Диагностический инструментарий

№

КРИТЕРИИ  ОЦЕНКИ

КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ

ОЦЕНКА  В БАЛЛАХ

УРОВЕНЬ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ

1.

Ребенок активен в общении, умеет слушать и понимать речь, строит общение с учетом ситуации, легко входит в контакт с детьми и педагогом, ясно и последовательно выражает свои мысли, умеет пользоваться формами речевого этикета.

3

ВЫСОКИЙ

2.

Ребенок умеет слушать и понимать речь, участвует в общении чаще по инициативе других; умение пользоваться формами речевого этикета неустойчивое.

2

СРЕДНИЙ

3.

Ребенок малоактивен и малоразговорчив в общении с детьми и педагогами, невнимателен, редко пользуется формами речевого этикета, не умеет последовательно излагать мысли, точно передавать их содержание.

1

НИЗКИЙ

№

КРИТЕРИИ  ОЦЕНКИ

ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

ОЦЕНКА  В БАЛЛАХ

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

1.

Правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка. Умение дифференцировать звуки (различать на слух и при произношении). Хорошая регуляция темпа речи и речевого дыхания.

3

ВЫСОКИЙ

2.

Неустойчивость и недостаточная четкость произношения и дифференциация звуков.

2

СРЕДНИЙ

3.

Дефекты в произношении звуков, отсутствие их дифференциации. Неумение регулировать темпы речи и дыхания.

3

НИЗКИЙ

Упражнение

Начало года

Конец года

«улыбка»

«трубочка»

Широко открыть рот и зевнуть

«маятник»

Начало года

Конец года

показывает

называет

показывает

Называет

• Игрушки

Кукла

Мишка

Мяч

• Посуда

Чашка

Тарелка

Ложка

• Одежда

Шапка

Пальто

Кроссовки

• Мебель

Стол

Стул

Шкаф

• Домашние животные

Собака

Кошка

Петух

• Растения

Дерево

Цветок

Листочки

• Фрукты

Яблоко

Банан

Апельсин

• Овощи

Помидор

Огурец

Морковь

• Транспорт

Автобус

Машина

Самолёт

• Части тела

Голова

Руки

Ноги

Щёки

• Части тела животного

Голова

Хвост

Глаза

• Слова- действия

Ест

Сидит

Стоит

• Размер

Большой

Маленький

• Цвет

Красный

Синий

Зелёный

Жёлтый

• Положение предметов

Близко

Далеко

Высоко

• Чувства

Горячо

Холодно

• Пища

Хлеб

Яблоко

молоко

1.предварительная беседа:

Как тебя зовут?

С кем ты дружишь в группе?Почему?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

2. Игровая ситуация

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

3.Диалог по картинке.И:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Раздел А. Повседневная лексика

И: «Что это?»(показать картинки).В случае отсутствия данного слова в активном словаре даётся задание: «Покажи, где…»

Кукла

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мишка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мяч

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Машинка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Матрёшка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Пирамидка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Тарелка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Блюдце

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Кастрюля

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Чашка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Чайник

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Раздел Б. Редкоупотребимая лексика.

И:»Что это?». При обследовании пассивного словаря даётся инструкция:»Покажи, где…»

Ресницы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Брови

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ноздри

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Подбородок

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Локоть

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Веки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Затылок

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Окно

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Подоконник

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Форточка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Рельсы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Пассажиры

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Памятник

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Клумба

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Табуретка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Воротничок

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

перчатки

И:»Солнышко светит, греет, печёт, восходит, заходит. А что делает…»

Зайчик

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Рыба

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ребёнок

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мама

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Самолёт

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Снежинка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

И:»На картинке мальчик(предъявляется картинка). Мальчик смеётся.Как он смеётся? Он смеётся весело, звонко, громко, радостно, долго. А как…»

Плачет малыш

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Летит самолёт

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Играют дети

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

И:»Вот пальто(предъявляется картинка).Какое пальто?Пальто тёплое,длинное,шерстяное,модное,женскоекрасивое,коричневого цвета.А какая(какой,какое)…»

Рубашка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Дом

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Яблоко

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Лиса

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Девочка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зима

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

И:»У куклы -ручка, у двери-ручка, у чашки- ручка, у сумки -ручка(логопед показывает картинки и указывает жестом на соответствующие части предметов).У всех этих предметов есть -ручка. А у каких предметов есть…»

Ножка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Язычок

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Носик

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Горлышко

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Вот дом(предъявляется картинка).Я живу в этом доме.Значит это чей дом?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

В этом домике ты живёшь.Чей это дом?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Вот ещё дом.В нём живёт он. Значит, это чей дом?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

В этом доме живёт она.Чей это дом?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

А в этом домике мы все будем жить.Чей это будет дом?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

И ещё один домик.В нём живут они.Чей это дом?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

И:»Посмотри на картинку.Это бабушка .Другим словом о ней можно сказать:»Старушка».Назови другим словом…»

Дети

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Дом

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Врач

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Грустный

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Большой

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Веселится

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Бегает

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Шагает

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Плачет

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

И:»Послушай слова:большой-маленький.Это противоположные слова.большой, а наоборот-маленький.Маленький, а наоборот-…?»

Жара, а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Тишина, а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Чистый, а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мокрый,  а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Больной,  а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Смеяться,  а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Одеваться,  а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Говорить, а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Медленно, а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Высоко, а наоборот-

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия А.И:»Одежду можно сшить из ткани, можно связать из шерстяной пряжи, а можновышить-с помощью иголки и нитки как будто кисточкой нарисовать узор.Посмотри на картинки(показать три сюжетных картинки) и выбери ту, на которой…»

Мама шьёт

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мама вяжет

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мама вышивает

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия Б. И:»Посмотри на картинки и отбери те, про которые мы скажем, что их…»

Шьют

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Вяжут

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Вышивают

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Пришивают

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

И:»Птицы-это живые существа. Тело птиц покрыто перьями, у птиц есть крылья, они умеют летать.Вот это птицы(показать и назвать 5птиц).А теперь ты посмотри на картинки и назови одним словом(показать последовательно серии по 5картинок)»

Животные

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Игрушки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Овощи

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Фрукты

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Посуда

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Одежда

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Люди

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Транспорт

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 Проверка общего уровня языковой компетенции

Серия А

И: «Послушай предложение и повтори его в точности. как я»

Дети, ложитесь спать!

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

В саду росло много яблонь.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Белка перепрыгнула с ветки на ветку.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Кошка лежит на коврике, а котёнок выглядывает из-под шкафа.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ваня сказал маме, что не пойдёт гулять.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Цветы засохнут, если их не поливать.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Птицы прилетели с юга, потому что наступила весна.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия Б

И: «Я буду читать предложении; если ты заметишь, что я сказала плохо, неправильно, то поправь меня»

Я люблю мама.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мальчик рисовает красками.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Петя ест спелый яблок.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

В море плавают рыбка.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Малыши построили много домов из песков.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

У кошки родились котёнки.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

2. Проверка умения конструировать предложения

И: «Послушай слова: мама,любить, дочка. Их этих слов можно составить «складное» предложение: Мама любит дочку. А теперь я скажу другие слова, а ты составь из них правильное, складное  предложение».

Ребята, гулять, лес;

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мама, сливы, купить, дочка;

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Малыш, бабушка, коляска, укладывать;

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

3. Проверка правильного употребления  существительных мн. ч. в им.  и род. падежах

Серия А

И: «Один – мяч, а если много, то скажем, что это- мячи».

Одна рука, а если их много, то это…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Один глаз..

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Одно ухо..

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Одно копыто..

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Один стул…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Один карандаш..

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Один гусёнок…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Один медведь…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Одно окно..

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия Б.

И: »Поиграем в игру. Сначала я буду показывать картинку, а потом убирать её, а ты должен ответить, чего не стало». Последовательно предъявляются картинки с изображением рук.глаз….

Не стало рук

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Глаз

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ушей

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Копыт

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Стульев

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Карандашей

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Гусят

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Медведей

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Окон

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

4. Проверка усвоения предложно-падежных форм существительных

(демонстрация действий)

Где стоит коробка? (на столе)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Где лежит игрушка? (в коробке)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Откуда я достаю игрушку? (из коробки)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Куда я поставила коробку? (под стол)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Откуда я достала коробку? (из-под стола)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Куда я посадила зайку? (на пол)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Откуда я взяла зайку? (с пола)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Где сидит зайка? (за шкафом)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Откуда выглядывает зайка? (из-за шкафа)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

С чем бывает бутерброд? (с колбасой, с сыром)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Над чем порхает бабочка? (над цветами)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

5. Проверка умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже

Серия А

И: «Посмотри на картинку и послушай, как я о ней скажу: синяя кастрюля (при произнесении слова «синяя» артикуляция чёткая) . А теперь ты смотри на картинки и называй».

Синий чайник

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Синее ведро

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жёлтое солнце

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жёлтые кружки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жёлтая репка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жёлтый банан

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красные флажки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красный чайник

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красное платье

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красная ягода

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зелёная лягушка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зелёные пуговицы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зелёный огурец

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зелёное ведро

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:                                        1 2 3 4 5                                       1 2 3 4 5

Серия Б

И: «Поиграем в игру «Чего не стало». Послушай как я скажу: «Не стало синей кастрюли (чёткая артикуляция)». А теперь ты: «Не стало…»

Синего чайника

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Синего ведра

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жёлтого солнца

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жёлтых кружек

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жёлтой репки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жёлтого банана

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красных флажков

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красного чайника

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красного платья

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красной ягоды

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зелёной лягушки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зелёных пуговиц

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зелёного огурца

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зелёного ведра

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия В Подбор к прилагательному сущ-ого соответствующего рода, ориентируясь на окончание прилагательного.

И: «Будем отгадывать хитрые загадки. Послушай:…»

Белая, пушистая-это кошка или котёнок?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Красное, спелое-это яблоко или помидор?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серый, голодный –это волк или мышка?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

6. Проверка умения образовывать сравнительную степень прилагательных

И: «Осенью холодно, а зимой ещё холоднее»

Этот цветок красивый, а тот ещё …

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Этот дом высокий, а тот ещё…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Этот мальчик умный. А тот ещё…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Эта девочка хорошая, а та ещё…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия А. Образование названий детёнышей животных.

И: «У кошки – котята, а у..»

Предлагаемый материал

Начало года

Конец года

Козы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Собаки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Коровы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Свиньи

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Курицы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Утки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Пингвина

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Льва

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия Б Образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме

И: «Вот этот большой предмет мяч, к нему подходит маленький предмет-мячик. Я буду называть большой предмет, а ты – подходящий к нему маленький предмет».

Дом

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Кукла

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Яблоко

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Стул

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ёлка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия В. Образование относительных прилагательных.

И: «Матрёшка сделана из дерева, значит она деревянная. Скажи какой (какая)…»

Кораблик из бумаги

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Лопата из железа

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Сок из яблок

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Компот из слив

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Баба из снега

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Конфета из шоколада

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ваза из стекла

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия Г. Образование притяжательных прилагательных.

И: «У кошки хвост кошачий, а у..»

Собаки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Волка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Зайца

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Лисы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Птицы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Серия Д. Образование приставочных глаголов.

И: «Посмотри на картинки и скажи, что делает мальчик».

Мальчик идёт.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мальчик подходит к дому.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мальчик выходит из дома.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мальчик входит в дом.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мальчик переходит улицу.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО ЗА №7.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Инструкция: «Посмотри и сделай как я, подержи язычок\губы в таком положении, пока я буду считать». Ребёнок выполняет каждое упражнение под счёт логопеда от 1до10.

1. «Улыбка»(оскал)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

2. «Хоботок»(губы вытягиваются в трубочку)

3. «Лопатка»(широкий передний край языка положить на нижнюю губу)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

4. «Иголка»(узкий язык высунуть далеко вперёд)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

5. «Улыбка»-«хоботок»(чередование движений)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

6. «Качели»(рот открыт, попеременно поднимать кончик языка к верхним зубам и опускать к нижним зубам)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

7. «Маятник»(кончик языка переводить от гдного уголка рта к другому)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

8. «Лошадка»(щёлкать языком медленно и сильно)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

9. «Орешек»(оттопырить правую и левую щёку языком, рот закрыт)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1. Отражённое воспроизведение слоговых рядов (пар)

И: «Слушай внимательно и повтори за мной».

ДА-ТА ДА

ТА-ДА-ТА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ГА-КА-ГА

КА-ГА-КА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

БА-ПА-БА

ПА-БА-ПА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

КА-ХА-КА

ХА-КА-ХА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

СА-ЗА-СА

ЗА-СА-ЗА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

СА-ША-СА

ША-СА-ША

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ЖА-ША-ЖА

ША-ЖА-ША

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ЧА-ТЯ-ЧА

ТЯ-ЧА-ТЯ

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

СЯ-ЩА-СЯ

ЩА-СЯ-ЩА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

РА-ЛА-РА

ЛА-РА-ЛА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВА-ФА-ВА

ФА-ВА-ФА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

2. Отражённое произведение рядов(пар) слов

И: «Слушай внимательно и повторяй за мной»

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

КОТ-ГОД-КОТ

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ТОМ-ДОМ-ТОМ

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ДЕНЬ-ТЕНЬ-ДЕНЬ

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ПОЧКА-БОЧКА-ПОЧКА

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

3. Различение на слух оппозиционных фонем на материале слов

И: «Если я правильно назову картинку, хлопни в ладоши, если не правильно-не хлопай». Картинки:санки, шляпа, старушка, птенец.

Шанки-фанки-сянки-санки-танки

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Сляпа-шьяпа-фляпа-шляпа

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Фтаруфка-штарушка-сталуска-старушка-стаюска

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Пченец-птенесь-птенец-тинеть-птинечь

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

4. Изучение дифференциации звуков в произношении

СЕРИЯ «А» Повторение пар слов

Ш-С      мишка-миска

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ж-З        рожи-розы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ч-ТЬ       чёлка-тёлка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ц-С         цапля-сабля

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

С-Ч          каска-качка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ч-Щ         чёлка-щёлка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ЛЬ-Й       галька-гайка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Л-ЛЬ       галка-галька

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Р-Л           рак-лак

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Р-Й            марка-майка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

РЬ-Й          моряк-маяк

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

П-Б            почка-бочка  

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Т-Д            тачка-дачка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

К-Г           кости-гости

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Ы-И           мышка-мишка

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

С-З           косы-козы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

СЕРИЯ «Б» Повторение фраз

Старший братишка рассказывал страшную сказку.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Старушка сушила пушистую шубу.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Течёт речка, печёт печка.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Юля уронила фарфоровое блюдце.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Чайка отличается от цапли.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

У Сони цветик-семицветик.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Жутко жуку жить на суку.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

В домишке жили мышки.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Итого:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО ЗА СЕРИЮ:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

НАПРАВЛЕНИЕ 7. 

Изучение сформированности слоговой структуры и звуконаполняемости слов

1. Отражённое воспроизведение слов

 И: «Послушай и повтори за мной».

Бегемот

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Сосна

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Танкист

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Сквозняк

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Лекарство

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Сковорода

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Термометр

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Пингвинёнок

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

фотографитую

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

2. Отражённое воспроизведение фраз

И: «Послушай предложение и повтори в точности, как я».

Хоккеисты выиграли турнир.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Лариса связала братишке джемпер.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Утром на деревьях защебетали ласточки.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Саша возвращается с работы на транспорте.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Мама покупает в универсаме фрукты.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Итого:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Задание 1. И: «Послушай,как я произношу звуки: А, О, М,У,С,Р,И(с утрированной артикуляцией). Поиграем в игру: я буду произносить разные звуки, а ты хлопни в ладошки. Только если услышишь звук А».

А,О,Р,У,А,И,М,Э,А,Ы

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ПА ОЙ АВ МА ВЫ АЙ УХ

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Алик, жук,конь, мак.нос,зима,сок.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Итого:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Задание 2. И: «Я произносила много звуков, а ты скажи один звук».

Задание 3. И: «Поиграем в игру.Угадай, кто стоит первый, кто последний.(Взрослый предлагает выбрать из трёх игрушек, выставленных перед ребёнком в ряд; меняет игрушки местами и игра повторяется). А теперь я буду произносить разные звуки. Я буду произносить их по порядку: сначала первый, затем другой, и ,наконец, последний. Итак, я назову три звука, а ты…»

Запомни и назови первый звук: А О У

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Запомни и назови последний звук: О Т М

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Задание 4. И: «Я скажу слово, а ты…» (произнести слово с утрированной артикуляцией).

Запомни и назови первый звук: в слове «Оля»

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Запомни и назови последний звук: в слове «КОТ»

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ИТОГО:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Задание 5. И: «Скажи, сколько звуков в слове «МАК?»

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

ВСЕГО ЗА СЕРИЮ:

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1. Пересказ адаптированного текста повествовательного характера

1. Краткая вступительная беседа по вопросам

У кого какая мама?(у цыплят…, у утят…)

Из чего вылупляются цыплята? А утята?

Кто высиживает куриные яйца? А утиные?

Как ты понимаешь фразу «высиживать» яйца?

Кто умеет плавать, курица или утка, цыплята или утята?

1.2. Чтение рассказа

1.3. Проверка уровня понимания текста

А. Выделяет действующих лиц: Про кого мы читали?

Б. Понимает факты, события:

-Хозяйка купила куриных яиц?

-Зачем хозяйка купила утиных яиц?

-Кто высидел утят?

-Курица знала, что она высидела не цыплят, а утят?

В. Мотивирует адекватную оценку поступкам персонажей:

-Курица радовалась, что её дети плавают? Почему?

-Утятам нравилось плавать?

1.4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

1.5. Пересказ текста ребёнком(сделать запись)

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

2. Составление рассказа по серии картинок.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

№

п/п

Ф.И. ребенка

Анамнез

Общая  моторика

Мелкая моторика

Артикул. аппарат

Моторика арт. аппар.

Мимика

Звукопроизношение

Слоговая стр. слова

Фонемат. процессы

Словарный запас

Гррамат-ий стр.речи

Связная речь

Педагогический

диагноз

1

№

п/п

Ф.И. ребенка

Свистящие

Шипящие

Соноры

Заднеязычные

Другие

Вывод

С

С`

З

З`

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л`

Р

Р`

К

К`

Г

Г`

Х

Х`

1

№

п/п

Строение  органов  артикуляции

Небо

Вывод

Губы

Зубы

Прикус

Язык

Подъязычная уздечка

твердое

мягкое

1

№ п/п

Состояние  мимической  мускулатуры

Вывод

Сила выдоха

Просодика

Вывод

Мышцы лба

Мышцы глаз

Мышцы щек

Сдуть

ватку

Голос

Темп

речи

Выразительность

Нахмурить брови

Поднять брови

Легко сомкнуть веки

Закрыть прав. (лев.) глаз

Надуть лев. (прав.) щеку

Обе щеки

1

№ п/п

Двигательная функция губ

(удержать позу до 5 сек.)

Вывод

Двигательная функция челюсти

Двигательная  функция языка

Вывод

Округлить губы на звук

«Улыбка»

«Трубочка»

Движения

нижней челюстью

влево-вправо

«Лопатка»

«Качели»

«Цоканье»

«Часы»

О

У

1

№ п/п

Пальцы  сжать в

кулак – разжать

(4-5 раз)

Ладонь на столе –

пальцы разъединить – соединить

(4-5 раз)

Попеременное

соединение всех

пальцев рук с большим пальцем, правая, левая.

Одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой, потом левой руки, обеих рук.

Умение застегивать и

расстегивать пуговицы, завязывать

и развязывать шнурки.

Вывод

1

№ п/п

Попрыгать на двух ногах.

Прыгнуть в длину с места.

Потопать ногами и

похлопать руками одновременно.

Поймать мяч.

Вывод

Отхлопать ритмический рисунок.

Вывод

1

- - *

* * -

- * -

№

п/п

Ф.И. ребенка

Ответы детей

Вывод

1

№ п/п

Обследование фонематического восприятия

Обслед. фонемат. анализа и синтеза

Вывод

Повторить слоги с оппозицион. звуками

Диф-ция  оппоз. звуков, не смешив. в произн. (показ. картин)

Диф-ция звуков, смешив. в произн. (показ. картин.)

Ба - па

На - ня

Ва - ка

Кот - кит

Мышка –

мишка

Уточка –

удочка

Коса –

коза

Кочка –

кошка

Марина -  малина

Определ. наличие или отсутствие задан.звука в слове

1

№ п/п

Понимание обращённой речи

Словоизменение

Понимание предлогов

Дифференциация сущ-ых с уменьшит-ласкат. суффиксами  (показ картин)

Дифференциация глаголов с различными приставками

И.п

Р.п

Д.п

В.п

Т.п

П.п

1

№ п/п

Изменение существ.

Соглас. сущ.

с числит.

Назвать детенышей

Образ. сущ. с

помощью уменьш.-ласк. суф.

Вывод

Ж.р.

М.Р.

Ср.р.

У кошки

У лисы

У утки

У слона

1

№ п/п

Существительные

(назвать картинки и обобщить)

Глаголы

Прилагательные

Вывод

Части тела

Игрушки

Обувь

Посуда

Одежда

Назв.

дейст.

по

предъявл.

предмету

Назв.

дейст.

по

предъявл.

предмету (по вопросам)

Назвать цвета

Назвать форму

1

№

п/п

Ф.И. ребенка

Дата рожд.

Речевое заключение

Звукопроизношение

Фонем. процессы

Слог. структура

Словар. запас

Грам. строй

Связная речь

Мамедова Тамара

11.12.2014

ОНР 3 ур.

ш=с, ж=з, щ=сь, ч=ть, л=в замена, р, рь-отст.

Наруш.

N

На ст. форм.

На ст. форм.

На ст. форм.

Гасымов Эльман

24.11.2014

ОНР 3 ур.

ш, ж, щ пост., р,рь отст., ч=ть замена

Наруш.

Наруш.

На ст. форм.

На ст. форм.

На ст. форм.

Николаева Арина

13.04.2014

ФФНР

ш=с, ж=з, щ=с, щ=сь, л=в р, рь горл.

Наруш.

N

На ст. форм.

На ст. форм.

На ст. форм.

Слободскова Валерия

08.05.2014

ФФНР

ш=с, ж=з, щ=с, щ=сь замена на м/з свист.зв., р, рь горл., л, ль искаж.

Наруш.

Наруш.

На ст. форм.

На ст. форм.

На ст. форм.

Тартанова Мария

03.09.2014

ФФНР

ш, ж, щ-авт., л=в замена

Наруш.

Наруш.

На ст. форм.

На ст. форм.

На ст. форм.

№

п/п

Ф.И. ребенка

Школа

Диагноз

Уровни   развития