Организованная образовательная деятельность

Конспект НОД в подготовительной группе по развитию речи «По следам осени»                                                

                                                                                   Выполнил: Петрова А.В.

Цель: Уточнить знания детей об изменениях, которые происходят в живой и не живой природе поздней осенью.

Задачи: Активизировать словарный запас, уточнить глагольный словарь в настоящем и прошедшем времени; совершенствовать связную речь, умение четко передавать свои мысли.

Развивать у детей слуховое внимание, логическое мышление и долговременную память.

Воспитывать у детей любовь к родной природе, интерес к сезонным изменениям в природе.

Материал: иллюстрации с изображением ранней, золотой и поздней осени, картинки: дикие животные (волк, лиса, заяц, ёж, медведь, барсук, белка, перелетные и зимующие птицы, картинки-грибы, дождь, желтые листья, овощи, яблоки. Аудиозапись П. И. Чайковский «Октябрь».

Ход:

Организационный момент: Приветствие детей «Сядем рядышком по кругу»

Воспитатель: Ребята. Сегодня такой прекрасный день. К нам пришли гости. И мы с вами всем пожелали доброе утро.

Для начала я предлагаю вам, размять наши язычки чтобы вы четко и правильно умели произносить слоги и слова. Повторяйте вместе со мной.

Он-он-он- у меня зазвонил телефон

Ыр-ыр-любит воду - Мойдодыр

Ил-ил-ил- Крокодил солнце в небе проглотил

Ца-ца-ца- нынче Муха-Цокотуха именинница

Ит-ит-ит-добрый доктор Айболит

Са-са-са- в лесу бегает лиса

Сы-сы-сы- хвост пушистый у лисы

Ок-ок-ок- лису выгнал петушок

Ру-ру-ру-лиса спряталась в нору

Воспитатель: Молодцы ребята

      Воспитатель: Послушайте музыку П. И. Чайковского «октябрь», предложить послушать.

Воспитатель: Ребята, слушая эту музыку, которую сочинил П. И.       Чайковский, мне хочется прочитать такие стихи:

Льет дождь - холодный, точно лёд,

Кружатся листья по полянам,

И гуси длинным караваном

Над лесом держат перелет

Воспитатель: Интересно, про какое время года это стихотворение?

Дети: - про осень.

Воспитатель: Верно. Вот мы сегодня о ней поговорим. Однажды вышла я во двор, а там….

Поставить картину с изображением ранней осени.

Воспитатель: Расскажите, что я увидела?

Дети: На картине изображена ранняя осень. Листья на березах только начали желтеть и опадать. Трава по берегам лесной речки зеленая, сочная, густая. Зеленых листьев ещё много. Сквозь деревья пробиваются яркие солнечные лучи. Они хорошо освещают лесную поляну и траву на берегу речки.

Воспитатель: А какая это осень?

Дети. Ранняя.

Воспитатель: Ребята, а отражение чего вы видите на речке?

Дети. Деревьев, листьев.

Воспитатель: А вот это отражение чего?

Дети. Неба.

Воспитатель: А какое небо ранней осенью?

Дети. небо яркое, светлое безоблачное.

Воспитатель: А какие ещё события происходят ранней осенью?

Дети. все школьники пошли в школу.

Воспитатель: А что делают люди ранней осенью?

Дети. убирают урожай.

Воспитатель: Что вы можете сказать о погоде ранней осенью? Она какая?

Дети, она ещё теплая, солнце светит ярко. Люди надевают легкие кофты, свитера.

Воспитатель: через какое-то время я снова пошла во двор посмотреть, что там интересного есть, и увидела….

(Поставить картину с изображением золотой осени.)

Воспитатель: Ребята, опишите, какую же осень я увидела?

Дети. Золотую.

Воспитатель: Давайте расскажем, какая она золотая осень.

Дети: Солнышко все реже выглядывает из-за туч. Деревья надели разноцветный наряд. Красные, желтые листья блестят на солнышке, укрывают землю золотым ковром. С каждым днем становится все холоднее, день убавляется. Птицы готовятся к отлету. Небо становится облачным, начинают идти частые дожди. Вода в реке остывает, становится холодной. На картине она нарисована темно- синим цветом.

Воспитатель: Глядя на эту картину, хочется прочитать стихи известного русского поэта Ивана Бунина:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Воспитатель:

А сейчас ребята давайте сделаем гимнастику для глаз:

Терем-терем-теремок (глаза вправо, влево)

Он не низок не высок (глазами вверх, вниз)

На верху петух сидит

Он кукареку кричит (моргать глазами)

Воспитатель: А, недавно, я вышла во двор и ахнула.

(Поставить картину с изображением поздней осени.)

Воспитатель: что же на этот раз я увидела?

Дети: Позднюю осень.

Воспитатель. Давайте повнимательнее рассмотрим эту картину и расскажем, друг другу и нашим гостям, что же вы знаете о поздней осени. Но сначала отгадайте загадку:

1. Отхлестал по щекам,

Настегал по рукам,

Шапку с головы сорвал,

И удрал. Что это? (ветер)

Воспитатель. Что умеет делать ветер?

Дети. Дуть, выть, завывать, гудеть, бушевать.

Воспитатель. А если это было вчера, то, что делал ветер?

Дети. дул, гудел, бушевал.

Воспитатель: А вот моя следующая загадка, о чем она, послушайте:

2. На всех садятся,

Никого не боятся. (Снежинки)

Воспитатель. А что снежинки умеют делать?

Дети. летать, кружиться, ложиться, падать.

Воспитатель. А если это было вчера, то, что делали снежинки?

Дети. Летали, кружились, падали, садились.

Воспитатель. Посмотрим повнимательнее на картину. Что стало с лесом?

Дети. почти все листья с деревьев упали, лес стоит голый, обнаженный, оголенный. Небо покрыто темными, серыми тучами. Часто идут дожди. На дороге грязь, слякоть. Трава пожелтела, высохла. По утрам бывают заморозки.

Воспитатель. Ребята, а как называется явление в природе, когда с деревьев опадают листья?

Дети. листопад.

Воспитатель: Давайте все встанем и сделаем физминутку  

Музыкальная физминутка: «Хомка»

Воспитатель: Не зря в народе про осень говорят : «осень - перемен восемь.» Или «В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, шутит, ревет, сверху льет и снизу льет.»

Воспитатель: Как же одеваются люди в такую погоду?

Дети: люди надевают куртки, пальто, шапки. Обувают сапоги. Берут с собой зонты.

Воспитатель. Холодно не только людям, но и насекомым. Где же они зимуют?

Дети. насекомые прячутся в щелях, в коре деревьев, под листьями.

Воспитатель: Однажды я была в лесу и услышала, как старый ворон собрал всех лесных жителей и проверяет, готовы ли они к зиме. Давайте поиграем. Я буду ведущей, а вы лесными жителями. Согласны?

Дети. Да.

Воспитатель: На столе лежат иллюстрации с изображением диких животных. Возьмите их в руки рассмотрите, и скажите: «раз, два, три, всех нас в лесных жителей преврати!».

Дети. «Раз, два, три, всех нас в лесных жителей преврати!»

Воспитатель: Жители леса! Осень на пороге, все ли к её приходу готовы? (да)

Воспитатель Вот мы сейчас и проверим. Птицы летите ко мне. Перво-наперво осень холоду напустит в лес, что птицы делать станут?

Дети. Соберутся в стаи и улетят в теплые края.

Воспитатель Рассмотрим, какие из этих птиц улетают. Мы их соберем в отдельную стайку. (Дети выбирают птиц, которые улетают: ласточка, соловей, жаворонок, скворец). Как мы назовем их?

Дети. перелетными.

Воспитатель: Почему они улетают?

Дети. насекомые прячутся, становится холодно.

Воспитатель: А кто из птиц останется? (дети называют)

Дети. Воробьи, синицы, голуби, сороки, вороны.

Воспитатель: Как мы этих птиц назовем?

Дети. зимующие.

Воспитатель: Спасибо, птицы садитесь.

Воспитатель: А теперь звери лесные выходите ко мне. Звери, что будут делать? Кто из зверей шубки менять будет и на какие?

Дети. Заяц серую шубку на белую. Трудно приходится зайцу в осенние деньки, где ни ляжет, ни прячется его видно издалека. Ни днем, ни ночью не спит робкий беляк. Ждет не дождется, когда придет зима, выпадет глубокий снег. Зароется он в снежный сугроб - никто его не увидит: ни лиса, ни волк.

Дети. Белка рыжую шубку на серенькую.

Воспитатель: Белочка, а ты почему шубку меняешь?

Дети. Что бы, меня, охотники не заметили.

Воспитатель: Какие убежища для себя приготовите?

Дети. Лиса приготовит нору, волк логово.

В вершинах густых елок устроены у белок теплые гнезда. В них белки спасаются от лютых морозов и холодных ветров.

В ясные осенние дни ежик готовит себе норку под старым пнем, ночью и днем таскает в неё душистые сухие листья и мох.

Много забот осенью и у медведей. Нужно наесться на всю долгую зиму, накопить побольше жиру, устроить теплую берлогу.

Воспитатель: Кто, какие припасы на зиму готовит?

Дети. Белка запасает грибы, ягоды, орехи. У неё в дупле есть кладовка, где она хранит запасы.

Мыши- полевки – колоски и желуди.

Бобры валят деревья.

В Кто без запасов и нор зимовать будет?

Дети. заяц.

Воспитатель: Молодцы, все к зиме готовы. Скажем: «Раз, два, три, всех нас в деток преврати!»

Дети произносят хором: «раз, два, три, всех нас в деток преврати!»

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру:

«У кого какое»

Цель: Закреплять образование прилагательные от существительных

Ход игры:

У голубя крылья голубиные, а у орла-орлиные

У волка шкура-волчья, а у лисы-лисья

 У обезьяны повадки-обезьяньи, а у медведя-медвежьи

У бурундука хвост-бурундучий, а у крота-кротиный

У собаки когти-собачьи, а у белки-беличьи

У ежа голова-ежиная, а у осла-ослинная

У черепахи панцир-черепаший, а у енота-енотовый

Воспитатель: Молодцы ребята!

А сейчас наши дети расскажут стихотворения об осени

  Итог занятия:

О каком времени года мы с вами говорили?

Что вам больше понравилось? Запомнилось?

О чем бы вы еще раз хотели вспомнить и поговорить?

Ребята, а какую оценку вы можете поставить нашему занятию?

На этом наше занятие окончено, всем большое спасибо!

ОД «Здравствуй, зимушка-зима»

Составил: А.В.Петрова

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о зиме.

Задачи: Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев; развивать у детей способность наблюдать, строить предложения, делать выводы;

Уточнить признаки зимы; подбирать однокоренные слова, упражнять в подборе прилагательных, существительных, согласуя их в роде, числе и падеже;

Активизировать словарь по данной теме;

 Развивать зрительное и тактильное восприятие; логическое мышление; зрительное внимание, слуховую память.

Воспитывать эмоционально-положительное отношение к красоте окружающей природы; формировать доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать умение работать и играть в коллективе.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Дети, сейчас я загадаю загадку, слушайте внимательно.

     1. Отгадывание загадки.

Наступили холода,

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь,

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает:

Когда это бывает? (зимой)

1. Беседа о зиме.

Зимушкой - зимой” в народе называли самое суровое время года. В народе издавна зимнее время года представлялось в образе сказочного персонажа Мороза или Морозко – волшебного богатыря – кузнеца, который сковывает холодами реки, ударяет по углам изб, так что трескаются брёвна. Не случайно в русских сказках Мороз носит имена – Трескун и Студенец. Живёт он в ледяных домах, глубоких колодцах, одаривая богатствами тех, кто умеет трудиться.

Какими еще словами можно сказать о зиме? (белоснежная, холодная, морозная, зимушка)

3. Отгадайте загадку:

Я белым покрывалом всю землю накрываю,

Белю поля, дома, зовут меня …. (Зима).

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне… (мороз).

В белом бархате деревья –

И заборы и деревья.

А как ветер нападет,

Этот бархат опадет … (иней).

Бел, да не сахар

Ног нет, а идёт.

На всех садится,

Никого не боится… (снег).

Явилась вслед за осенью

Я по календарю.

Я самый лучший праздник вам

На радость подарю!

А землю белым снегом я

Укутала сама.

Ребята, отгадайте-ка,

Ну, кто же я? (Зима)

-Назовите, пожалуйста, зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль).

Декабрь-первый зимний месяц. 

Летят с неба лёгкие белые снежинки и украшают землю пушистым белым ковром. Деревья и кустарники стоят без листьев, на голых ветках лежит снег, только ель и сосна остаются по-прежнему зелёными. Сквозь низкие серые облака редко поглядывает солнце, поэтому и называют декабрь в народе«хмурень» - хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные. По ночам в декабре трещит мороз - строит ледяные мосты на водоёмах. 22 декабря - самый короткий день в году. После 22 декабря день начинает понемногу прибавляться.

Январь-второй месяц зимы. 

Лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег. В народе январь называют «лютень» или «лютовей». В январе тропинки в лесу белые, льды на реках синие, сугробы высокие, а звёзды ночью яркие. Рисует мороз на стёклах удивительные узоры. «Месяц январь - зимы государь» - так в народе говорят.

Февраль-последний месяц зимы. 

Метели и вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную позёмку. В старину февраль называли«снеговеем», «ветродуем». С давних времен в народе существовало деление ветров на добрые и злые. Так, благоприятный, слабый ветерок называли «святым воздухом», а холодный ветер с севера называли «сиверкой». Когда становилось холодно, так иговорили: «Сиверка подул» В феврале, день становится длиннее, начинает пригревать солнышко, с крыш свисают длинные хрустальные сосульки, иногда звенит первая робкая капель, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают. Люди приметили, что день 2 февраля показывает, какая будет весна. Если в этот день будет солнце, то весна будет тёплой. Если же день пасмурный, готовься к поздним заморозкам. Вот такая примета.

Сейчас мы превратимся с вами в ветер.

4. Физкультминутка

Вот студеною зимой.                            Дети машут руками

Ветер дует ледяной

И вздымает снега тучу.                         Дети выполняют круговые

Он суровый и могучий.                        Движения руками.

Зайцы прячутся в кустах.                     Дети садятся в глубокий присед 

Даже хитрая лиса                                  на несколько секунд,

Притаилась и сидит,                             потом встают.

Ну а снег летит, летит.                          Дети машут руками.

Но утихла злая вьюга,

Солнце светит в небесах.                     Потягивания — руки в стороны.

Скачет по полю лиса.                           Прыжки.

Ну а мы чуть-чуть пройдемся              Ходьба.

И домой к себе вернемся.                     Дети садятся за столы.

      5. Беседа о снежинках.

Воспитатель: Откуда же берется снег?

Дети: Он подает из тучи.

Воспитатель: Снежинки образуются из мелких ледяных кристалликов в облаках. Внутри облака ледяные кристаллики растут за счет перехода пара в твердые кристаллы льда. Во время очень сильных морозов ледяные кристаллики выпадают на землю в виде "сверкающей алмазной пыли». И на земле образуется слой очень пушистого снега, состоящего из тоненьких ледяных иголочек. Оказывается, двух одинаковых снежинок не бывает. Ребята, а что общего у всех снежинок? (Ответы детей)

Воспитатель: Совершенно верно, у всех снежинок шесть лучиков, но похожих нет, мороз постарался.

Все снежинки одинаковы на цвет –

Но близнецов, поверьте, нет.

Найти похожих здесь нельзя –

Мороз старался, и не зря.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите знать, почему снег хрустит под ногами? (Ответы детей).

Тогда я приглашаю вас в свою лабораторию «Снеговичок».

6. Опыт “Почему снег хрустит?”

Воспитатель: Возьмем крупную соль. Её кристаллики очень напоминают снежинки. Насыпаем соль в тарелку.

Берем столовую ложку (железную) и надавливаем ею на соль (несколько раз).

Результат. Слышен скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли). Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу в морозный день.

Вывод: Снег состоит из, снежинок. Хотя эти кристаллики очень маленькие, когда они ломаются, слышен треск. Конечно, когда ломается одна снежинка звук услышать невозможно, но когда вы в морозный день идёте по заснеженной улице, под вашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда вы и замечаете, что снег скрипит.

7. Дыхательные упражнения.

  Дыхательные упражнения.

Воспитатель: «Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.

- Подул зимний ветерок, полетел снежок.

Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех.

- Я вас превращу в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Дети берут снежинки).

- А вы умеете правильно дуть? Расскажите, пожалуйста, как это надо делать.

Дети рассказывают: «Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При вдохе щёки не надуваем». (Дети дуют на снежинку).

- А теперь согреем ручки.

Подуем тёплым воздухом. (Дети «греют ручки).

Основное изменение в зимней погоде – это наступление холодов. Холод заставил людей надеть тёплые пальто, шапки, сапоги, варежки.

Но все-таки и зимой можно играть, веселиться, петь и танцевать. Зимой мы отмечаем праздник «Новый год». А еще зимой очень весело играть на улице.

- Зима морозная пора, но очень много игр, развлечений и забав она приносит людям. Я сейчас загадаю загадки о зимних забавах, а вы их отгадайте.

8. Загадки о зимних забавах.

1.Мои новые дружки и блестящи, и легки,

И на льду со мной резвится, и мороза не боятся. (Коньки).

2.Две новые кленовые подошвы двухметровые

На них поставили две ноги –

И по большим снегам беги (Лыжи).

3.Ой, насыпало снежка! Вывожу коня – дружка.

За верёвочку-узду через двор коня веду,

С горки вниз на нём лечу, а назад его тащу. (Санки).

4.Меня не растили – из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глазки-угольки, ручки-сучки.

Холодный, большой. Кто я такой? (Снеговик).

9. А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Какая погода может быть зимой?»

Предлагаю вариант (если дети затрудняются): Если на улице идёт снег, то погода…

Снег – (снежная);

Мороз – (морозная);

Ветер – (ветреная);

Стужа – (студёная);

Холод – (холодная).

10. Игра -_викторина «Что наделала зима?»

1. Зима пришла с морозами и всё…- (заморозила).

2. Метель мела и все тропинки…– (замела).

1. Река покрылась льдом и всё(заледенела).

2. Зима позвала и вьюгу и всё(завьюжила).

11. Игра «Назови ласково»

- Хоть зима всё заморозила и замела, но мы любим её и ласково называем как? (Зимушка).

1. Мороз – (морозец).

2. Лёд – (ледок).

1. Холод – (холодок).

2. Метель – (метелица).

12. Игра «Найди лишнее слово».

- Послушайте и найдите лишнее слово. (Дети находят лишнее слово и объясняют свой выбор).

.Мороз, морозильник, мороженое, моросит.

.Снег, снегирь, снасти, снеговик.

.Холод, хороший, холодильник, холодок.

.Лёд, ледышка, лекарство, ледяной.

Теперь поиграем с моим снежком. И я посмотрю, как вы знаете зимние явления.

13. Упражнение «Назови действие» (со снежком)

• Зимой метель (метёт)
• Ночью ветер в трубах (воет, завывает)
• Из снеговой тучи снежинки (падают, летят, кружатся).
• В лесу зимой голодный волк (воет)
• На зиму медведь в берлоге (засыпает)
• Мороз щёки и нос (щиплет)
• Зимой вода в реке (замерзает)
• Иней на ветках деревьев (блестит)
• Зимой снег всё вокруг (накрывает)
• Деревья зимой (спят)
• Под снегом травка зимой (греется)
• Зимой насекомые (прячутся)

-Молодцы! Хорошо знаете зимние явления.

Основное изменение в зимней погоде – это наступление холодов. Холод заставил людей надеть тёплые пальто, шапки, сапоги, варежки.

- Зачем человек зимой надевает шубу?

Мы говорим: «Шуба греет». Но ведь шуба не горячая, как огонь или батарея. Почему же нам в ней тепло? Просто шуба не выпускает тепло тела человека на улицу, или не пускает к нему холод.

Ребята, какие вы молодцы! Помогли мне ответить на вопросы.  

14. Рисование «Снежинка»

- А сейчас мы будем рисовать снежинки на «снегу» (в тарелочках с манкой).

Дети рисуют.

15. Рассматриваем снежинки. Подводим итог занятия.

- Давайте вспомним, что мы сегодня делали, о чём говорили? Кому что понравилось? (Дети передают друг другу снежок).

Конспект НОД «Откуда к нам пришел Новый год»

                                                                                             Подготовил: Петрова А.В.

Цель: Создать условия для закрепления знаний детей о традициях праздника Нового года.

Обучающие: формировать умение детей правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям, (познавательное развитие, пополнять лексику разнообразием слов. Закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями (речевое развитие). Дать знания о том, какие традиции в нашей стране и других странах мира.

Развивающие: способствовать развитию мыслительной деятельности, памяти, связной речи, воображения.

Воспитательные: Воспитывать в детях чувство уважения к народным традициям.

Материал: Иллюстрации с изображением портрета Петра1, с изображением старинных елочных украшений, с праздником в стародавние времена, иллюстрация колумбийского старого года.

Предварительная работа: Беседа о Новогоднем празднике, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, стихотворений о празднике.

Ход.

Воспитатель: Ребята, скоро наступит самый яркий и желанный праздник, в котором много волшебства и радости. Как вы думаете, что это за праздник?

Дети: Новый Год.

Воспитатель: Новый год в России любят и празднуют с удовольствием и радостью. Этот праздник оброс традициями, которые сложились за многие годы. Со временем появились современные обычаи и порядки, характерные именно для нашей страны. Какие обычаи вам известны? (ответы детей). Традиции важны для каждого народа, ведь они являются связью новых поколений с предками, выявляют сущность нации, ее характер. Праздновать Новый Год начали при Петре 1, посмотрите на портрет этого человека. (Показ иллюстрации). Пётр I Великий— выдающийся государственный деятель, московский царь из династии Романовых. По его указу было велено всем наряжать дома ветками сосны, ели или можжевельника, веселиться и накрывать праздничные столы, но всяких безобразий не учинять. А вот красиво наряжать елку русские люди научились у французов. Они вешали на ветки деревца печенье, яблоки, яркие цветы из разноцветной бумаги. И эта традиция быстро прижилась и у нас в стране. Посмотрите, какие украшения были в далеком прошлом, они все сделаны в ручную и с большой любовью. (Показ иллюстраций).В давние времена юноши в Новогодние праздничные дни выбирали себе невесту и всячески старались ее задобрить. Вот отсюда и дошла до наших дней традиция дарить подарки на этот замечательный праздник. Праздник все старались встретить с чистой душой и без долгов. Обязательно одевали новую одежду, отдавали деньги, мирились с родными и соседями, просили прощения друг у друга. Посмотрите, как раньше люди встречали этот праздник в кругу семьи. (Показ иллюстрации) 

А в наше время соблюдаются эти традиции? (ответы детей). 

Конечно и в наше время, мы тоже стараемся соблюдать эти традиции.

Физкультминутка.

Скрип-скрип, топ-топ (потереть ладошку об ладошку, топнуть ножками).

Посмотрите – кто идёт? (правая рука над бровями – посмотреть вдаль).

Скрип-скрип, топ-топ (потереть ладошку об ладошку, топнуть ножками).

Кто-то песенку поёт (ладошки приставляем попеременно к правому и левому уху).

Посмотри! (хлопнуть 3 раза).

Дед Мороз! (хлопнуть 3 раза).

С бородой пушистой (руками показать бороду).

У него (хлопнуть 3 раза).

На бровях (хлопнуть 3 раза).

Иней серебриться (руками показать фонарики).

Воспитатель: А хотите послушать какие есть детские новогодние традиции в других странах? Хорошо, сейчас я вам расскажу.

Французы запекают в новогодний пирог боб: тот, кому он достанется, получает титул «бобового короля» и право раздавать указания в течение всей праздничной ночи. Взрослые стараются подгадать так, чтобы боб достался ребенку. В Колумбии – главный герой – Старый Год. Он разгуливает на высоких ходулях по улицам и рассказывает идущим мимо детям смешные истории. (Показ иллюстрации). В Норвегии дети ждут подарков от козы. Поэтому в ночь перед Новым годом они готовят ей угощение, оставляя в своих ботинках немного сена. На утро вместо сухой травы они находят в них подарки. На Кубе перед наступлением Нового года дети наполняют кувшины, ведра, тазы и миски водой, чтобы в полночь вместе с родителями вылить эту воду из окон. Считается, что таким образом люди благодарят уходящий год за все хорошее, что он им принес. На Руси к Новому году выпекали из теста домашних животных: коней, коров, быков. А когда в дом приходили колядовать, гостей одаривали этими фигурками, разными сладостями, орехами. Также считали, что Новый год надо встречать в новом платье и обуви - тогда весь год ходить в обновках. И сейчас в России деткам дарит подарки добрый Дедушка Мороз, он оставляет их под елочкой ночью, когда все спят и не видят его, поэтому каждый год люди украшают новогоднюю елку, это символ наступившего Нового Года. Время новогодних праздников - это время красивой, доброй сказки, которая приходит в каждый дом в конце каждого года с наступлением зимних холодов. Новый год приносит нам надежду на лучшее и дарит множество подарков.

Конспект ОД: «Весна» в подготовительной группе

Подготовил: Петрова А.В.

Цель: Создание условия для закрепления знания представлений детей о весне: весенние месяцы, приметы весны, изменения в природе, животном мире, в жизни людей.

Задачи:

- Способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни растений и животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время.

-Совершенствовать умение связно и последовательно излагать свои мысли, полно отвечать на поставленные вопросы.

- Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе.

-Развивать память, внимание, мышление.

- Расширять представления о способах правильного взаимодействия с природой.

- Воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать.

Материал к ОД: картинки с явлениями природы, картинки с изображением отгадок.  Аудиозапись «Музыка весеннего леса». Конверты с заданиями. Звёздочки трёх цветов для самооценки.

Предварительная работа: Наблюдение за весенними изменениями в природе на прогулке. Рассматривание иллюстраций по теме.  Чтение рассказов В.Бианки «Синичкин календарь»,  Н. Сладкова «Весенние радости»,  стихотворения А. Плещеева «Весна»,  рассказов М. Пришвина «Весна в лесу»,  «Деревья в плену»,  знакомство со стихотворением Ф.Тютчева «Зима недаром злится…», разучивание стихотворений, загадок, примет о весне, беседы по теме.   Рисование «Расцвели красивые цветы», «Весенняя картинка».  Аппликация «На полянке».  

Индивидуальная работа: Закреплять умение называть детёнышей диких животных.

 Активизация словаря: активизировать словарь словами по данной теме.

Приемы: словесные, наглядные, игровые, музыкальное сопровождение.

Ход ОД:

В.: - Ребята, сегодня я приготовила для вас несколько интересных заданий. Но справиться с ними смогут только самые внимательные, наблюдательные. Вы готовы проверить себя?

-Отгадайте мою загадку, и вы узнаете, о чём мы с вами сегодня поговорим. (Звучит тихо «Музыка весеннего леса»).

Зеленоглаза, весела,

Девица-красавица.

Нам в подарок принесла,

То, что всем понравится:

Зелень – листьям, нам – тепло,

Волшебство – чтоб все цвело.

Вслед ей прилетели птицы –

Песни петь все мастерицы

Догадались, кто она?

Эта девица - (весна).

- Молодцы! Сегодня мы поговорим о весне.

1 задание «Назови правильно»

• Назовите приметы весны (Выслушиваю ответы детей).

• Назовите весенние месяцы (Выслушиваю ответы детей).

•  Какой сейчас месяц?  (Выслушиваю ответы детей).

2 Задание – конверт: «Отгадайте загадки».

(В конверте лежат картинки с отгадками.)

 (Картинку с отгадкой выставляю на мольберте или прикрепляю к магнитной доске)

• Висит за окошком кулёк ледяной,

Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька).

• Ой, беда! ой, беда! Тает снег кругом вода.

Не наденешь валенки, на снегу… (Проталинки).

• Синяя сосулька плачет, но от солнца нос не прячет.

И весь день под птичью трель: КАП-КАП-КАП - звенит… (Капель).

• В дверь, в окно стучать не будет,

А взойдёт и всех разбудит (Солнце).

• Снежок растаял и с полей

Бежит проворливый … (Ручей).

• Тает, тает белый снег,

Мишка не зевай!

      Ведь вода из полных рек

Льётся через край.

Может затопит берлогу,

Деревеньку и дорогу (Половодье, паводок).

• Солнце пригревает,

Лёд на речке треснул.

Речка зашумела,

Льдины подгоняет.

Как это явление

• Весною называют?.. (Ледоход).

3 Задание.  «Найди ошибку»

В.: А сейчас мы проверим, какие вы внимательные. Я прочитаю вам предложение, а вы должны найти в нём ошибку и исправить предложение.

• Пригрело солнце, потому что тает снег.

• Стало тепло, потому что с юга прилетели птицы.
• Оттаяла земля, потому что сажают деревья.
• Наступила весна, потому что прилетели грачи.
• Пришла весна, потому что пробудился медведь.

-Молодцы! А теперь найдите лишнее слово и объясните, почему вы так считаете?

• Капель, проталина, урожай, сосулька.
• Подснежник, весна, листопад, грач.
• Таять, капать, набухать, заготавливать.
• Март, апрель, декабрь, май.

4 Задание «Отгадай загадки».

В.: -Ребята, скажите, кто помнит, как одним словом назвать растения, цветущие весной? (Первоцветы).

- Правильно. Первоцветы - это многолетние растения, т.е. такие, которые помногу лет растут и цветут. Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением тепла пробуждаются.  Отгадайте загадки о весенних цветах.

• У занесённых снегом кочек,

      Под белой шапкой снеговой

Нашли мы маленький цветочек,

Полузамёрзший, чуть живой  (Подснежник).

• Белые горошки на зелёной ножке… (Ландыш).

• Он цветочный принц-поэт,

В шляпу жёлтую одет.

Про весну сонет на бис

Прочитает нам… (Нарцисс).

• Замечательный цветок,

           Словно яркий огонёк.

           Пышный, важный, словно пан

           Нежный, бархатный… (Тюльпан).

• Я шариком пушистым

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок –

Остался стебелёк (Одуванчик).

• Я знаменита не цветами,

А необычными листами:

То твёрдыми, холодными,

То мягкими и тёплыми (Мать и мачеха).

• Назовите дерево, которое уже цветёт, но листьев ещё не имеет? (Верба).

• Здесь на ветке чей-то дом

Ни дверей в нём, ни окон

Но птенцам там жить тепло.

Дом такой зовут … (Гнездо).

• На дворе весна гуляет

Скоро бурый снег растает.

Там и тут бегут ручьи.

Гнёзда делают … (Грачи).

В.: -Какие птицы возвращаются весной?

-Как назвать этих птиц одним словом?

-Чем заняты птицы весной?

-Для чего им нужны гнёзда?

5 Задание.  Дидактическая игра «Прилетели птицы».

В.:Давайте немного поиграем. Вставайте свободно. Я буду произносить названия птиц, а вы, если назову что-то другое, хлопните в ладоши. Будьте внимательны!

Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и слоны.
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы: голуби, куницы, зайцы и лисицы.
Прилетели птицы: голуби, синицы, ласточки, кукушки, лебеди и мушки.
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, чижи.
Аисты, кукушки, совы и ватрушки.
Лебеди и утки. Спасибо шутке!

В.: Молодцы! Рассаживайтесь по своим местам. И ответьте на мои вопросы.

- А что происходит у зверей весной?  (Рождаются детёныши).

6 Задание. Игра «Назови детёнышей».

В.:- Давайте назовём детёнышей животных. (Индивидуальная работа с детьми).

-Кто детёныш у волчицы? (волчонок). У ежихи? (ежонок). У лисицы? У медведицы? У зайчихи? У белки? У мышки? У бобрихи? У барсучихи? У лосихи? У Медведицы?

-Отлично справились. А теперь давайте немного отдохнём.

Физкультминутка «Мишка».

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге (Повороты влево и вправо)

Потянулся он со сна, (Потягивания, руки вверх)

К нам опять пришла весна. (Удивиться, опустить руки вниз)

Чтоб скорей набраться сил

Головой медведь крутил (Вращение головой)

Наклонился взад-вперёд (Наклоны вперёд-назад)

Вот он по лесу идёт (Ходьба на месте)

Ищет мишка корешки (Коснуться правой рукой левой ступни)

И трухлявые пеньки (Коснуться левой рукой правой ступни)

В них съедобные личинки (Коснуться правой рукой левой ступни)

Для медведя – витаминки (Коснуться левой рукой правой ступни)

Наконец медведь наелся (Погладить живот)

И на брёвнышко уселся (Дети садятся).

7 Задание. «Так или не так?»

В.: -Ребята, послушайте маленькие рассказы о том, что произошло с ребятами. И скажите, правильно ли они поступили? Если так нельзя, то, как надо поступить?

1 ситуация.

Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром.
- Ой, посмотри, что я нашла. Гнёздышко!
- А в нём яичко!
- Может возьмём его домой и у нас будет птенчик.
- Мы будем заботиться о нём.
Девочки взяли яичко с собой.

В.: Правильно ли девочки поступили? (Неправильно. Птенец погибнет, так как ему нужно материнское тепло).

2 ситуация.

Две сестрёнки гуляли по лесу.

- Какой красивый цветок! Интересно как он называется?

- Я знаю, это ландыш. Он так хорошо пахнет!

-Давай сорвём его и отнесём маме!

Девочки сорвали цветок и пошли домой.

В.:Правильно ли поступили девочки? (Ландыши занесены в красную книгу, их рвать нельзя, иначе они исчезнут).

3 ситуация.

Мальчик шёл по лесной тропинке, увидел ёжика и решил взять его домой.

В.: Правильно ли поступил мальчик? (Диких животных нельзя забирать домой. В неволе они могут погибнуть).

4 ситуация.

После дождя дети пошли гулять во двор.

-Посмотри, сколько червячков!

-Давай соберём их и девчонок испугаем!

Собирают червяков в банку, закрывают банку крышкой.

-Пойдём, посмотрим, где девчонки!

Оставляют банку с червями закрытой.

В.: Правильно ли поступили ребята? (Червей собирать нельзя. Они рыхлят землю, чтобы дышали корни растений. А ещё ими питаются некоторые животные и птицы).

8 Задание «Назови одним словом».

В.: Ну, что же вы молодцы! Осталось последнее задание. Ответьте на вопросы, одним словом.

• Каким словом называют птиц, которые у нас зимуют? (зимующие)
• Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей - кто это? (насекомые)
• Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это?  (птицы)
• У какого дерева белый ствол? (у берёзы)
• Как называется дом муравьёв? (муравейник)
• Сколько ног у жука? (шесть)
• Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнёзда? (кукушка)
• Кто носит свой дом на спине? (улитка)
• У какого зверя есть иголки? (у ежа)
• Какого зверя можно назвать длинноухим? (зайца)
• Сколько ног у паука? (восемь)
• Чем в основном питаются перелётные птицы? (насекомыми)
• Какая птица лечит деревья? (дятел)
• Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)
• Какое растение помогает вылечить рану? (подорожник)
• Кто в лесу плетёт паутину? (паук)
• У какого насекомого крылышки красные с чёрными точками? (у божьей коровки)
• Как одним словом называются животные, которые живут в лесу?  (дикие).

В.: Молодцы! Со всеми заданиями вы замечательно справились.

- Ребята, я приготовила для вас разные звёздочки. Каждый возьмёт себе 1 звезду.

Красную возьмёт тот, кому сегодня было трудно справляться с заданиями.

Жёлтую возьмёт тот, кому только некоторые задания показались трудными, а с другими он легко справился.

Зелёную возьмёт тот, кому сегодня было всё понятно и у него всё легко получилось. (Дети выбирают звёздочку и объясняют свой выбор)

ОД по формированию навыков речи в подготовительной группе

«Путешествие на остров Знаний»

                                                                            Мясникова А.М., воспитатель

                                                                      Петрова АВ., воспитатель

МБОУ д/с №47 «Ёлочка» г.Улан-Удэ

Цель: закрепление и обобщение знаний детей по темам, пройденным в учебном году.

Задачи:

1.Обогащать словарный запас, развивать зрительное и слуховое восприятие, развивать и корректировать внимание, память, мышление. Развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы.

2.В увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания детей по темам: антонимы, синонимы, прилагательные, глаголы, составление сложноподчиненных предложений, согласование существительных с числительными, совершенствовать доказательную форму речи, составление текста.

3.Формировать навыки сотрудничества на занятии. Создавать положительный эмоциональный фон. Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма. Воспитывать доброту, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Ход занятия:

Приветствие: «Давайте порадуемся»

Давайте порадуемся солнцу и птицам,

(дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам

(улыбаются друг другу)

И всем, кто живет нам этой планете

(разводят руками)

«Доброе утро!» скажем мы вместе

(берутся за руки)

«Доброе утро!» -маме и папе

«Доброе утро!» -останется с нами

Доброе утро!  (все вместе)

Воспитатель: Ребята, скоро вы пойдете в школу и будете вспоминать наш детский сад, своих друзей, наши занятия, праздники, прогулки. А сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие. На чем можно путешествовать? (ответы детей). (на корабле, на воздушном шаре)

Прежде, чем отправиться в наше путешествие давайте вспомним правила поведения на занятии:

Все вместе

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре,

Громко, четко, говорим,

И тихонечко сидим.

А чтобы четко и красиво говорить и справиться со всеми заданиями, нужно обязательно сделать зарядку для язычка

У нас есть вот такая песочница, из нее мы будем доставать предметы и выполнять гимнастику.

1. «Мяч» (язык -это мяч, а щечки ворота, забиваем гол в ворота, и по кругу погнали мяч)

2. «Змея» (показать тонкий напряженный язык)

3. Слон» (губки тянем хоботком-вперед и убрали, если очень захотеть, можно хоботком вертеть)

4. «Расческа» (наши зубы-это расческа, а волосы-язычок, расчесываем волосы)

Молодцы ребята! Все сделали правильно

Воспитатель: Предлагаю отправиться в путешествие на корабле. Согласны? В этом путешествии мы проверим свои знания, умения, ловкость, т.е. вашу готовность к школе. Ну что, готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Но сначала мы с вами разгадаем название нашего корабля. На доске вы видите разные буквы (магнитные буквы), попробуйте составить из них слово. (первая буква У, а последняя А). Оно и будет названием корабля. Дети (2-3) ребенка разгадывают слово из перемешанных букв.

Воспитатель: Молодцы! Наш корабль называется УДАЧА. А теперь можно занять места на корабле и поднять якорь. Сегодня я ваш капитан. Расправили ручки – изображаем волны, шум волны – ш – ш - ш… Поплыли!

 (Запись шум волны)

Ребята, кто-то к нам стучится в дверь. В подходит к двери

Раздается стук, входит старый пират Белая Борода

Пират Белая Борода: Привет девчонки! Привет мальчишки!! Ну что, вы хотите стать настоящими пиратами? Я, старый пират Белая Борода кто готов рискнуть и отправиться навстречу настоящим приключениям! Тем, кто пройдет все испытания, я расскажу, где спрятал часть своих сокровищ на разных островах. Но будьте уверены, далеко не все смогут заполучить мои сокровища! Для этого придётся приложить свои умения!»

А можно я с вами отправлюсь в путешествие?

Воспитатель: Ребята, возьмем с собой пирата?

Воспитатель: Итак, ребята, вы готовы отправиться на остров.Тогда поплыли вперед!

Дети: ш – ш – ш…

Воспитатель: Вот и первый наш остров. «Остров правильной речи». Ребята, кто-нибудь знает, что такое остров? (Остров - это часть суши, со всех сторон окруженная водой). Вот какие задания мы должны выполнить:

«Сосчитай до пяти». Мне нужен один матрос, который ответит правильно.

Вызываю желающего ребенка. Нужно сосчитать до пяти маленьких серых мышек: Одна маленькая серая мышка, две маленьких… три… пять маленьких серых мышек.

Второй матрос считает пушистых котов: один пушистый кот, два пушистых… три… пять пушистых котов.

А третий матрос сосчитает синие воздушные шары. Один синий воздушный шар, два синих… три… пять синих воздушных шаров.

Молодцы, справились с этим заданием замечательно!

Воспитатель: А сейчас я попрошу вас закрыть глаза и послушать. (звуки)

 -Хлопаю в ладоши

-Шагаю на месте

-Рву бумагу

-Переливаю воду

-Шуршу пакетом

Воспитатель: Что же здесь происходило?

(Ответы детей)

Воспитатель: Как вы узнали, что я делала, ведь вы ничего не видели)

(ответы детей) Слышали звуки

Воспитатель: А теперь давайте вспомним, что такое звук и что такое буква?  (звук слышим, произносим, букву видим, пишем)

(гласные, согласные, твердые, глухие, звонкие)

Пример: ПАРТА, УЧИТЕЛЬ

Стихи детей: Валя, Даниил, Аня, Эвелина

Воспитатель: Молодцы! Справились с этим занятием

Закрываем глазки и отправляемся на следующий остров. Вот мы и приплыли. Нас ждут новые интересные задания. Этот остров называется «Остров слов».  

Первое задание называется «Исправь ошибку и скажи правильно». Я буду называть словосочетания, а вы слушайте внимательно, поднимайте руку и исправляйте ошибки.

- злая кот; - зеленый трава;

- синяя шарик; - красивая сарафан;

- солнечная день; - пушистый белка;

- спелый ягода; - розовый полотенце.

- маленький мышка;

Молодцы!  

И здесь есть еще одно задание, нужно разделить слова на слоги

 (Игра «Деление слов на слоги»).

(ШКОЛА, ПАРТА, ПОРТФЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ, ПЕНАЛ, РЕЗИНКА, ТЕТРАДЬ, МИР)

И с этим заданием справились!

Поиграем еще?

Игра называется: «Узнай кто (что) это?»

Догадайся по описаниям, о каких предметах идет речь.

1.Голубое, ясное, чистое, безоблачное… (небо)

2.Ветвистая, колючая, зеленая, пушистая… (ель)

3.Старый, кирпичный, двухэтажный… (дом)

4.Глубокое, соленое, черное… (море)

5.Карие, голубые, грустные… (глаза)

6.Зимние, резиновые, кожаные… (сапоги)

7.Обеденный, письменный, кухонный… (стол)

8.Рыжая, хитрая, пушистая… (лиса)

9.Легкий, круглый, воздушный… (шар)

10.Шелковое, нарядное, праздничное … (платье)

Воспитатель: Молодцы! И сейчас мы оказались на веселом острове

Пират Белая Борода: А сейчас предлагаю размяться.

Физкультминутка МУЗЫКАЛЬНАЯ (проводит пират Белая Борода)

Пират Белая Борода: Но это еще не все задания с которыми вы справились. Я тоже вам подготовил. Вот одно из них; «Составь правильно предложение».

1.рыбалку на Рыбак идет.

2.морю плывет По корабль.

3.матросы остров Не вдалеке увидели

4.В уха варится котелке.

5.На дружная корабле команда.

Мы выполнили задания и можем плыть дальше! И последний остров, к которому мы с вами приплыли, называется «Остров интересных рассказов». И здесь нас встречает хозяин острова Составляйка. Он приготовил для вас еще одно задание.

Пират Белая Борода: Давайте вспомним, какое время года у нас сейчас.

Дети: Весна.

Какой месяц?

Сколько у весны месяцев?

Пират Белая Борода: Назовите признаки весны. Какая она?

 Сейчас вам нужно будет составить небольшой рассказ по мнемотаблице о весне. Дети составляют рассказ (5-7 предложений).

Пират Белая Борода: Молодцы справились, какие у вас красивые рассказы получились. А сейчас я еще приготовил задания на развитие логического мышления, но вы будьте внимательны:

1.У мамы есть кот Пушок, собака Дружок, дочка Люба. Сколько детей у мамы? (1)

2.Что едят крокодилы на Северном полюсе? (крокодилы там нем живут)

3.Кто громче мычит: петух или корова? (петух не умеет мычать)

4.Какого цвета волосы у колобка? (у колобка нет волос)

5.Из какой посуды нельзя поесть? (из пустой)

6.Соседи числа 16 (15, 17)

7.Сколько дней в недели?

8.Сколько месяцев в году?

9.Назови последний месяц зимы?

10.Назови части суток. Сколько их?

11.Сколько рогов у 2х коров (4)

12.Сколько ушей у 3 мышей? (6)

Молодцы ребята и с этим заданием вы справились хорошо

Ребята, наше путешествие подходит к концу. В последнем задании вам нужно выложить из букв слова, а слова сложить в предложение. Оно и станет вашим девизом перед школой.

На доске вы видите магнитные буквы, и вы должны составить предложение: «МЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ» (дети составляют предложение)

Молодцы ребята.

Итог занятия: Ребята, понравилось вам наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось? (ответы детей).

Покажите рукой, какую бы вы оценку поставили себе на занятии. (дети показывают).

Ребята, а какие мы с вами сокровищам нашли? (знания)

Воспитатель: Любой из нас пришел на свет на этот

Творить добро, надеяться, любить.

Смеяться, плакать, но при всем при этом

«ДОЛЖНЫ МЫ ЧЕТКО И КРАСИВО ГОВОРИТЬ»

Все вы были сегодня молодцы, всем большое спасибо. 

ООД для детей старшей группы (5-6 лет)

Тема: «Наше здоровье»

с использованием современной здоровьесберегающей технологии

«Самомассаж» (технология Су-Джок)

 Петрова А.В.

Цель: Закрепить представления у детей старшего дошкольного возраста об основных слагаемых здорового образа жизни.

Задачи:

• образовательные: расширить представление о пользе массажа и закаливания, закрепить знания о профилактических мерах по предотвращению заболеваний респираторными вирусными инфекциями;
• развивающие: развивать желание познавать окружающий мир и место человека в мире;
• воспитательные: воспитывать желание вести здоровый образ жизни, соблюдать высокий уровень двигательной активности.

Предварительная работа:

• чтение художественной литературы Е. Качур «Если хочешь быть здоров», Фелиция Лоу «Все о моем здоровье: как правильно и вкусно питаться, чтобы быть здоровым, умным и красивым»;
• беседа о пользе самомассажа;
• регулярное повторение комплексов самомассажа, в том числе Су-Джок – терапии, комплексов утренней и бодрящей гимнастики, физкультурных минуток, динамических пауз;
• беседа «Как мы закаляемся?»;
• сюжетно-ролевая игра «Больница»;
• изобразительная деятельность: аппликация «Зимние виды спорта», рисование «Наш кессон», «Мы гуляем».

Оборудование и материалы: 

• костюм для взрослого исполняющего роль врача (белый халат, белая шапочка, стетофонендоскоп, перекинутый через шею)
• магнитофон с аудиозаписями для физминутки и проведения самомассажа;
• сюжетные картинки с изображением действий, характерных для определенного периода суток (утро, вечер, день и ночь) – 4 набора (на каждый стол);
• карточки с изображением лабиринтов. Предметы гигиены и части тела, для которых они предназначены, соединены между собой линиями, которые перепутаны между собой;
• Цветные карандаши – по количеству детей;
• массажные шарики для проведения Су-Джок – терапии – по количеству детей. 

Ход ООД:

Дети с воспитателем находятся в групповом помещении ДОУ. Раздается стук в дверь. Быстрым шагом входит озабоченный врач: Здравствуйте дети!

Дети и педагог здороваются.

Врач: Я пришел вам рассказать об ужасающей ситуации в нашем городе. Ситуация здоровья наших горожан вызывает серьезные опасения, в городе идет очередная эпидемия гриппа. Это очень опасно. Я призываю вас быть как можно осторожнее. Как известно, грипп передается воздушно-капельным путем. То есть заразиться можно при чихании и кашле заболевающего человека. Поэтому я настоятельно призываю вас избегать общественных мест, где много людей. В этой толпе могут находиться больные и заболевающие люди, которые и распространяют заразу.

Воспитатель: Эпидемия гриппа – это, конечно, очень серьезная проблема. Только я хочу сказать тебе, дорогой доктор, что наши дети целый год занимались, вели здоровый образ жизни, закалялись и занимались самомассажем, так что риск заразиться для нас теперь не так высок.

Врач: Вы, наверное, не понимаете всю серьезность проблемы! Ладно, докажите мне, что действительно вы здоровые и закаленные ребята!

Воспитатель: Ребята, расскажите нашему гостю, с чего начинается здоровый образ жизни?

Дети: Основа здорового образа жизни -  соблюдение режима дня.

Воспитатель: Верно! Сейчас на примере игры ребята покажут, что отлично усвоили правильный распорядок дня.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом»

(Цель: закрепить представления о том, что соблюдение правильного режима дня полезно для здоровья; формировать умение связно, последовательно объяснять свои действия)

Ход игры

Воспитатель предлагает ребятам разложить сюжетные картинки в правильной последовательности (в соответствии с временем суток), объяснить свой выбор.

Врач: Действительно, все верно. Здесь вы меня убедили! Но ведь это еще не все!

В.: Действительно, соблюдения только одного режима дня для оздоровления недостаточно. Друзья, назовите еще один компонент здорового образа жизни!

Ответы детей: Правильное питание. Мы каждый день едим на завтрак полезную кашу, получаем фрукты и молочные продукты, обедаем супами и полезными вторыми блюдами.

В.: Чтобы показать, как мы разбираемся в продуктах, сейчас будем отгадывать загадки о вкусной и полезной еде.

Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы ... (Творог)

Сделан он из молока,
Но тверды его бока.
В нем так много разных дыр.
Догадались? Это ... (Сыр)

Мы на хлеб его намажем
И добавим к разным кашам.
Кашу не испортят точно
Бело-желтые кусочки. (Масло)

Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и черный, он и белый,
Вкусный даже подгорелый. (Хлеб)

Мама из крупы сварила,
Посолила, подсластила.
Эй, ну где же ложка наша?!
Так нужна на завтрак... (Каша)

И уха он, и бульон,
Щи, рассольник - тоже он.
Он гороховый, капустный
И, конечно, очень вкусный. (Суп)

Ножка деревянная,
Одежка шоколадная.
На солнышке я таю,
Во рту я исчезаю. (Мороженое)

Пчелки летом потрудились,
Чтоб зимой мы угостились.
Открывай пошире рот,
Ешь душистый, сладкий... (Мёд)

Сварит бабушка из ягод
Что-то вкусненькое на год.
Ах, какое объеденье —
Ароматное... (Варенье)

Сахаристая рубашка,
Сверху — яркая бумажка.
Сладкоежки любят это.
Что за лакомство? (Конфета)

Не снег,
А белое всегда.
Хоть и течет,
А не вода. (Молоко)

Сидят на ложке,
Свесив ножки. (Макароны)

Врач: Все! Я понял, в полезных продуктах вы тоже хорошо разбираетесь! Но ведь были загадки с лакомствами, наверняка вы поедаете их целыми килограммами! Что это?

Дети: Конфеты и мороженое!

Врач: Уважаемый врач, наши дети прекрасно знают, что конфеты и мороженое – это десерт. Ребята, когда и как мы едим десерт?

Дети: Десерт едят только в небольших количествах после приема основных блюд.

Врач: Ну, хорошо-хорошо! Но ведь и этого для здоровья недостаточно!

В.: Конечно! Мы знакомы и с правилами гигиены! Ребята, проходите за столы.

Дидактическая игра «Лабиринты здоровья»

(Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены и их предназначении; формировать навык видеть границы рисунка (в данном случае дорожки), вести линии не отрывая пальца от картинки; развивать мышление, логику, глазомер, усидчивость, волю; приучать охватывать всю картинку целиком, мысленно строить маршрут "путешествия")

Ход игры

Перед ребёнком ставится задача: из множества вариантов найти дорогу от предмета личной гигиены до части тела, для которой он предназначен, выделить этот маршрут цветным карандашом. (Варианты пар: волосы -расческа, зубы – зубная щетка и паста, руки – полотенце, ногти – маникюрные ножницы и т.п.). Выполнив задание, нужно объяснить, как и для чего используется данный предмет.

Врач: Вижу, что все справились. Здесь вам нужно было разобраться с предметами личной гигиены. Скажите, а гигиена может быть только личной?

Дети: Существует еще и общая гигиена.

Врач: Приведите пример. Что это за общая гигиена?

Дети: Например, гигиена помещения.

Врач: Ну-ка, давайте проверим, насколько у вас в группе чисто.

Врач одевает белые перчатки и начинает имитировать поведение ведущей из передачи «Ревизорро», выискивая грязь и пыль в труднодоступных местах: Так, на подоконнике посмотрим, на дверях, на полках…

Воспитатель и дети наблюдают за ним.

В.: Дорогой врач, ты можешь быть совершенно спокоен. Наш любимый помощник воспитателя ежедневно протирает пыль, моет полы, пылесосит ковры. Когда нас с детьми нет в группе, она проветривает помещение. За чистоту в нашей группе можно не волноваться.

Врач: Ладно-ладно, вы меня убедили. Чем еще можете похвастаться? Обращается к детям: Физкультурой, надеюсь, занимаетесь?

Ответы детей: Мы занимаемся утренней гимнастикой, проводим бодрящую гимнастику после сна. Во время занятий мы проводим динамические паузы и физкультурные минутки.

Врач: Да не может быть!

В.: Изволь, мы тебе покажем. Ребята, давайте проведем нашу физкультминутку «Хорошее настроение»

Физкультурная минутка «Хорошее настроение»

(Цель: расслабление, снятие мышечного напряжения, улучшение кровообращения)

Рано встали все ребята,

Маршируем как солдаты.

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднимись.

Поднимись еще разок,

Улыбнись-ка всем дружок!

Дети произносят текст физминутки и выполняют соответствующие движения, может проводиться 1-2 раза.

Врач: Вы – большие молодцы! А что еще вы делаете для укрепления своего здоровья?

Воспитатель, раздает детям массажные мячики для Су-Джок-терапии.

Дети: Мы занимаемся самомассажем. Посмотри, какие у нас есть массажные мячики. Они колючие и ребристые. На наших ладошках есть множество активных точек, стимулируя которые массажем, мы и укрепляем наш иммунитет.

В.: Посмотри и убедись сам.

Самомассаж Су – Джок шарами

 (Цель: стимуляция биологически активных точек, оздоровление организма, развитие мелкой моторики пальцев рук)

Ход упражнения

Дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом. 

Я мячом круги катаю, 
Взад - вперед его гоняю. 
Им поглажу я ладошку. 
Будто я сметаю крошку, 
И сожму его немножко, 
Как сжимает лапу кошка, 
Каждым пальцем мяч прижму, 
И другой рукой начну.

Врач: Впечатляет!

В.: Это далеко не все! Ребята, что у нас еще есть для занятий самомассажем?

Дети: У нас есть массажная дорожка для ног, по которой мы ходим перед сном и после тихого часа.

В.: В ступнях ног также очень много активных зон, которые мы массируем.

Врач: Потрясающе! А про закаливание вы что-нибудь слышали?

Дети: Да! Мы каждый день ходим на прогулку для закаливания свежим воздухом, умываемся прохладной водой, обливаем стопы прохладной водой!

Врач: Действительно, вы занимаетесь своим здоровьем, теперь я могу быть за вас спокоен. Ну, что ж мне пора идти в другие детские сады, предупредить детей об опасности. До свидания, до новых встреч!

ООД по экспериментированию в подготовительной группе на тему: «Эксперименты с магнитом»

Воспитатель: Петрова А.В.

Цель: Закрепить и обобщить знания детей о свойствах магнита.

Задачи:

1. Продолжать формировать представления о свойствах магнита, о его особенности притягивать.

2. Закреплять знания детей, умению отделять магнетические предметы, от немагнетических, используя магнит.

3. Учить решать познавательные и экспериментальные задачи через опыты.

4. Развивать инициативу, активность и познавательный интерес у детей. 5. Совершенствовать психические процессы (память, внимание, развивать логическое мышление).

6. Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам,

интерес к экспериментированию, аккуратность при работе с магнитом, позитивное отношение к окружающему миру и желание исследовать его всеми доступными способами.

Развитие речи: обогащать словарный запас детей. (Магнит, магнетические, пластмассовый, деревянный, стеклянный, бумажный).

Предварительная работа: опыты с магнитом, игры с магнитной доской и магнитными буквами, исследовательская деятельность дома «Что притягивает магнит?». Просмотр мультфильма «Фиксики»- эксперимент с магнитом.

Материал и оборудование: магниты, скрепки, гвозди, пластиковые контейнеры с песком на каждого ребёнка. Деревянные, пластмассовые, железные, резиновые, бумажные, маленькие детали, не большие бумажные разносы. Картонные стаканчики, цветной картон, бабочки с магнитами. Стеклянные кружки с водой, тканевые салфетки, нить, стейк для пластилина, телефон. Два конверта с письмами.

Ход занятия:

Дети играют (стук в дверь). Приносят письмо.

Воспитатель: Ребята, нам кто - то письмо прислал, давайте прочитаем его!

Ответы детей: Давайте!

Воспитатель: Письмо от Незнайки, адресовано детям группы «Улыбка». Значит нам. (Открывает конверт, достаёт письмо, читает): «Здравствуйте, ребята. Мне нужна Ваша помощь. А какая, Вы узнаете в лаборатории Профессора Магниткиной».

Воспитатель: Ребята, что нам делать?

Ответы детей: нужно отправиться в лабораторию.

Воспитатель: Для того, чтобы помочь Незнайки, нам с вами нужно стать одной командой. Возьмитесь за руки и пожелайте друг другу удачи. Давайте вместе скажем: «Команда, вперёд!»

Дети вместе: «Команда, вперёд!»

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться в лабораторию! А, что такое лаборатория? (поговорить дополнительно с детьми и что такое опыт).

Ответы детей:

Воспитатель: (Это то место, где проводятся различные опыты). Но сначала вспомним, какие правила необходимо соблюдать при проведении опытов?

1. Надеть специальную одежду.

2. Внимательно слушать взрослого.

3. Быть осторожными (ничего не брать в рот.)

А вот, чтобы мы очутились в лаборатории, нам нужно сказать волшебные слова «1,2,3 вокруг себя обернись в лаборатории очутись!» (звучит музыка).

(Воспитатель переодевается в профессора Магниткину). (одевают фартуки дети)

Профессор: Ребята, посмотрите, это моя лаборатория. Проходите, располагайтесь по удобнее.

(Прошли, сели за столы).

Ребята, здесь мне принесли от Незнайки продолжение какого-то письма. И так… «хотел я помочь Шпунтику и Винтику собрать машину. Но пока я бегал играл, все детали растерял, половину деталей в колодце утопил, а остальные в песке затерялись! Что делать не знаю? Помогите, мне, пожалуйста. Надеюсь на Вас. Свой ответ пришлите по СМС на адрес: Цветочный город. Незнайке.»

Ответ детей: (ориентироваться на предложения).

Следуя, из этого письма, нам нужно помочь Незнайке. А для этого нам сможет прийти на помощь один предмет, который находится в моей лаборатории, но какой вы узнаете, если отгадаете загадку:

Хоть я вовсе не планета, У меня есть полюса. Рук и ног в помине нету, Но хватать могу я сам. Гвозди, ножницы, кастрюли, Винтики, булавки, пули – Всё железное манит, Тянет на себя (магнит).

Профессор:

-Вот перед нами обычный магнит. (показывая магнит (свой)

Много секретов в себе он хранит. /Возьмите их в руки.

- Что можно сказать о магните? (ответы детей)

- Какого он цвета? Какой формы? Какой он на ощупь? Гладкий или шероховатый? Холодный или тёплый? Твердый или мягкий? Тяжелый или лёгкий? С запахом или без? Можно ли отломить от него кусок?

Профессор: Так какой же вывод мы сделаем - магниты гладкие, холодные, без запаха, твёрдые, не ломаются.

Ребята, вот мы и подошли к самому интересному - проведению опытов.

Профессор: Ребята, а как узнать, какие предметы дружат с магнитом, а какие нет? Что же нужно сделать? (ответы детей).

I. А вот в этом разобраться нам поможет 1-ый эксперимент.

Опыт №1 Магнетические предметы.

Профессор: Перед вами лежат предметы (бумажные, деревянные, пластмассовые, железные). С какими предметами может подружиться магнит, а с какими нет? Что бы нам это узнать, прикоснитесь своим магнитом к предметам. Ребята, скажите, какие предметы притянул магнит?

Что можно сказать про эти предметы? Из какого материала они сделаны?

Дети: Они все из металла.

Профессор: Все предметы которые притянул магнит положите в пустой стаканчик. (кладут) Какие предметы мы положили в стакнчик?

Дети: (Магнетические).

На разносе остались предметы, которые магнит не притянул, давайте их рассмотрим. (Рассматривают)

Профессор: Из какого материала остались предметы? (из пластмассы, из дерева, из стекла, резины, кожи, бумаги). Что об этом можно сказать?

Дети: магнит не притягивает пластмассу, дерево, стекло, кожу, бумагу.

Профессор: Так какой же вывод мы сделаем?

Дети: Магнит притягивает только металлические (магнетические) предметы.

I I. Профессор: Ребята, как нам достать детальки из воды?

Ответы детей (вычерпать ведром воду достать, выкачать)

Профессор: Может нам магнит поможет? И как раз узнаем, может ли магнит применять свои магнетические свойства в воде?

Дети: (да, давайте попробуем).

Опыт №2. «Магнит и скрепка в воде». (дети сами)

Профессор: Предлагаю проверить это!

Опустите в кружку с водой скрепку, а потом с помощью магнита попробуйте достать её из воды. Ребята, как вам удалось достать скрепку?

Дети: магнит её притянул.

Профессор: Правильно, молодцы.

Скажите, а сохраняются ли свойства магнита в воде?

Дети: Сохраняются. И в воде магнит притягивает.

Профессор: Доказательство, что магнит не теряет свои способности в воде.

I I I. Опыт № 3 «Достань болтик из воды, не замочив рук и магнит». (я сама)

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, как достать болтик из стакана так, чтоб не замочить ни рук, ни магнит. Как же это сделать? Кто нам скажет? (попробовать приложить магнит к стеклу, водить магнитом по стенке кружки).

Дети: Магнит притягивает предметы и через стекло.

Профессор: Правильно, молодцы.

Ребята, эксперименты у нас с вами интересные, но нам надо помочь Незнайке достать детальки, со дна колодца с помощью магнита.

У кого, есть какие предложения? (подойти к способу, называется «Удочка»).

IV. Опыт №4 «Удочка».

Дети обсуждают, приходят к выводу, что надо привязать верёвку к магниту и опустить в колодец. (Один из ребят проводит опыт на столе у воспитателя).

Ребята вы много трудились, а теперь можно и отдохнуть делаем разминку.

Часы

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Сил мы сейчас с вами набрались, а вот как винтики и гайки в песке найти. Вот это задача! Они маленькие, а песка много!

V. Опыт. № 5 «Найди детали в песке».

Профессор: Ребята, подумайте и скажите, как найти небольшие детали от машины в песке? Как же это сделать? Кто нам скажет? (попробовать приложить магнит к песку).

Дети: Магнит притягивает предметы и через песок.

Профессор: А что помогло в этом?

Дети: Магнит.

Профессор: Что делает магнит с металлическими предметами?

Дети: Примагничивает.

Профессор: ну, что ребята, справились мы с заданием? Нашли предмет, который может помочь Незнайки? Тогда я пишу СМС (воспитатель эмитирует, что печатает СМС и отправляет).

VI. Проводят опыт №6 «Летающая бабочка».

Профессор: А для Вас ребята, у меня есть сюрприз, я вам сейчас покажу фокус «Летающая бабочка»

(Бабочка на плотной бумаге, магнит под бумагой).

Профессор: Почему она летает?

Дети: Магнит притягивает. (Предложить сделать самостоятельно).

Профессор: Ребята, вы сегодня хорошо поработали. Вы молодцы, предложить похлопать себе. Я благодарю вас всех за сотрудничество. Вы поделитесь со своими друзьями, расскажите, что интересного узнали о магните, и других предметах (Магнит, магнетические, пластмассовый, деревянный, стеклянный, бумажный).

А теперь давайте попрощаемся с лабораторией и вернёмся в наш детский сад.

дети прощаются и уходят.

ООД в подготовительной группе

         Воспитатель: Петрова А .В.

2022 год

Тема: «Как дикие животные к зиме готовятся»

Программное содержание: 

Формировать представление о том, что дикие животные (медведь, белка, заяц, еж) приспосабливаются к изменениям погодных условий. Закреплять знания детей о повадках диких животных.

Упражнять в составлении рассказов о жизни диких животных.

Закрепить представление о том, что у каждого времени года свои особенности, и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

Развивать доказательную речь, логическое мышление, любознательность, воображение.

Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе.

Словарная работа: обогащать словарный запас детей за счёт слов: волчье логово, волчья стая, берлога, дупло, нора, лесничий.

Предшествующая работа: чтение рассказов и стихотворений о диких животных, разгадывание загадок о временах года

Материал к занятию: изображение диких животных, шаблоны зайца, вата, музыка тихого ветра и вьюги, клей, фигурки зайца и медведя.

Ход занятия

Воспитатель загадывает детям  загадку:

                                         « Пусты поля,

                                          Мокнет земля,

                                          День убывает,

                                          Когда это бывает? (Осенью)

- Ребята, а какие осенние приметы вы знаете?

- Вот и немного осталось до седой зимы. Осень уже заканчивается. Есть две осени. Одна - радостная, пышно убранная цветами, листвой, богатая урожаем. Другая -  неприглядная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тяжелыми тучами на небосводе. Это поздняя осень. А какая сейчас осень? (Поздняя).

 - Давайте заглянем в осенний лес и посмотрим, как готовятся к зиме  животные. Ребята, а каких диких животных вы знаете? (Ёж, медведь, барсук, заяц, лиса и т. д.)

- Отгадайте о них загадки

Летом мед ел и малину,

Чтобы сытым спать всю зиму.

Тише, дети! Не шуметь!

Пусть спокойно спит... (медведь)

Догадайтесь, кто же это?

В шубку рыжую одета.

И не рыба, и не птица.

Это — хитрая... (лисица)

Он в лесу дремучем рос,

Серой шерстью весь оброс.

В зайцах вкусных знает толк

Злой голодный серый... (волк)

У него иголочки,

Как в лесу на елочке.

Зверя лучше не тревожь!

Он колючий. Это... (еж)

Лапки у него и уши,

Словно сделаны из плюша.

Знает девочка и мальчик —

Любит есть морковку... (зайчик)

Кто по зарослям идет,

На ходу листву жует?

Лучше с ним гулять поврозь.

Этот зверь — рогатый... (лось)

Живёт в дупле, живёт - в гнезде,
Лесной орех, грибы таскает.
И на немалой высоте
Пушистый хвост, как луч, мелькает.
(Белка)

- Как мы всех этих животных назовем одним словом? Почему?

Игра с мячом в кругу «Назови признаки животного»

- А сейчас мы встанем в круг и поиграем в игру «Назови признаки животного». Я называю животного и кидаю мяч. А вам надо подобрать признаки, сказать, какое это животное (по окраске, характеру) и вернуть мяч мне.

Лиса — рыжая, хитрая.

Заяц — трусливый, робкий.

Медведь — неуклюжий, косолапый.

Белка — проворная, быстрая.

Волк — серый, страшный.

Лось — рогатый, сильный.

Ёж — колючий, хитрый.

Барсук — аккуратный, трудолюбивый.

-  Скоро наступит зима, это очень трудное, холодное время года, которое очень нелегко пережить. У животных леса это самая тяжелая пора. Они готовятся встретить зиму. Некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках.

- Кто будет спать  в своих домиках? (Медведь и ёж).

- Сколько месяцев они будут спать? (Три месяца: декабрь, январь, февраль.). 

- Три месяца – это очень долгий срок, поэтому, что сейчас должны делать  эти животные? (много кушать).

 - Правильно, они сейчас должны как следует, есть, накопить много жира, чтобы не замерзнуть и не проголодаться до весны. Они утепляют свои домики.

-  Ребята, а где будет спать медведь? (В берлоге).

- Где спрячется ежик? (В норе).

 - Ёж еле-еле передвигается, спит на ходу. Он   приготовил себе норку под кучей   листьев и хвороста. С наступлением заморозков еж глубоко закапывается в свою нору и засыпает на всю зиму.

 - Но есть животные, у которых домика нет, и они всю зиму будут бегать по лесу, искать себе пропитание. Какие это животные? (Заяц, лиса, белка, волк). 

- Как же заяц готовится к зиме? (Меняет шубу летнюю на зимнюю.)

 -  Она не только теплее, но и другого цвета, какого? (Белого)

 - Почему белого? (Что бы зайца никто не заметил).

- От кого спасают зайца его длинные ноги и белая шубка? (От лисы и волка). Это хищные звери. Если поймают зайца, тому не поздоровится. Зайцы кормятся по ночам корой деревьев и ветками кустарников.

- Почему медведь ест  много, готовясь к зиме? (Он накапливает жир, потому что зимой спит и ничего не ест).

- А как готовится к зиме белочка?

- Белочка не боится зимы. Щедрая осень подарила ей новую шубку, которая так же, как зайцу, помогает ей маскироваться. Все лето она была рыженькая, а к зиме становится серенькой. Где живет белка? (В дупле.)

- Как она подготовилась к зиме? (Она все лето и осень обирала грибы, ягоды и прятала их в различных местах.)

- Зимой она свои запасы ищет, но, к сожалению, не всегда находит. Зато на том месте, где были спрятаны шишки  или орешки, весной может появиться маленький росточек и через несколько лет, здесь будет расти новое дерево или куст. Белка прыгает с ветки на ветку в солнечный денёк, но когда наступают трескучие морозы, вьюги, метели, белку не видно. Она, свернувшись клубочком, может спать несколько суток.

Физминутка.

Звериная зарядка.

Раз – присядка,

Два – прыжок,

Это заячья зарядка.

А лисята любят долго потянутся,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть,

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть.

Ну, а мишка косолапый

Широко расставив лапы,

То одну, то обе вместе,

Долго топчется на месте.

- Ребята, как у лисицы называется дом? (нора)

- Там она может спрятаться от зимней стужи, а у волка как называется дом? (волчье логово)

- А нужно ли менять лисе и волку свои шубки на новые, зимние? (Да)

- Конечно, нужно. Ведь летом и мы с вами носим одежду легкую, чтобы было не жарко, а зимой надеваем более теплую, вот и животные так же должны переодеться. Это не значит, что они снимают свои шкурки и надевают новые, просто у них отрастает другой, более теплый мех. У лисы к зиме отрастает на лапах густая шерсть, поэтому они не мерзнут. И у волка за лето и осень отрастает шерсть, становится густой и теплой. Волк и лиса по лесу рыщут в поисках пищи. Лиса обнюхивает снег, ищет мышиные норки, так мышами, в основном и кормится всю зиму. Волк и лиса спят просто на снегу, закрыв ноги и нос хвостом. А делают ли лиса и волк запасы на зиму? (Нет).

-  Правильно, они запасов не делают, голодно бывает им порой. На кого охотятся волки? (На зайцев, оленей).

- Да, волки охотятся на  зайцев, оленей, лосей. Волки зимой живут семьями: волк с волчицей и волчата. Это волчья стая. Днем они спят, а охотятся по ночам.

- А вот этот красавец лесной носит на своей голове красивое украшение.

- Кто это? (Лось).

- Чем питается лось? (Растениями). А много ли растений зимой можно найти в лесу? (Нет)

-  В лесу много деревьев и кустарников. Вот их кору и ест этот большой зверь. Много ли ему надо для пропитания? (Много).

 - Поэтому лесничие и подкармливают этих красивых животных, чтобы они могли перезимовать. Лесничий – человек, который следит за сохранностью леса.

 Д/и «Кто лишний?» (работа в парах)

-  А вот для вас задание от лесных жителей. Сядьте за столы парами. Перед вами картинки с животными. Посмотрите внимательно и скажите, кто из них лишний и почему. Можете помочь друг другу.

1) лось, заяц, лиса

Лось и заяц питаются травой и ветками, а лиса — мелкими животными.

2) медведь, белка, ёж

Медведь и ёж зимой спят, а белка — нет

3) волк, заяц, белка

Заяц и белка линяют с приходом зимы, а волк — нет.

4) барсук, лиса, медведь

Барсук и лиса живут в норе, медведь живёт в берлоге.

Итог занятия

- О  каких животных мы  сегодня говорили? (Заяц, белка, медведь и т. д.) 

- А как мы их назовём одним словом? ( Дикие)

- Где они живут? (В лесу)

ООД на тему: «Посиделки»

Воспитатель: Петрова А.В.

Цель: воспитание у детей патриотических чувств наследием семейской культуры.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с традицией семейского народа - посиделки. Формировать представления о народной культуре, быте, традициях.

3. Развивать речевую активность, диалогическую речь.

4. Формировать представления о стране, развивать патриотические и гражданские чувства. Воспитывать привычки следовать правилам культуры.

Материалы и оборудование: Декорации «русской избы», народные музыкальные инструменты (деревянные ложки, свистулька, трещетка).

Предварительная работа: просмотр презентации «посиделки», чтение и заучивание произведений народного фольклора, стихов, пословиц, загадок, о прадниках, пальчиковые игры «Капуста», разучивание народных и хороводных игр,  

Воспитатель: Здравствуйте дорогие друзья.

Я к вам приехала издалека.

Хотела узнать, как называется место, где вы живете?

Дети - мы живем в мкр. Забайкальский

Воспитатель – А страна как называется в которой вы живете?

Дети – Россия

Воспитатель - да действительно, мы живем в России. Россия - богатая и красивая страна. В ней живет много разных народов. У каждого народа есть свои традиции. Как, вы, понимаете это слово? Что такое традиция?

Дети: Это когда отмечают праздники.

Воспитатель: Традиция - это "передача", то, что передается от одного поколения к другому (от старших к младшим). А кто знает, какие есть традиции?

Дети: День рождения, масленица, рождество.

Воспитатель: Молодцы, есть традиции семейные, традиции приготовления различных блюд, традиции изготовления одежды, посуды, роспись, вышивки. Сегодня мы вас познакомим с праздниками, которые справляются, когда заканчивается сбор урожая  

У народа в каждое время года есть свои традиции. А сейчас какое время года?

Дети: Осень.

Воспитатель Раньше, много лет назад, самые веселые праздники проводились именно осенью . Звали родственников, соседей на подмогу. Потом готовили вкусные блюда, играли и веселились.

Телефонный звонок

Воспитатель: Ребята послушаем: кто это нам позвонил?

Голос: Здравствуйте дорогие ребятишки. Это детский сад  Ёлочка

Дети – да

Голос: Ой дорогие мои ненаглядные! Слыхала про вас, что вы знаете все праздники которые справляются осенью

Дети Да

Тогда отправляйтесь в путь, жду вас

Воспитатель: Прежде чем отправиться в путь, нам нужно закрыть глаза

Под народный наигрыш дети попадают в избу

Хозяюшка -Пожалуйте, гости дорогие! У меня для каждого найдётся местечко и доброе словечко!

Ребёнок:

Туда голуби летают, где их привечают!

Пришли мы сюда скуку разогнать.

На людей посмотреть, да себя показать!

Хозяйка: Гостю почёт - хозяину честь.

Дети: Здравствуйте!

Хозяйка: Не толпитесь на крылечке, проходите ближе к печке. Сядем рядком, да поговорим ладком. Где потеснее, там веселее. Есть народная пословица : «Гость на порог – хозяину радость». А почему так говорили? Может быть, наоборот, хлопоты?

Дети: В старину не было ТВ и радио, люди ходили друг к другу в гости, общались, делились новостями, веселились.

Хозяйка: а как называли такие собрания?

Дети: Посиделки

Хозяйка: Посиделки, поседки, беседушки. В старые добрые времена, поздней осенью был у людей обычай такой: собираться на посиделки. Посиделки устраивались в какой-нибудь избе – большой и просторной. А чем занимались на посиделках?

Дети Работали и веселились.

Хозяйка: А какую работу выполняли?

Дети: Вязали, вышивали, пряли шерсть

Хозяйка: Верно, девушки на посиделках шили, пряли шерсть, щипали перо для перин и подушек. А парни плели корзины, лапти, вырезали из дерева ложки… А некоторые просто приходили пообщаться и повеселиться.

Самые веселые и щедрые посиделки были в осенние праздники и связаны они были со сбором урожая или заготовкой продуктов на зиму. Так, в сентябре праздновали Фёклу-свекольницу. Как вы думаете, что люди делали?

Дети: дёргали свеклу.

Хозяйка: Верно, в народе так говорили : на Фёклу копай свёклу. А еще праздновали в старину Куприянов день. В это день копали картошку. В день Петра и Павла рябинников собирали рябину.

Самый любимый и самый весёлый осенний праздник на Руси праздновали в октябре и назывался он Капустник или «капустки», Праздновался он в начале октября, длился 2-3 недели. С этого дня принято было заготавливать капусту. В эти дни дворы были завалены грудами кочанов. На «капустки» собиралась молодежь, чтобы помочь хозяевам заготовить квашеную капусту на зиму. Семьи тогда были большие, и, чтобы их обеспечить капустой, требовалась не одна бочка квашеной капусты.

В одиночку было не справиться и хозяйки приглашали к себе соседок и подружек помочь нарубить капусты на зиму. Отказаться от приглашения считалось знаком неуважения к хозяевам. Девушек, называли «капустницы», а саму помощь – «капустки». Девушки рубили капусту, а парни приходили развлекали девушек шутками, помогали закрывать кадки, относить их в подполье. После работы парни и девушки водили

хороводы, играли в веселые народные игры, пели шуточные песни. В общем, веселились от души.

Ну что, ребятки, разговором сыт не будешь, делу время – потехе час.  

Пальчиковая гимнастика

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмем, жмем

Мы морковку трем, трем.

Перемешиваем.

В бочки плотно набиваем

И в подвалы опускаем.

Вот какая вкусная капуста получилась!

Хозяйка: А какие же посиделки обходились без частушек!

Девочка: Что за славный денёк (обращается к мальчику) : Поднимайся, куманек! Чтоб порадовать гостей, споём частушки поскорей!

Частушки.

1. Разрешите поплясать, разрешите топнуть.

Неужели в вашей хате половицы лопнут?

2. Мой дружочек так хорош, да росточком очень мал

Проводил меня до дома, я чихнула – он упал!

3. А у нас во дворе квакали лягушки

А я с печки босиком - думала, подружки.

4. По деревне я шла и Ванюшу видела,

Под кустом сидел и плакал - курица обидела.

5. Эх, топни нога, топни правенькая,

Я плясать пойду, хоть и маленькая.

6. Если б не было воды, не было бы кружки.

Если б не было девчат, кто бы пел частушки?

7. Вышивала сарафанчик, уколола пальчики

Не ходите вы за мною, озорные мальчики

8. Я качалась на качели, потеряла брошку

Ну кому какое дело, что люблю Сережку!  (В семейском костюме должна быть  обязательно брошка, запонка и потерять ее было плохой приметой.)

9.

Был у милки я в гостях, угощала тарками,

Она толчанки наварила подавился шкварками.  (Знаменитые семейские тарки – это вкусные булочки с разным вареньем.

Толчанка – это картофельное пюре, а называлось оно так, потому что картошку толкли.

Шкварки – это сильно зажаренные кусочки сала.)

10. Я семейская была и семейской буду,

И семейский  сарафан сроду не забуду (Семейские строили большие дома и очень любили их раскрашивать в яркие цвета. Они действительно  походили на семейский разноцветный сарафан).

Хозяйка: Ой да молодцы!

Хозяйка: А в игры играли?

Дети: Нет не играли

Хозяйка: Ну тогда, честной народ, вставай в веселый хоровод

 Игра «Ручеек»

Воспитатель: Быт людей отмечен веком, поменялся старый мир.

Нынче все мы «по сусекам» личных дач или квартир.

Наш досуг порою мелок, и чего там говорить…

Скучно жить без посиделок, их бы надо возродить!

Ребенок: Времена теперь другие, как и мысли, и дела -

Далеко ушла Россия от страны, какой была.

Умный, сильный наш народ далеко глядит вперёд,

Но приданья старины забывать мы не должны!

Наши посиделки закончились, до свиданья, гости дорогие! Приходите ещё!

ОД по развитию речи для детей 1 младшей группе. Чтение стихотворения А. Барто «Мяч»

Воспитатель: Петрова А.В.

Цель: помочь детям запомнить стихотворение А. Барто.

Задачи.

Образовательные: Учить рассказывать стихотворение с помощь воспитателя.

Расширять активный словарь: легкий, тяжелый, мокрый, сухой, плавает, тонет.

Развивающие: развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику.

Воспитательные: аккуратность

Интеграция образовательных областей. «Познание». «Коммуникация». «Социализация». «Чтение».

Оборудование: кукла, мячик, ванночка с водой, камешки, веточки, полотенце.

Методические приемы: игровая ситуация, беседа- диалог, подвижная игра, эксперимент.

Ход.

Игра - приветствие: «Здравствуй, друг». (Установление эмоционального контакта.)

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы за руки все возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.

Здравствуй, весь наш дружный круг!

Воспитатель: «Слышите, кто-то плачет? Что случилось?

(Подвести к тазику с водой. Рядом с тазиком сидит кукла. В тазике плавает мяч.)

Наша Таня громко плачет.

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь.

Не утонет в речке мяч.

Что делает наша Таня? (Громко плачет)

Почему она плачет? (Уронила в речку мячик.)

Давайте успокоим Таню, скажем: «Тише, Танечка, не плачь. Не утонет в речке мяч».

(Предложить детям рассказать стихотворение про Таню и мячик.)

Посмотрите, мячик плавает, или, он тонет? (Он плавает)

Давайте мы его достанем. (Вылавливает мяч сачком.)

Что делал Танин мячик в воде? (Он плавал.)

Что капает с мячика? (Капельки воды.)

Каким стал мячик на ощупь? (Мокрый.)

Почему он мокрый? (Плавал в воде.)

Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы мячик стал сухим? (Вытереть его.)

(Воспитатель вытирает мяч полотенцем)

Какой теперь мяч на ощупь? (Сухой.) Давайте поиграем с ним.

Игра «Мой веселый, звонкий мяч».

В конце игры мяч «случайно» попадает в тазик с водой.

Воспитатель: «Мяч опять упал в воду. Он плавает, или тонет? Как вы думаете, почему он плавает? (Он легкий.)

Как вы думаете, если бросить в воду камень, он будет плавать, или он утонет?

Давайте проверим. (Раздает камешки детям.) Бросьте камешки в воду. Посмотрите, что произошло? (Камень утонул.)

Почему он утонул? (Он тяжелый.)

А если веточки бросить в воду, что с веточками произойдет? Они утонут, или будут плавать? (Дети высказывают свои предположения.)

Давайте проверим.

(Раздает веточки. Дети бросают их в воду.)

Как вы думаете, почему веточки плавают? (Они легкие.)

Какие предметы плавают? (Плавают легкие предметы.)

Какие предметы тонут? (Тонут тяжелые предметы.)

Давайте выловим все предметы из воды».

Дети вылавливают камешки и веточки сачком.

Воспитатель. «Какими стали камешки и веточки? (Мокрыми)

Что нужно сделать, чтобы они стали сухими?» (Вытереть)

Дети вытирают камешки и веточки салфетками.

Воспитатель: «Понравилось вам играть с водой? Расскажите, что мы сегодня делали.»

ОД по формированию навыков речи в 1 младшей группе по произведению А.Барто «Лошадка»

                                                                          Мясникова А.М., воспитатель

                                                                      Петрова АВ., воспитатель

МБОУ д/с №47 «Ёлочка» г.Улан-Удэ

Цель: Развивать речь детей, помочь детям запомнить стихотворение А. Барто "Лошадка", учить рассказывать стихотворение с помощью воспитателя.

Задачи:

-учить детей внимательно слушать и понимать содержание стихотворения;

-развивать у детей активную речь за счёт звукоподражания

-расширять пассивный словарь детей;

-воспитывать у детей интерес к художественному творчеству.

Ход ОД:

Ребята, посмотрите сколько гостей пришло к нам. давайте помашем нашим гостям ручкой и улыбнемся, и скажем ЗДРАВСТВУЙТЕ (поздороваемся с гостями)

(Видеофрагмент лошадка как скачет)

Воспитатель: "Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок

У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок

" Шелковиста её грива,

Весела она, игрива.

У неё так шёрстка гладка,

Это к нам бежит лошадка.

(Появляется игрушка-лошадка)

2. Рассматривание лошадки:

У лошадки длинная, густая грива, длинный хвост, потрогайте шерстку какая она мягкая

Лошадка цокает копытами: цок-цок-цок. (Языком поцокаем)

Лошадка поёт песенку: иго-го!

Воспитатель подносит лошадку к детям, предлагает погладить.

3. Послушайте стихотворения А. Барто «Лошадка» МОЖНО ВИДЕОФРАГМЕНТ ВКЛЮЧИТЬ

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости!

4. Подвижная игра «Лошадки»

Ходьба с перешагиванием через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка. Дети держат руки на поясе и идут, высоко поднимая колени (как лошадки); спину и голову следует держать прямо.

5. Повторное чтение стихотворения А. Барто «Лошадка»

Ребятки, давайте покажем лошадке, как мы её любим.

(Чтение с выполнением движений в соответствии с текстом стихотворения)

6. Рефлексия

А что наша лошадка любит кушать? (ответы детей)

Наша лошадка любит травку. Лошадка вышла погулять в поле, а травки нет. Давайте нарисуем травку для лошадки.

Вы сегодня все молодцы. Лошадка говорит вам спасибо! Она хочет остаться в нашей группе! Вы ей очень понравились!

Итог:

Кто к нам в гости приходил? (Лошадка)

Лошадка как у нас кричит: (иго-го)

Какая лошадка? (Большая, красивая)

Вам понравилась лошадка? (Да)

ОД в 1 младшей группе на тему " Посуда"

Цель:

1. Познакомить детей с посудой (закрепить понятие "посуда")

Задачи:1. Познакомить детей с названиями предметов посуды.

2. Развивать внимание, речь, память.

3. Воспитывать у детей КГН.

Материал: поднос, посуда (чайник, чашка, ложка, блюдце,

кукла Маша, конфеты, диск с картинками посуды, таз с водой.

                                                     Ход:

Воспитатель: Здравствуйте дети!

Посмотрите кто к нам пришёл в гости? Кукла Катя

Дети: Кукла Маша.

Воспитатель: Посмотрите, что нам на подносе принесла кукла Катя? Я вам буду показывать предметы, а вы их будите называть. Это что такое (чайник)

Дети: Чайник.

Дети: Желтого.

Воспитатель: А что это (чашка)

Дети: Чашка.

Воспитатель: А какого цвета чашка (синего)

Дети: Синего.

Воспитатель: А что это за предмет (блюдце)

Дети: Блюдце.

Воспитатель: А какого цвета блюдце (красного)

Дети: Красного.

Воспитатель: Молодцы ребята! А что это (ложка)

Дети: Ложка.

Воспитатель: А какого цвета ложка (зеленого) .

Дети: Зеленого.

Воспитатель: Правильно ребята! Какие вы молодцы. А все вместе это называется - посуда. Давайте скажем вместе - "Посуда".

Дети: Посуда.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру "Посуда". Я буду показывать движения, а вы будете повторять.

Физ. минутка.

Вот большой стеклянный чайник

(одна рука на поясе)

Очень важный как начальник .

(другую руку изогнуть в носик) .

Вот фарфоровые блюдца

Только стукни разобьются.

Вот серебряные ложки

Голова на тонкой ножке

(потянулись, сомкнули руки над головой)

Вот пластмассовый поднос

(вытянули руки в перед к верху ладонями)

Нам посуду он принес.

Воспитатель: Молодцы ребята! Ой, посмотрите, наша Катя загрустила. Катя хочет, чтобы мы ее угостили чаем. Давайте Катю угостим чаем. Для этого нам понадобиться наша посуда. Сначала мы поставим на стол блюдце.                

 Дети: Блюдце.

Воспитатель: Ставим перед Катей на стол блюдце. За тем мы берем чашку.

Дети: Чашку.

Воспитатель: Поставим чашку на блюдце. Возьмем чайник и нальем чай в чашку. За тем возьмем ложку, наберем сахар и положим в чашку, размешаем. Чай готов. Угощайся Катя. Кукла Катя попила чай, но осталась грязная посуда. Что мы будем делать с грязной посудой?

Дети: Помоем. (дети по очереди моют предметы посуды) .

Воспитатель: Молодцы ребята! Посуда у нас чистая. Катя говорит вам спасибо за чай и угощает вас конфетами за ваше гостеприимство. Что надо сказать Кате?                   

   Дети: Спасибо!

Воспитатель: Давайте скажем Кате до свидание. Приходи к нам еще в гости.

Дети: До свидания!

ОД в 1 младшей группе №1

«День рождение у Мишки»

Петрова А.В., воспитатель

МБДОУ д/сад №47 «Ёлочка»

комбинированного вида г. Улан-Удэ

Цель: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков детей по разделам программы первой младшей группы, приобретенные детьми в течение учебного года.

Задачи:

Образовательные: 

-активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы воспитателя;

-закрепить умения подбирать плоские геометрические фигуры к образцу (треугольник, квадрат), строить из геометрических фигур постройки по рисунку;

-выявить умения различать и называть цвета: красный, синий, зеленый, желтый;

-выявить умения различать и называть домашних животных и их детенышей;

-выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку;

-закрепить умения рисования (закрашивания) губками;

-закреплять навыки самообслуживания.

Развивающие:         

-развивать внимание, самостоятельность;

-развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

-воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к игровому персонажу.

Материалы и оборудование: игрушечный медведь, приглашение, краски, губки, баночки с водой, альбомные листы с изображением ягоды, образец ягоды, салфетки.

Ход ОД:

Орг. момент.

Воспитатель: Давайте с вами поздороваемся.

Здравствуйте, ладошки. Хлоп – хлоп – хлоп.

Здравствуйте, ножки. Топ – топ – топ.

Здравствуйте, щечки. Плюх – плюх – плюх.

Пухленькие щечки. Плюх – плюх – плюх.

Здравствуйте, губки. Чмок – чмок – чмок.

Здравствуйте, зубки. Щелк – щелк – щелк.

Здравствуй, мой носик. Бип – бип – бип.

Здравствуйте, гости. Здравствуйте!

Сюрпризный момент. Мотивация

Стук в дверь

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то постучался? Пойду посмотрю! 

Воспитатель вносит в группу игрушечного медведя с красивым приглашением.

-Кто это?

Ребята: Медведь.

В: Правильно, мишка! Ребята, а какой мы знаем стишок про мишку? (ребята отвечают «знаем»). Давайте расскажем его мишке.

Р: Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу,

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

В: Мишке очень понравился стишок.

В: Ребята, а мишка для нас что-то приготовил. Посмотрите (воспитатель достает приглашение), это же приглашение. У нашего мишки сегодня день рождения! И он нас приглашает к себе на праздник! Мы с вами пойдем к мишке на праздник?

Р: Пойдем!

В: Ребята, а какую песенку мы поем, когда у кого-то из нас наступает день рождения?

Р: Каравай.

В: Давайте мы и мишке подарим эту песенку. Встанем в кружок и все вместе споем.

Исполнение песенки «Каравай»

В: Мишке очень понравилась наша песенка. А теперь он приглашает нас поиграть с ним. Пройдем с вами за стол.

Игра «Домик из геометрических фигур»

На столе лежит квадрат и треугольник из картона, а рядом  картинки с образцом сборки домика (треугольник, кубик).

В: Мишка предлагает поиграть нам всем в его любимую игру сбор домиков. Он приготовил нам задание. Нам необходимо собрать домик по рисунку, который лежит у вас на столе. Домик состоит из двух частей. Каких?

Р: Треугольник (крыша) и квадрат.

В: Будьте внимательны, фигурки вашего домика должны совпадать с цветами тех фигурок, которые представлены на картинке.

По ходу игры воспитатель спрашивает у кого, какая фигура и куда надо ее положить. Дети сооружают постройку по рисунку.

В: Молодцы! Красивые домики у вас получились.

Игра «Чей малыш?».

В: Ребята, мишка сказал, что у него очень много друзей-животных. Но вот малыши заигрались и потерялись. И теперь их не могут найти их мамы. Они попросили мишутку помочь их отыскать. Мы же поможем мишутке их найти?

Р: Поможем.

На картинках изображены мамы-животные, а ребята должны угадать их детенышей  

В: Молодцы! Помогли мишутке отыскать малышей для их мам.

Подвижная игра «У медведя во бору» (музыка).

В: А теперь мишутка приглашает нас поиграть с ним в догонялки. Я с мишуткой буду стоять у стены, пока играет песенка, вы можете гулять, петь песенку-дразнить медведя, а как только слова закончатся и заиграют колокольчики, то вам нужно убежать.

В: Молодцы! Хорошо поиграли.

Физминутка «У медведя во бору»

В: Немного разомнемся с вами.

Мишка косолапый
По лесу идет (Руки в стороны, наклоны вправо-влево)
Шишки собирает (Наклоны вперед)
И в карман кладет. (Руки на пояс)
Вдруг упала шишка (Руки вверх, потрясти над головой)
Прямо мишке в лоб. (Обе руки на лоб)
Мишка рассердился (Помахать кулачками)
И ногами топ-топ. (Топаем ногами).

Рисование «Ягоды для мишки».

В: Мишка много с вами играл, танцевал и бегал. А теперь он проголодался. А что же едят медведи?

Р: Ягоды (малину).

В: Я предлагаю вам приготовить угощения для мишки. Мы с вами должны будем раскрасить ягоду, используя красную краску и губку.  

Воспитатель дает четкие указание двум группам, сопровождая наглядным показом (инструкция: губку держим правильно, аккуратно макаем губку в краску и примакиваем ,за границу не выходим, по завершении работы губку кладем в тарелочку, руки вытираем салфеткой, салфетку убираем в корзину);

Подведение итогов. Рефлексия.

В: Ребятки, как вы думаете, какая игра больше всего понравилась нашему мишке?

В: Понравилось вам помогать?

В: В какую игру вы бы ещё раз поиграли с удовольствием?