Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Теремок»

Конспект игрового занятия по математике в старшей группе

«Письма королевы математики»

Составила воспитатель:

Бадыргы А.В.

2022 год

Конспект игрового занятия по математике в старшей

группе «Письма Королевы Математики»

Цель: закрепление у детей полученных математических знаний и умений посредством игры.

Задачи:

1. Продолжать знакомить с целым и частями, учить делить предмет на две, четыре части; уточнять знания о прямом и обратном счете; знания о геометрических фигурах.

2. Стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательности, познавательной активности. Развивать умение четко и быстро отвечать на поставленные вопросы. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших своими достижениями, прививать интерес к занятиям математикой.

Словарная работа: целое, части, половинка, четвертинка, прямой и обратный счет, наука, почтальон, план.

Предварительная работа: дидактические игры с цифрами, числами, геометрическими фигурами, индивидуальная работа.

Материал к занятию:

Демонстрационный – рисунки геометрических фигур, план.

Раздаточный материал – цифры, геометрические фигуры, картинки, конверты четырех цветов (красный, желтый, белый, синий).

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, встаньте в круг. Сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил письма от Королевы всех наук — Математики. На конверте написано, что в Королевстве был сильный ветер и все цифры перепутались, а геометрические фигуры потерялись, и Королева Математика просит вас помочь ей навести порядок. Но прежде чем открыть первое письмо, я хочу проверить ваши знания. Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.

РАЗМИНКА

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Дети: Сейчас весна.

Воспитатель: Назовите все весенние месяцы.

Дети: Весенние месяцы – это март, апрель, май.

Воспитатель: Сейчас утро или вечер?

Дети: Сейчас утро.

Воспитатель: Сколько пальцев на одной руке?

Дети: На одной руке пять пальцев.

Воспитатель: Сколько углов у треугольника?

Дети: У треугольника три угла.

Воспитатель: Сколько раз в году бывает день рождения?

Дети: День рождения бывает один раз в году.

Воспитатель: Сколько носов у трех котов?

Дети: У трех котов три носа.

Воспитатель: Сколько ушей у двух мышей?

Дети: У двух мышей четыре уха.

Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. А сейчас садитесь за стол, и посмотрим на письма, которые прислала Королева Математики.

Воспитатель: Сколько писем прислала Королева Математики?

Дети: Королева Математики прислала четыре письма.

Воспитатель: Правильно – 4.

Воспитатель: Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета?

Дети: Первый конверт красного цвета.

Давайте откроем его.

Воспитатель: Кого вы здесь видите?

Дети: Мы видим прямоугольник.

Воспитатель: Как вы думаете, какое у него настроение?

Дети: Грустное, невеселое.

Воспитатель: А почему он загрустил?

Дети: Потому что он один, рядом нет его друзей

Воспитатель: А с кем у нас дружит прямоугольник?

Дети: Прямоугольник дружит с кругом, квадратом, овалом и треугольником.

Воспитатель: И прежде чем мы найдем его друзей, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Мышка мыла мылом лапку

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила Большой палец,

Затем ополосните водой.

Не забыла и про указку,

Смыл с него и грязь, и краску.

Средний мылила усердно

Наверное, самый грязный.

Безымянный терла пастой-

Кожа сразу стала красной.

А Мизинчик быстро мыл посуду:

Очень он боялся мыла!

Воспитатель: А давайте найдем друзей прямоугольника среди предметов, которые нас окружают. Я буду называть предмет, а вы должны сказать, на какую геометрическую фигуру он похож, и найти ее на столе.

ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ОГУРЕЦ, СТОРОНА КУБИКА.

Воспитатель: Какие фигуры у вас получились? Назовите их.

Дети: Круг, прямоугольник, треугольник, овал, квадрат.

Воспитатель: Как их можно назвать одним словом?

Дети: Геометрические фигуры.

Воспитатель: Сколько всего фигур?

Дети: 5

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием вы справились без проблем.

Воспитатель: А теперь я предлагаю поселить все геометрические фигуры в одном доме, тогда они будут соседями и никогда не потеряются. Прямоугольник будет жить в центре листа, круг — над прямоугольником, овал — под прямоугольником, справа от прямоугольника поселится квадрат, слева — треугольник. Чтобы дом стал уютным, светлым и нарядным, его нужно украсить. В левый верхний угол поместим солнышко, в правый верхний — облако, левый нижний угол украсим бабочкой, а правый нижний — цветочком. Мне кажется, у прямоугольника изменилось настроение. И вы, я смотрю, заулыбались. Ребята, у меня возникла идея назвать этот дом «Домом дружбы».

Воспитатель: А ваш дом, ваш детский сад, можно назвать «Домом дружбы»? Я очень этому рада. Надо дружить друг с другом, уважать, любить друг друга.

Воспитатель: А фантазировать вы любите?

Дети: Да

Воспитатель: Где, по-вашему, живет прямоугольник?

- Откуда он появился?

- Что он будет делать в будущем? (ответы детей)

Воспитатель:  А вам интересно, что в других конвертах?

Дети: Да.

Воспитатель: Нам нужно быть очень внимательными, чтобы все сделать правильно и помочь Королеве математики. Прежде чем открыть следующий конверт, давайте сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз (дети сидят)

Воспитатель: Выпрямили спинки, опустили руки, быстро поморгали, закрыли глаза, открыли, посмотрели вдаль. Вытянули правую руку вперед, следим за медленными движениями указательного пальца: вправо-влево, вверх-вниз.

Воспитатель: Дети, давайте откроем конверт, который лежит между синим и белым. Какого он цвета?

Дети: Желтого цвета.

Воспитатель: А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры? Это знаки, которыми мы обозначаем числа. Цифр всего 10, а чисел очень много. Сейчас мы с вами поиграем с этими цифрами.

Игра «По порядку становись»

Правила игры: дети берут по одной цифре. По команде «По порядку становись» дети должны построиться по порядку.

Воспитатель: Число 3, назови своих соседей.

Дети: 2,4…

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам игру «Наоборот». Для этого нам нужно повторить обратный счет. Вам нужно соединить цифры в обратном порядке — от 10 до 1.

Дети: Считают

Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились с цифрами.

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА.

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали.

В среду мы пекли калачи.

Весь четверг играли в мяч.

В пятницу мыли тарелки,

А в субботу купили торт.

И, конечно, в воскресенье

Звали всех на день рождения.

Пели, прыгали,

Плясали,

Дни недели - посчитали».

Воспитатель: Сколько у нас осталось конвертов?

Дети: Два.

Воспитатель: А сколько было конвертов?

Дети: Четыре.

Воспитатель: Откроем не синий конверт. Какой?

Дети: Белый

Воспитатель: В конверте задания.

Если я разрежу яблоко пополам, скольких детей я смогу угостить?

Дети: 2 .

Воспитатель:  Как называются эти части?

Дети: Половинки.

Воспитатель: А сколько детей я могу угостить, если разделю пополам 2 яблока?

Дети: 4.

Воспитатель:  Какие вы все молодцы, вы очень хорошо поделили яблоки.

Воспитатель: У нас осталось одно письмо. Как про него можно сказать, какое оно? (четвертое, последнее). В этом письме Королева математики говорит вам большое спасибо, за то что вы помогли навести порядок в королевстве: нашли все геометрические фигуры и поселили их в «Дом Дружбы», и расставили цифры по своим местам. И в знак благодарности передала вам сюрприз.

Воспитатель: А теперь подведем итог нашего занятия. Что мы с вами сегодня делали? (говорили о геометрических фигурах, о цифрах, решали примеры, делили целое на части)

Вы сегодня все молодцы, хорошо все занимались.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Детский сад Теремок

Юридический адрес: индекс 668051, Республики Тыва. г. Ак-Довурак, ул. Центральная 21

рабочий телефон 8(394)3321249

Открытое занятие по познавательному развитию

Тема: К нам в гости пришёл Зайчишка, длинноухий шалунишка.

Выполнила воспитатель: Бадыргы Айдысмаа Васильевна

Стаж работы: 2 года

Ак-Довурак, 2023 г.

Тип проекта: игровой.

Взаимодействие: воспитатели, дети 3 лет

Проблема: Мы хотим скорей узнать

                   Кто такой зайчик

                   И как с ним поиграть?

Игровая мотивация: «В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка»

Цель: познакомить с животным леса – зайцем; дать представление о зайце, познакомить с внешним видом и его характерными особенностями; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Задачи:

1. Дать знания детям о жизни зайца.
2. Формировать интерес ребенка к диким животным.
3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к ним.

Ожидаемые результаты: У детей формируется интерес к животным. Воспитывается заботливое отношение к ним.

Воспитатель: - Как же я рада вас сегодня видеть!

Здравствуйте ребята.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Хотите поиграть, любите играть?

Дети: - Да.

Воспитатель: Давайте поиграем. Я пришла к вам не одна. Я пришла со своим замечательным другом. – Ой! Где он? Видите, и я не вижу? Спрятался! Знаете, он озорник и шалун. Точно спрятался. Будем искать?

Дети: Да.

Воспитатель: Он оставил нам подсказку, он очень любит загадки. Подойдите поближе. Я думаю, что если мы соберем картинку, то узнаем, кто к нам пришел в гости. Соберем? Найдем?

Дети: Да.

Воспитатель: Кто у нас получился?

Дети: Зайка.

Воспитатель: У всех получилось. Вот какой красивый зайка получился. Какие большие ушки, какие красивые глазки. Молодцы, умницы. А где же мой зайка? Вот мой зайка.

Зайка: - Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуйте.

Зайка: Какие же вы догадливые. Быстро собрали картинки и догадались, кто пришёл к вам в гости.

Воспитатель: Зайка что-то говорит! Зайка пришел с вами поиграть, но просит вас ему помочь. У зайчика нет домика. Нет домика. На улице стало холодно. Знаете, почему на улице холодно? Какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Будем помогать зайчику?

Дети: Да.

Воспитатель: Как мы будем помогать зайчику?

Дети: построить дом.

Воспитатель: У нас есть строительные материалы. Подходите к столу. Смотрите, что это такое?

Дети: геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг).

Воспитатель: а какого цвета?

Дети: красный, жёлтый, синий

Воспитатель: Давайте построим домик для зайчика

Дети: Давайте.

Воспитатель: Вот получился у нас домик. Смотри зайка какой красивый дом.

Воспитатель: а где живет зайка?

Дети: в лесу.

Воспитатель: в лесу что растет?

Дети: Деревья.

Воспитатель: а давайте посадим возле домика зайчика деревьев. У нас на столе есть деревья. У меня есть к вам один вопрос. Возьмите свои деревья они одинаковые или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель: По размеру или по цвету?

Дети: По размеру.

Воспитатель: Покажите мне самую большую, поменьше, а самую маленькую? Молодцы. Теперь похоже на то, что зайка живет в лесу

Дети: Да.

Воспитатель: Ну что, зайка, тебе понравился домик?

Зайка: Да.

Воспитатель: Здорово! Ребята, зайка говорит, что замёрз! Вы замёрзли? Вам холодно? Зайчик хочет погреться. Зайка любит играть. А знаете, как согреть зайчика? Давайте погреемся?

Дети: Да.

Воспитатель: Как зайчик прыг-скок, прыг-скок.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть

Лапку вверх, лапку вниз, потянись на носочках

Лапки ставим на бочок, на носочках — прыг-скок.

Воспитатель: Погрелись, стало теплее, правда?

Дети: Да.

Воспитатель: Все согрелись, и зайка тоже. «А знаете, что случилось?» Зайка проголодалась. А что едят зайчики?

Дети: Морковку.

Воспитатель: У нас есть только одна морковка. Встаньте вокруг стола. Много это или мало?

Дети: Мало.

Воспитатель: Давайте поможем зайчику найти морковку.

Скажите, пожалуйста, похожа ли морковка на треугольник? Приготовьте пальчики и нарисуйте морковку, проведя линию вниз и вверх. Кто догадался, что морковка похожа на треугольник? У вас на столе есть волшебные тарелочки, и если опустить ручки и провести линию вниз и вверх, получится морковка. Под этим рисунком мы найдем морковку.

Ну что, ребята, помогли зайчику? Сколько у нас морковок?

Дети: Много.

Воспитатель: Зайка у нас теперь не голодный. Ребята, зайка опять грустит. Он потерял своих друзей. Они куда-то убежали. Давайте найдём друзей зайки.

Дети: Да.

Воспитатель: Посмотрите на сугроб. Вдруг они там? Опустите ручки. Что там?

Дети: Зайчики.

Воспитатель: Ну вот, мы нашли друзей для зайчика. У зайчика отличное настроение. Мы ему помогли. А как мы ему помогали?

Дети: ответы детей.

Релаксация.

Ребята, зайчику пора бежать, а вы играйте с друзьями. А зайка к вам еще придет и со всеми поиграет. До свидания, ребята.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» г. Ак-Довурак

юридический адрес: индекс 668051, Республика Тыва, г. Ак-Довурак, ул. Центральная, д. 21, рабочий телефон: 8 (394-33) 2-12-49

Утверждено:

Заведующая МБДОУ

Детский сад «Теремок»

_______ Монгуш С. В.

Технологическая карта

организованной образовательной деятельности

в старшей группе по развитию речи и аппликации

на тему: «Три поросенка»

Разработала воспитатель:

Бадыргы Айдысмаа Васильевна

Ак-Довурак 2024 г.

Образовательные области: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Тема: «Три поросенка»

Цель: закрепить знания с английской сказки «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и  выделить слова передающие страх поросят.

Задачи: 1. Учить определять положительных и отрицательных героев, правильно оценивать их поступки;

2. Развивать навыки связной речи; мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу.

3. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе.

Методы и приемы: беседа, рассказ, игра, прием использования ТСО (тех), применяемые технологии на занятии здоровьесберегающие технологии, ИКТ, игровая технология, динамическая пауза,

Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Вид занятия: Продуктивная деятельность с элементами поиска и творчества.

Форма организации образовательной деятельности: подгрупповая, индивидуальная.

Оборудование: ИКТ-оборудование, презентация «Три поросенка», разрезные картинки, для аппликации — подносы для влажных салфеток, клей, картинки с поросятами и волком, домик из бумаги (солома, ветка, камень), солома, ветка, камень, небольшие домики из соломы, веток, камешков, емкость для воды, маски поросят и волка.

Ожидаемый результат: кирпич как строительный материал надежен, прочен, не горит, не ломается, не пропускает воду, не сдувается ветром. Из него можно построить дом. А соломенный дом и дом из веток непригодны для проживания людей, так как могут сгореть. Они холодные, непрочные, неуютные. Их сдует ветром, а люди останутся на месте. 

Технологическая карта организованной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи и аппликации на тему: «Три поросенка»

Воспитатель: Бадыргы Айдысмаа Васильевна

Возраст: 5-6 лет

Цель: : закрепить знания с английской сказки «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и и выделить слова передающие страх поросят 

Задачи: 1. Учить определять положительных и отрицательных героев, правильно оценивать их поступки;

2. Развивать навыки связной речи; мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу.

3. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе.

Ожидаемый результат : кирпич как строительный материал надежный, крепкий, не горит, не ломается, не пропускает воду, не сдувается ветром. Из него можно строить дом. А соломенный дом и дом из ветки не пригодны для жилья людей, т.к. может сгореть. Он холодный, слабый, неуютный. Его сдует ветром, а люди останутся на месте. 

Организационная деятельность, подготовка к занятию

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.

На каждый момент занятие были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетично оформлены. Их размещение и использование было рациональным, придуманным в учебном пространстве и в занятии.

На занятии использовалась физминутка, которая усиливала эмоциональные восприятие.

Организационный прием «Приветствие»  в форме стихотворение, установлению дружеских взаимоотношений между детьми и воспитателем.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

Дидактическая деятельность воспитателя. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей. В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельности поддерживать положительный эмоциональный настрой. Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, валила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

При проведении ОД использовались следующие методы и приемы:  беседа, рассказ, игра, прием использования ТСО (тех), применяемые технологии на занятии здоровьесберегающие технологии, ИКТ, игровая технология, динамическая пауза,

Использованные оборудования на занятии: телевизор, ноутбук. Иллюстрации и атрибуты: интерактивная презентация на бумажном и электронном виде, разрезные картинки, небольшие домики из соломы, ветки и камня, маски поросят и волка, наглядные материалы: домики.

ОД проводилось с воспитанниками старшей группы 5-6 лет, присутствовало 8 воспитанников. Разрабатывая данную образовательную деятельность, прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей.

Содержание ОД соответствовало целью и задачам ОД, развивала творческие способности детей: фантазию, мелкую моторику рук, развивала речь детей.

В ходе ОД воспитанники заинтересовано отвечали на вопросы, клеили из разрезных картинок фигуры трех поросят и волка. Трудились над получением качественной и красивой поделки. Дети совершенствовали свои коммуникативные качества и умения, отрабатывая навыки работы и взаимопомощи в коллективе.

Подача материала, была интересной, наглядной, организация работы детей была на доступном для них уровне в приемлемом темпе. Объяснение заданий было чётким, поэтапным и наглядным.

Были созданы условия для развития творческого потенциала каждого воспитанника, на основе его знаний и способностей.

Все дети на протяжении всего ОД были активны, собраны, с интересом отвечали на вопросы. Быстро, умело, и заинтересовано выполняли практическое задание. Практическое задание было выполнено всеми, что говорит о благоприятной и комфортной атмосфере во время ОД.

Вывод:

-запланированный объем работы  выполнен;

- общая оценка результатов эффективности ОД: положительная, все дети с заданием справились, были активны в беседе, с интересом слушали воспитателя, заинтересовано выполняли практическое задание. Активно включались в игровую деятельность. Воспитанники своим результатом выполнения работы довольны.

Итог занятия был организован в виде оценки, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала. Я считаю, что поставленные мною задачи в течение занятия были решены, считаю реализованной.

Спасибо за внимание!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Детский сад Теремок

Юридический адрес: индекс 668051, Республика Тыва, г. Ак-Довурак, ул. Центральная, 21

рабочий телефон 8(394)3321249

Открытое занятие по познавательному развитию

Тема: Один много.

Выполнила воспитатель: Бадыргы Айдысмаа Васильевна

Стаж работы: 2 года

Ак-Довурак 2023 г.

Технологическая карта занятия по формированию элементарных математических представлений

Образовательная область:«Познавательное развитие»

Тема занятия: «Один-много»

Возрастная группа: вторая младшая

Цель занятия:формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира по форме, цвету, количеству.

Задачи:

- образовательные: учить различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе использовать слова: «много», «один», «по одному», «ни одного».

- развивающие:развивают зрительное внимание и логическое мышление.

-воспитательные:воспитывать любознательность и интерес к математике.

Словарная работа:

-обогащение словаря:один, много, ни одного, по одному.

-активизация словаря:шарики, коробочка, цвет.

Средства (материалы и оборудование): мягкая игрушка Зайка, коробочка, шарики, раздаточный материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Способы (методы и приёмы): сюрпризный момент, вопросы к детям, физкультминутка, игра с пальчиками, «построим домик», развёрнутая положительная оценка

Форма организации:фронтальная

Подготовительная работа (предварительная): игра «Один-много»

Планируемый результат: умение различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»;

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Детский сад Теремок

Юридический адрес: индекс 668051, Республики Тыва. г. Ак-Довурак, ул. Центральная 21

рабочий телефон 8(394)3321249

Кичээл долгандыр турар чуулдер биле таныштырылга

Тема: Как правильно произносить слово «рыбный»?

Выполнила воспитатель: Бадыргы Айдысмаа Васильевна

Ак-Довурак, 2022 г.

Кичээл долгандыр турар чуулдер биле таныштырылга

Тема: Как правильно произносить слово «рыбный»?

Сорулгазы: «Бойдус кижи-биле тудуш болур. Ынчангаш арга-арыгны камнап кадагалаары, анаа хумагалыг болуру чугла деп билиндирер».

ооредиглиг:

- бойдустун уелеринин дугайында тодаргай билиин быжыглап ооредир;

- арг арыгга чорааш сагыыр ужурлуг дурумнерни быжыглаар;

сайзырадыр:

- уругларнын кичээнгейин, чугаазын сайзырадыр, чаа чувелерни билип алыр чуткулун бедидер ;

кижизидер:

- люди, которые борются с преступностью, но сами совершают преступления;

- бот-боттарынга болгаш, келген аалчыга кичээнгейлиг бооп, анаа дузалажырын чанчыктырып кижизидер.

Материалы для Кичэээлгэкоргузуг: Воскобовичинин окпен арыы, презентация чуруктары арга, теректе уя, торга, хуулгаазын аялга ТСО.

Необходимые материалы: деревянные чурки (для дров, для камина, для дровяной печи), спички, картон, конфеты.

Кичээлин чоорудуу:Эжик соктаар. Кызыл бортчугеш кирип келир. Экии уруглар. Мен чуу деп тоолдун маадыры дыр мен? (Кызыл бортчугеш)

Б: Эр хей уруглар.

Б — Богун, я привел тебя в этот мир, чтобы ты стал таким, какой ты есть, уруглыр.

Орг.кезээ: чараштыр мендилежиптээлинерем уруглар.Уруглар долгандыр туруп алгаш мендилежиир;

Алын хунум,

Ак-кок дээрим,

Ие черим

Эжим-оорум,

Амыр-ла, амыр!

Б: Ам арыгже чоруптаалынарам уруглар. (хоглуг аялга биле шупту уругларны эдертипкеш арыгже чоруптар).

Б: Теве – Хая суурунун чараш арыында чедип келдивис уруглар.

Кол кезээ:(Кушкаштар уннери дынналыр)

Б-Чараш, тааланчыг кылдыр чулер ырлажып эдип турары ол, уруглар?

У-кушкаштар ырлажып турар.

Б-кушкаштар кайда чараш кылдыр ырлажып турар дыр, уруглар?

У-кушкаштар арыгда ырлажып турар.

Б-Уруглар арга – арыгнын  чурумун сагып билир силер бе? Арыгга шимээргеп алгыржып болур бис бе?

(уруглар боттарыныы биле дурумнерни чугаалар).

Б:  Арыгда чылдын кандыг уези дир уруглар?

У-Арыгда чылдын куску уези.

Б-Куску арганын чыдын чыттап корунер даан, уруглар. Думчуктарынар биле киир тынгаш ундур тынарга кижинин мага боду арыгланыырбоор, уруглар.

Б-Кандыг ыяштар бар дыр? (хадын, терек, дыт, ...) оон ынай чуну коруп тур силер? (моогулер (моогулер кандыг боор ийк? (чиир, чивес), (ам чиир моогулерни кончуг дурген чыый кааптаалынар) мында чивес моогу бар дыр бе? (мухомор) чивес моогуну одура теп болур бис бе? (чок) шын дыр. чуге? ( чуге дизе арганын ан мени ону чигеш ангы ангы аарыгларындан эмненип ап турарлар, уруглар),оон ынай чуну коруп тур силер? ( кымыскаяк оо. , )  Кымыскаяк оонге дээп болур бис бе?(кымыскаяк оон уреп болбас, чуге дизе кымыскаяктар хоралыг курттарны чип арыгны аштап арыглаар, теректернин бурулерин ол хоралыг курттардан камгалап турарлар. теректер биске агаарны арыглап берип турар. ынчангаш анаа камныг болур ужурлуг бис.).

Б: эки кичээнгейлиг болунар уруглар. Ам теректерде чуну коруп тур силер?

У: Куш Уязы.

Б: Анаа дээп болур бис бе?

У: Анаа дээп болбас.

Б: шын дыр . Эр хейлер.Куштар база арга арыгнын хоралыг курттарын чип, арыгны аштап берип турарлар. арыгнын санитары чуу деп кушту билир силер уруглар? (торга). Слайдыда торга чуруун коргузер.

Б: чуу деп ийи дириг амытан коруп тур силер?

У: чара чеченнер.

Б: олар чуну чуктеп алган чоруур дур?

У: бурулер.

Б:  Чараа чечен бурузу каш буру чуктеп алган эвес санаптаалынарам. (санадыр)

   Ам олар катай чежени чуктеп алган эвес. (санадыр) Чеже болду? (беш). Эр хейлер.

Б: Олар база кышка белеикенип чурттар оран савазын чылыглап алыр деп белеткенип турарлары ол шежил уруглар.

Б: Ам чараш оюндан ойнаптаалынар уруглар.  Оюн «Болур болбас.»

Б: куску арыг чараш тыр бе уруглар? (ийе, чараш). Ам садиивисче чоруптаалынар уруглар. (хоглуг аялга биле шупту уругларны эдертипкеш садикче чоруптар)

Б: чаа садиивисте чедип келдивис.

Шылап могаан боор силер. сула шимчээшкинден хоглуг кылыптаалынар.

                           Башкы биле кылаштаал

                           Баштарывыс донгайтыыл

                           Холдар биле часкап, часкап

                           Кончуг дурген олураал. (ийи уш катап кылыр).

Б:Стол кырында тогерик саазыннар болгаш от серенгилери бар. оон биле кончуг дурген уядан кылыптынарам уруглар. Хээндектеп каан саазыннар биле уяны чылыглап берип болур силер.

Б: Эр хейлер. кыштаар куштарга чылыг уяны кылып бердинер. Куштар силерге аажок ооруп, четтиргенин илередирлер боор.

Быжыглаашкын кезээ:

Б: Ам ойнавышаан кичээливис уламчылаалынар. Оюн «Ыяштарны шын ада».

Стол кырында чуруктарда ыяштарны шын адавышаан, кылып болур, болбас деп демдектер дузазы биле , тус тузунда шын кылдыр салып, тайылбырлап оорениилинер.

Б-Эр-хейлер, уруглар. Силер арга – арыгнын  дурумнерин дыка эки билир дир силер,ажыктыг чуулдерин база билир, кушкаштарга уялар база кылып бердинер.

Б: Ам «унну шын тып» деп оюнну кончуг дурген ойнаптаалынарам.Мен силерге тогериктер улеп берейн.  Ногаан тогерикти алган улус «у-ууу-уу»деп ырлаар, кызыл тогерик алган улус «а-ааа аа» деп ырлаар. ногаан тогериктиг улус чуу деп унну ажыглап ырладынар. «у». кызыл тогериктиг улус чуу деп унну ажыглап ырладынар. «а». Куску арыг деп турда «у» деп ун кайы состе кирип турар дыр?

У: Куску деп состе.

Б: Эр хейлер. каш катап кирип турар эвес, слогтапкаш билип аалынарам.

У: кус – ку (ийи катап). Эр хейлер.

Б:  арыг деп состе «а»деп ун каш катап кирип турар дыр?

У:  а- рыг ( чангыс катап кирип турар) эр хейлер

Б-Арыгга агаарлап аян-чорук кылырынарга солун болду бе, уруглар?

У-арыгга агаарлаарывыска солун болду.

.Туннел:

Б-уруглар, богун каяа чордувус?

- Теве-Хая чанында арыгда кандыг ыяштар бар болганыл?

- Арыгже барда кандыг дурумнер сагыыр болган бис, уруглар?

Б-Эр-хейлер уруглар. Эки аян-чорукту чорааш келдивис, ам силерге мен чигирзиг конфета берейн. оон саазынын октап болур бис бе уруглар?

У: чок.

Б: эр хейлер. мен ам кырган авамче чоруптайн. оон база аалдап келир мен уруглар. Силернин белеткеп каан уяларынарны база куштарга ам бир агаарлап чорааш чедирер бис уруглар .Байырлыг.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Детский сад Теремок

Юридический адрес: индекс 668051, Республика Тыва, г. Ак-Довурак, ул. Центральная, 21

рабочий телефон 8(394)3321249

Конспект занятия

Тема: Путешествие в страну красивой речи.

Выполнила воспитатель:

БадыргыАйдысмаа Васильевна

Ак-Довурак, 2023 г.

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие.

Цель:обобщение и применение полученных ранее знаний. Задачи:

-обучающая:закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования

- развивающая: развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы;

-воспитывающая: воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизмаспособствоватьвоспитаниюдоброты,желаниюпомогатьтем, кто нуждается в помощи; создаватьположительныйэмоциональныйфон.

Демонстрационныйматериал:конвертысзаданиями,наборыкартинок, использование ИКТ.

Методы и приемы:

Ходзанятия

IОрганизационныймомент.

Ребятапосмотрите,сегоднякнамвгруппупришлигости,давайте поздороваемся!

II Вводный этап

Естьнасвете,волшебнаястранаКрасивойречи,вкоторойвсесоблюдают правило:

Ктохочетразговаривать, Тотдолженвыговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

Ижиливэтойстране,обычныеребята.Былионивеселыеитрудолюбивые. Девочки красивые да сердцем добрые. Мальчики сильные, смелые как богатыри, да справедливые.

Апомогалимвэтом,волшебныйцветик-семицветик.

Однажды,случиласьбеда.Наволшебнуюстрануналетелураганиоборвалвсе лепестки.

Ивсевэтойстранесталонаоборот.…...

Игра-противоположность.

Ребята были радостными, а стали (грустными) Тудолюбивыми (ленивыми)

Девочкидобрые(злые)

Мальчики сильные и смелые (или слабые и трусливые).

Воспитатель

– Как вы думаете, чем мы можем вам помочь?

Варианты ответов детей (вернуть лепестки цветику-семицветику).

II Основной этап

Воспитатель: Предлагаю отправиться в волшебную страну Красивой речи и помочь ребятам.

Поскольку страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.

- А что такое фантазия? - отвечают дети (фантазия - это наши мечты, когда мы о чем-то мечтаем, что-то выдумываем, чего на самом деле нет).

Прежде чем отправиться в путь, давайте вспомним правила поведения в волшебном путешествии.

Ноги поставили ровно. Спинки выпрямились. Руки положили на колени.

Всевместе:

Каждый день, всегда, везде, на занятиях и в играх,

Громко, четко говорим, никуда не спешим.

Если хочешь ответить, не шуми, просто подними руку.

Воспитатель:

Начинаемфантазировать....

Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху мы видим дома, заводы, леса, поля, которые его окружают, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха.

Повторяемзамной......

-У-У-У–ялечу

-О-О-О–далеко

• Ши-Ши-Ши–выше крыши
• Шо-Шо-Шо—хорошо

Воспитатель

• Вотмысвамииоказалисьвволшебнойстране.
• Ребята,смотрите,коробочка.Нанейчто-тонаписано...
• Для ребят из детского сада «НЭФСЭТ» из группы «Почемучки»
• Ну что ж, открываем... Ой, а здесь конверты. Как думаете, что может быть в конвертах?

Ответыдетей.

Чтобы найти первый лепесток, вы должны назвать признаки предметов.

Д/И «Из чего сделано?»

• Матрешка из дерева… деревянная матрешка

- Сумка из кожи... кожаная сумка

• Если ручка сделана из пластика, то... это пластиковая ручка

- Домик из кирпича... кирпичный дом

- Блюдце из фарфора... фарфоровое блюдце. Кружка из стекла — стеклянная кружка.

Книгаизбумаги — бумажная книга Воспитатель:

— Вы отлично справились с заданием, и мы вручаем вам первый лепесток — лепесток под названием «Радость».

Радость, если светит солнце, Если на небе месяц есть.

Сколько радости на свете, Не измерить и не сосчитать.

Чтобы получить следующий лепесток, выполните задание.

«Доскажи словечко»

Уотца был странным мальчиком, необычным — деревянным.

На земле и под водой Ищет ключик золотой.

Всюдусуетаидлинные, Ктожеэто?… (БУРАТИНО)

Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла… (ЗИМА)

В берлоге спит зимой, Но чуть солнце пригреет, В путь за мёдом и малиной Отправляется… (МЕДВЕДЬ)

Этот зверь живёт только дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы.

Он мурлычет и поёт, Только мышек боится. Угадали? Это… (КОТ)

Серый волк в густом лесу Встретил рыжую… (ЛИСУ)

Воспитатель:

– Ребята, вы справились с этим заданием. И мы получаем второй лепесток.

• лепестокТрудолюбие.

Кто на свете самый главный, Самый добрый, самый славный? Кто он? Как его зовут?

Ну конечно, это же труд!

Ну что ж, вот вам очередное задание. Д/И «Угадай, о чем я говорю»

Роза (это цветок, который растет на клумбе, колючий и очень приятно пахнет) Божья коровка (это насекомое с красными крылышками, на которых черные точки)

Мяч (круглый предмет, с которым можно играть в футбол, перебрасывать друг другу, бывает резиновым или пластмассовым)

Ит.д.

Воспитатель

Это было сложное задание, но мы с ним справились. И мы получаем лепесток Доброты.

Доброта не стареет, Доброта согреет в холод

Если доброта светит, как солнце, радуются и взрослые, и дети!

Чтобы в дальнейшем подсолнух вырос поскорее!

ФИЗМИНУТКА

«ВОДВОРЕРАСТЕТПОДСОЛНУХ»

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу. (Встают на одну ногу и тянут руки вверх.) Рядом с ним второй, похожий на него.

Он тоже тянется к солнцу. (Встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.) Вращаем ручками по кругу.

Не задень случайно друга! Несколько кругов вперед,

А потом наоборот. (Выполняют круговые движения прямыми руками вперед и назад.) Мы чудесно отдохнули.

Ипоранамвсемнаместо.(Садятся) воспитатель.

• Ну вот мы и отдохнули, а теперь нас ждет следующее задание.

Придумай предложение из двух, трех, четырех слов с заданным словом (Солнце, мама, машина и т. д.)

• Ивотещеодинлепесток-лепестокОтваги

Запомни это навсегда. Важно верить в себя. Не сомневайся никогда.

Не бойся быть смелым!

Воспитатель:

• Ребята,скольколепестковмынашли?(мынашличетырелепестка) Сколько конвертов осталаось открыть? (Осталось открыть три конверта)
• Итак,задание,подназванием«Назовиоднимсловом»

(картинки—овощи,фрукты,школьныепринадлежности,мебель,одежда, игрушки, транспорт)

Посмотрите,унашегоцветкапоявилсялепесток—Вежливости.

Вежливостьдлявзрослыхидлядетейважна, Вежливость — чудесная, добрая страна.

Вежливостисдетстванадовсемучиться, Вежливость,ребята,волшебствачастица

Ребята,акакиезвукиможнопеть?(гласные).Давайтеихспоем.(картинкис буквами а, о, у, и, э).

Вытакхорошопели,чтоунаспоявилсяещеодинлепесток—лепесток Дружбы.

Самое главное в жизни — дружба, Без друзей нам всегда будет скучно. С друзьями можно поиграть, Поиграть, побегать и попрыгать.

Осталось последнее задание. Дидактическая игра «Допиши слово»

Я произношу первый слог, а вы дополняете слово. (Ма. машина, малина и т. д.)

На нашем цветке появился последний фиолетовый лепесток — лепесток мудрости.

Мудрейшая птица на свете — сова

Все слышит, но очень скупа на слова

Чем больше слышишь, тем меньше болтаешь. Ах, как же этого не хватает многим из нас

Мы вернули цветик-семицветик в волшебную страну Красивой речи. И всё здесь стало по-прежнему. Все снова стали весёлыми и радостными. А нам пора возвращаться в детский сад.

Заключительный этап

Рефлексия.

Воспитатель:

В какой стране мы с вами побывали? А кому мы помогали?

А что случилось с ребятами? Что вам запомнилось больше всего? Что было самым трудным?

Ребята, мне очень понравилось правило страны Красивой речи, которое соблюдают все ребята, и я предлагаю вам взять его на вооружение.

Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтобы всем было понятно.

На этом наша встреча подошла к концу. Попрощайтесь с гостями. Всем большое спасибо за увлекательное путешествие.

Структураиорганизациязанятия.

Занятие проходило в подготовительной группе. Цели и задачи соответствовали требованиям программы. Занятие состояло из трех взаимосвязанных частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Такая структура вполне оправданна, поскольку каждая часть занятия направлена на решение определенных задач.

Вводная часть — это организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. Детям было предложено отправиться в путешествие «В сказку»

Основная часть занятия представляла собой специально

организованную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. На протяжении всего занятия создавались проблемные ситуации

ситуации, которые стимулировали процесс мышления, и дети выполняли эти задания

Задания выполнялись легко и с интересом. Все это способствовало эффективности занятия и развитию мыслительной деятельности детей.

В заключительной части занятия закрепили полученные результаты. Детям предложили вспомнить, где они побывали, что им было интересно, легко или сложно, и что запомнилось больше всего.

Контроль осуществлялся на всех этапах занятия. Дети с легкостью усваивали поданный материал. Атмосфера на занятии была благоприятной, дети дружно и с желанием выполняли все задания. Также было заметно, что дети на

На протяжении всего занятия дети испытывали положительные эмоции: радость, удивление, были дисциплинированы и заинтересованы. Дети умели слышать и слушать воспитателя и друг друга. Прекрасно справились со всеми заданиями.

Воспитатель общался с детьми спокойно, но эмоционально, его речь была плавной и разборчивой.

Психологический микроклимат в детском коллективе можно оценить как хороший.