Учитель - учителю. Рабочие программы. Материалы к урокам.

1 четверть

2 четверть

3

четверть

4

четверть

Итого

развитие речи

5

5

3

3

16

внеклассное чтение

3

-

4

3

10

контрольные работы

-

1

-

1

2

№ темы

Название темы

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

1

Введение.

2

2

2

А.С.Пушкин.

11

10

3

 М.Ю.Лермонтов

10

9

4

Н.В.Гоголь.

8

8

5

 Русская литература  второй половины 19 века. 70 часов 

5.1. И.А.Гончаров.

4

6

5.2. А.Н.Островский.  

7

7

5.3. И.С.Тургенев.

8

8

5.4. Поэзия 2-ой половины 19 века .

7

7

5.5. Н.А.Некрасов.

8

9

5.6. М. Е.Салтыков-Щедрин  

3

3

5.7.  Л.Н.Толстой.

13

13

5.8. Ф.М.Достоевский.

7

7

5.9. Н.С.Лесков.

3

3

5.10. А.П. Чехов.

7

7

6

Зарубежная литература.

3

2

7

Итоговое повторение.

1

1

Итого

102 часа

102 часа

№ урока

Тема урока

Код

КЭС

Элементы содержания

Код

КПУ

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Дата

проведения

Корректи-ровка

Т1. Введение. 2 часа

1

Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.

1.1

Основные темы и проблемы русской ли-тературы XIX века  (свобода, духовно-нрав-ственные искания чело-века, обращение к наро-ду в поисках нравствен-ного идеала, борьба с социальной несправед-ливостью и угнетением человека).

Художественные открытия русских писателей – классиков.

2.3

3.2

Знать основные темы и проблемы русской литера-туры 19 века, основные произведения писателей русской литературы пер-вой половины 19 века.

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы 19 века с ми-ровой культурой, опреде-лять принадлежность отдельных произведений к литературным направле-ниям. Владение моноло-гической и диалогической речью. Уметь составлять тезисный план или конспект лекции.

I четверть

Сентябрь

Неделя №1

2

Основные темы и проблемы русской литературы 19 века.

Национальное само-определение русской литературы. Общее и особенное в реалисти-ческом отражении действительности в русской литературе и литературе других наро-дов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимо-действия характера и обстоятельств.

2.3

3.2

Знать основные законо-мерности историко-лите-ратурного процесса; сведения о пушкинском и гоголевском периодах его развития.

Уметь составлять тезисный план или конспект лекции.

Т2.  А.С.Пушкин. 10 часов, (Р.Р.-3 часа).

3

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов.

4.4

1.7

1.8

Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества.

1.2

1.3

2.2

Знать о художественных открытиях Пушкина, ос-новные факты жизни и творчества писателя.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философ-

скую глубину.

Уметь выразительно чи-тать стихотворения;

Выступать с сообщениям на литературную тему.

4

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и михайловской ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану», «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление.

4.4

1.8

Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). Трагизм мировосприя-тия и его преодоление.

1.2

2.2

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философ-скую глубину

Неделя №2

5

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.  «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом».

4.4

1.8

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного).

1.2

2.2

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их гуманизм и философскую глубину

6

Эволюция темы свободы и рабства  в лирике А.С.Пушкина. «Вольность», Свободы  сеятель пустынный…», « Из Пиндемонти».

4.4

1.7

Эволюция темы свобо-ды и рабства в лирике А. С. Пушкина. Понима-ние свободы как ответ-ственности за совершён-ный выбор.

1.2

2.2

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения, раскрывая их.

Свободная работа со сти-хотворными текстами, поиск информации в раз-ных источниках.

7

Философская лирика А.С.Пушкина. Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия», «Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…

4.4

1.8

«Вечные « темы и их философское осмысле-ние в поэзии Пушкина       ( любовь и дружба, свобода и творчество, человек и природа, жизнь и смерть, смысл человеческого бытия).

1.2

2.2

Знать о художественных открытиях Пушкина.

Уметь анализировать сти-хотворения, раскрывая их гуманизм и философ-скую глубину.

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск информации в разных источниках.

Неделя №3

8

Р.р. Подготовка к дом. сочинению по лирике А.С.Пушкина.

2.4

Уметь раскрывать конкрет-но-историческое и общече-ловеческое содержание изученных литературных

произведений, выявлять темы и ключевые проблемы.

9

Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный всадник». Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник».

4.6

1.8

Конфликт личности и государства в поэме. Об-раз Евгения и проблема индивидуального бунта. Своеобразие жанра и композиции произведения.

1.4

2.2

Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции.

Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображённый в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра I.

Уметь анализировать, выявляя способы выражения авторской позиции.

10

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы «Медный всадник».

4.6

1.8

Образ Петра. Художест-венная символика поэмы. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

Уметь раскрывать образы Евгения и Петра I.

Уметь анализировать, выявляя способы выражения авторской позиции.

Неделя №4

11

Р.р. Диалектика Пушкинских взглядов на историю России. (проверочная  работа по творчеству А.С.Пушкина).

Ответ на проблемный вопрос. Рассуждение  по проблеме (проблемный вопрос по варианту ЕГЭ).

3.1

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи. Владение навыками создания собственного текста и его редактирования.

12

Р.р. Сочинение (классное) по творчеству  А.С.Пушкина.

2.10

Уметь писать сочинения различных жанров на литературную тему.

Т3. М.Ю.Лермонтов  9 часов (Р.Р.- 2 часа, Вн.чт.-2 часа)

13.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики поэта. Своеобразие поэтического мира поэта. Эволюция его отношения

4.8

1.8

Жизнь и творчество (с обобщением ранее изу-ченного). Основные те-мы и мотивы лирики М.

1.2

1.3

2.2

2.5

Знать содержание изу-ченных литературных произведений, основные факты жизни и творчест-

Октябрь

Неделя №1

к поэтическому дару. Романтизм и реализм в творчестве поэта.

Ю. Лермонтова. Своеоб-разие художественного мира М.Ю.Лермонтова: чувство трагического одиночества, мятежный порыв и слияние с миро-зданием. Углубление понятий о романтизме и реализме в творчестве поэта, об их соотноше-нии и взаимовлиянии.

2.9

ва писателя.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному.

14.

Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» (Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»)

4.8

1.7

Помочь раскрыть бо-гатство, глубину по-этического мастерства поэта, своеобразие, ко-лорит эпохи и ее влия-ние на человеческие судьбы М.Ю.Лермонтова.

1.2

1.6

2.2

2.6

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, оп-ределять жанрово –родо-вую специфику литера-турного произведения, вы-являть авторскую пози-цию,аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, участвовать в диалоге.

15.

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова.

4.8

1.8

Расширить знания уча-щихся о лирическом герое. Понять, каков  лирический герой в поэзии Лермонтова.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, вы-являть авторскую пози-цию, аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, участвовать в диалоге.

16.

Р.Р. Обучение анализу стихотворений. «Валерик», «Сон», «Завещание».

4.8

1.8

Расширить знания уча-щихся о лирическом герое. Понять, каков  лирический герой в поэзии Лермонтова.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, вы-являть авторскую пози-цию, аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, участвовать в диалоге.

Неделя №2

17.

Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. «Как часто пестрою толпою окружен», «Выхожу один я на дорогу…»

4.8

1.14

Философские мотивы лирики  Лермонтова (с обобщением ранее изу-ченного)., выражение мироощущения  поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отноше-ний.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, вы-являть авторскую пози-цию, аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, участвовать в диалоге.

18,

  19

Вн.чт. Адресаты  любовной лирики  М.Ю. Лермонтова.

4.8

1.8

1.12

Сопоставление пуш-кинской и лермонтов-ской концепции люб-ви. Противостояние «красоты блистания» и «огня угаснувших очей», пылкого порыва и охладелого сердца.

1.2

2.2

2.7

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, со-поставлять литературные произведения,  выявлять авторскую позицию, аргу-ментированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному, участво-вать в диалоге.

Неделя №3

20

Повторительно-обобщающий урок по творчеству М.Ю.Лермонтова.

(проверочная работа)

Ответ на проблемный вопрос. Рассуждение  по проблеме (проблемный вопрос по варианту ЕГЭ).

2.9

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному.

21

Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству М.Ю. Лермонтова.

2.10

3.1

Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

 Т4. Н.В.Гоголь. 8 часов (Р.Р.- 1 часа. Вн.чт. -1час.)

22.

 Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1.5

1.8

        Жизнь и творчество (с обобщением ранее изу-ченного). Обзор. Особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

1.2

1.3

2.2

2.5

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений, основные факты жизни и творчест-ва писателя.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному.

Неделя №4

23.

Сатирическое в и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород».

1.8

Соотношение мечты и действительности, тра-гедийности и комизма, лирики и сатиры. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры

1.2

2.2

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, вы-являть авторскую пози-цию, аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, участвовать в диалоге.

24.

«Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях».

1.8

Соотношение мечты и действительности, тра-гедийности и комизма, лирики и сатиры. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры

1.2

2.2

2.7

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, со-поставлять литературные произведения,  выявлять авторскую позицию, аргу-

ментированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному, участво-вать в диалоге.

25.

Н.В.Гоголь. « Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу  эпизода.

1.8

Петербург как мифиче-ский образ бездушного и обманного города. Петербург  в произведе-ниях Пушкина и Гоголя.

1.2

2.2

Знать содержание изученных  литературных произведений.

Уметь анализировать эпизод изученного поизведения.

Неделя №5

26.

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести « Невский проспект».

1.8

Тема. Идея. Проблематика.

1.2

2.2

Знать содержание изученных  литературных произведений.

Уметь анализировать изученное произведение,

устно нарисовать картину Невского проспекта, интерпретировать текст повести , выявляя способы выражения авторской позиции.

Знать структуру анализа эпизода

27.

Вн.чт. Н.В.Гоголь. « Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести».

1.8

Тема. Идея. Проблематика.

1.2

2.2

Знать содержание изученных  литературных произведений.

Уметь анализировать изученное произведение, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы.

28.

Р.Р.Подготовка к сочинению  по  творчеству Н.В.Гоголя.

2.10

3.1

Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

II четверть

Ноябрь

Неделя №1

29.

Р.р. Сочинение по творчеству Н.В. Гоголя.

2.10

3.1

Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Т5. Русская литература  второй половины 19 века. 70 часов (Р.Р.-9 часов, Вн.чт.- 5часов)

30.

Обзор русской литературы второй половины 19 века. Ее основные проблемы. Мировое значение русской классической литературы.

1.6

Общественно-политиче-ская ситуация в стране в 1850-1860 г. Критика социальной действитель-ности в литературе и искусстве.  Русская журна-листика данного периода. Раскол редакции журнала «Современник». Борьба между сторонниками не-красовской школы и представителями «чисто-го искусства». Расцвет сатиры. Эволюция нацио-нального театра. Тради-ции и новаторство в русской поэзии.

Знать о появлении «новой волны» в русском реализ-ме, революционно-демо-кратической критике, «эс-тетической критике», рели-гиозно-философской мысли 80-х – 90-х гг.

Уметь при помощи ком-пьютера систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельно-сти.

Уметь составлять синхронную историко-культурную таблицу.

Поиск информации по заданной теме в различных источниках, использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации.

Т5.1. И.А.Гончаров. 5часа (Р.р. - 1 час)

31.

И.А.Гончаров. Жизнь и творчество Роман «Обломов». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.

5.5

Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Детство, юношеские устремления, влияние пушкинского слова на становление личности писателя. «Обыкновенная история» как «стремление осветить все глубины жизни, объяснить все скрытые сто-роны». Типы характеров и проблема взаимоотношения поколений в изображе-нии Гончарова. Романтические иллюзии и их развенчание в романе.

«Фрегат «Паллада» - путевые заметки писателя. История создания романа «Обломов».

1.2

1.3

2.2

2.5

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений, основные факты жизни и творчест-ва писателя.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, аргумен-тированно формулиро-вать свое отношение к

Неделя №2

прочитанному.

32.

Обломов - коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти.  Герои романа в их отношении к Обломову.

5.5

Система образов рома-на. Социальная и нрав-ственная проблематика произведения И.А. Гончарова. Особенно-сти композиции. Жизнь Ильи Ильича в Обломовке и в Петер-бурге. Глава «Сон Обломова» и её роль в произведении. «Петербургская» обломовщина

1.2

2.2

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, вы-являть авторскую пози-цию, аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, участвовать в диалоге.

33.

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

5.5

«Головная» (рассудоч-ная) и духовно- сердеч-ная  любовь в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Ситуация «испытания любовью» и её реше-ние в произведении Гончарова (Обломов и Ольга, Обломов и Ага-фья Матвеевна, Што-льц и Ольга).

1.2

2.2

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, вы-являть авторскую пози-цию, аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, участвовать в диалоге.

34.

Р.р. «Что такое обломовщина?». Роман «Обломов» в русской критике.

1.15

Роман «Обломов» в зеркале русской критики («Что такое обломовщина?» Н.А. Добропюбова, «Обломов» Д .И. Писарева, «Обломов», роман Гончарова» А.В. Дружинина)

2.1

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения.

Неделя №3

35.

Повторительно-обобщающий урок по роману «Обломов»: «Обломов и обломовщина». (проверочная работа)

Ответ на проблемный вопрос. Рассуждение  по проблеме (проблемный вопрос по варианту ЕГЭ).

2.9

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному.

Т5.2. А.Н.Островский.  7 часов. (Р.Р.- 1 час)

36.

А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.

5.1

1.7

Обзор жизни и творче-ства. Роль драматурга в создании русского нацио-нального театра. Остров-ский – наследник Д.И.Фонвизина, А.С.Грибоедова, Н.В.Гоголя.

1.2

1.3

2.2

2.5

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений, основные факты жизни и творчест-ва писателя.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, аргумен-тированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному.

37.

38.

Драма « Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев.

А.Н.Островский драма « Гроза». Своеобразие конфликта. Смысл названия.

5.1

1.8

Смысл названия и симво-лика пьесы. Мастерство речевой характеристики в пьесах Островского. Углубление понятий о драме как о роде литера-туры. Жанровое своеоб-разие, сочетание драма-тического , лирического и трагического начал.

1.2

2.2

2.5

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, аргумен-тированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному.

Декабрь

Неделя №1

39.

А.Н.Островский драма « Гроза». Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».

5.1

1.8

Урок-путешествие по городу Калин».Хозяева жизни» (Дикой, Каба-ниха) и их жертвы. «Фон» пьесы, своеоб-разие второстепенных персонажей. Роль

пейзажа в «Грозе».

1.2

2.2

2.5

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, систему образов, аргумен-

тированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному.

40.

А.Н.Островский драма « Гроза». Протест Катерины против «темного царства. Нравственная проблематика пьесы.

5.1

1.8

Своеобразие внутрен-него конфликта и осно-вные стадии развития действия. Катерина в системе образов пьесы. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная пробле-матика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Катерина и Кабаниха как два полюса калиновского мира.

1.2

2.2

2.5

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, систему образов, аргумен-тированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному.

Неделя №2

41.

Р.р. Споры критиков вокруг драмы «Гроза».

Подготовка к домашнему сочинению по драме А.Н. Островского «Гроза».

1.15

Анализ критической статьи Н.А. Добролю-бова «Луч света в тёмном царстве». Обучение конспектированию статьи. Сравнительный анализ оценки образа Катерины Н.А. Добро-любовым и Д.И. Писаревым (выдержки из статьи «Мотивы русской драмы»)

2.9

2.10

3.1

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному. Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

42.

Контрольная работа за 1 полугодие.

Т5.3. И.С.Тургенев. 8 часов. (Р.Р-2 часа)

43.

И.С.Тургенев. Личность и судьба писателя.  «Записки охотника» и их место в русской литературе.

Жизнь и творчество (с обобщением ранее изу-ченного). История рода Лутовиновых и Тургеневых. Детство писателя. Главный дом усадьбы:

1.2

1.3

2.2

2.5

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений, основные факты жизни и творчест-ва писателя.

Уметь выявлять  тема-

Неделя №3

кабинет Тургенева, его библиотека. Гости усадьбы (А. Фет, М. Щепкин, П. Киреевский, И.Аксаков, М. Савина). Парк Спасского-Лутови-нова. Панорама жизни русской деревни.

тику, проблематику, произведения, аргумен-тированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному.

44.

И.С.Тургенев - создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».

5.2

История создания рома-на «Отцы и дети», отра-жение в нём общест-венно-политической ситуации в России. Ориен-тировочная беседа, вы-ясняющая уровень первичного восприятия учащимися текста рома-на .Кирсановы как луч-шие представители дворянства.

1.2

2.2

2.5

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, систему образов, аргумен-тированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному.

45.

И.С.Тургенев роман  «Отцы и дети». Базаров - герой своего времени. Духовный конфликт  героя.

5.2

Черты личности, миро-воззрения Базарова. Отношение главного героя к общественно-политическим преобра-зованиям в России, к русскому народу, при-роде, искусству, естест-венным наукам. Сущность внутреннего конфликта в душе Евге-ния Базарова: «Я не нужен России… Нет, видно, не нужен».

1.2

2.2

2.5

2.8

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, систему образов, выявлять авторскую позицию, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному.

46.

И.С.Тургенев роман  «Отцы и дети». «Отцы» и «дети» в романе

5.2

Сущность конфликта отцов и детей: «насто-ящие столкновения те, в которых обе стороны до известной степени пра-вы» (Тургенев). Словесный поединок уездного аристократа и

1.2

2.2

2.5

2.8

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, систему образов, выявлять авторскую позицию,

Неделя №4

столичного нигилиста.  Роль образа Базарова в развитии основного кон-фликта. Дуэль между Павлом Петровичем и Базаровым. Авторская позиция и способы её выражения.

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному.

47.

Любовь в романе «Отцы и дети».

5.2

Испытание любовью в романе.

1.2

2.2

2.5

2.8

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, произведения, систему образов, выявлять автор-скую позицию, аргумен-тированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному.

48.

Р.р. Анализ эпизода « смерть Базарова».

1.2

2.2

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь  анализировать и интерпретировать эпи-зод изученного произве-дения, объяснять его связь с проблематикой произведения, выявлять авторскую позицию, ар-гументированно форму-лировать свое отноше-ние к прочитанному, участие в диалоге.

49.

Повторительно - обобщающий урок по роману «Отцы и дети»: «По страницам тургеневского романа «Отцы и дети». (проверочная работа)

Основные признаки текста. Использование цепной и параллельной связи в предложениях. Особенности абзацного членения текста

1.2

2.1

2.2

2.5

2.8

2.9

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь воспроизводить содержание произведе-ния, выявлять  тематику, проблематику, произве-дения, систему образов, выявлять авторскую по-

зицию, аргументирован-но формулировать свое отношение к прочитан-ному.

III четверть

Январь

Неделя №1

50

Р.р. Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению.

1.15

Трагедийность фигуры Базарова, его одиноче-ство и в лагере «отцов», и в кругу «детей». Испытание смертью и его роль в романе. Смысл финала «Отцов и де-тей». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М. Антонович, Н.Н. Страхов о романе. Тур-генев о Базарове: «Мне мечталась фигура сум-рачная, дикая, большая, наполовину выросшая из почвы, сильная, злобная, честная  и всё-таки обречённая на погибель». Базаров в ряду других образов русской литературы

2.9

2.10

3.1

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному. Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Т5.4. Поэзия 2-ой половины 19 века 7 часов (Р.Р.- 1 час,  Вн. чт.- 1 час)

51.

Ф.И.Тютчев. Страницы жизни и творчества. Единство мира и философия природы в его лирике. «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…»

5.3

1.8

Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева. Наслед-ник классицизма и поэт-романтик. Основные мотивы лирики Тютчева (человек и природа, земля и небо). Философский характер тютчевского романтиз-ма. Единство и борьба противоположностей (Хаоса и Космоса, прошлого и настояще-го, непостижимого и рационального). Идеал

1.3

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основные факты жизни и творчества поэта.

Уметь подбирать и обобщать дополнитель-ные материалы о биогра-фии и творчестве поэта..

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, выявлять автор-скую позицию, характе-ризовать особенности стиля поэта, аргументи-

Тютчева (слияние человека с Природой и Историей, с «божественно-всемирной жизнью») и его неосуществимость

рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

52.

Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. « Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять….»

5.3

1.8

Тютчев-политик и Тютчев-поэт («более всего я люблю Россию и поэзию»). Дипломатическая деятельность Тютчева, оценка им судьбы России в контексте мировых проблем. Две ипостаси образа России в творчестве поэта: край, благословенный «Царём небесным», и страна, где господствуют «растление душ и пустота

1.4

2.1

2.2

2.3

2.8

2.9

Знать историко-культурный контекст и творческую историю изученных произведе-ний.

Уметь подбирать и обобщать дополнитель-ные материалы о биогра-фии и творчестве поэта..

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, соотносить художе-ственную литературу с фактами общественной жизни, выявлять автор-скую позицию, характе-ризовать особенности стиля поэта, аргументи-рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

Неделя №2

53.

Любовная лирика Ф.И.Тютчева.

Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».  «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.»

5.3

1.8

        Автобиографизм лю-бовной лирики, предпо-лагающий поэтизацию не событий, а пережива-ний. Любовь как сти-хийная сила и «поеди-нок роковой». Худ. своеобразие лирики Тютчева. Особенности композиционного по-строения стих-ий (повтор, антитеза, симметрия).

Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля

1.2

2.2

2.7

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, со-поставлять литературные произведения,  выявлять авторскую позицию, аргу-ментированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному, участво-вать в диалоге.

54.

Страницы жизни и творчества А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.

«Даль», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…».

5.4

1.8

Фет и теория «чистого искусства»

«Служение чистой красоте» как цель искусства, отношение Фета к вопросам о правах гражданствен-ности поэзии, о её нравственном  значе-нии, о современности в данную эпоху («кош-мары, от которых дав-но и навсегда отделал-ся»).

1.3

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основные факты жизни и творчества поэта.

Уметь подбирать и обобщать дополнитель-ные материалы о биогра-фии и творчестве поэта..

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, выявлять автор-скую позицию, характе-ризовать особенности стиля поэта, аргументи-рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

55.

Любовная лирика А.А.Фета.  «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице».

5.4

1.8

Поэзия Фета и литературная традиция. «Вечные» темы в ли-рике Фета (тема твор-чества, любви, приро-ды, красоты). Философская проблематика лирики. Художествен-ное своеобразие произ-ведений А. Фета: психологизм переживаний, особенности поэтиче-ского языка. Компози-ция лирического стихотворения.

1.2

2.2

2.7

2.8

2.9

3.2

Знать содержание изу-ченных литературных произведений.

Уметь анализировать и интерпретировать литера-турное произведение, со-поставлять литературные произведения,  выявлять авторскую позицию, аргу-ментированно формулиро-вать свое отношение к прочитанному, участво-вать в диалоге.

Неделя №3

56.

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А. Фета.

2.9

2.10

3.1

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному. Уметь писать сочинения различных жанров на

литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

57.

Вн.чт. А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К.Толстого. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…»,

«Против течения», «Государь ты наш батюшка…»

Жизнь и творчество А.К. Толстого. «Поэзия гармоничной мысли» (В. Соловьёв): основные темы, мотивы, образы. Любовная лирика А.К. Толстого. Восприятие чувства как стихии, одновременно неподвла-стной обузданию («при-ливы любви и отливы») и подчинённой закону неизбежности. Символика стихотворе-ний А.К. Толстого. Приём психологиче-ского параллелизма и его реализация в творчестве поэта. Музыкаль-ность его лирики.

1.3

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основные факты жизни и творчества поэта.

Уметь подбирать и обобщать дополнитель-ные материалы о биогра-фии и творчестве поэта..

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, выявлять автор-скую позицию, характе-ризовать особенности стиля поэта, аргументи-рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

Т5.5. Н.А.Некрасов. 9 часов (Р.Р.- 1 час)

58.

Н.А.Некрасов. Личность и судьба

Социальная трагедия народа в городе и деревне. «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», Надрывается сердце от муки…»

5.6

1.8

Социальная трагедия народа в городе и де-ревне. Судьба народа как предмет лириче-ских переживаний страдающего поэта. Образ народа, менталь-ные черты русского че-ловека  и их воплоще-ние в некрасовской ли-рике, настоящее и бу-дущее народа, предмет лирических пережива-ний страдающего поэта. Интонации

1.3

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основные факты жизни и творчества поэта, основное содержание изученных произведений.

Уметь подбирать и обобщать дополнитель-ные материалы о биогра-фии и творчестве поэта..

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, выявлять автор-скую позицию, характе-

Февраль

Неделя №1

плача, рыданий, стона как способ исповедаль-ного выражения лири-ческих переживаний. Сатира и её место в лирике Некрасова. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала в произведениях поэта.

ризовать особенности стиля поэта, аргументи-рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

59.

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.

«Рыцарь на час», Умру я скоро…», Блажен незлобивый поэт…».

5.6

1.8

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основное содер-жание изученных произ-ведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, выявлять автор-скую позицию, характе-ризовать особенности стиля поэта, аргументи-рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

60.

Н.А.Некрасов о поэтическом труде. «Элегия»,«Вчерашний день, в часу шестом…», «Музе», « О Муза! Я у двери гроба…»

5.6

1.8

Противоположность литературно-художест-венных взглядов Фета и Некрасова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Судьба поэта-гражда-нина. Образ Музы в лирике Некрасова. Антикрепостнический пафос пушкинской «Деревни» и развитие темы «страданий народа» в некрасов-ской «Элегии». Монтажность компо-зиции стихотворений как способ выражения

авторской позиции. Многозначность фина-лов в произведениях  Некрасова.

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основное содер-жание изученных произ-ведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, выявлять автор-скую позицию, характе-ризовать особенности стиля поэта, аргументи-рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

61.

Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. « Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка», « Внимая ужасам войны…»

5.6

1.8

«Вечные» темы в поэзии Некрасова. Психологизм и быто-вая конкретизация его любовной лирики. Особенности некрасов-ского лирического героя. «Панаевский» цикл Некрасова и «Денисьевский» цикл Тютчева.

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основное содер-жание изученных произ-ведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, выявлять автор-скую позицию, характе-ризовать особенности стиля поэта, аргументи-рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

Неделя №2

62.

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.

5.7

1.8

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие. Фольклоризм художе-ственной литературы. Смысл фольклорных заимствований и пере-ложений (сказочный зачин, обряды жизнен-ного цикла, сказочные  образы и мотивы, за-гадки, пословицы, по-говорки, символика цифр и т.д.). Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Особенности стиля.

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основное содержание изученных произведений.

Уметь выявлять  тема-тику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворе-ний, выявлять автор-скую позицию, характе-ризовать особенности стиля поэта, аргументи-рованно формулировать свое отношение к прочитанному.

63.

Крестьяне и помещики в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Тема социального и духовного рабства.

5.7

1.8

Судьба «» в порефор-менную эпоху.

Сатирические образы помещиков.

Трагическое и комическое нелепое

начало, заложенные в крепостничестве (гл. «Последыш»). «Люди холопского звания» и их изображение в поэме.

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основное содержание изученных произведений.

Уметь воспроизводить содержание литератур-ного произведения, вы-

являть  тематику, проб-лематику, идейно-эмо-циональное содержание стихотворений, выяв-лять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля поэ-та, аргументированно формулировать свое отношение к прочитан-ному.

64.

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

5.7

1.8

Образы правдоискате-лей и «народного за-ступника» Гриши Добросклонова. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрёны Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта и её отражение в истории Савелия, «богатыря святорусского». Народное представле-ние о счастье. Смысл названия поэмы

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Знать основное содержание изученных произведений.

Уметь воспроизводить содержание литератур-ного произведения, ана-лизировать и интерпре-тировать произведение, систему образов, анали-зировать эпизоды, выяв-лять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля поэ-та, аргументированно формулировать свое отношение к прочитан-ному.

Неделя №3

65.

Р.р. Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Подготовка к домашнему сочинению.

Фольклоризация худ.лит-ры.

Смысл фольклорных заимствований и переложений (сказо-чный зачин, обряды жизненного цикла, сказочные образы и мотивы, пословицы, поговорки, символика цифр). Особенности стиля.

2.9

2.10

3.1

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному. Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

66.

Повторительно-обобщающий урок: «Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» как эпопея крестьянской жизни». (проверочная работа)

2.9

3.2

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному. Уметь участвовать в диалоге.

Т5.6.   М. Е.Салтыков-Щедрин  3 часа (Вн.чт. 2 часа.)

67.

Личность и творчество

М.Е. Салтыкова - Щедрина.

Проблематика и поэтика сказок.

5.8

1.8

Жизнь и творчество Салтыкова-Щедрина (обзор).  Проблематика и поэтика сказок.

1.3

1.2

2.2

2.8

2.9

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое отношение к прочитан-ному.

Неделя №4

68.

Вн.чт. Обзор романа М.Е.Салтыкова Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр, композиция.

5.9

1.8

Судьба русской сатиры. Сатирическая летопись Русского государства. Споры о жанре (памфлет, паро-дия на летопись, сати-рическое изложение истории России, представленное в очерках, сатирический гротесковый роман).

1.3

1.2

2.2

2.8

2.9

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое отношение к прочитан-ному.

69.

Вн.чт. Образы градоначальников.

5.9

1.8

Собирательные образы градоначальников и «глуповцев».  Исторические параллели и приём анахронизма в романе. Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Смысл финала «Истории».

1.3

1.2

2.2

2.8

2.9

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое отношение к прочитан-ному.

Т5.7. Л.Н.Толстой. 13 часов (Р.Р. - 2 часа, Вн. чт. - 1 час)

70.

Личность и творческий путь Л.Н. Толстого.

Жизнь и творчество Толстого. Начало твор-ческого пути. Духовные искания писателя, их отражение в автобиогра-фической трилогии «Дет-ство. Отрочество. Юность». Педагогическая деятельность Толстого. Осмысление проблемы «народ и история» в про-изведениях Л.Н. Толстого. Трагическая парал-лель судьбы человека и жизни страны. Философские и религиозные трактаты писателя.

1.3

1.2

2.9

3.1

3.2

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

Март

Неделя №1

71.

Вн.чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.

«Севастопольские рассказы» как новое слово в русской баталистике. Осмысление проблемы «народ и история» в про-изведениях Л.Н.Толстого.

1.2

2.2

2.8

2.9

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-

ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое отношение к прочитан-ному.

72.

История создания романа «Война

и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.

5.10

1.7

1.8

История создания романа «Война и мир». Работа Толстого с ис-торическими докумен-тами, мемуарами и письмами современ-ников войны 1812 г., составление «анкет» персонажей. Прототипы героев романа. Отражение в произведении проблем, волновавших людей 1860 гг. (роль лично-сти и народных масс в истории, место человека в жизни страны, осуждение индивидуа-лизма, пути достиже-ния нравственного идеала, соединение народа как «тела» на-ции с её «умом» - про-свещенным дворянст-вом - на почве общины и личной независимо-сти).

Своеобразие жанра романа-эпопеи.

Черты семейной хрони-ки в произведении.

Философско-публици-стические и историче-ские рассуждения  и их

1.2

2.2

2.3

2.4

2.8

2.9

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  темати-ку, проблематику, идей-но-эмоциональное содер-жание произведения, систему образов, соотно-сить художественную ли-тературу с фактами обще-ственной жизни, раскры-вать конкретно-историче-ское и общечеловеческое содержание изученного произведения,  выявлять авторскую позицию, характеризовать особен-ности стиля писателя, аргументированно формулировать свое отношение к прочитан-ному.

роль в романе.

Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Вой-ны и мира»

Символики заглавия романа.

Всемирное значение Толстого-художника и мыслителя, его влияние на русскую и мировую литературу.

73

Духовные  искания Андрея Болконского. Проблема судьбы, смысла жизни и тайны смерти.

5.10

1.8

Просвещённые герои и их судьбы в водоворо-те исторических собы-тий.

Духовные искания Андрея Болконского, рационализм героя романа. Мечты о славе, о «своём Тулоне» и их крушение. Глубокий духовный кризис и моменты душевного просветления в жизни князя Андрея (подслу-шанный разговор На-таши и Сони в Отрад-ном, сцена с дубом, спор с Пьером на пароме). Увлечение идеями Сперанского и разочарование в государственной деятельности. Любовь к Наташе и мечты о семейном счастье. Участие в войне 1812 года. Смерть князя Андрея.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

Неделя №2

74.

Духовные  искания Пьера Безухова. Идея нравственного самосовершенствования.

5.10

1.8

Эмоционально-инту-итивное осмысление жизни Пьером Безухо-вым. Пьер в салоне А.П. Шерер и в кругу «золотой молодёжи». Женитьба на Элен. Дуэль с Долоховым. Увлечение масонством и разочарование в идее филантропии. Пьер на Бородинском поле и в занятой французами Москве. Философский смысл образа Платона Каратаева, влияние «каратаевщины» на жизнь и миросозерца-ние Пьера. Любовь к Наташе. Пьер Безухов на пути к декабризму.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

75.

Женские образы в романе «Война и мир». Роль женщины в семье и обществе. Наташа Ростова на пути к счастью.

5.10

1.8

Нравственно-психоло-гический облик Наташи Ростовой, княжны Марьи, Сони, Элен. Фило-софские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализовав-шиеся в образах Наташи и княжны Марьи. Внут-ренний монолог как способ выражения «диа-лектики души» главной героини романа. По-этичность натуры Ната-ши, национально-приро-дное в её характере. «Сущность её жизни - любовь»: нравственное кредо любимой героини Толстого.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

76

Семья Ростовых и семья Болконских. Нравственные устои и быт дворянства.

5.10

1.8

«Мысль семейная» в романе Толстого.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

Неделя №3

77-78.

Тема народа в романе «Война и мир». Обращение к народу в поисках нравственного идеала.

5.10

1.8

Народ и «мысль народная» в изображении писателя.

Утверждение идеи единения как всеобщего нравственного идеала.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

79.

Кутузов и Наполеон. Историзм в познании закономерностей общественного развития

5.10

1.8

Толстовская концеп-ция истории. Роль личности в истории.

«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».

Кутузов и Наполеон как два «нравственных

полюса» романа «Война и мир».

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-

цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

IV четверть

Апрель

Неделя №1

80.

Проблема истинного и  ложного в романе «Война и мир».

5.10

1.8

Причины войны 1805-07гг. Заграничные походы русской армии.

Проблема истинного и ложного патриотизма.

«Военные трутни, меч-тающие  о выгодах службы под командою высокопоставленных лиц» и о преимущест-вах «неписанной субординации» (Жерков, Друбецкой, Берг).

 Подвиги солдат и офицеров, честно выполняющих свой долг (Тушин, Тимохин)  Шенграбенское и Аустерлицкое сражения: причины побед и поражений русской армии. Роль приёма антитезы в изображении военных событий. Авторская оценка войны как события, «противного человеческому разуму и всей человеческой природе»

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание произведе-ния, систему образов,  вы-являть авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

81.

Р.р. Анализ эпизода эпического произведения «Петя Ростов в отряде Денисова». Подготовка к сочинению

Анализ эпизода эпического произведения, определение его роли в

1.2

2.2

2.8

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  

по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

общей концепции романа Л.Н. Толстого. Сравнение текста художественного произведения с отрывком из воспоминаний Д.В. Давыдова

2.9

3.1

3.2

тематику, проблематику, анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с про-блематикой произведе-ния,  систему образов,  выявлять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

82.

Р.р. Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» (самостоятельный анализ эпизода романа-эпопеи «Война и мир»)

Анализ одного из эпизодов по выбору учащихся: «Приезд Николая Ростова домой из армии» (т. 2, ч. 1, гл.1); «Наташа в гостях у дядюшки» (т.2, ч. 4, гл. 7); «Молитва Наташи» (т. 3,ч. 1, гл. 18); «Смерть старого князя Болконско-го» (т.З, ч. 2, гл. 8); «Пьер в занятой французами Москве. Спасение девочки» (т.З, ч.З, гл. 33); «Красненское сражение» (т.4, ч.4, гл. 6)

2.9

2.10

3.1

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному. Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Неделя №2

Т5.8. Ф.М.Достоевский. 7 часов  (Р. Р. - 1час)

83.

Жизнь и судьба Ф.М.Достоевского. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

5.11

1.8

Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского. Детские и юношеские впечатления, их влияние на выбор тем, характеристику образов, формирование мировоззрения

1.3

1.2

2.9

3.1

3.2

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному,

писателя. Традиции Н.В. Гоголя и новаторство Ф.М. Достоевского. Дело петрашевцев и псевдоказнь на Семёновском плацу как начало духовного перелома в жизни писателя. Годы каторги. История создания «Преступления и наказания»: замысел и его воплощение. «Великое Пятикнижие» Достоевского

создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

84.

История создания романа «Преступление и наказание».

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф.М.Достоевского.

5.11

1.8

Приёмы создания образа Петербурга в романе Ф.М. Достоевского (пейзаж, интерьер, цветопись). Панорама «Северной Пальмиры» и её отражение в произведениях русской литературы

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с про-блематикой произведе-ния,  систему образов,  выявлять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

85.

 «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание». Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

5.11

1.8

Образы «униженных и оскорблённых» в романе. Судьба семьи Раскольниковых. История Мармеладовых.

Гоголевские традиции в решении темы «маленького человека». Уличные сцены и их воздействие на мысли и чувства Р. Раскольникова

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, анализировать эпизод

изученного произведения, объяснять его связь с про-блематикой произведе-ния,  систему образов,  выявлять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

Неделя №3

86.

Духовные искания интеллектуального героя и способы их  выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

5.11

1.8

Теория Раскольникова и её истоки. Нравственно-философское опровержение теории «двух разрядов». Проблема нравственного выбора.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с про-блематикой произведе-ния,  систему образов,  выявлять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

87.

«Двойники» Раскольникова.

5.11

1.8

Раскольников и его «двойники»: Лужин и Свидригайлов. Роль портрета в романе. Мотив «двойничества» в русской литературе.

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с про-блематикой произведе-ния,  систему образов,  

выявлять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

88.

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе.

5.11

1.8

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала романа. Библейские мотивы и образы в «Преступлении и наказании». Тема гордости и смирения в романе

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с про-блематикой произведе-ния,  систему образов,  выявлять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

Неделя №4

89.

Р.р. Подготовка к сочинению по роману «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского.

Коллективная работа над развёрнутым планом сочинения на тему «Базаров и Раскольников: можно ли строить жизнь по теории?»

2.9

2.10

3.1

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному. Уметь писать сочинения различных жанров на литературные темы.

Создавать связный текст на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка.

Т5.9. Н.С.Лесков. 3 часа (Вн. чт. – 1 час)

90.

Страницы биографии и творчества Н.С.Лескова. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании.

5.12

1.8

Жизнь и творчество Н.С. Лескова. Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина как воплощение трагической судьбы талантливого русского человека. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании

1.3

1.2

2.9

3.1

3.2

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

91.

Н.С.Лесков рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.

5.12

1.8

Особенности лесков-ской повествователь-ной манеры. Образы праведников как во-площение народного идеала и христианской идеи естественного че-ловека («у них доброта преобладает над умом и выходит не из созна-ния превосходства добра над злом, а пря-мо безотчётно истекает из натуры»).

1.2

2.2

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  тематику, проблематику, анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с про-блематикой произведе-ния,  систему образов,  выявлять авторскую пози-цию, характеризовать особенности стиля писа-теля, аргументированно формулировать свое от-ношение к прочитанно-му, создавать связный текст (устный) на предло-женную тему, участвовать в диалоге.

Май

Неделя №1

92.

Вн.чт. «Две Катерины» (по пьесе А.Н. Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»).

1.2

2.2

2.7

2.8

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученного произведения.

Уметь выявлять  темати-ку, проблематику, анали-

зировать и интерпрети-ровать литературное произведение, систему образов, сопоставлять литературные произве-дения, выявлять автор-скую позицию, характери-зовать особенности стиля писателя, аргументиро-ванно формулировать свое отношение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложенную тему, участвовать в диалоге.

Т5.10. А.П. Чехов. 7  часов.

93.

Личность и судьба А.П.Чехова. Особенности рассказов начала 80-х годов. «Человек в футляре»

6.1

1.8

Жизнь и творчество. Детство в Таганроге, гимназическая жизнь и учёба в Московском университете. Путешествие на Сахалин. Скромность Чехова-человека, нелюбовь его к афишированию себя, расчёт на чуткого и понимающего читателя. Литературный дебют. Спор с традицией изображения «маленького человека». Чехов и Художественный театр

1.3

1.2

2.1

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь воспроизводить содержание изученных произведений, анализировать и интерпретировать изученные произведения,  аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

94.

Проблематика и поэтика рассказов А.П.Чехова 90-х годов.«Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики»

6.1

1.8

Многообразие фило-софско-психологиче-ской проблематики в рассказах зрелого Че-хова. Конфликт обы-

денного и идеального, судьба надежд и ил-люзий в мире трагиче-ской реальности, «футлярное» существова-ние, образы будущего - темы и проблемы рассказов Чехова.

1.2

2.1

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученных литературных произведений.

Уметь воспроизводить содержание изученных

произведений, анализировать и интерпретировать изученные произведения,  аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

Неделя №2

95.

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

6.1

1.8

Многообразие фило-софско-психологи-ческой проблематики в рассказах зрелого Че-хова. Конфликт обы-денного и идеального, судьба надежд и иллю-зий в мире трагической реальности, «футляр-ное» существование, образы будущего – те-мы и проблемы рассказов Чехова.

1.2

2.1

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученных литературных произведений.

Уметь воспроизводить содержание изученных произведений, анализировать и интерпретировать изученные произведения,  аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

96.

Формирование национального театра. Особенности драматургии

 А.П. Чехова.

1.3

1.9

1.11

Новаторство Чехова-драматурга: символи-ческая образность, «бессобытийность», «подводное течение», психологизация ремар-ки, роль звуковых и шумовых эффектов. Композиция и стилис-тика пьес. Понятие о лирической комедии.

Значение художест-венного наследия Чехова для русской и мировой литературы.

1.5

2.3

Знать основные закономерности историко- литературного процесса.

 Уметь соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры.

97.

«Вишневый сад»:  история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.

6.2

1.8

История создания и первой постановки пьесы. Люди, «заблу-дившиеся» во времени. Бывшие хозяева виш-нёвого сада как оли-цетворение прошлого России (Раневская, Гаев). Лирическое и трагическое начало в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Слуги и господа (Дуняша, Яша и Фирс)

1.2

2.1

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученных литературных произведений.

Уметь воспроизводить содержание изученных произведений, анализировать и интерпретировать изученные произведения,  аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

Неделя №3

98

Символ сада в пьесе «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля.

6.2

1.8

Образ будущего в произведениях Чехова. Способность молодых людей к поиску нового, их стремление порвать с прошлым, с «праздной, бессмысленной жизнью». Символ сада.

1.2

2.1

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать содержание изученных литературных произведений.

Уметь воспроизводить содержание изученных произведений, анализировать и интерпретировать изученные произведения,  аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

99

Контрольная работа за 2 полугодие.

Т6. Зарубежная литература 2 часа ( Вн.чт. -2 часа)

100

Вн.чт. К.Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа.

Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжёлой жизни простого народа.

1.3

1.2

2.1

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь воспроизводить содержание изученных произведений, анализировать и интерпретировать изученные произведения,  аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

Неделя №4

101

Вн.чт. «Вечные» вопросы  в зарубежной литературе. (На примере 1-2 произведений).

Жизнь и творчество писателя. Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа в новелле. Неожиданность развязки

1.3

1.2

2.1

2.2

2.9

3.1

3.2

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание изученных литературных произведений.

Уметь воспроизводить содержание изученных произведений, анализировать и интерпретировать изученные произведения,  аргументированно формулировать свое отно-шение к прочитанному, создавать связный текст (устный) на предложен-ную тему с учетом норм русского литературного языка, участвовать в диалоге.

  Т7. Итоговое повторение. 1 часа

102

Нравственные уроки русской литературы XIX века.

        Нравственные уроки русской литературы XIX века.

Неделя №5

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

уроки развития речи

2

1

3

3

9

контрольные работы

1

(повер. работа)

1 К/р

1 К/д

1 (повер. работа)

1К/д

1 К/тест

4

№ темы

Название темы

Количетво часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

1

Повторение и углубление изученного в основной школе. Общие сведения о языке.

5

5

2

Русский язык как система средств разных уровней

2

2

3

Фонетика и графика. Орфография. Орфоэпия.

4

5

4

Лексика и фразеология.

6

6

5

Состав слова (морфемика) и словообразование.

4

4

6

Морфология и орфография.

6

6

7

Речь, функциональные стили речи.

3

3

8

Научный стиль речи.

4

3

Итого

34 часа

34 часов

№ урока

Тема урока

Код

КЭС

Элементы содержания

Код

КПУ

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

Корректир.

Т1. Повторение и углубление изученного в основной школе. Общие сведения о языке. 5 часов. (Р.р. – 1 час)

1.

Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном общении.

11

Информационная  обработка текстов различных стилей и жанров.

Осознавать  значимость русского языка в современном мире: в меж-дународном и межнациональном общении.

I четверть

Сентябрь

Неделя №1

2.

Язык и общество. Язык и культура. Взаимообогащение языков.

8.4

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.

1.5

Осознавать русский язык как ду-ховную, нравственную и культур-ную ценость народа, как возмож-ность приобщения  к ценностям национальной  и мировой  культу-ры. Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского народа и других  народов.

Неделя №2

3.

Язык и история народа. Три периода в истории русского языка.

11

Информационная  обработка текстов различных стилей и жанров.

1.5

2.1

Осознавать русский язык как ду-ховную, нравственную и культур-ную ценость народа, как возмож-ность приобщения  к ценностям на-циональной  и мировой  культуры.

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознако-мительное, изучающее) с выбороч-ным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Неделя №3

4.

Активные процессы в современном русском языке. Проблемы экологии языка.

11

Информационная  обработка текстов различных стилей и жанров.

2.2

2.3

Извлекать необходимую инфор-мацию из различных источников. Владеть приемами информацион-ной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде развернутых планов, выписок, конспектов.

Неделя №4

5.

Р.р. Изложение (сжатое) с элементами сочинения.

8.6

Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи.

3.1

3.3

Создавать письменные высказы-вания различных типов и жанров, редактировать собственный текст. Применять в практике письма орфографические и пунктуацион-ные нормы современного русского языка.

Октябрь

Неделя №1

Т2. Русский язык как система средств разных уровней. 2 часа. ( Р.р. – 1 час)

6.

Единицы языка. Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Разделы науки о языке.

1.1

Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Неделя №2

7.

Р.Р. Словари русского языка.

Проверочная работа по темам «Общие сведения о языке» и «Русский язык как система средств разных уровней»

2.1

2.2

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознако-мительное, изучающее) с выбороч-ным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Извлекать необходимую информацию из различных источников.

Неделя №3

Т3.Фонетика и графика.  Орфография.  Орфоэпия. 5 часа. ( Р.Р.-1 час)

8.

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.

1.1.

1.2

Фонетика. Звки и буквы. Фонетический анализ слова.

1.1

Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Неделя №4

9.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

9.1

Орфоэпические нормы.

1.1

3.2

Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике речевого общения основные орфоэпические  нормы современного литературного языка.

Неделя №5

10.

Р.Р. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное средство.

10.1.

Выразительные средства русской фонетики.

1.1

2.1

2.2

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Использовать разные виды чтения

(поисковое, просмотровое, ознако-мительное, изучающее) с выбороч-ным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Извлекать необходимую информа-цию из различных источников.

II четверть.

Ноябрь

Неделя №1

11.(12)

Принципы русской орфографии: морфологический, фонетический, традиционный. Фонетический разбор слова.

1.2

6.17

Фонетический анализ слова.

Орфографический анализ слова.

1.1

3.3.

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике письма орфографические нормы современ-ного русского литературного языка.

Неделя №2

12.

Контрольная работа по теме «Фонетика и графика.  Орфография. Орфоэпия».

1.1

3.3

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике письма орфографические нормы современ-ного русского литературного языка.

Неделя №3

Т4. Лексика и фразеология. 6 часов (Р.Р. – 1 час)

13.

Обобщающее повторение  по теме «Лексика». Лексическая система русского языка.

2.1

2.2

Лексическое значение слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1.1

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Декабрь

Неделя №1

14.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения  и сферы употребления.

2.4

Группы слов по происхождению и употреблению.

1.1

2.1

2.2

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознако-мительное, изучающее) с выбороч-ным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Извлекать необходимую информа-цию из различных источников.

Неделя №2

15.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

2.1

2.5

Лексическое значение слова.

Лексический анализ слова.

1.1

3.2

1.4

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике речевого общения основные лексические  нормы современного литературного

языка. Проводить лингвистический анализ  текстов разных стилей и жанров

Неделя №3

16.

Русская фразеология. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в соответствии с их значением и стилистическими свойствами.

2.3

Фразеологические обороты.

1.1

3.2

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике речевого общения основные лексические  нормы современного литературного языка.

Неделя №4

17.

Р.Р. Изобразительно - выразительные средства в лексике. Лексические и фразеологические словари.

10.3

11

Выразительные средства лексики и фразеологии.

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

1.1

3.2

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике речевого общения основные лексические  нормы современного литературного языка.

III четверть

Январь

Неделя №1

18.

Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.

1.1

3.3

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике письма орфографические и пунктуацион-ные нормы современного русского литературного языка

Неделя №2

Т5.  Морфемика  (состав слова) и словообразование. 4 часа  (Р.Р.-1час)

19.

Обобщение ранее приобретенных учащимися знаний о составе слова и словообразовании.

3.1

3.2

Значимые части слова.

Морфемный анализ слова.

1.1

2.1

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознако-мительное, изучающее) с выбороч-ным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Неделя №3

20.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.

3.3

3.4

Основные способы словообразования. Словообразовательный анализ слова.

1.1

2.2

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Извлекать необходимую информа-цию из различных источников.

Февраль

Неделя №1

21.

Р.Р. Выразительные словообразовательные средства.

10.2

Выразительные средства словообразования.

1.1

1.4

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Проводить лингвистический анализ  текстов разных стилей и жанров.

Неделя №2

22.

Словообразовательный разбор. Проверочная работа  по теме «Морфемика и словообразование».

3.4

Словообразовательный анализ слова.

1.1

3.3

Проводить различные виды ана-лиза языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике письма орфографические и пунктуацион-ные нормы современного русского литературного языка.

Неделя №3

Т6. Морфология и орфография. 6 часов. (Р.Р – 1час)

23.

Обобщающее повторение морфологии. Самостоятельные и служебные части речи: общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции.

4.1.

4.2

4.3

Сасостоятельные и служебные части речи. Морфологический  анлиз слова.

1.1

2.1

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознако-мительное, изучающее) с выбороч-ным извлечением информации в зависимости от коммуникативной установки.

Неделя №4

24.

Нормативное употребление форм слова.

9.3

Грамматические нормы (морфологические нормы)

1.1

1.3

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамерен-ные нарушения языковых норм.

Март

Неделя №1

25.

Р.Р. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

10.4

Выразительные средства грамматики.

1.1

1.4

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Проводить лингвистический анализ  текстов разных стилей и жанров.

Неделя №2

26.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

6.17

Орфографический анализ.

1.1

3.3

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике письма орфографические нормы современ-ного русского литературного языка.

Неделя №3

27.

Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи.

4.3

Морфологический  анлиз слова.

1.1

3.4

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых яв-лений и фактов. Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

IV

четверть

Апрель

Неделя №1

28.

Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями или контрольная работа в форме (ЕГЭ)

1.1

3.3

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике письма орфографические и пунктуацион-ные нормы современного русского литературного языка

Неделя №2

Т7. Речь, функциональные стили речи. 3 часа. (Р.Р. – 1 час)

29.

Язык и речь. Основные требования  к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

8.4

Устная речь. Письменная речь. Диалог, полилог, монолог.

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.

2.1

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее) с выборочным извлечением инфор-мации в зависимости от коммуни-кативной установки.

Неделя №3

30.

Текст, его строение, виды его преобразования. Аннотация, план, тезисы, выписки, реферат.

8.1

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.

2.1

2.2

2.3

Использовать разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее) с выборочным извлечением инфор-мации в зависимости от коммуни-кативной установки.

Извлекать необходимую информа-цию из различных источников.

Владеть приемами информацион-ной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде развернутых планов, выписок, конспектов, аннотаций, рефератов.

Неделя №4

31.

Р.Р.Функциональные стили речи, их общая характеристика.

8.3

Стили и функционально-смысловые типы речи.

3.1

3.2

3.3

Создавать  письменные высказывания различных типов, стилей и жанров. Редактировать собственный текст.

Применять в практике речевого общения основные лексические  

нормы современного литературного языка.

Применять в практике письма орфографические и пунктуацион- ные нормы современного русского литературного языка

Май

Неделя №1

Т8. Научный стиль речи. 3 часа.(Р.Р. – 2 часа)

32.

Р.Р.Научный стиль. Назначение, стилевые признаки и разновидности (подстили) научного стиля

речи. Лексика научного стиля речи.

8.3

8.5

Стили и функционально-смысловые типы речи.

Анализ текстов научного стиля.

1.1

1.4

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Проводить лингвистический анализ  текстов научного  стиля.

Неделя №2

33.

Р.Р.Морфологические и синтаксические особенности научного стиля. Терминологические энциклопедии, словари и справочники.

8.4.

Отбор языковых средств  в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.

1.1

1.4

3.1

3.2

3.3

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Проводить лингвистический анализ  текстов научного  стиля.

Создавать  письменные высказывания ( учебно-научные тексты) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к нм, и в соответствии со спецификой употребления зыковых средств. Редактировать собственный текст.

Применять в практике речевого общения основные лексические  нормы современного литературного языка.

Неделя №3

34.

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса. Анализ итоговой контрольной работы. Подведение итогов.

1.1

3.3

Проводить различные виды анали-за языковых единиц, языковых явлений и фактов.

Применять в практике письма орфографические и пунктуацион-ные нормы современного русского литературного языка

Неделя №4