Проекты

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад»

ГО Красноуфимск

Познавательно – исследовательский проект с использованием нетрадиционных методов и приемов в продуктивной деятельности

«Воздушная пенка»

Руководитель проекта:

Курбанова Лилия Рашитовна

воспитатель

высшая квалификационная категория

Участники: дети первой младшей группы

2018 год

Тема проекта: «Воздушная пенка»
Тип проекта: познавательно-исследовательский с использованием нетрадиционных методов и приемов в продуктивной деятельности, групповой.
Участники: воспитатели, дети первой младшей группы.
Масштаб проекта: краткосрочный

Предмет исследования – пена

Руководитель проекта: Курбанова Лилия Рашитовна – воспитатель высшая квалификационная категория

Актуальность: 

В раннем возрасте исследовательские действия ребенка встроены в предметно – манипулятивную деятельность, его действия зависят от окружающих вещей.

В основе экспериментальной деятельности детей раннего возраста лежит жажда познаний, стремление к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь сегодня в условиях ФГОС ДО в дошкольном образовании особенно остро присутствует проблема в организации ведущего вида деятельности в познании окружающего мира – экспериментирования.

Все дети очень любят играть. В процессе игры они приобретают новые знания и навыки, познают окружающий мир, делают первые открытия, учатся общаться. Работая с детьми раннего возраста, большое внимание мы уделяем сенсорным и моторным играм, делая акцент на знакомство детей со свойствами различных веществ. Сенсорные игры дают ребенку опыт экспериментальной деятельности с такими природными материалами, как песок, глина, вода и др. Данные игры способствуют развитию сенсорной системы ребёнка: зрения, обоняния, слуха, температурной чувствительности. Сенсомоторный уровень является базовым для дальнейшего развития высших психических функций: восприятия, памяти, внимания, мышления, речи. Развитие возможно лишь при взаимодействии ребенка со взрослым, который обучает его видеть, ощущать, слушать и слышать, т.е. воспринимать окружающий предметный мир.

Большое удовольствие детям младшего дошкольного возраста приносят игры с мыльной пеной – это нравится всем без исключения малышам. Педагоги помогают ребёнку почувствовать разнообразие тактильные ощущения при игре с пышной пеной. Показывают, какие интересные образы можно создать из пены. Игры с пеной помогают малышам поближе познакомиться с белым цветом, учат действовать самостоятельно в экспериментальной деятельности, накапливать практический опыт.

Цель: развивать тактильные ощущения, осязательные чувства, воображение и фантазию, творческое мышление, эмоциональные восприятие, наблюдательность, навыки экспериментальной деятельности.

Задачи проекта:

Развитие наглядно-образного мышления, речи, внимания, моторики, координации движения;

Формирование представлений о свойствах пены: «белая», «воздушная», «легкая».

При реализации проекта использовались наглядные, практические и словесные методы: показ воспитателя, вопросы, беседа, самостоятельное выполнение детьми опыта, игры с пеной, как наиболее соответствующие цели проекта и возрастным особенностям детей данного возраста.

Значимость данного проекта определяется потребностью развития личности в деятельности, а также непосредственным участием ребёнка в проводимых опытах.

Для реализации проекта были проведены следующие игры - опыты: «Знакомство с пеной», «Мыльные пузыри», «Купаем куклу Дашу», «Стираем платочки», «Игры с пеной», «Рисуем пеной по зеркалу», «Разложи пену по формочкам», «Пенящие волны».

Малыши с большим удовольствием играли с мыльной пеной. Узнали, как и из чего можно сделать пену. Надували мыльные пузыри. Сколько радости, удивления и впечатлений было в глазах детишек, когда из воды пены становилась больше и больше.

А каково было удивление родителей, когда их чадо придя домой интенсивно мылило руки и во время купания вылило все шампуни в ванну.

Думаю, что у  малышей сформировались первичные навыки поисковой деятельности и знания о свойствах пены.

 Результатом проекта «Воздушная пенка» явилось формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах пены. Итоговым мероприятием проекта было проведение игры – опыты и создана картотека пенных опытов, в которой дети закрепили знания о свойствах пены. 

Литература:

Е.В. Баранова в помощь воспитателям и родителям «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома» - г. Ярославль: Академия развития, 2009 г.

Опыт № 1«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают её водой и вытирают руки полотенцем.

Опыт № 2 «Мыльные пузыри»                                                                                                             Цель: развивать восприятие величины, умение сравнивать, тактильные ощущения, речевое дыхание, эмоциональное восприятие, закреплять представление детей о свойствах пены: «воздушная», «легкая».

Оборудование: мыльные пузыри.

Ход проведения:                                                                                                                          Педагог предлагает малышам  пускать мыльные пузыри, ловить их, смотреть, как они летят и лопаются. Отмечает что они, лёгкие, воздушные, летят, куда подуешь.

«Открываем колпачки,

Выдуваем пузыри,

Вот – какие посмотри!

Все они воздушные

И очень непослушные!

Как бы нам их поймать –

На ладошке подержать!»

Опыт №3 «Купаем куклу Дашу»  

Цель: развитие предметных действий, экспериментальной деятельности в игре.

Оборудование: ванночка для куклы, кукла, мыло, полотенце, губка

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что в гости к ребятам пришла кукла Даша и у неё испачканы лицо и ручки. Предлагает помыть её, дети активно участвуют: наливают воду в ванночку, намыливают мылом губку и моют кукле лицо, ручки и т.д.

Опыт №4 «Стираем платочки»

Цель: развитие тактильных ощущений, координации движений.

Оборудование: ёмкость, платочки, мыло.

Ход проведения

Педагог показывает детям платочки и говорит о том, что они испачканы, ребята говорят о том, что их надо постирать. В ёмкость с водой складывают платочки и берут мыло, начинают намыливать платочки и стирать их. Образовывается пена от мыла и дети стирают платочки и замечают, что они стали чистыми. Развешивают платочки на верёвке.

Опыт № 5 «Игра с пеной»

Цель: развитие воображения и фантазии, наблюдательности.

Оборудование: мыло, ёмкость для воды, венчик.

Ход проведения:

Педагог в ёмкости с водой венчиком взбивает пену, и каждый ребенок берёт пену на ладошку и пробует из неё что-нибудь из нее слепить. Педагог предлагает в пышной белой массе пальчиком сделать дырочки – глазки, нарисовать ротик или носик. Из пены так же можно совместно слепить айсберги, сугробы снега и белые облака.

Опыт № 6 «Рисуем пеной по зеркалу»

Цель: развивать  творческое мышление.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло, кисточки или губка.

Ход проведения:

Педагог предлагает детям рисовать пеной прямо на стекле, для этого могут подойти и маленькие пальчики малышей, кисточки и губки. Рассмотреть рисунки малышей, у кого что получилось.

Опыт № 7«Разложи пену по формочкам»

Цель: развивать тактильные ощущения, осязательные чувства.

Оборудование: ложка или совочек, стаканчики, мыльница и разные ёмкости. 

Ход проведения:

Педагог, взбив пену, расставляет на столе стаканчики, кружки, мыльницы и другие ёмкости.  Показывает ребятам, что пену можно разложить в разные формы с помощью совочка или ложки. Дети с удовольствием приступают к экспериментированию.

Опыт № 8 «Пенящие волны»

Цель: развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: губка, мыльница, два таза (один с водой, второй с пеной).

Ход проведения:

Малыши наблюдают за тем, как педагог взбивает пену и обращают внимание на то, что какая она лёгкая,  шуршит, издаёт шипящие звуки. Педагог предлагает детям пустить в плавание по пенящимся волнам губки и мыльницы, затем то же самое проделать в тазу с водой, сравнить, как они себя будут вести. Дети наблюдают за тем, в каком случае легче плыть: просто по воде или по поверхности густой пены. Педагог просит, чтобы малыши подули на свои лодочки. Малыши убеждаются в том, что не так-то просто лодочкам двигаться по поверхности из пены.

Опыт № 9 «Ах какая пенка!»

Цель: развивать самостоятельную экспериментальную деятельность, любознательность и познавательную активность.

Оборудование: венчики по количеству детей, ёмкости с водой

Ход проведения:

Педагог показывает малышам, как можно взбить пену венчиком и предлагает самим сделать пену. При необходимости педагог помогает детям справиться с экспериментом.

             Рисуем мыльные пузырями.                                                            

      Рецепт № 1.

100 гр. Любого средства для мытья посуды;

300 мл. воды;

50 мл. глицерина.

Все хорошенько размешать и ваш раствор готов. (глицерин именно, то средство которое делает стенки мыльного пузыря прочнее, а сам пузырь, соответственно более долгоживущим).

Рецепт №2.

50мл. обычного прозрачного геля для душа,

50 мл. воды

½ ч.л. сахара

Рецепт № 3

Смешиваем воду с шампунем в пропорции 1:5; причем вода обязательно негорячая и мягкая, т.е. не из под крана, а кипячёная. Хорошие пузыри получаются яркие и долго не лопаются.

ВОПРОС: как же можно разнообразить процесс надувания мыльных пузырей?

Опыт №1.

Взять плоскую тарелку, диаметром 15-20 см. Налить на неё немного раствора для пузырей, взять трубочку для коктейля и выдуть большой мыльный пузырь так, чтобы он лежал на тарелке в виде полусферы. Затем аккуратно повернем трубочку, чтобы её конец отсоединился от стенки пузыря, но остался внутри. Выдуваем второй пузырь. Сколько раз повторяем данную процедуру, столько и будет пузырей по принципу «матрёшки».

Опыт №2.

Можно взять в рот сразу несколько трубочек для коктейля, получается или много мелких пузырьков, или гроздь пены, как при стирке белья.

Опыт №3.

Выдуваем крупный пузырь из трубочки и положим его на стол смоченный мыльным раствором- получится полусфера. Затем выдуваем друг за другом несколько небольших пузырей, на верхушку сферы, они будут скатываться на стол, образуя «цветок».

Опыт №4.

Очень интересно выдувать мыльные пузыри зимой на улице, при температуре не ниже 7-10 градусов. Пузырь замерзает, даже может лежать на снегу.

Вывод:

Наилучшим рецептом для получения красивых, больших и устойчивых пузырей является рецепт №1., за счет добавления глицерина.

«Мой домашний питомец».

Проект «Мой домашний питомец» в средней группе.

Тип проекта: Познавательно - творческий, краткосрочный

Цели проекта:

• Формирование представлений у детей о домашних питомцах, условиях их содержания и ухода за ними;

• Воспитание гуманного и бережного отношения к животным;

• Создание условий для повышения активности участия родителей в жизни группы.

Задачи проекта:

• Воспитывать гуманное отношение к животным.

• Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса они подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят?

• Развитие речи, мышления, воображения, любознательности, обогащение словарного запаса детей.

• Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.

• Совершенствование навыков творческой деятельности у детей.

• Создание у детей зрительного образа, вызов эмоционального отклика.

Участники проекта:

Дети средней группы, педагоги и родители.

Срок реализации:

2 недели с 12.08.19 по 23.18.19гг.

Актуальность: Домашнее животное в семье - это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Дети, проживающие в городе в основном знакомы (имеют в своих семьях) с такими представителями домашних животных как – кошка, собака, попугай. А какие еще есть домашние животные? В каких условиях они живут, какую пользу приносят человеку, кто их детёныши, чем питаются? Для решения данной проблемы возник проект «Мир домашних животных».

Ожидаемый результат:

• Обогащение знаний детей о животном мире ближайшего окружения;

• Знакомство с правилами ухода за домашними питомцами.

• Привитие детям любви и бережного отношения к животным.

• Повышение педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания бережного отношения детей к животным.

• Активное участие родителей в делах группы и детского сада

Реализация проекта.

1. Подготовительный этап

• Довести до детей и их родителей важность проблемы.

• Подобрать методическую, познавательную, художественную литературу, иллюстрационный материал по данной теме.

• Подобрать материалы для игровой деятельности.

• Подобрать необходимые материалы для творческой и продуктивной деятельности.

• Составить перспективный план мероприятий.

Сформулированы проблемные вопросы:

• Как мы бы жили без домашних животных?

• Зачем держать в доме животных?

• Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?

• Зачем человек приручил животных?

• Живут в доме - значит домашние?

• Верные друзья или помощники?

• Как ухаживать за домашними животными?

Сформулированы учебные вопросы:

• Каких животных можно назвать домашними?

• Каких животных можно держать дома?

• Какова роль домашних животных в жизни людей?

• Что мы можем дать домашним животным?

Подбор художественной литературы:

• Сказка «Как собака друга искала» (мордовская народная сказка, «Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка, казахская народная сказка «Спор животных», подбор стихотворений о домашних животных

• Загадки

• Пословицы про домашних животных: «Кошке игрушки, а мышке слезки»,

«Корова на дворе – еда на столе», «Собака человеку неизменный друг», «Конь бежит – земля дрожит», «Корову палкой бить - молока не пить», «Старая собака понапрасну не лает», «Через силу и конь не скачет».

• Считалка «Шла коза по мостику»

• Подвижные игры «Коршун и наседка», «Лохматый пес»,

«Козлик, козлик не косись!».

• Пальчиковая гимнастика «Собака», «Бегали котята», «Кролик», «Котенок».

• Дыхательное упражнение «Доброе животное».

• Музыкальные игры «Волшебный платок», «Паровозик Боб едет на ферму»

• Дидактическая игра «Кто как кричит?», «Где живут?», «Один - много», «Где чья мама?».

• мультфильм «Котенок по имени Гав», «Кто сказал Мяу»

2. Практический этап.

Проект осуществлялся с учётом принципа интеграции образовательных областей при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.

Образовательная область - познание

- Просмотр призентации Домашние животные».

- Животные, проживающие в деревне и в городе.

- Беседа-обсуждение «Ставим проблемные вопросы».

- Беседа «Во что одеты животные?».

- Дидактические игры: «Узнай животных по описанию»,

«Кто где живет?», «Кто какую пользу приносит?»,

«Чьи это детки?», «Кто я и как я кричу?».

- Игра в настольное лото по тематике «Домашние животные».

- Конструирование «Ферма»

Образовательная область - коммуникация

- Рассказывание сказок «Как собака друга искала» (мордовская народная сказка, «Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка, казахская народная сказка «Спор животных».

- Чтение наизусть стихотворений о домашних животных

- Игры, направленные на формирование коммуникативных навыков: «Отгадай кто это?», «Чьи следы?».

- Загадывание загадок о домашних животных.

- Чтение пословиц о животных.

- Сюжетно - ролевые игры: «Ветеринарная лечебница», «Доктор Айболит».

- Рассматривание альбома «Домашние животные» и состав детьми описательного рассказа по иллюстрации с опорой на схему.

Образовательная область - социум

- Игра-задание «Нарисуй животное и составь о нем рассказ».

- Развивающая игра «Помоги животным найти свой дом».

- Приобщение детей к общению друг с другом в совместной деятельности.

- Беседа «Как животные приспосабливаются к окружающим условиям? Поведение человека с животными».

Образовательная область - творчество

-  Лепка: «Барашек».

- Игра-задание «Нарисуй животное и составь о нем рассказ».

- Музыкальная игра «Волшебный платок», «Паровозик Боб едет на ферму»

-Театральная постановка:С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Образовательная область -здоровье

- Физминутки: «Корова», «Кошка», «Котик».

- Пальчиковая гимнастика: «Козочка», «Покормим животных».

- Артикуляционная гимнастика: «Сердитая кошка», «Утиный клювик», «Лошадка».

- Подвижные игры: «Кролики», «Наседка и цыплята», «Лохматый пес».

Дыхательная гимнастика «Доброе животное»

Взаимодействие с родителями:

• Консультации «Если вы решили завести питомца», «Дети и домашние животные», «Почему дети боятся домашних животных».

• Подготовка выставки совместных работ «Мир домашних животных»

3. Заключительный этап:

• Мультфильмы «Котенок по имени Гав», «Кто сказал Мяу»

Задание 1:Засели каждого домашнего питомца в свой дом. Проведи линию от животного до его домика.

Задание 2: Раскрась перышко

Задание 3: Угости попугайчика. Проведи линию к картинкам с его кормом.

Задание 4: Обведи рисунок, на котором с животным обращаются неправильно

Задание 5: Обведи картинку, где у животных хорошее настроение.

Задание 6: Покажи стрелкой, у кого какая шубка.

Рекомендации к заданиям (для взрослых)

1 Задание:

- Как называется домик для аквариумных рыбок (аквариум, для попугайчиков (клетка?

- Кто может спать в корзинке? (Котенок)

- Засели их в свои домики.

2. Задание:

- Кто здесь нарисован? (Попугайчик)

- Какой он? (Красивый, разноцветный, яркий)

- Это птичка?

- Что у него есть? (Голова, клюв, крылья, хвост, перышки)

- Для чего птичке крылья? (Чтобы летать)

- Ты наблюдал за попугайчиком? Что он делал?

- Чем он тебе понравился?

- Как нужно заботиться о попугайчике? (Кормить зернышками и травкой, наливать чистую водичку, чистить клетку)

3. Задание:

- Чем кормят попугайчиков? (Зернышками, травкой)

- Кого бы ты угостил косточкой? (Собачку)

- Что еще любит есть собака?

- Кто любит есть рыбу? (Кошки)

- Чем еще можно покормить кошку? Котенка?

5. Задание:

- Что делает девочка, мальчик?

- Как поступать нельзя? (Замахиваться на собаку палкой)

- Почему?

- Как нужно заботиться о животных?

6. Задание:

- Какое настроение у собачки (кошечки?

- Почему у них такое настроение?

- Что хозяин может сделать для того, чтобы у его любимцев было хорошее настроение?

7 Задание:

- Чем покрыто тело у собачки (кошечки? (Шерсткой)

- Какая шерстка? (Мягкая, пушистая)

- Чем покрыто тело у рыбки? (Чешуйками)

- Какие чешуйки у рыбки? (Блестящие)

Котик

Котик лапкой умывается, (гладят щёки)
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик, (трут ладонью носик)
Вымыл ротик, (проводят пальцем по губам)
Вымыл ухо, (поглаживают одно ухо, затем другое)
Вытер сухо. (потёрли ушки)
Котик лапкой умывается, (поглаживают грудь)
К детям в гости собирается.

«Щенок».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад»

Проект «Зимняя сказка»

для детей младшей группы

Авторы проекта: Курбанова Лилия рашитовна – воспитатель,

г. Красноуфимск

2020 год

Содержание.

Паспорт  проекта………………………………………………………….………3  

Литература…………………………………………………………………….…..6

Приложение №1 Сказка-спектакль…………………..…………..……...……….7

Приложение №2 «Фотоальбом»

Проект

«Зимняя сказка»

Авторы проекта: Курбанова Лилия Рашитовна

Продолжительность проекта:краткосрочный 2 недели.

Тип проекта: познавательно-творческий. Групповой.

Участники проекта: дети младшей группы 3-4года, родители, воспитатели –

Проблема:

Мы познакомились с несколькими зимними сказками и выбрали для театрализации русскую народную сказку «Заяц-Хваста». Задались вопросом: «Как сделать декорации к сказке?». Вместе с родителями собрали картон и стали создавать декорации своими руками.

Следующей проблемой стало приготовление костюмов. На помощь опять пришли родители, ещё попросили помощи в других группах детского сада и поискали в костюмерной с музыкальным руководителем.

Одной из проблем оказалась: распределение ролей. Не все дети младшей группы владеют речью и начались морозы, поэтому посещаемость резко сократилась. Выбор сказки был сделан с учётом этой проблемы.

На роль автора сказки пригласили родителей.

Введение.

Значимость для ребёнка выбранной темы:В группе открылась творческая мастерская, в ней дети смогли почувствовать себя мастерами-художниками. Вместе мы сделали зимние деревья в лесу. Вместе с родителями дома, дети вырезали снежинки для деревьев.

В группе нарядили зимнюю ёлочку, нарисовали забор, на котором сидит ворона. Ребята смогли раскрыть свои творческие способности,

Цель:Обогащение эмоциональной сферы и развитие речи детей через театральную деятельность.

Задачи образовательные:

• Знакомить детей с элементарными средствами выразительности в театрализованной деятельности.
• Учить сочетать слова и действия.
• Учить управлять силой голоса и тембром.
• Формировать умение у детей в конструировании из картона и рисовании изображать простые предметы, передавая их образную выразительность.
• Познакомить детей с русским народным инструментом – балалайкой.

Задачи развивающие:

• Содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, выраженного в произведениях искусства.
• Развивать у детей эстетическое восприятие.
• Формировать у детей интонационную выразительность речи, развивать диалогическую речь.
• Обогащать эмоциональную сферу детей.
• Развивать интерес к прослушиванию литературных и музыкальных произведений, рассматриванию иллюстраций.
• Обогащать активный словарь, развивать память.

Задачи  воспитательные:

• Воспитывать интерес к искусству, русскому народному творчеству.
• Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрализованной игре, создавая условия для её проведения.
• Формировать доброжелательные, коллективные взаимоотношения.

Задачи для воспитателей:

• Создать условия для формирования у детей и родителей интереса к волшебному миру театра.
• Привлечь внимание родителей к значению творческой деятельности в процессе воспитания и развития детей.
• Привлечь родителей к созданию декораций и подготовке костюмов  для театрализованной деятельности и игр детей.
• Преобразовать «Центр театра» и пополнить новыми костюмами и видами театров.
• Пополнить книжный центр детскими иллюстрированными книгами с русскими народными сказками, в которых действие происходит зимой.

Подготовительный этап.

Постановка цели, задач проекта.

Подборка  иллюстраций и детских книг с зимними сказками по теме проекта.

Планирование различных видов деятельности.

Материально-техническое и методическое обеспечение проекта:иллюстрированные книги с русскими народными зимними сказками, русская народная мелодия, музыкальный инструмент – балалайка.

Предполагаемый результат:

Дети знают некоторые русские народные сказки.

Дети интересуются театром и проявляют желание участвовать в театральной деятельности.

Дети владеют связной речью, управляют силой голоса и тембром.

Речь детей становится более чёткая, яркая и сочетается с действиями.

Обсуждение проекта, высказывания детей, планирование:

Что нужно сделать?

Собрать коробки для декораций.Приготовить декорации для сказки.

Найти и приготовить костюмы для героев.

Распределить роли. Выучить слова и движения.

Подготовить театральное представление и снять видеоролик сказки  «Заяц-Хваста»

Основной этап.Реализация проекта:

Постепенное обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы по теме проекта.

Оборудование: магнитофон, костюмы зверят, балалайка, русская народная музыка.

Формы организации совместной деятельности: игра-театрализация, чтение, беседы, коллективное рисование, загадки, игровые ситуации, проектная деятельность, заучивание речи героев, рассматривание иллюстраций, групповая, индивидуальная, подгрупповая, парная деятельность.

Заключительный этап. Продукт проектной деятельности:

«Зимняя сказка» - оформление центра театрализации, пополнение костюмами лесных зверят.

Вывод:

Во время репетиций дети учились слушать друг друга, ждать своей очереди, воспитывались дружеские взаимоотношения. Ребята учились формам выражения вежливости, правилам культурного поведения. Во время оформления декораций ребята учились помогать друг другу. Развивалось умение работать коллективно. Во время реализации проекта была создана атмосфера творчества. Дети познакомились с театром, как видом искусства, попробовали себя в роли зрителей и артистов. Дети показали свои артистические качества.

Рекомендации родителям и воспитателям:

Фантазируйте вместе. Создавайте творческие поделки по прочитанным произведениям с детьми, обыгрывайте сюжет. Создавая поделки, ребёнок учится трудолюбию и уважению к чужому труду. Играя своими поделками, дети учатся бережливости и аккуратности. Обыгрывая сюжет, ребёнок развивает память, речь, артистические качества.

Перспектива проекта:

Познакомить детей с различными видами театра.

Оформить РППС в группе «Зимняя сказка» совместно с детьми и родителями.

Создавать в группе условия для развития и реализации личностного потенциала ребёнка, его готовности к творческому самовыражению и саморазвитию.

Литература:

1. Детская художественная литература – русская народная сказка «Заяц-Хваста»
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023

Приложение №1

Спектакль – русская народная сказка «Заяц-Хваста»

I Действие

(лес, заяц-хваста, все зайцы, автор)

Автор – Русская народная сказка «Заяц-Хваста». Наступила зима.

Автор – Жил в лесу заяц,         (скачет заяц-Хваста)

               он очень любил хвастаться. (Хвастастучит лапками)

               Однажды зимой собрал он зайцев (скачут все зайцы к Хвасте) со всей

               округи и стал хвастаться.

Заяц-Хваста –  У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи

                          – я никого не боюсь!

 (все зайцы машут лапкой и скачут к вороне у забора, а Хваста садится под ёлку тихонько)

II Действие

(забор-лес - ёлка на зимнем фоне, 1-ворона-все зайцы, 2-ворона-Хваста, автор)

Автор – Зайцы рассказали тётке-Вороне про этого Хвасту. Полетела ворона, ….

(ворона летит через лес к ёлке и каркает) Все зайцы тихонько уходят за забор в это                        

время)

               нашла зайца под ёлкой и говорит:

Ворона – А ну, расскажи!  Как ты хвастался?

Хваста –(сидел под ёлкой, встаёт) У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не

                                                              зубы, а зубищи – я никого не боюсь!

Ворона – (машет крыльями) Кар – кар! (грозит крылом) Больше не хвастай!

Хваста– (испуганно опускает голову) Больше не буду хвастаться.

III Действие

(забор – лес – ёлка, ворона-собаки 2, Хваста-собаки)

Автор – Однажды сидела ворона на заборе. Вдруг собаки набросились на неё и

                давай трепать…

(собаки ловят ворону за хвост)

Автор – Увидел заяц-Хваста и думает: «Как бы вороне помочь?»

                (заяц лапками держит голову)

                Выскочил на горку и сел, лапками стучит….   (заяц стучит лапками по полу)

                Собаки увидели зайца, отпустили ворону (ворона улетает)

                 и побежали за зайцем. Но поймать не смогли… (заяц прыгает, прячется

под ёлкой, собаки бегают рядом и лают, потом убегают обратно)

IV Действие(Хваста встаёт из-под ёлки, к нему подлетает ворона) под слова Автора

IV Действие

(лес и ёлка, балалайка,ворона-Хваста, +все зайцы)

Автор – Немного погодя ворона встретила Хвасту и говорит:

Ворона – Теперь ты молодец! Не хваста, а храбрец!

Автор – С тех пор

(скачут остальные зайцы от ёлки, (у одного в руках балалайка и он отдаёт  

балалайку вороне, ворона берёт балалайку, зайцы встают справа и слева от вороны)

                зайцы и ворона живут дружно в лесу.

(играет музыка, ворона играет на балалайке и подтанцовывает, зайцы пляшут и

скачут)

Автор вместе со всеми героями– Вот и сказке конец, а кто слушал, молодец!

АРТИСТЫ

Автор –

Ворона –

Заяц-Хваста –

Собаки –

              –

Заяцы –

            –

            –

Квест-игра «Спорт и я – друзья!» -

спортивный досуг (развлечение) с детьми и

родителями средней группы на улице зимой.

9 февраля «День зимних видов спорта в России»

«В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ ЗДОРОВЫЙ ДУХ»

Цель проекта: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни.

Форма проведения: спортивное развлечение (досуг) с детьми и родителям на свежем воздухе.

Задачи  воспитательные:

Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, приобщая к здоровому образу жизни.

Задачи образовательные:

Обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие упражнения), спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями других детей, соблюдать правила в игре

Задачи развивающие:

Формировать интерес и положительное отношение к занятиям физической культурой и активному отдыху.

Ход Квест-игры вокруг здания детского сада.

1. Зарядка у «Солнышка», Подвижная игра «Карусель»
2. «Змейка» - строимся паровозиком «едем», огибая конусы.
3. «Горка» - прокатиться с ребёнком с горки на ледянке, соблюдая правила безопасности.
4. «Кто быстрее?» - бег наперегонки.
5. Дыхательная гимнастика по технологии Стрельниковой А.Н. для дошкольников.
6. «Переправа» - катание на бубликах с папами.
7. «Перепрыгни овраг»
8. «Пещера» - проползти под дугами.
9. Подвижные игры «Зимний футбол» в 4 мяча, «Вышибалы», «Соберём мячи в корзину»
10.  «Снежное море» - «плывём по карте», игры «Царь горы», «Найди клад»

Итог: витаминное угощение «Клад – витамины для здоровья» - мандарины.

Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад»

Проект

«Чудеса на грядке»

          Воспитатель: Курбанова Лилия Рашитовна

Вид проекта: детско-родительский; исследовательско-творческий.

Участники проекта: групповой (участвуют дети средней группы) родители, воспитатели.

Проект: краткосрочный

Продолжительность:2 недели( 1.10 – 14.10)

Актуальность проблемы:

Данный проект позволяет расширить и углубить знания дошкольников о культурных огородных растениях, о том, где они растут, как за ними ухаживают, чем они полезны. Задача состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы.

Гипотеза : овощи – полезные продукты

Проблема : овощи поспорили, кто из них главнее

Цель: накопление детьми эмоционально-позитивного опыта общения с природой

Задачи :

• Дать детям представление о том, что овощи – полезные продукты
• Расширять знания детей об овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости  (мягкости)
• Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей
• Развивать любопытство, любознательность
• Развивать творческое воображение, мышление
• Развивать коммуникативные навыки
• Воспитывать интерес к миру природы

Ожидаемые результаты (продукт проекта) : приобретения знаний о том, что овощи полезные продукты. Дети узнают много интересного из жизни овощей, определяют то, какую пользу они приносят. Учатся правильно ухаживать за овощами. Дети бережно относятся и правильно ведут себя на природе. Развивается любознательность, интерес к природе. Развивается творческое воображение.

Образовательные области проекта:

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие;

-физическое развитие.

Продукт проекта:

Выставка поделок из овощей «Чудеса на грядке».

1.Подготовительный этап:
• Беседы с детьми
• Составление плана работы над проектом.
• Сбор материала необходимого для реализации проекта.
• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.
• Изготовление дидактических игр и пособий.
• Рассматривание иллюстративного материала

2. Основной этап:

• Повторить дома названия овощей.
• помощь родителям на огороде
• Тематическая беседа «Гости с огорода»
• Рассматривание овощей.
• Игра «Чудесный мешок»
• Беседа: «Незнайка пришел в гости»
• Показ видео и фотоматериалов «Могут ли овощи принести вред нашему здоровью»
• Беседа: «Овощи, фрукты – полезные продукты»
• Инсценировка сказки «Репка»
• Знакомство с художественно-эстетическим творчеством:
• аппликация «Консервируем на зиму»
• лепка «овощная история»
• аппликация «Собираем урожай»
• лепка «Морковь для зайчат»
• Составления описательных загадок на тему «Я расскажу, а ты угадай»

Формировать представление, что на огороде вырастают овощи, закреплять представления об овощах отличительных признаках (форма, цвет).

Продолжать учить различать овощи по форме, цвету, размеру (огурец – продолговатый, зеленый; помидор – круглый, красный; капуста – большая, зеленая, круглая; морковь – длинная, оранжевая; репа – круглая, желтая, знать и называть корнеплоды, их сенсорные характеристики.

Продолжать учить называть овощи и различать их по цвету, по величине (большой, маленький, по характеру поверхности (гладкий, шероховатый, по вкусу (сладкий,

горький, кислый, учить обследовательским действиям.

Уточнить представление о названиях, форме, вкусе, цвете, запахе овощей, фруктов и о местах их произростания; формировать представление о некоторых способах употребления овощей и фруктов в пищу.

Расширить представления детей об овощах и фруктах, активизировать словарный запас, внимание и память детей, развивать логическое мышление, учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.

Закрепить знание детей об овощных культурах, об их пользе. Сформировать представление детей о нитратах. Рассказать и показать, в каких растениях они содержаться и какой вред приносят человеку.

Расширять знания детей о том, что на огороде вырастают овощи. Закрепить знания о моркови (оранжевая, длинная, вкусная, большая, сладкая, сочная, крепкая, есть листья – ботва, картофеле, капусте, свекле, воспитывать желание трудиться, помогать взрослым, активизировать словарь определениями

Расширять знания детей о пользе овощей и фруктов, содержащихся в них витаминах.

Закреплять знания об овощах, развивать умение инсценировать сказку

Дать детям представление о натюрморте, о том, что картины пишут художники, закреплять знания об овощах.

Учить изображать овощи (огурец, помидор, закреплять знания об их форме, цвету

Продолжать детей учить лепить предметы овальной, круглой, конусообразной формы, закреплять знания об овощах, их внешнем виде.

Учить детей приемом наклеивания готовых форм, закреплять знания об овощах.

Учить детей лепить предметы конусообразной формы, осваивать прием лепки – раскатывание пластилина ладонями под углом, закреплять знания о моркови и ее внешнем виде.

Закреплять понятие «овощи», учить резать вареные овощи, развивать мелкую моторику рук, воспитывать навыки осторожного обращения с ножом.

Познакомить детей с последовательностью приготовления салата из капусты, научить пользоваться теркой, закреплять знания о капусте, ее полезных свойствах.

Познакомить с процессом приготовления морковного салата, закреплять умение пользоваться теркой, закреплять знания о моркови, ее полезных свойствах.

Учить детей составлять описательные загадки об овощах, активизировать словарь словами, обозначающими свойства, качества предметов.

3. Заключительный этап:
 В процессе реализации проекта у детей повысился уровень интереса к познавательной и исследовательской деятельности; повысилась экологическая компетентность детей: дети могут различать овощи, знают особенности строения овощей и условия их роста. Дети стали проявлять инициативу в различных видах деятельности.

      Данный проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо формировать эстетическое отношение к природе, овощам, углублять знания, совершенствовать навыки детей, поддерживать индивидуальность. И тогда ребенок проявит интерес к познавательно-исследовательской деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований.

Интернет ресурсы:

https://allforchildren.ru/kidfun/riddles_shat1.php 

https://allforchildren.ru/poetry/index_veget.php 

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/11/06/chudesa-na-gryadke 

https://infourok.ru/proekt-chudesa-na-gryadke-904506.html 

Приложение  № 1

Сказка про овощи

Цель: обогащение представлений об овощах и их полезных свойствах, о правильном питании и здоровом образе жизни.

   Посадил дед репку. И ждал, что она вырастет большая-пребольшая.

   Пришло время. Стал дед репку копать. Тянет- потянет... А тут слышит, что овощ с ним разговаривает.

- Дедуля, ну какая же я тебе репка, я же красная морковка с зелеными кудрявыми волосами!

 - Вот чудеса, - говорит дед, - а где же я репку посадил? Не помню. Полезай ко мне в корзину, на суп пригодишься, а пока вместе будем искать.

Идет он дальше по огороду. Тянет- потянет...

- Ой, осторожней со мной, я же не репка, а свекла, - ответила деловито бордовая дама.

- Как же так, - говорит дед, - опять перепутал. Ну, пойдем и ты со мной, на борщ понадобишься.

Идет он дальше.

- Ты, наверно, репка, - обратился дед к очередному овощу.

 - Кто, я? Нет, что ты. Я картошка.

- Вот дела, - пробормотал дедушка, - ох, старость - не радость. Слеповат, да с памятью проблемы. Как же мне репку отыскать?

 - Да вот же я, - воскликнула репка, - сколько вас всех можно ждать? Сижу тут, скучаю одна.

 - Наконец-то, - обрадовался дед. Хотел было вытянуть, да уж и правда большая-пребольшая репка уродилась. Наверное, надо звать бабку, внучку и других. А как дед репку тянул? Ну а это уже другая история.

Приложение  №2

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек».

Задачи: совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ по его форме, правильно называть его цвет, развивать внимание, память, устную речь

Атрибуты: мешочек, муляжи овощей и фруктов.

Ход игры: воспитатель показывает мешочек и говорит:

Я-чудесный мешочек,

Всем ребятам я — дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть.

Дети складывают в мешочек муляжи овощей и фруктов. Далее по очереди берут из мешочка предмет, на ощупь определяют, что это, называют его, а потом достают.

После этого дети собираются в группы «Овощи».

Приложение № 3

Дидактическая игра «Отгадай по описанию».

Цель: Учить отгадывать овощи по описанию.

Зелёный, хрустящий, пупырчатый (огурец)
Красный, сочный, наливной (томат)
Рассыпчатая, жареная, ароматная (картошка)
Белокочанная, кудрявая, цветная (капуста)
Круглая, оранжевая, большая (тыква)
Острый, лечебный, зелёный (лук).

Приложение № 4                                           

Сказка « Спор овощей»

Цель: обогащение представлений об овощах и их полезных свойствах, о правильном питании и здоровом образе жизни.

   Жили-были старик со старухой. Дед по вечерам смотрел телевизор, а бабушка вязала ему носки. Скучно им стало так жить. Решили обзавестись огородом.

   Целыми днями на нем возились. Им очень нравилось, что время быстро пролетало и стало совсем не скучно. Пришло время сеять семена. Такое серьезное дело дед не доверил бабке. Сам поехал на базар, все купил. Решил бабулю не звать, а сам семена посеять. Но споткнулся, и все семена рассыпались по огороду.

  Пришел дед домой угрюмый. И говорит: "Как же теперь отыскать, где морковка, а где свекла!" "Не беспокойся, дед, - сказала бабка, - придет пора, сами догадаемся".             Вот и осень наступила, пора собирать урожай. Смотрят старик со старухой, а овощи удались все такие красивые, спелые. Вот только спорят они друг с другом, кто из них лучше и полезней.

- Я помидор, из меня получается вкусный томат. Я лучше всех.

 - А я всех полезней. Я - лук, спасаю от всех недуг.

- А вот и нет. Я тоже витаминами богата. Я - тыква сладкая и очень вкусная, а еще я очень яркая и красивая.

- Не одна ты красотой блещешь. Я - морковка красная, девица я прекрасная. Полезная и вкусная, всем очень нравлюсь.

Долго спорили овощи, пока дед с бабкой не сказали: "Все вы главные, важные и полезные. Всех вас соберем, никого на грядке не оставим. Кто-то в кашу пойдет, кто-то в суп, а многие из вас и сырые съедобные и очень вкусные. Обрадовались овощи, засмеялись и захлопали".

Приложение № 6

Конспект ООД

по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему «Загадки с грядки».

Цель:  учить рисовать овощи разной формы (круглой, овальной, треугольной); продолжить учить смешивать цвета; развивать умение работать красками, тщательно промывать кисти при смене краски; воспитывать аккуратность.

Задачи:

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках ;

Cоздавать выразительные и фантазийные образы ;

Продолжить учить самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка;

Развивать внимание детей;  

Способствовать развитию логического мышления;

Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде;

Предварительная работа:

1. Загадывание и отгадывание загадок

2. Рассматривание овощей.

3. Беседа об овощах как огородной культуре.

4. Уточнение представлений об овощах: польза овощей: что можно приготовить из овощей; кто какие овощи любит; что из них можно приготовить.

Оборудование и материалы:

Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитра для смешивания красок, салфетки влажные и сухие, овощи реальные или муляжи для уточнения представления о внешнем виде.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, предлагает вам  поиграть в интересную игру – вы послушаете загадки, но ответ вслух  произносить не будете, а нарисуете у себя на грядках (заранее затонированные детьми листочки в зеленый цвет), которые мы с вами сделали на прошлом занятии.

Круглый он, как шарик,

Красный, как пожарник,

Толстый, важный, как сеньор

 Что же это?. (Помидор)

Воспитатель советует нарисовать помидор, смешивая красный и оранжевый цвета красок. при желании можно нарисовать красный помидор и раскрасить один бочок желтым, оранжевым, зеленым цветом и дорисовать узкие листочки.

Воспитатель: Слушаем внимательно следующую загадку.

Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собака Жучка

 — Вместе все меня смогли

Вытянуть из-под земли. (Репка)

Воспитатель: хорошо, молодцы ребята. Все готовы рисовать ответ на следующую загадку?

Очень яркая девица
Летом прячется в темнице.
Любят зайчики и детки,
В свежем виде и в котлетках.
Эта рыжая плутовка,
Называется...     (Морковка) 

Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, как можно получить оранжевый цвет. Уточняет, что для этого нужно к жёлтой, краске добавить немного красной: чем больше красного цвета, тем ярче морковка. Дети по желанию дорисовывают зелёный «хвостик».

Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я …(Капуста)

Воспитатель показывает два способа рисования капусты: 1) рисует большой круг светло-зелёного цвета и, не дожидаясь, когда краска высохнет, проводит по нему волнистые линии тёмно-зелёного и сине-зелёного цвета, будто это листья капусты, свёрнутые в вилок; 2) смешивает на палитре 3-4 оттенка зелёного цвета и наносит на лист белой бумаги несколько пятен (листьев), чередуя их по цвету, и постепенно соединяет эти «листья» в вилок капусты.

Вырос в поле казачок,

Надел зелен колпачок,

За него кто ни возьмется –

Всяк слезами обольется

                                      (лук)

Стоглазая Анютка

Кутается в шубки,

Волоса - пучком

И нога торчком.

                          (кукуруза)

Хоть чернил он не видал,

Фиолетовым вдруг стал,

И лоснится от похвал

Очень важный… (баклажан)

Семь сестричек тут на лавку

В лодку сели по порядку,

По ладошке покатились –

За зубами очутились.

                     (зеленый горошек)

Весь в пупырышках, зеленый,

И хрустящий и ядреный,

Подкатился он к окошку –

Так и просится в окрошку.

                                      (огурчик)

А теперь послушайте смешное стихотворение, автор Вера Шипунова, а называется оно «Огород иль сад?»:

Огорсад иль садород?

Мы лепили, рисовали,

Мы в волшебников играли.

Воспитатель в панике

От чудес ботаники.

Ну, никак не разберет.

Что же здесь у нас растет:

Огорсад иль садород?!!

Тыквуруза тут желтеет,

Зеленеют кукурцы,

Арбудор на грядке спеет,

Огурломы-молодцы,

Баклачки и кабажаны,

Сливоград и апельнаны,

Бананасы, абригруши...

 Это даже жалко кушать!

Круглый году нас цветет

 Огорсад иль садород !!!

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам  нарисовать свою смешную загадку про овощи, чтобы товарищи могли отгадать, что.

 Дети рисуют (это задание на развитие воображения и чувство юмора можно предложить во второй половине дня для самостоятельной художественной деятельности).

В конце занятия воспитатель предлагает детям рассмотреть «грядки» с овощами и показать их товарищам.

Приложение № 7

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Цель: развивать речевую активность, логическое мышление, слуховое внимание.

Задачи: развитие внимания, памяти, совершенствование знаний об овощах и фруктах.

Ход игры: взрослый читает, а дети добавляют слова.

- Здесь весною было пусто, летом выросла… (капуста).

- Солнышко светило чтоб , ярче зеленел … (укроп).

- Собираем мы в лукошко очень крупную … (картошку).

- От дождя земля намокла – вылезай, толстушка … (свёкла).

- Из земли – за чуб плутовку тянем сочную … (морковку).

- Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук).

- Просит дедушка Федюшку: - собери ещё … (петрушку).

- Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий … (кабачок).

- А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж … (виноград).

- Очень сочны и красивы выросли на ветках … (сливы).

- Для Серёжи и Марины набираем … (мандарины).

- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину … (груши).

- Не забудем для Алёны очень кислые … (лимоны).

- Для начинки в пироги набираем … (яблоки).

Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали!

Муниципальное автономное дошкольное

 образовательное учреждение

«Центр  развития ребенка – детский сад»

Педагогический проект

«Эти разные мячи»

по физическому воспитанию

в подготовительной  группе

        Инструктор по физической культуре:

Кузнецова Ю.Ю.

Воспитатель :Курбанова Л.Р.

2022 г.

Проект по теме: «Эти разные мячи».

Автор проекта: Инструктор по физической культуре – Кузнецова Ю.Ю.

                             Воспитатель – Курбанова Лилия Рашитовна

Место проведения: МАДОУ ЦРР – детский сад

Сроки проведения: декабрь (1-2 неделя)

Вид проекта: оздоровительный

Участники проекта: дети, родители, воспитатели, инструктор по физической культуре.

Возраст детей: 6 -7  лет.

Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту: комплексное (разные виды детской деятельности: познавательно-речевая, изобразительная, игровая, физическая).

Тип проекта: практико-ориентированный, групповой.

По   содержанию: ребёнок, общество и здоровый образ жизни

Форма поведения: беседы, самостоятельная деятельность детей, игры, работа с родителями.

Продолжительность: краткосрочный проект.        

Проблема: Современные психологи связывают игровые упражнения с мячом с развитием речи и мелкой моторики пальцев рук. Мяч для ребенка является с первых лет жизни  предметом увлечения.  Игры с мячом развивают ребенка не только эмоционально, но и физически. Для выбора темы проектной деятельности послужило то,  как игры с  мячом воздействуют на его развитие.

Цель – способствовать познавательному и физическому развитию ребенка в мире спорта и активных форм деятельности посредством взаимодействия с мячом индивидуального характера при сотрудничестве педагога и семьи

Задачами проекта являются:        

• Способствовать формированию здорового образа жизни.
• Развивать физические качества: ловкость, ориентирование в пространстве, координацию движения, быстроту, равновесие, двигательное творчество.
• Формирование у детей и родителей практических умений при выборе и изготовлении пособий развивающей - оздоровительной направленности и действий с ними.

Ожидаемые результаты:

• Заинтересованное отношение родителей к совместной активной деятельности с детьми с использованием мяча.
• Формирование активной позиции у детей по здоровьеукреплению  и здоровьесбережению по средствам игр и игровых упражнений с мячом.
• Организация выставки нетрадиционного оборудования «Эти разные мячи».
• Альбом с рисунками детей «Эти разные мячи».
• Физкультурное развлечение «Мой веселый звонкий мяч».

Предварительная работа:

• опросы, беседы;
• НОД и СОД с детьми на тему: «История мяча»; «Какие бывают мячи»;
• проведение познавательно-развивающих физкультурно-оздоровительных мероприятий с участием воспитанников и их родителей.

Актуальность темы.

Мяч – удобная, динамичная игрушка, занимающая особое место в развитии действий руки. Игры с мячом в дошкольном возрасте усложняются по мере роста ребенка. Воздействие мяча на него не только физическое и интеллектуальное развитие, но и эмоциональное.

Ребенок не просто играет с мячом, он варьирует им: берет, переносит, кладет, бросает, катает, что развивает руки малыша.

Движение рук способствует также развитию речи. Современные научные данные подтверждают, что области головного мозга, «отвечающие» за артикуляцию органов и мелкую моторику пальцев рук, расположены в одном иннервационном поле, т.е. непосредственной близости друг от друга. Малыши, знакомясь со свойствами мяча, выполняя разнообразные действия (бросание, катание, бег за мячом и др.), получают нагрузку на все группы мышц (туловища, брюшного пресса, ног, рук, кистей), у них активируется весь организм.

Игры и упражнения с мячом развивают ориентировку в пространстве, регулируют силу и точность броска, развивают глазомер, ловкость, быстроту реакции, координацию, смекалку; нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно как для малоподвижных, так и для гипервозбудимых детей. Игры с мячом развивают мышечную силу, усиливают работу важнейших органов организма – легких, сердца, улучшает обмен веществ.

План реализации проекта:

Итоговое мероприятие: совместный праздник для детей  «Мой веселый, звонкий мяч». В сценарий праздника включаются спортивные игры и упражнения с мячом, викторина на знание истории мяча.

Литература:

Л. Ушакова «Сказка о мяче и Вовке»

С. Маршак «Мой веселый звонкий мяч»

Е. Корниенко «Мячик мой»

А. Носач «Необидчивый мяч»

Светлана Автономова «Про мяч»

Приложения

Приложение 1

Сказка о мяче и о Вовке

Любовь Ушакова

Жил-был мяч. Круглый, блестящий, яркий: с красно-голубыми боками и золотистыми полосками посередине. Мяч занимал самое почетное место среди игрушек. В тонкой, шелковой сеточке, он спокойно висел на крючке, возвышаясь над ними, а машины различных марок, и даже оловянные солдатики, завидовали ему.

Жил-был Вовка, владелец этого мяча. Такой же круглый, румяный, с большими голубыми глазами. Вовке очень нравился его мяч. Он любовался им: иногда осторожно доставал его из сеточки, поглаживал его лаковые, прохладные бока, прижимался к немупухлыми щечками и снова возвращал на место, красоваться над игрушками. Он берег его: никогда не ударил даже ладошкой, уж не говоря о том, чтобы пнуть ногой.

Мяч никогда не ударялся об пол, и не взлетал ввысь, и не знал радости быть забитым в ворота, принеся мальчишкам счастливый гол!

Однажды Вовка бережно вынес мяч во двор и не успел опомниться, как налетела ватага мальчишек и вышибла у него из рук его, красивый, блестящий, красно-голубой мяч! Мяч полетел, покатился, зазвенел под ударами рук и ног. Мяч ожил! Он сам натыкался на ребячьи ладошки, подлетал высоко к солнцу и стремительно носился по зеленой лужайке. Вовка со всех ног бросился на защиту мяча, остановил его стремительный бег, спас его от рук и ног, которые лупили и пинали. Крепко обняв мяч обеими руками, отнес домой. Бережно обтер тряпочкой и повесил на почетное место.

Как-то раз Вовкина мама пошла на море и взяла с собой Вовку. Вовка не хотел расставаться со своим блестящим, красно-голубым мячом и взял его с собой. Там он положил мяч на песок, а сам побежал купаться. А мяч, вдруг покатился по песку к воде, в голубые волны, сверкая на солнце своими яркими боками. Вовка рванулся догонять, но мяч уже прыгал по волнам все, удаляясь и удаляясь в безбрежную синь, к горизонту, к солнцу! Вовка долго-долго бежал за ним, потом с отчаянием смотрел в след, пока его блестящий, красно-голубой мяч не исчез там, далеко у горизонта.

Вовка безутешно плакал. Он никак не мог понять, почему мяч покинул его, ведь он так его любил, берег, спасал от рук и ног, которые лупили и пинали.

1983 год.г. Ленинград        

Сказка о мячике

Однажды маленькому Мальчику подарили мячи.

Мячи были разные,- большие и маленькие, раскрашенные и спортивные, легкие и тяжелые.

Мальчик был рад, у него просто разбегались глаза и он не мог никак выбрать с каким мячом ему поиграть. Он хватал все и и мячи раскатывались по комнате.

Мальчик толкнул рукой большой оранжевый баскетбольный мяч и тот отскочил подпрыгивая в угол. "Мальчик будет баскетболистом!"- подумал оранжевый мяч и еще больше округлился от гордости. Мальчик схватил теннисный желтый мячик и размашисто кинул его в диван. "Он будет теннисистом!"- с гордостью подумал теннисный мячик и закатился в угол.

Потеряв теннисный мячик, Мальчик задел ногой, сшитый из кожи, футбольный мяч. "Да, может ты и станешь футболистом, но пинать меня тебе еще рано!" - фыркнул кожаный мяч и покатился под шкаф.

Потеряв интерес к раскатившимся мячам, мальчик схватил в руку небольшой, аляповато раскрашенный, резиновый мячик и улыбнулся. Резиновый мячик отразил улыбку и заискрился разноцветными блестками, он ничего не подумал, он был просто рад, что с ним играют.

Прошло время, мячи часто собирались в коробке для игрушек и хвалились друг перед другом, как здорово они прячутся от мальчика, и как они такие большие и упругие быстро ускакивают от непоседы. Только разноцветный резиновый мячик забивался в угол и думал, - "Как хорошо когда в твоих резиновых боках отражается детская улыбка. "

Мальчик рос, мячики старели, баскетбольный мяч все чаще жаловался, что он утратил свою форму, а им так и ни разу не кинули в кольцо, футбольный мяч стонал о разошедшихся швах и потрескавшейся краске, и рассказывал о том как когда то давно мальчик задел его ногой, теннисный мячик покрылся серой пылью и стонал о том, что ни разу не стукнулся о теннисную ракетку, мячи жаловались так заунывно, что у других игрушек появлялись мысли о том, что "Как хорошо, что мы не мячи! - им так тяжело, так грустно!". А маленький резиновый мячик с поблекшими красками тихо лежал на полке среди книг и думал о том как здорово шлепнуться с полки и неуклюже прыгать по полу, о том как мальчик возьмет его в ванную комнату и будет играть в подводную лодку, о том как мама мальчика будет рассказывать своему сыну о планетах и кружить мячиком вокруг лампы.

В один день мальчик заболел, мама поила его теплым чаем и в ее глазах отражалась грусть. Мальчик не хотел есть, не хотел играть и совсем не улыбался, он по долгу смотрел в окно, где другие дети играли во дворе и грустил.

Игрушки смирно сидели в ящике и тихо шептались, а ворчливые мячи бурчали о своей невыносимой доле и несчастной судьбе. Лишь только разноцветный резиновый мячиквыглядывал из за цветов на подоконнике.

На тополь за окном села сорока и, чтобы лучше рассмотреть ее, мальчик пододвинул цветок сорока тут же улетела и мальчик проводил ее грустным взглядом, он опустил глаза,- на подоконнике лежал пестрый резиновый мячик и разноцветные пятна на нем были точь в точь как улетающая сорока, лучик солнца коснулся мяча и блестки заискрились как звездочки,.

мальчик схватил мячик в свои ладони, сжал его и на резиновом боку с улетающей сорокой отразилась детская улыбка усеянная искорками солнечныхблестинок.

Сказка для детей про кота-футболиста

В одном городе стояли многоэтажные дома. Около каждого дома был двор, в котором былидетские площадки, деревья и было много интересных мест. В одном таком дворе жил кот.

Это был большой рыжий кот с яркими зелеными глазами. Грязная шерсть у него висела клочками, а одно ухо было порвано — пострадало в драке.

Люди, которые жили рядом, приносили коту еды. Но взять его домой никто не хотел, ведь он был таким грязным…

Поэтому кот жил на улице. Летом было проще — ночью он забирался на дерево и спал там, а зимой приходилось искать какую-то теплую коробку. Если утром кто-то приносил еду, кот радовался, если нет — искал что-то съедобное в ближайшей помойке.

Несладко жилось коту — мусорные ящики во дворе стали накрывать крышкой, чтобы животные не разбрасывали мусор. И тогда кот научился доставать еду из самых узких щелей с помощью хвоста.

Через какое-то время хвост у кота стал таким сильным, что он даже мог отбиваться им от собак. А добывать пропитание стало совсем не сложно.

И вот одним летним днем кот сидел во дворе. Солнце было высоко на небе и согревало землю, и он спустился со своего дерева, чтобы полежать на теплом асфальте.

В это время во дворе играли мальчишки. Они взяли у кого-то футбольный мяч, разбились на две команды и теперь с криками бегали, пытаясь забить гол.

Рыжий кот лежал в стороне и никому не мешал. Он уже почти начал засыпать, как вдруг услышал шум. Приоткрыв один глаз, он увидел, что прямо на него катится мяч и бегут мальчишки.

Другой кот на его месте испугался бы, но рыжий вырос на улице и ничего не боялся. Своим сильным хвостом кот отбил мяч, и он полетел в другую сторону. Все мальчишки побежали за мячом, и только один отделился от компании и подошел к коту.

Этот мальчик, Коля, очень удивился тому, как кот совершил такой трюк. Он погладил кота, а потом зашел в дом.

В квартире Коля рассказал о случившемся маме и попросил ее разрешить взять домой кота. Мама была не против. Мальчик тут же спустился во двор, взял кота и понес его в квартиру.

Никогда раньше кот не был так счастлив. Теперь его кормили несколько раз в день, у него была мягкая подстилка. А самое главное — его гладили и любили. Если же кот хотел развлечься, он выходил во двор и играл в футбол вместе с детьми. Хвостом отлично получалось забивать голы!

Через месяц Коля пригласил к себе в гости всех мальчишек из двора. Когда они зашли в квартиру, из кухни им навстречу вышел настоящий красавец — пушистый, с длинными усами и с довольными зелеными глазами.

Так обычный дворовый кот стал известным благодаря своему сильному хвосту и нашел хозяина.

Футбольный мяч

Как-то раз мальчику Лёше на день рождение подарили футбольный мяч. Правда Лёшка играть в футбол еще не умел, но очень хотел научиться.

вышел он на улицу и созвал своих друзей - чтобы и они порадовались этому событию. Мальчишки вышли и стали просить погонять мяч, потому что они уже когда-то учились играть с папами.

И Лёшка им сказал, что если они его научат, что он с радостью даст им побегать с мячиком по футбольному полю. Поэтому они всей гурьбой побежали на окраину - туда, где обычно по вечерам взрослые дядьки играли в футбол.

Лёшка почти сразу понял, что игра-то не простая, потому что ему очень больно попаломячиком по ноге, когда он пытался его отобрать у соперника. Лёшка, всхлипывая, попрыгал на одной ноге за пределы футбольного поля. Только долго сидеть он там не смог - пересилив боль, рванул помогать своей команде.

Именно с этого дня Лёшка перестал быть обычным болельщиком, его ребята приняли в команду и они отлично побеждали всех соперников с соседних улиц.

А если бы родители вместо мяча подарили ему щенка? Кем бы он стал, а?

Необидчивый мяч

Андрей Кропотин (Носач)        

Идёт футбол. Финальная игра.

Азартно мяч пинает детвора,

На перемене бегая по полю.

Игре давно закончиться пора…

Звучит свисток – и с криками: «Ура!»

Толпа детей стремглав несётся к школе.

Пинками мяч истёрт почти до дыр.

Пусть блеск утратил кожаный мундир –

На игроков пузатый не в обиде:

Ударом сильным грозный бомбардир

Ему подарит шанс увидеть мир…

А то в кладовке только пыль и видит.

Про мяч

Светлана Автономова

По тропинке прыгал мяч

(Он с утра спешил на матч)

Вверх и вниз, как заводной,

С мыслью прыгал лишь одной:

Посмотреть, как брат его,

День которому всего,

Гордо вступит в первый бой

И утратит норов свой.

-Будет знать!-старик пыхтел,-

Ишь, куда полезть посмел:

Чуть родился и на матч!        

Шарик глупый, а не мяч…

У пригорка он устал,

Прыгать, бедный, перестал.

Задохнулся старичок

(Продырявился бочок)

Приложение 2

Развлечение  «Мой веселый звонкий мяч»

Входят 2 команды, под музыку встают, в круг

Вбегает клоун Клёпа  (с мячиком).

Клёпа читает стих:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда помчался в скач,

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой.

- Здравствуйте ребята, я клоун Клёпа , мне так нравится играть с мячиком. А кто знает, какие мячики бывают?

Клоун выслушивает ответы детей.

 А вы умеете играть с мячом? А  я сейчас посмотрю, как вы умеете играть.

Строимся в две команды Клёпа, даёт называние команд «красный мяч», «зелёный мяч».

1. Конкурс: «Донеси мяч»

Клёпа даёт 2 деревянные ложки, в них кладёт пластмассовый мячик, бег от стойки, к стойке, обегаем стойку и передаём следующему. Главное чтобы мячик не упал из ложки и чья команда выполнит задание первой.

2. Конкурс: «Метание в цель».

2 корзины по 18 мячей, 2 мешка. Воспитатель стоит 1.5 м – 2м от стойки с мешком, а дети по очереди, берут мяч и бросают правой рукой, целясь в мешок.

Капитаны команд ведут подсчёт мячей, которые попали в цель. Дети помогают считать вслух.

3. Игра: «Докатит мяч»

Взять 2 ортопедических мяча, встать на четвереньки и проталкивать головой мяч от стойки к стойке.

Дальше берут мяч в руки бегут обратно и передают следующему ребёнку.

4. Игра: «Прыжки на мячах»

На 2 ортопедических мячах с ушками, скачут на них от стойки к стойке, прыгают вокруг стойки и передают следующему члену команды.

5. Конкурс: «Передай мяч»

2 мяча, две команды строятся друг за другом, разомкнутся, чтобы не мешать друг другу и делать наклон вперёд. Сначала дети поднимают руки вверх и через голову передают мяч назад,

затем наклон вперёд и сзади дети передают мяч между ног.

Чей мяч вернётся быстрей к капитану команды, тот и выиграл.

6. Игра: «Кто быстрее соберет мячи»

2 корзины рассыпаем мячи по залу, кто из команд быстрее соберет мячи. Клёпа с детьми громко ведёт подсчёт мячей. Кто быстрее собрал и больше.

В конце развлечения клоуны повторяют с детьми свойство, цвет мяча и в какие игры можно играть с мячом и предлагает общий танец

«Учитель танца».

Спасибо ребята, что вы  с мной  поиграли, вы были быстрые, меткие, ловкие и я   вам приготовил  сюрприз. Чтобы вы были весёлыми как я , дарю  вам витаминчик, мои друзья.

Приложение 3

Комментарии к презентациям

 1 Презентация «Какие бывают мячи?»

Цель: Знакомство детей с различными видами мячей и применение их в играх.

Задачи:

- дать сведения детям об истории мяча и его видах, заинтересовать детей в использование мяча в играх.

- познакомить детей со спортивными играми, где главным средством является, владение мячом.

Ход занятия.

Слайд 1.

Заголовок.

Слайд 2.

Баскетбольный мяч — накачанный мяч для игры в баскетбол. Мяч должен иметь круглую форму и быть оранжевого цвета с традиционным рисунком из восьми вставок и черных швов. Масса мяча составляет 500—600 г, размер — 750—780 мм. Используются также и мячи меньших размеров: в играх мужских команд используются мячи «размер 7», в играх женских команд — «размер 6».

Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 3.        

Баскетбол – это когда, люди кидают мяч друг другу руками, при этом должны закинуть мяч в корзину соперника. Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 4.

Волейбольный мяч состоит из шести вставок кожи (естественной или искусственной, натянутой вокруг каркаса. Каждая вставка состоит из трёх полосок. Мяч может быть разноцветным или полностью белым. Размер мяча 65—67 см; вес — 260—280 г. Волейбольные мячи, использующиеся в пляжном волейболе, они немного больше размером.

Рассмотреть образец данного мяча

Слайд 5.

Волейбол- игра между двумя командами, на специальной площадке, с натянутой сеткой поперек площадки.

Слайд 6.

Футбольный мяч. На начальном этапе развития футбола мяч изготавливали из мочевых пузырей животных, которые быстро приходили в негодность, если по ним наносили достаточно сильные удары. В 1855 году представили первый мяч, изготовленный из резины. Применение резины позволило усилить качество отскока мяча и его прочность. Семь лет спустя, создали первую надувную резиновую камеру для мяча. Позже разработали к камере насос. Благодаря всему этому создались необходимые условия для производства футбольных мячей. Вес мяча составляет 400-450 гр., а размер 68- 70 см.

Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 7.

Футбол - когда люди бегают по специальному полю, пиная мяч ногами, стараясь попасть мячом в ворота соперника.

Слайд 8.        

Теннисный мяч — предназначен для тенниса. Он примерно 6-7 см. Теннисные мячи на крупных спортивных соревнованиях жёлтые, но могут быть практически любого цвета. Теннисные мячи покрыты войлоком, благодаря чему, так ловко отскакиваю от твердой поверхности, и имеют белую волнистую линию. Раньше мячи заполняли мелом, песком, опилками, или землей.

Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 9.        

Теннис- это когда, два человека – теннисиста, отбивают ракетками мячик друг другу, через сетку, натянутую поперек площадки.

Слайд 10.

Фитбол — большой упругий мяч от 55 до 75 см в диаметре, используемый для занятий гимнастикой. Фитбол — можно перевести с английского языка, как "Мяч для здоровья"

Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 11.

Упражнения с фитболом тренируют мышцы тела, помогают исправить осанку, улучшить координацию и повысить гибкость. Мяч можно использовать независимо от возраста.

Слайд 12.

Массажный мяч - имеет игольчатую поверхность.

Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 13.

Помогает восстановить подвижность пальцев, кистей, стоп.

Слайд 14.

Мяч для гольфа – это довольно необычная вещь. При размере около 4 см, он весит порядка 45 грамм. Поверхность мяча имеет специальные впадинки. Они предназначены для того чтобы мяч при ударе дальше летел. Причем, чем больше этих впадинок, тем выше летит мяч. Мячи для гольфа могут быть различны по строению. Они состоят из одного, двух, трех и более слоев.

Слайд 15.

Гольф - игра, цель которой забить мячик в лунку, клюшкой для гольфа.

Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 16.

Пляжный мяч – это большой надувной шар. При прикосновении игрока он отскакивает. Люди его используют во время отдыха на пляже.

Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 17.

С пляжным мячом можно играть, перебрасывая его друг другу или купаться в воде.

Слайд 18.

Бейсбольный мяч используется для игры в бейсбол. Мяч состоит из резиновой или пробковой сердцевины, обмотанной пряжей. Сверху мяч покрыт кожей. Размер мяча составляет 7 см. Длина пряжи, используемой для изготовления мяча, может превышать километр. Рассмотреть образец данного мяча.

Слайд 19.

Бейсбол - американская игра с битой и мячом. Бейсболисты должны уметь далеко кидать мяч и далеко отбивать мяч битой.

2 Презентация  «История возникновения мяча»

Слайд 1

История развития мяча

Упражнения с мячом являются одним из наиболее древних видов физических упражнений. История не знает ни точного места, ни времени возникновения мяча и игр с мячом, известно лишь одно, что мяч возник в глубокой древности и за свою историю существования претерпел много изменений. Сначала его делали из камней, глины, плели из травы, пальмовых листьев, изготавливали из плодов деревьев, шерсти животных, вырезали из дерева. Затем мячи научились шить из кожи животных, набивая их травой и опилками. Мячи и предметы, похожие на мяч, археологи находят по всему миру. Найденный в древних египетских гробницах мяч, сшитый из кожи и набитый соломой, использовался детьми фараонов для веселого времяпровождения. Древние греки набивали мячи, сшитые из кожи, мхом и перьями, а римляне – набивали семенами плодов различных растений. В России мячи плели из коры березы, липы или ивы, а в простонародье мячи чаще всего делали из тряпья

Из бересты

Из камня

Из травы

Однажды, 2 тыс. лет назад, в Риме случилось вот что. Учитель гимнастики, звали его Атциус, проходя мимо мясной лавки, обратил внимание на большой бычий пузырь. Надутый воздухом и перевязанный веревкой, он висел над входной дверью для красоты. Ветер трепал пузырь и стукал его об стену, а он отскакивал. Тут Атциуса и осенило. Он купил пузырь, принес домой и обшил его кожей, получился мяч – легкий и прыгучий. Вот таким было открытие!

Спустя много лет, в Америке, появился первый резиновый мяч. Местные индейцы научились делать его из смолы, которую добывали из разрезов коры деревьев. Такой мяч назывался «каучу» ( от слов «као» - дерево, «о-чу –плакать»). Этот мяч был очень прочный и прыгучий. Каучуковый (резиновый) мяч первым из европейцев увидел знаменитый путешественник Христофор Колумб и первый привез его в Европу. Резиновый мяч быстро раскатился по всему миру. С тех пор люди придумали еще много, много разных мячей.

Разные народы не только любили играть с мячом, но и уважали мяч. Например, в Древней Греции он считался самым совершенным предметом, так как он был похож на солнце, а значит ( по мнению греков ) обладал волшебной силой. Шло время, мячи менялись, менялись и материалы, из которых делали мячи.

Мяч из бычьего пузыря, наполненного воздухом

Слайд 2

ДРЕВНИЕ ТРАДИЦИИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ МЯЧИКОВ НА РУСИ.

Мяч – древнеславянское слово.

В разных славянских языках оно созвучно: в украинском - мяч и в белорусском тоже мяч; болгарское мечка значит «хлеб с сыром в форме шара», а сербохорватское меча –

«мягкое, мякиш хлеба ».        

Слайд 3

• Лингвисты полагают, что старейшее значение слова мяч, по-видимому, «мякиш, мягкий шар, предмет, который можно стиснуть, сжать». Отголоски древнего звучания, долго сохранялись в русском языке, в разговорной речи.
• В народе до сих пор в разговоре слышится – мячек, а еще ранее было «мечик».
• У историка И.Е. Забелина, изучавшего царские описи 17 века, можно прочесть такую запись: «Мечики появлялись у царевен очень рано. Въ 1627 г. Авг. 22, когда царевнъИринъМих. исполнилось всего только четыре мъсяца, для нея было изготовлено семь сафьяновыхъмечиковъсъ бубенчиками внутри».
• Такие незатейливые ручные   мячики   бытовали повсеместно. Комок тряпья, ветоши или шерсти обшивали (отсюда название «шитка») тряпкой без всякой особой выкройки. Обшивкой мог послужить даже старый штопаный чулок или носок, для перетяжки мяча использовали пряденые и сучёные льняные или шерстяные нитки.. Ручной мяч кликали «попину-хой» - и от действия с ним в игре ногами: пой-нуть, пинать.

Мяч-шитка.

Слайд 4

• Игры с мячом знали еще в Древней Руси. Об этом свидетельствуют археологические находки. При раскопках Новгорода, Пскова, Москвы и других древних городов в слоях 10-16 веков найдено множество кожаных мячей. Добротное качество исполнения этих мячей говорит о том, что их делали ремесленники-сапожники.
• Старинные мячи сделаны из хорошо продубленной кожи, что предохраняло изделие от намокания. Выкраивали два кружка и прямоугольную полоску кожи, равную по длине окружности заготовок. С ней сшивался один кружок, затем - второй. Через оставленное небольшое отверстие мяч туго набивали шерстью или мехом. . Детали сшивались между собой выворотным или потайным швом, для прочности мастера использовали еще узкие ремешки-прокладки, украшенные иногда тонкими серебряными нитями.
• А в 15-16 веках появились даже специальные мастера по изготовлению мячей — мячники.

Мячи кожаные.

 Слайд 5

• Шили мячи разных размеров. Малые мячики, вероятно, служили для игр типа лапты. Мячи большого диаметра от 15 до 20 см могли использовать для игр, подобных современному футболу и волейболу.
• Бытовали и мячи необычной цилиндрической формы, которые, очевидно, катали во время игры типа «катание - яиц».
• В деревнях делали так же мячики, плетенные из лыковых или берестяных ремешков, красивые и легкие. Иногда внутрь заплетали комок глины – такой мяч «с тяжестью» дальше летел и годился для игры ногами.
• Повсеместно в России дети играли в шерстяные мячики. Овечью шерсть сначала скатывали в руках в плотный клубок, затем бросали в кипяток и оставляли там на пол часа. Сжавшийся шарик снова катали в руках, пока он не станет твердым, как дерево. После просушки выходил упругий замечательный мячик, не уступающий прыгучестью резиновому сопернику.

Мячи шерстяные

Мяч-погремушка. 

Слайд 6

• Тряпичные мячики были тоже в широком употреблении. Мастерили их разными способами.
• В Тульской губернии делали скрученные мячики. Остатки цветных тканей или старую одежду разрывали на полоски шириной с «палец» и туго скручивали в клубок. Полоски не связывали и не сшивали, а просто накладывали одну на другую при сматывании. Кончик заправляли за предыдущий слой ленты. Получался твердый и прыгучий мячик-клубок .

мячик-клубок

• Такие игрушки дети катали по полу, сидя друг против друга и расставив ноги. В уличных играх подбрасывали мяч вверх, разматывая его за кончик. Выигрывал тот, кто при полете мяча сможет размотать более длинный кончик ленты.
•     Разноцветные тряпичные шарики вызывали у детей желание превращать их в любимую игрушку. Потакая ребенку, взрослые             стали делать  клубковые мячики. Их скручивали гораздо туже и ровнее, добиваясь круглой формы и прыгучести шарика.

Слайд 7

•  В Тульской области с конца 19 века и в первой половине 20 столетия были популярны лоскутные мячики, сшитые из 6 разноцветных клинышков. Их украшали пуговичками, фольгой, фантиками от конфет.
•   Традиционный «русский» мячик шился из 8 одинаковых равносторонних треугольников. Лоскутки-треугольники сшивались, набивались ватой, шерстью или пряжей.

• Цветные тряпичные шарики, похожие на мячики, привлекали ребенка еще в колыбели. Их набивали тряпьем, обшивали яркими лоскутками и привязывали на веревочке к зыбке. В Архангельской области такие потехи называли «кругляпушки», от слова «ляпак», т.е. цветной лоскуток.

Подвеска для колыбели из лоскутных шариков

Мяч – погремушка

Слайд 8

Современные мячи различаются по размерам и назначению. Разные мячи применяются для игры в волейбол, баскетбол, футбол, теннис, водное поло, регби и другие игры. У каждой из них — своя история.

 Слайд 9

Название игры в  баскетбол  получилось из английских слов «баскет» — «корзина» и «ball» — «мяч». Эту игру придумал спортивный инструктор одного из американских университетов Д.Нейсмит в 1891 году. По его указанию под потолком спортивного зала прибили большую корзину для фруктов и в нее забрасывали мяч. Когда игрокам надоело каждый раз лазить за мячом, кому-то пришло в голову просто выбить у корзины дно. Сначала баскетболисты пользовались кожаными мячами, а потом перешли на резиновые.

Слайд 10

ФУТБОЛ

А вот футболисты от резиновых мячей отказались, так как они скользкие, и водить такой мяч ногами тяжело. В футболе вообще все досконально продумано, вплоть до размера и веса мяча. Он должен быть не тяжелее 543 и не легче 396 граммов, а окружность иметь не больше 71 и не меньше 68 сантиметров.

Слайд11

ВОДНОЕ ПОЛО

Ватерполисты, как известно, играют в воде, поэтому они смазывали кожаный мяч жиром, чтобы он не разбухал. Но в конце концов решили также играть резиновыми мячами

Слайд 12

Бадминтон

Мячик для игры в бадминтон вообще делали из яблока. Да, брали твердое незрелое яблочко, втыкали в него гусиные перья и перебрасывали друг другу самодельными ракетками. Было это в Японии, оттуда игра попала в Индию, а из Индии ее привез в Европу один английский герцог, замок которого находился неподалеку от города Бадминтон. Игру так и назвали. А яблочко к тому времени, конечно, заменили на пробковый мячик.

Слайд13

РЕГБИ

Материалы для мячей использовались разные. Зато форма всегда была одинаковая — круглая. С одним только исключением. Мяч для регби — овальной формы (как дыня). Но не потому, что этого требует игра. Просто так получилось.

В английском городке Регби любили играть в мяч. Но тряпичный мяч был весьма непрочным. Тогда торговец требухой домашнего скота Уильям Гилберт взял и обшил кожей... мочевой пузырь свиньи. Мяч получился легким и прочным. Было это в девятнадцатом веке, но и до сих пор мячи для регби традиционно делают продолговатой формы.

Слайд14

ВОЛЕЙБОЛ

Приоритет в создании волейбола принадлежит Уильяму Моргану, преподавателю физкультуры одного из колледжей США. Однажды он предложил своим питомцам побросать резиновую надувную камеру через рыболовную сеть. Морган заметил, что те с большим азартом обмениваются пасами. Это вынудило его самого занять место на площадке. После урока Морган придумал первые правила игры. Назвал он ее «минтонет»

А через год эта игра уже демонстрировалась на конференции колледжей ассоциации в городе Спрингфилде и по инициативе профессора Альфреда Т. Хальстеда стала называться по другому— "волейбол".

Слайд14

Гандбол(РУЧНОЙ МЯЧ )

Гандбол в его нынешнем виде придумали датские футболисты на рубеже ХIХ и ХХ веков в качестве замены футбола для игры в зимнее время. Отличие гандбола от футбола заключалось в том, что в него играли руками, а каждая команда состояла из 6 игроков и вратаря.

Слайд15

Интересные факты

1.Родина регби,футбола и водного поло – Англия.

2.Родина баскетбола – Америка.

3.Родина гандбола – Дания.

4.Родина бадминтона – Индия.

5.Самым первым из Америки в Европу привез резиновый (каучуковый) мяч путешественник Христофор Колумб.

6.Первыми придумали надувать мячи

воздухом римляне.

7.Первый резиновый ( каучуковый ) мяч появился в Америке.

8. Первым , кто придумал обтягивать бычий пузырь кожей, был римский учитель Атциус.

Слайд 16

Закрепление: 1.Вспомните из чего делали мячи на Руси? 2.В каком виде спорта в яблоко, втыкали гусиные перья и использовали его вместо мяча? 3. Как называется вид спорта, в котором мяч забрасывают в корзину? 4.Назовите вид спорта в котором играют только ногами? 5.Какая страна является Родиной футбола?

6.Как называется вид спорта, в котором играют овальным мячом? 7.Кто первый придумал обтягивать бычий пузырь кожей?8.Какую игру придумали в качестве замены футбола для игры в зимнее время? 9.Какая страна является Родиной бадминтона?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад»

Проект

«Изделия уральских мастеров. Валенки»

Руководитель: Курбанова Лилия Рашитовна

Соколовская Ксения Александровна

Описание.

Автор проекта: МАДОУ ЦРР - детский сад

Руководитель проекта: Курбанова Лилия Рашитовна

Соколовская Ксения Александровна

Ссылка результат моей работы:

Продолжительность проекта: краткосрочный

Тип проекта: исследовательский, позновательно - творческий

Участники проекта: воспитатели и воспитанники второй младшей группы, родители

Возраст детей: 4 года

Тема: «Изделия уральских мастеров. Валенки.»

Проблема: Многие люди имеют эту исконно русскую обувь, но мало кто в последнее время носит валенки. Я задал себе вопрос: Как заинтересовать детей в познании народных традиций своих предков, познакомить детей с историей одного из самых распространённых Уральских  промыслов – катание валенок.

Введение

Значимость для ребёнка выбранной темы: Валенки - вещь полезная, во всех отношениях. Познакомить со свойствами теплой, мягкой, полезной обуви. Познакомить детей с уральским ремеслом валяния валенок, и выяснить, можно ли изготовить их в домашних условиях.

Цель: Выяснить, можно ли изготовить их в домашних условиях.

Задачи:

•  Узнать историю происхождения валенок.
• Выяснить из чего делают валенки.
• Узнать о видах валенок и роли их в жизни человека.
• Изучить процесс изготовления валенок.

Объект: Валенки        

Гипотеза: В XXI веке русские валенки  возвращают к себе народную любовь.    Сегодня на первый план выходят проблемы экологии и здоровья. А ведь валенки — обувь, сделанная из натуральных материалов без урона для природы и животных.    Изготовление сувенирных валенок из шерсти возможно  в домашних условиях.                                                                     

Этапы работы над проектом: мы  изучали материал с помощью энциклопедий, книг, интернета, беседы с родителями, просмотр мультфильмов, презентаций; наблюдения, исследования провели опрос родителей в группе детского сада, чтобы подтвердилась наша гипотеза; создали фильм.

Ожидаемый результат: Сформировать  у детей знания об истории русского валенка, материалах, инструментах, необходимых для его изготовления; интерес к истории, национальным традициям. Рассказать о  пользе валенок.

Исследование и его результат: Благодаря исследованию нашей с детьми деятельности мы учимся: вести поисковую работу. Эта тема оказалась нам интересной, мы думаем, в будущем можно продолжить исследование валенок в современном мире.

В наши дни валенки сохранили популярность не только как теплая обувь, но и как основа для новых идей модельеров, которые превращают обычный валенок в произведение искусства.

Нам стало интересно узнать, как обычный клок шерсти превращается в валенок и возможно ли в домашних условиях самой изготовить валенки.

Результат нашей  работы валяние сувенирных валенок.

Основная часть

 Каждый человек с «материнским молоком» впитывает культуру своего народа, которая становится неотъемлемой частью его души, началом, порождающим духовное становление личности. Каждый народ не должен терять своих корней, забывать о своем культурном прошлом.

Южный Урал во все времена славился своими ремесленниками.  В Челябинской области развивается более 15 видов промыслов. Промысел –

это занятие, ремесло, производство как источник для добывания средств существования. К примеру, в Чебаркульском районе издревле селились кузнецы, шорники и резчики по дереву.  Во многих деревнях Южного Урала процветало ручное ткачество и кружевоплетение. Брединский, Кусинский, Бродокалмакский районы славились умельцами валять валенки.

В регионе c таким суровым климатом, каким является Урал, без теплой одежды и обуви никак нельзя. Как говорится, без шубы и валенок и зима без конца! В валенках не страшны самые лютые морозы. Эта уникальная – без начала, без конца, без шва, без рубца – обувь была в почёте на Руси у всякого чина и сословия, даже у коронованных особ.

В наши дни валенки сохранили популярность не только как теплая обувь, но и как основа для новых идей модельеров, которые превращают обычный валенок в произведение искусства.

Нам  стало интересно узнать, как обычный клок шерсти превращается в валенок и возможно ли в домашних условиях самой изготовить валенки.

1. УЗНАТЬ ИСТОРИЮ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВАЛЕНОК

Широкое производство валенок в России началось с 18 века в городе Мышкин. Валенки впервые начали валяться с голенищем целиком.

Почти в каждом селе и деревне появились мастерские по изготовлению этих теплых войлочных сапог, а в каждом крупном городе строились специализированные заводы. Технология валяния передавалась из поколения в поколение, а потому у каждого умельца был свой секрет и валенки получались особые.

Примечательно то, что в разных уголках Руси валенки приобретали различные названия, например чесанки, катанки, валенцы. Валенки считались обувью не для всех, их могли себе позволить только очень богатые и зажиточные семьи. Это считалось наилучшим подарком в зимнее время года. Было принято очень хорошо ухаживать за этой обувью, и относится к ней с особым вниманием, чтобы сохранить в лучшем виде и передать следующим поколениям.

Валенки не раз спасали русского человека во времена невзгод, чему свидетельствуют фотографии времен Великой Отечественной войны. В годы Великой Отечественной войны для фронта, для победы было изготовлено около 100 миллионов пар валенок. Многие из них не раз возвращались на фабрики, их чинили, подшивали и снова отправляли на линию огня. Немцы считали валенки лучшим трофеем и готовы были обменять их на любую ценность, даже на золотые часы. Русский валенок прошел от Москвы до Бреста и победил немецкий сапог!

Без валенок было бы невозможно освоение северных регионов, совершение экспедиций на Северный и Южный полюсы.

Мы с ребятами  поставила перед собой вопрос – почему валенки носят только в холодную зиму? У нас появился интерес к этой теме. Так объектом изучения стали валенки.

2. ИЗ ЧЕГО ИЗГОТАВЛЯЮТ ВАЛЕНКИ

 После того как овечку остригли, шерсть моют и вычесывают, потом прогоняют через шерстобитную машину – в результате получается тонкое мягкое полотно. Затем его долго сглаживают пальцами, чтобы шерсть слиплась, словно из пластилина вылепляют форму валенка, и вываривают заготовку в кипящей воде, чтобы шерсть свалялась еще плотнее. Эта заготовка уже отдаленно напоминает по форме валенок, только очень большого размера. Потом заготовку натягивают на колодку и старательно отбивают со всех сторон деревянной колотушкой, пока изделие не примет обычного для валенка размера.

Надо сказать, что технология изготовления за последние триста лет совсем не изменилась. Точно так же поступали и деды и прадеды современных мастеров. Процесс несложный только на словах, на деле же здесь нужна физическая сила и много терпения, на которое способны немногие. По завершении всех этих процедур валенок отправляют сушиться, и его остается только побрить, чтобы он сделался гладким и блестящим.
Как и прежде, ремесло валяния передается от мастера к мастеру из поколения в поколение.

Изучив процесс валяния валенок, мы решили с детьми изготовить валенки для кукол.

3. ПОЛЬЗА ВАЛЕНОК

В том, что ничего лучше не придумаешь, чем валенки в морозы для ребенка, знают все. В них комфортно, сухо и тепло. Валенки просто не заменимы при детских прогулках зимой, так как это полезно и практично, да и ноги всегда в тепле.

Шерсть не только греет, но и лечит. Обутая на босую ногу валяная обувь оказывает массажное воздействие, из-за чего ее часто рекомендуют людям с нарушенным кровообращением, так как это способствует улучшению циркуляцию крови. Валяная шерсть богата ланолином(животным воском), поэтому стопа в такой обуви не деформируется и хорошо согревает суставы.

Шерсть хорошо поглощает и испаряет влагу оставаясь сухой, и именно это помогает при простудах. Отмечено так же, что валяная обувь препятствует развитию грибковых заболеваний, ускоряет заживление ран и переломов. Так же валенки помогают при болях в спине, отеках ног, усталости, нервозности, и многих других неприятных симптомах.

Важно отметить и то, что натуральную шерсть получают от овец, не причиняя при этом им никакого вреда. Эта чудо-обувь, изготовленная без единого шва, обладает положительной энергетикой.

4. «ВАЛЕНКИ» В ФОЛЬКЛОРЕ И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Валенки — это часть истории и культуры, герой фольклора и песен. Любимая народная песня «Валенки» в исполнении Лидии Руслановой широка известна даже за пределами России.

В старину девушки гадали на валенках: они поочередно бросали валенок за ворота на дорогу. В какую сторону носок валенка смотрит — оттуда и жених. В валенках не только ходили в зимнее время, но с их помощью гадали. Кидали валенок за ворота, куда укажет носок валенка, в той стороне жених али невеста живет. А если уж валенок точно в руки попал, тут все конкретно! В них – праздновали масленицу, колядовали, плясали под гармонь. В старину относились к валенкам с трепетом: войдя в новый дом, хозяин ставил их на почётное место возле печи.

Узнав много интересного о валенках провели игры – эстафеты, послушали песни о валенках и импровизировали под музыку.

5. ОПРОС «ВАЛЕНКИ» В СЕМЬЕ  ВОПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО САДА

На вопрос «Есть ли валенки в семье?». Родители ответили: раньше когда мы были детьми, валенки носили всю зиму, но современный мир перешел, на более современную обувь. И решили прислать фото своих валенок.

Заключительный этап. Итог

Реализация данного проекта научила детей размышлять, анализировать факты, получать знания из различных методических источников, выражать собственные суждения, высказывать различные выводы. Дошкольники приобрели новый опыт совместной познавательно - творческой деятельности в ходе реализации проекта. В проведения работы у детей сформировались знания об истории русского валенка, материалах, инструментах, необходимых для их изготовления. Родители и дети активно вовлечены в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность, в образовательный процесс ДОУ. Данный проект проходил через все виды образовательной деятельности, способствовал развитию творческого и интеллектуального мышления, познавательного интереса у детей и их родителей к истории традиционной русской обуви – валенкам, материалах, инструментах, необходимых для его изготовления.

https://vk.com/video62888859_456239157?t=9s 

https://drive.google.com/file/d/1_iftPITLf0k1aq6IeP83QtNf_iGLGfr5/view?usp=sharing 

Хотелось бы верить, что полученные знания, опыт оставят свой след в осознании каждого участника проекта. В будущем такая техника работы будет применяться в приобщении детей к истокам народной традицией, к передаче их подрастающему поколению.

Список литературы:

1.  Анчикова Т.П., Виноградова М.Ю. “Праздник русского валенка”, Журнал “Воспитатель”, № 4, 2008 г., с.70-75.  

2.  М.Ф. Литвинова. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и  младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2003.

3.  О.Л.Князева, М.Д.Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПБ.: Детство-Пресс,2004.

Журналы:

1.Дошкольное образование. №2, январь, 2010 года, стр. 24.

Интернет – ресурсы:

1. https://kusinochka.ru/news/ot-gigantskih-do-suvenirnyh-na-yuzhnom-urale-proshjol-festival-valenok/
2. https://nashural.ru/culture/podarki-s-urala/ural-souvenirs/valenky-kozlovyh/

Проект по речевому развитию

«Первая буква моего имени»

Тип проекта:–исследовательско-творческий.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: дошкольники 6-7 лет.

Сроки реализации: среднесрочный (2 недели).

Вид: Информационно-исследовательский.

Цель: формировать первоначальные представления о своем имени, познавательный интерес к изучению букв; повышение мотивации к школьному обучению; привлечение родителей к образовательному процессу.

Задачи:

Образовательные:

сформировать положительное отношение к своему имени, знать с какой буквы оно начинается;

учить слышать звук, узнавать букву имени, придумывать слова с первой буквой своего имени;

закрепить умение образовывать «взрослое» имя и отчество;

сформировать индивидуальную самосознательность.

Развивающие:

учиться представлять себя коллективу сверстников;

формировать познавательный интерес к обучению грамоте;

развивать речетворчество, речевые способности в словообразовании и грамматическом строе речи.

Воспитательные:

воспитывать умение самостоятельно договариваться между собой в совместных действиях;

воспитывать любовь и бережное отношение к своему имени и именам своих друзей.

Актуальность:

Осознание человеком своей индивидуальность и уникальности начинается с имени. Дети плохо запоминают имена незнакомых людей, потому что у них не развито уважительное отношение к своему собственному имени. Чтобы подтолкнуть процесс самостоятельного освоения мира и своих возможностей необходимо помочь ребёнку сформировать положительное отношение к своему имени, развивать познавательный интерес. Привлечение родителей к совместной поисковой, творческой деятельности способствует улучшению детско-родительских отношений.

Предполагаемый результат:

развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с педагогами и родителями через привлечение детей к изучению алфавита в интересной форме; умение анализировать и выделять первые звуки в словах, подбирать слова с заданным звуком и определение места звука в слове;

формирование у детей зрительного образа букв; умения видеть и различать графические образы изучаемых букв, соотносить образ буквы со звуком;

формирование у родителей интереса к совместной поисковой, творческой деятельности, улучшение детско-родительских отношений; совместное изготовление с ребёнком буквы.

Этапы проекта «Первая буква моего имени»:

I этап: Организационно – подготовительный.

Постановка проблемы: Предложили детям узнать, как им выбирали имя, почему их так назвали, кто ещё из родственников носит такое же имя.

Предложили детям ответить на вопросы:

«Тебе нравиться своё имя? »,

«Хотел бы ты, чтобы тебя звали по-другому? Как?»

Изучение методической литературы по данному вопросу.

Изготовление пособий (таблиц, карточек, игр).

Подбор дидактического материала для занятий по обучению грамоте.

Консультации для родителей и воспитателей.

II этап: Основной, практический.

Цель: поиск ответов на поставленные задачи, вопросы разными способами.

Формирование, обогащение и закрепление представлений о звуках, буквах алфавита.

III этап: Обобщающий.

Цель: обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов, выставка творческих работ, самопрезентации по теме «Первая буква моего имени».

Выполнение проекта проводилось в трех направлениях:
- работа педагогов с детьми;
- самостоятельная деятельность детей;
- работа с родителями.

Продукты проекта:

Выставка «Первая буква моего имени»;

Рассказы на темы: «Как мы делали букву», «В каких словах живет моя буква»;

Самопрезентация ребенком: «Первая буква моего имени».

Результаты реализации проекта:

Цель и задачи, поставленные в начале проекта, выполнены.

Заключение:

В результате реализации проекта «Первая буква моего имени» у детей повысился интерес к сложному процессу обучения чтению и письму, ребята начинают активно проявлять интерес к чтению, выкладывать из букв разрезной азбуки слова и предложения, печатать в тетради в клетку слова под диктовку и списывать с книги и доски.

Список литературы

1. Даль В.И., Толковый словарь живого великорусского языка. / Т2 И-О – М.: Русский язык, 1978.

2. Ожегов С.И., Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений./ – М.: Азбуковник, 1999.

3. Суслова А.В., Суперанская А.В. О русских именах. – Л.: Лениздат, 1991.

4. Суперанская А.В., Суслова А.В.. О русских именах/ - СПб.: Азбука – классика, 2001.

5. Борисова Ю.С. Все тайны имени. – М.: Мир книги, 2009.

6. Цымбалова Л.Н., Книга детских имён/ - Ростов н/Д.: Владис, 2009.

7. Вартаньян Э.А. Занимательно об именах»/ - Москва: Просвещение, 2009.

Приложения

Беседа «Что такое имя»

Цель: познакомить детей с правом на имя, закрепленным документом «Свидетельство о рождении», научить применять это право в жизни, формировать способы речевой коммуникации, закреплять умение называть полные и уменьшительно-ласкательные имена, познакомить с понятием «отчество», воспитывать чувство самоуваже6ния, доброжелательное отношение друг к другу, развивать понимание, что добрые слова вызывают подобную ответную реакцию.

Материал: кукла-мальчик, мяч, фотографии, документ «Свидетельство о рождении».

Воспитатель вносит в группу куклу-мальчика.

В.: - Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Здравствуй, малыш!

К.: - Здравствуйте.

В.: - Давай знакомиться?!

К.: - А как это – знакомиться?

В.: - Ребята, что значит – знакомиться?

Дети отвечают.

В.: - Давайте мы первыми познакомимся с нашим новым другом.

Дети приветствуют гостя и называют свои имена.

- Здравствуй, меня зовут……!

- Привет, я ……!

- Рад тебя видеть, я …..! И т.д.

В.: - Я тоже очень рада, что ты к нам пришел. Меня зовут …….. А как твое имя?

К.: - Имя? А что такое имя?

В.: - Ну как тебя называет мама?

К.: - Она называет меня сыночек, или солнышко, или зайчик, или котенок, или Радомир.

В.: - Ребята, как вы думаете, из всех этих слов какое слово – имя этого мальчика?

Дети отвечают.

В.: - Правильно, Радомир. А остальные слова – это ласковые прозвища. Часто родители, любя своих детей, называют их «цветочек» или «куколка». А Кирилла как папа любит называть? (Карасик) Но это ведь не имя.

Р.: - А знаете, иногда ребята во дворе называют меня Рыжиком или Рыжим… Мне это неприятно, обидно!

В.: - Конечно, как может быть приятно, когда тебя дразнят! Но ты не расстраивайся, Радомир, у нас в группе никто не дразнится, все называют друг друга по имени.

Если бы не было имен, как бы мы обращались друг к другу или понимали, о ком говорят? Вот я, например, рассказываю: сегодня девочка в синем платье с темными волосами помогала мне поливать цветы, а кареглазый мальчик в желтой рубашке дежурил в обед. Вам придется долго догадываться, о ком идет речь. А если я назову имя девочки – Таня, и имя мальчика – Виталик, то все сразу станет понятным.

Имя дается человеку не просто так, каждое имеет значение. Считается, что имя даже влияет на характер человека. Например, Кирилл - это значит «солнце». ……., как ты думаешь, твоему другу оно подходит? Скажи, почему ты так думаешь?

А имя Анна означает «благодать» - благие дела, хорошие. Расскажи, ….., об …...

Имя Софья значит «мудрость», Никита – «победитель», Ксения – «гостеприимная».

Дети читают стихи о своих друзьях.

В.: - А у тебя такое красивое имя – Радомир. Ребята, как вы думаете, что оно значит?

Ответы детей.

В.: - Видимо, твои родители были очень рады, что ты у них родился и верили, что ты совершишь много хороших поступков, всему миру принесешь радость, поэтому тебя назвали таким замечательным именем – Радомир. Давая ребенку имя, родители как бы говорят ему: - Да, ты можешь быть таким! Например, смелым, мудрым, справедливым, радостью для всего мира!

Запомните, ребята, очень обидно, если кто-то неправильно произносит твое имя или превращает его в кличку. Поэтому я не разрешаю вам говорить на Никиту – Никитос, или Сережу называть «Серый». Ведь имя должно нас радовать. Когда мы обращаемся к человеку по имени, мы проявляем любовь, уважение.

А теперь давайте поиграем. Вы любите пальчиковые игры? Сегодня поиграем в новую игру, про гостеприимную Ксюшу и ее друзей.

Пальчиковая игра «Гости»:

- Стала Ксюша гостей созывать:

И Полина приди, и Марина приди,

Тимофей приди, и Андрей приди,

А Никитушка – ну пожалуйста!

Стала Ксюша гостей угощать:

И Полине блин, и Марине блин,

Тимофею блин, и Андрею блин,

А Никитушке – мятный пряничек!

Как вам показалось, кого из своих друзей в этой игре Ксюша особенно любит? Почему вы так думаете?

Ответы детей.

В.: -Давайте поиграем в игру «Назови друга ласково».

Дети бросают друг другу мяч в кругу, говоря: «Лови, Поленька!», «Лови, Тимоша!» и т.д.

В.: - Правда, было очень приятно слышать обращенные к вам ласковые имена? Не зря говорят: «Ласковое имя лучше мягкого пирога». Давайте назовем ласково нашего нового друга.

Дети образуют ласкательную форму слова Радомир.

В.: - Имя сопровождает человека всю жизнь. Человек растет, взрослеет, и его имя тоже «взрослеет». Я сейчас расскажу вам одну историю. Родилась когда-то в нашем городе маленькая девочка. Родители очень любили ее и называли ласково Оленькой.

(Показываю фото).

- Девочка подросла и пошла в детский сад. И там ее называли – Оля.

- Потом девочка стала еще старше и пошла в школу. И свои тетради она уже подписывала полным именем – Ольга.

- А теперь она стала совсем взрослая и работает в детском саду. И все называют ее теперь по имени-отчеству. Вы еще не догадались, о ком я говорю?

- Правильно, я говорю о себе…..а зовут меня…..! Видите, взрослела она, и «взрослело» ее имя. А совсем взрослых людей полагается называть по имени-отчеству. Отчество присваивается ребенку по имени отца. Например, Сониного папу зовут Павел, когда Соня вырастет, к ней будут обращаться так: Софья Павловна.

Давайте поиграем: мы как будто вырастем и назовем свое «взрослое» имя.

Игра «Имя-отчество».

В.: - Как только человек рождается, он получает очень важный документ – «Свидетельство о рождении» (показываю). Здесь написано, когда родился ребенок, как его назвали, кто его родители, в каком городе и в какой стране он родился.

Р.: - Ребята, я так рад, что пришел в вашу группу! Я столько интересного узнал сегодня!

В.: - Тебе понравилось, Радомир? А вам, ребята? Когда придете домой, расскажите своим папам и мамам, о чем узнали сегодня. Спросите, почему они назвали вас именно так и попросите показать ваш документ – «Свидетельство о рождении».

Дидактические игры на развитие звуко-буквенного анализа

Дидактическая игра «Цепочка слов»

Цель: Упражнять детей в придумывании слов на заданный звук.

Описание: Вариант 1: Первый игрок называет любое слово. Следующий игрок придумывает слово на звук, каким заканчивалось слово первого игрока. И т. д. (коТ – торТ – танК – кастрюлЯ – яблокО – овЦы – цыплёноК и т. д.) Взрослый следит за правильностью называния слов.

Вариант 2: В эту игру можно играть, записывая своё слово. Первый игрок (или ведущий – взрослый) записывает слово на листе бумаги и передаёт лист следующему по очереди. Тот игрок записывает своё слово на звук, каким закончилось предыдущее слово и передаёт лист бумаги следующему. Продолжительность игры 15 – 20 минут (в зависимости от усидчивости детей). Взрослый следит за правильностью написания слов и выполнением  правила игры (называть слова на последний звук предыдущего слова).

Дидактическая игра «Найди звук в слове»

Цель: Упражнять детей в нахождении места звука в слове.

Описание: Вариант 1: В начале игры определяется звук, который дети будут искать в словах. Взрослый называет слово с нужным звуком, ребёнок ищет его место в слове (в начале, середине, конце слова).

Вариант 2: Можно усложнить задание (если ребёнок легко справляется с первым вариантом игры), и предложить ребенку называть, который звук по счёту. Например, ищется звук «Ш». Шшшум – первый; маршшш – четвёртый; нашшш – третий и т. д.

Дидактическая игра «Составь слово»

Для игры необходимы буквы алфавита, желательно 2 – 3 набора. Подойдут так же буквы, вырезанные из бумаги (картона): гласные – красные, согласные мягкие – зелёные, согласные твёрдые – синие.

Цель: Закреплять знание букв. Упражнять в умении слышать мягкие и твёрдые звуки, а так же гласные звуки.

Описание: Вариант 1: Водящий называет слово (слово произносится чётко, выделяя все звуки), ребёнок выкладывает это слово буквами на столе. Водящий проверяет написание слова по звукам. Например, сок – СОК; липа – ЛИПА и т. д.

Вариант 2: Дети самостоятельно выкладывают разные слова, стараясь не повторяться. Водящий проверяет правильность написания слов.

Подвижные игры, целью которых является развитие фонематического слуха

Волшебный колокольчик

Задачи: Развивать умение различать громкие и тихие звуки.

Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: колокольчик.

Описание игры:

Логопед предлагает детям послушать, как звучит колокольчик тихо и громко.

Дети идут по кругу. Когда колокольчик звенит тихо – присесть, когда колокольчик звенит громко – бежать по кругу.

Ушки на макушке

Задачи: Развивать умение различать на слух звучащие предметы: бубен, погремушку, колокольчик.

Развивать быстроту реакции.

Оборудование: музыкальные игрушки: бубен, погремушка, колокольчик

Описание игры:

Дети идут друг за другом по кругу. Услышав звучание определенного предмета, дети выполняют движение, заранее названное логопедом:

Услышишь звучание бубна – попрыгай на месте

Погремушки – покружись

Колокольчика – подними руки вверх

Умный мячик

Задачи: Упражнять детей в дифференциации твердых и мягких звуков.

Развивать глазомер, ловкость. Учить бросать мяч точно в руки и правильно ловить его.

Оборудование: синий и зеленый мячи.

Описание игры:

Дети встают в круг. Если логопед бросает ребенку синий мяч, поймав его, ребенок должен назвать слово с твердым звуком (полка). Если логопед бросает зеленый мяч, ребенок называет слово с мягким звуком (пила).

 «Физкультминутки с карандашом во время занятий и письма»

1 упражнение: «Прокатывание карандаша в ладонях».

Варианты выполнения:

А: Пальцы обеих рук расположены - в одном направлении, в одной плоскости, как при обычном хлопке руками, ладонь одной руки совпадает с ладонью другой, пальцы с пальцами.

Б: Пальцы левой и правой руки расположены в разных направлениях (навстречу друг другу), локти разведены, ладони развернуты таким образом, что при хлопке руками, ладонь одной руки соприкасается с пальцами другой.

2 упражнение: «Вращение карандаша подушечками пальцев».

Ребенок держит карандаш горизонтально с двух сторон двумя руками и вращает его. Направление вращения: 1.:к себе; 2.: от себя.

Варианты выполнения:

- Во вращении участвуют по 3 пальца с каждой стороны: большой и два других.

- Во вращении участвуют по 2 пальца с каждой стороны: большой и любой другой.

3 упражнение: «Бревнышко».

Карандаш располагается параллельно (в плоскости) ладони, его зажимают среди пальцев.

Вариант ведения диалога при выполнении упражнения:

Педагог: Решили пальчики позагорать на бревнышке: мизинец и средний легли на бревнышко вот так, посмотрите (показывает). Кто может повторить такую фигуру? Дети: Я могу, ... я могу.

Саша: И также на левой руке?

Педагог: Правильно подсказывает Саша. Повторите это задание на левой руке. Вытяните руку вперед, покажите мне фигуру. Галя, назови пальцы, которые находятся под «бревнышком».

3 упражнения:: «Карандаш за ухом».

Положить карандаш за ухо (левое, правое), удерживать его. Удерживать карандаш за ухом с медленным поворотом головы влево-вправо.

Проект «Моя малая Родина»

Воспитатели: Степанова С.С.

Курбанова Л.Р.

2023 г.

Вид проекта: информационно – практико - ориентированный

Сроки реализации проекта: долгосрочный. (октябрь - ноябрь)

Участники проекта: воспитанники старшей группы, родители, педагоги детского сада.

Проблема: дети не задумываются о том, что микрорайон, в котором они живут это их малая родина. Не знают историю своего города, достопримечательности.

Актуальность

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, к микрорайону.

Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.            

Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:

- обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;

- формирование мира и межличностных отношений.

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями села. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Моя малая Родина».

Цель: Расширение представлений дошкольников о микрорайоне в котором живут. Воспитание  чувства гордости и любви к своей малой Родине.

Задачи проекта:

Формировать любовь к родному району, детскому саду, семье и интерес к прошлому и настоящему города;

Развивать эмоционально – ценностные отношения к семье, дому, улице, городу, детскому саду, стране;

Развивать бережное отношение к городу (достопримечательностям, культуре, природе);

Развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам; воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края;

Создать эмоциональное настроение, оставить яркие впечатления от рассказов, бесед, прогулок.

Развивать умение отражать свои впечатления в разнообразной деятельности.

Предполагаемы результат:

Сплочение участников проектной деятельности;

Формирование у воспитанников интереса к истории своего города, достопримечательностям, природе, к своей семье;

Дети могут называть свой домашний адрес, адрес детского сада, испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду.

Формирование личностных качеств: доброта, отзывчивость, любознательность, гордость за свой край, свою малую Родину.

Осознание родителями важности патриотического воспитания детей.

Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный:

 - изучение методической литературы; 

-  ознакомление с районом, где мы проживаем;

- подборка методик по приобщению детей к нашей малой Родине.

- сбор наглядной информации (фотографий, иллюстраций, отсутствие дидактических игр),

- сбор материала о характерных особенностях нашей местности

- подбор игр и оборудования;

- обогащения развивающей среды группы.

2 этап. Основной:

- беседы с детьми;

- сюжетно -ролевые игры;

- дидактические игры;

- показ презентации о достопримечательностях;

- экскурсии;

- продуктивная деятельность;

- выставка детских рисунков "Моя малая Родина";

- чтение художественной литературы;

- разучивание стихов.

3 - заключительный этап:

- оформление альбома об истории и достопримечательностях района Юртовская гора;

- викторина «Знатоки нашего района»;

- изготовление макета «Юртовская гора».

                                  Тематическое планирование

1.Экскурсия в библиотеку беседа: «История нашего города»

2. «Путешествие по родному району»

3.  Рассматривание фотографий достопримечательности нашего города.

4.Составление карты нашего района.

1.Целевая прогулка: «Моя улица»

2.Беседа: «Где я живу. Мой адрес»

3.Рисование: «Там где я живу - красиво»

4. Создание с детьми альбома «Мой родной город»

1. Беседа: «Как я помогаю родителям» (об обязанностях, которые дети выполняют дома)

2. Рисование: «Моя семья», «Мой дом»

3. Сюжетно-ролевая игра «Семья»

4. Выставка семейных фотографий.

 1. Разучивание стихотворения В. Степанова «Флаг России», «Герб России»

2. Рассматривание экспонатов с государственной символикой.

3. Дидактическая игра «Сложи свой герб»

4. Выполнить рисунок «Герб нашего города»

1.Экскурсия к памятнику воинам, погибшим в годы великой отечественной войны, расположенный в нашем районе.

2 Экскурсия на Юртовскую гору.

3.Изготовление макета «Юртовская гора».

Достигнутые результаты

В ходе реализации проекта дети познакомились с историей возникновения нашего города, и нашего микрорайона.

У детей расширились и пополнились знания о достопримечательностях района Юртовская гора.

Дети стали больше интересоваться событиями, стали более отзывчивы, любознательны.

Повысился уровень активности родителей в организации детской деятельности.

Литература:

1. Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.

2. М.Д.Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.

3. Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.

4. И.В.Жирякова «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.

5. З.А.Ершова, Н.А.Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто…»

6. Антонов Ю.Е. Левина Л.В. Как научить детей любить Родину. – М., 2003.

Приложение 1

Тема: Целевая прогулка «Это наш район Юртовская гора».

Цель: Раскрыть понятие «Домашний адрес» через целевую прогулку.

Познакомить детей с названиями близлежащих улиц и переулков с тем, что у каждого дома, каждой квартиры есть свой номер.

Воспитывать чувство патриотизма, любовь к родному краю.

Ход: Ребята скажите, где вы живете (Дома) Где находятся ваши дома? Как называется ваша улица или переулок? (Дети называют свой домашний адрес).

Молодцы! Все знают дом и улицу.

Я сегодня хочу вас познакомить с улицей, где стоит наш детский сад. Название этой улицы, Нефтяников, а номер 10. Этот адрес крепиться на стене здания.

Наш детский сад окружен высоким забором, для безопасности.

Сегодня мы с вами пойдем за пределы детского сада и познакомимся с достопримечательностями окружающими его. ( Дети строятся парами и идут по пешеходной дорожке). Обратите внимание какие дома есть на улице?! (Высокие, низкие). Есть ли деревья? (Да). Как расположены дома по отношению к дороге? (С двух сторон). Какие еще здания вы видите? (школа, детский сад) – рассматриваем эти объекты.

Наш детский сад окружает другие улицы. (улица Уфимская и улица Юртовская).

По возвращению в детский сад, провожу опрос об увиденном.

МИНИ БЕСЕДЫ

Беседа: «Где я живу?»

Как называется наш микрорайон, в котором мы живем?

Чем интересен наш район? (Большие улицы, много зданий, магазины, , школа, памятник, железнодорожные предприятия). Какой у нас микрорайон? (Родной, большой, красивый).

Беседа: «Дом в котором я живу?»

Назови улицу и номер дома, где ты живешь? С кем ты живешь? Как зовут твоих родителей? Кто еще с тобой проживает? Какие животные у тебя есть?

 Приложение 2      

Картотека сюжетно-ролевой игры «Семья»

Задачи:

Формировать умение строить игру по предварительно составленному, коллективно по плану – сюжету.

Учить справедливо, распределять роли в играх.

Продолжать формировать доброжелательные взаимоотношения, умение считаться интересами сверстников.

Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Формировать представление о коллективном ведении хозяйства, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

Развивать диалогическую речь в ходе игры.

Продолжать учить детей находить выход из проблемных ситуаций.

Продолжать развивать сформировавшиеся виды детской игры, усложняя и совершенствуя способность к отождествлению.

 «МАМЫ РАЗНЫЕ НУЖНЫ»

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Формировать умение детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты. Расширять представление детей о трудовой деятельности их родителей.  Формировать положительные взаимоотношения между детьми.

Игровая ситуация  «Мама папа, я – дружная семья»

Проблемная ситуация: Взрослый (мама, ребенок (папа, дедушка, бабушка, сын, дочь).Взрослый предлагает поиграть в семью, я буду мама – готовить обед, а вы будете мне помогать. В дальнейшем главную роль, отдает ребенку.

Словарь: папа, мама, бабушка, дедушка, сын, дочка, дом, живет, семья.

*Рассматривание иллюстраций «Семья».

Цель: назвать изображенных людей и их действия и соотносить действия с действиями дома родителей и т. д.

Словарь: папа, мама, бабушка, дедушка, печет, стирает, дом, пироги.

*Чтение стихотворения: «Веселые чижи» Д. Хармс

* Рассказывание из личного опыта «моя любимая игрушка»

Атрибуты: игровой центр «Семья», фартук, фотографии.

Роль воспитателя: Воспитатель как равный партнер или выполняет второстепенную роль, влияет на изменение хода игры.

Создание эмоционального комфорта в игре. Уточнить и расширить мотивацию детской деятельности

Игровая ситуация «Собираемся в детский сад»

Проблемная ситуация: мама (ребенок) собирает ребенка в детский сад, ребенок (взрослый или кукла).

Беседа «Как мы проводим выходной день»;

Составление рассказа из личного опыта.

Чтение стихотворения: Детский сад» О. Высотская

Словарь: кроватки, дом, стол, стулья, платья, бантики, туфельки.

Атрибуты: игровой центр «Семья», плита, кухонный уголок, стол, посуда.

Роль воспитателя: Воспитатель как равный партнер или выполняет второстепенную роль, влияет на изменение хода игры.

Создание эмоционального комфорта в игре.

Уточнить и расширить мотивацию детской деятельности

Игровая ситуация  «Поможем маме постирать белье».

Проблемная ситуация: пришла кукла Маша в грязном платье, что делать? как быть? Взрослый предлагает постирать белье, по мере развития сюжета предлагает высушить, погладить, одеть кукле другую одежду.

Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций на тему «Семья»: Е. Благинина «Алёнушка»

Д. Игра «Купание сыночка»

Цель: формировать умение детей купать кукол, последовательно выполнять цепочку игровых действий, сопровождать действия речью, мимикой, жестами. Формировать умение передавать отношение к кукле, как к ребенку, выражать ласку, понимать ее состояние (веселая, грустная, холодно ей или тепло и т. д.)

Изготовление предметов-заместителей.

Атрибуты: игровой центр «Семья», кукла, кукольная одежда, ванночка, полотенце.

Роль воспитателя: Воспитатель как равный партнер или выполняет второстепенную роль, влияет на изменение хода игры.

Создание эмоционального комфорта в игре.

Уточнить и расширить мотивацию детской деятельности

Игровая ситуация: «Поможем маме сварить обед»

Проблемная ситуация: Предлагает накормить мальчиков (или кукол) вкусным обедом, но взрослый совсем не помнит с чего начинать. Спрашивает детей, видели они, как готовят их мамы обед. И предлагает тоже приготовить.

Рисование «Компот в банке».

Чтение «Мама сварила обед»

Беседа (рассказ из личного опыта): «Когда я была маленькой…»

Атрибуты: игровой центр «Семья», кукла, посуда, скатерть, овощи и фрукты.

Роль воспитателя: Воспитатель как равный партнер или выполняет второстепенную роль, влияет на изменение хода игры.

Создание эмоционального комфорта в игре.

Уточнить и расширить мотивацию детской деятельности

«ДЕНЬ РОЖДЕНИЕ В СЕМЬЕ».

Цель: Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку, использовать игрушки - заместители по назначению. Закреплять умение выполнять ряд последовательных действий. Воспитывать умение следить за порядком, после игры ставить все игрушки на место, делиться ими друг с другом.

 «В ОТПУСК С МОЕЙ СЕМЬЕЙ».

Цель: Формировать и воспитывать у детей положительное отношение к членам семьи, приучать к хорошим поступкам, обогатить знания детей о родственных связях. Учить детей объединять несложные сюжеты вместе, способствовать формированию игровых действий. Развивать умение играть дружно и делиться игрушками. Формировать доброжелательные взаимоотношения, умение считаться с интересами других людей.

«СЕМЬЯ»

Цель: Обогащать социально – игровой опыт детей по сюжету «Семья» по ситуации. Побуждать самостоятельному распределению ролей. Продолжать учить выбирать удобное место для игры и организовывать игровую обстановку, подбирать необходимый игровой материал. Формировать доброжелательные взаимоотношения. Закреплять умение выполнять ряд последовательных действий, поддерживать интерес к совместной игровой деятельности.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОРГАН УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ ГОРОСКОГО ОКРУГА КРАСНОУФИМСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД»

Проект по патриотическому воспитанию

«Широкая Масленица»

Подготовили и провели воспитатели:

Степанова С.С.

Курбанова Л.Р.

2024 г

Проект по патриотическому воспитанию

« Масленица широкая »

Вид проекта: познавательно - творческий , краткосрочный .                                                                      Продолжительность проекта : 1неделя                                                                                                                   Участники проекта : воспитатели, дети старшей группы ( 5-6 лет ), родители.

Актуальность проекта:

Россия богата своими традициями, но мы видим тенденцию к тому, что в наше время стали уходить в прошлое знания о народных гуляниях, когда праздники отмечали не только в своей семье, а целыми улицами, деревнями. Наши дети не видят примера от своих родителей.

Масленица – один из ярких и веселых народных праздников, происходящий в конце зимы, всегда отмечался, шумно с блинами, ярмарками и скоморохами. Поэтому этот праздник оставляет светлые впечатления, прививая интерес к историческому прошлому страны. В результате реализации этого проекта дети знакомятся с национальной культурой и народными традициями, приобретают знания о смене сезонов, узнают новые народные песни, сказки, пляски, игры. У детей формируется познавательный интерес, воспитывается эмоциональное, положительное отношение к традициям русского народа.                                                                                                

Цель:

Воспитывать патриотизм, основанный на традициях русского  народа.                

Задачи:

• Развивать интерес к русским народным традициям;

• Расширять представления детей о русском обрядовом празднике «Масленица»;

• Познакомить с различными жанрами устного народного творчества.

• Развивать художественно – творческую деятельность  дошкольников в рисовании, лепке, аппликации.

• Содействовать формированию сотрудничества детского сада и родителей воспитанников;

• Формировать любовь к Родине, ее традициям.

Реализация проекта через образовательные области:

Познавательное развитие:

НОД, беседы, дидактически игры, совместная деятельность, загадывание загадок.                              

Речевое развитие:                                                                                                               Чтение художественной литературы ,заучивание стихов и песен.

Социально – коммуникативное развитие:

Тематические беседы, просмотр мультимедийной презентации, просмотр мультфильмов.

Художественно – эстетическое развитие:                                                                               Изобразительная деятельность, прослушивание русской народной музыки,                                                                             совместный праздник детей и педагогов.  

Физическое развитие:                 Подвижные игры, хороводные  игры, народные игры -забавы.                                  Предполагаемые результаты:  

-  Сформированы представления детей о русском обрядовом празднике «Масленица»;

- Имеют представление о  различных  жанрах устного народного творчества,  народных праздниках, играх;

- Владеют знаниями масленичной кухни;

- Сформированы навыки рисования куклы Масленицы;

- Усвоены традиционные культурные эталоны не только детьми, но и их родителями и  сотрудниками детского сада.  

Продукт проектной деятельности :

- Оформление выставки рисунков «Масленица»;

- Развлечение  «Масленица широкая».

- Консультация для родителей на тему: «Широкая Масленица».

Этапы проекта:

1.Подготовительный этап (информационно-накопительный) :

• Разработка содержания проекта, составление плана работы;

• Подбор информационного материала  для реализации проектных мероприятий  (народные игры - забавы, частушки, иллюстрации, художественная литература, аудиозаписи с русскими народными песнями);

•Подготовка методического материала (конспекты НОД, презентации, игр, совместной деятельности, т.д.)

• Подбор материалов для продуктивной деятельности;

2.Основной этап (организационно-практический):

Понедельник - «Встреча»                                                                                   -

– Беседа: «Что такое Масленица». Объяснение детям, почему первый день Масленичной недели называется «Встреча».

- Просмотр мультимедийной презентации «Масленица»;                                                       - Совместная деятельность - рисование  «Блинов

- Отгадывание загадок о зиме и весне.

Вторник - «Заигрыш»

-Беседа о значении названия «Заигрыш» - начинались катания на санях, лошадях  

-Заучивание закличек, загадок ,частушки, пословиц о Масленице ;

- Разучивание песни «Ой, блины мои блины...»;          

 -Народная игра - забава «Золотые ворота?»;

 -Хороводная игра «Шел козёл по лесу»;

- Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Ручеёк».

Среда -  «Лакомка »

- Беседа о  значении названия «Лакомка»- пекли и вдоволь ели блины ;                               - Беседа «Значение и символика блинов»;

- Народная игра-забава «Блинная эстафета»;

- Рисунки на снегу;

Четверг - «Разгуляй», Суббота « Золовкины посиделки»

-Беседа о значении названия «Разгуляй» - можно пошуметь, развлечься, поиграть; « Золовкины посиделки» -  навещали сестер мужа;

- Рисования на тему «Госпожа Масленица»

- Оформление  выставки детских рисунков;

- Слушание  народных песен «Как на масленой неделе», т.д.;

- Просмотр мультфильма из серии «Смешарики». «Масленица»;                                         - Народные игры - забавы «Ручеёк»;

- Хороводная игра «Закружились карусели ».

- Заключительное развлекательное мероприятие «Широкая Масленица» (дети и педагоги, педагог- психолог).

Пятница - «Тёщины вечёрки», Воскресенье «Прощённый день».

- Беседа о значении названий «Тёщины вечёрки» -  ходили к тёще на блины  и «Прощённый день » - все просят друг у друга прощение  ;

- Народная игра-забава «Снежный тир»;

-Чаепитие с блинами (дети, воспитатели).

3. Заключительный:

-  - Оформление выставки рисунков «Масленица»;

- Развлечение  «Масленица широкая».

Обобщение:

Входе реализации проекта воспитанники нашей группы познакомились с историей народного праздника Масленица, узнали о праздновании Масленицы в древней Руси и настоящее время.  Дети с удовольствием заучивали песни, заклички, загадки, поговорки о Масленице. На прогулке дети  с удовольствием играли в народные игры - забавы ; водили хороводы.

Проект был направлен на воспитания патриотических чувств через знакомство с национальной культурой и традициями, на расширение знаний о народном празднике Масленица.

Литература :                                                                                                            «Окружающий мир » В.Ю.Дьяченко ;                                                                                         «Знакомство дошкольников с народной культурой »А.Я.Чебан , Л. Л. Бурлакова ;                                                                                                                 «Календарные и народные праздники в детском саду » Г.А.Лапшина;                                                                                             «Бабушкины забавушки »Л.Н.Карпова ;                                                          «Народные праздники в детском саду 5-7 лет »М. Б . Зацепина.

Сценарий праздника

 «Масленица широкая»

для детей старшего возраста

Действующие лица: ведущая в русском народном костюме, скоморох, Масленица.

Атрибуты: обруч, мячи, деревянные ложки, народные костюмы для детей и взрослых.

Скоморох:

«Собирайся, народ! Масленица в гости ждет!
А зовем мы тех, кто любит веселье и смех!
Ждут вас игры, шутки — скучать не будем ни минутки!
Масленицу встречаем — веселье начинаем!»

Ведущая:«Ребята, а вы знаете, какой сегодня праздник?! Давайте все вместе назовем его.

Мы сегодня собрались, чтобы  отметить Масленицу как это делали в старину. Обещаете веселиться и не скучать? А чтобы наш праздник начался, давайте позовем Масленицу!

(Дети дружно кричат «Масленица»).

Выход Масленицы.

Масленица:

«Я — Масленица белая, румяная,
Платье новое, побеленное,
Брови черные, наведенные!
Дети, ближе ко мне подходите
И хоровод заводите!»

Становитесь, ребята в круг, будем в игру играть: «Шел козел по лесу».

Дети идут по  кругу, произнося слова и выполняют движения согласно тексту.

После этого Ведущая загадывает загадки:

Праздник мой лишь раз в году
На недельку к вам приду.
Радость всем я принесу
И блинами угощу (Масленица)

Желтый, круглый, ароматный
И на вкус такой приятный!
Только мама испечет,
А он прыг и сразу в рот! (Блины)

Пышные, румяные,
Пламенно-огненные.
С ободочком-корочкой,
С мёдом ешь, с икорочкой. (Блины)

Чудо-праздник на дворе
Говорит: «Конец зиме!»
Пора чучело сжигать,
Красно солнышко встречать. (Масленица)

Ведущая: «Скоморох, а ты знаешь  в какие игры играли в старину на Масленицу?

Скоморох: Да, знаю одну игру интересную.

Скоморох рассказывает правила игры

Игра «Золотые ворота».

Скоморох объясняет правила игры. Дети играют в игру под соответствующее музыкальное сопровождение.

Ведущая: Эй, ребята-молодцы, удалые удальцы! Сегодня мы с вами отмечаем  один из самых веселых праздников на Руси- Масленица. А ещё будут вкусные блины, горячие, румяные, да масляные! С Масленицей вас! Будем петь да шутить, Зиму провожать да Весну встречать! Ну-ка, давайте повеселимся и споем частушки.

Дети исполняют частушки

Скоморох: Молодцы ребята.  А я еще игру вспомнил. Называется она «Снежки».

Игра: «Снежки».

Ведущая: А кто-нибудь знает, почему праздник называется Масленица? (Ответы детей)

Воспитатель: Потому что на Масленицу всю неделю разрешается употребление в пищу сливочного масла, молочных продуктов, а потом начинается Великий Пост, когда эти продукты православные люди не употребляют.

Ведущая: А что же люди празднуют на Масленицу?Хотите узнать, тогда придется загадки отгадать!

Загадки:      

 1) Хоть сама - и снег и лед, а уходит - слезы льет. (Зима)

2) Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы

И заросли роз?                 (Мороз)

3) Этот праздник - объеденье!

Напечем блины с утра.

К ним – сметана и варенье

И, конечно же, икра! Масленица

4) Желтый, круглый, ароматный

И на вкус такой приятный

И с вареньем, и с медком,

Со сгущенным молочком! Блин

5) Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт,

В лесу подснежник расцветёт. Весна

Да, ребята, на Масленицу люди прощаются с зимой и встречают  Весну -красну! Потехи, забавы, кулачные бои, катание на санях, снежные баррикады, гулянья – обязательно бывают на Масленицу. Весь народ веселится! И мы с вами поиграем, а кто грустит - обязательно развеселится!

Ведущая:А сейчас ребята, Масленица приглашает вас на танец «Барыня».

(раздаём ложки)

Масленица: Как встречаете, так и провожаете

Ай да, зимушка-зима!

Зима славная была,

 Но пришла пора проститься

Да с весною подружиться.

Идет весна с радостью да милостью.

Ведущий: Ребята, а не надоела ли вам зима длинная да холодная?

Дети: Надоела!

Ведущий: А не позвать ли нам солнышко красное?

( Скоморох выносит солнце)

Дети: Солнышко, покажись!

 Красное, снарядись!

 Поскорей, не робей,

 Нас ребят обогрей!

(На стену вешается Солнышко)

П/И «Гори, гори ясно»

Играющие выстраиваются парами друг за другом — в колонку. Игроки берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Горящий» становится впереди, шагов на 5—6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо,

Птички летят,

Колокольчики звенят:

— Дин-дон, дин-дон,

Выбегай скорее вон!

По окончании песенки двое играющих, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь!

«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий»,то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т. е. «горит». А если«горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.

Ведущий:  Масленица! Ты пришла с добром,

С сыром, маслом, яйцом,

Со блинами, пирогами,

Да с оладьями!

Масленица, а еще наши ребята знают песню о блинах.

Дети исполняют песню «Ой блины, блины, блины».

Масленица:  Вы давно блинов не ели?

    Вы блиночков захотели?

Дети: Да!

Масленица: Да как же без блинков горячих и румяных!

   Угощение на славу, а ребятам на забаву!!!

Барыня-Масленица предлагает всем детям и гостям чай с блинами.

Масленица

Один из наиболее долгожданных, веселых и шумных праздников в году. Празднуется она в течение семи дней, когда люди ходят по гостям, едят блины, катаются с гор на санях. В этом году начало Масленицы приходится на 4 марта , а завершится празднование 10 марта

На Руси издавна блинная неделя была посвящены проводам зимы и встрече весны. Это подготовка к Великому посту, который начинается следом за Масленицей и длится в течение семи недель.

Первые три масленичных дня, называемых малой Масленицей, люди готовились к празднику. Хозяйки выпекали блины, накрывали обильные столы, украшали дома. Дети строили снежные крепости и заливали горы.

Главные празднества разворачивались с четверга, когда начиналась широкая Масленица. Люди надевали лучшие наряды, ходили в гости, катались с гор, устраивали шумные мероприятия на городских площадях. Каждый день пекутся блины, которые подают с самыми разными начинками. Многие традиции дошли до наших дней.

На Руси издавна считалось, что у того, кто не веселится на Масленицу, весь год пройдет хмуро и безрадостно. Считается доброй приметой ходить на масленичной неделе в гости, много есть и радоваться наступающей весне.

На Масленицу запрещается употреблять мясную пищу. Не зря же второе название Масленицы мясопустая. Можно употреблять в пищу молочные и рыбные продукты, а также блины в неограниченных количествах с самыми разными начинками.

Масленичные обряды в России

Пожалуй, самым веселым праздником на Руси можно назвать Масленицу. Этот праздник считается отголоском дохристианских времен, когда славяне еще были язычниками.

В старину считалась масленица праздником поминовения усопших. Так что сжигание масленицы - это ее похороны, а блины - это поминальное угощение. Но прошло время, и русский люд, жадный до веселья и отдыха, превратил грустный праздник в разудалую Масленицу. Но осталась традиция печь блины - круглые, желтые и горячие, как солнце, а к ней добавились катания на конных упряжках и санях с ледяных гор, кулачные бой, тещины посиделки. Масленичные обряды очень необычны и интересны, так как они сочетают в себе завершение периода зимних праздничных ритуалов и открытие нового, весеннего периода праздников и обрядов, которые должны были способствовать получению богатого урожая.

Масленицу справляют целую неделю перед Великим постом. Причем каждый день Масленичной недели был посвящен особым ритуалам.

«Масленица»

Есть такой праздник, веселый и радостный, называют его Масленица. Он знаменует конец зимы, и после долгих морозных и снежных дней это не может не радовать. А уж, как любят этот праздник дети! Ведь в эти праздничные дни в селах устраиваются народные массовые гуляния с катанием на санях и санках, уличные игры, песни, пляски, ярмарки, все угощаются блинами и участвуют в соревнованиях.

Раньше праздник отмечался именно в день весеннего равноденствия. Праздник ознаменовывался проводами зимы, прославлением солнца, атрибутом которого стал считаться круглый блин. Вообще все атрибуты праздника имели свое конкретное значение. Блины едят всю неделю, а потом начинается Великий пост, ведь, именно ему предшествует Масленица. Блинами в праздничные дни поминали умерших, и по древней традиции первый блин нужно было подарить бедному, чтобы тот поминал умерших родственников того, кто преподнес угощение.

Существует много легенд  про этот праздник, и сейчас я вам их расскажу.

1. По одной из древних легенд, Масленица – это имя маленькой девочки, отцом которой был сам Мороз. Девочка жила на дальнем Севере. Однажды группа туристов забрела в снега и попала в снежную бурю. Они бы наверняка погибли, если бы не встретили маленькую Масленицу, которая помогла им выбраться из бури и дала возможность согреться. Но каково же было удивление спасенных, когда вместо девочки они увидели здоровенную румяную бабу, которая и согрела, и развеселила заблудших. Они веселились всю неделю, плясали, пели песни, радуясь наступившему теплу. С тех пор неделю перед Великим постом считают масленичной.

2. Согласно другой легенды лежит традиция- печь блины на Масленицу. Люди, уставшие от морозов и холодов, выпекали круглые блины и зазывали солнышко, чтобы оно пришло, обогрело, растопило снега и привело на землю весну. Праздновался праздник целую неделю, в селах устраивались народные массовые гуляния с катанием на санях и санках, уличными играми, песнями, плясками, ярмарками и соревнованиями. Считалось, что подобными действиями народ «умасливал» солнце, делая его добрее и теплее. Отсюда и название праздника – Масленица.

Масленичные традиции

                                              Понедельник

В этот день было принято встречать Масленицу. Из тряпья и соломы мастерили чучело, похожее на человеческую фигуру. В селах Масленицу-чучело катали по селу на санях и пели прибаутки. В понедельник дети и родители строили снежные горки, замки, крепости, на ночь заливали их водой, чтобы строения больше простояли. Первый день праздника был ознаменован проведением кулачных боев среди мальчишек, молодых парней и мужчин. Силой мерились поочередно, каждый в своей весовой категории в иерархическом порядке. Задавали тон боям мальчишки, затем парни и в конце доходила очередь и до опытных бойцов. Несмотря на то, что кулачные бои были достаточно жестокими, все участники строго соблюдали правила.

                                                  Вторник

Во вторник молодежь каталась на санках и эти катания продолжались до конца недели. Сани и санки украшали пестрыми цветными лоскутами, колокольчиками и бубенчиками. Лошадей, которых запрягали в сани тоже не забывали, в эти праздничные дни они носились по селам очень нарядными, в разноцветных сбруях, дугах. На заигрышах парни выбирали себе невест, а девушки – женихов. Накатавшись на санях, народ ходил по гостям и угощался блинами.

                                                      Среда

В среду женатые парни отправлялись к тещам на блины. Испокон веков отношения тещи и зятя были своеобразными, поэтому о них сложено не мало шуток, анекдотов и комичных рассказов. Угощение блинами знаменовало взаимную любовь мамы девушки и ее мужа. В старинные времена люди в Масленицу не работали, а только и делали, что ходили по гостям, угощались вкусными блинами, пели песни, устраивали пляски и праздновали Масленицу.

                                                    Четверг

Разгул. С четверга начинались массовые гуляния в селах. Соломенное чучело снова вес день катали на санях, вместе с ним ездили ряженые, с песнями и плясками народ выходил на улицу. Нередко застолья приобретали коллективный характер. Но самым главным занятием этого дня было взятие снежной крепости, которая к четвергу становилась очень прочной и крепкой. Все желающие принять участие в игре делились на команды и одни обороняли выстроенную крепость, а другие, напротив, штурмовали ее. Победители подвергались почетному купанию в проруби, особо отличившиеся ратники потчевались вином.

                                                     Пятница

Тещины вечерки. В пятницу тещи отправлялись в гости в семьи своих дочерей. Зять лично шел к теще и, кланяясь в пояс, приглашал тещу к себе. В знак согласия теща отправляла с зятем в дом дочери всю необходимую утварь, чтобы печь блины: сковородки, миски, плошки и прочее. Тесть же отправлял муку и молоко. Смыслом таких действий было налаживание отношений в семьях. Зять приглашал в дом и других гостей, чтобы таким образом показать теще свое уважение и почет.

                                                       Суббота

Посиделки у золовки. В этот день молодые жены приглашали к себе родню мужа и главным образом сестер мужа. Если золовка была незамужней, то можно было позвать и своих незамужних подруг на посиделки. Если же золовка уже была семейной дамой, то и в гости могли прийти только такие же семейные подруги молодой жены. Невестка должна была одарить сестру мужа подарками, угостить блинами и после застолья все вместе отправлялись гулять на улицу и кататься на санках.

                                                Воскресенье

Проводы Масленицы и Прощеное Воскресенье

В этот день провожали Масленицу, снова возили по селу в санях чучело Масленицы в сопровождении тех же ряженых, выехав за околицу, устраивали песни и хороводы и сжигали чучело. После этого расходились по домам. В последний день праздника было принято просить друг у друга прощение за старые обиды. После окончания Масленицы в понедельник наступал строгий Великий пост.

Символ Масленицы - Блины

Блины - это главный символ Масленицы. Блин похож на солнышко, которое ждут после долгой зимы. Поэтому блинов пекли много и разных. Толстые, тонкие, с начинкой и без, с большим количеством масла. У каждой хозяйки были свои рецепты приготовления блинов. Всё это делалось для приглашения, «умасливания» солнца, отсюда произошло и название – «Масленица».

Символ Масленицы - Медведь

Медведь - тоже является символом  Масленицы. На масленицу обязательно наряжали человека в медвежью шубу или вывороченный наизнанку тулуп. Ряженый плясал, подражая движениям просыпающегося медведя, а вокруг него водили хоровод, желая разбудить спящего медведя. Потом это переходило в игру, Медведь старался поймать кого-нибудь из хоровода.  Особенно такая забава - игра нравится детям, года можно повизжать и побегать.

Символ Масленицы - Круг-колесо

На Масленицу  было принято производить различные действия, связанные с кругом. Украшали колесо от телеги и на шесте носили его по улицам, с гармонью и песнями объезжали несколько раз село на лошадях. Вдоль улиц или с пригорков катали зажженные колеса. Считалось, что у кого колесо докатится без единого падения будет весь год удачлив. Девушки водили хороводы. Ведь хоровод  - это тоже колесо.

Символ Масленицы - Чучело из соломы

Ещё один символ масленицы - Чучело - Марена. Вернее это символ зимы. Персонаж, воплощающий уходящую  зиму и смерть.  Марену встречали с торжественными песнями в самом начале праздника и провожали в конце. Для проводов мастерили  чучело  из соломы, обряженное в женскую одежду, иногда с блином, или сковородой в руках;  Чучело носили по улице с песнями и хороводами. А в конце праздника провожая зиму, сжигали чучело  на костре, разводившимся на возвышенности.

В христианской традиции  смысл Масленичной седмицы – это примирение с ближними, прощение обид, подготовка к Великому посту – время, которое нужно посвятить доброму общению с ближними, родными, друзьями.

Приложение 3

Стихотворения, загадки, пословицы, заклички, частушкипотеме

«Масленицаширокая»

ЗАКЛИЧКИ

Веселись, народ:

В гости Масленка идет

С пирогами и блинами, —

Весну под руку ведет!

Будем петь, гулять, —

Весну-матушку встречать!

На санях кататься,

Блинками баловаться!

***                                                                                                                           Как на масленой неделе

Каждый день блины мы ели.

И мальчишки, и девчонки

Собирались на вечёрки:

Песни пели и плясали,

Весну радостно встречали!

Весну радостно встречали,

Зиму на год провожали.

Встали дружно в хоровод –

В гости к нам весна идет!

***

Ах, ты, Масленица дорогая,

К нам в гости приезжала,

Приезжала, лели, приезжала.

Да сыр с маслицем привозила,

Привозила, лели, привозила.

***

Всю неделю мы не пряли,

Масленицу дожидали,

Громко привечали,

В гудочки зазывали,

В гости ожидали,

На горе встречали.

Снежком гору посыпали,

Будь, горушка, ледяная!

Приходи, Масленица, дорогая.

Будь, горушка катлива,

Мы будем счастливы.

***

Как вставала я ранёшенько,

Убиралася быстрёшенько:

Пришла к нам Масленица,

Принесла блинов да маслица!

***

Широкая Масленица!

Мы тобою хвалимся,

На горках катаемся,

Блинами объедаемся.

Эй, Масленица-куросейка,

Покатай нас хорошенько!

***

Широкая Масленица

Мы тобой не нахвалимся

Приезжай к нам в гости

На широкий двор

С детьми поиграть

На горках кататься!

Загадки

С неба пришел, в землю ушел. (Дождь)

Красное коромысло через реку повисло. (Радуга)

Без языка, а говорит. Без ног, а бежит. (Ручей)

Что не сеяно весной родится? (Трава)

Маленько, зелененько все поле покрыло. (Весенний луг.)

Летом ходит без дороги возле елок и дубов, а зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос. (Медведь).

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

(Зима)

Снег на полях,

Лед на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

(Зима)

Идёт красавица,

Земли касается,

Где снег был, лёд,

Трава цветёт.

(весна)

Я раскрываю почки,

в зелёные листочки.

Деревья одеваю,

посевы поливаю,

Движения полна,

зовут меня …

( весна )

ЧАСТУШКИ И ПОТЕШКИ

***

Масленица, Масленица,

Дай блинком полакомиться.

Прогони от нас метели,

Прокати на карусели.

Растопи холодный лёд,

Пусть весна скорей придёт!

***

Вас на Масленицу ждем!

Встретим масленым блином,

Сыром, медом, калачом

Да с капустой пирогом.

Всех нас пост Великий ждет,

Наедайся впрок, народ!

Всю неделюшку гуляй,

Все запасы подъедай.

***

Веселись, народ:

В гости Масленка идет

С пирогами и блинами, -

Весну под руку ведет!

***

Будем петь, гулять, -

Весну-матушку встречать!

На санях кататься,

блинками баловаться!

***

Едет масленица дорогая,

Наша гостьюшка годовая,

Да на саночках расписных,

Да на кониках вороных,

Живет масленица семь деньков, Оставайся семь годков.

***

Как на Масленой недели

Из печи блины летели,

И сыр, и творог -

Все летело за порог.

Весело было нам!

Достанется и вам!

***

Масленица, угощай!

Всем блиночков подавай!

Чтобы блины горочкой,

И все с икорочкой!

***

Масленица-кривошейка,

Состречаем тебя хорошенько!

С блинцами,

С каравайцами,

С вареничками!

***

Сударыня наша Масленица!

Протянися до Велика дня,

От Велика дня

До Петрова дня!

***

-Масленка, Масленка,

Не видала ли Горасенка?

-А Гораска в красной шапке

На вороненькой лошадке,

Плеточкою машет,

Под ним лошадка пляшет.

***

Блин румяный, блин красивый,

Словно солнышко весной.

Пар такой - всем сразу видно,

Что весна идет во двор.

С Масленицей!

Во время праздничных гуляний на Масленице не забывайте про масленичные народные потешки - припевки, шутки - прибаутки.

Широкорожая  Масленица,

Мы тобою хвалимся,

На горах катаемся,

Блинами объедаемся!

* * *

Тин-танка, Подай блинка,

Оладышка-прибавышка,

Масляный кусок!

* * *

Я о масленке катался,

Трое саней изломал,

Ворона коня замучил,

А милашку покатал.

* * *

Девки, масленка идет,

Кто нас покатает?

У Петруни за двором

Сивка пропадает.

* * *

Пришла маслена неделя.

Была у кума на блинах.

У кума была сестрица.

Печь блины-то мастерица.

Напекла их кучек шесть,

Семерым их не поесть.

А сели четверо за стол,

Дали душеньке простор,

Друг на друга поглядели

И... блины-то все поели!

* * *

Подайте оладушка

Нам подмасленного,

Да поджаренного!

* * *

Тетушка, не скупися,

Масляным кусочком поделися!

* * *

Ах ты Домнушка,

Красно солнышко!

Вставай с печи, гляди в печь,

Не пора ли блины печь!

* * *

Вот вам Масленка пришла да,

Кто нас покатает?

Выйдем, станем на снежок да —

До лужку протает!

* * *

Обманула, провела,

В закоулок завела,

Дала редьки хвост

На великий пост.

* * *

Маслена, Маслена,

Приведи святую!  (говорится о "святой неделе")

* * *

Эй, Масленица-куросейка,

Покатай нас хорошенько!

* * *

Прошли дворы,

Наполнили сумы.

Ах, Масленица, обманщица!

С конями пошли,

Со двора свели,

Ах, Масленица, обманщица!

Надели зипуны,

По гостям пошли,

Кати домой,

Шевели ногой,

Шевели ногой,

Вовсю рысцой!

* * *

Не целуй меня на улице -

Целуй меня в сенях!

Не целуй меня в сенях

Целуй на маслену в санях!

* * *

Запрягу я коня вороного,

Посажу я кума молодого.

Масленица счастливая,

Протянися подольше!

* * *

А Маслена, Маслена-полизуха!

Полизала блинцы да стопцы, —

На тарельцы, на тарельцы.

Стихотворения

Весеннее солнце

Солнце круглое как блин,

Улыбаясь светит.

Рады теплой встрече с ним

Взрослые и дети.

Масленица-девица

Масленица-девица, снежной зимы сестрица,

К нам на двор примчится блинами угоститься!

Встанут мастерицы у печи крутиться,

Будут думать, да гадать, как девицу ублажать.

Ароматными блинами,

Удалыми пирогами с красноперыми боками

Станем солнышко будить,

Будем весело кутить!

Масленица

Русоволоска Масленица добрая

Гуляет всю неделю от души!

Печёт блины, оладьи, пышки сдобные,

Румяные, как солнце. Хороши!

Весёлым хороводом праздник славится,

Поёт, хохочет весь честной народ.

Весну встречает Маслена-красавица.

Прощай зима, до встречи через год!

Бабушкины блины

Бабушка блины спекла

Круглые румяные.

Масленица к нам пришла

Гостьею желанною.

Солнце круглое как блин,

Улыбаясь светит.

Рады теплой встрече с ним

Взрослые и дети.

Я на масленицу маме,

И руками и ногами,

Помогала печь блины,

Небывалой ширины!

Частушки

Я на Маслену готов

Скушать 50 блинов.

Закушу их сдобою,

Похудеть попробую.

Широкая Масленица,

Мы тобою хвалимся,

На горах катаемся,

Блинами объедаемся!

Мы при всём честном народе

Вам частушки пропоём,

Зиму-матушку проводим

И весну встречать начнём.

Мы на масленой неделе

Праздник не нарушили,

Всё друзья плясали, пели,

Мы блиночки кушали!

В маскарадном хороводе

Закружился стар и млад,

А у Лизы и Володи

От конфет глаза горят.

В нашей группе кулинарки

Ловкие, умелые!

Все в нарядных платьях ярких,

А блины горелые!

Все девчонки в ночь гадали,

Дружно кинули башмак.

Мишке в голову попали,

Во весь лоб теперь синяк!

Мы мороза не боимся,

Нынче Маслену сожжём.

Хорошо повеселимся

С ярким, радужным огнём.

На весёлой русской тройке

Прокатились мы друзья.

Сбив в пути корову Зорьку,

Слёзы лили в три ручья.

Песни петь боюсь немножко,

Хоть и громко я пою.

Друг мой пляшет под гармошку

Я как вкопанный стою.

Бой снежками не на шутку,

Катя громче всех ревёт:

Ей снежок попал под шубку,

А второй в открытый рот.

25 блинов здоровых

Съел я за один присест.

И теперь на брюках новых

Не найдёте чистых мест.

На санях с высоких горок

Девочки катаются,

Ну а мальчики обжоры

Животами маются.

Мы Маслёну-хохотушку

Проводили на покой.

А теперь Весну-подружку

С солнцем встретим за рекой.

Мы пропели вам частушки,

До чего же хороши!

Вы похлопайте в ладошки

В благодарность от души!

Приложение 4

Народныеигры, игры- забавы, хороводныеигры.

Хороводная игра «Заря-заряница»                                                                       Дети встают в круг, держа руки за спиной. Первый игрок ходит по внешней стороне круга с лентой, приговаривая:

Заря – зарница,

Красна девица,

По полю ходила,

Ключи обронила,

Ключи золотые,

Ленты голубые,

Кольца обвитые –

За водой пошла!

На последнем слове игрок кладет ленту на плечо игроку из круга. Он должен схватить эту ленту, и оба начинают бежать в разные стороны, чтобы скорее занять свободное место. Неуспевший (без места) становится зарницей.                  

Хороводная игра  ОЙ, БЛИН ЗОЛОТОЙ!

Дети стоят в кругу. По кругу пускается блин, изготовленный из картона, запевала поёт, используя любую русскую народную мелодию, подходящую ритму текста (Ах, вы сени). Ребёнок, которого "выбрал"блин, выходит в круг и выполняет под пение запевалы и детей, танцевальные движения. Кланяется и игра продолжается.

Ой, блин золотой! Ты по кругу пойдешь,

Ты дружка себе найдешь, хоровод заведешь!

Маша, в круг выходи, пляску заводи,

А мы похлопаем, а мы потопаем!

Ой, блин золотой, попляши-ка ты со мной,

Ты румян, ты хорош, ты на солнце похож!

Ой, блин золотой! Ты по кругу пойдешь,

Ты дружка себе найдешь, хоровод заведешь!

Дима, в круг выходи, пляску заводи,

А мы похлопаем, а мы потопаем!

Ой, блин золотой, попляши-ка ты со мной,

Ты румян, ты хорош, ты на солнце похож!

Ой, блин золотой! Ты по кругу пойдешь,

Ты дружка себе найдешь, хоровод заведешь!

Саша, в круг выходи, пляску заводи,

А мы похлопаем, а мы потопаем!

Ой, блин золотой, попляши-ка ты со мной,

Ты румян, ты хорош, ты на солнце похож!

Ой, блин золотой! Ты по кругу пойдешь,

Ты дружка себе найдешь, хоровод заведешь!

Вера, в круг выходи, пляску заводи,

А мы похлопаем, а мы потопаем!

Ой, блин золотой, попляши-ка ты со мной,

Ты румян, ты хорош, ты на солнце похож!

 Русская народная игра «Звонарь»

Дети встают в круг. Считалкой выбирают водящего. Он идет по кругу и приговаривает:

Дили-дон, дили-дон,

Отгадай, откуда звон.

Остальные игроки приплясывают на месте. На слово «звон» водящий поворачивается к игроку, стоящему возле него и, хлопнув в ладоши три раза, кланяется. Игрок тоже хлопает три раза в ладоши, кланяется и встает за водящим. Теперь они вдвоем идут по кругу, приговаривая:

Дили-дон, дили-дон,

Отгадай, откуда звон.

На слово «звон» водящий опять хлопками и поклоном приглашает следующего игрока включиться в игру. Так игра продолжается до тех, пока сзади водящего не окажется 4-6 человек. После этого дети, оставшиеся в кругу, хлопают, а водящий и выбранные им играющие приплясывают. С окончанием музыки водящий и другие играющие должны встать парами. Кому пары не хватило – то становится водящим.

 Русская народная игра «Ручеёк»

 Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.

Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка.

Подвижные игры

Снежный тир

Для этого нужно установить мишени для снежков. Лучше, если они будут побольше. Мишени можно установить на столбиках, закопанных в землю, повесить на забор или стену. Затем участники бросают в мишени снежками. Выигрывает тот, естественно, кто выбьет больше очков.

Кто быстрее на метле

На площадке выставлены кегли в цепочку. Нужно пробежать верхом на метле змейкой и не сбить кегли. Побеждает тот, кто меньше всех их собьет.

 Эстафета “Блины”.

Каждый участник кладёт “блин” на сковородку и бежит с ним до подноса, выкладывает его на поднос, возвращается к команде, передаёт сковородку следующему участнику.

Эстафета . «Воздушный блинчик»

(Дети стоят в команде, подняв руки вверх. Первый ребёнок передаёт «блинчик» над головой, дети передают его из рук в руки до последнего участника. Последний ребёнок оббегает команду, становится первым и снова передают «блинчик» и т. д.)

Эстафета . «Попрыгунчики»

(На полу раскладываются 5 «блинчиков» на расстоянии 1-1,5 м друг от друга. Первый ребёнок выполняет прыжки на двух ногах через «блинчики», обратно возвращается бегом, передаёт эстафету следующему.)

Эстафета . «Перенеси блины»

(Участвуют две команды, у первого в руках сковорода. Берут «блин» (желтые кружки от пирамидок) из ведёрка и переносят его в чашку, возвращаются в команду, отдают сковороду следующему игроку. Между «блинчиками», разложенными на полу, ребёнок бежит «змейкой» до ориентира и обратно, передаёт эстафету следующему участнику.)

Дидактические игры

Дидактическая игра «Какие бывают блины?»                                                        

Цель: формировать представление детей традициях празднования русским народом Масленицы, дать представление о значении каждого дня.                                                                                                       Воспитывать интерес и уважение к традициям и праздникам русского народа

Обыкновенный блин можно назвать разными необыкновенными словами. Слушайте внимательно, подсказывайте старательно.

- На тарелке  он один – называем просто …(блин).

- Много испекли их мы – тогда назовём …(блины).

- Испекли для дочек – назовем … (блиночек).

- Будет кушать их сынок – назовём тогда …(блинок).

- Огромный, как домище назовём …(блинище).

Дидактическая игра «Попади снежком в ледяную крепость»

Нарисовать снежки и крепость, провести линии от снежков  к крепости.

Цели:

Приобщить детей к истокам русской народной культуры – фольклору, традициям, народно – прикладному искусству, народной музыке, театру.

Познакомить с особенностями русской культуры, с сокровищами устного народного творчества.

Формировать основы художественной культуры детей через народное декоративно – прикладное искусство.