Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 47 «Ёлочка»  

Принято:                                                  Согласовано:                      Утверждено:

Совет педагогов МБДОУ                   Зам.зав.  МБДОУ           Заведующая МБДОУ

 детского сада №47 «Ёлочка»           детский сад № 47          детского сада №47 «Ёлочка»  

Протокол №                                         «Ёлочка»                         Орлова В.Л.

От « _____»_____20___г.                     Сальникова О.Г.              ___________________

                                                              __________________

Рабочая программа

По художественному творчеству

«Волшебные салфетки»

Для детей 2 младшей группы

___один год______ _  

 (срок реализации программы)

Составитель:

Петрова Александра Владимировна

воспитатель МБДОУ детского сада №47 «Ёлочка»

   г.Улан-Удэ, 2021 год

 Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев.
                                                   

 От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.
                                                                         

  Другими словами,: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

 Сухомлинский В.А.

Пояснительная записка

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет бумажная пластика.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравним (лёгкость обработки, минимум инструментов). Работа с бумагой не только увлекательна, но и познавательна, а так, же дает возможность ребёнку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

 Удивительно интересный и податливый материал - бумажные салфетки. Он доступен для ребёнка и позволяет открыть новые возможности в развитии мелкой моторики. Аппликация и художественное конструирование с использованием бумажных салфеток могут быть: предметными, сюжетными, и декоративными. В процессе работы ребёнок знакомится с разными приёмами обработки салфеток: вырезанием, обрыванием, сминанием, скручиванием, сгибанием, складыванием, наклеиванием, вдавливанием и др. Занятия с использованием бумажных салфеток повышают самооценку ребёнка, уверенность в его силах и возможностях, способствуют развитию творчества и фантазии, цветового восприятия, развития мелкой моторики руки.

Аппликация – это способ работы с цветными кусочками бумажных салфеток. Аппликация развивает конструкторское мышление – собирать целое из кусочков.

Торцевание – этот вид бумажного творчества необычной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших кусочков бумажных салфеток на картонной основе, на пластилине, на пенопласте.

Жгутики – бумагокручение – искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в жгутики, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

Все эти техники помогают в развитии детского творчества:

· Эстетического вкуса и художественного воображения;

· Развивают тактильные ощущения и моторику;

· Помогают в изучении цветов и форм;

· Ребёнок узнает на практике слово «технология» – ведь чтобы получить результат нужно сначала потрудиться и сделать определенные действия – нарезать цветные квадратики ножницами, скатать комочки, намазать клеем, приклеить в определенное место и т. д.

Цели и задачи программы:

Развитие у детей мелкой моторики, фантазии, воображения, творческих способностей в процессе использования различных техник работы с бумажной салфеткой

Задачи:

Обучающие:

- Формировать умения следовать устным инструкциям;

-Обучать различным приёмам и поэтапному освоению детьми работы с бумажными салфетками;

- Формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость;

-Обогащать словарь ребёнка специальными терминами;

Развивающие:

-Развитие мелкой моторики рук, воображения, фантазии, пространственного мышления, способности к творчеству;

-Развитие художественного вкуса;

-Развитие навыков апплицирования и конструирования;

-Развитие уверенности в своих способностях;

Воспитательные:

- Воспитывать у детей интерес к работе с бумажными салфетками;

- Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества;

-Воспитание аккуратности, трудолюбия, терпения, самостоятельности.

-Воспитание внимательного отношения к близким людям (подарки родным)

Программа составлена с учетом реализации меж предметных связей по разделам:

1. «Музыкальное воспитание». Использование поделок в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

4. «Развитие речи». Использование на занятиях художественного слова.

5. «Ознакомление с окружающим». Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир), а также знакомства со строением предметов, объектов.

6. «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, имеющими связь с темой занятия, учатся рисовать разными материалами, сочетать цвета по тону и оттенкам.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Содержание программы.

Содержание программы предполагает развитие творческих способностей детей по принципу от простого к сложному, и разделена поэтапному освоению детьми работы с бумажными салфетками;

 1 – «Волшебные комочки» (приём скатывания комочков из целой салфетки).

2 – «Волшебные комочки» (приём скатывания комочков меньшего размера, из небольших кусочков салфетки, создание объёмной аппликации).

 3 – «Жгутики» (приём скручивания бумажных полосок)

1.Развитие творческих способностей детей.

2. Проявление   интереса к изготовлению поделок из бумажных салфеток.

3. Владение различными приёмами работы с бумажными салфетками.

4.Развитие   умелости рук, мелкая моторика, когда движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

Итогом в реализации программы является выставки детских работ в детском саду;

презентации детских работ родителям (сотрудникам);

Форма образовательной работы:

Кружок «Волшебные салфетки».  Курс подготовки по бумажной пластике в течение года для детей дошкольного возраста.  Для разработки занятий учитываются психологические особенности возрастной группы.

Расписание кружка строится в форме НОД с возрастными требованиями из расчёта 1 раз неделю во второй половине дня в группе. Продолжительность занятия: 15 минут – 2 младшая группа группа. Общее количество учебных занятий в год – 33. НОД строится из трёх частей: вводная часть – создание эмоционального настроения у детей и объяснение нового материала. Основная или практическая часть – творческая работа детей; по мере необходимости помощь, индивидуальная работа. Очень важна заключительная часть – в ней анализируется результат детского художественного творчества.

Формы и методы, используемые на занятиях:

-Загадка, беседа, художественное слово;

-рассматривание иллюстраций;

-показ образца выполнения приёмов и последовательности работы.

Материал к занятию:

-бумажные салфетки разного цвета, цветной картон, белая бумага, клей ПВА, кисточки для клея

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговый – в мае.

Тематический план 2021-2022 уч. год

Октябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Используемая литература:

«Волшебные комочки»: Пособие для занятий с детьми. А. В. Белошистая, О. Г. Жукова.

 «Изобразительная деятельность в детском саду» 2 младшая  группа. И. А. Лыкова. Москва 2010г.

«Волшебные салфетки» Невилько. Н- Обруч. 2003г.

 «Я делаю аппликации», Карапуз, 2008г И. А. Лыкова

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 47 «Ёлочка»  

Принято:                                                 Согласовано:                      Утверждено:

Совет педагогов МБДОУ                   Зам.зав.  МБДОУ           Заведующий МБДОУ

 детского сада №47 «Ёлочка»       детский сад № 47          детского сада №47 «Ёлочка»  

Протокол №                                        «Ёлочка»                         Орлова В.Л.

От « _____»_____20___г.                     Сальникова О.Г.              ___________________

                                                              __________________

Рабочая программа по дополнительному образованию

 кружок «Цветоводство»

                                                  подготовительная группа

______один год______ _  

 (срок реализации программы)

Составитель:

Петрова Александра Владимировна

воспитатель МБДОУ детского сада №47 «Ёлочка»

Бурятия г. Улан-Удэ

Улан-Удэ 2022 год

Пояснительная записка

Озеленение помещений (жилых, служебных и др.) в настоящее время получает все большее распространение, интерес к декоративным растениям, пригодным для этой цели, постоянно растет. В связи с этим по уходу за комнатными растениями, в разъяснениях об их влиянии на организм человека, их пользе или вреде. Научные исследования, проведенные в этом направлении, дают основание утверждать, что растения в комнатах оздоравливают воздух. Они повышают влажность воздуха, что очень ценно для помещений с центральным отоплением, где в отопительный сезон влажность воздуха падает до 35 %. Содержание пыли в воздухе комнаты, где выращиваются растения, резко снижается, а количество углекислого газа не повышается, так как ночью растения выделяют ее во много раз меньше, чем поглощают днем. Кроме того, почти все растения обладают фитонцидными свойствами, т. е. способностью выделять в воздух летучие вещества, убивающие микроорганизмы или замедляющие их рост и размножение, как бы дезинфицируя окружающий нас воздух. Одним из путей воспитания у дошкольников любви к природе, своему краю, дому, является приобщение дошкольников к изучению природы Кружок юных цветоводов «Комнатное цветоводство» играет важную роль в экологическом воспитании дошкольников. Дошкольники изучают основные комнатные растения, их названия, экологические факторы их жизни и правильный уход за ними. Комнатные растения находят самое разностороннее применение. Среди них имеются представители различных экологических групп и различных семейств, поэтому они являются незаменимыми объектами в работе кружка. Работа с комнатными растениями прививает детям навыки по выращиванию и уходу за растениями, раскрывает эстетическое, практическое, оздоровительное, познавательное значение в жизни человека.

Растения, правильно подобранные и со вкусом размещенные в помещении создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроение людей. Работа с комнатными растениями расширяет кругозор ребенка, заставляет его глубже узнавать окружающий мир, способствует приобретению опыта по организации собственной деятельности.

Программа кружка юных цветоводов рассчитана на дошкольный возраст от 6-7 лет. Занятия по программе проводятся один раз в неделю в течение учебного года. Длительность занятия 20-25 минут. Количество участников –10 детей.

Срок реализации программы - 1 год.

Реализация программы направлена на развитие познавательных интересов школьников, развитие творческой инициативы и самостоятельности по озеленению школы.

Цель программы: воспитывать у учащихся любовь к природе, наблюдать за жизнью природы, развивать практические навыки по выращиванию и уходу за комнатными растениями.

 Исходя, из поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 
1. Формирование дополнительных знаний о комнатных растениях.

2. Формирование познавательного интереса, при сборе дополнительной информации о растениях.

3. Приобретение экспериментальных, практических умений и навыков в работе с комнатными растениями.

4. Воспитание бережного отношения к природе.

5. Развитие эстетического вкуса, умения ценить красоту в себе и окружающем мире.

6. Развитие познавательного интереса у дошкольников.

7. Развитие умения работать с дополнительными источниками информации

Дошкольники должны знать:

- основные факторы среды обитания растений;

- виды комнатных растений;

- приемы размножения и выращивания комнатных растений;

- вредителей комнатных растений.

Должны уметь:

- провести посадку растения;

- ухаживать за комнатными растениями;

Список детей:

Перспективное планирование кружка «Цветоводство»

Литература

Ганичкина О. Любимые домашние цветы. – М.: Издательство Оникс, 2010. – 112с.

Д-р Д.Г.Хессайон Все о комнатных растениях. – М.: «Кладезь-Букс», 2003. – 256с.

Дятченко Т.И. Растения на балконе и террасе. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 184с.

Комнатные растения. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2003. – 672с.

Родина В.А. Цветоводство в школе. – М.: Учпедгиз, 1955. – 144с. (http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000029/index.shtml)

Сергиенко Ю.В. Полная энциклопедия комнатных растений/ Ю.В. Сергиенко. – М.: АСТ, 2007. – 319с.

Степура А.В., Степура М.Ю. Комнатные растения. Практическая энциклопедия. – М.: Мир книги, 2004. – 368с.

Чуб В.В., Лезина К.Д. Полная энциклопедия комнатных растений. – М.: Изд-во Эксмо, 2003. – 416с.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                          детский сад №47 «Ёлочка»

Принят на заседании                                                                               Утверждаю                                                  педагогического совета                                                                           Заведующий МБДОУ                                      протокол № ____                                                                                     детский сад № 47 «Ёлочка»                      от «___»____________20 __ г.                                                               __________В.Л. Орлова                          

«Юные патриоты»

Рабочая программа                                                                                                   образовательной студии                                                                                                                по нравственно- патриотическому воспитанию                                                                детей старшей и подготовительной групп                                                                                   на 2023-2024 учебный год

                                                         Составили:    

                                                                                    Воспитатель Исаенко В.К.                    

                                                                                          Воспитатель Мясникова А.М.                

                                                                                    Воспитатель Петрова А.В.

Г. Улан – Удэ

2023 г.

Расписание работы

Образовательная студия работает в течение учебного года (сентябрь- май включительно), один раз в неделю. План образовательной студии рассчитан на год. Количество детей, посещающих образовательную студию «Юные патриоты» - 30 человек. Возраст детей: от 5 до 7 лет.

Пояснительная записка

Дошкольная образовательная организация, являющаяся первым уровнем общего образования, играет важную и очень значимую роль в нравственно-патриотическом воспитании детей. Как социальный институт детства, дошкольная образовательная организация ориентирована на возрождение и культивирование национальных ценностей, призвана помогать семье и вместе с семьёй приобщать ребенка к богатствам языка, культуры и духовным ценностям народа. Начала патриотических чувств, заложенные в дошкольном детстве, получают своё развитие в начальном звене образования. Любовь к Родине большой начинается с любви к Родине малой, и воспитывается она у детей с раннего возраста. О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Высокое чувство любви к Родине конкретизируется у ребенка дошкольного возраста, прежде всего в чувстве любви к матери, отцу, к родным и близким. «Патриотизм начинается с колыбели, - отмечал В. А. Сухомлинский. – Не может быть настоящим сыном своего Отечества тот, кто не стал истинным сыном матери и отца».

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Программа образовательной студии – это попытка движения от воспитания простых чувств к достижению наивысшей цели – воспитанию патриотических чувств, любви и гордости за свою Родину.

Занятия образовательной студии направлены на познавательно-речевое развитие и социально - нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Работа имеет огромное значение в формировании целостного представления о мире, развитии связной речи и становлении личности ребенка.

Цель кружковой работы:

Создание системы работы по формированию нравственно- патриотического отношения и чувства сопричастности к Родине у детей дошкольного возраста через познание историко- национальных и природных особенностей родного края.

Задачи:

* Побуждать интерес к историческому прошлому своего народа; учить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, в названиях улиц и памятных мест).

* Формирование чувства любви и привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким, городу;

* Формирование бережного отношения к природе и всему живому;

* Развитие интереса к народным традициям и промыслам;

* Расширение представлений детей о России, ее столице.

* Знакомство детей с символами государства (гербом, флагом, гимном);

* Побуждать детей к выполнению общественно- значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

* Воспитывать уважение к защитникам Родины, их подвигам во имя России.

* Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

*Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Участники: воспитатели, дети, родители.

Ожидаемые результаты:

* Дети станут испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьёй, домом.

* Расширятся знания и представления о труде разных профессий; дети имеют посильные трудовые обязанности дома и в детском саду, несут ответственность за их выполнение.

* Проводимые мероприятия разовьют в ребенке уверенность в себе, сформируют социально значимые чувства, желания и взгляды, привьют социальные навыки;

* Сформируется интерес к народным традициям и промыслам;

* Расширятся представления о России, о месте проживания. Дети знают символику России и Бурятии, достопримечательности, испытывают чувство гордости за свой город.

* Дети знают кто такие семейские и казаки, знакомы с их бытом.

* Дети знают традиции, старинные забавы, игры, песни, частушки, колядки, пословицы и поговорки и др.

* Сформируются чувства толерантности, уважения к другим народам, их традициям;

* Дети будут проявлять чувство уважения и заботу к Защитникам Отечества, ветеранам Победы;

* Дети полюбят природу родного края, научатся любоваться природой и будут бережно относиться к ней.

Учебный план на 2023-2024 учебный год.

I БЛОК: «Человек и общество»

Сентябрь    

1. Определение первичного уровня знаний детей. Беседы с детьми, игры. Наблюдение за взаимоотношениями детей в группе.

2. Беседа с детьми на тему «Моя семья» (создание родословного древа)

Цель: формировать представления детей о семье, о доброжелательных отношениях родных людей, о заботе и поддержке.

3. Беседы на тему «Страна вежливости»

Цель: воспитывать культуру общения, правила хорошего тона, таких как вежливость и приветливость. Просмотр презентаций, мультфильмов.

4. «Что такое дружба?» Беседы, разбор ситуаций. Продуктивная деятельность.

Цель: воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них

II БЛОК: «Моя страна – Россия»

Октябрь

1. Беседа о России. Просмотр презентации «Москва - столица России»

Цель: развивать чувства патриотизма, формировать представления о Родине, о главном городе нашей страны, в которой мы живём. Рассматривание альбома «Достопримечательности Москвы» Цель: познакомить детей с достопримечательностями Москвы, историей возникновения города. Государственные символы.  Цель: закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России – гербе, флаге, гимне. Нетрадиционное изготовление «Флаг России».

Цель: сформировать уважительное отношение к государственным символам, помочь запомнить флаг России.

    2. Рассматривание презентации «Народы России»

Цель: познакомить детей с народами, проживающими в нашей стране, их культурой и народными особенностями.

3.  Народы, проживающие в Бурятии. Цель: познакомить детей с народами, проживающими в нашей республике, их культурой. Познакомить с понятием «малая Родина», символикой Бурятии, города Улан- Удэ. Цель: закрепить и обобщить знания детей о государственных символах Бурятии – гербе, флаге, гимне.
4.  «Моя улица». Беседа.  Цель: формировать интерес к малой Родине, улицам, жилым домам.  Воображаемая прогулка по поселку Забайкальский, по достопримечательностям г. Улан – Удэ.  Цель: закрепить название посёлка, знание домашнего адреса, формировать у детей чувство любви к своему посёлку, городу.

III БЛОК: «Народная культура и традиции»

Ноябрь

1. Беседа на тему «Как жили люди в старину»

Цель: познакомить с традиционно-бытовой культурой русского народа. Вызвать у детей интерес к жизни на Руси, к русской деревне, крестьянской избе.  Прививать чувство любви к родной деревне. Воспитывать уважение к сельским труженикам, на плечах которых лежит нелегкий, но благородный труд.

2. Дать представления о русской избе. Презентация «Русская изба». Знакомство с бытом, кухонной утварью и др.  Рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений, литературы о жизни в деревне. Экскурсия в мини- музей.
3. Русская печь. (место русской печи в избе, поговорки, пословицы, частушки)
4. Продуктивная деятельность: шаньги (соленое тесто).

Декабрь 

1. Знакомство с обрядовыми праздниками на Руси (Святки, Крещение, Масленица, Пасха, Иван Купала). Вековые традиции и обычаи.
2. «Святки на Руси». Просмотр мультфильма, презентации. Разучивание колядок.

3.-4. Подготовка к развлечению «Зимние святки». Разучивание русских народных игр, народных песен, колядок. Театрализация.

Январь

1. Проведение развлечения «Зимние святки».
2.  Русский фольклор. Цель: закреплять знания детей о русском фольклоре.

3.- 4. «Мастера – золотые руки».   Цель: воспитывать уважение и любовь к труду, толерантное отношение к традициям русского народа. Знакомство с русскими народными промыслами. Экскурсии в мини- музеи ДОУ.

Февраль

1.-3.  «Семейские в гостях у ребят». Тематические занятия и беседы по темам: «Одежда и украшения старообрядцев», «Кухня семейских», «Праздники старообрядцев». Презентации, видеофрагменты выступлений семейских Тарбагатайского района.

4. Развлечение

Март

1. Досуг «Госпожа честная Масленица…»

Цель: познакомить с традициями русского народа – обрядовым праздником Масленицы. Просмотр презентации, мультфильма., разучивание масленичных игр.

2. «Народная игрушка: кукла – самоделка»

Цель: познакомить с народной куклой – самоделкой, способами изготовления этой куклы. Продуктивная деятельность: изготовление куклы – оберега.

3.-4. «Путешествие в прошлое одежды»

Цель: познакомить с изменениями и преобразованиями одежды человека. Рассматривание альбома «Эх лапти мои, лапти липовые…».  Формировать потребность в познании рукотворного мира; совершенствовать знания о предметах народного быта (их цвете, форме, материале, назначении).

Апрель

IV БЛОК «Великая Победа»

1-4. Беседа «Добро и зло. Мир и война»

Цель: познакомить детей с событиями Великой Отечественной войны; раскрыть сущность полярных понятий «Добро и зло. Мир и война». Показать, каким эмоциональным состояниям они соответствуют. Формировать основы патриотизма.

Прослушивание музыки: «Прощание славянки» (муз. В. Агапкина, сл. В. Лазарева), «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева- Кумача). Тренинг эмоций. Просмотр мультфильма «Мальчиш- Кибальчиш». «Дети войны» Цель: воспитывать уважение к подвигам тех лет, к детям – героям, которые сражались во имя победы

Лепка барельефов «Звезда», «Самолёт», «Танк» (Цель: продолжать развивать навыки лепки барельефа – изображение пластилина на плоский поверхности).

Май

1. Беседа «Праздник – День Победы»

Цель: дать детям представление о предстоящем празднике; знакомить с прошлым нашей страны, формировать чувства патриотизма, гордости за свой народ.

2. Возложение цветов к памятнику (совместно с родителями)

Цель: воспитывать чувство благодарности ветеранам и защитникам нашей Родины за Победу!

3. Великая Отечественная война в изобразительном искусстве и фотографии. Цель: подвести детей к восприятию Великой Отечественной войны, героев войны через картины и фотографии.

4. Конкурс чтецов «Мы чтим и помним…»

Цель: воспитывать уважение к героям ВОВ, чувство гордости за свой народ, победивший врага.

План взаимодействия с родителями

Список использованной литературы

1. Александрова, Е. Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ /Е. Ю. Александрова, Е. П. Гордеева, М. П. Постникова, Г. П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007.

2. Алёшина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников /Н. А, Алёшина. – М.: ЦГЛ, 2005.

3. Воспитательная система «Маленькие россияне» / Под общей редакцией Т. И. Оверчук. – М.: Мозаика Синтез, 2005.

4. Города России. – М.: «Ридерз Дайджест», 2006.

5. Как научить детей любить Родину: пособие по реализации государственной программы «патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 гг.» / авт. сост. Ю. Е. Антонов, Л. В, Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.

6. Косарева, В. Н. Народная культура и традиции. Занятия детей 5-7 лет / В. Н. Косарева. – Волгоград: Учитель, 2014.

7. Липская, Н. М. Познаю мир: родная страна (в двух частях) / Н. М, Липская. – М.: Эксмо, 2016.

8. Маханева, М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников / М. Д. Маханева. М.: 2009.

9. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / Под общ. Ред. Т. И. Оверчук – М.: Мозаика Синтез, 2004

10. Пантелеева, Н. Г. Знакомим детей с малой Родиной / Н. Г. Пантелеева. – М.: ТЦ «Сфера», 2016.

11. Подрезова, Т. И. «Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ. Патриотическое воспитание». – М.: «Айрис Пресс», 2008.

12. Демонстрационный материал: «Моя семья», «Мой дом», Расскажи про детский сад», «Мой город», «Защитники Отечества. Беседы с ребёнком», «Хлеб – всему голова», «Российская армия», «Российская геральдика и государственные праздники», «Истоки патриотизма. Беседы с ребёнком».

13. Журнал «Дошкольное воспитание»

14. Интернет-ресурсы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад №47 «Елочка»

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

познавательной направленности для детей (3-5 лет)

ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ

Срок реализации проекта 1 год

Составила: воспитатели: Мясникова А.М.

Петрова А.В.

 г. Улан-Удэ

  2025 г.

Пояснительная записка

«Через красивое к человечному-

такова закономерность воспитания»

В.А.Сухомлинский

Россия – родина для многих. Но для того чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные.     Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны знать не только историю Российского государства, но традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки, народные игры, в которые дети очень любят играть. Именно в дошкольном возрасте закладывается тот фундамент познавательной деятельности, который обеспечит дальнейшее постижение тайн природы и величие человеческого духа.

 Что заботило, радовало и тревожило русских людей, чем они занимались, как трудились, о чём мечтали, рассказывали, пели, что передавали своим внукам и детям? Ответить на эти вопросы сегодня - значит восстановить связь времён вернуть утерянные ценности.

Актуальность проекта

Данный проект нацелен на приобщение воспитанников к ценностям национальной культуры, знакомство с народными традициями и обычаями русского народа, с сокровищами устного народного творчества. Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры– одна из актуальных проблем, которая должна быть не безразлична всем тем, кто имеет отношение к детям. Эта проблема могла бы быть восполнена участием в фольклорных праздниках, посещениями разнообразных выставок народного искусства, в музее краеведческих экспозиций. Однако для воспитанников детского сада это не всегда возможно, не говоря уже о том, что такие экспозиции рассчитаны на восприятие взрослого человека, а для малышей требуется большая, педагогически грамотная переработка материала. Следовательно, возникает необходимость организовать работу по ознакомлению с ней уже в дошкольном возрасте. Игровые, художественно-образные формы взаимодействия взрослых с малышами и детей друг с другом, запечатленные в жанрах фольклора, близки детскому восприятию, доступны переживанию в детском возрасте, соответствуют психике ребенка, отвечают его возможностям и потребностям. Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, частушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес.

Новизна проекта

Новизна заключается в том, что темы занятий проекта дают воспитанникам более целостное представление об особенностях быта русского народа, его всестороннего таланта, трудолюбия. Дети знакомятся шире с народными промыслами России, символикой русского декоративного искусства и её значением. Особенно ценны для применения на занятиях образцы детского фольклора: это игры, песни, хороводы, некоторые календарные обряды, которые были забыты взрослыми. Разучивая новые потешки, заклички занятия будут посещать персонажи этих фольклорных произведений. Предусматривается поэтапное знакомство детей с фольклором, предметами обихода, декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Материал расположен от простого к сложному.

Направленность проекта

Так, как приобщение детей к народной культуре является средством формирования их патриотических чувств и развития духовности. Данный проект направлен на активное приобретение детьми культурного богатства русского народа. Система знаний поможет нашим воспитанникам в дальнейшем ощутить себя носителями великой русской культуры, национальных традиций русского народа и родного края. В основу данного проекта заложена программа О. Л. Князевой, М. Д. Маханёвой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».  Данный проект я дополнила различным методическим материалом, других пособий, конспектов занятий.

Цель проекта: знакомство детей с фольклором, бытом, традициями и искусством русского народа через разные виды деятельности.

Задачи проекта

Обучающие:

- знакомить детей с историческим прошлым и традициями русского народа, с предметами русского быта и их назначением;

- пробуждать интерес к русской народной культуре;

- познакомить с материалами, орудиями и результатами труда мастеров;

- познакомить с русским народным творчеством (игры, хороводы, колядки, песни и др.)

- создать благоприятные условия для развития детей.

Воспитательные:

воспитывать нравственно-патриотические и духовные качества детей.

Развивающие:

развивать творческие способности, речевую активность детей средствами фольклора;

способствовать развитию у детей логического мышления, наблюдательности, внимания, воображения, творческой инициативы.

Принципы реализации проекта

Принцип  наглядности.  Предполагает  широкое  представление  соответствующей изучаемому материалу наглядности: просмотр фотографий, видеофильмов, картин, рисунков, макетов русском быта.

Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному)

Принцип  занимательности. Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей.

Принцип  личностно-ориентированного  общения. В процессе  обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а  не просто перенимают его опыт. Создание доброжелательной обстановки на занятиях.

Принцип прочности. Полученные детьми знания должны стать частью их сознания, основой нравственного поведения и деятельности.

Методы и виды деятельности в  проведении занятий:

Для более успешного решения поставленных задач необходимо использовать следующие методы и виды деятельности:

Словесные методы:

рассказ, беседа о народных обычаях и традициях; использование пословиц, загадок, поговорок, чтение художественной литературы; заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен.

Наглядные методы:

просмотр фотографий, видеофильмов, картин, рисунков, макетов русского быта; рассматривание подлинных изделий народного искусства.

Практические и игровые методы:

использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности; разыгрывание сценок и эпизодов сказок; использование пальчиковых игр и упражнений; хороводные игры, развлечения, фольклорные праздники, посиделки; самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для их выполнения.

Для более успешного решения поставленных задач необходимо использовать теоретические и практические занятия

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

В группе должна быть организованна предметно - развивающая среда соответствующая возрасту детей. Собрана библиотека красочных книг с русскими народными сказками, потешками, загадками. Создан уголок театрализованной деятельности, уголок ряженья с элементами костюмов и шапочки для игр-драматизаций и инсценировок сказок, кукольные театры, настольный,  пальчиковый театры, театр  по сюжетам русских народных сказок, дидактические и настольно-печатные игры. По многим литературным произведениям видеокассеты, CD-диски, аудиокассеты с записями инсценировок по мотивам народных сказок, закличек, загадок,  небылиц, русских народных песен.

Возраст и характеристика категорий детей

Ребенок дошкольного возраста — это прежде всего неутомимый деятель, с удовольствием и живым интересом познающий и проявляющий себя в окружающем пространстве. Для начала усвоения проектного материала к воспитанникам не предъявляется определенных требований. Важно лишь соответствие общего развития дошкольников своему возрастному периоду.

Проект  рассчитан на детей 3-5 лет.

Сроки реализации проекта.

Проект рассчитан на 1 год обучения. Занятия проходят 1 раз в неделю во второй  половине дня.

Продолжительность деятельности:

во второй младшей группе -10 минут

в средней группе – 15 минут

Условия необходимые для занятия

Личная заинтересованность педагога и детей.

Создание благоприятной атмосферы.

Достаточное количество наглядного материала и его разнообразие.

Планируемые результаты освоения.

Младший средний возраст

-формирование словаря: использование детьми в активной речи малых форм фольклора (знает потешки, загадки, руские народные сказки) и с инициативы педагога использует их в речи; умение  играть в народные подвижные игры (знает и умеет играть в 2-3 народные подвижные игры)

Средний старший возраст.

- формирование словаря; использование детьми в активной речи малых форм фольклора (знает потешки, пословицы, приметы, загадки, считалки и с инициативы педагога использует их в речи); умение играть в народные подвижные игры (знает 2-3 народные подвижные игры и умеет объяснять правила к ним), знает названия некоторых праздников, но принимает в них пассивное участие или с инициативы педагога.

 Материально-техническое обеспечение проекта.

-Театр пальчиковый, настольный, театр на рукавичках и др.

-Реквизит для разыгрывания сценок: ширмы для кукольного театра, элементы костюмов, маски;

-Атрибуты для различных игровых позиций: книги, картины, предметы домашнего обихода, музыкальные инструменты.

-Материал для занятий творческой мастерской: краски, клей, различные виды бумаги и ткани, природный материал и др.

-Музыкальный центр, ноутбук, ИКТ.

Учебно-тематическое планирование.

Тематическое планирование включает в себя проведение интегрированных занятий с изучением следующих разделов:

Устный фольклор

Простейшие детские стихи, частушки, считалки, положены в основу «ритмического настроя», с которого начинается каждое занятие, а также и в основу «пальчиковых игр», которые развивают у ребёнка свободу движений, образное мышление, память, внимание и речь. Сюда включены сказки, прибаутки, загадки.

Этнографические сведения

Имеют большое образовательное и воспитательное значение. Это беседы о традиционном быте народа и его исторических изменениях, праздниках, о значении в жизни декоративно – прикладного искусства.

Игры

Это важнейший компонент, воспитывающий наших детей. В этот раздел входят музыкальные, народные, хороводные и драматические игры.

Фольклорный театр

Наряду с народными праздниками, это наиболее сильное средство для того, чтобы ребёнок почувствовал себя в той культуре, в которую его погружают на занятиях русского фольклора. Разыгрывая простейшие сцены, дети получают возможность попробовать себя в различных ролях.

Праздники – это самая яркая собирательная часть фольклора, в которой находят своё применение очень многие сферы фольклорного творчества народа. Здесь предполагается знакомство с календарными, трудовыми и русскими праздниками  «Рождество», «Святки», «Троица», «Масленица».

Творческая мастерская

На протяжении всех занятий дети знакомятся с произведениями живописи, народного декоративно-прикладного искусства, изучают русские традиции развития промыслов и ремесел, знакомятся с различными видами декоративной росписи. В процессе работы раскрываются индивидуальные и творческие способности детей.

Учебно-тематический план (вторая младшая группа) 2024 – 2025 уч.г.

Перспективный годовой план занятий по приобщению детей к истокам русской народной культуры -  вторая младшая группа

Учебно-тематический план (средняя группа) 2024-2025 уч.г.

Перспективный годовой план занятий по приобщению детей к истокам русской народной культуры - средняя группа

Список использованных источников.

Литература:

1. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Деиство-Пресс, 2010. – 304с. : ил.

2. Натарова В.И., Моя страна. Возрождение национальной куьтуры и воспитание нравственно-патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж ТЦ « Учитель», 2005. – 205 с.

3. Бойчук И. А., Попушина Т. Н. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Младшая и средняя группы. — 2-е изд., испр. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. — 352

4. Малова В. В. «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуры»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №47 «Ёлочка» комбинированного вида г. Улан-Удэ

670014, г. Улан-Удэ, ул. Совхозная, 69б, тел/факс: 290005,379442 e-mail: ds_47@govrb.ru

Программа дополнительного образования

«Юный патриот»

По нравственно-патриотическому воспитанию  

для детей 3-7 лет дошкольного возраста

Составители: Мясникова А.М.

                                                                                                            Петрова А.В.

Улан-Удэ

  2024г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

            Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родной стране, городу. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей   их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.

            Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются   в памяти человека на всю жизнь.

Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом.

Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.  

   Формирование представлений о Родине, воспитание патриотических чувств – работа сложная, требующая от нас – воспитателей большой убежденности и вдохновения. Она должна пронизывать этими чувствами весь педагогический процесс, систематически и планомерно на протяжении всего учебного года.

   Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, сестренкам и братишкам, с любви к своему дому, улице, двору, где он живет, детскому саду, посёлку, городу, району. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которую необходимо проводить по формированию у детей первых чувств гражданственности.

   Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

    Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Происходит это благодаря множеству факторов, способствующих духовному развитию дошкольников.  Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать нравственно - патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.

     Мы считаем, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру и историю собственного народа, через знакомства его с природой родного края. Интерес к истории не возникает вдруг, а воспитывается с детства, т.к. в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

     Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному поселку (городу) и родной стране. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному поселку (городу) и родной стране. В чем проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? К чему должен стремиться воспитатель?

        Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. А ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные успехи взрослого человека.

Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств: удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, поселка, работниками образовательной школы и детской школы искусств, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному городу, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного края, людях-первооткрывателях, культуре, истории и окружающей природы.                Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. 

        Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре республики, города, созданной трудами родных и близких людей.

Задачи патриотического воспитания детей:

• знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• формировать элементарные знания о правах человека;
• расширять представления о городах России;
• расширять представлений о родном городе, республике;
• развивать интерес к родной природе; 
• развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• развивать интереса к национальным традициям и промыслам;
• воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• формировать бережное отношение к природе и всему живому;
• воспитывать уважение к труду;
• создавать у детей положительный эмоциональный настрой;
• формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям;

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности; на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как   воспитывают в ребёнке, не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В основу реализации программы положены следующие принципы:

• Принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи, перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
• Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна и другие.
• Принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
• Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;
• Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата;
• Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей;
• Принцип непрерывности. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у детей устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствование нравственных чувств;
• Принцип научности. Одним из важных принципов программы является её научность. На основе сведений об истории и культуре родного края и родной страны;
• Принцип системности. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру; 
• Принцип преемственности. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в школе. 
• Принцип культуросообразности. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций. 

ЦЕЛИ-ОРИЕНТИРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ  

       Помогать ребенку накапливать чувственный опыт в процессе познания объектов природы родного края, приобретать знания о растительном и животном мире, явлениях природы, устанавливать причинно-следственные связи (деревья качаются от сильного ветра; лужи замерзают из-за мороза и др.). Знакомить с элементарными правилами поведения в природе, ориентировать ребенка на их соблюдение.  

      Изучать отношение родителей воспитанников к природе родного края. Показывать им значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отдельного человека, всего человечества. Обращать внимание родителей на организацию и содержание эколого-краеведческого воспитания ребенка в семье и детском саду.      Совместно со специалистами учреждений дополнительного образования и учреждений культуры и искусства (краеведческого музея, библиотеки) организовывать неформальное вариативное семейное/родительское экологическое образование, создавая условия для непрерывного образования воспитывающих взрослых.  

     Ориентировать родителей на организацию совместных с детьми прогулок по районам города (села) и за его пределами с целью знакомства с объектами природы родного края, обращая внимание на их красоту и уникальность. Помогать родителям планировать выходные дни (прогулки, чтение, беседы), обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование у малышей позитивного поведения в природе. Рекомендовать родителям для домашнего чтения произведения местных поэтов и писателей, раскрывающие детям богатство природы родного края (сказки, стихи, загадки и пр.).  

    Поощрять родителей за ответственное отношение к природе.

      Изучать историю и культуру области, города, села, района. Понимать значение развития общекультурных и профессиональных компетенций для решения задач развития у детей интереса к познанию культурного наследия родного края.

    Разрабатывать информационные и информационно-исследовательские проекты и дидактические игры для детей, ориентированные на решение познавательных задач.

    Приобщать детей к культурно-историческому наследию родного края. Знакомить их с культурно-историческими объектами города, села (музеями, библиотекой, памятниками истории), созидательным и боевым прошлым, традициями, легендами родного края.  

    Изучать изобразительное искусство края. Понимать значение развития общекультурных и профессиональных компетенций для решения задач развития у детей интереса к познанию искусства родного края.

     Изучать запросы родителей воспитанников, уровень их компетентности в вопросах художественно-эстетического воспитания детей, в отношении к искусству. Разрабатывать совместно со специалистами и предлагать родителям маршруты выходного дня: посещение музея, картинной галереи, авторских выставок, вернисажей.

     Выявлять творческие возможности родителей воспитанников (других членов семьи); знакомить с продуктами творчества детей и других воспитывающих взрослых, организуя авторские выставки работ различных жанров

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ 

Программа составлена для детей 3-7, и определена последовательность решения комплекса поставленных задач.  

Разделы программы:

   Реализация содержания программы происходит через разнообразные формы организации деятельности детей, включая ООД по социально – природному миру, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей: встречи с интересными людьми; чтение, рассказывание детям.  Знакомство с художественно литературой; рассматривание картин, фото, карт, схем и т.д. Беседы, интервью, викторины.  Художественная деятельность детей: рисование, лепка, музыка, художественный труд. Труд в природе; игры; праздники и развлечения.   Все виды обучения и воспитания дадут желаемый эффект, если будут осуществляться в формах сотрудничества, сопереживания, сотворчества, совместной деятельности взрослых и детей.

Освоение содержания идет по степени понимания детьми предложенного материала.  

  Образовательный материал по сложности и объему нарастает от одного возрастного этапа к другому. На каждой последующей возрастной ступеньке закрепляется и совершенствуется достигнутое ребенком на предыдущей. В основу составления и реализации программы положен креативный подход. Часть программного материала усваивается в повседневной жизни через нерегламентированную и свободную деятельность детей, через общение с разными людьми.

   Задача педагога — создать условия для формирования нравственно- патриотических чувств у детей, и собственным поведением, личным примером воспитывать гражданина России. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном городе, родном районе, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения.

РОДНАЯ СЕМЬЯ.  

Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.  

Семья и детский сад – первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.  

Цель: воспитывать любовь и уважения к семье, родным и близким людям 

Задачи:  

• учить детей называть членов семьи;
• учить рассказывать о своих родственниках
• формировать доброжелательное отношение к членам семьи;
• вызвать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями;
• воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь

РОДНАЯ ПРИРОДА 

Любовь к родной природе – одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети получают сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, затем краеведческие сведения о природе и, наконец, в старших группах – общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире.

Цель: дать представление детям о родной природе.

Задачи: 

• знакомить детей с растительным и животным миром края; исчезающими видами растений;  
• учить видеть красоту природы;
• воспитывать бережное отношение к природе и животному миру.

РОДНОЙ ГОРОД

Дети получают краеведческие сведения о родном городе (районе), об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелей культуры, знаменитых земляках. 

Цель: воспитание бережного отношения к малой родине через ее познание.  

Задачи: закрепить название родного города, домашний адрес;

формировать у детей чувство любви к родному городу; познакомить с достопримечательностями родного города; формировать патриотические чувства.  

РОДНАЯ СТРАНА

Цель: формировать представления о том, что Россия – многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами.

Задачи: формировать у детей представления о России как о родной стране; познакомить с государственным флагом, гербом и гимном; воспитывать чувство гордости за свою страну.

Родная культура.  Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.  

Цель: формировать у детей общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте.

Задачи: воспитывать интерес к быту и изделиям декоративно-прикладного искусства; воспитывать любовь к русским сказкам;

формировать представление о матрешке как о самом знаменитом русском сувенире. 

Формы организации образовательного процесса. Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

• совместной деятельности взрослого и детей
• самостоятельной         деятельности детей (формы организации детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная).

Образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:

• Игровая
• Коммуникативная
• Познавательно-исследовательская
• Музыкальная
• Изобразительная
• Восприятие художественной литературы с использованием фольклора
• Конструктивная
• Самообслуживание и бытовой труд
• Двигательная
• Методы и приемы:
• целевые прогулки и экскурсии;
• наблюдения;
• рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом и непосредственным наблюдением детей;
• беседы с детьми;
• игры-головоломки;
• использование художественной литературы, фольклора (народных игр, хороводов, плясок, пословиц, поговорок, загадок, песен);
• обучение игре на русских народных инструментах (ложках);
• проведение фольклорных праздников «Россия-Родина моя!», «Посиделки», «Как у матушки во дому» и др.
• использование современных информационных технологий, мультимедиа изданий, видеофильмов, презентаций;
• проекты;
• разучивание с детьми современных песен и стихотворений;
• приобщение детей к отдельным, наиболее ярким и доступным детскому пониманию общественным событиям и социальным явлениям (полеты в космос, состязания спортсменов, календарные – обрядовые праздники, «День защитника Отечества», «День

Победы», «День города» и т.д.).

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ 

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями соблюдаются основные принципы:

• открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

• развитие интересов и потребностей ребенка;
• распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
• поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
• выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
• понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

• воспитание уважения к детству и родительству;
• взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;
• повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;
• использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

ЦЕЛИ-ОРИЕНТИРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

(семьи воспитанников)    

Находить в условиях города (села) любую возможность замечать красоту родной природы и предъявлять ее сыну/дочери. Организовывать активный отдых семьи в природе, ориентировать ребенка на природу как ценность; формировать у сына/дочери навыки безопасного для здоровья поведения во время отдыха. Обращать внимание ребенка на следы положительного и отрицательного отношения людей к природе. Учить высказывать свои оценочные суждения по результатам таких наблюдений. Привлекать ребенка к обсуждению эколого-краеведческих проблем родного края, города, села, области;         воспитывать чувство         сопереживания происходящему в природе. Показывать примеры природоохранной деятельности.

    Активно привлекать сына/дочь к труду в природе (в том числе и к труду всей семьей). Включаться в совместные с ребенком проекты по изучению природного наследия родного края; осуществлять поиск информации эколого-краеведческого содержания в районных, городских и областных библиотеках, Интернете; учить ребенка пользоваться энциклопедической литературой. Сотрудничать с педагогами в решении задач эколого-краеведческого воспитания, понимая необходимость данного взаимодействия. Принимать участие в природоохранных мероприятиях. Оказывать посильную помощь в экологизации предметно-развивающей среды детского сада.

    Изучать историю и культуру края. Понимать значение развития общекультурных компетенций для решения задач развития у сына/дочери интереса к познанию культурного наследия родного края.

    Вместе с ребенком совершать прогулки, экскурсии по родному городу (селу), путешествовать, показывая сыну/дочери пример познавательного отдыха, наполненного открытиями окружающего мира. Помогать ребенку осуществлять поиск информации об основных культурных и исторических объектах города (села), знаменитых людях (в том числе используя ресурсы Интернета). Участвовать в мероприятиях, проходящих в городе (селе), интересоваться происходящими событиями. Принимать участие в благоустройстве своего двора, района, приобщать к этому сына/дочь. Рассказывать о своей профессии, о ее значимости для города (села); гордиться своим предприятием. Предлагать ребенку отображать полученные впечатления в речевой и художественно-продуктивной деятельности. Воспитывать осознанное и бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края.  

   Обращаться к педагогам за помощью, поддержкой и советом по организации совместных прогулок с сыном/дочерью (знакомство с историческими и памятными местами). Принимать помощь педагогов и специалистов в познании истории и культуры города (села). Уважать и поддерживать авторитет педагога в семье, ценность его помощи.

   Оказывать помощь детскому саду в организации мероприятий, посвященных историческим и культурным событиям города, села (музыкальные праздники, встречи, экскурсии.

    Знакомиться с собраниями произведений изобразительного искусства местных мастеров, представленных в музеях, выставочных залах города (села). При поддержке педагогов и специалистов повышать свою художественно-культурную компетентность. Принимать их помощь в решении задач художественного образования ребенка, используя в том числе и сеть Интернет.

    Побуждать ребенка в домашних условиях изображать доступными ему средствами выразительности то, что для него интересно и эмоционально значимо. Создавать условия для работы с различными материалами, приобщая дошкольников к ремеслу и рукоделию.  

    Устраивать семейные выставки, выставки работ ребенка, приглашая родных и знакомых оценить семейное (а также детское) творчество. Закреплять у ребенка позицию созидателя, способствовать развитию его самовыражения, формировать чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда.  

Формы взаимодействия с семьями

• Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др.
• Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Я живу в Улан-Удэ»,  «Как мы отдыхаем» и др.
• Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.
• Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.
• Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.)
• Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.
• Открытые мероприятия с детьми для родителей.
• . Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов.
• Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
• Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение». 
• Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.
• Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.).
• Участие родителей и детей в театрализованной деятельности, совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов.
• Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО 2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Литература

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, 2013 г.

Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Растим настоящих патриотов» г.Улан-Удэ 2018г.

 Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е., Мы живѐм в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников, М., 2013 г

Дерягина Л.Б.. Моя Родина – Россия, «Литера», СПб.,2007 г.

Комарова Т,, Искусство как фактор воспитания любви к родному краю, «Дошкольное воспитание», №2, 2006 г.. с. 3-8.

 Казакова Н.В., Большая река начинается с родничка. Любовь к Родине – с детского сада, « Воспитатель ДОУ», 2008, №12, с.31-36.

 Пряхина С.А.. Мне посчастливилось родиться на Руси, «Воспитатель ДОУ», №8, 2008 г., с.2728.

«Маленькие россияне» Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников Мозаика-Синтез Москва 2005г.