Работа с родителями. Методические рекомендации родителям.

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ РЕБЁНКУ, поступающему

в 1 класс

Общее развитие

 Ребенок должен: 
• знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон; 
• знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира; 
• знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей; 
• объяснить, почему одних животных называют дикими, а других - домашними. Объяснить, какую пользу приносят разные домашние животные человеку. 
• назвать главные внешние (анатомические) отличия птиц и животных (нос-клюв, перья-шерсть, лапы-крылья, их количество и т.д.) 
• назвать детенышей лошади, коровы, овцы, козы, собаки, кошки, свиньи, медведицы, лисы, волчицы, белки, ежихи, курицы, утки, гусыни, индюшки. 
• знать, что овощи растут в поле или огороде, а фрукты в саду. 
• привести примеры фруктов и ягод, которые растут на кустах, и которые растут на деревьях. 
Привести примеры овощей, которые растут в земле, лежа на грядке или висят на ветках. Назвать овощи и фрукты красного, зеленого, жёлтого, оранжевого цвета. 
Назвать лесные деревья, кусты, ягоды и грибы. 
• назвать комнатные растения, которые есть дома и в детском саду. 
• какой транспорт называют воздушным, морским, наземным, подземным и подводным. 
• показать левый глаз, правое ухо, левое колено, правый локоть. 
• дотронуться левой рукой до правого уха, правой рукой до левого колена. 
• как называется город, в котором живем. 
• какие профессии знает. 
• какие предметы в комнате похожи на шар, треугольник, квадрат, круг. 
• какие предметы относятся к мебели, посуде, одежде, фруктам, овощам, обуви. 
• ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать дни недели; 
• иметь представления о природных и погодных явлениях; 
• знать основные цвета; 
• знать понятия «право-лево»; 
• знать названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки; 
• уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов; 
• знать праздники; 
• уметь рассказать, чем он любит заниматься; 
• самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?» 

Интеллектуальное развитие

В этой области ребенок должен уметь: 
• решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки; 
• находить лишний предмет в группе; 
• добавлять в группу недостающие предметы; 
• рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы; 
• группировать предметы по признаку и называть его; 
• восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности. 

Слух, зрение, внимание, память, речь 

Здесь дошкольнику нужно уметь: 
• находить 10-15 отличий на двух похожих картинках; 
• точно копировать простой узор; 
• описывать по памяти картинку; 
• запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его; 
• писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо»); 
• прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку; 
• пересказать услышанный рассказ; 
• составлять рассказ по картинке

Основы математики 

Перед поступлением в первый класс необходимо: 
• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа; 
• выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»; 
• знать понятия «больше-меньше-столько же»; 
• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур; 
• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте; 
• решать простые арифметические задачки; 
• уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части. 

Чтение 

Важно, чтобы ребенок: 
• отличал буквы от звуков, гласные от согласных; 
• чем отличаются гласные звуки от согласных. 
• мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова; 
• подбирал слова на заданную букву; 
• делил слово на слоги; 
• читал предложения из 4-5 слов и понимал прочитанное. 

Навыки письма 

Для успешного начала учебы в школе требуется: 
• правильно держать ручку и карандаш в руке; 
• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии; 
• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги; 
• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка; 
• копировать с образца геометрические фигуры; 
• уметь продолжить штриховку рисунка; 
• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

Что купить первокласснику

ВСЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ПОДПИСАНО

1. Обложки для учебников (после их получения)
2. Обложки для тетрадей школьных  и печатных тетрадей (только плотные)
3. Тетради в клетку. Тетради в узкую линейку с частыми косыми линиями. Все тетради лучше без рисунков на обложке.
4. Блокнот для записи информации
5. Папка для тетрадей
6. Папка пластиковая - уголок А4 или конверт на молнии/кнопке для бумаг
7. Папка-скоросшиватель + файлы + бумага А4
8. Конвертик пластиковый на молнии или кнопке – 3 шт.
9. Пенал
10. Линейки (короткую в пенал и длинную (30 см) для уроков труда)
11. Ручки синие – 2 шт. (лучше «Пилот», легко скользящие по бумаге), не автомат
12. Ручка зеленая – 1 шт., можно набор цветных ручек  - все ручки не гелевые.
13. Простые карандаши – 2шт., мягкие; цветные карандаши, фломастеры
14. Ластик, точилка
15. Закладки для книг – тесьма, которая приклеивается родителями к обложке.
16. Папка для технологии
17. Папка для изо (на молнии)
18. Цветная бумага (А4, большой спектр цветов), цветной картон (А4), белый картон – 2-3 упаковки
19. Ножницы с тупыми концами, циркуль удобный, угольник.
20. Фартук, нарукавники по желанию
21. Альбом для рисования
22. Гуашь, акварель, восковые мелки + кисточки (натуральные): тонкая, средняя, толстая + палитра по желанию + универсальная салфетка
23. Стаканчик-непроливайка
24. Клеящий карандаш, клей ПВА
25. Пластилин (лучше отечественный «Гамма», «Луч»), дощечка.
26. Подставка для учебников
27. Спортивная форма и спортивная обувь в зал (футболка, шорты), на улицу – спортивный костюм, кроссовки, шапочка, перчатки
28. Школьная форма (повседневная и для торжественных случаев)
29. Сменная обувь + мешок для нее
30. Ранец с твердой спинкой
31. Бейджик
32. Приветствуется природный материал (ракушки, шишки, сухие листья, цветы, семена, веточки и пр.)

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Первый год обучения в школе – большое испытание для первоклассника и его родителей. Успех на пути к обретению своего места в жизни закладывается уже с первых школьных лет.

Современная педагогика ориентирована на то, чтобы ребенок научился учиться, открыл в себе энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний, и успех в этом процессе заряжал бы его новой энергией, которая способна заметно улучшить его исходные интеллектуальные показатели.

Родителям нельзя забывать о возрастных особенностях семилетних детей, а именно о готовности психики ребенка к воспитанию волевого начала. Для возникновения у ребенка стойкой мотивации – «хочу учиться, хочу учиться хорошо» - необходимо формировать в нем не только уверенность в своих силах, но и волю. А поддержать ребенка, убедить его в том, что он «может», должны, прежде всего, родители – родные люди, которым он безгранично доверяет. Привыкая к мысли, что любое задание – это путь к цели, маленький человек постепенно учиться ставить перед собою цели и идти к ним.

Первый класс – это новые условия жизни ребенка, которые образуют новые зоны уязвимости для его психического здоровья. Перемены нередко несут с собой сложности, но бояться их не нужно: вовремя осознанные сложности – это половина успеха их преодоления. Усталость от присутствия других людей – важное изменение в жизни первоклассника. Его поведение становится полностью «прилюдным» и контролируется другими. Он практически не остается один – все поступки, привычки, любые движения являются предметом наблюдения оценки со стороны других людей. Публичность жизни может забирать значительную долю психической энергии ученика. Чтобы облегчить эту нагрузку, ребенку нужно дома создать возможность для уединения и по возможности не делать лишних замечаний.

Ребенок приобретает в школе много новых обязанностей. Он должен научиться организовывать свое время и окружающее его пространство. Насколько ребенок будет собранным и успешным в учебной деятельности, зависит от родителей.

Несколько правил для родителей.

• Правило 1: при ребенке не высказывать негативного мнения о школе.
• Правило 2: рабочее место первоклассника должно быть удобным, привлекательным и располагать к интеллектуальной деятельности.
• Правило 3: не стоит превращать подготовку домашних заданий в бесконечный процесс.
• Правило 4: необходимо сочетать или чередовать различные виды деятельности младшего школьника, учитывая специфику материала и степень его сложности. Родители не должны забывать, что через игру обучение может стать более привлекательным и доступным.
• Правило 5: каждый человек имеет право на ошибку. Если ребенок при выполнении задания допустил ошибку, важно увидеть и исправить ее, но ни в коем случае не заставлять его переписывать все задание снова.
• Правило 6: все достижения ребенка нужно считать важными. Это придаст ему уверенности, повысит в его глазах значимость выполненной работы.
• Правило 7: родители должны стараться не допускать невыгодных для ребенка сравнений с другими детьми, не должны стесняться говорить о его успехах и достоинствах в присутствии других людей, особенно учителей и одноклассников. Общественное мнение и самооценка ребенка должны быть позитивными.

Как  бороться с детскими капризами  без  скандалов  и нервотрепки ?                                          Воспитание  детей  - это на самом   деле   обучение  и  каждый  может  освоить   методики, позволяющие  стать более  опытным  преподавателем  и более  опытным  родителем.  Поведение и привычки наших детей , которые раздражают  или беспокоят нас, можно улучшить  ,а во многих случаях и полностью искоренить, как только мы начинаем думать о каждой проблеме как о возможности  обучения.                                     Пять важных  качеств ,которые  все родители хотят воспитать у своих детей.                                                              1.Сотрудничество. Делать то, что родитель  говорит  делать ребенку  , с первого раза и не возмущаясь.                   2. Уверенность. Знать, ценить и использовать свои  таланты и сильные  стороны; улучшать свои слабые стороны.                              3.Мотивация.Желание  начинать и продолжать делать все необходимое  для достижения цели, даже если ребенок не получает  удовольствия  от того, что делает.(Выполнять  домашние задания, гулять с собакой и т.п.) 4.Самостоятельность.Делать для себя все, что в его силах , а не ожидать  или  требовать , чтобы кто-то  другой  сделал это для него.                       5.Уважение.Заботиться о чувствах  других  людей и понимать, как его собственные  поступки влияют на них. Первое  из этих пяти  умений –сотрудничество-это основа  других четырех. Чтобы сформировать эти качества у детей  необходимо  применять стратегии обучения по  этим  пяти качествам.                                           1.Стратегия.                                              Описательная похвала- основная стратегия.   Почему обычная оценочная похвала не работает  Потому что  является слишком  обобщенной («Молодец», «Ух ты ,домашнее задание  ты сделал  блестяще!») она не дает информации  о том , что  дети  должны  сделать в будущем , чтобы  заслужить  еще больше родительского  признания и благодарности. Описательная похвала  -конкретная , полезная  и побуждающая.(«Ты ответил на все вопросы в этом задании, даже несмотря на то, что не был уверен в некоторых ответах. Ты  бросил себе вызов и написал  ответы на каждый вопрос») Как  поощрять  хорошее  поведение , используя описательную похвалу:                                       1. Обращайте  внимание  даже на незначительные  успехи  вашего  ребенка!                                       2.Говорите   вашему  ребенку ,что именно  вы заметили .Опишите  подробно его поведение.                                        3.Перестаньте  использовать  завышенную оценочную похвалу. Описательная похвала  поможет  вашим детям точно понять, что именно они должны  делать. И детям  больше не  придется напрягаться, чтобы догадаться , что мы имеем в  виду ,когда говорим :  «Веди себя хорошо!» Говоря детям конкретно, что они  сделали хорошо ( или чего не сделали и это плохо), описательная похвала  подсказывает им ,что они должны сделать, чтобы получить  наше положительное внимание. Вот несколько примеров  описательной похвалы  для поощрения хорошего поведения:                               («Я попросила тебя прочитать текст , ты  даже  взял в руки книгу. И начал читать самостоятельно.»,  «Я заметила , ты помнишь , что нужно заправлять кровать после сна .Ты помогаешь поддерживать порядок в нашем доме.») В этих  примерах, как вы уже заметили , отсутствует  оценочная  похвала. Вы не говорите , что  ребенок сделал нечто фантастическое  и прекрасно, потому  что он на самом  деле  знает , что нет ничего  фантастического в том , чтобы сделать уроки и заправить утром кровать. Но ваш ребенок  увидит и услышит , что вы довольны , и будет  точно знать , что его поступок заслуживает одобрения. Описательная похвала поможет избавить детей от вредных привычек  жаловаться , ныть ,ругаться с братьями и сестрами . игнорировать указания родителей. И вот что  мы делаем  для этого: начинаем  замечать , когда наш ребенок не  делает  то, что нас раздражает, и описательно хвалим  ребенка за это. («Ты перестал спорить , даже если расстроен из-за того, что я сказала») При плохом поведении  стратегия заключается в том, чтобы  обрушить на ребенка описательную похвалу как, только он на мгновение перестанет ныть, кричать, баловаться и др. Например с широкой улыбкой произнести : «Ты больше не ноешь.» Подождите. И опять похвалите за то ,что он не ноет.  «Ты больше не ноешь , и у тебя  такой дружелюбный голос». Описательная похвала не должна быть односложной ,ребенок может не обратить внимание  на  односложную описательную похвалу ( «Спасибо,что поставил тарелку в раковину») Ребенок точно вас услышит ,если вы скажите  «Ты не забыл поставить тарелку в раковину. Мне  даже не пришлось тебя просить .Это проявление зрелого чувства ответственности. Ты не ждешь ,пока кто- то сделает за тебя то, что ты можешь сделать для себя сам.» В этот момент  ребенок возможно ,оглянется ,чтобы посмотреть ,что еще можно поставить в раковину! Описательная похвала становится еще более действенной ,если вы упоминаете качество , которое ребенок проявил в данной ситуации. Описательную похвалу  лучше начинать со слов «Я заметил…» и  «Ты…», потому что  это не тот язык , который  мы обычно  используем  , упрекая и ругая.                     Ваша  описательная  похвала  направлена  на то, чтобы развить в детях  привычки, которые они еще не освоили. Похвала за то, что уже вошло в привычку  может их оскорбить, особенно  десятилетних ребят  и подростков. Применять   эту стратегию в течении двух недель ,а потом перейти  к более мощным стратегиям. Ваш план на две недели: 1. Выберите две проблемы с поведением, которые вы хотите устранить  и запишите их                                                 2.Замечайте и описательно  хвалите  каждый раз , когда ваш ребенок в проблемной ситуации поступает  правильно.                                     3.Применяйте описательную похвалу 10 раз в день.                                                     

ПАМЯТКА
ПО СОБЛЮДЕНИЮ ПРАВИЛ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В БЫТУ

Будьте заинтересованы в сохранности своей жизни,
жизни детей и близких,
своего жилья и всего того, что в нем находится !!!

Прислушайтесь к предосторожностям:
- Электрические нагревательные приборы опасно ставить вблизи занавесей, штор и мебели;
- Нельзя пользоваться неисправными розетками, выключателями, соединять провода между собой скруткой;
- Не рекомендуется перегружать электросеть, включать одновременно несколько электроприборов в одну розетку;
- Нельзя оставлять электробытовые приборы без присмотра во включенном состоянии, а также поручать надзор за ними детям;
- Включайте телевизор в сеть с нестабильным напряжением только через стабилизатор;
- Не устанавливайте телевизор вблизи приборов отопления, в мебельную стенку и места где он плохо охлаждается и вентилируется;
- Не пользуйтесь розетками, находящимися в недоступном месте;
- Поручайте ремонт телевизора только специалистам.
Если в доме печь
- Кладку и ремонт печи поручайте только специалистам;
- Перед началом отопительного сезона проверьте, отремонтируйте и побелите печи, не реже одного раза в 3 месяца очищайте дымоходы от сажи;
- Не перекаливайте печи, не используйте для розжига бензин, керосин и другие легковоспламеняющиеся жидкости;
- Не оставляйте без присмотра топящиеся печи;
- Около топки печи на пол прибейте металлический лист размером не менее 50 х 70 см.
При появлении признаков пожара (загорания) не теряйтесь, действуйте быстро и решительно, не поддавайтесь панике:
- Четко и ясно сообщите по телефону 01 где и что горит и происходит;
- До прибытия пожарных подразделений примите возможные меры к спасению себя и близких, сообщите о случившемся соседям;
- При пожаре люди гибнут в основном не от пламени, а от дыма. Поэтому всеми способами защищайтесь от него: дышите через мокрую ткань или полотенце, двигаться в дыму лучше всего ползком, вдоль стены, по направлению к выходу из дома или квартиры;
- Если воспользоваться лестницей для выхода наружу из-за сильного задымления или огня невозможно, то выйдите на балкон или откройте окно, привлекайте внимание прохожих.
Давайте вместе предотвратим беду!

Памятка по применению гражданами бытовых пиротехнических изделий 

 /pamjatka_pirotekhnika.doc      

  /pamjatka_pirotekhnika.doc    

/pamjatka_po_pirotekhnike.doc

Методические рекомендации о мерах безопасности на льду и при пользовании ледовыми переправами

         Настоящие Методические рекомендации разработаны в соответствии с Методическими рекомендациями Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. Имеют особую актуальность для образовательных учреждений, расположенных в непосредственной близости от естественных и искусственных водоемов  /metodicheskie_rekomendacii_po_bezopasnosti_na_ldu.doc

Памятка о мерах пожарной безопасности в период новогодних и Рождественских праздничных мероприятий /itog_mchs_2014_pamjatka_po_pb.doc

Памятка «На водоеме зимой» /itogo_mchs_pamjatka_na_vodoeme_zimoj_205.docx

Внимание! Геморрагическая лихорадка Эбола!  /ehbola.doc

Памятка Молния  /itog_mchs_2014_pamjatka_molnija.jpg

Мы против наркотиков! /buklet_my_protiv_narkotikov.pub