Педагогам

Практическое занятие с родителями средней группы

«Играем с ребенком дома – положительно влияем на его развитие»

Цель: формирование представлений у родителей о возрастных особенностях развития ребенка, методах его развития, воспитания и способах общения.

Содержание занятия

1. Приветствие

«Зеркало»

Инструкция: упражнение выполняется по кругу. Сейчас один из родителей будет «зеркалом» другого. Тот, кто исполняет роль «зеркала», поворачивается к соседу, сидящему слева от себя, и встречается с ним взглядом. Затем «зеркало» произносит комплимент своему соседу. А тот, кто «смотрится» в зеркало, отвечает: «Да, я знаю» или «Да, я такая (ой), а еще я... (умею, знаю и т.п.)». Теперь тот, кто смотрелся в «зеркало», становится «зеркалом» для своего соседа слева.

2. Основная часть

а) Информационный блок

Ведущий предоставляет информацию о возрастных особенностях детей, методах развития и воспитания ребенка, общения с ним. Психолог раздает родителям индивидуальные памятки – «Возрастные особенности детей», «Правила воспитания для взрослых».

б) Практический блок

Психолог говорит, как важно проявлять любовь к ребенку, быть рядом с ним. Необходимо уделять ребенку больше внимания, играть с ним. Это положительно влияет на развитие его психических процессов, воспитание.

«Покажи нос»

Цель – развить представление ребенка о частях тела.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы играть.

Вы смотрите, не зевайте,

И за мной все повторяйте,

Что я вам сейчас скажу

И при этом покажу.

Взрослый называет части своего тела и показывает их на себе. Ребенок повторяет за ним движения, показывая на себе названные части тела. Затем взрослый начинает путать ребенка: называть одну часть тела, а показывать другую. Ребенок должен заметить это и не повторить неверных движений. Далее взрослый и ребенок меняются ролями – ребенок показывает, взрослый повторяет.

«Ласковые лапки»

Цели – снять напряжение, мышечные зажимы, снизить уровень агрессивности, развить чувственное восприятие, привести к гармонии отношения взрослого и ребенка.

Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, ластик, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывает на стол и предлагает ребенку оголить руку по локоть. Объясняет, что по руке будет ходить «зверек», касаясь ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке, - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: «зверек» может прикасаться к щеке, ладоням, колену.

«Разговор с руками»

Цель – научить детей и взрослых контролировать свои действия. Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему эту игру.

Взрослый обводит руки ребенка на листе бумаги. Затем предлагает ему оживить ладошки – нарисовать им глазки, ротик, носик и раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого начинает беседу с руками: «Кто вы, как вас зовут? Что вы любите делать? Чего не любите? Какие вы?» если ребенок не подключается к разговору, взрослый продолжает сам. При этом надо проговорить, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислить, что именно), а иногда не слушают своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней они постараются делать только хорошее: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на эти условия, то через заранее обговоренный промежуток времени необходимо снова проиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив руки и их хозяина.

3. Прощание

4. Лист отзывов

Приложение 1

Памятка для родителей "Возрастные особенности детей"

Средняя группа (4-5 лет)

•  Развитие органов чувств

- хрусталик глаза имеет более плоскую форму, чем у взрослого. Отсюда и некоторая дальнозоркость. Однако может развиться и близорукость. Необходимо вырабатывать у детей правильную рабочую позу и осуществлять постоянный контроль над ней;

- большая чувствительность к шуму, поэтому должна проводиться активная борьба с шумом: необходимо приучать детей правильно пользоваться игрушками, осторожно переносить стулья, говорить негромко

• Строение и деятельность центральной нервной системы

- совершенствуется возможность сопровождать речью свою игру;

- воспринимают указания взрослого в процессе различной деятельности (н-р.: улучшать произношение звуков речи можно в процессе специально предназначенных для этого подвижных игр.);

- внушаемость;

- преобладает процесс возбуждения;

- усиливается эффективность педагогических воздействий, направленных на концентрацию нервных процессов у детей, поэтому следует совершенствовать реакции ребенка на сигнал: широко использовать дидактические игры и игры с правилами;

- трудно формируются различные виды условного торможения, поэтому необходимо постоянно упражнять детей в соблюдении правил поведения.

• Развитие личности

- созидательное отношение к предметному миру (использовать скромные поделки – систематически подчеркивать, что ребенок сделал, что-то сам);

- познавательное отношение к миру, бескорыстная потребность в знаниях (давать ребенку новые знания в увлекательной форме, серьезное и уважительное отношение ко всем, даже неверным соображениям ребенка, обсуждать все соображения и возражать им как бы на равных);

• Развитие психических процессов

Возрастающая произвольность, преднамеренность, целенаправленность психических процессов – увеличение участия воли.

Восприятие

Осваивает приемы активного познания свойств предметов: измерение, сравнение путем наложения, прикладывания предметов друг к другу и т.п. Знакомится с различными свойствами окружающего мира: цветом, формой, величиной предметов, характеристиками времени, пространства, вкуса, запаха, звука, качества поверхности.

Формируются представления об основных геометрических фигурах; о семи цветах спектра; о параметрах величины(длине, ширине, высоте, толщине); о пространстве (далеко, близко, глубоко, мелко, там, здесь, вверху, внизу ); о времени (утро, день, вечер, ночь, время года, часы минуты); об особых свойствах предметов и явлений (звук, вкус, запах, температура, качество поверхности и др.)

• Внимание

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Надо просить ребенка больше рассуждать вслух.

• Память

- начинают развиваться процессы сначала произвольного припоминания, а затем и преднамеренного припоминания;

- возрастает объем памяти

- дети запоминают до 7-8 названий предметов;

- начинает складываться произвольное запоминание: ребенок способен принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

• Мышление

- начинает развиваться образное мышление – дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач, могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи;

- способен анализировать объекты одновременно по двум признакам: цвету и форме, цвету и материалу и т.п.;

- может сравнивать предметы по цвету, форме, величине, запаху, вкусу и другим свойствам, находя отличия и свойства;

- может собрать картинку из четырех частей, без опоры на образец и из шести частей с опорой на образец;

- может обобщать понятия, относящиеся к следующим категориям: игрушки, одежда, обувь, фрукты, овощи, животные, посуда, транспорт.

• Воображение

- развито слабо;

- формируются оригинальность и произвольность;

• Речь

- улучшаются произношение звуков и дикция;

- дети имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей;

- обогащается словарный запас (обращать внимание детей на явления природы, на ее красоту, рассматривать вместе с ним пейзажи);

- формируются элементы связной речи;

Приложение 2

Памятка для родителей

«Правила воспитания для взрослых»

Чтобы дети как можно раньше научились следовать указаниям родителей, управлять своим поведением, и в их повседневную жизнь ввести простые правила. Это поможет детям лучше ориентироваться в ситуациях, придаст уверенности в себе, избавит взрослых от чтения бесконечных нотаций.

Прежде чем ввести правило, необходимо проверить, будет ли оно эффективным, удовлетворяет ли следующим условиям:

•  Правило должно быть конкретным и обоснованным.
•  Одно и то же правило повторить несколько раз, но не как приказ, а как доброжелательный совет.
•  Правило должно быть сформулировано в позитивной форме (сравним: «Говори тихо» - «Не кричи»)
•  Взрослые должны сами неукоснительно выполнять правила, введенные ими. Это послужит примером для ребенка.

Разработка родительского собрания по теме: «Моя семья»

Цели:   познакомиться поближе с родителями воспитанников, семейными увлечениями; уточнить некоторые факты из жизни семьи, предоставляющими интерес для организации работы с детьми и родителями группы. Рассказать родителям о жизни группы, привлечь их к участию в ней.

Форма проведения: беседа.

Подготовительная работа: изготовление силами детей группы пригласительных билетов для родителей на собрание, рисунка герба группы; организация выставки семейных альбомов, рисунки детей о профессиях родителей, фотографий детей со своими друзьями и домашними животными.

Ход собрания

1. Вступительное слово.

Воспитатель. Наш разговор пойдет о семье. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

С чего начинается любая семья? Со встречи двух до этого чужих людей, которые становятся самыми родными и близкими. У ваших пап и мам до этой встречи были свои семьи, в которых они росли. Их мамы и папы теперь стали вашими бабушками и дедушками. У них тоже были свои родители, братья, сестры. Это ваши прадедушки и прабабушки.

2. Рассказы детей и родителей «Моя родословная».

Воспитатель. Существует такое понятие, как родословная семьи. Знать свою родословную очень важно, потому что она осуществляет связь прошлого, настоящего и будущего, знакомит каждое новое поколение членов семьи с историей, традициями, символами, достижениями рода.

3. Презентация   «Герб моей семьи»

Воспитатель. В давние времена у каждой знатной семьи был свой герб. На нем символами изображались важные моменты истории семьи, её традиции, ценности.

Воспитатель просит родителей и детей показать семейные гербы, рассказать о них, представить разными способами.

4. Создание герба группы.

Воспитатель.   Наша группа, коллектив – это большая дружная семья. Давайте подумаем, какие мы с вами. Что нас интересует? К чему мы стремимся? Каким может быть наш групповой герб?

Учитывая наши предложения, наш герб будет таким: на голубом фоне (небо) – радуга, символизирующая разноцветье, потому что все мы очень разные, у каждого свои интересы. В детском саду вы много рисуете, рассматриваете книги, поете, поэтому на гербе изображены: палитра красок, книга, скрипичный ключ. А главное – в детском саду мы учимся дружить, поэтому на гербе написано слово «дружба»

(демонстрируется герб группы).

5. Конкурс «Фотография из семейного альбома».

Воспитатель. Семья сильна любовью, уважением, традициями, семейными реликвиями. Одной из них, по праву, считается семейный фотоальбом. Я знаю, что вы принесли фотографии из своих семейных альбомов. Они помогут вам провести веселый конкурс « Узнай своих одногруппников по самым ранним фотографиям».

6. Рассказы родителей «Что в имени твоем»

Воспитатель. Говорят, когда человек рождается, на небе загорается звезда, определяющая его судьбу. Конечно, большое значение имеет имя, которое дают ребенку при рождении. Послушаем, что расскажут нам об этом ваши родители (родители рассказывают о значении имени своего ребенка).

7. Рассказы «Профессии наших мам и пап»

Воспитатель. Дети, вы все любите и уважаете своих родителей. Но ведь они не только в семье любимы и уважаемы. У них есть работа, трудовой коллектив, в котором они бывают достаточно продолжительное время, где у них есть друзья, где они занимаются любимым делом. И сегодня ваши папы и мамы расскажут нам о своих профессиях (родители рассказывают о своих профессиях, а дети показывают рисунки).

8. Конкурс «Что умеют наши папы и мамы»

Воспитатель. Способности и увлечения людей укладываются не только в рамки профессиональной деятельности. Ваши родители умеют намного больше, чем требует от них профессия. Говорят, чтобы узнать, как человек работает, достаточно понаблюдать, как он организует свой отдых. Сейчас мы поговорим о досуге и увлечениях ваших родителей(показ работ, сделанных руками родителей, дети выбирают лучшие образцы).

Мне очень приятно отметить, что и дети у нас тоже кое-что умеют. Многому научили их вы, уважаемые родители, многому научились ребята в детском саду (показ детских работ, родители выбирают лучшие).

Члены родительского комитета награждают детей и родителей дипломами, сувенирами.

9. Рассказы детей «Мой любимец».

Воспитатель. Дом и семью трудно представить без братьев наших меньших – животных. Я знаю, что у многих из вас есть дома собаки, кошки, попугаи и другие животные. Расскажите, пожалуйста, о своих любимцах (дети сопровождают рассказы демонстрацией фотографий своих животных).

10. Заключение.

Воспитатель. Вот и подошло к концу наше собрание. Я благодарю всех, кто принял участие в нем. Желаю света, тепла, уюта и добра вашему дому. Давайте сфотографируемся на память о нашей встрече.

Сценарий родительского собрания «Осторожно, улица!»

Задачи:

- активизировать родителей к проблеме детского дорожно-

   транспортного травматизма;

- проверить знания родителями терминов по тематике игры.

Категория: родители.

Оборудование: аудиоаппаратура, барабан, табло, подарки.

Оформление: Зал оформлен по теме игры. На центральной сцене плакаты «Внимание-дорога!», «Если ты дома один», «Знай, учи и строго выполняй!», На ширме - выставка детских рисунков «Наши верные друзья»; работ и пособий, рисунков изготовленных руками родителей. В центре зала барабан. На стене - табло. Начинает собрание воспитатель. Рассказывает о работе в МОУ по пропаганде безопасности дорожного движения по трём направлениям: с детьми, с воспитателями и с родителями. Благодарит родителей за добросовестное отношение к заполнению анкет.

Воспитатель: Сегодня на нашем вечере всеми любимая и очень популярная телевизионная передача «Поле чудес». Тема нашей игры «Осторожно, улица!». Выберем тройку игроков.

(Один из игроков крутит барабан).

Воспитатель: Итак, внимание, первый вопрос. Уважаемые гости! Все мы знаем, что улица состоит из мостовой и тротуара. Впрочем, тротуары не всегда были. Раньше и люди, и кони шли по мостовой. Произошло это давным – давно в столице Франции – Париже. Был в Париже знаменитый театр. Каждый вечер там ставили интересные спектакли, и от зрителей отбоя не было. В театр устремлялись сотни парижан. Одни ехали в каретах, другие шли пешком, все спешили! И на улице, которая вела к театру, было такое столпотворение! Что трудно представить себе! Люди толкали друг друга, лошади налетали на прохожих, кареты сцеплялись, опрокидывались. Ни одного вечера не обходилось без того, чтобы несколько человек не отправляли к докторам. Но однажды пришли на улицу рабочие, привезли телегу, доверху нагруженную камнями. Они отделили от мостовой узкие полоски земли, соорудили каменные барьеры, а потом повесили объявление, написанное крупными буквами: «По указу Его Королевского Величества отныне всем людям, пешим образом ходящим, идти только по тротуару, а каретам и всадникам пользоваться средней частью улицы-мостовой». Внимание! На табло, название знаменитого театра в Париже, с именем этого театра связаны слова тротуар и мостовая. (Ответ: «ОДЕОН»)

Воспитатель: Музыкальная пауза. «Песня шофёра» сл.  С.Фогельсана, муз. В.Соловьёва-Седого.

(Исполняют песню мальчики подготовительной группы)

Воспитатель: Выберем вторую тройку игроков.

(Один игрок крутит барабан)

Воспитатель: Внимание второй вопрос. Это животное водится на улице и не боится даже самых тяжёлых грузовиков. Никакого корма ему не надо. Через него за день тысячи автомобилей проезжают, а ему хоть бы что! (Ответ: «ЗЕБРА»)

Воспитатель: музыкальная пауза. Песня: «Семёновна».

(Песню исполняет воспитатель):

«…Я - Семёновна, душа русская,

Из Москвы я прибыла,

И частушки о правилах дорожной безопасности

Целый воз Вам привезла!»….

Воспитатель: Внимание третий вопрос. Уважаемые гости! Я попрошу Вас назвать все марки машин, которые вы знаете! (Гости называют). Но есть машина, которую ни один в мире завод не выпускает, потому что она не простая, а волшебная. Её придумал английский писатель, для того, чтобы можно было поехать в далёкие от нас времена. Марка этой машины «Машина времени». На табло имя английского писателя, который придумал эту машину. (Ответ: «ГЕРБЕРТ УЭЛЛС)

Воспитатель: музыкальная пауза. Песня: «Едем по улицам» (сл.Г.Бойко, муз.Т.Шутенко).

(Исполняют песню дети подготовительной группы)

Воспитатель: Финальная игра. Внимание! Уважаемые гости! Мы сейчас с Вами отправимся на «Машине времени» в стародавние сказочные времена, когда правил царь Горох и царица Горица. Все вы знаете, что сейчас за нарушение ПДД строго наказывают; штрафуют, лишают водительских прав. В те времена, когда правил царь горох, тоже наказывали и очень строго. А происходило это так: на площади ставили высокую скамейку на четырёх ножках. Раздевали человека, который нарушал порядок в городе, привязывали этого человека к этой скамейке, а палач хлестал его плёткой, да так, чтобы несчастный орал на всю улицу, пощады просил. На табло название плётки. У плётки было несколько концов «хвостов» из кожи. (Ответ: «КОШКА»).

Воспитатель: Благодарю всех участников нашей игры. (Дарит памятные сувениры). Я предлагаю в заключение нашей встречи спеть песню: «Мы желаем счастья вам» сл.И.Шоферана, муз. С.Намина.

Все поют песню. Под музыку родители выходят из зала

Родительское собрание в форме игры «Счастливый случай»

(старший возраст)

Программные задачи

• Помочь родителям овладеть азами дошкольной педагогики и детской психологии.
• Сформировать у них интерес к воспитанию как к науке.

Оборудование:

• Название игры из отдельных букв «Счастливый случай»;
• Стол ведущего украшенный цветами и подковой;
• «Бочонок» и маленькие «бочки» с цифрами для гейма «Заморочки из бочки»;
• Фишки для зрителей-участников, секундомер, магнитофон с записью музыки;
• Магнитная доска с цифрами для жюри;
• Эмблемы игроков и призы.

Ход игры:

Вос-ль: Добрый вечер! Начинаем игру «Счастливый случай», и не обычную, а экспериментальную. Пока у нас есть только одна команда – команда родителей детей старшей логопедической группы под названием «Скворцы». (Представляет игроков и капитана команды).

Вос-ль: почему вы назвали свою команду «Скворцы»?

Капитан: Скворцы – вестники весны. Они умеют подражать пению других птиц и даже человеческой речи.

Вос-ль: Вторую команду сформируем из зрителей. Ее участниками станут те, кто отгадает народные загадки.

1. Живая живулечка на живом стульчике. (Ребенок на руках).

2. Один болтун, другой свистун, третий едун, два брата видики, а два слышики, ва бегуна да два брата ухватки. (Язык, нос, рот, глаза, уши, ноги, руки).

3. Еду по грядкам, рву без счета, а все цело. (Чтение).

4. По белому полю черное семя; кто его сеет, тот и разумеет. (Бумага, буквы, писец).

5. Кто двенадцать раз в году родится? (месяц).

6. Расходится детина – удержу нет, уляжется – не видать, не слыхать. (Ветер).

7. Выгляну в окошко – идет длинный Антошка. (Дождь).

8. Заря – зарница, красная девица, по лесу ходила, ключи оборонила; месяц видит – не сказал; солнце увидало – подняло. (Роса).

(Так выбирают 4-6 человек из зрителей, представляют их, выбирают капитана и название команды. Решают назвать команду по названию детского сада. Игроки прикрепляют эмблемы).

Вос-ль: Итак, начинаем первый гейм «Вопросы для игроков». Командам надо по очереди за одну минуту ответить на большее количество вопросов.

(очередность определяется зрителями, которые произносят народную считалку)

«Косой, косой, не ходи босой,

А ходи обутый, лапочки закутай.

Если будешь ты обут,

Тебя волки не найдут.

Не найдет тебя медведь…

Выходи – тебе гореть!»

Вопросы для первой команды.

1. С какого возраста необходимо исправлять речь детей? (с 5 лет).

2. Как называются инструменты логопеда? (зонды).

3. Главный рабочий инструмент логопеда? (голос)

4. Нарушение речи – это… (дефект).

5. Какие наказания недопустимы? (телесные).

6. Отец и мать ребенка – это… (родители).

7. Человек, занимающий исправление речи? (логопед).

8. Должностное лицо, руководящее детским садом? (заведующая).

9. Преподаватель музыки в детском саду? (музработник).

10. Женщина по отношению к своему ребенку? (мать).

11. Помощник заведующей по хозчасти? (завхоз).

12. Мать отца и матери? (бабушка).

13. Учебное заполнение времени? (непосредственно-образовательная деятельность).

14. Сбор родителей для решения педагогических проблем? (родительское собрание).

15. Перерыв НОД на отдых? (физкультминутка).

16. Маленький «доносчик»? (ябеда).

17. Как называется раздел, где учат детей правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях? (безопасность).

18. Что необходимо развивать у детей с нарушением речи? (мелкую моторику рук).

Вопросы для второй команды.

1. Какие звуки чаще всего нуждаются в исправлении? (л, р).

2. Как называется гимнастика для языка? (артикуляционная).

3. Зачем логопеду спирт? (вытирать инструменты, руки).

4. Исправление речи? (коррекция).

5. Какие поощрения не допустимы? (денежные).

6. Помощник воспитателя? (младший воспитатель, няня).

7. Заместитель заведующей по воспитательной части? (методист, замзав по ВОР).

8. Специалист по медицинской части – это…(медсестра).

9. Мужчина по отношению к своему ребенку? (отец)

10. Группа живущих вместе близких родственников? (семья).

11. Маленький ребенок? (малыш, дитя).

12. Специалист по приготовлению пищи? (повар).

13. Музыкальное представление в детском саду? (утренник).

14. Орган, участвующий в артикуляции звуков? (язык).

15. Маленький обманщик? (врун)

16. Превознесение своих личностных качеств? (похвала, хвастовство).

17. Что должен знать ребенок, если потерялся? (адрес (улицу, номер дома, квартиру, телефон).

18. Как называются упражнения для развития мелкой моторики рук? (пальчиковая гимнастика).

Вос-ль: Второй гейм «Заморочки из бочки». Начинают проигравшие. На ответ дается 15 секунд. Каждый ответ 5 баллов.

1) В группу входит зам заведующей по воспитательной работе. Только несколько детей здороваются с ней, другие же увлечены своими делами и играми и не обращают на нее никакого внимания. Дети объясняют свое поведение так, что при входе в детский сад они уже здоровались, но с кем именно – не помнят и не придают этому значения. Почему, зная правила поведения, дети часто их нарушают?

2) Четырехлетний Степа много болел, подолгу лежал в больнице. Очень мало разговаривает и у него плохо развита речь. Маме пришлось потратить много сил для того, чтобы Степа «заговорил». Назовите основную причину трудного усвоения речи Степы.

3) Утром, встречая детей, воспитатель спрашивает каждого, чем бы он хотел заняться до начала гимнастики. Тем, кто не может найти себе дела, дает поручения. С Таней, малоразговорчивой девочкой, воспитатель ведет беседу о том, какой мультик ей нравится. Какие задачи решает воспитатель во время утреннего приема?

4) Среди некоторых родителей бытует мнение, что их ребенка обижают сверстники в детском саду. Взрослые советуют своим детям «давать сдачу», «не давать спуску обидчикам». Правильно ль это? Как дети должны поступать?

5) 4-х летняя Катя отстала от детей во время одевания на прогулку, пока выворачивала налицо одежду. Почему? Как быть? Помочь одеться? Дождаться, пока сама оденется?

6) Во время обеда новенький домашний мальчик говорит, что он только попьет компот, а есть ничего не будет. Воспитатель соглашается, но предлагает попробовать. Мальчик нюхает еду, и определяет, что можно покушать. А если ему ничего не нравится, как стоит поступить?

Вос-ль: Третий гейм «Игра со зрителями».

1) Известно, что в развитии ребенка большую роль играет пример родителей, которым они подражают. Почему, иногда, у трудолюбивых и деятельных родителей вырастают ленивые и пассивные дети?

2) Среди некоторых родителей бытует мнение, что недостатки детей( лень, непослушание, упрямство, нежелание заниматься) предопределяются наследственностью. Почему эта теория так часто в настоящее время распространена среди родителей? Назовите возможные причины.

3) Среди родителей бытует мнение, что детей надо ограждать от переживаний, связанных с болезнью близких, жестокостью, несправедливостью, другими жизненными трудностями, чтобы они не испытывали чувство страха. Правы ли эти родители?

4) Докажите, почему умение производить звуковой анализ лова, различать звуки и осознание словесного состава речи способствует успешному овладению дошкольников чтением и письмом.

Вос-ль: Четвертый гейм «Главы семейств». На ответ дается 1 минута.

1. Вещь, служащая для игры? (игрушка).

2. Отсутствие желания что-либо делать? (лень).

3. Графический знак, входящий в азбуку? (буква)

4. Занятие, служащее для развлечения и отдыха? (игра).

5. То, что слышится, воспринимается слухом? (звук)

6. Название звуков, которые не встречают преград на своем пути? (гласные)

7. Совокупность букв, расположенных в определенном порядке? (алфавит, азбука).

8. Шипящий звук? (ш)

9. Назовите только мягкие согласные звуки (чь, щь.)

10. Заминка в речи из—за судорожного сокращения мышц? (заикание).

11. Один пастух тысячу овец пасет? (луна).

Закончи пословицы:

1) Грамота не болезнь, годы не… (уносит).

2) В добрый час молвить, в худой… (промолчать).

3) Умный любит учиться, а глупый - … (учить).

4) Корень учения горек, а его плод-… (сладок).

5) Ученье, без уменья не польза, а….(беда).

6) Доброе молчание лучше пустого… (болтанья).

7) Всем добро, да не всякому на… (пользу).

8) Добро того учить, кто … (слушает).

9) Ученье в счастье украшает, а в несчастье — …(утешает).

10) От умного научишься, от глупого …(разучишься).

Вос-ль: Пятый гейм «Темная лошадка». Это молодая обаятельная и очаровательная женщина – наш логопед. Расскажите, пожалуйста, нам о себе и задайте вопросы нашим игрокам.

1. Часто родители задают педагогам такие вопросы: «Почему не все дети одинаково владеют чтением и письмом? Все ходят в детский сад, со всеми в равной степени занимаются воспитатели, всех их учит один и тот же логопед. Что же делать родителям, чтобы им помочь?». Дайте советы.

2. Мама с тревогой говорит: « Слышала, что к шести годам у ребенка пробуждается интерес к учению. Некоторые дети уже в пять лет читают. Я все жду, жду, а у моего ребенка никакого интереса, никакого желания учиться не появилось, хотя ему скоро идти в школу». Какой фактор , влияющий на психологическое развитие ребенка, не был использован мамой?

3. В детском саду наблюдали за фонематическим слухом у детей, записали характерные ошибки(замена одного звука, другим). Какие недостатки выявились? Чем это можно объяснить? Что должны делать взрослые, чтобы их исправить?

Вос-ль: Шестой гейм «Гонка за лидером» за 2 минуты команда должна ответить на большее количество вопросов.

1. Общеобразовательное среднее учебное заведение? (школа).

2. Шоколадное яйцо? (Киндер-сюрприз).

3. Серия рисунков с подписями?(комикс).

4. Народное творчество?(фольклор).

5. Что делает речь образной, красочной? (афоризмы, пословицы, поговорки).

6. Произведение печати в виде переплетенных листов? (книга).

7. Что воспроизводит и записывает звук и изображение? (видеомагнитофон).

8. Раздел дефектологии, занимающейся недостатками речи и их исправлением. (логопедия).

9. Электронно-вычислительная машина? (компьютер).

10. Наука о воспитании и обучении? (педагогика).

11. Совершенное воплощение чего-либо? (идеал).

12. Выражение, нуждающееся в истолковании? (загадка).

13. Никогда назад не возвращается? (время).

Отгадайте загадки:

- Не на меру, не на вес, а у всех людей есть. (ум).

- если б не было его, не сказал бы ничего. (язык).

- за чем язык во рту? (за зубами).

- какой месяц всех короче? (май).

- что никогда не лень делать? (дышать).

- круглые озера никогда не замерзают. (глаза).

- к ночи помер, оставил номер. (день).

Вос-ль: Подведем итоги. Вот и закончилась наша педагогическая игра. Спасибо, что вы приняли в ней активное участие. Главное, что вы заинтересовались секретами детской педагогики и психологии. Теперь Вы сможете помочь вашим детям.

Тематический план