Дополнительные общеобразовательные программы

Опубликовано 28.10.2021 - 19:04 - Шаригина Ляйсан Амирзяновна

Общеобразовательные программы

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_razvivayka.docx	51.77 КБ
zanimatelnaya_matematika_ispravlennaya.docx	57.34 КБ
kruzhok_afarinpechat.docx	39.96 КБ
kruzhok_raznotsvetnye_ladoshki.docx	31.98 КБ
kruzhok_logika.docx	38.4 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №31 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете Заведующий МАДОУ д/с №31

протокол от «_» __ 2020г.№__ ________Л.З.Шакирьнова

Приказ №_ от «_»______2020г.

СОГЛАСОВАНО

С учетом мнения

Совета родителей

Протокол№ от______2020г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Развивайка»

Возрастная категория - 4-5 лет

Срок реализации - 1год

Составитель: Шаригина Л.А.

Нефтекамск 2020

Содержание

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

.Пояснительная записка ……………............................................3
.Цель, задачи, структура программы…………………………….4
Планируемые результаты освоения программы………………..5

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание образования………………………………………..6

2.2. Учебный план занятий…………………………………………...7

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Календарно -тематический план…………………………………8

3.2. Список литературы…………………………………………………..22

1.Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка

Актуальность развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста продиктована современной действительностью. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях.

В соответствии с современными тенденциями развития образования, дети в детском саду должны быть любознательны, активны, принимающие живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающие способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшими универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции. Развитие логики и мышления является неотъемлемой частью гармоничного развития ребёнка и успешной его подготовки к школе. Дети уже в дошкольном возрасте сталкиваются с многообразием форм, цвета и других форм предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. И конечно, каждый ребёнок, даже без специальной тренировки своих способностей, так или иначе, воспринимают всё это. Однако если усвоение происходит стихийно, оно зачастую оказывается поверхностным, неполноценным. Средний возраст — начало сенситивного периода развития знаково-символической функции сознания, это важный этап для умственного развития в целом и для формирования готовности к школьному обучению.

Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному развитию ребёнка-дошкольника.

Организации кружка «Развивайка» даёт возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, развивать логическое мышление. Кружок проводится 1 раз в неделю, 20 минут, во второй половине дня. Особенность этой работы заключается в том, что данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе. Организуя деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя желание детей заниматься математикой. Особое внимание при проведении кружковой работы уделяется развитию логических форм мышления. Главным результатом реализации программы является - повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольников.

1.2 Цель,задачи,структура программы

Цель программы:

Развитие интеллектуальных способностей, познавательной активности, интереса детей к математике и желания творчески применять полученные знания.

Задачи программы:

1. Формировать познавательный интерес к математике через игровое взаимодействие педагога и детей;

2. Развивать математические способности, логическое мышление и основные мыслительные операции;

3. Развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу;

4. Развивать умение высказывать простейшие собственные суждения и умозаключения на основании приобретённых знаний;

5. Воспитывать личностные качества и навыки самоконтроля и самооценки.

Содержание программы

Все НОД проводятся в занимательной игровой форме, что не утомляет маленького ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических понятий. Сюжетность НОД и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления, мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе НОД используются загадки математического содержания, которые оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать правильность суждений, владения умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Дети должны не только запомнить и понять предложенный материал, но и попытаться объяснить понятое.

Программа знакомит с новыми увлекательными заданиями, играми и упражнениями.

НОД проводятся в определённой системе, учитывающей возрастные особенности детей. Строятся на основе индивидуального - дифференцированного подхода к детям.

Объем и сроки освоения программы:

Наименование кружка

Кол-во

групп

Кол-во

воспитанников

Кол-во занятий

в неделю

в месяц

всего

«Развивайка»

2(по 14 детей)

Основными принципами программы математического кружка являются:

умственного развития дошкольника.
индивидуализации: в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как ребенка, так и педагога;
индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
гуманности: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности.

Ведущей идеей данной программы - создание комфортной среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализацию.

Формы организации НОД :

В процессе НОД используются различные формы:

Традиционные
Комбинированные
Практические
Игры, конкурсы

Методы:

Словесный метод Обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ, пояснения)
Метод игры (дидактические игры на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)
Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий,
Показ мультимедийных материалов

1.3 Планируемые результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребёнка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

К концу учебного года при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребёнка 4 – 5 лет.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 5 и дальше (количественный, порядковый счет).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 5, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 5).
Соотносит цифру (1 – 5) и количество предметов.
Различает величины; длину (ширину, высоту) и способы их измерения (наложение, приложение).
Уметь делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различать и называть: круг (овал), многоугольники (треугольники, прямоугольники), шар, куб. Проводить их сравнение.
Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.)
Уметь определять временные отношения (вчера, сегодня, завтра); называть части суток и знать их основные признаки.
Знать состав чисел в ряду 1 - 5 (из отдельных единиц), уметь составлять из двух меньших.

2 Содержательный раздел

2.1 Содержание образования

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:

«Социально – коммуникативное развитие» - где знания и умения, полученные в НОД дети применяют в игровой

деятельности.

«Познавательное развитие» - развитие умственных способностей; достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, знаний о правилах безопасности дорожного движения. Знакомятся с геометрическими телами, обследуют, зарисовывают их в разных позициях (вид спереди, сбоку, сверху), ориентироваться на листе бумаги.

«Речевое развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи, (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.

«Физическое развитие» - дети развивают ориентировку в пространстве при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые упражнения, играя в подвижные игры. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

«Художественно – эстетическое развитие» - развивают умение сравнивать предметы между собой, изображать предметы, передавая их форму, величину.

Ожидаемые результаты ориентированы не только на сформированность отдельных математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.

Развивая умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать, отстаивать своё мнение, способность логично и обстоятельно выдвигать свои идеи, стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок, посещающий детский сад, в дальнейшем мог стать интересным, грамотным человеком, личностью.

Контроль

Итоговые НОД
Мониторинг

2.2 Разделы рабочей программы:

1. «Количество и счет»

Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих—меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» пли: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало гоже 2, Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2).

Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предмете в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

2. «Ознакомление с геометрическими фигурами»

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.

Формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно - двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.

Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

3. «Определение величины» Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.

Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче, уже синего).

Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины; вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.).

4. «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости»

Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, аберезка растет далеко).

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро —день —вечер —ночь). Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

5. «Решение логических задач»

Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение).

3.Организационный раздел.

3.1Календарно-тематическое планирование

Тема

Количество

часов

Програмное

содержание

Материалы

Пособие

Октябрь

«Сравнение предметов».

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Учить сравнивать две группы предметов путём наложения и приложения, находить одинаковые.

Для воспитателя: пять зелёных шариков.

Для детей: пять жёлтых шариков

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Числа 1, 2».

Развивать формовосприятие, мышление, память.

Учить считаь до 2, пользоваться цифрами 1 и 2; сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше - меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве

Для воспитателя: счёты, цифры 1 и 2; игрушки квадратной и круглой формы, два подноса.

Для детей: цифры 1 и 2; два синих и два красных кубика

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Число 3».

Развивать пространственные представления, внимательность, память.

Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить называть числительные от 1 до 3; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо; упражнять в ориентировке в пространстве.

Воспитывать понимание того, что в семье все любят друг друга и заботятся о каждом.

Ддя в.: иллюстрации с изо. 3-х членов семьи, карточки с цифрами, мяч.

Для д.: 6 одинаковых кубиков, карточки с цифрами 1, 2 и 3, числовая карточка, два вида предметов (по 4 каждый).

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Треугольник

Развивать познавательный интерес.

Учить находить предметы названной формы.

Учить составлять домик из четырёх треугольников, сделанных из квадрата.

Учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.

Закрепить названия геометрических фигур.

Воспитывать стремление говорить правильно.

Для в.: магнитная доска; игрушечный зайчик, 2 квадрата (большой и маленьк.), разрез. по диагоналям «Чудесный мешочек» с набором геометрич. фигур.

Для д.: по две карт. на кажд. из кот. 1, 2, или 3пр

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

ноябрь

«Куб, шар»

«Число 4».

Развивать внимательность, временные и пространственные представления, представление об устойчивости и неустойчивости, слуховое восприятие

Познакомить с геометрическими телами - кубом и шаром; учить обследовать их осязательно – двигательным способом.

Развивать внимательность, мышление и память.

Закрепить знание об образовании числа 4 и цифры 4; учить порядковому счёту (до 4); соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо.

Воспитывать любознательность, стремление добиваться хорошего результата.

Для в.: куб и шар, маленькие ворота (дуги); два мешочка, в каждом из которых по пять кубиков и

шариков.

Для в.: карточки с цифрами в пределах четырёх.

Для д.: десять одинаковых кубиков, цифры от 1 до 4 (на карточках), числовая карточка, по пять грибочков и ёжиков (карточки).

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Прогулка по зоопарку».

Развивать воображение, мышление, память.

Учить сравнивать множества, выраженные рядом стоящими числами 2 и 3.

Уточнить представления о отличительных признаках прямоугольника.

Упражнять в пространственном расположении предметов относительно себя.

Закрепить представления о диких животных, закрепить употребление слов: угол, вершина, сторона.

Для в.: вольеры с дикими животными, расположенные в разных местах

групповой комнаты, магнитная доска, силуэты диких жив., флажок с полотнищем 8*16 см, полоски бум. дл. 8 и 16 см.

Для д.: геом. фиг., флажки

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Счёт предметов

по разному расположен-ных»

Развивать умение считать предметы с помощью различных анализаторов;

Закреплять умение отсчитывать определённое число предметов по образцу и названному числу.

Воспитывать понимание, что число предметов не зависит от их расположения в пространстве.

Мяч, лиса, корзина с геометрическими фигурами разных цветов и размеров (по пять штук каждого вида); магнитная доска с цифрами разных цветов, две вырезанные из картона морковки.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«День рождения

зайчонка»

Развивать логическое мышление, внимание, память, пространственные представления.

Познакомить с порядковым значением чисел в пределах 3.

Закрепить знание названий порядковых

числительных в пределах 3, геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Воспитывать любознательность.

Магнитная доска, изо. игрушек – заяц, белка, лиса, ёж, кукольная мебель, ка-

рточки с геом. фигур.

Для д.: числовые карточки с кругами от 1 до 3, карточки с геометрическими

фигурами.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

декабрь

«Прямоуголь- ник

Развивать пространственные представления, память, мышление.

Уточнить представления детей о прямоугольнике, закрепить умение различать квадрат и прямоугольник, упражнять в счёте в пределах четырёх; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу.

Воспитывать любознательность.

Для в.: мышонок; круг и прямоугольник из плотной бумаги; два обруча, мяч.

Для д.: из плотной бум., кв., прямоуг., который в два раза

больше кв.; лист бумаги и кружок.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Число 4»

Развивать внимание, память, мышление.

Уточнить знание об образовании числа 4 и цифрой 4; учить порядковому счёту (до 4); соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо.

Воспитывать познавательный интерес, активность.

Для в.: карточки с цифрами в пределах четырёх

Для д.: десять один. кубиков, цифры от 1 до 4 (на карточках), числовая карточка, по пять гриб. и ёж. (карт

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Прямоуголь-ник»

(Закрепление

Развивать мышление, внимание, память, формовосприятие. Продолжать учить из счётных палочек делать прямоугольник; находить в окружении и

называть предметы прямоугольной формы; считать в пределах четырёх.

Воспитывать любознательность.

Для в.: фишки, мяч,

геометрические формы

Для д.: счётные

палочки в коробке.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Сравнение

предметов

по высоте».

Развивать формовосприятие, мышление.

сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя

группами предметов, различать количественный и порядковый счёт, закрепить представление о временах суток.

Воспитывать любознательность.

Для в.: два обруча; набор геометрических фигур.

Для д.: кусок пластилина, клеёнка.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

январь

«На лесной

полянке».

Развивать мышление, память, внимание.

Закреплять представление о том, как зимуют звери в лесу.

Упражнять в сравнении 2 гр. предметов,

выраженных смежными числами 3 и 4.

Учить отсчитывать 3 и 4 предмета по образцу.

Упражнять в счёте движений.

Упражнять в употреблении слов: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Воспитывать любознательность

Для в.: магн. доска, картина полянки в зимнем лесу, сил. изо. зайцев и белок, илл. жив. средней полосы, карт. С изо. 3 снегирей, 4 синиц, игрушка птица.

Для д.: счётные линейки, разноцв. геометр. фигуры.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Ориентировка

во времени».

Развивать временные представления, воображение, память.

Упражнять в классифицировании фигур по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счёте; учить различать и называть части суток; находить одинаковые предметы.

Воспитывать любознательность, активность.

Для в: слонёнок, мишка, лошадка, поросёнок,

формочки разной величины и формы.

Для д.: набор геометр фигур разного цвета, вел., формы, картинка с опред. отрезком.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Вчера и сегодня».

Развивать временные представления, воображение, память.

Закрепить знание образования числа 5.

Закрепить представление о сходстве и различии треугольника и круга.

Упражнять в различении значения слов:

сегодня, завтра.

Воспитывать любознательность, активность.

Для в.: игр., геом. фигуры треугольники и круги – по 5 шт., круг, кв., фонограмма спокойной мелодии.

Для д.: карт. с линейн располож. кругов от 1 до 5 (у кажд. реб. 2 карт. , одна из кот. с 5 кр.), круги, треугольн.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

февраль

«Что из чего сделано?»

Развивать представления о межчисловых отношениях, мышление, память.

Закреплять знания о материалах и их свойствах, представление о количественном и порядковом значении чисел 1 – 4.

Упражнять в раскладывании 3 – 4 предметов по убывающей ширине.

Закрепить представление о сходстве и различиях треугольника и четырёхугольников.

Закреплять понимание определений: ширина, самая широкая, поуже, ещё уже, самая узкая.

Воспитывать любознательность.

Для в.: магн. доска, предм., сдел. из разн.

матер., в том числе

стак. – стекл., дерев., металл., пластмассов,

4 кук. кров. разн.

шир., 4 пол. цвет. ткани один. дл., ра

зной ширины, треуг., кв., прямоугольник.

Для д.: кр. крас. И син. цвет., полоски 2/16 см, 4/16 см, 6*16 см, 8/16 см

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Машины на нашей улице».

Развивать представления о межчисловых отношениях, мышление, память.

Учить сравнивать 2 группы предметов, выраженные рядом стоящими числами 4 и 5.

Упражнять в сравнении 4- 5 предметов по высоте.

Упражнять в различении направления звука.

Побуждать детей употреблять в речи слова: высокий, пониже, ещё ниже, самый низкий, справа, слева, впереди, сзади.

Для в.: магн. доска, силуэты машин красного и син. цв. – по 5-6 шт. светоф. разной высоты – 4 шт., 4 игрушки раз-ной высоты.

Для д.: мелкие игр.

2 видов – по 6 шт. (или фишки двух цветов).

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Измерение»

Развивать пространственные представления, глазомер, мышление, внимание.

Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки; активизировать

словарь (далеко – близко).

Воспитывать любознательность, активность.

Для в.: мяч, карт., на кот. нарисован уличн. фонарь.

Для д.: карт., на кот.

нарис. приставная лестница в накл. пол. (такой же высоты, что и фонарь); полоска-мерка (длин. лестн.); ножницы.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Сравнение предметов по высоте».

Развивать глазомер, внимание, память.

Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже).

Учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определённый временной отрезок.

Воспитывать любознательность.

Для в.: мяч.

Для д.: картинка, на которой нарисованы две ёлки, слегка отличающиеся по высоте; две полоски разной длины, но обязательно длиннее ёлок; карандаш.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

март

«Вместе с мамой».

Развивать понимание независимости количества от пространственного расположения.

Упражнять в сравнении предметов по ширине путём наложения и приложения.

Закрепить знания о геометрических фигурах; употребление в речи слов: наложить, приложить, одинаковые по длине, разные по ширине

Воспитывать любознательность.

Для в.: магн. доска, силуэты мамы и девочки, 2 квадрата, 5 мячей, 5 кукол.

Для д.: пол. бум. – синяя 3/15 см, красная 6/15,

геометрические фигуры.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Порядковый счёт»

Развивать глазомер, наблюдательность, мышление, представления о межчисловых отношениях.

Упражнять в счёте в пределах 5; в сравнении предметов по величине.

Продолжать учить различать количественный счёт и порядковый счёт.

Воспитывать любознательность, стремление к хорошему результату.

Для в.: 3 вазы с цветами: в первой два жёлт. и два красн. цв., во втор. вазе два крас. и три жёлтых цветка, в третьей один жёлтый и два красн.

Для д.: карт. с цифр. разного цвета, по одной пирамидке.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Физкультур-ное

занятие».

Развивать представление о межчисловых отношениях, умение определять части суток.

Упражнять в сравнении групп предметов, выраженных смежными числами.

Закреплять умение отсчитывать предметы по образцу и заданному числу.

Воспитывать потребность заниматься физической культурой и спортом, стремление к здоровому образу жизни.

Для в.: числ. карт. с количеством предме

тов от 1 до 5, 5 игрушек, картинки – символы частей суток фонограмма спокойной мелодии.

Для д.: картинки действий детей в разное время суток.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Опасное путешествие»

Закреплять умение сравнивать предметы по 2 параметрам; отсчитывать предметы по образцу и названному числу; соотносить натуральные предметы с геометрическими фигурами.

Упражнять в образовании прилагательных от существительных, сочетая в роде (квадратный, треугольный и т. д.).

Воспитывать стремление придерживаться правил безопасного поведения.

Для в.: карт. предм. 5 пирожк., 4 ромашки; сил. корзин разной формы, 2 дорожки разной длины.

Для д.: счётн. лин., геометрич. фигуры, полоски бумаги

разных цветов, 2/5 см и 2/10 см.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

апрель

«Счёт по образцу, числа и цифры

1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой».

Развивать логическое мышление, внимание.

Закрепить умение считать в пределах 5,

соотносить цифру с количеством предметов.

Учить решать логические задачи на сравнение.

Воспитывать стремление к положительному результату.

Для в.: задания на карточках, корзина с овощами и фруктами, горшочек с задачами, две картинки на нахождение отличий.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Установление соответствия между цифрой и количеством

предметов.

Слева, посередине, справа».

Развивать зрительное внимание, мышление.

Учить соотносить цифру с количеством предметов, обозначать словами положение

предмета на листе бумаги (слева, справа, в

середине).

Воспитывать самостоятельность, стремление к хорошему результату.

Игрушки: белочка и

зайчик, задания на карточках, грецкие орешки

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Величина»

Развивать глазомер, мышление, память.

Упражнять в сравнении предметов по

величине и учить отражать в речи этот признак.

Закрепить название геометрических фигур; упражнять в счёте в пределах 5.

Воспитывать любознательность.

Для в.: фишки, две ленты, две куклы, две книги, две бутылки и т. д. (все разные).

Для д.: набор мисочек, набор формочек, набор бочонков (по пять предметов); пирамидка.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Сравнение

множеств и

установление

соответствия

между ними».

Развивать внимание, мышление, память.

Закреплять умения сравнивать по количеству две группы предметов, устанавливать равенство между ними; различать, где один предмет, а где много; считать слева направо, называть

числительные по порядку.

Воспитывать стремление к хорошему результату.

Для в.: посылка, внутри которой пять апельсинов цифры от 1 до 5, игрушка

Чебурашка, набор кубиков.

Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

3.2 Используемая литература:

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. 368 с.
Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 88 с.
Технологические карты организованной образовательной деятельности. Средняя группа / авт.-сост. З. Т. Асанова.

- Волгоград : Учитель : ИП Гринин Л. Е., 2014. – 246 с.

4. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

5. Математика для малышей. Средняя группа. Серия «Рабочие тетради к программе «От рождения до школы»» под

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. ООО МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 29 городского округа г.Нефтекамск РБ

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

МАДОУ детский сад №29

Протокол № 1 от 10.09.2021г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом заведующего

МАДОУ детский сад № 29

от 10.09.2021г. № 139

Программа

дополнительного образования

«Занимательная математика»

в старшей группе № 3

на 2021 -2022 учебный год

(возрастная категория детей 5 - 6 лет, срок реализации 1 год)

Руководитель: Шаригина Л.А.

воспитатель высшей категории

Нефтекамск, 2021 г.

Содержание
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цель, задачи, структура программы	4
1.3	Планируемые результаты освоения программы	5
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1	Содержание образования	6
2.2	Разделы учебной программы	7
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1	Учебно –тематический план для детей 5-6 лет	10
3.2	Список литературы	26

1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Организации кружка «Занимательная математика» даёт возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, развивать логическое мышление. Кружок проводится 2 раза в неделю, 25 минут, во второй половине дня. Особенность этой работы заключается в том, что данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе. Организуя деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя желание детей заниматься математикой. Особое внимание при проведении кружковой работы уделяется развитию логических форм мышления. Главным результатом реализации программы является - повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольников.

1.2 Цель, задачи, структура программы

Цель программы:

Задачи программы:

1. Формировать познавательный интерес к математике через игровое взаимодействие педагога и детей;

2. Развивать математические способности, логическое мышление и основные мыслительные операции;

3. Развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу;

5. Воспитывать личностные качества и навыки самоконтроля и самооценки.

Содержание программы

Программа знакомит с новыми увлекательными заданиями, играми и упражнениями.

Основные направления и содержание деятельности.

Возраст – старшая группа

Количество детей- 20 человек

Продолжительность деятельности – 25 минут

Количество в неделю – 2 раза в неделю

Расписание:

I неделя

вторник – 15.20-15.45

II неделя

четверг – 15.20-15.45

Объем и сроки освоения программы:

Наименование кружка

Кол-во

групп

Кол-во

воспитанников

Кол-во занятий

в неделю

в месяц

всего

«Занимательная матеатика»

2 (по 10 детей)

Основными принципами программы математического кружка являются:

умственного развития дошкольника.
индивидуализации: в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности, как ребенка, так и педагога;
индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
гуманности: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности.

Формы организации НОД:

В процессе НОД используются различные формы:

Традиционные
Комбинированные
Практические
Игры, конкурсы

Методы:

Словесный метод Обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ, пояснения)
Метод игры (дидактические игры на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)
Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий,
Показ мультимедийных материалов

1.3 Планируемые результаты освоения программы

К концу учебного года при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребёнка 5 – 6 лет.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 10 (количественный, порядковый счет).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (1 – 10) и количество предметов.
Различает величины; длину (ширину, высоту) и способы их измерения (наложение, приложение).
Уметь делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различает и называет: круг (овал), многоугольники (треугольники, прямоугольники), шар, куб. Проводит их сравнение.
Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.)
Умеет определять временные отношения (вчера, сегодня, завтра); называть части суток и знать их основные признаки.
Знает состав чисел в ряду 1 - 10 (из отдельных единиц), уметь составлять из двух меньших.

2 Содержательный раздел

2.1 Содержание образования

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:

«Социально – коммуникативное развитие» - где знания и умения, полученные в НОД дети применяют в игровой деятельности.

Контроль

Итоговые НОД
Мониторинг

2.2 Разделы рабочей программы:

1. «Количество и счет»

Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 10 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

2. «Ознакомление с геометрическими фигурами»

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.

Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, окно, дверь - прямоугольник и др.

3. «Определение величины»

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.

Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины; вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка - самая высокая, эта (оранжевая) - пониже, эта (розовая) - еще ниже, а эта (желтая) - самая низкая» и т. д.).

4. «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости»

Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо - налево, вверх - вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева - окно, сзади на полках - игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро - день - вечер - ночь). Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

5. «Решение логических задач»

Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение).

3.Организационный раздел

3.1 Учебно – тематический план для детей 5 – 6 лет

Старшая группа

№	Тема	Количество часов
1.	«Сравнение предметов»	2
2.	«Числа 1,2»	2
3.	«Число 3»	2
4.	«Треугольник»	2
5.	«Куб, шар» «Число 4»	2
6.	«Прогулка по зоопарку»	2
7.	«Счёт предметов по разному расположенных»	2
8.	«День рождение зайчонка»	2
9.	«Прямоугольник»	2
10.	«Число 4»	2
11.	Прямоугольник» (Закрепление)	2
12.	«Сравнение предметов по высоте»	2
13.	«Число5»	2
14.	«На лесной полянке ».	2
15.	«Ориентировка во времени»	2
16.	«Число 6»	2
17.	«Вчера и сегодня»	2
18.	«Что из чего сделано?»	2
19.	«Число 7»	2
20.	«Машины на нашей улице»	2
21.	«Измерение» «Число 8»	2
22.	«Сравнение предметов по высоте»	2
23.	«Вместе с мамой» «Число 9»	2
24.	«Порядковый счёт»	2
25.	«Физкультурное занятие»	2
26.	«Опасное путешествие»	2
27.	«Число 10»	2
28.	«Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа»	2
29.	«Величина»	2
30.	«Сравнение множеств и установление соответствия между ними»	2
	ИТОГО:	60

3.2. Календарно-тематическое планирование

Тема

Количество часов

Цель

Методические приемы

Материалы

Пособие

Октябрь

«Сравнение предметов»

Развивать умение ориентироваться в пространстве, сравнивать две группы предметов путём наложения и приложения, находить одинаковые.

Рассказ педагога.
Худ. Слово.
Беседа.
Практическая работа.

Итог

Для воспитателя: пять зелёных шариков.

Для детей: пять жёлтых шариков

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Числа 1,2»

Развивать форму восприятие, мышление, память, счет до 2, цифры 1 и 2; развивать умение сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше - меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве

1.Худ.слово

2.Работа с раздаточным материалом

3.Обсуждение.

Для воспитателя: счёты, цифры 1 и 2; игрушки квадратной и круглой формы, два подноса.

Для детей: цифры 1 и 2; два синих и два красных кубика

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Число 3»

Развивать пространственные представления, внимательность, память.

Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; развивать умение называть числительные от 1 до 3; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо; упражнять в ориентировке в пространстве.

Воспитывать понимание того, что в семье все любят друг друга и заботятся о каждом.

1.Игра малой подвижности.

2.Беседа.

3.Итог

Для в.: иллюстрации с изо. 3-х членов семьи, карточки с цифрами, мяч.

Для д.: 6 одинаковых кубиков, карточки с цифрами 1, 2 и 3, числовая карточка, два вида предметов (по 4 каждый).

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Треугольник»

Развивать познавательный интерес,

умение находить предметы названной формы, составлять домик из четырёх треугольников, сделанных из квадрата сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.

Закрепить названия геометрических фигур.

Воспитывать стремление говорить правильно.

1.Решение математических задач.

2.Работа с геометрическими фигурами.

3.Беседа.

Для д.: по две карт. на кажд. из кот. 1, 2, или 3пр

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Ноябрь

«Куб, шар»

«Число 4»

Развивать внимательность, мышление и память.

Закрепить знание об образовании числа 4 и цифры 4; порядковый счёт (до 4); умение соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо.

Воспитывать любознательность, стремление добиваться хорошего результата.

1.Матматическая сказка.

2.Дидактические игры.

3.Обсуждение.

Для в.: куб и шар, маленькие ворота (дуги); два мешочка, в каждом из которых по пять кубиков и

шариков.

Для в.: карточки с цифрами в пределах четырёх.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Прогулка по зоопарку»

Развивать воображение, мышление, память, умение сравнивать множества, выраженные рядом стоящими числами 2 и 3.

Уточнить представления о отличительных признаках прямоугольника.

Упражнять в пространственном расположении предметов относительно себя.

Закрепить представления о диких животных, закрепить употребление слов: угол, вершина, сторона.

1.Решение математических задач.

2.Беседа.

3.Итог.

Для в.: вольеры с дикими животными, расположенные в разных местах

групповой комнаты, магнитная доска, силуэты диких жив., флажок с полотнищем 8*16 см, полоски бум. дл. 8 и 16 см.

Для д.: геом. фиг., флажки

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Счёт предметов

по разному расположенных»

Развивать умение считать предметы с помощью различных анализаторов;

Закреплять умение отсчитывать определённое число предметов по образцу и названному числу.

Воспитывать понимание, что число предметов не зависит от их расположения в пространстве.

1.Рассказ педагога.

2.Работа с математическими наборами.

3.Составление задач.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«День рождения

зайчонка»

Развивать логическое мышление, внимание, память, пространственные представления.

Познакомить с порядковым значением чисел в пределах 3.

Закрепить знание названий порядковых

числительных в пределах 3, геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Воспитывать любознательность.

1.Художественное слово.

2.Решение ребусов.

Магнитная доска, изо. игрушек – заяц, белка, лиса, ёж, кукольная мебель, ка-

рточки с геом. фигур.

Для д.: числовые карточки с кругами от 1 до 3, карточки с геометрическими

фигурами.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Декабрь

«Прямоугольник»

Развивать пространственные представления, память, мышление.

Воспитывать любознательность.

1.Ориентировка на листе бумаги.

2.Решение задач

Для в.: мышонок; круг и прямоугольник из плотной бумаги; два обруча, мяч.

Для д.: из плотной бум., кв., прямоуг., который в два раза

больше кв.; лист бумаги и кружок.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Число 4»

Развивать внимание, память, мышление.

Уточнить знание об образовании числа 4 и цифрой 4; соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо.

Воспитывать познавательный интерес, активность.

1.Беседа.

2.Работа счетным материалом.

3.Составление и решение задач.

Для в.: карточки с цифрами в пределах четырёх

Для д.: десять один. кубиков, цифры от 1 до 4 (на карточках), числовая карточка, по пять гриб. и ёж. (карт

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Прямоуголь-ник»

(Закрепление

Развивать мышление, внимание, память, форму восприятия. Упражнять из счётных палочек делать прямоугольник; находить в окружении и

называть предметы прямоугольной формы; считать в пределах четырёх.

Воспитывать любознательность.

1.Беседа

2.Работа счетными палочками.

3.Задачи на смекалку.

Для в.: фишки, мяч,

геометрические формы

Для д.: счётные

палочки в коробке.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Сравнение

предметов

по высоте»

«Число5»

Развивать формовосприятие, мышление.

сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя

группами предметов, различать количественный и порядковый счёт, закрепить представление о временах суток.

Воспитывать любознательность.

1.художетвенное слово.

2.работа с геометрическими фигурами.

3.Дидактические игры.

Для в.: два обруча; набор геометрических фигур.

Для д.: кусок пластилина, клеёнка.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Январь

«На лесной

полянке».

Развивать мышление, память, внимание.

Закреплять представление о том, как зимуют звери в лесу.

Упражнять в сравнении 2 гр. предметов,

выраженных смежными числами 3 и 4.

Упражнять в счёте движений.

Упражнять в употреблении слов: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Воспитывать любознательность

1.Беседа.

2.Рассматривание иллюстраций.

3.Работа с линейкой.

Для д.: счётные линейки, разноцв. геометр. фигуры.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Ориентировка

во времени»

«Число 6»

Развивать временные представления, воображение, память.

Упражнять в классифицировании фигур по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счёте; находить одинаковые предметы.

Воспитывать любознательность, активность.

1.Рассказ педагога.

2.Математическая сказка.

3.Работа с геометрическими фигурами.

Для в: слонёнок, мишка, лошадка, поросёнок,

формочки разной величины и формы.

Для д.: набор геометр фигур разного цвета, вел., формы, картинка с опред. отрезком.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Вчера и сегодня»

Развивать временные представления, воображение, память.

Закрепить знание образования числа 5.

Закрепить представление о сходстве и различии треугольника и круга.

Упражнять в различении значения слов:

сегодня, завтра.

Воспитывать любознательность, активность.

1.Беседа.

2.Работа с раздаточным материалом.

3.Итог

Для в.: игр., геом. фигуры треугольники и круги – по 5 шт., круг, кв., фонограмма спокойной мелодии.

Для д.: карт. с линейн располож. кругов от 1 до 5 (у кажд. реб. 2 карт. , одна из кот. с 5 кр.), круги, треугольн.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Февраль

«Что из чего сделано?»

«Число 7»

Развивать представления о межчисловых отношениях, мышление, память.

Упражнять в раскладывании 3 – 4 предметов по убывающей ширине.

Закрепить представление о сходстве и различиях треугольника и четырёхугольников.

Закреплять понимание определений: ширина, самая широкая, поуже, ещё уже, самая узкая.

Воспитывать любознательность.

1.Экологическая сказка.

2.Работа с раздаточным материалом.

3.Составление математических задач.

Для в.: магн. доска, предм., сдел. из разн.

матер., в том числе

стак. – стекл., дерев., металл., пластмассов,

4 кук. кров. разн.

шир., 4 пол. цвет. ткани один. дл., ра

зной ширины, треуг., кв., прямоугольник.

Для д.: кр. крас. И син. цвет., полоски 2/16 см, 4/16 см, 6*16 см, 8/16 см

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Машины на нашей улице»

Развивать представления о межчисловых отношениях, мышление, память. Умение

сравнивать 2 группы предметов, выраженные рядом стоящими числами 4 и 5.

Упражнять в сравнении 4- 5 предметов по высоте.

Упражнять в различении направления звука.

1.Беседа.

2.Дидактические игры.

3.Ответы на вопросы.

Для д.: мелкие игр.

2 видов – по 6 шт. (или фишки двух цветов).

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Измерение»

«Число 8»

Развивать пространственные представления, глазомер, мышление, внимание.

Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки; активизировать

словарь (далеко – близко).

Воспитывать любознательность, активность.

1.Художественное слово.

2.Решение задач.

3.Итог

Для в.: мяч, карт., на кот. нарисован уличн. фонарь.

Для д.: карт., на кот.

нарис. приставная лестница в накл. пол. (такой же высоты, что и фонарь); полоска-мерка (длин. лестн.); ножницы.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Сравнение предметов по высоте»

Развивать глазомер, внимание, память.

Ориентировка во времени, знать, что происходит в определённый временной отрезок.

Воспитывать любознательность.

1.Игра малой подвижности.

2.Беседа.

3.Ответы на вопросы.

Для в.: мяч.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Март

«Вместе с мамой»

«Число 9»

Развивать понимание независимости количества от пространственного расположения.

Упражнять в сравнении предметов по ширине путём наложения и приложения.

Воспитывать любознательность.

1.Рассказ воспитателя.

2.Работа с геометрическими фигурами.

3.Обсуждение.

Для в.: магн. доска, силуэты мамы и девочки, 2 квадрата, 5 мячей, 5 кукол.

Для д.: пол. бум. – синяя 3/15 см, красная 6/15,

геометрические фигуры.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Порядковый счёт»

Развивать глазомер, наблюдательность, мышление, представления о межчисловых отношениях.

Упражнять в счёте в пределах 5; в сравнении предметов по величине.

Продолжать учить различать количественный счёт и порядковый счёт.

Воспитывать любознательность, стремление к хорошему результату.

1.Работа по картине.

2.Беседа

Для д.: карт. с цифр. разного цвета, по одной пирамидке.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Физкультур-ное

занятие»

Развивать представление о межчисловых отношениях, умение определять части суток.

Упражнять в сравнении групп предметов, выраженных смежными числами.

Закреплять умение отсчитывать предметы по образцу и заданному числу.

Воспитывать потребность заниматься физической культурой и спортом, стремление к здоровому образу жизни.

1.Подвижная игра.

2.Работа по картине.

3.Беседа

Для в.: числ. карт. с количеством предме

тов от 1 до 5, 5 игрушек, картинки – символы частей суток фонограмма спокойной мелодии.

Для д.: картинки действий детей в разное время суток.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Опасное путешествие»

«Число 10»

Упражнять в образовании прилагательных от существительных, сочетая в роде (квадратный, треугольный и т. д.).

Воспитывать стремление придерживаться правил безопасного поведения.

1.Рассказ педагога.

2.Работа с разаточным материалом.

Для в.: карт. предм. 5 пирожк., 4 ромашки; сил. корзин разной формы, 2 дорожки разной длины.

Для д.: счётн. лин., геометрич. фигуры, полоски бумаги

разных цветов, 2/5 см и 2/10 см.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Апрель

«Счёт по образцу, числа и цифры

1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой»

Развивать логическое мышление, внимание.

Закрепить умение считать в пределах 5,

соотносить цифру с количеством предметов.

Умение решать логические задачи на сравнение.

Воспитывать стремление к положительному результату.

1.Беседа.

2.Работа с математическим набором.

2.Обсуждение.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Установление соответствия между цифрой и количеством

предметов.

Слева, посередине, справа»

Развивать зрительное внимание, мышление.

Умение соотносить цифру с количеством предметов, обозначать словами положение

предмета на листе бумаги (слева, справа, в

середине).

Воспитывать самостоятельность, стремление к хорошему результату.

1.Беседа.

2.Решение математических задач

Игрушки: белочка и

зайчик, задания на карточках, грецкие орешки

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Величина»

Развивать глазомер, мышление, память.

Упражнять в сравнении предметов по

величине и учить отражать в речи этот признак.

Закрепить название геометрических фигур; упражнять в счёте в пределах 5. Воспитывать любознательность

Для в.: фишки, две ленты, две куклы, две книги, две бутылки и т. д. (все разные).

Для д.: набор мисочек, набор формочек, набор бочонков (по пять предметов); пирамидка.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

«Сравнение

множеств и

установление

соответствия

между ними»

Развивать внимание, мышление, память.

числительные по порядку.

Воспитывать стремление к хорошему результату.

1.Художественное слово.

2.Дидактичекие игры.

Для в.: посылка, внутри которой пять апельсинов цифры от 1 до 5, игрушка

Чебурашка, набор кубиков.

Математика в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

3.2 Используемая литература

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. 368 с.
Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 88 с.
Технологические карты организованной образовательной деятельности. Старшая группа / авт.-сост. З. Т. Асанова.

Волгоград: Учитель : ИП Гринин Л. Е., 2014. – 246 с.

Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 96 с. Н. С. Голицына

Математика для малышей. Старшая группа. Серия «Рабочие тетради к программе «От рождения до школы»» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. ООО МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011

Предварительный просмотр:

Рассмотрено и принято Утверждаю

на педагогическом совете №___ Заведующий МАДОУ д/с №31

«___»_____________2017г __________Л.З. Шакирьянова

Протокол педсовета №____ Приказ №__от «___»________2017г

от «___» _________2017г

Дополнительная образовательная программа

«Афарин»

на 2017-2018 учебный год

Срок реализации: 1 год

Возраст:6-7 лет

Составитель:Шаригина Л.А.

Содержание

Пояснительная записка
Актуальность
Цель
Задачи
Организационные формы системы обучения
Учебно - тематическое планирование НОД
Ожидаемые результаты освоения программы
Методическое обеспечение

Пояснительная записка.

В МАДОУ №31 в соответствии с нормативно-правовыми документами реализуется кружковая работа по изучению татарского языка «Афарин». В программе отражены содержание образования детей от 6 до 7 лет. Программа разработана в соответствии культурно-историческими подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста, сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Ее реализация основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования, строиться на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми.

Программа обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей.

Программа объединения дополнительного образования «Афарин» рассчитана на детей от 6 до 7 лет и составлена в соответствии с возрастными особенностями ребенка. Зачисление детей на объединение доп. образования «Афарин» проходит на основе учета интересов детей и заявления родителей.

Срок реализации программы : октябрь-апрель.

Занятия проводятся один раз в неделю во второй половине дня, продолжительность занятий от 25 до 30минут.

Количество: 30 занятий.

Актуальность.

Одна из актуальных проблем в системе образования - это вопрос об овладении вторым языком. Учеными доказано , что освоение звуковой стороны второго языка положительно влияет на развитие не только речевого, но и на уровень общего интеллектуального развития ребенка. Поэтому при составлении данной программы учитывались психологические особенности развития детей – огромное их желание к познанию нового в окружающем. Программа направлена на развитие устойчивого интереса к татарскому языку, на развитие речевой активности детей. Содержание обучения составляет в первую очередь конкретный языковой материал , которым должны овладевать дети. Среди детей дошкольного возраста наблюдаются весьма значительные индивидуальные различия в психологическом развитии(эмоционально – волевой сферы, памяти, внимания, мышления и др.), которое определяется различным опытом их жизни и деятельности в семье и в детском саду. При обучении татарскому языку необходимо учитывать эти факторы как при организации групповой, так и индивидуальной работы с детьми.

Содержание программы распределено таким образом, что в учебном году воспитанники овладевают определенным минимумом знаний, умений и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели.

Цель программы – обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры, изучение татарского языка.

Задачи программы по ознакомлению детей с национальной культурой татарского народа соотносятся с основной общеобразовательной программой дошкольного подразделения.

Развитие и активизация связной разговорной речи.
Постановка и автоматизация звуков, которые свойственны татарскому языку.
Знакомство с грамматикой, то есть научить правильно составлять предложения, развивать навыки связной речи.
Знакомство с детской татарской художественной литературой и фольклором, с татарским национальным творчеством.

Основой правильной организации обучения татарскому языку является система распределения учебного материала по тематическому принципу. Тематика занятий должна быть составлена с учетом интересов детей и быть близкой по содержанию к их повседневной жизни. Темы усложняются по мере взросления ребенка. В каждой новой теме изученный ранее материал переносится в новые контексты, новые ситуации, что обеспечивает гибкость приобретаемых способов выражения мыслей на втором языке. Необходимые требования к содержанию занятия - наличие языкового (лексико-грамматического) и речевого (коммуникативного) компонентов, связанных с определенной темой. Не менее важным является закрепление изученного материала в предметно- практических видах деятельности и в повседневной жизни детей.

Циклическое повторение тем проводится на протяжении всего дошкольного периода пребывания ребенка в детском саду.

Занятия реализуются не на жестко регламентируемых занятиях, а через организацию различных видов деятельности (игровой, двигательной, позновательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а так же чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм (проблемно-игровая ситуация, чтение художественной (познавательной) литературы, наблюдение, подвижная игра, игровое упражнение, детское экспериментирование, проектная деятельность).

Система обучения включает следующие организационные формы:

Общение с детьми на занятии, вне занятий, в семье;
Организация наблюдений, экскурсий, прогулок в детском саду и за его пределами;
Разучивание песен, хороводов, танцев совместно с музыкальным руководителем;
Разучивание народных игр;
Чтение и постановка народных
сказок, разучивание считалок, потешек.

Учебно-тематический план занятий дополнительного образования «Афарин»»

Подготовительная группа(6-7лет)

Месяц

Тема занятия

Программное содержание

Дидактические игры

Сентябрь

«Знакомство»

Вызвать у детей интерес к занятиям по обучению татарскому языку; развивать умения слушать и понимать татарскую речь

Обогащение и активизация словаря:

Синең исемең ничек? Бу нәрсә? Бу кем? Кыз, малай, мин, син, исәнмесез, сау булыгыз, рәхмәт

«Мы учим татарский язык»

«Составление диалогов»

« Чтение сказки «Эч кыз».

Октябрь

“Игрушки”

“Обогащение и активизация словаря”

“Осень”

Познакомить с новыми словами; (названия игрушек, из чего они сделаны); развивать активную речь; закрепить правила обращения с игрушками

Обогащение и активизация словаря:

Курчак, куян, аю, ат, төлке, туп, уен, уенчык, шакмак

Познакомить с новыми словами; систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях; активизировать словарь по данной теме; формировать представление о том, что созревают многие овощи и фрукты;

пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы

“Мозаика”

Цель: Учить детей логическому мышлению; развивать умение из отдельных частей составлять целый предмет

“Чего не стало?”

Цель: Учить детейотгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.

«Семья»

Расширять запас понимаемых слов; учить детей отвечать на вопросы «Кто это?», «Что делает?»; воспитывать бережное отношение к близким людям; вызвать интерес к детскому фольклору

“Собери ромашку”

Цель: Активизировать словарь детей; фформировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

“Кто, что делает?”

Цель: Учить детей отвечать на вопросы “Кто это?”, “Что делает?”; воспитывать бережное отношение к близким людям

Ноябрь

«Овощи»

Обогащать словарь ребенка; активизировать знания об овощах;

называть основные названия овощей, где они растут, как за ними ухаживают

Обогащение и активизация словаря:

Бакча, бәрәңге, кәбестә, кишер

“Чего не стало”

Цель: Учить детей отгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.

«Повторение пройденного материала» Обогащение и активизация словаря:

Әти, әни, әби, бабай, апа, абый, кыз, малай, тату

Чтение сказки Г.Тукая «Су анасы»

“Четвертый лишний”

Цель: Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект

«Фрукты»

Познакомить с новыми словами; активизировать знания об овощах, фруктах; учить детей связному описанию;

называть основные названия фруктов; где они растут; что из них можно приготовить Обогащение и активизация словаря:

Алма, груша, әфлисун

«Скажи, какой»

Цель: Закреплять характерные признаки овощей и фруктов (цвет, плотность, форма, вкус) и правильные их названия

“Четвертый лишний”

Цель: Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект

Декабрь

«Наш дом, комната»

«Зима»

«Здравствуй, здравствуй Новый год»

Познакомить с новыми словами; учить детей составлять фразы из 2-3 слов; развивать мыслительную деятельность; расширять знания детей по теме; называть основные части дома

Обогащение и активизация словаря:

Бүлмә, идән, ишек, карават, өй, өстәл, тәрәзә, урындык

Познакомить с новыми словами; уточнить и систематизировать с детьми доступные их пониманию признаки и особенности зимы: зимние забавы и развлечения; одежда людей и их труд по очистке участка от снега; птицы, живущие и прилетающие на участок детского сада, и забота о них; рразвитие монологической речи

Обогащение и активизация словаря: Боз, , Кар кызы, Кыш бабай, тау, чыршы, шуа, шугалак.

«Построим дом»

Цель: Учить называть основные части дома; развивать мыслительную деятельность

“Что изменилось?”

Цель:

Учить детей отгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.

«Посуда»

Познакомить с новыми словами; обратить внимание на национальный орнамент посуды татарского народа

Обогащение и активизация словаря:

Кашык, кәстрүл, савыт, тәлинкә, чәйнек, чынаяк

Мозаика «Наша посуда»

Цель: Учить детей логическому мышлению; развивать умение из отдельных частей составлять целый предмет; расширять знания детей по теме; обратить внимание на национальный орнамент посуды татарского народа

“Четвертый лишний”

Цель:

Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект

Январь

«Детский сад»

« Мой город»

Развивать связную контекстную речь;

воспитывать у детей самоконтроль за речью; называть для чего нужен детский сад, кто в нем работает, что есть в детском саду.

Обогащение и активизация словаря:

Бала – балалар

“Мозаика”

Цель:

Учить детей логическому мышлению; развивать умение из отдельных частей составлять целый предмет

“Что вам нужно на занятии?”

Цель: Развивать умение классифицировать; уточнить знания о предметах, необходимых на занятиях в детском саду; развивать связную речь, внимание, быстроту мышления

Февраль

«Части тела»

« В магазине»

Чтение сказки «Теремкэй»

«Одежда»

Учить понимать слова, обозначающие части тела человека, их функции (глазами видим, ушами слышим и т.д.).

Обогащение и активизация словаря:

Авыз, аяк, баш, бит, борын, колак, кул, күз

Познакомить с новыми словами, активизировать их в речи; называть основные виды одежды, ее части, кто ее шьет и из чего; обувь и ее виды Обогащение и активизация словаря:

Күлмәк, бияләй, башмак, бүрек, оек, оекбаш, яулык, итек, пәлтә, тун, чалбар

Звуковое лото «Человек»

Цель: определить по звуку, что делает человек; расширять и активизировать словарь детей

«Цвета»

Цель: Развивать умения детей классифицировать, развивать связную речь;

развивать сенсорные способности детей

“Назови одним словом”

Цель: Учить детей обобщать предметы называть их одним словом

“Что изменилось?”

Цель:

Учить детей отгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не ви“Укрась одежду национальным узором”

Цель: Уточнить и закреплять представления об основных элементах татарского узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции; вызвать интерес к узору дя его.

Март

«Продукты питания»

«Весна»

« Природа»

« Мама милая моя»

Расширение и активизация словаря по теме "Продукты питания"; закреплять умение пользоваться опорными схемами и планами-схемами для составления описательного рассказа.

Обогащение и активизация словаря:

Аш, ботка, бал, йомырка, ипи, ит, каймак, шикәр, май, сөт, чәй

Познакомить с новыми словами, активизировать их в речи; закреплять с детьми характерные признаки весны.

Формировать интерес и любовь к природе, учить замечать изменения в ней; знакомить со стихами татарских поэтов о временах года .Стихи на 8 марта

Обогащение и активизация словаря: Тамчы

“Чего не стало?”

Цель: Учить детей отгадывать, какого предмета не стало, называть на татарском языке, описывать по основным признакам, не видя его.

“Четвертый лишний”

Цель:

Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект

Апрель

«Дикие животные»

«Наши праздники»

«Времена года»

Домашние животные»

Познакомить с новыми словами; закрепить в речи названия животных

и их детенышей; где живут, чем питаются)

Обогащение и активизация словаря:

Аю, бүре, төлке, куян

Познакомить с новыми словами;

Обогащение и активизация словаря:

Кэз, Кыш, Яз,Жэй.

Познакомить с новыми словами; закрепить названия животных и их детёнышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия животного; воспитывать желание помогать друг другу в случае затруднений Обогащение и активизация словаря:

Песи, зт, ат, сыер, кәҗә, каз, тавык, эт

«Чья тень?»

Цель: закреплять названия животных; развивать речь детей: пополнять и активизировать словарь

«Кто где живет»

Цель: Уточнить знания детей о названиях животных и месте их обитания; развивать внимание, память, сообразительность; развивать умение классифицировать

«Кто как кричит?»

Цель: Уточнить знания детей о названиях животных и кто как кричит; развивать связную речь, внимание, быстроту мышления

“Четвертый лишний”

Цель:

Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект

“Четвертый лишний”

Цель:

Учить определять в группе предметов, объединенных по общему признаку, посторонний объект

Май

Праздник

« Сабантуй»

Выступление детей на празднике , танцы , стихи.

«Чей детеныш?»

Цель: Закреплять названия животных и их детенышей; развивать внимание, связную речь, быстроту мышления

Результатом освоения программы являются:

Проявляет интерес к татарскому языку и культуре;
Знает национальные игры, танцы, песни, использует их в играх элементы национального фольклора (потешки, считалки, заклички);
Проявляет уважительное отношение к людям разной национальности;
Понимает устную разговорную речь, вступает в диалог.

Методическое обеспечение

Изучение татарского языка в дошкольных учреждениях//учебно-методическое пособие для воспитателей и учителей/под ред. Шарафутдинова В.Т.,Закирова Р.А.,-Казань, Татар. Кн. изд-во,2008.
Татарский язык-язык души моей. Учебный комплект/К.С. Фатхуллова, А.Ш. Юсупова, Э.Н. Денмухаметова.- Казань, Мир без границ, 2013.
Фаттахова Р.Ф. Практический татарский язык: методическое пособие для изучающих татарский язык. – Казань, Татар. кн. изд-во,2012.
Программа изучения татарского языка. Р.А. Юсупов
Хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей «На поляне детства». - РИЦ,2012.
Шаехова Р.К. Раз-словечко, два-словечко: занимательное обучение татарскому языку. Методическое пособие. -Казань -2011.
Зарипова З.М. Игры в детском саду. Методическое пособие для воспитателей. –Казань 2012.
Комплекты аудио и видеоматериалов на татарском языке (мультфильмы, анимационные сюжеты,
Комплект из 3 компакт-дисков с музыкальными сказками и детскими песнями
«Ф.Ю.Юсупов, З.Ф.Камалова, Р.А. Бюрганова «Гульбакча»
Ф.Ю. Юсупов, З.Ф.Камалова, Р.А.Бюрганова, Р.А.Бюрганова, А.Ш.Асадуллин, Р.Н.Ярмиев, М.А.Валиуллин « Программа воспитания и обучения в детском саду», - Казань: РИЦ «Школа», 2004.
Р.Ягъфаров «Ал кирэк, гел кирэк»- Казань, «Заман» нэшр.,2001
Р.Уразман «Традиции и обычаи татар» - Казань: Татар китап нэшр., 1997
В.Г.Гомарова, Ф.Я.Зарипова «Бэйрэмнэр бэйлэме» Казань – Тарих-2003

Предварительный просмотр:

МДОБУ детский сад №31 «Дельфин»

Кружок по нетрадиционной

технике рисования

в старшей группе:

«Разноцветные ладошки»

(срок реализации 1 год)

(дети в возрасте 5-6 лет )

Руководители: Шаригина Л.А.

2016-2017

Цель:

Развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного

рисования.

Задачи:

-Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.

-Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.

- Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.

- Создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели.

Перспективное планирование кружковой работы

Тема занятия	Нетрадиционные техники	Задачи	Материал	Отметка о выполнении
октябрь
1.«Мой любимый дождик”	Рисование пальчиками	Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство выразительности.	Два листа светло-серого цвета с нарисованными тучками разной величины, синяя гуашь, салфетки.
2. «Весёлые мухоморы» (1 занятие)	Рисование пальчиками	Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично точки на всю поверхность бумаги.	Вырезанные из белой бумаги мухоморы различной формы; гуашь белая, салфетки, иллюстрации мухоморов.
3. «Весёлые мухоморы» (2 занятие)	Рисование пальчиками	Учить рисовать травку пальчиками. Учить украшать работу сухими листьями, прививать навыки наклеивания (создание элементарного коллажа)	С предыдущего занятию + сухие листья.
4. «Опята - дружные ребята» (рисование грибочков)	Рисование пальчиками	Подводить детей к созданию несложной композиции. Упражнять в рисовании грибов пальчиком: всем пальчиком выполнять широкие мазки (шляпки опят) и концом пальца — прямые линии (ножки грибов).	Бумага размером 1\2 альбомного листа, гуашь коричневая
5. «Жёлтые листья летят».	Рисование ладошками.	Познакомить с техникой печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки – листочки. Развивать цветовое восприятие.	Бумага размером 1\2 альбомного листа, гуашь жёлтая.
6. “Осеннее дерево” (коллективная работа).	Рисование ладошками	Познакомить с техникой печатания ладошками. Учить быстро, наносить краску на ладошку и делать отпечатки. Развивать цветовосприятие.	Широкие блюдечки с гуашью, кисть, листы, салфетки.
7. «Осень вновь пришла»	Рисование пальчиками, оттиск поролоном.	Расширять представление о приметах осени. Учить рисовать всеми пальчиками, набирая краску разного цвета, делать фон рисунка оттиском поролона.	Бумага размером 1\2 альбомного листа с нарисованным деревом, поролон, гуашь желтая, красная.
8. «Вот ёжик - ни головы, ни ножек…»	Оттиск смятой бумагой, Рисование пальчиками	Познакомить с новым способом рисования. Учить рисовать животных способом оттиск смятой бумагой. Дорисовывать детали образа ёжика пальчиком	Бумага размером 1\2 альбомного листа, газета, гуашь серая, коричневая.
ноябрь
1. «Птички клюют ягоды».	Рисование пальчиками.	Учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования пальчиками. (Выполнение ягод различной величины и цвета). Закрепить навыки рисования. Развивать чувство композиции.	1\2 листа различных цветов, коричневая гуашь, кисть, гуашь красного, оранжевого цветов в мисочках, пробки, вырезанные из старых книг рисунки птиц.
2. «Свитер для друзей».	Рисование ладошкой и пальчиками.	Продолжать знакомить с техникой рисования пальчиками и ладошкой; развивать инициативу, закрепить знание цветов; учить составлять элементарный узор.	Две куклы – мальчик девочка, гуашь, силуэты свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными узорами.
3. «Солнышко»	Рисование ладошками.	Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.	Листы голубой бумаги с кругом жёлтого цвета.
4. «Ягоды на тарелочке».	Рисование пальчиками.	Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.	Листы круглой формы (тарелочка), гуашь красного цвета.
5. «Букет из осенних листьев».	Печатание листьями	Познакомить с техникой печатания листьями. Учить окунать лист в краску и оставлять след на бумаге. Воспитывать аккуратность.	Сухие листики, гуашь в мисочках, плотные листы, салфетки.
6. «Рябинка» (1-е занятие)	Рисование пальчиками	Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием). Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции.	Лист цветной бумаги с нарисованной веточкой, зеленая и желтая гуашь, кисти, оранжевая и красная гуашь в мисочках, салфетки, иллюстрация с веткой рябины.
7. «Рябинка» (2-е занятие)	Скатывание бумаги	Познакомить с новой техникой – скатывание бумаги. Учить аккуратно, наклеивать на изображение веточки. Развивать чувство композиции.	Салфетки красного цвета, клейстер, цветной картон для основы с изображением веточек рябины.
8. «Мы рисуем, что хотим».	Разные	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.	Все имеющееся в наличии.
декабрь
1. «Виноград»	Рисование пальчиками.	Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию	Листы белого цвета с нарисованными листьями винограда, гуашь синего и зелёного цвета.
2. «Зайчик»	Рисование пальчиками.	Учить закрашивать пальчиком по контуру. Развивать чувство композиции.	Листы серой бумаги с изображением зайчика, гуашь белого цвета.
3. «Лес»	Рисование пальчиками	Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.	Листы белой бумаги, гуашь, салфетки.
4. «Красивые цветы»	Рисование ладошками.	Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.	Листы белой бумаги, гуашь, салфетки.
5. «В гостях у жирафа»	Рисование пальчиками	Учить равномерно, распределять пятна на предмете краской, развивать аккуратность, четкость	Картон, изображение жирафа, гуашь
6. «Снежные комочки»	Рисование тычком жёсткой кистью	Упражнять в изображении предметов округлой формы и аккуратном закрашивании их тычком жёсткой кистью. Учить повторять изображение, заполняя всё пространство листа.	Бумага размером 1\2 альбомного листа серого цвета, кисти, белая гуашь.
7. «Птицы клюют ягоды»	Рисование пальчиками, оттиск пробкой	Учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования пальчиками и печатания пробкой (выполнение ягод разной величины и цвета); закрепить навыки рисования. Воспитывать аккуратность. Развивать чувство композиции.	Бумага размером 1\2 альбомного листа разных цветов, коричневая гуашь, кисть, гуашь красного, оранжевого и бордового цветов в мисочках, пробки, рисунки птиц, клей, салфетки
8. «Маленькой ёлочке холодно зимой».	Рисование пальчиками	Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные комочки). Учить рисовать ёлочку.	Тонированный лист бумаги (синий, фиолетовый), зелёная гуашь, кисть, белая гуашь в мисочке, салфетки, образцы ёлочек.
январь
1. «Пушистые котята играют на ковре» (коллективная работа)	Рисование техникой тычкования	Продолжать знакомство с техникой тычкования полусухой жёсткой кистью (имитация шерсти животного). Наклеивание фигурок котят на тонированный лист ватмана (ковёр).	Тонированный лист ватмана, вырезанные из бумаги котята, кисти, гуашь серая
2. «Вишнёвый компот»	оттиск пробкой	Продолжать знакомство с техникой печатания пробкой, картофельной матрицей, показать приём получения отпечатка (ягоды вишни). Рисование ягод на силуэте банки.	силуэте банки, красная гуашь
3. «Шарики воздушные, ветерку послушные...»	Разные	Вызвать интерес к сочетанию разных изоматериалов: воздушные шарики изображать кистью, а ниточки к ним — ватными палочками.	Бумага размером 1\2 альбомного листа, кисти, ватные палочки, гуашь разного цвета.
4. «Украшение чайного сервиза»	Оттиск печатками	Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания.	Вырезанные из бумаги чашки разной формы и размера, разноцветная пальчиковая краска в мисочках, различные печатки, салфетки, выставка посуды
5. «Мои рукавички»	оттиск пробкой	Упражнять в технике печатания пробкой, в рисовании пальчиками. Учить рисовать элементарный узор, нанося рисунок равномерно в определённых местах.	Силуэт рукавички, пробки, гуашь разного цвета
6. «Маленькой ёлочке холодно зимой...»	Разные	Упражнять в рисовании пальчиками, ватными палочками, в нанесении рисунка по всей поверхности листа (снежинки в воздухе и на веточках дерева). Познакомить с новым нетрадиционным изоматериалом — губкой, и способом рисования ею (тампонирование сугробов на земле).	Бумага размером 1\2 альбомного листа серого цвета, губка, ватные палочки, гуашь белая
февраль
1. «Красивая салфеточка».	Рисование пальчиками.	Закреплять умение рисовать пальчиками. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.	Белая бумага размером 50*50.Гуашь разных цветов.
2. «Весёлый снеговик»	Рисование пальчиками.	Учить закрашивать пальчиком по контуру. Развивать чувство композиции.	Листы бумаги с нарисованными снеговиками. Гуашь синего цвета.
3. «Снег кружится».	Рисование пальчиками.	Закреплять умение рисовать пальчиками. Вызвать эмоциональный отклик.	Листы голубой бумаги.
4. «Снежинки».	Свеча + акварель	Познакомить с новой техникой рисования свечой. Учить наносить рисунок на всей поверхности листа, затем закрашивать лист акварелью в один или несколько цветов.	Свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
5. «Цветочек для папы».	Рисование ладошкой.	Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное средство окрашивать её краской и делать отпечаток. Закрепить умение дополнять изображение деталями.	Ватман, гуашь разных цветов.
6. «Кораблик для папы» (занятие 1-е).	Скатывание бумаги	Закрепить технику - скатывание бумаги. Продолжать учить сминать бумагу в комочек и приклеивать на изображение. Воспитывать аккуратность.	Салфетки, изображение кораблика, клейстер, салфетки
7. «Кораблик для папы» (занятие 2-е).	Скатывание бумаги	Закрепить технику - скатывание бумаги. Продолжать учить сминать бумагу в комочек и приклеивать на изображение. Воспитывать аккуратность	Салфетки, изображение кораблика, клейстер, салфетки
8. «Елочка»	Восковые мелки + акварель	Познакомить детей с новой техникой рисования. Учить создавать рисунок восковыми мелками, затем закрашивать лист акварелью в один или несколько цветов. Воспитывать интерес, аккуратность.	Восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
март
1. «Цветы для мамы»	Рисование ладошками, пальчиками, печатками.	Закрепить технику печатания ладошками. Развивать интерес к выполнению работы.	Гуашь, плотные цветные листы, салфетки.
2. «Цветы для мамы» (продолжение).	Рисование ладошками, пальчиками, печатками.	Совершенствовать технику печатания ладошками. Воспитывать аккуратность	Желтая гуашь, плотный лист с изображением круга, салфетки.
3. «Волшебные картинки».	Рисование ладошкой.	Упражнять в рисовании с помощью ладошек. Закреплять умение дорисовывать. Развивать творческое воображение и чувство композиции.	Листы белой бумаги размером 20*20.Гуашь разных цветов.
4. «Весёлый осьминог».	Рисование ладошками.	Продолжать учить использовать ладонь, как изобразительное средство окрашивать её краской и делать отпечаток. Закрепить умение дополнять изображение деталями.	Листы белой бумаги размером 20*20.Гуашь синего цвета.
5. «Бабочка»	Рисование ватными пальчиками, тампонирование	Закрепить умение рисовать ватными палочками и печатками. Развивать чувство ритма и формы.	Ватные палочки, гуашь, изображения бабочек.
6. «Мое любимое животное»	тычок	Упражнять в технике тычка. Учить фактурно изображать животное	Готовые формы животных
7. «Божьи коровки на лужайке».	Рисование пальчиками.	Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков (индивидуальная деятельность).	Вырезанные и раскрашенные божьи коровки без точек на спинках, ватман, салфетки, бумага светло- и тёмно-зелёного цветов, чёрная гуашь в мисочках.
8. «Нарядные матрешки»	Оттиск печатками	Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Упражнять в технике печатания. Развивать чувство ритма, композиции.	Матрешки, вырезанные из бумаги, разные печатки, пальчиковая краска, салфетки
апрель
1. «Петушок-золотой гребешок» (коллективная работа)	техника бумагопластики	Упражнять в комкании и скатывании в шарики полосок от бумажных салфеток (техника бумагопластики). Продолжать формировать навыки аппликации (наклеивание бумажных шариков на силуэт хвоста).	Силуэт петушка, клей, салфетки
2. «Два жадных медвежонка»	Оттиск смятой бумагой, ватные палочки.	Учит рисовать животных	Газета, ватные палочки, Бумага размером 1\2 альбомного листа, коричневая гуашь.
3. «Ночь и звезды»	Рисование манкой, скатывание салфеток	Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования манной крупой. Воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа неба.	Лист с контурным изображением ночного неба, клей, манная крупа, салфетки
4. «Зайчишка»	Тычок жесткой полусухой кистью	Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить наиболее выразительно отображать в рисунке облик животных. Развивать чувство композиции.	Листы тонированные (светло-голубые) с контурным изображением зайчика, гуашь белая, жесткие кисти, салфетки
5. «Рыбки в аквариуме»	Рисование ладошкой, пальчиками	Учить превращать отпечатки ладоней в рыб, рисовать различные водоросли. Развивать воображение, чувство композиции. Закрепить умение дополнять изображение деталями.	Тонированные листы бумаги (светло-голубые), пальчиковая краска, салфетка, иллюстрации.
6. «Закат»	Рисование пальчиками	Показать прием получения коротких линий. Закрепить данный прием рисования. Развивать цветовосприятие.	Листы бумаги с контурным изображением, пальчиковая краска, салфетки
7. «Ветка мимозы»	Скатывание салфеток	Упражнять в скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания. Закрепить знания и представления о цвете (жёлтый), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много), качестве (пушистый) предмета; формировать навыки аппликационной техники.	Листы с изображением ветки, желтые салфетки, ветка мимозы
8. «Жили у бабуси два веселых гуся»	рисование ладошкой	Продолжать использовать ладонь, как изобразительное средство, дорисовывать детали	Нарисованное заранее озеро, гуашь, маркеры для рисования деталей
май
1. «Клоун»	рисование восковыми мелками	Учить технике работы с графическими материалами, развивать чувство ритма	Контур предмета, восковые мелки, белая бумага
2. «Морковка»	Рисование пальчиком.	Учить рисовать пальчиком по контуру, развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координации.	Листы белой бумаги с изображением моркови, гуашь оранжевого и зелёного цвета.
3. « Красивые цветы для пчелки»	Рисование ладошкой	Продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги, закрепить знание красного и зелёного цвета, развивать творческое воображение.	Листы белой бумаги, гуашь зелёного и красного цвета, салфетки
4. «Травка»	Рисование ладошкой.	Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закрепить умение заполнить отпечатками всю поверхность листа. Развивать цветовосприятие.	Листы белой бумаги, гуашь зелёного цвета.
5. «Одуванчик»	Рисование пальчиком.	Вызывать эстетические чувства к природе и её изображениям нетрадиционными художественными техниками; развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.	Листы белой бумаги, гуашь жёлтого, зелёного цвета.
6. Оформление коллажа «Подводное царство».	Разные	Учить детей аккуратно наклеивать готовые силуэты рыбок на один коллаж. Учить рисовать пальчиками водоросли. Вызвать желание работать в сотворчестве с педагогом.	Плотный синий ватман, силуэты рыбок, зеленая гуашь, клейстер, салфетки.
7. «Сиреневый букет»	Скатывание салфеток	Упражнять в скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания.	Лист с наклеенным изображением корзинки, салфетки сиреневые, клей, кисть, ветка сирени.
8. «Рисуем, что хотим».	Разные	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.	Все имеющиеся в наличии.

Ожидаемый результат

Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал способствует:

- развитию мелкой моторики рук;

- обострению тактильного восприятия;

- улучшению цветовосприятия;

- концентрации внимания;

- повышению уровня воображения и самооценки.

-Расширение и обогащение художественного опыта.

-Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

-Сформируются навыки трудовой деятельности

-активность и самостоятельность детей в изодеятельности;

-умение находить новые способы для художественного изображения;

-умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства

Предварительный просмотр:

МАДУ детский сад «Дельфин»

«Логика»

(Развитие логического мышления у детей на основе занимательной математики)

Группа №11

Воспитатели: Шаригина Л.А.

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка.

Программа по дополнительной образовательной услуге «Логика» разработана на основе программ «Детство» авторы В.И. Логинова, Т.И. Бабаева; «Играя - развиваюсь» А.Н. Бурова; «Маленькие гении» В.В. Воскобовича. Программа реализуется на базе МАДУ детский сад «Дельфин». Проводится с детьми старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет.

Одна из важнейших задач воспитания ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Дети старшего дошкольного возраста активно осваивают счет, пользуются числами, осуществляют элементарные вычисления по наглядной основе и устно, осваивают простейшие временные и пространственные отношения, преобразуют предметы различных форм и размеров. Ребенок, не осознавая того, практически включается в простую математическую деятельность, осваивая при этом свойства, отношения, связи и зависимости на предметном и числовом уровнях. У детей расширяется общий кругозор и интеллектуальные возможности, складываются предпосылки для развития логического мышления.

Для решения этой задачи, в дошкольной дидактике применяются разнообразные развивающие материалы. Наиболее эффективными пособиями являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем палочки X. Кюизенера, игры В.В. Воскобовича.

В процессе разнообразных действий с таким дидактическим материалом (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.) дети овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования - декодирования, а также логические операции «не», «и», «или». В специально разработанных играх и упражнениях у старших дошкольников развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме, у детей тренируются внимание, память, восприятие, развивается прежде всего логическое мышление, формируются представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование и декодирование информации, кодирование со знаком отрицания). Воспитывается самостоятельность, инициатива, настойчивость в достижении цели, преодоление трудностей; развиваются способности к моделированию и конструированию.

Цель программы

Развитие логического мышления, формирование навыков учебной деятельности; подготовка к обучению в школе.

Задачи программы

• Учить оперировать свойствами, отношениями предметов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости по их форме, размеру.

• Учить сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству;

• Учить проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата.

• Учить рассказывать о выполнении или выполненном действии, составлять диалог с взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового (практического) действия.

• Формировать умение проявлять коммуникативные навыки, стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание вовремя придти на помощь сверстникам.

Ожидаемые результаты.

Дети должны уметь определять:

• размер предметов: по длине (длинный, короткий); по высоте (высокий, низкий); по ширине (широкий, узкий); по толщине (толстый, тонкий); по весу (тяжелый, легкий); по глубине (глубокий, мелкий); по объему (большой, маленький);

• геометрические фигуры и тела: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, шар, куб, цилиндр. Структурные элементы геометрических фигур: сторона, угол, их количество. Форма предметов: круглый, треугольный, квадратный, четырехугольный;

• логические связи между группами предметов по размеру, форме (низкие, но толстые; у квадратов сторон больше, чем у треугольников); нахождение общего и различного в группах фигур круглой, квадратной, треугольной форм;

• связи между изменениями (сменой) основания группировки и количеством полученных групп, предметов в них. Группируя предметы по форме, дети выделяют 3 группы (круглые, треугольные, квадратные) с определенным количеством элементов в каждой из них. А по размеру - 2 группы, количество элементов в каждой из которых увеличилось;

• обобщать геометрические фигуры, предметы по форме, размеру: отнесение предметов и фигур, имеющих 4 стороны и 4 угла, к предметам четырехугольной формы, определенной тяжести - к тяжелым («Эти камни все тяжелые») и т.д.

• целенаправленно зрительно и осязательно-двигательным способом (с выключенным зрением) обследовать геометрические фигуры, предметы с целью определения формы;

• самостоятельно находить и применять способ определения формы, размера предметов, геометрических фигур; выделять идентичный объект (такой же формы, такого же размера, цвета) по образцу, а затем по словесному описанию, схематическому изображению;

• самостоятельно называть свойства предметов, геометрических фигур; выражать в речи способ определения таких свойств, как форма, размер;

• группировать предметы по одному, двум, трем свойствам, по наличию одного и отсутствию другого свойства («Все большие — красные», «Большие не красные»).

• обобщать 3-5 предметов, звуков, движений по свойствам: размеру, количеству, форме и др. («Такое же количество, тоже по 4; всех красных и высоких столбиков по 4».

Учебный план.

Временной период	Количество занятий (длительность занятия 30 мин.)
В неделю	2
В месяц	8
В год	72

Контроль за реализацией программы.

Низкий. Ребенок классифицирует геометрические фигуры, величины по одному-двум свойствам, определяет форму предметов, ориентируясь на эталон.

На основе сравнения предметов, чисел выделяет количественные отношения, выполняет действия в заданной последовательности. Способы деятельности, связи изменения и неизменности не устанавливает, не объясняет сущность действий. Самостоятельности и творчества не проявляет.

Затрудняется в речевых формулировках, касающихся определения свойств, зависимостей, результатов сравнения.

Средний. Ребенок осуществляет классификацию по одному-двум свойствам, самостоятельно выделяет признак (основание), по которому можно классифицировать; считает, измеряет, сравнивает числа.

С помощью воспитателя выражает в речи логические связи, предполагает изменения в группах предметов, величин. Не проявляет инициативы и творчества.

Высокий. Ребенок самостоятельно осуществляет классификацию по одному-двум свойствам, обнаруживает логические связи и отражает их в речи, считает, измеряет, решает простые задачи на увеличение и уменьшение.

Проявляет инициативу и творчество, интерес к решению задач на преобразование, комбинаторику, оказывает помощь сверстникам.

Комплексно-тематическое планирование.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Сентябрь	1	«Найди клад».	Развитие умений выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер, толщину.
	2	«Угадай-ка».	Развитие умения выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов, обозначать словом отсутствие какого- либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д.).
	3	«Домик» игра со счетными палочками.	Учить детей сосчитывать, сравнивать, воспроизводить количество предметов по образцу, числу с использованием цифр; обобщение трех групп предметов, действий по числу.
	4	Ознакомление с понятиями «геометрическая фигура», «геометрическое место точек».	Формирование представления о геометрических фигурах; развитие памяти, логического мышления, умения работать с карандашом и бумагой. Воспитывать интерес к занятию.
	5	«Необычные фигуры».	Развитие способности к анализу, абстрагированию; умения строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (разветвленный алгоритм — «выращивание дерева»); творческого мышления, воображения.
	6	«Кошечка» игра-конструирование.	Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указания взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.
	7	«Поезда».	Упражнять детей в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке, упорядочении палочек по длине, освоении состава числа, различении цифр, цвета; развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать, самостоятельно формулировать вопросы и отвечать на них.
	8	Решение логических задач	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Октябрь	1	«Дорожки».	Развивать умение выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам.
	2	«Домино».	Развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер; сравнивать предметы по заданным свойствам.
	3	«Собачка» игра-конструирование.	Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.
	4	Ознакомление с понятием «замкнутая кривая».	Закрепление усвоения порядка следования чисел натурального ряда; формирование понятия «замкнутая кривая»; развитие памяти, мышления, сообразительности, умения ориентироваться по дорожным знакам и соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать интерес к занятию.
	5	«Поймай тройку».	Учить детей сосчитывать, сравнивать, воспроизводить количество предметов по образцу, числу с использованием цифр.
	6	Ознакомление с разными видами штриховки.	Развитие руки дошкольника, умения выполнять правила, практически применять знания о количественном составе числа из единиц в пределах 5-10; умения использовать предметы при счете, сравнении и выполнять действия без предметов. Воспитывать интерес к математике.
	7	«Веселый поезд».	Учить строить все возможные комбинации из 3-х цветов с помощью перестановок.
	8	Решение логических задач.	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Ноябрь	1	«Засели домик».	Развитие классификационных умений.
	2	«У кого в гостях Вини-пух и Пятачок?».	Развитие способности анализировать, сравнивать, обобщать. Учить сравнивать и обобщать фигуры.
	3	«Цветы» игра со счетными палочками.	Составление различных фигур из палочек и преобразование их. Развитие творчества.
	4	«Загадки без слов». ,	Развитие умений расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям. Воспитывать инициативность и самостоятельность детей.
	5	«Дом и мебель для матрешки» игра- конструирование.	Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.
	6	«Угадай фигуру».	Развитие логического мышления, умений кодировать и декодировать информацию о свойствах.
	7	Рисуем цветными папочками.	Развивать художественные способности детей (уметь воплощать свой замысел в рисунке, уметь выбирать средства необходимые для этого). Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать ориентацию детей в пространстве («слева», «справа», «вверху», «внизу»), воображение, зрительный глазомер.
	8	Решение логических задач.	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Декабрь	1	«Сократи слово».	Развитие логического мышления, умения строго выполнять правила при выполнении действий, внимания.
	2	«Построй дом».	Развитие логического мышления, внимания. Определение формы реальных предметов, сравнение их с геометрическими фигурами.
	3	«Белочка и ежик идут на день рождения» игровое упражнение.	Учить детей выбирать палочки указанного размера, составлять из палочек изображения предметов простой формы. Развивать зрительный глазомер детей. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
	4	«Раздели блоки - 2».	Развитие умений разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». Развивать доказательное мышление.
	5	«Пирамидка и лесенка» игра- конструирование.	Развивать у детей представления о цвете, представления о длине («длиннее - короче» и т.д.), умение сравнивать полоски по длине («длиннее - короче» и т.д.). Формировать у детей навык самоконтроля и самооценки.
	6	Группирование но Наличию отсутствию одного свойства.	Убедиться, что блоки делятся только на две группы. Найти отличия.
	7	Ознакомление с понятиями «луч», «направление луча».	Развитие практической смекалки, памяти, логического мышления; осознание практической необходимости сравнения рядом стоящих чисел в пределах 10. установление связи и отношений между ними. Воспитывать интерес к занятию.
	8	Решение логических задач.	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Январь	1	«Зоопарк».	Учить подбирать палочки в соответствии цвета и длины.
	2	«Где, чей гараж?».	Развитие умений классифицировать.
	3	«Кошка и котенок» игра со счетными палочками.	Составление различных фигур из палочек и преобразование их. Развитие творчества. Учить выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, ромб, трапеция).
	4	«Помоги муравьишкам».	Развитие устойчивой связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать свойства.
	5	Ознакомление с понятием «полуплоскость».	Развитие памяти, мышления сообразительности, умения ориентироваться. Воспитывать интерес к занятию.
	6	«Найти пару».	Развитие восприятия, внимания, умения анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам.
	7	«Раздели блоки - 1».	Развитие умений разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не».
	8	Решение логических задач.	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Февраль	1	«Помоги фигурам выбраться из леса».	Развитие логического мышления, умения рассуждать.
	2	Найди свою дорожку.	Учить группировать блоки по наличию/отсутствию двух свойств.
	3	«Стрекоза» игра со счетными палочками.	Учить детей сосчитывать, сравнивать, воспроизводить количество предметов по образцу, числу с использованием цифр; обобщение трех групп предметов, действий по числу.
	4	Ознакомление с понятием «угол».	Развитие умения ориентироваться в пространстве, вести счёт, последовательно располагать в ряд элементы разной величины, используя правило: «Выбирай каждый раз самый большой, самый длинный...». Воспитывать интерес к математике.
	5	«Автотрасса (построй дорожку)».	Развитие умений выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм).
	6	Ознакомление с понятием «прямой угол».	Развитие умения классифицировать множества и называть цвет, форму, размер, толщину; обучение навыку последовательного расположения в ряд в двух направлениях (по возрастанию и убыванию) элементов на глаз. Воспитывать интерес к математике.
	7	«Где, чей гараж? (построй дом)».	Развивать способность к абстрагированию, анализу, декодированию.
	8	Решение логических задач.	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Март	1	«Разноцветные вагончики».	Учить детей находить соответствие цвета с длиной и числом.
	2	«Дружат» - «не дружат» (сходство - отличие).	Учить, что одни и те же предметы могут иметь сходство и различие одновременно.
	3	«Бабочка игра со счетными палочками.	Составление различных фигур из палочек и преобразование их. Развитие творчества.
	4	Ознакомление с понятием «острый угол». Сравнение чисел.	Развитие памяти, воображения, умений выявлять, абстрагировать и называть в предметах цвет, форму, размер, толщину; сравнивать числа; Воспитывать интерес к занятию.
	5	«Две дорожки».	Развитие умений выделять и абстрагировать свойства; сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам.
	6	Ознакомление с понятием «тупой угол».	Развитие аналитической деятельности, умения классифицировать, работать с кодовыми карточками. Воспитывать интерес к занятию.
	7	Закрепление понятий «острый угол», «прямой угол», «тупой угол». Сравнение чисел 6 и7. Решение логических задач.	Развитие творческою воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать; закрепление навыков счёта до 10. Воспитывать интерес к математике.
	8	Решение логических задач.	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Апрель	1	«Где спрятался Джерри».	Развитие логического мышления, умения кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков-символов и декодировать ее.
	2	Ознакомление с понятием «треугольник». Виды треугольников. Сравнение чисел. 8 и 9.	Развитие соображения, памяти, конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие. Воспитывать интерес к занятию.
	3	«Аквариум» игра со счетными палочками.	Составление различных фигур из палочек и преобразование их. Развитие творчества.
	4	Ознакомление с понятиями «квадрат», «прямоугольник». Сравнение чисел 9 и 10. Преобразование одной фигуры в другую.	Развитие сообразительности воображения, логического мышления, памяти; закрепление навыков счёта до 10. Воспитывать интерес к математике.
	5	Действие сложение.	Учить находить сумму с помощью палочек разного цвета. (Найти палочку равную сумме фиолетовой и розовой. Запись в числах 6 + 2 = 8).
	6	Ознакомление с понятиями «пятиугольник », «многоугольник ».	Развитие умений выделять свойства предметов, абстрагировать их, следовать определённым правилам при решении практических задач; самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. Воспитывать интерес к математике.
	7	«Раздели блоки - 3».	Развитие умений разбивать множества по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и» «или».доказательности мышления.
	8	Решение логических задач.	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Месяц	Неделя	Тема	Программное содержание
Май	1	«Поиск способов применения предметов»	Развитие логического мышления, умения кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков-символов и декодировать ее.
	2	«Нелогические ситуации»	Развитие соображения, памяти, конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие. Воспитывать интерес к занятию.
	3	«Графические упражнения на внимание»	Развитие внимания,мышления,памяти.Воспитывать интерес к математике.
	4	«Разгадывание математических ребусов,загадок»	Развитие сообразительности воображения, логического мышления, памяти; Воспитывать интерес к математике.
	5	«Логические примеры,задачи».	Учить решать примеры и задачи на развитие логического мышления.Воспитывать интерес к математике.
	6	«Путешествие»	Развивать умение самостоятельно составлять алгоритм простейших действий.Учить ориентировке на листе бумаги. Воспитывать интерес к математике.
	7	«Придумывание загадок»	Развитие умений разбивать множества по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и» «или».доказательности мышления.
	8	«Математический КВН»	Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Литература.

Е.Л. Носова, P.JI. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников», изд. 2-е исправленное и дополненное, СПБ. «Детство-Пресс», 2002г.
План - программа образовательно-воспитательной работы в детском саду, под ред. З.А. Михайловой, Спб., 2000г.
Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство», Спб., 2000г.
Воскобович В. В. « Сказка о малыше Гео, Вороне Метре и Я», СПб.: Детство- Пресс, 1996.
Михайлова 3. А. «Математика от трех до семи», СПб., 1995г.
Никитин Б.А. «Развивающие игры», СПб., 1996г.
Смоленцева А.А., Пустовой О.В. «Математика до школы», СПб., 2002г.
Чеплашкина И.И. «Математика - это интересно».

9. Паршина Л.А.Современная технология развития умственных и творческих способностей детей с помощью игры «Геоконт», Сборник ВОИЦКРО.

Навигация

Дополнительные общеобразовательные программы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: