, легко касаясь бумаги кистью. -Чтение р.н.с. «Кот, петух и лиса». Цель: Учить внимательно слушать сказку. Прогулка. -Наблюдение за домами. Цель: учить детей различать и называть различные здания. -Индивидуальная работа с Тимофеем, Настей Д., Ксенией по физическому развитию: Учить ходить в заданном направлении. -Трудовая деятельность: Сбор сломанных веток. Цель: Воспитывать у детей бережное отношение к природе. -Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» Цель: Закреплять у детей умение прыгать на двух ногах. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога. Игры с песком: постройка «Мой дом» Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -М/Подвижная игра "Прокати-поймай". Цель: Развивать навыки игры с мячом. -Игровая ситуация «У кого самые чистые руки?». Цель: дать понять детям, что от чистоты рук зависит их здоровье. -Д/и «Полезные вещи». -Беседа с детьми на тему «Что у нас в квартире». Цель: ознакомить детей с мебелью. -Д/и по развитию речи «Кто, где живет». Цель: учить детей отличать место жительства дом или квартира. -Индивидуальная работа с Ксюшей, Ланой, Захаром. Дид. игра «Подбери посуду для кукол». Цель: закрепить знания о разных видах посуды, формировать умение использовать посуду по назначению. -Лепка с подгруппой детей «Бревнышки для мостика». Цель: Учить раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней рук. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья». Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. -Д/и «Разберем и соберем». Цель: учить детей собирать целое из частей. -Трудовые поручения «Чистота и порядок». Цель: приучать детей к порядку в помещении. Прогулка. Наблюдение за собакой. Цель: формировать представление о внешнем виде собаки, расширять представления о породах собак. -Индивидуальная работа с Есенией, Настей, Ксюшей по физическому развитию, бег с препятствиями. Цель: Формировать потребность в двигательной активности. -Трудовая деятельность: Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: Приучать соблюдать порядок на участке детского сада. -Подвижная игра «Воробушки и автомобили» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Постройка домиков из песка | Гуашь, кисти, бумага для рисования, вода в стаканчиках. Иллюстрации с изображением зданий. Дорожка здоровья Мячи Картинки для рассматривания природных явлений. Куклы, разнообразная посуда, строительный материал, одежда для ряженья и т.д. | Предложить родителям вместе с детьми придумать рассказ о том, какие дома они увидели по пути в детский сад. |
Дни недели Дата Тема дня | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 2 апреля | 9.00-9.20 1.Вид деятельности: изобразительная Художественно-эстетическое развитие Аппликация «Огурцы и помидоры в банке» Цель: - закрепить умение вырезать круги из квадратов и овалы из прямоугольников; - развивать мелкую моторику рук, творческое мышление; воспитывать аккуратность при работе с клеем. Оборудование и материалы: раздаточный материал, баночки, вырезанные из картона, клей, ножницы, салфетки 9.25-9.50 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро Общение с незнакомыми людьми: «Звонок по телефону». Цель: Дать детям понятия о том, как себя вести, если ребенок один в квартире и по телефону позвонил незнакомый человек. Сенсорное воспитание (тактильное ощущение, температурные, весовые различия) «Шарики» Цель: Развитие умения узнавать и называть цвета, Развитие мелкой моторики пальцев рук. -М/подвижная игра «Кто дальше» с подгруппой детей. Цель: развивать умение метать мешочки вдаль. -Утренняя гимнастика . Комплекс упражнений №5 -Ситуативный разговор «Чистота залог здоровья». Цель: приучать детей пользоваться мылом и своим полотенцем. -Рассматривание иллюстраций и открыток, чтение стихотворений о домах. Цель: развивать слуховое восприятие стихотворения, внимание.
-Беседа с детьми на тему «Дом, в котором мы живем». Цель: активизировать речь детей, прививать любовь к своему дому и членам семьи. -Упражнение с массажными мячиками Цель: развитие мелкой моторики, речевого дыхания -Индивидуальная работа с Людмилой, Макаром, Евгенией. Д/и по ФЭМП «Весёлые матрешки». Цель: учить сравнивать предметы разной величины. -Ситуативный разговор: «Поведение за столом». Цель: учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку, учить говорить «спасибо» по окончании еды (по напоминанию взрослых). -Совместно-игровая деятельность детей и воспитателя: Игра «Построим мебель для куклы». -Трудовое поручение «Наведем порядок в группе». Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Прогулка . -Наблюдение за птицами. Цель: учить детей различать и называть птиц. -Трудовая деятельность: Сбор опавших веток, уборка игрушек. Цель: Воспитывать у детей потребность помогать. -Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» Цель: Закреплять у детей умение прыгать на двух ногах. -Индивидуальная работа с Ваней, Захар, Алисой по физическому развитию: «Кролики». Цель: Упражнение в прыжках. -Малоподвижная игра «По мостику». -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога. -Игры с мыльными пузырями. Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Игры детей с тренажерами на дыхание. Цель: вызвать интерес к тренажерам «дождь» и «листопад». -Беседа с детьми на тему «Для чего нужна мебель». Цель: познакомить детей с предназначением мебели в быту. -Д/игра «Тихо – громко». Цель: формировать умение различать тихие и громкие звуки. -Игра малой подвижности «Где спрятался мишка?» Цель: Развивать внимательность, зрительную память. -Чтение: «Как Маша стала большой». -Д/игра по р. р. «Что за посуда?». Цель: учить называть посуду и описывать её. -Индивидуальная работа с Ваней, Тамиром, Тимуром Конструирование построек, обыгрывание «Мой дом» Цель: учить пользоваться простейшей схемой при постройке. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья». Цель: развивать диалогическую речь, распределение ролей. Прогулка. Рассматривание весеннего дерева. Цель: Формировать представления о деревьях. -Трудовая деятельность: Учить детей очищать игрушки от песка и убирать на место после прогулки, воспитывать желание трудиться. -Д/и «Найди такой же листок» - развиваем наблюдательность. -Индивидуальная работа с Тимофеем, Димой,Ксенией по физическому развитию. П/и «Ровным кругом». Цель: учить детей выполнять основные движения в соответствии с текстом, развивать координацию движений. -Подвижная игра «Послушные листья». Цель: учить детей внимательно слушать команды воспитателя | Мешочки для метания Иллюстрации и открытки с изображением различных зданий. Плакаты с видами Санкт-Петербурга. Массажные мячики Набор матрешек Строительный материал.
Мыльные пузыри Массажная дорожка Тематические картинки с изображением мебели. Мишка Схема постройки, конструктор «Строитель» Кубики, различные конструкторы, кукла | Беседа с родителями «Использование фольклора в развитии речи младшего дошкольника». |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 9 октября Тема дня: «Город и деревня» | 1.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в спортивном зале 2.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие Окружающий мир Тема: «Город и деревня» Цель: Дать первые представления о родной стране (названия родного города). Задачи: Побуждать рассказывать детей о том, где они живут. Учить различать город от деревни. Закрепить понятия: мой город, деревня. Формировать умение рассуждать и доказывать, развивать мышление. Методы и приемы: словесный, наглядный Материалы и оборудование: Картины с изображением леса, деревьев и города. Игрушки большие медведя и собаки. Раздаточный материал: билетики с кружочками 4-х основных цветов красный, синий, зелёный, жёлтый; четыре стула на спинках стульев кружочки 4-х цветов красный, синий, зелёный, жёлтый. |
Утро -Индивидуальная работа с Димой и Андреем в уголке природы. Цель: учить аккуратно поливать растения. -Рассматривание иллюстраций (фотоальбома): «Мой город» с подгруппой детей. Цель: Продолжать знакомить детей с городом Санкт -Петербургом. -Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №6 «Большие и маленькие морковки для зайчат» -Разучивание считалки «Конь ретивый с длинной гривой». -Игра малой подвижности «Лошадки». -Игра на звукоподражание «Кто пасётся на лугу». -Индивидуальная работа с Рузанной, Леной, Лизой Д. Д/и «Где, какой дом». Цель: Учить различать дома в городе и деревне. -Д/и с подгруппой детей «Такие разные дома. Город и деревня». Цель: дать детям представления о том, какие бывают дома в городе и деревне. -Игровая ситуация «Мы с игрушками играем, мы игрушкам помогаем!». Цель: Воспитывать навыки бережного, доброжелательного отношения к игрушкам. Прогулка №1 -Наблюдение за работой дворника. Цель: Формировать представления о профессии дворника. -Трудовая деятельность: Сбор опавших листьев. -Индивидуальная работа с Ромой, Ваней, Мишей П. по физическому развитию, игра «С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину; развивать ловкость. -Подвижная игра «Воробушки и автомобили» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Игровая деятельность детей с выносными игрушками под наблюдением педагога. Игры с песком. Вечер -Гимнастика после сна Цель: способствовать приятному пробуждению после сна. -Просмотр презентации «Ферма». Цель: Воспитывать любовь к домашним животным, желание заботиться о них. -Разучивание потешки «Вышла курочка гулять». Цель: Активизировать речь детей. -Настольная игра «Зверюшки на дорожках». Цель: Учить выкладывать предметы по образцу. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Ферма». -Поручения: расставить игрушки по местам. -Индивидуальная работа с Тимофеем, Марком, Мишей П. Цель: закрепить алгоритм одевания на прогулку.
Прогулка №2 | Тематическая картинка «Мой город» Дорожка здоровья Сюжетные картинки Набор животных, строитель. | Консультация родителей «Организация сюжетных игр» Предложить родителям принести в группу семейные фотографии в домашней обстановке и с городскими видами. |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 10 октября Тема дня: «Домашние питомцы» | 1.Вид деятельности: Коммуникативная Речевое развитие (составление описательного рассказа) Тема: «Кошка с котятами». Цель:Формировать у детей понятие «Домашние питомцы». Задачи: Формировать умение внимательно слушать и следить за развитием действия, отвечать на вопросы. Воспитывать желание включаться в диалог. Учить детей составлять короткий рассказ. Активизировать в речи слова «домашние питомцы». Методы и приемы: словесный, наглядный. Материалы и оборудование: картина «Кошка с котятами» 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро -Индивидуальная работа с Мишей С., Ваней, Дашей. Рассматривание картины «Кошка с котятами». Цель: учить составлять короткий рассказ. -Ситуативный разговор с подгруппой детей на тему «Как мы заботимся о домашних питомцах». -Д/и: «Подбери пару» (изображение и тень-развитие мышления). -Раскрашивание на тему «Домашние животные». Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №6 -Беседа «Как правильно вести себя с домашними животными». -Д/и: «Сложи картинку» (развитие восприятия); «Накорми животное» (закрепление представлений о том, кто чем питается). -Игры-упражнения: «Дорисуй хвост», «Где чей домик?». Индивидуальная работа с Марком, Лизой, Мишей П. по ИЗО Цель: Учить раскрашивать не выходя за край. -Совместно-игровая деятельность детей и воспитателя: СРИ «Семья» сюжет «Мне подарили котенка» -Игровое упражнение «Ботинки поругались». Цель: закрепить умение правильно одевать обувь. Прогулка №1. -Наблюдение за собакой. Цель: формировать представление о внешнем виде собаки, расширять представления о породах собак. -Индивидуальная работа с Есенией, Настей, Ксюшей по физическому развитию, бег с препятствиями. Цель: Формировать потребность в двигательной активности. -Трудовая деятельность: Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: Приучать соблюдать порядок на участке детского сада. -Подвижная игра «Воробушки и автомобили» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Постройка домиков из песка. Вечер -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Чтение: В. Сутеев «Три котенка». Цель: Расширять представления детей о кошке. -Игра малой подвижности «Котенок-шалун». Цель: Учить выполнять действия согласно тексту. -Индивидуальная работа с Ксюшей, Элиной, Дашей. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Цель: Учить правильно одеваться на прогулку. -Самостоятельная деятельность: -Д/и: «Кого не стало?», «Кто чем питается?», «Кто где живет?», «Кого не стало?», «Чьи лапы, хвост?». -Раскрашивание на тему «Домашние животные». -Конструирование с подгруппой детей «Дорожка». Цель: Учить строить дорожки, варьируя их длину. -Совместно-игровая деятельность детей и воспитателя: СРИ «Семья»: сюжет «Мне купили щенка». Прогулка №2 | Картина «Кошка с котятами».
Раскраски на тему «Домашние животные».
Строительный конструктор | Предложить родителям побеседовать с детьми о семье, дать детям знание о именах и отчествах взрослых. |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 11 октября Тема дня: «Полезные вещи» | 1.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Знакомство с геометрической фигурой - круг» Цель: познакомить с геометрической фигурой – круг Задачи: учить обследовать круг осязательно – двигательным путем; закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. - упражнять в рисовании круга путем обведения контура; - развивать воображение. Методы и приемы: Словесный, наглядный. Материалы и оборудование: квадрат, круг, треугольник большого размера; плакат с изображением солнца; чудесный мешочек; набор геометрических фигур; трафареты с изображением геометрических фигур; альбомный лист; карандаши.
2.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) на прогулке | Утро -Индивидуальная работа с Миланой, Элиной, Ильей по формированию элементарных математических представлений: Игра «Чудесный мешочек». Цель: Учить выделять предметы из группы. -Рассматривание серии картинок «Бытовые приборы» с подгруппой детей. Цель: Знакомство с бытовые приборами. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №6 -Беседа с просмотром презентации «Полезные вещи». Цель: формировать представления детей о предметах бытовой техники, её назначении, как облегчает труд человека. -Загадывание загадок (пылесос, утюг, стиральная машина, холодильник) -Игры-имитации «Погладим простыню, рубашку», «Как я чищу ковер». -Дидактическая игра «Собери картинку» Цель: Учить детей собирать электроприборы из разрезных картинок. -Совместно-игровая деятельность детей и воспитателя: СРИ «Семья» (готовимся к приему гостей). Прогулка . -Наблюдение за солнцем. Цель: продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет). -Трудовая деятельность: Продолжать приучать детей к наведению порядка на участке. -Подвижная игра «Воробушки и автомобили» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. -Индивидуальная работа с Настей С., Настей М., Тимофеем по физическому развитию. Игра «По ровненькой дорожке». Цель: развивать внимание и координацию движений. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: игры с песком «Кондитерская». Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Беседа «Опасные предметы». Цель: Познакомить детей с предметами, которые при неправильном обращении могут быть опасны для жизни и здоровья человека. -Игра-инсценировка «Как мама гладила платье». Цель: Учить детей активно участвовать в инсценировках, проговаривать фразы, дать знания о последовательности действий. -Д/И «Найди опасный предмет». Чтение: К. Ушинский «Петушок с семьей» Цель: Учить внимательно слушать произведение. -Индивидуальная работа с Ильей, Настей, Любой по изо. Цель: Упражнять в правильном держании кисточки. Прогулка | Игра «Чудесный мешочек» серия картинок «Бытовые приборы» Серия картинок «Бытовые приборы» Дорожка здоровья Серия картинок «Опасные предметы» | Провести в вечернее время с родителями индивидуальные беседы на тему: «Одежда детей в группе» |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 12 октября Тема дня: Знакомство с улицей | 1.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в зале 2.Вид деятельности: Художественно-эстетическое развитие изобразительная: Рисование Тема: «Котенок» (на основе готового силуэта «Раскрась котенка» способом тычков жесткой кистью). Цель: развитие у детей способности передавать в изображении машину. Задачи: Закрепить представления детей о предметах, имеющих прямоугольную, треугольную и квадратную формы. Учить ориентироваться на листе бумаги. Обогащать представление детей о цвете. Воспитывать интерес к рисованию. Методы и приемы: Словесный и наглядный Материалы и оборудование: краски, кисточки, баночки с водой, салфетки, альбомный лист. Вечер 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро Индивидуальная работа с Настей М., Ваней, Тимофеем по ИЗО Цель: Упражнять в правильном держании кисточки. Учить ориентироваться на листе бумаги. -Рассматривание иллюстраций с изображением транспорта с подгруппой детей. Цель: Формировать знания об основных частях машины (кабина, кузов, дверь, руль, колёса, фары). -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №6 -Чтение: А. Барто «Грузовик». -Беседа: «Красный, желтый, зеленый. Как переходить дорогу, если ты идешь с мамой?» -Цель: учить с детьми правила безопасного поведения на дороге. -Игра малой подвижности «Мы шоферы». -Д/и с подгруппой детей «Четвертый лишний». Цель: Закреплять у детей умение классифицировать предметы. Индивидуальная работа с Настей, Элиной, Настей С. по ИЗО Цель: учить правильно держать кисть. -Чтение р.н.с. «Волк и козлята». Цель: Учить внимательно слушать сказку. Прогулка. -Наблюдение за домами. Цель: учить детей различать и называть различные здания. -Индивидуальная работа с Тимофеем, Настей Д., Ксенией «Передай мяч», развивать координацию движений. -Трудовая деятельность: Сбор опавших веток. Цель: Воспитывать у детей бережное отношение к природе. -Подвижная игра «Воробушки и автомобили». Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. -Игры с песком под наблюдением педагога: постройка «Дорога». Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -М/Подвижная игра «Мы шоферы». Цель: учить детей действовать по цветовому сигналу. -Игровая ситуация «У кого самые чистые руки?». Цель: воспитывать любовь к чистоте. -Беседа с детьми на тему «Как переходить улицу». Цель: закрепить правила безопасного поведения на улице. Д/и: «Что говорит светофор». -Аппликация с подгруппой детей «Листопад». Цель: Учить пользоваться клеем. Конструирование с подгруппой детей: «Дорога для машин». -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Транспорт». -Д/и «Что везет машина». Цель: учить детей собирать целое из частей. -Трудовые поручения «Чистота и порядок». Цель: приучать детей к порядку в помещении. -Индивидуальная работа с Ксюшей, Славой, Леной. Учить одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Прогулка | Гуашь, кисти, бумага и т.д. Плакат «Городской транспорт». Макет дороги, машинки Гуашь, кисти, бумага и т.д. Мяч Дорожка здоровья Макет дороги Клей, готовые детали Конструктор | Предложить родителям вместе с детьми придумать рассказ о том, какие дома они увидели по пути в детский сад. |
Дни недели Дата Тема дня | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 13 октября Тема дня: Транспорт | 1.Вид деятельности: изобразительная Художественно-эстетическое развитие Аппликация Тема: «Котенок играет с клубочком» (с элементами рисования) Цель: учить детей наклеивать изображения круглой, квадратной и прямоугольной формы. Задачи: Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать мелкую моторику рук. Учить ориентироваться на листе бумаги. Методы и приемы: Наглядные: рассматривание Словесные: художественное слово Практические: показ Материалы и оборудование: 1/2 альбомного листа бумаги с наклеенной заготовкой дома, желтые квадраты (1х1см, красный прямоугольник (1.5х2см, клей, кисти, салфетки, клеенка, (на каждого ребенка). 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие «Праздник осени» в муз. Зале | Утро -Ситуативный разговор с подгруппой детей «Чистота залог здоровья». Цель: приучать детей пользоваться мылом и своим полотенцем. -Индивидуальная работа с Ильей, Настей С., Настей Д. Цель: Закреплять умение наклеивать детали. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №6 -Ситуативный разговор: «Поведение за столом». Цель: учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку, учить говорить «спасибо» по окончании еды. -Рассматривание иллюстраций с транспортом. -Чтение стихотворения Б. Заходера «Шофёр» Цель: развивать слуховое восприятие стихотворения, внимание. -Беседа: «Всем ребятам надо знать, как по улицам шагать». Цель: закрепить правила безопасного поведения на улице. -Д/и «Опиши картинку». Цель: учить детей составлять короткий рассказ по серии сюжетных картинок «Правила дорожного движения для дошкольников». -Индивидуальная работа с Дашей, Мишей С., Сашей Сок. Д/и «Что забыл нарисовать художник?». Цель: учить дорисовывать недостающие детали. -Совместно-игровая деятельность: Игра «Построим грузовик». -Трудовое поручение «Наведем порядок в группе». Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Прогулка №1. -Наблюдение: «Машины на нашей улице». Цель: обратить внимание детей на машины. -Трудовая деятельность: Сбор опавших веток, уборка игрушек. Цель: Воспитывать у детей потребность помогать. -Подвижная игра «Воробушки и автомобили» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. -Индивидуальная работа с Есенией, Миланой, Ксюшей по физическому развитию: «Забрось мяч в кольцо». Цель: развивать глазомер, точность координацию движений. -Ситуативная беседа «Если ты оказался на улице». Цель: воспитывать культуру поведения на улице. -Игры-эксперименты с песком под наблюдением педагога. Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: способствовать приятному пробуждению детей. -Игры детей с тренажерами на дыхание. Цель: вызвать интерес к тренажерам «дождь» и «листопад». -Беседа с детьми на тему «Для чего нужны машины». Цель: познакомить детей с предназначением транспорта. -Чтение: Г. Георгиев «Светофор». -Д/игра «Что за машина?». Цель: учить называть машину и описывать её. -Индивидуальная работа с Ромой, Тимофеем, Марком. Конструирование постройки «Машина», обыгрывание. Цель: учить пользоваться простейшей схемой при постройке. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Автобус». Цель: развивать диалогическую речь, распределение ролей. Прогулка №2 | Клей, детали дома кисточки Иллюстрации и открытки с изображением различных машин. Серии сюжетных картинок «Правила дорожного движения для дошкольников». Раскраски, карандаши Строительный материал.
Массажная дорожка
Тематические картинки с изображением машин. Схема постройки, конструктор «Строитель»
| Беседа с родителями «Использование фольклора в развитии речи младшего дошкольника». Макет микрорайона |
Младшая группа. Октябрь. (4-5-я неделя). Тема недели: «Оранжевое настроение». Итоговое мероприятие: Выставка работ, выполненных вместе с родителями «Чудесная корзиночка».
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 16 октября Тема дня: «Наши деревья» | 1.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в спортивном зале 2.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие Окружающий мир Тема: «Наши деревья» Цель:формировать представления о деревьях, растущих в ближайшем окружении (липа, клен, береза, дуб, рябина). Задачи: Расширять знания об изменениях с деревьями осенью (листья изменяют окраску и опадают) Учить сравнивать деревья по внешним признакам. Формировать умение рассуждать и доказывать, развивать мышление. Воспитывать бережное отношение к природе. Методы и приемы: Рассматривание иллюстраций, беседы, дид.игры, наблюдения. Материалы и оборудование: предметные картинки, дид.игры. | Утро -Индивидуальная работа с Миланой, Ксюшей в уголке природы Цель: учить аккуратно поливать растения. -Рассматривание и беседа по картинке «Осеннее дерево» с подгруппой детей. Цель: Закреплять знания об осенних изменениях в природе. -Индивидуальная работа с Родионом Марком, Мишей П. Цель: аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле при переодевании на физкультуру. -Пальчиковая игра «Зайка и ежик» с подгруппой детей. Цель: Познакомить детей с пальчиковой игрой. -Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №7 -Чтение: В.Берестов «Октябрь» Цель: вызывать интерес к поэзии. -Беседа «Какие знаешь деревья». Цель: знакомство с деревьями; уточнение знаний о деревьях. -Физкультминутка «Ветер дует». -Индивидуальная работа с Миланой, Ксюшей Ф., Элиной Б. Цель: формировать умение у детей правильно размещать свои вещи в шкафу. -Д/и «Найди такое же дерево» Цель: Найти дерево по сходству. -Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку» Цель: Упражнять детей в выполнении игровых действий. Прогулка №1 -Рассматривание осеннего дерева. Цель: Формировать представления о деревьях. -Трудовая деятельность: Учить детей очищать игрушки от песка и убирать на место после прогулки, воспитывать желание трудиться. -Д/и «Найди такой же листок» - развиваем наблюдательность. -Индивидуальная работа с Тимофеем, Мишей С., Лизой по физическому развитию. П/и «Ровным кругом». Цель: учить детей выполнять основные движения в соответствии с текстом, развивать координацию движений. -Подвижная игра «Послушные листья». Цель: учить детей внимательно слушать команды воспитателя. -Индивидуальная работа с Элиной, Ромой, Дашей. «Найти дерево, которое наряднее всех одето на участке» Цель: Развивать наблюдательность. Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога. Вечер -Гимнастика после сна Постепенный подъем, ходьба по массажным дорожкам. Цель: способствовать приятному пробуждению после сна. -Д/и «Покажем мишке, как себя приводить в порядок». Цель: учить с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки, расправить рубашку и др. -Игра малой подвижности «День-ночь» Цель: Развитие внимания. -Чтение: стихотворение М. Ивенсен «Осень» Цель: учить детей слушать и понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья». -Д/и «Неряшливый шкафчик». Цель: формировать умение бережно относиться к своим вещам. -Поручения: расставить игрушки по местам. -Индивидуальная работа с Ваней, Родионом, Леной. Цель: закрепить алгоритм одевания на прогулку. Прогулка №2 | Лейки Тематическая картинка «Осеннее дерево». Иллюстрации деревьев Кукла, кук.одежда. Дорожка здоровья Куклы, строитель посуда, угощение для кукол. | Предложить родителям участие в выставке «Чудесная корзиночка» из природного материала. Консультация родителей по изготовлению поделок из природного материала |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 17 октября Тема дня: «Лесные жители». | 1.Вид деятельности: Коммуникативная Речевое развитие (составление описательного рассказа) Тема: «Лесные жители». Цель: Учить детей составлять рассказ о лесных жителях. Задачи: Формировать у детей первоначальное представление о лесе и его обитателях - диких животных, особенностях внешнего вида и повадок. Методы и приемы: словесный, наглядный. Материалы и оборудование: Макет осеннего леса с лесными животными. 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро -Беседа с подгруппой детей на тему: «Поможем зайке учиться здороваться». Цель: формировать навыки культурного поведения, обсудить с детьми, почему нужно здороваться. -Индивидуальная работа с Настей М., Лизой Д., Родионом. Д/и «Найди сходства и отличия» Цель: показать сходства и отличия деревьев «дуба» и «клена». -Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №7 -Рассматривание картины «Осень в лесу». Цель:Закрепить у детей понятия «деревья,листопад,дикие звери» -Беседа «Лесные жители». Цель: Расширять представления о диких животных. -Загадывание загадок о лесных животных. –Словесная игра «Назови детенышей диких животных». Цель: Учить называть детенышей диких животных. -Индивидуальная работа с Есенией, Ксюшей, Настей С. по развитию речи. Игра «Чей детеныш?» Цель: Учить подбирать детенышей к животным и называть их -И/упр. «Надо вещи убирать - не придется их искать». Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам, убирать на свои места, не ломать. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя в Изо уголке. Цель: вызывать интерес к рисованию, учить правильно держать карандаш и штриховать линии. Прогулка №1. -Наблюдение «Осень на участке». Цель: учить детей находить сезонные изменения природы. учить детей различать и называть приметы осени. -Игра «К дереву беги». Цель: Найти самый толстый ствол дерева, самый тонкий ствол, найти дерево у которого меньше всех листьев и т.д.) -Индивидуальная работа с Любой, Лизой Д., Настей М. по физическому развитию, бег с препятствиями. Цель: Формировать потребность в двигательной активности. -Трудовая деятельность: Сбор опавших листьев на участке. Цель: Приучать соблюдать порядок на участке детского сада. -Подвижная игра «Послушные листья» Цель: учить детей внимательно слушать команды воспитателя. -Составление описательного рассказа «Что есть у дерева». Цель: учить детей составлять краткий описательный рассказ о дереве, называя их основные части. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Игры-эксперименты с песком. Цель: Развивать познавательный интерес. Вечер -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Чтение потешки «Береза моя, березонька». Цель: учить детей понимать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию. -Индивидуальная работа с Ваней, Миланой и Ильей. Д/и «Назови ласково». Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным суффиксом. Н-р: береза – березка, дуб – дубок, осина –осинка, рябина – рябинка, липа – липка и т.д. -Чтение: сказка «Три поросенка». Цель: учить детей понимать смысл прочитанного. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Прогулка по лес». Прогулка №2 | Изображения дуба и клена
Сюжетная картина «Осень в лесу»
Картинки животных
Пакетики под мусор. Лопатки, ведра, формочки и т.д. Игрушки зверушки, Строительный конструктор | Оформление наглядно – демонстрационного материала для родителей «Октябрь» |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 18 октября Тема дня: «Птичьи хлопоты» | 1.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Мы – весёлые ребята» Цель: Учить сравнивать круги по размеру (большой, маленький). Задачи: Учить детей сравнивать два предмета по длине и размеру, обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче большой-маленький Развивать внимание и логическое мышление. Методы и приемы: Словесный- физминутка. «На улице нашей машины»; наглядный. Материалы и оборудование: Две дорожки разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами, машинки, заяц, морковка. Большие и маленькие мячи, деревянные палочки длинные и короткие, круги разного размера, магнитофон. 2.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) на прогулке | Утро -Рассматривание плаката «Зимующие и перелетные птицы» с подгруппой детей. Цель: Формирование общего представления детей о зимующих птицах. -Индивидуальная работа с Настей Д., Ромой, Славой. Игра «Повтори». Цель: Упражнять в раскладывании указанного количества предметов (один и много) на двух полосках. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №7 -Пальчиковая гимнастика «Сорока». -Прослушивание аудиозаписи «Птичьи голоса». Цель: Познакомить детей с голосами птиц. -Д/и: «Оденем куклу на прогулку». Цель: Учить детей соотносить одежду времени года. -Д/и: «Чей, чья, чье». Цель: Учить детей согласовывать слова и предложения -Индивидуальная работа с Марком, Дашей, Мишей П. по формированию элементарных математических представлений: Игра «Чудесный мешочек». Цель: Учить выделять предметы из группы. -Д/упр. «Покажем кукле Маше, как нужно раздеваться». Цель: учить снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног, правильно вешать одежду на стульчик. Прогулка №1. -Наблюдение за птицами. Цель: Формировать представление об осенних изменениях в природе. Уточнить время года. -Трудовая деятельность: Игра –ситуация «Поможем ежику собрать листочки». Цель: формировать желание трудиться. -Ситуативная беседа: «То, что растет живое». Цель: рассказать о том, почему нужно бережно относиться ко всему живому; закрепить обобщающее понятие «деревья». -Подвижная игра «Послушные листья» Цель: учить детей внимательно слушать команды воспитателя. -Индивидуальная работа с Мишей П., Марком, Лизой Д. по физическому развитию. Игра «По ровненькой дорожке». Цель: развивать внимание и координацию движений. -Беседа «Безопасность на нашем участке». Цель: Закрепить знания детей о своём участке. Развивать умение ориентироваться в пространстве. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Постройка крепости из песка. Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Игра малой подвижности «Назови детеныша». Цель: Учить называть детенышей животных. -Игра-драматизация по потешке «Сорока – Белобока». Цель: Учить детей активно участвовать в инсценировках, проговаривать фразы. -Чтение: К. Чуковский «Чудо – дерево». Цель: формировать умение слушать сказки. -Рассматривание иллюстраций и открыток с изображениями птиц. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья» -Индивидуальная работа с Мишей, Ромой, Тимофеем по изо. Цель: Упражнять в правильном держании кисточки. Прогулка №2 | Плакат «Зимующие и перелетные птицы» Магнитофон и аудиозаписи. Мешочек с геометрическими фигурами Формочки, лопатки, игрушки для игр с песком Дорожка здоровья Мяч Иллюстрации и картинки | Провести в вечернее время с родителями индивидуальные беседы на тему: «Одежда детей для прогулки» |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 19 октября Тема дня: «Прогулка в осенний лес. Деревья». | 1.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в зале 2.Вид деятельности: Художественно-эстетическое развитие изобразительная: Рисование Тема: «Листопад» Цель: Учить рисовать кистью способом «примакивания» меняя цвет краски. Задачи: закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Учить различать и называть цвета. Развивать речь, мышление. Методы и приемы: Словесный и наглядный Материалы и оборудование: краски гуашь, кисточки, баночки с водой, салфетки, альбомный лист. Вечер 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро -Индивидуальная работа с Ксенией, Родионом, Миланой по рисованию. Цель: Упражнять в правильном держании кисточки. Учить ориентироваться на листе бумаги. -Рассматривание картины «Прогулка в лес» с подгруппой детей. Цель: Закрепить знания о лесных обитателях. -Д/и «Где, чей домик». Цель: закреплять знания о том, где живут животные и люди. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №7 -Беседа на тему: «Если ты оказался в лесу» Цель: расширять кругозор детей, закрепить правила безопасного поведения в лесу, воспитывать бережное отношение к природе. –Хороводная игра «Зайка». -Пальчиковая игра «Зайка и ежик». -Конструирование «Построим зайке домик». Цель: Учить действовать сообща. -Индивидуальная работа с Ильей, Мишей С., Родионом. Цель: учить рисовать кистью способом «примакивания». -Чтение р.н.с. «Кот, петух и лиса». Цель: Учить внимательно слушать сказку. Прогулка №1. -Наблюдение за одеждой людей на улице. -Беседа: «Как изменилась одежда людей». Цель: формировать у детей понимание связи между тем, как греет солнце и одеждой людей, учить сопоставлять информацию, делать простейшие выводы. -Трудовая деятельность: Продолжать приучать детей к наведению порядка на участке. -Индивидуальная работа с Леной, Любой, Сашей С. по физическому развитию: Учить ходить в заданном направлении. -Трудовая деятельность: Сбор опавших веток. Цель: Воспитывать у детей бережное отношение к природе. -Подвижная игра «Послушные листья» Цель: учить детей внимательно слушать команды воспитателя. -Игры с песком: постройка из песка «Домик для лисы» Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -М/Подвижная игра «Кегли». Цель: Развивать навыки игры с мячом. -Д/и «Найди игрушке свое место» Цель: учить детей поддерживать порядок в группе. -Беседа с детьми на тему «За что мы любим осень». Цель: закрепление знаний об осени. -Настольно-печатные игры по выбору детей «Прогулка по лесу», «Мамины помощники» и т.д. -Индивидуальная работа с Ксюшей, Славой, Леной по рисованию «Осеннее дерево». Цель: развивать интерес к рисованию, учить правильно держать карандаш и зарисовывать дерево по этапам. -Лепка с подгруппой детей «Яблоко». Цель: Учить раскатывать пластилин круговыми движениями ладоней рук. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья». Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. -Трудовые поручения «Чистота и порядок». Цель: приучать детей к порядку в помещении. Прогулка №2 | Гуашь, кисти, бумага, вода в стаканчиках. Картина «Прогулка в лес» Деревянный конструктор Сборник сказок Дорожка здоровья Мячи. кегли Иллюстрации осени Пластилин, доски для лепки Куклы, разнообразная посуда, строительный материал, одежда для ряженья и т.д. | Предложить родителям вместе с детьми придумать рассказ о том, какие деревья они увидели по пути в детский сад. |
Дни недели Дата Тема дня | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 20 октября Тема дня: «За что мы любим осень» | 1.Вид деятельности: изобразительная Художественно-эстетическое развитие Лепка Тема: «Листья на дереве» (Налеп из пластилина). Цель: вызвать желание лепить из пластилина. Задачи: Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать мелкую моторику рук. Методы и приемы: Наглядные: рассматривание Словесные: художественное слово Практические: показ Материалы и оборудование: Дощечки, пластилин, тонированный лист твердого картона с нарисованным деревом. 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро -Составление рассказа по картине с подгруппой детей. «Как ежик запасает припасы». Цель: Учить составлять описательный рассказ по картинке. -Индивидуальная работа с Ваней, Любой, Марком. Цель: Закреплять умение скатывать маленькие шарики. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №7 -Ситуативный разговор «Давай не ссориться». Цель: учить детей доброжелательно относиться друг к другу. -Рассматривание иллюстраций «Деревья», «Осень наступила» Цель: стимулировать речевую активность детей. -Чтение: РНС «Вершки и корешки». Цель: совершенствовать умение слушать сказки. -Беседа с детьми на тему «За что мы любим осень». Цель: активизировать речь детей. -Упражнение с массажными мячиками «Ёжик на дорожке». Цель: развитие мелкой моторики, речевого дыхания -Индивидуальная работа с Тимофеем, Марком, Родионом в уг. природы: рассматривание макета «Осень. Животные в лесу». Цель: учить составлять небольшие рассказы. -Ситуативный разговор: «Поведение за столом». Цель: учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку, учить говорить «спасибо» по окончании еды (по напоминанию взрослых). -Совместно-игровая деятельность: Д/и «Найди такой же». Цель: учить детей выбирать нужные листочки по образцу, по цвету, по размеру, помочь запомнить названия листьев: клена, дуба, рябины и др. -Трудовое поручение «Наведем порядок в группе». Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Прогулка №1. -Наблюдение за погодой. Цель: учить описывать состояние погоды, какие изменения произошли. -Трудовая деятельность: Сбор опавших веток, уборка игрушек. Цель: Воспитывать у детей потребность помогать. -Подвижная игра «Послушные листья» Цель: учить детей внимательно слушать команды воспитателя. -Индивидуальная работа с Сашей С., Леной, Родионом по физическому развитию: «Птички и кошка». Цель: учить детей выполнять прыжки вверх на двух ногах. Игры-эксперименты с песком. Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Игры детей с тренажерами на дыхание. Цель: вызвать интерес к тренажерам «дождь» и «листопад». -Беседа с детьми на тему «Осень. Что ты о ней знаешь?». Цель: Расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях. -Д/игра «С какой ветки детки». Цель: развивать наблюдательность, память. -Игра малой подвижности «Пойдём осенними дорожками». Цель: Учить действовать согласно словам. -Настольная театрализация: РНС «Вершки и корешки». Цель: привлекать к посильному участию в драматизации сказки. -Работа в книжном уголке. Цель: вызываем интерес к книгам с иллюстрациями. -Конструирование построек с подгруппой детей. Цель: учить пользоваться простейшей схемой при постройке. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья». Прогулка №2 | Картина «Как ежик запасает припасы» Иллюстрации «Деревья» «Осень наступила» Массажные мячики
Массажная дорожка Мобили-подвески «Дождь» и «Листопад» Тематические картинки. Атрибуты к сказке Схема постройки, конструктор «Строитель»
| Индивидуальная консультация«Если ребёнок плохо ест» (Илья, Люба) |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 23 октября Тема дня: «Осенние гостинцы- грибы» | 1.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в спортивном зале 2.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие Окружающий мир Тема: «Идём в лес за грибами». Цель: Обогащать представление детей о дарах осени в лесу. Задачи: развивать умение находить сходства и различия между ядовитыми и съедобными дарами; воспитывать безопасное поведение в лесу. Формировать умение рассуждать и доказывать, развивать мышление. Воспитывать бережное отношение к природе. Методы и приемы: Рассматривание иллюстраций, беседы, дид. игры, наблюдения. Материалы и оборудование: муляжи грибов, предметные картинки. | Утро
-Рассматривание алгоритма умывания с подгруппой детей. Цель: формирование культурно-гигиенических навыков. -Индивидуальная работа с Миланой, Ксюшей Д/у «Сколько я грибов набрал?». Цель: формировать сенсорное развитие: цвет, величина, кол-во; познакомить с понятием 1, ни одного, по 1, много. -Рассматривание тематической выставки и беседа по картинке «Съедобные грибы» с подгруппой детей. Цель: Формировать умение описывать предметы. -Индивидуальная работа с Родионом Марком, Мишей П. Цель: аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле при переодевании на физкультуру. -Пальчиковая игра «Грибы» с подгруппой детей. Цель: Познакомить детей с пальчиковой игрой. -Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №8 -Чтение: А. Прокофьев «Боровик» Цель: вызывать интерес к произведению. Д/у «Сколько я грибов набрал?». Цель: формировать сенсорное развитие: цвет, величина, кол-во; познакомить с понятием 1, ни одного, по 1, много. -Индивидуальная работа с Ромой, Родионом, Рузанной. Цель: формировать умение у детей правильно размещать свои вещи в шкафу. -Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку» Цель: Упражнять детей в выполнении игровых действий. Прогулка №1 -Наблюдение за трудом дворника. Цель: формировать положительное отношение к труду взрослых; знакомить с трудом дворника -Трудовая деятельность: Игра –ситуация «Поможем ежику собрать листочки». Цель: формировать желание трудиться. -Индивидуальная работа с Тимофеем, Мишей С., Лизой по физическому развитию. Прыжки из обруча в обруч. Цель: отработать прыжок в полуприсяди. -Подвижная игра «У медведя во бору». Цель: формировать привычку соблюдать правила игры. Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога. Игры с песком «Пекарня». Вечер -Гимнастика после сна Постепенный подъем, ходьба по массажным дорожкам. Цель: формировать интерес к двигательной активности. -малоподвижная игра «Мы по лесу шли». Цель: Формировать представление детей о разнообразии грибов, особенностях их внешнего вида: ножка, шляпка. -Индивидуальная работа с Ваней, Родионом, Леной. Складывание разрезных картинок «Грибы». Цель: учить составлять целое из частей. -Просмотр мультфильма: Сказка Сутеева «Грибок-теремок». Цель: Познакомить детей с содержанием сказки. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья». «Варим грибной суп». Задача: познакомить с новыми игровыми действиями (промыть, откинуть на дуршлаг, нарезать, мешать в кастрюле) -Д/и «Неряшливый шкафчик». Цель: формировать умение бережно относиться к своим вещам. -Поручения: расставить игрушки по местам. Прогулка №2 | Пособие «Грибная полянка» Иллюстрации грибов – съедобных. пособие «Грибная полянка» Кукла, кук.одежда. Дорожка здоровья Посудка, кухонная утварь, мебель. | Предложить родителям показать детям мультфильм про грибы из цикла «Мудрые сказки тетушки Совы», выпуск 1 – «маленькие сказки Большого леса». |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 24 октября Тема дня: «Лесная полянка». | 1.Вид деятельности: Коммуникативная Речевое развитие (составление описательного рассказа) Тема: «Лесная полянка». Цель: Формирование представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Задачи: Расширение и активизация словаря по теме «Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, ядовитый, съедобный). Учить составлять описательные рассказы. Методы и приемы: словесный, наглядный. Материалы и оборудование: Магнитная доска, корзинки, плоскостные изображения грибов, Белочка 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро -Складывание разрезных картинок «Грибы» с подгруппой детей. -Рассматривание: иллюстрация «Красные в горошек» с подгруппой детей. Цель: Формировать представление об ядовитых грибах. -Индивидуальная работа с Элиной, Дашей, Насте Д. Д/у «Сколько я грибов набрал?». Цель: формировать сенсорное развитие: цвет, величина, кол-во; познакомить с понятием 1, ни одного, по 1, много. -Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №8 -Пальчиковая гимнастика «Грибы». Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. -Игра «Собери съедобные грибы». Цель: Развивать активный словарь детей (названия грибов) Чтение: В. Катаев «Пень». Цель: Познакомить детей со сказкой. -Загадывание загадок о грибах. Цель: расширение и уточнений представлений о грибах. -И/упр. «Надо вещи убирать - не придется их искать». Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам, убирать на свои места, не ломать. Прогулка №1. -Наблюдение небом. Цель: развивать умения наблюдать за облаками, описывать их. -Трудовая деятельность: Сбор опавших листьев на участке. Цель: Приучать соблюдать порядок на участке детского сада. -Индивидуальная работа с Элиной, Славой, Настей Д. по физическому развитию, игра «Проползи через обруч». Цель: развивать координацию движений, ловкость. -Подвижная игра «У медведя во бору». Цель: формировать привычку соблюдать правила игры. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Игры-эксперименты с песком. Вечер -Гимнастика после сна. «За грибами» Цель: Способствовать созданию радостного настроения. -Наблюдение за трудом помощника воспитателя: «Сервируем стол к обеду». Цель: Знакомить с понятием посуда, воспитывать бережливое, осторожное отношение к хрупкой посуде. -Чтение потешки «Гномы». Цель: Формировать умение на слух воспринимать потешку, проговаривать текст. -Индивидуальная работа с Тимофеем, Марком, Настей М. Д/и «Назови ласково». Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным суффиксом. -Чтение: А. Толстой «Грибы» Цель: учить детей понимать смысл прочитанного. -Совместно-игровая деятельность детей и воспитателя: СРИ «Магазин «Грибы». Прогулка №2 | Добавить на тематический стенд мухомор. пособие «Грибная полянка»
Муляжи грибов (белый гриб, подберезовик, лисички, мухомор)
Картинки, пособия «Грибы». Карточки-заместители – деньги. Мелкие игрушки с пособия «Поляна грибов». | Совместное создание с родителями дид. игр по сенсорике, сделанных своими руками Попросить родителей принести варенье малиновое, черничное, земляничное |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 25 октября Тема дня: «Прогулка в лес» (ягоды, грибы) | 1.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие: ФЭМП Тема: «Путешествие в лес за грибами» Цель: учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке. Задачи: Учить детей отвечать на вопрос "сколько?", используя слова "один", "много", сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения. Развивать внимание и логическое мышление. Методы и приемы: Словесный Наглядный. Материалы и оборудование: игрушки – грибы разного размера, корзинки, полоски картона, домики из картона, обручи, запись "Звуки леса". 2.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) на прогулке | Утро -Рассматривание картины «Прогулка в лес» с подгруппой детей. Цель: Формировать умение составлять небольшие рассказы. -Индивидуальная работа с Настей Д., Ромой, Славой. Игра «Повтори». Цель: Упражнять в раскладывании указанного количества предметов (один и много) на двух полосках. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №8 -Пальчиковая гимнастика: «Боровичок» О. Крупенчук. Цель: Учить координировать движения рук со словами. -Прослушивание аудиозаписи «Шум леса». Цель: Создать определенный настрой. -ИКТ: Презентация «В лес за грибами и ягодами». Цель: расширять представления детей о лесных грибах и ягодах. -Физкультминутка «Дружно по лесу гуляем». Цель: обеспечить кратковременный активный отдых детей. -Д/игра «Узнай на вкус». Цель: учить по вкусу определять и назвать варенье. -Индивидуальная работа с Леной, Родионом, Мишей С. Поисковая деятельность: «Очень вредные грибы». Цель: формировать умение визуально находить ядовитый мухомор. -Д/упр. «Что нужно кукле Кате?». Цель: Ознакомление с предметами гигиены. Прогулка №1. -Наблюдение за птицами. Цель: Формировать представление об осенних изменениях в природе. Уточнить время года. -Трудовая деятельность: Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться веничками. -Подвижная игра «У медведя во бору». Цель: формировать привычку соблюдать правила игры. -Индивидуальная работа с Мишей П., Марком, Лизой Д. по физическому развитию. Игра «Зайцы и Жучка». Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Игры-эксперименты с песком. . Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Игра малой подвижности «Назови гриб». Цель: Учить называть грибы. -Составление рассказа по картине «Как белочка сушит грибы, заготавливает на зиму». Цель: Формировать умение составлять небольшие рассказы. -Чтение: Ф. Бобылев «Боровик в лесу родился». Цель: формировать умение слушать произведение. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья» -Индивидуальная работа с Мишей П., Лизой А., Ксюшей по изо. Цель: Упражнять в правильном держании кисточки. -Трудовые поручения «Чистота и порядок». Цель: приучать детей к порядку в помещении. Прогулка №2 | картина «Прогулка в лес» -Магнитофон и аудиозаписи. Слайды -Варенье малиновое, черничное, земляничное Дорожка здоровья Мяч картина «Как белочка сушит грибы, заготавливает на зиму». | Папка- передвижка: консультация «Профилактика гриппа и ОРВ» |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 26 октября Тема дня: «Осень пришла, дары принесла». | 1.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в зале 2.Вид деятельности: Художественно-эстетическое развитие изобразительная: Рисование Тема: «Мухомор» Цель: Учить рисовать мухомор. Задачи: закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Учить различать и называть цвета (коричневый и желтый), воспитывать аккуратность. Методы и приемы: Словесный и наглядный Материалы и оборудование: краски гуашь, кисточки, баночки с водой, салфетки, альбомный лист с нарисованным контуром гриба для раскрашивания. Вечер 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро -Индивидуальная работа с Есенией, Рузанной, Миланой по рисованию. Цель: Упражнять в правильном держании кисточки. Учить ориентироваться на листе бумаги. -Заучивание стих. с подгруппой детей «Ножки, где вы были? – за грибами в лес ходили...». Цель: способствовать развитию диалоговой речи. -Ситуация «Выходи, водица - мы пришли умыться». Цель: формировать положительное отношение к процессу умывания. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №8 -Чтение: потешка «Яблочко». Цель: Учить внимательно слушать и запоминать. -Беседа на тему: «Осень пришла, дары принесла». Цель: расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов. -Д/и «Кошкин огород». Цель: дать детям элементарные представления об огороде и плодовом саде, о том, что в них растет. -Хороводная игра «Испекли мы каравай» Цель: эмоциональный настрой детей, воспитание дружеских взаимоотношений, умение играть всем коллективом. -Д/и «Осенние приметы». Цель: закреплять знания о приметах осени, развивать устную речь. Прогулка №1. -Наблюдение за березой. Цель: знакомить с характерными особенностями берёзы. -Трудовая деятельность: Сбор опавших веток и листьев. Цель: Приучать детей к наведению порядка на участке. -Индивидуальная работа с Леной, Любой, Сашей С. по физическому развитию: «Догони меня». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. -Подвижная игра «У медведя во бору». Цель: формировать привычку соблюдать правила игры. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Игры-эксперименты с песком. Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -М/Подвижная игра «Вершки и корешки» Цель: закреплять знания о способе произрастания овощей, развивать внимание. -Д/и «Найди игрушке свое место» Цель: учить детей поддерживать порядок в группе. -Беседа с детьми на тему «За что мы любим осень». Цель: закрепление знаний об осени. -Индивидуальная работа с Ксюшей, Славой, Леной. Цель: найти целое из частей фруктов и овощей. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья». «Приготовление борща». -Трудовые поручения «Чистота и порядок». Цель: приучать детей к порядку в помещении. Прогулка №2 | Гуашь, кисти, бумага, вода в стаканчиках. Картина «Дары осени» Дорожка здоровья | Памятка "Занятия физической культурой с детьми дома" - познакомить родителей со способами укрепления и сохранения здоровья детей. Беседа с родителями на тему: «Профилактика гриппа» |
Дни недели Дата Тема дня | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 27 октября Тема дня: «За что мы любим осень» | 1.Вид деятельности: изобразительная Художественно-эстетическое развитие коллективная аппликация Тема: «Грибочки в корзинке» Цель: Учить детей составлять изображение из деталей, действовать сообща. Задачи: Формировать умение аккуратно пользоваться клеем, клеенкой, салфеткой; Развивать мелкую моторику рук. Методы и приемы: Наглядные: рассматривание Словесные: художественное слово Практические: показ Материалы и оборудование: Детали грибов, тонированный лист твердого картона с нарисованной корзинкой. 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро -Организация самостоятельной деятельности детей: предложить бумагу и карандаши для свободного рисования. -Составление рассказа по картине с подгруппой детей. «Мама варит варенье». Цель: Учить составлять описательный рассказ по картинке. -Пальчиковая гимнастика: «Репка». Цель: Учить координировать движения рук со словами -Индивидуальная работа с Милой, Славой, Настей С. по лепке. Цель: Закреплять умение катать колбаски и шарики. -Утренняя гимнастика Комплекс упражнений №8 -Ситуативный разговор: «Поведение за столом». Цель: учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку, учить говорить «спасибо» по окончании еды (по напоминанию взрослых). -Чтение: А. Плещеев «Осень наступила». Цель: уточнить знание признаков осени: состояние погоды, растительного мира, животного мира. -Игра малой подвижности «Пойдём осенними дорожками». Цель: Учить действовать согласно словам. -Трудовое поручение «Наведем порядок в группе». Цель: воспитывать желание трудиться сообща. Прогулка №1. -Наблюдение за погодой. Цель: учить описывать состояние погоды, какие изменения произошли. -Трудовая деятельность: Сбор опавших веток, уборка игрушек. Цель: Воспитывать у детей потребность помогать. -Индивидуальная работа с Сашей С., Леной, Родионом по физическому развитию: «Ловкая пара». Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. -Подвижная игра «У медведя во бору». Цель: формировать привычку соблюдать правила игры. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Игры-эксперименты с песком.
Вечер. -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Игра с массажным мячиком: «Орехи». Цель: Способствовать развитию мелкой моторики рук. -Беседа с детьми на тему «Осень. Что ты о ней знаешь?». Цель: Расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях. -Д/игра «С какой ветки детки». Цель: развивать наблюдательность, память. -Драматизация: РНС «Репка». Цель: привлекать к посильному участию в драматизации сказки. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья». -Ситуативный разговор «Давай не ссориться». Цель: учить детей доброжелательно относиться друг к другу. Прогулка №2 | Картина «Мама варит варенье»
Массажная дорожка Массажные мячики Тематические картинки. Атрибуты к сказке
| Индивидуальная консультация«Если ребёнок плохо ест» (Даша, Марк) Групповая консультация «Игры малышей в семье» |
Дни недели Дата Тема дня | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 30 октября Тема дня: «Наши деревья» | 1.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (по плану физ. инструктора) в спортивном зале 2.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие Окружающий мир Тема: «Наши деревья» Цель:формировать представления о деревьях, растущих в ближайшем окружении (липа, клен, береза, дуб, рябина). Задачи: Расширять знания об изменениях с деревьями осенью (листья изменяют окраску и опадают) Учить сравнивать деревья по внешним признакам. Формировать умение рассуждать и доказывать, развивать мышление. Воспитывать бережное отношение к природе. Методы и приемы: Рассматривание иллюстраций, беседы, дид. игры, наблюдения. Материалы и оборудование: предметные картинки, дид. игры. |
Утро - Ситуативное общение на тему «Что видел ребёнок по дороге в детский сад» (природные, сезонные и погодные изменения). Цель: Развивать активную разговорную речь детей, коммуникативные навыки. -Конструирование построек с подгруппой детей. Цель: учить пользоваться простейшей схемой при постройке. -Рассматривание и беседа по картинке «Осеннее дерево» с подгруппой детей. Цель: Закреплять знания об осенних изменениях в природе. -Индивидуальная работа с Ильей, Любой, Сашей. Цель: аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле при переодевании на физкультуру. -Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №9 -Чтение: М. Садовский «Берёзы» Цель: вызывать интерес к поэзии. -Беседа «Какие знаешь деревья». Цель: знакомство с деревьями; уточнение знаний о деревьях. -Физкультминутка «Ветер дует». -Д/и «Деревья и их плоды». Цель: учить детей подбирать плоды деревьев. -Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку» Цель: Упражнять детей в выполнении игровых действий. Прогулка №1 -Рассматривание рябины. Цель: Формировать представления о деревьях. -Трудовая деятельность: Учить детей очищать игрушки от песка и убирать на место после прогулки, воспитывать желание трудиться. -Индивидуальная работа с Тимофеем, Мишей С., Лизой по физическому развитию. П/и «Канавка». Цель: Закреплять прыжок в длину с места. -Подвижная игра «Птицы в гнездышке». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Игры-эксперименты с песком.
Вечер -Гимнастика после сна ходьба по массажным дорожкам. Цель: способствовать приятному пробуждению после сна. -Д/и «Покажем мишке, как себя приводить в порядок». Цель: учить с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки, расправить рубашку и др. -Пальчиковая игра «Падают листья». Цель: Учить координировать движения рук со словами -Драматизация: сказка «Три поросенка» Цель: привлекать к посильному участию в драматизации сказки. -Игра-пантомима «В огород». Цель: Учить координировать движения со словами. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Семья», «Овощной магазин» -Поручения: расставить игрушки по местам. -Индивидуальная работа с Миланой, Сашей, Родионом. Цель: закрепить алгоритм одевания на прогулку.
Прогулка №2 | Схема постройки, конструктор «Строитель» Картинка «Осеннее дерево» Иллюстрации деревьев Картинки деревьев и их плодов Дорожка здоровья Атрибуты к сказке
| Выставка «Чудесная корзиночка» из природного материала. Консультация родителей по изготовлению дидактической игры «Пальчи ковый сухой бассейн» |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 31 октября Тема дня: «Оранжевое настроение». | 1.Вид деятельности: Коммуникативная Речевое развитие (составление описательного рассказа) Тема: «Осень в лесу» Цель: Учить детей составлять рассказ о лесных жителях. Задачи: Формировать у детей первоначальное представление о лесе и его обитателях - диких животных, особенностях внешнего вида и повадок. Методы и приемы: словесный, наглядный. Материалы и оборудование: Макет осеннего леса с лесными животными. 2.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | Утро -Индивидуальная работа с Тимофеем, Ксенией, Есенией. Д/и «Найди сходства и отличия» Цель: показать сходства и отличия деревьев «березы» и «рябины». -Рассматривание картины с подгруппой детей «Осень в лесу». Цель: Закрепить у детей понятия «деревья, листопад» -Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений №9 -Беседа «Этикет – школа изящных манер». Цели: научит ребёнка правилам поведения за столом. -Прослушивание музыкальных произведений об осени. Цель: Приучать детей слушать музыкальные произведения -И/упр. «Надо вещи убирать - не придется их искать». Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам, убирать на свои места, не ломать. -Совместная деятельность детей и воспитателя в изо уголке. Цель: вызывать интерес к рисованию, учить правильно держать карандаш и штриховать линии. Прогулка №1. -Наблюдение за погодой в пасмурный день. Цель: развивать эстетическое восприятие природных явлений, учить детей различать и называть приметы осени. -Индивидуальная работа с Любой, Лизой Д., Настей М. по физическому развитию: перепрыгивание через предметы. Цель: Формировать потребность в двигательной активности. -Трудовая деятельность: Сбор опавших листьев на участке. Цель: Приучать соблюдать порядок на участке детского сада. -Подвижная игра «Птицы в гнездышке». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. -Игровая деятельность детей с выносным материалом под наблюдением педагога: Игры-эксперименты с песком. Вечер -Гимнастика после сна. Цель: Формировать у детей представление о необходимости закаливания. -Игровая ситуация «Кто быстро оделся после сна». Цель: Формировать умение быстро и правильно одеваться. -Чтение потешки «Береза моя, березонька». Цель: учить детей понимать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию. -Индивидуальная работа с Ксенией, Ромой, Дашей. Д/и «Назови ласково». Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным суффиксом. Н-р: береза – березка, дуб – дубок, осина –осинка, рябина – рябинка, липа – липка и т.д. -Чтение: сказка «Колосок». Цель: учить детей понимать смысл прочитанного. -Совместно-игровая д-ть детей и воспитателя: СРИ «Прогулка по лес». Прогулка №2 | Изображения березы и клена картина «Осень в лесу»
Аудиозапись П. Чайковского «Времена года»
| Совместное с родителями создание в группе мини-огорода (Дидак. пособие) |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Тема: «Здравствуй лес дремучий лес, полон сказок и чудес» .
Цель: Создать условия для формирования представлений у учащихся о лесе, как о природном сообществе; сформировать представление о многообразии растений на основе знакомства с яростностью леса; выявить и охарактеризовать отличительные черты ярусов.
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 04.10.21 | 9.00-9.25 1.Английский язык 9.35-10.00 2. Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие. ФЦКМ Тема: « Путешествие в осенний лес»». Цель Цель: Обобщить знания детей об осени; систематизировать знания детей о лесе; формировать навыки культуры поведения в лесу;формировать желание беречь и охранять окружающую среду. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением; Продолжать развивать память, мышление, познавательную активность через игры и упражнения; 10.35-11.00 3.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие ( по плану руководителя) 16.10--16.35 2.Вид деятельности: Изобразительная.Художественно-эстетическое развитие Тема: «Идёт дождь» Цель: учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни.Закреплять умение строить композицию рисунка.Т.С.Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр-9 | I-ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа: «Лес – многоэтажный дом». Цель формировать у детей представление о много этажности леса. Индивидуальная работа Беседа «За что лес мог бы сказать нам спасибо? За что лес мог бы рассердиться на нас?». Цель: воспитание бережного отношения к природе. Катя, Андрей, Таисья. Утренняя гимнастика -Способствовать укреплению здоровья Дежурство по столовой. Цель: формировать умение аккуратно расставлять посуду. Воспитание навыков культурного поведения за столом «Покажи Мишке, как правильно кушать». Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой. Трудовая деятельность в уголке природы: уход за комнатными растениями. Формировать соответствующие навыки ухода за комнатными растениями. Прогулка. Наблюдение за красотой природы. Цели: развивать познавательные интересы; воспитывать стремление заботиться о природе, беречь ее. Дидактическая игра: «Скажи наоборот» активизировать в словаре детей прилагательные с противоположным значением П/И «Пустое место». Цель развивать быстроту движения, ловкость. «Горелки». Цель: учить детей бегать в парах на скорость. Трудовая деятельность. Вместе с воспитателем собрать самые красивые листья для гербария и художественного труда. Цель: воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. С-р/И «Поликлиника». Цель: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; воспитывать уважение к труду врачей. Д/И «Замри». Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. Подвижная игра: «Кегли» (Упражнять детей в бросках мяча, развивать меткость, ловкость, глазомер). Индивидуальная работа: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.(Димой,Ланой) Самостоятельная деятельность: Игры в песочнице. Опыты, экспериментирование: песок сырой и сухой. Прогулка Индивидуальная работа (бег) с подгруппой ребят - развивать навыки бега приставными шагами, способствовать формированию ЗОЖ. Индивидуальная работа с Сусловым Р, Казанцевой А Строевые упражнения «Маршируем под счет». Учить шагать в соответствии с заданным ритмом, упражнять в равновесии. II-ПОЛОВИНА ДНЯ -Постепенный подъём, гимнастика после сна. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье. -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. - Моделирование ситуации: «Завтрак, обед и ужин на космическом корабле» Цель: рассказать, что полезно для здоровья космонавтов и для нашего здоровья. -Загадывание загадок о небесных светилах. Цель: Учить детей, отгадывая загадку, мотивировать свой ответ (это позволяет судить о том, как дети умеют сопоставлять описание с реальным предметом или явлением), развивать слуховое внимание, логическое мышление.
Прогулка . Наблюдение за небом. Цель: закреплять умение видеть красоту осенней природы; расширять словарный запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли; воспитывать интерес к весенним наблюдениям. Оздоровительная ходьба по участку. Способствовать укреплению здоровья. Подвижные игры:«У медведя во бору».Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу. «Подбрось — поймай».Цель: совершенствовать движения. Индивидуальная работа: с Ромой, Ланой, Ксюшей Ходьба по доске. Цель: закреплять умение держать равновесие. | Фотографии пейзажей лесов Росси, ботаническое лото, Природоведческая литература писателей Сладкова Соколова-Микитова, Игровое упражнение «По тропинке». Закрепить умение ходить между двумя линиями; развивать равновесие. Рассматривание и сравнение по форме, цвету, размеру деревья и кусты. (Рассуждение, употребление сравнительных форм прилагательных) Самостоятельные игры с выносным материалом- Цель : Способствует снятию напряжения. Организовать сюжетно-ролевую игру «Овощной магазин». Учить детей развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира. Формировать коммуникативные умения. | Беседы по запросам родителей. Попросить родителей показать детям, какие консервы заготовили взрослые из грибов и ягод, где они хранятся. |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 05.10.21 | 9.00-9.25 1. Бурятский язык ( по плану руководителя) 9.35-10.00 2.Вид деятельности: Познавательно-исследовательская. Познавательное развитие ФЭМП Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет» стр 20 .Занятие №1 Цель: закреплять знание о числе и цифре 1;учить писать цифру 1.( повторение) 10.30-10.55 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа «За что лес мог бы сказать нам спасибо? За что лес мог бы рассердиться на нас?». Цель: Формировать коммуникативные навыки; учить бережно относится к живой природе. Д/И «Узнай по описанию»- уточнить представление о деревьях, растущих на участке детского сада; учить выявлять отличие дерева от кустарника.Ксюша К, Ксюша Р, Дима. Утренняя гимнастика-Способствует укреплению здоровья
Формирование культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Мишкин стульчик». Цель: Учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»), учить осуществлять самоконтроль. Д/и «Найди по тени картинку» Ц: развитие пространственных отношений. Конструирование Тема : «гриб на поляне»Цель: Продолжать учить создавать знакомые образы при помощи природного материала, развивать воображение, мелкую моторику рук Прогулка. Наблюдение «Солнечный денек» - развивать наблюдательность, воспитывать интерес к природе, стремление заботится о ней, беречь ее. Художественное слово Г. Галина Что- то ласковое солнце лесу вздумало сказать, Но лазурное оконце вдруг задернулось опять. И зима ворчит: «Что встало спозаранку? Не мешай! Не весна ль тебя послала? Так пока не месяц май! Я не очень то позволю на снегу лучом играть, И мою крутую волю не пытайся ты сломать». Д/игра «Продолжи фразу» - учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать подходящие по смыслу окончания фраз. Трудовые поручения. «Найди себе работу» - формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. Подвижные игры «Мяч через голову», «Встречный перебежки» - учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову. Индивидуальная работа с подгруппой ребят «Резвый мешочек»- упражнять в подпрыгивании на двух ногах. Игровое упражнение «Пингвины». Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево, учить двигаться с изменением темпа движения, проявлять творчество и фантазию в двигательной деятельности. Формировать правильную осанку. Ситуативный разговор «Не делай того, чего надо стыдиться». Цель: формировать у детей умение оценивать свои поступки. Слушанье музыки: П. И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня». II-ПОЛОВИНА ДНЯ -Постепенный подъём, гимнастика после сна. Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье. КГН: воспитание привычки следить за своим внешним видом, пользоваться индивидуальной расческой -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. - Заучивание на наизусть С.А. Есенин «Звезды». Цель: Работать над выразительностью речи детей, использовать различные средства выразительности, передавая разные настроения и образы, развивать память, побуждать интерес к поэзии. Прогулка. Наблюдение за погодой, развивать наблюдательность путем выявления новых признаков осени. П/и «Прыжки через ров». Цель: Совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах через линию. С/Р игра «Собираем урожай» - учить пользоваться садовым инвентарём Н/И «Собери цветок» Тимофей, Андрей. ИГР. Упр «Зеркало» - в процессе игры воспитывать дружеские взаимоотношения Предложить детям помочь воспитателю убрать игры на полки- воспитывать желание помогать взрослым | Создать условия для С/р игры «я садовник». Цель: Формировать умение детей обыгрывать постройку из мягких модулей. Обогащать игровой опыт. Закреплять умение играть рядом, не мешая друг другу. "Как поделить игрушку?» - обсуждение ситуации, необидные словесные формы выражения отказа, обыгрывание, применение в общении.
Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры. Задачи: Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. С/р игра «Во саду ли, в огороде» Цель: Учить детей самостоятельно организовывать игру, использовать в игровых действиях свои умения и опыт, развивать диалогическую речь детей. Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. Конструирование из конструктора Лего «Лесной заповедник». Цель: учить коллективно создавать постройки. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 06.10.21 | 9.00-9.20 1.Вид деятельности: Коммуникативно- познавательный.Коммуникация. О.С.Ушакова "Развитие речи детей 5-6 лет старшая группа" стр-32 Тема: "Составление рассказапо скороговоркам» Цель:формировать навыки связной речи,учить использоватьв речи сложно-подчинённые слова 10.35-11.00 3..Вид деятельности: : двигательная Физическое развитие ( по плану руководителя) 16.10-16,35 2. Вид деятельности :Познавательно- исследовательская и продуктивная деятельность Опыт №2 «Свойство воды» Цель: уточнение свойств воды; развивать экологическое сознание путёмдоказательств, что воду надо беречь,она-источник жизни на Земле. ( см в картотеке опытно- эксперементальной деятельностим) |
Утро. Прием детей. -Беседа: «В лес за грибами и за ягодами». Цель: уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; -расширить представления детей о лесных грибах и -Проблемная ситуация: «Что из урожая осталось на огороде, в саду?» Цель: довести до понимания детей, что есть овощи и фрукты, которые не боятся холода (словарная работа - холодостойкие) -П\игры «Апельсин», «Будем мы варить компот..» и др. на развитие м\м рук. -Словесная игра «Я знаю 5 фруктов (овощей)» Цель: развитие скорости реакции, памяти, обобщение знаний. -Динамическая пауза «Урожай» (развитие движений) -Ситуация: «Кто и зачем варит варенье?» Цель: закрепить знания детей: из каких продуктов, с какой целью; довести до понимания детей, что это один из способов консервации, традиция русского народа. Прогулка. 1. Наблюдение за первыми заморозками. Цели: продолжать знакомить с многообразием и красотой природных явлений; развивать умение устанавливать причинно-следственные Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний). Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев тополя. Дать характеристику поверхности листьев. 2.Труовая деятельность. Собрать красивые листочки для гербария. Цель: воспитывать желание трудиться. 3.Подвижная игра: «Найдём грибок». Цели: -учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. 4.Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки. II-ПОЛОВИНА ДНЯ Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. «Королева –Волшебная иголочка») Тема: Знакомство с правилами обращения с иголкой. Цель: Познакомить с материалами, инструментами и их назначением для вышивания, в процессе труда закрепить знания о свойствах материалов и инструментов, особое внимание уделить рассматриванию и использованию иглы. -Словесная игра «В овощном магазине» Цель: проиграть ситуацию покупки: «Здравствуйте, дайте пожалуйста…» -Д\и «Что исчезло?» Цель: тренировка памяти, употребление слов в Р.п., употребление пространственных предлогов. Прогулка. Наблюдение за работой дворника. Цели: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. Ход наблюдения. Воспитатель задает детям вопросы. Какое время года? ПО каким признакам это можно определить? Почему дворник убирает листву с дорожек? Наблюдение за насекомыми. Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход. Загадки: Не птичка, а с крыльями. (Бабочка) Шли плотнички без топоров, Срубили избу без углов. (Муравейник)
2.Трудовая деятельность Сбор листиков, веточек на участке ДОУ. Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе ягод. 3.Подвижная игра «Пожарные на ученье».Цель: учить легко и быстро лазать по канату и гимнастической стенке. 4.Индивидуальная работа.Упражнения с мячом.Цели:продолжать выполнять упражнения с мячом;развивать быстроту бега. | Самостоятельная деятельность детей. Игры с мозаикой. Задачи. Учить детей строить изображения разных предметов по образу, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук. Рассматривание иллюстраций «Деревьев и кустов». Цель: Закреплять знания детей о фруктах и овощах. Конструирование «Корзиночка». Закреплять умение делать выкройку кубической коробочки; располагать узор на её сторонах; Самостоятельная игровая деятельность на прогулке с выносным материалом. С-р/И «Семья. В лес за грибами и за ягодами». Цель: уточнить представления детей о значении леса в жизни людей, закреплять умения распределять роли и действовать в соответствии с ней. . Д\и «Угадай на ощупь» Штрихование в тетрадях в крупную клетку овощей, фруктов. Составление описательных рассказов «Овощи, фрукты» -С\р игра «Магазин овощей и фруктов», «Мама готовит обед» -Игры по желанию детей в центрах. Самостоятельная игровая деятельность. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Сообщение родителям темы недели Рекомендовать родителям прочитать книги по тематике недели |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 07.10.21 | 9.35-10.00 2.Бурятский язык ( по плану руководителя) 10.50-11.15 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале 16.10-16.35 1.Вид деятельности: Художественное творчество (лепка/аппликация). Аппликация. Т.С.Комарова стр-7. Тема «Наш любимый Мишка и его друзья» Цель: учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину.Закреплять умение вырезать. | I- ПОЛОВИНА ДНЯ -Утро. Беседа: «Лесные истории». Цель: формировать представление детей о симбиозе. Д/И «Шутка». Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц. -Словесная игра «Скажи ласково», «Я знаю 5 видов ягод (грибов)» -Рассматривание альбома «Смешанный лес?» -Динамическая пауза «грибочки», «назови одним словом» -Утренняя гимнастика .Способствовать укреплению здоровья. Беседа с детьми «Культурный человек» - Закрепить умение детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы. Прогулка. Наблюдение «Деревья стали злотыми» - развивать наблюдательность, воспитывать интерес к природе, стремление заботится о ней, беречь ее. Д/игра «Продолжи фразу» - учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать подходящие по смыслу окончания фраз. Трудовые поручения. «Соберём опавшую листву» - формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. Подвижные игры «Мяч через голову», «Встречный перебежки» - учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову. Индивидуальная работа с подгруппой ребят «Резвый мешочек»- упражнять в подпрыгивании на двух ногах. II-ПОЛОВИНА ДНЯ Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. И/р с подгруппой ребят Раскраски комнатные цветыс. Цель: Учить правильно держать карандаш, закрашивать, не заходя за контур. - Просмотр мультфильма «Белка и Стрелка, Лунные приключения» Цель: Помочь детям запомнить и воспроизвести содержание увиденного, помочь становлению личностного отношения к произведению. - Дидактическая игра: «Вчера, сегодня, завтра». Цель: в активной форме учить различать временные понятия «вчера», «сегодня», «завтра» -Индивидуальная работа с Ксюшей, Ланой, Захаром. Дид. игра «Подбери посуду для кукол». Цель: закрепить знания о разных видах посуды, формировать умение использовать посуду по назначению. Прогулка. Наблюдение за солнцем. Цель: Учить детей видеть изменения, которые происходят с солнцем в течение светового дня, помочь охарактеризовать положение солнца на горизонте и связанные с ним изменения. Игровое упражнение «Пройди, не упади». Цель: Учить детей перемещаться по узкой дорожке, развивать координацию движений, чувство равновесия. | Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». (М. п. – рассказ воспитателя, беседа по вопросам, рассматривание, распределение ролей).Внесение: расчесок, ножниц, резинок, шампуня. Работа в тетрадях (повтори рисунок) Д\и «Угадай на ощупь»(овощи, фрукты) «В овощном магазине»-проиграть ситуацию покупки. «Здравствуйте, дайте, пожалуйста» и т.п.-волшебные слова в жизни. Самостоятельная двигательная деятельность детей Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней. Учить комбинировать движения, совершенствовать технику их выполнения. Работа в уголке физического развития «Из кружка в кружок». Задачи: Совершенствовать двигательные умения детей, связанные с прыжками на двух ногах с продвижением в определенном направлении. Развивать мышцы ног, координацию движений, ловкость, глазомер. Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей |
Дни недели Дата Тема дня | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 08.10.21 |
9.00-9.20 1.Вид деятельности: Чтение художественной литературы Т.И.Алиева "Художественная литература для детей 5-7 лет" стр-55 Тема: "Сивка -Бурка» Цель: развивать поэтический слух: способствовать развитию воображения. 9.35-10.00 2.Вид деятельности: Изобразительная.Художественно-эстетическое развитие Тема: «Осенний лес» Цель: учить детей отражать в рисунке осенние впечатления рисовать разнообразные деревья большие маленькие прямые и искревлённые.Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр-9 10.30-.10.55 3.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (на воздухе) Е.И.Подольская «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет» стр-67 Занятие№5 цель:учить прыгать в длину с местана дальность, правильноотталкиваться и приземляться.. | I- ПОЛОВИНА ДНЯ - Беседа «Лекарственные растения леса». Цель: расширять представления детей о труде сотрудников аптеки, рассказать о значимости их труда, лекарственные растения леса. М./игра «Живая, неживая». Развивать двигательную активность детей. Систематизировать знания детей о живой и неживой природе. Труд. Протереть полки шкафчиков. Поддерживать интерес к хозяйственно-бытовому труду. Утренняя гимнастика способствовать укреплению здоровья
Прогулка Наблюдение за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость Наблюдение за облаками Цель: развивать наблюдательность, умение сосредоточиться на определенном предмете. Поговорки и пословицы: «Холоден батюшка октябрь, да ноябрь и его перехолодил». Стихотворение С. Михалкова «Облака». Загадки про облака. Трудовая деятельность .Сбор листьев тополя, ивы для осенних поделок.Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. Подвижные игры. «Коршун и наседка», «Кто дальше?».Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. 4.Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. II-ПОЛОВИНА ДНЯ Подъем с потешками, хождение по массажным дорожкам, гимнастика в кроватях «Кошечка проснулась, спинку потянула…» Чтение художественной литературы.Г. Скребицкий «На лесной полянке». Цель: учить различать жанры литературы. С-р/И Детский сад. Цель. Закрепить знания детей о работе медсестры, врача, прачки, повара, дворника, заведующей и других работников детского сада. Воспитывать интерес и уважение к их труду Прогулка 1.Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч. Загадка: Это что за потолок? То он низок, то высок, То сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый – Кружевной и синий-синий. (небо) 2.Трудовая деятельность Удаление сломанных веток деревьев секатором. Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к зиме. 3.Подвижная игра «Светофор». Цель: закреплять знания о значении светофора. 4.Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по канату. | Обеспечить условия - для самостоятельной работы детей предложить ножницы для развития навыков вырезывания «Вырезаем листики» приклеиваем на коллаж Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Д\и «С какого дерева лист?» (активизация прилагательных) Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Папка – передвижка «Как правильно одеть ребёнка осенью» Предложить родителям посмотреть работы детей . |
Предварительный просмотр:
Комитет по образованию Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №27/2 «Сэсэг»
Сценарий развлечения по ОБЖ для детей 5-6 лет «Если один дома»
Воспитатель группы : Асташова С.Ф
г.Улан-Удэ
2021 г.
Сценарий развлечения по ОБЖ для детей 5-6 лет «Если один дома»
Задачи:
Учить детей соблюдать основы безопасности
Формировать представления о том, что играть с огнём опасно, в отсутствии взрослых нельзя пользоваться электроприборами, без разрешения взрослых не трогать колющие, режущие, острые предметы и медикаменты.
Учить правильно вести себя с незнакомыми людьми.
В случаи необходимости самостоятельно набирать телефоны пожарной службы, полиции и скорой помощи.
Формировать чувство ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил безопасного поведения.
Развивать внимание, логическое мышление, память.
Предварительная работа:
Проведение занятий по обучению дошкольников основам безопасности.
Чтение художественной литературы по ОБЖ.
Загадывание и отгадывание загадок по ОБЖ.
Ход развлечения
Под веселую музыку дети заходят в зал, который оформлен под детскую комнату, и садятся на стульчики.
Вдруг, появляется… МАЛЫШ (персонаж из сказки А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»). Он прикрывает глаза руками и движется в сторону сидящих детей.
Малыш: Ку-Ку!... Ку-ку!... Ку-ку!... (приближается к детям)
Ой! А вы кто такие?
Дети отвечают.
Малыш: А я – Малыш. Меня так зовут, и я здесь живу. Это мой дом и моя комната. Я играл в «Прятки» с моим другом Карлсоном. Вы его не видел?..
А давайте я с вами тоже буду дружить! Ведь это так здорово, когда у тебя много друзей, и все они приходят в гости! Хотите со мной дружить?...
А что вы делаете, когда дружите?.. Играете?! А давайте я с вами в «Прятки» поиграю. Только в музыкальные!
Проводится музыкальная игра «Я от тебя убегу-убегу…»
Малыш: Ну всё-таки, где же Карлсон? .. А давайте его позовём!
Все зовут Карлсона, и он появляется с пустой банкой из-под варенья в руках
Карлсон: Привет, друзья! Привет… А вы что делаете?
Дети: Играем!
Карлсон: А давайте лучше шалить! Это веселее!
ДЕТИ и Малыш: Мы не умеем!
Карлсон: Я научу! Я как раз с собой прихватила очень полезные вещи – кнопки, иголки, гвозди… Давайте их взрослым на стулья подложим! Вот смеха будет, если они на них сядут…
Малыш: Карлсон, а ты уверен, что это будет весело?.. А если иголка тебе вопьётся в палец?...
Карлсон: Вот об этом я не подумал… Хорошо, что ты меня, Малыш, предупредил. Я ведь мог серьёзно пораниться! Ладно, не будем шалить с кнопками. А что же…? При думал! Давайте тогда ФЕЙЕРВЕРК устроим! Вы знаете, что такое фейерверк?..
У меня в кармане большущий гвоздь завалялся. Вот он! Надо его в розетку засунуть! Вот треску будет! Пс-пс-пс…! Как будто много-много шариков лопается! Настоящий фейерверк получится!
Малыш: Карлсон, опять ты за своё! Это же очень опасно!
Карлсон: Почему опасно?
Дети объясняют Карлсону, почему нельзя ничего засовывать в розетку.
Малыш: Карлсон, давай лучше вместе с ребятами поиграем в игру «Шарики и иголочка» Это будет весело! А главное – БЕЗОПАСНО!!!
ИГРА «Шарики и иголочка»
Карлсон и Малыш – «иголочки», а дети – «шарики». Под музыку дети- «шарики» бегают по залу, а Карлсон и Малыш их догоняют и «лопают»
Карлсон: Всё! Хватит бегать! От вашего шума у меня голова разболелась! Я теперь самый больной и несчастный на свете! Ох! Нужно мне срочно оказать помощь.
Малыш! Я тут у тебя Аптечку видел с лекарствами… Вот она. Что бы мне выпить от головной боли?…
А! Съем все таблетки. Какая-нибудь из них мне поможет.
Карлсон хочет выпить таблетки, но Малыш выбивает у него из рук флакончики. Таблетки-пилюли (разноцветные) рассыпаются.
Карлсон: Ты что наделал?
Малыш: нельзя глотать лекарства просто так!
Карлсон: Почему?
Дети объясняют, почему опасно принимать просто так лекарства.
Карлсон: Ой, от страха у меня даже головная боль прошла! Я всё понял! С лекарствами надо обращаться очень осторожно, и принимать их только тогда, когда велит доктор! А что же нам с этими пилюлями теперь делать?...
Малыш: А давай их быстро соберем, а ребят попросим нам помочь. Можно даже посоревноваться – кто быстрее соберет пилюли! Красненькие будем собирать вот в эту бутылочку, белые в эту, а желтые – вот в эту. А помогут нам это сделать Ваня, Егор и Таня…
ИГРА «Кто быстрее соберёт»
Малыш: Ой, я совсем забыл! Мама просила меня в магазин сходить за хлебом! Я быстро! Одна нога тут, другая –там…
(Малыш уходит)
Карлсон: Что-то меня знобить стало… Я, наверное, точно заболел. У вас спички есть?.. Сейчас костер разведем, погреемся.
Комментарии детей.
Карлсон: Ребята, а давайте тогда понарошку будем тушить пожар.
Аттракцион «Осторожно огонь!»
Карлсон делит детей на 2 команды и предлагает детям «потушить» огонь синей водичкой (маркером). Каждая команда закрашивает синим маркером огонь на нарисованном домике, чтобы спасти его от пожара.
Карлсон: А я знаю что делать, если случится пожар. А вы знаете?
Ответы детей
Карлсон: Ну а теперь давайте наконец начнём шалить! .. А, может, на люстре покатаемся?.. А родители нас подсадят и раскачают!
Комментарии детей.
Карлсон: Тогда давайте откроем окна, сядем на подоконник и будем болтать ногами.
Комментарии детей.
Раздается «звонок в дверь»!
Карлсон: Ещё гости пожаловали?! Надо открыть!.. или не открывать?.. Вдруг это Жулик? И он хочет нас обидеть?.. А ещё говорят, что сейчас по квартирам ходит Баба Яга и крадёт детей… Испугались? Да я пошутил!
Раздается повторный "звонок в дверь" !
Карлсон: А!!! Открою! Даже если там и Жулик… Жулик-то один, а нас много! Мы ведь ничего с вами не боимся! Правда?... Но, на всякий случай, я открою и быстро спрячусь… (прячется)
Звучит таинственная музыка. Появляется Жулик в плаще и маске.
ЖУЛИК: Ага! Кажется, хозяев нет дома. Одни дети и много ценностей. Детки, сидите тихо, тогда я не сделаю вам ничего плохого. О! Телевизор, пылесос, чайник, микроволновка… (начинает все собирать в сумку) Хороший у меня улов сегодня!
Вдруг, под музыку влетает ПРИВЕДЕНИЕ в простыне (это Карлсон). «Приведение – Карлсон» гоняется за Жуликом. Жулик бросает сумку с вещами. Всё рассыпается … Жулик убегает. Карлсон снимает с себя белое покрывало «Приведения»…
Карлсон: Здорово я его напугал! Хорошо, что всё так закончилось! Может нельзя дверь открывать незнакомцам? Ребята, как вы думаете? Или вы тоже всем подряд дверь открываете?..
Карлсон беседует с детьми. Возвращается МАЛЫШ из магазина.
Малыш: Вот я и вернулся! (видит разбросанные вещи) А что у вас тут случилось?
Дети рассказывают о том, что произошло.
Малыш: Карлсон, разве ты не знал, что нельзя открывать дверь незнакомым людям. Надо сначала посмотреть в дверной глазок или спросить: «Кто?»
И если за дверью незнакомый тебе человек, дверь ни в коем случае не открывать!
Карлсон: А если незнакомец скажет, что он из ПОЛИЦИИ..?
Малыш: Ребята, как вы думаете, нужно ли открыть дверь в этом случае?...
Ответы детей
Ребенок читает стихотворение:
Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!
И не открывайте тете, если мама на работе,
Ведь преступник, он – хитер, притворится, что монтер.
Или даже скажет он, что пришел к вам почтальон.
Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!
Малыш: Карлсон, надеюсь, ты понял, что и дома нас подстерегают разные опасности. И надо всегда помнить о правилах безопасного поведения дома. Особенно если ты остался дома один!
Карлсон, я хочу проверить, как ты всё понял!
Карлсон: А чего всё я, да я?... Давай и ребят проверяй тоже. Вдруг они чего-нибудь не поняли…
Малыш проводит игру «Запрещается – разрешается»
Детям и Карлсону предлагается правильно разложить картинки, на которых изображены разные предметы (опасные и не опасные) и различные ситуации (опасные и не опасные), в две коробочки (красную «Запрещающую» и зелёную «Разрешающую»).
После игры Малыш и Карлсон прощаются с детьми и желают им оставаться такими же умными, благоразумными и осмотрительными!
Предварительный просмотр:
Комитет по образованию Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №27/2 «Сэсэг»
Педагогический проект
для воспитанников старшего дошкольного возраста
«Мой папа – лучший друг»
Воспитатель группы : Асташова С.Ф
г.Улан-Удэ
2021 г.
Педагогический проект
для воспитанников старшего дошкольного возраста
«Мой папа – лучший друг»
Тип проекта: краткосрочный.
Срок реализации: 18.10.2021 – 22.10.2021.
Вид проекта: познавательный, практический, игровой.
Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатель Асташова С.Ф
Актуальность:
В настоящее время, особое внимание не уделяется роли отца в воспитании ребенка. Это связано с тем, что обретение и сохранение мужчиной статуса мужа и отца стало серьезной проблемой. Растет число разводов, многие дети рождаются вне брака. В результате увеличивается количество неполных семей, состоящих из одного родителя (как правило, матери) и ребенка. Вместе с тем принижается профессиональная роль мужчины. Также происходит снижение авторитета отца из-за неполноценного участия его в семейных делах.
Цель проекта: мотивирование пап на более активное участие в воспитании детей, совершенствование психолого-педагогической работы ДОУ по гармонизации детско-родительских отношений через комплексное воздействие на участников образовательных отношений.
Задачи:
1) создание в семье атмосферы взаимопинимания, эмоциональной взаимоподдержки;
2) активизация и обогащение воспитательных умений отцов, поддержание их
уверенности в собственных педагогических возможностях;
3) способствование формированию у родителя потребности в частом индивидуальном общении с ребенком;
4) создание условий для поддержания традиции уважительного отношения к отцу.
Результат проекта
Выход на новый уровень партнерских отношений педагогов с семьей каждого воспитанника повышение уровня компетентности родителей в вопросах воспитания детей и саморазвития развитие новых направлений взаимодействия педагогов с детьми и их родителями.
Задачи:
- Воспитание у ребенка любознательности к знаниям о себе, своей семье, к социальному миру, в котором он живет.
- Поднятие авторитета отца как главы семьи.
- Воспитание чувства гордости за своего отца .
- Раскрытие в разных формах работы с родителями значимости совместных с детьми различных видов деятельности.
- Формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми. Воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки.
- Способствование формированию ЗОЖ у всех участников образовательного процесса.
- Учить девочек дружить с мальчиками.
Планируемые результаты:
- Воспитанники овладевают основными культурными способами деятельности, проявляют инициативу и самостоятельность в игре, общении.
- Все участники проекта обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда. Воспитанники обладают чувством собственного достоинства, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместной деятельности и играх.
- Воспитанники усваивают знания о профессиях пап.
- Проект способствует гармонизации детско-родительских отношений, воспитывает чувство гордости за своих близких.
- Повышение у всех участников проекта интереса к здоровому образу жизни.
- Создание единого воспитательно-образовательного пространства на основе доверительных партнерских отношений педагогического коллектива и родителей.
Этапы работы по проекту:
Подготовительный этап:
- анкетирование родителей;
- обработка анкет родителей;
- фотографии воспитанников с папами для изготовления коллажа.
Основной этап:
- чтение художественных произведений о папе, разучивание стихов;
- знакомство детей с профессиями пап (настольные игры, раскраски, иллюстрации, видеоматериалы).
- изготовление стенгазеты с поздравлениями папам (коллективная работа воспитателей и воспитанников);
- составление фотоальбома «Папа может все»;
- консультации для родителей о роли отца в воспитании детей;
- изготовление подарков папам .
Заключительный этап:
Коллаж «Мой папа – лучший друг»
Фотоотчёт.
Предварительный просмотр:
Тема: «Здравствуй лес дремучий лес, полон сказок и чудес» .
Цель: Создать условия для формирования представлений у учащихся о лесе, как о природном сообществе; сформировать представление о многообразии растений на основе знакомства с яростностью леса; выявить и охарактеризовать отличительные черты ярусов.
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 04.10.21 | 9.00-9.25 1.Английский язык 9.35-10.00 2. Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие. ФЦКМ Тема: « Путешествие в осенний лес»». Цель Цель: Обобщить знания детей об осени; систематизировать знания детей о лесе; формировать навыки культуры поведения в лесу;формировать желание беречь и охранять окружающую среду. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением; Продолжать развивать память, мышление, познавательную активность через игры и упражнения; 10.35-11.00 3.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие ( по плану руководителя) 16.10--16.35 2.Вид деятельности: Изобразительная.Художественно-эстетическое развитие Тема: «Идёт дождь» Цель: учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни.Закреплять умение строить композицию рисунка.Т.С.Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр-9 | I-ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа: «Лес – многоэтажный дом». Цель формировать у детей представление о много этажности леса. Индивидуальная работа Беседа «За что лес мог бы сказать нам спасибо? За что лес мог бы рассердиться на нас?». Цель: воспитание бережного отношения к природе. Катя, Андрей, Таисья. Утренняя гимнастика -Способствовать укреплению здоровья Дежурство по столовой. Цель: формировать умение аккуратно расставлять посуду. Воспитание навыков культурного поведения за столом «Покажи Мишке, как правильно кушать». Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой. Трудовая деятельность в уголке природы: уход за комнатными растениями. Формировать соответствующие навыки ухода за комнатными растениями. Прогулка. Наблюдение за красотой природы. Цели: развивать познавательные интересы; воспитывать стремление заботиться о природе, беречь ее. Дидактическая игра: «Скажи наоборот» активизировать в словаре детей прилагательные с противоположным значением П/И «Пустое место». Цель развивать быстроту движения, ловкость. «Горелки». Цель: учить детей бегать в парах на скорость. Трудовая деятельность. Вместе с воспитателем собрать самые красивые листья для гербария и художественного труда. Цель: воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. С-р/И «Поликлиника». Цель: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; воспитывать уважение к труду врачей. Д/И «Замри». Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. Подвижная игра: «Кегли» (Упражнять детей в бросках мяча, развивать меткость, ловкость, глазомер). Индивидуальная работа: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.(Димой,Ланой) Самостоятельная деятельность: Игры в песочнице. Опыты, экспериментирование: песок сырой и сухой. Прогулка Индивидуальная работа (бег) с подгруппой ребят - развивать навыки бега приставными шагами, способствовать формированию ЗОЖ. Индивидуальная работа с Ромой, Алисой. Строевые упражнения «Маршируем под счет». Учить шагать в соответствии с заданным ритмом, упражнять в равновесии. II-ПОЛОВИНА ДНЯ -Постепенный подъём, гимнастика после сна. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье. -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. - Моделирование ситуации: «Завтрак, обед и ужин на космическом корабле» Цель: рассказать, что полезно для здоровья космонавтов и для нашего здоровья. -Загадывание загадок о небесных светилах. Цель: Учить детей, отгадывая загадку, мотивировать свой ответ (это позволяет судить о том, как дети умеют сопоставлять описание с реальным предметом или явлением), развивать слуховое внимание, логическое мышление.
Прогулка . Наблюдение за небом. Цель: закреплять умение видеть красоту осенней природы; расширять словарный запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли; воспитывать интерес к весенним наблюдениям. Оздоровительная ходьба по участку. Способствовать укреплению здоровья. Подвижные игры:«У медведя во бору».Цель: закреплять умение быстро двигаться по сигналу. «Подбрось — поймай».Цель: совершенствовать движения. Индивидуальная работа: с Ромой, Ланой, Ксюшей Ходьба по доске. Цель: закреплять умение держать равновесие. | Фотографии пейзажей лесов Росси, ботаническое лото, Природоведческая литература писателей Сладкова Соколова-Микитова, Игровое упражнение «По тропинке». Закрепить умение ходить между двумя линиями; развивать равновесие. Рассматривание и сравнение по форме, цвету, размеру деревья и кусты. (Рассуждение, употребление сравнительных форм прилагательных) Самостоятельные игры с выносным материалом- Цель : Способствует снятию напряжения. Организовать сюжетно-ролевую игру «Овощной магазин». Учить детей развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира. Формировать коммуникативные умения. | Беседы по запросам родителей. Попросить родителей показать детям, какие консервы заготовили взрослые из грибов и ягод, где они хранятся. |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 05.10.21 | 9.00-9.25 1. Бурятский язык ( по плану руководителя) 9.35-10.00 2.Вид деятельности: Познавательно-исследовательская. Познавательное развитие ФЭМП Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет» стр 20 .Занятие №1 Цель: закреплять знание о числе и цифре 1;учить писать цифру 1.( повторение) 10.30-10.55 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа «За что лес мог бы сказать нам спасибо? За что лес мог бы рассердиться на нас?». Цель: Формировать коммуникативные навыки; учить бережно относится к живой природе. Д/И «Узнай по описанию»- уточнить представление о деревьях, растущих на участке детского сада; учить выявлять отличие дерева от кустарника.Ксюша К, Ксюша Р, Дима. Утренняя гимнастика-Способствует укреплению здоровья
Формирование культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Мишкин стульчик». Цель: Учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»), учить осуществлять самоконтроль. Д/и «Найди по тени картинку» Ц: развитие пространственных отношений. Конструирование Тема : «гриб на поляне»Цель: Продолжать учить создавать знакомые образы при помощи природного материала, развивать воображение, мелкую моторику рук Прогулка. Наблюдение «Солнечный денек» - развивать наблюдательность, воспитывать интерес к природе, стремление заботится о ней, беречь ее. Художественное слово Г. Галина Что- то ласковое солнце лесу вздумало сказать, Но лазурное оконце вдруг задернулось опять. И зима ворчит: «Что встало спозаранку? Не мешай! Не весна ль тебя послала? Так пока не месяц май! Я не очень то позволю на снегу лучом играть, И мою крутую волю не пытайся ты сломать». Д/игра «Продолжи фразу» - учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать подходящие по смыслу окончания фраз. Трудовые поручения. «Найди себе работу» - формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. Подвижные игры «Мяч через голову», «Встречный перебежки» - учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову. Индивидуальная работа с подгруппой ребят «Резвый мешочек»- упражнять в подпрыгивании на двух ногах. Игровое упражнение «Пингвины». Упражнять детей в ходьбе приставными шагами вправо и влево, учить двигаться с изменением темпа движения, проявлять творчество и фантазию в двигательной деятельности. Формировать правильную осанку. Ситуативный разговор «Не делай того, чего надо стыдиться». Цель: формировать у детей умение оценивать свои поступки. Слушанье музыки: П. И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня». II-ПОЛОВИНА ДНЯ -Постепенный подъём, гимнастика после сна. Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье. КГН: воспитание привычки следить за своим внешним видом, пользоваться индивидуальной расческой -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. - Заучивание на наизусть С.А. Есенин «Звезды». Цель: Работать над выразительностью речи детей, использовать различные средства выразительности, передавая разные настроения и образы, развивать память, побуждать интерес к поэзии. Прогулка. Наблюдение за погодой, развивать наблюдательность путем выявления новых признаков осени. П/и «Прыжки через ров». Цель: Совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах через линию. С/Р игра «Собираем урожай» - учить пользоваться садовым инвентарём Н/И «Собери цветок» Тимофей, Андрей. ИГР. Упр «Зеркало» - в процессе игры воспитывать дружеские взаимоотношения Предложить детям помочь воспитателю убрать игры на полки- воспитывать желание помогать взрослым | Создать условия для С/р игры «я садовник». Цель: Формировать умение детей обыгрывать постройку из мягких модулей. Обогащать игровой опыт. Закреплять умение играть рядом, не мешая друг другу. "Как поделить игрушку?» - обсуждение ситуации, необидные словесные формы выражения отказа, обыгрывание, применение в общении.
Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры. Задачи: Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. С/р игра «Во саду ли, в огороде» Цель: Учить детей самостоятельно организовывать игру, использовать в игровых действиях свои умения и опыт, развивать диалогическую речь детей. Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. Конструирование из конструктора Лего «Лесной заповедник». Цель: учить коллективно создавать постройки. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 06.10.21 | 9.00-9.20 1.Вид деятельности: Коммуникативно- познавательный.Коммуникация. О.С.Ушакова "Развитие речи детей 5-6 лет старшая группа" стр-32 Тема: "Составление рассказапо скороговоркам» Цель:формировать навыки связной речи,учить использоватьв речи сложно-подчинённые слова 10.35-11.00 3..Вид деятельности: : двигательная Физическое развитие ( по плану руководителя) 16.10-16,35 2. Вид деятельности :Познавательно- исследовательская и продуктивная деятельность Опыт №2 «Свойство воды» Цель: уточнение свойств воды; развивать экологическое сознание путёмдоказательств, что воду надо беречь,она-источник жизни на Земле. ( см в картотеке опытно- эксперементальной деятельностим) |
Утро. Прием детей. -Беседа: «В лес за грибами и за ягодами». Цель: уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; -расширить представления детей о лесных грибах и -Проблемная ситуация: «Что из урожая осталось на огороде, в саду?» Цель: довести до понимания детей, что есть овощи и фрукты, которые не боятся холода (словарная работа - холодостойкие) -П\игры «Апельсин», «Будем мы варить компот..» и др. на развитие м\м рук. -Словесная игра «Я знаю 5 фруктов (овощей)» Цель: развитие скорости реакции, памяти, обобщение знаний. -Динамическая пауза «Урожай» (развитие движений) -Ситуация: «Кто и зачем варит варенье?» Цель: закрепить знания детей: из каких продуктов, с какой целью; довести до понимания детей, что это один из способов консервации, традиция русского народа. Прогулка. 1. Наблюдение за первыми заморозками. Цели: продолжать знакомить с многообразием и красотой природных явлений; развивать умение устанавливать причинно-следственные Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний). Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев тополя. Дать характеристику поверхности листьев. 2.Труовая деятельность. Собрать красивые листочки для гербария. Цель: воспитывать желание трудиться. 3.Подвижная игра: «Найдём грибок». Цели: -учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. 4.Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки. II-ПОЛОВИНА ДНЯ Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. «Королева –Волшебная иголочка») Тема: Знакомство с правилами обращения с иголкой. Цель: Познакомить с материалами, инструментами и их назначением для вышивания, в процессе труда закрепить знания о свойствах материалов и инструментов, особое внимание уделить рассматриванию и использованию иглы. -Словесная игра «В овощном магазине» Цель: проиграть ситуацию покупки: «Здравствуйте, дайте пожалуйста…» -Д\и «Что исчезло?» Цель: тренировка памяти, употребление слов в Р.п., употребление пространственных предлогов. Прогулка. Наблюдение за работой дворника. Цели: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. Ход наблюдения. Воспитатель задает детям вопросы. Какое время года? ПО каким признакам это можно определить? Почему дворник убирает листву с дорожек? Наблюдение за насекомыми. Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход. Загадки: Не птичка, а с крыльями. (Бабочка) Шли плотнички без топоров, Срубили избу без углов. (Муравейник)
2.Трудовая деятельность Сбор листиков, веточек на участке ДОУ. Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе ягод. 3.Подвижная игра «Пожарные на ученье».Цель: учить легко и быстро лазать по канату и гимнастической стенке. 4.Индивидуальная работа.Упражнения с мячом.Цели:продолжать выполнять упражнения с мячом;развивать быстроту бега. | Самостоятельная деятельность детей. Игры с мозаикой. Задачи. Учить детей строить изображения разных предметов по образу, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук. Рассматривание иллюстраций «Деревьев и кустов». Цель: Закреплять знания детей о фруктах и овощах. Конструирование «Корзиночка». Закреплять умение делать выкройку кубической коробочки; располагать узор на её сторонах; Самостоятельная игровая деятельность на прогулке с выносным материалом. С-р/И «Семья. В лес за грибами и за ягодами». Цель: уточнить представления детей о значении леса в жизни людей, закреплять умения распределять роли и действовать в соответствии с ней. . Д\и «Угадай на ощупь» Штрихование в тетрадях в крупную клетку овощей, фруктов. Составление описательных рассказов «Овощи, фрукты» -С\р игра «Магазин овощей и фруктов», «Мама готовит обед» -Игры по желанию детей в центрах. Самостоятельная игровая деятельность. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Сообщение родителям темы недели Рекомендовать родителям прочитать книги по тематике недели |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 07.10.21 | 9.35-10.00 2.Бурятский язык ( по плану руководителя) 10.50-11.15 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале 16.10-16.35 1.Вид деятельности: Художественное творчество (лепка/аппликация). Аппликация. Т.С.Комарова стр-7. Тема «Наш любимый Мишка и его друзья» Цель: учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину.Закреплять умение вырезать. | I- ПОЛОВИНА ДНЯ -Утро. Беседа: «Лесные истории». Цель: формировать представление детей о симбиозе. Д/И «Шутка». Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц. -Словесная игра «Скажи ласково», «Я знаю 5 видов ягод (грибов)» -Рассматривание альбома «Смешанный лес?» -Динамическая пауза «грибочки», «назови одним словом» -Утренняя гимнастика .Способствовать укреплению здоровья. Беседа с детьми «Культурный человек» - Закрепить умение детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы. Прогулка. Наблюдение «Деревья стали злотыми» - развивать наблюдательность, воспитывать интерес к природе, стремление заботится о ней, беречь ее. Д/игра «Продолжи фразу» - учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать подходящие по смыслу окончания фраз. Трудовые поручения. «Соберём опавшую листву» - формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. Подвижные игры «Мяч через голову», «Встречный перебежки» - учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову. Индивидуальная работа с подгруппой ребят «Резвый мешочек»- упражнять в подпрыгивании на двух ногах. II-ПОЛОВИНА ДНЯ Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. И/р с подгруппой ребят Раскраски комнатные цветыс. Цель: Учить правильно держать карандаш, закрашивать, не заходя за контур. - Просмотр мультфильма «Белка и Стрелка, Лунные приключения» Цель: Помочь детям запомнить и воспроизвести содержание увиденного, помочь становлению личностного отношения к произведению. - Дидактическая игра: «Вчера, сегодня, завтра». Цель: в активной форме учить различать временные понятия «вчера», «сегодня», «завтра» -Индивидуальная работа с Ксюшей, Ланой, Захаром. Дид. игра «Подбери посуду для кукол». Цель: закрепить знания о разных видах посуды, формировать умение использовать посуду по назначению. Прогулка. Наблюдение за солнцем. Цель: Учить детей видеть изменения, которые происходят с солнцем в течение светового дня, помочь охарактеризовать положение солнца на горизонте и связанные с ним изменения. Игровое упражнение «Пройди, не упади». Цель: Учить детей перемещаться по узкой дорожке, развивать координацию движений, чувство равновесия. | Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». (М. п. – рассказ воспитателя, беседа по вопросам, рассматривание, распределение ролей).Внесение: расчесок, ножниц, резинок, шампуня. Работа в тетрадях (повтори рисунок) Д\и «Угадай на ощупь»(овощи, фрукты) «В овощном магазине»-проиграть ситуацию покупки. «Здравствуйте, дайте, пожалуйста» и т.п.-волшебные слова в жизни. Самостоятельная двигательная деятельность детей Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней. Учить комбинировать движения, совершенствовать технику их выполнения. Работа в уголке физического развития «Из кружка в кружок». Задачи: Совершенствовать двигательные умения детей, связанные с прыжками на двух ногах с продвижением в определенном направлении. Развивать мышцы ног, координацию движений, ловкость, глазомер. Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей |
Дни недели Дата Тема дня | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 08.10.21 |
9.00-9.20 1.Вид деятельности: Чтение художественной литературы Т.И.Алиева "Художественная литература для детей 5-7 лет" стр-55 Тема: "Сивка -Бурка» Цель: развивать поэтический слух: способствовать развитию воображения. 9.35-10.00 2.Вид деятельности: Изобразительная.Художественно-эстетическое развитие Тема: «Осенний лес» Цель: учить детей отражать в рисунке осенние впечатления рисовать разнообразные деревья большие маленькие прямые и искревлённые.Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр-9 10.30-.10.55 3.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (на воздухе) Е.И.Подольская «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет» стр-67 Занятие№5 цель:учить прыгать в длину с местана дальность, правильноотталкиваться и приземляться.. | I- ПОЛОВИНА ДНЯ - Беседа «Лекарственные растения леса». Цель: расширять представления детей о труде сотрудников аптеки, рассказать о значимости их труда, лекарственные растения леса. М./игра «Живая, неживая». Развивать двигательную активность детей. Систематизировать знания детей о живой и неживой природе. Труд. Протереть полки шкафчиков. Поддерживать интерес к хозяйственно-бытовому труду. Утренняя гимнастика способствовать укреплению здоровья
Прогулка Наблюдение за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость Наблюдение за облаками Цель: развивать наблюдательность, умение сосредоточиться на определенном предмете. Поговорки и пословицы: «Холоден батюшка октябрь, да ноябрь и его перехолодил». Стихотворение С. Михалкова «Облака». Загадки про облака. Трудовая деятельность .Сбор листьев тополя, ивы для осенних поделок.Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. Подвижные игры. «Коршун и наседка», «Кто дальше?».Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. 4.Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. II-ПОЛОВИНА ДНЯ Подъем с потешками, хождение по массажным дорожкам, гимнастика в кроватях «Кошечка проснулась, спинку потянула…» Чтение художественной литературы.Г. Скребицкий «На лесной полянке». Цель: учить различать жанры литературы. С-р/И Детский сад. Цель. Закрепить знания детей о работе медсестры, врача, прачки, повара, дворника, заведующей и других работников детского сада. Воспитывать интерес и уважение к их труду Прогулка 1.Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч. Загадка: Это что за потолок? То он низок, то высок, То сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый – Кружевной и синий-синий. (небо) 2.Трудовая деятельность Удаление сломанных веток деревьев секатором. Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к зиме. 3.Подвижная игра «Светофор». Цель: закреплять знания о значении светофора. 4.Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по канату. | Обеспечить условия - для самостоятельной работы детей предложить ножницы для развития навыков вырезывания «Вырезаем листики» приклеиваем на коллаж Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Д\и «С какого дерева лист?» (активизация прилагательных) Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Папка – передвижка «Как правильно одеть ребёнка осенью» Предложить родителям посмотреть работы детей . |
Предварительный просмотр:
Комитет по образованию Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №27/2 «Сэсэг»
Сообщение «Формирование основ безопасности жизнедеятельности с учётом требований учебной программы дошкольного образования»
Воспитатель 14 группы : Асташова С.Ф
г.Улан-Удэ
2021 г.
«Формирование основ безопасности жизнедеятельности с учётом требований учебной программы дошкольного образования»
Введение
Проблема безопасности жизнедеятельности человека на сегодняшний день признается во всем мире. Очевидно, что особенная роль в обеспечении безопасности и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.
Понятие безопасности жизнедеятельности в ДОУ ранее включало в себя следующие аспекты:
· Охрана жизни и здоровья детей
· Обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ
Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в нее вошли и такие понятия, как экологическая катастрофа и терроризм. Произошла определенная коррекция содержания образования в сторону более основательного и последовательного изучения вопросов, связанных с обеспечением безопасности личности, общества и государства в повседневных условиях, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Разработана учебно-методическая литература.
Основы безопасности жизнедеятельности - это единая, непрерывная система целенаправленной педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья.
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях. Необходимо создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.
Специалисты в своих исследованиях отмечают, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем – то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.
Обратимся к истории дошкольного образования. С середины XIX века в классической педагогике наряду с общими вопросами образования и воспитания детей значительное место стали занимать вопросы воспитания здорового образа жизни, гигиена труда, привития санитарно-гигиенических навыков и навыков безопасного поведения.
К.Д.Ушинский писал, что “образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей”.
В 1917 году в Бюллетене №2 школьно-санитарного отдела при Наркомпросе было заявлено: “Охрана жизни и здоровья детей всех возрастов является совершенно новым явлением нашей русской жизни. Без счета гибли дети старшего возраста от разных несчастных случаев, от заразных болезней... жизнь и здоровье каждого ребенка должны отныне свято охраняться”. Именно в этот период вводится новый предмет – школьная гигиена, основной задачей которого было ознакомить учащихся с основами “несчастных случаев” и правилами оказания первой помощи.
В отечественной дошкольной педагогике советского периода проблема охраны жизни и здоровья детей была признана очень важной и практическое выражение находила в некоторых программных документах, методической литературе и опыте дошкольного воспитания.
Однако в 30 - х годах при переработке программ детского сада данные вопросы из нормативных документов исключаются. Возникшие, у ряда практических работников, трудности (недостаточность методического обеспечения, отсутствие необходимых пособий и вследствие этого желаемого результата в развитии детей и приобретении ими знаний) привели к заключению, что материал, формирующий представления о бытовой и других видах техники, чересчур сложен и его следует исключить из методики работы с дошкольниками. И только с 60 – х годов проблема обеспечения безопасности наша должного отражения в программных документах дошкольного образования.
Однако, вопросы профилактики дорожно-транспортного травматизма достаточно полно и подробно разработаны в дошкольной педагогике начиная с 30-х годов XX века. В 1937 году Верой Михайловной Федяевской впервые были выделены причины несчастных случаев с дошкольниками на улице: незнание детьми правил уличного движения; невнимательность к тому, что происходит на улице; неумение владеть собой; отсутствие сознания опасности. Автором была доказана возможность и необходимость обучения детей уличной безопасности, по преимуществу со старшей группы; “...такая работа должна быть постоянной, вклиниваться во все виды занятий в детском саду”. Исследования В.М. Федяевской были продолжены практическими работниками дошкольных учреждений и сотрудниками милиции. Начиная с 1939 года в журнале “Дошкольное воспитание” публикуется большое количество статей, посвященных проблеме безопасности детей на улице.
Такая разработанность проблемы повлияла на то, что в дошкольных образовательных учреждениях до сих пор больше внимания уделяется изучению с детьми правил дорожного движения, чем воспитанию остальных составляющих безопасного поведения ребенка (дома, на улице, в природе).
В 1960 - 1980-е годы о профилактике несчастий с дошкольниками как дома, в детском саду, так и на улице говорили в основном медицинские работники. Но, как отмечают исследователи, решение этого вопроса оказалось не под силу специалистам в области классической медицины, ибо они не знакомы со спецификой учебного процесса в дошкольном учреждении.
В современном обществе знание основ безопасности жизнедеятельности – одна из главных задач для формирование активного и защищенного человека, способного оценивать и изменять окружающую среду для полноценного существования в ее условиях.
В дошкольном образовании выступают следующие направления изучаемого вопроса:
- безопасность в бытовой (городской) среде (безопасность в населенном пункте, безопасное участие в дорожном движении, безопасность на транспорте, безопасность в быту);
- пожарная безопасность и правила поведения при пожаре;
- безопасность в природной среде (безопасность на воде и др.);
- безопасность в социальной среде (безопасность в криминогенных ситуациях, безопасность при террористических актах);
- безопасность в чрезвычайных ситуациях;
- основы здорового образа жизни (факторы, укрепляющие здоровье, факторы, разрушающие здоровье человека).
В настоящее время в детских садах реализуются различные комплексные и парциальные программы развития, воспитания и образования детей. Они призваны помочь педагогам решить большие и сложные проблемы, поставленные перед дошкольным образованием, в частности, проблему формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста.
Обратимся к образовательным программам
Программа “Детство”/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Авторы программы предполагают в разделе “Экологическое воспитание” с младшей группы давать детям знания о целостности живого организма, развивать навыки ухода за животными в уголках природы с соблюдением правил безопасности. В старшем возрасте учитываются задачи безопасного поведения в природе и роль человека в сохранении целости конкретной экологической системы, дети знакомятся с правилами поведения в экстремальных и опасных ситуациях, типичных для того или иного времени года (гроза, пожар, гололед, наводнение). В разделе “Социально-нравственное воспитание” в младшего возраста ставится задача приучения детей к выполнению элементарных правил культуры поведения на улице, в транспорте, в помещении. В разделе “Ребенок познает предметный мир, приобщается к труду” с младшей группы детям предлагаются сведения о назначении предметов, инструментов и развиваются умения обращения с инструментами, формируются представления о правилах обращения с огнем и электроприборами, навыки оказания элементарной помощи при царапинах, ссадинах, ушибах, сообщаются некоторые знания по общению с незнакомыми людьми. При чтении художественной литературы в старшем возрасте детей знакомят с такими произведениями, как “Кошкин дом”, “Пожар” С. Маршака и др., в которых могут оценить поведение героя с точки зрения его безопасности и сравнить со своим поведением и своим жизненным опытом. Отдельного раздела по воспитанию у детей безопасного поведения в программе нет, хотя в каждом разделе можно найти материал для использования в работе по обучению дошкольников правилам безопасного поведения.
“Программа воспитания и обучения в детском саду”/ М.А. Васильевой, Гербовой В.В., Комаровой Т.С. предусматривает знакомство детей с правилами уличного движения с младшей группы, с дальнейшим усложнением содержания, а также знакомства с правилами безопасного действия с предметами: ножницами, иглами (ручной труд, аппликация). В рамках ознакомления с природой предполагается знакомство детей с ядовитыми растениями и грибами. В старшем возрасте в разделе “Ознакомление с окружающим и развитие речи” от детей требуется знание своего домашнего адреса, фамилии, имени, отчества родителей.
Программа “Радуга” имеет специальный раздел “Правила личной безопасности”, в котором учитываются такие ситуации, как ребенок заблудился, или потерялся, огонь – стихия и помощник, правила поведения в природе, правила пешехода, общение с незнакомыми людьми, один дома. Вся работа предусматривается для детей с 6 лет и основана на усвоении причинно-следственных связей в познавательной деятельности, на занятиях, прогулках. Содержание усложняется, интерпретируется и расширяется.
Комплексная программа развития ребенка “Истоки” в разделе “Физическое развитие” предлагает формировать у детей чувства осторожности (детей учат избегать опасных ситуаций, правильно падать, оберегать глаза от травм, соблюдать осторожность при общении с животными, дают знания и представления об ядовитых растениях, опасных жидкостях, учат, как вести себя с незнакомыми людьми). Авторы данной программы рассматривают вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей с раннего возраста. С младшего возраста представлено примерное содержание правил и умений личной безопасности. Сделана попытка описать показатели развития у детей умений и навыков по теме “Безопасность” на каждом возрастном этапе.
В данных программах предусмотрена содержательная сторона представлений детей дошкольного возраста о правилах безопасного поведения, но предлагаемые знания и умения не систематизированы. Кроме того, основной объем информации сообщается в старшем дошкольном возрасте.
В 1997 году была опубликована Программа (авторы: Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева) “Основы безопасности детей дошкольного возраста”, которая разработана специально для дошкольных учреждений. В ней раскрываются основные темы и содержание работы по обучению детей безопасному поведению. Программа разработана на основе проекта Государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Содержание работы с детьми по правилам безопасного поведения затрагивает все виды опасности окружающего мира. Программа состоит из 6 разделов: “Ребенок и другие люди”, “Ребенок и природа”, “Ребенок дома”, “Здоровье ребенка”, “Эмоциональное благополучие ребенка”, “Ребенок на улицах города”. В каждом разделе даны темы, раскрывающие его основное содержание.
Авторы программы в работе предлагают использовать различные методы, включая:
· Игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами;
· Обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи);
· Использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации;
· Применение видеоматериалов;
· Экскурсии, беседы, игры на макете, игровые ситуации – загадки.
Кроме того, в настоящее время существуют различные исследования в области обучения детей безопасному поведению (Л. Григорович, С.Мартынов, К.Белая, В.Зимонина и др.).
Любовь Алексеевна Григорович предлагает педагогам и родителям рассматривать вместе с детьми рисунки, на которых изображены опасные ситуации, вызывающие у них эмоциональный отклик, сопереживание, заставляющие задуматься, представить ситуацию в реалии, сделать вывод о не правильном поведении персонажа.
С. Мартынов делает акцент в предупреждении бытового детского травматизма на соблюдение двух принципов – создание безопасного дома для ребенка и в повседневном кропотливом труде по воспитанию детей (специальные занятия, беседы, игры).
Книга К. Ю Белой и В. Н. Зимониной поможет дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте, в парке, научит их адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, а значит, будет способствовать обеспечению безопасного, здорового образа жизни детей. Пособие предназначено для самостоятельных занятий детей пяти — семи лет, оно может быть использовано в семье, а также на занятиях в детском саду.
Материал пособия включает несколько тем: «Ребенок дома», «Ребенок и природа», «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улицах города», «Ребенок в общении с людьми». Задания, которые предлагаются, носят разнообразный, но всегда игровой, занимательный характер.
Н.Мельникова, Л.Захарова, Р.Шакурова разработали план-программу “Один дома”, по которой с помощью драматизации сказок, инсценировок, игровых тренингов дети 6-7 лет учатся адекватно реагировать на сложную ситуацию, оказывать первую медицинскую помощь себе, сверстникам и взрослым.
Тамарой Викторовной Храмцовой разработана система педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей среднего дошкольного возраста, включающая поэтапное взаимодействие трех субъектов образовательного процесса (родителей, педагогов и детей):
· Этап уточнения и систематизации знаний дошкольников о правилах безопасного поведения дошкольников в быту преимущественно через дидактические игры;
· Этап усвоения умений безопасности жизнедеятельности через имитирование действий с бытовыми объектами и моделирования возможных угрожающих ситуаций обращения с ними;
· Этап практикования действий с доступными потенциально опасными предметами быта.
Критерием эффективности созданных педагогических условий является умение ребенка действовать с потенциально опасными предметами домашнего обихода с соблюдением мер предосторожности.
Анализ литературы показывает, что большинство исследователей предлагают использовать игровые методы и приемы ознакомления детей с правилами безопасности, такими, как дидактические игры, игры-драматизации, игровые проблемные ситуации, игровое моделирование, игровые оболочки занятий, игровые персонажи.
Нормативно – правовые документы
Изучение "Основ безопасности жизнедеятельности" реализует основные положения Конституции Российской Федерации, Федеральных законов "Об образовании", "О безопасности", "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера", "О пожарной безопасности", "О безопасности дорожного движения", "Об экологической безопасности", "О борьбе с терроризмом", "О радиационной безопасности населения", "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", "О гражданской обороне", "О воинской обязанности и военной службе", "О статусе военнослужащего", "Об альтернативной гражданской службе", Основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Концепции национальной безопасности Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности
в условиях ДОУ
Детский сад – это целостный организм, где все, начиная от руководителя и заканчивая техническими работниками, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение жизни и здоровья, за безопасность доверенных нам детей.
Одной из приоритетных задач в работе педагогического коллектива является формирование навыков и умений поведения детей дошкольного возраста в быту через игровую деятельность. Эта проблема актуальна для ДОУ, так как воспитанники при неумелом поведении в помещениях детского сада, на игровой и спортивной площадках, могут принести вред своему здоровью.
Основная задача в работе ДОУ — охрана жизни и здоровья детей, ставит дошкольное учреждение перед необходимостью систематизации работы по таким направлениям, как предвидеть, научить, уберечь.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, воспитанников и их родителей безопасному поведению на игровых площадках и в помещениях детского сада.
Прежде чем начать работу, необходимо соблюдать следующие принципы организации работы.
Принципы организации образовательной деятельности
Принцип полноты. Содержание программы должно быть реализовано по всем разделам. Если какой-либо раздел выпадает из рассмотрения, то дети оказываются не защищенными от представленных в нем определенных источников опасности.
Принцип системности. Работа должна проводиться системно, весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течение дня. Специально организованные занятия целесообразно проводить в первой половине дня. Что же касается игры, театрализованной и других видов нерегламентированной деятельности детей, то эти формы работы могут осуществляться как до обеда, так и во второй половине дня; для этого можно выбрать определенный день недели или работать тематическими циклами (каждый день в течение недели с последующим перерывом в две-три недели). Однако независимо от выбранного ритма следует учитывать такой фактор, как состав группы: летом или во время карантина, когда детей мало, основное содержание программы давать не следует, можно лишь закреплять пройденный материал.
Принцип учета условий городской и сельской местности. Известно, что городские и сельские дошкольники имеют разный опыт взаимодействия с окружающей средой. Так, у городских детей особые проблемы возникают именно в условиях сельской местности (как обращаться с печкой, как ориентироваться в лесу, как вести себя с домашними животными). И наоборот, сельские дети, попадая в город, часто оказываются не подготовленными к правильному поведению на улице, в общественном транспорте, с незнакомыми взрослыми. Иными словами, у каждого ребенка существует свои опыт осознания источников опасности, что определяется условиями проживания и семейным воспитанием. Компенсировать его неосведомленность в правилах поведения в непривычных для него условиях возможно только в процессе целенаправленной педагогической работы дошкольного учреждения.
Принцип возрастной адресованности. При работе с детьми разного возраста содержание обучения выстраивается последовательно: одни разделы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие - для среднего, третьи - для старших дошкольников. Второй путь - одно и то же содержание программы по разделам используется для работы в разных возрастных группах. (В обоих случаях должны использоваться методы, соответствующие возрастным особенностям детей.)
Принцип интеграции. Данная программа может быть реализована как самостоятельная, так и выступать как составная часть комплексной программы. При этом ее содержание органично вплетается в содержание основной комплексной программы. Прежде всего это касается занятий по изобразительной, театрализованной деятельности, по ознакомлению с окружающим миром, по экологическому и физическому воспитанию, а также не регламентированных видов деятельности и отдельных режимных моментов.
Создание условий для ознакомления детей с основами безопасности
Предметно – пространственная среда. Расставленная правильно мебель, которая создаёт пространство, где дети могут познакомиться с разным материалом по основам безопасности (разные альбомы на данную тему, детские рисунки, настольно-печатные игры, картины, наборы иллюстраций, разные виды театра, художественная литература, диафильмы, сборники стихов, загадок, пословиц, атрибуты к сюжетно-ролевой игре « Юные пожарные».
Одной из основных задач должно быть обогащение игровой среды такими элементами, которые могли бы стимулировать познавательную активность детей. Разнообразные учебные пособия по ознакомлению детей с основами безопасности: альбомы «Опасные предметы дома», «Профессия пожарных», «Служба «01», «02», «03», «Спичка - невеличка», «Пожары», «Опасные ситуации в жизни детей» (ребенок и другие люди, ребенок дома, здоровье ребенка).
Для развития познавательной активности детей важно, чтобы информация заложенная в среде, не обнаруживала себя сразу полностью, а побуждала ребёнка к её поиску. С этой целью в группе можно отвести место, где разложены разные дидактические игры «Черный ящик», «Умники и умницы», «Добрые и плохие поступки», «Что необходимо пожарному?», «Горит - не горит», «Предметы - источники пожара», «Разложи картинки по порядку», «Собери картинку».
Важно и духовная среда. Это отношение среди людей, основанное на любви, доверии друг к другу, интереса всех к каждому и каждого ко всем. Пример - Вместо того чтобы кричать: «Вы что! Прекратите немедленно!», - лучше сказать: «Положите, ножницы на место! Драться из-за них опасно. Посмотрите, что могло бы случиться, если бы в этот момент ножницы раскрылись!» Очень важно также использовать каждую возможность, чтобы похвалить детей за хороший поступок, за соблюдение запретов.
Средства ознакомления детей с основами безопасности
Сама социальная действительность. Она не только объект изучения, но и средство, воздействующее на ребенка, питающее его ум и душу. Главное это показать детям социальный мир «изнутри» и помочь ребенку накопить социальный опыт, понять свое место в этом мире как члена людского сообщества, участника событий, преобразователя. Не любой объект социального мира является средством воспитания, а лишь та его часть, которая может быть понята и воспринята ребенком определенного возраста и определенного уровня развития и при условии адекватной методики. Поэтому важными задачами являются анализ и отбор из социального окружения такого содержания, которое несет в себе развивающий потенциал и может стать средством приобщения ребенка к социальному миру. Необходимо обращала внимание детей на «социальный портрет» окружения, в котором находится дошкольное учреждение. В такой «социальный портрет» входят: описание социальных объектов ближайшего окружения (школа, магазин, библиотека, детская поликлиника); перечень улиц; указатель знаменательных дат, которые будут отмечаться городом; перечень событий которые будут иметь место в дошкольном учреждении и в группе . Необходимо продумать, как используя реальную жизнь, можно познакомить детей с основами безопасности. (Например – нарисовать план-схему групповой комнаты, квартиры, где дети проживают, отметить опасные места красными кружочками).
Предметы рукотворного мира. Мир разнообразен, поэтому и предметы, окружающие ребёнка, должны быть разнообразными по свойствам, качествам, функциям. В группе есть предметы, которые могут оказаться опасными для жизни детей: электрические розетки, иголки, ножницы, нож, вилки, лекарства, пылесос. Конечно, взрослые должны помнить о правилах безопасности и предупреждать о них детей. По мере познания предметного мира ребенок овладевает умением различать опасные и безопасные для него предметы, выделять полезные и интересные, осваивает способы действия с ними, умение ориентироваться в мире предметов. По поводу этих предметов необходимо вести беседы, рассуждения. Какие еще опасности спрятаны в группе до поры до времени? (гвоздь в стуле, сломанная игрушка с острыми концами).
Художественная литература. Является одновременно источником знаний и источником чувств. Можно отобрать литературные произведения разных жанров: сказки, рассказы, стихи, пословицы, загадки. Произведения с разным содержанием: познавательные - Е. Хоринский «Спичка-невеличка», И. Тверабукин «Андрейкино дежурство», Б. Житков «Пожар в море», Л. Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»; С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»; юмористические - С.Я. Маршак «Кошкин дом», «Колобок», «Приключения Буратино», К. Чуковский «Телефон», «Айболит», Н. Носов «Телефон». Особое место необходимо уделялить сказке. Сказка способствует развитию сердечных чувств, благородству души, желание доставлять людям радость. Картинки в книгах тоже могут стать средством приобщения детей к ознакомлению основ безопасности, так как конкретизируют его через наглядность, образность. Это детские энциклопедии, серия книг «Я познаю мир», «Азбука здоровья в картинках» К. Люцис; «Учимся вежливости»; «Уроки Айболита» Г. Зайцев.
Музыка. Объединяет эмоциональные и эстетические сферы. Музыка позволяет ребенку любого возраста окунаться в музыкальный мир, понимать его, наслаждаться, душевно реагировать. В группе имеется проигрыватель. Дети имеют возможность слушать сказки, стихи, песни, классические произведения в исполнении известных исполнителей. Дети могут работать под музыку, по желанию включать магнитофонные записи любимых песен. Музыкальная окрашенность жизни создаёт жизнерадостность.
Деятельность как условие по ознакомлению детей с основами безопасности. Деятельность является одновременно условием и средством, обеспечивающим ребёнку возможность активно познавать окружающий его мир и самому становиться частью этого мира. Деятельность, особенно совместная, является своего рода школой передачи социального опыта. Не на словах, а на деле ребёнок видит и понимает, какие опасности окружают его вокруг, какие правила и рекомендации необходимо выполнять. Деятельность обеспечивает условие для формирования многих личностных качеств. Ребёнок учится сопереживанию, переживанию, овладевает умением проявлять своё отношение и отражать это в поступках и на деле в разных опасных ситуациях. Деятельность дает ребенку возможность быть самостоятельным в познании мира. «Попробуйте за ребенка сделать какое- нибудь мало-мальское дело - он заплачет. Он хочет сам… И кто смолоду делает и думает сам, тот становится потом надежнее, крепче, умнее», - В.М. Шукшин.
Все виды деятельности можно разделить на две группы.
К первой группе относятся игра и изобразительная деятельность.
Игра. Даёт ребёнку «доступные для него способы моделирования окружающей жизни, которые делают возможным освоение, казалось бы, недосягаемой для него действительности» (А.Н. Леонтьев). В играх ребёнка отражаются наиболее значимые события, по ним можно проследить, что волнуют общество, какие опасности подстерегают ребенка дома. От содержания игры зависят поступки детей в тех или иных ситуациях, их поведения, отношения друг к другу. Отражая в игре события окружающего мира, ребенок как бы становится их участником, знакомится с миром, действуя активно. Он искренне переживает все, что воображает в игре. Именно в искренности переживаний ребенка и заключена сила воспитательного воздействия игры. Так как в игре дети в основном отображают то, что их особенно поразило, то неудивительно, что темой детских игр может стать яркое, но отрицательное явление или факт. В своей работе можно использовать словесно-наглядные, настольно - печатные, дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные игры.
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Дети сознательно отражают окружающую действительность в рисунке, лепке, конструировании. Отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений, полученных через слово, картинку и другие виды искусства. Ребёнок рисование соединяет с игрой. Р.И. Жуковская ввела в дошкольную педагогику термин «игра- рисование», обозначив им такое состояние ребёнка, когда он, рисуя, видит себя участником того, что изображает. Девочки, рисуя ситуацию из сказки «Кошкин дом», видят в кошке себя. Мальчики, рисуя пожарных, изображают себя пожарными. От того, как ребёнок воспринимал социальные явления, какое у него сложилось отношение, будет зависеть характер изображения этих явлений, выбор цвета, расположение предметов на листе, их взаимосвязь.
Ко второй группе относятся виды деятельности, которые дают возможность ребенку приобщаться к миру людей в реальном плане. Это предметная деятельность, труд, наблюдения.
Предметная деятельность. Заключает в себе возможность познавать ближайшее окружение с помощью всей группы сенсорных чувств. Манипулируя с предметами, ребенок узнает об их свойствах, качествах, а затем и назначении и функциях, овладевает операционными действиями. Предметная деятельность удовлетворяет в определенный период развития ребенка его познавательные интересы, помогает ориентироваться в окружающем мире, порождает чувство уверенности в том, что мир управляем и подвластен ему. В группе должны быть предметы, с помощью которых ребенок знакомится с правилами безопасного обращения с ними. Это колюще-режущие предметы (иголки, ножницы, нож); электроприборы (магнитофон, проигрыватель, утюг, пылесос).
Труд. Социальный опыт ребёнка обогащает освоение трудовой деятельности. Ребёнок начинает подражать взрослым, делая попытки подмести пол, постирать кукольное бельё, протереть пыль. По мере приобретения трудовых умений, ребёнок приобретает чувство уверенности. Уменьшается опасность не выживания в отсутствии взрослых. Во время труда развиваются волевые качества, формируются умения прилагать усилия для достижения цели (аккуратно и осторожно постирать кукольное белье, при этом постараться не проливать воду, так как можно поскользнуться и упасть). И чем раньше ребёнок начнет испытывать удовольствие от своих трудовых усилий, тем оптимистичнее будет смотреть на мир, так как приобретет уверенность в своей способности преодолевать трудности. На собственном опыте дети могут усвоить, что лень и нерадивость закрывают двери к тому, что доступно трудолюбивому. Чтобы было интересно трудиться, труд надо одухотворить, одушевить.
Наблюдение. Особое место занимает наблюдение. Оно обогащает социальный опыт ребенка. Что - бы ни делал ребенок, он всегда наблюдает и все запоминает (поведение взрослых в опасных ситуациях, взаимоотношения с другими людьми). Процесс наблюдения у ребенка всегда активен, даже если внешне эта активность выражается слабо. Именно из него ребенок черпает «материал» для формирующего миропонимания, для своей «картины мира». В эту картину мира может войти не только положительное, но и то, что малышу было бы видеть педагогически нецелесообразно. Роль наблюдения усиливается, если оно осуществляется, как бы изнутри, то есть ребенок наблюдает за деятельностью, поступками, взаимоотношениями людей, участвуя в них (тушит подожженные листья, закрывает все краны с водой, прежде чем уйти куда-то, тушение зажженной свечи). При этом дети включаются и в общую эмоциональную атмосферу, наблюдая за тем, как взрослые выражают свое настроение, как радуются и грустят; перенимают социально принятые формы выражения чувств. Наблюдение стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет правила обращения с опасными предметами.
Образовательная деятельность. Важна для познания социального мира. В процессе обучения на занятиях ребенок имеет возможность приобретать знания под руководством взрослого человека, который организует сообщение знаний, и контролирует их усвоение детьми, вносит необходимую коррекцию. Существует четыре особенности обучения детей:
- обучение словом - это главное звено между ребенком и ознакомление с основами безопасности. В этой связи большое значение имеют речь воспитателя, ее образность, конкретность, четкость формулирования мыслей (беседы, чтение художественной литературы);
- непосредственное восприятие ребенком действительности, его чувственный опыт (экспериментирование и опыты);
- обучение дошкольников должно затрагивать эмоции ребёнка, вызывать эмоциональное отношение, способствовать активности детей в усвоении знаний (изобразительная и конструктивная деятельность);
Обучение детей организуется взрослым и проходит под его непосредственным руководством.
Таким образом, ребенок знакомится с основами безопасности с помощью разнообразных средств. Именно они становятся источниками познания мира. Каждое средство важно само по себе, и во взаимосвязи с другими средствами, организованными в единый педагогический процесс.
Методы ознакомления детей с основами безопасности
Метод сравнения. Дети могут сравнить: огонь это хорошо или огонь это плохо. При использовании этого метода необходимо определить, с какого сравнения начинать - со сравнения по сходству или сравнения по контрасту. Сравнение по контрасту даётся детям легче, чем по подобию. Метод сравнения помогает детям выполнять задания на группировку и классификацию. Для того чтобы группировать, классифицировать предметы, явления, требуются умения анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Все это способствует осознанному усвоению материала и вызывает интерес к нему. Например: детям предлагают изображения на картинках, дается задание отобрать предметы, которые будут нужны пожарному при тушении пожара и отобрать предметы, которые горят. Прием классификации способствует познавательной активности, если используется не как самоцель, а в контексте близкой и понятной для ребенка задачи: отобрать предметы для тематической выставки, картинки для альбома и т.д.
Метод моделирования ситуаций. Детей целесообразно научить составлять план - карту группы, участка дошкольного учреждения, дороги в детский сад и др. Дети учатся располагать предметы в пространстве, соотносить их, «читать» карту. Задания типа «Составим план - карту групповой комнаты, отметим опасные места красными кружочками». Моделирование таких ситуаций: дым в группе, дым из соседнего дома, прорвало водопровод, что ты будешь делать, подай ножницы правильно, нашел таблетку в группе, твои действия. Моделирование ситуаций дает ребенку практические умения применить полученные знания на деле и развивает мышление, воображение и готовит ребенка к умению выбраться из экстремальных ситуаций в жизни. Для развития воображения и творческого начала важно ставить детей в ситуацию поиска решения логических и практических задач. Например: нужно забить гвоздь, а молотка нет. Какой вариант решения задачи предложат дети? Они могут сказать, что можно попросить молоток у плотника. А если сегодня плотника нет, а работу надо сделать обязательно? Воспитатель всякий раз усложняет для детей задачу. Дети предлагают забить гвоздь предметом, который не подходит по материалу, по форме и т.д. Не следует с подсказкой, очень полезно, чтобы дети проявили гибкость мышления и самостоятельно нашли правильный ответ. Таким образом, воспитатель постоянно обращает внимание детей на разные предметы, вызывая интерес к их строению, функции, назначению, и правила безопасного обращения с ними.
Метод повторения. Важнейший дидактический принцип, без применения которого нельзя говорить о прочности усвоения знаний и воспитании чувств. На занятии он может выступать как ведущий метод или методический приём. От детей требуется умение повторить то, что они усвоили. Повторение приводит к появлению обобщений, способствует самостоятельному формулированию выводов, повышает познавательную активность.
Экспериментирование и опыты. Дает ребенку возможность самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений. Например, детям был задан вопрос: «Почему нельзя украшать елку свечами?» Они отвечали, что это не красиво, что сейчас много красивых игрушек, а об опасности они не думали. Ценность этого метода в том, что он дает ребенку возможность самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.
Игровые приемы. Повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств. Одним из приемов может быть воображаемая ситуация: воображаемое путешествие к древним людям, встреча с воображаемыми героями и т. п. Например, представить что было в далеком прошлом, когда спичек не было, как же добывали огонь древние люди (древние люди терли палочку о палочку, били одним камнем о другой, высекая искры).
«К нам в гости пришел Незнайка, давайте ему расскажем об опасных ситуациях в группе и дома». Игровое «как будто…» раскрепощает детей, снимает обязательность изучения и делает этот процесс естественным и интересным. Например: «Как будто бы к нам в город приехал человек, который никогда здесь не был. Что мы ему покажем в групповой комнате, как расскажем об основах безопасности в группе?» Повышению эмоциональной активности помогают игры-драматизации, которые можно включать в занятия (после прочтения художественного произведения, при подготовке концерта).
Придумывание сказок на разные темы. Придумаем сказку «Как я спасал куклу от пожара…о доме, где я живу и где много электрических приборов…». Повышению активности детей помогают игры-драматизации, которые можно включать в занятия (после прочтения художественного произведения «Кошкин дом», при подготовке развлечения). Сильное воздействие на чувства оказывает сочетание разнообразных средств на одном занятии. Например: чтение художественного произведения с последующим рассматриванием иллюстраций или картин; чтение и последующая изобразительная деятельность. В зависимости от цели занятия, возрастных особенностей детей воспитатель отбирает художественные средства и продумывает приемы, усиливающие воздействие этих средств на эмоциональную сферу ребенка.
Основными методами являются интерактивные методы и формы обучения детей дошкольного возраста, основанные на личностно ориентированном подходе в обучении, которые должны:
· создавать атмосферу, в которой ребенок чувствует себя комфортно и свободно; стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать знания, а так же потребность учиться, делая тем самым реальным достижением успеха в овладении предметом;
· затрагивать личность ребенка в целом, вовлекать в учебный процесс его чувства, эмоции и ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности;
· активизировать ребенка делая его главным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим с другими участниками этого процесса;
· создавать ситуации, в которых педагог не является центральной фигурой; ребенок должен осознавать, что изучение в большей степени связано с его личностью и интересами, нежели с заданными приемами и средствами обучения;
· учить ребенка работать самостоятельно на уровне его физических интеллектуальных и эмоциональных возможностей – следовательно, обеспечить дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;
· предусматривать различные формы работы: индивидуальную, групповую, коллективную, в полной мере стимулирующие активность обучаемых, их самостоятельность и творчество.
Все перечисленные критерии могут быть реализованы в использовании интерактивных форм и методов обучения, которые показывают новые возможности, связанные с налаживанием межличностного взаимодействия путём внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Между учащимися в группе неизбежно возникают межличностные взаимоотношения, и от того, какими они будут, во многом зависит успешность их учебной деятельности. Умелая организация взаимодействия учащихся на основе учебного материала может стать мощным фактором повышения эффективности учебной деятельности в целом.
Вот такие несложные методы помогают детям самостоятельно добывать знания и учиться с увлечением. Пример использования интерактивной формы занятия по ОБЖ:
Выбор наиболее подходящей модели зависит от общей организации педагогического процесса дошкольного учреждения. Вместе с тем, для большей эффективности следует использовать разнообразные формы работы (как специально организованные занятия, игры и развлечения, так и отдельные режимные моменты, например гигиенические и оздоровительные процедуры).
Сотрудничество с родителями
В воспитании детей неоспорима роль семьи. «Идеальные родители», это - родители, которые показывают положительный пример своим детям. Их особая родительская ответственность заключается в том, чтобы дома было как можно меньше опасных ситуаций. Необходимо направлять деятельность родителей в то русло, которое созвучно задачам содержанию образовательной работы в группе. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют. Это осуществляется на родительском собрании с целью информирования о совместной работе и стимулирования их активного участия в ней, в ходе бесед, консультаций, с помощью информации в «уголках родителей», отражающих текущие события, несущие конкретные знания, рекомендации. Формы работы с родителями: родительские собрания, беседы, папки-передвижки, консультации-практикумы.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Тема: «Я и моё тело» Цель: Развивать знания о строении своего организма, о важном значении органов чувств. Продолжить формировать представления о своем организме, о различных органах и системах, их своеобразии и взаимодействии; познакомить со строением тела человека, с назначением и работой органов, показать важность правильного питания, необходимость и значение гигиенических процедур, формировать привычку заботиться о своем здоровье. Воспитывать привычку думать и заботиться о своём здоровье.
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 15.11.21 | 9.00-9.25 1.Английский язык 9.35-10.00 2.Вид деятельности: познавательно-исследовательская Познавательное развитие. ФЦКМ . Тема: «Какие мы» Цель «Продолжать знакомить детей друг с другом, делать группу сплоченной, обогащать знания детей друг о друге. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2017/04/06/nod-kakie-my 10.35-11.00 3.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие ( по плану руководителя)
16.10--16.35 2.Вид деятельности: Изобразительная.Художественно-эстетическое развитие Тема: по рисованию и ознакомлению с окружающим миром «Подарки для Дедушки Мороза» Цель: создание учебной мотивации и развитие творческих способностей у детей. https://ped-kopilka.ru/blogs/elena-viktorovna-frolova/-podarki-dlja-dedushki-moroza.html | I-ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа с детьми на тему: "Организм. Что это?" Цель: Познакомить со строением человеческого тела. Формировать познавательный интерес к своему телу, организму. Физминутки: «Мы топаем ногами»
Дидактическая игра «Юный путешественник». Цель: Расширять знания детей о географии России. Ввести в активный словарь названия городов, рек, озер и морей, находящихся на территории России.
Утренняя гимнастика -Способствовать укреплению здоровья. Дежурство по столовой. Цель: формировать умение аккуратно расставлять посуду. Заучивание поговорок и пословиц: «Родина краше солнца, дороже золота», «Одна у человека мать, одна у него и Родина». Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Если ты потерялся на улице?» Цель: учить правильно вести себя, если потерялся на улице и к кому обратиться за помощью в данной ситуации, предвидеть возможные последствия своих поступков. Подвижная игра «Найди себе пару». Цель: выбирать себе по сигналу разные пары. Прогулка. Наблюдение: Признаки осени - развивать умения самостоятельно находить признаки осени. Целевая прогулка по участку детского сада: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. Цель: Формирование знаний о поздней осени. Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактическая игра «Встань там, где скажу», Подвижная игра «Эстафета с мячом» Цель: Развивать ловкость, быстроту движений Трудовое поручение: Собрать игрушки после прогулки Формирование первичных представлений о родной стране (родном городе). Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке и т.д.) П/У «От воды и мыла у микробов тает сила»Цель: Закреплять умение детей мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем; аккуратно есть, правильно пользоваться столовыми приборами, осуществлять самообслуживание, пользоваться салфеткой; складывать свою одежду перед сном. Индивидуальная работа с Алиной,Данилом. II-ПОЛОВИНА ДНЯ -Постепенный подъём, гимнастика после сна. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье. -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. - Моделирование ситуации: «Завтрак, обед и ужин на космическом корабле» Цель: рассказать, что полезно для здоровья космонавтов и для нашего здоровья. Дежурство по занятиям: рисование .Учить детей выполнять обязанности дежурного, способствовать освоению наиболее рациональных приемов работы. Воспитывать ответственность. Прогулка . Наблюдение за осенним небом. Цель: закреплять умение видеть красоту осенней природы; расширять словарный запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли; воспитывать интерес к осенним наблюдениям Оздоровительная ходьба по участку. Способствовать укреплению здоровья. | Дежурство в уголке природы: полив растений ,вытереть пыль с листочков цветов Цель: учить детей определять необходимость полива разными способами Иллюстрации «Строение тела». Рассматривание и сравнение по форме, цвету, размеру овощей и фруктов. (Рассуждение, употребление сравнительных форм прилагательных) Самостоятельные игры с выносным материалом- Цель : Способствует снятию напряжения. Организовать сюжетно-ролевую игру « Парикмахерская». Учить детей развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира. Формировать коммуникативные умения. | Индивидуальная беседа с родителями по состоянию здоровья детей в выходные дни. Индивидуальная беседа «Если ребенок не умеет дружить»(Тимофей) |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 16.11.21 | 9.00-9.25 1. Бурятский язык ( по плану руководителя) 9.35-10.00 2.Вид деятельности: Познавательно-исследовательская. Познавательное развитие ФЭМП Е.В.Колесникова «Математика для детей 5-6 лет» стр 31 .Занятие № 5 Цель: учить отгадывать математическую загадку;закреплять умение писать цифры 1,2,3,4. 10.30-10.55 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале | ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа с детьми на тему: «Зачем нужна человеку голова? Что находится на голове? Зачем они нужны? Как за ними надо ухаживать?».Цель: развивать внимание, мышление. Ситуативный разговор «Опасные невидимки»: предложить обсудить, что может случиться с теми, кто некачественно и нерегулярно моет руки. Утренняя гимнастика-Способствует укреплению здоровья , поднятие эмоционального настроения, развитие двигательной активности детей. Дидактическая игра «Найди отличия».Цель: учить детей сравнивать характерные особенности старого и современного города, развивать мышление, речь. Формирование культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Мишкин стульчик». Цель: Учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»), учить осуществлять самоконтроль. Д/и «Найди по тени картинку» Ц: развитие пространственных отношений. Заучивание поговорок и пословиц: «Родина краше солнца, дороже золота», «Одна у человека мать, одна у него и Родина». Цель: расширять кругозор детей; развивать речь и логическое мышление. Димой С, Тамиром Б. Прогулка. Наблюдение за собакой.Ц: учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных. П/и «Мы — веселые ребята»Ц:учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры. Разговор с детьми об умении уступать друг другу.Ц: закрепить знания детей об культуре поведения. С/р игры по выбору детей. Экспериментирование с ветром(направление ветра) вынос игрового материала , совместные игры детей. Развивать у детей дружеские отношения и желание проявлять заботу друг о друге. Труд: уборка территории сада от снега .Ц: воспитывать желание трудиться коллективно, помогать друг другу II-ПОЛОВИНА ДНЯ -Постепенный подъём, гимнастика после сна. Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье. КГН: воспитание привычки следить за своим внешним видом, пользоваться индивидуальной расческой -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. Прогулка. Наблюдение за погодой, развивать наблюдательность путем выявления новых признаков осени. П/и «Прыжки через ров». Цель: Совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах через линию. Беседа не тему «Где ты живешь?» Цель: учить детей называть свой адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж), рассказывать, какие учреждения находятся рядом с их домами. | Рассматривание альбома «Части тела ». Актуализировать и дополнить знания детей о частях тела, их назначении. Создать условия для С/р игры «я садовник». Цель: Формировать умение детей обыгрывать постройку из мягких модулей. Обогащать игровой опыт. Закреплять умение играть рядом, не мешая друг другу. Работа в уголке природы «Рыхлим землю у комнатных растений»
Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры. Задачи: Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. С/р игра «Врач» Цель: Учить детей самостоятельно организовывать игру, использовать в игровых действиях свои умения и опыт, развивать диалогическую речь детей. Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. Выложить настольно-печатные игры «Наша Родина» Воспитывать желание играть настольными играми, прививать интерес к родной стране. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 17.11.21 | 9.00-9.20 1.Вид деятельности: Коммуникативно- познавательный. Коммуникация. О.С.Ушакова "Развитие речи детей 5-6 лет старшая группа" стр -46 «Составление рассказов на заданную тему»Цель: учить составлять рассказ на заданную тему;учить подбератьслова,сходные по звучанию. 10.35-11.00 3..Вид деятельности: : двигательная Физическое развитие ( по плану руководителя) 16.10-16,35 2. Вид деятельности :Познавательно- исследовательская и продуктивная деятельность Тема: «Я и мое тело» Цель: формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть тело, тело нужно, чтобы жить; из каких частей состоит мое тело); Задачи: продолжать учить детей беречь себя и свое тело, бережно относиться к своему организму; продолжать прививать гигиенические навыки. | ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа: «Как организм человека перерабатывает пищу». Цель: познакомить с пищеварительным трактом, вос-ть осознанное отношение к потреблению пищи, закреплять представления о здоровой пище. Чтение стихотворения Тувим Ю. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу». Цель: развивать внимание, Прогулка. 1. Наблюдение за осадками происходящими осенью – дождь, туман, заморозки, не большой снег .Цель: уточнить знания детей об осенних осадках. П.и. «Хитрая лиса». Развитие внимания, реакция на словесную команду и произвольной регуляции поведения 2.Подвижная игра: «Найдём снежинку». Цели: -учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. 3.Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки. 4.Труд (собрать выносной материал) II-ПОЛОВИНА ДНЯ Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.«Королева –Волшебная иголочка») Тема: Знакомство с правилами обращения с иголкой.Цель: Познакомить с материалами, инструментами и их назначением для вышивания, в процессе труда закрепить знания о свойствах материалов и инструментов, особое внимание уделить рассматриванию и использованию иглы. -Словесная игра «В овощном магазине»Цель: проиграть ситуацию покупки: «Здравствуйте, дайте пожалуйста…» -Д\и «Что исчезло?»Цель: тренировка памяти, употребление слов в Р.п., употребление пространственных предлогов. Прогулка. Наблюдение за работой дворника. Цели: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде. Ход наблюдения. Воспитатель задает детям вопросы. Какое время года? ПО каким признакам это можно определить? Почему дворник убирает листву с дорожек? Наблюдение за насекомыми. Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход. 2.Трудовая деятельность Сбор листиков, веточек на участке ДОУ. Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе ягод. 3.Подвижная игра «Пожарные на ученье».Цель: учить легко и быстро лазать по канату и гимнастической стенке. 4.Индивидуальная работа.Упражнения с мячом.Цели:продолжать выполнять упражнения с мячом;развивать быстроту бега. | Самостоятельная деятельность детей. Игры с мозаикой. Задачи. Учить детей строить изображения разных предметов по образу, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук. Рассматривание иллюстраций «Достопримечательности России». Цель: Закреплять знания детей о разных городах, музеев, реках России. Самостоятельная игровая деятельность на прогулке с выносным материалом. . Д\и «Угадай на ощупь» Штрихование в тетрадях в крупную клетку овощей, фруктов. Составление описательных рассказов «Овощи, фрукты» -С\р игра «Магазин овощей и фруктов», «Мама готовит обед» -Игры по желанию детей в центрах. Самостоятельная игровая деятельность. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Сообщение родителям темы недели Рекомендовать родителям прочитать книги по тематике недели |
Дни недели, дата | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 18.11.21 | 9.00-9.25 1.Вид деятельности: Художественное творчество (лепка/аппликация). Аппликация из бумаги « Дед Мороз» 9.35-10.00 2.Бурятский язык ( по плану руководителя) 10.50-11.15 3.Вид деятельности: музыкальная Художественно-эстетическое развитие (по плану муз. работника) в муз. зале
| I- ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа с детьми на тему: «Путешествие в организм человека».Цель: закрепить знания о том, что организм человека-единая система, от которой зависит работа всех органов, развивать воображение, мимику, фор-ть желание беречь своё и чужое здоровье. Чтение рассказа Е.Пермяка «Для чего руки нужны?» Цель: развивать память, внимание, мышление. Формировать навыки детей сервировать стол. -Утренняя гимнастика .Способствовать укреплению здоровья - Беседа о солнце (как источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на Земле) Цель: Закрепить умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их, развивать кругозор, воображение, любознательность Беседа с детьми «Культурный человек» - Закрепить умение детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы. Дежурство по занятиям: Аппликация.Учить детей готовить необходимые материалы в соответствии с темой занятия, организовывать деятельность товарищей на занятии и в ходе уборки материалов после занятий. Вариатив: Безопасность Охрана жизни и здоровья при играх с мелким конструктором, мозаикой, материалом для развития мелкой моторики Прогулка. Наблюдение явлений природы: иней.Предложить детям рассказать и прослушать стихотворения о зиме, найти в них описания наблюдаемых явлений природы. П.и. «Куропатки и охотники».Учить детей правильно выполнять игровые действия. Ситуативный разговор «На прогулку мы идем»: продолжать формировать у детей представления о значении места прогулки для здоровья и безопасности. Д.и. «Считай - не ошибись!» Учить детей воспроизводить порядок чисел натурального ряда, упражнять в прямом и обратном счете. (Димой, Алина, Ксюшей). Трудовые поручения. «Соберём опавшую листву» - формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. Подвижные игры «Мяч через голову», «Встречный перебежки» - учить ловко и быстро перебегать через площадку, передавать мяч через голову. Индивидуальная работа с подгруппой ребят «Резвый мешочек»- упражнять в подпрыгивании на двух ногах. II-ПОЛОВИНА ДНЯ Гимнастика пробуждения после дневного сна способствовать быстрому пробуждению после сна, укреплению здоровья. Закаливание – умывание прохладной водой. Формировать желание у детей укреплять здоровье -Трудовая деятельность: «Мои вещи». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приводить в порядок обувь и одежду. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду. И/р с подгруппой ребят Раскраски комнатные цветыс. Цель: Учить правильно держать карандаш, закрашивать, не заходя за контур. - Просмотр мультфильма «Белка и Стрелка, Лунные приключения» Цель: Помочь детям запомнить и воспроизвести содержание увиденного, помочь становлению личностного отношения к произведению. - Дидактическая игра: «Вчера, сегодня, завтра». Цель: в активной форме учить различать временные понятия «вчера», «сегодня», «завтра» -Индивидуальная работа с Ксюшей, Ланой, Захаром. Дид. игра «Подбери посуду для кукол». Цель: закрепить знания о разных видах посуды, формировать умение использовать посуду по назначению. Прогулка. Наблюдение за солнцем. Цель: Учить детей видеть изменения, которые происходят с солнцем в течение светового дня, помочь охарактеризовать положение солнца на горизонте и связанные с ним изменения. Игровое упражнение «Пройди, не упади». Цель: Учить детей перемещаться по узкой дорожке, развивать координацию движений, чувство равновесия. | Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». (М. п. – рассказ воспитателя, беседа по вопросам, рассматривание, распределение ролей).Внесение: расчесок, ножниц, резинок, шампуня Самостоятельная двигательная деятельность детей Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней. Учить комбинировать движения, совершенствовать технику их выполнения. Работа в уголке физического развития «Из кружка в кружок». Задачи: Совершенствовать двигательные умения детей, связанные с прыжками на двух ногах с продвижением в определенном направлении. Развивать мышцы ног, координацию движений, ловкость, глазомер. Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Тематическая подборка книг «Наша страна - Россия» – рассматривание иллюстраций, общение. |
Дни недели Дата Тема дня | Непосредственно-образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 19.11.21 | 9.00-9.25 1.Английский язык 9.35-10.00 Вид деятельности: Чтение художественной литературы. Т.И.АлиеваХудожественная литература для детей 5-7 лет Тема: «Лиса в русских сказках» Цель: «знакомить с разными образами одного и того же сказочного героя;учить слушать и запоминать содержание сказки. 10.30-.10.55 3.Вид деятельности: двигательная Физическое развитие (на воздухе) Е.И.Подольская «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет» стр-75 Занятие№10 цель:упражнять в ходьбе и беге;учить прыгать через шнур,не задевая его. 16.10-16.35 2.Вид деятельности: Изобразительная.Художественно-эстетическое развитие ( рисование) «Закладка для книги» («Городецкий цветок») Цель: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи: составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь. https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2019/11/25/konspekt-zanyatiya-v-starshey-gruppe-na-temu-zakladka-dlya-knigi | I- ПОЛОВИНА ДНЯ -Беседа на тему «Герб, флаг города Москвы». Цель: познакомить детей с гербом и флагом города Москвы. Чтение стихотворении Е. Синицына «Берегите Россию». Цель: Развивать интерес к литературе, рассказам; развивать речь, внимание. Вызывать патриотические чувства Дидактическая игра «Радио». Цель: воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей, закреплять умение детей описывать своих сверстников Подвижная игра «Эстафета с мячом». Цель: развивать ловкость, быстроту движений. Творческое задание «Что будет, если …»Цель: формировать умение составлять коллективный рассказ по Труд. Протереть полки шкафчиков. Поддерживать интерес к хозяйственно-бытовому труду. Утренняя гимнастика способствовать укреплению здоровья
Прогулка Наблюдение за окружающим миром «Что вокруг детского сада».Цель: продолжать развивать наблюдательность, учить строить простые предложения, отвечать на вопросы. Подвижная игра «Догони мяч». Цель. Развитие быстроты и ловкости. Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек.Цель: формировать умение трудиться подгруппой. Игра малой подвижности с мячом «Кто где живет?» Цель: закрепить с детьми знание домашних адресов. Беседа на тему «Как мы дежурим» Цель: Обобщить представления о том, какая бывает посуда, какие столовые приборы, о том как они возникли. П/игры: «Найди флажок». Цель: объединить детей в игре; тренировать бег в разных направлениях, учить управлять своим поведением. Наблюдение за облаками.Цель: упражнять детей в назывании облаков, в установлении связей между силой ветра и скоростью движения облаков; воспитывать Подвижные игры. «Коршун и наседка», «Кто дальше?».Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. .Индивидуальная работаРазвитие движений. Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге. II-ПОЛОВИНА ДНЯ Подъем с потешками, хождение по массажным дорожкам, гимнастика в кроватях «Кошечка проснулась, спинку потянула…» Прогулка 1.Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч. Загадка: Это что за потолок? То он низок, то высок, То сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый – Кружевной и синий-синий. (небо) Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Вспомнить птиц, которые собираются улетать. 2.Трудовая деятельность Удаление сломанных веток деревьев секатором. Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к зиме. 3.Подвижная игра «Светофор». Цель: закреплять знания о значении светофора. 4.Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по канату. | Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Обеспечить условия - для самостоятельной работы детей предложить ножницы для развития навыков вырезывания «Вырезаем дома» приклеиваем на коллаж . Мотивировать детей к совместному выполнению коллективной композиции Д\и «С какого дерева лист?» (активизация прилагательных) Самостоятельная игровая деят-ть. Способствовать снятию напряжения. | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Папка – передвижка «Как правильно одеть ребёнка осенью» Предложить родителям посмотреть работы детей . |
Предварительный просмотр:
Комитет по образованию Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 27 «Сэсэг»
Перспективное планирование по блокам Дьенеша
Старшая группа
Воспитатель группы: Асташова С.Ф
г.Улан-Удэ
2021 г.
Перспективное планирование по блокам Дьенеша
Старшая группа
Сентябрь
1.« Собери бусы для куклы»
Цель — Закрепить умение находить фигуру по знаково — символическим
обозначениям свойств
Материал: Логические блоки, карточки с обозначением свойств.
Содержание: « Ребята, у куклы Маши скоро день рождения, она очень хочет,
чтобы ей подарили красивые бусы. Давайте соберем бусы для Маши».
Воспитатель показывает карточку с обозначениями свойств (кроме отрицания),
а дети находят соответствующую фигуру и выкладывают последовательно на
столе.
2. «Помогите Мишке собрать фигуры»
Цель – Закрепить знания символики свойств
Материал: Игрушка – мишка, корзина, логические блоки, карточки с
обозначением свойств (кроме отрицания).
Содержание: У Мишки в корзинке были фигуры, а он уронил ее и смешал с
другими фигурами. Мишка, не помнит какие фигуры лежали в его корзине.
Нам нужно помочь ему, а в этом помогут карточки-символы. Воспитатель
показывает карточки с обозначением трех свойств, а дети находят
соответствующую фигуру и кладут Мишке в корзину.
3.«Где, чей дом»
Цель – Развитие способности к абстрагированию, анализу, декодированию.
Материал: Логические блоки, карточки – домики (т.№8) на двух человек.
Содержание: Детям нужно расселить фигуры по своим домикам, а помогут
значки указанные на домиках, (« Логика и математика», стр.24, 2-е задание).
4.«Игра с обручем»
Цель – Закрепить умение разделить фигуры на две группы по двум свойствам.
Материал: Два обруча красный и синий, логические блоки.
Содержание: Предложить детям разложить фигуры так, чтобы внутри одного
обруча были все синие и маленькие, а в другом – все большие и др. варианты.
Октябрь.
1. «Отрицание цвета»
Цель – Знакомство с символикой отрицание цвета.
Материал: Логические блоки, карточки, обозначающие отрицание цвета,
игрушка зайца, коробка.
Содержание: В гости к детям приходит зайчик, у него в лапках коробка в
которой лежат карточки, обозначающие цвет, форму, размер, толщину, но
все они перечеркнуты. Зайчик не может понять, почему они перечеркнуты.
На первом занятии воспитатель знакомит с карточками, обозначающими
отрицание цвета (воспитатель достает из коробки зайчика, карточки с
перечеркнутыми обозначениями цвета).
Упражнения на закрепление:
« Покажите фигуру»: — не красную и не синию;
— не синию и не желтую;
— не желтую и не красную;
— прямоугольную, не синию ине красную;
— треугольную, не желтую ине красную;
— квадратную, большую, не желтую и не синию;
— прямоугольную, маленькую,не красную и не желтую
— треугольную, тонкую, не синию и не желтую;
— круглую, толстую, не синию и не красную.
3. «Отрицание формы»
Цель – Знакомство с символикой отрицания формы.
Материал: Логические блоки, карточки обозначающие отрицание формы,
игрушка зайца, коробка.
Содержание: Воспитатель достает из коробки зайчика карточки с
перечеркнутыми обозначениями формы и объясняет, что каждая карточка
обозначает.
Упражнения на закрепление
— « Покажите фигуру»: — не прямоугольные, не круглые, не треугольные;
— не квадратные, не прямоугольные, не круглые;
— не прямоугольные, не квадратные, не треугольные;
— не треугольные, не круглые, не квадратные.
4. «Отрицание размера»
Цель – Знакомство с символикой отрицания размера
Материал: Логические блоки; карточки, обозначающие отрицание размера
зайчик – игрушка, коробка.
Содержание: Воспитатель достает из коробки карточки с перечеркнутыми
обозначениями и объясняет, что они обозначают.
Упражнения на закрепление
— « Покажите фигуру»: — квадратную; красную; не маленькую;
— треугольную; желтую; не большую;
— круглую; синию; не маленькую;
— прямоугольную; желтую; не большую;
— треугольную; синию; не маленькую.
4. « Отрицание толщины»
Цель – Знакомство с символикой отрицания толщины.
Материал: Логические блоки; карточки; обозначающие отрицание толщины;
игрушка – зайчика, коробка
Содержание: Воспитатель достает из коробки зайчика, последние карточки,
которые обозначают отрицание толщины. Воспитатель объясняет, что они
обозначают.
Упражнения на закрепление
— « Покажи фигуру» — не тонкую;
— не толстую;
— треугольную; желтую; не тонкую;
— круглую, красную, не толстую и т.д.
Ноябрь:
1. «Загадки без слов»
Цель – Развитие умений расшифровывать информацию о наличии или
отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково- символическим обозначениям.
Материал: Логические блоки, карточки с обозначением свойств.
Содержание: Воспитатель предлагает детям отгадать необычные загадки:
«Это загадки без слов». «Я буду показывать карточки со знаками.
Знаки подсказывают, какие фигуры загаданы. А вы отгадайте фигуру и
покажите».
Загадываются три совместимых свойства:
Например,: — форма, размер и толщина;
— цвет, форма, размер;
— цвет, форма, толщина и др.
2. «Найди клад»
Цель – Развитие умений выявлять в предметах цвет, форму, размер, толщину.
Материал: 16 блоков одного цвета (разной формы, размера и толщины),
круги бумажные (клады) карточки – свойства.
Содержание: Дети – кладоискатели, кружок из бумаги – клад.
Кладоискатели отворачиваются, ведущий под одним из блоков прячет клад.
У ведущего карточки – свойства, 16 блоков (одного цвета, но разной формы,
размера и толщины), кладоискатели называют два свойства той фигуры,
под которой спрятан клад на каждое правильно угаданное свойство,
воспитатель выставляет карточку. Угадав два свойства, ребенок забирает клад
себе. При повторении игры следует взять блоки другого цвета.
3. « Помоги муравьишкам»
Цель — Развитие устойчивой связи между образом свойства и словами,
которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать свойства.
Материал: Набор логических блоков, непрозрачные открывающиеся
коробочки с прорезью вверху (домики) по числу детей.
Содержание: Перед детьми выложены блоки (муравьишки).
Воспитатель рассказывает детям историю о том, что у мамы – муравьишки
много детей — веселых и любознательных муравьишек. Они часто убегают
из дома, а потом с трудом находят дорогу обратно, некоторые даже теряются
в большом лесу. Решила мама – муравьишка научить их быстро возвращаться
в свой дом. Но одной ей не справиться, и она просит помощи у детей.
Каждый ребенок получает домик. Ведущий указывает сразу три свойства
блоков (муравьишек), которые должны попасть в домики (круглые, красные
большие или желтые маленькие квадратные, красные большие не треугольные
и т.д.).
(«Логика и математика,» стр.20, 2-е задание).
4. «Волшебные камни»
Цель — Закрепить понятия «внутри» и «вне» круга
Материал: Обруч, логические блоки.
Содержание: «Ребята сегодня наши логические блоки превратились в
волшебные камни, сейчас мы с ними поиграем».
1) Все красные треугольные камни положить внутри обруча, а синие
круглые вне обруча.
2) Положить желтые толстые камни вне обруча, а желтые тонкие
внутри обруча и т.д
Декабрь
1. «Помоги Каю и Герде»
Цель — Развитие умений выделять свойства в предметах, абстрагировать
эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении
практически задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших
действий.
Материал: Таблицы с правилами построения дорог (т 2а – г),
логические блоки, иллюстрации с изображением Кая и Герды
Содержание: Воспитатель вместе с детьми вспоминает сказку
«Снежная королева», и предлагает детям помочь Каю и Герде сбежать
из дворца Снежной королевы. Для этого нужно выложить дорожку
используя таблицу (т 2а –г)
2. «Найди пару»
Цель — Развитие восприятия, внимания, умения анализировать и
сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам,
закреплять умение в парах.
Материал: Логические блоки.
Содержание: Предложить детям разделиться на пары. У каждой пары –
набор логических блоков, игроки поровну делят фигуры между собой и
по очереди выкладывают их. Сначала первый участник выкладывает свою
фигуру, второй игрок ищет к ней пару, если он правильно составляет пару,
то забирает обе фигуры себе, если же ошибается, то его фигура попадает к
первому игроку. Далее свою фигуру выставляет второй игрок.
Побеждает тот, кто соберет больше фигур.
3. «Где, чей гараж»
Цель — Развитие умений классифицировать.
Материал: Таблицы две штуки (т.11б.), логические блоки.
Содержание: У воспитателя две большие таблицы (т.11б), на них
изображены гаражи для машин. У каждого ребенка блоки (машины).
Нужно поставить каждую машину в свой гараж. Знаки на развилке дорог
показывают, на какую дорожку должна свернуть машина. Дети по очереди
ищут гараж для своих машин.
4. «Игра с двумя обручами»
Цель – Закрепить умение распределять фигуры по двум признакам.
Материал: Два обруча (синий и красный), логические блоки
Содержание: Воспитатель кладет на пол два обруча так, что образуются
три отдельных области (пересечения). Внутри красного обруча захотели
жить все красные фигуры внутри синего – все круглые.
А в области пересечения двух обручей поселяются фигуры, обладающие
двумя общими признаками: цветом (красные) и формой (круглые),
какие фигуры лежат вне обоих обручей?
(все фигуры – не красные и не круглые; синие; желтые; зеленые,
треугольные, квадратные)
Январь:
1. «Угадай – ка»
Цель — Развитие умения выявлять, абстрагировать и называть свойства
(цвет, форму, размер, толщину) предметов, обозначать словом отсутствие
какого – либо конкретного свойства предмета (не красный, не
треугольный и т.д).
Материал: Логические блоки, игрушка Буратино, карточки – свойства.
Содержание: В гости пришел Буратино. Буратино прячет блок (подарок) и
дает задание угадать сразу два его свойства.
Например: Какого цвета и формы платок он выбрал для черепахи
(Тортилы). При отгадывании дети каждый раз обязательно должны
называть два свойства подарка. Если же они указывают только одно
свойство, Буратино напоминает правило. В случае, когда дети угадывают
одно из двух свойств, Буратино подтверждает, что названо, верно, и
выставляет соответствующую карточку – свойство (квадратный, но не
синий; желтый, но не треугольный и т.д.). Тот, кто угадывает, сменяет
Буратино – выбирает подарок и указывает, какие два его свойства надо
угадать (цвет и форму, форму и размер, размер и толщину или др.)
2. «Засели домики»
Цель — Развитие классификационных умений.
Материал: Логические блоки, карточки с изображением домиков
Содержание: У детей на пару две таблицы (1-двухэтажного дома,
2 -трехэтажного дома). В городе логических фигур появились новые
двухэтажные и трехэтажные дома. Домовой просит помочь расселить
фигуры по своим домикам, а помогут вам знаки-подсказки. Знаки
подсказывают, какие фигуры должны поселиться на каждом этаже и в
каждом подъезде дома.
3. «Где спрятался Джерри?»
Цель – Развитие логического мышления, умения кодировать информацию
о свойствах предметов с помощью знаков – символов и декодировать ее.
Материал: Логические блоки, карточки с обозначением свойств,
мышонок Джерри (маленькая плоская фигурка).
Содержание: Перед детьми выкладывают 12 – 18 блоков. Дети отворачиваются. Ведущий под одним из блоков прячет мышонка. Дети поворачиваются обратно. Ведущий с помощью карточек обозначает два свойства того блока, под которым спрятан мышонок. Если ведущий обозначает свойства перечеркнутыми знаками, то сделать это должен как
можно точнее. Для того ему может понадобиться в некоторых случая
3,4 и более карточек.
Февраль:
1. «Дорожки»
Цель — Развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер,
толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам.
Материал: Логические блоки, три домика (макеты или изображения
домиков или условные обозначения).
Содержание: На полу по кругу на расстоянии не менее метра один от
другого расставлены три домика – дома Наф – Нафа, Ниф – Нифа и
Нуф – Нуфа. Между ними нужно проложить дорожки так, чтобы поросятам
удобно было ходить в гости друг к другу. Но дорожки надо строить по
правилам. Построить дорожку так, чтобы рядом были фигуры одинакового
цвета, но разной формы (одинаковой формы, но разного цвета; одинакового
размера, но разной формы; разные по цвету и форме; разные по цвету и
размеру). Правила построения дорожек придумывает не только взрослый,
но и сами дети.
2. «У кого в гостях Винни – Пух и Пятачок?»
Цель – Развитие способности анализировать, сравнивать, обобщать.
Материал: Карточки с логическими таблицами (16 а –е), логические фигуры.
Содержание: Винни – Пух и Пятачок отправились в город логических
фигур. В каждом доме они побывали только у одной фигуры. Зашли они
в первый дом. У какой фигуры в гостях Винни – Пух и
Пятачок?
Дети находят недостающую фигуру и кладут в клетку, где нарисованы
Винни – Пух и Пятачок. Если дети не могут самостоятельно решить
задачу, взрослый предлагает рассмотреть, какие фигуры находятся в
верхнем и среднем рядах, установить, чем похожи эти ряды, и определить,
какой фигуры недостает. При поиске недостающих фигур дети анализируют,
сравнивают и обобщают фигуры в таблице по двум свойствам.
3. «Игра с двумя обручами»
Цель — Закрепить понятие «внутри и «вне» обруча.
Материал: Два обруча (синий и красный).
Содержание: На полу два разноцветных обруча (синий и красный),
Обручи пересекаются, поэтому имеют общую часть.
Ведущий предлагает, кому – нибудь встать:
-внутри синего обруча,
-внутри красного обруча,
-внутри обоих обручей,
-вне красного обруча,
-внутри синего, но вне красного,
-внутри красного, но вне синего,
-вне синего и красного обручей.
4.«Конструктивная игра» «О зайке»
Март:
1.«Кошки – мышки»
Цель — Закрепить свойства фигур.
Материал: Маска кошки, жетоны для мышей и кота .
Содержание: Дети выбирают жетоны мышей и надевают их через голову,
встают в хоровод. Посередине хоровода кот «Васька», рядом с ним «кошачьи» жетоны.
Хоровод движется со словами:
-Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите
Вот проснется Васька – кот,
И разгонит хоровод.
На последнем слове, « хоровод» кот быстро надевает один из четырех
жетонов и поворачивается вокруг, чтобы все «мыши» его увидели. Его
жетон – информация для мышей, каких именно «мышей» он собирается
ловить. После слов «1,2,3,4,5, — начинаю догонять», — кот ловит мышей.
Одна из пойманных мышей становится « котом».
2.«Какую фигуру я задумал?»
Цель – Закрепить умение детей загадывать фигуру с помощью карточек,
обозначающих свойства блоков.
Материал: Блоки, карточки с обозначением свойств.
Содержание: Дети по очереди загадывают фигуру, а чтобы остальные
смогли отгадать. Ребенок выставляет карточки с обозначением трех свойств.
3. «Конструктивная игра «Утка»
«Игра с двумя обручами»
Цель — Закрепить умение распределять блоки в двух обручах.
Материал: Два обруча (синий и красный), логические блоки.
Содержание: Расположите блоки так, чтобы внутри синего обруча
оказались все круглые блоки, а внутри красного обруча – все красные.
Беседа по вопросам:
Какие блоки лежат внутри обоих обручей?
Внутри синего, но вне красного обруча?
Внутри красного, но вне синего?
Вне обоих обручей?
Апрель.
1. «Необычные фигуры»
Цель – Развитие способности к анализу, абстрагированию, умения строго следовать правилам при выполнении цепочки действий, творческого
мышления, воображения.
Материал: Наборы логических фигур по количеству детей, таблицы с
правилами построения фигур (таблица).
Содержание: В городе логических фигур состоится карнавал необычных
фигур. Надо помочь простым фигуркам превратиться в необычные,
сложные (построить из простых фигур сложные). Правила таких
превращений записаны на таблицах. Для каждой фигуры есть свое правило
построения.
По окончании работы дети сравнивают фигуры, находят неточности,
устанавливают, на что или кого они похожи.
2.«Угадай фигуру»
Цель — Развитие логического мышления, умения кодировать и декодировать
информацию о свойствах.
Материал: Логические блоки и два набора карточек свойств с
перечеркнутыми знаками на каждую пару детей.
Содержание: Дети разбиваются на пары. Каждый выбирает себе одну фигуру так, чтобы не видел партнер. Игроки договариваются, какое свойство фигуры будут загадывать (цвет, форму или размер).
Затем карточками обозначают загадываемое свойство своей фигуры. Каждый должен угадать,какая фигура у партнера, правильно назвать ее свойства. Сначала в играх
загадывается только одно, какое – то свойство фигуры, затем два.
Карточки, обозначающие каждое из двух свойств, игроки выкладывают
в отдельные ряды или столбики.
3. «Помоги фигурам выбраться из леса»
Цель – Развитие логического мышления, умение рассуждать.
Материал: Логические блоки, таблицы.
Содержание: Перед детьми таблица. На ней изображен лес, в котором
заблудились фигурки. Нужно помочь им выбраться из чащи.
Сначала дети устанавливают, для чего на разветвлениях дорог
расставлены знаки. Не перечеркнутые знаки разрешают идти по своей
дорожке только таким фигурам, как они сами, перечеркнутые знаки —
всем не таким, как они фигурам. Затем дети разбирают блоки и по
очереди выводят их из леса. При том рассуждают вслух, на какую дорожку каждый раз надо свернуть. «Конструктивная игра» «Лягушка»
Май
Тренировочные задания по карте.
Сосчитай сколько красных, сколько синих, сколько жёлтых фигур.
Сосчитай сколько треугольных фигур, сколько круглых, сколько квадратных, сколько прямоугольных фигур.
Достань из коробки только тонкие фигуры и, подумав скажи каких из них нет в таблице.
Д/игра «Поиск затонувшего клада»
Цель: закреплять знание знаков – символов, использовать на одной схеме 2-3 символа, развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.
Выложи из блоков (тонких или толстых) что хочешь. Придумай название своей работе.
Д/игра «Куда спрятался щенок»
Цель: развитие умений анализировать и сравнивать фигуры, воспитывать внимание.
Д/игра «Зоопарк»
Цель: продолжать строить постройки в соответствии со схемой.
Придумай рассказ о своём зоопарке.
Цель: развивать творческое воображение,
Игры с блоками Дьенеша
Д/игра «Найди выход»
Цель: Продолжать упражнять в сравнении фигур по двум свойствам.
Д/игра «Покажи соответствующую фигуру»
Цель: закреплять знание символического обозначения свойств.
Игры с блоками Дьенеша.
Д/игра «Мышки – норушки»
Цель: Закреплять знание символов отрицания, развивать воображение, внимательность, мышление.
Д/игра «Все символы в одном месте»
«Житейские истории»
«О коте»
Цель: развивать операции сравнения, обобщения, воспитывать настойчивость в достижении цели.