Задания для учеников

Прочитайте текст и выполните задания 1−2.

(1)Поступок Данко  — это подвиг самопожертвования во имя счастья людей, а совершая подвиг, люди руководствуются сердцем, а не разумом. (2)Данко не размышлял о том, как поступить разумнее, а руководствовался беззаветной любовью к людям, стремлением отдать всего себя для того, чтобы спасти их. (3)Даже зная, что толпа испытывает по отношению к нему ненависть и готова его уничтожить, Данко понимает, что это от страха и бессилия, что люди нуждаются в помощи, и стремление помочь им не оставляет героя. (4)Смысл легенды состоит в утверждении мысли о бессмертии подвига: яркие искры в степи будут вечно напоминать людям о горячем сердце Данко.

1.  Подберите и запишите синоним к слову «стремление» из предложения 3.

2.  Определите, о каком средстве художественной выразительности идёт речь: «Определение, прибавляемое к названию предмета или лица для большей художественной выразительности». Запишите ответ и приведите из текста два примера этого средства художественной выразительности.

3.  Поставьте знак ударения в следующих словах.

Добела, прибыл, понятый, привезена.

4.  Установите соответствие между видами речевых ошибок и примерами, в которых допущены такие ошибки: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

А)  речевая избыточность

Б)  нарушение лексической сочетаемости

В)  употребления слова в несвойственном ему значении

ПРИМЕРЫ

1)  Скорость ветра была очень сильная.

2)  Температура у ребёнка была очень высокой.

3)  У него в Михайловском была цела библиотека книг.

4)  Я занавесила лампу, чтобы свет не мешал спать.

5)  В начале войны дедушку мобилизовали, и он ушёл на фронт.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

5.  Укажите номера предложений, в которых выделенные слова образованы в соответствии с морфологическими нормами русского литературного языка.

1)  Много апельсин есть вредно.

2)  Наша спортсменка показала более высочайший результат.

3)  Кошелёк с пятьюстами рублями лежал в сумке.

4)  Кроме него эту задачу никто так и не смог решить.

6.  Выпишите слова, в которых пропущены непроизносимые согласные.

Високос..ный год, тёплые ватру..ки, влас..ный взгляд, , горес..ный плач, гнус..ный человек, декаден..ство, извес..ный персонаж, конъю..ктивит, корыс..ный человек, чу..ствовать страх, мои ровес..ники, играть со сверс..никами, меховые варе..ки.

7.  Раскрыв скобки, запишите выделенные слова в правую колонку таблицы в соответствии с частеречной принадлежностью. Укажите номера предложений, в которых содержатся выписанные слова.

1)  (На)счёте в банке у фабриканта находилась крупная сумма денег.

2)  Стихотворения А. Блока музыкальны, изыска(н,нн)ы, сложны по форме и ритмике.

3)  И. Крамской ушёл из жизни, так и (не)закончив самую масштабную свою картину  — «Хохот».

4)  Братья с детства любили топлё(н,нн)ое в печи молоко.

5)  Картина художника Исаака Левитана «Золотая осень» заверше(н,нн)а в 1895 году.

6)  (В)течение всей жизни А. П. Чехов боролся с пошлостью, ложью и лицемерием.

7)  В 1693 году Пётр I основал в Архангельске (судо)строительную верфь.

8)  Прозаики и поэты взволнова(н,нн)о пишут о немеркнущей славе нашей Великой Победы, об ответственности живущих перед павшими.

Прочитайте текст и выполните задания 8−10.

(1)У любого человека есть место его рождения. (2)Та точка на Земле, где он впервые набрал в грудь воздуха и закричал.

(3)Мне сказочно повезло: я издал свой первый крик и увидел свой первый свет в городе Смоленске. (4)Повезло не потому, что он несказанно красив и эпически древен  — есть множество городов и красивее, и древнее его. (5)Повезло потому, что Смоленск моего детства был городом-плотом, на котором искали спасения тысячи терпящих бедствие. (6)И я рос среди людей, плывущих на плоту.

(7)История и география превращают город в плот, плывущий по течению времени. (8)Географически город Смоленск  — в глубокой древности столица могущественного племени славян-кривичей  — расположен на Днепре. (9)Это вечная граница между Русью и Литвой, между Московским великим княжеством и Речью Посполитой, между Востоком и Западом, между Севером и Югом. (10)История раскачивала народы и государства, и людские волны, накатываясь на приграничный Смоленск, разбивались о его стены и стойкость его защитников, а брызги оседали в виде польских кварталов, латышских улиц, татарских пригородов, немецких слободок и еврейских поселений. (11)И всё это разноязыкое и разноукладное население объединялось в общей для всех формуле ЖИТЕЛЬ ГОРОДА СМОЛЕНСКА. (12)Здесь победители роднились с побеждёнными; здесь вчерашние хозяева превращались в сегодняшних слуг, чтобы завтра дружно и упорно отбиваться от общего врага; сюда стремились опальные москвичи, тверяки и ярославцы, чтобы избежать гнева сильных мира сего. (13)И каждый тащил свои пожитки, если под ними понимать национальные обычаи, семейные традиции и фамильные привычки. (14)Смоленск был плотом, и я плыл на этом плоту среди пожитков моих разноплемённых земляков через собственное детство.

(15)В Смоленске моего детства помню Храм. (16)Двери его были распахнуты во все стороны света. (17)И никто не спрашивал, какой ты национальности и кто твои родители. (18)Имя этого Храма  — Добро. (19)И детство, и город дышали Добром, и я не знаю, что было вместилищем этого Добра  — детство или Смоленск.

— (20)Эй, ребятишки, отнесите-ка бабушке кошёлку до дома!

(21)Так мог сказать  — и говорил!  — любой прохожий любым ребятам, играющим на горбатых смоленских улицах. (22)Прохожий мог быть кем угодно  — русским или эстонцем, евреем или татарином, цыганом или греком, а старушка тем более: это считалось нормой жизни, и я не помню, чтобы кто-либо из заигравшихся детей не выполнил подобного распоряжения. (23)Повторяю, помощь воспринималась как норма, ибо жизнь порой неласкова к людям и выжить можно, только ощущая плечо соседа. (24)Конечно, такая помощь  — простейшая форма Добра, но любой подъём начинается с первого шага.

(25)Я был бы совсем другим, если бы не родился в древнейшем городе России, в городе, ставшим плотом, на котором плывёт сквозь время России её душа. (26)На котором спасаются от мора, голода и пожара, не думая о том, чьи деяния принесли это вселенское горе, не испытывая ни злобы, ни ненависти. (27)Я люблю тебя, старый Смоленск, ибо ты  — колыбель детства моего.

(28)Образы детства всю жизнь живут в человеке, и  — кто знает?  — не они ли последними заглядывают в его тускнеющие глаза? (29)Пойте гимны земле вашего Детства, ибо это и есть ваша Родина. (30)Пойте себе, своим детям и детям ваших детей, влюбляя их в то, что они обязаны любить, беречь и защищать пуще собственной жизни.

(По Б. Васильеву)

8.  Запишите не менее трёх ключевых слов и/или словосочетаний, раскрывающих тему текста.

9.  Запишите номера ответов, в которых лексическое значение слова соответствует его значению в данном тексте.

1)  Течение (предложение 7)  — направление в какой-нибудь области деятельности.

2)  Формула (предложение 11)  — математический закон, выраженный алгебраическими знаками.

3)  Опальный (предложение 12)  — находящийся в немилости, наказанный.

4)  Вместилище (предложение 19)  — книжн. место, вмещающее в себя что-нибудь.

5)  Кошёлка (предложение 20)  — разг, небольшая плетёная сумка, корзина.

10.  Дайте развёрнутый ответ на проблемный вопрос «Какое влияние оказывает малая родина на человека?»: сформулируйте позицию автора и приведите два примера, важные для понимания этой позиции.

2 вариант

1.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  р..стительность, иск..жать (смысл), др..жать (от холода)

2)  энц..клопедия, ц..линдр, ц..ганский

3)  пл..нительный, р..форма, объед..нение

4)  усл..жнённый, анн..тация, тв..рить (добро́)

5)  упр..кать (в скупости), прот..реть (окно), зал..зать (на дерево)

2.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  приск..кал (заяц), успок..ительное (средство), погл..щать

2)  оп..реться, в..лосипед, осв..тить (фонарём)

3)  задр..жать, эв..люция, ср..внить (два предмета)

4)  ун..жение, выт..реть (посуду), поб..дитель

5)  ц..клон, аукц..он, ц..рковой (артист)

3.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  б..гровый, диап..зон, (смотреть) иск..са

2)  (предвыборная) к..мпания, загром..ждать, т..мительный

3)  бар..льеф, бл..стящий, сомн..ваться

4)  обр..мление, симп..тичный, р..внина

5)  сж..мать (кулак), проч..тать (книгу), ч..стота (помещения)

4.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  пр..стыдить, непр..ступная (крепость), беспр..мерный

2)  от..скать, пост..ндустриальный, за..нтересовать

3)  сни..хождение, и..колесить, ра..ценки

4)  непре..сказуемый, о..блеск, по..точить

5)  нер..ссказанный, под..спел, н..илучший

5.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  пр..землиться, пр..обретение, пр..открывшийся

2)  р..зобщённо, п..переменно, пр..верка

3)  с..митировать, без..сходный, под..грать

4)  ра..мешать, бе..граничный, бе..численный

5)  роз..грыш, без..скусный, за..граться

6.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  пр..бинтовать, пр..морский, пр..бывать (на станцию)

2)  по..цепленный (вагон), о..гадать, на..кусить

3)  ра..сеять, в..балтывать, бе..голосый

4)  без..ндукционный, меж..гровой, с..мпровизировать

5)  непр..будный, нед..варить, п..завчера

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Язык  — это зеркало, которое стоит между нами и миром, отражая общие представления всех говорящих на нём. (2)Причём зеркало языка отражает не все свойства окружающей действительности, а только те, которые казались особенно важными предкам  — носителям этого языка. (3)Так, в языках некоторых северных народов: эскимосов, чукчей, коряков  — существует множество названий снега. (4)Люди понимают: снег занимает в их жизни заметное место, его количество, состояние, цвет очень важны. (5)Каждый язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более тридцати падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в пространстве.

1.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  язык  — (это) зеркало (предложение 1)

2)  которые казались важными (предложение 2)

3)  существует множество названий снега (предложение 3)

4)  состояние, цвет важны (предложение 4)

5)  язык отражает (предложение 5)

2.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Во второй части предложения 1 использовано составное глагольное сказуемое.

2)  Вторая часть сложного предложения 2 осложнена обособленным согласованным приложением.

3)  Предложение 3 простое двусоставное.

4)  В предложении 4 содержится три грамматические основы.

5)  Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связями между частями.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Хотя диалог обычно противопоставляют монологу, в таком противопоставлении полюсы неравноправны. (2)Диалог  — живая форма общения, он может длиться долго; напротив, монолог  — искусственная форма речи, обычно он длится недолго. (3)Правда, на сцене монолог звучит более естественно, чем в жизни. (4)Это объясняется тем, что, во-⁠первых, сценический монолог предполагает фоном всю пьесу и, во-⁠вторых, сами зрители выступают как бы в роли молчаливого собеседника актёра, произносящего монолог. (5)И всё же известная условность монолога сохраняется и на сцене, чем объясняется его постепенное вытеснение с подмостков: в пьесах нашего времени монолог занимает гораздо более скромное место, чем раньше.

3.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  полюсы неравноправны (предложение 1)

2)  он может длиться (предложение 2)

3)  правда (предложение 3)

4)  это объясняется (предложение 4)

5)  условность объясняется (предложение 5)

4.  Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Первая часть предложения 1  — односоставное неопределённо-личное предложение.

2)  Предложение 2 содержит 4 (четыре) грамматические основы.

3)  В предложении 3 сказуемое составное глагольное.

4)  Вторая часть сложного предложения 4 осложнена вводным словом

5)  Предложение 5 сложносочинённое.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Ртуть  — уникальный химический элемент. (2)Она является единственным жидким металлом. (3)До сих пор это утверждение неизменно воспроизводится не только в школьных учебниках, но и в справочниках по химии и металлургии. (4)Однако уникальность ртути исчезла, когда Маргарита Перé, ученица Марии Склодóвской-⁠Кюри́, открыла новый элемент и назвала его в честь своей Родины францием. (5)Плавясь при температуре 8 оС, франций устранил монополию ртути на право считаться единственным жидким металлом.

5.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  элемент (предложение 1)

2)  она является (предложение 2)

3)  утверждение воспроизводится (предложение 3)

4)  уникальность исчезла (предложение 4)

5)  право считаться (предложение 5)

6.  Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  В предложении 1 содержится составное именное сказуемое.

2)  Предложение 2 нераспространённое.

3)  Предложение 3 сложносочинённое.

4)  Вторая часть предложения 4 осложнена обособленным приложением.

5)  Предложение 5 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Звук может распространяться не только в воздухе. (2)Тот, кто нырял в реку или море, знает, что под водой хорошо слышны звуки гребных винтов теплоходов, удары камней. (3)Звук движущегося поезда хорошо слышен, если приложить ухо к рельсу; по земле хорошо передаётся звук от удара копыт бегущей лошади. (4)А вот гром мы всегда слышим с некоторым запаздыванием, достигающим иногда десятков секунд после вспышки молнии, несмотря на то что гром и молния возникают одновременно. (5)Это потому, что скорости звука и света различны.

7.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  звук может распространяться (предложение 1)

2)  тот нырял (предложение 2)

3)  приложить ухо (предложение 3)

4)  мы слышим (предложение 4)

5)  скорости различны (предложение 5)

8.  Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  В предложении 1 составное именное сказуемое.

2)  Предложение 2 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.

3)  В предложении 3 содержится 2 (две) грамматические основы.

4)  Первая часть предложения 4 осложнена обособленным определением.

5)  Предложение 5 бессоюзное сложное.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1) Утром я, выспавшийся, полный свежих сил, вышел на вахту. (2)До чего же хорошо, когда в воздухе разливается запах йода и океан расстилается вокруг, как зеленый шелк. (3)В свежем воздухе чувствовалась, однако, примесь какого-то странного запаха, и я не мог понять, чем пахнет. (4)Оглядев горизонт, я заметил вдалеке темную полоску, похожую на тень от набежавшей тучки. (5)Небо по-прежнему сияло голубизной, и все же там, на блестящей поверхности моря, что-то темнело.

9.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  Я вышел на вахту (предложение 1)

2)  Хорошо (предложение 2)

3)  Примесь чувствовалась (предложение 3)

4)  Я заметил полоску (предложение 4)

5)  Небо сияло (и) темнело (предложение 5)

10.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено однородными обособленными определениями.

2)  Предложение 2 с однородным и последовательным подчинением придаточных.

3)  Предложение 3 осложнено обособленным определением.

4)  Предложение 4 простое осложненное.

5)  Предложение 5 сложносочинённое.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Один французский исследователь установил, что красный и жёлтый цвета стимулируют мозг. (2)Он ввёл понятие цветовой модели, которая получила название «цветового круга Ньютона». (3)Однако не все согласны с тем, что существует семь цветов спектра. (4)Например, Леонардо да Винчи полагал, что их пять, а некоторые современные исследователи пришли к выводу, что их четыре. (5)Классическим считается семицветие Ньютона; художники, однако, считают голубой цвет не самостоятельным, а разбавленным синим, поэтому традиционно в живописи основными признаются шесть цветов.

11.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  стимулируют мозг (предложение 1)

2)  Он ввёл понятие (предложение 2)

3)  существует семь цветов (предложение 3)

4)  исследователи пришли (предложение 4)

5)  классическим считается семицветие (предложение 5)

12.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Вторая часть предложение 1 осложнена однородными членами.

2)  Предложение 2 сложноподчинённое.

3)  В первой части предложения 3 простое глагольное сказуемое.

4)  В предложении 4 четыре грамматических основы.

5)  Предложение 5 с бессоюзной и подчинительной связью.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Трудно придумать более сильный эпитет для обозначения точного образа, чем «зеркальный». (2)О близнецах или о детях и их родителях говорят, что они словно зеркальное отражение друг друга. (3)В информационных технологиях используются «зеркальные серверы», которые беспрерывно копируют друг друга, чтобы информация, которая там хранится, была всегда тождественна. (4)Несмотря на это, отражение отнюдь не является равным образу. (5)Известно, что в зеркале правое становится левым, а сходство отражения и образа сродни не столько точному подобию, сколько сходству противоположностей.

13.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  Трудно придумать (предложение 1)

2)  говорят (предложение 2)

3)  копируют друг друга (предложение 3)

4)  отражение отнюдь не является (предложение 4)

5)  Известно (предложение 5)

14.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 осложнено обособленным согласованным определением.

2)  Предложение 2 сложносочинённое.

3)  В предложении 3 четыре грамматические основы.

4)  Сказуемое в предложении 4 составное именное.

5)  В состав предложения 5 входят односоставные предложения: безличное и неопределённо-личное.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуется заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-⁠первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-⁠вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык  — речь  — коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их в речи.

15.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)  известно (предложение 1)

2)  правила (не) надо учить (предложение 2)

3)  как относится (предложение 3)

4)  позиции подходят (предложение 4)

5)  вытекает необходимость (предложение 5)

16.  Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1)  Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

2)  Предложение 2 сложное.

3)  Предложение 3 односоставное безличное.

4)  Предложение 4 сложносочинённое.

5)  Предложение 5 осложнено однородными членами.