4. Мои публикации

№

Этап урока

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный этап

3 мин

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверка готовности детей к уроку.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место.

Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения

Регулятивные: прогнозирование своей деятельности

Коммуникативные: Умение слушать

2

Сообщение темы урока. Постановка цели

5 мин

 Ребята, обратите внимание на слайд с утверждениями. Ваша задача выбрать номера правильных утверждений.

Задание 1.  

• 1. Система счисления — это способ записи чисел с помощью заданного набора специальных знаков (цифр). -
• 2. Информация, хранящаяся в компьютере, представлена в троичной системе счисления.
• 3. В двоичной системе счисления 11 + 1 = 12. -
• 4. Существует множество позиционных систем счисления, и они отличаются друг от друга алфавитами. +
• 5. В 16-ричной системе счисления символ F используется для обозначения числа 15.+
• 6. Римская система счисления – это позиционная система счисления. -
• 7. В двоичной системе счисления: один + один = один ноль. +
• Какие утверждения верны?
• О чём сегодня мы с вами будем говорить? Определите тему и цель нашего урока.
• У вас на столах лежат оценочные листы, в которые заносите баллы после заданий. Это задание оценивается 3 баллами.

Учащиеся выбирают правильные утверждения.  Результат заносят в оценочный лист. Определяют цель и тему урока.

Личностные: формирование желания выполнять учебные действия

Регулятивные: целеполагание, постановка цели учебной задачи

Коммуникативные: возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

3

Формирование новых знаний. Технологический материал

6 мин

Ребята, вы правы сегодня мы с вами повторим и обобщим полученные ранее знания по теме «Системы счисления».

А теперь, послушайте рассказ и  пронаблюдайте за рождением цветка, сначала появился один листочек, затем второй … и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если вы до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобилось, чтобы вырасти. Полученное число в двоичной системе счисления необходимо перевести в десятичную систему счисления. Вычисления выполняем в парах. У вас на столе лежат листы с заданиями используем их. (по видео):

(Ответ:  100100012=145 дней)

Ребята, какой правильный ответ получился?  Объяснение, если получилось неправильно.

Слушают, наблюдают, решают задания в парах. Проводят самопроверку.  Результаты заносят в оценочный лист.

Личностные:

формирование желания выполнять учебные действия

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Коммуникативные: Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления

Познавательные: структурируют знания

4

Практическая работа

7 мин

Давайте вспомним основные понятия, которые мы использовали на прошлом уроке, для этого решим кроссворд (работа с интерактивной доской).

Задание 3. Кроссворд «Системы счисления.

По горизонтали:

1. 1. Система счисления, в которой вклад каждой цифры в величину числа зависит от ее положения  в последовательности цифр, изображающей число.
2. 2. Система счисления, которая используется для организации машинных операций по преобразованию информации.
3. 3. Символы, при помощи которых записывается число.

По вертикали:

1. 1. Количество различных знаков или символов, используемых для изображения цифр в данной системе.
2. 2. Совокупность различных цифр, используемых в позиционной системе счисления для записи чисел.

(Ответы на кроссворд. По горизонтали: 1. Позиционная.  2. Двоичная. 3. Цифры.  По вертикали: 1. Основание. 2. Алфавит.жж

.

 Слушают учителя, отвечают на вопросы. Выполняют задание, выходят по очереди к интерактивной доске и заполняют кроссворд.  Результаты заносят в оценочный лист

Личностные: смыслообразование

Регулятивные: целеполагание, постановка цели учебной задачи

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

5

Практическая работа

10 мин

Для выполнения следующего задания, вам необходимо разбиться на 2 группы.  Первая группа  переведите следующие числа в двоичную систему счисления. 

 31710, 21810, 10011012, 10101012

Ответ: 31710 = 1001111012, 21810=110110102, 10011012 = 7710, 10101012= 8510

Вторая группа переведите в десятичную систему счисления: 1101210, 341,58 10, A1F41610, 6921010

•  Ответ: 11012 = 1*23 + 1*22 + 0*21 + 1*20;
• 341,58 =3*82+ 4*81 + 1*80 + 5*8–1;
• A1F416 = A*162 + 1*161 + F*160 + 4*16–1;
• 69210 = 6*102 + 9*101 + 2*100.

Слушают, наблюдают, решают самостоятельно задание. Проверяют задание вместе с учителем.

Личностные: умение выполнять учебные действия

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата

Коммуникативные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.

Возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Позновательные: Вспомнить алгоритм решения конкретной задачи

7.

Закрепление

7 мин

Объяснение задания. Посмотрите на слайд, ребята и выполните задания. Для выполнения работы разделитесь по парам.

1. расположите числа, записанные в различных системах счисления, в порядке возрастания:

• 10001002, 15810, 111011012, 21710

(Ответ: 10001002, 15810, 21710, 111011012 )

• 11110, 11110012, 21310, 1010101102

(Ответ: 11010, 11110012, 21310, 1010101102 )

2. Выполните действие. (Задание оценивается 2-мя баллами.)

• 100101012 + 100101012 = 1001010102
• 100101112 + 100101112 = 10010111102
• 101110102 – 1011012 = 100011012
• 111000112 – 11010102 = 11110012

Проверим, правильно ли вы решили данное задание обменяйтесь тетрадями и проведите взаимопроверку, используя слайд.

Слушают, наблюдают, решают самостоятельно задание, меняются тетрадями и выполняют взаимопроверку по учебнику

Личностные: уметь выполнять вычисления, контролировать

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Коммуникативные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления

Познавательные: структурируют знания

8.

Задание на дом

2 мин

Задает домашнее задание, комментирует его Задание 7. Задание на дом.

Перевести число 25; 27; 45; 47 из десятичной системы счисления в двоичную систему. 

А для того, чтобы на следующем уроке за домашнее задание получить оценку «5» вам необходимо, используя Интернет-источники, составить презентацию на тему «Римская система счисления», по которой необходимо научить остальных обучающихся принципам счёта в этой системе счисления.

Учащиеся записывают домашнее задание

Личностные: Самооценка

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Оценка своих возможностей, выбор посильного уровня задания

Коммуникативные: слушают учителя, задают вопросы

9.

Рефлексия

2 мин

Предлагает учащимся подвести итог и ответить на вопросы (по необходимости)

Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также показали хорошие знания по теме «Системы счисления».

Рефлексия

Ребята, продолжите предложение по итогам своей деятельности во время урока:

«Сегодня на уроке я узнал …»

«Больше всего мне понравилось…»

«Сегодня на уроке я научился…»

Подсчитайте баллы в оценочных листах. Выставляет оценки.

Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!  

Учащиеся анализируют собственную деятельность и общую работу класса на уроке.

Личностные: осознание себя в процессе деятельности

Регулятивные: достижение поставленной цели

Коммуникативные: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности.

Познавательные: анализируют, контролируют и оценивают результат