Конкурс "Педагогический дебют 2024"

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

(МДОАУ д/с «Солнышко»)

Эссе на тему:

«Я – педагог»

Подготовила:

Вакилева М.А.

г.Пыть-Ях

2024 г

Я педагог – воспитатель, и моя профессия – это не просто работа, а призвание, которое я выбрала с любовью и увлечением. Каждый день, который я провожу с детьми, приносит мне радость и вдохновение. Я верю, что воспитание – это не только передача знаний, но и формирование личности ребёнка, развитие эмоционального интеллекта и социальных навыков.

В своей практике я стараюсь создать атмосферу доверия и поддержки. Я понимаю, что каждый ребёнок уникален, и к каждому нужно находить индивидуальный подход. Моя цель – помочь детям раскрыть свои таланты, научить их уверенности в себе и уважению к окружающим. Дети должны чувствовать себя комфортно, чтобы смело выражать свои эмоции и мысли.

Одной из самых важных задач воспитателя является создание безопасной и дружелюбной атмосферы в группе, а также развитие творческого мышления детей. Для этого я использую различные методы и приёмы в своей работе, чтобы заинтересовать детей: сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; совместные проекты, творческие задания. Я верю, что через игру дети развиваются лучше всего. С помощью игры дети познают мир и себя. И поэтому я стараюсь сделать прибывание детей в детском саду увлекательным и познавательным.

Также я уделяю большое внимание социализации детей. Важно, чтобы они уважали друг друга, умели играть дружно, и были готовы прийти на помощь к друг другу. В этом мне помогают сюжетно-ролевые игры, такие игры помогают детям научится взаимодействовать друг с другом, договариваться и решать конфликты.  В процессе игры дети учатся выражать свои мысли и чувства, развивает их критическое мышление.

Кроме того, я активно сотрудничаю с родителями. Взаимодействие с ними помогает создать единое пространство для развития ребёнка. Я всегда готова выслушать их мнение и советы, а также поделиться своими наблюдениями о прогрессе их детей.

Работа воспитателя требует терпения и понимания, но она также приносит невероятное удовлетворение, каждый раз, когда я вижу, как ребёнок делает первые шаги к самостоятельности или достигает успеха в чем-то новом, я понимаю, выбрала правильный пусть. Воспитатель – это не только работа, но и возможность оставлять след в жизни маленьких людей, помогая им стать личностью.

Воспитание – это постоянный процесс обучения и самосовершенствования. Я стараюсь развивать свои профессиональные навыки, изучая новые методики и технологии. Принимаю участие в курсах повышения квалификации, обмениваюсь опытом с коллегами и применяю полученные знания на практике. Это помогает мне быть в курсе современных методик и подходов в воспитании.

В заключении, я хочу сказать, что быть воспитателем – это большая ответственность. Я горжусь тем, что могу влиять на жизнь детей, помогать им становится лучшими версиями себя. И надеюсь, что мои усилия помогут им стать не только хорошими воспитанниками, но и достойными людьми.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

(МДОАУ д/с «Солнышко»)

Конспект

непосредственной образовательной ситуации

по физической культуре на тему

«В поисках мамы»

(с детьми 2-3 лет)

г.Пыть-Ях

2024-2025 учебный год

Тема: «В поисках»

Цель: Формирование и развитие разнообразных двигательных и физических качеств детей.

Программные задачи: 

Образовательная: формировать умение детей ходить по ограниченной поверхности (гимнастической дорожке); упражнять в ползании на четвереньках и в подлезании под дугу.

Развивающая: развивать координацию движений, ловкость, гибкость, общую моторику, внимание и наблюдательность.

Воспитательная: воспитывать интерес к занятиям физической культурой.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей

Форма проведения: интегрированное занятие

Методические приемы: игровой, наглядный, словесный

Материал и оборудование: игрушка Мишка, гимнастическая дорожка, дуги, шишки - по количеству детей (по 2 на каждого ребенка), угощения – яблоки, шарф(для речки), деревья(из картона).

Ход занятия

1. Организационный момент.

Дети входят в группу вместе с воспитателем.

Воспитатель. Ребята! Посмотрите, как много гостей к нам пришло сегодня. Давайте поздороваемся с ними.

Здравствуйте, ладошки,
Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки,
топ-топ-топ!

Здравствуйте, щёчки,
Плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щёчки,
Плюх-плюх-плюх!

Здравствуйте, губки,
Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки,
Щелк-щелк-щелк!

Здравствуй, мой носик,
Бип-бип-бип!
Здравствуйте, малышки!
Всем привет!

Стук в двери, выглядывает плачущий медвежонок (игрушка медведь плачет)

Воспитатель: ой, медвежонок, а почему ты такой грустный. Почему ты плачешь?

Медвежонок: ой-ой, я потерял свою маму. Я не знаю где её искать, помогите мне пожалуйста.

Воспитатель: ребята, поможем медвежонку найти маму?

Дети: да!

Воспитатель: где живут медведи?

Дети: в лесу.

Воспитатель: значит нам нужно отправиться на поиски мамы медвежонка в лес.

Мы пойдем в осенний лес,

Полный сказок и чудес,

Где огромные поляны,

Рядом – сосны-великаны.

(дети идут стайкой за воспитателем между деревьями)

2. Основная часть.

Мы пришли на огромную поляну. Посмотрите, сколько здесь шишек! Давайте их соберем, возьмите в каждую руку шишки и посмотрите на меня. Давайте, ребята, поиграем с шишками! Встаньте, как я. Делайте, как я!

1) Общеразвивающие упражнения (с шишками).

1. Поставили ножки вместе, а ручки вытянули перед собой: покажите мне ваши шишки – «Покажите Мишки ваши шишки!». А теперь спрятали наши шишки за спину: «Нет шишек!». (Упражнение выполняется 4 раза).

2. А теперь расставили ножки и давайте покажем друг другу наши шишки. (Повороты туловища и рук в стороны). А теперь покажем шишки друг другу - поверните ручки с шишками в одну сторону - показали шишки: «Вот так шишки!», теперь в другую сторону – опять показали шишки: «Вот какие шишки!». (Упражнение выполняется 4 раза).

3. Ребята, а теперь поставили ножки вместе. И присели, положили шишки на поляну, и встали, встаньте, покажите ручки: «Нет шишек!». Снова присели, возьмите шишки с пола, вытяните ручки, покажите: «Вот Мишка наши шишки!» и т. д. (Упражнение выполняется 4 раза).

4. Прыжки на месте: ножки вместе, вместе с Мишкой прыгаем, «Вот так Мишка прыгает - резвится!». (Упражнение выполняется 20 сек.).

5. А теперь ручки поднимем и потянулись за шишкой, опустили ручки. (Упражнение выполняется 20 – 30 сек.).

6. Ходьба за воспитателем.

Вот какие, вы молодцы. А теперь пойдем дальше искать маму Мишки. Шишки кладем в корзину!

2) Упражнения в основных видах движений.

Большие ноги идут по дороге… (дети идут за воспитателем)

Воспитатель: посмотрите какая речка, а через речку проходит мостик.

Чтоб попасть в лес нам нужно пройти через мостик.

Воспитатель: по мостику идем ровно, спину держим прямо, смотрим на конец мостика, руки в стороны, чтобы легче было идти! Проходим аккуратно и потом спокойно сходим с мостика.

Какие вы молодцы ребята, ну что продолжаем наш путь!

Большие ноги идут по дороге… (подходим к дугам)

Воспитатель: (воспитатель с детьми подходят к дугам) ой ребята, опять нам дорогу закрыли, чтобы пройти дальше мы с вами должны проползти на четвереньках.  (Ползание и подлезание под дугу). Посмотрите, как это делает Аня. Она ползет на четвереньках до дуги, подлезает под дугу Дети, продолжайте выполнять эти движения друг за другом.

Воспитатель: Молодцы ребята, ну что идем дальше. Дети вместе с воспитателем подходят к месту, где спряталась медведица

Воспитатель: ой, ребята, посмотрите, а здесь кто-то есть. (И в этот момент, выходит медведица) Мишка кричит мама-мама, Медведица берет Мишку на руки.

Медведица: здравствуйте, ребята. Вы привели мне моего малыша, моего непоседу. Спасибо, вам большое. А то я его искала, но найти не могла.

Воспитатель: здравствуйте уважаемая медведица. Ваш малыш пришел к нам, и попросил о помощи, а мы с ребятами ему помогли найти Вас. Мы очень рады, что вы снова вместе.

Медведица: спасибо вам большое. А давайте вы вместе с моим медвежонком поиграете.

3) Подвижная игра «Мишка косолапый по лесу идет…»

Мишка (Воспитатель). Ребята! Хотите поиграть со мной? (Ответы детей: «Да!»).

Мишка косолапый

По лесу идёт, (дети шагают как мишка, вокруг корзины)

Шишки собирает, (дети собирают шишки в корзину)

Песенки поет.

Вдруг, упала шишка.

Прямо мишки в лоб. (дети показывают на лоб)

Мишка рассердился,

И ногою – топ! (имитируют мишку сердитого топают ногой)

Больше я не буду (машут указательным пальцем)

Шишки собирать!

Лягу я в берлогу, (показывают руками у лица)

Буду крепко спать (дети ложатся спать)

Медведица: ой, как с вами весело! А за то, что вы привели мне моего сыночка, я хочу вас угостить. (корзина с яблоками)

Воспитатель: спасибо Медведица.

Медведица: но нам пору спать.

Воспитатель: а нам пора собираться домой! А на прощание давайте подарим нашему Мишки подарим корзинку с шишками.

Воспитатель: до свидания, уважаемые Медведица и Мишутка! Нам пора возвращаться в детский сад! (дети возвращаются в детский сад)

«Большие ноги шли по дороге…».

Воспитатель: ну вот, мы и пришли в нашу группу, сегодня вы были самыми смелыми, самыми ловкими, вы ходили по дорожке, вы ползали, весело играли, а самое главное мы вместе с вами нашли маму Медвежонка. Вы большие молодцы! А теперь давайте скажем нашим гостям, до свидания! Наше занятие окончено. (Дети уходят)

Воспитатель: Медвежата! Вот вам корзинка с шишками! Спасибо вам за прогулку! Деткам она очень понравилась! Но пора возвращаться в детский сад!

Мишка (Воспитатель). Ребята! Вот вам от меня угощение!

Воспитатель. Большое спасибо, Мишка! До свидания!

«Большие ноги шли по дороге…».

3. Итог занятия.

Воспитатель. Мы закачиваем наше сегодняшнее путешествие. Детки! Вы сегодня научились ходить по бревну, повторили ползание и подлезание под дугу. Чтобы стать сильными, смелыми, ловкими, здоровыми, надо не бояться никаких трудностей, прыгать, бегать и выполнять любые задания! Занятие окончено. Давайте скажем гостям: «До свидания!». (Дети прощаются и уходят).

Конспект интегрированного занятия по нравственно-патриотическому

             воспитанию «Моя Россия, моя Югра!» в старшей группе.

Основная образовательная область: познавательное, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель: формирование гражданской позиции, чувства любви к своей стране, Родине, своему родному краю – малой Родине – Югре и своему городу.

Образовательные задачи:

- формировать представления детей о том, что Россия – большая страна, но для нас она одна – наша Родина;

- провести условную параллель со значением малая Родина – Югра, расширять представление о богатстве родного края, его исключительности, необыкновенности;

- продолжать формировать патриотические чувства, уважительное отношение к государственным символам (флаг, герб, гимн); к Российской армии. Закрепить знания о столице нашей Родины – Москве;

- вызвать интерес и желание больше узнать о родном крае.

Развивающие задачи:

- развивать связную речь детей;

 - развивать умение отвечать полными предложениями, активизировать словарь детей. Вводить в речь слова: достопримечательности, столица, президент, государственный флаг,  герб, гимн, скипетр, держава,  триколор, миролюбивая, нарты, дикоросы.

- развивать интерес к творчеству, способность создавать.

Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь к Родине, к родному краю, городу, чувство гордости за него, желание бережно относиться к его ценностям и природе;

- воспитывать умение слушать воспитателя.

 Ход занятия.

Дети входят в группу вместе с воспитателем и становятся полукругом.

Вос-ль: - Ребята, сегодня мы посвятим это занятие нашей замечательной стране, нашей Родине и нашему родному краю….

- Вы знаете, есть такая очень хорошая примета – с утра всем дарить улыбки и желать мира и здоровья. Давайте мы так и сделаем:

      Вос-ль: - Солнце красное! Здравствуй!

      Дети:    - Здравствуй, Солнце красное! (поднимают руки вверх)

      Вос-ль: - Небо ясное! Здравствуй!

      Дети:     - Здравствуй, небо ясное!  (качают руками)

      Вос-ль:  - И Земле своей родной – здравствуй!

      Дети:     -  Здравствуй, Земля родная! (низко кланяются).

Вос-ль: -  Всем, всем, всем от всей души –

      Дети: - Здравствуйте! (обращаются к гостям)

Вос-ль: Ребята, а чтобы день был добрым, радостным, наполненным любовью, его нужно начинать с хорошим настроением. Давайте все вместе от всего сердца подарим друг другу и нашим гостям свою любовь ( прижимаем руки к сердцу, и, как птицу, выпускаем вверх в небо сердечки… лети!) Всем желаем хорошего и доброго дня!

Вос-ль: - На карте мира не найдешь

                 Тот дом, в котором ты живешь.

                 И даже улицы родной

                 Ты не найдешь на карте той.

                 Но мы всегда с тобой найдем

                 Свою страну, наш общий дом.

Вос-ль: - Ребята, а как называется наша страна?

                                                                    (ответы детей)

Вос-ль: Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по нашей стране – России на поезде. Рассаживайтесь по вагонам. Отправляемся.

               ( Дети встают друг за другом и идут под песню «Мы едем, едем, едем…»)

Вос-ль: - Мы приехали на первую станцию. Она называется «Географическая»

Вос-ль: - На нашей планете много разных стран, но самая большая – Наша страна. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на глобус и на карту.

                ( воспитатель обращает внимание детей на глобус и карту России).

Вос-ль: - Как много места занимает территория России! Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко.       А давайте с вами поиграем в игру «Подбери слово».

            - А какая она, наша Россия?

                                                   (ответы детей: наша Россия – большая, красивая, огромная, богатая, сильная, гордая, любимая).

Вос-ль: - А еще нашу Родину называют необъятной, мужественной, миролюбивой.

Вос-ль: - Молодцы, вы все правильно сказали. А наше путешествие продолжается. Занимайте свои места в вагонах. Мы отправляемся в путь.

 - Следующая станция, на которую мы прибыли, называется «Московская».

Вос-ль: - Мы прибыли в главный город нашей страны – столицу. Как называется столица нашего государства?

                                                    ( ответы детей)

Вос-ль: - Правильно, Москва. Ребята, кто-нибудь был в Москве?

Если никто не был из вас в Москве, то я вам расскажу про нашу столицу.

Посмотрите на доску здесь изображены иллюстрации главных достопримечательностей Москвы.

            ( дети рассматривают иллюстрации с изображением Спасской башни – главной башни Кремля, башни кремлевских курантов, Останкинскую башню, Царь-колокол и Царь-пушку).

Вос-ль: - Главными достопримечательностями столицы являются Красная площадь, Кремль, Царь-колокол (ему более 300 лет и это самый большой колокол в мире, Царь-пушка (она была изготовлена отцом и сыном 400 лет назад). Никто  не собирается звонить сейчас в Царь-колокол и стрелять из Царь-пушки. Но все, кто смотрит на эти исторические памятники, с гордостью и уважением  думают об удивительно талантливых мастерах – умельцах матушки России.

Вос-ль: - Москва – это Красная площадь,

                 Москва - это башни Кремля,

                  Москва – это сердце России,

                  Которое любит тебя!

Вос-ль: - Занимаем свои места в вагонах. Наше путешествие продолжается!

- Следующая станция «Государственная»!

Вос-ль: - Ребята, в московском Кремле работает правительство России, которое управляет, руководит жизнью нашей страны. А кто является главой нашего государства?

                                ( ответы детей – президент)

 - А как зовут нашего президента?

                                 ( ответы детей, дети смотрят на фотографию президента)

 - Чем занимается президент?

                                  (ответы детей – управляет страной).

Вос-ль: - Ребята, назовите государственные символы России.

                                   (ответы детей – флаг, герб, гимн).

  - Давайте рассмотрим флаг нашей страны. Какого он цвета?

                                    ( ответы детей)

Вос-ль: - Правильно, российский флаг трехцветный. Имеет три полосы: белую, синюю и красную.

        - белый цвет – это цвет мира и чистоты. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Она ни на кого не нападает. Что напоминает белый цвет?

                                    ( ответы детей – снег, березу, облака, ромашки)

         - синий цвет – это вера и честность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей. Что напоминает синий цвет?

                                       ( ответы детей – небо, реки, озера, моря)

          - красный цвет – это цвет силы и мужества. Красный цвет напоминает…

                                       ( ответы детей – огонь, тепло, солнце).

Вос-ль: А теперь поговорим про герб нашей страны. Герб – это второй символ нашего государства. Герб России является символом единства народов, живущих в России. Давайте его рассмотрим.

- Герб России представляет собой темно-красный щит, на котором изображен золотой двуглавый орел. Золотой цвет – это символ солнца. Одна голова орла обращена на Восток, другая - на Запад. Грудь орла украшена щитом, на нем всадник Георгий Победоносец. Он сидит на белой лошади с копьем в руках. Этим копьем он убивает змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом. Наш герб – это эмблема, символ России. На гербе России двуглавый орел держит скипетр (государственную власть) и державу (единое государство).

 У каждой страны есть свой флаг и герб. В ваших семьях тоже появился герб своей семьи. Его вы изготовили вместе с родителями и сегодня мы все вместе можем ими полюбоваться. Посмотрите, какая красивая выставка семейных гербов получилась.

Вос- ль: А что же такое гимн?

                                     ( ответы детей – гимн – это самая главная торжественная песня нашей страны).

Вос-ль: - Когда играет гимн России, о нужно встать и слушать стоя. Тим мы выражаем свое уважение к нашему государству, нашей стране.  И сейчас мы посмотрим фрагмент видеоролика о России и послушаем начало гимна нашей страны.

                                     ( звучит гимн России, дети стоя подпевают).

Вос-ль: - Ребята, устали? Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка.

       - Мы узнали, что у нас есть огромная семья,  (дети разводят широко руки)

       - И тропинка, и лесок,   (изображают руками тропинку)

       - В поле каждый колосок…(подняли руки)

       - Речка,  (приседают и показывают руками извилистую реку)

       - Небо голубое….(подняли руки вверх)

         - Это наше все, родное!  (руки прижали к груди)

         - Это Родина моя, это Родина твоя! (руками показывают на себя и на друга)

         - Это наша любимая с вами Земля! (широко разводят руки в стороны)

Вос-ль: - Отдохнули? А наше путешествие продолжается. Занимайте места в вагонах, поехали!

- Следующая станция, на которую мы прибыли, называется «Югорская».

Вос-ль:- Ребята, у каждого человека, кроме родной страны, в которой он живет, есть еще и малая Родина. Как называется наша малая Родина? Место, где мы родились, где мы живем, где живут наши самые близкие и родные люди?

                       ( ответы детей – Ханты-Мансийский автономный округ – Югра)

Вос-ль: - Правильно, действительно наша малая Родина – Югра.

  - Наша Югра очень живописна и красива, она очень богата животным и растительным миром. А какие животные живут здесь, в наших лесах?

                         ( ответы детей)

Вос-ль: - Правильно, молодцы! Значительную часть территории Югры занимает тайга. Тайга – это северный лес. В ней много хвойных деревьев: это сосна, пихта, кедр, ель, лиственница. А лиственные леса растут в основном по берегам рек и водоемов. Это осина, ива, береза.

- Ребята, а какое дерево считают природным символом России?

                          ( ответы детей – береза)

Вос-ль: - Да, березу милую, родную издавна считают природным символом России. Давайте посмотрим небольшой фильм о природе Югры, нашего родного края…

                           ( просмотр видеоролика «Природа Югры»)

Вос-ль: - Как красиво! Лес, ребята, - это наше богатство.  Мы с вами должны беречь природу.

Вос-ль: - Ранее мы с вами знакомились с разными народами, проживающими на территории России. Скажите, а как называются коренные народы, населяющие нашу югорскую землю?

                            ( ответы детей – ханты и манси)

Вос-ль: - Издавна эти народы жили здесь, на северной земле. Они занимались рыболовством, охотой, сбором дикоросов (грибов, ягод, трав), оленеводством. У них своя национальная культура, одежда, обычаи и традиции.

                               ( просмотр видеоролика о коренных жителях Югры)

Вос-ль: Давайте пройдем к нашему патриотическому центру, и посмотрим, как живут наши друзья ханты и манси.

Вос-ль: - Ребята, а как называется жилище коренных народов – оленеводов?

                                ( ответы детей – жилище оленеводов чум)

Вос-ль: - Да, жилище оленеводов называется чумом. Для удобства оно было переносное. Каркас чума – из жердей, а покрытие зависело от времени года: или оленьи шкуры зимой, или береста летом.

А вы знаете какими игрушками играли дети хантов и манси? Посмотрите, мальчики мастерили из дерева разные игрушки, а девочки мастерили из ткани кукол.

Хотели бы попробовать сделать таких кукол?

Подходите к столу, у вас у каждого на столе лежат кусочек ткани, комочек ваты и нить.

Сейчас я вам покажу, что вам нужно будет сделать, а вы внимательно смотрите. Берем ткань в ладошку, и в середину кладем комочек ваты, а затем скручиваем ткань и заматываем нитью. И вот такая кукла у нас получается.

                       (практическая работа детей по изготовлению кукол)

Молодцы, красивые у вас куклы получились. А давайте наших  кукол подарим нашим гостям на память.

Вос-ль: - Ребята, наше путешествие заканчивается, и пришло время возвращаться домой. А где наш дом? В каком городе?

                        ( ответы детей)

Вос-ль: - Занимаем свои места в вагончиках и поехали! Конечная станция «Домашняя»

- Мы прибыли в наш любимый город Пыть-Ях, где мы родились и живем. В нашем городе  много живописных и памятных мест.

                         ( дети рассматривают фотографии города и называют, что изображено)

Вос-ль: - А в каком микрорайоне города находится наш общий дом? Наш детский сад? Как он называется?

                          ( ответы детей)

Вос-ль: - Правильно, наш общий дом – детский сад «Солнышко»- находится на улице магистральная 55.

Вос-ль: - Вот и вернулись мы из долгого путешествия домой, в наш родной детский сад. Ребята, вам понравилось наше путешествие? На каких станциях мы побывали? И что мы там делали?

                           ( ответы детей)

Вос-ль: - Ребята, вы любите свою страну, свою малую Родину?

                           ( ответы детей)

- Молодцы! Как вы думаете, кто такой патриот свой страны?

                             ( ответы детей – патриот- это человек, который любит Родину, предан своему народу, готов совершить подвиг )

Вос-ль: - Вот за то, что вы  много знаете о своей стране и за то, что любите ее, мы с Олесей Юрьевной подготовили вот такие эмблемы, чтобы все видели, что вы юные патриоты своей страны.

                            ( вручение эмблем детям)

 - Спасибо вам за участие.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

(МДОАУ д/с «Солнышко»)

Мастер-класс для педагогов

«Экологические сказки для детей дошкольного возраста»

Подготовила:

Вакилева М.А.

г. Пыть-Ях

 2024 г

Тема: Экологические сказки для детей дошкольного возраста

Цель: Ознакомление педагогов с технологией – экологические сказки.

Задачи:

1. Познакомить педагогов с методами работы по формированию экологической культуры посредством экологической сказку.
2. Составить с участниками мастер-класса экологическую сказку.
3. Проанализировать эффективность используемого метода.

Ход мастер-класса:

Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги! Сегодня я предлагаю вашему вниманию мастер-класс на тему «Экологические сказки как метод формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста»

В настоящее время стала актуальной проблема экологического воспитания дошкольников. 
Наш век скоростей и технологий катастрофически не хватает времени остановиться, времени оглянуться вокруг, времени понаблюдать за родной природой. 
Детская безнравственность и неуважительное отношение ко всему живому — вот результат нехватки общения детей с природой.
А экологическая сказка даёт возможность детям, благодаря хорошо развитому у них воображению, понаблюдать с детьми за жизнью диких животных или отправиться в сказочное путешествие, увидеть своими глазами рассвет или подводное царство.

Экологические сказки - сказки, способствующие более осознанному пониманию детьми природы, природных явлений и формированию у детей осознанной природоохранной деятельности и навыков рационального природопользования. Сказка есть в каждом доме, и дети их любят. Сказка привлекает малышей своей динамичностью, загадочностью, занимательностью событий, неограниченными возможностями для фантазирования, выдумки.

 Главное в любой сказке – это мораль, сказка учит нравственности, доброте. 
В сказках, точно подмечены особенности многих животных, растений, природных явлений. 
С помощью сказки дети хорошо усваивают характеристики животных-героев сказок: волк – злой, лиса – хитрая, заяц – трусливый. Очень часто такое представление остается на всю жизнь.
В сказке растения, животные могут разговаривать, играть, веселится, грустить, совершать различные поступки – хорошие и не очень, и этими поступками они вызывают у детей сопереживания, сочувствие, чувства гнева, ласки, нежности. 
Меняется отношение ребенка к реальным явлениям и событиям в природе, вначале ребенок становится внимательным, а затем со временем бережливым и заботливым.

В экологической сказке ненавязчиво, в форме игры даются детям знания. Краткость, простота сюжета, конкретность и в конце сказки – вывод, а иногда – вопрос для поддержания диалога с маленькими слушателями.

Сказки помогают развивать фантазию ребенка. Ведь, создавая сказку, ребенок утверждает свою способность к творческому мышлению, уясняет для себя природные взаимосвязи и связи человека с окружающей средой. 

«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Эти слова мы

знаем с детства. И, действительно, сказка не только развлекает, она

воспитывает, знакомит ребенка с окружающим миром, добром и злом. С

помощью сказки можно дать определенные знания детям. Причем, это

происходит в ненавязчивой форме.

Часто мы используем народные сказки, так как они во многом

«экологичны»: в них отражается отношение людей к окружающему миру,

взаимоотношение людей со средой обитания.

Давайте рассмотрим принципы составления экологических сказок:

•          содержательной основой сказки является познавательно-экологическая, а не развлекательная информация;

•           в сказках действуют реальные вещи, предметы, объекты природы, которые наделяются несвойственными им человеческими способностями (речью, мыслями, поступками и пр.);

•           главное – вызвать у детей любовь, интерес, положительное отношение к героям сказки, ведь если детям будет симпатичен герой, то они легче и лучше усвоят все, что с ним будет связано.

•          все проблемы, приключения героев обязательно должны быть связаны с познанием закономерностей нашего большого мира. 

 Предлагаю разделиться на две фокус-группы.

1.группа — вам необходимо продумать конец уже существующей сказки, чтобы она получилась с экологическим содержанием.

 Эта история произошла в нашем лесу, а знакомая сорока принесла её мне на хвосте. Однажды Зайчик и Медвежонок пошли гулять по лесу. Они взяли с собой еду и отправились в путь. Погода была чудесной. Светило ласковое солнышко. Зверята нашли красивую полянку и остановились на ней. Зайчик и Медвежонок играли, веселились, кувыркались по мягкой зелёной травке…

2.группа — вам необходимо придумать новую сказку, чтобы она получилась с экологическим содержанием и составить мнемотаблицу.

Для зрителей (в то время, когда фокус-группы выполняют задание)

«Экология и сказки», вы должны отгадать сказку и найти в ней экологические моменты.
Пример:
В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
Ответ: Сказка «Красная шапочка», экологический момент – волк хищный зверь.

1. В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден.
(Сказка «Гадкий утенок», экологический момент – разнообразие домашних птиц.)

3. Покупала самовар,
А спасал ее комар.
(Сказка «Муха-Цокотуха», экологические моменты – биологическое разнообразие беспозвоночных; паук делает сети, и охотиться на мух.)

4. Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
(Сказка «Жар-птица», экологический момент – польза яблок для здоровья человека.)

5. Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
(Сказка «Репка», экологический момент – польза всех живых организмов на планете.)

6. Красна девица, грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!
(Сказка «Снегурочка», экологический момент – снег при высоких температурах тает.)

7. Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Что за сказка?
(Сказка «Колобок», экологический момент – разнообразие зверей леса.)

8. Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.
(Сказка «Дюймовочка», экологические моменты – водоем, как среда обитания лягушек, рыб и рака; разнообразие беспозвоночных животных; почва - среда обитания крота; мышь делает запасы на зиму; ласточка – перелетная птица.)

9. Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
(Сказка «Кот, петух и лиса», экологические моменты – лиса хищный зверь, кот и петух домашние животные, которые вполне могут ладить между собой.)

10. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов.
(Сказка «Теремок», экологический момент – разнообразие животного мира.)

11. Дед с бабкой слезами горючим плачут -
за что же такая нам вдруг неудача.
Лежало на полке яйцо золотое.
Да только вот мышь – 
наказанье такое - разбила его. 
(Сказка «Курочка Рябка», экологический момент – ценность яиц для питания человека.)

12. Маша в лес пошла с лукошком.
Заблудилась там немножко.
На избушку набрела,
Кашу съела, спать легла.
(Сказка «Три медведя», экологический момент – место обитания медведей глухие леса.)

(Примечание: экологические моменты приводятся не все, а лишь как вариант ответа)

Рефлексия. «Волшебный мешочек» Учитель показывает детям мешочек и предлагает: «Давайте соберем в этот волшебный мешочек все самое интересное, что было на сегодняшнем занятии».

Итог:
  Экологические сказки очень полезны для всестороннего развития ребенка дошкольного возраста. Для младшего дошкольного возраста воспитатель сам придумывает и обыгрывает сказку, давая малышам элементарные экологические представления. Дети старшего дошкольного возраста могут самостоятельно придумать сказки на заданные темы, в том числе опираясь на схемы и мнемотаблицы.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические сказки, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.