УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

_______Н.А.Вардия

         приказ № 434

от  31.08.2020 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

________Е.В.Трегубова

протокол заседания МС

№ 1 от 30.08.2020 г.

Содержание раздела, количество часов

Характеристика деятельности обучающегося

Русский язык в современном мире. 1 ч.

- Рассуждать на лингвистическую тему

-Составлять рассуждение по алгоритму выполнения задач

-Анализировать высказывания русских писателей, научно-популярный текст

-Проектировать выполнение домашнего задания

Повторение изученного в 5-7 классах.

Пунктуация. Фонетика и графика.  Орфография.  Морфемика и словообразование.  Лексика и фразеология.  Морфология.  Строение текста.  Стили речи.

7 ч.

-Осваивать алгоритм проведения пунктуационного разбора

-Осваивать навыки различения условий написания н-нн в словах разных частей речи

-Учиться определять орфограмму по образцу

-Находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

-Определять орфограмму не со словами разных частей речи

-Применять орфографические правила написания гласных в корне слова

-Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

-Пользоваться орфографическим словарём

-Проводить устный и письменный морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложения, анализировать текст

-Различать группы знаков препинания по их назначению

-Применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях, причастных и деепричастных оборотах

-Определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочинённом предложении с союзом и

-Оформлять прямую речь и диалог при письме

-Извлекать информацию из текста, схем, условных обозначений

Текст 2ч. РКУ

-Определять текст по форме, виду речи, типу речи

-Определять тему и основную мысль текста

-Определять тип речи

-Выделять ключевые слова в тексте

-Применять приемы компрессии текста и уметь пересказывать текст подробно

Синтаксис. Пунктуация.  Культура речи.7 ч.

-Выделять в предложении словосочетания

-Анализировать текст

-Анализировать словосочетание, предложение как единицы синтаксиса

-Различать виды словосочетаний

-Устанавливать синтаксические связи слов в словосочетаниях

-Выполнять синтаксический разбор словосочетания

-Находить материал для сочинения

-Применять изученные орфографические правила, определять части речи, тему текста, его основную мысль

Простое предложение. Культура речи.3ч.

-Выделять предикативную основу предложения

-Различать виды предложений по количеству главных членов предложения

-Формировать навыки синтаксического анализа предложения

-Определять порядок слов в предложении

-Соблюдать интонацию

-Выполнять задания, связанные с описанием

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Культура речи. 7ч.

-Выделять главные члены предложения: подлежащее и сказуемое

-Определять виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное и составное именное)

-Применять алгоритм определения вида сказуемого

-Применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

-Составлять план к сочинению – описанию архитектурного сооружения

-Редактировать текст творческой работы

Второстепенные члены предложения. Культура речи.10ч.

-Выявлять грамматическую основу и второстепенные члены предложения

-Определять в предложении дополнение, определение, приложение, обстоятельство

-Определять прямое и косвенное дополнение

-Определять согласованные и несогласованные определения

-Определять вид обстоятельства

-Применять правила постановки знаков препинания при приложении

-Находить и выделять языковые и композиционные особенности текста – характеристики человека

-Составлять текст письма по алгоритму выполнения задания

Односоставные предложения. Культура речи. 11ч.

-Выявлять главные и второстепенные члены предложения

-Определять главный член односоставного предложения

-Отличать предложения с главным членом подлежащим (назывные)

- Отличать предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные)

-Выявлять неполные предложения и знать их отличительные признаки

-Производить синтаксический разбор односоставного предложения

-Составлятьинструкцию

-Составлять план к сочинению – рассуждению

-Писать изложение

-Редактировать текст творческой работы

Простое осложненное предложение. Культура речи. 1ч.

-Определять простое осложненное предложение

-Отличать осложненные предложения от сложных

Однородные члены предложения. Культура речи. 12ч.

-Определять однородные членыпредложения

-Различатьоднородные и неоднородныечлены предложения

-Отличать способы связи однородных членов и знать правила постановки знаков препинания при них

- Определять обобщающие слова при однородных членах предложенияи знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборыпредложения с однородными членами предложения

-Составлять план к сочинению – описанию

-Писать изложение, сочинение

-Редактировать текст творческой работы

Обособленные члены предложения. Культура речи. 20ч.

-Определять обособленные членыпредложения

-Определять обособленные определения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Определять обособленные приложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Определять обособленные обстоятельства и знать правила постановки знаков препинания при них

-Определять обособленные уточняющие члены предложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборыпредложения с обособленными членами предложения

-Составлять план к сочинению – рассуждению на дискуссионную тему

-Писать сочинение- рассуждение на дискуссионную тему

-Редактировать текст творческой работы

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Культура речи. 11ч.

-Определять обращения впредложении и знать правила постановки знаков препинания при них

-Определять вводные и вставные конструкции и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборыпредложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения обособленными членами предложения

-Составлять тексты официально-делового, публицистического стиля

-Редактировать текст творческой работы

Чужая речь. Культура речи. 4ч.

-Определять чужую речь впредложении и знать правила постановки знаков препинания при ней

-Различать комментирующую часть и чужую речь и знать правила постановки знаков препинания при них

-Различать прямую и косвенную речь и знать правила постановки знаков препинания при них

-Отличать диалог и знать правила постановки знаков препинания в нем

-Отличать цитату и знать правила постановки знаков препинания в ней

-Производить синтаксический и пунктуационный разборыпредложений с чужой речью

-Составлять рассказ

-Редактировать текст творческой работы

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах. Культура речи.6ч.

-Применять алгоритм проверки орфограмм

-Применять алгоритмы проверки пунктограмм

-Составлять текст публичного выступления

-Определять синтаксические единицы

-Применять алгоритмы проведения синтаксического и пунктуационного разборов предложения

№

Раздел

Кол-во часов

В том числе

уроки

контроль

РКУ

проекты

1.

Русский язык в современном мире.

1

1

2.

Повторение изученного в 5 -7 классах

7

6

1- входной контроль

3.

Текст  

2

1

1

4.

Синтаксис. Пунктуация.  Культура речи. Словосочетание

7

5

1

1

5.

Простое предложение. Культура речи.

3

2

1

6.

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Культура речи.

7

4

1

2

7.

Второстепенные члены предложения. Культура речи.

10

7

1

1

1

8

Односоставные предложения. Культура речи.

11

8

1

2

9.

Простое осложненное предложение. Культура речи.

1

1

10.

Однородные члены предложения. Культура речи.

12

9

1

2

11.

Обособленные члены предложения. Культура речи.

20

15

2

2

1

12.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Культура речи.

11

8

1

2

13.

Чужая речь. Культура речи.

4

3

1

14.

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах. Культура речи.

6

4

1- итоговый контроль

1

Итого

102

72

10

17

3

№ п\п

Тема урока

Характеристика деятельности

обучающегося

Предметные результаты

Дата план

Дата факт

Русский язык в современном мире(1ч.)

1.

Русский язык в современном мире.

Реализует новые знания (понятия, способы и т. д.): изучает содержание параграфа учебника; составляет план текста; подбирает аргументы из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему.

-Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихсяотечественныхлингвистах.

-Различать функциональные разновидности современного русского языка.

- Знатьосновныеразделылингвистики,основные изобразительныесвойстварусского языка.

-Осознавать эстетическую функцию родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Повторение изученного в 5 -7 классах (7ч.)

2.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

Формирует умениестроить и реализовать новые знания: изучает и анализирует содержание параграфа учебника, анализируети воспроизводит содержание таблицы «Знаки препинания».

-Осваивать алгоритм проведения пунктуационного разбора.

-Различать группы знаков препинания по их назначению

-Применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях, причастных и деепричастных оборотах

3.

Знаки препинания в сложном предложении.

Структурирует и систематизируетранее изученное предметное содержание.

-Определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочинённом предложении с союзом и

4.

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Осваивать навыки различения условий написания н-нн в словах разных частей речи

- Определять орфограмму по образцу

5.

Слитное и раздельное написание Не с разными частями речи.

Определяет  написание орфограмм по алгоритму с последующей взаимопроверкой.

-Определять орфограмму не со словами разных частей речи

-Применять орфографические правила написания гласных в корне слова

-Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

-Пользоваться орфографическим словарём

-Проводить устный и письменный морфологический разбор слов

6.

Слитное и раздельное написание Не с разными частями речи.

Формирует  способность структурирования и систематизации изученного предметного содержания: объясняет орфограммы по алгоритму выполнения с последующей взаимопроверкой.

7.

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Входная контрольная работа.

Осуществляет самоконтроль посредством написания текста под диктовку и выполнения дополнительных заданий

8.

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Анализирует допущенные ошибки

Коррекция пробелов в знаниях.

Текст (2ч.)

9.

РКУ. Повторение изученного в 5-7 классах: типы речи, стили речи, приемы сжатия текста.

Проводит комплексный анализ текста, понимает коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использует их в собственной речевой практике

-Определять текст по форме, виду речи, типу речи

-Определять тему и основную мысль текста

-Определять тип речи

-Выделять ключевые слова в тексте

-Применять приемы компрессии текста и уметь пересказывать текст подробно и сжато

10.

РКУ. Изложение по тексту упр. 26.

Применяет основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; использует их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Синтаксис. Пунктуация. (6ч. +1ч.РКУ)

11.

Анализ изложения. Основные единицы синтаксиса.

Формирует умениереализации новых знаний посредством построения таблицы «Единицы синтаксиса», опознает основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст), извлекает информацию из текста, схем, условных обозначений

-Анализировать текст

-Анализировать словосочетание, предложение как единицы синтаксиса

12.

РКУ.Текст как единица синтаксиса.

Формируетспособность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: выполняет комплексный анализ текста, составляет план сочинения.

-Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи

13.

Предложение как единица синтаксиса.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: распознает предложение как синтаксическую единицу, находит грамматическую основу предложения.

-Выделять предикативную основу предложения

-Различать виды предложений по количеству главных членов предложения

-Формировать навыки синтаксического анализа предложения

-Определять порядок слов в предложении

-Соблюдать интонацию

14.

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: распознает словосочетание как синтаксическую единицу, составляет схему «Виды словосочетаний».

-Выделять в предложении словосочетания

-Анализировать текст

-Анализировать словосочетание, предложение как единицы синтаксиса

-Различать виды словосочетаний

-Устанавливать синтаксические связи слов в словосочетаниях

-Выполнять синтаксический разбор словосочетания

15.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

Находит словосочетания в предложении, конструирует словосочетания по схеме.

16.

Синтаксический разбор словосочетания. Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация»

Анализирует различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, проводит рефлексии коррекционно-контрольного типа: работает в группах сильный – слабый.

17.

Проверочная  тестовая работа.

Осуществляет самоконтроль уровня усвоения изученных понятий.

Простое предложение. Культура речи. (2ч. +1ч.РКУ)

18.

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: определяет грамматическую основу в предложениях текста.

-Выделять предикативную основу предложения

-Различать виды предложений по количеству главных членов предложения

-Формировать навыки синтаксического анализа предложения

19.

Порядок слов в предложении. Интонация.

Анализирует предложение как единицу синтаксиса; конструирует предложение в зависимости от коммуникативной задачи; соблюдает основные языковые нормы в устной и письменной речи

-Определять порядок слов в предложении

-Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

-Соблюдать интонацию

20.

РКУ. Описание памятника культуры. Изложение по упр. 76

Применяет основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; использует их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

-Выполнять задания, связанные с описанием

-Уметь распознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, уместно употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

-Редактировать текст творческой работы

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Культура речи. (5ч. +2ч.РКУ)

21.

Подлежащее.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: проводит синтаксический анализ предложения, находит грамматическую основу, определяет способ выражения подлежащего

-Выделять главные члены предложения: подлежащее и сказуемое

-Определять виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное и составное именное)

-Применять алгоритм определения вида сказуемого

-Применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

22.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: проводит синтаксический анализ предложения, находит грамматическую основу, определяет вид сказуемого и способ его выражения

23.

Составное глагольное сказуемое.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: проводит синтаксический анализ предложения, находит грамматическую основу, определяет вид сказуемого и способ его выражения

24.

Составное именное сказуемое.

РКУ. Анализ художественных текстов

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: проводит синтаксический анализ предложения, находит грамматическую основу, определяет вид сказуемого и способ его выражения

25.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Находит грамматическую основу предложения, определяет способ ее выражения, опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении тире между подлежащим и сказуемым

26.

РКУ.Обучение написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: составляет таблицу «Приемы сжатия текста»; выполняет сжатие текста

-Определять текст по форме, виду речи, типу речи

-Определять тему и основную мысль текста

-Определять тип речи

-Выделять микротемы и ключевые слова в тексте

-Применять приемы компрессии текста

27.

Контрольный тест  по теме «Главные члены предложения»

Осуществляет самоконтроль уровня усвоения изученных понятий.

Второстепенные члены предложения. Культура речи. (8ч. +2ч.РКУ)

28.

Анализ контрольного теста.

Роль второстепенных членов в предложении.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения текста по наличию второстепенных членов.

-Выявлять грамматическую основу и второстепенные члены предложения

-Определять в предложении дополнение, определение, приложение, обстоятельство

-Определять прямое и косвенное дополнение

-Определять согласованные и несогласованные определения

-Определять вид обстоятельства

-Применять правила постановки знаков препинания при приложении

-Формировать навыки синтаксического анализа предложения

29.

Дополнение.

Распознает дополнение как второстепенный член предложения, различает виды дополнений (прямое, косвенное), определяет способ его выражения и смысловую роль  в предложении.

30.

Определение

Распознает определение как второстепенный член предложения, различает виды определений (согласованные, несогласованные),  определяет способ его выражения и смысловую роль  в предложении.

31.

Приложение. Знаки препинания при нем.

Распознает приложение как второстепенный член предложения, определяет способ его выражения и смысловую роль  в предложении, применяет правило пунктуационного выделения приложения в предложении

32.

Обстоятельство.

Распознает обстоятельство как второстепенный член предложения, различает виды обстоятельств по значению, определяет способ его выражения и смысловую роль  в предложении.

33.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Выполняет структурный анализ предложения, оформляет синтаксический разбор с опорой на алгоритм.

34.

РКУ. Характеристика человека.

Применяет основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; использует их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

-Находить и выделять языковые и композиционные особенности текста – характеристики человека

35.

РКУ. Сочинение – рассуждение по упр. 165.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: составляет лингвистическое рассуждение при консультативной помощи учителя.

-Выполнять задания, связанные с рассуждением

-Уметь распознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, уместно употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

-Редактировать текст творческой работы

36.

Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

Коррекция пробелов в знаниях.

37.

Контрольный тест  по теме «Главные члены предложения»

Формируетуменияосуществлять самоконтроль усвоения языкового материала

Односоставные предложения. Культура речи. (9ч.+ 2ч. РКУ)

38.

Анализ контрольного теста. Главный член односоставного предложения.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по строению грамматической основы (двусоставные, односоставные)

-Выявлять главные и второстепенные члены предложения

-Определять главный член односоставного предложения

-Отличать предложения с главным членом подлежащим (назывные)

- Отличать предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные)

-Выявлять неполные предложения и знать их отличительные признаки

-Производить синтаксический разбор односоставного предложения

39.

Назывные предложения.

Распознает назывные предложения по наличию главного члена-подлежащего; определяет функцию назывных предложений в речи, в художественном тексте

40.

Определенно-личные предложения.

Распознает определенно-личные предложения по наличию и способу выражения главного члена-сказуемого, определяет функцию определенно-личных предложений в речи, в художественном тексте

41.

Неопределенно-личные предложения.

Распознает неопределенно-личные предложения по наличию и способу выражения главного члена-сказуемого, определяет функцию неопределенно-личных предложений в речи, в художественном тексте

42.

РКУ. Инструкция.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с учебником, работа в парах.

-Составлять инструкцию

-Редактировать текст творческой работы

43.

Безличные предложения.

Распознает безличные предложения по наличию и способу выражения главного члена-сказуемого, определяет функцию безличных предложений в речи, в художественном тексте

- Отличать предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные)

-Производить синтаксический разбор односоставного предложения

44.

Безличные предложения.

Распознает безличные предложения по наличию и способу выражения главного члена-сказуемого, определяет функцию безличных предложений в речи, в художественном тексте

45.

РКУ. Рассуждение.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: составляет рассуждение при консультативной помощи учителя.

-Составлять план к сочинению – рассуждению

-Редактировать текст творческой работы

46.

Неполные предложения.Синтаксический разбор односоставного предложения.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре и смысловой полноте (полные, неполные); различает полные и неполные предложения; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении тире в неполном предложении

-Выявлять неполные предложения и знать их отличительные признаки

-Производить синтаксический разбор предложения

47.

Повторение по теме«Односоставные предложения».

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Корректировать знания

48.

Контрольная работа  по теме «Односоставные предложения».

Формирует умения осуществлять самоконтроль усвоения языкового материала

Простое осложненное предложение. (1ч.)

49.

Анализ контрольной работы.Понятие о простом осложненном предложении.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует простое осложненное предложение

-Определять простое осложненное предложение

-Отличать осложненные предложения от сложных

Однородные члены предложения. Культура речи. (10ч.+ 2ч. РКУ)

50.

Понятие об однородных членах.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре отличает простое осложненное предложение от сложного; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с однородными членами

-Определять однородные члены предложения

-Различать однородные и неоднородные члены предложения

-Отличать способы связи однородных членов и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с однородными членами предложения

51.

Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Производит синтаксический анализ предложения; находит в нем однородные члены, связанные перечислительной интонацией; применяет пунктуационное правило.

52.

РКУ. Изложение по упр.242.

Применяет основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; использует их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

-Определять текст по форме, виду речи, типу речи

-Определять тему и основную мысль текста

-Определять тип речи

-Выделять микротемы и ключевые слова в тексте

-Редактировать текст творческой работы

53.

Однородные и неоднородные определения.

Различает однородные и неоднородные определения, опираясь на их смысловую связь с определяемым словом.

-Различать однородные и неоднородные члены предложения

-Применять правило пунктуации при неоднородных определениях

54.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Производит синтаксический анализ предложения; находит в нем однородные члены, связанные сочинительными союзами; применяет пунктуационное правило.

-Отличать способы связи однородных членов и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с однородными членами предложения

55.

РКУ. Сочинение по упр.265.

Применяет основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; использует их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

-Определять текст по форме, виду речи, типу речи

-Определять тему и основную мысль текста

-Определять тип речи

-Выделять микротемы и ключевые слова в тексте

-Составлять план к сочинению

-Редактировать текст творческой работы

56.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

Производит синтаксический анализ предложения; находит в нем однородные члены с обобщающими словами; применяет пунктуационное правило.

- Определять обобщающие слова при однородных членах предложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с однородными членами предложения

57.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

Производит синтаксический анализ предложения; находит в нем однородные члены с обобщающими словами; применяет пунктуационное правило.

- Определять обобщающие слова при однородных членах предложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с однородными членами предложения

58.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Производит синтаксический анализ предложения; находит в нем однородные члены; применяет пунктуационное правило.

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с однородными членами предложения

59.

Повторение по теме «Однородные члены предложения».

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Корректировать знания

60.

Повторение по теме «Однородные члены предложения».

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Корректировать знания

61.

Контрольная работа  по теме «Однородные члены предложения».

Формирует умения осуществлять самоконтроль усвоения языкового материала

Обособленные члены предложения. Культура речи. (17ч.+3ч. РКУ)

62.

Анализ контрольной работы.Понятие об обособлении

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре; отличает обособленные члены; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными членами

-Определять обособленные члены предложения

-Определять обособленные определения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Определять обособленные уточняющие члены предложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

63.

Обособленные определения.Выделительные знаки препинания при них.

Распознает обособленные определения, опираясь на знание условий обособления определений; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными определениями

64.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

Распознает обособленные определения, опираясь на знание условий обособления определений; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными определениями

65.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

Распознает обособленные определения, опираясь на знание условий обособления определений; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными определениями

66.

РКУ. Рассуждение на дискуссионную тему.

Применяет основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; использует их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

-Составлять план к сочинению – рассуждению на дискуссионную тему

-Писать сочинение- рассуждение на дискуссионную тему

-Редактировать текст творческой работы

67.

Обособленные приложения.Выделительные знаки препинания при них.

Распознает обособленные приложения, опираясь на знание условий обособления приложений; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными приложениями

-Определять обособленные приложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

68.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Распознает обособленные приложения, опираясь на знание условий обособления приложений; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными приложениями

-Определять обособленные приложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

69.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Распознает обособленные приложения, опираясь на знание условий обособления приложений; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными приложениями

-Определять обособленные приложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

70.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Распознает обособленные обстоятельства, опираясь на знание условий обособления обстоятельств; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными обстоятельствами

-Определять обособленные обстоятельства и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

71.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Распознает обособленные обстоятельства, опираясь на знание условий обособления обстоятельств; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными обстоятельствами

-Определять обособленные обстоятельства и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

72.

Контрольный тест  по   теме «Обособленные членыпредложения».

Формирует умения осуществлять самоконтроль усвоения языкового материала

73.

РКУ. Обучение написанию сжатого изложения.

Применяет приемы компрессии текста для написания сжатого изложения; применяет основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; использует их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

-Определять текст по форме, виду речи, типу речи

-Определять тему и основную мысль текста

-Определять тип речи

-Выделять микротемы и ключевые слова в тексте

-Применять приемы компрессии текста

74.

РКУ. Обучение написанию сжатого изложения.

75.

Обособленные уточняющие члены предложения.Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Распознает обособленные уточняющие члены предложения, опираясь на знание условий их обособления; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными уточняющими членами предложения

-Определять обособленные уточняющие члены предложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

76.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Распознает обособленные уточняющие члены предложения, опираясь на знание условий их обособления; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обособленными уточняющими членами предложения

-Определять обособленные уточняющие члены предложения и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

77.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Производит синтаксический анализ предложения с опорой на алгоритм разбора; находит в нем обособленные члены предложения; применяет пунктуационное правило.

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложения с обособленными членами предложения

78.

Повторение по теме «Обособленные члены предложения».

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Корректировать знания

79.

Повторение по теме «Обособленные члены предложения».

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Корректировать знания

80.

Повторение по теме «Обособленные члены предложения».

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Корректировать знания

81.

Контрольная работа  по теме «Обособленные члены предложения».

Формирует умения осуществлять самоконтроль усвоения языкового материала

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Культура речи. (9ч.+2ч. РКУ)

82.

Анализ контрольной работы.Обращение. Назначение обращения.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре; отличает обращения; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обращениями

-Определять обращения в предложении и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

83.

Распространенные обращения.Выделительные знаки препинания при обращении.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре; отличает обращения (распространенные и нераспространенные); опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с обращениями

-Определять обращения в предложении и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

84.

Употребление обращений.

85.

Вводные конструкции.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре; отличает вводные конструкции, определяет их значение,  опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с вводными конструкциями

-Определять вводные и вставные конструкции и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

86.

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

87.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре; отличает вводные конструкции, определяет их значение,  опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с вводными конструкциями

-Определять вводные и вставные конструкции и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

88.

Вставные слова, словосочетания и предложения.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре; отличает вставные конструкции, определяет их значение,  опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с вставными конструкциями

-Определять вводные и вставные конструкции и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

89.

Междометия в предложении.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре; отличает междометия, определяет их значение,  опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с междометиями

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

90.

Синтаксический ипунктуационный разбор предложения со словами,словосочетаниями и предложениями,грамматически не связанными с членами предложения.

Производит синтаксический анализ предложения с опорой на алгоритм разбора; находит в немслова, словосочетания и предложения, грамматически не связанные с членами предложения; применяет пунктуационное правило.

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

91.

Повторение по теме: «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Корректировать знания

92.

Контрольная работа  по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».

Формирует умения осуществлять самоконтроль усвоения языкового материала

Чужая речь. Культура речи. (3ч. +1ч. РКУ)

93.

Анализ контрольной работы.Понятие о чужой речи.Комментирующая часть.

Формирует способность структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания: анализирует предложения по структуре; отличает предложения с чужой речью; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с чужой речью; различает чужую речь и комментирующую часть

-Определять чужую речь в предложении и знать правила постановки знаков препинания при ней

-Различать комментирующую часть и чужую речь и знать правила постановки знаков препинания при них

-Отличать цитату и знать правила постановки знаков препинания в ней

-Производить синтаксический и пунктуационный разборыпредложений с чужой речью

-Составлять рассказ

-Редактировать текст творческой работы

94.

Прямая и косвеннаяречь.Косвенная речь.

Различает прямую и косвенную речь по речевому и пунктуационному оформлению; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с прямой речью и в предложении с косвенной речью

-Различать прямую и косвенную речь и знать правила постановки знаков препинания при них

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с чужой речью

95.

Прямая речь. Диалог.

Различает прямую речь  и диалог по речевому и пунктуационному оформлению; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания в предложении с прямой речью и в диалоге

-Отличать диалог и знать правила постановки знаков препинания в нем

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с чужой речью

96.

РКУ. Рассказ. Цитата.

Различает цитирование по речевому и пунктуационному оформлению; опирается на грамматико-интонационный анализ при объяснении знаков препинания при цитировании

-Отличать цитату и знать правила постановки знаков препинания в ней

-Производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с чужой речью

-Составлять рассказ

-Редактировать текст творческой работы

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Культура речи. (5ч.+1ч.РКУ)

97.

Синтаксис и морфология.

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Применять алгоритм проверки орфограмм

-Определять синтаксические единицы

-Применять алгоритмы проведения синтаксического и пунктуационного разборов предложения

98.

Синтаксис и пунктуация.

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Применять алгоритмы проверки пунктограмм

-Определять синтаксические единицы

-Применять алгоритмы проведения синтаксического и пунктуационного разборов предложения

99.

РКУ.Сжатое изложение.

Применяет приемы компрессии текста для написания сжатого изложения; применяет основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка, основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; использует их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

-Определять текст по форме, виду речи, типу речи

-Определять тему и основную мысль текста

-Определять тип речи

-Выделять микротемы и ключевые слова в тексте

-Применять приемы компрессии текста

100.

Итоговая контрольная работа.

Формирует умения осуществлять самоконтроль усвоения языкового материала

101.

Анализ итоговой контрольной работы.Синтаксис и культура речи.

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Коррекция знаний

102.

Синтаксис и орфография.

Формирует способность рефлексии коррекционно-контрольного типа, фиксирует собственные затруднения: работает в паре сильный – слабый.

-Коррекция знаний

«Утверждаю»

Директор школы:

__________ Н.А. Вардия

Приказ №434

от 31.08.2020 г.

«Согласовано»

Заместитель директора:

_________ Е.В.Трегубова

Протокол заседания МС

№ 1 от 30.08.2020 г.

«Проверено»

Руководитель ШМО

________Р.С.Рахматуллина

от 29.08.2020 г.

№

Элементы содержания

Формы организации

Виды деятельности

1

1

Введение (1 час)

Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии её оценивания. Тренировочные задания по оформлению бланков.

круглый стол

поисково-исследовательская, игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение

2

2

Построение сжатого изложения (5 часов)

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения.

Редактирование изложения.

Контроль знаний: построение сжатого изложения.

круглый стол, викторина, диспут, конкурс, доклад лекция, беседа, тренинг

поисково-исследовательская, игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение

3

3

Орфография (14 часов)

Орфограммы в корнях слов. Правописание приставок. Правописание суффиксов.

Правописание н – нн в различных частях речи. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Правописание производных предлогов, союзов, частиц. Частицы НЕ-НИ. Текстовые иллюстрации орфографических норм.

круглый стол, викторина, диспут, конкурс, доклад лекция, беседа, тренинг

поисково-исследовательская, игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение

4

4

Пунктуация (10 часов)

Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Однородные и неоднородные члены предложения.

Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом

предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении, в предложениях с обособленными

обстоятельствами и определениями. Знаки препинания при обращении и прямой речи, оформлении цитат. Тире и двоеточие в предложениях. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; тестовые задания в форме ОГЭ.

круглый стол, викторина, диспут, конкурс, доклад лекция, беседа, тренинг

поисково-исследовательская, игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение

5

5

Тестирование (4 часа)

Систематизация знаний, умений, навыков по русскому языку при сдаче

Государственной итоговой аттестации.

самостоятельная работа (индивидуальная и групповая.)

выполнение контрольных заданий

№

Название темы

Количество часов

1

Введение

1

2

Построение сжатого изложения

5

3

Орфография

14

4

Пунктуация

10

5

Тестирование

4

Итого

34

№ п/п

Дата (по

плану)

Дата (по факту)

Тема урока

Кол- во

часов

Виды и формы

контроля

Прим ечани

е

1

Введение. Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой

форме и критерии её оценивания

1

2

Построение сжатого изложения. «Определение, признаки и характеристика

текста как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления и формулирования»

1

3

Композиция, логическая, грамматическая структура текста

1

4

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста.

Представление об абзаце как о пунктуационном знаке

1

5

Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы сокращения текста:

грамматические, логические, синтаксические

1

6

Практическая работа № 1 «Написание сжатого изложения»

1

ПР №1

7

Орфография. Орфография как система обязательных норм письменной речи

(орфографическая норма)

1

8

Строение орфографических правил. Алгоритмы их применения

1

9

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне

1

10

Правописание согласных в корне слова. 0,Ё после шипящих в корне

1

11

Чередующиеся гласные

1

12

Практическая работа №2. «Орфограммы в корнях слов»

1

ПР №2

13

Практическая работа № 3. Правописание приставок. Изменяющиеся и

неизменяющиеся на письме приставки. Написание приставок, зависящих от значения

1

ПР №3

14

Правописание Н, НН в разных частях речи

1

15

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

1

16

Сложные слова. Слитные, раздельные, дефисные написания

1

17

Правописание производных предлогов

1

18

Правописание союзов

1

19

Правописание частиц

1

20

ТЕСТОВАЯ РАБОТА по разделу «Орфография»

1

Тест

21

Пунктуация

Пунктуация как система обязательных норм письменной речи (пунктуационная норма)

1

22

Знаки препинания в сложном предложении. Сочинительные и подчинительные

1

союзы. Сложное предложение: союзное и бессоюзное

23

Знаки препинания в ССП

1

24

Трудные случаи употребления знаков препинания в СПП. Практическая работа

№ 4

1

ПР №4

25

Знаки препинания при однородных и неоднородных членах предложения.

1

26

Трудные случаи употребления знаков препинания в предложениях с

обособленными обстоятельствами и определениями

1

27

Знаки препинания при обращении и прямой речи, оформлении цитат

1

28

Тире в предложении

1

29

Двоеточие в предложении

1

30

Тестовая работа по разделу «Пунктуация»

1

Тест

31

Тестирование

Пробный тест в формате ОГЭ

1

Тест

32

Пробный тест в формате ОГЭ

1

Тест

33

Работа над ошибками

1

34

Работа над ошибками

1

«Утверждаю»

директор школы:

___________Н.А. Вардия

Приказ № 434

 от 31.08.2020 г.

«Согласовано»

Заместитель директора:

_________Е.В.Трегубова

Протокол заседания МС

№ 1 от 30.08.2020 г.

«Проверено»

Руководитель ШМО

________Р.С.Рахматуллина

от 29.08.2020 г.

Содержание раздела

Колич. часов

Характеристика деятельности обучающегося

1. ВВЕДЕНИЕ

1

-Характеризовать учебник как книгу

-Анализировать и характеризовать иллюстрации, помещённых на обложке, форзаце

-Осмысление текста и вступительной статьи

2.ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

4

- Различать различные жанры древнерусской литературы. Использовать их в устных высказываниях

- Выделять характерные художественные приёмы

-Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

- Характеризовать эпоху, в которую создавалось произведение

3.РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА

9

- Искать и выделять необходимую информацию

- Применять методы информационного поиска

-Составлять конспект статьи

-Осознонно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме

4. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА.

58

- Выписывать тезисы из статьи учебника

-Осуществлять взаимопроверку

-Находить и анализировать информацию о жизни и творчестве писателя

-Готовить сообщение, презентовать его

-Научиться определять жанрово – композиционные особенности произведений

-Высказывать свою точку зрения

-Составлять план

-Выявлять особенности сюжета, языков и стиля

5.РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

27

- Устанавливать связь литературы XX века с литературой предшествующего периода

-Усвоить теоретико-литературные понятия Характеризовать героев и их поступки

-Воспринимать текст рассказа, пересказывать его сюжет

-Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения

-Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания

6.ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

3

-Уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

- Характеризовать эпоху, в которую создавалось произведение

-Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения

-Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания

Всего

102 часа

№ п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе

Уроки

Контроль

РКУ

Проекты

1

ВВЕДЕНИЕ

1

1

2

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

4

4

3

ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА

9

7

1

1

4

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА.

58

46

1

9

2-

Защита литературных газет

урок-концерт

5

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

27

25

1

1

6

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

3

3

Итого

102

86

3

11

2

№

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности обучающегося

Предметные результаты

Дата

план

факт

Литература и время (1ч.) Литература и время-1ч.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умения чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

– основы для принятия культурных традиций своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение;

– ориентации в системе личностных смыслов;

Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать этапы организации учебной работы;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений

-учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– принимать участие в коллективных проектах, инсценировках, спектаклях;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности.

1.

Введение. 

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

Характеризует учебник

Осмысляет текст статьи

Делает  выводы, создаёт  свои художественные образы

Узнает о  роли литературы в духовной жизни России. Получит информацию о том, как обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе обсуждения произведения

Древнерусская литература (4ч.)

2.

Истоки и начало древнерусской литературы. Многообразие жанров.

Знает историческую основу памятника. Жанр и композиция "Слова…".

Читает и выделяет главное в статье учебника.

Составляет опорные записи

Конспектирует статью учебника. Дает определения теоретико-литературным понятиям

Отличает произведения ДРЛ от прочих по стилистическим особенностям.

Составляет  конспект статьи учебника

Научатся различать  жанры литературы Древней  Руси, ее характер. Получат информацию об открытие «Слова», узнают об исторической основе «Слова»

3.

«Слово о полку Игореве» -величайший памятник литературы.

Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова…»

Знает сюжет, героев и участников песни

Участвует в диалоге по предложенным вопросам. Строит рассуждение, аргументируя свое мнение.

Извлекает фактическую информацию из текста, содержащего теоретические сведения.

Пользуется словарями.

Выполняет письменные и устные задания. Планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определяете цели, функции участников, способов взаимодействия.

Узнают  о содержании «Слова…», особенностях жанра, композиции, языка произведения.

Научатся  находить средства выразительности, наблюдать особенности композиции, составлять план, характеризовать образы

4.

Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова…». Образы русских князей

Знает  понятие образ автора, лирическое отступление.
Умеет формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, даёт характеристику героев, характеризует  особенности сюжета, композиции

Научатся воспринимать художественный текст как произведение искусства. Приобретут знания о жанре  и композицию произведения,  художественного своеобразия «Слова». Сформулируют идею произведения,  характеризуют  героев.

5.

Традиции «Слова о полку Игореве» в литературе.

Знает нравственно-патриотическую идею «Слова».

Умеет выделять смысловые части художественного текста, формулирует идею произведения, выразительно читает текст.

Научатся воспринимать художественный текст как произведение искусства.

Приобретут знания о жанре  и композицию произведения,  художественного своеобразия «Слова». Сформулируют идею произведения,  характеризуют  героев.

Русская литература XVIII века (8ч.+ 1РКУ) Литература и время-1ч.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умения чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

– основы для принятия культурных традиций своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение;

– ориентации в системе личностных смыслов;

Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать этапы организации учебной работы;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений

-учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– принимать участие в коллективных проектах, инсценировках, спектаклях;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности.

6

Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве.

Знает  основные черты классицизма как литературного направления.

Умеет сопоставлять исторические факты и литературные традиции

Приобретут знания об основных чертах классицизма как литературного направления. Научатся сопоставлять факты и литературные традиции

7

Жизнь и творчество М.В. Ломоносова. Жанр оды.

Знает биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Умеет анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Узнают больше о биографии автора. Получат возможность познакомиться с особенностями жанра оды. Научатся анализировать стихотворное произведение с точки зрения принадлежности к классицизму

8

РКУ. Средства создания образа идеального монарха в  «Оде на день восшествия на престол Елисаветы Петровны, 1747 года».

Знает содержание оды, его особенность и форму.

Умеет назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины, мира, жизни и просвещения в оде

Приобретут способность определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями

9.

Философская проблематика произведений Г.Р. Державина.  Взгляды на поэта и поэзию, гражданский пафос лирики.

Знает  новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Умеет  анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

Узнают больше о биографии автора. Получат возможность познакомиться с особенностями жанра оды. Научатся анализировать стихотворное произведение с точки зрения принадлежности к классицизму

10.

 Традиция и новаторство поэзии Г.Р. Державина.

Знает какую роль отводит поэту и поэзии.

Умеет воспринимать и анализировать поэтический текст.

Научатся адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, анализировать поэтический текст

11.

Сентиментализм. Н. М. Карамзин- писатель и историк.

Знает  биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

Умеет строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем

Научатся отбирать  систематизировать   сведения о писателе, получат возможность выстроить монологическое высказывание.

12.

«Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма.

Знает содержание произведения.

Умеет коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств 

Приобретут знания об основных чертах сентиментализма как литературного направления. Научатся сопоставлять факты и литературные традиции

13.

Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями.

Умеет строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем, формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств 

Научатся определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; получат возможность выявить и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

14.

Контрольная работа по теме «Русская литература XVIII века».

Знает характерные черты классицизма и особенности русского классицизма; основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного направления. Умеет обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа произведения.

Умеет выделять характерные черты сентиментализма в произведениях русской литературы; пользоваться различными видами справочной литературы; комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать

Научатся давать общую характеристику русской литературе, отличать периоды  реализма и романтизма, систематизировать знания, составлять таблицу

Русская  литература XIX века (49ч.+9РКУ) Литература и время-1ч.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умения чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

– основы для принятия культурных традиций своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение;

– ориентации в системе личностных смыслов;

Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать этапы организации учебной работы;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений

-учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– принимать участие в коллективных проектах, инсценировках, спектаклях;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности.

15.

Золотой век русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму.

Знает общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.

Умеет давать развернутый ответ на вопрос

Получат возможность различать особенности каждого стиля, выделять временные границы.

16.

А.С.Грибоедов: личность и судьба.

Знает основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.
Умеет создавать хронологическую канву прочитанного.

Приобретут знания об основных этапах жизненного и творческого пути писателя. Научатся создавать хронологическую канву

17.

Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума»: жанр, сюжет, персонажи.

Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, конфликт. Знает содержание произведения.

Умеет коротко пересказывать содержание,  формулировать его идею.

Узнают об особенностях комедии как жанра

18.

«Век нынешний и век минувший». Особенности конфликта в комедии.

Знет понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Умеет определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.

Приобретут способность определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; получат возможность выявить и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации

19.

Анализ сцены бала (3 действие).

Знает  понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Умеет давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким,  выявлять авторскую позицию.

Получат знания о понятиях проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.

20.

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия.

Знает  текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Умеет  давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты

Получат возможность выявить и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

21.

РКУ. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой.

Знает основные положения статьи. 

Умеет давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

Научатся давать разные виды характеристик. Получат возможность высказать свою точку зрения и аргументировать ее

22.

Подготовка к  сочинению по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

Знает содержание комедии.
Умеет сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Узнают об  особенностях  языка комедии, образности и афористичности в комедии, новаторство в комедии.

23.

РКУ. Сочинение по комедии «Горе от ума».

Знает содержание комедии.
Умеет сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Получат возможность составить план сочинения, пользуясь учебной картой. Научатся отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

24.

«Литературный Колумб Руси». Очерк жизни и творчества В.  А. Жуковского.

Знает основные положения статьи. 

Умеет давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи

Получат информацию  о статье В. Г. Белинского.

Получат возможность выявить и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

25.

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. Нравственный мир героини баллады.

Знает жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Умеет воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение

Узнают о жанровых особенностях баллады. Получат возможность выявить и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

26.

Романтическая  лирика начала XIX.

Знает основные факты жизни и творчества писателя; необходимые теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса;

творческую историю изучаемого произведения ;

Умеет комментировать изученное произведение и доказательно оценивать; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

27.

Романтическая  лирика начала XIX. Защита литературных газет.

Умеет показать основные особенности поэтического языка поэтов; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения; анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения; применять знания в работе с текстом художественного произведения.

Научатся определять основные особенности поэтического языка поэтов; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Научатся давать общую характеристику русской литературе, отличать периоды , систематизировать знания.

28.

А. С. Пушкин. Жизнь и судьба.

Знает основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления

Приобретут знания об основных этапах жизненного и творческого пути писателя. Получат возможность узнать об основных чертах реализма как литературного напрвления

29.

Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина.

Знает адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.
Умеет анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Узнают об адресатах пушкинской любовной и дружеской лирики. Научатся работать с текстом, выбирать и систематизировать информацию

30.

Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина.

Знает о  свободе в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Умеет анализировать стихотворное произведение с  точки зрения  его жанра,  темы, идеи, композиции,  изобразительно-выразительных средств.

Узнают об основах стихосложения. Научатся анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции

31.

Любовная лирика А.С.Пушкина.

Знает  адресатов любовной лирики.

Понимает образно-стилистическое богатство любовной лирики.                

Умеет выразительно читать стихотворения, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы

Узнают об образно-стилистическом богатстве лирики. Научатся определять основные особенности поэтического языка поэтов; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

32.

РКУ. Тема поэта и поэзии.

Обучение анализу лирического произведения.

Знает  взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Умеет анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Узнают о взглядах поэта на назначение поэта и поэзии.

Научатся определять основные особенности поэтического языка поэтов; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

33.

РКУ. Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся).

Умеет составлять план анализа  в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать,  применять знания в работе с текстом художественного произведения; использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста;  развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; работать с тестом; пользоваться различными видами справочной литературы;

Научатся  отбирать литературный материал, логически его выстраивать,  применять знания в работе с текстом художественного произведения.

34.

Урок-концерт. «Поэты XIX века».

Умеет показать основные особенности поэтического языка поэтов; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения; использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста;  развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; работать с тестом; пользоваться различными видами справочной литературы

Получат возможность  развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; работать с тестом.

35.

Роман в стихах «Евгений Онегин»

История создания. Замысел и композиция романа.

Знает теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.

Умеет выделять смысловые части текста

Узнают об жанровых особенностях стихотворного романа, композиции онегинской строфы

36.

Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский.

Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

Узнают о типе «лишнего человека».  

37.

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина.

Знает авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Умеет давать характеристику героя произведения

Научатся сопоставлять авторское отношение к героям своих литературных произведений

38.

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни».

Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

Узнают о идейно- композиционном и лирическом центре романа. Получат информацию об изречение - «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни

39.

Художественное совершенство романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

Знает идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Умеет различать образ автора и героя

Приобретут знания об идеи произведения, лирическом отступление, авторской позиции

40.

Роман «Евгений Онегин» в критике.

Умеет  составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.

 Научатся отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

41.

РКУ. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Умеет  составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.

Получат возможность составить план сочинения, пользуясь учебной картой. Научатся отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

42.

А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства».

Знает содержание трагедии,  умеет определять основную проблему: талант, труд, вдохновение

Умеет писать рассуждать по поднятым в произведении проблемам.

Узнают о содержание трагедии. Научатся выстраивать логическое высказывание по поднятым в произведении проблемам

43.

М. Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира: Пушкин и Лермонтов.

Знает основные факты жизни и творчества писателя; необходимые теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса. Умеет анализировать  и интерпретировать произведение. Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

44.

Лирический герой поэзии М.  Ю. Лермонтова.

Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

Научатся учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

45.

РКУ. Образ России в лирике М. Ю.Лермонтова. Анализ стихотворения «Родина».

Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

Получат возможность аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

46.

Трагический пафос лирики М. Ю. Лермонтова.

Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

Приобретут знания о трагическом пафосе в лирике М. Ю. Лермонтова

47.

Судьба поколения 1830-х годов в лирике М. Ю. Лермонтова.

Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Умеет  составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.

Получат возможность узнать о лирике М.  Ю. Лермонтова  1830-х годов.

48.

РКУ. Сочинение на тему «Судьба поколения в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Бородино», «Дума»».

Умеет  составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.

Получат возможность составить план сочинения, пользуясь учебной картой. Научатся отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

49.

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.

Знает  понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Умеет характеризовать особенности сюжета и композиции

Научатся аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

50.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Система образов в  романе М.  Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Знает содержание «Журнала Печорина».

Умеет представлять психологический портрет героя в системе образов.

Научатся аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

51.

Печорин как представитель «портрета поколения».

Знает  текст повести «Бэла».

Умеет сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

Получат возможность аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

52.

Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич).

Умеет анализировать  и интерпретировать произведение.

Приобретут умение анализировать художественное произведение, понимание авторской позиции в произведение.

53.

Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вулич).

Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Умеет анализировать  и интерпретировать произведение.

Получат возможность аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

54.

Анализ повести «Фаталист».

Знает  текст повести.

Умеет сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

Получат возможность аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

55.

Художественное совершенство романа «Герой нашего времени».

Умеет перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Умеет анализировать  и интерпретировать произведение.

Получат возможность аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

56.

РКУ. Критика о романе. Подготовка к сочинению.

Умеет  составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка

Научатся отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

57.

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.

Знает страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

58.

Поэма Н. В. Гоголя «Мёртвые души»: история создания, особенности жанра и композиции, смысл названия.

Умеет комментировать изученное произведение и доказательно оценивать; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

59.

Система образов поэмы Н. В. Гоголя «Мёртвые души».

Знает содержание поэмы, представителей помещичьей  Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.

Умеет анализировать эпизод

Получат возможность аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом художественного произведения

60.

РКУ. Подготовка к домашнему сочинению  по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

Умеет писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Получат возможность составить план сочинения, пользуясь учебной картой. Научатся отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

61.

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

Знает представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Умеет анализировать поэтические произведения

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

62.

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

Умеет отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Получат возможность различать особенности каждого века, выделять временные границы.

63.

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

Знает представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Умеет анализировать поэтические произведения; Умеет отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

64.

Тема народного страдания в лирике Н. А. Некрасова.

Знает основные факты жизни и творчества писателя; необходимые теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса;

творческую историю изучаемого произведения.

Узнают об основных фактах жизни и творчества писателя.

65.

Любовь в жизни и творчестве И. С. Тургенева. Идейный замысел повести «Первая любовь». И.С.Тургенев.

Умеет  отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Научатся учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом произведения

66.

Повесть «Первая любовь». Нравственная проблематика произведения.

Умеет комментировать изученное произведение и доказательно оценивать; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.

Научатся учитывать позицию автора при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом произведения

67.

Творческий путь Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия писателя.

Знает  особенности автобиографического произведения, содержание произведения,   о трех периодах жизни человека в трилогии.

Умеет характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

68.

«Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.

Знает  особенности автобиографического произведения, содержание произведения,   о трех периодах жизни человека в трилогии.

Умеет характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Научатся учитывать позицию других читателей  при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом произведения

69.

Художественное мастерство Чехова-рассказчика.

Знает творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

70.

Сюжет и герои «Человека в футляре». Юмор и сатира в повести «Человек в футляре».

Умеет  отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. Знает  содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».

Приобретут умение анализировать художественное произведение, понимание авторской позиции в произведение.

71.

Рассказы А.П. Чехова

 «Тоска», «Смерть чиновника».

Знает творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя. Умеет комментировать изученное произведение и доказательно оценивать.

Научатся учитывать позицию других читателей  при анализе и оценке произведения;  применять знания в работе с текстом произведения

72.

Контрольная работа по теме «Русская литература XIX века».

Умеет давать развернутый ответ на вопрос по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Научатся отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Русская литература XX века (27 ч.+1 РКУ)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умения чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;

– основы для принятия культурных традиций своей страны;

– основы моральной самооценки, ориентации на моральные нормы и их выполнение;

– ориентации в системе личностных смыслов;

Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать этапы организации учебной работы;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусства;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений

-учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– принимать участие в коллективных проектах, инсценировках, спектаклях;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности.

73.

Пути русской литературы XX века.

Многообразие жанров и направлений.

Знает  особенности русской литературы ХХ века.

Имеет  представление о многообразии жанров и литерных направлений.

Получат возможность различать особенности каждого столетия, выделять временные границы.

74.

Мотивы лирики И.А.Бунина. Психологизм и лиризм бунинского художественного стиля.

Знает  о жизни и творчестве писателя,

 Умеет анализировать произведение

Получат возможность больше узнать о жизни и творчестве писателей. Научатся комментировать изученное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

75.

Автобиографический роман И.А.Бунина «Жизнь Арсеньева».

Знает о жизни и творчестве писателя,

 Уметь анализировать произведение.