Методическая копилка

Путешествие-квест

 «Оренбург — мой край родной».

Цель:

Закреплять у детей знания о нашем родном крае: символика, достопримечательности, природа, праздники, игры.

Задачи:

• Закреплять знания детей о символах города Оренбурга.
• Воспитывать чувство любви к своему  родному краю.
• Расширять представления о природе Оренбургского края.
• Воспитывать интерес к родному краю.

Здравствуйте, ребята! Мне сегодня, на электронную почту пришло письмо, давайте прочитаем его, и узнаем от кого же оно?

От жителя Англии Чарли Блэк.

«Здравствуйте, мои маленькие друзья, я Исследователь. Я исследую разные города. Я увидел ваш город на карте, он такой большой. И мне так интересно стало узнать о вашей городе: какие животные обитают в ней, о достопримечательностях главного, о природе? Но к моему сожелению из-за карантина все границы закрыты. И я не могу к вам приехать Попробуйте узнать и всё мне рассказать. Успехов вам!».

Ребята, надо выручать Чарли Блека!

Предлагаю рассказать и показать о нашем родном Оренбуржье и записать видеоролик. А вот и камера.

 Посмотрите – это карта Оренбурга. Как вы думаете, Оренбург большой или маленький? (ответы детей). А как называют людей, которые живут в Оренбурге (ответы детей).

У нашего оренбургского края есть свой герб.

А также есть свой гимн (дети встают в рассыпную):

Гимн Оренбурга.

Над оренбургскими степями
Парят державные орлы.
Колокола звенят во храме,
Чисты их звуки и светлы.
Мы славим город - дом желанный
Для тех, кто в этот дом влюблен,
Кто помнит, что царицей Анной
Он Оренбургом наречен.

Припев: Наши предки здесь давным-давно
Прорубили смело в Азию окно.
Оренбург - степная столица,
Нам с тобою есть чем гордиться!
Живи, Оренбург!
Живи, Оренбург!
Вечно живи, Оренбург!

Молодцы !

У нас в оренбургском крае находится Бузулукский бор он как огромный страж стоит на границе степей, оберегая их от опаляющего дыхания ветров — суховеев. Тем, кто побывал тут, навсегда запомнятся огромные сосны, устремлённые в небо, земляничные поляны и пляжи.

Предлагаю вам не на долго оказаться в этом самом Бузулукском бору и превратится в елочки, да пенечки.

Музыкальная игра: «Елочки - пенечки»

Какие вы все быстрые и ловкие…………

А дальше рассказ для Чарли Блека продолжат наши ребята со стихотворениями:

Дети читают стихотворения:

Роман Г.

Наш край богат как прежде солью,
Рудник как встарь снабжает ею нас…

Здесь озеро соленое встречает
Больных и страждущих, и взрослых, и детей…
Их в шахты подышать еще спускают
Густым соленым воздухом былых морей…

Дарья П.

Дивный край, простор Урала!
Горы, степи и леса.
Мы тебя храним и славим,
Оренбургская земля!

Ты прекрасней и милее,
Всех заморских дальних стран.
Твой душистый хлеб вкуснее,
Урожай богатый дан.

В холода тебя согреет,
Пуховых платков вуаль.
Из — под кружев паутинок,
Оренбуржье смотрит вдаль!

Роман К.

У нас особенные люди.
Они - пример для многих стран.
Здесь воздают Христу и Будде,
Здесь дружат Тора и Коран.

Первопроходцам благодарен
Гостеприимный наш народ.
Здесь были Пушкин и Гагарин!
И с нами Песня и Полет!

Вот такие стихотворения с теплыми словами знают наши, ну пряма юные таланты!

В нашем чудесном краю есть озеро. А озеро не простое, а соленое. Находится оно в Соль-Илецке, там добывают соль. А еще Соль-Илецк богат своими полями, не простыми, а арбузными.

Игра: «Посади арбуз»

- Наш город большой, в нем много полей, лесов, лугов и животных, которые там обитают. А вы знаете, какие животные обитают в нашем родном крае? Сейчас проверим.

Загадки:

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)

На овчарку он похож,
Что ни зуб - то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк)

Хвост пушистый,
Мех золотистый
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
(Лиса)

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето.
(Заяц)

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.
(Еж)

Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В лесу на старом дубе
Орешки я грызу.
(Белка)

Наши ребята молодцы – любую загадку угадают в миг!

Помимо полей, лесов, лугов у нас протекают реки. Кто скажет какие?

Конечно, а в реках кто обитает? И как же мы можем поймать рыбу?

Игра: «Рыбалка»

Вот это улов, настоящие рыбаки. После такого улова отдохните и частушке послушайте.

Девочки поют частушки:

Эх, сторонушка родная,

Дорогая целина.

Здесь повсюду нас встречает

Оренбургская земля.

Оренбургское богатство

Здесь повсюду все хлеба.

Да чего же ты красива

Дорогая целина.

Старину мы уважает

Старину мы бережем.

О целинном русском крае

Песни звонкие споем.

Приезжайте в гости к нам

Очень рады мы гостям.

Мы вас чаем угостим

С нами в пляску пригласим.

Молодцы девчата – ну прям не группа, а одни таланты, да дружные какие!

- Ребята, в нашем городе живут разные народы, а живут они так же дружно как и мы с вами. Какие народы живут у нас в городе? (русские, татары, чуваши, мордва и т.д), у каждого народа есть свои национальные игры. Предлагаю вам поиграть в русскую игру.

Музыкальная игра: «Ищи»

Какая интересная игра! Мне показалась она даже может запутать ребят вовремя пляски! А ребята, вон какие удалые, ни разу не ошиблись!

Ребята, я думаю мы с вами уже все рассказали и показали про наш  чудный край Чарли Блэку. Я сейчас отправлю наш видеоролик  Чарли Блэку.(подхожу к видеокамере и нахожу коробку с надписью)

Ой, посмотрите, здесь какая то коробка и на ней что то написано.

Так это от Чарли Блэка благодарность для нас!( угощения).

Консультация для родителей!

«Роль дидактических игр в процессе формирования элементарных  математических  представлений у детей дошкольного возраста».

«Учиться можно только весело»

Французский романист Анатоль Франс.

Неоценимую помощь в овладении ребенком – дошкольником элементарных математических представлений могут оказать родители. И только совместная работа детского сада и семьи может обеспечить успехи ребенка в усвоении данного раздела программы дошкольного образовательного учреждения.

Домашняя обстановка способствует раскрепощению ребенка и он усваивает учебный материал в индивидуальном для себя темпе, закрепляет знания, полученные в детском саду. Родители в свою очередь узнают многое о своем ребенке.

Начинать надо с воспитания у ребенка внимания, умения сравнивать и наблюдать. Подружиться ребенку с математикой помогают игры. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать, а в развитии этих навыков ребенку помогают самые близкие люди - его родители. Но это не только тренировка, это также и прекрасно проведенное время вместе с собственным ребенком. Однако в стремлении к знаниям важно не переусердствовать. Самое главное - это привить малышу интерес к познанию. Для этого занятия должны проходить в увлекательной игровой форме. 
Главное при обучении счету вовсе не овладение вычислительными навыками, а понимание того, что означают числа и для чего они нужны. Знания его будут прочнее, если вы будете их закреплять и дома. 
Стоит до школы научить ребенка различать:
-пространственное расположение предметов (вверху, внизу, справа, слева, под, над и т. д.);
- узнавать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);
-величину предметов;
- понятия  "больше", "меньше", "часть", "целое". 
       Формы обучения элементарным математическим представлениям - игра.
Игра "Наоборот" (толстый - тонкий, высокий - низкий, широкий-узкий). Игра «Пришли гости» (определение без счета равенства и неравенства двух групп предметов приемом наложения). Использовать термины «больше», «меньше», «поровну». Обратить внимание, чтобы ребенок не пересчитывал один и тот же предмет дважды.
Игра "Назови соседей" (взрослый называет число, а ребенок - его соседей). Например, взрослый говорит: «Два», а ребенок называет: «Один, три».
Игра "Подели предмет" (торт на 2, 4 и т.д. частей). Показать, что целое всегда больше части.
Составление задач целесообразно ограничить сложением, вычитанием в одно действие. Пусть ребенок сам примет участие в составлении задачи. Важно научить его ставить вопрос к задаче, понимать, какой именно вопрос может быть логическим завершением условий данной задачи.
Игра "Найди пару" (перед ребенком в ряд лежат числовые карточки, на которых нарисованы или наклеены предметы). Взрослый показывает цифру, а ребенок находит соответствующую карточку.
Игра "Какое число пропущено?" Называется пропущенное число.
Счет в дороге. Маленькие дети очень быстро устают в транспорте, если их предоставить самим себе. Это время можно провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно проезжающие автобусы, количество пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы-маленькие. У кого больше?
Сколько вокруг машин? Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: "Здесь больше мальчиков или девочек?", "Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке", "Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое", "Сколько этажей в этом доме?" И т. д.
Мячи и пуговицы. Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево, вперед-назад. Задание можно и усложнить: ты бросаешь мяч правой рукой к моей правой руке, а левой рукой - к моей левой. В действии малыш гораздо лучше усваивает многие важные понятия.
Далеко ли это? Гуляя с ребенком, выберите какой-нибудь объект на недалеком от вас расстоянии, например лестницу, и сосчитайте, сколько до нее шагов. Затем выберите другой объект и также сосчитайте шаги. Сравните измеренные шагами расстояния - какое больше? Постарайтесь вместе с ребенком предположить, сколько шагов потребуется, чтобы подойти к какому-то близкому объекту. 
Угадай, сколько в какой руке. В игре могут участвовать двое и больше игроков. Ведущий берет в руки определенное количество предметов, не больше 10 (это могут быть спички, конфеты, пуговицы, камешки и т. д.), и объявляет играющим, сколько всего у него предметов. После этого за спиной раскладывает их в обе руки и просит детей угадать, сколько предметов в какой руке.
Счет на кухне. Кухня - отличное место для постижения основ математики. Ребенок может пересчитывать предметы сервировки, помогая вам накрывать на стол. Или достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан. Разнообразить задания можно до бесконечности.
Сложи квадрат. Возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера - скажем, 10 х 10 см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным линиям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой - уже на три. Самый сложный вариант для малыша - набор из 5-6 частей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей, пусть он попробует восстановить из них целую фигуру.
Все это хорошо подготовит ребенка к учебе в школы и сделает ее интересной и познавательной. Рекомендуем некоторые математические игры и упражнения для проведения их в кругу семьи. Указанные игры доступны для ребенка дошкольного возраста и не требуют длительной подготовки, изготовления сложного дидактического материала.

1. Математическая игра «Подбери колеса к вагончикам».

Цель игры: Формировать представления о геометрических фигур, развивать умение их различать и называть, установление соответствия между группами фигур, счет до 5.

Ход игры: ребенку предлагается подобрать соответствующие колеса - к синему вагончику красные колеса, а к красному – синие колеса. Затем необходимо посчитать колеса слева направо у каждого вагончика отдельно (вагоны и колеса можно вырезать из цветного картона за 5-10 минут).

2. Математическая игра «Составь цветок»

Цель игры: развивать умение составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометрических фигур, группируя их.

Ход игры: взрослый предлагает ребенку составить цветок для мамы или бабушки к празднику из геометрических фигур. При этом объясняет, что серединка цветка – круг, а лепестки – треугольники или круги. Ребенку предоставляется на выбор собрать цветок с треугольными и ли круглыми лепестками. Таким образом можно закрепить названия геометрических фигур в игре, предлагая ребенку показать нужную фигуру.

3. Игра- упражнение «Назови похожий предмет»

Цель игры: развитие зрительного внимания, наблюдательности и связной речи.

Ход игры: взрослый просит ребенка назвать предметы, похожие на разные геометрические фигуры, например, «Найди, что похоже на квадрат» или найди все круглые предметы… В такую игру легко можно играть в путешествии или по пути домой.

4. «Собери бусы»

Цель игры: развивать восприятие цвета, размера; развивать  умение обобщать и концентрировать внимание; речь.

Ход игры: для последовательностей можно использовать конструктор «Лего», фигуры, вырезанные из бумаги (клеенки и др. материала), любые другие предметы.

Конечно, в этом возрасте последовательность должна быть очень простой, а задание для ребенка должно состоять в том, чтобы выложить один-два кирпичика в ее продолжение. Примеры последовательностей (ребенок должен продолжить логический ряд -дострой дорожку "правильными кирпичиками"):

5. Математическая игра «Что стоит у нас в квартире»

Цель игры: развивать умение ориентироваться в пространстве; логическое мышление, творческое воображение; связную речь, самоконтроль

развитие зрительного внимания, наблюдательности и связной речи.

Ход игры: предварительно нужно рассмотреть последовательно интерьер комнаты, квартиры. Затем можно попросить ребенка рассказать, что находится в каждой комнате. Если он затрудняется или называет не все предметы, помогите ему наводящими вопросами.

Очень важно поддерживать инициативу ребенка и находить 10-15 минут ежедневно для совместной игровой деятельности. Необходимо постоянно оценивать успехи ребенка, а при неудачах одобряйте его усилия и стремления. Важно привить ребёнку веру в свои силы. Хвалите его, ни в коем случае не ругайте за допущенные ошибки, а только показывайте, как их исправить, как улучшить результат, поощряйте поиск решения. Дети эмоционально отзывчивы, поэтому если Вы сейчас не настроены на игру, то лучше отложите занятие. Игровое общение должно быть интересным для всех участников игры.

Играйте с ребенком с удовольствием!

В наше время практически в каждой семье есть машина. А значит, с необходимостью перевозить в машине ребенка сталкивается огромное количества норода. И если еще не так давно перевозка детей не вызывала никаких вопросов, то сейчас, к счастью, к данной проблеме стали подходить с гараздо большей ответственностью. И во многом из-за введения  новых требований и немалых штрафов за нарушении правил перевозки детей.

Зачастую водители всеми правдами и неправдами пытаются избежать детского автокресла. Причем практически всегда можно услышать одну и ту же отговорку: «Заплатить штраф куда дешевле, чем покупать автомобильное кресло».

Отчасти это действительно так.  Но наши родители выступают всегда только за безопасность самого дорогого. В нашей группе на днях стартовала акция под названием: «Пристегни самое дорогое». И они охотно поделились фотографиями данной акции! Мы в свою очередь всем рекомендуем: «Пристегните самое дорогое»

       Тема: «Звук и буква [Д]».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать   фонематическое восприятие, навык звукового анализа, зрительное внимание, память, мелкую моторику.                                                                                            

Коррекционно-обучающие:

- познакомить детей со звуком и буквой Д,

- учить определять количество услышанных им звуков.                                                  

Коррекционно-воспитывающие

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания. 

        Тип мотивации «Художественное слово» - использование стихов, песенок, потешек, загадок и т. д.                                                                                                                  

        Оборудование: кукла Даша Буквари, тетради, ручки.    

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.
2. Мотивация.

- К нам пришла сегодня Даша. Она любит загадывать загадки. Вот ей очень захотелось вам их загадать. Дадим ей такую возможность? – (да). А вы сможете их отгадать?                                                                      

- Тогда слушайте. 

Вот огромный шумный мир.

В нём четыреста квартир, пять подъездов, домофоны,

Остеклённые балконы.

Что это? – (Это дом).

- Правильно. Это дом. Скажите, а в слове дом, какой первый звук?

Белке спать зимой тепло,
Если спрячется в… (дупле). 

- А в слове дупло, какой первый звук?

- Вы догадались, с каким звуком мы сегодня с вами познакомимся? - (Со звуком [ Д]).                           

3. Работа с зеркалами. Артикуляционная и акустическая характеристика звука [Д].                                                                                                                                                          - Когда мы произносим звук [Д], то: губки свободны; зубки сближены, но не сомкнуты; язычок стучит кончиком за верхними зубками; горлышко «работает».                                                                                                                
4. Характеристика звука.

Звук [Д] – согласный, звонкий, бывает твёрдым и мягким.

5. Д/у «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Д]».                                                                А, Д, М, Д, Д, И, Д;    ДА, ДУ, МУ, МА, ДО.                                                                        

– Я буду называть слова, а вы внимательно слушайте и помашите рукой мне, если услышите слово со звуком Д: ДУБ, КОРОВА, ДОРОГА, ВОДА, УСЫ, ЛИСА, ДОМ

6. Д/у «Собери слог».                                                                         

- Я буду называть звуки, а вы скажите, что получится:                                                  Д+А= ДА                                                                                                                                                                                                                Д+О=ДО                                                                                                                       Д+У=ДУ

7. Работа по Букварю.                                                                                                                          - Найдите предметы, названия которых начинаются со звука [Д]. - (Дом, дрова, дым, дверь)                                                                                                                          

- А теперь со звуком [Д′]. - (Дятел, дети, дед, деревья).

8. Знакомство с буквой Д. Сказка про букву Д.

Жила в городе Букв одна буква. Была она очень сильной и большой, потому что занималась спортом. Из-за этого у нее была широкая, прямоугольная спина и широко расставленные ножки. Да и характер у нее был прекрасный: добрый и веселый. Она сразу со всеми соглашалась. Предлагали ей друзья:

- Пойдем погуляем.

Буква весело топала своими ножками и, соглашаясь, кричала:

- Да! Да! Да! Да!

- А будешь играть в мяч?

- Да! Да! Да! Да!

Она кричала так весело, громко и быстро, что всем слышалось: Д! Д! Д! Д!

Так её и назвали: буква Д.

- Рассмотреть букву.

- На что похожа буква.

- В каких словах есть буква Д.

9. Работа в тетрадях.
10. Итог занятия.  

- С какой буквой и звуком нам помогла познакомиться Даша?

Тема: «Звук и буква Ф».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие, умение выделять звук в ряде звуков, слогов, слов, зрительное внимание и восприятие, память, общую и мелкую моторику.

Коррекционно-обучающие:

- уточнять и расширять словарь детей,  

- учить чётко произносить звук [Ф],

- выделять звук на фоне слов,

- определять место звука в словах.

Коррекционно-воспитывающие: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, умение слушать товарищей.                                                                                                                                                                                                                                   

Оборудование: кукла, фотоаппарат, картинки со звуком [Ф], ручки, тетради .

                                                    Ход занятия.

1. Организационный момент. Приветствие. 
2. Мотивация.                                                            

- Сегодня у нас в гостях мальчик, Фома.  Посмотрите, ребята, что у него в руках? (Фотоаппарат)                                                                                                                                                                                                  - А для чего нужен фотоаппарат?  (Фотографировать)                                                                                                                            - А как называют человека, который фотографирует? (Фотограф)                                                                                   - Что получается у фотографа?  (Фотография)                                                                                                       - Куда можно вставить фотографию?  (В фоторамку, в фотоальбом)  

3. Выделение первого звука в словах.                                                                                                           - Я ещё раз повторю все эти слова, а вы внимательно послушайте и скажите, какой первый звук во всех этих словах? Фотограф, фотоаппарат, фотография, фоторамка, фотоальбом.  (Во всех этих словах первый звук [Ф]).                                                                                                                   - Ребята, мальчик хочет познакомить нас с новым звуком [Ф].  
4.  Артикуляционная и акустическая характеристика звука [Ф].

- нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остаётся узкая щель для прохода воздуха;

- верхние зубки слегка видны;

- горлышко «молчит».

Характеристика звука: звук согласный (есть преграда зубки и губка), твёрдый (может быть мягким), глухой (горлышко не работает).

5. Д/у «Поймай звук»

Ф, П, М, Д, Ф;

ФА, МА, АФ, УП, УФ;

ФЛАГ, КОФТА, ПАНАМА, ПАЛЬТО, ФОРМА, ПОЛКА, ШКАФ …

6. Работа в тетрадях.

- На что похожа буква Ф?
- Буква Ф похожа на разные предметы. Послушайте смешные и забавные стихи и тогда вы легко запомните, как выглядит эта буква:

Всем известно без подсказки:

Буква Ф — как ключ от сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас. 

- Нарисуйте букву Ф в тетрадях до конца строчки, а Фома посмотрит, у кого самые красивые буквы.

7. Итог занятия.                                                                                                                                        - С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились?                                                           - Вам было легко или трудно?                                                                                                                    - Спасибо тебе Фома, за новую букву. Приходи к нам ещё

Тема: «Мебель».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- развивать  память, зрительное  восприятие, логическое мышление.

Коррекционно-обучающие:

- уточнение, расширение и активизация словаря по теме.  

- Совершенствование грамматического строя речи.

Коррекционно-воспитывающие:

- воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность.                                                                                            

Оборудование: Незнайка, картинки мебели, мяч.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.                                                                                               - Ребята, сегодня у нас в гостях Незнайка, он переехал в новый дом и ему нужна мебель. А что такое мебель, какая она бывает, для чего она нужна и где её можно  взять, он не знает. Поможем Незнайке?
2. Беседа «Зачем нужна мебель?»                                                                                                  - Объясним Незнайке, зачем человеку нужна мебель.                                                 Мебель нужна для того, чтобы … - (сидеть, спать, хранить одежду, посуду, книги,…).                                                                                                                         

-  А где можно взять мебель? - (можно купить в мебельном магазине...)  .

3. Отгадывание и толкование загадок.                                                                                          Под крышей – четыре ножки,                   Я с ножками, но не хожу,                                                                                                                                                  А на крыше – суп да ложки.                     Со спинкой, но не лежу.                                              

                              (Стол)                    Садитесь вы – я не сижу.  (Стул)                                    По ночам во мне ребятки                                          Я удобный, очень мягкий,                                                                                                                                                   До того задремлют сладко,                                        Вам не трудно угадать -                             Что не хочется вставать                                             Любят бабушки и внуки                                                                                                     Что за штука я?         (Кровать)                                Посидеть и полежать.   (Диван) 

– Назовите все отгадки. - (Стол, стул, кровать, диван).                                                                           – Что это? - (Это мебель).                                                                  

4.Д/у «Один много»                                                                                                                                                   диван – диваны – диванов                                                                                                                                         стол – столы – столов                                                                                                                                                  шкаф – шкафу – шкафов                                                                                                         полка – полки полок

5.Д/у «Назови части мебели»                                                                                                                     У мебели есть: ножки, ножки-колёсики, сиденья, ручки, дверцы, спинки, ящики, столешницы, подлокотники, полки…

- Молодцы!

6.Д/у «Из чего – какой?»  (игра с мячом)                                                                      

Мебель может быть:                                                                                                                                 из дерева, значит она - … (деревянная)                      

из металла, она … (металлическая)                          

из ткани, она … (тканевая)                                    

из пластмасса, она … (пластмассовая)                      

 из стекла, она … (стеклянная) и т.д.                            

7.Итог занятия.                                                                                                                                    - Как вы думаете, мы помогли Незнайке? - (Да)                                                                                - Я тоже думаю, что он  понял,  для чего нужна мебель.                                                                                                                                

Тема: «Обувь.».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- развивать слуховое и зрительное внимание, память.

        Коррекционно-обучающие: 

- закреплять представления детей об обуви, её материалах, из которых она сделана.  

- Совершенствовать грамматический строй речи (образование сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом).                                                                                                                                    

        Коррекционно-воспитывающие: 

- формировать положительные установки на участие в занятии.                                                                                                      

        Оборудование: картинки обуви, Кот в сапогах.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.                                                                                

– Ребята, посмотрите, кто сегодня пришёл к нам на занятие. Вы узнали, кто это? -  (Это Кот  из сказки «Кот в сапогах»). 

2. Мотивация.

- А пришёл он к нам за помощью. Беда у него: сапоги  порвались, даже подошва отвалилась, а на улице холодно, лапы мерзнут, болят. Что ему делать? Где ему взять новые сапоги?  Он не знает. Ребята, поможем Коту? - (Да).

3. Беседа по теме.

– Ребята, скажите Коту, где можно взять обувь? - (купить в магазине)                                                                                                                                    

– А как называется магазин, в котором продают обувь?  - (Обувной магазин) 

– Как вы думаете, почему у кота порвались сапоги? - (Он носил их и зимой и летом,

поэтому они и порвались).                                

- Действительно, ведь обувь бывает разная. Ходить в одних сапогах - это вредно для

здоровья. Обувь надо тщательно выбирать, чтоб ноги были здоровы, не уставали и не болели.

- Скажите, какая обувь нужна для зимы? - (Тёплая, зимняя)

Почему зимой нужно носить такую обувь?

- Какую обувь мы носим летом? - ( летнюю) 

4.  «Назови материал»        

Сапоги шьют из кожи, значит они какие – … кожаные                                                           из резины - …резиновые                                                                                                                                   из меха – … меховые                                                                                                                                                             из замша – …замшевые                                                                                                                      из ткани - …тряпочные (тканевые)

из шерсти -…шерстяная.

5.Д/у «Гномы и великаны»  

- Обувь бывает большой, а бывает маленькой.                                                                                 Туфли - … туфельки                                                                                                           Ботинки - … ботиночки                                                                                                         Валенки - … валеночки

Кроссовки -… кроссовочки

Сандали -… сандалики

Сапоги -… сапожки

Тапки -… тапочки

6. Расскажите, дети, как надо ухаживать за обувью, чтобы она была в порядке? (Дети повторяют глаголы.)

- Обувь надо мыть, сушить, вытирать, чистить, чинить, убирать.

- Кто чинит обувь? (Сапожник.)

- Куда мы пойдём, если обувь надо починить? - (В сапожную мастерскую.)

7.Итог занятия.                                                                                                                                         

Тема: «Почта. Звук и буква Г».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать мышление, зрительное внимание и восприятие, память, общую моторику.

Коррекционно-обучающие:

- уточнять, расширять и активизировать словарь по теме,

- закрепление умения согласовывать существительное с числительным,

- совершенствовать звуко-буквенный анализ.

Коррекционно-воспитывающие: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.                                                                                                                   

Оборудование: посылка, картинки по теме, картинки с конвертами и посылками, ребусы, мяч

                                                    Ход занятия.
1. Организационный момент. Приветствие.  

2. Мотивация.                                                                                                  

- Я сегодня получила на почте посылку. Как вы думаете, от кого?

- От Буратино и Мальвины. Интересно, что там….

(Открывают посылку, а там: письмо, конверты, ребусы).                                                                                                                                                              

«Мы с Буратино хотим узнать у вас, что вы знаете о почте. Поделитесь своими

знаниями с нами».                                                                                                                                          

- Поделимся, ребята?  (Да)
3.  Отгадывание загадок.

- Я загадаю загадки о предметах, связанных с работой почтальона.
Я синего цвета,
Вишу на стене.
И много приветов
Хранится во мне.
Он висит на видном месте,
Круглый год глотает вести. (Почтовый ящик)

        Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу, и вмиг расклею. (Конверт)
                                                           Лист бумаги по утрам
                                                           На квартиру носят нам.
                                                            На одном таком листе
                                                           Много разных новостей. (Газета)
Один раз в месяц по утрам
Его положат в ящик к нам.
Толстый, яркий – я так рад,
Смотрю картинки все подряд. (Журнал)
                                                                       Получите срочно весть:
                                                                       «Прилетаю ровно шесть».
                                                                       Рядом подпись – «мама».
                                                                       Это – теле…(грамма).

4.Беседа «Кто работает на почте?»                                                                                        - А сейчас поговорим о тех людях, которые работают на почте.

Посмотрите, за стойкой трудятся работники. Это – операторы. Они работают с клиентами. Осуществляют денежные переводы, прием платежей, выплатой пенсий и пособий. Принимают посылки, выдают заказные письма.

Сортировщики – сортирует письма, газеты и журналы, денежные переводы для того, чтобы почтальон правильно разнес их по адресам.

Как выполняют работу эти люди? (Спокойно, неторопливо, внимательно, вежливо разговаривают с посетителями).                                                                                                              - Кто еще работает на почте? (Почтальоны).                                                              

- А еще на почте работает начальник почты. Начальник почты руководит работой всех людей, которые работают на почте.

А ваши родители ходят на почту? Как вы думаете, что делают родители на почте? 

5.Д/у «Как доставить письмо?»  (игра с мячом)                                                                                        - А сейчас ответьте, как можно доставить письмо?

Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен…? (почтовый вагон)
Чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен…? (самолет)
Чтобы отправит письмо голубиной почтой, нужен…? (голубь)
Чтобы отправить письмо на Север, нужны…? (вертолет, собачья упряжка)
Ребята, подумайте, и скажите какой почта сейчас нет? (голубиной)                                                А какая почта появилась? (Электронная)                                                                                      Чтобы отправить письмо по электронной почте, нужен …(Компьютер)
 6. Д/у «Посчитай» 

- Ребята, а здесь конверты. Как вы думаете, зачем они? (Чтобы писать письмо)                                                                                                                     - Посчитаем, сколько их.                                                                                                                                                   Один конверт, два конверта, три конверта, четыре конверта, пять конвертов.

- А сколько посылок?

- Пойдёмте на коврик, и расскажем про почтовый ящик.
7.  КРД «Почтовый ящик».

На скамейку я встаю,   Ритмичные шаги на месте

Еле ящик достаю.        Поднять руки вверх, встать на носки и потянуться

Открываю ящик           Из положения рук «полочка» раздвинуть руки вверх 

Голубой, блестящий.  Поочерёдное разведение рук в стороны

Посыпались из ящика Опустить руки вниз, потряхивая кистями

Письма настоящие.     Присесть   
8.  Работа с ребусами.

- Ребята, Буратино с Мальвиной приготовили для вас сюрприз, ребусы. Вы знаете, что

это такое?  Чтобы его отгадать, вам надо определить первый звук в названии картинки

и составить из этих звуков слово.

Дети выполняют задания, получается (кот, год).

- Молодцы, с заданием вы справились!

9.Итог занятия

- С какими знаниями вы поделились с Буратино и Мальвиной?

Тема: «Посуда».

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- развивать память, слуховое и зрительное восприятие.

Коррекционно-обучающие:

- уточнение, расширение и активизация словаря по теме.                                                                                                  

Коррекционно-воспитывающие: 

- воспитывать бережное отношение к посуде, 

- формировать положительные установки на участие в занятии.    

Оборудование: картинки посуды, бабушки Федоры.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  

Подходи ко мне, дружок,                                                                                                          И вставай скорей в кружок                                                                                              

Мы сначала будем хлопать,                                                                                                       А затем мы будем топать,                                                                                                    

А сейчас мы повернёмся                                                                                                                       И все вместе улыбнёмся!                                                                                                                   - Посмотрите, кто к нам сегодня пришел на занятие? - (Это бабушка Федора из сказки Чуковского «Федорено горе»)                                                                                                                                               - Как вы думаете, какое у нее настроение? - (Грустное, печальное, расстроенное, огорченное)                                                                                                                            

- Почему? - (От нее сбежала вся посуда)

- Чем закончилась эта сказка?-(Посуда вернулась, она ее отмыла, тараканов выгнала)                                                                                                                                              - А сегодня, Федора просит у нас помощи. Она никак не может разобраться в посуде. Посуда такая разная. Поможем? - (Да.)

2.   Беседа о посуде.   

- Какие виды посуды вы знаете?  

- Кухонная посуда, это которая используется на кухне для приготовления пищи.

- Столовая посуда, это набор посуды для подачи пищи из 1-х и 2-х блюд, для сервировки стола.

- Чайная посуда - это посуда для заваривания и питья чая.

- Из каких частей состоит посуда?

У кастрюли есть дно, стенки, две ручки, крышка.

У чайника есть дно, стенки, ручка, носик, крышка.  

У сковороды есть дно, стенки, ручка, крышка.                                                                                                                                               У тарелок есть дно, стенки.

У ковшика есть дно, стенки, крышка.

- А из каких материалов может быть сделана посуда? - (Посуда может быть сделана из:

стекла – стеклянная

хрусталя – хрустальная

чугуна – чугунная

металла – металлическая

пластмасса – пластиковая

бумаги – бумажная

фарфора – фарфоровая

3.  А вот и чайник. Рассмотрите его внимательно и назовите его части.  Что есть у чайника? - 
4.  Д/у «Многозначные слова»                                                                                                                  - У чайника есть ручка, а какую ещё ручку вы знаете? - (Ручка, которой пишут. У двери, шкафа есть ручка. У ребёнка есть ручка).                                                                                                - У чайника есть носик, а у кого ещё есть носик? - (У человека есть носик. У самолёта есть нос. Нос корабля. Нос у ботинка)    

- Посмотрите, а Федора то развеселилась, довольная. А почему?

5.Итог занятия.        

Тема: «Комнатные растения».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развитие связной речи,

- развитие координации движения и речи;  

- развитие логического мышления, памяти, зрительного внимания и восприятия.

Коррекционно-обучающие:

- уточнение и расширение представлений о комнатных растениях; 

- учить составлять рассказ-описание по мнемотаблице.

Коррекционно-воспитывающие: 

- воспитание навыков сотрудничества и воспитание у детей любви и заботы к комнатным растениям.

Оборудование: буратино, картинки по теме, мнемотаблица.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие.
2. Гимнастика для ума.  

- Мы сегодня будем говорить о цветах. Вспомним, где растут цветы?

На лесных полянках - значит эти цветы…(полевые)

Если веты растут в лесу – значит это цветы…(лесные)

Если цветы растут в саду – значит это цветы…(садовые)

Если цветы растут в комнате (в помещении) – значит это…(комнатные растения)

3. Мотивация.  

- Ребята, сегодня у нас в гостях старый знакомый. Вы его узнаёте?

- Буратино просит нас, помочь ему отгадать загадку:                   

Очищают воздух,                                                                                                                                              Создают уют,                                                                                                                                                         На окнах зеленеют,                                                                                                                          Круглый год цветут.                                                                                                                            – Что это?  (Комнатные растения)          

- Почему их так называют?   (Они растут только дома. Это теплолюбивые растения, родина которых тёплые страны.)

- Буратино не знает названия комнатных растений. И просит его познакомить нас с ними. Расскажем Буратино, какие бывают комнатные растения.

4. Рассматривание комнатных цветов.

У герани красивые розовые, красные, белые цветы.

У фиалок нежные белые, розовые, фиолетовые, сиреневые цветы.

У розана большие красные, розовые цветы.

А у бегонии маленькие розовые цветочки.

- Ребята, пойдёмте покажем, как растут цветочки в горшочках.

5. К.Р.Д. «На окне в горшочках». 

На окне в горшочках       Дети сидят на корточках лицом в круг.

Поднялись цветочки.      Медленно встают.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.       Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

К солнышку листочки

Повернут цветочки.        Разводят руки в стороны ладонями вверх.

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.       Соединяют руки над головой и медленно покачиваются

6. Составление рассказа-описания о растении по мнемотаблице.

- А теперь попробуем рассказать о фиалке. Назовите растение. Расскажите, какое оно. Опишите его листья и цветы. Расскажите, в каком горшке оно растет. Как ухаживать надо за ним.  Какую пользу приносит этот цветок.

7. Разрезные картинки «Комнатные растения».

Дети собирают разрезные картинки.  

– Молодцы! Скажи, какое растение у вас получилось?

8. Итог занятия.                                                                                                                                 – Ну вот Буратино, надеюсь наши ребята помогли тебе, запомнить названия комнатных растений. Приходи к нам ещё.

Тема: «Дифференциация звуков [Б-П]».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать   логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику.                                                                                          

Коррекционно-обучающие:

- актуализация словаря по теме,

- учить дифференцировать звуки [Б-П],

- уточнить артикуляцию звуков и написание букв.                                                                                                                        

Коррекционно-воспитывающие

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.                                                                                                    

        Оборудование: картинки бочки и почки, символы для характеристики звуков, тетради, ручки двух цветов.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.  
2. Разминка для ума.  Д/у «Четвёртый лишний».  

- Сегодня к нам пришёл Буратино. Он просит помочь ему разобраться в звуках [Б-П]. Ему говорят, что это разные звуки, а ему кажется, что они одинаковые. А вы как считаете?  

3.     Дифференциация звуков [Б-П]  

- Что это? (Бочка – это сосуд чаще всего цилиндрической формы, который можно перекатывать с одного места на другое. Предназначенный для хранения жидкости или продуктов. В бочке солят помидоры, огурцы, капусту, арбузы. Можно хранить мед, сливочное масло. Почки растений — это побеги. Несущие листья и цветки).              

- Чем отличаются эти слова?                                                                                                         - Какой первый звук в этих словах?                                                                     

4. Характеристика звуков.  

5.Игра «Хлопни-топни».                                                                                                                   - Услышите звук [Б]  - хлопните в ладоши, услышите звук  [П ]  - топните.

Батон, пальма, банан, баран, парашют, барсук, паровоз, помидор, банка.

6.Работа в тетрадях. Звукобуквенный анализ слогов:                                                        БА   ПА   БО  ПО  БУ  ПУ                                                                                                 Слов: БАБА, ПАПА - Какие  буквы надо заменить в слове ПАПА, чтобы превратить его в слово БАБА?  

7.Д/у «Я найду слова везде» (подбирать слова на звуки [Б-П])

8.Итог занятия.                                      

- Сделаем вывод. Скажите Буратино, чем похожи и чем отличаются эти звуки.

Тема: Составление описательных рассказов о зимующих птицах, опираясь на картинно-графический план.

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать слуховое и зрительное внимание.

Коррекционно-обучающие:

- Совершенствовать навык деление слов на слоги.  

Коррекционно-воспитывающие:                                                                           

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.

- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.                                                                                                                 

Оборудование: зимующих птиц, мяч, картинно-графический план.

Ход занятия.

1.Организационный момент.  Приветствие. 

2.Мотивация.

- Ребята, у нас сегодня гость - Дятел. Дятел решил научиться играть в игры и составлять рассказы о своих друзьях зимующих птиц. Научим?

3.Д/у «Раздели на слоги».

- Но, сначала вспомним и назовём зимующих птиц по слогам.

4.Игра «Один – много» (игра с мячом)

Снегирь – снегири

Ворона – вороны

Сорока – сороки

Воробей – воробьи

Дятел – дятлы

Сова – совы

Синица – синицы

- У Дятла есть любимая игра, и он хочет с нами поиграть в неё. А для этого, нам тоже надо превратиться в дятлов. Готовы? - Вокруг себя повернитесь - в дятла превратитесь

5.Массаж спины «Дятел».

Дети поворачиваются спинами друг к другу.

Дятел жил в дупле пустом,           (Похлопывают ладонями по спине впереди стоящего)

Дуб долбил как долотом.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!                                                

Долбит дятел крепкий сук.            (Поколачивают указательными пальцами)

Клювом, клювом он стучит,          (Постукивают кулачками)

Дятел ствол уже долбит.

Дятел в дуб всё тук да тук,

Дуб скрипит: «Что там за стук?»   (Постукивают рёбрами ладоней)

Дятел клювом постучал,

Постучал и замолчал,                        

Потому что он устал.                     (Поглаживают ладонями.)

- Молодцы! А теперь… - Вокруг себя повернитесь - в деток превратитесь! 

6.Составление описательных рассказов о зимующих птицах, опираясь на картинно-графический план.

Это снегирь. У снегиря грудка красная - красногрудый снегирь, голова и хвост чёрные, крылья чёрно-серые. Тело снегиря покрыто перьями; есть голова, клюв, шейка, два крыла, туловище, две лапки, хвост. Снегирь питается ягодами рябины и калины, семенами, почками растений. Снегирь свистит. Это зимующая птица.

Это синица. У синички – грудка ярко-жёлтая, с чёрным «галстуком», крылья тёмно-зелёные, а на голове чёрная шапочка. Тело снегиря покрыто перьями; есть голова, два крыла, короткий клюв, шейка, туловище, сильные лапки, хвост. Ест синица несолёное сало, хлебные крошки, семена, семечки. А вообще эти птицы делают очень много запасов на зиму в укромных местах, чтобы не умереть от голода. Синица – свистит. Это зимующая птица.

Это воробей. Спинка воробья коричневого цвета имеет полоски. Грудка серая. На голове около глаз имеются полоски коричневого цвета. У воробья есть голова, короткая шея, туловище, короткие крылья, клюв твёрдый, к концу заострённый.

Воробьи зимой питаются нежареные и несолёные семечками, пшеницу, орехи – измельчённые, овёс, хлебные крошки. Воробей чирикает. Это зимующая птица.

Это голубь.  Голубь светло- или тёмно-серого цвета. Сизый цвет. Тело покрыто перьями. Есть голова, клюв, шейка, туловище, две лапки, хвост, два крыла, глаза.

Голуби обладают прекрасным зрением- различают цвета радуги. Питаются семенами, ягодами, плодами фруктовых деревьев. Голубь – воркует гу-гу. Это зимующая птица.

Это ворона. Тело вороны серого цвета, а голова, крылья и хвост – чёрные. Встречаются полностью чёрные птицы. У вороны есть голова, шея, туловище, крылья, твёрдый клюв, лапки, хвост. Вороны питаются семенами, кукурузу, овёс, пшеницу, орехами, ягодами. Ворона каркает. Это умная, хитрая птица –умеет подражать человеческому смеху или собачьему лаю. Это зимующая птица.

Это сорока. Голова, шея и крылья птицы, чёрные с фиолетовым или зелёным отливом, а грудка и бока белые. Именно за белые бока люди называют ту птицу «сорока-белобока». Чёрный хвост сороки длиннее, чем она сама. У сороки есть голова, шея, туловище, крылья, клюв, лапки, длинный хвост. Питается семенами, зерном. Сорока – стрекочет стр-тр. Сороки любят всё яркое и блестящее, поэтому тянут всякие мелочи к себе в гнездо. Это зимующая птица.

7. Итог занятия     

- В какие игры мы научили играть Дятла?  

- Про каких птиц мы сегодня составляли рассказы.

Тема: «Рыбы».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное восприятие, мышление, речевую моторику, координацию речи с движением.                                

Коррекционно-обучающие:

- уточнять и расширять словарь детей по теме,

- закреплять умение классифицировать их,

- учить определять основные части тела рыб,

- совершенствовать навык образования родственных слов, образование притяжательных прилагательных.                                                        

Коррекционно-воспитывающие: 

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,

- воспитывать бережное отношение к природе.                    

Оборудование: сундучок, картинки рыб

Ход занятия.                                                                                                                              

1. Организационный момент.  

- В воде она живет.

Нет клюва, а клюет. (Рыба)

- Рыбы что делают? – (дышат (жабрами), ловят (мальков, мелких рыб), охотятся, плавают, резвятся, играют, т.д).

- Рыбы питаются чем? – (червяками, мальками, рыбками, водорослями, насекомыми).               

2. Мотивация.                                                                                                                                               - Ой, ребята, смотрите, к нам пришёл Буратино и принёс сундук. Давайте откроем и посмотрим, что там находиться? - (дети достают из сундука разрезные картинки золотой рыбки и окуня)                                                          

- Буратино просит помочь ему собрать картинку и посмотреть, что у нас получиться? (каждый за столом собирают из частей целую рыбу)

- Ребята, назовите свою рыбку.

3. Д/у «Назови части тела»

-  Из каких частей состоят рыбы? - (У них есть туловище, голова, длинный хвост, плавники. На голове у рыбки расположены жабры. Они помогают рыбке дышать. Тело рыбки покрыто чешуей).

-  Как вы думаете, а для чего нужны рыбке хвост и плавники? - (Чтобы плавать.)

4. Д/у «Что сначала, что потом?»

-  Ребята, а как же рыбка появляется на свет? Посмотрите здесь лежат картинки с этапами развития рыбы, выложите по порядку картинки и расскажите, что на них изображено. (икринка, личинка, малек, рыба)

5. К.Р.Д. «Аквариум».

Улитки ползут, (Передвигаются по кругу в полуприсяде, сложив руки за спиной.)
Свои домики везут.

Рогами шевелят, (Остан-ся, «рожки» из пальцев, наклоняют голову вправо, влево.)
На рыбок глядят.

Рыбки плывут, (идти по кругу мелкими шажками, опустив руки вдоль туловища; движения только ладонями вперед – назад.)
Плавничками гребут.

Влево, вправо поворот, (Плавные повороты туловища влево – вправо и наоборот.

А теперь наоборот.                                                                                                                                                            6.  Д/у «Чья, чьи, чьё?»

Чья голова? (Это рыбья голова). Чей хвост? (Это рыбий хвост).

Чьи жабры? (Это рыбьи жабры). Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко).

Чьи плавники? (Это рыбьи плавники). Чьи кости? (Это рыбьи кости).

Чья чешуя? (Это рыбья чешуя). Чьи икринки? (Это рыбьи икринки).

Чьё туловище? (Это рыбье туловище). Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).

Если рыба живет в реке, какая это рыба? (речная)

7.Д/у «Какая?»

Если рыба живет в аквариуме? (аквариумная)

Если рыба живет в реке? (Речная)

Если рыба живет в море, какая это рыба? (морская)

 8. Игра "Подбери родственные слова к слову рыба"

- Как называют маленькую рыбу? (рыбка)

- Как называют большую рыбу? (рыбина)

- Кто ловит рыбу? (рыбак)

- Как называется место, где ловят рыбу? (рыбалка)

- Как называется суп из рыбы? (рыбный)

9. Итог занятия.

- Мы не только помогли Буратине собрать картинки, но и рассказали много про рыб.

А что конкретно мы рассказали про рыб?

Тема: «Мой город-Оренбург».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

-  развивать фонематическое восприятие, общую моторику, мышление, координацию речи с движением.                                                                                                                  

Коррекционно-обучающие:

- активизация словаря детей по теме;

- закрепить знания детей о различных зданиях, профессиях людей, работающих в городе, их названиях и роде деятельности.

Коррекционно-воспитывающие: 

- воспитывать любовь к родному городу, уважение к труду взрослых, бережное отношение ко всему, что окружает детей.

Оборудование: картинки достопримечательностей г. Оренбурга.

Ход занятия.

1.Организационный момент.  Приветствие.                                                              

                          И красива, и богата

                          Наша Родина, ребята.

                         Долго ехать от столицы

                         До любой её границы.

                         Всё вокруг своё, родное:

                         Горы, степи и леса.

                         Рек сверканье голубое,

                         Голубые небеса.

- Как называется наша Родина? (Россия).

- Как называют людей, живущих в России? (Россияне).

- На какой планете наша Родина?  (На планете Земля)

- А мы с вами, кто? (Земляне)

Утром рано мы встаем,

Город видим за окном.

Он проснулся, он живет.

Нас на улицу зовет.

- Сегодня мы поговорим о нашем любимом городе.

- Да, ребята, наша Родина огромна по своей территории, много городов, сел, где живут люди. Но у каждого из нас есть свой любимый город, своя малая Родина.

- Как называется город, в котором мы живём? (г. Оренбург)

- Как называют жителей нашего города?  (оренбуржцы)

2. Физкультминутка «Город»

Это город. Как высок он! (взявшись за руки, поднимаем руки вверх)

Сколько крыш и сколько окон (показывают крыши и распахивают руками как окна)

Город наш такой большой (руки в стороны)

Он уютный и живой (обнимаем себя)

Он сверкает и цветет (руками показываем «фонарики»)

Город улыбается (улыбаются друг другу)

Он нам очень нравится (знак кистями рук «класс»)

3.Мотивация.  

- Ребята, я вчера по телефону получила SMS – сообщение, что скоро лето и к нам приедут гости. Они очень хотят познакомиться с нашим городом, с интересными достопримечательностями Оренбурга. Но я не знаю, куда их сводить и что показать. Вы мне не поможете? (Да, поможем).

- Вы знаете, что такое достопримечательность? (Это красивые, памятные места, которые украшают наш город.)

4. Д/у «Что я расскажу гостям о нашего города?»

- Да, дети, в нашем городе, действительно, очень много достопримечательных мест, где можно хорошо отдохнуть, узнать много нового и интересного.

5. Д/у «Можно - нельзя».   (Дети встают в круг).

- Поговорим о том, что можно делать на улицах города и чего делать нельзя. Я буду задавать вопрос, а вы будете отвечать молча, используя знак. Хлопок в ладоши - правильно, удар ногой - нет.

Переходить улицу на красный свет.

Рвать цветы на клумбе.

Любоваться цветущей клумбой.

Сажать деревья и цветы.

Бросать фантики от конфет.

Переходить дорогу на зеленый свет светофора.

Кричать, шуметь в общественных местах.

Разговаривать в спокойном вежливом тоне.

6.Игра-викторина «Назови здание»

- Путешествуя по нашему городу можно увидеть много разных зданий. По своему назначению они различаются. Я предлагаю вам ответить на следующие вопросы:

- Как называется здание, в котором проходят уроки, учатся дети, звенит звонок? (школа)

- Назовите профессию людей, работающих в школе.

- Как называется здание, в которое дети приходят утром, занимаются, играют, а вечером их забирают родители.  (детский сад)                                                                                                      - Кто работает в детском саду?

- Как называется здание, в котором мы можем купить продукты?  (магазин)                                 - Кто работает в магазине?

- Как называется здание, в котором лечат людей? (больница, поликлиника)

- Назовите профессии людей, работающих в больнице.

- В этом здании мы можем отправить письмо или посылку. (почта)

- Как называется здание, в котором продаются лекарства? (аптека)

- Как называется здание, в котором живут люди? (Дом)

- А в этом здании мы можем посмотреть интересный кинофильм? (кинотеатр)

- Как называется здание, к которому прибывают поезда? (вокзал)

- Как называется здание, в котором можно сделать красивую прическу? (парикмахерская) 

7.Итог занятия.                                                                                                                            - Спасибо ребята. Теперь я знаю, куда можно сводить и что показать своим гостям. Я очень рада, что вы хорошо знаете свой город. Мы сейчас пройдём в группу и нарисуем рисунки нашего города Оренбурга.

Тема: «Звук и буква З».

Задачи: 

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие, мышление, речевую моторику, координацию речи с движением, мелкую моторику.                                                                                                                      

Коррекционно-обучающие:

- уточнять и расширять словарь детей по теме.

- Познакомить детей с новым звуком и новой буквой З.

- Совершенствовать навык чтения слогов и слов с новой буквой З.                                                      

Коррекционно-воспитывающие: 

- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания

Оборудование: картинки: зонт, медуза, замок, забор, заяц; зеркала; ручки, тетради.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Приветствие.                                                                          
2. Мотивация.                                                                                                                                        

- Ребята, у нас в гостях Буратино. Посмотрите, что он нам принёс. Картинки: зонт, медуза, замок, забор.                                                                                                                                   - Ребята, что общего между этими картинками? Буратино не может понять. Объясните ему.  (В названиях этих картинок есть звук [З])                                                                                                                                                        - Чью песенку напоминает звук [З]?  (Комарика)

- Раз, два – повернись и в комариков превратись.  Изобразите большого комара, который летит и поет свою песенку. (З – З – З)

-  А теперь превращаемся в маленького комарика, и поем его песенку.  (Зь – Зь – Зь)

3. Артикуляционная характеристика.                                                                                                                 

-  Когда мы произносим звук, язык стоит «мостиком» за нижними зубами, а зубы сжаты «заборчиком», значит это какой звук: гласный или согласный?  (Согласный, есть преграда).                                                                                                        

- Приложите ладошку к горлышку и определите, звонкий он или глухой?   (Он звонкий, горлышко «работает»).                                                                                

- Характеристика звука: согласный, твёрдый, мягкий, звонкий                                                                             

4. Д/у «Поймай звук»                                                                                                                                                З, Д, В, З, М, Г, З, Н, З;                                                                                                                                               БА, ДУ, ГО, ЗУ, ЗА, ДО, ИЗ;                                                                                                       ЗАМОК, МАМА, БАБУЛЯ, КОЗА, ДОМ,  КРОВАТЬ, СТАКАН, УЗОРЫ, КОЗА.
5. Слоговые ряды Д/у «Запомни и повтори».                                                                                        ЗА - ЗО - ЗУ - ЗЫ                                                                                                                                                   ЗО - ЗУ - ЗЫ - ЗА                                                                                                                                                    
6. Проговаривание чистоговорки про козу.                                                                                    ЗА-ЗА-ЗА - вот идёт коза                                                                                                                                    ЗУ-ЗУ-ЗУ - не боюсь козу                                                                                                     ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ - нет козы.
7. Знакомство с буквой З.                                                                                                                                                 З загнулась, как змея,                                                                                                                                                    Но ей не запугать меня.                                                                                                                  - На что ещё похожа буква З? (На цифру три. На два крючка).
8. Буквенная сказка «Буква З»

Как - то раз буква Т гуляла по городу и увидела торчащую из земли пружинку. У нее было всего два винта. Буква Т тронула пружинку, и та запела: «З-з-з-з!». Любопытной букве эта песенка понравилась: такая звонкая. Буква Т позвала всех послушать песенку. Буквы прибежали, послушали и решили, что пружинка может быть буквой – буквой З.

9.Работа в тетрадях. Напечатать букву З.

10.Чтение слогов с новой буквой.                                                                                         АЗ  ОЗ   УЗ   ЫЗ  ИЗ   ЗА  ЗО  ЗУ   ЗЫ   ЗИ             

11.Итог занятия.  

- Наше занятие подошло к концу. С каким звуком и буквой нас сегодня познакомил Буратино?

- Вам сегодня было трудно или легко заниматься?