Методические материалы по организации воспитательной работы в общежитии

Слайд1

Добрый день, разрешите познакомить вас со структурой и содержанием рабочих программ воспитания Кузбасского УОР.

Слайд2

31 июля 2020 года вступил в силу федеральный закон №304 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся. В данном документе прописаны требования к организации воспитания обучающихся, а именно о необходимости осуществлять воспитательную работу на основе включаемых в основную образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, которые разрабатываются каждой образовательной организацией самостоятельно.

В соответствии с пунктом 7 статьи 12 Закона «Об образовании», основой для разработки составляющих основной образовательной программы являются федеральные государственные образовательные стандарты и учитываются соответствующие примерные образовательные программы.

Таким образом, можно сказать, что программа воспитания — это методический документ, который определяет комплекс основных характеристик воспитательной работы. Она  разрабатывается исходя из требований ФГОС,  а так же потребностей участников образовательных отношений и возможностей образовательной организации.

Слайд3

В Кузбасском УОР реализуются основные образовательные программы основного общего и среднего профессионального образования и, соответственно, программ воспитания в нашей образовательной организации так же две.

Давайте подробнее познакомимся со структурой и содержанием этих программ.

Первый раздел в программе основного общего образования носит название «Пояснительная записка», в программе СПО – «Паспорт рабочей программы. Содержание примерно одинаковое. Здесь мы описываем нормативно-правовую базу, определяем цель, задачи программы, ее исполнителей, а так же указываем сроки реализации.

Слайд 5

Во вторых разделах программ, название которых представлено на слайде, мы описываем условия, в которых осуществляется воспитательная работа с обучающимися. Это месторасположение УОР, состав обучающихся.  Далее перечисляем партнеров, среди которых организации культуры, спортивные объекты, медицинские организации и другие. Конечно же описывается инфраструктура училища, материальное оснащение и кадровый состав.

Слайд 6

Следующий раздел обеих программ – цель и задачи воспитания. Цели программ воспитания представлены на слайде. При определении целей, мы ориентировались с одной стороны, на запрос государства, который четко обозначен в ФГОС, и на запрос работодателей наших выпускников. С задачами вы можете познакомиться в программах воспитания, которые размещены на сайте УОР.

Слайд 7

Следующий раздел программ – виды, формы и содержание деятельности. В этом разделе описываются направления деятельности (модули), практическая реализация которых позволяет достигать  цели и задачи воспитания обучающихся.

Кроме описания модулей, в этом разделе подробно представлены формы работы, условия их реализации, ответственные исполнители, а так же обозначены планируемые результаты по каждому направлению.

Слайд 8

Главное отличие программы воспитания от плана воспитательной работы – планирование результатов и их оценка. В программах воспитания раздел посвящен описанию личностных результатов и их оценке. Личностные результаты обозначенные в программе воспитания основного общего образования в полной мере соответствуют требованиям ФГОС.

В программе воспитания среднего профессионального образования планируемые личностные результаты складываются из нескольких составляющих:

1. Требования ФГОС СОО в плане достижения личностных результатов обучающихся;
2. Общепрофессиональные компетенции (требования ФГОС СПО по специальности 49.02.01 «Физическая культура»
3. Личностные результаты, определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности (представлены в примерной программе);
4. Личностные результаты, определенные субъектами образовательного процесса – педагогов, тренеров, родителей обучающихся (на уровне образовательной организации).

Слайд 9

Теперь переходим к главному вопросу – как оценивать личностные результаты. На наш взгляд, измерить уровень воспитанности в цифрах невозможно. В настоящее время специалисты в качестве инструментов оценки используют такие средства, как:

 - анализ результатов промежуточной аттестации

−  анализ отчетной документации студентов по итогам практик;

− участие в организации и проведении мероприятий различной направленности;

−  проведение диагностических процедур;

−  отзывы тренеров, воспитателей, преподавателей;

− вовлечение в деятельность студенческого самоуправления, волонтёрскую деятельность;

- участие в конкурсах, проектах, олимпиадах, исследовательской работе;  

- спортивные достижения.

Слайд 10

Возникает вопрос – как фиксировать достижения обучающихся, чтобы оценить динамику?

На наш взгляд, наиболее приемлемой формой фиксации учёта личностных результатов является портфолио обучающегося. В нашей образовательной организации предъявление и защита портфолио выступает в качестве формы промежуточной аттестации (экзамена) по профессиональному модулю ПМ.01 «Организация и проведение учебно-тренировочных занятий и руководство соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта». В УОР разработано Положение о портфолио обучающегося, в котором представлены единые требования к его наполнению. В настоящее время портфолио включает разделы:

Слайд11

Раздел 1. Образовательные  и профессиональные достижения по учебным дисциплинам

В данный раздел могут помещаться:

- результаты самостоятельных, проверочных и контрольных работ, лабораторных и практических работ, производственной практики в табличной форме;

- документы, подтверждающие участие обучающегося в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях;

- грамоты, похвальные листы за высокие учебные достижения;

- сертификаты, грамоты, похвальные листы по результатам профессиональной деятельности в рамках производственной практики, участия в конкурсах профессионального мастерства;

- письменные отзывы и характеристики руководителей практики; представителей администрации; представителей организаций, в которых обучающиеся проходили практику, аргументировано подтверждающие уровень освоения обучающимися профессиональных компетенций, уровень развития значимых в профессиональной деятельности личностных качеств;

- письменные отзывы и характеристики педагогов и тренеров УОР, куратора группы, подтверждающие уровень познавательной активности, мотивации обучающегося на учебно-профессиональную деятельность, академических способностей,  учебных достижений;

-  визуальные свидетельства, подтверждающие готовность обучающегося к  осуществлению профессиональной деятельности (фото, видеоматериалы, творческие работы и т.д.).

Слайд 12

Раздел 2. Моё творчество

В данный раздел могут помещаться:

- результаты творческой деятельности;

- документы, подтверждающие участие обучающегося в конкурсах, проектах;

- творческие, проектные, исследовательские работы;

- сертификаты, грамоты, свидетельства участия в организации студенческого самоуправления, культурно-досуговых мероприятий, городских, районных и областных мероприятий;

- документы, подтверждающие высокую социальную активность студента, позитивное отношение к различным видам деятельности.

Слайд13

Раздел 3. Спортивные достижения

В данный раздел могут помещаться:

- сведения о присвоении спортивных разрядов, званий;

- результаты участия в спортивных мероприятиях различных уровней;

- сведения об инструкторской и судейской практики;

- документы, подтверждающие результативность участия в спортивных мероприятиях (грамоты, дипломы и т.д.).

Проанализировав действующее положение о портфолио и сопоставив его с содержанием программы воспитания, мы пришли к выводу, что разделы портфолио не в полной мере соответствуют требованиям программы и нуждаются в доработке. Так же необходимо разработать Положение о протфолио для обучающихся 9 класса.

Слайд14

Еще один обязательный элемент основной образовательной программы – календарный план воспитательной работы. Этот документ разрабатывается ежегодно в соответствии с утвержденными модулями РПВ и включает перечень воспитательных мероприятий по уровням образования (с возможными пересечениями, так как многие мероприятия организуются для разных возрастных категорий обучающихся).

В плане прописывается не только конкретное мероприятие, но и указывается модуль, в рамках которого оно будет реализовано, и личностные результаты, на достижение которых это мероприятие направлено. Элемент календарно-тематического плана представлен на слайде.

Так как опыт реализации программ воспитания у нас уже почти полтора года, давайте попробуем разобраться, как это происходит на практике.

Слайд15

Реализация модуля «Учебная деятельность»  подразумевает использование воспитательного потенциала урока для достижения личностных результатов обучающихся. При этом преподаватели используют такие формы работы, как тематические беседы и уроки, посвященные важным событиям, литературные часы, викторины и другие.

Слайд16

Модуль «Традиционные  мероприятия» включает главные общие воспитательные ключевые дела, в которых принимает участие все обучающиеся. Эти мероприятия обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Это комплекс коллективных творческих дел, объединяющих обучающихся, педагогических работников  и тренеров в единый коллектив.

Вне образовательной организации модуль реализуется через участие в социально-значимых акциях и проектах, в спортивных и иных соревнованиях различного уровня.

Слайд17

На уровне образовательной организации данные модуль реализуется через проведение разнообразных мероприятий. Это традиционные праздники 23 февраля, 8 марта, день матери, и другие. Формы проведения разнообразны –  концерты, флэшмобы, видеопоздравление. В подготовке принимают активное участие как педагоги, так и обучающиеся. Планирование этих мероприятий осуществляется с учетом мнения Совета обучающихся.

Слайд18

Так же хотелось бы отметить еще одну группу мероприятий, – это традиционные линейки, посвящения, церемонии награждения. В этом учебном году в соответствии с рекомендациями Министерства просвещения в УОР появилась традиция – линейка, посвященная началу новой учебно-спортивной недели. Начинается мероприятие с прослушивания гимнов РФ и Кузбасса, далее Наталья Владимировна и заместители озвучивают положительные и отрицательные моменты прошедшей недели, студентам напоминают значимые дни в истории нашей страны, проходят церемонии награждения лучших студентов.

Мероприятия, проводимые внутри группы, так же относятся к модулю «традиционных мероприятий».

Слайд19

Следующий модуль -  «Спортивная подготовка», его цель  заключается в укреплении здоровья и поддержке физического состояния спортсменов, достижении высоких результатов в соревновательной деятельности.

В рамках модуля осуществляется проведение учебно-тренировочных занятий со спортсменами, а также проведение спортивных праздников, спортивно-оздоровительных мероприятий, сдача норм ГТО.

Слайд 20

Одним из принципов реализации программы воспитания является индивидуальный подход к каждому обучающемуся, учет его склонностей, интересов и создание условий для их реализации. Модуль «Эрудит» способствует развитию одаренных обучающихся, повышению интеллектуального уровня, расширению кругозора. В рамках модуля осуществляется привлечение обучающихся к участию в олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, конференциях. Проводятся занятия Клуба «Исследователь».

Слайд21

В рамках модуля «Досуг» проводятся мероприятия для организации интересной и познавательной деятельности обучающихся во внеурочное время (экскурсии, часы общения с куратором группы, тренером, воспитательные мероприятия в местах для временного проживания).

Слайд22

Модуль «Курсы внеурочной деятельности» осуществляется в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования. В нашей образовательной организации реализуются программы, представленные на слайде.

Слайд 23

Модуль «Студенческое самоуправление и волонтерство» осуществляется студентами 1-4 курсов через участие в работе активов студенческих групп, деятельности Совета обучающихся, работе волонтеров. Студенты становятся организаторами и участниками акций как внутри образовательной организации, так и за ее пределами.

Слайд 24

Модуль  «Центр содействия трудоустройству выпускников» включает  мероприятия  по профессиональной ориентации выпускников, проведение профессиональных конкурсов, мониторингов, тренингов, диагностик, встреч с представителями профессий, консультирование по вопросам профессионального самоопределения.

Таким образом, можно сделать вывод, что рабочая программа воспитания дает нам возможность систематизировать прошлый опыт, проанализировать имеющиеся ресурсы и соотнести с теми целями и задачами, которые диктует государственная политика и реализовать их в условиях нашей образовательной организации.

Слайд 25

Спасибо за внимание, пожалуйста, ваши вопросы.  

Председатель

Совета обучающихся

_________________________

«_____» _____________ 2022

План работы Совета обучающихся ГПОУ «Кузбасское УОР»

на 2022-2023 учебный год

Согласовано Советом обучающихся

                                                               от «_____»___________ 2022 г

                                                 протокол №________

                                                                     председатель:__________________

______________________________

Положение

опроведениифестиваля «Созвездие талантов»

средистудентовгосударственного профессионального образовательного учреждения «Кузбасское училище олимпийского резерва»

1. Общие положения

Настоящее положение определяет порядок организации и проведения Фестиваля «Созвездие талантов» (далее – Фестиваль) в государственном профессиональном образовательном учреждении  «Кузбасское училище олимпийского резерва» в 2022 году.

Фестиваль проводится среди обучающихся ГПОУ «Кузбасское УОР.

2. Цели и задачи Фестиваля

Цель Фестиваля - выявление талантов и развитие творческих способностей у обучающихся ГПОУ «Кузбасское УОР».

1. ЗадачиФестиваля:
2. 1. способствовать адаптации обучающихся;
3. 2. укреплять связи между студентами разных групп, воспитывать чувство коллективизма;
4. 3. выявлять творчески одаренных обучающихся;
5. 4. популяризировать художественное творчество среди обучающихся;
6. 5. распространять положительный опыт организации внеурочной деятельности.
7. 3. Организация и проведение Фестиваля

Руководство Фестивалем осуществляет оргкомитет. В состав оргкомитета входят: заместитель директора по УВР, старший воспитатель; председатель Совета обучающихся.

Сроки проведения Фестиваля – с 26 сентября 2022 г. по 05 октября 2022 г.

Сроки подачи заявок участниками – до 20 сентября 2022 г. Заявка оформляется согласно приложению и направляется на электронный адрес

Мероприятия Фестиваля реализуются по двум направлениям:

1        направление – мастер-классы;

1. направление – гала-концерт творческих студенческих номеров.

По результатам поданных заявок не позднее23.09.2022 г. членами Оргкомитета будет сформирована Программа Фестиваля.

3.1 Направление мастер-классы

Ответственными за организацию участия обучающихся в Мастер-классах, являются преподаватели, реализующие программы внеурочной деятельности.

Содержание мастер-класса должно соответствовать программе внеурочной деятельности… НЕ ЗНАЮ КАК ДАЛЬШЕ СФОРМУЛИРОВАТЬ…

На Фестивале могут быть представлены индивидуальные и групповые мастер-классы.

Продолжительность Мастер-класса – 20 минут.

Дату и время проведения мастер-класса педагог согласует с Оргкомитетом до 20.09.2022 г.

2. Направление гала-концерт творческих студенческих номеров

В гала-концерте может принять участие каждый обучающийся по предварительной заявке, согласно приложению 1.

От каждой группы должно быть представлено не менее одного и не более трех конкурсных номеров. Ответственность за организацию участия обучающихся несут кураторы групп.

Участники могут участвовать в следующих номинациях:

«Вокал-соло»,«Вокальныйансамбль»

«Хореография-соло»,«Хореографическийансамбль»

«Стендап»

«Художественное слово»

«Театрализация»

«Инструментальный жанр»

«Авторское произведение»

«Цирковойномер»

Номинация«Вокал-соло»и«Вокальный ансамбль»

Наконкурсучастникипредставляютпроизведениепоодномуизтрехнаправлений:

 - Эстрадныйвокал.Конкурсныепроизведенияисполняютсяподфонограмму«минус-1»,допускается минимальноеколичествопрописанного«бек-вокала».

 - Народныйвокал.Исполнениепеснисмузыкальнымсопровождением(членамижюриприветствуетсяисполнениепеснис«живым»музыкальнымсопровождением).Либоисполнениепесни– акапелла(без музыкального сопровождения).

 - Академическийвокал.Исполнениеконкурсныхпроизведенийс«живым»музыкальнымсопровождением.

Продолжительность песни недолжнапревышать 3,5 мин. Фонограмма предоставляется организаторам на электронном носителе до начала Гала-концерта.

Критерииоценки:

• вокальноеисполнение;
• сложностьрепертуараиаранжировка;
• чистотаинтонацииимузыкальныйстрой;
• техническиевозможностиансамблевогоисполнения;
• музыкальность,артистичность,художественнаятрактовкамузыкальногопроизведения.

Номинация«Хореография»

Наконкурс  участникипредставляютпрограммуиз 1композицииподвумнаправлениям:

«Хореография-соло» и«Хореографическийансамбль»,втомчисле:

 -Народныйтанец–этнический,народный,характерный.Танцыразныхнациональностей,свыдержкойстиля,техникии музыки;

 - Эстрадный танец – традиционные эстрадные характерные танцы, диско, классический джаз,смешанныйстиль;

 - Классическийтанец.

Продолжительность одноговыступлениядолжнабытьнеболее4-хминут. Фонограмма предоставляется организаторам на электронном носителе до начала Гала-концерта.

Критерииоценки:

• исполнительскоемастерство–техникаисполнениядвижений;
• композиционноепостроениеномера;
• соответствиерепертуаравозрастнымособенностямисполнителей;
• сценичность(пластика,костюм,реквизит,культураисполнения);
• артистизм,раскрытиехудожественногообраза.

Номинация«Конферанс»,«Стендап»

Конкурс участников представляет собой приготовленный или импровизированный материал.Продолжительность каждой подачи номера - не более 2-х минут. Форма представления любая:проза,поэзия,разговорныйжанр,пантомима,синхробуффонада,скетчи,интервьюсартистамит.д.

Критерииоценки:

• мастерствоработыведущего(организациясценическогопространства,контактсаудиторией);
• уровень исполнительского мастерства (артистизм, культура речи, расстановка ударений,произношение,расстановка акцентов,логическоеударение);
• оригинальностьтворческогозамысла;
• режиссураигровогодействия.

Номинация«Художественноеслово»

Участникипредставляютпрозу,поэзию,сказ,литературно-музыкальнуюкомпозицию.

Критерииоценки:

• полнотаивыразительностьраскрытиятемыпроизведения;
• артистизм,раскрытиеияркостьхудожественных образов;
• исполнительскийуровень;
• дикция;
• сложностьисполняемогопроизведения;
• соответствиерепертуаравозрастнымособенностямисполнителей.

Участникиисполняют1произведение,общий хронометраж не должен превышать 3 минут.

Номинация«Театрализация»

Репертуарнасвободнуютематику.Коллективыпредставляютнаконкурсмалыесценическиеформы, моноспектакли, этюды, сцены из спектаклей и пьес, имеющие композиционно законченныйхарактер.

Критерии оценки:

• оригинальностьивыразительность;
• степеньэстетическоговоздействияназрителя;
• исполнительскоемастерство;
• художественноеоформление.

Группаучастниковнеболее10 человек. Продолжительность отрывка из спектакля не более 6мин.Фонограмма предоставляется организаторам на электронном носителе до начала Гала-концерта.

Номинация«Инструментальныйжанр»

Наконкурс участникипредставляют1произведение.Произведениябезфонограммы.

Критерииоценки:

• степеньвладенияинструментом;
• сложностьрепертуараиаранжировка;
• чистотаинтонацииимузыкальныйстрой;
• техническиевозможностиансамблевогоисполнения;
• музыкальность,артистичность,художественная трактовка музыкального произведения;
• творческая индивидуальность.

Участникиисполняют1произведение,продолжительностью неболее5минут

Номинация«Авторскоепроизведение»

На конкурс участники представляют 1 собственное произведение, учитывая тематику конкурса: в прозе, в стихотворной форме, в форме эссе, авторскую песню (в том числе рэп).

Критерииоценки:

• доступностьматериала;
• литературнаяграмотность;
• актуальностьтемы;
• востребованность,наглядность.

Номинация«Цирковойномер»

Участники конкурса исполняют 1 произведение. Продолжительность выполнения: неболее5 минут.

Критерииоценки:

• исполнительскоемастерство,
• техничность,
• композиционноепостроениеномера,
• соответствиерепертуаравозрастнымособенностямисполнителей
• сценичность(пластика,костюм,реквизит,культураисполнения),
• артистизм,
• раскрытиехудожественногообраза.

Гала-концерт состоится в первую неделю октября и приурочен к празднованию дня СПО и Дня учителя. Место проведения – актовый зал.

3. Жюри. Награждение участников

Состав жюри определяется Оргкомитетом.

Все участники будут награждены памятными призами на Гала-концерте.

Приложение 1

Заявка на участие в Фестивале «Созвездие талантов» 2022 год

Сценарий праздничного мероприятия, посвященного Дню……..

Дата проведения – 05.10.2022

Время проведения – 15.00

Место проведения – актовый зал ГПОУ «Кузбасское УОР»

Ведущие:

План   работа с обучающимися, проживающими в местах для временного проживания ГПОУ «Кузбасское УОР»

на 2022-2023 учебный год

Цель.

Создание благоприятных условий для формирования  высокоорганизованного коллектива; реализации спортивного,  интеллектуального,  культурного  и творческого потенциала каждого обучающегося, проживающего в  местах для временного проживания.

Задачи:

1. Прививать и целенаправленно развивать  у обучающихся навыки самоорганизации и  самоконтроля, совершенствовать качества, способствующие достижению  поставленных целей.

2.   Учить культуре общения в разных жизненно-важных ситуациях, развивать коммуникативные навыки.

3.  Продолжать работу по формированию позитивного   отношения к выполнению требований  по  соблюдению норм правопорядка, навыков здорового и безопасного образа жизни.

4.  Продолжить работу  по формированию духовно-нравственных качеств  у обучающихся:

- нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности);

- нравственного облика (терпения, участия, незлобивости);

- нравственной позиции: способности к проявлению готовности  преодоления жизненно-важных  испытаний.

Критерии эффективности воспитательной работы

1. Сформированность чёткой позиции у обучающихся, проживающих в местах для временного проживания,  по отношению к учебной деятельности, к занятиям спортом, к совместному проживанию в коллективе.

2. Взаимная удовлетворённость  по созданию атмосферы дружбы, доверия, уважения, взаимопонимания внутри коллектива, а так же психологической комфортности на период проживания в местах для временного проживания.

3. Оценка приобретенных  новых жизненно важных  положительных навыков и качеств личности. Ориентация на   совершенствование навыков самовоспитания  и самоконтроля.

4. Умение определять уровень воспитанности человека и свой собственный уровень воспитанности.  Стремление и   желание овладеть  навыками человека высокой культуры.

Принципы воспитательной работы:

1.  Комплексный подход в решении воспитательных задач через сотрудничество:

ВОСПИТАТЕЛЬ - КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ (КУРАТОР) - ТРЕНЕР -   РОДИТЕЛИ;

2.  Дифференцированный подход  к  каждому из обучающихся, проживающих в местах для временного проживания;

3. Системность  воспитательных мероприятий, направленных на достижение психологической комфортности, сотрудничества и содружества среди обучающихся и воспитателей.

4.  Индивидуальный подход  в решении всех воспитательных задач.

Направления воспитательной работы:

1. Организационно-массовое;
2. Безопасность жизнедеятельности (БЖ);
3. Гражданско-правовое воспитание;
4. Воспитание здорового образа жизни (ЗОЖ).

План мероприятий добровольческого (волонтерского) движения

в ГПОУ «Кузбасское УОР» на 2022-2023 учебный год

Методическая разработка 

Акция «Твори добро»

Ярославцева Е.А.,

старший воспитатель

ГПОУ «Кузбасское УОР»

Введение

Аннотация. Данная методическая разработка описывает опыт организации и проведения акции в сфере социального волонтерства. Акция заключается в сборе средств для воспитанников приюта для несовершеннолетних, проведении новогоднего мероприятия. Организаторы – Совет обучающихся училища олимпийского резерва.

Психолого-педагогическая деятельность в данном направлении актуальна как для самих студентов, участвующих в волонтерском движении, так и для общества в целом. Волонтерство – это особое мировоззрение человека, взгляд на общество, основной идеей которого является бескорыстная помощь и изменение окружения в лучшую сторону. Участие в волонтерской деятельности способствует успешной социализации студентов, развитию творческого мышления, формированию навыков взаимодействия и общения в личном контакте, что достаточно актуально в современном мире.

В то же время для устойчивого развития общества и государства необходимо, чтобы граждане занимали активную социальную позицию,  успешно взаимодействовали в обществе для достижения общих целей, осуществляли совместные интересы и сохраняли единые ценности.

Таким образом, вовлечение студентов во все виды социальной активности, в том числе участие в волонтерских акциях, способствует как развитию личности молодых людей, так и государства и общества в целом.

Цель: развитие социальной активности у студентов через оказание безвозмездной помощи детям, оказавшимся в сложной социальной ситуации.

Задачи:

1. Знакомиться с историей волонтерства и добровольчества;
2. Организовать сбор вещей для несовершеннолетних воспитанников приюта;
3. Подготовить и провести праздничное новогоднее мероприятие для несовершеннолетних воспитанников приюта.

Целевая группа: обучающиеся 9 класса, студенты 1–4-го курсов, сотрудники  ГПОУ «Кузбасское УОР», несовершеннолетние воспитанники приюта «Радуга».

Сроки проведения – 5.12.21-23.12.21 год.

Форма проведения: акция.

Место мероприятия  в системе воспитательной работы ГПОУ «Кузбасское УОР»

Акция «Твори добро» является частью модуля 5 «Студенческое самоуправление и волонтерство» рабочей программы воспитания.

Содержание акции:

Акция состоит из трех этапов:

1 этап – организационный (мотивационный);

2 этап – реализационный;

3 этап – завершающий.

Календарный план:

Ход мероприятия

Организационный этап

Старший воспитатель в соответствии с планом работы проводит заседание Совета обучающихся, где один из вопросов «День волонтера и добровольца в России.

Воспитатель: ребята, 5 декабря во всем мире отмечается Международный день добровольца. Кто же такие добровольцы и волонтеры? Слово «волонтер» произошло от латинского «voluntarius» – добровольный. В России волонтер и доброволец – это равнозначные понятия, обозначающие человека, который добровольно и безвозмездно выполняет какую-либо работу или занимается общественной деятельностью. Доброволец вкладывает в дело, которым занимается, свои навыки и время. Существует множество направлений, в которых добровольцы могут проявить себя и принести пользу обществу. В числе основных – социальное, культурное, экологическое, медицинское и спортивное волонтерство. Добровольцы ездят в дома престарелых, общаются с пожилыми людьми, восстанавливают старинные усадьбы, проводят археологические раскопки, ищут пропавших людей, ведут наблюдения за птицами и помогают работе крупных мероприятий.

Часто добровольцы помогают тем, кто не может помочь себе сам: бездомным, детям-сиротам, людям с инвалидностью и тем, кто пострадал от природных и техногенных катастроф.

Сегодня популярно событийное волонтерство, когда люди помогают на конкретных мероприятиях. Самые яркие примеры таких событий – это Олимпийские игры в Сочи в 2014 году и Чемпионат мира по футболу в 2018 году.

Волонтерство может быть разовым или системным. Можно принять участие в одной акции или помогать регулярно, вступив в какую-либо волонтерскую организацию.

Далее старший воспитатель рассказала об особенностях деятельности приюта для несовершеннолетних «Радуга».

 Центр рассчитан на оказание помощи 21 несовершеннолетнему в условиях круглосуточного пребывания - отделение социальной диагностики и реабилитации и 20 в отделении дневного пребывания. Ежегодно в центре проходят реабилитацию от 150 до 170 детей. Среднее время пребывания детей в отделении дневного пребывания - 3 месяца, в отделении социальной диагностики и реабилитации за последние годы сократилось с 76 дней до 41.

Дети попадают в центр из неблагополучных семей, зачастую, не имея необходимого набора одежды, предметов личной гигиены. Кроме этого у этих детей наблюдается дефицит позитивного общения, ограниченность социальных связей, что обусловлено ситуацией жизни в семье и нахождении в закрытом пространстве центра.

Старосты, которые уже имеют опыт общения с воспитанниками приюта делятся впечатлениями.

Ребята принимают решение о сборе вещей для воспитанников приюта, а так же о проведении новогоднего мероприятия, приуроченного к новому году.

Реализационный этап

Старосты групп проводят агитационную работу среди студентов и обучающихся о необходимости оказания помощи воспитанникам приюта. Ответственные лица занимаются сбором вещей, канцелярии, книг, игрушек и сладких подарков.

Творческая группа совместно со старшим воспитателем работают над сценарием (приложение 1), проводят репетиции.

Завершающий этап

Творческая группа проводит праздничное мероприятие, раздает подарки воспитанникам приюта.

Приложение 1

Сценарий праздничного мероприятия для воспитанников приюта

Дед Мороз:

 Вот и я до вас добрался,
Хоть немного задержался.
Все небось собрались в зале?
Знаю, что меня вы ждали.
С Новым годом вас, друзья,
Наконец к вам прибыл я.
Одолел я все преграды,
Знал, что здесь мне будут рады.
Далека же к вам дорога,
Отдохнуть бы мне немного.

Снегурочка:

Кто в нарядной тёплой шубе,
С длинной белой бородой,
В Новый год приходит в гости,
И румяный, и седой?
Он играет с нами, пляшет,
С ним и праздник веселей!
— Дед Мороз в квартире нашей
Самый главный из гостей!

Дед Мороз:

Желаю здоровья, успехов и сил,
Очень, ребятки, сюда я спешил!
Был у вас год назад,
Видеть всех я очень рад!
Пусть же этот Новый год
Много счастья принесёт!

Снегурочка:

А как вы себя вели целый год? Не проказничали?

Дед Мороз:

 Вы любите Новый Год? А что бывает в Новом году? ( перечисляют: Дед Мороз, Снегурочка, снег, подарки, елка, елочные игрушки, торт, иголки, фонарики и прочее)

Снегурочка:

Ну конечно же! Какой же в Новый Год без ёлочки?! (подходит к ёлки если есть)
Здравствуй, ёлочка — подружка, Вот и свиделись опять
Ты нарядная в игрушках будешь Новый год встречать.
Дедушка, ты посмотри какая нарядная ёлочка!

Дед Мороз:

А кто её наряжал?

Снегурочка:

А сейчас, друзья, сыграем в интересную игру ,
То, чем ёлку наряжаем, Я сейчас вам назову.
Вы послушайте внимательно и ответьте обязательно.
Если я вам скажу верно, говорите «да» в ответ,
Ну, а если вдруг – неверно, говорите смело «нет»!
-разноцветные хлопушки?
-одеяла и подушки?
-раскладушки и кроватки?
-мармеладки, шоколадки?
-шарики стеклянные?
-стулья деревянные?
-плюшевые мишки?
-буквари и книжки?
-бусы разноцветные?
-а гирлянды светлые?
-снег из ваты белой?
-ранцы и портфели?
-туфли и сапожки?
-чашки, вилки, ложки?
-конфеты блестящие?
-и тигры настоящие?
-шишки золотистые?
-звёздочки лучистые?

Дед Мороз: 

Молодцы, ребята, браво! Порадовали старика.
Есть ещё одна забава, знаете вы наверняка.
У меня есть волшебный мешок. Знаешь, как с ним обращаться?
Вот тебе «снежки», кидай их в мешок.(когда снежки уже в мешке Д. М. берёт встряхивает мешок со словами): «Мешок, мешок, возьми снежок, Сделай его гладким, оранжевым и сладким» (достаёт апельсин или мандарин)

Загадки.

Дед Мороз:
Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нём,
Нос приделали, и в миг
Получился …
СНЕГОВИК.
          Снегурочка:
Очень добрый, красноносый,
Бородою весь зарос.
Он подарки нам приносит,
Кто же это? …
ДЕД МОРОЗ.

Дед Мороз:
Прилетают к нам зимою
И кружатся над землёю.
Очень лёгкие пушинки.
Это белые …
СНЕЖИНКИ.

Снегурочка:
Зимой, в часы веселья
Вишу на яркой ели я.
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня …
ХЛОПУШКА

Снегурочка:

Если лес укрыт снегами,
Если пахнет пирогами,
Если елка в дом идет,
Что за праздник? …
(Новый год)

Дед Мороз:

А теперь я вас приглашаю в новогодний хоровод. И пусть каждый сейчас запоёт эту песенку про Новый год!

 Дед Мороз:

Ну, что ж, Снегурочка, детишек мы послушали, песенку мою любимую спели, что-то мы ещё забыли сделать?

Снегурочка:

Дед Мороз, ты же забыл про подарки!

Дед Мороз:

Конечно, седая моя голова! Нужно дарить подарки!

Дед Мороз и Снегурочка дарят детям подарки. Все желающие рассказывают стихи, поют песни.

Дед Мороз:

Пора, друзья!
Проститься нужно.
Всех поздравляю от души,
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши.

Снегурочка:

Я в Новом году вам желаю успеха!
Побольше веселого звонкого смеха!
Побольше веселых друзей и подруг,
Чтоб все вместе с вами смеялись вокруг!

Дед Мороз:

 Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех.

Снегурочка:
Вот настал момент прощанья,
Говорим вам: «До свиданья!
До счастливых новых встреч!»

Час общения «Как не стать жертвой мошенников»

Ярославцева Е.А.,

старший воспитатель

ГПОУ «Кузбасское УОР»

Введение

На данном мероприятии рассматриваются виды мошенничества по отношению к гражданам, а так же меры, которые может предпринять человек, чтобы избежать негативного воздействия мошенников.

Актуальность данной темы обусловлена участившимися в последнее время нападками на граждан мошенниками, использующими разнообразные способы незаконного отнятия финансовых средств. Предложенные материалы будут способствовать тому, что студенты смогут распознавать действия, носящие мошеннический характер и научатся избегать их.

Цель: формирование у студентов умений распознавать мошеннические действия и избегать их.

Задачи:

1. Расширять знания о новых видах мошенничества;
2. Обучать студентов находить выход из экстремальных ситуаций, предвидеть и их по возможности избегать;
3. Развивать умение видеть опасности и суметь быстро реагировать;
4. Воспитывать самоконтроль, самообладание в трудных жизненных ситуациях.

Целевая группа: студенты 1–4-го курсов ГПОУ «Кузбасское УОР».

Форма проведения: дискуссия с элементами практикума.

Оборудование: мультимедийный комплекс, карточки синего и красного цвета, карандаши по количеству участников.

Место часа общения  в системе воспитательной работы ГПОУ «Кузбасское УОР»

Час общения «Как не стать жертвой мошенников» является частью модуля 2 «Традиционные воспитательные мероприятия» рабочей программы воспитания.

Содержание часа общения:

1. Вводная часть;
2. Основная часть:

1. Понятия «мошенник», «мошенничество»;
2. Описание типичных способов мошенничества за последний год;

3. Практическая часть:

1. Работа в группах по анализу ситуаций, связанных с мошенничеством.
2. Представление результатов анализа, создание Книги советов.

4. Заключительная часть.

Ход часа общения

Вводная часть

На экране тема «Как не стать жертвой мошенника».

Воспитатель: добрый день! На экране вы видите тему нашей сегодняшней встречи. Как вы думаете, актуальна ли она в настоящее время?

Ответы студентов.

Воспитатель: вы правы, в современном мире жертвами мошенников может стать кто угодно и где угодно. Например, совершая ежедневно операции в сети интернет, желая помочь ближнему или спасти родного человека. Подобных ситуаций множество и, к сожалению, мошенники очень находчивы. Когда раскрывается очередная схема, они быстро заменяют ее новой. Есть ли выход из данной ситуации или каждый из нас обязательно попадет в умело расставленные сети? Давайте разберемся!

Основная часть

1. Понятие «мошенничество».

Воспитатель: как вы понимаете термин «мошенничество»?

Студенты предлагают свои варианты.

(На экран выводятся определения понятия  «мошенничество»).

Воспитатель: давайте обратимся к специальной литературе.

Мошенничество – хищение путем обмана или злоупотребления доверием. А что такое обман и злоупотребление доверием? Обман – это сознательное сообщение или представление ложных сведений, или умолчание об истинных фактах, или умышленные действия для того, чтобы ввести в заблуждение. К последним, например, относятся передача сфальсифицированного товара, имитация использования кассы, обманные приемы в азартных играх и т.п. А ложные сведения могут касаться чего угодно: юридических фактов и событий, качества и стоимости имущества, личности обманщика, его возможностей и намерений.

Злоупотребление доверием – это его использование с корыстной целью. Доверие может объясняться личными или служебными отношениями. Злоупотребляет доверием и тот, кто получает деньги или имущество по договору, но не собирается его исполнять. Например, человек получил кредит в банке или аванс за работы или услуги.

Факт мошенничества считается свершенным в тот момент, когда преступник или другие люди завладели имуществом (например, убедил перевести денежные средства на свой счет) и получили реальную возможность пользоваться и распоряжаться им.

2. Описание типичных способов мошенничества за последний год.

Воспитатель: ребята, если вы или ваши родственники стали жертвами мошенников, расскажите, какие схемы использовались?

Ответы студентов.

Воспитатель: действительно, как я уже говорила, схем существует огромное количество. Вот с какими популярными среди мошенников механизмами знакомит нас «Российская газета».

(Информация воспитателя дублируется на экране).

Фейковый сайт минздрава

Мошенники публикуют в группах в соцсети "ВКонтакте" новости о якобы опасности вакцинации и таким образом заманивают пользователей на сайт-клон минздрава, а затем перенаправляют на ресурс, который крадет деньги. Схема работает так: в комментариях к постам в популярных группах-миллионниках "ВКонтакте" злоумышленники публикуют фейковые новости о новом штамме коронавируса, ссылка ведет на сайт-клон Минздрава России с фейковым интервью министра здравоохранения Михаила Мурашко, в котором говорится о том, что новая волна пандемии якобы уничтожит до 80% страны и первыми жертвами станут люди, получившие вакцину. Далее, через несколько секунд, жертву с лжесайта минздрава перенаправляют на мошеннический сайт с розыгрышем или получением "крупного денежного перевода" в размере 237 568 рублей. Деньги можно вывести в течение 48 часов, но для этого необходимо ввести данные банковской карты.

Лжебанки

В 2021 году BI.ZONE выявила более 15 тысяч лжебанков - ресурсов, которые маскируются под действующие кредитные организации, с начала года их количество выросло в 125 раз. Об этом в компании рассказали "РГ".

"Гражданам, которые хотят оформить договор с той или иной финансовой организацией, прежде всего необходимо удостовериться в ее статусе - является ли она действующей, - рассказали "РГ" в пресс-службе Банка России. - Проверить информацию о банке потребитель может на сайте ЦБ в разделе "Проверить финансовую организацию".

Рост числа мошеннических сайтов в интернете продолжается в связи с пандемией и удаленным использованием банковских сервисов. На фишинговых страницах злоумышленники предлагают принять участие в опросах, ввести данные собственной карты для "снятия наличных без комиссии", принять участие в розыгрыше призов и другие активности.

"На текущий момент фишинг - это самый простой и дешевый способ воровства средств у пользователей. Мошенники используют фейковые сайты для получения данных клиентов. Обычно блокировка таких сайтов занимает от нескольких часов до нескольких дней", - отметил директор блока экспертных сервисов BI.ZONE Евгений Волошин.

Кредит с потерей жилья

В России фиксируется новый тренд в финансовом мошенничестве, жертвы которого рискуют остаться с кредитом на руках и лишиться квартиры. Преступники уговаривают россиян вместе с кредитом закладывать или продавать свои квартиры.

Кредит под низкий процент

Финансовые мошенники под видом сотрудников банков начали предлагать гражданам оформить кредит под низкий процент (5%). Заинтересовавшимся (то есть нажавшим в тоновом режиме цифру "1" во время разговора) присылают ссылку на якобы официальную онлайн-страницу банка, где нужно ввести логин и пароль. В результате мошенники получают доступ к данным жертвы. Для правдоподобности мошенники подключают к прозвону потенциальных жертв роботов. О новой схеме "Российской газете" рассказал руководитель группы защиты инфраструктурных ИТ-компаний "Газинформсервис" Сергей Полунин.

256 тысяч раз только в третьем квартале 2021 года у клиентов банков пытались украсть деньги, это рост примерно на 40%. При этом доля денег, которые удалось вернуть гражданам, составила 7,7%, гораздо меньше, чем в третьем квартале прошлого года

Расчет на то, что человек, обрадовавшись выгодному предложению, не станет проверять достоверность полученной информации и перейдет по поддельной ссылке якобы для подтверждения своих данных (аутентификации) на онлайн-странице банка. В результате пользователь теряет платежную информацию, которая затем используется "банкирами" для вывода денег с его счета.

"Схема, несмотря на свою примитивность, довольно опасна, - отметил руководитель отдела исследования цифровых рисков DRP Group-IB Яков Кравцов. - В основном из-за того, что мошенники работают не на "холодную" и выбирают не просто пользователей банка, а тех, кто действительно заинтересован в кредитных продуктах. Это возможно благодаря большому количеству тематических сайтов. Подобные ресурсы нередко работают на две стороны: с одной стороны, они честно передают пользователя банку, с другой - сливают базу контактных данных. Также нередко происходят утечки и у самих банков и их партнеров".

Аналитик Positive Technologies Яна Юракова добавила, что жертве не оставляют времени на обдумывание.

Руководитель департамента противодействия мошенничеству центра прикладных систем безопасности компании "Инфосистемы Джет" Алексей Сизов уточнил: использование автоматизированных помощников становится регулярной практикой, то есть как минимум половина попыток мошенничества с использованием социальной инженерии сегодня начинается именно со звонка робота, констатирующего оформление кредита или нелегитимный перевод, и это тенденция стартовала еще с конца первого квартала 2021 года.

Практическая часть

Воспитатель: мы познакомились с типичными схемами мошенничества в 2021 году. Как видите, в неприятную ситуацию может попасть каждый, независимо от возраста и уровня образования. предлагаю вам разбиться на группы по 3-4 человека. Каждой группе будет предложена ситуация. Ваша задача – разработать модель поведения для человека, который попал в подобную ситуацию, советы для выхода из данной ситуации без потерь.

(Студенты приступают к работе. Воспитатель следит за временем. На работу отводится примерно 15 минут).

Воспитатель:

Время окончено, попрошу группы озвучить результаты работы.

(по результатам работы создается Книга советов для людей, ставших жертвами мошенников)

Заключительная часть

(воспитатель раздает синие и красные карточки, карандаш каждому участнику)

Воспитатель: сегодня мы узнали много нового о современных видах мошенничества, а так же узнали, как поступать в той или иной ситуации, чтобы не стать одним из обманутых. Я предлагаю каждому из вас высказать о свое мнение о сегодняшнем занятии. Прошу анонимно на синих карточках написать ваши чувства, эмоции, настроение на занятии, а на красной описать что для вас будет полезным).

(воспитатель собирает карточки для дальнейшего анализа).

Ребята, я желаю вам  и вашим близким никогда не попадаться в сети мошенников!

Используемая литература

1. «Если вы не хотите стать жертвой мошенников» / Советы гражданам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://uvd-uzao.ru/page75.htm

2.  «Как не стать жертвой мошенников» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.spb-rf.ru/moshenniki.htm

3.  «Российская газета» №15 от 12.2021 года [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: https://rg.ru/2021/12/15/chto-nado-znat-o-moshennikah-top-5-novyh-shem-finansovyh-aferistov.html

Приложение 1

Проблемные ситуации для обсуждения

Ситуация 1

Знакомый пишет в соцсетях или мессенджерах, что он за границей и у него кончились деньги. Просит перевести, например, 5000 ₽. Обещает вернуть через несколько дней.

Ситуация 2

Малознакомый банк предлагает кредит, но перед этим вам нужно встретиться с курьером, чтобы купить у него страховой полис.

Ситуация 3

 Вы выставляете какую-то вещь на Авито. Звонит потенциальный покупатель. Говорит, что очень хочет купить, но не может быстро подъехать, предлагает внести аванс, чтобы вы не продали лот никому другому. Просит номер вашей карты и код из СМС.  

Ситуация 4

Вам поступает СМС-сообщение от банка, где говорится о блокировке вашей карты. В конце — предложение перезвонить по указанному номеру. (Как вариант, вам может поступить звонок, во время которого электронный голос сообщит ту же новость и предложит перезвонить по тому же номеру.) Если вы перезваниваете, то вас просят назвать номер карты и код из поступившего СМС.

Ситуация 5

По телефону звонит неизвестный человек. Говорит, что близкий человек попал в беду (например, виновен в ДТП) и ему срочно нужны деньги для решения проблемы.  

Ситуация 6

На телефон поступает звонок с неизвестного номера. Он длится несколько секунд, потом сбрасывается.

Ситуация 7

Вам приходит сообщение с интригующим содержанием (например, «Вот твоя фотка») и гиперссылкой.

Ситуация 8

Вам приходит сообщение, похожее на банковское, в котором говорится о совершении покупки. В конце есть фраза о том, что если вы не совершали покупку, то нужно перезвонить по указанному номеру телефона в банк.  

Групповое занятие с элементами тренинга

«Мы – команда!»

Ярославцева Е.А.

ст. воспитатель

ГПОУ «Кузбасское УОР»

Цель: повышение  эффективности взаимодействия среди обучающихся.

Задачи:

1. Отрабатывать навыки работы в команде;
2. Способствовать сплочению коллектива обучающихся;
3. Формировать навыки бесконфликтного поведения в различных ситуациях;
4. Способствовать адаптации вновь поступивших обучающихся.;
5. Повышать уровень доверия и взаимопомощи между обучающимися.

Целевая аудитория – обучающиеся, студенты училища олимпийского резерва, проживающие в местах для временного проживания.

Форма проведения – групповое занятие с элементами тренинга.

Продолжительность 1,5 часа.

План-конспект занятия

УДК 371.59

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ, КАК ЭЛЕМЕНТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СПОРТСМЕНОВ.

Ярославцева Е.А.,ГПОУ «Кузбасское училище олимпийского резерва», e9516142338@yandex.ru

В настоящее время государство ставит перед образовательными организациями задачу воспитывать студентов, способных брать на себя ответственность и принимать решения, касающиеся не только лично каждого, но и окружающих. Выпускник профессиональной организации должен обладать лидерскими качествами, уметь сотрудничать с людьми разных статусов и возрастов, быть способным анализировать ситуацию и делать правильный выбор. Кроме этого, в условиях конкурентности, формирование профессионально-значимых качеств является неотъемлемой частью воспитания и образования.

Для студентов училища олимпийского резерва это особенно актуально, так как все обучающиеся одарены в области спорта и представляют свои достижения на региональном, всероссийском, международном уровнях. Образ жизни студентов специфичен – большую часть времени они посвящают тренировкам, и, очень часто, круг их общения и интересы ограничены.

Исходя из вышесказанного, психолого-педагогическое сопровождение направлено, в том числе на социализацию и успешную адаптацию обучающихся.

Одним из элементов сопровождения, является организация деятельности студенческого самоуправления, которое реализуется через Совет обучающихся.

Нами была разработана и в настоящее время реализуется модель студенческого самоуправления (таблица 1).

Таблица 1

Модель студенческого самоуправления

Реализация модели осуществляется по следующим направлениям:

1. Представительское направление: члены Совета обучающихся представляют интересы группы и свои собственные при обсуждении вопросов, связанных с подготовкой высококвалифицированных специалистов; повышении качества образования, реализации общественно-значимых инициатив, согласовании локальных нормативных актов.

2. Организаторское направление: обучающиеся являются инициаторами, а так же организаторами и исполнителями при реализации плана воспитательной работы. Все мероприятия, отраженные в плане согласуются с представителями групп, определяются формы  досуговых, бытовых, культурно-массовых мероприятиий на уровне групп и училища. При этом организаторами и исполнителями выступают не только члены Совета, но и желающие обучающиеся, включенные в состав творческой группы для реализации конкретного проекта.

3. Социально-профессиональное направление: содействие профессиональному и личностному становлению обучающихся, создание условий для формирования не только профессиональных, но и личностных качеств, необходимых для достижения высоких результатов. Система воспитательной работы такова, что мероприятия разноплановые и каждый студент может найти занятие «по душе», способствующее реализации потенциала.

4. Информационное направление: Информирование обучающихся о жизнедеятельности училища, новшествах осуществляется старостами групп – членами Совета обучающихся.

5. Правозащитное направление: содействие  администрации образовательной организации в проведении работы с обучающимися по выполнению требований Устава, правил внутреннего распорядка обучающихся и правил проживания в общежитиях и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности. Кроме этого, в деятельность Совета, активно подключаются студенты, состоящие на разных видах учета, находящиеся в социально-опасном положении. Это позволяет им почувствовать себя причастными к деятельности училища, а так же способствует профилактике правонарушений.

Критерии, показатели и измерители результативности реализации модели студенческого самоуправления представлены в таблице 2.

Таблица 2

Критерии, показатели и измерители результативности реализации модели студенческого самоуправления

Как показала промежуточная диагностика обучающихся, участвующих в деятельности Совета, после года работы наблюдается положительная динамика:

По показателю «Информированность в вопросах гражданственности, патриотизма; правовые знания» уровень знаний обучающихся вырос на 7%;

Мотивация на обучение повысилась у 6% респондентов;

В общеучилищных, групповых мероприятиях принимают участие 100% обучающихся.

Уровень развития коммуникативных навыков улучшился у 7% опрошенных.

Таким образом, можно сказать, что предложенная нами модель студенческого самоуправления эффективна.

Литература и источники

1. Гуданис В.Я. Ученическое самоуправление в школе: структура и деятельность/В.Я. Гуданис//Классный руководитель. - 2009. - № 6.- С.9-17.
2. Оськина С. Ученическое самоуправление: от теории к практике/С.Оськина//Воспитание школьников. - 2009.-№ 5. - С. 3-6.
3. Рогаткин, Д.В. Школьное ученическое самоуправление/Д.В.Рогаткин. - Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2003. - 92 с
4. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах/М.И.Рожков - М., «Владос», 2002 - 160 с.

ЗАЯВКА

на участие в конференции

«Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта»

18 ноября 2020 года г. Кемерово

Фамилия Ярославцева

Имя Елена

Отчество Александровна

Должность старший воспитатель

Организация ГПОУ «Кузбасское училище олимпийского резерва»

Ученая степень, звание -

Адрес (страна, город, индекс, улица) Российская Федерация, Ленинск-Кузнецкий, ул. Пушкина, 3-8, 652515

Телефон/факс (код страны, код города) 8-951-614-2338

E-mail e9516142338@yandex.ru

Степень участия: участник, докладчик, только публикация 

(нужное подчеркнуть)

Название статьи  Организация деятельности студенческого самоуправления как элемент психолого-педагогического сопровождения спортсменов.

Направление конференции Психолого-педагогические проблемы подготовки спортсменов – теория, методика и практика