Классный руководитель

Этап мероприятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

(формируемые действия)

1.Организационый

Приветствует детей:

«Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть сегодня на занятии!»

Здороваются с учителем, настраиваются на внеклассное занятие

2.Мотивационный

Проводит беседу: Спрашивает, что такое общение, и зачем оно нужно,дает задание найти в тексте и убрать слова-паразиты, тем самым подводя к теме классного часа.

Ну, значит, я стоял на вершине пологого холма; ну, и это самое, передо мною то золотым, то, понимаешь, посеребренным морем раскинулась и пестрела, так сказать, спелая рожь.

Короче, не бегало зыби по этому морю; в принципе, не струился душный воздух: ну, и назревала гроза великая.

Около меня  ну солнце еще светило – горячо и, это, тускло; но там, понимаешь, за рожью, не слишком далеко, ну и темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой, это самое, половине небосклона.

Отвечают на вопросы, выполняют задание, называют тему классного часа.

Познавательные: сами называют тему классного часа

Регулятивные:определяют цель занятия,  прогнозируют для чего  и в каких ситуациях это понадобится им в дальнейшем; извлекают необходимую информацию

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время опроса; взаимодействуют друг с другом во время выполнения задания; формулируют свои мысли с учётом речевой ситуации

3.Основная часть

Итак, ребята, сегодняшний классный час, как вы уже поняли, будет посвящен нашей с вами речи. А именно – ее чистоте. Какие категории  нелитературных слов  вы еще знаете? (Сленг, брань, жаргон…)

Дает задание «перевести» эти слова на литературный язык:

1.Я тащусь от этой песни (она мне нравится).

2.Ловлю кайф (получаю удовольствие).

3.Понтово (получаю удовольствие).

4.Выделываться (вести себя вызывающе).

5.Прикол (шутка).

6.Отпад (замечательно)

7.Париться (беспокоиться)

8.Ездить по ушам (обманывать)

А что такое брань?

Далее учитель рассказывает как влияет употребление брани не только на организм человека, но и на растения и даже на воду.

Дети  из своих рассуждений отвечают, что такое сленг,а потом читают со слайда.

Молодежный сленг - это целый ряд выражений и слов, которые свойственны и наиболее часто употребляемые молодыми людьми в различных жизненных ситуациях.

Жаргон – это особый социолект, возникший из языка коробейников-офеней, который отличается специфической лексикой, фразеологией и экспрессивностью оборотов. Две основные разновидности – это профессиональный жаргон и молодёжный сленг.

Выполняют задание.

Отвечают, что такое брань.

Брань — ругательство, сквернословие.

Слушают учителя.

Личностные:определяют цель задания, осмысляют его

Познавательные:учатся  различать литературные и нелитературные слова, получают новую информацию

Регулятивные:учатсяставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Коммуникативные:формируют умение высказывать свое мнение, слушать друг друга, взаимодействовать друг с другом, с учителем

4.Закрепление материала

Учитель просит одного из учеников

 прочитать стихотворение со слайда:

Как говорим – так и живем

Не знаю я, куда мне «бечь»,

Мы засорили нашу речь.

Живем то «клево», то в «прикиде»,

Но в основном на жизнь в обиде.

«Блины» висят на языке,

И грубые слова.

И без конца из уст летит,

Хула, хула, хула.

И чтобы жизнь нам изменить,

Научиться надо говорить.

Очистим нашу речь от скверны,

Это поможет душе и нервам.

Это излечит наше состоянье,

Огромного требует речь вниманья.

А коль начнем за языком следить,

Богатство мира можем сохранить.

Ребята, как вы думаете, как нужно бороться с сквернословием?

Если человек употребляет в своей речи

ругательные слова, означает ли это что он плохой?

Попробуйте в группах написать свод правил для борьбы со сквернословием.

Один из учеников читает, другие слушают.

Отвечают на вопросы.

В группах по 4-5 человек составляют свод правил для борьбы со сквернословием

Личностные:осмысляют прочитанное

Познавательные:определяют нужную информацию

Регулятивные:управляют своей деятельностью, проявляют инициативность и самостоятельность  осуществляют контроль и коррекцию

Коммуникативные:умение сформулировать свою мысль и ее высказать

5.Рефлексия

Итак, наш классный час подошёл к концу, что вы сегодня узнали нового, что для вас показалось интересным?

.

Отвечают на вопросы.

Личностные:формируютпотребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию

Познавательные:формулируют понятие чистой и красивой речи

Регулятивные:коррекция,самооценка, оценка друг друга

Коммуникативные: высказывают свое мнение, взаимодействуют с учителем, слушают друг друга