Аттестация
Материал для аттестации
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БУДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАРЬЕГАНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Мастер класс
«Использование нейропсихологических игр
для развития речи дошкольников»
Воспитатель:
Ременная Л.С.
Нейроигры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Основная их задача - формирование новых нейронных связей. Именно нейронные связи помогают в формировании высших психических функций в том числе и развитии речи.
Нейроигры будут полезны для всех детей, а особенно для детей с особыми возможностями здоровья, это универсальный инструмент в работе педагога.
Замечено, что использование нейроигр способствует улучшению концентрации внимания, обучаемости, развитию памяти, интеллектуальных способностей, улучшение мелкой моторики, пространственного восприятия и воображения.
Таким образом, использование нейроигр в практике работы с детьми дошкольного возраста оправдано и способствует развитию личности дошкольника.
Хочу предоставить вашему вниманию свой мастер класс.
Ход мастер – класса
Для начала я предлагаю вам поприветствовать друг друга не обычным способом, а при помощи жестов. Образуйте пару с рядом сидящей коллегой. Приветственные жесты, вы видите на экране. «Дай пять», «Кулачки», «Сердечко».
СЛАЙД № 1
Мы почувствовали прилив сил, положительные эмоции.
Теперь обратите, пожалуйста, внимание на экран.
СЛАЙД №2
Вы видите вращающуюся фигуру. Думаю, каждый из вас сделал вывод, в какую сторону вращается фигура. Если вы видите, что фигура вращается по часовой стрелке - значит, у вас доминирует левое полушарие головного мозга, если против часовой стрелки - правое полушарие, если фигура вращается то в одну, то в другую сторону, то работают оба полушария.
СЛАЙД №3
Если фигура устойчиво вращается только по часовой стрелке, то доминирует левое полушарие, преобладает левополушарная деятельность мозга: логика, счёт, умение говорить и излагать мысли.
Вращение только против часовой стрелки говорит о том, что доминирует правое полушарие, и преобладает преимущественно правополушарная деятельность: интуиция, образное мышление, музыкальность, чувство ориентировки в пространстве и времени.
Если фигура попеременно вращается то в одну, то в другую сторону, то это признак амбидекстрии, то есть работы и правого, и левого полушария мозга попеременно.
СЛАЙД №4
Цель: способствовать повышению интереса педагогов к поиску интересных методов и технологий в работе с детьми, повысить уровень профессионализма.
Задачи вы видите на экране.
СЛАЙД № 5
Сейчас мне хотелось бы приступить к практике, для этого я приглашаю фокус – группу.
СЛАЙД № 6
Задание 1 «Попробуй, повтори».
Суть игры – воспроизвести положение рук, ног которое видите на карточке. Используется для стимуляции развития нервной системы, способствует образованию новых нейронных связей. Данную игру рекомендуем включать на занятиях, как физкультминутку или в совместную деятельность.
Задание 2 «В кругу».
Игра связана с координацией движений и действиями. Каждый берет по мячику, встаем в круг. Руки расположены на уровне груди, левая рука всегда ладонью вверх, правая всегда ладонью вниз. Передаем мяч против часовой стрелки нашему соседу, т.е. где у соседа открытая ладонь. Берем и снова перекладываем. Ускоряем темп. Научились, наш мозг сориентировался.
Теперь выполняем следующие действия; левую руку с мячом, заводим за голову, правая рука берет из левой руки мяч и передает соседу. Научились, мозг заработал.
Упражнение «В парах»
Оба мяча у одного человека в паре. Передаем мячи друг другу. Когда передаем мячи, руки перекрещены, а когда принимаем руки прямо. Это упражнение развивает межполушарное взаимодействие. Работаем двумя руками, мозг активизируется. За тем меняем положение рук при выполнении упражнения. При передаче мячей, руки прямо, при приеме, руки перекрещиваем.
Предлагаю группе присесть за столы
СЛАЙД №7
Игра с фасолью «Займи свой домик»
В пакет помещается фасоль. На задней стенке пакета рисунок, разделенный на два поля. С левой стороны изображены круги, с правой стороны изображены квадраты. Необходимо одновременно правой и левой рукой переместить фасоль снизу пакета вверх. Фасоль белого цвета помещается в круги, а цветная помещается в квадраты.
Упражнение «Мнем бумагу и умнеем»
СЛАЙД № 8
Тренировать мозг не прилагая усилий, мечтает каждый. Думаете это из области фантастики, вовсе нет. На каждой ладони располагаем по листу бумаги и одновременно начинаем сминать бумагу в комок.
После того как смяли листы, начинаем расправлять их. Стараемся расправить как можно лучше. Со временем размер листа можно увеличить, а время смятия бумаги уменьшить. Это упражнение заставляет ваш мозг работать.
Уважаемые коллеги, сегодня я продемонстрировала вам использование в своей работе нейроигр и нейроупражнений для всестороннего развития дошкольников, которые вы тоже можете с успехом использовать в своей работе. Регулярное использование нейроигр в режимных моментах и самостоятельной деятельности оказывает положительное влияние на процесс обучения, развитие интеллекта, улучшение состояния физического, психического и эмоционального здоровья и социальной адаптации детей.
Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
План работы по теме самообразования
Воспитателя Ременной Ларисы Станиславовны
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Варьёганский детский сад комбинированного вида «Оленёнок»
на 2024-2027год
Тема: «Нейропсихологические игры и упражнения в работе с детьми дошкольного возраста»
Цель:
Повысить свой теоретический и научно-методический уровень через подборку и изучение методической литературы, пособий путем внедрения в образовательный процесс нейропсихологических игр и упражнений.
Задачи:
- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме;
- Проверить целесообразность и успешность применения нейропсихологических игр и упражнений во время образовательной деятельности в ДОО;
- Взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации, буклеты);
- Разработать (подобрать материалы) и применить на практике:
- консультации для родителей: “Нейропсихологические игры для детей”, «Польза нейропсихологических упражнений для дошкольников», «Кинезиологические упражнения с детьми дома».
- Консультация для педагогов «Что такое Нейроигры?», «Кинезиологическая гимнастика»
- перспективно-тематический план работы по использованию нейропсихологических игр и упражнений в образовательном процессе ДОО.
- Дессеминировать педагогический опыт по теме самообразования.
Направления работы по теме: профессиональное, методическое.
Источники: интернет - ресурсы, методическая литература, журналы, семинары, мастер-классы, ООД коллег, обмен опытом с коллегами.
Планируемые результаты самообразования:
- разработка методических пособий и рекомендаций;
- публикации в СМИ;
- систематизация практического материала (картотека нейропсихологических игр и упражнений) по теме.
- транслирование опыта работ среди педагогов;
- переоценка своей профессиональной деятельности.
Итог - обобщение опыта работы по данной теме.
Срок работы по теме самообразования: 3 учебных года.
.
№ п/п | Этап, срок реализации | Сроки | Форма работы | Практический выход |
2024-2025 | ||||
1. | Знакомство с предметом. Выбор темы. Определение целей и задач. | сентябрь | 1.Подбор литературы по теме. 2.Обзор информации в интернете по изучаемой теме. | Составление перспективного плана работы по изучаемой теме. |
2. | Теоретическое изучение | октябрь | I.Изучение и анализ методической литературы по теме: 1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учеб. пособие / Под ред. Л.С. Цветковой. – 3-е изд. – М. 2. Баулина М.Е. Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте: учебно-методическое пособие. – М. 3. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста. 4. Глозман Ж.М., Соболева А.Е., Потанина А.Ю. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. – 2-е изд. 5. Глозман Ж.М., Соболева А.Е., Титова Ю.О. Нейропсихологическая диагностика дошкольного возраста. 6. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. 7. Визель Т.Г. Ребёнок и его развитие. II.Провести анализ существующих программ и методик. | Анализ и самооценка результатов. |
3. | Практическая деятельность (применение полученных знаний, навыков и умений, приобретённых на практике: изготовление пособий и атрибутов и т.д.) | В течение года | 1.Систематизация нейропсихологических игр и упражнений для дошкольников. 2.Разработка методических пособий. 3.Отбор тем для бесед, консультаций, папок передвижек для родителей. 4.Отбор тем для консультаций педагогам. | 1. Картотека нейропсихологических игр и упражнений для детей дошкольного возраста. 2. Разработка памяток и буклетов для родителей. 2.Разработка рекомендаций для воспитателей. |
4. | Подведение итогов самообразования | май | Распространение опыта работы через печатные издания. | Опубликовать статью в педагогическом журнале или блоге. |
2025-2026 | ||||
5. | 1.Теоретическое изучение (знакомство с предметом, выборочное изучение, анализ и самооценка результатов). 2. Исследование потребностей детей | Сентябрь-октябрь | 1. Изучить психолого-педагогические аспекты использования нейропсихологических игр и упражнений в работе с детьми дошкольного возраста. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через печатные издания и Интернет-ресурсы. | 1.Пополнение методического и дидактического материала. 2. Анкетирование родителей и коллег о потребностях детей. |
6. | Практическая деятельность (применение полученных знаний, навыков и умений, приобретенных на практике) | В течение года | 1.Принимать активное участие в работе районных методических объединениях педагогов. 2.Отбор тем для бесед, консультаций, папок передвижек для родителей. 3.Отбор тем для консультаций педагогов по теме. 4. Применение нейроигр во время образовательного процесса в ДОО через разные виды деятельности. 5.Систематизация материалов на занятиях с помощью ИКТ (подбор презентаций). | Выступление на педагогическом Совете ОУ |
7. | Подведение итогов самообразования | В течение года | 1.Распространение опыта работы через печатные издания; участие в конкурсах. 2.Подготовить статью о инновационных методах работы по патриотическому воспитанию дошкольников. 3.Подведение итогов. Оформление результатов работы | 1. Публикации в СМИ, вебинары. 2.Курсы повышения квалификации |
2026-2027 | ||||
8. | Теоретическое изучение (знакомство с предметом, выборочное изучение, анализ и самооценка результатов) | Сентябрь-октябрь | 1.Изучить литературу по данной теме и имеющегося опыта работы. 2.Педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. 3.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через печатные издания и Интернет-ресурсы. | Мастер-класс для родителей «Зарядка для ума и тела» |
9. | Практическая деятельность (применение полученных знаний, навыков и умений, приобретенных на практике: изготовление пособий и атрибутов и т.д.) | В течение года | Разработка проекта по использованию нейропсихологических игр и упражнений с детьми старшего дошкольного возраста
| Проект «Использование нейроигр и упражнений в работе с детьми старшего дошкольного возраста» |
10. | Результативный-итоговый. | май | 1. Самоанализ педагогической деятельности. 2. Обобщение и распространение педагогического опыта. | 1.Оформление папки по обобщению опыта. 2.Распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты |
Список литературы:
- Бурлакина О.В. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого дыхания. Сп-б, «Детство – Пресс», 2012.
- Дмитриева В.Г. Нейропрописи для тренировки мозга. Уневирсальный развивающий тренажор/ сост. В.Г. Дмитриева. – Москва: Издательство АСТ, 2023. – 79.
- Захарова Р.А., Чупаха И.В. Методика «Гимнастика мозга». В сб.: Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. - М., Ставрополь, «Илекса», «Сервис школа», 2001.
- Звонцова О.А. Нейропрописи для развития орфографической зоркости. О.А. Звонцова. – Москва: Издательство АСТ, 2021. – 70.
- Колганова В.С., Пивоварова Е.В. Нейропсихологические занятия с детьми. - М.: Айрис- пресс, 2015.
- Марычева О. И., Габараева К. А. Гимнастика для ума. Сборник упражнений для активизации умственной деятельности. [Текст] / под ред. Рябовой О. А. – Карпогоры, 2020.
- Троицкая Ж. Рабочие нейротетради «Рисуем двумя руками». - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2019.
- Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2019.