План конспект и презентация 4-го открытого урока
30.11. 2021 года
4 класс
Тема: "Три стадии шахматной игры"
Эксперты:
1. Ондар Свелана Суге-Маадыровна, педагог дополнительного образования МБОУ Теве-Хаинской СОШ
2. Чанзан Анатолий Иргитович, педагог дополнительного образования МБОУ Чыраа-Бажинской СОШ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Протокол посещения четвертого открытого урока | 875.9 КБ |
 План конспект "Три стадии шахматной игры" | 53.5 КБ |
 Презентация Три стадии игры | 393.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Внеурочное занятие шахматам
- Класс 4 класс
- Форма проведения: занятие
- Тема занятия: «Три стадии игры (дебют, миттельшпиль, эндшпиль)».
Цели:
а) образовательная: продолжить формирование представления о стадиях игры, напомнить общие идеи дебютов, показать несколько известных дебютов.
б) развивающая: развивать память, логическое мышление, познавательную активность детей, умение сравнивать, рассуждать, делать выводы, умение оценивать ситуацию и принимать решение;
в) воспитательная: воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в группе, интерес к игре, формировать у детей настойчивость, выдержку, волю, уверенность в своих силах.
Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:
Регулятивные: умение выделять и осознавать знания о шахматах и что ещё нужно знать;
Познавательные: делать простейшие выводы о продвижении фигур в начале, середине и конце шахматной партии;
Личностные: уважительно относится к мнению других ребят, формировать своё мнение, развитие самостоятельности, интереса к шахматам;
Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками, умение работать в парах, учиться слушать и понимать речь других;
Метапредметные: ввести в урок понятия дебют, миттельшпиль, эндшпиль, изучаемые на уроке.
Планируемые достижения учащихся:
- усвоить, что правильная постановка дебюта часто обеспечивает хорошее окончание партии;
- приводить примеры некоторых дебютов;
- понимать, что умение играть в шахматы развивает память, логическое мышление.
Оборудование: демонстрационная шахматная доска, магнитные фигуры, шахматы на каждой парте, мультимедийная призентация-урок начальной стадии шахматной партии - борьба за центр.
Ключевые слова: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, борьба за центр.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
Организационный (3 минуты) | Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Приветствие, проверка подготовленности к занятию. | Настраиваются на активную деятельность. Читают стихотворение. | Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Актуализация знаний (7 минут) | Создание положительного эмоционального настроя на занятии | Инсценируют расположение шахмат на доске и их ходы. | Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками. Регулятивные: выделение и осознание пройденного материала. Личностные: оценивание усваиваемого материала |
Повторение изученного материала (2 минуты) | Повторение пройденного путем ответов на вопросы «Да», «Нет» | Отвечают на вопросы учителя. | Познавательные: устанавливать аналогии, строить рассуждения, оперировать понятиями. Коммуникативные: излагать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: выделение и осознание знаний о шахматах и что еще нужно знать. Личностные: оценивание усваиваемого материала |
Сообщение темы занятия, постановка учебных задач (2 минуты) | Совместно с учениками выясняет, о чем была речь на прошлом занятии, ставит проблемный вопрос о теме и целях сегодняшнего занятия. | Отвечают на вопросы и под руководством учителя ставят цели: повторить 3 стадии игры и отработать на практике дебют. | Познавательные: определение общей цели и путей ее достижения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: целеполагание Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений. |
Отработка знаний (5 минут) | Дает задание проговорить 3 этапа игры и их принципы. Слушает объяснения ребят, корректирует, помогает. | Вспоминают и сообщают учителю и одноклассникам 3 стадии игры и правила их проведения. | Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности Коммуникативные: излагать и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: находить способы решения и осуществления поставленных задач. Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. |
Физкультминутка | Проводит физкультминутку | Выполняют зарядку. | Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества, согласованно выполнять совместную деятельность. Регулятивные: контроль и коррекция своих действий Личностные: формирование устойчивой жизненной позиции в отношении своего здоровья. |
Применение знаний на практике (10 минут) | Дает целевую установку на игру. Контролирует соблюдение правил во время игры, корректирует поведение учащихся. | Отрабатывают в парах 1 стадию игры – дебют. Арбитры ведут запись игры. | Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Коммуникативные: учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, слушать напарника по игре, быть сдержанным, выслушивать замечания и мнение других людей Регулятивные: готовность конструктивно разрешать конфликты, находить способы решения и осуществления поставленных задач. Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. |
Подведение итогов игры. Рефлексия. (5 минут) | Подводит итоги игры в форме диалога педагога и детей. Эмоционально оценивает работу детей. | Осуществляют самопроверку собственной деятельности, соотносят цель и результаты. | Познавательные: умение структурировать свои знания. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению. Личностные: нравственно-этическая ориентация. |
Роль шахмат в мировой культуре (3 минуты) | Рассказывает об известных людях, увлекающихся шахматами. Называет 3 известных шахматистов. | Внимательно слушают. | Познавательные: овладевать новыми знаниями. Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению. Личностные: нравственно-этическая ориентация. |
Заключение (2 минуты) | Выясняет, качество усвоения материала. Подводит итог. | Активно отвечают на вопросы учителя. | Познавательные: умение структурировать свои знания. Коммуникативные: активно использовать речевые средства в процессе общения с товарищами во время занятий. Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия. Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ключевые слова: Дебют Миттельшпиль Эндшпиль Борьба за центр
Дебют – начало Нужно сделать: 1 . Захватить центр доски пешками 2. Вывести легкие фигуры по направлению к центру 3. Обезопасить короля посредством рокировки партии Нельзя делать : начинать атаку слишком рано, когда фигуры еще не развиты и король находится в центре; закрывать пешками пути для развития других своих фигур Выводить ферзя, т.к он – ценная фигура
Миттельшпиль – Нужно сделать: 1. Захватывать инициативу. 2. Добиваться материального преимущества . середина партии Нельзя делать: 1. Раскрывать позицию своего короля.
Эндшпиль – Нужно сделать : Вводить в бой короля . Беречь пешки и пытаться провести их в ферзи. конец партии Нельзя делать: 1. Позволять сопернику проводить пешки в ферзи.
Девиз ФИДЕ «Мы все – одна семья» Анатолий Карпов Владимир Крамник Гарри Каспаров