Главные вкладки
Мои видеозаписи
Методическая разработка «Умная пуговица»
Цель – формирование звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи посредством пособия «Умная пуговица»
В течение дошкольной жизни ребенок практически овладевает речью. Но, к сожалению, существует много причин, когда речь не сформирована должным образом, и одна из них - плохо развитая мелкая моторика рук.
Мелкая моторика очень важна, так как через неё развиваются: внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность зрительная и двигательная память, речь.
Много лет назад М. Монтессори заметила, что развитие речи и интеллекта тесно связано с тем, насколько сформировано моторное развитие ребенка. В. А. Сухомлинский говорил: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальчиков». Ученые установили тесную взаимосвязь между мелкой моторикой и речью. Было установлено, что центры головного мозга, которые отвечают за движение пальцев и за речь, находятся близко друг к другу. Чем точнее и слаженнее работа пальцев, тем лучше речь.
Дети с плохо развитой мелкой моторикой неправильно держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им трудно работать с мелкими предметами. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. К 6-7 годам заканчивается созревание зон коры головного мозга, которые отвечают за речь, и заканчивается развитие мелких мышц кисти. Развитие мелкой моторики рук повышает работоспособность коры головного мозга, стимулирует развитие центральной нервной системы и ускоряет развитие речи. Тренировка движений пальцев рук и кистей способствует улучшению артикуляционных движений, готовит руку к письму.
К сожалению, в последнее десятилетие во всём мире значительно возросло количество детей, у которых есть нарушения речи и проблемы с письмом. Ещё тридцать лет назад процент таких детей был гораздо меньше! Какова причина этого явления? Ранее не было обуви и одежды на липучках. Зато были ботинки на шнуровке, одежда с пуговицами, крючками и завязками. Дети ежедневно завязывали шнурки, застёгивали пуговицы и крючки, таким образом, тренируя свои пальчики! Ведь для таких движений требуется сноровка и развитие мелкой моторики. А сейчас дети освобождены от сложного процесса аккуратного застёгивания пуговок. Выходит, что
раньше мелкая моторика детей развивалась за счёт таких обыденных действий, а сейчас она страдает. Соответственно, страдают и речевые навыки, появляются проблемы с письмом, ведь моторика и речь тесно связаны. Уровень развития мелкой
моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.
Пуговицы являются удивительно многогранным и занятным материалом. Их можно использовать для создания детских развивающих игр.
Игры с пуговицами развивают тактильное восприятие, координацию движений, глазомер, внимание, усидчивость. Эти игры способствуют развитию творческих способностей, наблюдательности, так же развивают элементарные математические представления (форма, цвет, размер, счет), улучшают эмоциональное состояние ребенка, позволяют почувствовать себя уверенным.
Играя с пуговицами разного цвета, разной формы и величины, ребенок испытывает удовольствие, а движения пальцев рук влияют на развитие центров речи. Во время игры с пуговицами развивается не только рука, но и речь. Звуковой анализ слова – необходимое условие для полноценного обучения детей
чтению и письму. На основе звукового анализа и синтеза дети овладевают чтением слогов и слов.
Наша методическая разработка не только знакомит ребенка с пуговицей как с объектом предметного мира, способствует развитию мелкой моторики, но и помогает познакомить старшего дошкольника с азами звукового анализа слова.
Наше пособие содержит:
– рабочая тетрадь для ребенка,
- «домики» пуговиц,
- «ключики»,
-карточки-замочки,
-предметные карточки.
Знакомство дошкольников происходит с веселыми жителями «домиков», а в рабочей тетради – с Умными пуговицами Гласной, Твердой согласной и Мягкой согласной.
Дети в игровой форме составляют звуковой анализ слова – отрывают окошки в «Домиках», открывают замочки с помощью зашифрованных «ключиков», выполняют задания из рабочей тетради с Умными пуговками.
Упражняясь с пуговицами, ребенок развивает координацию движений, добиваясь точного выполнения задания; усидчивость и произвольность психических процессов, тренирует аудиальный, визуальный и кинестетический каналы восприятия. Нельзя недооценивать
релаксационное воздействие на организм ребенка различных манипуляций с пуговицами.
Таким образом, в увлекательной и интересной форме дошкольники не только работают с пуговицами, развивая мелкую моторику пальцев рук, но и овладевают анализом и синтезом – звуковым анализом слова.
Освоение детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ навыков звукового анализа через использование пособия
«Умная пуговица» строится
следующим образом:
1. Знакомство с историей пуговицы
2. Знакомство с пуговицами, обозначающими гласный, согласный звуки
(Дифференциация звуков)
3. Дифференциация согласных звуков по твердости и мягкости в
игровой форме с пособиями «Домик пуговок» и «Зашифрованные ключики»
4. Проведение звукового анализа без опоры на наглядность.
В результате поэтапного ознакомления со звуковой стороной слова ребенок учится слышать и выделять в любом слове звуки, хорошо ориентироваться в
звуковом строении слова.
Представленное пособие способствует развитию мелкой моторики, речи, внимания, памяти у дошкольников, обеспечивает положительные эмоции детей на протяжении всего процесса подготовки к обучению грамоте.
Методическая разработка «Умная пуговица»
Технологическая карта занятия
ФИО участника: Подобулкина Наталья Николаевна.
МБДОУ №18 «Подснежник»
Воспитатель
Тема инклюзивной практики: Методическая разработка «Умная пуговица»
Цели: формирование звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи посредством пособия «Умная пуговица»
Задачи: ребенок учится слышать и выделять в любом слове звуки, хорошо ориентироваться в звуковом строении слова. Представленное пособие способствует развитию мелкой моторики, речи, внимания, памяти у дошкольников, обеспечивает положительные эмоции детей на протяжении всего процесса подготовки к обучению грамоте.
№ Этапы, продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Методы, формы, приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемые результаты
1. Организационно – мотивационный этап Чтение, знакомство с пуговицами и пособием История трёх пуговиц
В одном лоскутном домике жили три пуговицы. Одна была красного цвета – её звали Гласная, за то, что она громко разговаривала. Вторая была синяя. И называли её Твердая Согласная. А третья была зеленая – мягкая Согласная, сестричка Твердой Согласной.
У каждой пуговички в домике был свой этаж, по которому они любили задорно бегать.
Очень нравилось подружкам-пуговицам играть в игры и забавы. Весело они занимали места в окошках домиках, когда к ним в гости на чердак приходили разные предметы.
Иногда эти веселые пуговички выходили на прогулку. А чтобы не потеряться, путешествовали они в рабочей тетради.
Нагулявшись, возвращались домой. Чтобы открыть замочек на домике выстраивались в рядочек, угадывая шифр, замочек открывался.
Вот так весело и задорно жили эти три пуговки. Беседа. Отвечает на вопросы Заинтересованность в глазах ребенка.
2. Основной этап
2.1. Этап постановки проблемы Заинтересовать ребенка
Монологическая речь
Заинтересованность в глазах детей
2.2. Этап ознакомления с материалом Знакомство дошкольников происходит с веселыми жителями «домиков», в рабочей тетради – с Умными пуговицами Гласной, Твердой согласной и Мягкой согласной. Объяснение инструкции. Повторение с детьми – как могут передвигаться пуговицы в домике, повторяют – где начало, где середина, где конец. Ребенок вставляет в кармашек на крыше домика карточку и находит место гласного звука в слове, обозначающем этот предмет, с помощью пуговиц Прослушивание Ответы на вопросы
2.3. Этап практического решения проблемы закрепить понятие «гласный звук», соотносить гласные звуки с местом в слове. Дидактическая игра «Дом для звуков»
Проведи пуговкой от буквы к букве и прочитай слоги.
Выложи пуговицы на круги и прошагай пальчиками по ним, припевая слог. Ход игры: взрослый повторяет с детьми – как могут передвигаться пуговицы в домике, повторяют – где начало, где середина, где конец. Ребенок вставляет в кармашек на крыше домика карточку и находит место гласного звука в слове, обозначающем этот предмет, с помощью пуговиц.
Ребенок выполняет задание в игровой форме составляет звуковой анализ слова – отрывает окошки в «Домиках», открывают замочки с помощью зашифрованных «ключиков», выполняет задания из рабочей тетради с Умными пуговками. Ребенок получает стимулирующую награду за выполнение задания.
3. Заключительный этап Подвести ребенка к пониманию игры развивать внимание, мышление, координацию, воображение, наблюдательность зрительную и двигательную память, речь.
Беседа по вопросам :- Где жили пуговки?
Что они любили делать?
Когда возвращались с прогулки как открывали замочек? Беседа Ребенок отвечает на поставленные вопросы. Ребенок научился слышать и выделять в любом слове звуки, хорошо ориентироваться в звуковом строении слова.
Краткая характеристика ребенка ОВЗ
Группа (возрастная) подготовительная к школе группа
Антропометрические данные в норме. Внимание устойчивое.
Логическое мышление развито: не затрудняется в классификации предметов, в поиске закономерностей, ориентируется в схемах и лабиринтах, понимает ребусы и шарады.
Взаимоотношения с детьми группы хорошие, ровные.
Девочка спокойная, отзывчивая и уравновешенная. В игре с детьми всегда спокойна и уступчива. Проявляет инициативы к составлению сюжета, выбору ролей. В коллективные подвижные игры с правилами играет с удовольствием.
На занятиях Кира дисциплинирована: внимание устойчивое, не отвлекается, поднимает руку, не перебивает детей, взрослых, внимательно слушает информацию. Девочка занимается по программе подготовительной к школе группы.
В развитии речи: Выделение заданного звука нарушено, звукопроизношение нарушено, согласование существительных с числительным нарушено. Речь понятная, внятная, может повторять вслед за взрослым сложные предложения.
Развитие элементарных математических способностей соответствует возрасту. Не испытывает трудности в запоминании цифр. Знает и называет геометрические фигуры, может их классифицировать и преобразовывать. Владеет знанием последовательности дней недели, текущих месяцев, сезонов.
Изобразительная деятельность ребенка развита хорошо. Мелкая моторика - на среднем уровне. Кира очень любит рисовать, разукрашивать.
Девочка любит конструировать постройки из конструктора, бумаги и природного материала.
Ребёнок очень любит трудиться. Она всегда готова всем помогать во всем. Предпочитает хозяйственно-бытовой труд. К трудовым поручениям относится ответственно, доводит начатое дело до конца.
Навыки самообслуживания сформированы в соответствии её возрасту: умеет самостоятельно одеваться, раздеваться, содержать свою одежду в чистоте, пользоваться платком, расчёской, столовыми приборами, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки. Во время еды аккуратна.
Родители Киры заинтересованы в развитии и воспитании ребенка. Выполняют все рекомендации педагогов.