Аттестация
Аттестация 27/12/2021
Скачать:
Предварительный просмотр:
Здравствуйте уважаемые коллеги, члены комиссии. Вашему вниманию я хочу представить отчет о своей педагогической деятельности.
Появившись на этот свет, каждый человек начинает писать роман, который называется «Книга жизни». Я приглашаю вас на экскурсию по главам своей жизни.
1 слайд.
Первая глава - позвольте представиться. Асадова Илькана Габибовна, воспитатель детского сада «Фантазия»
Глава вторая –моя Родина:Я являюсь представителем азербайджанского народа. Я очень люблю свою нацию, так как она включает в себя уважение ко всему: к старшим, к природе, к приему гостей, к традициям и обычаям, к своей малой родине. Я родилась в Солнечном Азербайджане, а с 7лет живу в Пыть-яхе. Я соглашусь с М.Магамаевым, который говорил, что Азербайджан – мой отец, а Россия – мать.
Глава третья – моя семья. Для хорошей и плодотворной работы любому человеку нужна поддержка и опора. Мои родители - самое лучшее, что подарила мне судьба. Они моя опора, моя радость, мое воспитание. Мои дети-это стимул для работы, желание жить и творить.
2 слайд Глава четвертая – мое образование..
В моей семье папа-педагог, поэтому с детства я с уважением относилась к педагогам.
Я горда тем, что принадлежу педагогической династии и основателемдрева педагогической династии является мой дедушка Аббас Алекберович и я рада, что на этом древе династии есть веточка по имени Илькана.
Передо мной открыт путь продолжения династии педагогов. Педагогические династии – это особый образ жизни, не просто выбор специальности, а внутренняя потребность, передаваемая из поколения в поколение.
В декабре 2021 года прошла курсы повышения квалификации по теме: «Духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации программы “Социокультурные истоки”. Данные курсы мне помогут реализовать программу «Истоки». Глава пятая – профессия– любить детей. Я всегда с гордостью произношу: «Я-педагог!». На каких принципах построена моя педагогическая философия? Любовь к детям – самый важный, принцип, на котором основывается моя педагогическая философия. Всё начинается с любви. В нашей профессии должны быть люди, умеющим любить, дарить ласку, тепло всем. У детских врачей есть правило: перед встречей с ребёнком погрей руки. Так и воспитателю всегда надо помнить не только о теплоте своих рук, но и о теплоте своей души. Любви к детям не учат, это как дар посланный свыше. 3 слайд. Мое педагогическое кредо:«Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой тропинкой. Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе.Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим». 4 слайд Самообразование 2019-2020г.В целях собственного самообразования, саморазвития и совершенствования профессиональной деятельности в 2019-2020 учебном годуработала над темой самообразования «Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста».(5) Нравственное воспитание – одна из важнейших сторон общего развития дошкольника. Его реализация проходит через все виды детской деятельности. (6)С первых лет жизни у ребёнка нужно воспитывать гуманное отношение к окружающему миру, любовьк родной семье, родному дому, городу, (7) Родине, уважение к людям разных национальностей.По изученной теме оформила картотеки мирилок, (8) потешек, стихи о дружбе, подобрала литературу для формирования нравственного самосознания,(9)оформила папку-передвижку «Как научить ребенкадружить?» (10) Работая по теме самообразования, был реализован мини проект по теме «Дружба начинается с улыбки». (11)Целью данного проекта было формирование у детей понятие о том, что значит (12) уметь дружить, установить дружеские отношения между сверстниками.К концу реализации проекта(13) у детей были сформированы понятия о дружбе, проявление доброты, заботы, (14) внимания, сочувствия, в группе создана дружелюбная эмоциональная атмосфера. (15) К концу работы по самообразованию были сформированы нравственные ценности; выявлены эффективные методы и формы работы для духовно-нравственного воспитания детей. Групповой проект 2019-2020г.(16) В 2019-2020 учебном году с целью формирования у детей навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожногодвижения, безопасного поведения на дорогах (17) была выбрана тема группового проекта «Дорога от детского сада до дома».К концу реализации проекта(18) у детей были сформированыэлементарные знания о правилах поведения на дороге, (19) накоплены представления о различных видах транспорта. По итогу работы за год мной были разработаны картотеки дидактических игр, подвижных игр по ПДД, изготовлены памятки на тему: «Минутки безопасности по ПДД», «Детский дорожно-транспортный травматизм и его профилактика». (20) также мной изготовлен лэпбук на тему: «Соблюдай ПДД-не окажешься в беде», родителем изготовлен лэпбук по теме «Правила дорожного движения», «Игровой макет».(21) Всё представлено на моей педагогической выставке. Самообразование 2020 -2021 учебном году (22) работала над темой самообразования«Роль сказки в развитии речи старших дошкольников», целью которой было повышение своего профессионального мастерства,компетентности через определение роли сказки в развитии речи детей старшего дошкольного возраста и приобщение детей к чтению сказок. (23)К концу работы над самообразованием дети научилисьсвязно пересказывать небольшие сказки,(24)научились высказывать свою точку зрения на поставленный педагогом вопрос, (25) с интересом играли в игры-драматизации по сказкам.(26)Помощниками в реализации этого проекта были родители воспитанников. Ими были созданы книжка-малышка по сказке «Колобок», пальчиковый театр по сказкам «Лисичка-сестричка и волк», «Красная шапочка», «Заюшкина избушка»,мной были разработаны картотека сказочных подвижных игр, дидактических игр, игра «Сказочный герой», мнемотаблицы «Гуляем по сказкам», составлен список русских народных сказок, список зарубежных сказок, картотека сказок русских писателей Групповой проект 2020-2021 г. (27) С целью развития творческих способностей, конструкторских умений и навыков, расширения словарного запаса детей, в 2020-2021 учебном году реализован проект на тему: «Техномир»(28)К концу реализации проекта у детей развит интерес к моделированию и конструированию, научились видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение, (29)у детей развито чувство симметрии и эстетического цветового решения построек. «Мир профессий».(30)Участвовала с детьми своей группы в итоговом открытом занятии по дополнительной программе(31)«Мир профессий», в котором дети показали приобретенные (32)знания о профессиях доктора, швеи и повара. (33) Самообразование 2021-2022. В 2021-2022 уч. году с целью повышения своего профессионального мастерства(34)и компетентности по данной теме,изучаю вопрос влияния игры на обучение детей. (35)
Групповой проект «Игрушки»2021-2022 уч. Год В раннем возрасте дети используют игрушки не по назначению, не умеют с ними играть, не берегут их. (36) В 2021-2022 учебном году с целью обогащение знаний об игрушках, их предназначении в группе реализовывается проект «Игрушки».
Несмотря на то, что я впервые набирала детей раннего возраста, опыт оказался удачным, дети прошли адаптацию легко и быстро. На сегодняшний день 8 детей посещают детский сад полный день.
Сенсорное развитие служит основой познания мира, именно поэтомуособое внимание уделяю сенсорному развитию детей-- использую специальные дидактические игрушки и игры, направленные на изучение цветов – цветные пирамидки;
- рассматриваем и сравниваем по цвету реальные предметы – игрушки, овощи и фрукты, одежду и др.;
- рассматриваем картинки в книжках;
(37)В целях повышения собственных знаний изучаю различную методическую литературу, принимаю участие в педагогических конкурсах и вебинарах, а также в конкурсах детского творчества. На слайде можно увидеть мои награды и достижения моих воспитанников.(38)
Пусть мой педагогический путь ещё совсем не долог, я точно знаю, что впереди ждёт долгая дорога длинною в жизнь, неотъемлемо связанная с моим призванием – быть педагогом.
Перевернув все странички моей «Книги жизни» я с уверенностью утверждаю, что роман еще не закончен.Продолжение следует.
Счастливый ли я человек, выбрав свое дело? Да! Я люблю свою профессию, мне приятно и важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей, которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад во благо нашей Земли. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, так как я вложила в каждого своего воспитанника свой труд, частичку души и сердца.
В заключении своего выступления хочу поблагодарить, в первую очередь, нашу любимую Светлану Константиновну. Уважаемая Светлана Константиновна, спасибо вам за то, что успешно хозяйствуете в нашем общем «доме», в котором всем нам живется спокойно, радостно и весело. Желаю вам, чтоб каждый день вашей жизни приносил вам причины для гордости и основания для счастья. Спасибо!
Уважаемая Светлана Владимировна, Елена Анатольевна, Нина Викторовна! Спасибо вам за поддержку, за то, что мы всегда знаем, что можем на вас расчитывать. Пусть ваши отзывчивые сердца будут вознаграждены самыми щедрыми дарами природы-здоровьем, радостью и любовью. Спасибо!
Особую благодарность хочу выразить своему наставнику, человеку, которого я не устану благодарить-это наша всеми любимая Оксана Александровна! Оксана Александровна, спасибо вам за то, что всегда являетесь примером не только для меня, но и для всего нашего педагогического персонала! Вы педагог от Бога, дай г вам крепкого здоровья, чтоб вы могли радовать нас еще долгие годы! Спасибо вам!
А также хочу поздравить всех присутствующих с наступающим Новым годом! Желаю вам крепкого здоровья, счастья, благополучия в семье, успехов в труде и гармонии в сердце!
Благодарю всех за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Педагогическая династия Основатель педагогической династии: Аббасов Аббас Алекбер оглы (дедушка)- учитель род.языка Асадов Аббас Алекбер ович (дедушка) - учитель родного языка и литературы Асадов Габиб Рзаевич (папа) Аббасов Алекбер Аббасович (дядя) Асадова Солмаз Рзаевна (тетя) Аббасов Теймур Аббасович (дядя) (учитель химии и биологии учитель родного языка и литературы учитель нач. классов Нахичеванский государственный университет заведующий кафедрой , доктор экономических наук Асадова Илкана Габиб овна ( учитель начальных классов, воспитатель)
Педагогическое кредо Если ты не можешь быть широкой дорогой-будь узенькой тропинкой. Если ты не можешь быть солнцем-будь звездой на небе. Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим. Создание единого пространства «семья – детский сад», в котором всем участникам образовательной деятельности будет уютно, интересно , безопасно, полезно, благополучно. Принципы педагога:
Методическая деятельность педагога Самообразование за 2019-2020 учебный год «Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста» Цель: совершенствование профессиональной деятельности и повышение уровня самообразования по теме «Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста». Задачи: -изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме; -создать в группе развивающую среду, способствующую духовно-нравственному развитию детей; -выявить эффективные методы и формы работы для духовно-нравственного воспитания детей; -способствовать формированию нравственных ценностей у детей; -развивать интерес у родителей к совместной работе по духовно-нравственному воспитанию детей.
Проведение НОД с детьми старшей группы на тему: «Россия-Родина моя!», «Что такое выборы?»
Чтение стихотворений о дружбе с детьми старшей группы Выставка детских работ детей старшей группы на тему: «Вернисаж пословиц и поговорок о дружбе»
Проведение НОД с детьми старшей группы на тему: «Родной край-ХМАО »
Проведение НОД с детьми старшей группы на тему: «Российская Армия»
Мероприятие «День матери».
Проект на тему «Дружба начинается с улыбки» Участники проекта: воспитатель Асадова Илкана , родители, дети старшей группы «Вишенка» г. Пыть-Ях 2019 г.
Реализация: подготовительный этап
Реализация: основной этап Чтение «Урок дружбы» М. Пляцковского с последующей беседой
Реализация: заключительный этап Фотовыставка «От улыбки станет всем светлей»
Реализация: заключительный этап Мы как дольки апельсина-все дружны и неделимы
Реализация: заключительный этап
Проектная деятельность за 2019-2020 учебный год « Дорога от детского сада до дома » Цель проекта : -Формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах, через ознакомление с правилами дорожного движения и обеспечение представлений о различных видах транспорта. Задачи: -познакомить детей с правилами дорожного движения, со светофором. Учить понимать значение световых сигналов светофора. Формировать начальные навыки безопасного поведения на дороге и улице; -активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение, мышление. Закрепить названия цветов (желтый, зеленый, красный). -приучать детей выполнять правила, действовать в коллективе
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему: «Светофор»
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему: « Дорожные знаки »
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Сюжетно-ролевая игра «Шофёр» по ПДД с детьми старшего дошкольного возраста
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Просмотр обучающего мультфильма с детьми старшего дошкольного возраста по теме: « Дорожные знаки »
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Встреча с инспектором
Самообразование за 2020-2021 учебный год «Роль сказки в развитии речи старших дошкольников» Цель: Повышение своего профессионального мастерства, компетентности через определение роли сказки в развитии речи детей старшего дошкольного возраста и приобщение детей к чтению сказок . Задачи : -учить связно пересказывать небольшие сказки; учить воспитанников высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос; обучать детей играм-драматизациям по сказкам. -развивать и совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, расширять словарный запас; развивать у воспитанников память, внимание, воображение; развивать индивидуальные творческие способности воспитанников старшего дошкольного возраста, развивать умение поддерживать беседу; -прививать воспитанникам любовь и интерес к русским народным и зарубежным сказкам; воспитывать в детях доброжелательное и уважительное отношение к героям сказок; в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища.
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»».
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме: « Чтение сказки Б.Гримм « Бременские музыканты » .
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Инсценирование сказки «Колобок на новый лад» с детьми старшего дошкольного возраста
Работа с родителями
Проектная деятельность за 2020-2021 учебный год « Техномир » Цель : развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков, всех сторон детской речи. Задачи: - у чить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. -развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию , стимулировать детское научно-техническое творчество. -развивать чувство симметрии и эстетического цветового решения построек. -закреплять знания детей об окружающем мире.
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Игры детей с конструктором « П олидрон »
Беседа с детьми старшего дошкольного возраста по теме « Чтение сказки К. Паустовского « Теплый хлеб »» . Игры детей с конструктором « Лего », строительным материалом
Итоговое занятие по проекту «Мир профессий» Цель : Формирование у детей представлений о разных профессиях и значимости профессиональной деятельности взрослых для общества .
Он лечит взрослых и детей, От гриппа, насморка и жара, Спасает жизни всех людей И молодых старых! ДОКТОР
Для портнихи Виолетты Дело есть зимой и летом. Людям круглый год нужны Платья, юбки и штаны. ШВЕЯ
Дайте повару продукты: Мясо птицы, сухофрукты, Рис, картофель… И тогда Ждёт вас вкусная еда. ПОВАР
Самообразование за 2021-2022 учебный год «» Дидактическая игра как средство развития детей раннего возраста» Цель : совершенствование профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности по данной теме. Задачи: -изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме; -составить картотеку дидактических игр для детей раннего возраста; -повысить компетентность родителей в вопросах обучения детей через дидактическую игру. -развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении. - научить детей различать основные цвета .
В ебинары «Теория и методика организации разных видов деятельности детей» « Сказкотерапия детских проблем» «Формирование основ толерантности» « Сказкотерапия как средство развития речи у детей дошкольного возраста»
Достижения детей «Диплом лауреата II степени. Номинация «Авторское произведение»» «Диплом лауреата III степени. Номинация «Художественное чтение поэзии » «Диплом III степени. Дистанционный конкурс чтецов» «Диплом III степени. Дистанционный конкурс чтецов» «Диплом победителя II степени. Номинация «Космическое путешествие»»
Спасибо за внимание. Всем творческих успехов!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: совершенствование профессиональной деятельности и повышение уровня самообразования по теме «Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста». Задачи : -изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме; - создать в группе развивающую среду, способствующую духовно-нравственному развитию детей ; -выявить эффективные методы и формы работы для духовно-нравственного воспитания детей; - способствовать формированию нравственных ценностей у детей; - развивать интерес у родителей к совместной работе по духовно-нравственному воспитанию детей. Гипотеза: повышение компетентности по вопросам д уховно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста, будет способствовать формированию нравственных ценностей у детей.
Актуальность «Те высокие нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания». Александр Владимирович Запорожец. Формирование духовно-нравственных качеств – одна из актуальных современных проблем общества, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Недаром говорится: «Дети – наше будущее». И каким оно будет, зависит от нас - взрослых. Необходимо создавать такие условия, в которых формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребенка к возвышенному, святому и доброму, так как привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем. Нравственное воспитание – одна из важнейших сторон общего развития дошкольника. Его можно осуществлять во всех видах детской деятельности. С первых лет жизни у ребёнка нужно воспитывать гуманное отношение к окружающему миру, любовь к родной семье, родному дому, городу, Родине, уважение к людям разных национальностей. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, ни в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушие, патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через «половое просвещение» у детей формируются в не супружеские, анти родительские, анти семейные установки. Такие факты доказывают значимость и актуальность работы по духовно-нравственному воспитанию детей. Термин «духовно - нравственное» подчеркивает взаимосвязь нравственного и духовного воспитания; так как человек, следуя нравственным нормам в разных ситуациях должен иметь определенные ориентиры - высшие ценности, являющиеся своеобразным компасом на жизненном пути. Основная цель духовно - нравственного воспитания состоит в стремлении реализовать те задачи нравственного воспитания, которые содействуют духовному развитию ребенка.В процессе нравственного воспитания стоит помогать становлению человека, способного испытывать гуманные чувства, формированию у него этических представлений, навыков культурного поведения, социально-общественных качеств, уважения к взрослым. В детском саду педагогам под силу развить у детей умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и действия других детей. При этом педагог сам должен уважительно относиться к каждому ребёнку, создавать атмосферу для эмоционально-позитивного общения дошкольников друг с другом, создавать благоприятные условия для воспитания отзывчивости, заботы, сочувствия, доброты.
КОНСПЕКТ Ы
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Предварительный просмотр:
Работа с семьёй | Сентябрь | Анкетирование родителей «Духовно-нравственное воспитание дошкольников». | Выявление сложившихся в семье духовно-нравственных приоритетов. Сбор пожеланий, идей для корректировки плана работы с родителями. |
Октябрь-ноябрь | Консультация для родителей «Духовно-нравственное воспитание дошкольников». | Информация в уголке для любознательных родителей. | |
Декабрь | Памятка: «Искусство наказывать и прощать». | Информация в уголке для любознательных родителей. | |
Январь | Подготовка перечня детской литературы о вежливости. | Буклеты «Почитайте детям о вежливости». | |
Февраль | Консультация для родителей «Посеешь привычку — пожнёшь характер» | Информация в уголке для любознательных родителей. | |
Март | Консультация для родителей «Духовно-нравственное воспитание в труде» | Выступление на родительском собрании. | |
Апрель-май | Привлечение родителей к работе по благоустройству участка детского сада. | Субботники, акции, конкурсы. | |
Май | Консультация для родителей «Как научить детей здороваться». Подготовка информации к отчёту (сбор информации, фотографий). | Отчёт о работе по духовно-нравственному воспитанию детей. | |
Самореализация | Сентябрь-май | Сбор информации для составления картотеки нравственно-этических бесед и игр по нравственному воспитанию. | Составление картотеки нравственно-этических бесед и игр по нравственному воспитанию. |
Ноябрь | Консультация для педагогов ДОУ «Духовно-нравственное воспитание дошкольников в современной образовательной среде». | Консультация для педагогов | |
Февраль | Консультация для педагогов ДОУ «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников». | Консультация для педагогов | |
Май | Отчёт о результатах работы по теме самообразования. |
Дата | Тема | Задачи | Работа с родителями |
Сентябрь | Беседа: «О добре и зле» Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Что такое дружба» | Воспитывать в детях уважение к близким товарищам | Анкета для родителей по вопросам духовно – нравственного воспитания детей. Оформление стен газеты «Без друзей меня чуть-чуть». Папка-передвижка «Как научить ребенка дружить» |
Октябрь | Оформление уголка в группе «Моя Родина – Россия»; Занятие «Семья и родной дом»; Беседа: «Наша родина Россия»; Беседа: «Край, в котором мы живем»(просмотр презентации). | Воспитывать любовь и уважение к родному дому, семье | Беседа: «Воспитание культуры общения у дошкольников» Памятка: «Известные люди о воспитании любви к Родине» |
Ноябрь | Беседа: «О бабушках и дедушках»; Беседа: «Никого роднее мамы в целом мире нет»; Занятие: «Русские матрёшки»; Занятие (рисование): «Моя мама лучше всех»; Занятие (аппликация): «Букет для мамочки». | Учить проявлять уважение к родине и природе родного края | Оформление стен газеты «Моя мама лучше всех». |
Декабрь | Беседа: «Колокольный звон»; Беседа: «Ангел-хранитель»; Занятие (рисование): «Ангелочек»; Беседа «Новый год». | Изготовление своими руками елочных игрушек | Памятка: «Искусство наказывать и прощать». |
Январь | Беседа «Рождество Христово»; Чтение рассказов о Рождестве; Беседа: «Главная книга мира - Библия». | Познакомить с великим праздником «Рождество Христово» | Подбор материала по теме. |
Февраль | Беседа «День защитника Отечества»; Беседа «Российская Амия»; Беседа «Масленица». | Расширить представление детей о празднике-Дне защитнике Отечества; о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Познакомить с традициями народного праздника. | Оформление фотовыставки в группе «Мой папа-самый сильный»; Оформление стен газеты «Защитники нашей группы»; Участие в мероприятие «Масленица». |
Март | Чтение рекомендуемых стихотворений по теме «Урок вежливости»; Беседа «8 марта-Международный женский день»; Занятие (рисование) «Портрет для мамочки» (открытка). | Учить проявлять сострадание, внимание к родным, посредством произведений. Прививать любовь к самому близкому человеку-маме. | Оформление стен газеты «Моя мама лучшая на свете»; Буклеты «Почитайте детям о вежливости». |
Апрель | Занятие (лепка): «Украшенное яйцо» Занятие-беседа «Покорение Космоса» | Познакомить с праздником Пасхи. Расширять знания детей об освоении космоса, первых космонавтах | Памятка: «Духовно нравственное воспитание старших дошкольников»; Папка-передвижка «Первые космонавты». |
Май | Беседа: «День победы – трудная и почётная обязанность». | Вызывать чувство патриотизма | Оформление выставки, стенгазеты. |
КОНСПЕКТЫ
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «9 мая-день Победы!»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: «9 мая-день Победы!»
Цель: закреплять знания о Дне Победы, традициях его празднования, Великой Отечественной войне, жизни людей на войне;
Задачи: Образовательные: закреплять их знания о том, как наш народ защищал свою Родину в годы Великой Отечественной войны.
Развивающие: развивать связную речь;
Воспитательные: воспитывать детей в нравственно- патриотическом духе; воспитывать любовь к родине, уважение к ветеранам.
Оборудование: фотографии на военную тематику, записи песен «Двадцать второго июня, ровно в 4 часа» (сл. Б. Ковынева, муз. Е. Петербургского, и «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева –друг и справа – друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Праздник 9 мая | Воспитатель: -В нашей стране отмечают различные праздники: Ребята, какие праздники вы знаете? (Ответы детей) -Правильно. Молодцы. -Среди всех этих праздников, есть один праздник, который отличается от всех других. В этот день мы радуемся за то, что наша страна стала свободной и одержала победу над фашистской Германией. И в то же время мы грустим о тех людях, которые защищая нашу, родину погибли. «Как вы думаете, что это за праздник?» (Ответы детей). -Ребята прослушайте это стихотворение: Звучит песня «Двадцать второго июня, ровно в 4 часа» | Ответы детей. | Песня «Двадцать второго июня, ровно в 4 часа» |
Основная часть | Беседа о Великой Отечественной Войне | Воспитатель: -Вам знакома эта песня? Итак, «22 июня, ровно в 4 часа, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбардировке города: Киев, Житомир и другие» - такое объявление услышали по радио наши люди в 1941 году. Началась Великая Отечественная война. Отечественная она потому, что все люди поднялись на защиту Родины и все как один сражались до победного конца. И через 4 года нашим войскам удалось одержать Победу, теперь каждый год 9 мая все отмечают День Победы. Ребята, скажите, а кого мы поздравляем в этот день? Дети: Ветеранов. Воспитатель: А кто такие ветераны? (ответы детей) -Правильно, это те, кто участвовал в войне, защищал нашу Родину от врагов. -Скажите, а какие рода войск вы знаете? (танкисты, моряки, летчики, артиллеристы) - Правильно, танкисты защищали нашу страну на суше, летчики – в воздухе, а моряки – на море. -Скажите, а в День Победы мы поздравляем только мужчин? Дети: Нет, женщин тоже. Воспитатель: -А вы знаете, что делали женщины на войне? (ответы детей) Они были медсестрами, помогали раненым. Многие становились солдатами, летали на истребителях и наравне с мужчинами защищали нашу Родину. Показ иллюстраций и фотографий на тему Войны. Но были и простые, не военные люди, которые трудились для Победы в тылу, т. е. вдалеке от военных действий. Они работали на заводах, делали оружие и патроны, шили форму, строили танки и самолёты. А некоторые из них уходили в леса и становились партизанами. Они вели разведку в тылу врага и приносили нашим войскам информацию о действиях противника. Вот видите - вся страна, все люди защищали нашу Родину, приближая День Победы. Скажите, как мы отмечаем этот день? (ответы детей.) -Что происходит на Красной площади – главной площади города Москвы? (ответы детей). Воспитатель: Правильно, Парад Победы, в котором участвуют все рода войск и, конечно, ветераны Великой Отечественной войны. Также в параде принимают участие боевые машины, которые использовались во время войны. И если утром 9 мая вы посмотрите парад по телевизору, то сможете их увидеть. Показ иллюстраций и фотографий парада. -Вечером в День Победы, ровно в 18:55 наступает минута молчания в памяти о тех, кто не вернулся с войны. Как вы думаете, как ещё чтят память воинов?(ответы детей) -В России существует много памятников, установленных в честь погибших на войне, горит Вечный огонь. К этим местам в День Победы и День защитника Отечества возлагают цветы. Показ иллюстраций – Вечный огонь, памятники Великой Отечественной войны. Воспитатель: Сейчас я загадаю вам загадку, а вы подумайте, что ещё обязательно бывает в День Победы? Вдруг из черной темноты В небе выросли кусты, А на них-то голубые, Пунцовые и золотые Распускаются цветы Небывалой красоты. Дети: Салют! Воспитатель: Правильно, это салют в честь Дня Победы для всех людей, которые чтят память о Великой Отечественной войне. Ребята, события этой войны не только в памятниках, им посвящены картины, фильмы, книги, песни. Сейчас я хочу предложить вам послушать песню об этом великом празднике. Хотите? Она так и называется – «День Победы». Музыку написал композитор Давид Тухманов, а слова поэт Владимир Харитонов. Звучит песня. -Понравилась вам песня? (ответы детей) Воспитатель: А как вы думаете, почему в ней поётся, что это «праздник со слезами на глазах»? (ответы детей) Правильно, потому что много людей, участвовавших в войне, погибли. В этот день мы не только радуемся Победе, но и скорбим о тех, кто не вернулся с войны. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. Ответы детей. Дети выполняют задание. Ответы детей Ответы детей | Показ иллюстраций и фотографий на тему Войны Показ иллюстраций и фотографий парада. Показ иллюстраций – Вечный огонь, памятники Великой Отечественной войны. Песня |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: -А теперь давайте повторим то, о чем мы сегодня говорили. -Какой праздник мы отмечаем 9 мая? -В честь чего отмечают этот праздник? -Кто участвовал в Великой Отечественной войне? Кого мы поздравляем? -Как отмечают День Победы? Как мы чтим память погибших на войне людей? Воспитатель: А теперь давайте встанем и почтим минутой молчания всех героев, павших за мир и счастье на Земле. (Минута молчания). Спасибо ветеранам скажем | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «День защитника Отечества».
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Цель: Расширить знания детей о празднике-Дне защитников Отечества.
Задачи:
- Воспитывать у детей уважительное отношение к защитникам Отечества.
- Вызвать чувство гордости за Российскую армию, желание быть похожими на сильных, смелых воинов.
- Развивать память, воображение, речь.
Предварительная работа: чтение художественной литературы об армии; рассматривание иллюстраций «армейские будни»; беседы об армии.
Материал: иллюстрации, открытки, плакаты с изображением защитников Отечества.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. «Приветствие» Дети сидят на ковре в кругу. Утром Солнышко встает, (Руки поднять вверх). Всех на улицу зовет (Сгибать руки в локтях к груди). Выхожу из дома я: (Показать рукой на себя). «Здравствуй, улица моя!» (Выпрямить руки в стороны). Отвечаю Солнцу я (Поднять руки над головой). Отвечаю Травам я (Опустить руки на ковер). Отвечаю Ветру я (Поднять руки над головой и покачать ими). Здравствуй, Родина моя! (Взять друг друга за руки). -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Назовите, пожалуйста, какой сейчас месяц? А какой праздник мы с вами будем отмечать в этом месяце? | Ответы детей. | ||
Основная часть | О празднике 23 февраля Выполнение физических упражнений Д/и «Продолжи предложение». | Посмотрите, внимательно на картинки, что там изображено? ( Ответы детей). Воспитатель: А теперь послушайте, что за праздник День защитника Отечества. 23 Февраля – праздник, День защитника Отечества. Это важный и торжественный день. Почему он считается таковым? Потому что в этот день чествуем мы защитников Родины, людей, готовых в любой момент отстоять её рубежи. В этот день мы поздравляем всех, кто защищал Отчизну от врагов, ветеранов войн, тех, кто служил и служит. Мы поздравляем и мальчишек – будущих защитников Отечества. Именно к ним перейдёт почётная миссия — защищать Родину. 23 февраля традиционно мы поздравляем всех мужчин: коллег по работе, по службе, дедушек, пап, юное поколение, которое встанет на защиту Родины. Родина-мать – это святое, это наша земля, где мы родились, выросли, где живут дети и взрослые. Где трудятся люди, растят хлеб, учатся… Это святой клочок земли. «Родину-мать умей защищать», «Кто за Родину дерётся, тому и сила двойная даётся». В наши дни праздник 23 февраля имеет название – День защитника Отечества. Но именовался так он не всегда. Можно вспомнить его предыдущие названия: — День Красной Армии и Флота, — День Советской Армии и Военно-Морского Флота. В настоящее время в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации (1995 год), праздник именуется как «День защитника Отечества». Накануне и в праздничный день 23 февраля принято посещать памятные места, места былых сражений, слушать рассказы ветеранов, чтить память тех, кто сложил свою голову, защищая Отечество Воспитатель: Ребята, а какие виды войск вы знаете? Воспитатель: А можете, назвать, что делают летчики, пехотинцы, моряки? | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. Дети выполняют соответствующие движения Ответы детей. | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Молодцы, ребята, Вы справились с заданием. Чтобы стать настоящими защитниками Отечества нужно многому учиться. Ребята, я желаю Вам стать надёжными защитниками Отечества. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Ангел-хранитель»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Цель: Дать детям представления о духовном мире, об Ангеле – Хранителе.
Задачи:
Познакомить детей с Ангелом – Хранителем и его невидимым миром.
Обогатить словарь детей новыми понятиями и словами.
Развивать интерес к познанию духовного мира.
Формировать умение детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.
Способствовать повышению эмоционального восприятия.
Развивать творчество и умение создавать выразительный образ.
Воспитывать доброжелательность, милосердие.
Оборудование и материалы: Кукла – ангел, проектор, презентация Ангел – Хранитель, музыкальное сопровождение «Звон церковных колоколов», альбомные листы для рисования, краски, карандаши, кисточки, стаканы.
Предварительная работа:
Чтение детской библии, беседа по библии, беседы на тему «Ангел хранитель», рассматривание иллюстраций и презентаций с изображениями ангелов.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Ребята, посмотрите, за окном светит ласковое солнышко, поют птички, и у вас, наверное, хорошее настроение? (Ответы детей) Воспитатель: А чтобы оно стало еще лучше, давайте встанем в круг и скажем друг другу доброе утро. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | (Воспитатель обращает внимание на красивый звук колоколов, доносящийся из-за двери) Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на стулья, а я посмотрю, что там за звон. (воспитатель вносит куклу – Ангела) Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это сегодня прилетел к нам в гости? (Ответы детей) Воспитатель: Ребята это – Ангел. Сегодня я хочу рассказать вам о Ангелах -Хранителях. | Ответы детей. | ||
Основная часть | Физкультминутка | Воспитатель: Ребята это – Ангел. Сегодня я хочу рассказать вам о Ангелах -Хранителях. Кроме видимого мира вокруг нас, существует мир не видимый, которой создал Бог. И в нем живут Ангелы, служители Бога. Догадайся, почему их так назвали? Слово «ангел» означает «вестник». Ангелы приносят людям с неба весть – сообщение о том, Что Бог велит человеку. Ангелы это невидимые существа, потому что они не имеют тела. Они бессмертны. Хоть ангел и невидимый, но на иконах его рисуют так. Давайте присядем на стулья и посмотрим. (воспитатель показывает слайды с иконками и рисунками ангелов, поясняя каждый слайд) Слайд 1-12 (Ангелы и иконки) (после просмотра презентации воспитатель предлагает детям послушать стихотворение об Ангеле – Хранителе) «Ангел» У тебя есть Ангел Божий Светлый, верный, лучший друг. Он всегда придет на помощь, Если что случится вдруг. Ангел рядышком с тобой И невидимо хранит, А когда ты не послушен, он расстроен и грустит. От упрямых и врунишек Ангел может отойти, А тебе такого друга В целом мире не найти. Воспитатель: Когда человек принимает крещение, то бог посылает ему одного из ангелов, и такой ангел начинает охранять человека от зла, от злых людей от несчастий и бед он помогает ему во всем. Невидимый помощник - добрый Ангел - Хранитель. Он всегда с человеком. Но поступая плохо, человек отталкивает от себя своего ангела и обижает его. Следует всегда помнить о своем Ангеле Хранителе. Христиане обращаются к нему с молитвой. СВЯТОЙ АНГЕЛ БОЖИЙ, ХРАНИТЕЛЬ МОЙ, МОЛИ БОГА О МНЕ! Воспитатель: Ребята запомните, что добрыми делами и светлыми мыслями можно приблизить к себе Ангелов – Хранителей. А теперь давайте немного отдохнем. Физкультминутка Друзья, за руки возьмёмся И друг другу улыбнемся. Мы собрались в этот круг - Рядом доброта вокруг. Разлилась волна добра - В каждом пусть живет она. По крупинке соберём - Доброту к груди прижмем, Вверх подбросим к облакам - И с небес польется к нам, Мягкой струйкой доброта. Игра эта так проста. С добром в мире всем тепло - В стужу греет нас оно. Жить с добром намного легче. От невзгод оно нас лечит. Подари друзьям добро И вернется к вам оно. Воспитатель: А теперь давайте пройдем за столы и послушайте загадку. Мой Ангел дорогой! Все время ты со мной: Ты днем меня хранишь И ночью ты не спишь. Он за нами тут и там Ходит тихо по пятам Невидимкой добрым, чутким, Нет для отдыха минутки. Молит бога что есть сил. Чтобы нас Он всех простил, И в делах, что бы помог Наш отец небесный – Бог. С ним спокойно нам живется. Вспомни, как он зовется? (Ангел хранитель) (Ответы детей) Воспитатель: А сейчас я хочу вам предложить нарисовать Ангелов – Хранителей. Воспитатель тихо включает музыку колокольного звона. Дети рисуют Ангелов – Хранителей Воспитатель: Какие красивые у вас получились ангелочки! | Ответы детей. Дети сидят на стульчиках и слушают воспитателя Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Ответы детей | Слайд 1-12 (Ангелы и иконки) |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня беседовали? -Какие пословицы и поговорки о семье и родном доме вы запомнили? | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Главная книга мира-Библия»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Цель: Дать ребенку представление о том, что Библия состоит из Ветхого Завета и Нового Завета; помочь ребенку овладеть понятием «Завет» как синонимом слов наказ, наставление, заповедь;
Задачи:
Обучающие: Систематизировать знания детей о священной книге-Библии.
Развивающие: Развивать мышление, воображение, внимание, память, связанную речь.
Воспитательные: Воспитывать интерес к Библейским событиям.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. «Приветствие» Дети сидят на ковре в кругу. Утром Солнышко встает, (Руки поднять вверх). Всех на улицу зовет (Сгибать руки в локтях к груди). Выхожу из дома я: (Показать рукой на себя). «Здравствуй, улица моя!» (Выпрямить руки в стороны). Отвечаю Солнцу я (Поднять руки над головой). Отвечаю Травам я (Опустить руки на ковер). Отвечаю Ветру я (Поднять руки над головой и покачать ими). Здравствуй, Родина моя! (Взять друг друга за руки). -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Повторение сказки Ганс Христиан Андерсена «Снежная королева» | Воспитатель: Дети! Скажите, пожалуйста, вам знакома сказка «Снежная королева»? Дети: Да, знакома. Воспитатель: А кто написал эту сказку? Дети: Сказку «Снежная королева» написал Ганс Христиан Андерсен. Воспитатель: Совершенно верно. А теперь, дети давайте вспомним содержание и главных героев сказки (очень кратко). Воспитатель: Итак: Жили-были мальчик Кай и девочка Герда. Они не были братом и сестрой, но любили друг друга, как брат и сестра. Однажды попал осколок странного зеркала Каю в глаз и сердце, который смастерил злой троль и сердце Кая стало злым и холодным. Как то зимой пошёл Кай кататься на санках и его похитила Снежная королева и увезла далеко, далеко на Север. Герда долго плакала, но не знала, жив Кай или нет. И вот когда наступила весна, Герда отправилась на поиски Кая. (Воспитатель начинает, а дети продолжают. Выкладываются соответствующие картинки на мольберт). Воспитатель: Скажите, пожалуйста, кто помогал Герде в пути? Дети: Герде в пути помогали: старушка-колдунья, вороны, принц и принцесса, Северный олень и маленькая разбойница. (Воспитатель выкладывает соответствующие картинки на мольберт). Воспитатель: Дети, как вы думаете, почему все кто не встречался Герде в пути, все ей помогали? Дети: У неё было доброе сердце. Воспитатель: Да, кого бы Герда не встречала в пути, всех одаривала добротой и любовью. Недаром в народе говорят: «Доброму человеку весь мир свой дом». Воспитатель: Дети! Давайте вспомним эпизод, как Герда подходит к замку, хочет войти, но стража не даёт ей прохода (воспитатель включает видео). Воспитатель: А теперь давайте представим, как Герда один на один остается с могущественной Снежной королевой и армией безжалостных стражников и всё же ей удается пройти и встретить Кая. Но как? Каким образом беззащитная девочка победила саму Снежную королеву и целую Армию? (предположение детей). | Ответы детей. | |
Основная часть | Рассказ о Библии | Воспитатель: К сожалению, сказки Андерсена неточно переведены на русский язык, а сам Андерсен ясно говорит: Герда читала «Отче наш» (давайте посмотрим, как это было, включается видео). Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, а что такое: «Отче наш», (предположения детей). Воспитатель: «Отче наш» - это молитва Господня. Самая важнейшая из всех христианских молитв, которую Сам Иисус Христос преподал своим ученикам, а через них и всем христианам, потому она и называется Господня. Послушайте пожалуйста «Отче наш» на старославянском языке: Отче нашъ, Иже еси на небесьхъ! 1. Да святится имя Твое. 2. Да прiидетъ Царствiе Твое. 3. Да будетъ воля Твоя, Яко на небеси и на земли. 4. Хльбъ нашъ насущный даждъ намъ днесъ, 5. И остави намъ долги наша, Яко же и мы оставляемъ должникомъ нашимъ. 6. И не введи насъ во искушение. 7. Но избави насъ отъ лукавого. Воспитатель: А теперь я вам прочитаю на русском языке: Отец наш небесный! 1. Да святится имя Твое. 2. Да придет Царство Твое. 3. Да будет воля Твоя и на земле, как на небе. 4. Хлеб наш насущный дай нам на сей день. 5. И прости нам грехи наши, как и мы прощаем, согрешившим против нас. 6. И не допусти нас до соблазна. 7. Но избавь нас от лукаваго. Воспитатель: Эта молитва находится в Библии. (воспитатель берет в руки детскую библию и читает): Откроем книгу книг - Священное писание Там в Библии найдём мы истинное знание. Она на главные вопросы дает ответ. Там Ветхий есть, и Новый есть Завет. Завет - наказ, наставление. Библия состоит из 2 частей. Ветхий Завет был написан пророками, людьми, через которых Господь открыл свою Волю. В Ветхом Завете рассказывается о сотворении Богом мира, (воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением сотворения мира). Также рассказывается о жизни первых людей в раю (видео). А как звали первых людей? Дети: Их звали: Адам и Ева. Воспитатель: В мир вошло Зло, рассказывается в Ветхом Завете. (показать картинку, с изображением Зла - Змея) И когда в мир вошло много Зла, Господь дал людям 10 заповедей, выполнение которых защищает человека от Зла. Вот, посмотрите эти каменные таблички, на которых Господь начертал Эти Заповеди (видео). А вот книги Нового Завета написаны учениками Иисуса Христа. В новом Завете рассказывается о том, как на небе появилась в момент рождения необычная звезда. А как называется эта звезда? Дети: Эта звезда называется Вифлиемская. Воспитатель: Это верно. Иисус Христос родился в пещере (икона «Рождество Христово»). А кто увидел первым, что Бог пришёл в мир? (икона «Рождество Христово»). Дети: Первыми пришли ангелы, пастухи, животные. Воспитатель: А ещё нашему Спасителю пришли поклониться волхвы. Волхвы –мудрецы. А ещё в Новом Завете рассказывается о крещении Иисуса Христа. Крестился Иисус Христос в реке Иордан. Вовремя крещения на Господа сошёл святой Дух в виде голубя. Давайте дети посмотрим. А ещё рассказывается в Новом Завете о том, как Господь учил людей творить добро, прославлять Бога (посмотрите). Но злым людям, не нравилось то, о чём говорил Христос. И они его казнили самой страшной смертью - распяли на кресте (посмотрите, но через 3 дня Иисус Христос - воскрес. Воспитатель: Дети! Подойдите, пожалуйста, к мольберту (на листе ватмана изображена Библия.) Воспитатель: Сейчас дети мы с вами с помощью картинок обозначим, о чём же рассказывается в Библии. Итак, Ветхий Завет начинается с того, что Бог сотворил мир. Найдите картинку, которая говорит об этом. Кто из вас нашёл её, подайте, пожалуйста (воспитатель прикрепляет картинку в Ветхий Завет). Воспитатель: А ещё рассказывается в Ветхом Завете о жизни первых людей. Кто из вас дети нашёл эту картинку подайте, пожалуйста, (дети подают и воспитатель прикрепляет в Ветхий Завет картинку с изображением первых людей: Адама и Евы). Воспитатель: А еще в мир вошло Зло. Как обозначим зло, найдите картинку. (Дети находят картинку с изображением змея воспитатель прикрепляет её в Ветхий Завет.) Воспитатель: А чтобы в мире не было Зла, что придумал Господь? Какой картинкой обозначим? Дети: Картинкой, на которой изображены каменные плиты. Воспитатель: Кто нашёл? Принесите, пожалуйста. Воспитатель: А сейчас обозначим то, о чём рассказывается в Новом Завете. А в Новом Завете рассказывается о том, как родился Иисус Христос и как в момент рождения Иисуса Христа на небе появилась. Что? Найдите картинку. Кто нашёл? (Дети подают картинку). Воспитатель: Правильно, обозначим картинкой, где нарисована Вифлиемская звезда. Воспитатель: А ещё говорится о крещении Иисусу Христа (река) и что в момент крещения что сошло на голову Иисуса Христа? (дети подают воспитателю картинку с изображением голубя). Воспитатель: Также в Новом Завете рассказывается о том, что злые люди распяли Иисуса Христа. Кто из вас нашел картинку, которая обозначает распятие Иисуса Христа? Подайте. (воспитатель прикрепляет). Воспитатель: (прикрепляет картинку с изображением столпа света) и говорит: А вот эта картинка говорит нам о том, что Иисус Христос воскрес. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. | Детская библия иллюстрация с изображением сотворения мира картинка, с изображением Зла – Змея видео Картинка с изображением голубя картинка с изображением столпа света |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Итак: Сегодня мы с вами узнали о Книге Книг и называется она… Дети: Библия. Воспитатель: Что вы для себя нового узнали о Библии? -Всем спасибо за активное участие на занятии. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Масленица»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Цель: знакомить детей с народными праздниками и традициями их празднования.
Задачи:
Знакомить детей с народными традициями – праздником Масленицей, историей её возникновения. Приобщать к истокам народной культуры.
Воспитывать интерес к народной культуре. Обогащать словарь.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов, отгадывание загадок, заучивание закличек, песенок и игр.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Воспитатель. Здравствуйте, дети. Очень рада встрече с вами. Дети, а вы знаете какие праздники, мы отмечаем в феврале? | Ответы детей. | ||
Основная часть | Рассказ о Масленице Игра «Игра с солнцем» Подвижная игра "Бой петухов" | Воспитатель. Масленица-это долгожданное прощание с зимой, проводы зимы и веселая встреча весны, солнечного тепла и пробуждение природы. Испокон веков люди считали весну началом новой жизни и почитали Солнце, дарящее жизнь и силы всему живому. В честь Солнца на Масленицу пекут блины. Проводится подвижная игра "Бой петухов" Игра на развитие ловкости и прыжковой выносливости. | Дети высказывают свое мнение Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня беседовали? — Что вы запомнили из беседы? Почему нельзя воровать? — А что делать, если случайно взял чужое? Звучит песня «Улыбка». | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа: «Никого роднее мамы в целом мире нет»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа: «Никого роднее мамы в целом мире нет»
Цель: Формировать у дошкольников знания о государственном празднике – Дне матери; привить любовь к семейным праздникам, традициям; воспитывать чувство любви и привязанности к самому близкому и родному человеку - маме; развивать желание заботиться о своих близких людях.
Задачи: Образовательные: : Формировать у дошкольников знания о государственном празднике – Дне матери; привить любовь к семейным праздникам, традициям; воспитывать чувство любви и привязанности к самому близкому и родному человеку - маме;
Развивающие: развивать связную речь, обогатить словарный запас детей; развивать мелкую моторику рук; развивать взаимопомощь и сотрудничество.
Воспитательные: Воспитывать чувство любви и привязанности к самому близкому и родному человеку - маме; развивать желание заботиться о своих близких людях.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева –друг и справа – друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о маме | Воспитатель: – Дорогие ребята, какое время года на дворе? Месяц? В этом месяце, 25 числа во всей России отмечают праздник. А чей это праздник, вы узнаете отгадав мою загадку. - В мире нет ее добрее, Справедливей и добрее. Я скажу, друзья вам прямо- Лучше всех на свете … (мама) – Замечательно! Конечно мама! Сегодня мы будем говорить о празднике, который имеет отношение и к хрупким и нежным девушкам, и к милым, ласковым мамам, и к любящим и любимым бабушкам. - МАМА! Как емко и прекрасно это слово. Не зря оно почти одинаково звучит на языках разных народов. Мамой мы называем самого близкого, дорогого и единственного человека. От чистого сердца, | Ответы детей. | |
Основная часть | 1.Игра «Расскажи о маме». 2.Физминутка. | Воспитатель: Закройте на минуту все глаза и вспомните свою маму. А теперь ласково произнесите слово “МАМА”. Почувствовали, как стало теплее? Как вы думаете, почему? Посмотрите, какое у меня есть волшебное сердце, к кому оно в руки попадёт, тот расскажет нам о своей маме. Игра «Расскажи о маме». Дети передают волшебное сердечко, рассказывая каждый о своей маме. Скажите ласково, как вы называете свою маму (мама, мамочка, мамуля, мамулечка, мамусенька). Скажите самые хорошие слова про маму, какая она (заботливая, трудолюбивая) А что мама умеет делать (шить, вязать, готовить, стирать, пылесосить…) Физкультминутка. Давайте покажем, чему мама учит детей (имитация движений - 3-4 раза каждое движение): - Стирать бельё и развешивать его на верёвке; - Подметать пол; - Варить кашу; - Вышивать; - Семена на грядки сажать. -Ребята, а что такое “преклонение”? (Выслушивает ответы, обобщает сказанное.) Преклонение -это глубокое уважение, восхищение. А перед кем могли бы вы преклониться, уважать, восхищаться? (Ответы детей: мамой, папой, воинами, погибшими солдатами.) - О мамах пишут картины, сочиняют стихи, музыку. Музыкой композиторы хотели показать и передать свою любовь, своё уважение, свою благодарность, женщине – матери дающей жизнь человеку. Ребята, я предлагаю вам рассмотреть картины известных художников, изобразивших женщин-матерей. - Что объединяет все эти картины? - Что можно сказать о матерях, изображённых на картинах? - А вы, ребята, знаете стихи о маме? - На праздник обычно приходят гости. Прежде всего, вы поздравите своих мам, а так же придут поздравить родные и близкие друзья. Кто обычно готовит праздничный ужин, конечно, мама. Она устает после приготовлений? Конечно да. Так давайте поможем маме накрыть на стол. Дети называют необходимую для сервировки праздничного стола посуду. А куда мы положим сахар – в сахарницу; конфеты – в конфетницу; масло – в масленку; хлеб – в хлебницу; фрукты – в вазу; варенье – в розетку и т.д. - Как приятно видеть детей, которые помогают маме, заботятся о ней. И мамам всегда хочется, чтобы вы росли добрыми и вежливыми. -А теперь, ребята присаживайтесь за столы, сделаем подарочек для наших мам, сделаем аппликацию, цветочек для мамы. - Молодцы, справились! | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Ответы детей. Ответы детей | Сердечко из бумаги картины известных художников, изобразивших женщин-матерей Цветная бумага, клей, картон |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. - что нового вы сегодня узнали? - что вам понравилось? (Ответы детей) - Ребята, закончить наше занятия я предлагаю, взявшись за руки и спеть самую лучшую песню на свете о маме. | Ответы детей |
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «О добре и зле»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа «О добре и зле»
Цель: закрепить у детей понятие добра и зла. Формировать этические нормы поведения в обществе и общение друг с другом, самовоспитание личности ребёнка.
Задачи: Образовательные: приобщать детей к общепринятым нормам взаимодействия между людьми; закрепить у детей понятие добра и зла; формировать этические нормы поведения в обществе и общение друг с другом, самовоспитание личности ребёнка. Развививающие: развивать чувство удовлетворения за добрые дела;
Воспитательные воспитывать чувство сострадания, понимания и взаимопомощи друг к другу.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о доброте | Воспитатель: Подумайте сами, ребята, случается так почему – котенка один обижает, другой лечит лапку ему. Один воробья из рогатки старается сбить наповал, другой, чтобы выходить пташку, с земли воробья подобрал. Один ранит палкой лягушку, в костер ее тащит живьем, а кто-то из лужи-ловушки мальков перенес в водоем. Подобных примеров немало, подобных поступков не счесть. Закон доброты правит жизнью, у всех доброта в сердце есть! -Ребята, как вы думаете о чем это стихотворение? (О добре и зле) -Правильно, ребята, мы сегодня будем говорить о добре и зле. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. | |
Основная часть | 1.Беседа о добре 2.Пословицы и поговорки о добре 3.Обсуждение конкретной ситуации 4. Игровая разминка «Улыбнись всем». 5. Игра «Комплементы». 6. Сказка В. А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла» 7. Игра «Доскажи словечко» | Воспитатель: Ребята а что такое доброта? (Ответы детей). - Доброта – это хорошие искренние и бескорыстные поступки. Добрый человек всегда поможет другим и не оставит в беде, при этом он сделает это просто так и не будет ждать ничего взамен. Такой человек вызывает уважение, люди также относятся к нему по-доброму в ответ. -А что такое зло, по-вашему? (Ответы детей). -Если человек злой и плохо относится к окружающим, к природе, то он может вызвать лишь сочувствие. Как правило, это несчастливый нервный и одинокий человек. Но ведь таким быть очень плохо, не правда ли? Вспомните, встречали ли вы добро и зло, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло. (Ответы детей). Воспитатель: Человек давно понял для себя: добро – это хорошо, зло – это плохо. Значит, доброго в жизни должно быть намного больше. А для этого все люди должны стремиться делать только благородные поступки. А как научиться видеть, отличать хорошее от плохого? (Ответы детей). Воспитатель: В сказках всегда добро побеждает зло. Об этом народ сложил немало пословиц и поговорок, которые передавались и передаются из поколения в поколение. -Ребята, послушайте пословицы и поговорки: Доброе слово доходит до сердца. Добрый человек лучше каменного моста. Добрый скорее дело сделает, чем сердитый. От добра добра не ищут. Воспитатель: как вы думаете, где живёт доброта? (в сердце человека). Воспитатель: не надо бояться совершать добрые дела. Пусть наши сердца день за днем чувствуют необходимость в этом, наполняются добротой. Сердце, полное доброты, не может оставаться равнодушным к чужой беде, и потому обязательно придет на помощь. Воспитатель: часто можно услышать: «У него огромное щедрое сердце». Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей). Воспитатель: Щедрый человек готов бескорыстно оказать помощь другим. Рядом с нами живут люди, которым нужна помощь, забота. Очень важно вовремя прийти на помощь к таким людям. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, отчего зависит доброта? Может быть, она зависит от роста человека? Если Саша самый большой, то он – самый добрый? А Таня самая маленькая, значит – не самая добрая? (Обсуждения детей). Воспитатель: правильно, доброта не зависит от роста. Она зависит от самого человека, насколько его сердце горит желанием быть добрым. Воспитатель: Послушайте внимательно и скажите, могла ли быть такая ситуация на самом деле: «Двое детей бегут по дороге. Вдруг видят, лежат на дороге две красивые коробочки. В одной лежат деньги, а в другой записка: «Я доброта». Какую коробочку они выбрали? (Ответы детей). Воспитатель: А можно ли найти доброту, как клад? (Ответы детей). Воспитатель: А какую коробку взяли бы вы с собой? (Ответы детей). Воспитатель: Доброе сердце – настоящий клад. Но добро не лежит на дороге, его не подберёшь. Игровая разминка «Улыбнись всем». Станем все скорее в круг, Слева друг и справа друг. Тому, кто справа – улыбнись, Тому, кто слева – улыбнись, Тому, кто справа – руку дай. Тому, кто слева – руку дай. И в центр круга ты шагай, С друзьями вместе ты шагай. Вернись обратно – улыбнись, Теплом сердечка поделись! [2] Воспитатель: Я желаю вам доброго дня и бережного отношения друг к другу. Присаживайтесь на стульчики (дети рассаживаются на стульчики, расставленные полукругом) Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру: «Комплементы». Ребята сядьте в круг и возьмитесь за руки. Каждый из вас должен повернуться к соседу справа и сказать доброе слово. Тот, кому говорят добрые слова должен сказать: «Спасибо, мне очень приятно». Доброта имеет такую особенность: чем больше её отдаёшь, тем больше её становится. Воспитатель: ребята, давайте вспомним сказку В. А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла» - Как белочка дятла спасла? Что она сделала для этого? (Ответы детей: белочка вынесла из своего дупла сухую, не обледеневшую шишку и отдала голодному дятлу). - А из-за чего дятел остался голодным? (Ответы детей: ударил мороз, деревья покрылись льдом, обледенели шишки на елках, и дятлу нечего есть стало). - В чем здесь заключается доброта? (Ответы детей: Белочка радуется тому, что помогла дятлу, угостила шишкой. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется доброму делу). Воспитатель: а могла ли Белочка поступить иначе? Что тогда могло бы произойти с Дятлом? (Ответы детей). Воспитатель: помните, ребята, о том, что доброту можно выразить поступками, добрым словом. А сейчас поиграем: Игра «Доскажи словечко» Растает даже ледяная глыба От слова теплого (спасибо) Зазеленеет старый пень, Когда услышит. (добрый день) Мальчик, вежливый и развитый Говорит, встречаясь…. (здравствуйте) Когда нас бранят за шалости, Говорим … (извините, пожалуйста) И во Франции, и в Дании На прощанье говорят (до свидания) Воспитатель: какие слова помогают выразить доброту? (Ответы детей). Воспитатель: значит, доброта может проявляться ласковыми, теплыми, вежливыми словами. Воспитатель: Ребята, свою доброту можно выразить и жестами: обнять, приласкать, прижать к своему сердцу. Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно, радостно. Есть такая пословица: «Где добро, там и тепло». Хорошо бы научиться нам всем от души дарить добро, не ожидая взамен какой – либо выгоды для себя, т. е. бескорыстно. Воспитатель: как вы понимаете смысл слова «бескорыстно»? (Ответы детей). Воспитатель: если вы научитесь этому, вы – богатый человек. В народе говорят: Добрые слова – корни, Добрые мысли – цветы, Добрые дела – плоды, Добрые сердца – сады. Ухаживайте, ребята, за своим садом. Пусть ваши сердца будут наполнены добротой - добрыми словами и добрыми делами! Воспитатель: доброта живет там, где совершаются хорошие поступки. Будьте вежливыми, добрыми, внимательными к другим, оказывайте уважение к старшим и никогда не бойтесь предлагать свою помощь людям, попавшим в беду, слабым и больным. | Ответы детей. Ответы детей.
Ответы детей. Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Ответы детей Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили? Где, по-вашему, живет доброта? Легко ли быть добрым человеком? Хорошо ли творить добро? Какие пословицы и поговорки о доброте вы запомнили? Воспитатель: Добрый человек добро сеет. (Вместе с детьми повторяем все пословицы о добре). -Мы сегодня с вами говорили, что нужно совершать только хорошие и добрые поступки. Давайте построим пирамиду Доброты. Я вытяну свою ладонь, а вы все кладите свои ладони на мои. Посмотрите, какая высокая получилась пирамида Доброты. Давайте вспомним добрые дела, которые мы совершили сегодня и подбросим высоко-высоко, чтобы они разлетелись далеко и мир стал добрее. | Ответы детей |
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: закрепление знаний о понятиях - «плохие» и «хорошие» поступки; воспитание чувства вежливости, доброты, стремление к дружелюбию; развитие у детей понимания таких нравственных качеств как добро-зло, хорошо-плохо; закрепление знания о своих, чужих вещах.
Задачи: Образовательные: закреплять с детьми положительные и отрицательные поступки, а также анализировать их; правильно оценивать собственное поведение и поведение других; вызвать желание совершать добрые поступки.
Развивающие: развивать способность анализировать поступки героев из прочитанного материала, коммуникативные навыки, познавательный интерес.
Воспитательные: воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу; научить использовать честность в повседневной жизни.
Материалы и пособия:
• демонстрационный материал – картинки с изображением хороших и плохих поступков;
• книга "Что такое хорошо, что такое плохо" – В. Маяковский; отрывок из рассказа Л. Т. Толстого «Косточка»;
• фланелеграф (2 шт.);
•материал для игры: «Береги предмет».
Методы и приемы: беседа, рассказывание, чтение стихотворения, чтение отрывка из рассказа, вопросы детям, игра, указание, поощрение, наблюдение за деятельностью детей, помощь, совместная деятельность и сотворчество.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | «Какие могут быть поступки?» | Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Вы все уже стали большими и скоро пойдете в школу, наверное, очень много знаете. Пришла к вам в гости, чтоб вы мне помогли разобраться какие могут быть поступки. | Ответы детей. | |
Основная часть | 1. "Что такое хорошо, что такое плохо" 2.Обсуждение иллюстраций с хорошими и плохими поступками детей 2.Физкультминутка «Угадай, чей голосок?» 3. Чтение отрывка из рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». 4. Игра «Береги предмет» 5.Основные правила поведения | Воспитатель: Продолжает беседу. Я очень люблю читать книги и меня заинтересовала вот такая книга - "Что такое хорошо, что такое плохо" (прочитать стихотворение). Давайте ребята разберём с вами, что такое – «хорошо» и что такое «плохо»? -Я для вас приготовила разнообразные иллюстрации, определите, пожалуйста, где изображены хорошие поступки, а где плохие. На двух мольбертах будем выкладывать картинки. На первый мольберт – прикрепим изображения хороших поступков, которыми можно гордиться, на втором – картинки с плохими поступками, которые мы не одобряем. Дети садятся в круг, перед ними раскладываются иллюстрации с изображением хороших и плохих поступков. По очереди, показывая – дети с педагогом обсуждают, почему, на той или иной иллюстрации изображены хорошие или плохие поступки. После обсуждения иллюстрации прикрепляются к соответствующему мольберту. -Какие вы все молодцы! Давайте посмотрим на наши иллюстрации. Здесь есть иллюстрации не такие как все (на мольберте с плохими поступками присутствуют 3 картинки с изображением детского воровства). -Что на них изображено? (Дети отвечают.) Как вы думаете: Что значит воровать? (Дети отвечают.) Подводя итог с детьми проговариваем, что брать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо. Физкультминутка: А теперь мы с вами немного отдохнём и поиграем в игру «Угадай, чей голосок?» Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок да скок! Угадай, чей голосок?» Слова «Скок да скок!» произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить. Хорошо, молодцы! Дети садятся на стулья. Воспитатель: Ребята, у меня есть еще одна интересная книга, послушайте, я вам прочитаю отрывок из нее. (Чтение отрывка из рассказа Л. Н. Толстого «Косточка»). «Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось их съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать посчитала сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел». Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, нехорошо; не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь». Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал. Задаю вопросы ребятам для анализа: 1. Что сделал Ваня? 2. Это хороший поступок или нет? Воспитатель: Как вы думаете, какое настроение бывает у человека, если он видит плохой поступок? А когда совершает добрый поступок, это правильно? Рядом с изображением хороших поступков, прикрепляется радостный смайлик, а на иллюстрации с изображениями плохих - грустный смайлик. Воспитатель: А теперь давайте с вами поиграем. Игра – «Береги предмет». Дети (охранники) становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит игрушка. Ведущий ребенок (вор) находится в кругу. Объясняя детям правила игры, проговариваем, что в центре стоит ведущий, так как слово «вор» не красивое и поступки, которые совершает вор - плохие, поэтому подразумеваем под словом вор – «ведущий». Педагог включает музыку. В это время дети двигаются по кругу друг за другом, а ведущий в противоположную сторону. Педагог останавливает звучание музыки, в это время дети забирают лежащую рядом с ними игрушку, а ведущий (вор) старается опередить детей и забрать предмет. Ведущие меняются. Воспитатель: Хорошо, молодцы! Дети садятся на стулья. Давайте разберем с Вами, если вдруг все - таки Вы взяли без разрешения чужую вещь. Что необходимо сделать? Дети высказывают свои версии ответов на вопрос педагога. Воспитатель обобщает ответы. Необходимо подвести детей, что если взяли чужую вещь без разрешения, необходимо вернуть владельцу, извиниться. Выделяем с ребятами основные правила поведения: 1. Чужие вещи без разрешения брать нельзя. 2. Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др., то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею. 3. Взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения. | Дети высказывают свое мнение Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей Дети играют вместе с воспитателем Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня беседовали? — Что вы запомнили из беседы? Почему нельзя воровать? — А что делать, если случайно взял чужое? Звучит песня «Улыбка». | Ответы детей |
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Что такое дружба»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа «Что такое дружба»
Цель: закрепить и расширить знания о понятиях «друг», «дружба», «взаимопомощь»;
Задачи: Образовательные: закреплять с детьми положительные и отрицательные поступки, а также анализировать их; правильно оценивать собственное поведение и поведение других; вызвать желание совершать добрые поступки.
Развивающие: развивать умение участвовать в общей беседе, отвечать на вопросы краткими и полными предложениями;.
Воспитательные: воспитывать у детей доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим; формировать у детей умение оценивать поступки сверстников.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о дружбе | Воспитатель: Дружба – это теплый ветер, Дружба – это светлый мир. Дружба – солнце на рассвете, Для души веселый пир. Дружба – это только счастье. Дружба у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой жизнь весной полна. - Дети, о чем это стихотворение? (ответы детей) | Ответы детей. | |
Основная часть | 1. "«Клубок дружбы». " 2. «Кто такой друг?» 3. «Первый вопрос про дружбу» 4.Игра “Улыбка” 5. «Второй вопрос про дружбу» 6. Игра “Мирилка” 7. «Третий вопрос про дружбу» 8. Игра «Да-да-да, нет-нет-нет» 9.Физминутка «Настроение» 10. «Четвертый вопрос про дружбу» 11.Игра “Сказочные герои” 12. «Пятый вопрос про дружбу» | Воспитатель: Сегодня я предлагаю начать наше занятие с игры «Клубок дружбы». Вы будете передавать друг другу клубок, при этом каждый может сказать добрые слова своему соседу, сделать ему комплимент. Посмотрите, ниточка связала нас, и дружба наша стала ещё крепче. Наша игра не просто так называлась «Клубок дружбы». Именно о дружбе и о друзьях мы поговорим с вами на сегодняшнем занятии. Как вы думаете, кто такой друг? (ответы детей) - Да, дети вы правы, другом может называться тот, кто готов разделить твою радость и тревоги, человека, который придет на помощь в трудную минуту, не бросит в беде, делится игрушками, может выручить, научить тому, что сам умеет, уступит другу - Можно ли прожить без друзей? (без друзей скучно, одиноко) - Ребята, кто из вас знает, что такое дружба? Дружба – это когда дети хотят быть вместе, когда вместе играют, делятся друг с другом секретами, и не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Значит, друзья – это люди, с которыми нам легко, интересно и комфортно. -Молодцы, мне понравились ваши ответы. Ребята, помните сказку про “Аленький цветочек”. Посмотрите, у нас в группе тоже есть цветок «Цветок –дружбы». Но цветок, немного необычный, заколдованный. Чего нет у цветка? Дети: Лепестков. Да, наш цветок зацветет, если мы правильно ответим на вопросы про дружбу. Вопрос первый. Ответ на вопрос «спрятан» в песне. Давайте узнаем, с чего начинается дружба. Слушаем…. «Чаще улыбайтесь - и у вас будет много друзей». Когда с кем-то дружишь, всегда рад видеть этого человека, всегда должна быть улыбка на лице. (Добавляем лепесток) Игра “Улыбка” А сейчас встаньте, повернитесь друг к другу, и, глядя своему соседу в глаза, подарите ему свою самую добрую и приветливую улыбку. Вопрос второй Воспитатель: Дети я хочу Вас познакомить с двумя подругами Олей и Леной. Но посмотрите на выражения их лиц. Как вы думаете, что случилось? Я Вам сейчас расскажу Мы поссорились с подружкой. И уселись по углам. Очень скучно друг без дружки! Помириться нужно нам. Я ее не обижала – Только мишку подержала. Только с мишкой убежала. И сказала: «Не отдам!». -А вы когда-нибудь ссорились с друзьями? -Из-за чего? -Что чувствуют те, кто ссорится? Послушайте, чем закончилась эта история Дам ей мишку, извинюсь, дам ей мячик, дам трамвай дам трамвай и скажу, иди, играй Скажите, а ссоры, оскорбления, ругань, драки – эти слова, эти действия подходят к слову – дружба? А как, по-вашему, должны жить друзья? Действительно, друзья должны жить дружно, а по-другому можно сказать мирно! Мы правильно ответили на второй вопрос Мир (добавляется лепесток) Игра “Мирилка” Мирись, мирись Мирись, мирись, мирись Третий вопрос Следующий ответ «зашифрован» в картинках. (Выставляются сюжетные картинки на тему взаимопомощи, дружбы). (Дети рассматривают и обсуждают изображенные ситуации) Добавляется лепесток -А чтобы узнать какой должен быть настоящий друг, мы сейчас с вами поиграем в игру. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечаете, если согласны "да-да-да", а если не согласны "нет-нет-нет". Игра «Да-да-да, нет-нет-нет» Друга стоит обижать? (Нет-нет-нет) Другу будем помогать? (Да-да-да) Друга нужно разозлить? (Нет-нет-нет) А улыбку подарить? (Да-да-да) Мы научимся играть? (Да-да-да) Ну а споры разрешать? (Да-да-да) Чай с друзьями будем пить? (Да-да-да) Нашей дружбой дорожить? (Да-да-да) Будем крепко мы дружить? (Да-да-да) Физминутка «Настроение» Настроение упало, развести руки в сторону и вниз, пожать печально плечами Дело валится из рук… бьем легонько по внешним сторонам ладоней Но еще не все пропало, Пальчиком влево-вправо Если есть хороший друг. Показать на друга С делом справимся вдвоем, Положить руки на плечи друга С облегчением вздохнем – Эх Настроение поднимем Присели, собрали настроение в ладошки И от пыли отряхнем! Отряхивают руки Четвертый вопрос Воспитатель: Для того, чтобы ответить на четвертый вопрос мы с вами вспомним самых дружных мультяшных героев. Я вам покажу одного, а вы мне второго. - Ребята, что же объединяет всех этих персонажей? - Конечно, доброта. Запомните дети, если у друга беда. С печалью и злостью поможет вам справиться лишь Доброта Игра “Сказочные герои” Забавный Винни-Пух и... (Пятачок). Добавляется лепесток Пятый вопрос Воспитатель: -Ребята, а вы знаете, что дружить можно не только с людьми. С животными? Назовите с кем? Так вот пятый секрет дружбы нам поможет узнать стихотворение про мальчика и кошку. Слушайте внимательно. Кто разбил большую вазу? Я признался, но не сразу. О чем стихотворение? Правильно. В дружбе нужно быть честным Честность. (добавляется лепесток) Посмотрите наш цветок дружбы зацвел. Мы правильно ответили на все вопросы про дружбу. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. Ответы детей. Дети выполняют поручение воспитателя Ответы детей дети встают в круг и берут друг друга за мизинчики Ответы детей Ответы детей Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Ответы детей Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. - что нового вы сегодня узнали? - что вам понравилось? (Ответы детей) Чтобы Цветочку нашему было радостно цвести, давайте сложим из наших рук солнышко и подарим друг другу тепло. | Дети встают в небольшой круг и складывают друг другу ладошку на ладошку |
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Семья и родной дом»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: «Семья и родной дом»
Цель: формировать представление о семье как о близких людях, которые живут вместе, любят друг друга заботятся друг о друге.
Задачи: Образовательные: формировать представление о семье как о близких людях, которые живут вместе, любят друг друга заботятся друг о друге.
Развивающие: Способствовать развитию доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи
Воспитательные: Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | «семь я». | Воспитатель: -Ребята, сегодня на занятии мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека -о близких людях, о родном доме. Попробуйте произнести слово «семья» вот так: «семь я». -Как вы думаете, что оно обозначает? (ответы детей) -Это значит, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. На самом деле, приглядитесь повнимательнее к своим родным. Ваша улыбка напоминает мамину, походка -папину, цвет глаз такой же, как у бабушки, овал лица и родинки- как у дедушки. Конечно, вы похожи на своих братьев и сестёр. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера. -На кого из родных вы похожи внешне? -На кого похожи по характеру? -Как думаете, зачем люди создают семью? Верно, чтобы жить вместе, помогать друг другу, растить и учить детей. В хорошей, дружной семье у каждого человека свои обязанности, все помогают друг другу и любят друг друга. Недаром в народе говорится: «Не нужен и клад, коли в семье лад», «Согласная семья - самая счастливая!» | Ответы детей. | |
Основная часть | 1.«Нет ближе дружка, чем родная матушка». 2.Папа - самый близкий и дорогой ребёнку человек! 3. Братья и сестры 4.Самые старшие и уважаемые члены семьи- это бабушки и дедушки. 5.Чтение сказки и совместная работа по содержанию: 6.Пословицы и поговорки о семье и родном доме | Воспитатель: Что же такое согласная семья? -Правильно, это семья, где все живут в согласии. Каждый- и старый, и малый- ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи, испытывает чувство защищённости, не стесняется открыто проявлять свои чувства, высказывать желания и уверен, что его поймут. Самые близкие ребёнку люди- его родители. И для родителей дети- смысл и радость всей жизни! «Родительское сердце- в детках!», «Дети не в тягость, а в радость»,- так говорится в мудрых народных пословицах. Мать малыша и напоит, и накормит, и приласкает, и пожалеет, и научит. А если ребёнок заболел, то вылечит, выходит. «Дитя плачет, а у матери сердце болит», «Нет ближе дружка, чем родная матушка»- примечают люди. 1.Когда болезнь к ребёнку подступает, Рыдает материнская душа. И мама до утра не засыпает, К щеке прижав ладошку малыша…
Как мамина забота и тепло… Любовь - ребёнка счастьем обеспечит. Отгонит все недуги, беды, зло… 3.Для матери важней всего на свете Здоровье, счастье собственных детей. И точно также маму любят дети, Взрослее став, заботятся о ней… -Расскажите о своей маме. Воспитатель: Папа - тоже самый близкий и дорогой ребёнку человек! Когда он дома - для детей настоящий праздник. С папой можно интересно провести время и многому научиться! И не только умениям и навыкам, но и выдержке, спокойствию, доброжелательному отношению к людям. «Отец сына худому не научит», - говорится в народе. Мой папа. Папа знает всё на свете: Знает, где родится ветер, Как бушует океан- Ведь мой папа – капитан! Мы достанем карту мира, Вместе станем изучать- Вот высокий пик Памира, Здесь морей синеет гладь. Это южная Анапа, Это - северный Ямал. Обо всём расскажет папа- Папа всюду побывал! Вырасту и тоже стану Я, как папа, капитаном! -Чему вы научились у своего папы? Что вы можете о нем рассказать? Воспитатель: -Есть ли у вас сёстры или братья? Расскажите о них. Все вы, конечно, знаете, что о младших сёстрах и братьях нужно заботиться, помогать маме и папе их растить. А вот у старших можно кое-чему и поучиться. 1.Пусть намного старше ты, это не беда! Остаешься лучшей, в мире, для меня! Нет тебя роднее, ближе нет тебя, Ты моя частичка, ты моя семья! Верную подругу, спутницу мою! Нету лучше друга, мне вторая мать, Никогда не сможешь ты меня предать! Воспитатель: -Самые старшие и уважаемые члены семьи- это бабушки и дедушки. Они могут находиться рядом или жить вдалеке от вас, но вы должны помнить о том, что бабушки и дедушки дали жизнь вашим родителям, а значит и вам. Пока вы маленькие, ваши родные заботятся о вас. Когда вы подрастёте и станете самостоятельными, то и вам нужно будет позаботиться и них. Дедушка. Хоть наш дедушка седой, Но душой он молодой! Много в нём любви и ласки, Знает он стихи и сказки, Загадает нам загадку, Позабавит прибауткой, Угостит нас чаем сладким, Рассмешит весёлой шуткой, Замечательный наш дед, Проживи ещё сто лет! Если бабушка живёт вместе с вами, она помогает маме по хозяйству, следит за порядком в доме. Руки и сердце у бабушки- золотые! Она и тёплые носки свяжет, и вкусный пирог испечёт, и добрым словом поможет, и в трудную минуту поддержит. Бабушка. 1.У меня есть бабушка, Она печёт оладушки, Вяжет тёплые носки, Знает песни и стихи. Её руки непростые, Трудовые, золотые! 3.Не капризничать стараюсь, Воспитатель: -В народе есть поговорка «Семьёй и горох молотят». Так говорили в старину о тяжёлой работе, которую может выполнить только дружная группа людей. В то время работы по хозяйству выполняли все члены семьи от мала до велика. Но и сегодня ваша помощь очень нужна. Убрать за собой игрушки, помыть посуду, вытереть пыль - ведь это совсем не сложно. Зато сколько радости ваш труд принесёт родным! Они поймут, что вы думаете и заботитесь о них. - Расскажите, как распределены обязанности в вашей семье. - Какие домашние дела выполняете вы? Интересно рассматривать альбомы с фотографиями своей семьи. Но многих людей, запечатлённых на фотографиях, вы не знаете. Кто это? Оказывается, это ваши дяди и тёти- братья и сёстры мамы и папы – их дети - ваши двоюродные братья и сёстры. Воспитатель: Устройство дома вы, конечно, знаете. Дом можно сравнить с гнездом, в котором подрастают, набираются сил и ума малыши. Когда дети вырастут и разлетятся из-под родного крова, то и свои собственные семьи они станут создавать по образу и подобию родительских. Родители не только передадут вам свои опыт и знания, но и помогут в выборе жизненного пути. Часто бывает, что дети, продолжая дело отца или матери, становятся врачами, учителями, музыкантами, строителями, хлеборобами, рабочими, инженерами. «Отец рыбак, и детки в воду смотрят»,-примечает народ. Говорят ещё и так: «Дети хороши - отцу-матери - венец». Чтение сказки и совместная работа по содержанию: Жила в одной деревне дружная семья: дедушка да бабушка, батюшка да матушка и двое детей - Настя и Ваня. Изба у них хорошая, новая. Ведь батюшка-то плотник отменный. Топор в его руках становится быстрым и ловким. Посреди избы - русская печка. А в печке - щи духовитые, каша рассыпчатая, пироги да блины румяные. Все в семье работать любили. Летом на огороде или в поле трудятся, а зимой каждый своим ремеслом занимается. Дедушка лапти плетёт, бабушка пряжу прядёт, матушка с сестрёнкой - искусные рукодельницы - шьют, вяжут, вышивают. А Ванюша всё возле отца вертится- всему у него понемногу учится. Однажды летело мимо Чудо - юдо поганое, увидело на крылечке синеглазую Настеньку, приглянулась ему девица. Чудо - юдо схватило и унесло её за тридевять земель, в тридесятое царство. Загоревала семья, заплакала. Да слезами горю не поможешь, надо спешить – Настеньку из беды выручать. Воспитатель: -Как вы думаете, кто вызвался выручать из беды Настю? Все захотели Настеньку спасти, Чудо – юдо наказать. Но тут вперёд вышел Ваня и сказал: -Дедушка и бабушка, батюшка и матушка, позвольте мне пойти в тридесятое царство. Я сестрёнку обязательно найду! Согласились родные, стали мальчика в путь – дорогу собирать. - Береги себя, сынок, - вздохнул отец. – Вот тебе топор стальной с ручкой резной. Может, он тебе понадобится. -Возьми, внучек, лапотки плетёные, - попросил дедушка. -И носочки вязаные, - подала пареньку шерстяные носки бабушка. -Сыночек, родной! Захвати полотенце вышитое – оно тебе пригодится в дороге! – сказала матушка, подавая Ване полотенце. А ещё надела матушка Ване на шею холщовый мешочек с горстью родной земли. Проводить Ваню зашла старушка – соседка. Была та старушка доброй волшебницей. Она дотронулась волшебной палочкой до всех вещей, что дали ему родные, и произнесла: -С любовью делали твои родные эти вещи, так пусть их любовь в трудную минуту тебе поможет. Взял Иванушка торбу, сложил в неё вещи, поклонился всем, да и отправился в путь – дорогу. Шёл он шёл и оказался в дремучем лесу. Видит Ваня в глухой чащобе избушка стоит на курьих ножках, а в окошке огонёк светится. Избушка – избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом! – попросил Иванушка. А избушка – то совсем ветхая, еле на куриной ноге держится, вся мхом заросла. Заскрипела она, застонала, еле – еле повернулась к Иванушке. Тут со скрежетом открылась дверь, и на пороге избы показалась старая – престарая Баба – Яга – Костяная нога. -Чую – чую, русским духом пахнет! Ты зачем, паренёк, пришёл? Дело делаешь или от дела бегаешь? – спрашивает она Иванушку. - Да я, бабушка, сестру свою Настеньку ищу! - Ну коли так, заходи в избушку. Зашёл Ваня в избу, видит, избушка-то скособочилась, обветшала: крыша дырявая, половицы скрипучие. -Что же ты, бабуля, избушку свою не починишь? Скоро она у тебя совсем развалится! - Ох, ох, ох! – заохала Баба – Яга. – Стара я стала, вижу плохо, руки – ноги не слушаются. Как мне самой избу починить? Осенью её дожди заливают, зимой морозы выстужают. Видно на старости лет я бездомной останусь! Жалко стало Иванушке Бабу – Ягу. Воспитатель: - А как бы вы поступили на месте мальчика? - Ну, ничего, - говорит Ваня, - я твоему горю, бабушка, помогу. Есть у меня топорик стальной с ручкой резной, да и плотницкому делу я от батюшки выучился. Утром Иванушка встал пораньше и принялся за дело: крышу починил, полы настелил, куриную ногу поправил, лесенку с перилами точёными срубил. Стала избушка как новенькая! Обрадовалась Баба – Яга и спрашивает: - Как же мне тебя, Ванюша, отблагодарить? - А скажи, не знаешь ли где Чудо – Юдо Настеньку прячет? - Я-то не знаю, а вот сестра моя старшая, та знает. На тебе клубочек, брось его на землю и иди за ним. Он тебя к сестре приведёт. Поблагодарил Ваня Бабу – Ягу, бросил клубочек и пошёл за ним. К вечеру добрался до другой избушки. Там жила старшая сестра Бабы – Яги. Ваня вошёл в избу, а Баба – Яга лежит на печи и стонет: - Ох! Ноги болят. Встать не могу. Застудила их совсем. - Я твоему горю, бабушка, помогу! -Как вы думаете, что сделал Ваня? Достал Иванушка из торбы шерстяные носки да лапти плетёные. - На, бабушка, надень тёплые носки, а на них лапти – ногам твоим легче станет! Баба – Яга надела носки да лапотки и повеселела сразу. - Ах, спасибо тебе, добрый молодец! Как же мне отблагодарить тебя? - Скажи, не знаешь ли, куда Чудо – юдо Настеньку унесло? - Знаю, как не знать, - отвечает старуха.- За рекой широкой есть пещера глубокая. Там Чудо – юдо Настю прячет. Дам я тебе клубочек, он тебя приведёт к пещере. Поблагодарил Ваня Бабу – Ягу, бросил клубок на землю и пошёл за ним. Подошёл к реке. А она широкая, и волны по ней ходят высокие. Достал мальчик матушкино полотенце, положил его в воду, и превратилось полотенце в лодочку. Сел Иванушка в лодочку, да и переплыл на другой берег. Клубок на землю положил и вскоре подошёл к пещере. А там Настенька сидит и слёзы льёт. Увидела она Иванушку, обрадовалась и говорит: - Бежим скорее, братец, пока Чудо – юдо домой не вернулось! Взялись они за руки и побежали. А Чудо – юдо прилетело, видит – нет Насти в пещере, и пустилось в погоню. Того и гляди, настигнет беглецов. - Ванюша! Брось горсть родной земли, - говорит Настя. Иванушка бросил горсть земли, выросла гора высокая – превысокая и преградила путь Чуду – юду. Долго Чудо – юдо пыталось через гору перелететь, да только все силы растеряло. И решило оно тихо жить, людей не обижать. А Ваня и Настя скоро оказались в родном доме. То – то радости было! Вопросы по сказке: Почему семья названа дружной и работящей? Кем был Ванин отец? Что умели делать Дедушка, бабушка, мать и сестра Вани? Что случилось с Настенькой? Кто отправился выручать Настю из беды? Какие вещи Ваня взял с собой? Как Ваня помог Бабе – Яге? Чем Ваня помог её старшей сестре? Как вы думаете, почему Ване удалось спасти свою сестру? ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О СЕМЬЕ И РОДНОМ ДОМЕ 1.Семья ладом крепка. 2.Малы детушки, что часты звёздочки: и светят, и радуют в тёмную ноченьку. 3.Матери все дети равны. 4.Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет. 5.Материнская ласка конца не знает. 6.Материнская молитва со дна моря вынимает. 7.Сердце матери лучше солнца греет. 8.Дом без хозяина – сиротинка. 9.Дом хозяевами держится. 10.Своя хатка – родная матка. | Ответы детей. Дети сидят на стульчиках и слушают воспитателя Ответы детей Ответы детей Дети сидят на стульчиках и слушают воспитателя Дети сидят на стульчиках и слушают воспитателя | книга |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня беседовали? -Какие пословицы и поговорки о семье и родном доме вы запомнили? | Ответы детей |
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Наша Родина-Россия»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: «Наша Родина-Россия»
Цель: ознакомить детей старшего дошкольного возраста с ценностями «России», «Родина»; формировать у детей представления о Родной стране и ее символах;
Задачи: Образовательные: Познакомить с гербом и флагом страны. Закрепить знания детей о России. Расширить и закрепить знания детей о растительном и животном мире родного края;
Развивающие: Развивать интерес к родной стране.
Воспитательные: Воспитывать у дошкольников эмоционально-положительного отношения к своей Родине; воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.
Активизация словаря: Россия, герб, гимн, булава, скипетр, держава, Отчизна.
Приёмы: Использование художественного слова(стихи), музыкальное сопровождение, беседа, поощрение.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева –друг и справа – друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о Родине | Воспитатель: Ребята, мы с вами живём в самой большой и прекрасной стране на Земле! Вы уже знаете, как называется наша страна? (ответы детей) Правильно, у нашей страны удивительно красивое, звучное имя – Россия. Давайте повторим его вместе. А вы знаете, почему у нашей страны такое название? За ясные зори, умытые росами, За русское поле с колосьями рослыми, За реки наливные в пламени синем Тебя по-славянски назвали-Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия-необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Как вы думаете, что такое Родина? (ответы детей) Родина-значит родная. Как отец и мать. Родина-место, где мы родились, страна в которой мы живём. Родина у каждого человека одна. Ребята, сегодня мы ч вами будем говорить о нашей Родине-России. | Ответы детей. | книга |
Основная часть | 1. Территория России: 2. Флаг России 3.Игра «Соберись у стяга». 4.Физминутка. 5.Герб России 6.Дидактическая игра «Собери пазл» 7. Гимн России | Воспитатель: В нашей стране много всего самого удивительного: необыкновенно красивая природа, красивые города, удивительные люди. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на глобус. (воспитатель показывает детям Россию.) Вот так много места занимает территория России. Она расположена в двух частях света: в Европе и Азии; омывается тремя океанами: Северным Ледовитым, Тихим, Атлантическим. Когда на одном конце нашей страны может идти снег, а на другом-припекать солнышко. (воспитатель показывает изображения природы разных широт: степь, субтропики, тундра, лес, горы.) Россия граничит 16 другими странами. Ни у одной страны нет такого количества соседей. Границы России проходят и по суше, и по воде. В России есть высокие горы. Выше всех-потухший вулкан Эльбрус, удивительная гора с двумя вершинами. В России есть глубокие озёра. Самое большое – озеро Байкал, глубже его нет на всей планете. А сколько в России длинных рек, речек, речушек. Всех не перечесть. Великая русская река Волга-самая крупная в Европе. Вот такая она удивительная, наша страна! Воспитатель: Ребята, а как же нам отличить ее от других стран? У каждой страны есть свой флаг. Российский флаг состоит из трех полос: верхняя полоска-белая, как чистый снег, средняя полоса- синяя, как ясное небо, а нижняя полоса-красная, как солнышко на рассвете. Послушайте стихотворение о нашем флаге, и вы узнаете, что же означают эти три цвета? Три полоски флага – это неспроста: Белая полоска – мир и чистота, Синяя полоска – это цвет небес, Куполов нарядных, радости, чудес, Красная полоска – подвиги солдат. Что свою Отчизну от врагов хранят. От страны великой самый главный знак – Доблестный трехцветный наш российский флаг! - Каждый цвет несет определенный смысл. Белый цвет – мир и чистота. Он говорит о том, что наша страна любит мир и никогда ни на кого не нападает. Синий цвет – цвет неба, обозначает верность и правду. То есть народ любит свою страну и в любой момент защитит ее от врагов. Красный цвет – огонь и отвага (смелость), цвет силы. Игра «Соберись у стяга». - Где можно увидеть флаги или флажки? - на зданиях, например, на Доме правительства. В праздники – украшают дома, улицы. Флаги можно увидеть на кораблях, самолетах, в руках солдат, спортсменов. Если флаг на самолете или корабле, он поможет узнать, из какой они страны. Во время больших спортивных соревнований, например, во время Олимпийских игр, можно узнать, спортсмены из каких стран будут участвовать в этих соревнованиях. Во время награждения флаг страны-победителя поднимается высоко-высоко над стадионом. В это время мы испытываем гордость за наших спортсменов, за нашу Родину. Физминутка. Ветер дует нам в лицо. (помахать руками на лицо) Закачалось деревцо. (покачаться из стороны в сторону) Ветер тише, тише, тише. (присесть, помахать руками вверх-вниз) Деревцо все выше, выше. (потянуться вверх) Кроме флага отличительным знаком страны является герб. Давайте рассмотрим герб России. -Что вы видите в центре? -Орла. -Расскажите о нем, какой он? -С двумя головами, с поднятыми крыльями. -Как вы думаете, почему изображен орёл? -Орёл на гербе обозначает силу, это значит, что государство – сильное и непобедимое. -Но почему у орла две головы? -Это необычный орёл. А волшебный орёл – царь, повелитель всех птиц. У него две головы, потому что он должен смотреть во все стороны огромной страны и видеть всё, что происходит вокруг. Над головами орла три короны, а в лапах он держит знаки царской власти: похожий на волшебную палочку скипетр и золотой шар – державу. В центре большого герба находится щит. На щите изображён всадник на белом коне. Воин вонзает копьё в страшного дракона. Кто же этот смелый герой? Это святой Георгий Победоносец – небесный покровитель, помощник всех отважных воинов. Рисунок, где изображён святой Георгий, побеждающий дракона, означает победу добра над злом. Этот щит и есть герб главного города нашей страны – Москвы. Потому что Москва – столица России. -Где можно увидеть герб? -Его помещают на специальных пограничных столбах. Гости, которые приезжают из других стран, увидев герб и флаг, смогут определить, что приехали в Россию. Далее воспитатель предлагает детям подойти к столу и рассмотреть монеты. -Что вы увидели на монетах? -Герб. _Герб нужен не только для денег, он необходим для печатей, для важных документов (рассматривают). После рассматривания и беседы дети рассказывают стихотворение «Герб России»: У России величавой на гербе орёл двуглавый, Чтоб на запад, на восток он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый он и гордый. Он в России дух свободный. В. Степанов. Д/и «Собери пазл» Для того, чтобы запомнить, как выглядят гербы нашей страны и Москвы, давайте разделимся на две команды и соберём пазлы с изображением гербов на скорость. Гимн. - Кроме флага и герба у каждой страны есть свой гимн. Гимн – это тоже символ, это торжественная песня. Гимн исполняют во время самых торжественных случаев. Во время исполнения все обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы. (дети прослушивают в записи отрывок из Государственного гимна России). | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. Ответы детей. Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Ответы детей Ответы детей Ответы детей Дети делятся на 2 команды и собирают пазлы. | Карта России Изображение флага России Изображение герба России Пазлы Гимн России |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. - что нового вы сегодня узнали? - что вам понравилось? (Ответы детей) -Будущее нашей страны России во многом зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину, что хорошего вы сможете для неё сделать, когда станете взрослыми людьми. Все граждане России гордятся Государственным гербом, флагом и гимном. Без этих отличительных знаков не обходится ни одно важное для страны событие. Пока вы ещё маленькие, вы пока не можете ничего для России сделать. Но вы можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если будете любить своих друзей и близких, не будете ссориться. Давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся, и не будем забывать, что мы с вами – россияне, народ очень мудрый, терпеливый, добрый. Давайте все дружно скажем: «Если дружба велика – будет Родина крепка!» | Ответы детей |
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа: «О бабушках и дедушках»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020г.
Тема: Беседа «О бабушках и дедушках»
Цель: Воспитание внимания, чувства любви и уважения к пожилым людям, объединение поколений в совместной познавательно-развлекательной деятельности.
Задачи: Образовательные: вызвать у детей интерес и добрые чувства к дедушке и бабушке; воспитать уважение, любовь к ним. Пробудить эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, уметь доставлять им радость.. Развививающие: Побуждать детей подбирать ласковые слова для бабушек и дедушек.
Воспитательные Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, желание доставлять радость близкому, родному человеку. Помогать детям выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление).
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. – Здравствуй, Таисия! Дин-дон-дон! – Здравствуй, Ибрагим! Дин-дон-дон! И так далее, пока колокольчик не обойдет весь руг. | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о доброте | Воспитатель: Очень бабушку мою – Маму мамину люблю. У нее морщинок много И на лбу седая прядь. Так и хочется потрогать, А потом поцеловать. - Кого же мы называем бабушкой? /Ответы детей/ - Правильно, это мама вашей мамы и мама вашего папы. Значит, если мама у нас всегда одна, то бабушки должно быть две. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. | |
Основная часть | 1.«Бабушкина страничка» 2.Рассказы детей о бабушках по опорным моделям или фотографиям. 3.Этюд «Бабушка заболела». 4.Чтение стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки 4.Чтение стихотворения «Дедушка» Р. Гамзатов 5.Рассказы детей о дедушках с показом поделок, сделанных вместе с дедушками | Воспитатель: Ребята, - Вы часто видите своих бабушек? /Ответы детей/ - Если вы живете отдельно, то, пожалуйста, почаще навещайте своих бабушек. Они будут очень рады. - Давайте откроем бабушкину страничку. Похожа ваша мама /папа/ на нее? Если похожи, то, как вы думаете, почему? /Ответы детей/ - Да, ваша мама /папа/ похожа на вашу бабушку, т. к. она /бабушка/ - ее мама. Помните, мы говорили о том, что морщинки у мамы появляются от того, что ее часто огорчают? А есть ли морщинки на лбу у бабушки? /Ответы детей/ - А от чего они появились? /Ответы детей/ - Да, у бабушек есть морщинки. Появились они от того, что бабушка прожила уже много лет, много думала, заботилась о ваших мамах /папах/ и о вас – своих внуках. Это морщинки мудрости. - Ребята, а кто хочет рассказать о своей бабушке? Как ее зовут, какой у нее характер, чем она любит заниматься, что вы любите вместе с ней делать, и, конечно, о том, как вы ее любите. Рассказы 3-4 детей по опорным моделям или фотографиям. - Какие добрые и заботливые у вас бабушки. Как ласково вы о них рассказали. Этюд «Бабушка заболела». Ход этюда. У бабушки за дверью в комнате тишина. Маленькая девочка осторожно подходит к двери. Прислушивается. Открывает дверь. Подходит к кровати бабушки. Садится рядом на стул. Внимательно смотрит на нее. Гладит бабушку по руке. Выполнение детьми этого этюда сопровождается чтением стихотворения /читает воспитатель или ребенок/: А у бабушки за дверью Почему-то тишина… Может быть она больна? Я вскочила, Дверь открыла: - Бабушка, ты что лежишь? «Неотложку» вызвать на дом? - Нет, - ответила, - не надо. Лучше всякой «неотложки», Если рядом посидишь… Болеет бабушка моя, А «неотложка» - это я! - Видите, ребята, как вы нужны своим бабушкам. Поэтому еще раз напоминаю: «Навещайте их как можно чаще!» А еще от чего будет приятно бабушке? /Ответы детей/ - Правильно, можно подать тапочки, помочь на кухне; помочь донести покупки. Подарить подарок, обнять, поцеловать, пригласить к обеду, к чаю. Я думаю, что все, о чем мы говорили, вы делаете для своих бабушек. Молодцы! - Ребята, особенно мне хочется поговорить о бабушкиных руках. /Чтение стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки»/ - Сегодня вы принесли вещи, игрушки, сделанные руками ваших бабушек. Расскажите о них. Дороги ли они вам? Почему? /Рассказы 3-4 детей. Изделие дети держат в руках, показывают всем/ - Руки у ваших бабушек «золотые». Как вы думаете, что это значит? /Ответы детей/ - А кто же еще очень любит внуков? /Ответы детей/ - Да, это дедушка. Послушайте стихотворение про дедушку, которое написал Р. Гамзатов. У меня есть дедушка, как зима, седой, У меня есть дедушка с белой бородой. На зарядке солнышко рядом видит нас, Поднимаем руки мы по команде: «Раз!» И водой холодною, прямо из ручья, Вместе умываемся: дедушка и я. Я вопросы разные задаю ему: «Где? Зачем? А скоро ли? Сколько? Почему?» Мне на все мой дедушка может дать совет. И не стар мой дедушка, хоть ему сто лет! - Как вы думаете, почему столетний дедушка не кажется старым? /Конкурс ответов/ - Да, дедушка, регулярно занимается спортом вместе с внуком, закаляется. Он много знает. Наверное, потому, что сам всем интересуется. - А какой у вас дедушка? Чем вы вместе с ним любите заниматься? /Рассказы детей с показом поделок, сделанных вместе с дедушками: скворечники, кормушки, выструганные игрушки и т. п. / - Вам интересно трудиться вместе с дедушкой? А что еще может делать дедушка? /Ответы детей/ - Да, он, как и папа может отремонтировать утюг, пылесос, швейную машину; починить кран; выбивать ковры. Может вместе с папой построить дом в саду, гараж. - Как вы можете порадовать дедушку? /Ответы детей/ - Правильно, можно подать очки, инструменты, когда он что-то чинит, принести свежий номер газеты из почтового ящика. Не забыть поздравить дедушку с Днем Защитника Отечества. Почаще общаться с ним, ведь дедушка всегда рад рассказать вам то, о чем он знает; рассказать о том, как он служил в армии, кем мечтал стать и почему. - Ребята, чем бы вы хотели быть похожими на дедушку? /Ответы детей: быть таким же сильными, трудолюбивыми, добрыми, веселыми и т. п. / - А сейчас давайте нарисуем картинку, которую назовем… / «Мастерим вместе с дедушкой», «Отдыхаем с бабушкой» и т. п., тема выбирается вместе с детьми/ | Ответы детей. Рассказы детей о бабушках Дети выполняют этюд
Ответы детей. Ответы детей Ответы детей Ответы детей | Фото бабушек поделки, сделанные вместе с дедушками |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили? -Кого мы называем бабушкой и дедушкой? -Как можно помочь бабушке и дедушке? -Какие стихотворения про бабушку и дедушку вы запомнили? Кто автор? | Ответы детей |
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
«Русские матрешки»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: «Русские матрешки»
Цель: Знакомство детей с народной игрушкой – Матрёшкой.
Задачи: Образовательные: : продолжать знакомить детей с историей возникновения народной игрушки, кукле, сувенире - Матрешки, разновидностях Матрешек, их характерными особенностями; с творчеством русского народного художественного промысла: росписи Матрешек; формировать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству; умение украшать силуэт Матрешки разнообразными узорами (элементы семёновской, загорской, полхов - майданской, сергиев – посадской матрешки);
Развивающие: развивать связную речь; развивать умение сравнивать элементы разных росписей, находить общее и отличие; развивать интерес детей к народному творчеству, изобразительной деятельности; развивать эстетическое восприятие, воображение, мышление, мелкую моторику рук, художественный вкус;
Воспитательные: воспитывать в детях чувство уважения к своему народу, к труду народных умельцев, чувство гордости за свою страну, любовь к Родине и ее национальным традициям; воспитывать любовь к народному искусству;
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева –друг и справа – друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Отгадывание загадок | Воспитатель: Ребята, нам дети с другой группы передали короб. Посмотрите, какой он красивый. А интересно что же в нём лежит? Ответы детей. Воспитатель: А что в нём лежит, вы узнаете, когда отгадаете загадку. Эти яркие сестрички, Дети: Матрешки. Воспитатель: Правильно, матрешки. Воспитатель достаёт и показывает Матрёшку. | Ответы детей. | Матрёшки |
Основная часть | 1.История появления матрешек 2.Дидактическая игра «Расставь по возрастанию, убыванию». 3. Рассмотрение матрешек 3.1. Семёновская матрёшка 3.2. Майдановская матрёшка. 3.3. Загорская матрешка 3.4. Сергиев – Посадская матрешка 4. Игра «Матрёшки» 5. Подвижная игра «Найди свою матрешку». 6. Самостоятельная деятельность детей-Росписи матрешек 7.Физкультминутка «Мы - веселые матрешки». | Воспитатель: Это старинная игрушка. С ней любили играть мои и ваши бабушки, и дедушки, мамы и папы. Матрёшка очень известная игрушка, её знают и любят во всём мире. Давайте поближе познакомимся с Матрешкой. Матрешка – это кукла, изображает она русскую крестьянскую девушку. Вы знаете, когда появилась матрешка? Дети: Нет. Воспитатель: Я вам сейчас расскажу историю, о том, откуда произошла русская матрешка. Появилась первая матрешка около 120 лет назад. Однажды из Японии привезли игрушку - большеголового деревянного японца. Раскроешь его, а там еще такая же игрушка, раскроешь вторую, а там третья. Очень понравилась такая игрушка русским мастерам. С большим старанием, вручную, изготовил первую матрешку мастер – игрушечных дел Василий Петрович Звездочкин, а художник Сергей Васильевич Малютин ее расписал. Они «переодели» ее в русский сарафан с передничком, на голову повязали яркий платочек, нарисовали красивые глазки, наложили на щечки румяна. Назвали ее старинным русским именем – Матреной, как добрую, красивую девушку, которая работала в доме художника. А ласково её называли Матренушка, Мотронушка, Матрешечка. Вот так и появилась на свет фигурка девочки в русском сарафане. Воспитатель: А знаете ли вы из чего сделана Матрешка? Дети: Из дерева. Воспитатель: Верно. Ее изготавливают из дерева, липы или березы. Дерево сначала сушат, затем распиливают на бруски. Из них вытачивают фигурки. Затем фигурку обрабатывают шкуркой и расписывают её акварельными и гуашевыми красками. После того как расписали, покрывают лаком. Лак защищает изделия от влаги и пыли, а также придаёт особый блеск готовой игрушке. У каждого мастера была своя манера росписи, поэтому Матрёшки все разные и у каждой свой характер. Воспитатель: А что же внутри у Матрёшки? Дети: Другие Матрёшки. Воспитатель: Давайте раскроем Матрешку и посмотрим на её сестрёнок. Воспитатель раскрывает матрешку и расставляет всех матрешек на столе. Воспитатель: Мы красавицы матрешки Разноцветные одежки Раз Матрена, два — Милаша, Мила – три, четыре – Маша, Маргарита это пять, Нас не трудно сосчитать. Воспитатель: Посчитайте сколько сестрёнок Матрёшек у нас получилось? Дети: Пять Матрёшек. Воспитатель: А какие Матрешки? Дети: Красивые, разные по росту, большие и маленькие. Воспитатель: Давайте с ними поиграем! Посмотрите на них. Расставьте их по росту. Дидактическая игра «Расставь по возрастанию, убыванию». Дети выполняют задание. Воспитатель: Молодцы! Деревенский мастер наградил матрешек русской красотой – чёрными бровями, румяными щёчками, синие глаза прикрыл длинными ресницами. Матрёшки всюду славятся, они нам очень нравятся. А еще наши матрешки любят играть, давайте вместе отдохнем и вместе играть начнем. Воспитатель: Но не одна Матрёшка к вам пришла, а с подружками своими. Воспитатель достаёт из короба других Матрёшек. Воспитатель: Как вы думаете, они одинаковые? Дети: Нет. Воспитатель: А чем они отличаются? Ответы детей. Воспитатель: Конечно нарядом. Им они могут похвалиться все. Очень любят все матрёшки разноцветные одёжки: всегда расписаны на диво очень ярко и красиво. Воспитатель: Давайте вместе рассмотрим наших красавиц, во что они одеты? Дети: Сарафан, платок, фартук, бусы. Воспитатель: А что находится на лице у матрёшки? Ответы детей. Воспитатель: Улыбаются Матрёшки, у них румяные щечки. Посмотрите внимательно на всех Матрёшек, у них нет рук, они просто нарисованы. Воспитатель: Любят Матрешек русские люди. А народные мастера с удовольствием их изготавливают. Да только в разных селах Матрёшечки разные получаются. Воспитатель показывает Семёновскую матрёшку. Воспитатель: Это Матрёшка изготовлена в городе Семенов, там есть центр по росписи матрешек. Отсюда и получила она своё название – Семеновская матрешка. Особенностью росписи этой Матрёшки в том, что весь фартук этой матрёшки занимают букеты красивых и пышных цветов. Какие краски используют семёновские мастера для узоров? Дети: Жёлтый, зелёный, малиновый, красный. Воспитатель: Какой узор на сарафане? Дети: Цветы, ягоды, листья. Воспитатель: А на голове у матрешки что? Дети: Платок. Воспитатель: Платок у Матрёшки завязан на узелок. Воспитатель: А это соседка Семеновской матрешки Майдановская матрёшка. Она производится в Полхов – Майдане, поэтому ее так и называют. У этих матрёшек нет платка с завязанными концами, а на голове полушалок с цветами, из-под платка обязательно видны кудри. У нее нет и таких деталей как сарафан, фартук, как у Семеновской матрешки. Вместо этого – условный овал, на котором большой букет цветов. Её фигурка вытянутая, стройная, с маленькой головкой, и похожа на столбик или куколку. Воспитатель показывает другую Матрёшку. Воспитатель: Эта матрешка из села Загорское, поэтому и называется загорская матрешка. Посмотрите на неё, скажите пожалуйста, во что она одета и чем украшена её одежда? Дети: Одета в сарафан, кофточку с вышивкой, поверх сарафана одет передник с вышитым узором или цветами, на голове платочек. Воспитатель показывает Сергиев – Посадскую матрешку. Воспитатель: Эта Матрёшка называется Сергиев – Посадская, изготовлена в Сергиев-Посаде. Во что она одета? Дети: Одета она в яркий платок, кофточку с узором и в сарафан. Воспитатель: Эти Матрёшки всегда что-то держат в руках то корзину, то курицу. Воспитатель: Посмотрите и скажите - какими цветами раскрашена эта Матрёшка? Дети: Желтый, красный, синий. Воспитатель: Вот такие красивые и разные Матрёшки. У каждой матрешки есть авторы, и живут они в разных городах, поэтому и названия их зависят от того места, где их расписывают. И Матрешек они расписывают разных и даже на мотив русских народных сказок. Посмотрите и скажите на мотив каких сказок расписаны эти Матрешки? Дети: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок». Воспитатель: А как вы думаете, какими по характеру могут быть Матрешки? Дети: Веселые, озорные, игривые, радостные, праздничные, добрые, ласковые. Воспитатель: Давайте поиграем с нашими Матрёшками. Разделимся с вами на 4 команды: 1 команда – Семёновская Матрёшка, 2 команда - Полхов – Майданская Матрешка, 3 команда – Загорская, 4 команда – Сергиев-Посадская. Дети делятся на команды. Одному из участников каждой команды даётся соответствующая Матрёшка. Воспитатель: Вы «Матрёшки», двигаетесь под музыку вокруг главных Матрешек, когда музыка затихает, вы приседаете и закрываете глаза, а Матрешки перебегают на другое место. Как только музыка начнёт опять играть, открываете глаза и ищите своих Матрешек. Подвижная игра «Найди свою матрешку». Воспитатель: Здорово поиграли! Ребята, давайте посмотрим не лежит ли ещё чего в коробе. Воспитатель вместе с детьми смотрят в короб, находят там и достают листы с нарисованными Матрёшками. Воспитатель: Посмотрите какие Матрёшечки. Как вы думаете, почему они грустные? Дети: Матрёшки грустные, потому что они не раскрашены. Воспитатель: Конечно. Посмотрите, лицо, платок и платье не раскрашены. Матрешкам так обидно, ведь у их подружек такие красивые наряды. Что же делать? Дети: Давайте раскрасим им их наряды. Воспитатель: Я предлагаю вам стать настоящими мастерами-художниками и помочь нашим Матрешкам. Вы согласны? Дети: Да, согласны. Воспитатель: Тогда приглашаю вас в мастерскую на фабрику по росписи матрешек. Проходите за столы и занимайте свои места. Очень любят все матрешки разноцветные одежки. Вот и мы с вами будем наряжать каждый свою матрешку, которая вам больше всего понравилась. Посмотрите на столы, перед вами лежат нарисованные Матрешки, краска, кисточки, баночки с водой, схемы подсказки с узорами, которые помогут вам нарисовать узор для своей Матрёшки. Сначала разукрасим с вами платок, сарафан, фартук, а потом будем наносить на одежду узоры. Приступайте к работе. Дети раскрашивают наряды Матрёшки красками, воспитатель подсказывает, помогает. Во время работы звучат русские народные мелодии. Воспитатель: Раскрашен на наряд? Дети: Да. Воспитатель: А пока краска сохнет, поиграем с вами. Вставайте со своих стульчиков, становитесь рядом Физкультминутка «Мы - веселые матрешки». Мы – веселые матрешки Руки на щечках, покачивают головой влево, вправо. Ладушки, ладушки. Хлопают в ладоши. На ногах у нас сапожки, Поочередно выставляют правую и левую ногу. Ладушки, ладушки. Хлопают в ладоши. В сарафанах своих пестрых, Повороты туловища направо-налево. Ладушки, ладушки. Хлопают в ладоши. Мы похожи, словно сестры, Руки на щечках, покачивают головой. Ладушки, ладушки. Хлопают в ладоши. Воспитатель: Молодцы! Садитесь на свои места. Мастера, скорей за дело Украшай матрешек смело Выбирай любой узор, Чтобы радовал он взор. Воспитатель: Посмотрите на схемы, какие узоры необходимы для вашей Матрёшки и приступайте к рисованию узора. Дети рисуют узоры для нарядов своих Матрёшек. Во время работы звучат русские народные мелодии. Воспитатель: Молодцы, какие красивые Матрёшки у вас получились, какие яркие и красочные наряды у них и каждая Матрёшка хороша по-своему. Вы настоящие мастера-художники. Ваши расписные Матрёшки высохнут, и мы сделаем выставку работ. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. Дети выполняют задание. Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Дети делятся на команды. Одному из участников каждой команды даётся соответствующая Матрёшка. Воспитатель вместе с детьми смотрят в короб, находят там и достают листы с нарисованными Матрёшками. Дети раскрашивают наряды Матрёшки красками, воспитатель подсказывает, помогает. Во время работы звучат русские народные мелодии. Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Дети рисуют узоры для нарядов своих Матрёшек. Во время работы звучат русские народные мелодии. | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним с какой игрушкой вы сегодня познакомились? -А что вы узнали нового о Матрёшках? - Что мы с вами рисовали? - А какие у нас получились матрёшки? - А вы расскажите о Матрёшках дома своим родителям? Воспитатель: Матрешка – уникальная народная игрушка, потому что вместе с русской березкой и самоваром, она стала символом страны, России. Эта кукла так выразительна и совершенна, что живет не как игрушка, а как образец творчества, национальный сувенир. Молодцы! Мне очень понравилось сегодня с вами узнавать много нового и интересного, надеюсь и вам тоже. До свидания. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «О добре и зле»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа «О добре и зле»
Цель: закрепить у детей понятие добра и зла. Формировать этические нормы поведения в обществе и общение друг с другом, самовоспитание личности ребёнка.
Задачи: Образовательные: приобщать детей к общепринятым нормам взаимодействия между людьми; закрепить у детей понятие добра и зла; формировать этические нормы поведения в обществе и общение друг с другом, самовоспитание личности ребёнка. Развививающие: развивать чувство удовлетворения за добрые дела;
Воспитательные воспитывать чувство сострадания, понимания и взаимопомощи друг к другу.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о доброте | Воспитатель: Подумайте сами, ребята, случается так почему – котенка один обижает, другой лечит лапку ему. Один воробья из рогатки старается сбить наповал, другой, чтобы выходить пташку, с земли воробья подобрал. Один ранит палкой лягушку, в костер ее тащит живьем, а кто-то из лужи-ловушки мальков перенес в водоем. Подобных примеров немало, подобных поступков не счесть. Закон доброты правит жизнью, у всех доброта в сердце есть! -Ребята, как вы думаете о чем это стихотворение? (О добре и зле) -Правильно, ребята, мы сегодня будем говорить о добре и зле. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. | |
Основная часть | 1.Беседа о добре 2.Пословицы и поговорки о добре 3.Обсуждение конкретной ситуации 4. Игровая разминка «Улыбнись всем». 5. Игра «Комплементы». 6. Сказка В. А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла» 7. Игра «Доскажи словечко» | Воспитатель: Ребята а что такое доброта? (Ответы детей). - Доброта – это хорошие искренние и бескорыстные поступки. Добрый человек всегда поможет другим и не оставит в беде, при этом он сделает это просто так и не будет ждать ничего взамен. Такой человек вызывает уважение, люди также относятся к нему по-доброму в ответ. -А что такое зло, по-вашему? (Ответы детей). -Если человек злой и плохо относится к окружающим, к природе, то он может вызвать лишь сочувствие. Как правило, это несчастливый нервный и одинокий человек. Но ведь таким быть очень плохо, не правда ли? Вспомните, встречали ли вы добро и зло, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло. (Ответы детей). Воспитатель: Человек давно понял для себя: добро – это хорошо, зло – это плохо. Значит, доброго в жизни должно быть намного больше. А для этого все люди должны стремиться делать только благородные поступки. А как научиться видеть, отличать хорошее от плохого? (Ответы детей). Воспитатель: В сказках всегда добро побеждает зло. Об этом народ сложил немало пословиц и поговорок, которые передавались и передаются из поколения в поколение. -Ребята, послушайте пословицы и поговорки: Доброе слово доходит до сердца. Добрый человек лучше каменного моста. Добрый скорее дело сделает, чем сердитый. От добра добра не ищут. Воспитатель: как вы думаете, где живёт доброта? (в сердце человека). Воспитатель: не надо бояться совершать добрые дела. Пусть наши сердца день за днем чувствуют необходимость в этом, наполняются добротой. Сердце, полное доброты, не может оставаться равнодушным к чужой беде, и потому обязательно придет на помощь. Воспитатель: часто можно услышать: «У него огромное щедрое сердце». Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей). Воспитатель: Щедрый человек готов бескорыстно оказать помощь другим. Рядом с нами живут люди, которым нужна помощь, забота. Очень важно вовремя прийти на помощь к таким людям. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, отчего зависит доброта? Может быть, она зависит от роста человека? Если Саша самый большой, то он – самый добрый? А Таня самая маленькая, значит – не самая добрая? (Обсуждения детей). Воспитатель: правильно, доброта не зависит от роста. Она зависит от самого человека, насколько его сердце горит желанием быть добрым. Воспитатель: Послушайте внимательно и скажите, могла ли быть такая ситуация на самом деле: «Двое детей бегут по дороге. Вдруг видят, лежат на дороге две красивые коробочки. В одной лежат деньги, а в другой записка: «Я доброта». Какую коробочку они выбрали? (Ответы детей). Воспитатель: А можно ли найти доброту, как клад? (Ответы детей). Воспитатель: А какую коробку взяли бы вы с собой? (Ответы детей). Воспитатель: Доброе сердце – настоящий клад. Но добро не лежит на дороге, его не подберёшь. Игровая разминка «Улыбнись всем». Станем все скорее в круг, Слева друг и справа друг. Тому, кто справа – улыбнись, Тому, кто слева – улыбнись, Тому, кто справа – руку дай. Тому, кто слева – руку дай. И в центр круга ты шагай, С друзьями вместе ты шагай. Вернись обратно – улыбнись, Теплом сердечка поделись! [2] Воспитатель: Я желаю вам доброго дня и бережного отношения друг к другу. Присаживайтесь на стульчики (дети рассаживаются на стульчики, расставленные полукругом) Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру: «Комплементы». Ребята сядьте в круг и возьмитесь за руки. Каждый из вас должен повернуться к соседу справа и сказать доброе слово. Тот, кому говорят добрые слова должен сказать: «Спасибо, мне очень приятно». Доброта имеет такую особенность: чем больше её отдаёшь, тем больше её становится. Воспитатель: ребята, давайте вспомним сказку В. А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла» - Как белочка дятла спасла? Что она сделала для этого? (Ответы детей: белочка вынесла из своего дупла сухую, не обледеневшую шишку и отдала голодному дятлу). - А из-за чего дятел остался голодным? (Ответы детей: ударил мороз, деревья покрылись льдом, обледенели шишки на елках, и дятлу нечего есть стало). - В чем здесь заключается доброта? (Ответы детей: Белочка радуется тому, что помогла дятлу, угостила шишкой. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется доброму делу). Воспитатель: а могла ли Белочка поступить иначе? Что тогда могло бы произойти с Дятлом? (Ответы детей). Воспитатель: помните, ребята, о том, что доброту можно выразить поступками, добрым словом. А сейчас поиграем: Игра «Доскажи словечко» Растает даже ледяная глыба От слова теплого (спасибо) Зазеленеет старый пень, Когда услышит. (добрый день) Мальчик, вежливый и развитый Говорит, встречаясь…. (здравствуйте) Когда нас бранят за шалости, Говорим … (извините, пожалуйста) И во Франции, и в Дании На прощанье говорят (до свидания) Воспитатель: какие слова помогают выразить доброту? (Ответы детей). Воспитатель: значит, доброта может проявляться ласковыми, теплыми, вежливыми словами. Воспитатель: Ребята, свою доброту можно выразить и жестами: обнять, приласкать, прижать к своему сердцу. Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно, радостно. Есть такая пословица: «Где добро, там и тепло». Хорошо бы научиться нам всем от души дарить добро, не ожидая взамен какой – либо выгоды для себя, т. е. бескорыстно. Воспитатель: как вы понимаете смысл слова «бескорыстно»? (Ответы детей). Воспитатель: если вы научитесь этому, вы – богатый человек. В народе говорят: Добрые слова – корни, Добрые мысли – цветы, Добрые дела – плоды, Добрые сердца – сады. Ухаживайте, ребята, за своим садом. Пусть ваши сердца будут наполнены добротой - добрыми словами и добрыми делами! Воспитатель: доброта живет там, где совершаются хорошие поступки. Будьте вежливыми, добрыми, внимательными к другим, оказывайте уважение к старшим и никогда не бойтесь предлагать свою помощь людям, попавшим в беду, слабым и больным. | Ответы детей. Ответы детей.
Ответы детей. Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Ответы детей Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили? Где, по-вашему, живет доброта? Легко ли быть добрым человеком? Хорошо ли творить добро? Какие пословицы и поговорки о доброте вы запомнили? Воспитатель: Добрый человек добро сеет. (Вместе с детьми повторяем все пословицы о добре). -Мы сегодня с вами говорили, что нужно совершать только хорошие и добрые поступки. Давайте построим пирамиду Доброты. Я вытяну свою ладонь, а вы все кладите свои ладони на мои. Посмотрите, какая высокая получилась пирамида Доброты. Давайте вспомним добрые дела, которые мы совершили сегодня и подбросим высоко-высоко, чтобы они разлетелись далеко и мир стал добрее. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Рождество Христово»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа «Рождество Христово»
Цель: Знакомство с происхождением праздника Рождество Христово. Приобретение знаний, необходимых для разностороннего развития детей, воспитания и развития духовно-нравственных ценностей личности.
Задачи:
- познакомить детей с евангельской историей Рождества Христова;
- расширять и углублять возможности для возникновения и закрепления устойчивых познавательных интересов;
- привлечь внимание детей к христианским традициям;
- воспитывать любовь к творческому наследию нашего народа.
Предварительная работа: Ознакомление с иконами «Рождество Христово»; картинами великих художников, которые повествуют о Рождестве; сборника рождественских рассказов, стихов, колядок; заучивание стихотворений.
Материал: компьютер; телевизор; детская Библия; книги о Рождестве; иллюстрации на библейскую тематику; рождественские открытки; Рождественский вертеп; нарядная елочка; валенки.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | «Что такое Рождество?». | Воспитатель: Сегодня будет Рождество, Вопросы к детям. | Ответы детей. | |
Основная часть | Рассказ воспитателя о Рождестве Благая весть Весть Ангела пастухам Чтение стихотворений детьми Путеводная звезда Чтение стихотворения Афанасия Фета (1842 г.) В Сочельник под Рождество Игра «Пирог» Игра «Валенки». Загадка. | Воспитатель: Рождество в нашей стране празднуют 7 января в этот день родился Иисус Христос – Спаситель Мира. Ночь накануне Рождества 6 января считается волшебной. Если загадать желание, то оно обязательно сбудется. Только желание должно быть обязательно добрым, потому что доброте и любви ко всем людям учит нас Иисус Христос. Вы хотите узнать, удивительную историю его рождения? Благая весть (слайд 1) Давным-давно жила девушка по имени Мария. Мужем ее был плотник Иосиф, потомок великого рода царя Давида. Однажды пред Марией явился ангел Гавриил и сказал ей: «Радуйся, Благодатная! Господь с тобою; Благословенна ты между женами». Из всех женщин Бог избрал Тебя для рождения Сына Божьего, которого Ты назовешь Иисус. С этой минуты юная Дева Мария знала, что родит Сына Божьего – Спасителя Мира. Весть Ангела пастухам (слайд2) Той ночью неподалеку местные пастухи, охраняли свои стада. Вдруг перед ними явился белоснежный сияющий Ангел. Пастухи очень испугались, но Ангел успокоил их и сказал: «Не бойтесь! Я возвещаю о великой радости. Родился Господь-Спаситель! Он лежит спеленатый в яслях». В тот же миг пастухи увидели многочисленное воинство небесное, славящее Бога. Всё вокруг засияло и озарилось необыкновенным, божественным светом. Когда же ангелы исчезли, пастухи тотчас же отправились в пещеру, чтобы увидеть первыми Сына Божьего и поклониться Ему до земли. Они рассказали Иосифу и Пречистой Деве о дивном видении. (слайд 3) Посмотреть на Иисуса пришли и домашние животные. Дети читают стихотворение: Рождественское. В яслях спал на свежем сене А бычок, прижавшись к нише, Путеводная звезда (слайд 4) Воспитатель: Второй вестью о появлении на свет Сына Божьего была новая яркая звезда, которая засияла на небе в момент Его рождения. Увидели ее трое восточных мудрецов (их называли волхвами). Волхвы знали, что в скором времени должен родиться Царь Иудейский, Мудрецы даже предположить не могли, что будущий Царь родился не во дворце, а в холодной пещере, и решили отправиться в столицу – Иерусалим, прямо во дворец царя Ирода, чтобы поклониться Божественному Младенцу. Стихотворение Афанасий Фет 1842 г. В Сочельник под Рождество (слайд 5) С тех пор 6 января, как только появляется в небе первая звезда, начинается Рождественский Сочельник. Считалось, что чем больше колядовщиков войдет в дом, тем удачнее для хозяев будет год. Игра «Пирог» (под русскую народную музыку) Игра «Валенки». Для игры нужны двое детей. Перед елкой ставят валенки большого размера. По сигналу игроки обегают елку с разных сторон и стараются одеть валенки. Выигрывает тот, кто прибежит первым и наденет валенки. Рождественские загадки: Среди зимы – большое торжество. Добрый свет Рождества. В этот праздник принято заботиться о бедных, обездоленных, ведь будущий царь мира Христос родился не в богатом дворце, а в простой пещере, показав этим, что главная ценность человека не в богатстве, а в его душе. | Дети сидят на стульчиках и слушают воспитателя Дети рассказывают стихи Дети играют | слайд 1- Благая весть слайд2- Весть Ангела пастухам слайд 3-рассказ Иосифу о дивном видении. слайд 4 -Путеводная звезда слайд 5- В Сочельник под Рождество |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня беседовали? -Стихотворения каких писателей мы сегодня прочитали? -Какие загадки вы запомнили? | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Что такое дружба»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа «Что такое дружба»
Цель: закрепить и расширить знания о понятиях «друг», «дружба», «взаимопомощь»;
Задачи: Образовательные: закреплять с детьми положительные и отрицательные поступки, а также анализировать их; правильно оценивать собственное поведение и поведение других; вызвать желание совершать добрые поступки.
Развивающие: развивать умение участвовать в общей беседе, отвечать на вопросы краткими и полными предложениями;.
Воспитательные: воспитывать у детей доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим; формировать у детей умение оценивать поступки сверстников.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о дружбе | Воспитатель: Дружба – это теплый ветер, Дружба – это светлый мир. Дружба – солнце на рассвете, Для души веселый пир. Дружба – это только счастье. Дружба у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой жизнь весной полна. - Дети, о чем это стихотворение? (ответы детей) | Ответы детей. | |
Основная часть | 1. "«Клубок дружбы». " 2. «Кто такой друг?» 3. «Первый вопрос про дружбу» 4.Игра “Улыбка” 5. «Второй вопрос про дружбу» 6. Игра “Мирилка” 7. «Третий вопрос про дружбу» 8. Игра «Да-да-да, нет-нет-нет» 9.Физминутка «Настроение» 10. «Четвертый вопрос про дружбу» 11.Игра “Сказочные герои” 12. «Пятый вопрос про дружбу» | Воспитатель: Сегодня я предлагаю начать наше занятие с игры «Клубок дружбы». Вы будете передавать друг другу клубок, при этом каждый может сказать добрые слова своему соседу, сделать ему комплимент. Посмотрите, ниточка связала нас, и дружба наша стала ещё крепче. Наша игра не просто так называлась «Клубок дружбы». Именно о дружбе и о друзьях мы поговорим с вами на сегодняшнем занятии. Как вы думаете, кто такой друг? (ответы детей) - Да, дети вы правы, другом может называться тот, кто готов разделить твою радость и тревоги, человека, который придет на помощь в трудную минуту, не бросит в беде, делится игрушками, может выручить, научить тому, что сам умеет, уступит другу - Можно ли прожить без друзей? (без друзей скучно, одиноко) - Ребята, кто из вас знает, что такое дружба? Дружба – это когда дети хотят быть вместе, когда вместе играют, делятся друг с другом секретами, и не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Значит, друзья – это люди, с которыми нам легко, интересно и комфортно. -Молодцы, мне понравились ваши ответы. Ребята, помните сказку про “Аленький цветочек”. Посмотрите, у нас в группе тоже есть цветок «Цветок –дружбы». Но цветок, немного необычный, заколдованный. Чего нет у цветка? Дети: Лепестков. Да, наш цветок зацветет, если мы правильно ответим на вопросы про дружбу. Вопрос первый. Ответ на вопрос «спрятан» в песне. Давайте узнаем, с чего начинается дружба. Слушаем…. «Чаще улыбайтесь - и у вас будет много друзей». Когда с кем-то дружишь, всегда рад видеть этого человека, всегда должна быть улыбка на лице. (Добавляем лепесток) Игра “Улыбка” А сейчас встаньте, повернитесь друг к другу, и, глядя своему соседу в глаза, подарите ему свою самую добрую и приветливую улыбку. Вопрос второй Воспитатель: Дети я хочу Вас познакомить с двумя подругами Олей и Леной. Но посмотрите на выражения их лиц. Как вы думаете, что случилось? Я Вам сейчас расскажу Мы поссорились с подружкой. И уселись по углам. Очень скучно друг без дружки! Помириться нужно нам. Я ее не обижала – Только мишку подержала. Только с мишкой убежала. И сказала: «Не отдам!». -А вы когда-нибудь ссорились с друзьями? -Из-за чего? -Что чувствуют те, кто ссорится? Послушайте, чем закончилась эта история Дам ей мишку, извинюсь, дам ей мячик, дам трамвай дам трамвай и скажу, иди, играй Скажите, а ссоры, оскорбления, ругань, драки – эти слова, эти действия подходят к слову – дружба? А как, по-вашему, должны жить друзья? Действительно, друзья должны жить дружно, а по-другому можно сказать мирно! Мы правильно ответили на второй вопрос Мир (добавляется лепесток) Игра “Мирилка” Мирись, мирись Мирись, мирись, мирись Третий вопрос Следующий ответ «зашифрован» в картинках. (Выставляются сюжетные картинки на тему взаимопомощи, дружбы). (Дети рассматривают и обсуждают изображенные ситуации) Добавляется лепесток -А чтобы узнать какой должен быть настоящий друг, мы сейчас с вами поиграем в игру. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечаете, если согласны "да-да-да", а если не согласны "нет-нет-нет". Игра «Да-да-да, нет-нет-нет» Друга стоит обижать? (Нет-нет-нет) Другу будем помогать? (Да-да-да) Друга нужно разозлить? (Нет-нет-нет) А улыбку подарить? (Да-да-да) Мы научимся играть? (Да-да-да) Ну а споры разрешать? (Да-да-да) Чай с друзьями будем пить? (Да-да-да) Нашей дружбой дорожить? (Да-да-да) Будем крепко мы дружить? (Да-да-да) Физминутка «Настроение» Настроение упало, развести руки в сторону и вниз, пожать печально плечами Дело валится из рук… бьем легонько по внешним сторонам ладоней Но еще не все пропало, Пальчиком влево-вправо Если есть хороший друг. Показать на друга С делом справимся вдвоем, Положить руки на плечи друга С облегчением вздохнем – Эх Настроение поднимем Присели, собрали настроение в ладошки И от пыли отряхнем! Отряхивают руки Четвертый вопрос Воспитатель: Для того, чтобы ответить на четвертый вопрос мы с вами вспомним самых дружных мультяшных героев. Я вам покажу одного, а вы мне второго. - Ребята, что же объединяет всех этих персонажей? - Конечно, доброта. Запомните дети, если у друга беда. С печалью и злостью поможет вам справиться лишь Доброта Игра “Сказочные герои” Забавный Винни-Пух и... (Пятачок). Добавляется лепесток Пятый вопрос Воспитатель: -Ребята, а вы знаете, что дружить можно не только с людьми. С животными? Назовите с кем? Так вот пятый секрет дружбы нам поможет узнать стихотворение про мальчика и кошку. Слушайте внимательно. Кто разбил большую вазу? Я признался, но не сразу. О чем стихотворение? Правильно. В дружбе нужно быть честным Честность. (добавляется лепесток) Посмотрите наш цветок дружбы зацвел. Мы правильно ответили на все вопросы про дружбу. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. Ответы детей. Дети выполняют поручение воспитателя Ответы детей дети встают в круг и берут друг друга за мизинчики Ответы детей Ответы детей Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Ответы детей Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. - что нового вы сегодня узнали? - что вам понравилось? (Ответы детей) Чтобы Цветочку нашему было радостно цвести, давайте сложим из наших рук солнышко и подарим друг другу тепло. | Дети встают в небольшой круг и складывают друг другу ладошку на ладошку |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель: закрепление знаний о понятиях - «плохие» и «хорошие» поступки; воспитание чувства вежливости, доброты, стремление к дружелюбию; развитие у детей понимания таких нравственных качеств как добро-зло, хорошо-плохо; закрепление знания о своих, чужих вещах.
Задачи: Образовательные: закреплять с детьми положительные и отрицательные поступки, а также анализировать их; правильно оценивать собственное поведение и поведение других; вызвать желание совершать добрые поступки.
Развивающие: развивать способность анализировать поступки героев из прочитанного материала, коммуникативные навыки, познавательный интерес.
Воспитательные: воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу; научить использовать честность в повседневной жизни.
Материалы и пособия:
• демонстрационный материал – картинки с изображением хороших и плохих поступков;
• книга "Что такое хорошо, что такое плохо" – В. Маяковский; отрывок из рассказа Л. Т. Толстого «Косточка»;
• фланелеграф (2 шт.);
•материал для игры: «Береги предмет».
Методы и приемы: беседа, рассказывание, чтение стихотворения, чтение отрывка из рассказа, вопросы детям, игра, указание, поощрение, наблюдение за деятельностью детей, помощь, совместная деятельность и сотворчество.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | «Какие могут быть поступки?» | Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Вы все уже стали большими и скоро пойдете в школу, наверное, очень много знаете. Пришла к вам в гости, чтоб вы мне помогли разобраться какие могут быть поступки. | Ответы детей. | |
Основная часть | 1. "Что такое хорошо, что такое плохо" 2.Обсуждение иллюстраций с хорошими и плохими поступками детей 2.Физкультминутка «Угадай, чей голосок?» 3. Чтение отрывка из рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». 4. Игра «Береги предмет» 5.Основные правила поведения | Воспитатель: Продолжает беседу. Я очень люблю читать книги и меня заинтересовала вот такая книга - "Что такое хорошо, что такое плохо" (прочитать стихотворение). Давайте ребята разберём с вами, что такое – «хорошо» и что такое «плохо»? -Я для вас приготовила разнообразные иллюстрации, определите, пожалуйста, где изображены хорошие поступки, а где плохие. На двух мольбертах будем выкладывать картинки. На первый мольберт – прикрепим изображения хороших поступков, которыми можно гордиться, на втором – картинки с плохими поступками, которые мы не одобряем. Дети садятся в круг, перед ними раскладываются иллюстрации с изображением хороших и плохих поступков. По очереди, показывая – дети с педагогом обсуждают, почему, на той или иной иллюстрации изображены хорошие или плохие поступки. После обсуждения иллюстрации прикрепляются к соответствующему мольберту. -Какие вы все молодцы! Давайте посмотрим на наши иллюстрации. Здесь есть иллюстрации не такие как все (на мольберте с плохими поступками присутствуют 3 картинки с изображением детского воровства). -Что на них изображено? (Дети отвечают.) Как вы думаете: Что значит воровать? (Дети отвечают.) Подводя итог с детьми проговариваем, что брать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо. Физкультминутка: А теперь мы с вами немного отдохнём и поиграем в игру «Угадай, чей голосок?» Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок да скок! Угадай, чей голосок?» Слова «Скок да скок!» произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить. Хорошо, молодцы! Дети садятся на стулья. Воспитатель: Ребята, у меня есть еще одна интересная книга, послушайте, я вам прочитаю отрывок из нее. (Чтение отрывка из рассказа Л. Н. Толстого «Косточка»). «Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось их съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать посчитала сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел». Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, нехорошо; не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь». Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал. Задаю вопросы ребятам для анализа: 1. Что сделал Ваня? 2. Это хороший поступок или нет? Воспитатель: Как вы думаете, какое настроение бывает у человека, если он видит плохой поступок? А когда совершает добрый поступок, это правильно? Рядом с изображением хороших поступков, прикрепляется радостный смайлик, а на иллюстрации с изображениями плохих - грустный смайлик. Воспитатель: А теперь давайте с вами поиграем. Игра – «Береги предмет». Дети (охранники) становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит игрушка. Ведущий ребенок (вор) находится в кругу. Объясняя детям правила игры, проговариваем, что в центре стоит ведущий, так как слово «вор» не красивое и поступки, которые совершает вор - плохие, поэтому подразумеваем под словом вор – «ведущий». Педагог включает музыку. В это время дети двигаются по кругу друг за другом, а ведущий в противоположную сторону. Педагог останавливает звучание музыки, в это время дети забирают лежащую рядом с ними игрушку, а ведущий (вор) старается опередить детей и забрать предмет. Ведущие меняются. Воспитатель: Хорошо, молодцы! Дети садятся на стулья. Давайте разберем с Вами, если вдруг все - таки Вы взяли без разрешения чужую вещь. Что необходимо сделать? Дети высказывают свои версии ответов на вопрос педагога. Воспитатель обобщает ответы. Необходимо подвести детей, что если взяли чужую вещь без разрешения, необходимо вернуть владельцу, извиниться. Выделяем с ребятами основные правила поведения: 1. Чужие вещи без разрешения брать нельзя. 2. Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др., то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею. 3. Взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения. | Дети высказывают свое мнение Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей Дети играют вместе с воспитателем Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня беседовали? — Что вы запомнили из беседы? Почему нельзя воровать? — А что делать, если случайно взял чужое? Звучит песня «Улыбка». | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа: «О бабушках и дедушках»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020г.
Тема: Беседа «О бабушках и дедушках»
Цель: Воспитание внимания, чувства любви и уважения к пожилым людям, объединение поколений в совместной познавательно-развлекательной деятельности.
Задачи: Образовательные: вызвать у детей интерес и добрые чувства к дедушке и бабушке; воспитать уважение, любовь к ним. Пробудить эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, уметь доставлять им радость.. Развививающие: Побуждать детей подбирать ласковые слова для бабушек и дедушек.
Воспитательные Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, желание доставлять радость близкому, родному человеку. Помогать детям выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление).
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. – Здравствуй, Таисия! Дин-дон-дон! – Здравствуй, Ибрагим! Дин-дон-дон! И так далее, пока колокольчик не обойдет весь руг. | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о доброте | Воспитатель: Очень бабушку мою – Маму мамину люблю. У нее морщинок много И на лбу седая прядь. Так и хочется потрогать, А потом поцеловать. - Кого же мы называем бабушкой? /Ответы детей/ - Правильно, это мама вашей мамы и мама вашего папы. Значит, если мама у нас всегда одна, то бабушки должно быть две. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. | |
Основная часть | 1.«Бабушкина страничка» 2.Рассказы детей о бабушках по опорным моделям или фотографиям. 3.Этюд «Бабушка заболела». 4.Чтение стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки 4.Чтение стихотворения «Дедушка» Р. Гамзатов 5.Рассказы детей о дедушках с показом поделок, сделанных вместе с дедушками | Воспитатель: Ребята, - Вы часто видите своих бабушек? /Ответы детей/ - Если вы живете отдельно, то, пожалуйста, почаще навещайте своих бабушек. Они будут очень рады. - Давайте откроем бабушкину страничку. Похожа ваша мама /папа/ на нее? Если похожи, то, как вы думаете, почему? /Ответы детей/ - Да, ваша мама /папа/ похожа на вашу бабушку, т. к. она /бабушка/ - ее мама. Помните, мы говорили о том, что морщинки у мамы появляются от того, что ее часто огорчают? А есть ли морщинки на лбу у бабушки? /Ответы детей/ - А от чего они появились? /Ответы детей/ - Да, у бабушек есть морщинки. Появились они от того, что бабушка прожила уже много лет, много думала, заботилась о ваших мамах /папах/ и о вас – своих внуках. Это морщинки мудрости. - Ребята, а кто хочет рассказать о своей бабушке? Как ее зовут, какой у нее характер, чем она любит заниматься, что вы любите вместе с ней делать, и, конечно, о том, как вы ее любите. Рассказы 3-4 детей по опорным моделям или фотографиям. - Какие добрые и заботливые у вас бабушки. Как ласково вы о них рассказали. Этюд «Бабушка заболела». Ход этюда. У бабушки за дверью в комнате тишина. Маленькая девочка осторожно подходит к двери. Прислушивается. Открывает дверь. Подходит к кровати бабушки. Садится рядом на стул. Внимательно смотрит на нее. Гладит бабушку по руке. Выполнение детьми этого этюда сопровождается чтением стихотворения /читает воспитатель или ребенок/: А у бабушки за дверью Почему-то тишина… Может быть она больна? Я вскочила, Дверь открыла: - Бабушка, ты что лежишь? «Неотложку» вызвать на дом? - Нет, - ответила, - не надо. Лучше всякой «неотложки», Если рядом посидишь… Болеет бабушка моя, А «неотложка» - это я! - Видите, ребята, как вы нужны своим бабушкам. Поэтому еще раз напоминаю: «Навещайте их как можно чаще!» А еще от чего будет приятно бабушке? /Ответы детей/ - Правильно, можно подать тапочки, помочь на кухне; помочь донести покупки. Подарить подарок, обнять, поцеловать, пригласить к обеду, к чаю. Я думаю, что все, о чем мы говорили, вы делаете для своих бабушек. Молодцы! - Ребята, особенно мне хочется поговорить о бабушкиных руках. /Чтение стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки»/ - Сегодня вы принесли вещи, игрушки, сделанные руками ваших бабушек. Расскажите о них. Дороги ли они вам? Почему? /Рассказы 3-4 детей. Изделие дети держат в руках, показывают всем/ - Руки у ваших бабушек «золотые». Как вы думаете, что это значит? /Ответы детей/ - А кто же еще очень любит внуков? /Ответы детей/ - Да, это дедушка. Послушайте стихотворение про дедушку, которое написал Р. Гамзатов. У меня есть дедушка, как зима, седой, У меня есть дедушка с белой бородой. На зарядке солнышко рядом видит нас, Поднимаем руки мы по команде: «Раз!» И водой холодною, прямо из ручья, Вместе умываемся: дедушка и я. Я вопросы разные задаю ему: «Где? Зачем? А скоро ли? Сколько? Почему?» Мне на все мой дедушка может дать совет. И не стар мой дедушка, хоть ему сто лет! - Как вы думаете, почему столетний дедушка не кажется старым? /Конкурс ответов/ - Да, дедушка, регулярно занимается спортом вместе с внуком, закаляется. Он много знает. Наверное, потому, что сам всем интересуется. - А какой у вас дедушка? Чем вы вместе с ним любите заниматься? /Рассказы детей с показом поделок, сделанных вместе с дедушками: скворечники, кормушки, выструганные игрушки и т. п. / - Вам интересно трудиться вместе с дедушкой? А что еще может делать дедушка? /Ответы детей/ - Да, он, как и папа может отремонтировать утюг, пылесос, швейную машину; починить кран; выбивать ковры. Может вместе с папой построить дом в саду, гараж. - Как вы можете порадовать дедушку? /Ответы детей/ - Правильно, можно подать очки, инструменты, когда он что-то чинит, принести свежий номер газеты из почтового ящика. Не забыть поздравить дедушку с Днем Защитника Отечества. Почаще общаться с ним, ведь дедушка всегда рад рассказать вам то, о чем он знает; рассказать о том, как он служил в армии, кем мечтал стать и почему. - Ребята, чем бы вы хотели быть похожими на дедушку? /Ответы детей: быть таким же сильными, трудолюбивыми, добрыми, веселыми и т. п. / - А сейчас давайте нарисуем картинку, которую назовем… / «Мастерим вместе с дедушкой», «Отдыхаем с бабушкой» и т. п., тема выбирается вместе с детьми/ | Ответы детей. Рассказы детей о бабушках Дети выполняют этюд
Ответы детей. Ответы детей Ответы детей Ответы детей | Фото бабушек поделки, сделанные вместе с дедушками |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили? -Кого мы называем бабушкой и дедушкой? -Как можно помочь бабушке и дедушке? -Какие стихотворения про бабушку и дедушку вы запомнили? Кто автор? | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
по художественному творчеству в старшей группе
Тема: «Моя мама лучше всех».
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Цель: Желание детей нарисовать портрет мамы.
Задачи:
Обучающие: Учить детей рисовать женский портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер, настроение. Правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисование красками.
Развивающие: Развивать мелкую моторику, воображение, внимательность.
Развивать доброе и чуткое отношение к маме.
Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к маме, стремление радовать маму, быть для мамы поддержкой и опорой.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Ребята, посмотрите, за окном светит ласковое солнышко, поют птички, и у вас, наверное, хорошее настроение? (Ответы детей) Воспитатель: А чтобы оно стало еще лучше, давайте встанем в круг и скажем друг другу доброе утро. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворений Агния Барто "Мама дорогая". Дидактическая игра: «Мамочка, какая?» | Ребята! Послушайте стихотворение. Всё она Кто вас, дети, больше любит, Кто вас нежно так голyбит И заботится о вас, Не смыкая ночью глаз? "Мама дорогая". Колыбель кто вам качает, Кто вам песни напевает, Кто вам сказки говоpит И игpyшки вам даpит? "Мама золотая". Если, дети, вы ленивы, Hепослyшны, шаловливы, Что бывает иногда, - Кто же слёзы льет тогда? "Всё она, pодная". (Агния Барто) Ребята! О чем говорится в этом стихотворении? (ответы детей). Дидактическая игра: «Мамочка, какая?» Мама улыбается – улыбчивая Мама грустит – грустная Мама смеётся – веселая Мама плачет – плаксивая Мама злится – злая Мама задумалась – задумчивая и т. д. (Дети подбирают определения). | Дети подбирают определения | |
Основная часть | Рассказ «Что такое портрет» Физминутка | И сегодня с вами мы будем настоящими художниками и попробуем нарисовать портрет мамы. (Раз, два, повернись и в художника превратись). Вы теперь художники, каждый художник, наверное, знает. Что такое портрет? Какие портреты бывают? (ответы детей). Ребята вы молодцы! Прежде чем мы приступим к рисованию, давайте вспомним схемы, на которых изображена последовательность работы над портретом. Это овал лица, волосы, разметка черт лица, глаза, нос, рот, брови, уши и также детали одежды, аксессуары (при этом воспитатель выставляет схемы рисования на доску). Сейчас делаем набросок простым карандашом, затем можно использовать краски. Если ребенок затрудняется, то воспитатель оказывает помощь. Закончив работу, каждый ребенок называет те или иные черты облика своей мамы, которые он отразил в рисунке. Физминутка Все движения разминки повторяем без запинки! Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе - хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. Эге – ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок! | Ответы детей. Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, вы молодцы! В заключении хочется сказать, что каждый из вас очень старался хорошо нарисовать портрет своей мамы. Все мамы на портретах получились красивыми, потому что все дети очень любят своих мам. Все эти рисунки мы сейчас с вами разместим в приемной, чтобы мамочки могли полюбоваться своими портретами. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «О добре и зле»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: Беседа «О добре и зле»
Цель: закрепить у детей понятие добра и зла. Формировать этические нормы поведения в обществе и общение друг с другом, самовоспитание личности ребёнка.
Задачи: Образовательные: приобщать детей к общепринятым нормам взаимодействия между людьми; закрепить у детей понятие добра и зла; формировать этические нормы поведения в обществе и общение друг с другом, самовоспитание личности ребёнка. Развививающие: развивать чувство удовлетворения за добрые дела;
Воспитательные воспитывать чувство сострадания, понимания и взаимопомощи друг к другу.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Чтение стихотворения о доброте | Воспитатель: Подумайте сами, ребята, случается так почему – котенка один обижает, другой лечит лапку ему. Один воробья из рогатки старается сбить наповал, другой, чтобы выходить пташку, с земли воробья подобрал. Один ранит палкой лягушку, в костер ее тащит живьем, а кто-то из лужи-ловушки мальков перенес в водоем. Подобных примеров немало, подобных поступков не счесть. Закон доброты правит жизнью, у всех доброта в сердце есть! -Ребята, как вы думаете о чем это стихотворение? (О добре и зле) -Правильно, ребята, мы сегодня будем говорить о добре и зле. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. | |
Основная часть | 1.Беседа о добре 2.Пословицы и поговорки о добре 3.Обсуждение конкретной ситуации 4. Игровая разминка «Улыбнись всем». 5. Игра «Комплементы». 6. Сказка В. А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла» 7. Игра «Доскажи словечко» | Воспитатель: Ребята а что такое доброта? (Ответы детей). - Доброта – это хорошие искренние и бескорыстные поступки. Добрый человек всегда поможет другим и не оставит в беде, при этом он сделает это просто так и не будет ждать ничего взамен. Такой человек вызывает уважение, люди также относятся к нему по-доброму в ответ. -А что такое зло, по-вашему? (Ответы детей). -Если человек злой и плохо относится к окружающим, к природе, то он может вызвать лишь сочувствие. Как правило, это несчастливый нервный и одинокий человек. Но ведь таким быть очень плохо, не правда ли? Вспомните, встречали ли вы добро и зло, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло. (Ответы детей). Воспитатель: Человек давно понял для себя: добро – это хорошо, зло – это плохо. Значит, доброго в жизни должно быть намного больше. А для этого все люди должны стремиться делать только благородные поступки. А как научиться видеть, отличать хорошее от плохого? (Ответы детей). Воспитатель: В сказках всегда добро побеждает зло. Об этом народ сложил немало пословиц и поговорок, которые передавались и передаются из поколения в поколение. -Ребята, послушайте пословицы и поговорки: Доброе слово доходит до сердца. Добрый человек лучше каменного моста. Добрый скорее дело сделает, чем сердитый. От добра добра не ищут. Воспитатель: как вы думаете, где живёт доброта? (в сердце человека). Воспитатель: не надо бояться совершать добрые дела. Пусть наши сердца день за днем чувствуют необходимость в этом, наполняются добротой. Сердце, полное доброты, не может оставаться равнодушным к чужой беде, и потому обязательно придет на помощь. Воспитатель: часто можно услышать: «У него огромное щедрое сердце». Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей). Воспитатель: Щедрый человек готов бескорыстно оказать помощь другим. Рядом с нами живут люди, которым нужна помощь, забота. Очень важно вовремя прийти на помощь к таким людям. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, отчего зависит доброта? Может быть, она зависит от роста человека? Если Саша самый большой, то он – самый добрый? А Таня самая маленькая, значит – не самая добрая? (Обсуждения детей). Воспитатель: правильно, доброта не зависит от роста. Она зависит от самого человека, насколько его сердце горит желанием быть добрым. Воспитатель: Послушайте внимательно и скажите, могла ли быть такая ситуация на самом деле: «Двое детей бегут по дороге. Вдруг видят, лежат на дороге две красивые коробочки. В одной лежат деньги, а в другой записка: «Я доброта». Какую коробочку они выбрали? (Ответы детей). Воспитатель: А можно ли найти доброту, как клад? (Ответы детей). Воспитатель: А какую коробку взяли бы вы с собой? (Ответы детей). Воспитатель: Доброе сердце – настоящий клад. Но добро не лежит на дороге, его не подберёшь. Игровая разминка «Улыбнись всем». Станем все скорее в круг, Слева друг и справа друг. Тому, кто справа – улыбнись, Тому, кто слева – улыбнись, Тому, кто справа – руку дай. Тому, кто слева – руку дай. И в центр круга ты шагай, С друзьями вместе ты шагай. Вернись обратно – улыбнись, Теплом сердечка поделись! [2] Воспитатель: Я желаю вам доброго дня и бережного отношения друг к другу. Присаживайтесь на стульчики (дети рассаживаются на стульчики, расставленные полукругом) Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру: «Комплементы». Ребята сядьте в круг и возьмитесь за руки. Каждый из вас должен повернуться к соседу справа и сказать доброе слово. Тот, кому говорят добрые слова должен сказать: «Спасибо, мне очень приятно». Доброта имеет такую особенность: чем больше её отдаёшь, тем больше её становится. Воспитатель: ребята, давайте вспомним сказку В. А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла» - Как белочка дятла спасла? Что она сделала для этого? (Ответы детей: белочка вынесла из своего дупла сухую, не обледеневшую шишку и отдала голодному дятлу). - А из-за чего дятел остался голодным? (Ответы детей: ударил мороз, деревья покрылись льдом, обледенели шишки на елках, и дятлу нечего есть стало). - В чем здесь заключается доброта? (Ответы детей: Белочка радуется тому, что помогла дятлу, угостила шишкой. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется доброму делу). Воспитатель: а могла ли Белочка поступить иначе? Что тогда могло бы произойти с Дятлом? (Ответы детей). Воспитатель: помните, ребята, о том, что доброту можно выразить поступками, добрым словом. А сейчас поиграем: Игра «Доскажи словечко» Растает даже ледяная глыба От слова теплого (спасибо) Зазеленеет старый пень, Когда услышит. (добрый день) Мальчик, вежливый и развитый Говорит, встречаясь…. (здравствуйте) Когда нас бранят за шалости, Говорим … (извините, пожалуйста) И во Франции, и в Дании На прощанье говорят (до свидания) Воспитатель: какие слова помогают выразить доброту? (Ответы детей). Воспитатель: значит, доброта может проявляться ласковыми, теплыми, вежливыми словами. Воспитатель: Ребята, свою доброту можно выразить и жестами: обнять, приласкать, прижать к своему сердцу. Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно, радостно. Есть такая пословица: «Где добро, там и тепло». Хорошо бы научиться нам всем от души дарить добро, не ожидая взамен какой – либо выгоды для себя, т. е. бескорыстно. Воспитатель: как вы понимаете смысл слова «бескорыстно»? (Ответы детей). Воспитатель: если вы научитесь этому, вы – богатый человек. В народе говорят: Добрые слова – корни, Добрые мысли – цветы, Добрые дела – плоды, Добрые сердца – сады. Ухаживайте, ребята, за своим садом. Пусть ваши сердца будут наполнены добротой - добрыми словами и добрыми делами! Воспитатель: доброта живет там, где совершаются хорошие поступки. Будьте вежливыми, добрыми, внимательными к другим, оказывайте уважение к старшим и никогда не бойтесь предлагать свою помощь людям, попавшим в беду, слабым и больным. | Ответы детей. Ответы детей.
Ответы детей. Воспитатель читает стихотворение дети, выполняют соответствующие движения Ответы детей Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили? Где, по-вашему, живет доброта? Легко ли быть добрым человеком? Хорошо ли творить добро? Какие пословицы и поговорки о доброте вы запомнили? Воспитатель: Добрый человек добро сеет. (Вместе с детьми повторяем все пословицы о добре). -Мы сегодня с вами говорили, что нужно совершать только хорошие и добрые поступки. Давайте построим пирамиду Доброты. Я вытяну свою ладонь, а вы все кладите свои ладони на мои. Посмотрите, какая высокая получилась пирамида Доброты. Давайте вспомним добрые дела, которые мы совершили сегодня и подбросим высоко-высоко, чтобы они разлетелись далеко и мир стал добрее. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Консультация для педагогов
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников в современной образовательной среде»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2019 г
Задачи духовно нравственного воспитания дошкольников: познание и прививание православной культуры и традиций; раскрытие духовной и нравственной одаренности ребенка, его способностей и талантов; гармоничное, позитивное и гуманистическое развитие личности ребенка; формирование гражданского самосознания, доброжелательного отношения к окружающему миру и людям; одухотворение жизненного пространства ребенка; защита и укрепление физического, психического и духовного здоровья ребенка.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и духовного воспитания. Духовно-нравственное воспитание дошкольников позволяет правильно сформировать мировоззрение, гражданскую позицию, семейные ценности и нравственные ориентиры.
Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс формирования у детей духовно-нравственных чувств и поведения.
Содержанием нравственного воспитания является формирование таких нравственных качеств дошкольника, как: уважение к старшим, дружеские отношения со сверстниками, умение соответственно отзываться на горе и радость других людей, добиваться действенного проявления гуманных чувств и отношений, их общественной направленности, воспитание начал ответственности. Необходимо создать такие условия, чтобы у ребенка, основываясь на примерах из опыта, складывалось осознание и понимание того, что хорошо, а что плохо, чтобы он мог самостоятельно сформировать и иметь представления о нравственных качествах, таких как: жадность, дружба и многих других. Такое отношение к основополагающим понятиям нашей жизни продолжает формироваться и в дальнейшем по мере взросления. Главным помощником ребенка на этом пути является взрослый, который конкретными примерами своего поведения и закладывает в ребенка основные нравственные нормы поведения. Если примеры из опыта ребенка, его близкого окружения носят отрицательный характер, то и ждать от него развитых высоких нравственных качеств не приходится. Первейшая задача взрослых заключается в том, чтобы помочь дошкольнику определиться с объектами его чувств, разобраться в этом непростом мире. Эффективное нравственное воспитание невозможно без обсуждения с малышом нравственной стороны поступков других людей, персонажей художественных произведений, выражения своего одобрения его нравственных поступков наиболее понятным для дошкольника образом.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников осуществляется с помощью различных методов, приемом и средств.
В работе выделяю следующие направления:
1. Духовно-образовательное направление. (занятия, чтение детям, беседы, устные поучения, обсуждение поступков героев и детей.)
2. Воспитательно-оздоровительное направление (праздники, подвижные игры, прогулки, экскурсии, походы.)
3. Культурно-познавательное направление (концерты, просмотры фильмов и мультфильмов, прослушивание аудиозаписей, участие в православных праздниках) .
4. Нравственно-трудовое направление (труд по самообслуживанию, изготовление подарков, атрибутов для игр).
Для успешной работы в данном направлении использую разнообразные методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод использую во время:
- чтения произведений устного народного творчества;
- наблюдений;
- показа сказок и других произведений вместе с детьми;
- рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
- проведения дидактических игр;
- целевых прогулок, экскурсий;
- моделирования сказок.
Словесные методы представляются наиболее эффективными в процессе:
- рассказа или беседы;
- чтения произведений;
- заучивания потешек, песенок, пословиц, поговорок, считалок;
- рассказывания произведений устного народного творчества детьми;
- бесед с элементами диалога;
- проведения разнообразных игр (подвижных, малоподвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, игр-драматизаций);
- загадывания загадок;
- рассматривания наглядного материала;
- рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
- разбора житейских ситуаций;
- проведения викторин, конкурсов, праздников, утренников и др.
Важное значение имеет практический метод, который использую, когда необходимо:
- изготовить с детьми наглядные пособия;
- организовать вечера с родителями;
- провести игры (подвижные, малоподвижные, дидактические, инсценировки);
- приготовить с детьми различные блюда народной кухни;
- изготовить поделки на выставки;
- организовать постановку сказок;
- провести экскурсии различной направленности;
- нарисовать или слепить из пластилина иллюстрации к сказкам, потешкам, пословицам и поговоркам.
Ребёнок подражает поведению взрослых. Дети гораздо охотнее принимают наши указания, советы, подсказки и следуют им, когда совершенно уверены, что мы любим их. В то же время они без труда замечают, когда в нашем стремлении изменить их поведение таится злоба, и тотчас делают вывод, что наши указания — это прежде всего признак недовольства ими, недостаток или отсутствие нашей любви. Единственный способ преодолеть подобную трудность — постараться поменьше читать им мораль и больше наблюдать за ними. Пройдет, возможно, не один месяц, прежде чем ребенок заметно изменится, но, если мы сумеем сохранять спокойствие и терпение, все это даст хорошие результаты. Если мы всеми силами постараемся вести себя так, чтобы он поверил в наше доброе отношение к нему.
Одной из важных задач детского сада по духовно-нравственному воспитанию является установление тесной связи с семьёй. Семья и дошкольное учреждение - два важных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.
В работу с родителями входит:
-собрания на духовно- нравственные темы;
-собрания, на которых родителей знакомят со средствами народной педагогики;
-лектории для родителей;
-открытые показы воспитательно- образовательного процесса;
-вечера вопросов и ответов;
-проведение совместных мероприятий;
-собеседования на диалоговой основе;
-анкетирование и тестирование;
-индивидуальные и групповые консультации;
-наглядные виды работы (информационные стенды для родителей, стенгазеты, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы);
-визиты домой;
-экскурсии;
-привлечение родителей к подготовке и проведению праздников и открытых занятий;
-привлечение родителей к подбору произведений устного народного творчества определенной тематики;
-выставки совместного творчества.
Доведение до сознания родителей важности духовно-нравственного воспитания дает заметные результаты. Чтобы в дальнейшем у детей сформировались достойные навыки и привычки, перед их глазами постоянно должны быть примеры правильного поведения, и тут роль родительского участия трудно переоценить. Становление личности ребенка происходит изначально в семье. Ведь семья – это маленький коллектив, основанный на принципах сотрудничества и взаимопомощи, где дети учатся искусству жить среди людей, любить их, ощущая на себе и проявляя к другим внимание и доброе отношение.
Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет. Поэтому переоценить важность семьи в нравственном воспитании дошкольников невозможно. Способы поведения, принятые в семье, очень быстро усваиваются ребенком и воспринимаются им, как правило, в качестве общепринятой нормы. для повышения эффективности духовно-нравственного воспитания дошкольников необходима системная организация работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную, повседневную сферу жизнедеятельности дошкольников; использование многообразных форм и активных методов приобщения дошкольников к истокам национальной культуры; педагогическое взаимодействие детского сада и семьи в освоении основ народной педагогики.
Духовно-нравственное воспитание дошкольников — это целостная система, способная сформировать человека, умеющего успешно жить в современной драматической и противоречивой социальной среде. Поэтому оно должно быть выстроено как система формирования человека в соответствии с добром, с ответственностью в сознании. Нужно научить детей противодействовать современным социальным опасностями, разрушительным тенденциям, сформировать своего рода духовно-нравственный иммунитет, делающий человека невосприимчивым к злу в окружающем мире и в самом себе, и способных противостоять ему.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Консультация для родителей
«Как научить ребенка здороваться».
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2019 г
Нередко воспитатели слышат от огорченных родителей жалобы на то, что их ребенок не умеет или не желает следовать элементарным правилам этикета: здороваться, прощаться, извиняться. Как помочь молодым мамам и папам воспитать малыша и на что следует обратить внимание самому педагогу?
Вежливость во все времена высоко ценилась в обществе. Невоспитанный человек воспринимается негативно, даже если он обладает массой других замечательных качеств. Понимая это, родители, сталкиваясь с нежеланием ребенка здороваться и прощаться, приходят в ужас. Они чувствуют неловкость, а порой – стыд и вину за то, что их малыш не желает сказать «Здравствуйте!» или «До свидания!». Такой недочет в воспитании заботливые мамы и папы пытаются как можно скорее исправить.
Однако, устраняя пробелы в воспитании своего ребенка, родители не всегда представляют себе, как правильно это сделать.
Дети – это всегда радость, но вместе с тем и ответственность за их развитие и воспитание. Молодые родители, не зная, как правильно воспитать свое дитя, в первую очередь вспоминают собственных мам и пап и их методы воспитания. С детьми мы заново на эмоциональном уровне переживаем свое детство. Только смотрим уже на все не как ребенок, а как взрослый. Наше детство может всплывать в памяти и подсознательно: мы постоянно сравниваем себя со своим малышом, с тем, как сами вели себя в детстве и как реагировали на это наши родители. Не задумываясь копируем воспитательную тактику последних.
Но время предъявляет новые требования к методам воспитания. Авторитарностью и безосновательной требовательностью сегодня трудно достучаться до детей.
Важно помнить, что ребенок пока маленькая, но личность, которая хочет, а порой и требует, чтобы с ней обращались вежливо. Часто можно услышать, как родители в приказном тоне говорят сыну или дочери: «Поздоровайся!», «Извинись!». Маленький ребенок может и не понимать, чего от него хотят, он может быть занят игрой или своими размышлениями и попросту не заметит, что мама недовольна. Вполне допустимо, что в данный момент он не хочет здороваться с этим взрослым или ему просто лень или настроение плохое, или у него на это свои личные причины. Но это не значит, что он не воспитан. Есть несколько причин, по которым дети могут отказываться от слов приветствия.
Так, ребенок может не понимать, зачем надо здороваться, если ему этого не хочется. В данном случае от взрослого потребуются терпение и выдержка. Важно объяснить малышу, для чего нужны слова приветствия. Сделать это нужно просто, без назиданий, приветливо и доступным языком.
Также он мог стать свидетелем разговора, в котором родители пренебрежительно отозвались о знакомых ему людях. Критикуя и обсуждая кого-то вечером и приветливо здороваясь с ним поутру, родители заставляют сына или дочь недоумевать: что правильно и хорошо, а что нет. Важно, чтобы дошкольник не видел двойных стандартов поведения.
А может быть, ему просто не хочется здороваться в данный момент. Это стоит принять мамам и папам, разобраться с личными чувствами по поводу общественного мнения, не давить на маленького человечка, а позволить ему развиваться в своем темпе. Ребенку старше трех лет можно пару раз мягко объяснить, почему важно здороваться, а в будущем лишь напоминать ему об этом разговоре, если возникнет необходимость. Возможно, результаты появятся не так быстро, как хотелось бы, но зато у ребенка сохранится здоровая психика. Для дошкольника родители – самые главные люди в мире, и поэтому родительские слова становятся руководством к действию.
Безусловно, учить ребенка здороваться с окружающими необходимо. Но не стоит заставлять его это делать. К решению проблемы рекомендуется подойти спокойно и терпеливо. Есть несколько правил, которые нужно помнить, обучая малыша правилам этикета.
Не надо устраивать громких скандалов по поводу вежливости ребенка. Это бесполезно! Превращение каждого случая в повод для разбирательства только увеличит болезненную застенчивость дошкольника. Обучение этикету требует времени и системного подхода, спокойствия. Пытаясь преподать ускоренный курс, родители вызовут только раздражение и неповиновение малыша по другим не менее важным сторонам жизни.
Первые уроки основ этикета малыш получает дома. Если семье свойственны соблюдение правил приличия и искренние отношения, то беспокоиться ни о чем. У таких родителей не возникнет вопрос: «А как же научить ребенка здороваться?» Нужно помнить о том, что ребенка воспитывают не слова родителей, а обычные семейные будни. Показывайте детям примеры настоящей доброжелательности. Наблюдая ежедневно в родном доме случаи искренней симпатии к окружающим, ребенок сам захочет радовать всех встречных добрыми словами. Ориентируясь на родителей как на образец, он научится всем необходимым нормам поведения.
Правила вежливости только ради правил не сформируют в ребенке чуткость и открытость, любовь к людям. Усвоенные нормы вежливости должны в дальнейшем перерасти в моральные принципы. Поэтому «дрессировка» хороших манер скорее навредит, чем поможет вырастить приветливого взрослого человека. Заставляя и принуждая детей желать доброго утра или доброго вечера, родители могут неосознанно мешать природному развитию эмоций у малышей. И как следствие, некоторые чувства можно приглушить навсегда. Если обучение своего ребенка основам вежливости родители мотивируют желанием хорошо выглядеть перед людьми, то есть риск, что тот научится прятать свои истинные чувства от окружающих, а затем и от близких ему людей. Родителям важно задуматься, что для них важнее: воспитать чуткого, отзывчивого человека или безукоризненно вежливого и отвечающего всегда и во всем социальным стандартам. Чуткие люди не могут быть невежливыми. Обучая вежливости, важно помнить, что дошкольник развивает свои чувства и эмоциональную сферу. Он должен понимать, что, говоря «Доброе утро!», он желает человеку добра.
Внешняя вежливость не всегда является признаком искренности. Слова «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «До свидания!» не только общепринятая форма общения, но и имеют семантическое наполнение. Маленькие дети чувствительны к фальши и лицемерию. «Доброе утро!» для них – это действительно, радость, улыбка и добро. И если мама с утра хмурая и недовольная, то маленькому мальчику или девочке очень трудно поверить, что утро действительно доброе.
Итак, все обычные методы воспитания – от убеждения до наказания – оказываются негодными для развития способности чувствовать и любить людей. А значит, помогут вырастить лишь внешне кажущегося вежливым человека.
Между тем существует несколько способов, способных помочь в решении данной проблемы.
Личный пример.
Каждый день родители, взрослые в семье люди здороваются друг с другом легко и непринужденно, с радостью. Также здороваются с малышом, не требуя взамен его приветствия. В такой атмосфере ребенок узнает, что все друг с другом здороваются и это является нормой. Со временем он начинает делать то, что делают взрослые вокруг него, так как в этом возрасте малыши копируют старших до мелочей.
Самый простой способ научить малыша здороваться – это пример самих родителей. Показывайте образец поведения. Если хотите, чтобы ребенок здоровался с соседями, – здоровайтесь с ними первыми и громко. Ему останется только повторить за вами. Ведь часто он просто не успевает вспомнить, что нужно сказать. Кроме того, помните, что если вам нравится говорить «Привет!», нельзя требовать от малыша здороваться по-другому.
Игра.
Создайте игровую ситуацию, где все игрушки говорят различные слова приветствия друг другу. Если увлечь ребенка и поиграть с ним в такую игру несколько дней, то будет легко донести до него, что люди также используют слова приветствия.
Чтение.
Подберите сказку или детскую историю, где герои приветствуют друг друга. После прочтения нужно подчеркнуть, как важно здороваться друг с другом. Непременно объясните ребенку, для чего это надо. Меньше всего ему понравится ответ: «Так принято, все так делают!» Расскажите, что через приветствие мы передаем людям любовь и хорошие пожелания. Или придумайте сами сказку «Что случится, если люди перестанут здороваться?». Ваше и детское творческое воображение заработает, и все получат удовольствие от такого общения. Попросите малыша стать соавтором сказки.
Предоставление права выбора.
Дети очень любят, когда им разрешают принимать решения самостоятельно. Можно позволить ребенку не здороваться, но при этом надо обязательно объяснить, что чувствует человек, которому не сказали «Здравствуйте!», ярко описать эмоции человека, обделенного приветствием. Спросите малыша, как он будет себя чувствовать, если его не заметят и не скажут хороших (волшебных) слов.
Похвала.
Похвала для маленьких детей – замечательный стимул осваивать правила поведения. Мудро поступают те родители, которые закрепляют манеру поведения малыша восторженными словами. Дети очень хорошо улавливают позитивную реакцию мамы или папы и так приобретают жизненный опыт. Фразы «Мне понравилось, как ты поздоровался с…» или « Сразу видно, что ты уже большой и понимаешь, как важно людям желать добра!» помогут принять детям правила человеческой жизни.
Следуя приведенным правилам и используя эти методические приемы, вы можете быть уверенными, что ваш ребенок вырастет воспитанным, доброжелательным и приветливым человеком.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Консультация для родителей
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников».
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2019 г
«Без памяти нет традиций, без традиции нет воспитания,
Без воспитания нет культуры, без культуры нет духовности,
Без духовности нет личности, без личности нет народа!»
Дошкольное детство крайне важный период формирования личности. Именно в эти годы закладываются основы, первичные представления об окружающем мире, о самом себе, о людях. У детей формируется определенное поведение, навыки и привычки, определенное отношение ко всему вокруг: к людям, к природе, к поступкам, к труду и так далее. Так формируется характер! И то, что мы вложим в душу ребенка сейчас, проявится в его будущей жизни, и, непременно отразится на нас в том числе, отразится в социуме.
Основа духовно-нравственного воспитания – культура семьи, образовательного учреждения, общества – то есть той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит его развитие и становление.
Уже в дошкольном периоде, и даже ранее, необходимо прививать навыки вежливого поведения, бережного отношения к игрушкам, к вещам, к природе, ко всему. Все это прививается в процессе игр, труда по самообслуживанию, наблюдения и пр.
Суть нравственного воспитания заключается не в банальном заучивании правил и привычек поведения, это процесс самоопределения, самоуправления в соответствии с нормами морали, это общение и взаимодействие, процесс деятельности, принятия тех или иных решений, преодоление противоречий! Старший дошкольный возраст – ответственный этап становления личности и поведения человека.
Нравственные ценности тесно связаны с нравственными качествами: доброжелательность, человеколюбие, уважение к людям, к их индивидуальности, к их мнению; патриотизм, гуманизм, стремление совершать добрые поступки, не отвечать злом на зло, просить прощение и прощать в ответ, проявление терпимости, толерантности; дисциплинированность, забота, сострадание, совестливость, ответственность, трудолюбие, честность, справедливость.
Семья – как первичный институт воспитания главным образом влияет на формирование нравственности. В первую очередь именно родители – объект для подражания, и они, как никто другой, формируют у ребенка определенные ценностные ориентации, а затем уже влияет социальное окружение, в особенности детский сад и пр. Чем младше дети, тем больше можно повлиять на его чувства и поведение. Сначала формируется алгоритм социального поведения, а осознание критериев морали происходит намного позднее. Наличие знаний еще не говорит об осознанном и устойчивом положительном отношении к окружающему миру, поэтому нужна практика: ежедневно включать ребенка в бытовые ситуации – забота о братике/сестричке, о домашних питомцах, о комнатных растениях, помощь родителям, бабушке, дедушке и т. п. – то есть посильные ребенку дела, соблюдая при этом все меры безопасности.
Очень важно приобщать детей к народной культуре, народным традициям и обычаям. Это способствует развитию познавательного интереса у детей, осознанию себя частью своего народа, привитию гуманных и патриотических чувств. Накопленные веками различные наблюдения – за погодой, за поведением птиц, животных и насекомых отражаются в приметах и обычаях – это огромный источник информации о жизни людей, об их культуре, о труде, заботах, условиях и пр.
Мощнейшее влияние на сознание, чувства и разум ребенка оказывает художественная литература. Детям необходимо регулярно читать сказки! И не просто читать, но и обсуждать прочитанное. Вследствие небольшого жизненного опыта, ребенок зачастую не может извлечь главное из произведения, правильно оценить и объяснить поступок того или иного персонажа. Беседы о литературе способны раскрыть ребенку многообразие человеческих характеров, сложность взаимоотношений между людьми, особенностями поведения в различных ситуациях. Словом можно «окрылить» ребенка, сподвигнуть на добрые поступки.
Успех в духовно-нравственном воспитании дошкольников зависит от согласованности усилий и единства требований детского сада и семьи. Расхождений во мнении быть не должно: к примеру, бережное отношение к игрушкам должно быть не только дома к своим собственным, но и к имуществу детского сада, или к игрушкам друзей, сверстников; или элементарные навыки поведения за столом во время принятия пищи должны соблюдаться и дома тоже. В противном случае все старания привить ребенку определенные качества окажутся тщетными.
Будьте внимательны к своим детям, к их жизни в детском саду, внутренним переживаниям! Будьте опорой для них, другом, авторитетом! Будьте примером для подражания! Читайте детям сказки! И беседуйте! Беседуйте обо всем на свете!
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Беседа.
Тема: «Покорение Космоса»
Воспитатели:
Асадова И.Г.
г. Пыть-Ях, 2020г.
Цель: Уточнение и расширение знаний и представлений детей об истории развития космонавтики в нашей стране, о первых героях космоса, об особенностях жизнедеятельности космонавтов.
Задачи:
1. Образовательные: углубить знания детей об истории появления и развития профессии космонавта, расширить знания дошкольников о первых космонавтах, формировать представления детей об особенностях работы и отдыха космонавтов в космическом корабле.
2. Развивающие: формировать познавательный интерес к теме космоса, развивать коммуникативные способности (посредством вопросов по теме), воображение, память, сосредоточенное внимание дошкольников (посредством использования наглядных методов работы), умение рассуждать, делать выводы (посредством организации обратной связи по завершению мероприятия).
3. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к профессии космонавта, любознательность у дошкольников, воспитывать любовь и уважение к своей стране и малой родине, к людям, которые её прославляют.
Материалы и оборудование: портреты космонавтов, картины, фотографии, раскраски о космосе.
Ход мероприятия
Воспитатель:- Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. «Приветствие»
Дети сидят на ковре в кругу.
Утром Солнышко встает, (Руки поднять вверх).
Всех на улицу зовет (Сгибать руки в локтях к груди).
Выхожу из дома я: (Показать рукой на себя).
«Здравствуй, улица моя!» (Выпрямить руки в стороны).
Отвечаю Солнцу я (Поднять руки над головой).
Отвечаю Травам я (Опустить руки на ковер).
Отвечаю Ветру я (Поднять руки над головой и покачать ими).
Здравствуй, Родина моя! (Взять друг друга за руки).
-Отлично! Присаживайтесь, ребята!
- Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице холодно, а в нашей группе светло и тепло! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение! Присаживайтесь, пожалуйста!
-Сегодня мы будем говорить о Космосе и о человеке, который покорил космос.
Слайд 1.
Воспитатель:- 12 апреля – День космонавтики. Скажите, пожалуйста, а почему именно 12 апреля?
Ответы.
Правильно, 12 апреля 1961 года впервые в космос полетел человек. И звали его Юрий Алексеевич Гагарин. В 2011 году исполнилось 50 лет со дня первого полета человека в космос. Президент нашей страны Дмитрий Анатольевич Медведев объявил 2011 год – Годом российской космонавтики.
Каким же был человек, который первый отправился в космос?
Слайд 3.
Юрий Гагарин когда-то был неприметным среди других мальчишек, а потом стал любимцем народа и героем века. Его жизнь проста, как тысячи других жизней: школьник, ремесленник, летчик, муж, отец двоих детей.
С чего же начался его путь к звездам?
У него была самая обыкновенная биография. Он родился в 1934 году 9 марта. Вот что рассказывал Гагарин о своем детстве (зачитать Юрий Гагарин "Вижу Землю" с. 11-17.)
Слайд 4.
Как и все дети, Юра Гагарин пошел в школу, когда ему исполнилось 7 лет. И было это 1 сентября 1941 года.
Скажите, пожалуйста, что было в нашей стране в 1941 году?
Ответы.
Шла Великая Отечественная война. 1 сентября начались занятия в первом классе, а 12 октября село Клушино заняли фашисты. Они сожгли школу, и детям негде было учиться. Но, учительница Ксения Герасимовна всё равно продолжала заниматься с ребятами. Занятия проходили в обычной избе. И вот однажды на урок чтения ворвались фашисты. Послушайте, как об этом написано в книге. Отрывок из книги Степанова «Гагарин. Жизнь замечательных людей» (с.42-45)
Ребята, что вы можете сказать о поступке Юрия Гагарина? Каждый ли семилетний мальчик и даже взрослый способен встать на защиту другого человека, рискуя собой?
Ответы.
Какие гагаринские черты проявились в этом поступке?
Ответы.
Когда окончилась война, семья Гагариных переехала в город Гжатск, где Юра продолжил обучение в школе.
Мы с вами уже знаем, что Юрий Гагарин был очень смелым, самоотверженным, честным мальчиком. Но еще это был очень добрый человек, он всегда улыбался. Гагарин обладал удивительной, улыбкой, которой умел «заражать» улыбкой окружающих его людей. Есть даже такое выражение «улыбка Гагарина». И об этом мы можем прочитать в книге «Жизнь замечательных людей». Отрывок из книги Воскобойникова «Жизнь замечательных детей» («Улыбка ученика» с. 159-161.)
Слайд 5.
В 1951 году Юрий Гарин поступает в Саратовский индустриальный техникум. Там же, в Саратове, он записывается в аэроклуб. Здесь Гагарин совершил свой первый самостоятельный полёт на самолёте Як-18. Всего в аэроклубе Юрий Гагарин выполнил 196 полётов и налетал 42 часа 23 мин
В 1955 году Юрий Гагарин с отличием заканчивает учебу в техникуме и поступает в училище военных летчиков в Оренбурге, которое так же заканчивает с отличием.
В течение 2 лет Юрий Гагарин служил в истребительном авиационном полку истребительной авиационной дивизии Северного флота.
Годы учения Юрия Гагарина в Оренбурге совпали с первыми советскими успехами в завоевании космоса!
Слайд 6.
Был создан первый искусственный спутник Земли, который 4 октября 1957 года стартовал с космодрома Байконур и открыл эру освоения космического пространства.
3 ноября 1957 года был запущен искусственный спутник Земли с живым существом. На борту «Спутника - 2» находилась собака Лайка
запустить в космос, к примеру, овчарку
Слайд 7.
Последней перед стартом Юрия Гагарина в марте 1961 года на искусственном спутнике Земли отправилась собака Звездочка. Вместе с ней полет совершили манекен космонавта, которого будущие космонавты прозвали Иван Иванычем, а так же мыши и крысы. Это была «генеральная репетиция» полета человека в космос. Все с волнением наблюдали за полетом. Звездочка и компания совершили один оборот вокруг Земли и благополучно вернулись на Землю.
После полета Звездочки человеку разрешили старт в космос. И стал этим человеком Юрий Гагарин.
Слайд 8.
Будучи военным летчиком, но мечтавший полететь в космос, 9 декабря 1959 года Гагарин пишет заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования.
Через три месяца в марте 1960 года Гагарин был принят в Центр подготовки космонавтов. Первая группа космонавтов приступила к тренировкам.
Слайд 9.
Кроме физических тренировок, будущие космонавты изучали новую космическую технику.
Слайд 10.
Космический корабль серии «Восток», созданный под руководством Сергея Павловича Королева.
После года тренировок из двадцати претендентов отобрали шестерых. Было очень трудно из шести достойных, самых лучших, выбрать одного. Того, кто полетит в космос, определили на заседании ГК, ими стали Гагарин и его дублёр Герман Титов.
Слайд 11.
Выбор пал на Юрия Гагарина, потому что он, как говорил один из руководителей первого космического отряда "беззаветный патриотизм, непреклонная вера в успех полета, отличное здоровье, неистощимый оптимизм, ум и любознательность, смелость и решительность, аккуратность, трудолюбие, выдержка, простота, скромность, большая человеческая теплота и внимание к окружающим людям"
Было подготовлено три сообщения ТАСС о полёте Гагарина в космос. Первое — «Успешное», второе на случай, если он упадёт на территории другой страны или в мировом океане — «Обращение к правительствам других стран», с просьбой помощи в поиске, и третье — «Трагическое», если Гагарин не вернётся живым.
Давайте посмотрим, как это было.
Видеофильм «Гагаринский старт»
Слайд 12.
12 апреля 1961 года с космодрома Байконур поднялся в небо космический корабль "Восток" с человеком на борту.
Юрий Алексеевич Гагарин, открывший дорогу в космос, облетел Земной шар за 108 минут и совершил посадку в заданном районе. Осуществилась давняя мечта человека - обрести крылья и взлететь над Землей.
Слайд 13.
Этот день - 12 апреля - вошел во все календари мира знаменательной и праздничной датой. В нашей стране он называется День Космонавтики.
От итогов первого полета зависела дальнейшая программа. Волновались ученые, конструкторы, инженеры, медики, связисты: каковы будут результаты невиданного до сих пор эксперимента.
Полет первого космонавта показал, что в условиях, почти во всем отличных от земных, можно работать и обживать космическое пространство.
Слайд 14.
Юрий Гагарин своим мужеством, трудолюбием, целеустремленностью доказал, что возможности человека неисчерпаемы. Он был достоин стать первым!
Слайд 15.
Гагарин стартовал в космос в звании старшего лейтенанта, а вернулся майором. Министерство обороны произвело его сразу в майоры, минуя капитанское звание.
После полета в космос Юрий Гагарин занимался общественной деятельностью. За 2 года он посетил около 30 стран мира. Все с нетерпением ждали встречи с первым космонавтом планеты. Был космонавт даже на приеме у английской королевы. И со всеми Юрий Алексеевич умел находить общий язык. Но, особенно ждали встречи с Гагариным дети. Им не терпелось узнать, что нужно для того, чтобы стать космонавтом. Ведь тогда, в шестидесятые все мальчишки и даже девчонки хотели быть космонавтами. Гагарин рассказывал детям о своем полете, о том, как стал космонавтом. Он говорил ребятам, что главное, чтобы стать космонавтом, надо хорошо учиться и заниматься своим здоровьем.
А кто из вас хотел бы стать космонавтом?
Ответы.
Слайд 16.
Недалеко от Москвы есть Звездный городок, где расположен Центр подготовки космонавтов, названный именем Юрия Гагарина, есть музей. В нем собраны священные реликвии подвига первого космонавта планеты. Теплозащитный голубой костюм из шелковистой ткани, в который был одет Гагарин, Приказ Министра обороны о присвоении ему внеочередного воинского звания - "майор", значок "Летчик - космонавт СССР" с порядковым номером 1 на оборотной стороне и др.
В феврале 1968 Юрий Гагарин закончил Военно – воздушную инженерную академию им. Жуковского и получил квалификацию «летчик-инженер-космонавт». Он готовился к новым полетам, ко второму старту в космос...
Но 27 марта 1968 года Юрий Алексеевич Гагарин, трагически погиб во время одного из тренировочных полетов на самолёте МиГ-15УТИ вместе с военным лётчиком Владимиром Серёгиным.
Слайд 17.
Гагарин был совсем молодой, ему только исполнилось 34 года. Сегодня Юрия Гагарину было бы 80 лет.
Перед стартом в космос Юрий Гагарин обратился к жителям Земли, сказав, что всё, что сделано в этой жизни «сделано ради этой минуты».
Слайд 18.
Именно эта минута и имя Юрия Гагарина навсегда вошли в историю человечества. За 50 с лишним лет истории космических полетов в космосе побывали десятки наших космонавтов и зарубежных астронавтов. Принесли славу нашей стране первая женщина – космонавт Валентина Терешкова и Алексей Леонов – космонавт, который первым вышел в открытый космос.
Сейчас никого не удивишь искусственными спутниками Земли, которые постоянно облетают планету. На орбите работает международная космическая станция, на которую космонавты летают как на рабочую смену. И полеты в космос стали обыденным делом.
Но в истории освоения космоса самым известным навсегда останется имя первого космонавта - Юрия Алексеевича Гагарина.
Слайд 19.
А город Гжатск, где Гагарин провел свое детство, носит теперь имя первого космонавта.
Мы можем гордиться тем, что наша страна и наши герои первыми открыли человечеству дорогу к звездам!
Ребята, вы посмотрели видеофильм «Гагаринский старт», вспомните, какое слово сказал Гагарин во время старта.
«Поехали!». На это знаменитое гагаринское «поехали» Александра Пахмутова и Николай Добронравов написали замечательную песню «Знаете, каким он парнем был», которую я предлагаю вам послушать и еще раз посмотреть кадры из жизни первого космонавта планеты Юрия Алексеевича Гагарина.
Видеоклип.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
«Край в котором мы живем»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
г. Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: «Край в котором мы живем»
Цель: знакомство детей старшего дошкольного возраста с родным краем; формирование представлений о родном округе - Югре, символике, коренных народах Севера – ханты и манси, природных богатствах.
Задачи: Развививающие: развитие познавательного интереса;
Образовательные: формирование представлений о родном округе - Югре, символике, коренных народах Севера – ханты и манси, природных богатствах;
Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к своему краю, к коренный жителям округа, расширитьзнания детей;
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Чтение стихотворения О.Морозюк «Мой край» | Воспитатель: Люблю тебя, мой край родной, За зимний холод, летний зной. За рек студёную прохладу, За щедрой осени отраду. За гладь озёр и шум лесов, За щебет птичьих голосов. За то, что я здесь родилась, И жизнь моя с тобой слилась. (О. Морозюк) | Дети сидят на стульчиках | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Воспитатель: -Ребята, о чём говорится в этом стихотворении? (ответы детей). О любимом и родном крае. Для нас это Ханты-Мансийский автономный округ – Югра. 10 декабря день рождения Ханты-мансийского округа – Югры. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по удивительному богатому природному краю, где живут коренные жители: ханты и манси, и где живем мы с вами. Это Югорский край. | Ответы детей. | ||
Основная часть | Рассказ воспитателя «Путешествие по Югорскому краю» Физкультминутка «У Оленя дом большой» Игра народов ханты «Рыба» | Воспитатель:- Югра – это северный край лесов, болот, рек и озёр. Здесь зимы долгие, снежные, морозные, а лето – короткое, часто бывает дождливым и холодным. Поэтому люди едут в тёплые края, чтоб погреться под жарким солнцем, искупаться в теплом море. Главный город Югры – Ханты-Мансийск (слайд № 1). Символами ХМАО-Югры являются (слайд № 2): - флаг, представляющий собой прямоугольное полотно, разделённое на две равные полосы (верхняя — сине-голубая, нижняя — зелёная, завершённое по вертикали прямоугольной полосой белого цвета. В левой верхней части полотна расположен элемент белого цвета (корона в виде оленьих рогов – традиционный элемент национального орнамента народов ханты и манси, занимающихся оленеводством). Синий цвет флага обозначает обилие рек и озёр в нашем округе, зелёный – бесконечные леса, а белый цвет напоминает о долгой суровой зиме (цвет снега). - герб представляет собой символ, подражающий двуглавой птице, расположенной на двух щитах (вписанных один в другой) синего и зелёного цвета. Контур щита обведен золотом. Фигурный щит вписан в прямой щит красного цвета. Щит увенчан элементом белого цвета – короной и окружен венком из зеленых кедровых ветвей. Девиз «Югра» расположен под щитом. Название округа образовалось от названия местных народов – хантов и манси, а их предками были угры. Отсюда и название ХМАО-Югра (слайд № 3). «Ханты» означает «люди». Манси – ближайшие родственники хантов, на мансийском означает «человек». Ханты и манси занимались рыболовством, охотой (слайд № 4). В реках и озерах Югры добывали: щуку, окунь, налим, стерлядь, муксун, карась, язь, осётр и другие (слайд № 5). Орудия ловли рыбы: остроги (острога - рыболовное орудие в виде вил с несколькими зубьями, сети (слайд № 6). Для передвижения по воде использовали лодки-долбленки, называемые облас (обласок, изготавливали из ствола дерева, выбирая внутреннюю часть. Зимой для передвижения использовали скользящие лыжи. С обратной стороны лыжи обиты мехом. Охотились на животных: лось, медведь, а также на пушных зверей (животные с ценным мехом): лисица, заяц, белка (песец, куница, норка, ласка, росомаха, соболь, выдра, бобр и другие. Также охотились на птиц: тетерев, глухарь, рябчик, куропатка, дикая утка и другие. При охоте применялись копья, ружья, лук со стрелами и др.(слайд № 7). Ханты и манси занимались оленеводством (слайд № 8). Олени заменяли им всех домашних животных: овец, коров, лошадей. Вели кочевой образ жизни, т. е. переезжали с одного места на другое со всем имуществом, чтобы обеспечить пищей стада оленей. Оленей пасли на пастбищах (место с травянистой растительностью, где пасутся травоядные животные, где зимой животные питаются мхом, чтобы добраться до мха олени роют снег, летом - травами, листьями кустарников и деревьев. Когда пища для оленей заканчивалась, оленеводам приходилось кочевать с ними с места на место. Жилище ханты и манси – чум (шалаш из тонких стволов деревьев, очищенных от ветвей, покрываемый оленьими шкурами) (слайд № 9). В центре чума разводили огонь, на крюк подвешивали чайник или котёл и готовили пищу. Также огонь служил источником тепла. Дым выходил через дымовое отверстие. Такое жилище удобно при частых переездах, легко можно разобрать и собрать на новом месте. Транспортом служили олени, запряжённые в сани (нарты)(слайд № 10). Основной пищей ханты и манси считалась рыба, второй продукт питания – мясо оленя или убитого на охоте зверя (слайд № 11). Посуда, мебель в основном делались из дерева и бересты (слайд № 12). Одежду и обувь шили из оленьего меха, птичьих шкур, пушнины (выделанные шкурки пушных зверей, ткани. Одежду украшали вышивкой шерстью, бисером и аппликацией (вырезание и нашивание узоров) из полосок меха или кожи (слайд № 13). Элементами орнаментов (это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов) и рисунков являлись образы животных, птиц, рыб, растений. Например, «заячьи уши», «ветви берёзы», «оленьи рога», «щучьи зубы», «глухарь», «медведь» и др. Орнамент выполняли разными цветами: белым, чёрным, красным, жёлтым, зелёным. Летом женщины надевали платья или распашные халаты, на голове – платок, мужчины – рубахи, штаны (слайд № 14). Зимой надевали одежду из оленьих шкур: женщины – сах (распашная верхняя одежда, а мужчины малицы (верхняя одежда в виде рубахи с капюшоном и рукавицами, на ноги – кисы (зимняя обувь, сшитая из лап оленя). В настоящее время Югра является одним из самых богатых районов России. Здесь преуспевает лесная промышленность, рыбная, пушной промысел. По сей день коренные народы Югры ханты и манси занимаются оленеводством. Здесь добывают песок, глину, золото и многое другое. И именно на Югорской земле добывается большая часть нефти и газа в России (слайд №15). Воспитатель: -Ребята, вы, наверное, устали. Встаньте все в круг. Проводится физкультминутка «У Оленя дом большой»: У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома) Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую) Зайка по полю бежит, (Бег на месте) В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе) «Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой) Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево) «Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой) Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью). Воспитатель: -А, теперь ребята, повернитесь вокруг себя 3 раза и усаживайтесь на свои стульчики. Мы продолжаем наше занятие. Мы сейчас с вами поиграем в игру народов ханты «Рыба». По —хантыйски рыба — «хул». Вставайте в круг и будем передавать рыбу под звуки шаманского бубна. Как только бубен замолчит — нужно громко сказать по-хантыйски «хул» (рыба). Потом игра идет дальше. Воспитатель: -Ребята, я для вас приготовила раскраски с изображением народов ханты и манси в национальной одежде, украшенной орнаментом. Вам предлагаю раскрасить орнамент на одежде, цвета можно использовать по желанию. | Дети сидят на стульчиках Воспитатель читает, а дети выполняют соответствующие движения Дети играют самостоятельная деятельность детей | Слайд 1- город Ханты-Мансийск Слайд 2- символы ХМАО(флаг, герб) Слайд 3 –изображение ханты и манси Слайд 4-Рыболовство и охота Ханты и манси Слайд 5-изображение щуки, окуня, налима и т.д. Слайд 6-орудия ловли рыбы Слайд 7-изображение копьи, ружьи, лука со стрелами. Слайд 8- Оленоводство ханты и манси Слайд 9 -Жилище ханты и манси Слайд 10- изображение нарты Слайд 11- рыба- основная пища ханты и манси Слайд 12- Посуда, мебель ханты и манси Слайд 13 - вырезание и нашивание узоров) из полосок меха или кожи Слайд 14 –одежда ханты и манси в летнее Слайд 15 – добыча нефти на Югорской земле |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: -Вот и пришло к концу наше путешествие по удивительному, богатому, природному краю - по Югорскому краю. Ребята, вам понравилось на дне рождения Югры? Что вы интересного узнали для себя? | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа «Семья и родной дом»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Тема: «Семья и родной дом»
Цель: формировать представление о семье как о близких людях, которые живут вместе, любят друг друга заботятся друг о друге.
Задачи: Образовательные: формировать представление о семье как о близких людях, которые живут вместе, любят друг друга заботятся друг о друге.
Развивающие: Способствовать развитию доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи
Воспитательные: Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: - Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста, за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | «семь я». | Воспитатель: -Ребята, сегодня на занятии мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека -о близких людях, о родном доме. Попробуйте произнести слово «семья» вот так: «семь я». -Как вы думаете, что оно обозначает? (ответы детей) -Это значит, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. На самом деле, приглядитесь повнимательнее к своим родным. Ваша улыбка напоминает мамину, походка -папину, цвет глаз такой же, как у бабушки, овал лица и родинки- как у дедушки. Конечно, вы похожи на своих братьев и сестёр. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера. -На кого из родных вы похожи внешне? -На кого похожи по характеру? -Как думаете, зачем люди создают семью? Верно, чтобы жить вместе, помогать друг другу, растить и учить детей. В хорошей, дружной семье у каждого человека свои обязанности, все помогают друг другу и любят друг друга. Недаром в народе говорится: «Не нужен и клад, коли в семье лад», «Согласная семья - самая счастливая!» | Ответы детей. | |
Основная часть | 1.«Нет ближе дружка, чем родная матушка». 2.Папа - самый близкий и дорогой ребёнку человек! 3. Братья и сестры 4.Самые старшие и уважаемые члены семьи- это бабушки и дедушки. 5.Чтение сказки и совместная работа по содержанию: 6.Пословицы и поговорки о семье и родном доме | Воспитатель: Что же такое согласная семья? -Правильно, это семья, где все живут в согласии. Каждый- и старый, и малый- ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи, испытывает чувство защищённости, не стесняется открыто проявлять свои чувства, высказывать желания и уверен, что его поймут. Самые близкие ребёнку люди- его родители. И для родителей дети- смысл и радость всей жизни! «Родительское сердце- в детках!», «Дети не в тягость, а в радость»,- так говорится в мудрых народных пословицах. Мать малыша и напоит, и накормит, и приласкает, и пожалеет, и научит. А если ребёнок заболел, то вылечит, выходит. «Дитя плачет, а у матери сердце болит», «Нет ближе дружка, чем родная матушка»- примечают люди. 1.Когда болезнь к ребёнку подступает, Рыдает материнская душа. И мама до утра не засыпает, К щеке прижав ладошку малыша…
Как мамина забота и тепло… Любовь - ребёнка счастьем обеспечит. Отгонит все недуги, беды, зло… 3.Для матери важней всего на свете Здоровье, счастье собственных детей. И точно также маму любят дети, Взрослее став, заботятся о ней… -Расскажите о своей маме. Воспитатель: Папа - тоже самый близкий и дорогой ребёнку человек! Когда он дома - для детей настоящий праздник. С папой можно интересно провести время и многому научиться! И не только умениям и навыкам, но и выдержке, спокойствию, доброжелательному отношению к людям. «Отец сына худому не научит», - говорится в народе. Мой папа. Папа знает всё на свете: Знает, где родится ветер, Как бушует океан- Ведь мой папа – капитан! Мы достанем карту мира, Вместе станем изучать- Вот высокий пик Памира, Здесь морей синеет гладь. Это южная Анапа, Это - северный Ямал. Обо всём расскажет папа- Папа всюду побывал! Вырасту и тоже стану Я, как папа, капитаном! -Чему вы научились у своего папы? Что вы можете о нем рассказать? Воспитатель: -Есть ли у вас сёстры или братья? Расскажите о них. Все вы, конечно, знаете, что о младших сёстрах и братьях нужно заботиться, помогать маме и папе их растить. А вот у старших можно кое-чему и поучиться. 1.Пусть намного старше ты, это не беда! Остаешься лучшей, в мире, для меня! Нет тебя роднее, ближе нет тебя, Ты моя частичка, ты моя семья! Верную подругу, спутницу мою! Нету лучше друга, мне вторая мать, Никогда не сможешь ты меня предать! Воспитатель: -Самые старшие и уважаемые члены семьи- это бабушки и дедушки. Они могут находиться рядом или жить вдалеке от вас, но вы должны помнить о том, что бабушки и дедушки дали жизнь вашим родителям, а значит и вам. Пока вы маленькие, ваши родные заботятся о вас. Когда вы подрастёте и станете самостоятельными, то и вам нужно будет позаботиться и них. Дедушка. Хоть наш дедушка седой, Но душой он молодой! Много в нём любви и ласки, Знает он стихи и сказки, Загадает нам загадку, Позабавит прибауткой, Угостит нас чаем сладким, Рассмешит весёлой шуткой, Замечательный наш дед, Проживи ещё сто лет! Если бабушка живёт вместе с вами, она помогает маме по хозяйству, следит за порядком в доме. Руки и сердце у бабушки- золотые! Она и тёплые носки свяжет, и вкусный пирог испечёт, и добрым словом поможет, и в трудную минуту поддержит. Бабушка. 1.У меня есть бабушка, Она печёт оладушки, Вяжет тёплые носки, Знает песни и стихи. Её руки непростые, Трудовые, золотые! 3.Не капризничать стараюсь, Воспитатель: -В народе есть поговорка «Семьёй и горох молотят». Так говорили в старину о тяжёлой работе, которую может выполнить только дружная группа людей. В то время работы по хозяйству выполняли все члены семьи от мала до велика. Но и сегодня ваша помощь очень нужна. Убрать за собой игрушки, помыть посуду, вытереть пыль - ведь это совсем не сложно. Зато сколько радости ваш труд принесёт родным! Они поймут, что вы думаете и заботитесь о них. - Расскажите, как распределены обязанности в вашей семье. - Какие домашние дела выполняете вы? Интересно рассматривать альбомы с фотографиями своей семьи. Но многих людей, запечатлённых на фотографиях, вы не знаете. Кто это? Оказывается, это ваши дяди и тёти- братья и сёстры мамы и папы – их дети - ваши двоюродные братья и сёстры. Воспитатель: Устройство дома вы, конечно, знаете. Дом можно сравнить с гнездом, в котором подрастают, набираются сил и ума малыши. Когда дети вырастут и разлетятся из-под родного крова, то и свои собственные семьи они станут создавать по образу и подобию родительских. Родители не только передадут вам свои опыт и знания, но и помогут в выборе жизненного пути. Часто бывает, что дети, продолжая дело отца или матери, становятся врачами, учителями, музыкантами, строителями, хлеборобами, рабочими, инженерами. «Отец рыбак, и детки в воду смотрят»,-примечает народ. Говорят ещё и так: «Дети хороши - отцу-матери - венец». Чтение сказки и совместная работа по содержанию: Жила в одной деревне дружная семья: дедушка да бабушка, батюшка да матушка и двое детей - Настя и Ваня. Изба у них хорошая, новая. Ведь батюшка-то плотник отменный. Топор в его руках становится быстрым и ловким. Посреди избы - русская печка. А в печке - щи духовитые, каша рассыпчатая, пироги да блины румяные. Все в семье работать любили. Летом на огороде или в поле трудятся, а зимой каждый своим ремеслом занимается. Дедушка лапти плетёт, бабушка пряжу прядёт, матушка с сестрёнкой - искусные рукодельницы - шьют, вяжут, вышивают. А Ванюша всё возле отца вертится- всему у него понемногу учится. Однажды летело мимо Чудо - юдо поганое, увидело на крылечке синеглазую Настеньку, приглянулась ему девица. Чудо - юдо схватило и унесло её за тридевять земель, в тридесятое царство. Загоревала семья, заплакала. Да слезами горю не поможешь, надо спешить – Настеньку из беды выручать. Воспитатель: -Как вы думаете, кто вызвался выручать из беды Настю? Все захотели Настеньку спасти, Чудо – юдо наказать. Но тут вперёд вышел Ваня и сказал: -Дедушка и бабушка, батюшка и матушка, позвольте мне пойти в тридесятое царство. Я сестрёнку обязательно найду! Согласились родные, стали мальчика в путь – дорогу собирать. - Береги себя, сынок, - вздохнул отец. – Вот тебе топор стальной с ручкой резной. Может, он тебе понадобится. -Возьми, внучек, лапотки плетёные, - попросил дедушка. -И носочки вязаные, - подала пареньку шерстяные носки бабушка. -Сыночек, родной! Захвати полотенце вышитое – оно тебе пригодится в дороге! – сказала матушка, подавая Ване полотенце. А ещё надела матушка Ване на шею холщовый мешочек с горстью родной земли. Проводить Ваню зашла старушка – соседка. Была та старушка доброй волшебницей. Она дотронулась волшебной палочкой до всех вещей, что дали ему родные, и произнесла: -С любовью делали твои родные эти вещи, так пусть их любовь в трудную минуту тебе поможет. Взял Иванушка торбу, сложил в неё вещи, поклонился всем, да и отправился в путь – дорогу. Шёл он шёл и оказался в дремучем лесу. Видит Ваня в глухой чащобе избушка стоит на курьих ножках, а в окошке огонёк светится. Избушка – избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом! – попросил Иванушка. А избушка – то совсем ветхая, еле на куриной ноге держится, вся мхом заросла. Заскрипела она, застонала, еле – еле повернулась к Иванушке. Тут со скрежетом открылась дверь, и на пороге избы показалась старая – престарая Баба – Яга – Костяная нога. -Чую – чую, русским духом пахнет! Ты зачем, паренёк, пришёл? Дело делаешь или от дела бегаешь? – спрашивает она Иванушку. - Да я, бабушка, сестру свою Настеньку ищу! - Ну коли так, заходи в избушку. Зашёл Ваня в избу, видит, избушка-то скособочилась, обветшала: крыша дырявая, половицы скрипучие. -Что же ты, бабуля, избушку свою не починишь? Скоро она у тебя совсем развалится! - Ох, ох, ох! – заохала Баба – Яга. – Стара я стала, вижу плохо, руки – ноги не слушаются. Как мне самой избу починить? Осенью её дожди заливают, зимой морозы выстужают. Видно на старости лет я бездомной останусь! Жалко стало Иванушке Бабу – Ягу. Воспитатель: - А как бы вы поступили на месте мальчика? - Ну, ничего, - говорит Ваня, - я твоему горю, бабушка, помогу. Есть у меня топорик стальной с ручкой резной, да и плотницкому делу я от батюшки выучился. Утром Иванушка встал пораньше и принялся за дело: крышу починил, полы настелил, куриную ногу поправил, лесенку с перилами точёными срубил. Стала избушка как новенькая! Обрадовалась Баба – Яга и спрашивает: - Как же мне тебя, Ванюша, отблагодарить? - А скажи, не знаешь ли где Чудо – Юдо Настеньку прячет? - Я-то не знаю, а вот сестра моя старшая, та знает. На тебе клубочек, брось его на землю и иди за ним. Он тебя к сестре приведёт. Поблагодарил Ваня Бабу – Ягу, бросил клубочек и пошёл за ним. К вечеру добрался до другой избушки. Там жила старшая сестра Бабы – Яги. Ваня вошёл в избу, а Баба – Яга лежит на печи и стонет: - Ох! Ноги болят. Встать не могу. Застудила их совсем. - Я твоему горю, бабушка, помогу! -Как вы думаете, что сделал Ваня? Достал Иванушка из торбы шерстяные носки да лапти плетёные. - На, бабушка, надень тёплые носки, а на них лапти – ногам твоим легче станет! Баба – Яга надела носки да лапотки и повеселела сразу. - Ах, спасибо тебе, добрый молодец! Как же мне отблагодарить тебя? - Скажи, не знаешь ли, куда Чудо – юдо Настеньку унесло? - Знаю, как не знать, - отвечает старуха.- За рекой широкой есть пещера глубокая. Там Чудо – юдо Настю прячет. Дам я тебе клубочек, он тебя приведёт к пещере. Поблагодарил Ваня Бабу – Ягу, бросил клубок на землю и пошёл за ним. Подошёл к реке. А она широкая, и волны по ней ходят высокие. Достал мальчик матушкино полотенце, положил его в воду, и превратилось полотенце в лодочку. Сел Иванушка в лодочку, да и переплыл на другой берег. Клубок на землю положил и вскоре подошёл к пещере. А там Настенька сидит и слёзы льёт. Увидела она Иванушку, обрадовалась и говорит: - Бежим скорее, братец, пока Чудо – юдо домой не вернулось! Взялись они за руки и побежали. А Чудо – юдо прилетело, видит – нет Насти в пещере, и пустилось в погоню. Того и гляди, настигнет беглецов. - Ванюша! Брось горсть родной земли, - говорит Настя. Иванушка бросил горсть земли, выросла гора высокая – превысокая и преградила путь Чуду – юду. Долго Чудо – юдо пыталось через гору перелететь, да только все силы растеряло. И решило оно тихо жить, людей не обижать. А Ваня и Настя скоро оказались в родном доме. То – то радости было! Вопросы по сказке: Почему семья названа дружной и работящей? Кем был Ванин отец? Что умели делать Дедушка, бабушка, мать и сестра Вани? Что случилось с Настенькой? Кто отправился выручать Настю из беды? Какие вещи Ваня взял с собой? Как Ваня помог Бабе – Яге? Чем Ваня помог её старшей сестре? Как вы думаете, почему Ване удалось спасти свою сестру? ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О СЕМЬЕ И РОДНОМ ДОМЕ 1.Семья ладом крепка. 2.Малы детушки, что часты звёздочки: и светят, и радуют в тёмную ноченьку. 3.Матери все дети равны. 4.Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет. 5.Материнская ласка конца не знает. 6.Материнская молитва со дна моря вынимает. 7.Сердце матери лучше солнца греет. 8.Дом без хозяина – сиротинка. 9.Дом хозяевами держится. 10.Своя хатка – родная матка. | Ответы детей. Ответы детей Ответы детей Дети сидят на стульчиках и слушают воспитателя Дети сидят на стульчиках и слушают воспитателя | Книга |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, о чём мы с вами сегодня беседовали? -Какие пословицы и поговорки о семье и родном доме вы запомнили? | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: Определение роли сказки в развитии речи детей старшего дошкольного возраста и приобщение детей к чтению сказок. Задачи: Образовательные : учить связно пересказывать небольшие сказки; учить воспитанников высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос; обучать детей играм-драматизациям по сказкам . Развивающие : развивать и совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, расширять словарный запас; развивать у воспитанников память, внимание, воображение; развивать индивидуальные творческие способности воспитанников старшего дошкольного возраста, развивать умение поддерживать беседу; Воспитательные : прививать воспитанникам любовь и интерес к русским народным и зарубежным сказкам; воспитывать в детях доброжелательное и уважительное отношение к героям сказок; в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; Гипотеза : Уровень развития связной речи детей старшего дошкольного возраста повысится, если будут созданы условия для организованной, целенаправленной и систематической образовательной деятельности через приобщение детей к чтению сказок . « Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем». В.А . Сухомлинский
Актуальность : В настоящее время наблюдается тенденция снижения интереса как взрослых, так и детей к чтению художественной литературы, особенно в печатном формате. Все реже родители покупают детям книги, зачастую заменяя чтение компьютерными играми и просмотром телевизионных программ и мультфильмов. А ведь такая подмена негативно сказывается на развитии детей, в том числе на развитии речи. Необходимо помочь родителям дошкольников понять, какую роль играет сказка в жизни детей, как можно и нужно использовать сказки в общении с ребенком. На сегодняшний день тема очень актуальна. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, кр асивой .
Дата Тема Задачи Работа с родителями Сентябрь «Предварительная работа по теме самообразования» 1.Постановка проблемы и определение актуальности выбранной темы самообразования; 2. Определение цели и задач самообразования; 3.Подбор и изучение методической литературы по теме самообразования; 4.Составление библиографии по теме самообразования. Подбор и изучение методической литературы по теме самообразования; Составление памяток для родительского уголка по развитию речи дошкольников. Октябрь «Знакомство с русскими народными сказками» 1.Изучение методической литературы по теме самообразования; Работа с детьми: Беседа «Что такое сказка? Русские народные сказки»; 2.Просмотр мультфильмов: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Лиса Патрикеевна»; 3.Непосредственная образовательная деятельность по теме: «Эти удивительные сказки» ; 4.Инсценирование сказки «Колобок» на новый лад; Составление картотеки подвижных игр по теме самообразования; Составление списка русских народных сказок для детей старшего дошкольного возраста. В ызвать интерес к русским народным сказкам; п риобщать детей к народному творчеству; 1. Составление списка рекомендуемых русских народных сказок для родителей; 2.Консультация для родителей на тему: «Роль сказки в развитии детей». Ноябрь «Знакомство с зарубежными сказками» 1.Изучение методической литературы по теме самообразования; 2.Работа с детьми: тематические занятия «Рисование сказочной страны»; Настольно-печатные игры:«Угадай сказку», «Сказочные герои»; Прослушивание аудиосказки X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; 3.Чтение зарубежных сказок: C казка Андерсена «Новое платье короля»; Б. Гримм «Бременские музыканты»; 4.Составление картотеки дидактических игр по теме самообразования; Формировать познавательный интерес старших дошкольников к зарубежным сказкам; Учить внимательно, слушать сказки, включаться в беседу по их содержанию; 1.Составление списка рекомендуемых зарубежных сказок для родителей; 2.Консультация для родителей на тему: «Почитай мне сказку, мама»; 3. Консультация для родителей на тему: «Как выбрать полезную сказку для малыша». Перспективное планирование на 2020-2021 учебный год
Дата Тема Задачи Работа с родителями Декабрь «Устное народное творчество» 1.Изучение методической литературы по теме самообразования. 2.Работа с детьми: Беседа «Что такое устное народное творчество?»; Беседа «Использование сказок в проведении режимных моментов»; 3.Беседа по созданию книжек-«малышек»; 4.Беседа по сказке С. Маршака «12 месяцев» ; Дидактические игры: «Узнай сказку» Пересказ сказок от первого лица «Иван-царевич и серый волк », «Сестрица Аленушка и братец Иванушка ». Учить воспринимать образное содержание произведения; закреплять умение поддерживать разговор по прочитанному произведению, отвечать на вопросы кратко или развернуто в зависимости от характера вопроса, грамотно,согласуя слова в предложении в роде, числе, падеже 1. К онсультация для родителей на тему «Роль фольклора в познавательном развитии детей»; 2.Беседы с родителями по созданию книжек-«малышек». Январь «Влияние сказки на психику ребенка» 1.Изучение методической литературы по теме самообразования; 2.Работа с детьми: тематические занятия: « Валеологическая сказка «Сказка про Марфушу », «Экологические сказки»; 3.Беседы по сказкам «Царевна-Лягушка», «Сивка-Бурка », «Никита Кожемяка ». 4.Просмотр мультфильмов по сказкам «Цветик- семицветик », «Кощей бессмертный»; Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в группе играми, дидактическим материалом по теме самообразования. Учить, слушать сказки в инсценированном варианте и в обычном пересказе; вызвать у детей интерес к экологическим, в алеологическим сказкам. 1.Консультация для родителей на тему: «Справиться с детским непослушанием помогут потешки !». 2.Выставка рисунков детей и родителей «Моя любимая сказка» Февраль « Театрализованные игры как средство развития речи детей» 1.Изучение методической литературы по теме самообразования; 2.Работа с детьми: театрализация русской народной сказки «Пёс и лиса »; 3. Игра в перчаточный театр «Гуси-лебеди», «Лисичка-сестричка и серый волк»; Подвижные игры по теме «Сказки»; 4.Составление картотеки театрализованных игр. Пополнение театрального уголка в группе атрибутами по теме «Сказки». Создавать условия для развития творческой активности в театрализованной деятельности. 1. Работа с родителями: создание пальчикового театра «Лисичка-сестричка и серый волк»; 2.Консультация для родителей на тему: «Театрализованные игры в домашних условиях». Перспективное планирование на 2020-2021 учебный год
Дата Тема Задачи Работа с родителями Март «По страницам сказок русских писателей» 1.Изучение методической литературы по теме самообразования; 2.Работа с детьми: тематические занятия «Сказка в нарисованной стране», «Сказки на песке», «Путешествие в Оранжевую сказку»; 3.Чтение сказок русских писателей: К.Ушинский «Лиса и козел », К. Паустовский «Теплый хлеб»; Просмотр мульфильмов «Котенок по имени Гав», «Крокодил Гена и Чебурашка»; 4.Настольно-печатные игры «Угадай сказку», «Сказочные герои». Дидактические игры: «Встречи героев»; Рассказывание сказок по сюжетным картинкам. Пополнение детской библиотеки в группе авторскими сказками Продолжать учить обсуждать содержание сказки, анализировать поступки героев сказки; Способствовать проявлению творческой активности детей в процессе рисования сказок на песке. 1.Консультация для родителей на тему: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»; 2. Оформление выставки по теме «Мой любимый сказочный герой». Апрель «Знакомство со сказками зарубежных писателей» 1.Изучение методической литературы по теме самообразования; 2.Работа с детьми: тематические занятия «Путешествие в Красную сказку», «Путешествие в Голубую сказку»; Чтение сказок зарубежных писателей: Ш.Перро «Кот в сапогах», «Пряничный домик»; Г.Х.Андерсен « Дюймовочка », братья Гримм «Госпожа Метелица»; 3.Игры-драматизации «Гуси-лебеди», «Петушок-золотой гребешок»; Рисование любимых сказочных героев, аппликация по теме; Дидактические игры: «Собери сказку», «Узнай сказку»; 4.Составление картотеки сказок зарубежных писателей. Оформление уголка «Детская библиотека». Формировать у детей положительное отношение к трудовым действиям и отрицательное к лени. Познакомить детей с моральными качествами о трудолюбии. Учить осмысливать образное содержание сказки, оценивать характеры персонажей, опираться на собственный опыт и ощущения 1.Работа с родителями: опрос родителей «Книги каких зарубежных писателей-сказочников есть у Вас дома»; 2.Индивидуальные беседы с родителями о сказках, воспитывающих в детях трудолюбие, аккуратность. Перспективное планирование на 2020-2021 учебный год Май «Заключение» 1.Самоанализ по теме самообразования. 2.Работа с детьми: беседы о любимых сказках и любимых сказочных героях. 3.Чтение сказок по выбору детей Рассказывание сказок по иллюстрациям, отгадывание загадок о сказочных героях Игры с разными видами театров (по выбору детей) Презентация опыта работы «Роль сказки в развитии речи дошкольников» Закрепить в памяти детей знакомые сказки, узнавать их по описанию. 1.Работа с родителями: рекомендации по использованию дидактических игр по теме «Сказки»; 2. Выставка работ родителей и детей «Моя любимая сказка»; 3.Консультация для родителей по теме: «Принципы работы со сказками».
КОНСПЕКТ Ы
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ФОТООТЧЕТ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ
Предварительный просмотр:
Цель: Формировать представление детей об оранжевой сказке.
1. Развитие связной речи. Составление простой распространенной фразы из 4-7 слов.
2. Закрепление употребления относительных имен прилагательных.
3. Согласование имен существительных и имен прилагательных в роде, числе и падеже.
4. Развитие ВПФ, графо-моторных навыков.
Оборудование: березовые, дубовые, кленовые, рябиновые листья из картона, ваза из картона, предметные картинки (апельсин, мандарин, абрикос, хурма, морковь, тыква, платье, куртка, плащ, пальто, шапка, сюжетная картинка, наглядное пособие с опорными картинками фронтальное и индивидуальное, разрезные картинки, контурные изображения листьев, пособие «соедини по точкам кленовый лист.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Воспитатель: — Сядет тот, у кого березовые листья, дубовые листья, кленовые листья, рябиновые листья. — Почему сейчас на деревьях разноцветные листья? — Что происходит с листьями деревьев? | Дети сидят на стульчиках Ответы детей | проектор | |
Основная часть | Игра «Подберите словечко» Оранжевая сказка Работа с текстом – ответы на вопросы с опорой на предметные картинки. Физ. минутка с пальчиковой гимнастикой «Осенний букет» Конструктивный праксис (собирание разрезных картинок). Пересказ текста (по цепочке) с опорой на предметные картинки. | Воспитатель: — Сегодня я познакомлю вас с девочкой Алёной. Как вы думаете, какой любимый цвет у Алёны? — Правильно, ОРАНЖЕВЫЙ цвет. Алёна любит только ОРАНЖЕВЫЕ фрукты и овощи. Вспомните и назовите только оранжевые фрукты и овощи! (Мандарин, апельсин, морковь, абрикос, тыква). Логопед выставляет названные детьми предметы на наборное полотно. Игра «Подберите словечко» (о чём я скажу): оранжевый… оранжевое… оранжевая… — Что надела на прогулку Алён а? Подбери словечко: оранжевый… оранжевая оранжевое оранжевые Послушайте, что рассказала Алёна о своей прогулке. Когда услышите, какого цвета листья на дереве, раскрасьте соответствующий лист дерева. Чтение текста и демонстрация по ходу текста нужной картинки. Дети раскрашивают контурные изображения листьев в нужный цвет по тексту рассказа. Оранжевая сказка Наступила осень. Алёна пошла в лес за оранжевыми листьями. Сначала она увидела березу с желтыми листьями. Потом увидела старый дуб. Он был ещё весь зелёный, только жёлуди на нём были коричневые. Затем Алёне встретилась рябина с красными листьями. Наконец Алёна увидела дерево с оранжевыми листьями. Это был клён. Девочка сказала: — Здравствуй, клен! — Здравствуй! – ответил клен, и несколько оранжевых листьев упали на землю. — Зачем ты роняешь такие красивые листья? — спросила Алёна. — Скоро у тебя ни одного не останется! — Я готовлюсь к зиме, — ответил клен. – Зимой мне будет тяжело, если на каждый лист ляжет снег. И снова кленовые листья закружились вокруг девочки. Девочка собрала их. Получился красивый кленовый букет. Алёна отнесла осенний букет домой и поставила его в вазу. Работа с текстом – ответы на вопросы с опорой на предметные картинки. - Какое время года наступило? (– Наступила осень.) - Куда пошла Алёна за оранжевыми листьями? (— Алёна пошла в лес за оранжевыми листьями). - Какое дерево и с какими листьями она увидела сначала? - Какое дерево увидела потом? - Каким по цвету был дуб? - Какое дерево наконец увидела Алёна? и т. д. Физ. минутка с пальчиковой гимнастикой «Осенний букет»: Раз, два, три, четыре, пять — Будем листья собирать: Листья берёзы, Листья осины, Листья каштана, Листья рябины. И листики дуба мы соберём — Маме осенний букет принесём! Поочередно загибаем пальчики, начиная с большого. Сжимаем и разжимаем кулачки. Поочередно загибаем пальчики, начиная с большого. Растопыриваем пальчики, изображая букет листьев. Конструктивный праксис (собирание разрезных картинок). Закрепление согласования сущ-ных и прилаг-х в роде и числе. — Под корзинками у вас лежат конверты. Достаньте их. Из конвертов высыпьте части картинок. Соберите картинки. Скажите, что вы собрали и какой этот предмет по цвету. (Например, «Я собрал (а) оранжевОЕ пальто.» и т. д.) Пересказ текста (по цепочке) с опорой на предметные картинки. Ребенок, выходящий к доске, ставит свой листок в вазу, собирая осенний букет. Взамен получает разрезные картинки. | Ответы детей Ответы детей Ответы детей Дети выполняют Физ. минутку с пальчиковой гимнастикой «Осенний букет»
Дети собирают разрезные картинки | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: — Что мы с вами собрали? — Куда мы поставили осенний букет? — Что мы делали сегодня на занятии? — Какую сказку вы пересказывали? Почему она так называется? Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка на занятии. — В группу пойдёт тот ребенок, который придумает предложение про Алёну по своей картинке и назовёт цвет предмета. Например: — Алёна надела оранжевое пальто. — Алёна сорвала оранжевый абрикос. — У Алёны оранжевое ведёрко. — Алёна пошла гулять в оранжевых сапожках. И т. д. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цель: Приобщение детей к миру книжной культуры посредством чтения произведения Б. Гримм «Бременские музыканты».
Задачи:
Образовательные: Познакомить детей со сказкой Бр. Гримм «Бременские музыканты»; продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы воспитателя по прочитанному произведению, используя распространенные предложения; упражнять детей в подборе слов с противоположным значением;
Развивающие: Развивать творчество, воображение, способствовать усвоению образного языка сказки;
Воспитательные: Воспитывать интерес к творческой деятельности.
Интеграция: Коммуникация, Познание, Чтение художественной литературы, Социализация
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Отгадывание загадок | Воспитатель играет на дудке и когда дети заинтересовались, подошли к воспитателю. Воспитатель загадывает загадки: В лесу вырезана, Гладко вытесана, Поёт-заливается. Как называется? (скрипка) Он церковный наш служитель. Был для Баха вдохновитель. Весь оркестр заменит один. Как называется тот господин? (орган) Треугольная доска, А на ней три волоска. Волосок - тонкий, Голосок - звонкий. (Балалайка) | Дети сидят на стульчиках Ответы детей | проектор Слайд 1-изображение скрипки Слайд 2 -изображение органа Слайд 3-изображение балалайки |
Основная часть | Дидактическая упр. "Скажи наоборот" Дидактическая игра «Музыканты» Чтение сказки Бр. Гримм «Бременские музыканты». Физ/минутка Дидактическое упражнение «Новые сказочные слова» Обсуждение сказки «Бременские музыканты». | Воспитатель: Вы наверно догадались, что сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах. Воспитатель: Какие еще музыкальные инструменты вы знаете. (Ответы детей.) Для чего нам нужны музыкальные инструменты? (Ответы детей.) 2. Дидактическая упр. "Скажи наоборот" Воспитатель: Какая бывает музыка? Дети: Громкая – тихая Быстрая – медленная Грустная – веселая 3. Дидактическая игра «Музыканты» Кто играет на барабане? (на трубе, гитаре, пианино, скрипке, гармошке, баяне) Воспитатель: Труд музыканта очень сложный. Нужно закончить музыкальную школу, училище, обсерваторию и т. д. Музыке, музыкантам, музыкальным инструментам посвящено много стихов, песен, рассказов, загадок и сказок. Какие вы знаете сказки, рассказы, где герои играют на музыкальных инструментах? Сегодня я, познакомлю вас со сказкой Бр. Гримм «Бременские музыканты». Братья Гримм это немецкие писатели. Их произведения переведены на разные языки, в том числе и русский. Музыканты, называются бременские, потому что герои произведения решили идти в город Бремен (город в Германии) и стать уличными музыкантами. В этом городе на самом деле есть скульптура бременских музыкантов, героев сказки Братьев грим (показ иллюстрации). А почему они решили стать уличными музыкантами, и что с ними приключилось, я вам сейчас и прочитаю. 4. Чтение сказки 5. Физ/минутка Мы играем на гитаре Раз, два, три. Четыре, пять. Мы играем на баяне Раз. Два, три, четыре, пять. Мы хлопаем руками, Мы топаем ногами, Глазками моргали, После отдыхали. 6. Дид. упр «Новые сказочные слова» Для охоты не гожусь – не подхожу Принялись за дело – стали есть Много лет тому назад – давно Кинулся со всех ног – быстро побежал 7. Обсуждение сказки «Бременские музыканты». Вопросы по произведению: Назовите главных героев сказки? (осёл, собака, кот и петух) Какую работу они выполняли у своих хозяев? (осёл работал на мельнице, собака охраняла дом, бегала за дичью, кот ловил крыс и мышей, петух будил хозяев) А почему они ушли от своих хозяев? (Хозяева их выгнали, они состарились и не могли выполнять свои обязанности) Правильно ли поступили хозяева? (Они поступили очень плохо, выбросили животных на улицу, как ненужные вещи) 8. Д. игра «Перепутанные картинки» - воспитатель предлагает вспомнить сказку и расставить картинки по порядку, соответственно эпизодам сказки. 9. Беседа по содержанию произведения. Что стало с нашими героями сказки, когда они встретились? Какя мечта у наших героев? (они хотят стать уличными музыкантами) Как поступили животные с разбойниками? (животные выгнали разбойников из дома и стали там жить и поживать, поступили с ними так же как их хозяева) Чем закончилась сказка? Конец счастливый или несчастливый? (Конец сказки счастливый, справедливость восторжествовала) Какова же мораль сказки? Главная мораль сказки заключается в том, что люди бывают жестокими по отношению к домашним животным. Сказка учит быть добровольными, не бросать друзей в беде, помогать друг другу. В сказке животные помогли друг другу. | Ответы детей Ответы детей Ответы детей Воспитатель читает сказку Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: ребята, понравилась сказка вам и почему? Дети: ответы детей Воспитатель: кто запомнил, как называлась сказка? Дети: «Бременские музыканты». Воспитатель: правильно. А что вы могли бы посоветовать главным героям этих сказок? В конце воспитатель просит детей взять музыкальные инструменты, на которых играли герои сказки и поиграть на них. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цель: Формировать у детей положительное отношение к трудовым действиям и отрицательное к лени.
Задачи:
Образовательные: Познакомить учащихся с творчеством немецких сказочников Братьев Гримм и их сказкой «Госпожа Метелица»;
Развивающие: Развивать навыки правильного и осознанного чтения, учить устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий; воспроизводить содержание сказки по вопросам, развитие интереса к устной речи учащихся и их творческих способностей;
Воспитательные: Воспитывать у детей доброту, сочувствие к чужой беде.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Обсуждение пословиц и поговорок о труде | – Воспитатель: Дети, сегодня по дороге в детский сад,я услышала необычный разговор, а спорили между собой Труд и Лень. Они не смогли выяснить кто из них важнее. В жизни каждого человека бывают случаи, когда в него вселяются «нехочухи». В этом случае человеку ничего не хочется делать и нас держит в цепких лапах Лень. –А вы хотели бы дружить с ленью? -Почему? -Хорошо ли живется человеку, которому ничего не хочется? -«Кто ленится, тот не ценится.» Как гласит русская народная поговорка: «Без труда не вынешь и рыбку из пруда» - Ребята, как вы понимаете смысл этой поговорки? - Как сказать о человеке, который любит трудиться ?(трудолюбивый, труженик) - Вспомните, какими словами говорят о людях, которые все умеют делать хорошо? («золотые руки», «рукодельница», «мастер своего дела») - Какие пословицы и поговорки вы еще знаете о труде? Чему учат эти пословицы? («То, что достается без труда. не приносит счастья никогда») («Птицу узнаешь в полете, а человека в работе») - Дети, давайте вспомним сказки о трудолюбивых людях. (Русские народные сказки «Крошечка-Хаврошечка», «Морозко»,сказка Братьев Гримм «Госпожа Метелица». | Дети сидят на стульчиках Ответы детей | проектор |
Основная часть | Физкультминутка Чтение сказки Бр. Гримм «Госпожа Метелица» Обсуждение сказки Бр. Гримм «Госпожа Метелица» Самостоятельная деятельность детей. | Физкультминутка. (2раза) Две сестрицы, две руки-левая и правая (показ рук поочередно) Рвут на грядках сорняки и друг дружку моют. (имитация движений) Две сестрички, две руки-левая и правая (поочередно показывать) Воду моря и реки загребают, плавая. (выполняются плавательные движения) - Ребята, а теперь прочитаю вам сказку Бр.Гримм «Госпожа Метелица». Это очень поучительная сказка. -О ком говорится в сказке? (Об одной вдовице, у которой были две дочери-девицы. Одна была красивая и прилежная, но не родная(падчерица),а другая лицом некрасивая и ленивая, но родимая.) (Фото 4) - Как жилось падчерице? (Бедняжка должна была каждый день садиться у колодца и прясть, что кровь выступала у нее из-под ногтей.) - Что случилось однажды? (Девушка наклонилась к воде и хотела веретено обмыть, а веретено выскользнуло и упало в колодец.) - Что сказала мачеха, когда бедняжка рассказала о своей беде? (Умела веретено уронить,сумей и достать.) -Кто встретился на пути у девицы на дне колодца? Помогла ли им она? (печка, яблоня) (Фото 5, фото 6) - Наконец к кому она пришла? (к госпоже Метелице) (Фото 7) - Какую работу красавица-девица выполняла у хозяйки. (Взбивала ей постель так, чтобы перья летели, а когда перья от нее летят-на белом свете снег идет.) (Фото 8) - Как наградила госпожа Метелица девицу за ее труд и старание? («Просыпалось золото на нее дождем из-под свода ворот и так облепило ее,что она была вся золотом сплошь покрыта») (Фото 9) - Вернувшись домой девушка рассказала все, что с ней приключилось. Что задумала мачеха? (И другой своей дочке, злой и некрасивой, добыть такое же счастье.) - Очутившись на лужайке , помогла ли лентяйка печке и яблоне? («Вот еще! Стану ли я из-за вас пачкаться!» «Очень мне надо!») - Что получила девица за свою не старание и лень? (На нее опрокинулся целый котел смолы.) -Да, ребята, в сказках добро и зло постоянно борются. Что всегда побеждает? (Добро.) (Как вы думаете, что важнее: труд или лень? «Слаще всех плодов плод труда» -Да, ребята, все живое в природе, частичкой которого мы с вами являемся трудится. Я уверена, что лени нет места среди нас. Ведь истинное сокровище людей-умение трудиться. Теперь давайте соберем всю «лень» в мешок и постараемся избавиться от нее. – Давайте мы с вами сейчас немного поработаем. Коллективно слепим героев этой сказки. Самостоятельная деятельность детей. | Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения Воспитатель читает сказку Ответы детей Ответы детей Ответы детей Дети лепят героев сказки | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: ребята, понравилась сказка вам и почему? Дети: ответы детей Воспитатель: кто запомнил, как называлась сказка? Воспитатель: правильно. А что вы могли бы посоветовать главным героям этих сказок? | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цели: познакомить детей с русской народной сказкой «Сивка-Бурка».
Образовательные:
1. познакомить детей с русской народной сказкой «Сивка - Бурка»;
2. учить давать оценку поступкам героев;
3. вспомнить структурные элементы сказки (зачин);
Развивающие:
1. продолжить обогащение словарного запаса (вещий каурка);
2. работа над предложением;
Воспитательные:
1. воспитать любовь к родному языку.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Воспитатель: - Прочитайте буквы, записанные на доске: А С К З А К Д Р О Н А - Какие слова мы можем составить из этих букв? (сказка, народ) — на доске карточки с этими словами. - А как эти слова могут быть связаны между собой? (народная сказка) - Давайте вспомни, в каких сказках мы с вами встречались с Иваном? С конем? - Кто сочиняет сказки? (сказки сочиняет народ) | Дети сидят на стульчиках Ответы детей | ||
Основная часть | Слушание русской народной сказки «Сивка-Бурка» Физкультминутка Обсуждение русской народной сказки «Сивка-Бурка» | Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой - «Сивка — Бурка». - Сейчас мы прослушаем первую часть сказки (слушаем аудиозапись). - Давайте рассмотрим иллюстрации к сказке. - Понравилась ли вам сказка? - Какие чувства вы испытали при слушание сказки? (страх, радость, удивление, грусть, обиду, смех) — выбрать из перечня карточек нужные. - В какие моменты вы испытали эти чувства? Первичная проверка восприятия и словарная работа. - Смысл каких слов был непонятен? (вещий — предсказывает будущее; каурка — масть лошади рыжеватого цвета) — на доску вывешиваются карточки с этими словами. Физкультминутка Раз — подняться, потянуться Два — согнуться, разогнуться Три — в ладоши три хлопка Головою три кивка На четыре — руки шире Пять — руками помахать Шесть - на место тихо сесть. Работа над первой частью сказки. - Давайте теперь вместе почитаем. - Как начинается сказка? (жил — был) - Сколько сыновей было у старика? (три) - Число три — что это за число? (волшебное) - Почему именно пшеницу посеял старик? (пшеница — самое дорогое, что было у крестьян) - Как отец любит своих детей, как он к ним обращается? (милые мои дети) - Что узнаем о старшем сыне? Какими качествами обладает? (ленивый, безответственный, не готов к трудностям) - на доску повесить карточки с качествами братьев. - Что нового узнаем о нем? (лгун, обманщик) - Что узнаем о старшем сыне? (такой же) - Что мы узнаем о герое Иване? (предусмотрительный, смелый) — повесить карточки рядом с качествами братьев. - Почему в полночь? (в полночь случается волшебство) - Конь обычный или нет? (необычный) - Что необычного? (одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет) — заучиваем наизусть это описание. - Разве конь не слышал, что в поле кто — то есть? - Как можно охарактеризовать Ивана? (умелый, сильный) - Что дальше должно происходить, как вы думаете? (предположения детей) - Как конь разговаривает с Иваном? (знает его по имени) - Какую службу обещает сослужить? (великую) - О чём думает Иван, взяв обещание с коня? (если конь не сдержит слово, чтобы найти его потом) - Как Иван мог найти коня? (произнести слова — Сивка — Бурка — вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой) — заучиваем наизусть эти слова. - Почему братья спрашивают у Ивана? - А мог он соврать или не говорить? (да, мог) - О каком качестве Ивана это говорит? (честный) - Иван рассказал как поймать коня? (нет) - Почему? (потому что конь волшебный, разговаривал с ним, братья ему и так не поверили) - Каким качеством еще обладают братья? (жадные, хитрые) - Сдержал ли конь слово? Перестал ли топтать пшеницу? (да, все кто дают слово, должны держать его) - Давайте прочитаем диалог Ивана с конем. - Диалог Ивана с братьями по возвращении домой. | Дети слушают аудиозапись, сидя на стульчиках Ответы детей Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Назовите героев сказки «Сивка — Бурка» - Давайте вспомним описание коня? (одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей пламя пышет) - Как мог позвать коня Иван? (произнести слова — Сивка — Бурка — вещий каурка, стань передо мной как лист перед травой). | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа с детьми «Что такое сказка? Русские народные сказки»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020г.
Цель: вызвать интерес к русским народным сказкам.
Задачи:
Обучающие: приобщать детей к народному творчеству;
Развивающие: способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих способностей, формированию классного коллектива; развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.
Воспитательные: Воспитать устойчивый интерес народным сказкам.
Предварительная работа:
Чтение сказок о животных, волшебных, социально-бытовых сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, беседа по сказкам, чтение пословиц, игровое упражнение: «Объясни пословицу», беседы: «Что такое волшебство и колдовство», «Волшебные предметы».
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Дети. Какой сегодня замечательный день. Давайте мы с вами подарим друг другу улыбки и наше приветствие. Дети: Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: — Доброе утро! - Доброе утро! Солнцу и птицам! Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым… Пусть доброе утро длится до вечера. -Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят на ковре | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Отгадывание загадки | Воспитатель: - Ребята, вы любите сказки? (Да.) Вы знаете уже много сказок. Молодцы! - -Скажите пожалуйста, о чем нам рассказывают сказки? - Сказки рассказывают о небывалом, чудесном. -Какие сказки вы любите больше всего? А какие сказки вам читали или читают ваши родители? -Конечно же, прежде всего это должны быть добрые сказки. Сказки, которые учат добру, сказки, пробуждающие все самое лучшее и доброе, сказки, несущие в себе свет и радость, надежду и веру, загадку и вдохновение. | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. | |
Основная часть | Беседа Игра: «Узнай сказку по загадке» Игра: «Узнай сказку по картинке» Игра: «Узнай сказку по героям» Физминутка: | Воспитатель: Какие бывают сказки? Они бывают разными: народными и авторскими. - Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными (потому что, их сочинил народ). Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству. - Почему сказки называют авторскими? (потому что, их сочинил и написал один человек – автор). А какие по характеру бывают сказки? Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает… (добро, а зло всегда… (наказывается). Игра: «Узнай сказку по загадке» Воспитатель: - Ребята, вы много сказок знаете? (да). Сейчас проверим. Я буду загадывать вам загадки, и вы будете называть сказку. Появилась девочка в чашечке цветка И была та девочка чуть больше ноготка. (Дюймовочка) Возле леса, на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? (Три медведя) Лечит маленьких детей Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор. (Айболит). -Я от дедушки ушёл. Я от бабушки ушёл, Скоро к вам приду. (Колобок). Игра: «Узнай сказку по картинке» - Вы молодцы, можете узнать сказку по загадке. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации (на доске развешаны иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Лисичка – сестричка и серый волк»). 1) – Ребята, посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Волк и семеро козлят» (Слайд 1) (Это сказка «Волк и семеро козлят».) - Кто её сочинил? (Эта русская народная сказка.) - Чему учит нас эта сказка? (Тому, что нельзя чужим открывать дверь, надо слушаться маму, не быть злым как волк, а быть добрым.) 2) а эта иллюстрация из какой сказки? (Слайд 2) «Лисичка – сестричка и серый волк» -Скажите правильно поступала лиса? -Нет, она всех обманывала 3) Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба» (Слайд 3) (Это сказка «Курочка Ряба».) - А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая? (Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.) Игра: «Узнай сказку по героям» Воспитатель: Я буду называть сказочных героев, а вы вспомните названия сказок, в которых они действуют. 1. Дед, жучка, внучка, мышка. (Сказка «Репка») 2. Мышка, бабка, яичко. (Сказка «Курочка ряба») 3. Очень маленькая девочка, майский жук, ласточка, мышь. (Сказка «Дюймовочка») 4. Царь, три сына, стрела, болото. (Сказка «Царевна-лягушка») Физминутка: «На болоте две лягушки…» На болоте две лягушки, Две веселые подружки Рано утром умывались Полотенцем растирались Ножками топали Ручками хлопали Влево вправо наклонялись и обратно возвращались Вот здоровья в чем секрет! Всем друзьям физкульт привет! Воспитатель: Был Кощей вчера в гостях Что наделал, просто — Ах! Все картинки перепутал Сказки все мои он спутал Пазлы вы должны собрать Сказку русскую назвать! (Дети из пазлов собирают картинку сказки. Сказки: Гуси-лебеди, Маша и медведь, Иван-царевич и серый волк, Репка, Колобок, Снегурочка. Воспитатель в это время читает стихотворение: Трудно сказочку сложить, Но не надо нам тужить. Дружно, смело и умело С вами мы взялись за дело! Воспитатель: Молодцы! Сложить сумели! Проделки Кощея преодолели! Погостили мы немножко, А теперь и в путь-дорожку, Художественное творчество Я приготовила книжку раскраску. Мы подарим ее малышам, пусть порадуются | Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения Дети из пазлов собирают картинку сказки. Сказки: Гуси-лебеди, Маша и медведь, Иван-царевич и серый волк, Репка, Колобок, Снегурочка | Слайд 1- иллюстрацию из сказки «Волк и семеро козлят» Слайд 2- иллюстрацию из сказки «Лисичка – сестричка и серый волк» Слайд 3- иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба» |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Ребята, какие же вы молодцы! -Чему учат сказки? -Какие бывают сказки? -Все вы молодцы! | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
Беседа по сказке «Царевна-Лягушка»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2021г.
Цель: познакомить детей со сказкой «Царевна-Лягушка»;
Задачи:
Образовательные: Учить воспринимать образное содержание произведения; закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки;
Развивающие: развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства;
Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к художественной литературе.
Материал. Книга со сказкой «Царевна-лягушка» с красочными иллюстрациями
Предварительная работа: Подготовка иллюстраций к сказке
чтение и сравнение народных сказок; беседа о жанрах произведений
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель:- Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. – Здравствуй, Таисия! Дин-дон-дон! – Здравствуй, Ибрагим! Дин-дон-дон! И так далее, пока колокольчик не обойдет весь руг. | Дети стоят на ковре | колокольчик |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Отгадывание загадки | - Ребята, посмотрите внимательно на обложку этой книги. Послушайте загадку: Захотел Кощей жениться На красавице-девице. Не дала она согласие И случилось с ней несчастье, И теперь сидит в болоте Не в шелках и не в почёте… Кто узнал ту пучеглазку, Отгадал, конечно, сказку. Ответ: Царевна-лягушка Как называется сказка? Дети: «Царевна-лягушка» | Дети сидят на стульчиках Ответы детей. | |
Основная часть | Чтение сказки «Царевна-Лягушка» Беседа по содержанию сказки | - Многие из вас слышали эту русскую народную сказку, кто-то смотрел мультфильм или диафильм. - Сейчас я прочту ее вам. - Сказку эту придумал русский народ много-много лет назад. Слушайте Воспитатель выразительно читает (рассказывает) сказку. Беседа по содержанию сказки • Расскажите, как получилось, что Иван-царевич женился на лягушке. • Вспомните, какие задания давал царь своим невесткам. • Расскажите, как девушки их выполнили. • Почему Иван-царевич расстался с Василисой Премудрой? • Как помогли звери Ивану-царевичу победить Кощея? • Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других? Ответы детей - Дети, сейчас вы слушали сказку. - А что же сказочного в этой истории? Дети отвечают - Вы все верно подметили. А еще в русских сказках есть особенные, «сказочные» слова. Какие? Есть такие слова — «грустить», «загрустил». В сказке говорится не просто загрустил, а как? Ответы детей: - Закручинился, голову повесил, загоревал, затужил. - Не просто догадалась Василиса? - Смекнула. - Не удивились гости, а. - Диву дались. Если дети затрудняются воспроизвести слова и выражения из текста, называть их. - В русских сказках сказочным героям даются разные прозвища с прибаутками, приговорками: Баба Яга., (костяная нога) зубы. (на полке,. а нос., (в потолок врос) Василиса. (Премудрая, Кощей. (Бессмертный) - Почему Василиса — Премудрая, а Кощей — Бессмертный (Дети отвечают). - Да, в русских сказках много интересных слов и выражений. Помните, лягушка говорила Ивану-царевичу: «Не тужи, ложись спать, утро вечера мудренее». Что означают эти слова? Как вы их понимаете? Почему так говорят, подумайте. Дети отвечают. К вечеру человек устает и ему бывает трудно принять какое-то решение, а за ночь он отдохнет и утром на свежую голову сразу что-то придумает. - «Пошел Иван-царевич куда глаза глядят». Как вы понимаете это выражение? Дети: Сам не знает куда, куда ноги ведут. - Из сундука выскочил заяц — и наутек, во всю прыть. Что означает выражение «пустился удирать»? Как сказать по-другому? Дети отвечают Баба Яга спросила у Ивана-царевича: «Дело пытаешь или от дела летаешь?» Что это значит? По делу пришел или от дела бежишь? -- Как сказать по-другому? Дети: Зачем пришел? Чего ищешь? Какое у тебя дело? - А выражение это просто запомните. Так давным-давно на Руси говорили Вот какую интересную сказку вы услышали. Как она называется? Дети: «Царевна-лягушка». - Ребята, рассмотрите эти иллюстрации. Какие слова из сказки к ним подходят? Дети отвечают | Дети слушают сказку, сидя на стульчиках Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Итак, добры молодцы и красны девицы, чему-нибудь эта сказка вас научила? - Ребята какую сказку вы слушали? -Кто автор этой сказки? Кто главные герои этой сказки? Нарисуйте дома то, что вам больше всего запомнилось в этой сказке. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Конспект
«Валеалиг.сказка «Сказка про Марфушу»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2021 г.
Цель: Закрепить представление детей о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах.
Уточнить навыки правильного приема пищи, правила сохранения зубов здоровыми.
Закрепить знания о значении витаминов и правильного питания для здоровья человека. Формировать представления детей о зависимость здоровья от правильного питания.
Развивать мыслительные процессы (внимание, зрительно-слуховую память). Воспитывать умение работать в команде
Этапы | Содержание. Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель:- Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. – Здравствуй, Таисия! Дин-дон-дон! – Здравствуй, Ибрагим! Дин-дон-дон! И так далее, пока колокольчик не обойдет весь руг. | Дети стоят на ковре | колокольчик |
Вводная часть. Подведение к теме НОД | Проблемная ситуация | Воспитатель:- Ребята, я вам прочитаю сказку «Сказка про Марфушу», вы ее внимательно слушайте, потом мы с вами обсудим. Готовы слушать? Дети: Да! | Дети сидят на стульчиках | |
Основная часть | Чтение сказки «Сказка про Марфушу» Дидактическая игра «Полезная и вредная еда». Знакомство с витаминами Гимнастика для глаз. Знакомство с витамином С Физкультминутка Знакомство с витамином В Знакомство с витамином D | Жили-были муж да жена,и было у них две дочери: Настенька и Марфуша. Как- то раз собрались родители на базар, а дочерям наказали обед сварить да грядку прополоть. Как только они уехали, Настенька в огород пошла, а Марфуша схватила со стола пирожок и выбежала на улицу, а там ребята в жмурки играют. Она побежала к ним, размахивая руками и откусывая от пирожка кусочек за кусочком. Марфуша так торопилась, что споткнулась и упала, уронив пирожок. Она быстро подняла его, потерла о сарафанчик, подула на него и, доев, принялась играть. А Настенька тем временем вернулась в избу, увидела, что Марфуши нет, и принялась обед стряпать. Сестрица тем временем наигралась – кушать захотела. Прибежала в избу, достала с печки щи с пылу с жару, налила целую миску до краев и принялась, обжигаясь, есть. Отправляя в рот ложку за ложкой, она рассказывала, как интереснее и весело они играли в жмурки. Едва отдышавшись от обеда, она снова побежала играть. Итак, что неправильно делала Марфуша? Назовите ее ошибки. Дети Не помыла руки перед едой, ела на ходу, спешила во время еды, плохо прожевывала пищу, ела горячее, поднимала еду с земли. Воспитатель. Молодцы! Но шарик волшебный не мигает. Назовите все правила приема пищи. 1-й Р. Я думаю, ты без сомнения знаешь, Что пользу приносит не все, что съедаешь. Запомни и всем объясни очень ясно: Желудок нельзя обижать понапрасну. 2-й Р. Холодная пища ему не нужна, И очень горячая тоже вредна. 3-й Р. А сладостей всяких, и чипсов, и колы Желудок боится как дети уколов. 4-й Р. Не ешь на ходу – это очень опасно. Все люди об этом знают прекрасно. 5-й Р. За стол в одно время всегда ты садись, И руки помыть до еды не ленись. 6-й Р. Больше кусками не стоит глотать, А тщательно надо еду прожевать. 7-й Р. Старайся ты все же много не есть, Чтоб толстым не стать и не болеть. Дети (хором) И помни! Желудок у тех не болел, Кто с детства его понимал и жалел. Ребята, кто это? Баба Яга Фу-фу! Русским духом пахнет. Какие вы пухленькие, крепенькие, зубастенькие! А у меня только один зуб остался. А ну-ка, покажите ваши зубки (дети показывают Бабе Яге зубы). Восп. Баба Яга, наши дети зубы берегут, заботятся о них. Ребята, расскажите сколько зубов должно быть у взрослого человека. Дети Тридцать два. Восп. Как называются передние зубы? Дети Резцы. Восп. Как боковые, острые? Дети Коренные. Баба Яга А у тебя, красавица, где зубы? Девочка Это молочные зубы выпали, вырастут постоянные. Восп. Ребята, скажите, что надо делать, чтобы сохранить зубы крепкими и здоровыми. Дети Нужно чистить их два раза в день; полоскать после еды; не есть много сладкого, ходить к зубному врачу два раза в год. Баба Яга Спасибо! Теперь я буду знать. Давайте девочки нарисуют вредные для зубов продукты, а мальчики – полезные (дети выполняют задание, рассказывают). Чтоб тебе, мой друг, с тоскою Не пришлось на склоне лет Страшной челюстью вставною Пережевывать обед. Чтоб свои родные зубки Смог ты дольше сохранить, Надо чистить их почаще, Надо вовремя лечить. Ребята, посмотрите на картинки и назовите, что на них изображено. Дети: Яблоко, мандарин, банан, груша, конфета. Воспитатель: Что здесь лишнее? Почему? Дети: Это конфета – она сладкая. В ней нет витаминов. Дети Капуста, морковка, огурец, помидор, чипсы. Воспитатель: Что здесь лишнее? Воспитатель: Старайтесь больше кушать фруктов и овощей. Берегите свое здоровье с детства! Вы говорили, что для здоровья необходимо правильно питаться. А что это значит? Какие продукты питания полезны, а какие нет? Дидактическая игра «Полезная и вредная еда». • Еда может быть полезной и вредной. В полезной еде живут витамины, которые помогают нам расти здоровыми. Посмотрите на картинку - это чудо-дерево, на котором растут полезные продукты. А это мусорное ведро. У вас на столах есть картинки с изображением продуктов питания. Давайте полезные продукты разместим на дереве, а вредные положим в мусорное ведро. Ребята, хотелось бы вам, чтобы ваш желудок был как мусорное ведро? А хотите быть большими и сильными как дерево? Значит, какие продукты мы будем употреблять в пищу? • Вот так чудо дерево получилось! Полезными витаминами оно распустилось, Мы запомним навсегда- Для здоровья нам нужна витаминная еда! Чтобы быть здоровым, сильным, бороться с микробами и не поддаваться болезням, нужно кушать витамины. Витамины как солдаты охраняют наш организм от злых вредных микробов и разных болезней. У витаминов есть имена, их зовут А, В, С, Д, Е. • Витамины живут в овощах, фруктах, ягодах и других продуктах. • Чтобы у вас были всегда зоркие здоровые глазки нужно кушать витамин А. А живет он в оранжевых и красных овощах и фруктах. Подумайте и назовите оранжевые овощи и фрукты, в которых живет наш витамин А? (Ответы детей) . • Да. Это морковь, тыква, яблоко, болгарский перец. А еще этот витамин есть в рыбе, яйцах. Помни истину простую - лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую, или пьет морковный сок. • Что бы сохранить здоровыми свои глазки, мы с вами сделаем гимнастику для глаз. Гимнастика для глаз. Поведи глазами влево незаметно, невзначай. Кто с тобою рядом слева громко, быстро отвечай? А теперь глазами вправо ты внимательно смотри. Кто с тобою рядом справа тихо-тихо говори. А теперь посмотрим вверх - там высокий потолок. А сейчас прикроем веки и посмотрим на носок. • Продолжим знакомство с витаминами. Для того, чтобы ваш организм был как крепость, не подпускал злых микробов и не позволял им заразить вас болезнями очень нужен витамин С. Он, ребята, живет во всем кислом. Как вы думаете, в каких продуктах питания мы можем найти витамин С? (Ответы детей) . • Это лимон, апельсин, шиповник, мандарин, смородина, клубника. А еще витамин С есть в капусте, редисе, луке. От простуды и ангины Помогают апельсины. Ну, а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он. • Хочу познакомить вас еще с одним витамином. Его зовут витамин Е. Он необходим для здоровья нашей кожи. А живет он в зеленых овощах, фруктах и зелени. Назовите их. (Ответы детей) . • Это петрушка, киви, капуста, зеленый лук. А сейчас давайте немного отдохнем: Физкультминутка Рано утром на зарядку Друг за другом мы идем. И все дружно по порядку Упражнения начнем. Раз - подняться, подтянуться. Два - согнуться, разогнуться. Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать. Шесть - на место тихо сесть. • Хочу познакомить вас еще с одним витамином В. Витамин В помогает сердцу, чтобы оно хорошо работало. А есть он в черном хлебе, в мясе, геркулесе. Очень важно спозаранку Есть за завтраком овсянку, Черный хлеб полезен нам И не только по утрам. • А теперь познакомимся с витамином D. Он делает ваши ноги и руки крепкими и укрепляет кости. А есть он в рыбьем жире, яйцах, молоке. А еще витамина Д много у солнышка и оно щедро делится с вами витамином Д, когда вы гуляете летом на улице. Рыбий жир всего полезней, Хоть противный - надо пить. Он спасает от болезней. А вам без них лучше жить. • Ребята, а вот еще один секрет здоровья. Это полезный чудодейственный напиток, который называется … А вот как он называется, вы догадаетесь сами. Приглашаю вас в кафе “Здоровей-ка”. • Как узнать, что в стаканах под салфеткой? (Пробуют на вкус через трубочки для коктейля.) • Кто догадается, скажите мне на ушко. А теперь дружно, громко, чтобы все услышали, что напиток здоровья это… молоко. • Молоко даёт человеку силу, красоту, здоровье, потому что в нем самом есть витамины и минеральные вещества, необходимые для роста и укрепления костей, зубов. Ребята, из молока делают много молочных продуктов. Давайте будем по очереди называть молочные продукты. Я начинаю – сливки. (если дети затрудняются, помогаю с помощью подготовленных подсказок) . Подсказки: - Так называется деревня, в которой жили герои мультфильма - кот Матроскин и пёс Шарик (простокваша) - Его намазывают на хлеб. (сливочное масло) - Похож на кефир, но в него добавляют маленькие кусочки фруктов. (йогурт) - Что вам даёт Елена Михайловна на 2 завтрак? (кефир) -сыр, сметана • Вот какая длинная цепочка у нас получилась. Молодцы! | Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Сегодня мы с вами узнали несколько секретов здоровья, какие продукты нужно есть, чтобы быть здоровыми. Чтобы быть здоровым, сильным, бороться с микробами, не поддаваться болезням, нужно заниматься физкультурой, закаляться, гулять на свежем воздухе, принимать витамины. Вы сегодня отлично потрудились, и я думаю, что пришло время подкрепиться витаминами. Но сначала мы что сделаем? Вымоем руки. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Летом в болоте Вы ее найдете. Зеленая квакушка, Кто это? (Лягушка) Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается, На цепи сидит, Дом сторожит. (Собака) У нее четыре лапки, Лапки – цап -царапки, Пара чутких ушей И она гроза мышей. (Кошка) Что за сказка? В ней живет и дед, и баба, Птичка , которая снесла «золотое яичко»? (Курочка Ряба) Рыжая плутовка, Хитрая, да ловкая, В сарай попала, Кур пересчитала (Лиса) Чуть женой крота не стала И усатого жука; Вместе с ласточкой летала Высоко под облака. ( Дюймовочка ) Загадки к сказкам Внучка к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил, Обманул и проглотил. (Красная шапочка) Убежали от грязнули Чашки, ложки и кастрюли. Ищет их она, зовет, И в дороге слезы льет. ( Федорино горе) Ждали маму с молоком, А пустили волка в дом. Кем же были эти Маленькие дети? (Семеро козлят) Он хозяина любил, Верно он ему служил, В сапогах ходил и злого Людоеда победил. (Кот в сапогах) Из муки он был печён, На окошке был стужен. Убежал от бабки с дедом, А лисе он стал обедом. (Колобок) И зайчиха, и волчица – Все бегут к нему лечиться. (Доктор Айболит ) Хрю-хрю-хрю – каких три братца Больше волка не боятся, Потому что зверь тот хищный Не разрушит дом кирпичный? (Три поросенка) Покупала самовар, А спасал ее комар. (Муха-Цокотуха) Не послушал брат сестрицу – Стал из лужи пить водицу… А когда воды напился, То в козленка он превратился? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка) У Аленушки – сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят, Далеко они глядят. (Гуси-Лебеди) Кто отмоет чисто Даже трубочиста? ( Мойдодыр ) Зимой спит, Летом ульи ворошит. (Медведь)
Цель: закреплять умение угадывать сказку по указанным признакам, выделять и описывать героев . Задачи: развивать мыслительные операции, связную речь; развивать словарь; формировать умение строить фразы; развивать воображение, память. Материал : картинки с изображением фрагментов из сказок. Ход игры: Каждому ребёнку даётся картинка с иллюстрациями различных сказок «Колобок», «Маша и медведь», «Снегурочка», «Гуси-лебеди», «Курочка ряба». Детям даётся некоторое время рассмотреть их, затем воспитатель загадывает загадки, а ребята должны отгадать, что это за сказка и показать картинку.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребёнка – детский сад « Фантазия » Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребёнка – детский сад « Фантазия » Воспитатель: Асадова И.Г Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия» Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста Воспитатель: Асадова И.Г
Цель: совершенствование профессиональной деятельности и повышение уровня самообразования по теме «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста». Задачи : -изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме; -способствовать формированию нравственных ценностей у детей; -создать в группе развивающую среду, способствующую духовно-нравственному развитию детей; -выявить эффективные методы и формы работы для духовно-нравственного воспитания детей; -развивать интерес у родителей к совместной работе по духовно-нравственному воспитанию детей.
Актуальность «Те высокие нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания». Александр Владимирович Запорожец. Формирование духовно-нравственных качеств – одна из актуальных современных проблем общества, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Недаром говорится: «Дети – наше будущее». И каким оно будет, зависит от нас - взрослых. Необходимо создавать такие условия, в которых формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребенка к возвышенному, святому и доброму, так как привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем. Нравственное воспитание – одна из важнейших сторон общего развития дошкольника. Его можно осуществлять во всех видах детской деятельности. С первых лет жизни у ребёнка нужно воспитывать гуманное отношение к окружающему миру, любовь к родной семье, родному дому, городу, Родине, уважение к людям разных национальностей. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, ни в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушие, патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через «половое просвещение» у детей формируются в не супружеские, анти родительские, анти семейные установки. Такие факты доказывают значимость и актуальность работы по духовно-нравственному воспитанию детей. Термин «духовно - нравственное» подчеркивает взаимосвязь нравственного и духовного воспитания; так как человек, следуя нравственным нормам в разных ситуациях должен иметь определенные ориентиры - высшие ценности, являющиеся своеобразным компасом на жизненном пути. Основная цель духовно - нравственного воспитания состоит в стремлении реализовать те задачи нравственного воспитания, которые содействуют духовному развитию ребенка.В процессе нравственного воспитания стоит помогать становлению человека, способного испытывать гуманные чувства, формированию у него этических представлений, навыков культурного поведения, социально-общественных качеств, уважения к взрослым. В детском саду педагогам под силу развить у детей умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и действия других детей. При этом педагог сам должен уважительно относиться к каждому ребёнку, создавать атмосферу для эмоционально-позитивного общения дошкольников друг с другом, создавать благоприятные условия для воспитания отзывчивости, заботы, сочувствия, доброты.
КОНСПЕКТ Ы
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Дидактическая игра «Угадай-ка сказку»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Цель: закреплять умение угадывать сказку по указанным признакам, выделять и описывать героев.
Задачи:
развивать мыслительные операции, связную речь;
развивать словарь;
формировать умение строить фразы;
развивать воображение, память.
Материал: картинки с изображением фрагментов из сказок.
Ход игры:
Каждому ребёнку даётся картинка с иллюстрациями различных сказок «Колобок», «Маша и медведь», «Снегурочка», «Гуси-лебеди», «Курочка ряба». Детям даётся некоторое время рассмотреть их, затем воспитатель загадывает загадки, а ребята должны отгадать, что это за сказка и показать картинку.
Загадки к сказкам
В сказочке живет
Он не ежик и не кот,
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Что за сказка?
(Колобок)
Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймала ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?
(Царевна-лягушка)
Посадил дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была.
(Репка)
На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей.
(Колобок)
Жила-была семья ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла.
(Волк и семеро козлят)
Лисий дом был изо льда.
Солнце вышло - вмиг вода.
Из домишки лубяного
Лиска выгнала косого.
Как настали холода,
Дом слепила изо льда.
Грело солнце день за днем
И растаял этот дом.
Выгнала она косого
Из домишки лубяного.
Но пришел петух с косой - Снова в домике косой.
(Заюшкина избушка)
Под полом таится и кошки боится.
(Мышка)
Сейчас потолкуем о книжке другой,
Тут синее море, тут берег крутой.
Старик вышел к морю, он невод забросил.
Кого он поймает и что он попросит?
(Золотая рыбка)
У Аленушки – сестрицы
унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят.
(Гуси-Лебеди)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки.
(Три медведя)
Я попала в странный лес,
Дивный лес Страны Чудес.
Вместе с кроликом я тут.
Знаешь, как меня зовут?
(Алиса в стране чудес)
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
(Маша и медведь)
Круглый бок, желтый бок
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это?
(Репка)
Что за чудо дом?
Звери в нем живут:
Лягушка-квакушка, мышка-нарушка,
Зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка,
Волчок – серый бочок.
Пришел медведь и все разломал.
(Теремок)
Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка,
Кто это?
(Лягушка)
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается,
На цепи сидит,
Дом сторожит.
(Собака)
У нее четыре лапки,
Лапки – цап -царапки,
Пара чутких ушей
И она гроза мышей.
(Кошка)
Что за сказка?
В ней живет и дед, и баба,
Птичка, которая снесла «золотое яичко»?
(Курочка Ряба)
Рыжая плутовка,
Хитрая, да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала
(Лиса)
Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь)
Чуть женой крота не стала
И усатого жука;
Вместе с ласточкой летала
Высоко под облака.
(Дюймовочка)
Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
(Красная шапочка)
Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовет,
И в дороге слезы льет.
(Федорино горе)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кем же были эти Маленькие дети?
(Семеро козлят)
Он хозяина любил,
Верно он ему служил,
В сапогах ходил и злого
Людоеда победил.
(Кот в сапогах)
Из муки он был печён,
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом.
(Колобок)
И зайчиха, и волчица –
Все бегут к нему лечиться.
(Доктор Айболит)
Хрю-хрю-хрю – каких три братца
Больше волка не боятся,
Потому что зверь тот хищный
Не разрушит дом кирпичный?
(Три поросенка)
Покупала самовар,
А спасал ее комар.
(Муха-Цокотуха)
Не послушал брат сестрицу –
Стал из лужи пить водицу…
А когда воды напился,
То в козленка он превратился?
(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
У Аленушки – сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
(Гуси-Лебеди)
Кто отмоет чисто
Даже трубочиста?
(Мойдодыр)
Предварительный просмотр:
Картотека психокоррекци
Предварительный просмотр:
Картотека «Сказочные подвижные игр»
для детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
1. Воспитывать любовь и интерес к русским народным сказкам.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость, сенсорные способности, чувства ритма.
3. Развивать быстроту и реакцию, приучать быть смелыми
4. Воспитывать чувство товарищества, желание прийти на помощь.
Картотека дидактических игр для закрепления знания русских народных сказок
Задачи:
- активизация познавательного интереса;
- развитие коммуникативности;
- создание условий для творческого самовыражения;
- развитие памяти, мышления, воображения, внимания;
- формирование лидерских качеств, организаторских умений, освоение ролей ведущего, ассистента, диспетчера, члена жюри и т. д.;
- конструктивное общение в составе социальной группы;
- создание позитивного психологического климата в коллективе.
Предварительный просмотр:
Картотека психокоррекци
Предварительный просмотр:
артотека психокоррекци
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Консультация для родителей
«Русская народная сказка как средство развития связной речи старших дошкольников»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Это выражение знакомо каждому человеку с детства. Со сказки начинается знакомство ребенка с миром человеческих взаимоотношений, с окружающим миром.
Так что же такое сказка?
В словаре Даля сказка – вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание. Сказка – вымысел, произведение народной фантазии, складное, яркое, интересное произведение, имеющее определенную целостность и особый смысл. Русская сказка – популярный и любимый жанр фольклора, потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, но и присутствует поэзия, открываются человеческие чувства и взаимоотношения: доброта, справедливость, приобщение к русской культуре, к мудрому народному опыту, родному языку.
Это выражение знакомо каждому человеку с детства. Со сказки начинается знакомство ребенка с миром человеческих взаимоотношений, с окружающим миром.
Так что же такое сказка?
В словаре Даля сказка – вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание. Сказка – вымысел, произведение народной фантазии, складное, яркое, интересное произведение, имеющее определенную целостность и особый смысл. Русская сказка – популярный и любимый жанр фольклора, потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, но и присутствует поэзия, открываются человеческие чувства и взаимоотношения: доброта, справедливость, приобщение к русской культуре, к мудрому народному опыту, родному языку.
С какими же сказками мы знакомим детей дошкольного возраста? Сказки о животных - в этих сказках действуют рыбы, звери, птицы, они разговаривают друг с другом, объявляют друг другу войну, мирятся. Изображая животных, сказка придает им человеческие черты, описывает повадки, высмеивает пороки.
Волшебные сказки – сказки, где происходит чудо, приключения, геройства, превращения. В основе сюжета таких сказок находится повествование о поисках потери или недостачи с помощью чудесных средств или волшебных помощников.
Бытовые сказки – сказки, об обыденной жизни, в них добру, честности, благородству противопоставляется жадность, зло, зависть.
Каково же значение русских народных сказок?
Сказки вводят детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.
Сказка учит сравнивать и сопоставлять, формирует привычку доказывать, что это так или иначе, ставит ребенка на место положительного или отрицательного героя, тем самым давая детям возможность выбора собственной позиции. Тексты расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги, влияют на развитие связной, логичной речи, а также делают речь эмоциональной, образной, красивой.
Сказка может развить и подкорректировать самые разнообразные черты характера и аспекты личности и поведения ребенка.
Какие же уроки жизни нам дает сказка?
Сказка учит: мир делится на хороших и плохих;
Сказка формирует образ положительного героя;
Сказка учит не бояться трудностей;
Сказка учит: не имей сто рублей, а имей сто друзей;
Сказка учит не судить о людях по внешнему виду;
Сказка учит: хорошее дело не с первой попытки получается;
Сказка учит любви к родителям;
Сказка учит патриотизму;
Сказка содержит скрытую, ненавязчивую мораль;
Сказка учит: добро всегда побеждает зло.
Почему именно сказку можно использовать для развития связной речи дошкольников?
Сказки динамичны, напевны. Быстрота развертывания событий в них великолепно сочетается с повторностью. Язык сказок отличается большой живописностью. В нем много мелких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.
Знакомство со сказкой.
Перед прочтением сказок проводится предварительная работа, цель которой – организовать внимание детей, подготовить их к восприятию. Это отгадывание загадок о персонажах произведения, уточнение отдельных слов или словосочетаний, содержащихся в тексте, демонстрация соответствующих картинок, разбор пословиц и поговорок, относящихся к сказке.
В структуре ООД можно использовать
Организационный момент – загадку об изучаемой сказке.
Пальчиковую гимнастику.
Чтение произведения или рассказ сказки воспитателем.
Игры «Назови ласково», «Сосчитай», «Слова-наоборот».
Пересказ по вопросам, совместный пересказ ребенка и воспитателя, пересказ по частям, по картинкам.
Словарная работа (объяснение новых слов, объяснение пословиц).
Игра – драматизация.
Инсценировка сказки.
Итог –делаем вывод по сказке.
Творческое преобразование сказки как средство развития связной речи.
1. Знакомые герои в новых обстоятельствах. Этот метод развивает фантазию, создает условия, при которых главные герои остаются, но попадают в совершенно другие обстоятельства. Обстоятельства могут быть фантастическими, невероятными, а могут быть близкими к жизни детей.Например: Лиса и Заяц, вместо ледяной и лубяной избушек, могут оказаться на летающих тарелках. Или, с помощью волшебной палочки, оказаться в одной клетке городского зоопарка, или застрять в лифте многоэтажного дома.
2. Коллаж из сказок. Если сказки знакомы, можно обойтись иллюстрацией: Баба Яга встретила Колобка и они вместе отправились к Лисе в лубяную избушку. Вариантов ситуаций может быть много, важно не забыть о главных, первоначальных героях. Детям лучше преподносить этот метод в игровой ситуации. Например: в книге со сказками перепутались все страницы. Что же произошло с героями сказок?
3. Перевирание сказки. Метод используется, когда сказка хорошо знакома детям.Например: Жила была девочка, звали ее Желтая Шапочка.Дети поправляют: Нет, не Желтая! Воспитатель: Да-да, конечно, я забыла! Так вот, отправилась Красная Шапочка к тете, и т. д.
4. Изменение ситуации в знакомых сказках. Методом проб и ошибок и рассуждений позволяет двигаться к возможным ответам, приучая детей постепенно менять ситуации в сказках.Например: «Гуси-лебеди». На пути Машеньки встречается Волк. «Волк и семеро козлят» - Волку мешает Медведь, который приглашает его на день рождения.
5. Сказка по-новому. Этот метод позволяет по-новому взглянуть на знакомые сюжеты. Для этого берется старая сказка, но детям предлагается наделить главных героев противоположными качествами.Например: Семеро козлят становятся злыми и капризными, а добрый Волк помогает Козе их найти.
6. Эксперименты в сказках. Этот метод помогает детям не только в развитии речи и творческого мышления, но и в развитии чувств.Например: Морозко слишком жестоко поступил с героями. Предложить детям придумать более человечный способ перевоспитания злой мачехи и ее
7. Сказки от превращений. Метод помогает детям в мыслях превращаться в кого угодно или во что угодно – это для ребенка уже начало фантазии и сочинительства.Например: Начало сказки: как хорошо летать над цветами и видеть все сверху. Но однажды…»
8. Спасательные ситуации из сказок. Воспитатель, используя этот метод, специально придумывает экстремальные ситуации, требующие различных вариантов, «спасательных» решений. Такой метод служит предпосылкой для сочинения всевозможных сюжетов и концовок, способствует развитию связной речи.
9. Закончи сказку. Метод позволяет развивать умение логически завершать какой либо рассказ, умение осмысливать воспринимаемое и правильно заканчивать мысль, активизировать словарный запас.
Таким образом, работу над связной речью детей с использованием русских народных сказок необходимо проводить систематически, начиная с младшего дошкольного возраста. Это позволит детям расширить словарный запас, использовать в речи языковые средства выразительности, а самой речи становиться осмысленной, логически построенной, связной, эмоциональной, образной.
Методы и приемы работы со сказкой.
1. Элименты ТРИЗ
2. Игровые задания.
3. Игры-экспериментирования с предметами и материалами.
4. Моделирование сказочных сюжетов.
5. Творческие задания.
6. Пластические игровые упражнения.
7. Элименты драматизации.
8. Чтение сказки по частям и их разбор.
9. Подготовка к рассказыванию.
10. Обобщающая беседа.
11. Подведение итогов.
Вывод: русские, народные, волшебные сказки, полные чудесного вымысла, драматических ситуаций, противостояния добра и зла, не только развлекают и радуют детей, но и закладывают основы нравственности.
Сказка для ребенка – это игра, волшебство, и не столь важен результат, сколько поддержание игровой, необходимой для ребенка, истинно сказочной атмосферы. Немного сказки, немного чуда, и вот уже видите перед собой счастливого и здорового малыша.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Консультация для родителей
«Как выбрать полезную сказку для малыша».
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г
Вопрос, какие сказки читать детям разных возрастов, как правильно выбрать сказку, которая будет действительно полезной малышам, на самом деле волнует много родителей.
Даже в Древней Греции находят наскальные рисунки, где изображены некие сказочные сюжеты. Сменяются эпохи, изменяется уклад жизни людей, меняется мода на одежду, и только сказки остаются с нами на протяжении веков. Почему это происходит? На самом деле сказки были, есть и будут прекрасными мечтами многих людей, которые могут исполниться.
Такие сказки, измененные режиссерами, смотрят на нас с экранов зрительного зала, и сердце девушек вновь и вновь замирает от повторяющейся истории про Золушку.
Основное правило выбора полезной сказки:
В сказке, которую мы начинаем читать малышу, все должно заканчиваться хорошо. Какие угодно приключения могут происходить с героями на протяжении всего сюжета, но в конце добро обязательно должно победить. Для ребенка это будет означать, что мир полон добра и несправедливость всегда будет наказана. Таким образом, жизнь ребенка наполняется светом и улыбкой.
Другое важное условие доброй сказки такое: те персонажи, которые в сказке выглядят маленькими и беспомощными, должны побеждать. Когда мы читаем сказку своему малышу, он идентифицируется с образами маленьких персонажей.
Ведь он и сам маленький. Поэтому, когда более слабые персонажи сказки остаются победителями, Ваш ребенок торжествует. Он получил компенсацию за свою беспомощность перед этим миром.
И еще, такие сказки показывают маленькому ребенку, что, несмотря на то, что ты мал и многое не умеешь, ты можешь добиться своего, если, конечно, будешь очень стараться.
Каждый малыш выбирает в читаемой сказке любимый персонаж, который всегда находит выход из трудных ситуаций и даже, если ему трудно, то он может справиться с этим. Это очень важный момент каждой сказки. Так ребенок, проходя вместе с любимым персонажем по волнам сказочной истории, набирается опыта и затем, уже, будучи взрослым, именно так движется по жизни, встречаясь с трудностями и преодолевая их.
Страшные сказки
Сказки порой полны препятствий и достаточно страшных моментов. Многие родители стараются не читать детям страшных сказок, полагая, что они могут начать бояться чего-то в жизни после таких сюжетов.
Скажу так. Если до прочтения страшных сказок у ребенка уже появились страхи, то страшные сказки, конечно, могут их усилить. Здесь важно, чтобы уровень страха в читаемой сказке был переносим для Вашего малыша. Поэтому очень важно читать сказки в соответствии с возрастом ребенка.
Сказки - по возрасту
Так, самым маленьким деткам, примерно до полутора лет лучше читать сказки: «Курочка – ряба», «Репка», сказочки в стихах. В этих сказках присутствуют только животные и переживания, которые происходят с персонажами этих сказок, переносимы для малыша.
Для деток чуть старше можно предложить сказки с чуть более сложным сюжетом, а именно: « Зайка-зазнайка», «Заяц и лиса», любые другие сказки с сюжетами о животных.
Детям 4-5 лет уже можно рассказывать сказки, где наряду с персонажами зверей появляются люди. Это такие сказки, как: «Маша и медведь», « Гуси-лебеди», «Кот в сапогах» и любые другие, которые вы подберете для своего малыша.
У детей пяти лет преобладает магическое мышление, и они, действительно, верят в волшебную палочку и другие чудеса. В связи с этим волшебные сказки предлагаются детям постарше. Тут приходит время «Золушки», «Дюймовочки» и любых других сказок, в которых происходят чудеса и волшебные превращения.
Для детей старшего возраста очень полезны сказки: « Снежная королева», «Волшебник изумрудного города», «Щелкунчик», « Двенадцать месяцев».
Всегда важно читать сказки своего народа. Те, которые впитали многое от культуры и исторических традиций Родины. Когда малыш маленький, ему лучше читать русские народные сказки, потому что они полны мудрости наших дедов и отцов.
Авторские сказки лучше читать детям постарше, потому что в авторской сказке обычно много личных переживаний автора и маленькому ребенку их еще трудно понять и принять.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Консультация для родителей
«Принципы работы со сказками».
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2021 г.
Каждая сказка обладает своей неповторимостью. Однако взгляд на сказкотерапию как воспитательную систему предполагает общие закономерности работы со сказочным материалом.
Принципы работы со сказкой по Т. Евстигнеевой:
1. Принцип осознанности.
Осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета; понимание роли каждого персонажа в развивающихся событиях.
Задача: показать клиенту, что одно событие плавно вытекает из другого. Важно понять место, появление и назначение каждого персонажа.
2. Принцип множественности.
Понимание того, что одно и тоже событие, ситуация могут иметь несколько значений и смыслов.
Задача: показать одну и ту же сказочную ситуацию с нескольких сторон.
3. Принцип связи с реальностью.
Осознание того, что каждая сказочная ситуация преподносит некий жизненный урок.
Задача: кропотливо и терпеливо прорабатывать сказочные ситуации с позиции того, как сказочный урок будет использован в реальной жизни, в конкретных ситуациях.
Для того чтобы сказка или история обрела силу и оказала помощь или воспитательное воздействие, необходимо придерживаться определенных правил ее создания:
1. Сказка должна быть в чем-то идентичной проблеме ребенка, но ни в коем случае не иметь с ней прямого сходства. Она должна соприкасаться с проблемой ребенка, как бы по касательной.
2. Сказка должна предлагать замещающий опыт, услышав который и сопоставив его со своими проблемами ребенок смог бы увидеть возможности нового выбора. Если ребенок не в состоянии сделать выбор самостоятельно, родители или психолог предлагают ему свои варианты решения похожих проблем.
3. Сказочный сюжет должен разворачиваться в определенной последовательности:
1) Жили-были.
Статус-кво, начало сказки, встреча с ее героями (узнаваемыми и понятными ребенку персонажами). Психологи рекомендуют для детей 3-4 лет делать главными героями сказок игрушки, маленьких человечков и животных; начиная с 5 лет – фей, волшебников, принцесс, принцев, солдатов и пр. Примерно с 5-6 лет ребенок предпочитает волшебные сказки. В подростковом возрасте могут быть интересны сказки-притчи и бытовые сказки.
2) И вдруг однажды...
Герой сталкивается с какой-то проблемой, конфликтом (дискомфортом, вызовом), совпадающим по характеру с проблемой ребенка.
3) Из-за этого...
Сказка меняет направление, чтобы показать, в чем состоит решение проблемы и как это делают герои сказки.
4) Кульминация.
Герои сказки справляются с трудностями.
5) Развязка.
Результат действий героев сказки: отрицательный – герой, совершивший плохой поступок, наказан; положительный – герой, который проходит через все испытания, проявляет свои лучшие качества, вознагражден. Развязка терапевтической сказки должна быть позитивной.
РЕКЛАМА
6) Мораль сей сказки такова...
Герои сказки извлекают уроки из своих действий, их жизнь радикально изменяется.
Источником, откуда можно черпать материал для терапевтических сказок, могут быть знакомые сказочные мотивы, притчи, воображение ребенка, случаи из жизни родителей или практики психолога и специально придуманные темы.
Успех терапевтического воздействия сказок и историй во многом зависит от эффективной организации процесса рассказывания. К основным правилам можно отнести:
1. Создание для ребенка «зоны безопасности». В сюжете сказки могут сочетаться реальные и вымышленные события, персонажами могут быть лица, взятые из жизни, и герои любимых книг, мультфильмов, а также придуманные несуществующие животные, говорящие предметы и другие фантастические объекты. Это помогает ребенку сохранять ощущение, что все понарошку. Находясь в «зоне безопасности», ребенок не чувствует себя виноватым, не испытывает страха, смущения. Он просто слушает сказку, узнает что-то новое, что-то сопоставляет, сравнивает без каких-либо неприятных психологических последствий.
2. Сказку следует рассказывать непреднамеренно. В ходе психологической консультации в виде отступления от беседы, когда защиты ребенка естественным образом ослабевают. В эти моменты ребенок и сознательно, и бессознательно открыт для того, что вы хотите ему сказать.
3. Для сказки должно быть какое-то разумное основание. Можно начинать сказку словами: «У одной моей знакомой девочки на подоконнике стоял точно такой же цветок...», «У меня есть знакомый сказочник, который придумал продолжение сказки...» или «Сегодня утром я слышала ...». Если сказка рассказана доверительно, непринужденно и для нее имелись разумные основания, ребенок будет слушать внимательно, как раз так, как нам нужно.
4. Никогда не анализируйте и не обсуждайте терапевтическую сказку сразу после ее окончания. Нужно дать ребенку время погрузиться в метафорический мир и отождествить себя с персонажами и событиями придуманного мира. Позже, например, на следующей встрече, можно обсудить, нарисовать и продолжить сказку.
5. Не стоить перегружать ребенка терапевтическими сказками и историями, так он не утратит к ним чувствительность [5, с.10-11].
Психологи, сторонники нейролингвистического программирования, рассматривают терапевтическую метафору как единый процесс общения, включающий в себя три уровня: сюжетную линию, внушения и переплетения.
Первый уровень – сюжетная линия.
Сказка разворачивается в определенной последовательности и имеет собственную структуру:
• начало сказки (Где это было? Кто главные герои?);
• вызов (Что случилось? Что побудило к действию?);
• дорога (Что решили делать герои? Куда направились для решения проблемы?);
• спутники-союзники (Кто помогал героям?);
• враг (С какими опасностями и трудностями столкнулись герои? Кто препятствовал достижению цели?);
• битва (Как герои сказки справились с трудностями?);
• победа (Каких положительных результатов достигли герои?);
• награда (Какие уроки из своих действий извлекли герои? Как изменилась их жизнь?).
Второй уровень – внушения.
Внушения представляют собой маленькие фрагменты больших утверждений. Их лучше разбросать по тексту, тогда ребенок будет воспринимать их как часть сюжета, не относя конкретно на свой счет. А подсознание «услышит» обращенные к нему внушения и примет их как руководство к действию.
Внушения привлекают внимание бессознательного благодаря «собственному звучанию». Поэтому, рассказывая или читая сказку, внушения необходимо выделять голосом (изменением интонации, тембра голоса, использованием пауз и драматических приемов).
Третий уровень – переплетение.
Зрение, слух, осязание, обоняние и вкус — пять сенсорных систем или пять чувств, с помощью которых каждый человек общается с окружающим миром, воспринимает и изучает его. По мнению психологов, необходимое условие эффективного внушения – переплетение в сказке основных сенсорных систем: визуальной, аудиальной и кинестетической. Разумеется, что использование только трех слов (вижу, слышу и чувствую) недостаточно для «переплетения» сенсорных систем. Ниже предлагается небольшой список слов (предикатов), которые родители могут использовать при сочинении сказок.
Включая в рассказ предикаты основных сенсорных систем, взрослый «выравнивает» чувственные процессы ребенка, а значит, улучшает его психологическое здоровье.
Итак, основываясь на определенные правила и принципы создания сказки можно создать историю, которая обретет силу и окажет помощь или воспитательное воздействие.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Консультация для родителей
«Роль сказки в развитии детей»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Трудно переоценить роль сказки в развитии ребёнка, она помогает развить у ребёнка чувство сострадания, желания прийти на помощь нуждающемуся, чувство ответственности. Юмора и уверенности в победу справедливости. Это позволяет вырастить человека - оптимиста и сделать его глубоко духовно- нравственным.
С. Михалков писал: «Пусть книги друзьями заходят в дома, читайте всю жизнь, набирайтесь ума.»
В наше время, ценности во многих семьях стали более материальны, нежели духовные. Родители не часто покупают книги, считая достаточным наличие компьютера или планшета у ребёнка, не ходят с ним в библиотеку. Им порой кажется более удобным посмотреть сокращённый фильм по произведению в интернете или купить видеокассету сомнительного качества. Исчезла из семейного воспитания удивительно важная и ценная традиция семейного чтения, которая не только развивала ребёнка, его речь, но и позволяла каждому члену высказаться по содержанию, определить ценности, близкие этой семье, особенностям её уклада.
Трудно переоценить чтение сказки ребёнку перед сном, создание близости и любви с родителями, особое состояние перехода ко сну с чувством любви, тепла, спокойствия и некоторого волшебства.
«Все мы родом из детства» говорил А. Экзюпери и если человек сохранил это волшебство и веру в красоту, доброту и справедливость, то это счастливый человек, который сможет сделать счастливыми близких. Давайте вспомним и слова В. Берестова «Не бойся сказки, бойся лжи, а сказка, сказка не обманет. Ребёнку сказку расскажи, на свете правды больше станет.»
А разве можно без сказки развить воображение, фантазию, желание мечтать у ребёнка? Слишком мудрыми и щедрыми были наши предки и оставили нам великий дар в деле воспитания – сказку.
Конечно если не читают и не рассказывают сказок детям –это не трагедия для родителей, это - трагедия для ребёнка. Классики в деле педагогики считают, что таланты воспитываются книгами и поощрениями. Родители великих людей не навязывали детям книги, они окружали ими детей с детства. Получать знания из книг - это длинный путь, требующий затрат души родителей, их усилий и любви к детям. И как часто мы наблюдаем родителей с проблемами в поведении, которые удивляются «в кого ребёнок? Мы ему дали всё, а он вырос эгоистом».
Я считаю, что причина в том, что ему не дали самого главного-это общения, любви и дружбы, общих переживаний, обсуждения прочитанной сказки, которую не прочитали в своё время малышу.
Наши бабушки нам не читали, они, в основном, их нам рассказывали, рассказывали каждая в своём определённом темпе, стиле, со своим настроением и интерпретациями, и ещё важно то, что они пели, а пели они всегда: когда отмечали праздник, когда работали, когда укладывали нас спать. «Красна сказка складом, а песня- ладом». А сейчас наши бабушки живут отдельно, от внуков, они работают, так как хотят иметь к небольшой пенсии хоть какой - нибудь приработок, им порой не до песен и сказок.
У детей, с которыми занимаются дома, читают, разговаривают нет комплексов, они смело высказывают своё мнение, рассуждают. Есть пословица «Сказка – складка: послушать сладко» - дети, обделённые вниманием родителей, замкнутые, не уверенные в себе, не умеют рассуждать, отстаивать свою точку зрения.
Если до выхода ФГОС в основном мы, педагоги - дошкольники занимались этой проблемой, то сейчас будем мотивировать родителей, чтобы они более активно занимались воспитанием своего ребёнка. Есть родители которых не надо просить, убеждать, они и так живут жизнью детей, их жизнью в детском саду, они посещают вместе с нами музеи, ходят в походы, активно и с удовольствием участвуют во всех садовских и групповых мероприятиях, сами организуют праздники, украшают и оформляют групповую комнату, создают стенные газеты.
Жизнь сама говорит за себя: дети - это наша старость и не надейтесь, что там, где не было любви, тепла и сказки будет что – то хорошее, ибо истина говорит: «Какое зерно вложили - такой урожай получили».
Вы, когда-нибудь задумывались, почему в Германии около 70% стариков в домах престарелых. Возможно, там условия, там внимание, уход специалистов…
Но вряд ли наши родители выбрали бы такое внимание? Наша российская традиция - жить рядом с сыном или дочкой, которые вас любят и заботятся о вас. Но это лишь там, где любовь и заботу о близких взрастили, привили и сделали потребностью.
И горе вам если не было у вас этого доброго общения? Даже если вы всю жизнь зарабатывали деньги и у вашего ребёнка было всё необходимое, он был лишён главного – общности с вами.
Мы должны понимать, что важно не упустить время, ведь способности к развитию творческого мышления уменьшаются с годами, главное вовремя развивать любопытство - познавательный интерес, умение мечтать и фантазировать – основу развития и инноваций, открытий, раскрепощённость – силу и свободу личности.
И от взрослых зависит, научат ли они своё дитя нестандартно мыслить, фантазировать, придумывать, творить, действовать нестандартно и гибко.
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Сказку можно использовать во всех образовательных направлениях, так как она близка детям.
В сказке заложены морально-нравственные ценности, она развивает навыки общения, любознательность, воображение, формирует представление об объектах окружающего мира. Сказка в речевом развитии обогащает словарь ребёнка, знакомит его с разными культурами, традициями.
В художественно-эстетическом развитии сказка, стимулирует воспитанника в творческой деятельности.
В физическом развитии игровые сказочные моменты способствуют правильному формированию опорно-двигательной системы организма.
Для того чтобы ребёнку было комфортно важна среда в которой он пребывает, очень важно, чтобы она была близка и понятна, интересна ребёнку, побуждала его к поиску ответов на возникающие у него вопросы. В моей группе предметно-развивающая среда гибко меняется, в соответствии с содержанием темы. Часто использую сказочных персонажей, которые ведут ребят к новым знаниям.
Для того, чтобы ребенку было легче запомнить сказки и после рассказывать их, можно использовать различные дидактические игры. Так же эти игры очень хорошо помогают в развитии творческого воображения, фантазии, связной монологической и диалогической речи.
Предлагаю рассмотреть некоторые из них.
«Встречи героев»
Игра помогает развивать устную диалогическую речь, лучше запоминать последовательность действий сказки и ее сюжет.
Ребенку читается сказка по желанию. После прочтения ему предлагаются изображения двух героев из сказки. Задача ребенка состоит в том, что ему нужно вспомнить, что говорили герои друг другу и озвучить диалог. Можно предложить героев, которые в сказке не встречаются. Например, в сказке «Колобок» не встречаются друг с другом заяц и медведь. Но что бы они могли сказать друг другу при встрече? Похвалить колобка за то, что он такой умный и хитрый или пожаловаться друг другу на обманщика.
«Звукорежиссеры»
Эта игра также направлена на развитие устной связной речи, помогает лучше запоминать последовательность действий сказки и ее сюжет.
После прочтения сказки, рассмотрите иллюстрации к ней. Остановитесь на понравившейся. Предложите своему малышу «озвучить» картинку. Пусть он вспомнит, что говорили герои в данный момент, какие действия выполняли. Также для этой игры можно использовать и фрагменты мультфильмов по одноименным сказкам. Выключите звук, и пусть ребенок озвучивает ход событий.
«Новые сказки»
Основными задачами данной игры является развитие творческого воображения, фантазии связной речи.
Возьмите хорошо знакомую сказку. Вспомните последовательность событий в ней, уточните, где происходит действие, какие герои встречаются. И вдруг в сказке что-то стало по-другому: изменилось место действия или появился новый герой. Например, в сказке «Репка» изменим место действия и отправим всех героев на стадион или в кино. А что произойдет, если там появится еще и злой волшебник или бабочка. Вариантов множество.
«Пропущенный кадр»
Цель игры: научить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, помочь ребенку запомнить последовательность событий сказки.
Для игры можно использовать серии картин для рассказывания сказок, которые сейчас в достаточном количестве можно приобрести в магазинах.
По-порядку перед ребенком вкладываются картинки одной из сказок. Одна картинка нарочно убирается. Перед малышом ставится задача вспомнить, какой сюжет пропущен. Если он затрудняется найти ответ, можно положить перевернутую картинку в том месте, где она должна лежать, не нарушая последовательности. После озвучивания недостающего сюжета, необходимо рассказать всю сказку.
«Сказочная цепочка»
Цель этой игры: научить составлять предложения по предметным картинкам. Помочь ребенку запомнить героев, предметное окружение, последовательность событий сказки.
Выберите для игры любую прочитанную сказку. Приготовьте отдельно всех героев, различные предметы, которые встречаются в этой сказке. Для усложнения задачи можно добавить героев и предметы из других сказок. Например, возьмем сказку «Лиса и лапоть». Ребенку предлагаются изображения сказочных героев и предметов, а он определяет есть такие в данной сказке или нет. Если есть – выкладывается в цепочку и составляется предложение по сказке, с использованием данного предмета или героя. Если это курочка, то можно вспомнить, что лиса забрала курочку взамен на лапоть.
Вот лишь несколько интересных игр, которые помогут вашему ребенку лучше ориентироваться в мире сказок. А то бесценное время, которое вы проведете со своим малышом, играя, не заменят никакие другие блага.
Когда ребенок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет эту модель перенести в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию.
Родителям стоит больше уделять внимание сказке. Конкретное содержание каждой сказки может подсказать родителям и свои пути воспитания.
Сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, речь, знакомят детей с миром природы и помогают подготовить их к школе.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Консультация для родителей
«Роль сказки в развитии детей»
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020 г.
Трудно переоценить роль сказки в развитии ребёнка, она помогает развить у ребёнка чувство сострадания, желания прийти на помощь нуждающемуся, чувство ответственности. Юмора и уверенности в победу справедливости. Это позволяет вырастить человека - оптимиста и сделать его глубоко духовно- нравственным.
С. Михалков писал: «Пусть книги друзьями заходят в дома, читайте всю жизнь, набирайтесь ума.»
В наше время, ценности во многих семьях стали более материальны, нежели духовные. Родители не часто покупают книги, считая достаточным наличие компьютера или планшета у ребёнка, не ходят с ним в библиотеку. Им порой кажется более удобным посмотреть сокращённый фильм по произведению в интернете или купить видеокассету сомнительного качества. Исчезла из семейного воспитания удивительно важная и ценная традиция семейного чтения, которая не только развивала ребёнка, его речь, но и позволяла каждому члену высказаться по содержанию, определить ценности, близкие этой семье, особенностям её уклада.
Трудно переоценить чтение сказки ребёнку перед сном, создание близости и любви с родителями, особое состояние перехода ко сну с чувством любви, тепла, спокойствия и некоторого волшебства.
«Все мы родом из детства» говорил А. Экзюпери и если человек сохранил это волшебство и веру в красоту, доброту и справедливость, то это счастливый человек, который сможет сделать счастливыми близких. Давайте вспомним и слова В. Берестова «Не бойся сказки, бойся лжи, а сказка, сказка не обманет. Ребёнку сказку расскажи, на свете правды больше станет.»
А разве можно без сказки развить воображение, фантазию, желание мечтать у ребёнка? Слишком мудрыми и щедрыми были наши предки и оставили нам великий дар в деле воспитания – сказку.
Конечно если не читают и не рассказывают сказок детям –это не трагедия для родителей, это - трагедия для ребёнка. Классики в деле педагогики считают, что таланты воспитываются книгами и поощрениями. Родители великих людей не навязывали детям книги, они окружали ими детей с детства. Получать знания из книг - это длинный путь, требующий затрат души родителей, их усилий и любви к детям. И как часто мы наблюдаем родителей с проблемами в поведении, которые удивляются «в кого ребёнок? Мы ему дали всё, а он вырос эгоистом».
Я считаю, что причина в том, что ему не дали самого главного-это общения, любви и дружбы, общих переживаний, обсуждения прочитанной сказки, которую не прочитали в своё время малышу.
Наши бабушки нам не читали, они, в основном, их нам рассказывали, рассказывали каждая в своём определённом темпе, стиле, со своим настроением и интерпретациями, и ещё важно то, что они пели, а пели они всегда: когда отмечали праздник, когда работали, когда укладывали нас спать. «Красна сказка складом, а песня- ладом». А сейчас наши бабушки живут отдельно, от внуков, они работают, так как хотят иметь к небольшой пенсии хоть какой - нибудь приработок, им порой не до песен и сказок.
У детей, с которыми занимаются дома, читают, разговаривают нет комплексов, они смело высказывают своё мнение, рассуждают. Есть пословица «Сказка – складка: послушать сладко» - дети, обделённые вниманием родителей, замкнутые, не уверенные в себе, не умеют рассуждать, отстаивать свою точку зрения.
Если до выхода ФГОС в основном мы, педагоги - дошкольники занимались этой проблемой, то сейчас будем мотивировать родителей, чтобы они более активно занимались воспитанием своего ребёнка. Есть родители которых не надо просить, убеждать, они и так живут жизнью детей, их жизнью в детском саду, они посещают вместе с нами музеи, ходят в походы, активно и с удовольствием участвуют во всех садовских и групповых мероприятиях, сами организуют праздники, украшают и оформляют групповую комнату, создают стенные газеты.
Жизнь сама говорит за себя: дети - это наша старость и не надейтесь, что там, где не было любви, тепла и сказки будет что – то хорошее, ибо истина говорит: «Какое зерно вложили - такой урожай получили».
Вы, когда-нибудь задумывались, почему в Германии около 70% стариков в домах престарелых. Возможно, там условия, там внимание, уход специалистов…
Но вряд ли наши родители выбрали бы такое внимание? Наша российская традиция - жить рядом с сыном или дочкой, которые вас любят и заботятся о вас. Но это лишь там, где любовь и заботу о близких взрастили, привили и сделали потребностью.
И горе вам если не было у вас этого доброго общения? Даже если вы всю жизнь зарабатывали деньги и у вашего ребёнка было всё необходимое, он был лишён главного – общности с вами.
Мы должны понимать, что важно не упустить время, ведь способности к развитию творческого мышления уменьшаются с годами, главное вовремя развивать любопытство - познавательный интерес, умение мечтать и фантазировать – основу развития и инноваций, открытий, раскрепощённость – силу и свободу личности.
И от взрослых зависит, научат ли они своё дитя нестандартно мыслить, фантазировать, придумывать, творить, действовать нестандартно и гибко.
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Сказку можно использовать во всех образовательных направлениях, так как она близка детям.
В сказке заложены морально-нравственные ценности, она развивает навыки общения, любознательность, воображение, формирует представление об объектах окружающего мира. Сказка в речевом развитии обогащает словарь ребёнка, знакомит его с разными культурами, традициями.
В художественно-эстетическом развитии сказка, стимулирует воспитанника в творческой деятельности.
В физическом развитии игровые сказочные моменты способствуют правильному формированию опорно-двигательной системы организма.
Для того чтобы ребёнку было комфортно важна среда в которой он пребывает, очень важно, чтобы она была близка и понятна, интересна ребёнку, побуждала его к поиску ответов на возникающие у него вопросы. В моей группе предметно-развивающая среда гибко меняется, в соответствии с содержанием темы. Часто использую сказочных персонажей, которые ведут ребят к новым знаниям.
Для того, чтобы ребенку было легче запомнить сказки и после рассказывать их, можно использовать различные дидактические игры. Так же эти игры очень хорошо помогают в развитии творческого воображения, фантазии, связной монологической и диалогической речи.
Предлагаю рассмотреть некоторые из них.
«Встречи героев»
Игра помогает развивать устную диалогическую речь, лучше запоминать последовательность действий сказки и ее сюжет.
Ребенку читается сказка по желанию. После прочтения ему предлагаются изображения двух героев из сказки. Задача ребенка состоит в том, что ему нужно вспомнить, что говорили герои друг другу и озвучить диалог. Можно предложить героев, которые в сказке не встречаются. Например, в сказке «Колобок» не встречаются друг с другом заяц и медведь. Но что бы они могли сказать друг другу при встрече? Похвалить колобка за то, что он такой умный и хитрый или пожаловаться друг другу на обманщика.
«Звукорежиссеры»
Эта игра также направлена на развитие устной связной речи, помогает лучше запоминать последовательность действий сказки и ее сюжет.
После прочтения сказки, рассмотрите иллюстрации к ней. Остановитесь на понравившейся. Предложите своему малышу «озвучить» картинку. Пусть он вспомнит, что говорили герои в данный момент, какие действия выполняли. Также для этой игры можно использовать и фрагменты мультфильмов по одноименным сказкам. Выключите звук, и пусть ребенок озвучивает ход событий.
«Новые сказки»
Основными задачами данной игры является развитие творческого воображения, фантазии связной речи.
Возьмите хорошо знакомую сказку. Вспомните последовательность событий в ней, уточните, где происходит действие, какие герои встречаются. И вдруг в сказке что-то стало по-другому: изменилось место действия или появился новый герой. Например, в сказке «Репка» изменим место действия и отправим всех героев на стадион или в кино. А что произойдет, если там появится еще и злой волшебник или бабочка. Вариантов множество.
«Пропущенный кадр»
Цель игры: научить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, помочь ребенку запомнить последовательность событий сказки.
Для игры можно использовать серии картин для рассказывания сказок, которые сейчас в достаточном количестве можно приобрести в магазинах.
По-порядку перед ребенком вкладываются картинки одной из сказок. Одна картинка нарочно убирается. Перед малышом ставится задача вспомнить, какой сюжет пропущен. Если он затрудняется найти ответ, можно положить перевернутую картинку в том месте, где она должна лежать, не нарушая последовательности. После озвучивания недостающего сюжета, необходимо рассказать всю сказку.
«Сказочная цепочка»
Цель этой игры: научить составлять предложения по предметным картинкам. Помочь ребенку запомнить героев, предметное окружение, последовательность событий сказки.
Выберите для игры любую прочитанную сказку. Приготовьте отдельно всех героев, различные предметы, которые встречаются в этой сказке. Для усложнения задачи можно добавить героев и предметы из других сказок. Например, возьмем сказку «Лиса и лапоть». Ребенку предлагаются изображения сказочных героев и предметов, а он определяет есть такие в данной сказке или нет. Если есть – выкладывается в цепочку и составляется предложение по сказке, с использованием данного предмета или героя. Если это курочка, то можно вспомнить, что лиса забрала курочку взамен на лапоть.
Вот лишь несколько интересных игр, которые помогут вашему ребенку лучше ориентироваться в мире сказок. А то бесценное время, которое вы проведете со своим малышом, играя, не заменят никакие другие блага.
Когда ребенок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет эту модель перенести в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию.
Родителям стоит больше уделять внимание сказке. Конкретное содержание каждой сказки может подсказать родителям и свои пути воспитания.
Сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, речь, знакомят детей с миром природы и помогают подготовить их к школе.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Литература для формирования
нравственного самосознания
Подготовила воспитатель:
Асадова И.Г.
Пыть-Ях, 2020г.
Человеколюбие – человеконенавистничество
Катаев В. «Цветик-семицветик».
Зеленая Р., Иванов С. «Рассказ взрослого человека».
Осеева В. «Отомстила».
Житков Б. Борода. «Дым», «Как тонул один мальчик», «На льдине», «Почта», «Пожар», «Обвал», «Наводнение».
Куприн А. «Слон».
Пермяк Е. «Надежный человек».
Баруздин С. «Морской кортик».
Взаимная поддержка, взаимовыручка, взаимопомощь – себялюбие (индивидуализм)
Толстой Л. «Рассказы для маленьких детей».
Неверов А. «Жучка», «Коллектив».
Баруздин С. «Морской котик».
Русская народная сказка «Зимовье».
Берг Л. Рассказы о маленьком автомобильчике.
Скупость (жадность) – щедрость
Ушинский К. «Вместе тесно, а врозь скучно».
Андерсен Г.Х. «Дюймовочка».
Осеева В. «Три товарища».
Сказка народов Индии «Чьи руки краше».
Вежливость (тактичность) – грубость
Осеева В. «Волшебное слово».
Зеленая Р., Иванов С. «В каменном веке», «Ха-ха-ха! Взрослые», «Осторожнее, локти!», «Кастрюля».
Русская народная сказка «Привередница».
Ладонщиков Г. «Дикарь в лесу».
Честность (правдивость) – лживость
Братья Гримм. «Заяц и ёж».
Толстой Л. «Лгун».
Ушинский К. «Страшная коза».
Осеева В. «Почему?»
Даль В. «Ворона».
Справедливость – несправедливость
Осеева В. «Печенье».
Погорельский А. «Черная курица или подземные жители».
Аксаков С. «Аленький цветочек».
Заходер Б. «Лисицин суд».
Скромность – нескромность
Корейская сказка «Братья».
Зеленая Р., Иванов С. «Опасная парочка».
Итальянская сказка «Как осел петь перестал».
Гаршин В. «Лягушка-путешественница».
Толстой Л. Павлин. «Павлин и журавль».
Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое».
Бережливость – расточительность
Успенский Э. «Трое из Простоквашино».
Медведев В. «Сберегательная кошка».
Михалков С. «Булка».
Прямодушие (открытость) – хитрость
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
Перо Ш. «Красная Шапочка».
Баруздин С. «Лиса».
Смелость – трусость
Ушинский К. «Орел и кошка».
Толстой Л. «Котенок».
Сказка народов Аляски «Большое путешествие маленького мышонка».
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Сострадание (милосердие) – бездушие
Пришвин М. «Глоток молока».
Гюго В. «Отверженные» (глава «Козетта»).
Сутеев В. «Под грибом».
Чарушин Е. «Про зайчат».
Зеленая Р., Иванов С. «Ворона».
Гарин-Михайловский Н. «Тема и жучка»
Неверов А. Жучки. Короленко В. «Дети подземелья» (глава «Кукла»)
Смирение – строптивость
Русская народная сказка «Морозко».
Перо Ш. «Золушка».
Пушкин А. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Яниковская Е. «Я хожу в детский сад»
Зеленая Р., Иванов С. «Ну и пускай».
Добро – зло
Ушинский К. «Худо тому, кто добра не делает никому».
Осеева В. «Хорошее». «На катке». «Плохо».
Толстой Л. «Птичка». «Солдат». «Собака и вор». «Белка и волк». «Сколько людей?»
Неверов А. «Детский дом». «Коллектив».
Удмурская народная сказка «Охотник и змея».
Барто А. «Жарко».
Емельянов Б. «Мамино горе».
Предварительный просмотр:
Цели: закреплять знания детей о литературных произведениях и их героях;
Задачи:
Образовательные: Формировать интерес к русским народным сказкам; фoрмирoвaть умение видеть крaсoту, дoбрo в литерaтурных прoизведениях и следoвaть пoлoжительнoму примеру;
Развивающие: развивать наблюдательность, логическое мышление, переключаемость внимания, умение анализировать; Воспитательные: воспитывать интерес к чтению, умение работать дружно, проявлять самостоятельность и инициативу, культуру речи.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения при разгадывании загадок.
Материалы и оборудование: волшебная коробка с предметами из сказок (цветик – семицветик, туфелька, колобок, мыло, полотенце, кувшин и т. д., портреты детских писателей, листы бумаги на каждого ребёнка, карандаши.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся и настроимся на занятие! Я люблю наш детский сад В нём полным полно: Мышат?-Нет Цыплят?-Нет! Утят?-Нет Бельчат?-Нет! Ребят?-Да! Знаю я ,когда мы вместе Настроение чудесней! Что ж, пора нам заниматься, Будем очень мы стараться! (дети садятся на места) | Дети сидят на стульчиках | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Воспитатель: - Ребята, когда человек смеётся, какое у него настроение? (хорошее, весёлое, радостное, улыбчивое и т. д.) Я прочту вам весёлое стихотворение и у вас настроение обязательно будет хорошее. «Муха – чистюха» Жила-быда Муха-чистюха. Всё время купалася муха. Купалась она в воскресенье В отличном клубничном варенье В понедельник – в вишнёвой наливке Во вторник – в томатной подливке В среду – в лимонном желе В четверг – в киселе и сметане В пятницу – в простокваше, в компоте и манной каше. В субботу помывшись в чернилах, сказала: - Я больше не в силах! Ужасно, ужасно устала Но, кажется, чище не стала. Н. Бжехва. Понравилось вам стихотворение? Вспомните, в чём купалась Муха? (на стенде изображены человечки с разными настроениями, дети выбирают то настроение, которое соответствует стихотворению). | Дети сидят на стульчиках Ответы детей | ||
Основная часть | Беседа о сказках
«Я знаю много сказок» Загадки «Угадай сказочного героя» Викторина «Вопросы из сказки» Викторина «Сказочные герои» Викторина «Сказочные предметы» «Назови сказку правильно» «Измени концовку сказки» Пальчиковая игра: «Ветер, ветер, ветерок» | Беседа о сказках - Ребята, пока мы с вами разговаривали, у нас в группе произошло волшебство. У нас появился предмет. Кто-нибудь заметил? А что в нём? Хотите узнать? «Коробка с волшебными предметами» (предметы из сказок: полотенце, зеркало, колобок, полотенце, мыло и т. д.) Где мы можем встретить эти предметы? (в сказках) - Ребята, а вы любите сказки? А почему они вам нравятся? Чем они вас удивляют? Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. А почему сказка – ложь? (вымысел) Что за намёк, за урок следует извлечь из сказки? (сказка – вымысел, но нужно всегда помнить, что хорошие дела и поступки дороже лжи и клеветы). Что объединяет сказки? (волшебные превращения, чудеса). Чему учат сказки? (доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, преодолению препятствий). В чём же сила и красота сказок? (добро побеждает зло). Каждая сказка имеет свой сюжет, но все они в своей основе заканчиваются одинаково добро и правда всегда побеждает зло и ложь. Вот сегодня мы и узнаем, как хорошо вы знаете сказки, как внимательно их слушаете. 1. «Я знаю много сказок» (дети называют как можно больше названий сказок). 2. Загадки «Угадай сказочного героя» Воспитатель: Сейчас вы должны узнать сказочного героя по его описанию – загадке. Он начал что-то мастерить, Полено стало говорить. Кто в том полене говорил? Кого Джузеппе мастерил? (Ответ: Буратино.) А теперь про чей-то дом Разговор мы заведем. В нем богатая хозяйка Припеваючи жила. Но пришла беда нежданно, Этот дом сгорел дотла. (Ответ: Кошка «Кошкин дом».) Девочка чумазая, Вся в золе измазана. Но придет ее пора, И из кухни, со двора Попадет она на бал, Тот, что сам король давал. Туфелька хрустальная Соскользнет с ноги. Кто же эта девочка? Узнать нам помоги. (Ответ: Золушка.) Сказки вы помните из книг любимых, И, конечно, мне ответите сейчас: Кто охотился за юным Буратино? Ну, конечно, злой разбойник… (Ответ: Карабас.) 3. Викторина «Вопросы из сказки» Воспитатель: - Назовите сказку, в которой девочка идет в лес зимой за цветами. («Двенадцать месяцев») - С помощью какого предмета, и в какой сказке главный герой нашел свое счастье – мудрую жену-мастерицу, которая была заколдована? (Ответ: сказка «Царевна-лягушка», Иван пустил стрелу, которая попала на болото в заколдованную царевну.) - Назовите сказку, в которой присутствуют предметы: шапочка красного цвета, букет цветов, корзинка с пирогами. (Ответ: «Красная Шапочка».) - Каким очень необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть к царю? Как звали этого героя и что это за сказка? (Ответ: Емеля поехал на печке в сказке «По щучьему велению».) - Назовите сказку, в которой овощи: луковица, помидор, вишня, тыква, лимон, апельсин – действуют как живые существа. (Ответ: «Приключения Чиполино».) - Назовите сказку, из которой взят этот отрывок: «появился на птичьем дворе маленький птенец – утенок. И до того он был безобразный: с большой головой и длинной шеей, что птицы не приняли его в свою стаю». (Ответ: «Гадкий утенок».) - Кто и в какой сказке так говорил о себе: «Это было тогда, когда на наших окнах зацвели розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала эльфов, и я все стал видеть злым и безобразным»? (Ответ: Кай, герой сказки «Снежная королева».) - В какой русской народной сказке всей семьей тянули овощ из грядки? (Ответ: «Репка».) 4. Викторина «Сказочные герои» 1. Вредная старуха с крысой. (Шапокляк) 2. Злой хозяин кукольного театра с длинной бородой. (Карабас-Барабас) 3. Деревянная кукла с длинным носом. (Буратино) 4. Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф) 5. Герой русской народной сказки, который ездил на печи. (Емеля) 6. Вредная старуха из русских народных сказок. (Баба Яга) 7. Какое домашнее животное носило обувь? (Кот в сапогах) 8. Кто купил на базаре самовар и устроил пир? (Муха-Цокотуха) 5. Викторина «Сказочные предметы» 1. На чем летает Баба Яга? (На метле, в ступе) 2. Чем машут волшебники, произнося заклинание? (Волшебной палочкой) 3. Какой предмет дома лежит на полу, а в сказках — летает? (Ковер-самолет) 4. Если она лежит на столе, еда появится сама. (Скатерть-самобранка) 5. Обувь, помогающая передвигаться очень быстро. (Сапоги-скороходы) 6. Она все может сделать невидимым. (Шапка-невидимка) 7. С ее помощью творил чудеса старик Хоттабыч. (Борода) 8. В ней жил джинн, друг Аладдина. (Волшебная лампа) 9. Что нужно сломать, чтобы победить Кощея Бессмертного? (Иголку) 6. «Назови сказку правильно» - Сестрица-Алёнушка и братец – Никитушка (Иванушка) - Иван – Царевич и зелёный волк (серый) - По собачьему веленью (Щучьему) - Дарьюшкина изьушка (Заюшкина) - Сивка – будка (Бурка) - Волк и 7 тигрят (козлят) - Пашенька и Медведь (Машенька) - Гуси – вороны (Лебеди) - Царевна – индюшка (Лягушка) 7. Измени концовку сказки» Сказка «Колобок». Как можно помочь Колобку, чтобы его не съела лиса? (дети придумывают свои сюжеты). А сейчас давайте отдохнём и поиграем. Физминутка. «Положительный и отрицательный герой» (дети под музыку изображают персонажей из сказок «Гуси – Лебеди», «Красная Шапочка») Отдохнули, а теперь давайте закрепим наши знания о сказках и проверим вашу память. Игра «Повторяй друг за другом» (дети делятся на две команды и называют сказки повторяя друг за другом сказки, последний игрок должен запомнить все сказки сказанные своими игроками). - Ребята, а кто пишет, сочиняет сказки? (писатели). А каких вы знаете писателей? (на доске портреты писателей, дети называют тех, кто им знаком). - Ребята, когда мы читаем сказки, вы любите рассматривать картинки, иллюстрации. А кто их изображает? Да художники. А вы хотите стать художниками и нарисовать свои картины? Но сначала надо нам подготовить наши пальчики. Пальчиковая игра: «Ветер, ветер, ветерок» Ветер по лесу гулял, Ветер листики считал: Вот – дубовый, Вот – кленовый, Вот – рябиновый, резной, Вот – с березки, золотой. Вот – последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. (дети проходят за столы, им раздаются листы с незаконченными силуэтами сказочных героев, они должны их дорисовать и раскрасить). | Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Подошло к концу наше путешествие по сказкам. Давайте закончим нашу встречу такими словами: Пусть герои сказок дарят нам тепло, Пусть добро навеки побеждает зло! | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цель: продолжать учить детей пересказывать сказку близко к тексту.
Задачи:
1. закрепить знания о русских народных сказках, где есть героиня – лиса;
2. познакомить с новой русской народной сказкой «Лиса и козёл»;
3. закрепить умение отвечать полным предложением на вопросы по содержанию сказки;
4. развивать умение слушать других детей, продолжать начатый пересказ;
развивать память, внимание, мышление;
5. совершенствовать навык придумывать слова – прилагательные, давая характеристику героям сказки;
7. воспитывать умение давать оценку своим товарищам, дополнять или исправлять.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель:Ребята давайте поздороваемся и настроимся на занятие! Я люблю наш детский сад В нём полным полно: Мышат?-Нет Цыплят?-Нет! Утят?-Нет Бельчат?-Нет! Ребят?-Да! Знаю я ,когда мы вместе Настроение чудесней! Что ж, пора нам заниматься, Будем очень мы стараться! (дети садятся на места) | Дети сидят на стульчиках | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Отгадывание загадки | Воспитатель загадывает загадку: «Хвост пушистый, мех золотистый – кто это?» Воспитатель: Ребята давайте вспомним, какие русские народные сказки вы знаете, чтобы там была героиня – лиса. Воспитатель: Какая лиса в этих сказках? (хитрая, изворотливая, рыжая, лживая). Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой, где тоже героиня – лиса. | Дети сидят на стульчиках | |
Основная часть | Чтение сказки Пересказ сказки детьми Физминутка Пересказ сказки по ролям | 2. Послушайте внимательно (воспитатель читает сказку). Воспитатель: Кто главные герои сказки? Воспитатель: Что случилось с лисой? Воспитатель: Как же она выбралась из колодца? Воспитатель: Как же козёл выбрался из колодца? Воспитатель: Какая лиса в этой сказке? Воспитатель: Почему лисе удалось перехитрить козла? Скажи по-другому: «на ворон зазевалась», «лиса горюет», «коли хочешь» - если захочешь, «вон из колодца» -выйти, «насилу отыскали» - с трудом. Воспитатель: А сейчас я ещё раз прочитаю сказку, а вы послушайте внимательно, вы будете её пересказывать. (Воспитатель читает сказку.) Воспитатель: О чем говорится в середине? Какое название к ней подходит? Дети: Глупый козел в колодце. Воспитатель: Чем закончилась сказка? Какое название можно придумать к ее концовке? Дети: Спасение козла. Воспитатель: Теперь расскажите сказку по частям с использованием красивых слов, чтобы вас интересно было слушать. Первый ребенок целиком рассказывает. (Пересказывают.) Каким голосом лиса говорила? (ласковым, нежным, мягким). Вспомните слова лиса, произнесите их так, чтоб все поняли, что лиса говорит ласково. «Отдыхаю, голубчик, там наверху жарко, так я сюда забралась». А как лиса стала разговаривать с козлом потом? (сердито, громко, грубо, гневно). Вспомните слова лисы, покажите голосом, что лиса сердилась. «Эй, борода ты, дурень! И прыгнуть- то не сумел, всю обрызгал. А теперь девочки повторите слова лисы, когда лиса говорила с козлом – ласково. А мальчики, повторяют слова лисы, когда лиса говорила сердито. Воспитатель: Молодцы! Смогли показать характер лисы. Воспитатель: пересказываем по частям (один ребёнок начинает, а другой продолжает). Физкультурная минутка. Много сказок есть на свете дети шагают Эти сказки любят дети дети приседают Про лисичку и зайчонка, дети имитируют движения И про Машу с медвежонком И семь беленьких козлят, руки в стороны, потом к плечам Съесть которых волк был рад. А сейчас все вместе глазки закрывайте, И волшебные слова дружно повторяйте: «Раз, два, три, в сказку попади!» движения по смыслу Воспитатель: А теперь давайте поиграем в театр, вы не просто дети, вы артисты. Распределяем роли и пересказываем по ролям. Следующий вид пересказывания – по ролям (лиса – девочка, мальчик – козёл). Дети сами оценивают. Воспитатель: А теперь, кто попробует пересказать без помощи схемы? (Дети пересказывают.) Воспитатель: Молодцы ребята, правильно запомнили сказку. 3. Существует поговорка: «Сказка ложь - да в ней намек, добрым молодцам урок» Как вы понимаете слово - ложь? (неправда). Значит сказка - это неправда, придуманные события. А слово намек - указание на что-то плохое или хорошее. Добрым молодцам урок - совет молодым людям о том, что хорошо, чему учиться, а что плохо, приносят зло, чего делать не стоит. Не всегда легко отличить хорошее от плохого и сказка этому учит. Хотим мы быть похожими на героев сказки? Почему? (ответы детей). | Ответы детей Ответы детей Ответы детей Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Мы с вами познакомились со сказкой «Лиса и козел» скажите, подходит ли к этой сказке пословица «Речи как мед, а дела как полынь»? Почему? Речи - сладкие, а дела – горькие. Воспитатель: Ребята, а мне жалко козла за то, что он такой доверчивый, что его обманула лиса. Давайте предупредим его, чтобы в следующий раз он не попал в такую ситуацию, Я приготовила конверты и листочки. Вы их возьмите домой и напишите нашему герою письмо. Давайте придумаем ему имя (…. ) Письмо у нас будет начинаться так: Здравствуй, козел Яша! Разве ты не знал, что… Воспитатель: Скажите, чем мы с вами занимались? Что вам запомнилось больше всего на занятии? Что показалось сложным? Почему? и т .д Воспитатель подводит итог занятия: отмечает самых активных детей на занятии, обращает внимание на ответы детей. | Ответы детей |
Лиса и козел
Бежала лиса, на ворон зазевалась — и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить — тоже. Сидит лиса, горюет.
Идет козел — умная голова. Идет, бородищей трясет, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидал там лису и спрашивает:
— Что ты там, лисонька, поделываешь?
— Отдыхаю, голубчик, — отвечает лиса, — там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой — сколько хочешь!
А козлу давно пить хочется.
— Хороша ли вода-то? — спрашивает козел.
— Отличная, — отвечает лиса. — Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет.
Прыгнул сдуру козел, чуть лисы не задавил. А она ему:
— Эх, бородатый дурень, и прыгнуть-то не умел — всю обрызгал.
Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, да и вон из колодца.
Чуть было не пропал козел с голоду в колодце. Насилу-то его отыскали и за рога вытащили.
Предварительный просмотр:
Тема: «Чтение сказки Паустовского «Теплый хлеб».
Цель:
-познакомить детей со сказкой Паустовского «Теплый хлеб»;
- помочь понять мудрость сказки
Образовательные:
-познакомить детей со сказкой Паустовского «Теплый хлеб»;
-выучить новую пословицу. Закрепить названия диких животных и их детенышей.
Развивающие:
-развивать речь, мышление, слуховое восприятие, память;
Воспитательные:
- Воспитывать доброту, вежливость, культуру общения, умение признавать свои ошибки и исправлять их, бережное отношение к природе.
Материал: Презентация, мяч, иллюстрации.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга встанем в круг. Посмотрите, кто стоит справа, а кто слева от вас. Повторяйте, пожалуйста,за мной: Доброе утро лесам и полям! (руки вверх) Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны) Доброе утро, родной детский сад! Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши) - Ребята, повернитесь друг к другу и улыбнитесь, подарите друг другу частичку добра. | Дети сидят на стульчиках | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Игра «Назови ласково соседа». | Игра «Назови ласково соседа». Воспитатель: - Передаем мяч соседу и говорим ласково: «На, Ванечка, мячик», а сосед отвечает: «Спасибо мне приятно»… Игра с мячом «Скажи наоборот» Высокий - …. (низкий) Широкий - …. (узкий) Храбрый - …. (трусливый) Глупый -(умный) Горячий – (холодный) Умный - ….(глупый) ; Веселый - ….(грустный); Острый – …. (тупой); Легкий – …. (тяжелый); Радостный - …. (печальный) Мягкий - (твердый); Быстрый-(медленный); Светлый - (темный); Добрый – …. (злой) | Дети сидят на стульчиках | |
Основная часть | 1.Паустовский Константин Георгиевич. Сказка «Теплый хлеб» Словарная работа Чтение сказки с показом презентации. Физминутка. | Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с новой литературной сказкой «Теплый хлеб». Написал ее писатель Паустовский Константин Георгиевич. - Сказка «Теплый хлеб» была написана спустя 9 лет после победы в Великой Отечественной Войне. События, описанные в ней, происходят во время Гражданской войны. Это было очень трудное и голодное время. Словарная работа: - В этой сказке вы услышите слово: кавалеристы. Кто это такие? – (род войск, в котором для ведения боевых действий или передвижения использовалась верховая лошадь). - Что такое околица?- край деревни. - Что такое плотина? – (Плотина-запруда, сооружение из земли, камня, железа, бетона и т. п., устраиваемое поперек реки для поднятияуровня воды или поперек оврага для образования искусственного пруда). - Водяная мельница? -(механизм, приводимый в действие потоком воды, протекающим через водяное колесо для размола зерна). Чтение сказки с показом презентации. Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушёл дальше, пыля и позванивая удилами, – ушёл, закатился за рощи, за холмы, где ветер качал спелую рожь. Коня взял к себе мельник Панкрат. Мельница давно не работала, но мучная пыль навеки въелась в Панкрата. Она лежала серой коркой на его ватнике и картузе. Из-под картуза посматривали на всех быстрые глаза мельника. Панкрат был скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном. Панкрат вылечил коня. Конь остался при мельнице и терпеливо возил глину, навоз и жерди – помогал Панкрату чинить плотину. Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам побираться. Постоит, пофыркает, постучит мордой в калитку, и, глядишь, ему вынесут свекольной ботвы, или чёрствого хлеба, или, случалось даже, сладкую морковку. По деревне говорили, что конь ничей, а вернее – общественный, и каждый считал своей обязанностью его покормить. К тому же конь – раненый, пострадал от врага. Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька, по прозвищу «Ну Тебя». Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!». Предлагал ли ему соседский мальчишка походить на ходулях или поискать позеленевшие патроны, Филька отвечал сердитым басом: «Да ну тебя! Ищи сам!». Когда бабка выговаривала ему за неласковость, Филька отворачивался и бормотал: «Да ну тебя! Надоела!». Зима в этот год стояла тёплая. В воздухе висел дым. Снег выпадал и тотчас таял. Мокрые вороны садились на печные трубы, чтобы обсохнуть, толкались, каркали друг на друга. Около мельничного лотка вода не замерзала, а стояла чёрная, тихая, и в ней кружились льдинки. Панкрат починил к тому времени мельницу и собирался молоть хлеб, – хозяйки жаловались, что мука кончается, осталось у каждой на два-три дня, а зерно лежит немолотое. В один из таких тёплых серых дней раненый конь постучал мордой в калитку к Филькиной бабке. Бабки не было дома, а Филька сидел за столом и жевал кусок хлеба, круто посыпанный солью. Филька нехотя встал, вышел за калитку. Конь переступил с ноги на ногу и потянулся к хлебу. «Да ну тебя! Дьявол!» – крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам. Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег и закричал: – На вас не напасёшься, на христорадников! Вон твой хлеб! Иди копай его мордой из-под снега! Иди копай! И вот после этого злорадного окрика и случились в Бережках те удивительные дела, о каких и сейчас люди говорят, покачивая головами, потому что сами не знают, было ли это или ничего такого и не было. Слеза скатилась у коня из глаз. Конь заржал жалобно, протяжно, взмахнул хвостом, и тотчас в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька бросился обратно в дом, но никак не мог найти крыльца – так уже мело кругом и хлестало в глаза. Летела по ветру мёрзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни. И всё выше взвивались столбы снежной пыли с окрестных полей, неслись на деревню, шурша, крутясь, перегоняя друг друга. Филька вскочил наконец в избу, припёр дверь, сказал: «Да ну тебя!» – и прислушался. Ревела, обезумев, метель, но сквозь её рев Филька слышал тонкий и короткий свист – так свистит конский хвост, когда рассерженный конь бьёт им себя по бокам. Метель начала затихать к вечеру, и только тогда смогла добраться к себе в избу от соседки Филькина бабка. А к ночи небо зазеленело, как лёд, звёзды примёрзли к небесному своду, и колючий мороз прошёл по деревне. Никто его не видел, но каждый слышал скрип его валенок по твёрдому снегу, слышал, как мороз, озоруя, стискивал толстые брёвна в стенах, и они трещали и лопались. Бабка, плача, сказала Фильке, что наверняка уже замёрзли колодцы и теперь их ждёт неминучая смерть. Воды нет, мука у всех вышла, а мельница работать теперь не сможет, потому что река застыла до самого дна. Филька тоже заплакал от страха, когда мыши начали выбегать из подпола и хорониться под печкой в соломе, где ещё оставалось немного тепла. «Да ну вас! Проклятые!» – кричал он на мышей, но мыши всё лезли из подпола. Филька забрался на печь, укрылся тулупчиком, весь трясся и слушал причитания бабки. – Сто лет назад упал на нашу округу такой же лютый мороз, – говорила бабка. – Заморозил колодцы, побил птиц, высушил до корня леса и сады. Десять лет после того не цвели ни деревья, ни травы. Семена в земле пожухли и пропали. Голая стояла наша земля. Обегал её стороной всякий зверь – боялся пустыни. – Отчего же стрясся тот мороз? – спросил Филька. – От злобы людской, – ответила бабка. – Шёл через нашу деревню старый солдат, попросил в избе хлеба, а хозяин, злой мужик, заспанный, крикливый, возьми и дай одну только чёрствую корку. И то не дал в руки, а швырнул на пол и говорит: «Вот тебе! Жуй!». – «Мне хлеб с полу поднять невозможно, – говорит солдат. – У меня вместо ноги деревяшка.» – «А ногу куда девал?» – спрашивает мужик. «Утерял я ногу на Балканских горах в турецкой баталии», – отвечает солдат. «Ничего. Раз дюже голодный – подымешь, – засмеялся мужик. – Тут тебе камердинеров нету». Солдат покряхтел, изловчился, поднял корку и видит – это не хлеб, а одна зелёная плесень. Один яд! Тогда солдат вышел на двор, свистнул – и враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню, крыши посрывала, а потом ударил лютый мороз. И мужик тот помер. – Отчего же он помер? – хрипло спросил Филька. – От охлаждения сердца, – ответила бабка, помолчала и добавила: – Знать, и нынче завелся в Бережках дурной человек, обидчик, и сотворил злое дело. Оттого и мороз. – Чего ж теперь делать, бабка? – спросил Филька из-под тулупа. – Неужто помирать? – Зачем помирать? Надеяться надо. – На что? – На то, что поправит дурной человек своё злодейство. – А как его исправить? – спросил, всхлипывая, Филька. – А об этом Панкрат знает, мельник. Он старик хитрый, учёный. Его спросить надо. Да неужто в такую стужу до мельницы добежишь? Сразу кровь остановится. – Да ну его, Панкрата! – сказал Филька и затих. Ночью он слез с печи. Бабка спала, сидя на лавке. За окнами воздух был синий, густой, страшный. В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная, как невеста, розовыми венцами. Филька запахнул тулупчик, выскочил на улицу и побежал к мельнице. Снег пел под ногами, будто артель весёлых пильщиков пилила под корень берёзовую рощу за рекой. Казалось, воздух замёрз и между землёй и луной осталась одна пустота жгучая и такая ясная, что если бы подняло пылинку на километр от земли, то и её было бы видно и она светилась бы и мерцала, как маленькая звезда. Чёрные ивы около мельничной плотины поседели от стужи. Ветки их поблёскивали, как стеклянные. Воздух колол Фильке грудь. Бежать он уже не мог, а тяжело шёл, загребая снег валенками. Филька постучал в окошко Панкратовой избы. Тотчас в сарае за избой заржал и забил копытом раненый конь. Филька охнул, присел от страха на корточки, затаился. Панкрат отворил дверь, схватил Фильку за шиворот и втащил в избу. – Садись к печке, – сказал он.– Рассказывай, пока не замёрз. Филька, плача, рассказал Панкрату, как он обидел раненого коня и как из-за этого упал на деревню мороз. – Да-а, – вздохнул Панкрат, – плохо твоё дело! Выходит, что из-за тебя всем пропадать. Зачем коня обидел? За что? Бессмысленный ты гражданин! Филька сопел, вытирал рукавом глаза. – Ты брось реветь! – строго сказал Панкрат. – Реветь вы все мастера. Чуть что нашкодил – сейчас в рёв. Но только в этом я смысла не вижу. Мельница моя стоит, как запаянная морозом навеки, а муки нет, и воды нет, и что нам придумать – неизвестно. – Чего же мне теперь делать, дедушка Панкрат? – спросил Филька. – Изобрести спасение от стужи. Тогда перед людьми не будет твоей вины. И перед раненой лошадью – тоже. Будешь ты чистый человек, весёлый. Каждый тебя по плечу потреплет и простит. Понятно? – Понятно, – ответил упавшим голосом Филька. – Ну, вот и придумай. Даю тебе сроку час с четвертью. В сенях у Панкрата жила сорока. Она не спала от холода, сидела на хомуте подслушивала. Потом она боком, озираясь, поскакала к щели под дверью. Выскочила наружу, прыгнула на перильца и полетела прямо на юг. Сорока была опытная, старая и нарочно летела у самой земли, потому что от деревень и лесов всё-таки тянуло теплом и сорока не боялась замёрзнуть. Никто её не видел, только лисица в осиновом яру высунула морду из норы, повела носом, заметила, как тёмной тенью пронеслась по небу сорока, шарахнулась обратно в нору и долго сидела, почёсываясь и соображая: куда ж это в такую страшную ночь подалась сорока? А Филька в это время сидел на лавке, ёрзал, придумывал. – Ну, – сказал наконец Панкрат, затаптывая махорочную цигарку, – время твоё вышло. Выкладывай! Льготного срока не будет. – Я, дедушка Панкрат, – сказал Филька, – как рассветёт, соберу со всей деревни ребят. Возьмём мы ломы, пешни, топоры, будем рубить лёд у лотка около мельницы, покамест не дорубимся до воды и не потечёт она на колесо. Как пойдёт вода, ты пускай мельницу! Повернёшь колесо двадцать раз, она разогреется и начнёт молоть. Будет, значит, и мука, и вода, и всеобщее спасение. – Ишь ты, шустрый какой! – сказал мельник, – Подо льдом, конечно, вода есть. А ежели лёд толщиной в твой рост, что ты будешь делать? – Да ну его! – сказал Филька. – Пробьём мы, ребята, и такой лёд! – А ежели замёрзнете? – Костры будем жечь. – А ежели не согласятся ребята за твою дурь расплачиваться своим горбом? Ежели скажут: «Да ну его! Сам виноват – пусть сам лёд и скалывает». – Согласятся! Я их умолю. Наши ребята – хорошие. – Ну, валяй собирай ребят. А я со стариками потолкую. Может, и старики натянут рукавицы да возьмутся за ломы. В морозные дни солнце восходит багровое, в тяжёлом дыму. И в это утро поднялось над Бережками такое солнце. На реке был слышен частый стук ломов. Трещали костры. Ребята и старики работали с самого рассвета, скалывали лёд у мельницы. И никто сгоряча не заметил, что после полудня небо затянулось низкими облаками и задул по седым ивам ровный и тёплый ветер. А когда заметили, что переменилась погода, ветки ив уже оттаяли, и весело, гулко зашумела за рекой мокрая берёзовая роща. В воздухе запахло весной, навозом. Ветер дул с юга. С каждым часом становилось всё теплее. С крыш падали и со звоном разбивались сосульки. Вороны вылезли из-под застрех и снова обсыхали на трубах, толкались, каркали. Не было только старой сороки. Она прилетела к вечеру, когда от теплоты лёд начал оседать, работа у мельницы пошла быстро и показалась первая полынья с тёмной водой. Мальчишки стащили треухи и прокричали «ура». Панкрат говорил, что если бы не тёплый ветер, то, пожалуй, и не обколоть бы лёд ребятам и старикам. А сорока сидела на раките над плотиной, трещала, трясла хвостом, кланялась на все стороны и что-то рассказывала, но никто, кроме ворон, её не понял. А сорока рассказывала, что она долетела до тёплого моря, где спал в горах летний ветер, разбудила его, натрещала ему про лютый мороз и упросила его прогнать этот мороз, помочь людям. Ветер будто бы не осмелился отказать ей, сороке, и задул, понёсся над полями, посвистывая и посмеиваясь над морозом. И если хорошенько прислушаться, то уже слышно, как по оврагам под снегом бурлит-журчит тёплая вода, моет корни брусники, ломает лёд на реке. Всем известно, что сорока – самая болтливая птица на свете, и потому вороны ей не поверили – покаркали только между собой: что вот, мол, опять завралась старая. Так до сих пор никто и не знает, правду ли говорила сорока, или всё это она выдумала от хвастовства. Одно только известно, что к вечеру лёд треснул, разошёлся, ребята и старики нажали – и в мельничный лоток хлынула с шумом вода. Старое колесо скрипнуло – с него посыпались сосульки – и медленно повернулось. Заскрежетали жернова, потом колесо повернулось быстрее, и вдруг вся старая мельница затряслась, заходила ходуном и пошла стучать, скрипеть, молоть зерно. Панкрат сыпал зерно, а из-под жернова лилась в мешки горячая мука. Женщины окунали в неё озябшие руки и смеялись. По всем дворам кололи звонкие берёзовые дрова. Избы светились от жаркого печного огня. Женщины месили тугое сладкое тесто. И всё, что было живого в избах – ребята, кошки, даже мыши,– всё это вертелось около хозяек, а хозяйки шлёпали ребят по спине белой от муки рукой, чтобы не лезли в самую квашню и не мешались. Ночью по деревне стоял такой запах тёплого хлеба с румяной коркой, с пригоревшими к донцу капустными листьями, что даже лисицы вылезли из нор, сидели на снегу, дрожали и тихонько скулили, соображая, как бы словчиться стащить у людей хоть кусочек этого чудесного хлеба. На следующее утро Филька пришёл вместе с ребятами к мельнице. Ветер гнал по синему небу рыхлые тучи и не давал им ни на минуту перевести дух, и потому по земле неслись вперемежку то холодные тени, то горячие солнечные пятна. Филька тащил буханку свежего хлеба, а совсем маленький мальчик Николка держал деревянную солонку с крупной жёлтой солью. Панкрат вышел на порог, спросил: – Что за явление? Мне, что ли, хлеб-соль подносите? За какие такие заслуги? – Да нет! – закричали ребята.– Тебе будет особо. А это раненому коню. От Фильки. Помирить мы их хотим. – Ну что ж, – сказал Панкрат, – не только человеку извинение требуется. Сейчас я вам коня представлю в натуре. Панкрат отворил ворота сарая, выпустил коня. Конь вышел, вытянул голову, заржал – учуял запах свежего хлеба. Филька разломил буханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню. Но конь хлеба не взял, начал мелко перебирать ногами, попятился в сарай. Испугался Фильки. Тогда Филька перед всей деревней громко заплакал. Ребята зашептались и притихли, а Панкрат потрепал коня по шее и сказал: – Не пужайся, Мальчик! Филька не злой человек. Зачем же его обижать? Бери хлеб, мирись! Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею и взял наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами. Съел один кусок, обнюхал Фильку и взял второй кусок. Филька ухмылялся сквозь слезы, а конь жевал хлеб, фыркал. А когда съел весь хлеб, положил голову Фильке на плечо, вздохнул и закрыл глаза от сытости и удовольствия. Все улыбались, радовались. Только старая сорока сидела на раките и сердито трещала: должно быть, опять хвасталась, что это ей одной удалось помирить коня с Филькой. Но никто её не слушал и не понимал, и сорока от этого сердилась всё больше и трещала, как пулемёт. Физминутка. «На водопой» Звери шли на водопой. За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.) За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.) За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.) За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.) Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.) Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – "лакают”. Вопросы по содержанию: 1. Как называется сказка? («Теплый хлеб»). Кто автор? (Паустовский Константин Георгиевич.) 2. Почему сказка называется литературная? Почему это сказка, а не рассказ? 3. Как конь оказался в деревне? 4. Почему Фильке дали странное прозвище? 5. Как Филька встретил коня? 6. Что произошло? 7. Про какое бедствие рассказала бабка Фильке? 8. Как вы думаете, понял Филька свою вину перед конем? 9. Что придумал Филька для спасения деревни? 10. Какую роль сыграла сорока в спасении людей? 11. Как помирились конь и Филька? 12. Чему учит нас эта сказка? - Это произведение рассказывает нам о том, как добрые дела помогают растопить «охлаждённое сердце» и побеждают «злобу людскую». Паустовский показывает нам, что Филька осознал свой плохой поступок и решил исправиться. В самом начале произведения «зима стояла тёплая», затем наступил «лютый мороз», и вот «запахло весной». Одновременно с изменениями в погоде произошли изменения и в душе Фильки. Хлеб, который он дал коню в конце сказки, был тёплым оттого, что Филька согрел его теплом своей души. Паустовский учит нас исправлять «злодейство» и не совершать плохих поступков. - Как вы считаете пословица: «Умел ошибиться – умей и поправиться» подходит к данной сказке? | Дети сидят на стульчиках Дети читает рассказ. Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие действия Ответы детей | Слайд 1 –Портрет К. Паустовского Слайд 3 -картина Исаака Бродского |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Вот и закончилось занятие. -Подумайте и ответьте, что сегодня интересного было на занятии? - Мне понравилось, как вы меня слушали, отвечали на вопросы и играли. Молодцы! | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цели: Закрепление представления о голубом цвете.
Задачи:
Образовательные: Расширить через использование проектного метода знания у детей об истории возникновения промысла, о росписи народных мастеров – гжель; формировать умения детей видеть и выделять характерные элементы росписи; точки, прямые и волнистые линии, мазок «Капелька», сеточка, цветы; упражнять детей в умение создавать узоры по мотивам народной росписи на силуэтах посуды, подносах из картона, пластиковых чашках и т. д., используя нетрадиционные техники и материалы.
Развивающие: Развитие слухового и зрительного внимания. Обогащать словарь: агашка, гжельские мастера, синь России, сине-голубая сказка, сказочная, волшебная, незабудковая, васильковая гжель.
Воспитательные:
Воспитывать в детях умение любоваться красотой гжельской росписи, отличать её своеобразие, колорит, нежность.
Материал: готовые картонные тарелки, подносы, пластиковые чашки для росписи, силуэты посуды, краски синяя и белая, баночки с водой, кисточки №6, №3, салфетки, образцы-схемы, нитки-хлопок синие, клей-карандаш, клей ПВА, бусинки синие и голубые, синий и белый пластилин, клеенки, ватные палочки, маркер, синий фломастер, карандаш графитный.
Предварительная работа: Знакомство с историей промысла, с элементами росписи, роспись детьми силуэтов посуды, рассматривание альбома «Гжель». Оформление выставки «Голубая сказка», разучивание стихотворения «Голубая сказка», слушание песни «Незабудковая гжель».
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Воспитатель: -Сегодня мы с вами опять отправимся в путешествие. Но чтобы Попасть в следующую сказку вы должны выполнить задание. Развитие мелкой моторики Воспитатель: -Садитесь на ковер. Посмотрите, перед вами сад. Какие деревья растут в саду? Дети: Яблони Воспитатель: -Правильно. Сейчас вы должны собрать яблоки с яблонь в эти ведерки. Это соревнование. Посмотрим, у кого будут самые ловкие пальчики. Игра «Собери яблоки» Воспитатель: Молодцы. Вы очень быстро собрали яблоки. Но самые ловкие сегодня были…. . А какого цвета яблоки? Дети: Красного. Развитие слухового внимания Воспитатель: Правильно. И сказка, в которую мы сегодня пойдем, тоже «красная». Ложитесь на животики и слушаете. | Дети сидят на ковре Дети выполняют упражнения | ||
Основная часть | Красная сказка. И вот наступило лето. На лесной опушке выросли рядом красный Мухомор и красная земляника. Ты, только взгляни, какой я видный и красивый – говорил мухомор. А тебе заметить трудно, уж очень ты мола. И голос у тебя чуть слышный. Но я ведь вкусная, очень сладкая, - отвечает земляника. И еще я очень полезная, - прибавила она уже шепотом. И еще сильнее покраснела, потому что не любила хвалиться. - Может, и я очень сладкий, очень вкусный и очень полезный!- Рассердился мухомор и гордо задрал вверх красную шляпу с белыми крапинками. Тут на лесную опушку прибежала девочка в красном сарафане, с красными кармашками. - Ой, вскликнула она. - Земляника! Уже поспела! А какая красавица! Она присела на корточки, сорвала ягоду. «Ну,- подумал, мухомор, -сейчас она меня увидит!» Девочка и правда увидела мухомора. Поморщилась. -Ядовитый гриб! Мама не велит даже руками трогать. И пошла дальше, искать красные ягоды лесной землянки. Развитие координации движения и ориентировка пространстве. Воспитатель: Давайте и мы с вами пойдем искать ягоды. Проводится хороводная игра «За малиной» Дети: За малиной в лес пойдем (идут по кругу взявшись, за руки) в лес пойдем, в лес пойдем, Спелых ягод наберем, Наберем, Наберем (остановились, собирают ягоды») Солнышко высоко А в лесу калинка, (кружатся почасовой стрелки) Сладкая ты моя Ягодка малинка. (кружатся против часовой стрелки) Развитие речи. Согласование прилагательных с существительными. Воспитатель: Теперь сядем на пенечки и побеседуем о сказке, в которой мы побывали. Дети садятся на пенечки Воспитатель: В какой сказке мы побывали? Дети: В «красной» Воспитатель: Что выросло на опушке? Дети: Красный мухомор и красная земляника. Воспитатель: Почему покраснела земляника? Дети: Она не любила хвастаться Воспитатель: А как бы вы поступили? А вы бы хвастались? Дети: Мы бы не хвастались Воспитатель: А чем она хвасталась? Дети: Тем, что она вкусная и полезная. Воспитатель: Разве хорошо быть хвастуном и зазнайкой? Дети: Нет. Воспитатель: А чем хвастался мухомор? Дети: Тем, что он видный и красивый. Воспитатель: Какая у него шляпа? Дети: Красная, в белую крапинку. Воспитатель: Он, очень красивый, хотя и несъедобный. Мы не будем его трогать руками, пусть растет. Многие звери лечатся мухомором. А какой сарафан надела девочка в этой сказке? Дети: Красный сарафан с красными кармашками. Воспитатель: Что она собирала? Дети: Красную землянику. Воспитатель: Что она даже руками не стала трогать? Дети: Красный мухомор. Воспитатель: Почему она не стала трогать? Дети: Потому, что мухомор ядовитый. Воспитатель: Пойдемте к набранному полотну. Что вы видите на нем? Дети: Овощи, Фрукты, Ягоды Воспитатель: Возьмите картинки, на которых красные овощи, фрукты, ягоды. Дети выбирают картинки. Дети: Я взял красный помидор Я взял кранное яблоко Я взял красную клубнику Я взял красные вишни и т. д. Дифференциация красного, желтого, зеленого цветов. Воспитатель: Еще в одну игру поиграем мы с вами на лесной полянке. Посмотрите, какие цветы выросли на ней, (Воспитатель рассыпает цветы по ковру). Вы должны расставить цветы по вазам того же цвета. Дети: Желтые цветы в желтой вазе. Красные цветы в красной вазе. Зеленые цветы в зеленой вазе. Воспитатель: Молодцы! Вы правильно выполнили задание. Нам пора возвращаться домой. Чтобы попасть в детский сад мы должны перейти через Проезжую часть улицы. Но что это? Закрепление правил дорожного движения Воспитатель: Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое На одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу Людям перейти. Дети: Это светофор. Воспитатель: Правильно. Какой цвет горит на светофоре? Дети: Красный. Воспитатель: Что это значит? Дети: Переходить улицу нельзя. Воспитатель: Какой цвет зажегся теперь? Дети: Желтый. Воспитатель: Что это значит? Дети: Нужно приготовиться идти. Воспитатель: Какой цвет зажигается сейчас. Дети: Зеленый. Воспитатель: Что это значит? Дети: Можно переходить дорогу. Воспитатель: Зорко смотрит постовой Как посмотрит красным глазом. Остановится все сразу. А зеленым подмигнет- Все – и взрослые и дети- Отправляются вперед. Воспитатель и дети «переходят улицу» | Дети слушают сказку, лёжа на коврике Ответы детей | ||
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Дети в какое путешествие мы отправились? Дети: В красную сказку. Воспитатель: Правильно. О чем рассказывается в этой сказке? Дети: О красном мухоморе. Красной землянике и о девочке в Красном сарафане с красными кармашками. Воспитатель: А что мы еще делали? Дети: Поиграли в хороводную игру «За малиной» Собирали желтые, красные и зеленые цветы И расставляли в желтые, красные и зеленые вазы. Воспитатель: Правильно. Еще что мы делали? Дети: Отгадывали загадки, вспомнили правило дорожного движения. Воспитатель: Понравилось вам путешествие? Дети: Да. Воспитатель: Молодцы ребята. Вы хорошо сегодня поработали. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цели: Закрепление представления о красном цвете.
Задачи:
Образовательные: Обучение использованию в речи прилагательных красный, красная, красное, красные; обучение согласованию данных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, закрепление дифференциации желтого, зеленого и красного цветов, знание правил дорожного движения.
Развивающие: Развитие слухового и зрительного внимания.
Воспитательные:
Воспитание бережного отношения к природе, элементов творчества.
Материал: Игра «Собери яблоки», иллюстрация к сказке, предметные картинки с изображением фруктов, овощей, ягод: действующая модель светофора; изображения ваз и цветов красного, желтого, зеленого цвета.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Игра «Собери яблоки» | Воспитатель: -Сегодня мы с вами опять отправимся в путешествие. Но чтобы Попасть в следующую сказку вы должны выполнить задание. Развитие мелкой моторики Воспитатель: -Садитесь на ковер. Посмотрите, перед вами сад. Какие деревья растут в саду? Дети: Яблони Воспитатель: -Правильно. Сейчас вы должны собрать яблоки с яблонь в эти ведерки. Это соревнование. Посмотрим, у кого будут самые ловкие пальчики. Игра «Собери яблоки» Воспитатель: Молодцы. Вы очень быстро собрали яблоки. Но самые ловкие сегодня были…. . А какого цвета яблоки? Дети: Красного. Развитие слухового внимания Воспитатель: Правильно. И сказка, в которую мы сегодня пойдем, тоже «красная». Ложитесь на животики и слушаете. | Дети сидят на ковре Дети выполняют упражнения | предметные картинки с изображением яблок красного цвета |
Основная часть | Красная сказка. Хороводная игра «За малиной» Развитие речи. Согласование прилагательных с существительными. Игра «Собери цветочки в вазу» Закрепление правил дорожного движения | Красная сказка. И вот наступило лето. На лесной опушке выросли рядом красный Мухомор и красная земляника. Ты, только взгляни, какой я видный и красивый – говорил мухомор. А тебе заметить трудно, уж очень ты мола. И голос у тебя чуть слышный. Но я ведь вкусная, очень сладкая, - отвечает земляника. И еще я очень полезная, - прибавила она уже шепотом. И еще сильнее покраснела, потому что не любила хвалиться. - Может, и я очень сладкий, очень вкусный и очень полезный!- Рассердился мухомор и гордо задрал вверх красную шляпу с белыми крапинками. Тут на лесную опушку прибежала девочка в красном сарафане, с красными кармашками. - Ой, вскликнула она. - Земляника! Уже поспела! А какая красавица! Она присела на корточки, сорвала ягоду. «Ну,- подумал, мухомор, -сейчас она меня увидит!» Девочка и правда увидела мухомора. Поморщилась. -Ядовитый гриб! Мама не велит даже руками трогать. И пошла дальше, искать красные ягоды лесной землянки. Развитие координации движения и ориентировка пространстве. Воспитатель: Давайте и мы с вами пойдем искать ягоды. Проводится хороводная игра «За малиной» Дети: За малиной в лес пойдем (идут по кругу взявшись, за руки) в лес пойдем, в лес пойдем, Спелых ягод наберем, Наберем, Наберем (остановились, собирают ягоды») Солнышко высоко А в лесу калинка, (кружатся почасовой стрелки) Сладкая ты моя Ягодка малинка. (кружатся против часовой стрелки) Развитие речи. Согласование прилагательных с существительными. Воспитатель: Теперь сядем на пенечки и побеседуем о сказке, в которой мы побывали. Дети садятся на пенечки Воспитатель: В какой сказке мы побывали? Дети: В «красной» Воспитатель: Что выросло на опушке? Дети: Красный мухомор и красная земляника. Воспитатель: Почему покраснела земляника? Дети: Она не любила хвастаться Воспитатель: А как бы вы поступили? А вы бы хвастались? Дети: Мы бы не хвастались Воспитатель: А чем она хвасталась? Дети: Тем, что она вкусная и полезная. Воспитатель: Разве хорошо быть хвастуном и зазнайкой? Дети: Нет. Воспитатель: А чем хвастался мухомор? Дети: Тем, что он видный и красивый. Воспитатель: Какая у него шляпа? Дети: Красная, в белую крапинку. Воспитатель: Он, очень красивый, хотя и несъедобный. Мы не будем его трогать руками, пусть растет. Многие звери лечатся мухомором. А какой сарафан надела девочка в этой сказке? Дети: Красный сарафан с красными кармашками. Воспитатель: Что она собирала? Дети: Красную землянику. Воспитатель: Что она даже руками не стала трогать? Дети: Красный мухомор. Воспитатель: Почему она не стала трогать? Дети: Потому, что мухомор ядовитый. Воспитатель: Пойдемте к набранному полотну. Что вы видите на нем? Дети: Овощи, Фрукты, Ягоды Воспитатель: Возьмите картинки, на которых красные овощи, фрукты, ягоды. Дети выбирают картинки. Дети: Я взял красный помидор Я взял кранное яблоко Я взял красную клубнику Я взял красные вишни и т. д. Дифференциация красного, желтого, зеленого цветов. Воспитатель: Еще в одну игру поиграем мы с вами на лесной полянке. Посмотрите, какие цветы выросли на ней, (Воспитатель рассыпает цветы по ковру). Вы должны расставить цветы по вазам того же цвета. Дети: Желтые цветы в желтой вазе. Красные цветы в красной вазе. Зеленые цветы в зеленой вазе. Воспитатель: Молодцы! Вы правильно выполнили задание. Нам пора возвращаться домой. Чтобы попасть в детский сад мы должны перейти через Проезжую часть улицы. Но что это? Закрепление правил дорожного движения Воспитатель: Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое На одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу Людям перейти. Дети: Это светофор. Воспитатель: Правильно. Какой цвет горит на светофоре? Дети: Красный. Воспитатель: Что это значит? Дети: Переходить улицу нельзя. Воспитатель: Какой цвет зажегся теперь? Дети: Желтый. Воспитатель: Что это значит? Дети: Нужно приготовиться идти. Воспитатель: Какой цвет зажигается сейчас. Дети: Зеленый. Воспитатель: Что это значит? Дети: Можно переходить дорогу. Воспитатель: Зорко смотрит постовой Как посмотрит красным глазом. Остановится все сразу. А зеленым подмигнет- Все – и взрослые и дети- Отправляются вперед. Воспитатель и дети «переходят улицу» | Дети слушают сказку, лёжа на коврике Дети идут по кругу взявшись, за руки Ответы детей Воспитатель рассыпает цветы по ковру, дети собирают в соответствии с цветом | изображения ваз и цветов красного, желтого, зеленого цвета. действующая модель светофора |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Дети в какое путешествие мы отправились? Дети: В красную сказку. Воспитатель: Правильно. О чем рассказывается в этой сказке? Дети: О красном мухоморе. Красной землянике и о девочке в Красном сарафане с красными кармашками. Воспитатель: А что мы еще делали? Дети: Поиграли в хороводную игру «За малиной» Собирали желтые, красные и зеленые цветы И расставляли в желтые, красные и зеленые вазы. Воспитатель: Правильно. Еще что мы делали? Дети: Отгадывали загадки, вспомнили правило дорожного движения. Воспитатель: Понравилось вам путешествие? Дети: Да. Воспитатель: Молодцы ребята. Вы хорошо сегодня поработали. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цели: Закрепление представления о красном цвете.
Задачи:
Образовательные: Обучение использованию в речи прилагательных красный, красная, красное, красные; обучение согласованию данных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, закрепление дифференциации желтого, зеленого и красного цветов, знание правил дорожного движения.
Развивающие: Развитие слухового и зрительного внимания.
Воспитательные:
Воспитание бережного отношения к природе, элементов творчества.
Материал: Игра «Собери яблоки», иллюстрация к сказке, предметные картинки с изображением фруктов, овощей, ягод: действующая модель светофора; изображения ваз и цветов красного, желтого, зеленого цвета.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Игра «Собери яблоки» | Воспитатель: -Сегодня мы с вами опять отправимся в путешествие. Но чтобы Попасть в следующую сказку вы должны выполнить задание. Развитие мелкой моторики Воспитатель: -Садитесь на ковер. Посмотрите, перед вами сад. Какие деревья растут в саду? Дети: Яблони Воспитатель: -Правильно. Сейчас вы должны собрать яблоки с яблонь в эти ведерки. Это соревнование. Посмотрим, у кого будут самые ловкие пальчики. Игра «Собери яблоки» Воспитатель: Молодцы. Вы очень быстро собрали яблоки. Но самые ловкие сегодня были…. . А какого цвета яблоки? Дети: Красного. Развитие слухового внимания Воспитатель: Правильно. И сказка, в которую мы сегодня пойдем, тоже «красная». Ложитесь на животики и слушаете. | Дети сидят на ковре Дети выполняют упражнения | предметные картинки с изображением яблок красного цвета |
Основная часть | Красная сказка. Хороводная игра «За малиной» Развитие речи. Согласование прилагательных с существительными. Игра «Собери цветочки в вазу» Закрепление правил дорожного движения | Красная сказка. И вот наступило лето. На лесной опушке выросли рядом красный Мухомор и красная земляника. Ты, только взгляни, какой я видный и красивый – говорил мухомор. А тебе заметить трудно, уж очень ты мола. И голос у тебя чуть слышный. Но я ведь вкусная, очень сладкая, - отвечает земляника. И еще я очень полезная, - прибавила она уже шепотом. И еще сильнее покраснела, потому что не любила хвалиться. - Может, и я очень сладкий, очень вкусный и очень полезный!- Рассердился мухомор и гордо задрал вверх красную шляпу с белыми крапинками. Тут на лесную опушку прибежала девочка в красном сарафане, с красными кармашками. - Ой, вскликнула она. - Земляника! Уже поспела! А какая красавица! Она присела на корточки, сорвала ягоду. «Ну,- подумал, мухомор, -сейчас она меня увидит!» Девочка и правда увидела мухомора. Поморщилась. -Ядовитый гриб! Мама не велит даже руками трогать. И пошла дальше, искать красные ягоды лесной землянки. Развитие координации движения и ориентировка пространстве. Воспитатель: Давайте и мы с вами пойдем искать ягоды. Проводится хороводная игра «За малиной» Дети: За малиной в лес пойдем (идут по кругу взявшись, за руки) в лес пойдем, в лес пойдем, Спелых ягод наберем, Наберем, Наберем (остановились, собирают ягоды») Солнышко высоко А в лесу калинка, (кружатся почасовой стрелки) Сладкая ты моя Ягодка малинка. (кружатся против часовой стрелки) Развитие речи. Согласование прилагательных с существительными. Воспитатель: Теперь сядем на пенечки и побеседуем о сказке, в которой мы побывали. Дети садятся на пенечки Воспитатель: В какой сказке мы побывали? Дети: В «красной» Воспитатель: Что выросло на опушке? Дети: Красный мухомор и красная земляника. Воспитатель: Почему покраснела земляника? Дети: Она не любила хвастаться Воспитатель: А как бы вы поступили? А вы бы хвастались? Дети: Мы бы не хвастались Воспитатель: А чем она хвасталась? Дети: Тем, что она вкусная и полезная. Воспитатель: Разве хорошо быть хвастуном и зазнайкой? Дети: Нет. Воспитатель: А чем хвастался мухомор? Дети: Тем, что он видный и красивый. Воспитатель: Какая у него шляпа? Дети: Красная, в белую крапинку. Воспитатель: Он, очень красивый, хотя и несъедобный. Мы не будем его трогать руками, пусть растет. Многие звери лечатся мухомором. А какой сарафан надела девочка в этой сказке? Дети: Красный сарафан с красными кармашками. Воспитатель: Что она собирала? Дети: Красную землянику. Воспитатель: Что она даже руками не стала трогать? Дети: Красный мухомор. Воспитатель: Почему она не стала трогать? Дети: Потому, что мухомор ядовитый. Воспитатель: Пойдемте к набранному полотну. Что вы видите на нем? Дети: Овощи, Фрукты, Ягоды Воспитатель: Возьмите картинки, на которых красные овощи, фрукты, ягоды. Дети выбирают картинки. Дети: Я взял красный помидор Я взял кранное яблоко Я взял красную клубнику Я взял красные вишни и т. д. Дифференциация красного, желтого, зеленого цветов. Воспитатель: Еще в одну игру поиграем мы с вами на лесной полянке. Посмотрите, какие цветы выросли на ней, (Воспитатель рассыпает цветы по ковру). Вы должны расставить цветы по вазам того же цвета. Дети: Желтые цветы в желтой вазе. Красные цветы в красной вазе. Зеленые цветы в зеленой вазе. Воспитатель: Молодцы! Вы правильно выполнили задание. Нам пора возвращаться домой. Чтобы попасть в детский сад мы должны перейти через Проезжую часть улицы. Но что это? Закрепление правил дорожного движения Воспитатель: Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое На одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу Людям перейти. Дети: Это светофор. Воспитатель: Правильно. Какой цвет горит на светофоре? Дети: Красный. Воспитатель: Что это значит? Дети: Переходить улицу нельзя. Воспитатель: Какой цвет зажегся теперь? Дети: Желтый. Воспитатель: Что это значит? Дети: Нужно приготовиться идти. Воспитатель: Какой цвет зажигается сейчас. Дети: Зеленый. Воспитатель: Что это значит? Дети: Можно переходить дорогу. Воспитатель: Зорко смотрит постовой Как посмотрит красным глазом. Остановится все сразу. А зеленым подмигнет- Все – и взрослые и дети- Отправляются вперед. Воспитатель и дети «переходят улицу» | Дети слушают сказку, лёжа на коврике Дети идут по кругу взявшись, за руки Ответы детей Воспитатель рассыпает цветы по ковру, дети собирают в соответствии с цветом | изображения ваз и цветов красного, желтого, зеленого цвета. действующая модель светофора |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Дети в какое путешествие мы отправились? Дети: В красную сказку. Воспитатель: Правильно. О чем рассказывается в этой сказке? Дети: О красном мухоморе. Красной землянике и о девочке в Красном сарафане с красными кармашками. Воспитатель: А что мы еще делали? Дети: Поиграли в хороводную игру «За малиной» Собирали желтые, красные и зеленые цветы И расставляли в желтые, красные и зеленые вазы. Воспитатель: Правильно. Еще что мы делали? Дети: Отгадывали загадки, вспомнили правило дорожного движения. Воспитатель: Понравилось вам путешествие? Дети: Да. Воспитатель: Молодцы ребята. Вы хорошо сегодня поработали. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Тема: «Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»»
Цель: вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.
Задачи:
Образовательные: Уточнить и обогатить представления детей о русских народных сказках. Закрепить умение детей по описанию отгадывать героя; учить понимать эмоционально-образное содержание произведения
Развивающие: Развивать умение действовать согласованно. Развивать речь, память, воображение, фантазию, мышление, внимание.
Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся и настроимся на занятие! Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Здравствуй, Родина моя! Здравствуйте, мои друзья! (дети садятся на места) | Дети сидят на стульчиках | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Вопросы-ответы Отгадывание сказок | Воспитатель: - Какое время года сейчас? (зима) - Сколько месяцев зимой? Назовите, пожалуйста, какой месяц сейчас (февраль) - Какой праздник мы отмечаем в феврале? (День Защитников Отечества) - Что такое Отечество? (наша Родина) Кто защищает Родину? - Как называется наша страна? (Россия) А как ее называли в древности? (Русь) - А вы знаете, как называли защитников на Руси? (богатыри) - Как вы думаете, какими они были? (смелые, ловкие, добрые, дружные) - Вы хотели бы быть на них похожими? -Ребята, про дружных, смелых богатырей сочиняли на Руси стихи, пели песни, рассказывали былины и сказки. Вы любите слушать сказки? - Присаживайтесь на стулья и мы поговорим с вами о них. Чем сказки отличаются от рассказов? (Сказка это придуманное, а рассказ правда) - Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит сказка? (Зачин, середина, концовка). - Какими словами она начинается? (Жили-были; в некотором царстве, в некотором государстве) - Какими словами заканчивается? (Я там был, мед-пиво пил, по устам текло, а в рот не попало; сказка ложь, да в ней намек, добру молодцу урок… Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец) - В сказке есть положительные и отрицательные герои. Назовите положительных — (Золушка, Мальвина, отрицательных — (баба Яга, змей Горынович) - Кто вам больше нравится, тот, кто поступает плохо или тот, кто поступает хорошо? - Дети, а сказка получится, если будут только положительные герои или только отрицательные? (Нет, потому что добро всегда побеждает зло.) - Ребята,а давайте проверим, знаете ли сказки, я буду вам загадывать, а вы будете их отгадывать и показывать на доске. 1. Жили-были семь ребят Белых маленьких козлят. Проник обманом серый в дом. Коза потом его нашла, Перехитрить его смогла. И всех детей своих спасла. "Волк и семеро Козлят. " 2. По тропе шагая бодро, Сами воду носят ведра? "По-щучьему велению" 3. У Аленушки-сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят Далеко они глядят "Гуси-лебеди" 4. Летела стрела и попала в болото, И в этом болоте поймал ее кто-то. Кто, распростившись с зеленою кожей. Сделался милой, красивой, пригожей? "Царевна лягушка" - Молодцы, отгадали загадки. Дети садятся на стульчики | Дети сидят на стульчиках Ответы детей Ответы детей | |
Основная часть | Чтение сказки «Никита Кожемяка» Физминутка Обсуждение сказки «Никита Кожемяка» Игра «Скажи наоборот». | Воспитатель: - Сегодня я познакомлю вас с русской народной сказкой «Никита Кожемяка», хотите? Чтение сказки «Никита Кожемяка», В старые годы появился невдалеке от Киева страшный змей. Много народа из Киева потаскал в свою берлогу, потаскал и поел. Утащил змей и царскую дочь, но не съел её, а крепко-накрепко запер в своей берлоге. Увязалась за царевной из дому маленькая собачонка. Как улетит змей на промысел, царевна напишет записочку к отцу, к матери, привяжет записочку собачонке на шею и пошлёт её домой. Собачонка записочку отнесёт и ответ принесёт. Вот раз царь и царица пишут царевне: узнай-де от змея, кто его сильней. Стала царевна от змея допытываться и допыталась. — Есть, — говорит змей, — в Киеве Никита Кожемяка — тот меня сильней. Как ушёл змей на промысел, царевна и написала к отцу, к матери записочку: есть-де в Киеве Никита Кожемяка, он один сильнее змея. Пошлите Никиту меня из неволи выручить. Сыскал царь Никиту и сам с царицею пошёл его просить выручить их дочку из тяжёлой неволи. В ту пору мял Кожемяка разом двенадцать воловьих кож. Как увидел Никита царя — испугался: руки у Никиты задрожали, и разорвал он разом все двенадцать кож. Рассердился тут Никита, что его испугали и ему убытку наделали, и, сколько ни упрашивали его царь и царица пойти выручить царевну, не пошёл. Вот и придумал царь с царицей собрать пять тысяч малолетних сирот — осиротил их лютый змей — и послали их просить Кожемяку освободить всю русскую землю от великой беды. Сжалился Кожемяка на сиротские слёзы, сам прослезился. Взял он триста пудов пеньки, насмолил её смолою, весь пенькою обмотался и пошёл. Подходит Никита к змеиной берлоге, а змей заперся, брёвнами завалился и к нему не выходит. — Выходи лучше на чистое поле, а не то я всю твою берлогу размечу! — сказал Кожемяка и стал уже брёвна руками разбрасывать. Видит змей беду неминучую, некуда ему от Никиты спрятаться, вышел в чистое поле. Долго ли, коротко ли они билися, только Никита повалил змея на землю и хотел его душить. Стал тут змей молить Никиту: — Не бей меня, Никитушка, до смерти! Сильнее нас с тобой никого на свете нет. Разделим весь свет поровну: ты будешь владеть в одной половине, а я — в другой. — Хорошо, — сказал Никита.— Надо же прежде межу проложить, чтобы потом спору промеж нас не было. Сделал Никита соху в триста пудов, запряг в неё змея и стал от Киева межу прокладывать, борозду пропахивать; глубиной та борозда две сажени с четвертью. Провёл Никита борозду от Киева до самого Чёрного моря и говорит змею: — Землю мы разделили — теперь давай море делить, чтобы о воде промеж нас спору не вышло. Стали воду делить — вогнал Никита змея в Чёрное море да там его и утопил. Сделавши святое дело, воротился Никита в Киев, стал опять кожи мять, не взял за свой труд ничего. Царевна же воротилась к отцу, к матери. Борозда Никитина, говорят, и теперь кое-где по степи видна: стоит она валом сажени на две высотою. Кругом мужички пашут, а борозды не распахивают: оставляют её на память о Никите Кожемяке. Физминутка Богатырь он таков: Он силен, он здоров. Он из лука стрелял Метко палицу бросал, На границе стоял, Зорко, зорко наблюдал. Подрастаем мы смотри, Станем как богатыри. Воспитатель: - Ребята как называется сказка? - Кто главные герои в сказке? - Кем был главный герой? - В каком городе появился змей? - Почему змея боялись? - Как царь с царицей узнали кто сильнее змея? - Смог сам царь уговорить Никиту Кожемяку? - Кто помог царю уговорить Никиту Кожемяку? – Кто победил в битве? - Что предложил змей Никите Кожемяке? - Чем закончилась сказка? «Были на Руси силачи-богатыри, которые могли в одиночку змея победить. И не ради славы, а чтобы помочь городу, стране». - Как вы думаете, есть ли волшебные, выдуманные, нереальные моменты в сказке? - Есть ли в сказке непонятные для вас слова? Межа – граница земельных владений Соха – орудие для вспашки земли Борозда – канавка на поверхности земли, проведенная плугом, сохой Воловьи шкуры – шкуры волов (быков) Кожи мять – делать кожу мягкой - В сказке говорится, что народ боялся. Какими словами, близкими друг другу по смыслу можно сказать о народе? Какие они? (испуганные, трусливые, боязливые, пугливые). А сейчас давайте поиграем в игру, называется Игра «Скажи наоборот». Я вам называю слово, а вы мне противоположное ему. Смелый - трусливый Тишина – шум Зима – лето Счастье – горе Труд – отдых Старт – финиш Победа – поражение Твердый – мягкий Открытый – закрытый Сухой – мокрый Повесить – снять Включить – выключить Положить – взять Ехать – останавливаться Чистота – грязь Целое – часть Тяжелый – легкий Холодный – горячий Веселый – грустный Сильный слабый | Дети слушают сказку, сидя на стульчиках Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения Ответы детей Ответы детей Ответы детей | |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: - Чем мы сегодня занимались? - Что больше всего понравилось? - Вот какие мы сегодня с вами молодцы, погладьте себя по голове. Можете подойти к доске и посмотреть иллюстрации к сказке. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цель: приобщение детей к миру художественной литературы. Знакомство со сказкой Шарля Перро «Кот в сапогах»
Задачи:
Образовательные
-познакомить детей со сказкой Шарля Перро «Кот в сапогах»; закрепить названия знакомых сказок;
Развивающие:
- развивать монологическую и диалогическую речь;
Воспитательные:
-воспитывать у детей интерес к чтению художественной литературе.
Оборудование: текст сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», «Волшебное дерево», карточки с изображением сюжетов из сказок.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Педагог и дети стоят в кругу. Приветствие друг другу: Здравствуй небо (руки вверх). Здравствуй Земля (приседают). Здравствуйте мои друзья (руки вперед). 1,2,3,4,5 (загибают пальцы рук). Вместе мы в кругу опять (берутся за руки). Будем дружно мы играть. В сказку мы пойдем опять (идут по кругу, садятся на места) | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Дидактическая игра «Добавь словечко» | Воспитатель: А вы любите сказки. Сказки просят: А сейчас Вы, друзья, Узнайте нас! Дидактическая игра «Добавь словечко» В: Я буду называть одно слово в названии сказки, а вы второе. Гуси – Царевна- Маша и – Крошечка – Сивка – Воспитатель: Молодцы, вы узнали название РНС. Почему их называют РНС? Мальчик с – Красная – Спящая– Воспитатель: Молодцы, вы справились, у этих трёх сказок, есть автор - это сказки Ш. Перро. А если сказка имеет автора, какая она? (авторская или литературная) Воспитатель: Сказки всех отучат злиться, А научат веселиться! Быть скромнее и мудрее, Терпеливей и добрее! | Дети сидят на стульчиках Ответы детей | проектор |
Основная часть | Чтение и обсуждение сказки Ш.Перро «Кот в сапогах» Физминутка Беседа по содержанию сказки Дидактическое упражнение: «Волшебное дерево» | Воспитатель: У Ш. Перро есть и другие сказки, одну из которых вы сейчас прослушаете? Прослушивание сказки Ш. Перро «Кот в сапогах» Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», дети слушают. В: Вы прослушали сказку, давайте немного разомнемся. Физминутка То прогнет, То выгнет спинку, Ножку вытянет вперед - Это делает зарядку Наш Маркиз - Пушистый кот. Чешет он себя за ушком, Жмурит глазки и урчит. У Маркиза все в порядке: Когти, шерсть и аппетит. Воспитатель: Отдохнули, а теперь давайте продолжим, поговорим о сказке и ее главных героях. Беседа по содержанию сказки: • Как называется сказка, которую вы прослушали? Кто ее автор? • Сколько детей было у мельника? (трое) • Как разделил своё хозяйство мельник между сыновьями? • (Старшему – мельница, среднему – дом, младшему – кот) • Чем удивил кот своего хозяина? • Что попросил Кот у нового хозяина? (Сапоги) • Кого поймал Кот в поле? (Кролика) • Кому Кот подарил кролика? (Королю) • Кого поймал Кот на второй день? (Двух куропаток) • Что дал король Коту в сапогах? (Мешок с золотом) • Что Кот в сапогах велел сделать своему хозяину? (Искупаться в реке) • Какое имя придумал Кот для своего хозяина? (Маркиз де Карабас) • Куда ехал король с принцессой? (На обед к Маркизу де Карабасу) • Как Кот в сапогах обхитрил Великана – Людоеда? • Как вы думаете, почему Кот в сапогах победил Великана Людоеда? •Охарактеризуйте кота: какой он? (хитрый, умный, ловкий, быстрый, находчивый) Воспитатель: Молодцы вспомнили все интересные моменты сказки, поговорили и о главных героях. Скажите, сказка «Кот в сапогах» волшебная? А какое в ней происходит волшебство? Вот и у нас в группе произошло волшебство, выросло «Волшебное дерево» (посмотрите) Дидактическое упражнение: «Волшебное дерево» Воспитатель: На дереве карточки. Но карточки не простые: изображения закрыты. Вам нужно подойти к волшебному дереву, выбрать карточку, посмотреть и сказать, какие картинки можно отнести к сказке «Кот в сапогах», а какие нет. И объяснить, почему вы так решили? | Дети слушают сказку,сидя на стульчиках Воспитатель читает, дети выполняют за ней Ответы детей | Слайды на проекторе |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Понравилась ли вам сказка? - Какую сказку мы сегодня слушали? - Кто автор сказки? Как называют сказки, у которых есть автор? Во второй половине дня, в свободное время детьми рисуют иллюстрации к сказке. | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цель: приобщение детей к миру художественной литературы. Познакомить детей с русской народной сказкой «Пряничный домик».
Задачи:
Образовательные:
• Познакомить детей с русской народной сказкой «Пряничный домик».
• Продолжать учить детей понимать образное содержание и идею сказок;
• Помочь детям дать мотивированную оценку персонажам;
Воспитательные:
• Воспитывать у детей добрые чувства и чувство сострадания к тем, кто попадает в беду;
• Воспитывать интерес к русскому фольклору, чтению, любовь к устному народному творчеству.
• Воспитывать у детей чувство сопереживания и взаимопомощи.
Развивающие:
• Продолжить развивать диалогическую и монологическую речь, произвольное внимание, долговременную память, наглядно — образное мышление.
• Развивать навыки детей в умении сопоставлять содержание похожих сказок.
• Продолжить развивать интерес к художественной литературе.
Демонстрационный материал: макет «пряничного» дома, книга Шарля Перро «Пряничный домик»
Предварительная работа: чтение сказки Шарля Перро «Пряничный домик». Беседы о пряниках и их видах.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Пряничный домик | Воспитатель обращает внимание детей на макет пряничного домика. Воспитатель: ребята, пожалуйста, посмотрите на стол. Давайте вспомним, что это? Дети: Домик. Воспитатель: Что вы можете сказать про этот домик? Дети: Домик волшебный. Сделан из конфет, печенья, пряников. Воспитатель: Правильно, этот домик необычный, волшебный, сделанный из различных сладостей. Вы уже знаете много сказок. Вспомните, в какой сказке упоминается такой необычный дом? Дети: Сказка Ш. Перро «Пряничный домик» Воспитатель демонстрирует иллюстрации к сказке «Пряничный домик» | Дети сидят на стульчиках Ответы детей | проектор слайд –иллюстрация пряничного дома |
Основная часть | Словарная работа Чтение и обсуждение сказки Ш.Перро «Пряничный домик» | Воспитатель: Верно, а сегодня я вам прочту русскую народную сказку «Пряничный домик». СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Воспитатель с детьми вспоминают значение некоторых слов. Воспитатель: Слушайте внимательно, а потом скажите, что за домик был в сказке и кто в нем жил. - Какими словами чаще всего начинаются сказки? («Жили-были …», «В некотором царстве, в некотором государстве …».) Воспитатель выразительно читает сказку. Воспитатель: Итак, ребята, скажите, что это был за домик и кто в нем жил? Дети: домик из сладостей, а жил медведь. Воспитатель: какой эпизод в сказке для вас был самым страшным? Дети: Когда медведь гнался за детьми. Воспитатель: какие слова помогли автору сказки сделать эти эпизоды страшными? Дети: ответы детей. Воспитатель: А какой эпизод вам понравился и почему? Что вы можете сказать о героях сказки, какие они? Дети: Герои сказки - добрые дети, которые заблудились в лесу. Ребята очень смелые, отважные и умные, они не побоялись медведя и сумели попросить у него прощения. Также они были очень неосторожными: пробовали еду и питье, не удостоверившись в их съедобности. Воспитатель: Ребята, а чем отличаются сказки «Пряничный домик» Ш. Перро и русская народная. Дети: ответы детей (содержанием и развязкой сказки). | Ответы детей Ответы детей | Слайды на проекторе |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: ребята, вам какая из прочитанных нами сказок больше понравилась и почему? Дети: ответы детей Воспитатель: кто запомнил, как назывались сказки? Дети: «Пряничный домик». Воспитатель: правильно. А что вы могли бы посоветовать главным героям этих сказок? Дети: - не ходить в лес и в другие места без взрослых; в лесу стоит быть очень внимательным и не стоит задерживаться там, следует до наступления темноты вернуться домой; не стоит разговаривать с незнакомыми людьми и пробовать на вкус незнакомую пищу. Воспитатель: Молодцы. В заключение воспитатель читает эпизоды из сказки по выбору детей. Во второй половине дня, в свободное время детьми рисуют иллюстрации к сказке. | Ответы детей |
Сказка Г.Х.Андерсена «Новое платье короля»
Много лет назад жил-был на свете король; он так любил наряжаться, что тратил на новые платья все свои деньги, и парады, театры, загородные прогулки занимали его только потому, что он мог тогда показаться в новом наряде. На каждый час дня у него был особый наряд, и как про других королей часто говорят: «Король в совете», так про него говорили: «Король в гардеробной».
В столице этого короля жилось очень весело; почти каждый день приезжали иностранные гости, и вот раз явилось двое обманщиков.
Они выдали себя за ткачей и сказали, что могут изготовлять такую чудесную ткань, лучше которой ничего и представить себе нельзя: кроме необыкновенно красивого рисунка и расцветки, она отличается ещё удивительным свойством — становиться невидимой для всякого человека, который не на своём месте или непроходимо глуп.
«Да, вот это будет платье! — подумал король. — Тогда ведь я могу узнать, кто из моих сановников не на своём месте и кто умён, а кто глуп. Пусть поскорее изготовят для меня такую ткань».
И он дал обманщикам большой задаток, чтобы они сейчас же принялись за дело.
Те поставили два ткацких станка и стали делать вид, будто усердно работают, а у самих на станках ровно ничего не было. Нимало не стесняясь, они требовали для работы тончайшего шёлку и чистейшего золота, всё это припрятывали в карманы и просиживали за пустыми станками с утра до поздней ночи.
«Хотелось бы мне посмотреть, как подвигается дело!» — думал король. Но тут он вспоминал о чудесном свойстве ткани, и ему становилось как-то не по себе. Конечно, ему нечего бояться за себя, но… всё-таки лучше сначала пошёл бы кто-нибудь другой! А между тем молва о диковинной ткани облетела весь город, и всякий горел желанием поскорее убедиться в глупости или непригодности своего ближнего.
«Пошлю-ка я к ним своего честного старика министра, — подумал король. — Уж он-то рассмотрит ткань: он умён и с честью занимает своё место».
И вот старик министр вошёл в залу, где за пустыми станками сидели обманщики.
«Господи помилуй! — подумал министр, тараща глаза. — Да ведь я ничего не вижу!»
Только он не сказал этого вслух.
Обманщики почтительно попросили его подойти поближе и сказать, как нравятся ему узор и краски. При этом они указывали на пустые станки, а бедный министр, как ни таращил глаза, всё-таки ничего не видел. Да и видеть было нечего.
«Ах ты господи! — думал он. — Неужели я глуп? Вот уж чего никогда не думал! Упаси господь, кто-нибудь узнает!.. А может, я не гожусь для своей должности?.. Нет, нет, никак нельзя признаваться, что я не вижу ткани!»
— Что ж вы ничего не скажете нам? — спросил один из ткачей.
— О, это премило! — ответил старик министр, глядя сквозь очки. — Какой узор, какие краски! Да, да, я доложу королю, что мне чрезвычайно понравилась ваша работа!
— Рады стараться! — сказали обманщики и принялись расписывать, какой тут необычайный узор и сочетания красок. Министр слушал очень внимательно чтобы потом повторить всё это королю. Так он и сделал.
Теперь обманщики стали требовать ещё больше денег, шёлку и золота; но они только набивали себе карманы, а на работу не пошло ни одной нитки. Как и прежде, они сидели у пустых станков и делали вид, что ткут.
Потом король послал к ткачам другого достойного сановника. Он должен был посмотреть, как идёт дело, и узнать, скоро ли работа будет закончена. С ним было то же самое, что и с первым. Уж он смотрел, смотрел, а всё равно ничего, кроме пустых станков, не высмотрел.
— Ну, как вам нравится? — спросили его обманщики, показывая ткань и объясняя узоры, которых и в помине не было.
«Я не глуп, — думал сановник. — Значит, я не на своём месте? Вот тебе раз! Однако нельзя и виду подавать!»
И он стал расхваливать ткань, которой не видел, восхищаясь красивым рисунком и сочетанием красок.
— Премило, премило! — доложил он королю.
Скоро весь город заговорил о восхитительной ткани.
Наконец и сам король пожелал полюбоваться диковинкой, пока она ещё не снята со станка.
С целою свитой избранных придворных и сановников, в числе которых находились и первые два, уже видевшие ткань, явился король к хитрым обманщикам, ткавшим изо всех сил на пустых станках.
— Magnifique! (Чудесно — франц.) Не правда ли? — вскричали уже побывавшие здесь сановники. — Не угодно ли полюбоваться? Какой рисунок… а краски! И они тыкали пальцами в пространство, воображая, что все остальные видят ткань.
«Что за ерунда! — подумал король. — Я ничего не вижу! Ведь это ужасно! Глуп я, что ли? Или не гожусь в короли? Это было бы хуже всего!»
— О да, очень, очень мило! — сказал наконец король. — Вполне заслуживает моего одобрения!
И он с довольным видом кивал головой, рассматривая пустые станки, — он не хотел признаться, что ничего не видит. Свита короля глядела во все глаза, но видела не больше, чем он сам; и тем не менее все в один голос повторяли: «Очень, очень мило!» — и советовали королю сделать себе из этой ткани наряд для предстоящей торжественной процессии.
— Magnifique! Чудесно! Ехсеllent! — только и слышалось со всех сторон; все были в таком восторге! Король наградил обманщиков рыцарским крестом в петлицу и пожаловал им звание придворных ткачей.
Всю ночь накануне торжества просидели обманщики за работой и сожгли больше шестнадцати свечей, — всем было ясно, что они очень старались кончить к сроку новое платье короля. Они притворялись, что снимают ткань со станков, кроят её большими ножницами и потом шьют иголками без ниток. Наконец они объявили:
— Готово!
Король в сопровождении свиты сам пришёл к ним одеваться. Обманщики поднимали кверху руки, будто держали что-то, приговаривая:
— Вот панталоны, вот камзол, вот кафтан! Чудесный наряд! Лёгок, как паутина, и не почувствуешь его на теле! Но в этом-то вся и прелесть!
— Да, да! — говорили придворные, но они ничего не видали — нечего ведь было и видеть.
— А теперь, ваше королевское величество, соблаговолите раздеться и стать вот тут, перед большим зеркалом! — сказали королю обманщики. — Мы оденем вас!
Король разделся догола, и обманщики принялись наряжать его: они делали вид, будто надевают на него одну часть одежды за другой и наконец прикрепляют что-то в плечах и на талии, — это они надевали на него королевскую мантию! А король поворачивался перед зеркалом во все стороны.
— Боже, как идёт! Как чудно сидит! — шептали в свите. — Какой узор, какие краски! Роскошное платье!
— Балдахин ждёт! — доложил обер-церемониймейстер.
— Я готов! — сказал король. — Хорошо ли сидит платье?
И он ещё раз повернулся перед зеркалом: надо ведь было показать, что он внимательно рассматривает свой наряд.
Камергеры, которые должны были нести шлейф королевской мантии, сделали вид, будто приподняли что-то с пола, и пошли за королём, вытягивая перед собой руки, — они не смели и виду подать, что ничего не видят.
И вот король шествовал по улицам под роскошным балдахином, а люди, собравшиеся на улицах, говорили:
— Ах, какое красивое это новое платье короля! Как чудно сидит! Какая роскошная мантия!
Ни единый человек не сознался, что ничего не видит, никто не хотел признаться, что он глуп или сидит не на своём месте. Ни одно платье короля не вызывало ещё таких восторгов.
— Да ведь он голый! — закричал вдруг какой-то маленький мальчик.
— Послушайте-ка, что говорит невинный младенец! — сказал его отец, и все стали шёпотом передавать друг другу слова ребёнка.
— Да ведь он совсем голый! Вот мальчик говорит, что он совсем не одет! — закричал наконец весь народ.
И королю стало жутко: ему казалось, что они правы, но надо же было довести церемонию до конца!
И он выступал под своим балдахином ещё величавее, а камергеры шли за ним, поддерживая мантию, которой не было.
Предварительный просмотр:
Цель: уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Г. Х. Андерсена и познакомить со сказкой «Дюмовочка».
Задачи:
Образовательные:
- учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки;
- формировать умение обращать внимание на поэтические образы;
Развивающие:
- развивать речетворческие способности детей;
Воспитательные:
- воспитывать доброту, внимание, заботу об окружающих.
Программное содержание: вспомнить с детьми сказки Г. Х. Андерсена, познакомить с новой сказкой, упражнять детей в пересказе, развивать интонацию выразительность речи, воображение, память.
Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, художественное творчество.
Этапы | Содержание Центры активности. | Деятельность педагога | Деятельность ребёнка | РППС |
Организационный момент. | Приветствие друг друга | Воспитатель: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Потому что ты и я –настоящие друзья! -Отлично! Присаживайтесь, ребята! | Дети стоят в кругу | |
Вводная часть. Подведение к теме НОД. | Биография Ганса Христиана Андерсена | Воспитатель: - Ребята, сегодня мы продолжаем знакомиться со сказками Ганс Христиан Андерсена. Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в городе Оденсе на острове Фюн (Дания). Дания – это поэтическая страна, богатая народными сказками, старинными песнями. В детстве будущий писатель любил помечтать наедине с собой. Он хотел стать актером, но стал великим сказочником (показывает портрет писателя) Он написал много замечательных сказок. Он родился в Дании в бедной семье. Его отец был башмачником… Как вы думаете, кто такой башмачник? (Ответы детей.) Мать -- прачкой. Чем занимается прачка? (Ответы детей.) Когда Андерсен немного подрос, он уехал из родного городка в столицу Дании, где продолжил учебу, при этом, сочиняя рассказы для взрослых. Но не всегда у него это получалось хорошо. А когда Андерсен начал писать сказки, о нем узнал весь мир. Наша страна находится далеко от Дании, но мы с детства знаем и любим сказки Андерсена: и отважную Герду…Из какой сказки? («Снежная королева»). И смелого солдата не испугавшегося ведьмы..? («Огниво»). И несчастного утенка, превратившегося в прекрасного лебедя? («Гадкий утенок»). | Дети сидят на стульчиках Ответы детей | Проектор Слайд-портрет Ганс Христиан Андерсена. |
Основная часть | Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». Физминутка Пересказ сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». | Воспитатель:-А сейчас ребята мы с вами познакомимся с еще одной сказкой Г. Х. Андерсена которая называется «Дюймовочка». Чтение сказки «Дюймовочка». 2. Физминутка Сказка даст нам отдохнуть. Отдохнем - и снова в путь! Вот Дюймовочки слова: - Чтоб была спина пряма, Поднимайтесь на носочки, Словно тянетесь к цветочкам. Раз, два, три, четыре, пять, Повторите-ка опять: Раз, два, три, четыре, пять. Во еще второй совет: - Станет талия осиной, Если будем наклоняться Влево - вправо десять раз. Ну а тритий мой совет: - Если будешь прыгать, бегать, Проживешь ты много лет. Раз, два, три, четыре, пять. Повторите-ка опять: Раз, два, три, четыре, пять. Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения.) 3. Пересказ сказки 4.Вопросы по содержанию сказки: 1. Из какого зернышка появилась на свет Дюймовочка? (из ячменного) 2. Что служило Дюймовочке кроваткой? (скорлупа ореха) 3. Кто похитил Дюймовочку из дома? (жаба) 4. Какое было время года, когда Дюймовочка пришла к полевой мыши? (осень) 5. Какую птицу нашла Дюймовочка в подземном коридоре? (ласточку) 6. Где Дюймовочка встретилась с королем эльфов? (на большом цветке) 5. Предложить детям нарисовать рисунок по теме «Дюймовочка». | Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют соответствующие действия Ответы детей | Слайды на проекторе |
Заключительная часть. Рефлексия. | Итог занятия. | Воспитатель: Итак, ребята, наше занятие подошло к концу. О чём мы сегодня говорили? -С какой сказкой познакомились? -Кто автор сказки? -Что вам особенно понравилось? -Все молодцы! | Ответы детей |
Предварительный просмотр:
Цель:
Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
1. Поддерживать интерес к устному народному творчеству.
2. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
Развивающие:
Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчетливо и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность, память.
Развивать способность свободно держаться при выступлении.
Воспитательные:
Формировать дружеские взаимоотношения.
Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помогать друзьям в беде.
Действующие лица:
Лиса
Пес
Рассказчик
Рассказчик:
Как-то под великий праздник,
Из лесу придя с мешком,
Забралась лиса в курятник
Поживиться петушком.
Лишь взялась она за дело,
Пес дворовый поднял лай.
Пес:
Ишь, чего ты захотела,
Ну-ка, выходи давай!
Гав!
Лиса:
Да я не виновата,
По-соседски я зашла.
Не поверишь, но я брата
В петушке себе нашла!
Пес:
Гав! Гав! Гав! Тебя поймаю,
Шкуру рыжую спущу.
Я тебя, плутовка, знаю,
И злодейства не прощу!
Рассказчик:
Бросилась лисица к лесу,
Пес за нею по пятам.
А лиса в нору залезла,
Да и притаилась там.
Пес:
Выходи! Гав! Гав!
Лиса:
Не выйду!
Тоже дурочку нашел!
Ты погавкал бы для виду,
Да домой скорее шел.
Ох, устала от погони!
Чтоб медведь тебя задрал.
Хоть догнать ты – не догонишь,
Но всю душу измотал!
Ох, вы лапки, мои лапки,
Что вы делали, когда
Я бежала без оглядки?
Лапки
Мы несли тебя сюда!
Лиса:
А вы, глазки, мои глазки,
Делали вы что-нибудь?
Глазки
Мы смотрели без опаски
И показывали путь!
Пес:
Выходи! Гав! Гав!
Лиса:
Не выйду!
Вот противный, отвяжись!
Что пристал ты к инвалиду?
Что ты портишь людям жизнь?
А вы ушки, мои ушки,
Отвечайте на вопрос!
Где вы были?
Ушки
На макушке,
Слушали, где лает пес!
Лиса:
А ты хвост, чем занимался,
От погони как спасал?
Хвост
Под ногами я болтался
И бежать тебе мешал!
Пес:
Выходи! Гав! Гав!
Лиса:
Ну, хвостик,
За измену отплачу!
Будешь мерзнуть на погосте!
Вот тебя я проучу!
Рассказчик:
И лиса свой хвост пушистый
Показала из норы.
Пес в него вцепился быстро
И тащил до конуры
Вместе с ним и всю лисицу!
Думать надобно сперва –
Коль с хвостом не помириться,
Пропадет и голова.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
Самообразование
«Дидактическая игра как средство развития детей раннего возраста»
Выполнила
воспитатель Асадова Илкана
2021-2022 гг.
Цель:
совершенствование профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности по данной теме.
Задачи:
-изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме;
-составить картотеку дидактических игр для детей раннего возраста;
-повысить компетентность родителей в вопросах обучения детей через дидактическую игру.
-развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении.
- научить детей различать основные цвета.
Гипотеза: если правильно подходить к выбору различных способов и приемов, то повысится уровень познавательного интереса у детей раннего возраста.
Актуализация выбранной темы:
Дидактические игры широко распространены в системе дошкольного образования. Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются в развивающих целях. Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников.
В возрасте 2-3 лет ребёнок познаёт мир через наблюдение и воспроизведение определённых действий с реальными предметами. Ребёнку хочется всё потрогать руками, узнать назначение того или иного предмета. Таким образом, дидактические игры становятся важным средством сенсорного обучения, способствуют развитию интеллектуально-эмоциональной сферы, пробуждают интерес к обучению. Также в процессе действий с предметом важно возникающее в ходе игры общение ребёнка со взрослым, в результате чего развиваются мышление, эмоции, речь.
Основной формой организации обучения детей в детском саду являются занятия. Дидактическая игра, используемая на занятии, делает процесс усвоения учебного материала увлекательным и интересным.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
КОНСПЕКТЫ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Дата Тема Задачи Работа с родителями Декабрь -Дидактические игры с применением картинок: «Птицы», «Покажи правильно», «Не ошибись» -Артикуляционная гимнастика («Лопата», «Иголочка »). - Пальчиковая гимнастика «Игрушки». Консультация «Значение дидактической игры в жизни дошкольника» Январь - Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины: «Сравни предметы по высоте» «Самая длинная, самая короткая» «Разноцветные кружки» «В какую коробку ?» -Предложить разложить разноцветные ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить ленты по нескольким признакам; -П редложить положить кружки начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка; -Р аспределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера. Рекомендации родителям. Февраль Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета. «Какого цвета не стало?» «Какого цвета предмет?» «Собери гирлянду» «Какие цвета использованы?» - П редложить подобрать необходимый цвет для предмета; -Предложить по памяти собрать гирлянду из разноцветных кружков в соответствии с образцом; -Показывая изображение предметов одного цвета, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки) Рекомендации родителям по активизации словарного запаса ребенка 2-3 лет. Перспективное планирование на 2021-2022 учебный год
Дата Тема Задачи Работа с родителями Март Дидактические игры : -«Соберем пирамидку». -«Подбери блюдца к чашкам». -«Шнуровка». -«Угостим куклу чаем». - Развивать координации мелких движений руки и зрительного контроля . - Пополнять и активировать словарь детей Открытый просмотр для родителей «Веселое путешествие» Апрель -Пальчиковая гимнастика « Ёжик», «Деревья», «Корни» -Игра - Драматизация русской народной сказки с использованием пальчикового театра « Заюшкина избушка ». - Пальчиковая гимнастика «Игрушки». - Артикуляционная гимнастика «Рыбка шевелит губками» -Создание условий для развития у детей интереса к театральной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников. -Развивать способности детей средствами театрального искусства. -Развитие артикуляционной моторики. Папка передвижка «Роль дидактических игр в семье и в детском саду» Перспективное планирование на 2021-2022 учебный год Май «Заключение» Дидактическая и гра «Договори слово». -Пальчиковая гимнастика «Козы», «Дружные ребята». -Печатные развивающие игры «Картинки-половинки», «Чей малыш?», «Большие и маленькие ». - Дидактические игры на закрепление изученного материала. Совместная и самостоятельная игровая деятельность. -Учить детей доброжелательно относится друг к другу. -Развивать умение взаимодействовать друг с другом. -Развивать сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения. -Пополнять и активировать словарь детей словами «друзья», «дружные». Папка передвижка «Давайте поиграем».
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»
ПРОЕКТ
на тему:
«Игрушки»
Подготовила: Асадова И.Г.
2021-2022
Паспорт проекта:
Тип проекта: познавательно-речевой, групповой.
Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь 2021- май 2022).
Участники проекта: дети 1 младшей группы «Ладушки», воспитатели, родители (законные представители).
Возраст детей: 2-3 года.
Актуальность:
Все мы знаем, что игрушки для ребёнка - та "среда", которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Иногда родители сердятся на ребёнка за то, что ребёнок ломает, бросает игрушки, не использует их по назначению, не подозревая, что он просто не умеет во всё это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребёнка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.
Проблема:
В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют с ними играть, относятся с ними не бережно.
Цель проекта: обогащение знания об игрушках, их предназначении.
Задачи проекта:
Для детей:
1. Познакомит детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.
2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению.
3. Развивать речевую активность детей.
4. Научить включать в игры различные игрушки.
5. Научить детей бережно относиться к игрушкам.
6. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
Для педагогов:
1.Повысить компетентность по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.
2.Пополнить развивающую предметно-пространственную среду для самостоятельной деятельности детей.
Для родителей:
1. Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка через папки-передвижки, консультации.
2. Донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.
3.Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
Предполагаемый результат:
- усвоение понятия «игрушка»; понимание игровых зон в группе;
- проявление интереса к экспериментированию с различными игрушками;
- бережное отношение к игрушкам;
- активизируется речевая активность детей в различных видах деятельности;
- вовлечение родителей в педагогический процесс ДОО;
- помощь в формировании правильного отношения родителей к развитию своего ребенка.
Перспективное планирование на 2021-2022 учебный год
Дата | Работа с детьми | Задачи | Работа с родителями |
Сентябрь «Предварительная работа по теме самообразования» | 1. Изучение и подбор материала, разработка структуры проекта. 2. Подбор дидактических игр, пальчиковой гимнастики, подвижных игр, стихов, иллюстраций, рассказов на тему "игрушки". 3.Подбор консультаций, памяток по данной теме для родителей. 4.Разработка игровых ситуаций, конспектов занятий с детьми. | Подбор и изучение методической литературы по теме самообразования; | Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта |
Октябрь «Наша Таня» | 1. Игра-занятие «Знакомство с мячом». 2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Наша Таня». 3. Игра с куклой «Таня проснулась». 4. Подвижная игра «мяч в кольцо». | Формирование игровых действий, учить сравнивать предметы по размеру и цвету; приучать слушать стихи; развитие интереса к играм с куклой. | Принести книги на тему «Игрушки». |
Ноябрь «Знакомство с машиной» | 1. Игра-занятие «Грузовая машина». 2. Подвижная игра «Моя машина». 3. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Грузовик». 4. Пальчиковая гимнастика «Транспорт». | Закрепить знания детей о транспортном средстве; закреплять знания цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный); воспитывать желание получить профессию шофера. | Консультация для родителей "Роль игрушки в жизни ребёнка". |
Декабрь «Знакомство с самолетом» | 1. Игра-занятие «Рассматривание игрушки самолет». 2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Самолет». 3. Подвижная игра «Самолеты». 4. Пальчиковая гимнастика «Транспорт». | Продолжать учить детей отвечать предложениями на простые вопросы; укреплять артикуляционный аппарат; закрепить цвета: красный, синий; развивать моторику рук; воспитывать умение действовать по сигналу | Консультация для родителей на тему: «Игры для сенсорного развития дошкольников» |
Январь «Знакомство с Мишкой» | 1. Рассматривание игрушки мишки. Игра-занятие «Поиграем с мишками». 2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол». 3. Подвижная игра «Мишка Косолапый». 4. Пальчиковая игра «Мишка испугался». | Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: “игрушка”, “мишка”; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей. | Консультация для родителей «Игрушка-монстр — любимая игрушка ребенка» |
Февраль: «Знакомство с зайкой» | 1. Рассматривание предметных картинок "Зайка". 2. Пальчиковая игра "Спрячь зайку". 3. Чтение рассказа Л. Н. Толстого "Кукла". 4. Подвижная игра «1,2,3,4,5 вышел зайчик погулять» | Учить детей отвечать на вопросы, обратить внимание на заботу к кукле; развивать речь, умение употреблять в речи обобщающее слово "игрушки". | Консультация для родителей «Создание условий для игровой деятельности ребенка дома» |
Март "Игрушки в нашей группе". | 1. Игра-занятие "Игрушки в нашей группе". 2. Пальчиковая гимнастика "Машина", "Есть игрушки у меня. 3. Игровая ситуация "Поделись игрушкой". 4. Пальчиковая игра "Допрыгни до игрушки". | Расширять кругозор детей о игрушках, развивать наблюдательность, вступать в диалог с воспитателем, проявлять интерес к игрушкам в группе. | Шитье одежды для кукол |
Апрель "Мы помогаем кукле Маше выздороветь" | 1. Игра-занятие "Наша Машенька заболела". 2. Рисование "Мячик для Маши". 3. Игровое упражнение "Мячик". 4. Лепка «Мячик» | Вызвать сочувствие к "заболевшей" кукле, включить детей в обсуждение проблемы и к поиску конкретных путей оказания помощи; учить детей закрашивать силуэт мячика. | Оформление альбома «Моя любимая игрушка». |
Май "Как мы играем с игрушками". | 1. Рассматривание рисунков с альбома "Моя любимая игрушка". 2. Игра "Как мы играем с игрушками". 3 Итоговое игра-занятие по развитию речи "Зайку бросила хозяйка". 4. Пальчиковая гимнастика "Есть игрушки у меня». | Формировать умение согласовывать слова в предложениях, проявлять бережное отношение к игрушкам. развивать речь; обогащать словарь, | Отчет для родителей на сайте |