Методическая деятельность

№

п/п

Разделы

Ответы

1

1.Фонетика и орфоэпия. Расставьте ударения в следующих словах.        

Кружево, позвонит, кухонный, средства, сливовый, шоссе, красивее, документ, километр, столяр, фарфор

Всего 11 баллов

КрУжево, позвонИт, кУхонный, срЕдства, слИвовый, шоссЕ, красИвее, докумЕнт, киломЕтр, столЯр, фарфОр

Всего 11 баллов

2

Фонетика . Определите, сколько раз встречается звук в следующих предложениях.

ж] Тихонько жужжит жук, визжит и дрожит.

[а] Над солёной волной, над высокой волной холодное солнце встаёт.

Всего 2 балла

Звук [ж] встречается 5 раз. Звук [а] встречается 10 раз

Всего 2 балла

3

Лексика и фразеология.

Каково значение и употребление выражения звёзд с неба не хватает?

Всего 1 балл

О заурядном, ничем не примечательном человеке, человек средних способностей. Фразеологизм звезд с неба не хватает означает, что ничего сверхестественного не делает человек. Это устойчивое сочетание употребляют в отношении человека, когда хотят отметить, что человек посредственен.

Всего 1 балл

4

Лексика и фразеология.

Составьте словосочетания, в которых слова золотой, железный, ледяной будут употреблены в переносном значении.

Всего 3 балла

Например: золотые руки, железная воля, ледяной взгляд,.

Всего 3 балла

5

Словообразование и морфемика.

Подберите однокоренные слова, в которых были бы:

1.корень, окончание;

2.корень, суффикс, окончание;

3.приставка, корень, суффикс, окончание.

Всего 3 балла

Однокоренные слова: береза, березовый, подберезовик.

(Участник вправе подобрать другие однокоренные слова)

Всего 3 балла

6

  Синтаксис. Грамматика.

Определите грамматическую основу в предложениях.

1) Препятствие преодолевает воля. 2) Дни поздней осени бранят обыкновенно.3) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.4) Нас захватили штили в южных тропиках.

Всего 4 балла

Грамматические основы:

1) преодолевает воля, 2) бранят, 3) ветер гуляет и подгоняет, 4) захватили штили. Всего 4 балла

7

 Морфология. Грамматика.

Какой частью речи могут быть слова: покрой, жгут, стих, пила?

Всего 4 балла

Покрой, жгут, стих, пила – имена существительные, если отвечают на вопрос что? и обозначают предмет, например: прямой покрой, марлевый жгут, благозвучный стих, острая пила. Эти же слова могут быть формами глагола в зависимости от контекста, например: покрой (форма повелительного наклонения глагола) голову, жгут листья; ветер стих, пила воду (форма изъявительного наклонения).

 Всего 4 балла

8

Графика и орфография.

В каждой строке найдите «4-е лишнее» и подчеркните это слово.

1) р..чном, выб..жать, к_рзинка, л..вушка;
2)рож.._, рощ.._, ноч.._, молодёж_;

3) под_езд, обез_яна, нал_ю, солов_и;

4) щ..ка, ч_жой, ч_десный, ж..ри.

Всего 4 балла

В каждой строке найдите «4-е лишнее»:

1) речном, выбежать, корзинка, ловушка;
2)рожь, рощ, ночь , молодёжь;

3) подъезд, обезьяна, налью, соловьи;

4) щука, чужой, чудесный, жюри.

Всего 4 балла

9

Орфография и пунктуация.

(8 баллов)

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

 Ещ... в детстве я очень любил см...треть на в...сёлых быстр...крылых ласточ...к.

Спрячеш...ся в жаркий день в высок....й ржи или на берегу реки в душ...стой трав... посреди луга глядиш... на голубое  летнее небо. (По) нему тихо плывут

пушистые белые ...блака. Выс...ко под облаками кружат купают...ся в воздух...  бел...грудые  ласточ....ки.     Со звонким свистом пр...носятся остр....крылые стриж....  Кача...тся над головой золотые и белые луговые цветы.   П....рхают бабоч....ки, трепещут пр....зрач...ными крылышками лё...кие стрекозы стрекоч...т  кузнеч...ки.    А по зелёным стеблям р....стений ползают красные и ж....лтые с ч....рными крап....нками маленькие жуч...ки – божьи к...ровки. У самых к...рней р....стений пр...бегают по тр...пинкам  хлопотливые мурав...и.

     Ещё в детстве я очень любил смотреть на весёлых быстрокрылых ласточек.

    Спрячешься в жаркий день в высокой ржи или на берегу реки в душистой траве посреди луга, глядишь на голубое летнее небо. По нему тихо плывут пушистые белые облака. Высоко под облаками кружат, купаются в воздухе белогрудые ласточки. Со звонким свистом проносятся острокрылые стрижи.

     Качаются над головой золотые и белые луговые цветы. Порхают бабочки, трепещут прозрачными крылышками лёгкие стрекозы, стрекочут кузнечики. А по зелёным стеблям растений ползают красные и жёлтые с чёрными крапинками маленькие жучки – божьи коровки. У самых корней растений пробегают по тропинкам хлопотливые муравьи.

Грамотность оценивается в соответствии с критериями:

1.Нет орфографических ошибок — 5 баллов

1 орфографическая ошибка (или не вставлена буква)- 4 балла

2 орфографические ошибки (или не вставлены буквы) -  3 балла

3 орфографические ошибки  (или не вставлены буквы) -  2 балла

4 орфографические ошибки  (или не вставлены буквы)   -  1 балла

5 и более  орфографических ошибок (или не вставлены буквы)  -  0 баллов

2.Нет пунктуационных ошибок — 3 балла

1-2 пунктуационные  ошибки (или пропуски знаков препинания)- 2 балла

3 пунктуационные  ошибки (или пропуски знаков препинания)- 1 балл

4 ошибки (или пропуски знаков препинания)- 0 баллов

Всего 8 баллов

10

Какого человека можно назвать ДОБРЫМ? Напишите свой ответ  4–5  предложениями. Начните свой текст так: Добрый человек – это человек, который…  

3 балла

Записан небольшой текст из 4-5 предложений о том, кого можно назвать добрым. Текст не содержит фактических ошибок. 3 балла – задание выполнено правильно, фактических ошибок нет;  0 баллов – задание выполнено неправильно: допущены фактические ошибки

3 балла

Итого: 42 балла

№

п/п

Разделы

Ответы

 Вариант 1. Поэтический текст

Прочитайте.

«Ну, […], – ему сказала,
Коль умел ты усидеть,
Так тебе мной и владеть.
Дай мне место для покою
Да ухаживай за мною
Сколько смыслишь. Да смотри:
По три утренни зари
Выпущай меня на волю
Погулять по чисту полю.
По исходе же трёх дней
Двух рожу тебе коней –
Да таких, каких поныне
Не бывало и в помине;
Да ещё рожу конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами <…>

1. Напишите имя автора и название произведения, откуда взят этот отрывок.
2. Вставьте имя персонажа, пропущенное в первой строке.
3. Напишите имя персонажа, который говорит эти слова.
4. Объясните значение выделенных слов и выражений.
5. Представьте, что лошади наделены даром речи. Напишите монолог коня из произведения, откуда взят отрывок, о своём хозяине. Объём – около 100 слов.

Ответы и критерии оценивания

1. П.П. Ершов, «Конёк-Горбунок» (1 балл).
2. Иван (1 балл).
3. (Волшебная) кобылица (1 балл).
4. Вершок – мера длины, равная приблизительно 4,5 см (1 балл).

Аршин – мера длины, равная приблизительно 71 см (1 балл). В сказке эти слова могут употребляться как примеры художественного преуменьшения и преувеличения.

5. Монолог коня.

Критерии оценивания

-Занимательность содержания, точность характеристик, наличие/ отсутствие фактических ошибок.  

  0-20  баллов

-Обращение к тексту .                      0-5 баллов

-Единство стиля и общая логика текста.

 0-5 баллов  

-Общая грамотность /нали чие/отсутствие орфографических, пунктуационных, речевых, грамматических ошибок.

0-5 баллов

Всего 40 баллов

Прозаический текст

Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 150 слов.

Саша Чёрный (Александр Михайлович Гликберг, 1880–1932)

БРОДЯЧИЙ ПЁС

Медленно покачиваясь, я возвращался с моря в свою лесную сторожку, нагруженный, как мул, купальным костюмом, халатом, сеткой с овощами и подобранными у тростников дикими грушами. У колодца я обернулся: сзади меня кто-то вежливо вздохнул, словно хотел сказать: «Обернитесь, пожалуйста».

Из тростниковых джунглей вышла на тропинку тощая долговязая собака из той же незнатной породы, у которой хвост крендельком, а уши варениками. Я остановился, пёс тоже. Он внимательно, опытным глазом бродяги осмотрел мои пожитки, мою выгоревшую на солнце куртку, моё лицо и, когда я снова стал подыматься в гору, решительно пошёл за мной, точно я был его дедушкой, с которым он встретился после многолетней разлуки.

Его решение было нетрудно понять: «Нездешний… Не фермер – фермеры не купаются… Мяса не ест, но пустой желудок можно и супом с хлебом наполнить. Не злой, скорее добрый, стало быть, не прогонит. Из той породы людей, которые каждый год наезжают со всех сторон в Прованс, чтобы валяться на песке у моря и ничего не делать. Вроде бродячих собак…»

Пёс не ошибся, я его не прогнал и у дверей сторожки исполнил первый долг гостеприимства: дал ему в жестянке из-под сардинок холодной колодезной воды. Жестянка была гораздо меньше собачьей жажды, но я терпеливо подливал воду, пока пёс, из вежливости омочив последний раз язык, не взглянул на меня благодарными глазами:

– Спасибо.

Он немного хитрил со мной, но что ж – не схитришь – не поужинаешь… такая уж судьба всех бродяг.

Я сидел в сторожке, он у порога, снаружи. Он, конечно, постарался мне объяснить, как умел, что он совсем не хочет есть, что пошёл он за мной только потому, что я ему понравился. Осторожно, словно невзначай, перенёс он переднюю лапу за порог. Но я очень люблю собак и очень не люблю блох – глаза наши встретились, и он понял, что поужинать и на дворе можно.

Я размочил сухой хлеб в разбавленном водой скисшем молоке (не бежать же мне на соседнюю ферму за сливками!). Пёс съел. Он был очень голоден – впалые бока, чуть-чуть торопливые глотки… Но не чавкал, старался есть медленно, с достоинством, как не всегда едят даже сытые мальчики. Потом я разогрел рисовый суп с томатами. Блюдо не совсем подходящее, но разве у меня собачья кухмистерская?

Мы честно поделили между собой суп, а на закуску я ему дал бумагу из-под масла, которую он, жмуря глаза от удовольствия, старательно облизал – так облизал, что бумажка совсем прозрачной стала. От вина отказался. Даже обиделся, как, впрочем, собаки всегда обижаются, если человек им что-то несуразное предложит. И в самом деле: предложи вам кто-нибудь после ужина копировальных чернил, разве вы не обиделись бы?

Из виноградника выполз с киркой старичок Сангинетти, хозяин моего жилища, маленький, похожий на хитрую ящерицу, человечек. Посмотрел на лежавшую у порога собаку, почмокал плохо выбритой губой и сказал:

– Ваш пёс? Не ваш? Здесь ни у кого такого нет – уж я знаю… Не люблю ни кошек, ни собак! Кошки – воровки, собаки кусаются. Вот вы её накормили, а она вам за это, хи-хи, брюки порвёт…

Вздор какой! Какая собака обидит человека, который её накормил и у своего порога приветил?

Псу тоже не понравился сухой, похожий на шорох выцветших листьев кукурузы, голос старичка. Он толкнул меня носом в колени, вильнул дважды хвостом (ужин был неважный, особенно вилять не стоило) и, презрительно обогнув старого клеветника, исчез за холмом в кустах можжевельника. Сыт, вечер тихий и тёплый – а что завтра будет, об этом только люди думают…

(1926)

1. Что можно сказать о рассказчике? Обоснуйте свои умозаключения, обратившись к тексту.
2. Как рассказчик относится к природе?
3. Как показан в рассказе пёс? С помощью каких художественных приёмов?
4. Зачем в рассказе нужен образ «старичка Сангинетти»?
5. Какие художественные детали (в первую очередь портретные) вам запомнились? Почему?
6. Как вы понимаете смысл финала (последнее предложение) рассказа?

Критерии оценивания

        -Наличие/ отсутствие  прямых ответов на вопросы  и наличие/ отсутствие   ошибок в понимании текста

 0-15 баллов

-Общая логика текста и композиция работы

 0-10 баллов

-Подкрепление доказательством, уместность цитирования 0-10 баллов

-Наличие/ отсутствие стилистических, речевых, грамматических ошибок

 0-5 баллов

-Общая грамотность /нали чие/отсутствие орфографических, пунктуационных  

0-5 баллов

Всего 45 баллов

Вариант 2. Поэтический текст

Прочитайте. Напишите сочинение об этом стихотворении, отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём – 150 слов. 

Майя Ивановна Борисова (1932–1996)

ПЕСЕНКА ВЕСЕННЕГО СОЛНЫШКА

Встану рано-рано я, не спеша
Разбужу румяного малыша.
Приласкаю сонного –
Ничего особенного –
Буду я, солнышко, нянюшкой.
Станет небо розовым над тобой,
Станет лужа каждая голубой.
Буду раскрашивать,
Ничего страшного –
Буду я, солнышко, маляром.
Закоптились за зиму облака,
Надо бы в Неве их прополоскать.
Потружусь за стиркою,
Ничего стыдного –
Буду я, солнышко, прачкою.
Посмотри на улицу – там светло.
Выходи на улицу – там тепло.
Рано, поздно ли –
Вы и сами поняли:
Это я, весеннее солнышко!

1. Почему стихотворение называется «Песенка…»?
2. Обращено ли стихотворение к кому-нибудь? Если да, к кому?
3. Чем напоминает это стихотворение народные песни и чем отличается от них?
4. Обратите внимание на рифмы. Что в них необычного?
5. Как устроены строфы в стихотворении?
6. Зачем нужны повторы?

[35 баллов] ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

СКАЗОЧНИК

Пятикласснику (пятикласснице) нужно попасть из Тридевятого царства на остров Буян, где находится сундук знаний. Чтобы добраться туда и добыть сундук, ему (ей) приходится преодолеть «леса дремучие», «горы высокие», «реки глубокие», наконец, океан. Сочините сказку о том, при каких обстоятельствах и от кого герой (героиня) получает эти средства перемещения в пространстве: волк, ступа, печь, сапоги-скороходы, гуси-лебеди Выстройте свою сказку по образцу русских народных. Дайте герою (героине) имя. Подумайте, с какими сказочными персонажами он (она) встречается по дороге. Используйте традиционные повторяющиеся сказочные формулы. Волшебные средства можете выстроить в любом порядке. Объём сказки – примерно 200 слов, или 1–1,5 страницы. Пишите понятно, грамотно, связно

Критерии оценивания

        -Наличие/ отсутствие  прямых ответов на вопросы  и наличие/ отсутствие   ошибок в понимании текста

 0-15 баллов

-Общая логика текста и композиция работы

 0-10 баллов

-Подкрепление доказательством, уместность цитирования

0-10 баллов

-Наличие/ отсутствие стилистических, речевых, грамматических ошибок

 0-5 баллов

-Общая грамотность /нали

чие/отсутствие орфографических, пунктуационных  

0-5 баллов

Всего:45 б.

Критерии оценивания

-Общая логика и связность текста

  0-15 баллов

-Количество упомянутых волшебных предметов – средств передвижения

 0-10 баллов

-Количество действующих сказочных персонажей (не меньше 5 на максимальный балл)     0-5 баллов  

-Использование композиционных и стилистических приёмов фольклорной сказки

0-5 баллов

-Наличие / отсутствие речевых и грамматических ошибок    

   0-5 баллов

[40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы. Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 100–150 слов. Сергей Григорьевич Козлов (1939–2010)

 ЁЖИКИНА ГОРА

Давно уже Ёжик не видел такого большого неба. Давно уже не было такого, чтобы он вот так останавливался и замирал. И если кто у него спрашивал, зачем он останавливается, отчего замирает. Ёжик все равно бы ни за что не смог ответить. – Ты куда глядишь, Ёжик? – спросила Белка. – А, – сказал Ёжик. И махнул лапой. – Ты что там увидел? – спросил Муравей. – Молчит, – сказала Белка. – Задумался, – проворчал Муравей и побежал по своим делам. А Ежику вдруг показалось, что он впервые увидел этот лес, этот холм, эту поляну. Что никогда-никогда до этого ничего подобного он не видал. «Как же так? – думал Ёжик. – Ведь я столько раз бежал по этой тропинке, столько раз стоял на этом холме». И деревья были такие необыкновенные – лёгкие, сквозящие, будто сиреневые, и полны такой внутренней тишиной и покоем, что Ёжик не узнавал знакомые с детства места. – Что же это? – бормотал Ёжик. – Раньше не видел всего? И птицы, те немногие птицы, что остались в лесу, казались теперь Ежику необыкновенными. «Это не Ворона, это какой-то Орёл кружит над лесом, – думал Ёжик. – Никогда не видел такой огромной птицы». – Всё стоишь? – спросил Муравей. – Я уже вон какую соломину оттащил, а он всё стоит. – Не мешай ему, – сказала Белка. – Он думает. – Думает, думает, – проворчал Муравей. – Что бы стало в лесу, если б все думали. – Подумает, и всё, – сказала Белка. – Не мешай. – Все вы бездельники, – сказал Муравей. – Все вы друг за дружку горой. – И убежал. А Ёжик про себя поблагодарил Белку, потому что он слышал разговор где-то далеко-далеко, будто говорили на облаках, а он – на дне моря. «Какая она добрая, – подумал о Белке Ёжик. – Почему я раньше никогда её не встречал?» Пришёл Медвежонок. – Ну что? – сказал он. – Что делать будем? Ёжик смотрел на лес, на холм, на Ворону, кружащую за рекой, и вдруг понял, что ему так не хочется отвечать, так не хочется спускаться со своей горы... И он стал благодарно думать о том, по чьей доброте на этой горе оказался

1. Почему этот текст можно назвать художественным?

 2. Черты какого жанра отразились в этом тексте? Как можно это обосновать

 3. С помощью каких слов, словосочетаний, предложений обрисован облик персонажей? Зачем автор использует художественные приёмы?

4. Как можно охарактеризовать главного героя? Каков его внутренний мир? О чём он думает, что он чувствует?

 5. Можете ли Вы объяснить название рассказа?

6. Как можно сформулировать основную мысль рассказа?

Критерии оценивания

-Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы и наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15

-Общая логика текста и логичность доказательств.

Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10

Обращение к тексту для доказательств. Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

Наличие/отсутствие стилистических, речевых и грамматических ошибок.

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок (в пределах изученного по русскому языку материала). Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

№

п/п

Разделы

Баллы

Ключи

1

1

вар

1.Фонетика. 1. Выпишите слова, в которых количество букв не совпадает с количеством звуков:

Отъезд, вальс, июль, бельё, майонез, грустный, ящик, вкусный, почтальон, змея, ёлка, гонщик.

6 баллов  (-0,5 б. за правильно выбранное слово)

вальс, грустный, ящик, змея, ёлка.

2вар

1.Фонетика . Определите, сколько раз встречается звук в следующих предложениях.

ж] Тихонько жужжит жук, визжит и дрожит.

[а] Над солёной волной, над высокой волной холодное солнце встаёт.

Всего 2 балла

Всего 2 балла

Звук [ж] встречается 5 раз. Звук [а] встречается 10 раз

3 вар

1.Фонетика. 1 Распредели слова по группам:

1) Количество букв и звуков в слове совпадает;

 2) Звуков в слове больше, чем букв;

3) Звуков в слове меньше, чем букв.

Въезд, её, ёж, ёжик, есть, женитьба, короед, кость, мозг, молоко, отбросил, подружиться, подсчёт, приют, рушится, , целиком, шведский, широкая, ясно.

6 баллов  (0,5 б. за правильно выбранное слово)

2

1вар

 2. Фонетика и орфоэпия

1.   1.Расставьте ударение в словах.

   Каталог, завидно, повторит, торты, включит, клала, баловать, партер, шарфы, красивее.

2. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают мягкие согласные звуки?

1) антиТеза, бреТельки, телеаТелье;

2) оДеколон, аккорДеон, Терраса;

3) Тепловоз, деТектив, Декорация

4) альТернатива, анТенна, Тезисы.

10 баллов)

1 балл

1. КаталОг, завИдно, повторИт, тОрты, включИт, клАла,    баловАть, партЕр, шАрфы, красИвее.                                                                                                            

Ответ: 2.

2

вар

3

вар

2.Фонетика и орфоэпия.  

Расставьте ударения в следующих словах.        

Кружево, позвонит, кухонный, средства, сливовый, шоссе, красивее, документ, километр, столяр, фарфор

2. Фонетика и орфоэпия

1. В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге?

1) живность, овен, дзюдо;

2) лечо, дефис, дралась;

3) древко, созыв, оптовый;

4) сливовый, бездарь, статуя.

1 балл

КрУжево, позвонИт, кУхонный, срЕдства, слИвовый, шоссЕ, красИвее, докумЕнт, киломЕтр, столЯр, фарфОр

Ответ: 4.

3

1вар

3.Лексика и фразеология.

5.        В каждой группе фразеологизмов найдите «лишний». Объясните, почему он «лишний». Составьте с ним предложение.

А) Хоть пруд пруди, кот наплакал, тьма-тьмущая, яблоку негде упасть.

Б) Во все лопатки, сломя голову, черепашьим шагом, в мгновение ока.

В) Попасть впросак, попасть на седьмое небо, попасть в переделку, попасть в переплёт.

6 баллов

А) Кот наплакал.

Б) Черепашьим шагом.

В) Попасть на седьмое небо.

2

вар

3.Лексика и фразеология.

Каково значение и употребление выражения звёзд с неба не хватает?

Всего 1 балл

3

вар

3.Лексика и фразеология. 

Какие слова нужно добавить к слову проще, чтобы   получилось устойчивое сочетание:

парного молока, пареной репы, вяленой воблы, соленого огурца, вареной картошки?

Придумайте короткий рассказ с этим устойчивым выражением.

10 баллов

1. Проще пареной репы.  

4

1

вар

4.Лексика

 Какое прилагательное можно включить в данный перечень синонимов?

 Сапфировый, ультрамариновый, васильковый, индиговый …

1) серый;

2) синий;

3) зелёный;

4) жёлтый.

1 балл

Ответ: 2.

2вар

4.Лексика.

Составьте словосочетания, в которых слова золотой, железный, ледяной будут употреблены в переносном значении.

Всего 3 балла

Например: золотые руки, железная воля, ледяной взгляд

3вар

4.Лексика

В каком ряду сочетаний слов все прилагательные употреблены в переносном значении?

1) лисья хитрость, железная воля, каменный дом;

2) Холодный ум, медвежья нора, глубокий анализ;

3) золотое сердце, тёплый приём, чистая посуда;

4) дырявая память, туманный намёк, сердечный человек.

1 балл

Ответ: 4.

5

1вар

5.Словообразование

3. Вкаком ряду морфемное строение слов соответствует схеме : корень, суффикс –чик, окончание –нулевое?

1) стульчик, пальчик, мячик;

2) калачик, перчик, кончик;

3) пончик, жетончик, ключик;

4) возчик, грузчик, стаканчик.

1 балл

.

Ответ: 4.

2вар

5.Словообразование

 В каком ряду во всех словах  выделяется приставка ЗА- ?

1) заглохший, залежь, законный;

2) загородный, задушевность, закатиться;

3) заземлённый, замшевый, заикаться;

4) заквасить,занозить, закадычный.

1 балл

.

Ответ: 2.

)

3вар

5. Словообразование и морфемика.

Подберите однокоренные слова, в которых были бы:

1.корень, окончание;

2.корень, суффикс, окончание; Всего 3 балла

3.приставка, корень, суффикс, окончание.

Всего 3 балла

Однокоренные слова: береза, березовый, подберезовик.

(Участник вправе подобрать другие однокоренные слова)

6

1вар

  6. Синтаксис. Грамматика.  

 Какое предложение соответствует данной синтаксической характеристике?

Простое, повествовательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми.

       1)         Он согрел, чай и разбудил своих спутников.

   2)  К сожалению, пошел дождь и подул ветер.

   3)  Мне спокойно.

   4) А на другой день вечером мы в Венеции.

1 балл.

Ответ: 1.

2вар

  6. Синтаксис. Грамматика.  

Выполните синтаксический разбор первого предложения из «Сказки о рыбаке и рыбке»  А.С. Пушкина.

Что изменится в составе предложения, если глагол поставить в форму множественного  числа?

             Жил старик со своею старухой у самого синего моря.

5 баллов.

2. Ответ: 3. Если поставить глагол в форму множественного числа, подлежащим станет словосочетание       старик со старухой.                                                            

 (5 баллов, из них 4 балла за правильно сделанный разбор предложения и 1 балл за объяснение).

3вар

 6. Синтаксис. Грамматика. 

Определите грамматическую основу в предложениях.

1) Препятствие преодолевает воля. 2) Дни поздней осени бранят обыкновенно.3) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.4) Нас захватили штили в южных тропиках.

Всего 4 балла

7

1вар

 7. Морфология. Грамматика.

. Могут ли перейти в существительные следующие прилагательные: белый, красный, чёрный, молодой, новый, старый, хороший, плохой, прямой, кривой? 

Приведите примеры.

10 баллов

Ответ:

Могут: белые и красные— название войск в гражданскую войну; белые и черные — о цвете кожи;

молодые — жених и невеста;

новое и старое— о передовом и отсталом в жизни;

 хорошее и плохое — о достоинствах и недостатках;

2

вар

 7. Морфология. Грамматика.

Название какой единственной в мире национальности является прилагательным, которое используется в роли существительного?

Определите грамматическую основу в предложениях

1) Дети с увлечением слушали рассказ старого охотника. 2) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.3) Хмуро тянется непогожий день.4) Забор повалил ветер.

2 балла

6 баллов

 Ответ: Русский

Грамматические основы:  1) дети слушали, 2) белеет парус, 3) день тянется, 4) ветер повалил.

3

вар

7. Морфология. Грамматика.

Какой частью речи могут быть слова: покрой, жгут, стих, пила?

4 балла

Покрой, жгут, стих, пила – имена существительные, если отвечают на вопрос что? и обозначают предмет, например: прямой покрой, марлевый жгут, благозвучный стих, острая пила. Эти же слова могут быть формами глагола в зависимости от контекста, например: покрой (форма повелительного наклонения глагола) голову, жгут листья; ветер стих, пила воду (форма изъявительного наклонения).

8

1

вар

8. Графика и орфография.

2.    Вставьте пропущенные буквы.

. .. гроном, пр..зидент, р..п..тиция, д..плом, инж..нер,                      тр..туар, в..ст..бюль.  

7 баллов

8.        Агроном, президент, репетиция, диплом, инженер, тротуар, вестибюль.  

2

вар

8. Графика и орфография.

В каждой строке найдите «4-е лишнее» и подчеркните это слово.

1) р..чном, выб..жать, к_рзинка, л..вушка;
2)рож.._, рощ.._, ноч.._, молодёж_;

3) под_езд, обез_яна, нал_ю, солов_и;

4) щ..ка, ч_жой, ч_десный, ж..ри.

4 балла

В каждой строке найдите «4-е лишнее»:

1) речном, выбежать, корзинка, ловушка;
2)рожь, рощ, ночь , молодёжь;

3) подъезд, обезьяна, налью, соловьи;

4) щука, чужой, чудесный, жюри.

3

вар

8. Графика и орфография.

Распределите слова с  чередующимися гласными в корне на три группы. Какой принцип лежит в основе такого деления?

                           Несгораемый шкаф, легкое прикосновение, убираю комнату, разжигать костер, вычесть число, склониться над ручьем, озаренный         луной, чудесное превращение, догоравший костер, разложить вещи, вырастить дерево, прикоснувшись к стене, блистать знаниями, положить в стол, выросли быстро.

3 балла

Все чередования гласных в корне делятся на три группы по условиям, от которых зависит написание той или иной гласной:

1. от места ударения;

2. от наличия или отсутствия гласной а после корня;

3. от последующей согласной.

Первая группа: несгораемый шкаф, склониться над ручьем, озаренный         луной, чудесное превращение, догоравший костер.

Вторая группа: легкое прикосновение, убираю комнату, разжигать костер, вычесть число, прикоснувшись к стене, блистать знаниями.

Третья группа: разложить вещи, вырастить дерево, положить в стол, выросли быстро.

9

1

вар

9. Орфография и пунктуация.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.

 Снеж..к   давно   (с,з)бежал   с   полей .  От   края  (не)большой дорог…  до ближн…й деревеньк… стел…тся рож(?). На (светло)синем неб.. мы (не)вид…м туч(?) и бел…ватые со(н,нн)ые обл…ка плывут в (северо)западном направлени…. В вышин… зв…нит радос…ная пес…нка жаворонка. В л…сной чащ…бе ворку…т горлинка в забот… о постройк… нового гнезда для птенч…ков. В свеж…й зелен… уже жу(ж,жж)ат пч…лки. В лесной чащ… слыш…т(?)ся ш…пот и ш…рох. В самой тон…нькой веточк… в самом нежном стебельке движ…тся свежий сок. По солом…нке, как по лес…нице, шествует жуч…к важно ра(с,з)правля…т свои бронзовые крылышки. Над камыш…м мелководной реч…нки круж…т(?)ся бирюзовые стрекозы. На опушк… березовой рощиц… бл…стает молодая пор…сль кустов. В воздухе уже (не)чу…ствуется сырости. Быстро пр…обр…жает(?)ся всё вокруг.

Всего 8 баллов

СнежОк   давно   сбежал   с   полей .  От   края  НЕбольшой дорогИ  до ближнЕй деревенькИ стелЕтся рожЬ. На светло-синем небЕ мы НЕ видИм туч, и белОватые соННые облАка плывут в северо-западном направлениИ. В вышинЕ звЕнит радосТная песЕнка жаворонка. В лЕсной чащОбе воркуЕт горлинка в заботЕ о постройкЕ нового гнезда для птенчИков. В свежЕй зеленИ уже жуЖЖат пчЁлки. В лесной чащЕ слышИт(?)ся шЁпот и шОрох. В самой тонЕнькой веточкЕ, в самом нежном стебельке движЕтся свежий сок. По соломИнке, как по лесТнице, шествует жучОк важно раСправляЕт свои бронзовые крылышки. Над камышОм мелководной речОнки кружАтся бирюзовые стрекозы. На опушкЕ берёзовой рощицЫ блИстает молодая порОсль кустов. В воздухе уже НЕ  чуВствуется сырости. Быстро прИобрАжается всё вокруг.1.Нет орфографических ошибок — 5 баллов

1 орфографическая ошибка (или не вставлена буква)- 4 балла

2 орфографические ошибки (или не вставлены буквы) -  3 балла

3 орфографические ошибки  (или не вставлены буквы) -  2 балла

4 орфографические ошибки  (или не вставлены буквы)   -  1 балла

5 и более  орфографических ошибок (или не вставлены буквы)  -  0 баллов

2.Нет пунктуационных ошибок — 3 балла

1-2 пунктуационные  ошибки (или пропуски знаков препинания)- 2 балла

3 пунктуационные  ошибки (или пропуски знаков препинания)- 1 балл

4 ошибки (или пропуски знаков препинания)- 0 баллов

Всего 8 баллов

2

вар

9. Орфография и пунктуация.

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

    Однажды я гулял по пе...аному берегу моря. Был жаркий день. Пр...п...кало  

со...нце  и поверхность моря св...ркала серебря...ыми искрами.

(Не)широкая доро....ка ви...лась среди кустов с (не)яркими желто (белыми)

цветами. Чуть дальше выстр....ились в ряд высокие сосны. (У) меня под н...гами скр...пели песчинки. Иногда ветер пр...носил с моря мелкие в...дяные брызги. Тиш...ну нарушало только пение маленьких бел...грудых птич...к.

Вдру... ра...дался (не)продолжительный но ре....кий шум. Он напом...нал взрыв бумажной бомбоч....ки. Я ост..новился и осм...трелся. Все вокру... дышало тиш....ной и спокойствием.

Я пош....л по тропинк... и через )не)сколько минут вновь услышал шум. Он и....ходил из земли. Мое внимание привл...кли мелкие темно(коричневые) зернышки. Тогда я понял что это цветок ра...брасывает свои с..мена.

Я долго рас...матривал это интересное р....стение.

Всего 8 баллов

Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.

     Неширокая дорожка вилась среди кустов с неяркими желто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие сосны. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек.

   Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился и осмотрелся. Все вокруг дышало тишиной и спокойствием.

     Я пошел по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли. Мое внимание привлекли мелкие темно-коричневые зернышки. Тогда я понял, что это цветок разбрасывает свои семена.

     Я долго рассматривал это интересное растение.

Грамотность оценивается в соответствии с критериями:

1.Нет орфографических ошибок — 5 баллов

1 орфографическая ошибка (или не вставлена буква)- 4 балла

2 орфографические ошибки (или не вставлены буквы) -  3 балла

3 орфографические ошибки  (или не вставлены буквы) -  2 балла

4 орфографические ошибки  (или не вставлены буквы)   -  1 балла

5 и более  орфографических ошибок (или не вставлены буквы)  -  0 баллов

2.Нет пунктуационных ошибок — 3 балла

1-2 пунктуационные  ошибки (или пропуски знаков препинания)- 2 балла

3 пунктуационные  ошибки (или пропуски знаков препинания)- 1 балл

4 ошибки (или пропуски знаков препинания)- 0 баллов

.

3в

3

вар

9. Орфография и пунктуация.

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

 Ещ... в детстве я очень любил см...треть на в...сёлых быстр...крылых ласточ...к.

Спрячеш...ся в жаркий день в высок....й ржи или на берегу реки в душ...стой трав... посреди луга глядиш... на голубое  летнее небо. (По) нему тихо плывут

пушистые белые ...блака. Выс...ко под облаками кружат купают...ся в воздух...  бел...грудые  ласточ....ки.     Со звонким свистом пр...носятся остр....крылые стриж....  Кача...тся над головой золотые и белые луговые цветы.   П....рхают бабоч....ки, трепещут пр....зрач...ными крылышками лё...кие стрекозы стрекоч...т  кузнеч...ки.    А по зелёным стеблям р....стений ползают красные и ж....лтые с ч....рными крап....нками маленькие жуч...ки – божьи к...ровки. У самых к...рней р....стений пр...бегают по тр...пинкам  хлопотливые мурав...и.

8 баллов

    Ещё в детстве я очень любил смотреть на весёлых быстрокрылых ласточек.

    Спрячешься в жаркий день в высокой ржи или на берегу реки в душистой траве посреди луга, глядишь на голубое летнее небо. По нему тихо плывут пушистые белые облака. Высоко под облаками кружат, купаются в воздухе белогрудые ласточки. Со звонким свистом проносятся острокрылые стрижи.

     Качаются над головой золотые и белые луговые цветы. Порхают бабочки, трепещут прозрачными крылышками лёгкие стрекозы, стрекочут кузнечики. А по зелёным стеблям растений ползают красные и жёлтые с чёрными крапинками маленькие жучки – божьи коровки. У самых корней растений пробегают по тропинкам хлопотливые муравьи.

Грамотность оценивается в соответствии с критериями:

1.Нет орфографических ошибок — 5 баллов

1 орфографическая ошибка (или не вставлена буква)- 4 балла

2 орфографические ошибки (или не вставлены буквы) -  3 балла

3 орфографические ошибки  (или не вставлены буквы) -  2 балла

4 орфографические ошибки  (или не вставлены буквы)   -  1 балла

5 и более  орфографических ошибок (или не вставлены буквы)  -  0 баллов

2.Нет пунктуационных ошибок — 3 балла

1-2 пунктуационные  ошибки (или пропуски знаков препинания)- 2 балла

3 пунктуационные  ошибки (или пропуски знаков препинания)- 1 балл

4 ошибки (или пропуски знаков препинания)- 0 баллов

10

1

 вар

10.  Какого человека можно назвать красивым? Напишите свой ответ  4–5  предложениями.  Начните свой текст так: Добрый человек – это человек, который…  

3 балла

Записан небольшой текст из 4-5 предложений о том, кого можно назвать красивым. Текст не содержит фактических ошибок. 3 балла – задание выполнено правильно, фактических ошибок нет;  0 баллов – задание выполнено неправильно: допущены фактические ошибки

2

вар

10. Используя понравившиеся вам словосочетания со словами, употребленными в переносном значении, напишите сочинение-миниатюру о природе.

Плачущая сосулька; плачущий ребенок; дремлет лес; дремлет собака; разыгравшиеся волны; разыгравшиеся дети; спят цветы; спят дети; крылатый звук; крылатая ракета; волнистое облако; волнистые волосы.

3балла

Записан небольшой текст из 4-5 предложений, представляющий собой  сочинение-миниатюру о природе.. Текст не содержит фактических ошибок. 3 балла – задание выполнено правильно, фактических ошибок нет;  0 баллов – задание выполнено неправильно: допущены фактические ошибки

3в

3

в

ар

10. Какого человека можно назвать ДОБРЫМ? Напишите свой ответ  4–5  предложениями. Начните свой текст так: Добрый человек – это человек, который…  

3 балла

Записан небольшой текст из 4-5 предложений о том, кого можно назвать добрым. Текст не содержит фактических ошибок. 3 балла – задание выполнено правильно, фактических ошибок нет;  0 баллов – задание выполнено неправильно: допущены фактические ошибки

№

п/п

Разделы

Балл

Ответы и критерии оценивания

 Вариант 1.      Аналитическое задание. Поэтический текст

Прочитайте.

«Ну, […], – ему сказала,
Коль умел ты усидеть,
Так тебе мной и владеть.
Дай мне место для покою
Да ухаживай за мною
Сколько смыслишь. Да смотри:
По три утренни зари
Выпущай меня на волю
Погулять по чисту полю.
По исходе же трёх дней
Двух рожу тебе коней –
Да таких, каких поныне
Не бывало и в помине;
Да ещё рожу конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами <…>

Напишите имя автора и название произведения, откуда взят этот отрывок.

Вставьте имя персонажа, пропущенное в первой строке.

Напишите имя персонажа, который говорит эти слова.

Объясните значение выделенных слов и выражений.

Представьте, что лошади наделены даром речи. Напишите монолог коня из произведения, откуда взят отрывок, о своём хозяине. Объём – около 100 слов.

4балла

1балл

1. П.П. Ершов, «Конёк-Горбунок» (1 балл).
2. Иван (1 балл).
3. (Волшебная) кобылица (1 балл).
4. Вершок – мера длины, равная приблизительно 4,5 см (1 балл).

Аршин – мера длины, равная приблизительно 71 см (1 балл). В сказке эти слова могут употребляться как примеры художественного преуменьшения и преувеличения.

5. Монолог коня.

Критерии оценивания

-Занимательность содержания, точность характеристик, наличие/ отсутствие фактических ошибок.  

  0-20  баллов

-Обращение к тексту .                      0-5 баллов

-Единство стиля и общая логика текста.

 0-5 баллов  

-Общая грамотность /нали чие/отсутствие орфографических, пунктуационных, речевых, грамматических ошибок.

0-5 баллов

Всего 40 баллов

Вариант 2.                                                    Поэтический текст

Прочитайте. Напишите сочинение об этом стихотворении, отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём – 150 слов.

Майя Ивановна Борисова (1932–1996)

ПЕСЕНКА ВЕСЕННЕГО СОЛНЫШКА

Встану рано-рано я, не спеша
Разбужу румяного малыша.
Приласкаю сонного –
Ничего особенного –
Буду я, солнышко, нянюшкой.
Станет небо розовым над тобой,
Станет лужа каждая голубой.
Буду раскрашивать,
Ничего страшного –
Буду я, солнышко, маляром.
Закоптились за зиму облака,
Надо бы в Неве их прополоскать.
Потружусь за стиркою,
Ничего стыдного –
Буду я, солнышко, прачкою.
Посмотри на улицу – там светло.
Выходи на улицу – там тепло.
Рано, поздно ли –
Вы и сами поняли:
Это я, весеннее солнышко!

Почему стихотворение называется «Песенка…»?

Обращено ли стихотворение к кому-нибудь? Если да, к кому?

Чем напоминает это стихотворение народные песни и чем отличается от них?

Обратите внимание на рифмы. Что в них необычного?

Как устроены строфы в стихотворении?

Зачем нужны повторы?

35б.

10б.

Критерии оценивания

        -Наличие/ отсутствие  прямых ответов на вопросы  и наличие/ отсутствие   ошибок в понимании текста

 0-15 баллов

-Общая логика текста и композиция работы

 0-10 баллов

-Подкрепление доказательством, уместность цитирования

0-10 баллов

-Наличие/ отсутствие стилистических, речевых, грамматических ошибок

 0-5 баллов

-Общая грамотность /нали

чие/отсутствие орфографических, пунктуационных  

0-5 баллов

Вариант 3.                                                    Поэтический текст

Прочитайте.

«Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Что сбудется в жизни со мною?

И скоро ль, на радость соседей-врагов,

Могильной засыплюсь землёю?

Открой мне всю правду, не бойся меня:

В награду любого возьмёшь ты коня».

<…>

«Прощай, мой товарищ, мой верный слуга,

Расстаться настало нам время:

Теперь отдыхай! уж не ступит нога

В твоё позлащённое стремя.

Прощай, утешайся – да помни меня.

Вы, отроки-други, возьмите коня!

Покройте попоной, мохнатым ковром;

В мой луг под уздцы отведите:

Купайте, кормите отборным зерном; Водой ключевою поите».

И отроки тотчас с конём отошли,

А князю другого коня подвели.

1.        Объясните значение выделенных слов.

2.        Напишите имя автора и название произведения, откуда взят этот отрывок.

3.        Представьте, что лошади наделены даром речи. Напишите монолог коня из произведения, откуда взят отрывок, о своём хозяине.

Объём – около 100 слов.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Вариант 1.                                                    

Прозаический текст

СКАЗОЧНИК

Пятикласснику (пятикласснице) нужно попасть из Тридевятого царства на остров Буян, где находится сундук знаний. Чтобы добраться туда и добыть сундук, ему (ей) приходится преодолеть «леса дремучие», «горы высокие», «реки глубокие», наконец, океан. Сочините сказку о том, при каких обстоятельствах и от кого герой (героиня) получает эти средства перемещения в пространстве: волк, ступа, печь, сапоги-скороходы, гуси-лебеди Выстройте свою сказку по образцу русских народных. Дайте герою (героине) имя. Подумайте, с какими сказочными персонажами он (она) встречается по дороге. Используйте традиционные повторяющиеся сказочные формулы. Волшебные средства можете выстроить в любом порядке. Объём сказки – примерно 200 слов, или 1–1,5 страницы. Пишите понятно, грамотно, связно

РАБОТА С ТЕКСТОМ Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы. Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 100–150 слов.                                                                        

Сергей Григорьевич Козлов (1939–2010)

ЁЖИКИНА ГОРА

Давно уже Ёжик не видел такого большого неба. Давно уже не было такого, чтобы он вот так останавливался и замирал. И если кто у него спрашивал, зачем он останавливается, отчего замирает. Ёжик все равно бы ни за что не смог ответить. – Ты куда глядишь, Ёжик? – спросила Белка. – А, – сказал Ёжик. И махнул лапой. – Ты что там увидел? – спросил Муравей. – Молчит, – сказала Белка. – Задумался, – проворчал Муравей и побежал по своим делам. А Ежику вдруг показалось, что он впервые увидел этот лес, этот холм, эту поляну. Что никогда-никогда до этого ничего подобного он не видал. «Как же так? – думал Ёжик. – Ведь я столько раз бежал по этой тропинке, столько раз стоял на этом холме». И деревья были такие необыкновенные – лёгкие, сквозящие, будто сиреневые, и полны такой внутренней тишиной и покоем, что Ёжик не узнавал знакомые с детства места. – Что же это? – бормотал Ёжик. – Раньше не видел всего? И птицы, те немногие птицы, что остались в лесу, казались теперь Ежику необыкновенными. «Это не Ворона, это какой-то Орёл кружит над лесом, – думал Ёжик. – Никогда не видел такой огромной птицы». – Всё стоишь? – спросил Муравей. – Я уже вон какую соломину оттащил, а он всё стоит. – Не мешай ему, – сказала Белка. – Он думает. – Думает, думает, – проворчал Муравей. – Что бы стало в лесу, если б все думали. – Подумает, и всё, – сказала Белка. – Не мешай. – Все вы бездельники, – сказал Муравей. – Все вы друг за дружку горой. – И убежал. А Ёжик про себя поблагодарил Белку, потому что он слышал разговор где-то далеко-далеко, будто говорили на облаках, а он – на дне моря. «Какая она добрая, – подумал о Белке Ёжик. – Почему я раньше никогда её не встречал?» Пришёл Медвежонок. – Ну что? – сказал он. – Что делать будем? Ёжик смотрел на лес, на холм, на Ворону, кружащую за рекой, и вдруг понял, что ему так не хочется отвечать, так не хочется спускаться со своей горы... И он стал благодарно думать о том, по чьей доброте на этой горе оказался

1. Почему этот текст можно назвать художественным?

 2. Черты какого жанра отразились в этом тексте? Как можно это обосновать

 3. С помощью каких слов, словосочетаний, предложений обрисован облик персонажей? Зачем автор использует художественные приёмы?

4. Как можно охарактеризовать главного героя? Каков его внутренний мир? О чём он думает, что он чувствует?

 5. Можете ли Вы объяснить название рассказа?

6. Как можно сформулировать основную  мысль рассказа?    

Вариант 2.                                                    

Прозаический текст

Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 150 слов.

Саша Чёрный (Александр Михайлович Гликберг, 1880–1932)

БРОДЯЧИЙ ПЁС

Медленно покачиваясь, я возвращался с моря в свою лесную сторожку, нагруженный, как мул, купальным костюмом, халатом, сеткой с овощами и подобранными у тростников дикими грушами. У колодца я обернулся: сзади меня кто-то вежливо вздохнул, словно хотел сказать: «Обернитесь, пожалуйста».

Из тростниковых джунглей вышла на тропинку тощая долговязая собака из той же незнатной породы, у которой хвост крендельком, а уши варениками. Я остановился, пёс тоже. Он внимательно, опытным глазом бродяги осмотрел мои пожитки, мою выгоревшую на солнце куртку, моё лицо и, когда я снова стал подыматься в гору, решительно пошёл за мной, точно я был его дедушкой, с которым он встретился после многолетней разлуки.

Его решение было нетрудно понять: «Нездешний… Не фермер – фермеры не купаются… Мяса не ест, но пустой желудок можно и супом с хлебом наполнить. Не злой, скорее добрый, стало быть, не прогонит. Из той породы людей, которые каждый год наезжают со всех сторон в Прованс, чтобы валяться на песке у моря и ничего не делать. Вроде бродячих собак…»

Пёс не ошибся, я его не прогнал и у дверей сторожки исполнил первый долг гостеприимства: дал ему в жестянке из-под сардинок холодной колодезной воды. Жестянка была гораздо меньше собачьей жажды, но я терпеливо подливал воду, пока пёс, из вежливости омочив последний раз язык, не взглянул на меня благодарными глазами:

– Спасибо.

Он немного хитрил со мной, но что ж – не схитришь – не поужинаешь… такая уж судьба всех бродяг.

Я сидел в сторожке, он у порога, снаружи. Он, конечно, постарался мне объяснить, как умел, что он совсем не хочет есть, что пошёл он за мной только потому, что я ему понравился. Осторожно, словно невзначай, перенёс он переднюю лапу за порог. Но я очень люблю собак и очень не люблю блох – глаза наши встретились, и он понял, что поужинать и на дворе можно.

Я размочил сухой хлеб в разбавленном водой скисшем молоке (не бежать же мне на соседнюю ферму за сливками!). Пёс съел. Он был очень голоден – впалые бока, чуть-чуть торопливые глотки… Но не чавкал, старался есть медленно, с достоинством, как не всегда едят даже сытые мальчики. Потом я разогрел рисовый суп с томатами. Блюдо не совсем подходящее, но разве у меня собачья кухмистерская?

Мы честно поделили между собой суп, а на закуску я ему дал бумагу из-под масла, которую он, жмуря глаза от удовольствия, старательно облизал – так облизал, что бумажка совсем прозрачной стала. От вина отказался. Даже обиделся, как, впрочем, собаки всегда обижаются, если человек им что-то несуразное предложит. И в самом деле: предложи вам кто-нибудь после ужина копировальных чернил, разве вы не обиделись бы?

Из виноградника выполз с киркой старичок Сангинетти, хозяин моего жилища, маленький, похожий на хитрую ящерицу, человечек. Посмотрел на лежавшую у порога собаку, почмокал плохо выбритой губой и сказал:

– Ваш пёс? Не ваш? Здесь ни у кого такого нет – уж я знаю… Не люблю ни кошек, ни собак! Кошки – воровки, собаки кусаются. Вот вы её накормили, а она вам за это, хи-хи, брюки порвёт…

Вздор какой! Какая собака обидит человека, который её накормил и у своего порога приветил?

Псу тоже не понравился сухой, похожий на шорох выцветших листьев кукурузы, голос старичка. Он толкнул меня носом в колени, вильнул дважды хвостом (ужин был неважный, особенно вилять не стоило) и, презрительно обогнув старого клеветника, исчез за холмом в кустах можжевельника. Сыт, вечер тихий и тёплый – а что завтра будет, об этом только люди думают…

(1926)

Что можно сказать о рассказчике? Обоснуйте свои умозаключения, обратившись к тексту.

Как рассказчик относится к природе?

Как показан в рассказе пёс? С помощью каких художественных приёмов?

Зачем в рассказе нужен образ «старичка Сангинетти»?

Какие художественные детали (в первую очередь портретные) вам запомнились? Почему?

Как вы понимаете смысл финала (последнее предложение) рассказа?

Вариант 3.                                                    

Творческое задание.

Прозаический текст.

Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно.

Рекомендуемый объём – 200–250 слов.

Евгений Васильевич Клюев (род. 1954)

РАЗГОВОРЫ НА ЁЛКЕ

Можете не сомневаться: эта срубленная где-то далеко в лесу и немолодая уже Ель знала, что такое жизнь, и знала, что жизнь прекрасна. А потому ей нисколько не льстила роль избранницы, которой полагалось блистать на самом великолепном из праздников в году. Она спокойно слушала перезвон стеклянных и перешёптывание картонных игрушек, висевших на её ветвях: их непрерывная похвальба не вызывала у неё ничего, кроме улыбки.

Огромный Сиреневый Шар медленно и церемонно поворачивался на шнурке – в нем отражались комната и дети, танцующие свой простой танец.

– Вот сколько во мне детей! – поминутно восклицал Сиреневый

Шар. – В прошлом году их было не в пример меньше – и они, помнится, не были так красиво одеты, как теперь. В прошлом году вообще всё было гораздо хуже. Меня тогда довольно плохо укрепили на ветке, и я просто запретил себе вращаться: ужасно боялся упасть! Расстаться с такой жизнью, как у меня, было бы непростительной глупостью: поверьте, мне совсем не хочется походить на воздушные шары-однодневки! Они хоть и гораздо больше, и летать умеют, да всё равно лопаются каждую минуту… А я уже который год занимаю на ёлках самый высокий пост и должен беречь себя: без меня никакого праздника не будет!

– И без меня не будет! – подхватывала Картонная Хлопушка. – Во мне все семь цветов радуги – и я, конечно, очень украшаю праздник. Может быть, у моих родственниц, хлопушек с конфетти, более шумная жизнь, но век их так недолог! Бедняги: вот одна хлопнула, вот другая… бух, бух – и кончено.

А потом дети выбрасывают пустые гильзы в мусорное ведро и забывают о том, как цветные кружочки осыпали гостей. Меня же вешают на ёлку каждый Божий год – и я уже столько праздников на своём веку перевидала, что просто тошно!

Тут Картонная Хлопушка заплясала на шнурке: она была совсем пустая внутри и потому очень лёгкая.

– А я и вспомнить не могу, сколько их всего было – праздников этих! Меня с незапамятных времен вешают и вешают на ёлку. – Стеклянная Сосулька потупилась – как бы в смущении. – Вчера, когда меняли шнурочек, на меня просто не могли наглядеться: такая я тонкая, длинная и серебристая! Мне очень жаль настоящие сосульки на улице: они, конечно, покрупнее и висят на более видных местах… но они тают! Представляете себе, какой ужас! Растаешь – и никто о тебе не вспомнит… Всё-таки быть стеклянной гораздо, гораздо надёжнее.

– Конечно, надёжнее! – откликнулась Слюдяная Бабочка. – Я, хоть и не из стекла, а всего-навсего из слюды, но тоже не нарадуюсь, что мне не надо порхать с цветка на цветок в поисках пищи. Может быть, оно и увлекательно – порхать, но ведь сколько опасностей! Того и гляди – поймают сачком…

В прошлом году, когда меня повесили рядом со свечой, я и то чуть не умерла от страха: всё боялась вспыхнуть – а на лугу… там смотри в оба! И потом, настоящих бабочек – их на сколько хватает? На одно лето. Я же помню ещё те времена, когда родители, чьи дети сегодня отплясывают внизу, сами вовсю

отплясывали… слюда – тоже прочный материал.

Слушая эту стеклянную, картонную и слюдяную похвальбу, Ель только тихонько покачивала ветвями. Она-то знала, что такое жизнь, и знала, что жизнь прекрасна.

– Да-а-а, – с ленцой протянула Стеклянная Сосулька, ловя какой-то случайный отблеск свечи, – а вспомните, сколько ёлок было на нашем веку, друзья мои! И все осыпались, все исчезли, все пропали.

– Между прочим, – в никуда сказала Картонная Хлопушка, – давно уже изобрели нейлоновые ёлки: вот они служат долго! Каждый год такую ёлку разбирают и складывают в коробку. А к следующему празднику достают опять – и тогда она снова появляется в доме на самом почётном месте.

– Дорогая Ель! – участливо обратился к Ели Сиреневый Шар. – Скажите, Вы очень несчастны?

Ель сначала хотела только качнуть ветками, но неожиданно для себя произнесла:

– Почему же несчастна? Я счастлива!

Игрушки с недоумением переглянулись, а она продолжала:

– Видите ли, я знаю, что такое жизнь, и знаю, что жизнь прекрасна. Она прекрасна именно потому, что так хрупка, так недолговечна… Скоро, например, кончится этот праздник, самый великолепный из праздников в году, а вместе с ним кончится и моя история. Но то, что моя история имеет конец, как раз и делает меня счастливой. И я говорю себе: запомни этот праздник, он единственный в твоей жизни – такого никогда прежде не было и никогда больше не будет. Запомни каждую мелочь: она неповторима…

Игрушки переглянулись снова: им всё-таки казалось, что Ель очень несчастна.

– А сейчас, – вздохнула она, – простите меня. Я, к сожалению, не могу больше разговаривать: дорога каждая секунда – я ни одной из них не хочу пропустить даже за приятной беседой. Желаю вам… желаю вам, чтобы с вами аккуратно обращались. – И Ель улыбнулась, расправив ветви.

Праздник, между тем, на сегодня заканчивался. Детей отправили спать, да и взрослые уже поклёвывали носами.

…Ночью из большой комнаты, где стояла Ель, вдруг раздался лёгкий звон, которого не услышал никто из спящих. Это Сиреневый Шар, собрав все свои силы, прянул к потолку, но не долетел и, сорвавшись, с хохотом раскололся о паркет. Картонная Хлопушка, улыбаясь, как дура, напыжилась и оглушительно хлопнула, оставив в воздухе еле ощутимый запах пороха. А Стеклянная Сосулька начала таять и истаяла вся, образовав внизу на паркете крохотную прозрачную лужицу.

Вот и Слюдяная Бабочка со счастливым смехом выпорхнула в открытую форточку – и её закружила и унесла куда-то пурга…

(2013)

Что перед вами – рассказ или сказка? Своё мнение обоснуйте.

О чём говорят герои? В чём смысл их разговоров?

Как Ель противопоставлена остальным героям?

Почему Ель счастлива?

Какие произведения русской и зарубежной литературы может вам напомнить этот текст?

3б

   2б

25 б

40 баллов

45 баллов

40 баллов

15 б.

10б.

 5б.

 5б

 5б.

1. Кудесник – волхв, волшебник, предсказатель, провидец, чудотворец (1 балл). Отрок – здесь: младший княжеский дружинник (2 балла). Если указано значение «подросток, юноша» – 1 балл. Всего 3 балла.
2. А.С. Пушкин, «Песнь о вещем Олеге» (2 балла).
3. Монолог коня.

 Занимательность содержания, точность характеристик,

наличие/отсутствие фактических ошибок        0–10 баллов

Обращение к тексту произведения        0–5 баллов

Единство стиля и общая логика текста        0–5 баллов

Общая грамотность (наличие/отсутствие орфографических,

пунктуационных, речевых, грамматических ошибок)        0–5 баллов

Итого        25 баллов

Критерии оценивания

-Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы и наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15

-Общая логика текста и логичность доказательств.

Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10

Обращение к тексту для доказательств. Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

Наличие/отсутствие стилистических, речевых и грамматических ошибок.

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5 Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок (в пределах изученного по русскому языку материала). Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

Критерии оценивания

-Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы и наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15

-Общая логика текста и логичность доказательств.

Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10

Обращение к тексту для доказательств. Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

Наличие/отсутствие стилистических, речевых и грамматических ошибок.

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5 Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок (в пределах изученного по русскому языку материала). Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

Критерии оценивания

        -Наличие/ отсутствие  прямых ответов на вопросы  и наличие/ отсутствие   ошибок в понимании текста

 0-15 баллов

-Общая логика текста и композиция работы

 0-10 баллов

-Подкрепление доказательством, уместность цитирования 0-10 баллов

-Наличие/ отсутствие стилистических, речевых, грамматических ошибок

 0-5 баллов

-Общая грамотность /нали чие/отсутствие орфографических, пунктуационных   0-5 баллов

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёхбалльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания        

Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы и наличие/отсутствие ошибок в понимании текста.

Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15        15

Общая логика текста и композиция работы.

Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10        10

Подкрепление доказательств текстом, уместность цитирования.

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5        

Наличие/отсутствие стилистических, речевых и грамматических ошибок.

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5        

Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок (в пределах изученного по русскому языку материала).

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5        

Максимальный балл        40