Программно- методические и дидактические материалы

Входная работа по математике, 4 класс.

Ф.И._________________________________   класс________             1 вариант

1. Значение суммы  300 + 40 + 6  равно:  а) 706                б)  306             в)  346

2. Найди число, в котором 3 сотни, 2 десятка, 5 единиц.

а) 532               б) 523             в) 352               г) 325

3. Укажите верную запись:

а)    4 дм = 40 м            б)  3 дм 1 см <35 см          в)    30 мин +30 мин   >   1 ч

4. Значение какого выражения равно 78?

а) 28 ∙ 3          б) 15 ∙ 3            в) 39 ∙ 2             г) 19 ∙ 4

5. В каких выражениях значения одинаковы?

а)  221 ∙ 4 и  265 ∙ 3                            в) 305 + 327 и 591 + 141

б) 521 - 215 и 463 – 147                    г) 72 : 36 и 56 : 28

6. Составь программу действий и вычисли

40 ∙ 3 : 60 + ( 6 ∙ 7 – 7) = ______________________________

7. Туристу надо пройти 64 км. За каждый час он проходил 8 км. Сколько времени турист был в пути?

 а)72ч                   б)8ч               в) 56ч             г)512ч  

 8. Как называется число 4 в равенстве 52 : 12=4

             а) разность           б) делимое        в) частное           г) делитель    

9. С помощью какого выражения можно вычислить площадь прямоугольника со сторонами 12 см и 8 см?

а)12 : 8                б) 12 . 8             в)12 . 12          г)12+12

10. На каком рисунке изображен тупой угол?

а)                                             б)                                             в)  

Входная работа  по математике, 4 класс.

Ф.И._________________________________   класс________             2 вариант

1. Значение суммы    200+70+8  равно:  а) 908                  б)  278           в)  287  

2.  Найди число, в котором 4 сотни, 2 десятка, 6 единиц.

а) 624               б) 462             в) 426               г) 264

3. Укажите верную запись:

а)    4 дм = 4 м              б)  3 дм 2 см < 35 см           в)  50 мин +50 мин < 1 ч

4. Значение какого выражения равно 76?

а) 23 ∙ 4          б) 42 ∙ 2            в) 19 ∙ 2             г) 19 ∙ 4

5. В каких выражениях значения одинаковы?

а)  123 ∙ 4 и 265 ∙ 2                            в) 345 + 220 и 350 + 141

б) 643 - 230 и 463 – 140                    г) 72 : 12 и 84 : 14        

6. Составь программу действий и вычисли

20 ∙ 9 : 30 + ( 5 ∙ 6 – 6)= _______________

7. Спортсмену на байдарке надо проплыть 63 км. За каждый час он проплывал 9км.  Сколько времени был в пути спортсмен? 

 а)72ч                 б) 7ч              в)54ч            г) 567ч  

8. Как называется число 3 в равенстве 42 : 14=3

   а)  разность      б) делимое             в) частное          г)делитель    

9. С помощью какого выражения можно вычислить площадь прямоугольника со сторонами 14 см и 5 см?

а)14 : 5                    б)14 . 5                    в) 14 . 14                 г) 14+14

10. На каком рисунке изображен тупой угол?

а)                                             б)                                             в)  

Рекомендации по оценке выполнения заданий итоговой работы

 (1 вариант)

Оценивание:

15 – 17  баллов  – отметка «5»

12 – 14 баллов – отметка «4»

9 -  11  баллов –   отметка «3»

8 баллов  и менее – отметка «2»

Рекомендации по оценке выполнения заданий итоговой работы

 (2 вариант)

Оценивание:

15 – 17  баллов  – отметка «5»

12 – 14 баллов – отметка «4»

9 -  11  баллов –   отметка «3»

8 баллов  и менее – отметка «2»

Входная контрольная работа по русскому языку. 4 класс.

Ф.И.___________________________________________ класс________                 1 вариант

                                                               ЧАСТЬ 1

1. Вставить пропущенные буквы:

По овра _кам  под  снегом  к  реке  б _ гут  руч _ и.  Над  г _ ловой пролетел м _ хнатый шмель и сел на  душ _стый  цв _ток.  В глубине сада  т _ нулась т _ нистая   аллея  и укрывала  всех от  палящих  лучей  со _нца.

2. Указать количество предложений в тексте:   

 За вершинами леса скрылось солнце прохладно и сыро в лесу оживает земля пахнет весенними почками вот шевельнулся на земле мокрый листок под ним показалась зелёная стрелка молодой травки.

а) 5                  б)   6                в) 4           г) 7

3. Указать слово, в котором ударение падает на первый слог :

             а) шофёр       б) адрес       в) звонит        г) упала

4. В каком из слов все согласные звуки твёрдые:

а) писк          б)    ошибка            в)  рыбаки         г) мачта

5. Указать группу слов, которые нельзя перенести:

а)  урок, енот, дождь                б)  ёлка, уборка, воздух                      

в)  мальчик, ручеёк, туман       г) союз, бочка, лейка

6. Указать группу существительных:  

а)  записка, рано, металл                    в) водный, земля, труба

б) дедушка, подруга, семя                 г) осень, вдруг, песня

7. В какой строке все слова относятся к одной части речи:

а) прямой, прямо, прямота                     в) прямое, тонкий, книжная    

б) выход, выходить, выходной              г) снежок, снеговик, снежный

8. Какое из слов относится к другой части речи:

а) следователь                                        в) следить

б) следствие                                            г) след

9. Указать предложение, в котором неправильно выделена грамматическая основа:

а) Лёгкий ветерок качает ивовые серёжки.

б) Запах полевых цветов заполняет всю окрестность.

в)  Как-то утром наше окно распахнул весенний ветерок.

10. Отметить подходящие по смыслу прилагательные к слову ветер:

а) новый, бодрый, уверенный                  

б) прохладный, ураганный, слабый

в) сладкий, смелый, быстрый

Входная контрольная работа по русскому языку. 4 класс.

Ф.И.___________________________________________ класс________                 2 вариант                                 

1. Вставь пропущенные буквы:

           Ноч _ ю  был  лё _ кий  заморозок.  Он  надышал  на  стёкла  в  доме, посыпал  

з _рнистым  инеем  крыш_,  захрустел  под  н _гами.    В  эту ночь  я  проснулся  от  протяжного  звука.  П _стуший  рожок  пел  в  т _мноте.  Я  вышел  в  сад.  Ре _ кий ветер ударил  в  л _цо   х _ лодной  струёй.  Сон  сразу  прошёл.

2. Указать количество предложений в тексте:     

Утренняя заря осветила местность звёзды на небе стали бледнеть и погасли взошло  весеннее  солнце золотой луч заиграл на вершине могучего дуба с речки потянул лёгкий свежий ветерок.

а) 5                  б)   6                в) 4        г) 7

3. Указать слово, в котором наибольшее количество слогов:

а ) красивая                            в)  кусок

б) радостный                         г) мальчишка

4. В каком из слов все согласные звуки мягкие:

а)  пирожки           б)   варенье             в) чаща           г) девочки

5. Указать группу слов, которые нельзя перенести:

а)  ёлка, сентябрь, одежда                                   в) заря, песня, молния

б) огонь, осень, обед                                           г) язык, май, ветер

6. Указать группу слов, относящихся к именам существительным:

а)  проходит, блестит, зеленеет                       в)  чёрная, колючее, радостный

б) время, вершина, письмо                              г) доброта, спать, учиться

7. В какой строке все слова относятся к одной части речи:

а) зверь, звереть, звериный                      в)   различная, разница, раз

б) лакомится, искать, встретил                г)  сон, сонный, засоня

8. Какое из слов относится к другой части речи:

а)  убирать           б) забирать             в)  уборка         г) выбирать

9. Указать предложение, в котором правильно выделена грамматическая основа:

а)  На  свет вылезли зелёные травинки.

б)  Зелёный луг ярко блестит на солнце.

в)  Громкое эхо разносило вокруг удары грома.

10. Отметить подходящие по смыслу прилагательные к слову боец:

а) известный, знаменитый, крупный                  

б) острый, долгий, вежливый

в)  отважный, храбрый, доблестный

Рекомендации по оценке выполнения заданий работы

             Оценивание:

   13 – 15  баллов – отметка «5».

   10 – 12  баллов – отметка «4».

   7 -  9  баллов –  отметка «3».

   Менее 7  баллов – отметка «2».

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для обучения в 4 классе составлена на основе Федерального  государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской  программы А.А.Плешакова «Окружающий мир», М.: «Просвещение», 2014г. .
        Программа адресована обучающимся 4 классов общеобразовательной школы санаторного типа.

Цели и задачи курса

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают обучающиеся, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Учебная программа «Окружающий мир» направлена на реализацию основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание» и реализуется за счет часов обязательной части учебного плана.

Курс «Окружающий мир» в 4 классе  рассчитан на  68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), из них 11 часов отведен на национальный региональный компонент.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

– Знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

– Замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

– Понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы.

– Иметь первоначальное представление об уникальности России как единого неделимого многонационального и многоконфессионального государства, об исторической роли многонационального народа России как народа-созидателя, хранителя российской государственности. Приводить примеры народов России.

– Знать исторические периоды: первобытное общество, Древний  мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

– Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты.

– Уметь соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.

– Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

– Знать важнейшие события и великих людей отечественной истории.

– Понимать суть  исторических  побед России, сыгравших  решающую роль в мировой истории: борьба с монгольским нашествием и спасение  Европы, борьба  с  нашествием  Наполеона, заграничный  поход русской армии и влияние этого события на судьбу Европы, Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Иметь представление о вкладе России в развитие мировой культуры и науки.

– Выявлять причинно-следственные связи между различными историческими событиями, явлениями социальной действительности (например, принятие Русью христианства и расцвет культуры, монгольское нашествие и потери в культуре и хозяйстве, Вторая мировая война и создание ООН).

– Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

– Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.

– Осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

– Владеть основами экологической грамотности. Выявлять экологические связи в окружающем мире, моделировать эти связи, применять знания о них при объяснении необходимости бережного отношения к природе – знать некоторые современные экологические проблемы.

– Уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе, необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу.

– Приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги.

– Владеть доступными способами изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

– Иметь представление о Земле – планете Солнечной системы, причинах смены дня и ночи и времен года.

– Знать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта.

– Иметь представление о природных зонах России, уметь устанавливать причины смены природных зон в нашей стране.

– Иметь представление об особенностях природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.

– Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края.

– Проводить наблюдения природных тел и явлений.

– Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.

– Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.

– Владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

– Знать и соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).

– Уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части, тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).

– Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека.

– Применять знания о своем организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.).

– Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:

– Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

– Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие.

– Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

– В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные:

– Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

– Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

– Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

– Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

– В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные:

– Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

– Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

– Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

– Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

– Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

– Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

– Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные:

– Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

– Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

– Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

– Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

– Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

– Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Содержание учебного предмета

Земля и человечество (9 ч).

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч).

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край – часть большой страны (15 ч).

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (6 ч).

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч).

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII– XV веках.

Наше Отечество в XVI–XVII веках. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках.

Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке.

Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века.

Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20–30-е годы. Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945–1991 годах. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е годы XX века. Культура России XX века.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.

Современная Россия (8 ч).

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное Собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 4 класса

на 2021-2022учебный год.

Проверочная работа по разделу «Земля и человечество» 1 вариант.
Тема «Мир глазами астронома»
Наука о небесных, или космических, телах называется:
Физика2) Химия3) Астрономия4) Экономика

Назови ближайшую Звезду к Земле:

Альдебаран2) Солнце3) Сириус4) Полярная 
Тема «Планеты Солнечной системы»
Выбери самую большую планету Солнечной системы: 
1) Нептун2) Земля 3) Юпитер4) Меркурий 

Из-за чего происходит смена дня и ночи? 
1) Из-за вращения Земли вокруг своей оси2) Из-за вращения Земли вокруг Солнца
Тема «Звёздное небо – Великая книга Природы»
Какому созвездию принадлежит звезда Сириус?:
1) Большая Медведица 2) Малая Медведица 3) Большой Пёс 4) Телец

Какому созвездию принадлежит Полярная звезда?
1) Большая Медведица 2) Малая Медведица 3) Большой Пёс 4) Телец
Тема «Мир глазами географа»
В какой науке широко используется глобус и карта? 
1) Орфография2) География3) Геометрия4) Биография

Название какой науки переводится с греческого как землеописание? 
1) Орфография2) География3) Геометрия4) Хореография
Тема «Мир глазами историка»
Записи о событиях своего времени, ведущиеся год за годом, называются: 
1) Запись2) Летопись3) Перепись4) Пропись

Благодаря какой науке были обнаружены многие исторические источники? 
1) Политология2) Биология3) Археология4) История
Тема «Когда и где?»
Определи, в каком веке произошёл первый полёт человека в космос (1961 год)? 
1) ХХ 2) XIX 3) XIII 4) X

Определи, в каком веке состоялось Ледовое побоище (1242 год)? 
1) ХХ 2) XIX 3) XIII 4) X
Тема «Мир глазами эколога»
Что НЕ относится к экологическим проблемам? 
Как защитить океан от загрязнения? 
Как защитить себя от пятна на одежде?
Как остановить вырубку лесов? 
Как играть в крестики-нолики?
Как защитить планету от отравления ядовитыми отходами? 
Тема «Сокровища Земли под охраной человечества»
Отметьте, в какой строке только объекты Всемирного природного наследия:
Тадж-Махал, водопад Виктория, Статуя Свободы
Озеро Байкал, Национальный парк Гранд-Каньон, Большой Барьерный риф
Московский Кремль и Красная площадь, Абу-Симбел, погост Кижи

Проверочная работа по разделу «Земля и человечество»  2 вариант.
Тема «Мир глазами астронома»
Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют:
Созвездие2) Вселенную 3) Млечный путь4) Солнечную систему 

Назови ближайшую к Земле звезду:
Альдебаран2) Солнце3) Сириус4) Полярная 
Тема «Планеты Солнечной системы»
Из-за чего происходит смена времён года? 
1) Из-за вращения Земли вокруг своей оси2) Из-за вращения Земли вокруг Солнца

Из-за чего происходит смена дня и ночи? 
1) Из-за вращения Земли вокруг своей оси2) Из-за вращения Земли вокруг Солнца
Тема «Звёздное небо – Великая книга Природы»
Какому созвездию принадлежит звезда Альдебаран?
1) Большая Медведица 2) Малая Медведица 3) Большой Пёс 4) Телец

Какому созвездию принадлежит Полярная звезда?
1) Большая Медведица 2) Малая Медведица 3) Большой Пёс 4) Телец
Тема «Мир глазами географа»
Какая наука изучает природу земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность? 
1) Орфография2) География3) Геометрия4) Каллиграфия

Название какой науки переводится с греческого как землеописание? 
1) Орфография2) География3) Геометрия4) Хореография
Тема «Мир глазами историка»
Наука о прошлом людей - это: 
1) Политология2) Биология3) Выдумка4) История

Благодаря какой науке были обнаружены многие исторические источники? 
1) Политология2) Биология3) Археология4) История
Тема «Когда и где?»
Определи, в каком веке произошло крещение Руси (988 год)? 
1) ХХ 2) XIX 3) XIII 4) X

Определи, в каком веке состоялось Ледовое побоище (1242 год)? 
1) ХХ 2) XIX 3) XIII 4) X
Тема «Мир глазами эколога»
Что НЕ относится к экологическим проблемам? 
Как можно избавиться от мусора? 
Как защитить планету от отравления ядовитыми отходами? 
Как быстро заснуть?
Как защитить океан от загрязнения? 
Как играть в крестики-нолики?? 
Тема «Сокровища Земли под охраной человечества»
Отметьте, в какой строке только объекты Всемирного культурного наследия:
Тадж-Махал, водопад Виктория, Статуя Свободы
Озеро Байкал, Национальный парк Гранд-Каньон, Большой Барьерный риф
Московский Кремль и Красная площадь, Абу-Симбел, погост Кижи

Проверочная работа по разделу «Природа России» 1 вариант.
Тема «Равнины и горы России»
Отметь название гор:
Восточно-Европейская2) Алтай3) Западно-Сибирская 

Отметь название самых высоких гор:
Уральские2) Кавказские 3) Саяны
Тема «Моря, озёра и реки России»
Найди лишнее: 
1) Лена2) Волга3) Байкал4) Амур
1) Чёрное2) Онежское3) Байкал4) Ладожское 
Тема «Природные зоны России»
В какой природной зоне находится заповедник «Чёрные земли»? 
1) Тундра2) Лесостепи3) Арктические пустыни4) Пустыни

В какой природной зоне находится заповедник «Остров Врангеля»? 
1) Тундра2) Лесостепи3) Арктические пустыни4) Пустыни
Тема «Зона арктических пустынь»
Выбери представителей живых организмов арктических пустынь:
1) Белый медведь, полярный мак, бурундук.2) Гагара, тюлень, лишайник.
3) Морж, лось, мхи.
Тема «Тундра»
Найди слова, которыми можно охарактеризовать природные условия тундры: 
1) Мерзлота, пурга, болота, почва богата перегноем
2) Полярная ночь, суровая зима, мерзлота 
3) Солнце, полярный день, жара 

Найди слова, которыми можно охарактеризовать вред, наносимый человеком тундре: 
1) Оленеводство, браконьерство, заповедник.
2) Пастбища, особые шины, новые технологии.
3) Вездеходы, браконьерство, нефтепромысел
Тема «Леса России»
Найди цепь питания, характерную для тайги:
1) Ягель-олень-волк 2) Кедр-бурундук-соболь 3) Зерно-суслик-орёл

Найди слова, которыми можно охарактеризовать растительный мир лесов России:
1) Ель, сосна, дуб, липа2) Ягель, лиственница, вяз 3) Пихта, ясень, лишайник
Тема «Лес и человек»
Чем НЕ является лес для человека? 
Защитой почвы 2) Защитой воздуха3) Защитой тепла4) Защитой водоёмов

Назови одно из самых простых и важных правил пребывания в лесу: 
Не собирай грибы! 2) Не оставляй в лесу мусора!3) Не смотри на птиц
Тема «Зона степей»
Найди слова, которыми можно охарактеризовать животный мир степи: 
1) Кобылка, северный олень, ящерица.
2) Степной хорёк, хомяк, белая куропатка.
3) Серая куропатка, суслик, кузнечик.

Найди слова, которыми можно охарактеризовать природные условия степи: 
1) Мало осадков, суховеи, лес.
2) Полярная ночь, засушливое лето, ливневый дождь. 
3) Пыльные бури, суховеи, засушливое лето.
Тема «Пустыни»
Найди слова, которыми можно охарактеризовать вред, наносимый человеком пустыне:
1) Неумеренное орошение, овцеводство, заповедник .2) Перевыпас, браконьерство, неумеренное орошение.
3) Строительство каналов, верблюдоводство, перевыпас.

. Найди слова, которыми можно охарактеризовать животный мир пустыни: 
1) Тушканчик, степная гадюка, песчанка.
2) Ящерица-круглоголовка, бурый медведь, ушастый ёж.
3) Корсак, песчаный удавчик, сайгак
Тема «У Чёрного моря»
Какое растение мы НЕ встретим у Чёрного моря?? 
Магнолия 2) Инжир3) Ягель4) Абрикос
Отметь достопримечательности города Сочи и его окрестностей: 
Каштан настоящий, национальный парк «Лосиный остров», аквапарк.
Дендрарий, Воронцовские пещеры, национальный парк «Сочинский».
Дельфинарий, заповедник «Остров Врангеля», дом отдыха.

Проверочная работа по разделу «Природа России»  2 вариант.
Тема «Равнины и горы России»
Отметь название равнины:
Среднесибирское плоскогорье2) Алтай3) Саяны

Отметь название самых высоких гор:
Уральские2) Кавказские 3) Саяны
Тема «Моря, озёра и реки России»
Найди лишнее: 
1) Азовское2) Обь3) Чёрное4) Балтийское
1) Чёрное2) Онежское3) Байкал4) Ладожское 

Тема «Природные зоны России»
В какой природной зоне находится Таймырский заповедник? 
1) Тундра2) Лесостепи3) Арктические пустыни4) Пустыни

В какой природной зоне находится заповедник «Остров Врангеля»? 
1) Тундра2) Лесостепи3) Арктические пустыни4) Пустыни
Тема «Зона арктических пустынь»
Выбери представителей живых организмов арктических пустынь:
1) Белый медведь, полёвка, бурундук.2) Гагара, журавль, лишайник.
3) Морж, мхи, полярный мак 
Тема «Тундра»
Найди слова, которыми можно охарактеризовать животный мир тундры: 
1) Комары, северный олень, белая сова.
2) Бурый медведь, гуси, белая куропатка.
3) Мошки, лемминг, благородный олень.

Найди слова, которыми можно охарактеризовать вред, наносимый человеком тундре: 
1) Оленеводство, браконьерство, заповедник.
2) Пастбища, особые шины, новые технологии.
3) Вездеходы, браконьерство, нефтепромысел
Тема «Леса России»
Найди слова, которыми можно охарактеризовать растительный мир лесов России:
1) Ель, сосна, дуб, липа2) Ягель, лиственница, вяз 3) Пихта, ясень, лишайник

Найди слова, которыми можно охарактеризовать животный мир тайги:
1) Дрофа, лось, сокол 2) Бурундук, морж, глухарь3) Соболь, рысь, белка

Тема «Лес и человек»
В связи с имеющейся экологической проблемой, что запрещается делать человеку? 
Собирать макулатуру 2) Вырубать леса3) Сажать деревья
4) Беречь растения и животных, внесённых в Красную книгу России

Назови одно из самых простых и важных правил пребывания в лесу: 
Не собирай грибы! 2) Не оставляй в лесу мусора!3) Не смотри на птиц!
Тема «Зона степей»
Найди слова, которыми можно охарактеризовать вред, наносимый человеком степи: 
1) Распашка степей, браконьерство, заповедник.
2) Перевыпас, Красная книга России, полевые работы.
3) Браконьерство, распашка степей, перевыпас. 

Найди слова, которыми можно охарактеризовать природные условия степи: 
1) Мало осадков, суховеи, лес.
2) Полярная ночь, засушливое лето, ливневый дождь. 
3) Пыльные бури, суховеи, засушливое лето.
Тема «Пустыни»
Найди слова, которыми можно охарактеризовать природные условия пустыни: 
1) Большие участки голой земли, мало осадков, прохладные ночи.
2) Мерзлота, большие участки голой земли, мало осадков.
3) Ливневые дожди, прохладные ночи, жаркое солнце.

Найди слова, которыми можно охарактеризовать животный мир пустыни: 
1) Тушканчик, степная гадюка, песчанка.
2) Ящерица-круглоголовка, бурый медведь, ушастый ёж.
3) Корсак, песчаный удавчик, сайгак.

Тема «У Чёрного моря»
Какая природная зона располагается у Чёрного моря?? 
Степи 2) Субтропики3) Тундра4) Тайга
Отметь достопримечательности города Сочи и его окрестностей: 
Каштан настоящий, национальный парк «Лосиный остров», аквапарк.
Дендрарий, Воронцовские пещеры, национальный парк «Сочинский».
Дельфинарий, заповедник «Остров Врангеля», дом отдыха.

Проверочная работа по разделу «Родной край» 1 вариант.
Тема «Наш край. Поверхность нашего края»
Какой тип карты покажет нам объединение республик, краёв, областей, округов?
Физическая2) Политическая3) Политико-административная 
Что такое – терриконы?
1) Очень глубокие и длинные овраги.
2) Горы, состоящие из отходов после переработки полезных ископаемых.
3) Заброшенные карьеры. 

Тема «Водные богатства нашего края»
Отметь вариант, где части реки подписаны в верном порядке:
Устье, исток, приток.2) Приток, исток, устье. 3) Исток, приток, устье.

Отметь, что относится к охране водного богатства:
1) Мытьё машины на берегу
2) Выброс сточных вод заводами, фермами и фабриками.
3) Расчистка родников и ручьев.
4) Переизбыток удобрений в сельском хозяйстве.
Тема «Наши подземные богатства»
Узнай полезное ископаемое по описанию: «Это густая маслянистая жидкость тёмного цвета, с резким запахом, горючая» .
1) Нефть2) Природный газ3) Торф4) Уголь
5) Железная руда6) Песок и глина7) Гранит8) Известняк
Узнай полезное ископаемое по описанию: «Это общее название нескольких разновидностей минералов, они бывают чёрного, бурого, желтоватого или красноватого цвета» 
1) Нефть2) Природный газ3) Торф4) Уголь
5) Железная руда6) Песок и глина7) Гранит8) Известняк

Узнай полезное ископаемое по описанию: «Довольно прочный камень белого или серого цвета» 
1) Нефть2) Природный газ3) Торф4) Уголь
5) Железная руда6) Песок и глина7) Гранит8) Известняк
Тема ««Земля-кормилица»»
Какой тип почвы характерен для зоны тайги и смешанных лесов?
1) Подзолистые.2) Серые лесные3) Чернозёмные
Сколько лет потребуется для того, чтобы образовался слой почвы в 1 см? 
1) 2-5 лет2) 20-30 лет 3) 150-180 лет 4) 250-300 лет 

Какой тип почвы характерен для зоны степей?
1) Подзолистые.2) Серые лесные3) Чернозёмные
Что нужно делать для защиты почвы на полях?: 
1) Совершать частые обильные поливы 
2) Сажать лесные полосы. 
3) Использовать ядохимикаты
Тема «Жизнь леса»
Найди организмы, присущие только лесному сообществу: 
1) Иволга, бересклет, короед, дождевой червь, подосиновик, сосна.
2) Перепел, дождевой червь, кобылка, полёвка, махаон, нивяник.
3) Мох, лягушка, олень, белая куропатка.
4) Кубышка, ряска, утка, прудовик, цапля, катушка.

Тема «Жизнь луга»
Найди организмы, присущие только луговому сообществу: 
1) Иволга, бересклет, короед, дождевой червь, подосиновик, сосна.
2) Перепел, дождевой червь, кобылка, полёвка, махаон, нивяник.
3) Мох, лягушка, олень, белая куропатка.
4) Кубышка, ряска, утка, прудовик, цапля, катушка.
Тема «Растениеводство»
Что не является отраслью растениеводства?
1) Полеводство2) Коневодство3) Овощеводство4) Плодоводство
Найди и отметь только полевые культуры: 
1) Пшеница, рожь, гречиха, картофель.
2) Кукуруза, томаты, лук, овёс..3) Гречиха, смородина, лён, слива.
4) Подсолнечник, ячмень, пион, лилия.
Тема «Животноводство»
Что не является отраслью животноводства?
1) Рыбоводство2) Кролиководство3) Цветоводство4) Пчеловодство

Проверочная работа по разделу «Родной край» 2 вариант.
Тема «Наш край. Поверхность нашего края»

Что может послужить причиной возникновения оврага?
1) Низкие плетни из ивовых кольев и прутьев
2) Неправильная распашка склонов
3) Высаженные по краям рытвин кусты и деревья
Как называется форма земной поверхности, в которую со временем превращается овраг?
Палка2) Балка3) Галка4) Холм
Тема «Водные богатства нашего края»
Отметь вариант, где части реки подписаны в верном порядке:
Устье, исток, приток.2) Приток, исток, устье. 3) Исток, приток, устье.

Отметь, что относится к охране водного богатства:
1) Мытьё машины на берегу
2) Выброс сточных вод заводами, фермами и фабриками.
3) Расчистка родников и ручьев.
4) Переизбыток удобрений в сельском хозяйстве.

Тема «Наши подземные богатства»
Узнай полезное ископаемое по описанию: «Эта горная порода образовалась в недрах Земли из остатков древних растений. Используют как топливо» 
1) Нефть2) Природный газ3) Торф4) Уголь
5) Железная руда6) Песок и глина7) Гранит8) Известняк
Узнай полезное ископаемое по описанию: «Он бесцветный, легкий (легче воздуха), горит голубым пламенем» 
1) Нефть2) Природный газ3) Торф4) Уголь
5) Железная руда6) Песок и глина7) Гранит8) Известняк

Узнай полезное ископаемое по описанию: «Он имеет тёмно-коричневый цвет, состоит из остатков растений. Он рыхлый, непрочный, легче воды. Впитывает воду. Свойство - горючесть». 
1) Нефть2) Природный газ3) Торф4) Уголь
5) Железная руда6) Песок и глина7) Гранит8) Известняк
Тема ««Земля-кормилица»»
Какой тип почвы характерен для зоны лиственных лесов?
1) Подзолистые.2) Серые лесные3) Чернозёмные
Что нужно делать для защиты почвы на полях?: 
1) Проводить зимой снегозадержание.
2) Использовать ядохимикаты.
3) Совершать частые обильные поливы.

Какой тип почвы характерен для зоны степей?
1) Подзолистые.2) Серые лесные3) Чернозёмные

Сколько лет потребуется для того, чтобы образовался слой почвы в 1 см? 
1) 2-5 лет2) 20-30 лет 3) 150-180 лет 4) 250-300 лет 

Тема «Жизнь луга»
Найди организмы, присущие только луговому сообществу: 
1) Иволга, бересклет, короед, дождевой червь, подосиновик, сосна.
2) Перепел, дождевой червь, кобылка, полёвка, махаон, нивяник.
3) Мох, лягушка, олень, белая куропатка.
4) Кубышка, ряска, утка, прудовик, цапля, катушка.
Тема «Жизнь пресного водоёма»
Найди организмы, присущие только пресноводному сообществу: 
1) Иволга, бересклет, короед, дождевой червь, подосиновик, сосна.
2) Перепел, дождевой червь, кобылка, полёвка, махаон, нивяник.
3) Мох, лягушка, олень, белая куропатка.
4) Кубышка, ряска, утка, прудовик, цапля, катушка.
Тема «Растениеводство»
Что не является отраслью растениеводства?
1) Цветоводство2) Овощеводство3) Кролиководство4) Плодоводство
Тема «Животноводство»
Что не является отраслью животноводства?
1) Рыбоводство2) Коневодство3) Полеводство4) Пчеловодство
Найди и отметь только тех животных, которых разводят в отрасли птицеводство: 
1) Козы, кролики, куры, карп.
2) Куры, гуси, утки, индейка.
3) Козы, овцы, коровы, свиньи.
4) Сазан, карп, толстолобик, белый амур.

Проверочная работа по разделу «Страницы истории России» 1 вариант.
Тема «Жизнь древних славян»
От каких славян произошли русские, украинцы и белорусы?
Западные2) Южные3) Восточные 

В каких фантастических существ верили славяне?
Единорог, эльф, фея
Домовой, леший, водяной, русалки.
Джинн, горгулья, дракон.
Тема «Во времена Древней Руси»
Какой торговый путь проходил через Древнюю Русь?
1) «Великий шёлковый путь»2) «Из варяг в греки» 3) «Хождение за три моря»

В каком году и при каком князе было принято Крещение Руси?
1) 862 год, князь Рюрик2) 882 год, князь Олег 3) 988 год, князь Владимир
Тема «Страна городов»
«Золотые ворота, Софийский собор, река Днепр» - о каком древнем русском городе идет речь?
1) Новгород2) Ярославль3) Киев4) Владимир
В каком городе были найдены берестяные грамоты?
1) Новгород2) Ярославль3) Киев4) Владимир

Тема «Из книжной сокровищницы Древней Руси»
Как называлась славянская азбука?
Мефодица 2) Кириллица3) Латиница

Отметьте автора самой известной летописи Древней Руси «Повести временных лет»:
Мефодий2) Рюрик 3) Нестор4) Кирилл
Тема «Трудные времена на Русской земле»
Как называлось государство монголов?
1) Большая Орда2) Монголия3) Золотая Орда4) Батыйстан

Тема «Русь расправляет крылья»
При каком князе московская крепость стала называться Кремлём?
1) Александр Невский2) Ярослав Мудрый3) Иван Данилович4) Юрий Долгорукий

Какой князь получил прозвище «Калита» из-за того, что всегда носил на поясе кошель с деньгами?
1) Александр Невский2) Ярослав Мудрый3) Иван Данилович4) Юрий Долгорукий
Тема «Куликовская битва»
Какое прозвище получил князь Дмитрий Иванович после Куликовской битвы?
1) Долгорукий2) Донской 3) Невский4) Мудрый

При каком князе Московский Кремль стал белокаменным?
1) Александр Невский 2) Дмитрий Иванович 3) Иван Данилович4) Юрий Долгорукий
Тема «Иван Третий»
Выбери вариант, показывающий только то, что появилось во время правления Ивана III:
1)Стояние на Угре, белокаменный Кремль, государственный герб России.
2)Объединение Киева и Новгорода, Государь всея Руси, Куликовская битва.
3)Избавление от ордынской зависимости, Боярская Дума, Герб России

Выбери вариант, показывающий, при каком правителе произошло присоединение Казанского и Астраханского ханств к России:
1)Дмитрий Донской 2) Иван III 3) Иван IV4) Иван Калита
Тема «Мастера печатных дел»
Как называл свои первые учебники учёный Михаил Васильевич Ломоносов?
1) «Грамматика»2) «Мой «Букварь»3) «Врата учёности»4) «Апостол»

Отметьте фамилию первопечатника:
1) Степанов2) Фёдоров3) Иванов4) Романов
Тема «Патриоты России»
Каким захватчикам удалось войти в Москву и укрыться за стенами Кремля?
1) Шведским 2) Монгольским 3) Польским 4) Французским
Кто возглавил народное ополчение?
1) Михаил Романов2) Крестьяне и ремесленники3) К. Минин и Д.Пожарский

Проверочная работа по разделу «Страницы истории России» 2 вариант.
Тема «Жизнь древних славян»
Кто возглавлял союзы племён, в которые к VIII веку объединились славяне?
Герцог2) Губернатор3) Князь4) Президент 

В каких фантастических существ верили славяне?
Единорог, эльф, фея
Домовой, леший, водяной, русалки.
Джинн, горгулья, дракон.
Тема «Во времена Древней Руси»
Какие города, объединившись, образовали Древнерусское государство?
1) Новгород и Киев2) Владимир и Ярославль 3) Переяславль и Псков

В каком году и при каком князе было принято Крещение Руси?
1) 862 год, князь Рюрик2) 882 год, князь Олег 3) 988 год, князь Владимир
Тема «Страна городов»
Как назывался центр древнего русского города?
1) Крепость2) Кремль3) Замок 4) Дворец

«Кремль, Софийский собор, река Волхов» - о каком древнем русском городе идет речь?
1) Новгород2) Ярославль3) Киев4) Владимир
Тема «Из книжной сокровищницы Древней Руси»
Как называлась славянская азбука?
Мефодица 2) Кириллица3) Латиница

Отметьте автора самой известной летописи Древней Руси «Повести временных лет»:
Мефодий2) Рюрик 3) Нестор4) Кирилл
Тема «Трудные времена на Русской земле»
Какой город НЕ был разрушен войском хана Батыя?: 
1) Рязань2) Киев3) Новгород4) Владимир

Кто был предводителем войска, сражавшегося со шведскими захватчиками и немецкими рыцарями-крестоносцами?
1) Батый2) Александр3) Константин4) Владимир
Тема «Русь расправляет крылья»
При каком князе московская крепость появилась «золотая шапка»?
1) Александр Невский 2) Владимир Мономах 3) Иван Данилович 4) Юрий Долгорукий

Какой князь получил прозвище «Калита» из-за того, что всегда носил на поясе кошель с деньгами?
1) Александр Невский2) Ярослав Мудрый3) Иван Данилович4) Юрий Долгорукий
Тема «Куликовская битва»
Кто был правителем Золотой Орды, когда состоялась Куликовская битва?
1) Мамай2) Батый3) Чингисхан4) Тамерлан

При каком князе Московский Кремль стал белокаменным?
1) Александр Невский 2) Дмитрий Иванович 3) Иван Данилович4) Юрий Долгорукий
Тема «Иван Третий»
Выбери вариант, показывающий только то, что появилось во время правления Ивана III:
1)Ледовое побоище, белокаменный Кремль, объединение Киева и Новгорода.
2)Единое Российское государство, стояние на Угре, Герб России
3)Боярская Дума, Куликовская битва, перестройка Кремля

Выбери вариант, показывающий, при каком правителе произошло присоединение Казанского и Астраханского ханств к России:
1)Дмитрий Донской 2) Иван III 3) Иван IV4) Иван Калита
Тема «Мастера печатных дел»
Отметь название первой печатной книги в России:
1) «Грамматика»2) «Букварь»3) «Врата учёности»4) «Апостол»

Отметьте фамилию первопечатника:
1) Степанов2) Фёдоров3) Иванов4) Романов
Тема «Патриоты России»
Кто возглавил патриотическое движение против захватчиков?
1) Царь Фёдор 2) Русская православная церковь3) Крестьяне и ремесленники 
Кто возглавил народное ополчение?
1) Михаил Романов2) Крестьяне и ремесленники3) К. Минин и Д.Пожарский

Проверочная работа по разделу «Страницы всемирной истории»1 вариант.
Тема «Начало истории человечества»
Какая эпоха была первой и самой долгой?
История Древнего мира2) Первобытная история3) История Средних веков 
Какое изобретение первобытных людей дошло до наших дней?
1) Чайник2) Топор3) Вилка4) Лампочка 
Тема «Мир древности: далёкий и близкий»
Какое государство возникло в 753 году до нашей эры?
1) Древний Египет2) Древняя Греция3) Древний Рим
Египтяне изображали бога мудрости, счёта и письма Тота в виде человека с головой:
Ибиса 2) Кошки3) Собаки4) Крокодила
Узнай страну по ключевым словам: «Афины, Акрополь, Парфенон» 
1) Древний Египет2) Древняя Греция3) Древний Рим
Тема «Средние века»»
Сколько лет продолжалось Средневековье? 
1) 100 лет2) 200-300 лет 3) 500-800 лет 4) 1000 лет 
Тема «Новое время: встреча Европы и Америки»
Кто возглавил первую кругосветную экспедицию? 
Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П. Лазарев 2) Х. Колумб3) Ф. Магеллан
Отметьте технические изобретения, которые были сделаны НЕ в XIX веке:
1) Фотография2) Интернет3) Пароход4) Телефон5) Автомобиль
Тема «Новейшее время: история продолжается сегодня»
Какими словами можно охарактеризовать эпоху Новейшего времени? 
1) Храмы, пирамиды, боги
2) Ядерное оружие, освоение космоса, покорение Южного полюса
3) Замки, рыцари, турниры, книгопечатание 
10. В каком веке произошли две самые страшные войны в истории?
1) XVIII2) XIX3) XX4) XXI5) XXII

Проверочная работа по разделу «Страницы всемирной истории»2 вариант.
Тема «Начало истории человечества»
Где находили следы жизни первобытных людей археологи?
Восточная Африка2) Австралия 3) Южная Азия4) Северная Америка 
Какое изобретение первобытных людей дошло до наших дней?
1) Розетка 2) Велосипед3) Игла4) Стекло 
Тема «Мир древности: далёкий и близкий»
Какое государство возникло примерно 5000 лет назад?
1) Древний Египет2) Древняя Греция3) Древний Рим
Египтяне изображали бога воды и разлива Нила Себека в виде человека с головой:
Ибиса 2) Кошки3) Собаки4) Крокодила
Узнай страну по ключевым словам: «Колизей, Пантеон, Везувий» 
1) Древний Египет2) Древняя Греция3) Древний Рим
Тема «Средние века»»
Какими словами можно охарактеризовать эпоху Средневековья? 
1) Храмы, пирамиды, боги
2) Ядерное оружие, Интернет, покорение Южного полюса
3) Замки, рыцари, турниры, книгопечатание 
Тема «Новое время: встреча Европы и Америки»
Кто открыл Антарктиду? 
Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П. Лазарев 2) Х. Колумб3) Ф. Магеллан
Отметьте технические изобретения, которые были сделаны НЕ в XIX веке:
1) Радио2) Паровоз3) Холодильник4) Телеграф5) Метро
Тема «Новейшее время: история продолжается сегодня»
Какими словами можно охарактеризовать эпоху Новейшего времени? 
1) Фараоны, гробницы, пирамиды
2) Железная дорога, пароход, телеграф
3) Кино, освоение космоса, компьютер.
10. В каком веке мы живём?
1) XVIII2) XIX3) XX4) XXI5) XXII

Проверочная работа по разделу «Современная Россия» 1 вариант.
Тема «Основной закон России и права человека»
Что обозначает в переводе с латинского языка слово «федерация»?
Устройство, постановление.
Союз, объединение.
Заявление. 
Когда была принята Конституция России?
12 июня 1933 г. 2) 12 июня 1993 г. 3) 12 декабря 1933 г. 4) 12 декабря 1993 г.
Тема «Мы – граждане России»
С какого возраст гражданин России имеет право участвовать в управлении делами государства?
1) с 10 лет2) с 14 лет 3) с 18 лет 4) с 21 года 5) с 50 лет 
Какой Государственный орган принимает законы?
1) Государственная дума2) Совет Федерации
Тема «Славные символы России»
Выберите герб России:
1) 2) 3) 
Выберите флаг России:
1) 2) 3) 
Укажите автора музыки гимна России:
1) С.В. Михалков 2) А.В. Александров3) П.И. Чайковский 4) М.И. Глинка
Тема «Такие разные праздники»
В какой строке перечислены даты следующих праздников: День Государственного флага Российской Федерации, День России, День Победы:
4 ноября, 12 декабря, 1 января.
22 августа, 12 июня, 9 мая.
23 февраля, 7 января, 8 марта.
Тема «Путешествие по России»
Когда празднуют праздник возвращения солнца коряки?
1) В начале марта2) В конце мая3)В начале сентября4) В конце декабря
Отметь город Сибири:
1) Курск2) Ижевск 3) Якутск4) Мурманск
Узнай уголок нашей Родины по ключевым словам: «первые металлургические заводы, самоцветы, малахит, родина П.И. Чайковского, пуховый платок»:
Дальний Восток 2) Сибирь3) Урал4) Север Европейской части
Марийцы, чуваши, мордва, татары, калмыки – в какой местности живут эти народы?
Север России 2) На Волге3)На юге России4) На Урале 

Проверочная работа по разделу «Современная Россия» 2 вариант.
Тема «Основной закон России и права человека»
Что обозначает в переводе с латинского языка слово «конституция»?
Устройство, постановление.
Союз, объединение.
Заявление. 
Когда в России отмечают международный День защиты детей?
1 июня 2) 12 июня. 3) 1 марта 4) 1 января 
Тема «Мы – граждане России»
Главой нашего государства является:
1) Канцлер2) Великий Герцог 3) Президент 4) Премьер-министр 
Какой Государственный орган одобряет или не одобряет (отклоняет) законы?
1) Государственная дума2) Совет Федерации
Тема «Славные символы России»
Выберите герб России:
1) 2) 3) 
Выберите флаг России:
1) 2) 3) 
Укажите автора слов гимна России:
1) С. Я. Маршак 2) А.В. Александров3) С.В. Михалков 4) А.Л. Барто

Тема «Такие разные праздники»
В какой строке перечислены даты следующих праздников: День народного единства, День Конституции, День весны и труда: 
4 ноября, 12 декабря, 1 мая.
22 августа, 12 июня, 9 мая.
23 февраля, 7 января, 8 марта.
Тема «Путешествие по России»
Какой город называют морскими воротами России??
1) Анадырь2) Владивосток3) Владикавказ4) Курск
Отметь город, который НЕ находится в Сибири:
1) Омск2) Красноярск 3) Новосибирск4) Смоленск
Узнай уголок нашей Родины по ключевым словам: «постройка без единого гвоздя, города-герои, родина М.В. Ломоносова, ажурное кружево»:
Дальний Восток 2) Сибирь3) Урал4) Север Европейской части
Ингуши, чеченцы, кабардинцы, осетины – в какой местности живут эти народы?
Север России 2) На Волге3)На юге России4) На Урале 

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана для учащихся 4 класса  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и  др./ – М. : Просвещение, 2014.

Программа адресована обучающимся 4 классов образовательной школы санаторного типа.

Цели и задачи

• Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
• Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
• Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. 

Учебная программа «Математика» направлена на реализацию основных задач образовательной области «Информатика и математика» и реализуется за счет  часов обязательной части учебного плана.

Курс «Математика» в 4 классе  рассчитан на  136 часов  (4 часа в неделю, 34 учебные недели), из них 13 часов отведен на национальный региональный компонент

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
• уважительное отношение к иному мнению и культуре;
• навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
• определение наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
• мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
• интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
• умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
• уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

• понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
• устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
• находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
• использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видео сопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
• выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
• осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
• составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
• принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач;
• принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учащийся получит возможность научиться:

• обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
• обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
• заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;
• выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
• находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
• оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
• решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
• вычислять периметр многоугольника;
• находить площадь прямоугольного треугольника;
• находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы;
• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если то ..., верно/ неверно, что ..., каждый, все, некоторые, не).

Содержание  учебного предмета

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия – 13ч.

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация - 11 ч.

Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.

Числа, которые больше 1000. Величины - 18 ч

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание – 11 ч.

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые сложением и вычитанием;

сложение и вычитание с числом 0;

переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;

способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление – 71 ч.

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые умножением и делением;

случаи умножения с числами 1 и 0;

деление числа 0 и невозможность деления на 0;

переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;

способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

Итоговое повторение – 12 ч.

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.

Решение задач изученных видов.

Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса

на 2021-2022 учебный год.

Контрольная работа № 1 по теме: «Числа от 1 до 1000.

Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»

Вариант 1

1. Запиши числа:

триста сорок шесть;  

5 сотен 9 единиц;

3 единицы второго разряда 2 единицы третьего разряда;

число, предшествующее числу 190;

число, следующее за числом 349.

2. Вычисли в столбик.

705 – 465              195 ∙ 3               742 : 7                    474 : 6

3. Реши задачу.

         В саду растёт малина и смородина. Малины – по 97 кустов в каждом из 9 рядов, смородины – по 142 куста в каждом из 6 рядов. Каких кустов в саду больше и на сколько?

4. Укажи порядок действий и вычисли.

35 ∙ (100 : 25) + 760 =

35 – (48 : 3 ∙ 2) + 19 =

5. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 3см и 5см.

Вариант 2

1. Запиши числа:

восемьсот девяносто пять;

 9 сотен 7 единиц;

 6 единиц первого разряда, 4 единицы третьего разряда;

число, предшествующее числу 690;

число, следующее за число 789.

2. Вычисли в столбик.

902 – 456                168 ∙ 4                     848 : 8                    588 : 7

3. Реши задачу.

            На праздник купили 5кг карамели по 126 руб. и 2кг шоколадных конфет по 326 руб. За какие конфеты заплатили больше и на сколько?

4. Укажи порядок действий и вычисли.

(720 : 9) ∙ 40 – 180 =

(54 : 3 + 42) ∙ (260 – 254) =

5. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 4см и 2см.

Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Вариант 1

1. Запиши цифрами числа:

а) Триста семь тысяч двадцать восемь

б) Шесть тысяч девятьсот семнадцать

в) Семьдесят тысяч пятьсот четыре

2. Сравни числа

91592 … 341892                     370672 … 370572

4512 … 4502                           531406 … 531407

3. Задача (решение и ответ)

Рабочий за 7 часов изготавливает 56 деталей, а его ученик за 4 часа изготавливает 24 такие детали. На сколько меньше деталей изготавливает за 1 час ученик, чем рабочий?

4. Вычисли

9054   10 =                               40300 : 100 =

370   100 =                               70500 : 10 =

206   1000 =                             108000 : 1000 =

5. Найди значения выражений.

672 : 8 + (801 – 204 · 3)

430 – (701 000 : 1000 – 36 · 10)

Вариант 2

1. Запиши цифрами числа:

а) Восемь тысяч четыреста семь

б) Четыреста три тысячи пятнадцать

в) Пятьдесят одна тысяча девятьсот два

2. Сравни числа

284307 … 248307                     705384 … 705684

154869 … 64517                       1027 … 1207

3. Задача (решение и ответ)

Рабочий за 8 часов изготавливает 72 детали, а его ученик за 6 часов изготавливает 42 такие детали. На сколько больше деталей изготавливает рабочий  за 1 час, чем его ученик?

4. Вычисли

604   100 =                               56000 : 1000 =

38   1000 =                               70800 : 100 =

1072   10 =                               40130 : 10 =

5. Найди значения выражений.

711 : 9 + (506 – 105 · 4)

350. – ( 302000 : 1000 – 240 : 10)

Контрольная работа  за 1 четверть.

 1 Вариант 

1. Решите задачу:

С одного участка рабочие собрали 7 мешков картошки по 35 кг в каждом? Со второго собрали на 124 кг больше. Сколько всего кг картошки собрали с обоих  участков?

2. Решите примеры:

258 – 204 × 3                                               350 : ( 5 – 3 ) + 202 – 98 =

720 : 8 + 627                                                65 × ( 84 – 76 ) + 302 =

3. Выразите:

34 м 40 см =        см                  

58 км  =         м                            

68 м 6 дм 4 мм =            мм

4. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 7 см. Начертите квадрат с таким же периметром и найдите его площадь.

5. Решите примеры: 

356000 : 100 =

65 × 1000 =

928 × 1000 =

7200 : 100 =

6. Запишите величины в порядке возрастания:

2 км , 600 дм , 349 мм , 1 м , 59 см , 15 дм 3 см 

 2 Вариант  

1. Решите задачу:

У Васи есть 9 наборов открыток по 7 штук в каждом. У Коли же на 18 открыток меньше. Сколько всего открыток у обоих ребят? 

2. Решите примеры: 

448 - 146 × 3  =                                              320 : ( 6 - 4 ) + 429 - 298 =

700 : 7 + 627  =                                              72 × ( 92 - 88 ) - 145 =

3. Выразите: 

2 м 43 см =          см

48 км =               м                                    

68 м 4 мм  =              мм

4..Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 9 см. Начертите квадрат с таким же периметром и найдите его площадь.

5.Решите примеры:

38200 : 100 =

514 × 1000 =

567 × 100 =

58000 : 1000 =

6. Запишите величины в порядке возрастания:

12 мм , 2300 дм , 356 мм , 1 м 4 см, 58 см , 1 дм 9 см 

Контрольная работа №3 по теме: «Величины»
I вариант

1. Решите задачу:

Масса пачки чая 50г . Мама купила 4 пачки чая и немного колбасы. Масса всей покупки 700 граммов. Сколько граммов колбасы купила мама?

2. Вычисли

403. - 654 : 3+ 398 х 2

(903769 - 769) : 1000 х10

3. Вырази

700дм2 = м2 

30см2 = мм2

8дм2 = см2

4. Сравни

3кг 060г и 3600г

300см2 и 3м2

5. Начерти прямоугольник со сторонами 80мм и 30мм. Найдите его площадь. Выразите площадь в квадратных сантиметрах.

6. Вычисли

7кг 030г - 5кг 300г

43м 76см + 38дм 9см

7*. Составь всевозможные четырёхзначные числа, сумма цифр которых равна 3. Сколько всего чисел получилось?

II вариант

1. Решите задачу:

Купили 400граммов чёрного кофе и 3 пачки чая по 50г . Найдите массу всей покупки.

2. Вычисли

703 – 972 : 4 + 289 х 2

( 709 485-485) : 1000 х 10

3. Вырази

900дм2 = м2 

50см2 = мм2

6дм2 = см2

4. Сравни

5кг 050г и 5500г

700см2 и 7м2

5. Начерти прямоугольник со сторонами 70мм и 40мм. Найдите его площадь. Вырази площадь в квадратных сантиметрах.

6. Вычисли

9кг 040г - 6кг 400г

24м 85см + 27дм 8см

7*. Составь всевозможные четырёхзначные числа, сумма цифр которых равна 3. Сколько всего чисел получилось?

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание».

1 вариант

1.Реши задачу

В магазин привезли помидоры. За день было продано 196 кг помидор, после чего в магазине осталось на 148 кг меньше, чем продали. Сколько килограммов помидор привезли?

2.Выполни вычисления в столбик и сделай проверку

24618 + 4536 =                                                    32879 – 19586 =

3. Выполни вычисления

28 км 640 м – 9 км 890 м =

29 т 350 кг + 18 т 980 кг =

4. Реши уравнение

Х – 180 = 20 х 6

5 Найди значение выражения:

3Х 10 - 24 : ( 72.568 –72. 560 ) Х 5

 6.Найти периметр, если известно, что одна сторона прямоугольника равна 8 дм 6 см, а другая сторона на 5 см больше.

2 вариант

1.Реши задачу

Во фруктовом саду посадили деревья. Яблонь – 343 дерева, а груш на 127 деревьев меньше, чем яблонь. Сколько всего деревьев посадили во фруктовом саду?

2.Выполни вычисления в столбик и сделай проверку

42731 + 23895 =                               97586 – 33569 =

3. Выполни вычисления

17 км 830 м – 8 км 540 м =

13 т 640 кг + 27 т 580 кг =

4. Реши уравнение

Х +60 = 16 х 6

5.Найди значение выражения:

9 + 48 : ( 27.268-27.260 ) Х 6

6. Найти периметр, если известно, что длина прямоугольника равна 15 см 4мм, а ширина в 2 раза меньше.

Контрольная работа  за 1-ое полугодие

Ι вариант

1. Вычисли:

573249+ 25865        56328 ∙ 30

1300100 – 735627        210576 : 6

- Расставить порядок действий, запиши вычисление по действиям:    

53129 + (8354 ∙ 9 : 3 – 479)

2. Выполни вычисления:

28 км 640 м – 9 км 890 м

3. Реши уравнение:

7689 – х = 560 : 7

4. Реши задачу.

Автомобиль 2 ч ехал по просёлочной дороге со скоростью 70 км/ч, а затем 4 ч со скоростью 80 км/ч. Сколько километров проехал автомобиль за это время?

5*. Поставь такие единицы измерения, чтобы равенства были верными.

3 … = 30 …        4 … = 400 …

5 … = 5000 …        6 … = 60000 …

6.Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

7.*Реши задачу. В двух лодках разместились 12 человек, в одной — в два раза больше, чем в другой. Угадай, сколько человек в каждой лодке.

ΙΙ вариант

1. Вычисли:

683572 + 28348        34752 ∙ 40

1200010 – 823451        72261 : 3

- Расставить порядок действий, запиши вычисление по действиям:    

(4527 : 3 ∙ 6 + 254) - 3789

2. Выполни вычисления:

29 т 350 кг + 18 т 980 кг

3. Реши уравнение:

4532 + у = 800 ∙ 7

4. Реши задачу.

Турист шёл 3 ч со скоростью 5 км/ч, а затем ещё 2 ч со скоростью 4 км/ч. Какое расстояние прошёл турист за всё это время?

5*. Поставь такие единицы измерения, чтобы равенства были верными.

9 … = 90 …        8 … = 800 …

7 … = 7000 …        6 … = 60000 …

6.Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

7. *Реши задачу. У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи, У Кати 5 яблок, а у Коли 8 яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?

Контрольная работа №5 по теме: ««Умножение и деление на однозначное число

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки?

2. Выполни действия: 

237592 ∙ 4 =                         65376 : 9 =

7518 =                                 1722 : 6 =⋅2

3. Реши уравнение:

Х ∙ 16 = 800 : 10

9 * у = 100 – 28

4. Укажи порядок действий и  выполни вычисления:

70 000 – (6 113 – 3 698) : 3 =

3 249 ∙ 8 + 4 712 ∙ 10 =

5. Длина прямоугольника равна 2 см 5 мм, а ширина в 5 раз меньше. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

К пристани причалили  2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?

2. Выполни действия:  

123812 ∙ 6                             6512  :  4

4 ∙  8426                              24355  :  5

3. Реши уравнение:

18∙ х  = 810 – 720    

х : 7 = 275 + 425

4. Укажи порядок действий и  выполни вычисления:

80 000 – (6181 – 3 695) : 2=

2 634 ∙ 7 + 3 674 ∙ 10 =

5. Ширина прямоугольника равна 9 мм, а длина в 3 раза больше. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

1 вариант

1.Реши задачу, сделай чертёж:

От двух пристаней, находящихся на расстоянии 90 км друг от друга, одновременно отправились навстречу друг другу два теплохода. Они встретились через 2 часа. Скорость одного из них 21 км/ч. Найдите скорость второго.

2. Реши задачу:

За альбом, краски и кисточку заплатили 290 рублей. Альбом и кисточка стоят 150 рублей, а краски и кисточка- 230 рублей. Сколько стоят отдельно краски, кисточка и альбом?

3.Вычисли в столбик:

2300 ∙ 90          64300 ∙ 3          32460 : 60

640  ∙  800          4240 : 80           23600 : 400

4.Реши уравнение:

у : 3 =720 : 9

5.Вырази в указанных единицах измерения:

4ч 23 мин =  …. мин            36 ц 5 кг = ….кг

7м2 14 см2 = …. см2            34 000 дм2= …..м2

6.* Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м2, а его длина 200 м. Найдите ширину пруда.

2 вариант

1.Реши задачу, сделай чертёж:

Две девочки одновременно вышли  из своих домов навстречу друг другу и встретились через 3 минуты. Скорость первой девочки- 60 м/мин, скорость второй- 70 м/мин. Каково расстояние между их домами?

2. Реши задачу:

Для новогодних подарков купили яблоки, груши и мандарины, всего-60 кг. Яблоки и груши весят  30 кг , а груши и мандарины- 40 кг. Сколько килограммов отдельно было яблок, груш и мандаринов?

3.Вычисли в столбик:

3200 ∙ 40          24300 ∙ 4         15480 : 60

230  ∙  700          6240 : 20           60800 : 400

4.Реши уравнение:

 х — 780 = 54 ∙ 3

5.Вырази в указанных единицах измерения:

8 т 5 кг = ….кг                        2ч 45 мин =  …. мин

3м2 26 см2 = …. см2            20 000 дм2= …..м2

6.* Школьная спортивная площадка прямоугольной формы имеет ширину 90 м, а площадь 11 250 м2 . Найдите длину площадки.

Контрольная работа № 7по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

1  вариант

1. Реши задачу.

Из двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно в противоположных направлениях выехали 2 автомобиля. Скорость одного 65 км/ч, а другого – 35 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

2. Выполни вычисления:

654 ∙ 98 =             8104 ∙ 65 =             579 ∙ 780 =

738 ∙ 52 =             7415 ∙ 32 =             304 ∙ 401 =

3. Реши уравнение:

Х + 120 = 4000 : 5

4. Вычисли:

9000 – 424 ∙ 76 : 4 =

5. Реши задачу:

  И Оля вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем Алеша. Алеша вышел на 2 мин позже, чем Саша. Кто из детей вышел раньше всех и на сколько минут?

6. Стороны прямоугольника равны 16 см и 18 см. Вычисли P и S этого прямоугольника.

2  вариант

1.  Реши задачу.

Из двух посёлков, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных направлениях вышли 2 пешехода. Скорость одного 5 км/ч, а другого – 6 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

2. Выполни вычисления:

357 ∙ 48 =             351 ∙ 702 =             6814 ∙ 820 =

5702 ∙ 37 =             812 ∙ 64 =             8003 ∙ 231 =

3. Реши уравнение:

Х + 970 = 69 ∙ 32

4. Вычисли:

8000 – 568 ∙ 14 : 2 =

5. Реши задачу:

  Врач прописал больному 5 уколов – по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?

6. Стороны прямоугольника равны 16 см и 18 см. Вычисли P и S этого прямоугольника.

Контрольная работа № 8 по теме: «Деление на двузначное число»

1 вариант

1.Реши задачу

Один отрез ткани стоит 450 руб., второй отрез такой же ткани - 750 руб. В первом отрезе на 2 метра ткани  меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе?

2. Вычисли значения выражений.

567 * 40 =                   9398 : 37 =

8700 : 60 =                  5000 : (5000:1) – 1 =               (400*12*15):105=

4158 : 27 =                            23068 : 73=                          840565 : 85=

3. Реши уравнения.

Х-80=7200:10                                 у:1=456

4. Заполни пропуски.

6 м  = …дм                             5ч20мин=…мин                                    5т24кг= ….кг

5. Периметр прямоугольника равен 7 дм4см. Длина одной стороны равна 2дм5см. Найди длину второй стороны.

6. Установи последовательность и продолжи ряд чисел.

7, 67, 567….

2 вариант

1.Реши задачу.

На зиму заготовили сок в одинаковых банках:57л томатного сока и 84 л яблочного. Яблочного сока получилось на 9 банок больше. Сколько заготовили томатного сока и сколько яблочного?

2. Вычисли значения выражений.

832*80=                               58773:39=

(400-13*20):10=                  3000*1-3000:100=                        8200*982=

2380 : 14  =                              15436 : 68  =                                        14168 : 46=

3. Реши уравнения.

Х-90=4800:10                                    у*1=235

4. Заполни пропуски.

8 м =…дм                4ч50мин=….мин              7230ц=…кг

5. Периметр прямоугольника равен 9 дм2см. Длина одной стороны равна 3дм5см. Найди длину второй стороны.

6. Задумали два числа. Сумма этих чисел равна 276, а произведение – нулю. Какие это числа?

Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на трехзначное число».

1  вариант

1. Реши задачу.

Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные зерна поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зерен в каждом мешке?

2. Выполни действия.

7247 · 5 930 760 – 845 999

1305 : 9 68 754 + 224 689

6098 · 83 16 727 : 389

38 744 : 58 189 088 : 622

3. Выполни действия.

2 т 2 ц 88 кг + 7 ц 86 кг = … т … ц …кг

2 мин 52 с + 43 с = … мин … с

8 сут 17 ч – 5 сут 22 ч 10 мин = … сут … ч …мин

4. Реши уравнение.

112 : х = 48 : 6

5*. Сколько нужно досок длиной 4 м и шириной 4 дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 8 м?

2  вариант

1. Реши задачу.

Фермер вырастил 6 т 2 ц 88 кг яблок. Из них 2590 кг сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

2. Выполни действия.

5289 · 9 48 909 + 298 698

13 518 : 9 928 000 – 217 995

15 698 : 47 18 468 : 684

240 542 : 86 41 097 : 399

3. Выполни действия.

33 м 49 см + 22 м 68 см = … м …см

8 мин 10 с – 7 мин 45 с = … мин … с

3 т 2 ц 75 кг – 8 ц 98 кг = …т …ц …кг

4. Реши уравнение.

126 : х = 54 : 6

5*. Сколько нужно досок длиной 3 м и шириной 2 дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 м?

Итоговая  контрольная работа № 10

Вариант 1.

1. Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 918км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов.

2. Решите задачу:

На четырёх полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше, чем на первой, на третьей – в 2 раза меньше, чем на первой и второй – вместе. Сколько книг было на четвёртой полке?

3. Найдите значение выражения:

600200-123321:303+2458⋅26

4. Выполни действия:

8 км 8 м – 88 м

5 м 5 см – 55 см

7 ч 29 мин ⋅ 9

5. Решить уравнение:

х : 138 = 1035 : 45

6. Решите задачу:

 Площадь  поля  103090 кв. м.  Длина поля 845 м.  Найдите периметр этого  поля.

Вариант 2.

1. Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 828 км, вышли одновременно навстречу друг другу скорый и товарный поезда. Скорость скорого поезда 75 км/ч. Какова скорость товарного поезда, если поезда  встретились через 6 часов?

2. Решите задачу:

В зернохранилище 700т пшеницы. На зиму с базы отправили 124т зерна, а во второй – на 203т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?

3. Найдите значение выражения:

800010-11520:288+1879⋅79

4. Выполни действия:

9т 9 кг- 99 кг

             4м 4 см – 44 см

6ч 43 мин ⋅ 8

5. Решить уравнение:

х : 127 = 1960 : 56

6. Решите задачу:

Площадь  детского лагеря 20864 кв. м. Ширина лагеря 128 м. Найдите периметр детского лагеря.

Пояснительная записка

        Рабочая  программа по внеурочной деятельности «Проектная деятельность»  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, авторской  программы «Проектная деятельность» Асламовой Д.А., реализуется в 2021-2022 учебном году в соответствии с  планом по внеурочной деятельности Филиала ГБООУ «ВССШИ».

          По внеурочной деятельности «Проектная деятельность» адресована обучающимся общеобразовательной школы санаторного типа.

           Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия: Программа «Проектная деятельность» рассчитана для детей с 9 до 11лет (младший школьный возраст).

           Объем часов, отпущенных на занятия: На реализацию программы по внеурочной деятельности «Проектная деятельность»  отводится 34 часа в год (1 час в неделю), из них 11 часов на национальный региональный компонент.

 Цель программы: приобщение младших школьников к исследовательской деятельности; создание условий, способствующих  развитию  исследовательских умений; приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации.

    Задачи:

• развитие творческой исследовательской активности;
• формирование учащихся способности к организации исследовательской деятельности;
• стимулирование интереса младших школьников к знаниям в разных областях современной науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;
• формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;
• формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения;
• развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого воображения

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Обучающийся будет знать:

• основные особенности и условия проведения исследовательской работы;

      общие правила защиты проекта; правила оформления реферата;

• способы хранения информации;
•  основы создания вёб - сайта;
• что такое социологический опрос, микроисследование, рекламный

          проект;

• что такое учебное сотрудничество;
• способы преодоления трудностей в реализации проектов;

Обучающийся будет уметь:

• самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;
• выбирать пути решения задачи исследования ;
• составлять план действий совместного коллективного исследования;
• адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
• презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;.

Личностные. Положительная динамика детского отношения к процессу познания.

Возросшие познавательные потребности и развивающиеся способности.

Осознавать себя ценной частью большогоразнообразного мира (природы и общества).

Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений. Уважать иное мнение.

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Коммуникативные. Развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Условие осознания содержания своих действий и усвоения учебного содержания

Преодоление барьера боязни проведения самостоятельных исследований (коллективных и индивидуальных).

Организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Познавательные. Предпосылка и условие успешности обучения, формирования умения решать поставленные задачи. Понимание условных изображений в любых учебных предметах.

Получение специальных знаний, необходимых для самостоятельных исследований.

Предполагать, какая информация нужна.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Выбирать основания для сравнения, классификации объектов.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Выстраивать логическую цепь рассуждений

Регулятивные. Планирование совместной деятельности, ориентация на образец и правило выполнения действия.

Сформированность специальных умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем, работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Критерии эффективности реализации программы

    В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

• выставки творческих работ учащихся;
• мини – конференции по защите исследовательских проектов;
•  школьная научно – практическая конференция;
• Участие в районных и республиканских НПК «Первые шаги».

Содержание программы

Календарно-тематическое планирование