Раздел 5. Экспертная оценка результатов профессиональной деятельности.
Отчет учителя –логопеда о проделанной работе за 2020-2021 уч.г. Коррекционно-педагогический процесс для детей с нарушениями речи организуется в соответствии с возрастными потребностями и индивидуально-типологическими особенностями развития воспитанников, объединяющей характеристикой которых является наличие у них специфических нарушений речи, обусловленных несформированностью, недоразвитием или повреждением психологических или физиологических механизмов речи. Цель логопедической работы - коррекция имеющихся дефектов у детей и организация профилактики речевых нарушений. Непосредственно образовательная деятельность является основной формой коррекционного обучения и предназначаются для систематического развития всех компонентов речи. На начало учебного года в группу зачислены, на основании заключений ПМПК 15 человек. С 3-14 сентября 2020 года проводился мониторинг речевого развития. В качестве основных диагностических методов были использованы: - индивидуальные беседы; - специальные задания диагностического характера; - наблюдения за особенностями поведения и общения детей вне занятий; - беседы с воспитателями, родителями. В результате логопедического обследования установлены заключения: ОНР 3 уровня- 7 человека ОНР 2 уровня – 3 человек Дизартрия – 2 человек ЗПР – 2 человека На 2020– 2021 учебный год были поставлены основные коррекционные задачи: • совершенствование лексико-грамматических средств языка; • развитие диалогической и монологической речи; • совершенствование звуковой стороны речи; • развитие фонематического слуха; • коррекция слоговой структуры слова; • овладение грамотой. Коррекционно-логопедическая работа строилась с учетом следующих принципов: - индивидуализации; - систематичности; - комплексности коррекционно-педагогического воздействия. Коррекционная работа по воспитанию и обучению детей старшей логопедической группы включала ежедневное проведение индивидуальных, подгрупповых занятий и фронтальных форм непосредственно образовательной деятельности. Составная часть коррекционно-речевой работы с детьми – «Мониторинг речевого развития детей», назначение которого – выявить динамику и особенности продвижения в коррекционно-речевом процессе каждого из воспитанников группы. На основе логопедической диагностики строилось: • планирование учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми; • постановка коррекционных целей и задач; • составление индивидуальных коррекционно-логопедических программ и маршрутов. • использование методов и принципов коррекционного обучения; • создание в группе коррекционно-развивающей среды; • организация подгрупповой и индивидуальной работы с детьми в группе. Результаты мониторинга речевого развития детей старшей логопедической группы для детей с ТНР за 2020-2021 учебный год (Сентябрь (15 человек) - Май (15 человек)).
Звукопроизношение
Грамматический строй
Связная речь
Словарь
Словообразование
Фонематические процессы
Моторная сфера
На конец года в результате логопедического обследования установлены заключения: ОНР 4 уровня – 5 человек ОНР 3 уровня- 6 человека Дизартрия – 2 человек ЗПР – 2 человека Выводы по коррекционно-логопедической работе: Почти все дети группы 9 (100%) показали положительную динамику развития словарного запаса, грамматического строя речи, звукопроизношения, фонематического слуха, слоговой структуры слова и в развитии связной речи, перейдя с одного уровня развития на другой уровень. Таким образом, поставленные коррекционные задачи на 2020 – 2021 учебный год, выполнены.
|