Конкурсное испытание "Педагогическое мероприятие с детьми"

Этапы (последовательность

ь деятельности)

Содержание деятельности (методическое сопровождение)

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1 этап Мотивационно- побудительный

Введение в образовательную ситуацию

Метод психологического настроя, для организации и мотивации детей на предстоящую деятельность.

С добрым утром глазки! Вы проснулись? (Дети совместно с воспитателем, в кругу - поглаживают веки глаз)

-С добрым утром ушки! Вы проснулись? (поглаживают ушки)

-С добрым утром ручки! Вы проснулись? (хлопаем в ладоши)

-С добрым утором ножки! Вы проснулись? (притопываем)

-С добрым утром солнце! Мы проснулась! (руки раскрываются навстречу солнышку).

-А еще рано утром проснулся (ась) я (поглаживают себя по голове)

Отлично, теперь мы готовы узнавать что-то новое.

Слушают и выполняют движения.

Дети готовы к работе.

2 этап

Организационно- поисковый

Актуализация знаний и умений детей

Беседа с целью актуализации уже имеющихся знаний по теме занятия:

• Ребята скажите, как вы думаете, что нужно для того чтобы попасть на бал?
• Какую одежду одевают на бал мальчики и девочки?
• А что делают на балу?
• Для чего Вы пойдете завтра на бал?
• А у Вас все есть для бала?
• А как должны вести себя на балу мальчики и девочки?
• А вы точно себя так ведете?
• А Вы знаете кто такой Буратино?
• Скажите всегда ли правильно он себя ведет?

Дети слушают и отвечают на вопросы, демонстрируют аксессуары для бала.

Дети вспомнили уже имеющиеся знания о особенностях проведения бала.

Затруднение в ситуации

Беседа с целью, формулирования проблемного вопроса:

• Ребята, а как называются одним словом правила культурного поведения?
• Ребята, а Вы знаете какие правила этикета существуют?

Я правильно, поняла, что Вы еще не совсем готовы к балу? Так что будем делать?

Дети слушают и отвечают на вопросы, выдвигают проблемный вопрос и гипотезы по его решению.

Дети поставили проблемный вопрос и обозначили пути решения этого вопроса

«Открытие» нового знания

Ребята, а давайте просмотрим видео фрагмент про Буратино и прежде чем просмотреть видео давайте сделаем гимнастику для глаз.

Просмотр видео с целью получения новых знаний о правилах этикета  

Беседа:

• Что делал Буратино, и Мальвина?
• Какой у него был внешний вид?
• Культурно ли он общался с Мальвиной?
• Какие слова он использовал по правилам этикета?
• Всегда ли он вел себя правильно?
• Правильно ли себя вела Мальвина?
• Была ли она вежлива с Буратино?
• Выполнял ли Буратино правила этикета?
• Какие правила этикета он нарушил?
• Как нужно было себя вести?

Повторная гимнастика для глаз.

Дети просматривают видео, задают и отвечают на вопросы.

Дети сформулировали правила этикета, у них создано общее представление о этикете и культуре общения. Определили, как должен вести себя мальчик, и как должна вести себя девочка.

Включение нового знания в систему знаний

А сейчас давайте немного подвигаемся – провожу физминутку:

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Ребята, а давайте немного поиграем в игру в гостях у Мальвины. Я буду Мальвиной, и я приглашаю Вас на чай – Вы все мои гости!

Сюжетно-ролевая игра, с целью обобщения и установления причинно-следственные связи между   поступками и культурой поведения в гостях, за столом.

Дети проигрывают сюжет игры в гостях у Мальвины, демонстрируя правила поведения за столом, и правила поведения для мальчиков и девочек.

Дети закрепили о обобщили несколько правил этикета в гостях, за столом.

Практически применили тактику поведения для мальчиков и для девочек.

3 этап

Заключительный

Осмысление (рефлексия)

Провожу рефлексивный круг с целью подведения итогов занятия и решения проблемной ситуации.

Примерные вопросы в кругу:

• Что мы сейчас с Вами делали?
• Что было правильным?
• А, что сделали не правильно, какие ошибки допустили?
• Все ли всегда придерживаются этих правил?
• Придерживаются ли этих правил наши папы?

А сейчас давайте зарисуем наши правила с помощью рисунка – пиктограммы.

Прозвенел звонок, заиграла спокойная музыка, дети взяли подушки и сели в круг. Отвечают и задают вопросы, проводят анализ своей деятельности, высказывают свою точку зрения.

Фиксируют полученные знания с помощью рисунка-пиктограммы.

Дети оформили рисунок – пиктограмму, высказали мнение о своей деятельности и о занятии в целом.