Безопасность детей - забота взрослых

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

муниципального образования «город Бугуруслан»

        «Детский сад общеразвивающего вида №7» с        

приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития дошкольников

Материал

участника муниципального этапа IX Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов

«Мой лучший урок»

Конспект занятия по ПДД в старшей группе

на тему: «Красный, жёлтый, зелёный»

Подготовил:

воспитатель первой квалификационной категории

Козлова  Татьяна Владимировна

Конспект  занятия по ПДД «Красный, жёлтый, зелёный» в старшей группе «Пчёлка» МАДОУ «Д/с №7»

Подготовила: Козлова Татьяна Владимировна воспитатель первой категории

Цель занятия.  Продолжать знакомить  с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Задачи:

Образовательные:

- Продолжать знакомить с элементами дороги;

- Совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;

- Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;

- Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;

Развивающие

- Развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;

- Развивать у детей быстроту, ловкость.

Воспитательная:

- Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;

- Воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;

- Формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

Активизация словаря:

• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;

• Закрепить в речи названия дорожных знаков.

Материал к занятию: дорожные знаки, материал к играм, медали, фишки.

Предварительная работа:

- беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»,  «В городском транспорте»

- дидактические игры: «Что такое улица»,  «Я - водитель», «Дорожные знаки»

- чтение художественной литературы: Я.Пишумов «Машины», В.Берестов «Это еду я бегом», М.Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор»

- рассматривание фотографий «Улицы нашего города»

- рисование «Грузовой автомобиль», аппликация «Автобус», конструирование «Наша улица»

- составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картине.

Ход занятия

Под весёлый марш дети заходят в музыкальный зал и встают полукругом.

Вед. Ребята, сегодня мы отправимся с вами в город правил дорожного движения! А повезет нас дом, который по улице идёт, на работу всех везёт не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. Догадались, на чем мы поедем?

Вед. Правильно, нас повезёт автобус. Давайте вспомним правила поведения в общественном транспорте.

Дети. Не отвлекать водителя разговорами, не высовываться из окон, во время движения нельзя руками трогать двери. Нужно ждать, когда их откроет водитель.

Вед. Отправляемся в путь. (Дети строятся паровозиком и двигаются по кругу).

Песня «Автобус»

Мы в автобус всей гурьбой

Сели прокатиться,

Наш автобус голубой

По дороге мчится.

Припев: Би – би - би! Би – би - би!

               По дороге мчится.

Ведущий  показывает красный сигнал светофора. Дети останавливаются.

Реб. Будь внимателен в пути

Влево, вправо, погляди

Ничего опасней нет

Ехать чем на красный свет.

Вед. Показывает желтый сигнал светофора – дети медленно кружатся вокруг себя.

Реб. Если жёлтый свет горит

Он приготовься, говорит.

Вед. Показывает зелёный сигнал светофора.

Реб. Зелёный загорелся огонёк,

Автобус едет наш вперёд.

Дети едут и поют второй куплет.

Вьётся речка под горой

К ней бежит дорожка,

Стой автобус голубой,

Отдохни немножко.

Припев: Би – би - би! Би – би - би!

               Отдохни немножко

Садятся на стульчики.

Вед. Вот мы и приехали. Посмотрите, ребята, сколько дорожных знаков, светофор, пешеходные переходы.

(Вдруг раздаётся звук мотора машины, под весёлую музыку в зал вбегает Незнайка в руках у него руль)

Незнайка. Здравствуйте! Кто я? Ну-ка, угадай-ка! Как зовут меня?

Дети. Незнайка.

Незнайка. Приобрёл машину я, буду ездить в ней, друзья!

Звучит музыка. Незнайка «едет»  на своей машине по кругу.

Незнайка. Скорее садитесь ко мне, прокачу с ветерком!

Вед. Незнайка, а с правилами дорожного движения ты знаком?

Незнайка. Вот ещё выдумали. Главное я со своей машиной знаком, она меня и без правил довезёт.

(Выбегает ребёнок – красный огонёк светофора)

Реб. Остановись, незнайка!

Впереди дороги нет!

Смотри у светофора

Зажёгся красный свет!

Незнайка. Как это дороги нет? Куда же она делась?

(Незнайка подъезжает к светофору. Ребёнок – светофор свистит в свисток, предупреждая об опасности)

Реб. Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей, шофёр!

Незнайка. Подумаешь! А я хочу ехать на красный свет!

(В зал залетает Карлсон, он кружит по залу, и они с Незнайкой сталкиваются и падают)

Реб. Свернул водитель круто.

Незнайка… Карлсон… да…

Ещё одна минута –

Случилась бы беда

И взрослые и дети

Едва сдержали крик –

Чуть не погиб Незнайка

И Карлсон озорник.

(Оба героя встают, потирают бока, лоб)

Незнайка. Ой-ой-ой! А как нам узнать про сигналы светофора?

Карлсон. Привет, ребята, мы не хотим, чтобы с нами случилась беда!

Вед. Прослушайте нашу песню,  и вам всё станет ясно.

Песня «Светофор»

Наш любимый светофор

Дружит с нами с давних пор

Видит всё он за версту,

День и ночь он на посту.

Припев: Удивительный прибор

                Разноцветный светофор

                 Цвет глаз своих меняет –

                 Движеньем управляет

Вот зажёгся красный свет –

Значит, стой – дороги нет!

Вспыхнет яркий жёлтый глаз –

Приготовься на сей раз.

Припев

Глаз зелёный подмигнёт –

Пешеход вперёд пойдёт.

Вспыхнет яркий жёлтый глаз –

Приготовься на сей раз.

(На середину выходят дети – сигналы светофора и иллюстрируют песню).

Незнайка. Спасибо, ребята! Я всё понял, всё запомнил!

Карлсон. Предлагаю детворе знания закрепить в игре. На команды поделитесь, огоньки скорей зажгитесь.

Вед. А оценивать вас будет строгое жюри…..

Игра «Зажги огонёк»

Вед. Выполняя закон простой

Красный свет зажёгся –

Дети. Стой!

Вед. Жёлтый вспыхнул –

Дети. Подожди!

Вед. А зелёный свет –

Дети. Иди.

Вед. Молодцы. Различать вы стали ясно цвет зелёный, жёлтый, красный!

Карлсон. Как нам понравилось играть. Сейчас мы будем вам вопросы задавать.

Незнайка. На дороге  очень важно вам, ребята, не зевать,

Все правила движенья вы твёрдо должны знать.

- Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья!

- Чтоб проветриться в автобусе немножко,

Кто и голову, и туловище высунул в окошко?

(ребята молчат)

Карлсон. Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место.

Дети. Это я, это я, это все мои друзья!

 - Кто бежит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?

(ребята молчат)

Незнайка. Кто водителю вопросами надоедает,

От бдительности на дороге отвлекает?

(молчат)

- Кто на роликах по мостовой

Мчит так ловко с ветерком?

(молчат)

Карлсон. Кто из вас идя домой,

Держит путь по мостовой?

(молчат)

- Кто вблизи проезжей части

Весело гоняет мячик?

(молчат)

Вед. Молодцы, ребята! Дружно отвечали и правильно!

(На середину выходят дети в костюмах дорожных знаков)

Незнайка. А вы кто такие?

Карлсон. Расскажите нам о себе.

Дети. Мы знаки дорожные,

Запомнить нас не сложно.

Песенка «Дорожный знак» (под музыку «Пусть бегут неуклюже»)

Вот бегут по дороге

Пешеходы в тревоге –

По дороге не стоит бежать!

Светофор нам мигает

Строго предупреждает:

Надо знаки дорожные знать

Припев: К светофору я шагаю

               У прохожих на виду,

              Лишь по «зебре» - твёрдо знаю

              Я дорогу перейду.

Пусть пока я не взрослый,

Задаю всем вопросы,

Пусть я в школу пока не хожу.

Но законы движенья

Знаю без исключенья

И с дорожными знаками дружу

Дети – «знаки»

1 реб.  Посреди дороги дети

Мы всегда за них в ответе

Чтоб не плакал их родитель

Будь внимательней водитель.

2 реб. В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждёт

Он пешком устал шагать

Хочет пассажиром стать.

3 реб. Тут пешеходный переход

Ходит целый день народ

Ты водитель не грусти

Пешехода пропусти.

4 реб. Знак водителей пугает,

Въезд машинам запрещает!

Не пытайтесь сгоряча

Ехать мимо кирпича

Вед. Знаки мы запоминаем и соревнования продолжаем.

А сейчас команды ждёт новое соревнование «Выбери свою группу знаков»

Вед. Пока жюри оценивает команды, ставьте ушки на макушки и прослушайте частушки.

Частушки.

Незнайка и Карлсон ( хором). Выходя на улицу, приготовь заранее вежливость и сдержанность, а главное – внимание!

Вед. Слово жюри для оглашения промежуточных результатов.

Реб. Посмотри, что за зверь?

Очень умный, мне поверь.

Весь в полосках щеголяет,

Переходить нас приглашает.

Дети. Это зебра – пешеходный переход.

Вед. Следующее соревнование так и называется «зебра». Командам необходимо правильно выложить зебру и обозначить ее соответствующим знаком.

Соревнование «Зебра»

Незнайка. Ребята, а вы знаете, что на дороге разрешается, а что запрещается.

Вед. Незнайка, Карлсон, мы сейчас вам об этом споём песенку.

Песня «Запрещается, разрешается»

После песни Незнайка и Карлсон спрашивают детей.

Карлсон. Всех расталкивать, кричать…..(запрещается)

А тихонечко стоять….(разрешается)

Брать мороженое в автобус….(запрещается)

Ну, а яблоки в пакете….(разрешается)

Незнайка. В мяч играть на остановке….(запрещается)

Пропустить маму с ребёнком….(разрешается)

Обходить автобус  сзади….(разрешается)

Ну, а спереди, конечно….(запрещается)

Вед. Молодцы, ребята!

А сейчас, внимание! Заключительное соревнование!

«Перевези  в машине конфету и не сбей кегли».

Жюри подводит итоги соревнований. Слово инспектору.

Награждение команд.

Незнайка и Карлсон благодарят детей за то, что они рассказали им о светофоре, дорожных знаках, обещают быть очень внимательными на дорогах, уезжают – улетают.

Вед. А я желаю вам, ребята, чтоб на дороге

Вы никогда не знали бед.

И чтоб навстречу вам в пути

Горел всегда зелёный свет.

(Награждение детей медалями. Дети садятся в автобус и едут в группу.)

      Министерство    образования     и     науки     РФ

ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический институт повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования

Выпускная аттестационная работа на первую категорию

Программа

«Азбука безопасности»

                  Образовательная область «Безопасность»

                                         (3 – 7 лет)

Срок реализации: 4 года

Выполнили:

                             Козлова Т.В

Руководитель:

         Чирков Александр Алексеевич

                     К.м.н., доцент кафедры педагогики и    

              психологии ИПК и ППРО ОГПУ

.

         «Азбука безопасности»        

           Образовательная область «Безопасность»

                                         (3 – 7 лет)

                       Срок реализации: 4 года

                              Пояснительная записка

           Программа «Азбука безопасности» предназначена для воспитателей дошкольных учреждений, родителям.   2011г.

          В Программе разработаны основные направления работы, задачи, условия, приоритеты, принципы  реализации программы, способы отслеживания результатов образовательного процесса. Представлен практический материал планирования занятий. Данная  программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя.

В программе показано, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

В условиях дошкольного образования и с учетом его специфики данная система (модель) представляет собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Составляющими этих условия являются:

• содержательные условия;
• организационные условия;
• технологические условия (принципы, методы, приемы);
• материально-технические условия (развивающая среда);
• социо - культурные условия (взаимодействие с родителями, социальными партнерами различных социо-культурных институтов).

Нормативно-правовое обеспечение разработки программы:

1. Федеральный уровень.

• Закон РФ «Об образовании».
• САНПиН 2.4.1.2660-10, изменения СанПин № 1. 2.4.1. 2791-10.
•  Постановление правительства РФ от 12 сентября 2008 № 666 «Об утверждении положения о дошкольном образовательном учреждении».
• Приказ Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
• Письмо Минобрнауки РФ от 21 октября 2010 № 03 – 248 органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
• Письмо Минобрнауки РФ от 22 июля 2010 № 03 – 13 органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования «О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования».

2. Региональный уровень.

• Письмо Минобразования Оренбургской области руководителям МО, осуществляющих управление в сфере образования «О порядке разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 05.04.2011 г. № 01/08-319.
• Письмо Минобразования Оренбургской области руководителям МО, осуществляющих управление в сфере образования «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 13.04.2011 г. № 01/15-2142.

Актуальность.

     Самое ценное в нашей жизни – дети. Сегодня вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные события и умения по возможности избегать их, а при необходимости действовать очень актуальны. Задача взрослых — помочь детям научиться безопасному поведению в социуме.

Все мы —  родители, воспитатели — пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?» Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться.

Мы считаем, что, во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых человеком нормах поведения, во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте и, в-третьих, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность. При этом важно научить ребенка объяснить собственное поведение. Если он сможет объяснить, как он вел себя, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом он чувствует, тогда он лучше сможет понять, что он делает не так. Ребенок, который может объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым, лучше понять его, а значит, снимает многие проблемы и неприятности.

Решение задач обеспечения безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребенком на равных: вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведем диалог, вместе познаем, делаем открытия, удивляемся.

Детский сад наряду с семьей является важнейшим социальным институтом воспитания ребенка дошкольного возраста и одной из важных задач стоит задача формирования с самого раннего детства навыков безопасного поведения. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим традиционные формы обучения, принятые в дошкольных образовательных учреждениях, могут использоваться лишь частично и больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности и приобретению детьми опыта. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.

    Проанализировав свою работу -   сделали упор на воспитание  у детей навыков безопасного поведения, способностей предвидеть опасные события и умения по возможности избегать их, а при необходимости действовать, через работу с детьми - к родителям, так как на протяжении многих лет родители были как - бы отдалены от детского сада, школы, и детский сад полностью принимал на себя проблемы воспитания и развития детей, а школа - образование.

Цель программы: формирование у детей навыков безопасного поведения в жизни.

Задачи

1. Продолжать учить пониманию, что может быть опасным в общении с другими людьми.
2. Предостерегать от контактов с незнакомыми людьми, в том числе и другими детьми, прежде всего подростками, от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми на улице.
3. Продолжать учить правильно вести себя в ситуации насильственного поведения взрослого, чтобы окружающим было понятно: над ребенком совершается насилие, это не детские капризы.
4. Продолжать учить правильно вести себя дома, когда дети остаются одни, учить навыкам противопожарной безопасности, осторожному обращению с колющими и режущими предметами.
5. Продолжать учить необходимым мерам осторожности на воде, на льду.
6. Развивать у детей осторожность, осмотрительность в общении с  животными.
7. Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности на улицах.
8. Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки.
9. Воспитывать навыки личной безопасности при общении с людьми, животными, насекомыми.

Возраст детей, участвующих в реализации

данной Программы: 3-7 лет

Сроки реализации Программы: 4 года

Ожидаемые результаты программы:

1. Понимание детьми, что может быть опасным в общении с другими людьми, с животными.
2. Умение правильно вести себя на воде, на льду.
3. Умение детей правильно вести себя в различных опасных ситуациях на улице и дома, правила обращения с электричеством, газом, колющими и режущими предметами.

4. Умение детей вовремя обратиться за помощью, вести ролевой диалог с диспетчерами «Службы спасения».
5. Знание детьми информации о себе.

6.Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

Основные направления программы

1.        Ребенок и другие люди.

    1.1 Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

    1.2.Ребенок и другие дети,  в том числе подростки.

    1.3.Кто- то звонит в дверь.

 1.4.        Ребенок  как  объект  сексуального насилия.

2.        Ребенок и природа.

1.  Ядовитые растения.
2.  Контакты с животными.
3.  Правила поведения на воде, на льду.

3.        Ребенок дома.

1. Безопасность дома: электричество, газ, колющие и режущие предметы.
2. Если в доме пожар.

   3.3.Правила первой помощи.

4. Ребенок на улицах города.

4.1.Правила поведения на улице.

4.2.Правила   поведения   в   транспорте.

4.3.Если ребенок потерялся.

               Условия реализации и выполнения задач:

1.  - введение новых форм работы с детьми (основной формой работы остаются занятия как фронтальные, так и подгруппами, и индивидуально. Использование комплексных, сюжетных, тематических и других видов занятий с включением драматизации и театрализованных постановок. Проведение экскурсий по микрорайону, дидактические, сюжетно – ролевые, подвижные игры , составление творческих рассказов).

2. - взаимодействие с родителями (особое внимание укреплению связей с родителями и привлечение к участию не только на праздниках, но и в проведении совместно с воспитателем занятия, обсуждение вопросов воспитания на педсоветах, Школы молодого родителя, семинарах.)  

 3. -взаимодействие с социумом ( контакт с ЦДЮТ, общение с милиционером, психологом, экскурсии по микрорайону )

4. - создание микро- и макроразвивающей среды (изготовление макета комнаты , оформление папки – передвижки для родителей «Безопасность вашего ребенка», составление альбома «Безопасность», оформление уголка «Ребёнок в обществе», выставка рисунков и т. д.)

Приоритеты:

1. через дидактические и сюжетно – ролевые игры учить детей правильно вести себя в обществе…
2. обсуждать и моделировать чрезвычайные ситуации и правила поведения в них, обучать детей вызову «Службы спасения», проводить тренинги…

3. на основе чтения и обсуждения, инсценировок сказок учить разделять хороших и плохих героев, придумывать символы хорошего и плохого...

Принципы:

• учет возрастных особенностей при отборе содержания, темы занятия,
  задач воспитания и обучения
• обеспечение эмоционально - психологического комфорта для детей
• уважение к личности каждого ребенка.

Условия реализации программы.

      Работая над реализацией программы, мы формируем у детей навыки безопасного поведения в жизни:

1. Разработан тематический годовой план.
2. Месячное планирование занятий для каждой возрастной группы.

3. Включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания детей.

Способы отслеживания результатов образовательного процесса.

• Анкетирование
• Тестирование детей и родителей по разделам программы.  

Рекомендации:

• Оформление уголка по основам безопасности жизнедеятельности,
• Выставки рисунков на тему: «Свои и чужие», «Правила дорожного движения»,
• Оформить альбом «Безопасность»,
• Изготовить папку передвижку для родителей «Безопасность вашего ребёнка»,  
• Изготовить макет комнаты (для настольного кукольного театра).

Формы образовательной деятельности

 (образовательная область «Безопасность»)

* мл. – младший дошкольный возраст

  ср. – средний дошкольный возраст

  ст. – старший дошкольный возраст

Расписание непосредственно образовательной деятельности детей

Подготовительная группа

Примерный гибкий режим реализации образовательных областей

 в процессе детской деятельности                          

 (Младший возраст, дети с 3 до 4 лет)

 (Средний возраст, дети с 4 до 5 лет)

                                                                          (Старший возраст, дети с 5 до 6 лет)

 (Подготовительная к школе группа, дети с 6 до 7 лет)

Содержание психолого-педагогической работы

по образовательной  области.

«Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих

Задач:

– формирование представлений об опасных  для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к  правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Интеграция – содержания дошкольного образования

  образовательной области

                                                 «Безопасность»

Содержание психолого-педагогической работы  по образовательной области  «Безопасность»  по возрастам

Вторая младшая группа

Задачи воспитания и развития:

На  формирование начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения:

1. Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека
2. Развивать интерес к правилам здоровьесберегающегои безопасного поведения
3. Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья)
4. Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования
5. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Средняя группа

«Безопасность»

Задачи воспитания и развития:

1. Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми
2. Ознакомление детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях
3. Формирование знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства
4. Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях
5. Закрепление умений и навыков безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности
6. Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми
7. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям

Старшая группа

«Безопасность»

Задачи воспитания и развития:

1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.
2. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.
3. Передавать детям знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
4. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.

Подготовительная к школе группа

«Безопасность»

Задачи воспитания и развития:

1. Формировать предпосылки экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них.
2. Формировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
3. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.
4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Итоги освоения содержания образовательным областям  «Безопасность»

Достижения ребенка (Что нас радует)

• Ребенок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Стремится соблюдать элементарные правила здорового образа жизни. Имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоровыми.
• С удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки, положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т. д.).
• С интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем, слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания и т. п.

Итоги освоения содержания образовательной области  «Безопасность»

Достижения ребенка (Что нас радует)

• Ребенок имеет представления о том, что такое безопасное поведение, понимает, как вести себя в отдельных потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.
• Соблюдает правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале.
• Правильно пользуется потенциально опасными бытовыми предметами под присмотром взрослого.
• В совместной деятельности с детьми в детском саду и на улице соблюдает правила безопасного поведения; учитывает настроение, эмоциональное и физическое состояние партнеров по совместной деятельности.
• Ребенок владеет основами безопасного поведения: знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; может объяснить, какую получил травму, что поранил, ушиб, где болит; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию; избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; различает некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными; соблюдет правила дорожного движения; поведения в транспорте.

Итоги освоения содержания образовательной области  «Безопасность»

Достижения ребенка (Что нас радует)

• Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения. Его представления о безопасном поведении достаточно осмысленны. Он может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их опасными последствиями для жизни и здоровья.
• Ребенок умеет:

• соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале;
• пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и т. п.);
• пользоваться под присмотром или с помощью взрослого некоторыми бытовыми электроприборами (чайник, магнитофон, телевизор, пылесос);

—        различать отдельные съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы,
правильно вести себя в лесу;

• быть осторожным при общении с незнакомыми животными;
• соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте;
• правильно вести себя на воде, на солнце.

• В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения сам и помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.
• Ребенок умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.
• Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице, вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.

Обеспечение образовательного процесса.

К программе прилагаются разработки занятий, прогулок, игр, для реализации поставленных задач программы. Особенность данной программы состоит в очень большом значении положительного примера в поведении взрослых. Поэтому педагогам следует не только учитывать это самим, но и уделять значительное внимание работе с родителями, с которыми необходимо достичь полного взаимопонимания.

Работа по программе ведётся по 4 направлениям:

• Ребёнок и другие люди;
• Ребёнок и природа;
• Ребёнок дома;
• Ребёнок на улицах города.

Форма проведения занятий:

• Беседа;
• Прогулка;
• Развлечение;
• Праздник;
• Игра;
• Инсценировка;
• Театрализованное представление.

Работа с родителями:

• Родительские собрания;
• Консультации;
• Анкетирование;
• Выставки;
• Проведение совместных праздников и конкурсов;
• Семинары.

Темы консультаций:

• Родителям о безопасности дорожного движения;
• Типичные случаи детского травматизма, меры его предупреждения;
• Ребёнок один дома;
• Поездка детей в санаторий;
• Привитие навыков по ОБЖ детям дошкольного возраста;

Темы выставок:

• Наша улица;
• Спички не игрушка;
• Если чужой приходит в дом;
• Кошки и собаки наши соседи;
• Наш помощник светофор;
• В мире опасных предметов;
• Ядовитые грибы и ягоды.

Темы родительских собраний:

• Профилактика дорожно–транспортного травматизма. Воспитание навыков безопасного поведения на улицах города.
• Дисциплина на улице – залог безопасности пешехода.
• Ориентирование детей в районе дома, детского сада.
• Детские шалости с огнём и их последствия.

Анкеты для родителей:

• Грамотный пешеход;
• Навыки  общения;

                                      Тематическое планирование 

                    непосредственно образовательной деятельности

Сентябрь Младшая группа

Тема: С. Маршак «Кошкин дом».

Цель: дать детям представление о причинах пожара и его последствиях.

Форма проведения: просмотр сказки, беседа.

Октябрь

Тема: «Наблюдение за светофором».

Цель: познакомить детей с работой светофора.

Форма проведения: прогулка.

Ноябрь

Тема: «Осторожно, огонь!»

Цель: развивать навыки поведения при пожаре.

Форма проведения: игра.

Декабрь

Тема:  «Красный, жёлтый, зелёный».

Цель: закрепить цвета светофора.

Форма проведения: конкурс рисунков.

Январь

Тема: «Спички не игрушка».

Цель: познакомить детей со спичками и тем, что они опасны.

Форма проведения: беседа.

Февраль

Тема: «В гости к кукле Тане».

Цель: познакомить детей с правилами поведения на улице и в гостях.

Форма проведения: дидактическая игра.

Март

Тема: «Автобус».

Цель: учить детей подражать поведению взрослых в транспорте и его вождении.

Форма проведения: сюжетно – ролевая игра.

Апрель

Тема: «Знакомство с улицей».

Цель: уточнять представления детей об улице, дороге, тротуаре, о грузовых и легковых автомобилях.

Форма проведения: прогулка.

Май

Тема: «В мире опасных предметов».

Цель: дать представления об опасных предметах.

Форма проведения: беседа.

Июнь

Тема: «Путаница».

Цель: дать понятие того, что всё должно лежать на своих местах.

Форма проведения: просмотр мультика, беседа.

Июль

Тема: «Пожар».

Цель: в игровой форме знакомить детей с правилами пожарной безопасности.

Форма проведения: развлечение.

Август

Тема: «Рассматривание грузового автомобиля».

Цель: познакомить детей с основными частями грузовика, уточнить знания о работе водителя.

Форма проведения: беседа.

Средняя группа

Сентябрь

Тема: «Пешеход».

Цель: уточнить знание детьми правил поведения пешехода.

Форма проведения: прогулка.

Октябрь

Тема: «Если чужой приходит в дом».

Цель: научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни.

Форма проведения: беседа, игры.

Ноябрь

Тема: «Научим Незнайку правилам пожарной безопасности».

Цель: закрепить знания детей по правилам дорожного движения и пожарной безопасности.

Форма проведения: развлечение.

Декабрь

Тема: «О правилах кошке расскажем немножко».

Цель: повторить правила дорожного движения, воспитывать правила поведения в транспорте.

Форма проведения: интегрированное занятие.

Январь

Тема: «Безопасность на льду».

Цель: Учить детей правилам поведения на льду, уточнить детям, когда и где лёд опаснее.

Форма проведения: беседа по ситуациям.

Февраль

Тема: «В мире опасных предметов»

Цель: закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту.

Форма проведения: интегрированное занятие.

Март

Тема: «Кошка и собака – наши соседи».

Цель: учить детей понимать состояние и поведение животных: знать, как обращаться с ними.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Апрель

Тема: «Наша улица».

Цель: дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазин, почта, школа. Машины движутся по проезжей части.

Форма проведения: прогулка.

Май

Тема: «По дороге в детский сад».

Цель: рассказать о дорожных знаках «Пешеходы», «Дети», «Внимание», подробно объяснить детям, где опасно переходить улицу.

Форма проведения: беседа.

Июнь

Тема: «А, Б, В ..водяного человека».

Цель: повторить и закрепить  правила поведения на воде.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Июль

Тема: «Осторожно – ядовитые грибы и ягоды!»

Цель: Учить отличать ядовитые грибы и ягоды от съедобных, учить правилам сбора и хранения грибов и ягод.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Август

Тема: «Пожарная викторина»

Цель: Закрепить правила пожарной безопасности. 

Форма проведения: викторина.

Старшая группа

Сентябрь

Тема: «Перекрёсток».

Цель: Познакомить детей с понятием «перекрёсток». Закрепить правила дорожного движения. 

Форма проведения: прогулка.

Октябрь

Тема: «Тили – бом, тили – бом, загорелся Кошкин дом!»

Цель: Повторить правила пожарной безопасности, отработать последовательность действий в случае возникновения пожара. 

Форма проведения: развлечение.

Ноябрь

Тема: «Предметы быта»

Цель: Закрепить знания детей о предметах быта, правилах пользования ими, учить убирать все предметы на место.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Декабрь

Тема: «Когда мамы нет дома»

Цель: Учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни, сформировать представление о том, что нельзя открывать дверь постороннему.

Форма проведения: занятие – инсценировка.

Январь

Тема: «Осторожно, огонь!»

Цель: Обучать детей мерам пожарной безопасности, осторожному обращению с огнём.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Февраль

Тема: «Переход»

Цель: Систематизировать и уточнить знания детей по правилам перехода улицы.

Форма проведения: прогулка.

Март

Тема: «Скорая помощь»

 Цель: Учить детей в случае серьёзного  заболевания взрослого или ребёнка быстро реагировать на ситуацию: не теряться и позвать взрослого или скорую помощь.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Апрель

Тема: «Кошки и собаки – наши друзья»

Цель: Сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными. Воспитывать интерес к жизни животных, добрые чувства к ним.  

Форма проведения: беседа.

Май

Тема: «Наблюдение за движением машин и работой водителя»

Цель: Рассказать детям об опасностях на дорогах, учить правила движения пешеходов, дорожные  знаки.  

Форма проведения: прогулка.

Июнь

Тема: «Лекарственные и ядовитые растения»

Цель: Познакомить детей с лекарственными и ядовитыми растениями. 

Форма проведения: беседа.

Июль

Тема: «Правила поведения на воде»

 Цель: Познакомить детей с правилами поведения на воде и через игровые ситуации отработать их применение.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Август

Тема: «Правила ОБЖ мы узнали – детьми воспитанными стали»

Цель: Познакомить детей с основными правилами безопасности, способствовать успешному применению их в жизни.

Форма проведения: занятие – инсценировка.

Подготовительная группа

Сентябрь

Тема: «А у нас дома газ»

Цель: Обратить внимание детей на предметы быта, которые несут не только пользу, но и очень опасны.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Октябрь

Тема: «Ни ночью, ни днём не балуйтесь с огнём»

Цель: Познакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнём.

Форма проведения: развлечение.

Ноябрь

Тема: «Осторожно, электричество!»

Цель: Закрепить у детей представление об электроприборах, их названиях и правилах использования.

Форма проведения: беседа.

Декабрь

Тема: Экскурсия в пожарную часть.

Цель: Познакомить детей с работой пожарных, одеждой, техникой,    оборудованием,      которые применяются при тушении пожара.

Форма проведения: экскурсия.

Январь

Тема: «Наблюдение за работой сотрудника ГАИ»

 Цель: Уточнить знания детей о работе сотрудника ГАИ, объяснить значение его жестов.

Форма проведения: прогулка.

Февраль

Тема: «Поведение детей в общественных местах»

Цель: Продолжать изучать основные правила поведения в транспорте, на улице, в детском саду, умение ориентироваться.

Форма проведения: комбинированное занятие.

Март

Тема: «Встреча с незнакомцем» 

Цель: Закрепить  с детьми правила поведения с незнакомыми людьми.

Форма проведения: беседа.

Апрель

Тема: «Что делать, когда потерялся?»

Цель: Учить детей правилам поведения в ситуации, когда потерялся.

Форма проведения: беседа.

Май

Тема: «Лесной пожар».

Цель: Закрепить с детьми правила поведения в лесу при пожаре и что к нему приводит.

Форма проведения: развлечение.

Июнь

Тема: «Вечер весёлых и находчивых».

Цель: Закрепить правила дорожного движения.

Форма проведения: вечер – развлечение.

Июль

Тема: «Мы пришли на водоём»

Цель: Закрепить с детьми правила поведения на водоёмах. 

Форма проведения: беседа.

Август

Тема: «Четвёртый лишний»

Цель: Закрепить с детьми правила безопасности. 

Форма проведения: викторина.

Календарно-тематическое планирование  по «Азбуке безопасности» в младшей группе на 2011 – 2012г.

Тематическое планирование  по «Азбуке безопасности» в средней группе на 2011 – 2012г.

Тематическое планирование  по «Азбуке безопасности» в старшей группе на 2011-2012г.

Тематическое планирование  по «Азбуке безопасности»  в подготовительной группе на 2011-2012г.

Форма представления результатов

            Наше дошкольное учреждение обладает достаточными ресурсами и намерениями для развития достигнутых результатов.

            В ходе подготовки и работы была разработана программа, методические пособия, планы занятий и сценарии мероприятий для  представления результатов для дошкольных учреждений города.  

Литература.

1. Авдеева Н.Н., Князева ОЛ., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. М., 1998.
2. Буре Р.С. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения и деятельности на занятиях: Социальное развитие ребенка. Спецкурс/Под ред. О.Л. Зверевой. М., 1994.
3. Буре Р.С. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сб. научн. трудов. М., 1997.
4. Дорожная азбука для «дошколят»/Сост. Оривенко Л.П., Зубкова Г.Л.- Оренбург, 2006.
5. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Я – ребёнок, и я имею право. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007
6. Зимонина В.Н. «Расту здоровым». Модуль системы «РОСИНКА»; Серия «Воспитание ребенка-дошкольника». М., 2003.
7. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошк. возраста: Книга для воспитателей дет. сада/ К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др.—2-е изд.— М.: Просвещение, 2000.
8. Князева ОЛ. «Я, ты, мы»: Учебно-методическое пособие по развитию социальной компетентности детей дошкольного возраста. М., 1999.
9. Крылова Н. «Детский сад — дом радости»/Дошкольное воспитание. 1994, №6.
10. Новикова Ж.Л., Сахарова В.Н. «В мире природы». Модуль системы «РОСИНКА»; Серия «Воспитание ребенка-дошкольника». М, 2005.
11.  Степанкова Э.Я., Филенко М.Ф. «Дошкольникам о правилах дорожного движения» - М.: Просвещение, 1979.
12. Твоя безопасность: «Как вести себя дома и на улице»/ К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская – М.: Просвещение, 2001.
13.  Черединова Т., Табулович Г. «Юный пожарный»// Дошкольное  воспитание. 2004, №11.
14. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2003.

Занятие на тему:

«А у нас  на кухне газ!».

Программное содержание:

1. Обратить внимание детей на опасные предметы быта, которые несут не только пользу, но и очень опасны.

2. Рассказать о газовых приборах и правилах пользования ими.

3. Формировать у детей навыки безопасного поведения при обращении с ними.

Оборудование: картинки, загадки, листочки, фломастеры.

Словарь: газ, газовая плита, чайник.

Ход занятия.

Давайте вместе совершим небольшую экскурсию по вашей кухне. Расскажите, какие предметы находятся на кухне. Обеденный стол, табуретки или стулья, раковина с кранами горячей и холодной воды, столик, на котором взрослые готовят еду, холодильник для хранения продуктов, полки с посудой и плита. Кухонная плита может быть газовой или электрической. Электрическая плита работает от тока, в газовую плиту
по трубе подается бытовой газ. Он поступает к конфоркам. Если повернуть кран конфорки и поджечь газ зажигалкой или спичками, он загорается голубым огоньком. Горящий газ выделяет много тепла. На нем можно сварить суп, поджарить мясо, овощи, котлеты, вскипятить чай.

                             На кухне

В каждой кухне есть плита,
         Варится на ней еда.      

Вкусно пахнет пирожками,

Мясом жареным, рожками

И тушеным кабачком,

Сельдереем и лучком.

Поговорим о том, почему не стоит затевать игры на кухне. Кухня — это место, где мама или бабушка готовят еду. На плите стоят кастрюли с горячим супом, бульоном. Кипит чайник, на раскаленной сковороде шкворчат котлеты. Вы можете нечаянно прикоснуться к горячим предметам и обжечься. Еще хуже, если вы прольете на себя горячий суп или чай. Пробегая возле окна, вы можете случайно задеть занавеску. Если она коснется горящего газа, то вспыхнет, и на кухне может возникнуть пожар. Играть с любимыми игрушками следует в детской комнате, а в подвижные игры с друзьями — на свежем воздухе, на детской площадке.

Продукты сгорания бытового газа вредны. После приготовления пищи на кухне нужно обязательно открыть форточку и проветрить. Без газа мы не смогли бы ни приготовить обед, ни вскипятить воду для чая.

                             Голубой огонек

                           Голубой огонек .

                 Папа на плите зажег.
                          Чайник на плиту поставил,        

                 Огонек слегка прибавил.

,               Согревает он, горит—

Скоро чайник закипит,

Будем с чаем есть пирог.

Газ на кухне нам помог!

Запомните, что зажигать газ могут только взрослые. Дети не должны этого делать.

Бытовой газ требует осторожного и внимательного обращения. Природный газ, который добывают из-под земли, не обладает запахом. В газ, который поступает в наши дома, специально добавляют пахучие вещества. Это делают для того, чтобы жильцы, почувствовав запах, сразу приняли необходимые меры. Утечка таза — большая угроза. Во-первых, он может отравить человека, который им надышался, во-вторых, накопившийся в квартире газ может взорваться от случайной искры.

Что же может привести к утечке? Представьте, что на плите стоит доверху налитый чайник. Когда вода в нем закипит, забурлит, она может перелиться через край и залить огонь. Тогда газ будет вытекать из конфорки. Задуть пламя может и ветер, влетевший в раскрытое
окно. Часто причиной утечки может стать невнимательность: когда второпях газовый кран закрыли не до конца, и газ продолжает идти.

Что делать, если вы почувствовали запах газа? Прежде всего, нужно сказать об этом взрослым. Если никого из взрослых дома нет, ни в коем случае не включайте свет, не чиркайте спичкой или зажигалкой. Даже не звоните из дома по телефону. Почему? Потому что от малейшей искорки гай может взорваться. Откройте все форточки и бегите к соседям. От них позвоните родителям и по телефону 04. Это номер телефона московской газовой службы.

О том, что в плите неисправность, можно узнать по
цвету пламени. Если плита работает нормально — пламя
ровное, голубого цвета. Красный или желтый огонь,
копоть на кастрюлях говорят о том, что газ сгорает не  полностью. Значит, пора вызвать мастера и починить плиту.

Как вы думаете, почему некоторые хозяйки пользуются чайником со свистком? Когда вода в чайнике закипела, раздается громкий свист. Он напоминает о том, что чайник пора снять с плиты, чтобы вода не залила газ.

                    Чайник со свистком

Это чайник со свистком.        

Он напомнит,нам о том,      

          Что вода шумит, бурлит,

Что вода вовсю кидит.        

Пар рассерженньш клокочет —
         Вырваться наружу хочет.

Это значит, детвора, —

Чайник с газа снять пора!

Вопросы.

1. Почему после приготовления еды кухню нужно проветривать?

68254672. Почему не следует играть на кухне?
68254673. Пахнет ли природный газ?        -
68254674. Зачем в природный газ добавляются пахучие вещества?
68254675. Какой цвет газового пламени указывает на то, что
          плита неиеправна?
68254676. По какому номеру  нужно вызвать газового мастера?      
68254677. Почему при запахе газа в помещении нельзя включать электрический свет, чиркать спичкой, зажигалкой?

8. Как нужно поступить если чайник залил огонь на плите?

 9. Приведите пример, когда невнимательность привела к утечке газа?

Задания.

Нарисуйте и раскрасьте газовую плиту, чайник, кастрюлю сковороду.

Загадки.

Голубой огонек      

Нам обед сварить помог, (Газ.)

Она помощница моя,

На ней обед готовлю я.

Я конфорки зажигаю,        

Я огня не боюсь
         Смело на огонь сажусь

В меня воду наливают

И бульон душистый варят. (Кастрюля.)

Если  вода закипит,           .

Стану очень я сердит.:    :

Заворчу, запыхчу

И в свисточек засвищу. (Чайник со свистком.)

Сказка «Любопытный Ветерок»

Жил-был Ветерок, Молодой и очень любопытный. Всюду свой нос совал. Залетит в лес и сразу начинает раскачивать стебельки цветов: ароматы вдыхает, хочет узнать, какой цветочек душистее. Крупные ветви и стволы раскачивать он пока не мог — силенок маловато! А вот шелестеть зелеными листочками получалось у Ветерка хорошо.        

Когда Ветерок летал над городскими улицами, любил пошалить: то шляпу с прохожего сорвет, то моднице прическу испортит. Любил Ветерок и в дома заглядывать. Влетит в открытое окно, зашуршит занавесками, надует их, будто паруса, или листочками книги зашелестит.

Однажды Ветерок залетел на кухню. Видит, что нет никого. Только голубой огонек горит, на огне большая кастрюля стоит и что-то в ней тихонько булькает. Любопытно ему стало, что там, в кастрюле. Попробовал Ветерок сдвинуть крышку, да не смог. Крышка – то тяжелая. Рассердился Ветерок. Стал летать по кухне и заглядывать во все щелки, шторами шелестеть. Надо вам сказать, что это бабушка Поля кастрюлю со щами на газ поставила, пламя убавила;

—        Пусть капуста варится, а я пока прилягу отдохнуть.
Старушка прилегла на диван и задремала.
Полетал Ветерок по кухне, скучно стало ему.
«Интересно, хватит ли у меня сил погасить огонек? Надо попробовать».

Он изо всех сил подул на. пламя конфорки. Голубой огонек задрожал, чуть было не погас.    

«Подую еще раз», — решил Ветерок. Только он набрал воздуха и хотел подуть на огонек, как слышит чей-то ворчливый недовольный голос.

 – Послушай, Ветерок! Молод ты еще с газом баловаться. Плохую игру придумал. Так и до беды недолго!

• Кто ты такой, чтобы меня учить? — рассердился Ветерок.
• Я Сверчок-старичок, Живу в щелке за плитой. Ты
  меня разбудил, когда по кухне летал. Если ты огонек задуешь, то бабушка Поля может газом отравиться. Ты ведь не хочешь этого?        
• Конечно, не хочу! Я не знал, что голубой огонек —
  горящий газ. Больше не буду на него дуть.
• Баба Поля с утра пироги пекла, салаты готовила.
  Вечером к ней гости придут— дочь с мужем и внук

Сережа. Вот она, бедняжка, и устала, прилегла отдохнуть, да и невзначай задремала, — объяснил Сверчок. — Чем бы ей помочь? — спросил добрый Ветерок. На балкон лети. Там белье висит. Ты его покачай, оно и высохнет быстрее. Бабушка Поля рада будет.

Ветерок так и сделал; полетел на балкон сушить бабушкино белье.

Вопросы к сказке

1. Как любил шалить Ветерок?
2. Куда он однажды залетел?
3. Почему его назвали любопытным?
4. Что стояло на плите?        

б. Как вы думаете, можно ли оставлять газ включенным и уходить надолго с кухни? Почему?

6. Кто объяснил Ветерку, что задувать газ опасно?
7. Дослушался ли Ветерок Сверчка?
8. Куда он полетел ?        

Занятие на тему:

«Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем».

Программное содержание:

1. Учить осторожному обращению  с огнём;
2. Познакомить детей с правилами пожарной безопасности;
3. Воспитывать в детях уважение к такой профессии, как пожарный.

Оборудование: картины про пожар, загадки.

Словарь: спички, пожар, огонь, огнетушитель.

Ход занятия.

Задумывались ли вы над тем, что детские шалости со спичками и зажигалками могут привести к пожару? Пожар всегда возникает неожиданно. Казалось бы, только что все было нормально, и вдруг возникает пламя, появляется удушливый дым.

Однажды я наблюдала такую картину. Впереди меня
по дорожке шли два мальчика. В руках одного из них был
коробок со спичками. Мальчик поджигал спички и бросал
их на землю. Хорошо, что налетающий ветерок гасил пламя. Но вот на пути ребят оказалась куча сухой опавшей листвы. Мальчики присели на корточки и стали поджигать, сухие листья. Пришлось мне вмешаться: отобрать у ребят коробок и объяснить им, что листва может загореться, от листвы займется трава, потом ветки и разгорится большое пламя.                ,

Взрослые должны помнить, что спички и зажигалки нужно хранить в местах недоступных детям. Это не игрушки, а опасные предметы. Дети, никогда не играйте с ними, не поджигайте старые газеты, листы бумаги. Помните пословицу «В одном коробке сто пожаров». Почему так говорится? Потому что в одном коробке лежит много спичек, и каждая может стать причиной пожара.

        Вопросы

1. Объясните выражение: «Детские шалости— малые малости, да к большой беде могут привести».
2. Как вы понимаете выражение «С огнем не играй, пожар не затевай»?
3. Какие перечисленные действия могут привести к пожару:        

• чтение;    
• поджигание бумаги;        
• пение;      
• лепка из пластилина;
• вырезание и склеивание из бумаги;
• игра с зажигалкой;
• зажигание свечки;
• изготовление аппликации;

— декламация стихов;      

—прыгание через скакалку;

           –поджигание сухой травы и листвы.

Загадка.

Маленький конек,        

                          Вместо гривы - огонек. (Спичка.)

.      

 Рассказ «Бумажный самолетик»

Однажды в гости к Пете пришел его друг Андрей. Мальчики стали вырезать из бумаги и клеить игрушки. Андрюша вырезал  и склеил вертолет, а Петя - маленький самолет. Ребята вышли на балкон и решили запустить игрушки в полет.           ,

Андрей бросил с балкона вертолет. Тот закружился в воздухе и упал на дорожку, Петя запустил бумажный самолет. Ветерок понес его, и самолётик приземлился в траве возле детской площадки. На площадке играли в классики знакомые девочки — Таня и Ира. Таня очень понравилась Пете, и мальчику захотелось смастерить еще один самолетик и написать на нем: «С приветом, Танечка!» Он вырезал и склеил из бумаги еще один самолетик, запустил его, но тот не долетел до площадки,

Что бы такое придумать? Летя огляделся по сторонам и вдруг заметил коробок спичек, лежавший на балконном столике.

— Придумал!— обрадовался мальчик.— Я подожгу хвост самолета, и он полетят быстро и далеко, как ракета. Я о ракетах, слышал от старшего брата.

 Петя схватил коробок, чиркнул спичкой, поджег бумажный хвост и бросил горящий самолетик с балкона вниз. Но налетел порыв сильного ветра, который подхватил горящий самолет и понес его прямо на соседний балкон.

— Что ты наделал! — закричал Андрей. — Сo спичками шутки плохи. Это мне папа говорил.

Но Петя только замахал руками.

— Ничего не случится! Сейчас бумага сама погаснет. Горящий комок бумаги, в который превратился самолет, упал прямо в горшок с цветами, и огонь обжег их

          – Что такое?!— воскликнула соседка Мария Ивановна. Она в это время сидела на своем балконе в кресле и читала сказки внучке Лене. Лена вскочила со стульчика, взяла лейку с водой и залила горящую бумагу. Бумажка съежилась и потемнела.

—Это какие-то хулиганы с верхнего этажа бросили! — возмущалась старушка.        . _

Мария Ивановна подняла голову, на минутку задумалась и негромко сказала:

—Как раз над нашей квартирой находится квартира Говорковых. Я их прекрасно знаю. Леша Говорков — мой бывший ученик, а Петя, его сын, скоро в школу пойдет. Плохо, плохо Алексей Алексеевич сына воспитал не объяснил, что горящую бумагу с балкона бросать ни в Коем случае нельзя! Не рассказал, что спички и зажигалки - не игрушки.  

Вечером Мария Ивановна поднялась на верхний этаж и позвонила в дверь к соседям.

• Мария Ивановна! Здравствуйте! — приветливо встретил ее Алексей Алексеевич.  – Не  ожидали! Заходите, выпейте с нами чайку.

         – От  чашки чая я, конечно, не откажусь, согласилась Мария Ивановна. — Но я к вам пришла по довольно неприятному поводу — поведать о Петиных проделках.

И Мария Ивановна рассказала историю сгоревшего самолетика, залетевшего к ней на балкон.

– Хорошо  еще, что у нас на балконе была лейка с водой и Леночка быстро погасила горящую бумагу. А вот если бы на балконе никого не было, и. горящий комочек бумаги попал бы на тряпки или на мое мягкое кресло, мог бы вспыхнуть пожар.          .

Алексей Алексеевич внимательно выслушал свою старенькую учительницу и во всем с ней согласился. Он поругал себя за то, что оставил спички на виду, на столике балкона. Ведь спички и зажигалки нужно убирать, подальше от детей Он обещал поговорить с сыном, объяснить ему, почему так делать нельзя, и даже строго наказать.        

 – Ну, наказывать малыша, может быть пока и не стоит, а рассказать ему об опасности пожара нужно непременно, — закончила разговор Мария Ивановна.

 – Она поблагодарила друзей за угощение и пошла домой дочитывать Леночке сказку «Кошкин дом».

Вопросы к рассказу.

1. Кто пришел в гости к Пете?      
2. Во что стали играть мальчики?        
3. Что вырезал и склеил Петя?
4. Что вырезал и склеил Андрей?
5. Как мальчики играли с самолетами и вертолетами?
           6. Зачем Петя поджег хвост бумажного самолета?

7.        Куда упал горящий самолетик?

8.        Кто был на соседнем балконе и потушил горящую бумагу?

9. Можно ли детям играть со спичками, жечь бумагу, играть  с зажигалками, бросать горящую бумагу с балкона? Почему?

10. Что могло случиться, если бы бумагу не потушили?

11. Зачем Мария Ивановна пошла к соседям?

Занятие на тему:

«Осторожно, электричество!»

Программное содержание:

1. Дать  детям представление об электроприборах, их названиях;
2. Закрепить  их значение для людей;
3. Формировать навыки безопасного пользования ими.

Материал. Ножницы, бумага, фломастеры.

Словарь: утюг, пылесос, электросамовар, электроплитка, электрическая лампа, электромиксер, магнитофон, телевизор, электрошнур, розетка, вилка.

Ход занятия.

Сегодняшняя наша беседа посвящена электрическому току.        

В вашей квартире немало электрических приборов: холодильник, утюг, кофемолка, миксер, пылесос, телевизор, радиоприемник и магнитофон. Может быть, что – то  мы забыли? Верно: компьютер, видеомагнитофон, электробритву. Расскажите, пожалуйста, какие еще бытовые приборы есть в вашей Квартире. Когда вечером становится темно, вы щелкаете: выключателем, и комнату заливает яркий свет люстры. Ток бежит по проводам и заставляет работать электрические приборы. Представьте, что электричество перестало поступать в дом. Значит вы не сможете посмотреть по телевизору фильм, послушать музыку или радиопередачу, вечером в темноте не сможете почитать книгу. Мама не погладит утюгом белье, папа не побреется электробритвой.

Помните ли вы русскую народную сказку о Василисе Прекрасной? Мачеха и злые сестры, послали Василису к Бабе Яге за огнем. Баба Яга, прежде чем дать, девушке огонь, решила, испытать, ее и приказала сделать за день множество дел. Справиться с работой Василисе Прекрасной; помогла волшебная куколка — подарок покойной матушки.        

В наше время исполнить все приказания Бабы Яги девушке помогли бы умные приборы. Посудомоечная машина вымыла бы чугунки, плошки и сковороды, пылесос очистил бы избушку на курьих ножках от пыли и грязи, стиральная машина выстирала бы белье, а кофемолка смолола зерна кофе. Я думаю, что вы поняли, электрический ток — наш верный   помощник.

Электрический ток        

Ток бежит по проводам,        

Свет несет в квартиру нам.
         Чтоб работали приборы:

Холодильник, мониторы,        

Кофемолка, пылесос,        

Ток энергию принес.  

Ток — помощник в доме первый —
          Друг наш преданный и верный!        

Электрический ток помогает людям, но он может быть опасен.

Правила  пользования электричеством

1. Не включайте неисправные электроприборы.
2. Не пользуйтесь электроприборами, если у них перекручен шнур.
3. Никогда не трогайте провода и электроприборы мокрыми руками.
4. Не вынимайте вилку из розетки, дергая за шнур.

5.Если почувствовали запах горелой резины или заметили проскочившую в розетке искру, сразу же скажите об этом взрослым.

6. Не пользуйтесь электроприборами в ванной.
7. Не накрываете лампу или светильник бумагой или тканью.        

          8. Не оставляйте включенным утюг, чайник, другие электроприборы.

9. Если уходите из дома на несколько часов, выньте вилки всех электроприборов из розеток.

В чем же опасность несоблюдения этих простых правил?

В том, что это может привести к пожару или к поражению человека-электрическим током. Представьте, вы гладили платье утюгом й забыли выключить его из розетки. Додумайте и скажите, к чему может привести такая забывчивость? Попробуйте составить рассказ со словами: белье, утюг, шнур, вилка, розетка, огонь, дым.

Вопросы.

1. Расскажите об электроприборах, которые есть у вас дома.        
2. Что заставляет их работать?
3. Какие правила безопасности при обращении с электрическим током вы знаете?

Задания.,

Нарисуйте утюг, холодильник, электрическую лампочку, настольную лампу, торшер.,

Загадки.

И зимой, и лётом

Холод в нем и лед.

Рыбу, суп, котлеты

Он нам сбережет. (Холодильник.)

Она висит под потолком,

Ее подвески из стекла,

Ее мы включим вечерком,

И станет комната светла. (Люстра.)

Он сосет и пыль и сор,
         Чистит кресла и ковер.
         В доме мусор соберет        

И ни разу не чихнет. (Пылесос.)

Мокрые волосы после мытья."

Быстро сумею им. высушить я. (Фен.).

Соберу рубашки, майки,

И скажу ей: «Постирай-ка!        

В барабане покрути,

Белье чистым возврати!» (Стиральная Машина)

Для приготовленья крема        

Яйца он взбивает в пену. (Миксер.)

У окошка я сижу,

На весь мир в него гляжу. (Телевизор.)

Плывет электроход

То назад, то вперед. (Утюг.)

На столе, в колпаке

Да в стеклянном пузырьке,

Поселился дружок —

Развеселый огонек. (Настояльная лампа.)

Только я, только я,

Я на кухне главная.

Без меня, как ни трудитесь,

Без обеда насидитесь. (Электроплита.)

Два соседа колеса

Собирают голоса,

Друг от друга тянут сами

Поясочек с голосами. (Магнитофон.)

Сказка «Проводок»

Электрический Провод пылился в старой картонной
коробке вместе с выключателем, розеткой, винтиками и
гаечками. Когда-то давно его купили, положили в коробку, да и забыли.

— Ах, до чего же здесь скучно! — жаловался Проводок новенькой блестящей Гаечке. — Я мог бы стать прекрасным шнуром для настольной лампы или утюга. По мне бежал бы электрический ток, я приносил бы людям пользу. Вместо этого томлюсь в старой коробке. Эх, жизнь проходит в пустую.

 — Не стоит расстраиваться, — утешала Проводок добрая Гаечка.— Когда – нибудь  люди вспомнят о нас с тобой, и мы пригодимся.

— Эх, когда это будет? — грустно спрашивал Проводок.

– Может  быть и скоро! – надеялась  Гаечка. — Приедет к бабушке Поде внук Сережа на каникулы, расшалится да сломает что-нибудь. Тогда и вспомнят о нас.

Надо вам сказать, что бабушка Поля, относилась к своим вещам очень бережно, и они служили ей долгов А вот Сережа любил баловаться: то тарелку разобьет, то дверцу буфета поцарапает, то винтик от будильника открутит и потеряет, его. Кот, Василий очень на него сердился. Ворчал и хвостом, недовольно помахивал.

Как-то раз бабушка собиралась белье погладить. Включила утюг, а он не греется.

— Ох, ох! — заохала баба Поля. - Видно, сломался мой утюжок!        

Кот Василий тут же спрыгнул с подоконника, подошел к бабушке, стал об ноги тереться и мурлыкать, словно желая утешить хозяйку: мол, ничего страшного, позовем старого друга Степана Петровича, он мастер на все руки, утюжок починит.

Вечером бабушка позвонила Степану Петровичу, попросила его придти и починить утюг. Старик не застав вил себя долго ждать. Расстелил на столе чистую газету, разобрал утюг, все проверил и нашел неполадку.

—        Нет, Пелагея Дмитриевна, внучок твой хоть и
озорник, но здесь ни при чем. Провод свое отслужил, видишь, перекрутился, а кое-где и перетерся. Нужно новый провод поставить, старым пользоваться нельзя. Электричество осторожность любит. Есть ли у вас, новый провод?

Старушка открыла дверцу кладовки, достала оттуда картонную коробку, где ждал своего часа Проводок. Мастер взял Проводок в руки, повертел его и сказал:

—        Вот этот провод хороший, новенький, нигде не потертый, он подойдет.        

Степан Петрович приладил к бабушкиному утюгу новый провод.        

— Сейчас включим утюг и проверим, греется ли
он, — объявил мастера.      

Он вставил вилку в розетку, и утюжок быстро нагрелся.

  - Вот и замечательно! — обрадовался Степан Петрович.        

Бабушка тут же расстелила чистую скатерть, достала чашки, шоколадные, конфеты, печенье и усадила друга пить чай. Она была очень благодарна мастеру и рада, что теперь на ее полотенцах и салфетках не будет ни единой складочки. Радовался за бабушку и Василий. Он ласково мурлыкал, словно говорил Степану Петровичу спасибо.

Но больше всех радовался Проводок. Наконец-то мечта сбылась — по нему побежал электрический ток, и не придется больше пылиться в кладовке, он будет верно служить бабушке Поле.

Вопросы к сказке.

1. Где лежал Проводок?        .        -
2. Почему он скучал?
3. Что случилось с бабушкиным утюгом?
4. Кого пригласила бабушка Поля?    

5.Почему нельзя пользоваться перетертым, перекрученным проводом?         .

6. Чем заменил мастер старый электрический провод?
7. Чему радовались бабушка Поля, Степан Петрович, кот Василий?         8.Чему радовался Проводок?        

Занятие на тему: «О правилах кошке расскажем немножко»

(занятия О правилах дорожного движения).

Программное содержание:

• повторить правила дорожного движения;
• закрепить и систематизировать знания по теме «Безопасность на авто-, железно- и авиа- дорожном транспорте»;
• воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте.

Ход занятия.

I.        Организационный момент.

Воспитатель.

А теперь я вас проверю

И игру для вас затею.

Вот задам сейчас вопросы

Отвечать на них непросто.

На дороге очень важно вам, ребята, не зевать,

Все правила движения вы твердо должны знать.

-        Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости.

Воспитатель показывает детям куклу-кошку. Далее роль Кошки исполняет или воспитатель, imu кто-либо из ребят-помощников.

Кошка. Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам за помощью. Помогите мне, расскажите, как нужно вести себя на улице: на какой свет светофора нужно переходить улицу, с какой стороны лучше обойти троллейбус?

Воспитатель. Ребята, помогите Кошке! Дети отвечают.

II.        Игра-загадка «Это я, это я, это все мои друзья!».

Правила игры. Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если вы, услышав загадку, так не поступаете, то просто промолчите.

Воспитатель. Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья!

Воспитатель. Кто из вас в вагоне тесном Уступил старушке место?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Воспитатель. Кто бежит вперед так скоро,

Что не видит светофора? Дети молчат.

Воспитатель. Знает кто, что свет зеленый означает: По дороге каждый смело пусть шагает.

Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Воспитатель. Кто водителю вопросами надоедает,

От бдительности на дороге отвлекает?  Дети молчат.

Воспитатель. Ответит кто без промедления,

Что желтый свет - предупреждение?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья! Воспитатель. Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? Дети молчат.

Воспитатель. Кто вблизи проезжей части

Весело гоняет мячик? Дети молчат.

Воспитатель. Кто ГИБДД помогает,

За порядком наблюдает?

Дети. Это. я, это я, это все мои друзья! Воспитатель. Молодцы, дети! Вы очень хорошо знаете правила дорожного движения. А знаете ли вы дорожные знаки?

III. Игра «Знаешь ли ты дорожные знаки?».

Цель игры: повторить изученные дорожные знаки, закрепить умения ориентироваться в дорожно-транспортной обстановке по дорожным знакам.

Задание. Узнай, о каком знаке дорожного движения идет речь в стихотворении.

1) Боре горе и не снится:

Он по скользким листьям мчится... Знак повешен не напрасно: «Осторожно! Здесь опасно!».

2) Этот знак такого рода: Он на страже пешехода. Переходим с куклой вместе Мы дорогу в этом месте! 3) Не шумите, музыканты, Даже если вы таланты: Тут сигналить не годится -Рядом школа и больница.

4) Вот так знак! Глазам не верю. Для чего здесь батарея? Помогает ли движению Паровое отопление? 5) Мчим по кругу я и Белка, Как показывает стрелка. Машет нам флажком Гвоздика: «Ну-ка, Белка, догони-ка!»

Кошка. Ребята, помогите мне, пожалуйста, разобраться со светофором. Никак не могу понять, на какой свет нужно переходить дорогу?

Воспитатель вывешивает макет светофора: три светофора нарисованы на ватмане, на каждом светофоре ярко выделен один цвет: на одном - красный, на втором - желтый, на третьем -зеленый. Выходят три ребенка, каждый встает под нарисованным светофором в соответствии с тем, о каком свете светофора будет читать стихотворение.

1) Он идти не разрешает,

И меня не удивляет.

Возле «зебры» мы стоим,

И за светом мы следим.

2) Вот моргнул он очень мило,

Словно солнышко игриво.

Засияло все кругом.

Мы стоим и не идем.

3) Вот зажегся самый милый

Нам нельзя стоять уныло.

И пошли мы всей гурьбой,

Кто куда, а я домой.

Воспитатель. Молодцы, ребята!

Кошка. Спасибо вам, друзья! Теперь я знаю правила дорожного движения.

Занятие на тему:

«Поведение детей в общественных местах.

Ориентирование детей в районе детского сада».

Программное содержание:

- продолжать изучать основные правила поведения в транспорте, на улице, в детском саду;

- развивать умения ориентироваться в районе детского сада, применять полученные знания на практике,

- развивать мышление воображение, память, речь, внимание, ловкость, смекалку.

Оборудование: светофорик, наглядный материал для ситуаций и игр

Ход  занятия.

I.        Организационный момент.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, кто к нам в гости пришел. Это наш знакомый друг - Светофорик. Он приглашает нас с вами в путешествие на волшебном автобусе. Почему волшебном? Потому, что сесть в него могут только те, кто знает правила поведения на транспорте, в общественном месте, в гостях. Если знаешь, как себя вести, значит, с нами по пути. Будьте внимательны и слушайте задание.

II.        Работа по теме.
Задание 1.

Воспитатель. Посмотрите на план нашего микрорайона. Здесь наш детский сад. Как он называется? Надо найти безопасный правильный путь до детского сада. Его покажет нам ребенок:

а)        который живет по адресу (это через дорогу);

б)        у которого номер телефона 00-00-00;

в)        кто знает номер телефона детского сада.

Задание 2.

Воспитатель. Теперь все вместе пройдем до остановки, чтобы сесть в автобус. На плане она обозначена буквой «А». Как нам безопасней добраться до остановки? (По улице ... до перекрестка, на зеленый свет светофора по «зебре» перейти на другую сторону, если не успеваем, стоим на «островке безопасности».)

-        Как называется остановка?

Задание 3.

Воспитатель. Вот мы и на остановке. Автобуса еще нет, и чем бы нам заняться на остановке? Может, в мяч поиграть? Почему нельзя? (Можно попасть под машину.)

• А в какие игры можно?
• Как нужно вести себя на остановке и почему? (Стоять от
  дороги дальше, тихо, нельзя играть, а нужно быть внимательным. чтобы не получить травму и не попасть под машину.)

-        За нашим рассказом мы и не заметили, как подошел автобус.
Воспитатель подводит детей к стульчикам.

Задание 4.

Воспитатель . При посадке в автобус не забывайте правила. Кто их помнит? (Заходить в заднюю дверь, выходить в переднюю, уступать место старшим, женщинам с детьми, больным, не толкаться...)

-        У нас автобус туристический (с одной дверью), прошу занять места в автобусе.

Задание 5.

Воспитатель. Когда вы зашли в автобус и заняли места, как вас теперь можно назвать? (Пассажиры.)

-        Вспомните правила поведения для пассажира. (Во время движения с места не вставать, в окошки не высовываться,
громко не разговаривать и не толкаться.)

Задание 6.

Воспитатель. Какой полезный совет вам хочется дать детям, которые играют на проезжей части? (Нельзя играть на проезжей части. Можно попасть под колеса.)

Остановка «Пристань».

Воспитатель. На этой остановке выходят крокодильчики. Они любят играть в мяч в воде, забыв о правилах безопасности. Давайте им их напомним. (Купаться нужно в специальном месте, нельзя без взрослых входить в воду, баловаться в воде, звать на помощь без причины.)

-        Если их не будем выполнять, то что может случиться? (Ответы детей.)

Будем надеяться, что крокодильчики будут эти правила выполнять. А мы поедем дальше.

Остановка «Парк».

Воспитатель. Здесь вышли веселые обезьянки. Они разбежались по всему парку, и каждая нашла занятие по душе. Чтобы отдых был хорошим, нужно безопасность соблюдать. Кому из них хотели бы вы дать совет безопасного отдыха? Вот этой. (Нельзя кататься на велосипеде там, где много играющих.)

• А этой? (Кататься на качелях нельзя стоя на ногах, сильно раскачиваться, нужно крепко держаться за веревки, нельзя
  играть у качелей.)
• А эта обезьянка решила костер разжечь. А разве можно и почему? (Нет, может случиться беда - пожар.)
• Ну а если все же случилась беда, что нужно сделать и как?
  (Нужно набрать 01 - пожарная команда - назвать адрес, куда
  ехать и кто звонит.)

Давайте и мы выйдем из автобуса и поиграем в игру «Опасная сказка».

Игра «Опасная сказка»

Воспитатель. Из каких произведений взяты следующие строки?

1. Море пламенем горит, Выбежал на море кит, Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите!

(К. Чуковский. Путаница.)

2.        И вдруг заголосили:
«Пожар! Горим! Горим!»

С треском, щелканьем и громом Озирается кругом, Машет красным рукавом.

(С. Маршак. Кошкин дом.)

3.        Что за дым над головой?
Что за гром над мостовой?
Дом пылает за углом.
Что за мрак стоит кругом?
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.

(С. Михалков. Дядя Степа.)

Игра «Светофор»

Перед играющими устанавливают макет светофора. Класс делится на две команды. Участникам игры надо быть очень внимательными. Когда учитель зажигает зеленый свет, ребята начинают потихоньку топать ногами, будто идут; когда горит желтый свет, они хлопают в ладоши. При красном свете в классе должна быть тишина. Выигрывает та команда, ребята которой более внимательны и не ошибаются при выполнении заданий.

Эту игру можно использовать для проведения физкультминутки.

Воспитатель. Поехали дальше, двери закрываются. Никто из вас во время игр не ушибся?

- А если б кто-то ушиб руку или ногу? Что нужно сделать, как без помощи врача оказать помощь? (Приложить холод или медную монету.)

Остановка «Детский сад для медвежат».

Воспитатель. Сегодня здесь отмечают день рождения. Медведи привезли Мишутке подарки, а он накрыл стол для гостей. Веселый праздник получится, если они не забыли правила хорошего тона и умения вести себя за столом.

        О чем вы хотели напомнить медвежатам? (Как садиться
за стол и как сидеть, как держать вилку, ложку и нож:, не раз
говаривать с набитым ртом, не махать руками, хорошо про
жевывать пищу, локти на стол не класть, не кричать.)

-        Что бы вы пожелали имениннику? (Будь здоров.)
Едем дальше.

Остановка «Библиотека».

Воспитатель. В библиотеке собрались бегемоты. Они очень любят читать книги. А кто скажет, как правильно нужно обращаться с книгой? (Не рвать, не мять, не загибать листы, брать только чистыми руками, если порвалась - подклеить.)

-        Где лучше читать книгу? (За столом.)

III. Итог занятия.

Воспитатель. Итак, наш Волшебный автобус вернулся в детский сад, на этом наше путешествие закончилось. Светофорику понравились ваши ответы, и он предлагает вам «проездные билеты», с которыми вы сможете побывать в стране безопасности. Давайте его поблагодарим. Спасибо.

Занятие на тему:

«Наблюдение за движением машин  и работой водителя».

Программное содержание:

• рассказать детям об опасностях на дорогах;
• познакомить с местом пересечения улиц — перекрестком;

• сформулировать представления о правилах движения пешеходов;
• познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком «Въезд запрещен»; еще раз обратить внимание детей на знак «Пешеходный переход» и обозначение перехода на проезжей
  части дороги.

Оборудование: знаки дорожного движения, машина, перекрёсток  

Ход занятия

I. Работа по теме.

Воспитатель (перед тем как повести детей к перекрестку) Дети, сейчас мы с вами пойдем к перекрестку по улице. Вспомните и скажите, как называется наша улица, какие на ней дома, какое движение, где ходят пешеходы.

Воспитатель приводит детей к перекрестку и предлагает понаблюдать за транспортом.

• В нашем городе много улиц. Они пересекаются между со
  бой. Как называется место пересечения улиц? (Перекресток.)
• Что это за линия, которая делит дорогу? Зачем она нужна?
  (Двустороннее движение.)
• Можно ли по ней ездить, кому и почему? (Для быстрого
  проезда спецмашинам.)
• Кто управляет машиной? (Водитель, шофер.)
• Ответственная работа у водителя. Управляя своей маши
  ной, он все время внимательно следит за движущимся транспортом,
  за световыми сигналами машин. У машин есть световые сигналы
  спереди и сзади. Кто знает, а зачем они нужны? (Для поворота,
  для остановки, когда машина сломалась.)

-        Водителю приходится следить за сигналами светофора.
Какие сигналы вы знаете? (Красный, зеленый, желтый.)

• На какой сигнал светофора можно ехать? (Зеленый.)

• Пешеход на какой свет светофора должен стоять? (Красный, желтый.)

Чтение стихотворения С. Михалкова:

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет - предупрежденье

-Жди сигнала для движенья.

Чтение стихотворения Я. Пишумова:

Посмотрите, постовой

Встал на нашей мостовой,

Быстро руку протянул,

Ловко палочкой взмахнул.

Вы видали? Вы видали?

Все машины сразу встали!

Дружно встали в три ряда

И не едут никуда!

Не волнуется народ,

-Через улицу идет.

А стоит на мостовой,

Как волшебник, постовой.

Все машины одному

Подчиняются ему.

Воспитатель. Кто регулирует движением, если нет светофора? (Милиционер, работник ГИБДЦ, регулировщик движения.)

• Кроме того, водитель обязан строго выполнять указания
  дорожных знаков. Эти знаки важны не только для водителей,
  но и для пешеходов. Как можно узнать, что именно здесь пере
  ход? (На знаке нарисован человек на синем квадрате.)
• Если здесь идти нельзя, какой знак будет? (Шагающий человек в желтом круге.)

-        Вот другой знак. Что на нем изображено?
Воспитатель показывает знак «Въезд запрещен» (на красном круге светлая полоса).

• Этот знак вывешивается перед въездом на некоторые улицы. Он сообщает о том, что въезд транспорта сюда запрещен. И как
  все эти знаки называются? (Дорожные.)
• Дорожные знаки помогают водителям и пешеходам соблюдать на улице порядок.

II. Итог занятия.

-        Итак, ребята, что вы узнали сегодня о перекрестке? о дороге? о работе водителя, дорожных знаках?

В свободное время воспитатель читает рассказ А. Дорохова «Перекресток» из книги «Зеленый. Желтый. Красный!». С детьми проводятся дидактические игры.

Прогулка на тему:

«Знакомство с улицей».

Программное содержание:

-Уточнять представления детей об улице, дороге, тротуаре, о грузовых, легковых автомобилях;

-Дать элементарные знания  о поведении  на улице.

Оборудование:  флажки, вода.

Ход прогулки.

Перед выходом на прогулку воспитатель говорит: «Дети, сегодня мы с вами будем гулять по улице. Она широкая, красивая. На улице много машин. Мы пойдем парами друг за другом».

Пройдя немного по улице, воспитатель останавливает детей и проводит с ними беседу.

• Посмотрите,   какая   наша   улица   широкая,   красивая.   На
  ней много домов. По дороге едет много машин. Машины разные. Какие машины вы видите?
• Грузовые, легковые.
• Правильно.    А    какие    машины    называются    грузовыми?
• Которые возят груз.
• Где едут машины?

Если дети затрудняются ответить, воспитатель объясняет, что машины едут по дороге.  Она широкая (узкая).

• Место, где ходят люди, называется тротуаром. Мы идем с вами  по тротуару.  Кто запомнил, как называется место, где ходят люди?
• Тротуар.
• Теперь мы с вами  знаем, что машины ездят  по дороге,
  люди ходят по тротуару.

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и рассказать, что еще они видят на улице. Вопрос активизирует внимание детей, побуждает выделить отдельные предметы (дома, деревья и т.д.).

—        Правильно,  на улице   есть   дома. Они   бывают   высокие и низкие.

Заканчивая прогулку, воспитатель подводит итог.

— Сегодня мы ходили по улице, она широкая, красивая, на ней много машин. Ездят они по дороге. Люди ходят по тротуару. Они идут, не мешая друг другу. На улице есть дома. Они разные — высокие и низкие.

Представления, полученные детьми во время прогулки, закрепляются в играх на участке. Воспитатель вместе с детьми строит в песочнице «улицу». Он предлагает использовать игрушки, машины, заранее заготовленные  из  фанеры  плоскостные дома, деревья,  фигурки  людей.

Аналогичную постройку можно сделать с детьми и в групповой комнате,  используя строительный материал.

В книжном уголке должны быть картины и рисунки с изображением улиц. Учитывая особенности восприятия детей этого возраста, воспитатель подбирает такие иллюстрации, на которых мало объектов, изображение их  четкое,  крупное.

Занятие на тему:

«Рассматривание грузового автомобиля».

Программное содержание:

- познакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, колеса, руль);

- уточнить знания о работе шофера (он управляет автомобилем, перевозит грузы).

- закрепить представление, полученное на целевой прогулке: грузовая машина перевозит грузы (продукты, кирпичи  и т. п.).

Оборудование: грузовая машина, наглядный материал для игр.

Ход прогулки.

Воспитатель заранее договаривается с водителем грузовой машины о предстоящем занятии, о том объеме сведений, которые нужно дать детям.

После рассматривания машины воспитатель предлагает детям показать основные ее части, просит назвать их.

• Как   называется   место,   где  сидит   шофер?—спрашивает воспитатель,  показывая кабину.
• Кабина.
• Куда кладут грузы (песок, кирпичи)?

Воспитатель обращается к водителю с просьбой продемонстрировать, как надо "Сидеть в кабине, держать руль, сигналить. «Шофер ведет машину быстро. Он работает внимательно, следит  за тем,   как  едут другие машины», — говорит  воспитатель.

На участке воспитатель проводит с детьми подвижные игры, закрепляющие навыки свободной ориентировки: «Найди свой цвет», «Поезд», «Воробушки  и автомобиль».

Прогулка на тему:

 «Наблюдение за светофором».

Программное содержание.

1. Познакомить детей с работой светофора;
2. Закрепить правила поведения на улице;
3. Воспитывать внимание, сосредоточенность.

Оборудование: светофор, для рисования бумага, краски.

Словарь: светофор, улица, дорога.

Ход прогулки.

Вначале воспитатель напоминает детям о том, что они видели на прошлых прогулках (разнообразные машины, высокие, низкие дома), закрепляет полученные знания (тротуар, дорога).

• Дети, сегодня мы пойдем на улицу. Я покажу вам светофор. Кто знает, что такое светофор?( В нем зажигаются цветные огоньки).
• Да,   в   светофоре   зажигается   зеленый,   желтый,   красный
  свет.   На   улице  мы   и   посмотрим,  для  чего  нужен  светофор.

Воспитатель вместе с детьми идет к месту наблюдения и предлагает посмотреть, как в круглых окошечках светофора вспыхивают огоньки. Подчеркивает, что зажигаются они не все сразу, а по очереди. Когда загорается красный свет, идти через дорогу нельзя. При зеленом разрешается переход.

• Скажите,   на  какой сигнал светофора можно  переходить
  дорогу? (На зеленый свет).
• А на красный свет можно идти? (Нет.)

• Почему нельзя идти на красный свет? (Ответы детей.)
• Послушайте стихотворение:

Если свет зажегся  красный,

Значит, двигаться  опасно,

Свет зеленый  говорит:

«Проходите,  путь  открыт!»

С. Михалков

Воспитатель обращает внимание детей на то, что светофор бывает не только в центре перекрестка, но и по бокам тротуаров и даже у пешеходных переходов, где они останавливают машины, чтобы пропустить людей.

• Скажите,   на   какой   свет   машины   едут,   а   на   какой —
  стоят? (Машины едут на зеленый свет, а стоят на красный). Светофоры очень  нужны  на улице:  ведь машины  едут в  разные стороны   и   людям   надо   переходить   дорогу.   Для  того   чтобы на   улице  был   порядок,   устанавливают   светофор.   Он   своими огнями управляет движением. Его все должны слушаться.

После прогулки на участке или в групповой комнате воспитатель предлагает   детям   поиграть   в   улицу.   Вносится   светофор,   сделанный   из   картона или бумаги. Дети передвигают машины, согласовывая свои действия с сигналами светофора.

Занятие на тему:

«В мире опасных предметов».

Программное содержание:

- закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими;

- развивать мышление, память;

- формировать умения применять полученные знания на практике.

Оборудование: бумага, фломастеры, опасные предметы,

Словарь:  ножницы, шило, скрепка, булавка, кнопка, циркуль, перочинный ножик, гвоздь, молоток, ножовка, клещи.

Ход занятия.

Воспитатель рассказывает сказку.

Жили-были старик со старухой, и было у них два сына. Младшего звали Иван, а старшего — Митрофан. Старший был ленив — ел да спал, а работушка ему и на ум не шла. А младший Иван трудолюбивый, веселый, приветливый. У мастера Ивана был волшебный ящик, и жили в нем его друзья, которые очень помогали ему в работе. Любил их Иван, дружил с ними, берег, заботился о них. И вещи тоже любили и уважали Ивана, слушались его, когда он говорил: «Каждой вещи — свое место!» — и гордились им, когда люди говорили: «У мастера Ивана— золотые руки», «Дело мастера боится!»

 «Посмотрите, ребята, на картинку: вот как удобно разместились разные вещи у Ивана.

Лежат и отдыхают. Вы узнали их?  Как они называются?»

Рассердился на Ивана Митрофан за то, что все Ивана хвалят, а над ним насмехаются, взял у него ящичек с инструментами и заперся в сарае, решил с ними поиграть.

«Как вы думаете, что случилось дальше? Продолжите сказку».

Пусть ребята расскажут, как инструменты наказали нерадивого Митрофана.

Поощряйте истории, в которых ребята проявляют юмор, не допускайте жестокости в их рассказах. Предложите придумать конец сказки, который по традиции должен быть хорошим. Подведите детей к мысли о том, что Иван научил Митрофана пользоваться  инструментами  и  тот  тоже  стал  хорошим  мастером.

Предложите детям разыграть роли Ивана и Митрофана. Как Иван объясняет брату правила пользования теми или иными инструментами.

Подведите к выводу о том, как важно уметь правильно обращаться с опасными предметами, чтобы они стали друзьями, а не врагами.

Игра «Нарисуй отгадку»  

Предложите ребятам нарисовать отгадки на прочитанные вами загадки.

Загадки

Два кольца, два конца,

А посередине гвоздик. (Ножницы.)

Если острием упрется —

Сразу дырочка  найдется. (Шило.)

Есть у моего Антошки

Только шляпка да железная ножка. (Гвоздь.)

Не хочу я  молчать —

Дайте вволю постучать!

И стучит день-деньской

Он железной головой. (Молоток.)

Вот железная плутовка, Листы держит очень ловко. Крепко вместе их сжимает, Никогда  не растеряет. (Скрепка.)

Я  иголкина подружка,

Только нет у меня ушка. (Булавка.)

Длинноногий ходит по дороге:

Одна нога по кругу бежит,

Другая — на месте стоит. (Циркуль.)

Гвоздь   как схватят, как потянут, Непременно вытащат. (Клещи.)

Конь стальной, хвост льняной, Подружись-ка ты со мной. (Иголка.)

Зубы есть, а рта не надо. (Пила.)

Кланяется, кланяется –

Придёт домой - растянется. (Топор)

Я сижу в своём домишке,

Не серди меня мальчишка,

Обращайся осторожно –

Мной порезаться ведь можно! (Перочинный нож.)

                              ЭКСКУРСИЯ В ПОЖАРНУЮ ЧАСТЬ.

Цель: Познакомить детей с работой пожарных, с одеждой, техникой, оборудованием, которые применяются при тушении пожаров, продемонстрировать пожарных четко и быстро выполнять свои обязанности, аккуратно и бережно обращаться с техникой. Пробудить интерес к героической работе пожарных. Ознакомить с новыми профессиями как - инспектор пожарной охраны, инструктор, диспетчер, начальник караула. Объяснить взаимосвязь между этими профессиями. Расширить словарный запас: пожарные рукава, ствол, пожарная часть, сигнал «Пожарная тревога», караул, пульт управления, каска-шлем, огнетушитель». Все это продемонстрировать наглядно.

Занятие на тему:

«Осторожно, огонь!».

Программное содержание:

1. Познакомить детей с историей зарождения огня, освоение огня людьми, обучить правилам пожарной безопасности.
2. Формировать у детей чувства опасности огня. Прививать навыки пожаробезопасного поведения, правильных действий в случае возникновении пожара.
3. Воспитывать у детей чувства ответственности и взаимопомощи.

Оборудование: Обстановка жилой комнаты, запрещающий знак пользования огнем, указательный знак пользования огнем, указательный знак вызова по телефону 01, набор букв «осторожно огнь!».

Словарь: огонь, пожар, пожарные, электрогирлянда.

Предварительная работа: Изучение с детьми произведении, связанных с пожарами: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар»; Л. Толстой «Пожарные собаки», «Пожар»; С. Михалков «Дядя Степа»; Е. Пермяк «Как огонь воду замуж взял». Загадки, стихи о пожарных. Подвижные игры «Пожарные на учению), «Если возник пожар».

Ход занятия:

Воспитатель: Давным-давно человек добыл огонь. Шли годы, тысячи лет, и люди постепенно научились использовать силу огня, чтобы согреться, готовить пищу, заставлять работать машины, но одновременно они узнали и разрушительную силу огня. В пламени погибали люди, сгорали жилища, посевы, скот, леса, целые деревни и даже города. А вы как думаете, почему происходят пожары?

-неосторожное поведение с огнем;

-нарушения правил пользования электроприборами и газом;

-в следствии электрозамыкания;

-обрыв проводов из-за сильного ветра;

-удары молнии.

Огонь из доброго слуги человека может превращаться в сурового судью беспечности людей. Поэтому необходимо, чтобы каждый человек был внимателен в обращении с огнем, соблюдал осторожность возле электронагревательных приборов, каминов, печей. Опасны шалости со спичками, зажигалками, свечками. Несчастье может случиться у новогодней ёлки, если вместо электрогирлянды используют свечи или бенгальские огни. А вот что случилось с беспечным Буратино, который играл со спичками, мы сейчас и увидим.

 /Буратино сидит в середине комнаты на полу и мастери г космическую ракету из фольги и спичек/.

Воспитатель:      Чтобы не ссориться с огнем,

 Нужно больше знать о нем,

Отказаться от привычки

Свысока смотреть на спички

И запомнить навсегда,

Что бывает, если дети,

Те, что знают все на свете,

Зажигают спички эти и бросают не туда.

Буратино:        Буду я сейчас играть,

В небо ракету запускать

Быстро спички я найду

И конечно, их зажгу

Ну и ракету запущу.

/ появляется Артемон /

Буратино:        Артемон, чтобы ракету запустить

Надо спички подложить

Если их мы подожжем

Ракета наша взлетит. Ура!

Артемон:        Нехороший ты мальчишка

Потуши ты эти спички

Дремлют спички, словно птички,

В коробочке до поры

Только маленькие спички

Не годятся для игры:

Если искорка случайно

Попадет на ворс ковра

-Может кончится печально

Интересная игра:

Загорятся, как солома

Мебель, стены и полы,

И останется от дома

 Только горсточка золы.

Буратино: Нy, зажжем, беда большая  

Зато игра-то, у нас какая.

Не хочешь Артемон, уйди

Открытая ждут меня впереди.

/ появляется Мальвина /

Кальвина:  He хороший мальчишка Буратино,

Ты хулиган и шалунишка

Не зажигай ты свои спички

Огонь ужасно скор

          Брось спички, тогда не будет беды

Буратино: Не мешайте, я играю

                    И ракету запускаю

/ в это время «взрыв», удар по какому-либо предмету /

Танец огня.

/ в конце танца появляется Буратино и кричит «Пожар», прячется под диван /

Воспитатель: Кто зажег его, когда?

Что нам делать, ведь пожар

                         Это большая беда.

Мальвина и  Мы не знаем ничего

Артемон     У тебя спросить хотели

Как нам потушить его?

Буратино: Верно, вовремя успели

Выход здесь у нас один

Быстро звоним -01

/ набирает номер /

Воспитатель: Примите, пожалуйста, вызов. У нас пожар.

                       Наш адрес: ул. Челюскина  

Воспитатель:       /обращается к Артемону и Мальвине/

Страх нам не почем

Мы пожар тушить начнем.

Быстро Буратино вы найдите,

И его из комнаты выводите.

                    Тушу одеялом и выхожу из комнаты.

Если вы остались один дома, то при появлении дыма, огня -необходимо вызвать по телефону 01 пожарную команду, дождаться ответа и сообщить свой адрес или обратиться к соседям по квартире, по лестничной площадке. Нельзя прятаться под кровать, убегать в другую комнату - лучше совсем убежать из квартиры.

Занятие на тему:

А, Б, В... водяного человека

(занятие о правилах поведения на воде).

Программное содержание:

- повторить и закрепить правила поведения на воде;

- в игровой форме учить применять полученные знания на практике, не паниковать;

- довести до сознания детей, что спасение утопающего дело рук самого утопающего.

Оборудование: кукла, наглядность.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Воспитатель показывает детям куклу - водяного человечка.

Воспитатель. Ребята, к нам сегодня в гости пришел водяной человечек, его зовут Капитошка. Давайте с ним поздороваемся и попросим его рассказать о правилах поведения на воде.

Капитошка. Я водяной человечек, Капитошка,

Хочу пригласить вас сегодня, друзья,

                            Играть у реки и у ручья.

Себя как вести у воды,

Все объясню и покажу.

Даром мои не пройдут труды,

С вами теперь не случится беды.

Каждый из вас теперь знает, ребята,

Со взрослым купаться очень приятно.

Купаться в хороших известных местах

Лучше, чем в малознакомых ручьях.

Вот ты на пляж пришел вместе с семьей,

Стоп! Не беги в воду с ходу!

Если день жаркий, то можешь в воде

                            Ты простудиться по ходу.

Если тебе незнакомо местечко,

Ты не ныряй и не прыгай туда.

Там могут быть и бутылки, и щепки,

Вмиг заболят и рука, и нога.

П. Повторение правил поведения на воде.

Воспитатель. Дети, давайте повторим еще раз, о каких правилах нам напомнил Капитошка.

Дети повторяют правила.

Воспитатель. А теперь, ребята, Капитошка предлагает нам поиграть.

III.        Игра «Отдыхаем на реке».

Дети выстраиваются в одну стартовую линию. Каждому задается вопрос; если ребенок отвечает верно, то он делает шаг вперед. Выигрывает тот, кто первым дойдет до финишной черты.

Вопросы для  игры:

• Почему нельзя купаться в незнакомом месте?
• Что может случиться, если рядом с тем местом, где ты купаешься, часто ходят моторные лодки?
• Зачем нужны буйки?
• Что будет с тобой, если два часа и 45 минут подряд ты просидишь в воде?
• Отчего в воде могут возникнуть судороги?
• Что нужно делать, если свело ногу?
• К чему могут привести шалости на воде?
• Как правильно садиться в лодку?
• Ты заметил, что человек тонет. Что делать?
• Что делать, если ты упал в воду?

Воспитатель. Ребята, вы молодцы! Хорошо усвоили правила поведения на воде.

IV.        Итог занятия.

Дети еще раз повторяют правила поведения на воде.

Прогулка на тему:

«Пешеход».

Цель.

1.Уточнить знание детьми правил поведения пешехода;

2. Развивать чувство ответственности за сохранение жизни;

3. Воспитывать внимание, сосредоточенность.

Оборудование: флажки.

Словарь: пешеход, дорога, пешеходный переход.

Ход прогулки.

В процессе разговора с детьми пояснить: автобусы, автомобили, троллейбусы, трамваи везут людей на работу, в школу, детсад. Когда люди едут в транспорте — они называются пассажирами, а когда идут пешком — пешеходами. Пешеходами могут быть как взрослые, так и дети. Ходить по улице разрешается только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов.

На улице запрещается шалить и устраивать игры. Играть можно во дворе или на специально оборудованной площадке. Во время прогулки по улице уточнить с детьми назначение тротуара, проезжей части. Обратить внимание на то, что тротуар выше проезжей части, объяснить, как правильно ходить по тротуару.

Вопросы к детям

Кого называют пешеходом?

По какой части улицы должен ходить пешеход?

Для чего нужно знать Правила дорожного движения?

Где разрешается играть детям?

Прогулка на тему:

«Переход».

Цель. 

1. Систематизировать и уточнить знания детей;
2. Рассказать о пешеходном переходе, правилах пользования им;
3. Воспитывать внимание, сосредоточенность.

Оборудование: флажки.

Словарь: переход, пешеходный переход.

Ход прогулки.

  Чтобы перейти на другую сторону улицы, имеются определенные места и называются они пешеходными переходами. Их обозначают белыми прерывистыми линиями. Обычно на специальных стойках устанавливаются дорожные знаки «Пешеходный переход».

При переходе улицы не следует торопиться. Прежде чем перейти улицу, необходимо убедиться в полной безопасности. Сходя с тротуара, нужно посмотреть налево, в случае приближения транспорта пропустить его и только после этого начинать переходить улицу. Дойдя до середины улицы, посмотреть направо и, если нет близко машин, закончить переход. Переходить улицу нужно спокойным твердым шагом. Пешеход не должен переходить улицу перед близко идущим транспортом.

Ход прогулки

Воспитатель идет вместе с детьми по улице, обращает внимание   на   знак  «Пешеходный   переход».  Задает  детям   вопросы:

Где разрешается переходить улицу?

Как определить, где находится пешеходный переход?

Какой формы знак «Пешеходный переход»?

Как нужно переходить улицу?