Методическая копилка

«Домашние животные и их детеныши»

Цель занятия: формирование представлений детей о домашних животных и их детенышей. 

Задачи:

1. Образовательные:

• учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;

• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко, тихо, тоненьким голосом и т. п.

2. Развивающие:

• развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;

• повышать речевую активность детей;

• развивать умение отвечать на вопросы;

• развивать зрительное восприятие.

3. Воспитательные:

• учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;

• вызывать эмоциональный отклик;

• воспитывать бережное отношение к животным.

Материал: картинки с изображением животных и их детенышей, игрушка барашек, мольберт, кепка, руль, снежинка, дидактическая игра  «Найди детёныша для мамы».

Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные и их детеныши», проведение дидактических игр.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети проходят в группу и становятся лицом к гостям.

Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли.

Вам мы рады, как всегда.

Гости здесь у нас с утра,

Поздоровайтесь, друзья!

(дети здороваются)

2. Сюрпризный момент

(звук пурги)

Ребята, посмотрите, к нам снежинка в группу залетела «Подхожу к окну и снимаю снежинку», ой, а здесь письмо, что же в нем написано? Читаю «Милые дети, я приглашаю вас к себе в деревню, приезжайте буду ждать». Федя.

3. Музыкальная композиция (на машине).

Ну, что ребята, поедем к бабушке Маше в деревню?

- Да.

- А на чем мы поедем в деревню?

- На машине.

Воспитатель одевает кепку, беру руль в руку, посмотрите ребята, я превратилась в шофёра.

По дороге дети встречают домик барашка.

- Что-то ты, Федя, расстроенный, заплаканный? Что с тобой случилось? (Федя рассказывает детям, что он потерялся, а так как он еще маленький, он забыл, кто он такой и какая у него мама).

- Ребята как же нам Феде помочь? Сначала надо разобраться кто он такой.

- Кто ребята знает? (барашек)

- Молодцы, ребята. Скажите Феде, кто он такой (дети общаются с Федей, говорят ему, что он барашек. Федя радуется, благодарит всех детей, а потом опять огорчается, ведь маму свою он тоже забыл.

4. Основная часть:

- Ребята, сейчас я буду по очереди ставить на мольберт картинки, а вы будете называть кто это.

Ставлю первую картинку (корова с теленком) на мольберт.

- Посмотрите, кто здесь нарисован? (корова)

- Правильно! Корова. Как мычит корова?(низким голосом «Мму-у-у)

- А кто рядом с ней? (теленок)

-Как он мычит? (тоненько «ММу-у-у»)

Обобщаю ответы детей: Да, ребята, корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у», а теленок мычит тихо, тоненьким голоском: «Муу-у-у»

Ставлю вторую картинку (кошка с котенком)

- Кто же на картине нарисован? (кошка)

-А как мяукает кошка? (громко «Мяу-мяу»)

- А кто детеныш у кошки? (котёнок)

-Как мяукает котенок? (тихо «Мяу-мяу»)

- Правильно. Молодцы!

Ставлю третью картинку (собака со щенком)

- Кто же на картине нарисован? (собака)

-А как она лает? (громко «Гав-гав»)

- А кто рядом с нею? (щенок)

- Как тявкает щенок? (тихо «Тяв-тяв»)

Ставлю четвертую картинку (свинья с поросенком)

- Кто же на картине нарисован? (свинья)

-А как она хрюкает? (громко «Хрю-хрю»)

- А кто рядом с нею? (поросенок)

Ставлю последнюю картинку (овца и ягненок)

- Кто же на картине нарисован? (барашек)

-А как он кричит? («Бееее»)

- А кто рядом с ним? (овца)

Ребята, мы нашли маму Феди?

А еще, ребята, этих животных называют домашними, так как они живут в доме или сарае.

А сейчас Федя предлагает вам поиграть с ним.

5. Дидактическая игра «Найди детёныша для мамы». Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру. Необходимо собрать пазлы, для каждой мамы найти детеныша.

- Молодцы, все ребята справились с заданием.

6.Заключительная часть:

- Ребята, кому мы сегодня помогли?

-Чем мы помогли Феде?

Молодцы, ребята, вы все правильно мне называли. Мы помогли Феде вспомнить названия домашних животных и найти его маму. Вот он как радуется, нам с вами спасибо говорит. Вы очень хорошо занимались.

Благодарю всех за внимание.

«Новогодние шары для Снежной Королевы»

Цель: развитие изобразительного творчества старших дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять знания и навыки детей о различных способах и приемах нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов: трафаретов, соли, манки, клея, трубочек, губок для тампонирования, ватных палочек.

2. Учить передавать «волшебство, сказочность» новогодних шаров нетрадиционными способами.

        Развивающие:

1. Совершенствовать умение создавать свой неповторимый образ, сочетая в одном рисунке несколько нетрадиционных техник, выполнять изображение в определённой последовательности.

2. Развивать интерес к изобразительной деятельности, художественный вкус, эмоциональные чувства, композиционные умения, мелкую моторику рук.

        Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, стремление к достижению результата.

2. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам посредствам работы в микро группах, эмоциональную отзывчивость, умение ждать, радоваться достигнутому результату, радостное сопереживание.

        Материалы и оборудование: ТСО – ноутбук, телевизор, акустические колонки; презентация по теме занятия, созданная в программе Power Point; световой шар; стеклянные вазы -2 штуки; ёлки искусственные, ёлочные шары, снежинки – смайлики; коробки с материалами для нетрадиционного рисования: трафареты, ватные палочки, коктейльные трубочки, клей ПВА, соль, манка, сахара, контейнеры, гуашь, кисти; влажные салфетки; фартуки, нарукавники

Дети слышат звук музыки и идут на звук. Попадают в замок Снежной Королевы (сначала свет выключен, включен дискошар и экран с изображением ледяного дворца, затем включается свет).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда мы попали? А как вы думаете, чей это замок?

Ответы детей.

Воспитатель: Почему вы так решили? Да, действительно, мы с вами видим царство Снежной Королевы.

У нас гости, давайте поприветствуем.

Голос Снежной Королевы: Как смели вы с помощью снега и ветра явиться в мой замок! Разве вы не боитесь его холодных стен? Или того, что я могу заморозить вас?

Воспитатель: Здравствуй, Снежная Королева, мы вовсе не хотели потревожить тебя, а лишь случайно попали к тебе, когда услышали звуки прекрасной манящей музыки и любовались твоим замком!

Голос Снежной Королевы: Любовались! Ха-ха-ха. А вот мой замок уже не так красив, как прежде, ветра совсем изменили его, а снег засыпал все вершины. Доброй девочке Герде почти удалось растопить моё ледяное сердце. И я уже вместе со всеми обитателями царства готовилась к встрече Нового года, я даже нарядила вечно зелёные ёлочки возле замка. Но ветер стёр морозные узоры и все украшения с новогодних шаров. И раз так, не будет в мире Нового года!

Воспитатель: Ребята, действительно близится такой замечательный праздник Новый год. Неужели Снежная Королева заморозит время и Новый год никогда не наступит?

Воспитатель подводит детей к выводу о том, что нужно растопить сердце Снежной Королевы и помочь ей украсить ёлочки.

Воспитатель: Ребята, смотрите под ёлками что-то лежит (коробочка с необходимыми материалами для рисования под каждой ёлкой.  Дети собирают коробки, ставим на столы). Я вижу, Снежная Королева ждала нас. Давайте посмотрим, что же она приготовила нам? Поставим коробки на стол и посмотрим. Здесь и краски, и кисточки. Что еще есть?

Дети: В первой ячейке салфетки - трафареты, краска!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как можно украсить шары с помощью этих предметов?

Дети: Нужно приложить на шарик необходимый трафарет и нанести краску с помощью кисти, после можно убрать трафарет и на шарике останется красивый узор.

Воспитатель: Как называется этот способ рисования? (рисование трафаретом)

Посмотрите на экран. Здесь изображено то, что получается, когда рисуют этим способом.

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Давайте посмотрим, что же приготовила Снежная Королева во второй ячейке?

Дети: Да тут ватные палочки и разрезанные трубочки.

Воспитатель: Напомните мне как ими можно рисовать.

Дети: Нужно обмакнуть палочку или трубочку в краску и прижимать её к шарику.

Воспитатель: А что же лежит в последней ячейке.

Дети: клей, соль, манка, мука.

Воспитатель: Неужели Снежная Королева хочет, чтобы приготовили угощения на праздник?

Дети: Нет. Этим тоже можно рисовать. Техника называется рисование солью (манкой).

Воспитатель: Очень интересно. Расскажите более подробно.

Дети: Нужно нанести на шар необходимый рисунок клеем, а затем посыпать его солью. Получится узор.

Воспитатель: Какую необычную мастерскую открыла Снежная Королева. Вот затейница! Наверное, шары у нас получатся необычные.

Воспитатель: А теперь пора приступать к работе, украшать шары. Но сначала оденем фартуки и нарукавники. Предлагаю вам украшать шары любым способом. Может вам захочется раскрасить свой шар всеми тремя способами.

А чтобы шар не катался по столу и вам было удобнее его раскрасить, вы можете его поставить в подставку.

Следить за осанкой детей.

Включить тихую музыку. После окончания работы, дети совместно с педагогом украшают ёлочки.

Воспитатель: Ребята, наши ёлочки очень нарядные, давайте вместе посмотрим, полюбуемся и попробуем догадаться, кто же что изобразил на ёлочных шарах.
Дети вместе с воспитателем рассматривают шары, обсуждают работы, угадывают, что изображено.

Воспитатель: Вы настоящие художники! Мне понравилось, как вы потрудились, а порадовал ли вас результат вашего труда? Я предлагаю вам выбрать одну снежинку и положить её в хрустальную вазу, если у вас сегодня всё получалось, под елку с красной звездочкой, а те, кто сегодня немного затруднялся или что-то не получалось, положат снежинку в вазу под ёлку с синей звездой.

Голос Снежной Королевы: Да порадовали вы меня, ребята. Снова хочется праздновать Новый год. Удалось-таки вам растопить вам моё сердце. Очень красивые и необычные получились у вас ёлочные шарики. Наверное, хотите вернуться домой к мамам и папам? Ответы детей.

- Ну что ж будь по вашему! (снова выключается свет, горит дискошар, звучит музыка дети уходят, на экране вьюга)

Воспитатель: До свидания!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад общеразвивающего вида №20»

с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников»

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В гостях у сказки»

Образовательная область: «Речевая»

Форма организации деятельности: занятие

Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года)

Составила: Чертищева Е.А.

                                                                                      воспитатель

                                                                                   высшей кв. категории                                

Бугуруслан,  2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сказка – отличный способ настроить ребенка на позитивное восприятие окружающего мира. Через сказку ребенку проще разобраться в повседневных, но важных вещах. Добро и зло, жадность и щедрость, одиночество и дружба, эгоизм и взаимопомощь… Все эти понятия невозможно объяснить маленькому человеку, если он сам не прочувствует их, став соучастником волшебного действа. Во время чтения сказок у ребенка развивается речь. Язык сказок - это книжная, образная речь, которая сильно отличается от повседневных разговоров. Слушая чтение, ребенок запоминает новые слова, учится к нестандартным оборотам речи, привыкает к благозвучности и богатству родного языка.  Дети часто сравнивают себя с персонажами сказок. Сказки переносят  ребенка в волшебный мир добра и красоты.

2.Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)